គំនិត, ការសម្រេចចិត្ត, លទ្ធផល

បណ្ណាល័យសាលាទំនើបមិនអាចបង្កើតបានឡើយ ដោយមិនយល់ពីខ្លឹមសារនៃកិច្ចការដែលបណ្ណាល័យបានដោះស្រាយនោះទេ។ ដូច្នេះ ទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃបណ្ណាល័យសាលា ជាដំបូងចម្លើយចំពោះសំណួរ៖ "ហេតុអ្វីបណ្ណាល័យត្រូវការ?" ហើយមានតែបន្ទាប់ពីចម្លើយត្រូវបានរកឃើញ វាច្បាស់ថាតើវាចាំបាច់យ៉ាងណាក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវបណ្ណាល័យ និងអ្វីដែលត្រូវធ្វើសម្រាប់រឿងនេះ។

គំនិត

ជាដំបូងសូមនិយាយអំពីគោលគំនិតនៃមុខងាររបស់បណ្ណាល័យ។ តាមគំនិតរបស់យើង បណ្ណាល័យសាលាគួរអនុវត្តមុខងារដូចខាងក្រោមៈ

• មុខងារវប្បធម៌។
• មុខងារអប់រំ។
• មុខងារបណ្ណាល័យ។

• មុខងារវប្បធម៌។វប្បធម៌គឺជាសសរស្តម្ភសំខាន់មួយនៃសង្គមស៊ីវិល។ កន្លែងដែលវប្បធម៌ផ្តល់ផ្លូវដល់ភាពល្ងង់ខ្លៅ ឧក្រិដ្ឋកម្ម អំពើពុករលួយ ជាតិនិយម ហ្វាស៊ីសនិយម រីកចំរើន។ ជាលទ្ធផល ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច និងវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ប្រទេសត្រូវបានរារាំង។ ដូច្នេះ​ការ​អប់រំ​វប្បធម៌​របស់​ក្មេង​ជំនាន់​ក្រោយ​ជា​កិច្ចការ​សំខាន់​មួយ​របស់​បណ្ណាល័យ​សាលា​ទំនើប។ ដូចគ្នានឹងភារកិច្ចចម្បងរបស់បណ្ណាល័យសាធារណៈគឺដើម្បីក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌នៃតំបន់របស់ខ្លួន ដូច្នេះហើយគឺជាភារកិច្ចរបស់បណ្ណាល័យសាលាដើម្បីក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌នៃសាលារបស់ខ្លួន។ លើសពីនេះ មានតែបុគ្គលដែលអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនា ដែលមានឋានៈសង្គម និងជីវិតល្អ ទើបអាចវិភាគព័ត៌មានចូល បំបែកមេពីអនុវិទ្យាល័យ ការពិតពីការប្រឌិត ដោយមិនចុះចាញ់នឹងវិធីនៃឧបាទានក្ខន្ធ។ ហើយនៅក្នុងនេះជាការពិតណាស់បណ្ណាល័យត្រូវមានកាតព្វកិច្ចជួយក្មេងជំទង់។
• មុខងារអប់រំ។សម្រាប់បណ្ណាល័យសាលា គ្មានអ្វីសំខាន់ជាងការបង្រៀនសិស្សឱ្យចេះរុករកព័ត៌មានច្រើនលើសលប់ពីអេក្រង់ទូរទស្សន៍ ពីបណ្តាញសង្គម ពីអ៊ីនធឺណិតនោះទេ។ ដូច្នេះ ការបង្រៀនសិស្សឱ្យធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន ការបង្រៀនការវិភាគព័ត៌មាន ការបង្រៀនការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ក៏ជាកិច្ចការសំខាន់មួយដែលត្រូវប្រឈមមុខនឹងបណ្ណាល័យសាលាផងដែរ។
• មុខងារបណ្ណាល័យ។ការងាររបស់បណ្ណាល័យបុរាណគឺផ្តោតលើការផ្តល់សៀវភៅ និងធានាសុវត្ថិភាពនៃមូលនិធិ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការលេចចេញនូវកំណែជំនួសជាច្រើននៃសៀវភៅសិក្សា តម្រូវការក្នុងការធ្វើការជាមួយសៀវភៅអេឡិចត្រូនិច ការអភិវឌ្ឍន៍បណ្តាញឥតខ្សែដែលផ្តល់នូវការចូលប្រើប្រាស់ព័ត៌មានរហ័ស - ទាំងអស់នេះតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងគំរូមុខងារនៃផ្នែក "បុរាណ" នេះ។ នៃបណ្ណាល័យ។

ដូច្នេះ ទាក់ទងទៅនឹងបណ្ណាល័យសាលាដែលមានស្រាប់ធម្មតា មានការពង្រីកយ៉ាងសំខាន់នៃជួរនៃភារកិច្ច តម្រូវការសម្រាប់ការអនុវត្តដែលទាមទារ៖

• ការងារវិធីសាស្រ្តបន្ថែម,
• កាន់ព្រឹត្តិការណ៍បន្ថែមជាច្រើននៃទ្រង់ទ្រាយផ្សេងៗ,
• គិតឡើងវិញនូវតម្រូវការសម្រាប់បំពាក់ផ្នែក "បុរាណ" នៃបណ្ណាល័យ ដោយគិតគូរពីតម្រូវការសម្រាប់អង្គការទំនើបរបស់ខ្លួន។

ហើយឥឡូវនេះយើងអាចនិយាយអំពីរបៀបដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះជាពិសេស។

វិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្ត

ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ខាងលើ ភារកិច្ចចម្បងរបស់បណ្ណាល័យសាលា (យើងយកការចេញសៀវភៅចេញពីតង្កៀប) គឺធ្វើឱ្យសិស្សសាលាស្គាល់វប្បធម៌។ ដោយហេតុថាមនុស្សគ្រប់រូប សិស្សគ្រប់រូបជាបឋមបុគ្គលម្នាក់ បន្ទាប់មកតាមនិយមន័យ មិនអាចមានក្បួនដោះស្រាយការងាររឹងណាមួយដែលនឹងធានាបានលទ្ធផលវិជ្ជមាននោះទេ។ អ្នក​អាច​ជ្រើសរើស​ព្រឹត្តិការណ៍​មួយ​ចំនួន​ដែល​ត្រូវ​បាន​ប្រារព្ធ​ធ្វើ ឬ​វា​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​នៅ​ក្នុង​ជញ្ជាំង​បណ្ណាល័យ​សាលា។ ឧទាហរណ៍:

1. ការអានឮៗជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃការប្រកួតប្រជែង (សម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង)។
2. ការពិភាក្សាអំពីសៀវភៅទាំងក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា និងនៅខាងក្រៅវា។
3. ការមើលនិងពិភាក្សាអំពីខ្សែភាពយន្ត។ ការប្រៀបធៀបការផលិត និងសៀវភៅដើម។
4. ហ្គេមដែលមានប្រធានបទដូចជា "អ្វី? កន្លែងណា? ពេលណា​?"
5. ការរៀបចំការតាំងពិពណ៌សិល្បៈ ការប្រគុំតន្ត្រី រាត្រីកំណាព្យ; ព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នាជាមួយសារមន្ទីរទីក្រុង និងវិចិត្រសាលសិល្បៈ។
6. មេរៀនអន្តរកម្មនៃវប្បធម៌៖ ការសិក្សាអំពីការងាររបស់កវី សិល្បករ តន្ត្រីករ ក៏ដូចជាការសិក្សាអំពីភាសា ជីវិត ប្រវត្តិសាស្ត្រ សាសនានៃប្រទេស និងប្រជាជនផ្សេងៗគ្នា។
7. ការរៀបចំក្លឹបភាពយន្តសាលារៀន។
8. ការរៀបចំការងារស្ម័គ្រចិត្ត។ល។

ទម្រង់នៃព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះមិនសូវសំខាន់ទេ។ ទាំងនេះអាចជារបាយការណ៍ និងកម្មវិធីជជែកដូចជា "ទៅកាន់របាំង" និងក្លឹបពិភាក្សា។ ក្រុមការងារអាចត្រូវបានជ្រើសរើសពីសិស្សនៅក្នុងថ្នាក់ប៉ារ៉ាឡែល និងសូម្បីតែពីថ្នាក់ដែលមានអាយុខុសគ្នា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សិស្សវិទ្យាល័យអាចដើរតួជាអ្នករៀបចំ និងជាសហអ្នកនិពន្ធនៃសេណារីយ៉ូសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍ទាំងនេះ។ ប៉ុន្តែបើគ្មានបណ្ណារក្សដឹងពីបេសកកម្មរបស់គាត់ក្នុងនាមជាអ្នកអប់រំទេនោះ គ្មានអ្វីនឹងកើតឡើងទេ ហើយនេះគឺជាចំណុចសំខាន់ណាស់។

ឥឡូវនេះទាក់ទងនឹងការអប់រំ មុខងារព័ត៌មានរបស់បណ្ណាល័យ។ ភារកិច្ចរបស់សាលាជាទូទៅ និងបណ្ណាល័យសាលា ជាពិសេសគឺបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកពេញលក្ខណៈសម្រាប់ជីវិត និងការងារក្នុងស្ថានភាពទំនើប ដើម្បីបង្រៀនសិស្សសាលាឱ្យចេះរុករកដោយសេរីនៅក្នុងពិភពព័ត៌មាននាពេលអនាគត។ សម្រាប់នេះអ្នកត្រូវការ:

• ដើម្បីបង្រៀនសិស្សសាលាគ្រប់វ័យនូវសមត្ថភាពក្នុងការ "គិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត" សមត្ថភាពក្នុងការស្រង់ចេញ តម្រៀប និងវិភាគព័ត៌មាន។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនពួកគេអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគ្រប់គ្រងពេលវេលា - នៅទីនេះវាមានតម្លៃក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កើតកម្មវិធីអប់រំសមស្រប។
• ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលទាំងសិស្សសាលា និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូក្នុងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រថ្មី។ នៅក្នុងសាលាលោកខាងលិច ការបង្កើត "ថ្នាក់ឆ្លាតវៃ" (ឧទាហរណ៍ SamsungSmartschool) កំពុងទទួលបានប្រជាប្រិយភាព ដែលក្នុងនោះបច្ចេកវិទ្យាសិក្សាថ្មីត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយប្រើថេប្លេត ឧបករណ៍បញ្ចាំងរូបភាព ឧបករណ៍អន្តរកម្មដែលភ្ជាប់ទៅក្នុងប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងការបណ្តុះបណ្តាលតែមួយដោយប្រើកម្មវិធីដែលបានរចនាជាពិសេស។
• ដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សវិទ្យាល័យទៅកាន់ឧបករណ៍ធ្វើបទបង្ហាញទំនើប ដើម្បីបង្រៀនពួកគេនូវជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយទស្សនិកជន។

កិច្ចការបណ្ណាល័យ "បុរាណ" - សេវាសៀវភៅ ក៏កំពុងពង្រីកផងដែរ ដើម្បីផ្តល់នូវការចូលប្រើសៀវភៅ និងសៀវភៅសិក្សា កំណែអេឡិចត្រូនិក ដើម្បីធានាថា កំណែអេឡិចត្រូនិកដំណើរការដោយផ្ទាល់ជាមួយឧបករណ៍របស់សិស្សសាលា។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរវាមានភាពចាំបាច់ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីនិន្នាការទំនើបនៅក្នុងការរៀបចំកន្លែងបណ្ណាល័យ។

ការរចនាកន្លែងបណ្ណាល័យគឺជាកិច្ចការដ៏ស្មុគស្មាញមួយ ហើយដើម្បីធានាបានលទ្ធផលល្អ គួរតែប្រគល់ប្រធានបទនេះទៅអ្នកជំនាញ។ ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំអាចនិយាយបានថា ខ្ញុំចង់ទាក់ទងអ្នកជំនាញឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីប្រើប្រាស់ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនើបក្នុងការរចនាបន្ទប់ចំហរបណ្ណាល័យដោយផ្ទាល់ក្នុងការរចនាបន្ទប់ នៅពេលរចនាខ្សែភ្លើង និងបណ្តាញកុំព្យូទ័រ។ . មានតែអន្តរកម្មជិតស្និទ្ធរបស់បណ្ណារក្ស អ្នករចនា និងអ្នកផលិតប៉ុណ្ណោះដែលអាចធានាបាននូវភាពបត់បែនបន្ថែមទៀត និងការផ្លាស់ប្តូរនៃបរិវេណបណ្ណាល័យ។

សម្ភារៈចាំបាច់ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស (MTB)

MTB នៃបណ្ណាល័យសាលាគួរតែផ្តល់នូវសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការងារទាំងអស់ខាងលើ។ ជាការពិតណាស់ មនុស្សម្នាក់មិនអាចនិយាយអំពីគំរូដ៏តឹងរឹងមួយចំនួននៃការរៀបចំបណ្ណាល័យជាមួយនឹងឧបករណ៍នេះ ឬឧបករណ៍នោះបានទេ មនុស្សម្នាក់អាចគូសបញ្ជាក់អំពីគ្រោងការណ៍ឧបករណ៍ប្រហាក់ប្រហែលដែលនឹងប្រែប្រួលអាស្រ័យលើសមត្ថភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងអង្គការ។ តោះព្យាយាមរៀបរាប់ពីតម្រូវការទូទៅមួយចំនួនសម្រាប់បណ្ណាល័យ MTB៖

1. កន្លែងរក្សាទុកសៀវភៅបណ្ណាល័យ។គួរតែត្រូវបានបំពាក់ដោយធ្នើរដែលមានតំលៃថោក, និយមលោហៈ។ វាត្រូវតែបំពាក់ដោយប្រព័ន្ធពន្លត់អគ្គីភ័យ។
2. ការជាវ និងបន្ទប់អាន។ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ បណ្ណាល័យបាននឹងកំពុងរួមបញ្ចូលគ្នានូវមុខងារនៃការជាវ និងបន្ទប់អាន។ ការចែកចាយសៀវភៅ និងសៀវភៅសិក្សាតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក ក៏ធ្វើការកែតម្រូវទៅតាមស្តង់ដាររចនាដែលមានស្រាប់ផងដែរ។ ចំនួនកៅអីដែលមានផាសុកភាពកំពុងកើនឡើង។ វាចាំបាច់ក្នុងការពិចារណាលើការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃឧបករណ៍ដែលមានសមត្ថភាពធ្វើការជាមួយកំណែអេឡិចត្រូនិចនៃសៀវភៅនិងផ្តល់លទ្ធភាពនៃការងារងាយស្រួលជាមួយពួកគេ។ តម្រូវការសម្រាប់ការរចនាបណ្ណាល័យកំពុងកើនឡើង ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនត្រូវបានបង់ចំពោះបញ្ហានៃដំណោះស្រាយពណ៌ ពន្លឺថ្ងៃ កន្លែងបើកចំហដែលមើលឃើញ។ កន្លែងធ្វើការរបស់និយោជិតត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបដែលមិនមានអារម្មណ៍នៃឧបសគ្គដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបានរវាងបណ្ណារក្សនិងអ្នកអាន។ ទាំងអស់នេះតម្រូវឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសក្នុងការរចនានៃកន្លែងបើកចំហនិងកំណត់តម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វាសម្រាប់ឧបករណ៍ដែលតាមពិតគឺជា "មុខ" នៃបណ្ណាល័យ។ ប្រសិនបើអាចធ្វើបាននៅទីនេះមួយគួរតែផ្តល់នូវចំណង់ចំណូលចិត្តចំពោះដំណោះស្រាយរចនាទំនើបកុំខ្លាចក្នុងការពិសោធន៍។ វាមានសារៈប្រយោជន៍ក្នុងការចូលរួមរបស់សិស្សានុសិស្សជាន់ខ្ពស់ក្នុងការរចនាកន្លែងទំនេរនៃបណ្ណាល័យដោយរៀបចំ "ការប្រកួតប្រជែងគំនិត"។ ការអនុវត្តនេះ ដែលក្នុងនោះ "សហគមន៍" នៃអ្នកស្រុកត្រូវបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការរចនាបណ្ណាល័យ គឺមានជាទូទៅនៅអឺរ៉ុបយូរមកហើយ។
3. បរិវេណបណ្ណាល័យប្រើសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍សាធារណៈ,វាចាំបាច់ក្នុងការបំពាក់គ្រឿងសង្ហារឹមដែលអាចផ្លាស់ប្តូរបាន ដូច្នេះធានាបាននូវភាពបត់បែននៃការប្រើប្រាស់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាជាការចង់ប្រកាន់ខ្ជាប់នូវរចនាប័ទ្មរចនាតែមួយនិងផ្តល់នូវលទ្ធភាពនៃការងារក្នុងពេលដំណាលគ្នានៃក្រុមជាច្រើន។ នៅទីនេះការអនុវត្តនៃការរៀបចំសាលបែបនេះជាមួយនឹងគ្រឿងសង្ហារឹមពីរឬបីប្រភេទនៃបន្សំពណ៌ដែលចុះសម្រុងគ្នាបានបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនឯងដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបែងចែកសាលដោយធម្មជាតិសម្រាប់ការងារក្នុងពេលដំណាលគ្នានៃក្រុមជាច្រើន។
4. ប្រព័ន្ធ​ព័ត៌មាន។ជា​ការ​ពិត​ណាស់ បណ្ណាល័យ​សាលា​ទំនើប​មិន​អាច​ស្រមៃ​បាន​ដោយ​គ្មាន ALIS គ្រប់គ្រាន់ ដែល​រួម​ជាមួយ​មុខងារ​ស្តង់ដារ​ផ្ដល់​នូវ៖
   • មុខងារនៃគណនេយ្យសម្រាប់ភាពអាចរកបាននៃសៀវភៅសិក្សា រួមទាំងកំណែជំនួស។
   • មុខងារនៃគណនេយ្យសម្រាប់ការចេញសៀវភៅអេឡិចត្រូនិច;
   • មុខងារនៃការចូលទៅកាន់កំណែអត្ថបទពេញលេញនៃសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងអ្នកទស្សនាបណ្ណាល័យ ដែលធ្វើការជាមួយឧបករណ៍របស់ពួកគេ;
   • មុខងារនៃការថែរក្សាគេហទំព័របណ្ណាល័យ។
5. សាលនៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ និងឧបករណ៍ធ្វើបទបង្ហាញ។មនុស្សសម័យទំនើបដែលមានការអប់រំត្រូវតែមានជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយសាធារណៈជន និងជំនាញប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ធ្វើបទបង្ហាញការិយាល័យស្តង់ដារ។ ដូច្នេះ វាជាការចង់ដាក់បញ្ចូលម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាពជាមួយនឹងឧបករណ៍ចល័ត (កុំភ្លេចអំពីការផ្លាស់ប្តូរ!) ក្តារខៀនអន្តរកម្ម អេក្រង់ រួមទាំង។ ញ្ញាណ។ សំណុំនៃឧបករណ៍នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំសំណុំចាំបាច់អប្បបរមាសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញ របាយការណ៍ និងការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវផងដែរ ដើម្បី "រស់ឡើងវិញ" ព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗដែលធ្វើឡើងនៅក្នុងបណ្ណាល័យ។ ជាការពិតណាស់ សំណុំឧបករណ៍នេះក៏អាចត្រូវបានប្រើនៅពេលធ្វើមេរៀនអន្តរកម្មនៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗដែលជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។

សរុបសេចក្តីមក ខ្ញុំចង់និយាយអំពីថ្នាក់រៀននៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ ដែលវគ្គបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើកុំព្យូទ័រថេប្លេតដែលភ្ជាប់ទៅនឹងកុំព្យូទ័ររបស់គ្រូ និងឧបករណ៍ធ្វើបទបង្ហាញនៃថ្នាក់ក្នុងបណ្តាញតែមួយ។ សំណុំនៃឧបករណ៍បែបនេះគឺមានតម្លៃថោកសមរម្យ តម្លៃអប្បបរមាគឺពីជាច្រើនរយពាន់រូប្លិ៍ ប៉ុន្តែវត្តមានយ៉ាងហោចណាស់មួយថ្នាក់នៅក្នុងសាលាដែលបំពាក់ដោយឧបករណ៍បែបនេះ បើកទស្សនៈថ្មីក្នុងវិស័យសិក្សាអន្តរកម្មសម្រាប់សិស្សសាលា។

ជាចុងក្រោយ សូមឲ្យយើងនិយាយម្តងទៀត៖ ប្រសិនបើអ្នកបានបង្កើតទំនើបកម្មជាសកលនៃបណ្ណាល័យនៅក្នុងសាលារបស់អ្នក សូមចូលរួមជាមួយអ្នកជំនាញក្នុងបញ្ហានេះ។ ហើយកាន់តែឆាប់កាន់តែល្អ!

របាយការណ៍របស់គ្រូ - បណ្ណារក្សនៃអនុវិទ្យាល័យ MBOU លេខ 1 ដាក់ឈ្មោះតាមវីរៈបុរសនៃសហភាពសូវៀត G.A. Alexandrova Rozhkova N.N. ក្នុងសិក្ខាសាលាបណ្ណារក្ស "ការអភិវឌ្ឍន៍ភាពជាដៃគូសង្គម - សូចនាករនៃប្រសិទ្ធភាពនៃសេវាបណ្ណាល័យ" នៅថ្ងៃទី 28 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2017 ។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃសង្គមទំនើប ការបង្កើតវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់បុគ្គល ដែលបើកការរំពឹងទុកយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃធនធានព័ត៌មានដែលប្រមូលផ្តុំដោយមនុស្សជាតិ គឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ ត្រូវការចំណេះដឹងពិសេសក្នុងការស្វែងរក។ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់អាចធ្វើបានដោយគ្មានពួកគេសព្វថ្ងៃនេះទេ៖ ទាំងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ឬគ្រូបង្រៀន សិស្ស និស្សិត និងសូម្បីតែបណ្ណារក្សផ្ទាល់ ដែលមិនត្រឹមតែមានទិន្នន័យស្វែងរកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាចបញ្ចូលពួកគេទៅក្នុងអ្នកប្រើប្រាស់ព័ត៌មានផងដែរ។

មានតម្រូវការសម្រាប់អន្តរការីពិសេសរវាងឯកសារ និងអ្នកប្រើប្រាស់។ ហើយបណ្ណាល័យអាចដើរតួជាអន្តរការី។

បណ្ណាល័យគឺពិតជាបរិយាកាសដែលកុមារអាចទទួលបានព័ត៌មាន រៀនពីរបៀបស្វែងរកព័ត៌មាននេះដោយខ្លួនឯង និងរៀនវប្បធម៌ព័ត៌មានជាទូទៅ។

ពេលវេលាធ្វើឱ្យមានការកែសម្រួលសកម្មភាពរបស់បណ្ណាល័យជាច្រើន រួមទាំងសាលារៀនផងដែរ។ ការផ្លាស់ប្តូរភារកិច្ច បណ្ណាល័យសាលាទទួលបានស្ថានភាពថ្មី ហើយត្រូវបានគេហៅថា "មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន" ឬ "មជ្ឈមណ្ឌលសិក្សា" ។ ការ​យល់​ដឹង​បាន​មក​ថា បណ្ណាល័យ​សាលា​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​កន្លែង​សម្រាប់​ឲ្យ​គេ​ខ្ចី​សៀវភៅ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ វា​ជា​សូចនាករ​នៃ​ការ​អប់រំ។ លើសពីនេះ បណ្ណាល័យសាលាក៏គួរបង្រៀនឯករាជ្យក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មានផងដែរ។ យ៉ាងណាមិញ សិស្សដែលឯករាជ្យក្នុងការស្វែងរកចំណេះដឹង អាចសម្រេចបានកាន់តែច្រើនទាំងនៅសាលា និងក្នុងវ័យពេញវ័យ។ គាត់​នឹង​អាច​មើល​ឃើញ​និង​វាយ​តម្លៃ​ទស្សនៈ​ផ្សេង​គ្នា, ដើម្បី​វិនិច្ឆ័យ​ពួក​គេ​ដោយ​សម​ហេតុ​ផល. ហើយជាដំបូង បណ្ណាល័យអាចបង្រៀនអ្នកឱ្យគិតដោយឯករាជ្យ ដែលទាក់ទងនឹងអ្នកអានដូចគ្នា ប៉ុន្តែនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ (មត្តេយ្យសិក្សា - សិស្សសាលា - សិស្ស - អ្នកឯកទេស) ។ បទពិសោធន៍នៃការអានលើកដំបូងកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយអំពីជីវិតនាពេលអនាគតរបស់កុមារ។

តាមវប្បធម៌ព័ត៌មាន យើងមានន័យថាជាសំណុំនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពជាប្រព័ន្ធ ដែលធានានូវការអនុវត្តដ៏ល្អប្រសើរនៃសកម្មភាពព័ត៌មានបុគ្គលក្នុងគោលបំណងបំពេញតម្រូវការព័ត៌មានរបស់សិស្សដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ ការយល់ដឹង និងសកម្មភាពផ្សេងៗទៀត។

ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការរៀន រុករកក្នុងអារេនៃព័ត៌មាន ទាញយកចំណេះដឹង។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ ការរៀបចំការអប់រំព័ត៌មាន និងការកែលម្អវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់សិស្សមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។

បញ្ហាបណ្ណាល័យ និងអក្ខរកម្មគន្ថនិទ្ទេស ឬវប្បធម៌ព័ត៌មាន គឺជាបញ្ហាបន្ទាន់បំផុតមួយ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ហើយដំណោះស្រាយរបស់វាភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់របស់វាដោយអ្នកដឹកនាំសាលា ក៏ដូចជាថាមពល និងបំណងប្រាថ្នារបស់បណ្ណារក្សផ្ទាល់។

ការរៀបចំនៃការបន្តវេននៃការផ្លាស់ប្តូររបស់សិស្សទៅបណ្ណាល័យកម្រិតខ្ពស់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការផ្តល់ឱ្យគាត់នូវព័ត៌មានវិទ្យាសាស្រ្ដ ពិសេស និងផ្សេងទៀតដែលស្មុគស្មាញជាងគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ បញ្ហានេះមានលក្ខណៈស្រួចស្រាវ ហើយទាមទារដំណោះស្រាយហ្មត់ចត់។

វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីដោះស្រាយយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពនូវសំណុំកិច្ចការទំនើបទាំងមូលសម្រាប់ការបង្កើតវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់សិស្ស តាមរយៈការណែនាំមេរៀនបណ្ណាល័យនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរបស់យើង ដែលជាផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងព័ត៌មានរបស់សិស្ស"។

ការចូលនៃអរិយធម៌របស់មនុស្សទៅក្នុងយុគសម័យនៃសង្គមព័ត៌មាន លក្ខណៈសកលនៃដំណើរការផ្តល់ព័ត៌មាន អត្រាកំណើនដែលមើលមិនឃើញនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន - កត្តាទាំងអស់នេះបានទាមទារឱ្យមានការបង្កើតវប្បធម៌ពិសេសមួយ - វប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់បុគ្គល។

ការយល់ដឹងរបស់កុមារ ការអប់រំរបស់គាត់ ការចិញ្ចឹមបីបាច់នៅក្នុងកន្លែងដំបូងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅសាលា។ ហើយបណ្ណាល័យសាលាដើរតួនាទីសកម្មបំផុតនៅទីនេះ។ វាបម្រើជាបរិយាកាសចិញ្ចឹមដ៏ល្អសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរ និងការបន្តពូជនៃវប្បធម៌ និងរសជាតិអក្សរសាស្ត្ររបស់អ្នកអាន។

មានតែការងារនៅក្នុងបណ្ណាល័យដែលមានប្រភពបឋមជាច្រើនប៉ុណ្ណោះដែលអាចផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវការពិត និងទស្សនៈទូលំទូលាយ ដែលទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ចំពោះពិភពលោកនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង។

សិស្សវិទ្យាល័យគឺជាអតីតសិស្សសាលាបឋមសិក្សា ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកដំបូងខកខានការបង្កើតជំនាញសិក្សា និងស្វ័យសិក្សា នោះសូម្បីតែការងារដែលខ្លាំងបំផុតនៅក្នុងថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់ក៏មិនផ្តល់សំណងដល់អ្នកដែលបាត់បង់ដែរ។

ចូលសាកលវិទ្យាល័យ សិស្សសាលាកាលពីម្សិលមិញភាគច្រើនមិនចេះប្រើកាតាឡុកបណ្ណាល័យ មិនមានជំនាញបឋមក្នុងការនិយាយក្នុងសិក្ខាសាលា មិនចេះសួរសំណួរ និងសមហេតុផល ប្រើពេលវេលានៅពេលធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មាន។

ការបង្រៀនសិស្សសាលានូវមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបណ្ណាល័យ និងវប្បធម៌ព័ត៌មាន គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការងាររបស់បណ្ណារក្សសាលាណាមួយ។ តម្រូវការនេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីបណ្ណាល័យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅនៅក្នុងផ្នែកទីពីរនៃ "ភារកិច្ចចម្បង": ការបង្កើតជំនាញរបស់អ្នកប្រើបណ្ណាល័យឯករាជ្យ - ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការស្វែងរក ការជ្រើសរើស និងការវាយតម្លៃសំខាន់ៗនៃព័ត៌មាន។ អាស្រ័យហេតុនេះ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃកម្មវិធី "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងផ្នែកព័ត៌មានរបស់សិស្ស" ធ្វើតាមពីនេះ។

គោលដៅកម្មវិធី៖

ដើម្បីបង្រៀនកុមារនូវវិធីសាស្រ្តសមហេតុផលនៃការធ្វើការជាមួយប្រភេទនិងប្រភេទនៃអក្សរសិល្ប៍ណាមួយ;

បណ្តុះជំនាញនៃការស្វែងរក វិភាគ សំយោគព័ត៌មាន;

ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តព័ត៌មានដែលបានរកឃើញឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

គោលបំណងកម្មវិធី៖

ដើម្បីណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្ត សិល្បៈ ឯកសារយោង និងសព្វវចនាធិប្បាយ និងអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់ពួកគេនៃការងារឯករាជ្យជាមួយវា;

ពង្រឹងចំណាប់អារម្មណ៍លើចំណេះដឹងនៃពិភពលោកតាមរយៈការអានអក្សរសិល្ប៍;

លើកទឹកចិត្តឱ្យអាន និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន។

លក្ខណៈពិសេសនៃកម្មវិធីគឺថាចំណេះដឹងពិសេសត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស។ វាផ្តល់នូវការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងបន្តិចម្តងៗពីថ្នាក់មួយទៅថ្នាក់មួយ គោលការណ៍ជាជំហានៗ ដែលធានាបាននូវការបន្តក្នុងការរៀនសូត្រ។ វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើរួមមានអប្បបរមាជាមូលដ្ឋាននៃបណ្ណាល័យ និងចំណេះដឹងព័ត៌មាន។ ប្រធានបទដាច់ដោយឡែកនៅក្នុងកម្មវិធីត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត។ ពាក្យដដែលៗនេះគឺតិចតួចបំផុត ហើយត្រូវបានរាប់ជាសុចរិតដោយភាពស្មុគស្មាញបន្តិចម្តងៗនៃសម្ភារៈ និងទម្រង់នៃការងារជាមួយសៀវភៅ។

កម្មវិធីនេះមិនកំណត់ដោយខ្លួនវានូវភារកិច្ចនៃការគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរឹងនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សដូចទម្លាប់នៅក្នុងថ្នាក់រៀននោះទេ។ ពីនេះធ្វើតាមទម្រង់មិនធម្មតានៃការធ្វើតេស្តចំណេះដឹងរបស់សិស្សសាលាដោយមានជំនួយពីការធ្វើតេស្ត ល្បែងផ្គុំរូប ល្បែងផ្គុំរូប សំណួរ និងហ្គេម។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើពិពិធកម្មការងាររបស់សិស្សធ្វើឱ្យវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងគួរឱ្យរំភើប។

សិស្សសាលាអាស្រ័យលើភារកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ជូនជាបុគ្គល ក្រុម ឬការងាររួម ដែលរួមចំណែកដល់ការបញ្ចូលគ្នា និងការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់សិស្ស សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មី។

កម្មវិធីនេះមានគោលបំណងសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 5-6 ហើយត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 68 ម៉ោងមានរយៈពេល 2 ឆ្នាំសិក្សា 1 មេរៀនក្នុងមួយសប្តាហ៍។

ការិយាល័យវិចារណកថានៃកាសែតសាលា "Shkolnaya Pravda" ក៏ធ្វើការនៅលើមូលដ្ឋាននៃបណ្ណាល័យផងដែរ។ ការស្វែងរកព័ត៌មាន ការវិភាគ ដំណើរការ - ទាំងអស់នេះត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងថ្នាក់វិចារណកថារបស់យើង។ យ៉ាងណាមិញ បណ្ណាល័យមួយក្នុងន័យពីមុននៃពាក្យដែលគ្មានឧបករណ៍ទំនើបៗ និងកន្លែងជុំវិញមិនមានភាពទាក់ទាញពីមុនសម្រាប់ "ជំនាន់កុំព្យូទ័រ" បច្ចុប្បន្ននោះទេ។ បណ្ណាល័យបែបនេះសម្រាប់គាត់គឺជាបន្ទប់អានដែលហួសសម័យ។ ឥឡូវនេះអ្នកទស្សនាវ័យក្មេងម្នាក់នៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្ណាល័យសាលាចាប់អារម្មណ៍មិនត្រឹមតែសៀវភៅប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានថ្មី សមត្ថភាពក្នុងការចូលប្រើធនធានអ៊ីនធឺណិត។ សព្វថ្ងៃនេះ នៅពេលធ្វើការជាមួយមនុស្សវ័យក្មេង វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើដោយគ្មានបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (ICT) ដែលបានចូលក្នុងសកម្មភាពបណ្ណាល័យយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដោយបើកឱកាសថ្មីជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការកែលម្អរបស់វា។ ICTs បានផ្លាស់ប្តូរជារៀងរហូតនូវវិធីដែលបណ្ណាល័យដំណើរការ និងមានឥទ្ធិពលលើគ្រប់ផ្នែកនៃការងារបណ្ណាល័យ។ ប៉ុន្តែសម្រាប់ខ្ញុំ ការផ្តល់ព័ត៌មានមិនមែនជាការបញ្ចប់ដោយខ្លួនវាទេ ប៉ុន្តែជាមធ្យោបាយនៃការធានានូវភាពទាក់ទាញ និងផាសុកភាពនៃបណ្ណាល័យ។

កុមាររីករាយក្នុងការចូលរួមក្នុងការបោះពុម្ពកាសែត៖ ពួកគេជ្រើសរើសសម្ភារៈសរសេរអត្ថបទវាយអត្ថបទធ្វើប្លង់។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការងារនេះ ពួកគេត្រូវតែងាកទៅរកប្រភពព័ត៌មាន (សៀវភៅ អ៊ីនធឺណិត) ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មាន។

ខ្ញុំព្យាយាមប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនូវការផ្លាស់ប្តូរបច្ចេកវិទ្យាដែលបានកើតឡើងក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះនៅក្នុងបណ្ណាល័យរបស់យើង ដើម្បីក្លាយជាអ្វីដែលមិនអាចខ្វះបានជាងពីមុនសម្រាប់អ្នកអានរបស់ខ្ញុំ។

អក្សរសិល្ប៍៖

1. វចនានុក្រមទស្សនវិជ្ជា / Ed ។ I.T. ហ្វ្រូឡូវ៉ា។ - M. : Respublika, 2001. - 719 ទំ។
2. Butorin V.Ya. វប្បធម៌ព័ត៌មាននៃសង្គម និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ // Perestroika: dialectics of society renewal: Sat. វិទ្យាសាស្ត្រ ធ្វើការ។ - Novosibirsk, 1990. - P.70
3. Vygotsky L.S., Elkonin B.D. សេចក្តីផ្តើមនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍៖ (តាមទំនៀមទំលាប់នៃទ្រឹស្តីវប្បធម៌-ប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ អិល អេស វីហ្គោស្គី)។ – M.: Trivola, 1994. – 167 p.
4. Gorshkova I.B. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងព័ត៌មានរបស់សិស្ស។ - Volgograd: គ្រូបង្រៀន, 2011. - 254 ទំ។
5. Zlobin N.S. វប្បធម៌ និងវឌ្ឍនភាពសង្គម។ – អិមៈ ណៅកា ឆ្នាំ ១៩៨០ – ៣០៣ ទំ។
6. Rakitov A.I. ទស្សនវិជ្ជានៃបដិវត្តកុំព្យូទ័រ។ - M. : Politizdat, 1991. - 287 ទំ។
7. Semenovker B.A. វប្បធម៌ព័ត៌មាន៖ ពីក្រដាស papyrus ទៅបង្រួមឌីសអុបទិក // Bibliogr. - 1994. - លេខ 1. - P.12 ។
8. Sukhanov A.P. ព័ត៌មាន និងវឌ្ឍនភាព។ - Novosibirsk, 1988. - 192 ទំ។
9. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. វចនានុក្រមពន្យល់នៃភាសារុស្ស៊ី / RAS ។ វិទ្យាស្ថានភាសារុស្ស៊ី។ V.V. Vinogradova ។ - M. : Azbukovnik, 1999. -944 ទំ។

បណ្ណាល័យ​ជា​មជ្ឈមណ្ឌល​ព័ត៌មាន​របស់​សាលា៖ ព័ត៌មាន​សម្រាប់​ការ​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង ឬ​ជា​មគ្គុទ្ទេសក៍​សម្រាប់​សកម្មភាព?

ការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីបានឈានចូលសតវត្សរ៍ទី 21 ប្រដាប់ដោយផែនការ គោលដៅ និងគំនិតថ្មីៗ។ ជាទូទៅ ជាការពិត គំនិត ប៉ុន្តែវាអស្ចារ្យណាស់។ នេះត្រូវបានបង្ហាញដោយកម្មវិធីផ្សេងៗនៃការផ្តល់ព័ត៌មាន កុំព្យូទ័រ និងកម្មវិធីសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ។
គោលដៅសំខាន់នៃក្រោយគឺ “ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំ ដើម្បីផលប្រយោជន៍នៃការបង្កើតឲ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនា សកម្មក្នុងសង្គម បុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត…” (៣, ១៩) ហើយក្នុងចំណោមគោលដៅសំខាន់ៗ កន្លែងសំខាន់មួយ ត្រូវបានកាន់កាប់ដោយ "ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់វា ដោយផ្អែកលើការបង្កើតការលើកទឹកចិត្ត តម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំ និងការអប់រំដោយខ្លួនឯងពេញមួយជីវិត"។ (៣, ១៩)
វាមិនមែនដោយចៃដន្យទេដែលខ្ញុំបានជ្រើសរើសគោលដៅទាំងនេះ ដែលគោលគំនិតឈានមុខគេគឺ "សកម្មក្នុងសង្គម" "ច្នៃប្រឌិត" "ការអប់រំខ្លួនឯង" ។ ការពិតគឺថាការបង្កើតគំនិតទាំងនេះគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានវិធីសាស្រ្តថ្មីនិងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីដែលភាគច្រើនផ្តោតលើការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សសាលា។
លើសពីនេះ បដិវត្តន៍ព័ត៌មានបានកើតឡើងនៅក្នុងពិភពលោកក្នុងទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនេះ។ អត្រាខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិជ្ជាសម្រាប់ការរក្សាទុក និងដំណើរការព័ត៌មាន ធ្វើឱ្យវាអាចចូលទៅប្រើប្រាស់វានៅកម្រិតអន្តរជាតិ ជាតិ និងតំបន់។ បញ្ហានៃការទទួលបានព័ត៌មានបានកើតមានឡើងហើយការចូលប្រើមិនត្រឹមតែរូបវ័ន្តប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងបញ្ញាផងដែរដែលសព្វថ្ងៃនេះជាបញ្ហាបន្ទាន់បំផុតមិនត្រឹមតែនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងនៅក្នុងពិភពលោកផងដែរ។
និយាយឱ្យសាមញ្ញ មនុស្សដែលយើងត្រូវអប់រំ មិនត្រឹមតែអាចទទួលបានព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដឹងពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយវា និងរបៀបធ្វើវាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។ (នៅក្នុងវង់ក្រចក យើងកត់សំគាល់ថា នៅពេលយើងនិយាយអំពីព័ត៌មាន យើងមានន័យថានិយមន័យនៃព័ត៌មាន (មកពីឡាតាំង Informatio - ព័ត៌មាន ការពន្យល់ ការបង្ហាញ) ជា "ព័ត៌មានអំពីវត្ថុ និងបាតុភូតនៃបរិស្ថាន ប៉ារ៉ាម៉ែត្រ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងរដ្ឋដែលទទួលព័ត៌មាន។ ប្រព័ន្ធ (សារពាង្គកាយមានជីវិតដែលគ្រប់គ្រងម៉ាស៊ីន។ ..” (១, ៤៥៥)។
ទន្ទឹមនឹងនេះ ឧបសគ្គមួយក្នុងចំណោមឧបសគ្គក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានគឺអក្ខរកម្មព័ត៌មានទាប ឬវប្បធម៌របស់អ្នកប្រើប្រាស់។ ជាងនេះទៅទៀត យើងប្រើពាក្យ "វប្បធម៌ព័ត៌មាន" ក្នុងន័យទូលំទូលាយនៃពាក្យ ដែលបង្កប់ន័យពីសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការរុករកប្រភពទាំងប្រពៃណី និងមិនមែនប្រពៃណី សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ថាតើព័ត៌មានណាជាព័ត៌មាន ដែលវាអាចស្វែងរកបាន។ ហើយបានរកឃើញពីរបៀបដែលវាអាចត្រូវបានស្រង់ចេញ ដំណើរការ ហើយអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺរបៀបដែលវាអាចប្រើបាន។ យុវជនគួរតែអាចស្វែងរក និងដាក់ឱ្យអនុវត្តនូវព័ត៌មានអំពីលទ្ធភាពដែលពួកគេមានសម្រាប់ការបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេ តើផែនការមានតួនាទីអ្វីខ្លះក្នុងការសរសេរអត្ថបទ ឬឧទាហរណ៍ អ្វីពិតប្រាកដដែលគំរាមកំហែងដល់ឥទ្ធិពលផ្ទះកញ្ចក់សម្រាប់ពួកគេ និងមូលហេតុដែលវាសំខាន់។ ដើម្បីដឹងពីមូលហេតុនៃការគាបសង្កត់ស្តាលីននិយម។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាញឹកញាប់សិស្សានុសិស្សមិនដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់ប្រភពព័ត៌មានបែបប្រពៃណី ដូចជាសៀវភៅ ឬតាមកាលកំណត់។ វាជារឿងគួរឲ្យសោកស្ដាយដែលឃើញសិស្សថ្នាក់ទី៩ម្នាក់ ដែលបានទទួលបរិមាណនៃសព្វវចនាធិប្បាយមួយ មិនដឹងថាត្រូវបើកវាពីចុងណា និងរបៀបស្វែងរកសម្ភារៈចាំបាច់នៅទីនោះ។ ជាការប្រសើរណាស់, មិនចាំបាច់និយាយអំពីភាពខុសគ្នានៃគុណភាពនិងភាពជឿជាក់នៃសម្ភារៈនៅក្នុង monograph មួយ (ដោយវិធីនេះ, វាគឺជាអ្វី?) ឬទស្សនាវដ្តីយុវជនវិទ្យាសាស្រ្តដ៏ពេញនិយមមួយ។ បញ្ហានេះមិនមានសម្រាប់មនុស្សជាច្រើនទេ។ តើយើងអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីអ្វីដែលហៅថាបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី។ សិស្សសាលាភាគច្រើនមិនដឹងថាអ្វីជាកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិច និងទូដាក់ឯកសារទេ ពួកគេមិនដែលបាន "ទៅមើល" បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិចទេ ហើយពួកគេបានឮអំពី "វើលវ៉ាយវ៉េប" តែពីអេក្រង់ទូរទស្សន៍ប៉ុណ្ណោះ។
ជាធម្មតា និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបែបនេះធ្វើឱ្យមានការស្រមើស្រមៃរបស់គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យពិសេស អនុវិទ្យាល័យ និងបណ្ណារក្សឯកទេស (មិនមែនសាលាទេ)។ លក្ខណៈ​ក្នុង​ស្ថានភាព​នេះ ពួកគេ​កំពុង​ព្យាយាម​ទម្លាក់កំហុស​លើ​បណ្ណាល័យ​សាលា។ ដល់កម្រិតណាដែលនេះគឺជាការស្របច្បាប់យើងនឹងមិននិយាយទេឥឡូវនេះរឿងមួយគឺច្បាស់ - បណ្ណាល័យសាលារៀននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទាំងនេះគឺជាតំណភ្ជាប់ដ៏សំខាន់បំផុតដែលអាចដោះស្រាយបញ្ហានៃការកែលម្អវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់សិស្ស។ ហើយដោយសារសាលាទំនើបប្រឈមមុខនឹងការងារបង្រៀនកុមារឱ្យចេះប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ ជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយប្រព័ន្ធស្វែងរកព័ត៌មាន ដូច្នេះសិស្សសាលាត្រូវបង្រៀនឱ្យធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មានទាំងលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយប្រពៃណី និងមិនមែនប្រពៃណី។ កាតាឡុកអេឡិចត្រូនិច និងទូដាក់ឯកសារ
វាជាបណ្ណាល័យសាលាដែលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់សិស្សក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មាន និងអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់ពួកគេក្នុងការដោះស្រាយ និងធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មាន។ ដូច្នេះហើយ និន្នាការមួយនៃសេវាកម្មបណ្ណាល័យទំនើបនៅតាមសាលារៀន និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម គួរតែពង្រីកវិសាលភាពនៃចំណេះដឹង និងជំនាញជាក់ស្តែងដែលគ្រូ និងសិស្សអាចទទួលបាន។
គោលដៅចម្បងដែលប្រឈមមុខនឹងបណ្ណាល័យនៃប្រព័ន្ធអប់រំនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ធ្វើតាមពីគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ៖
ការផ្តល់នូវការធានាយ៉ាងទូលំទូលាយនូវលទ្ធភាពទទួលបានព័ត៌មាន
ពង្រីកសក្តានុពលនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗ ដើម្បីកែលម្អសេវាកម្មអ្នកប្រើប្រាស់
ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍអក្ខរកម្មព័ត៌មាន វប្បធម៌របស់សិស្ស។
ដូច្នេះហើយ ការងារព័ត៌មាន និងគន្ថនិទ្ទេសរបស់បណ្ណាល័យ ដែលរួមបញ្ចូលផ្នែកជាច្រើន កំពុងមានសារសំខាន់កាន់តែខ្លាំងឡើង៖
ការរក្សានូវឯកសារយោង និងគន្ថនិទ្ទេស (ឬឯកសារយោង និងការស្វែងរក) ឧបករណ៍,
សេវាយោង និងព័ត៌មានសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន,
·បង្រៀនអ្នកអានវ័យក្មេងជំនាញរបស់អ្នកប្រើបណ្ណាល័យឯករាជ្យ។
បណ្ណាល័យសាលានីមួយៗបង្កើតជាឧបករណ៍យោង និងគន្ថនិទ្ទេស ដែលរួមមានកាតាឡុកអក្សរក្រម និងជាប្រព័ន្ធ កាតាឡុកនៃអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យ ក៏ដូចជាលិបិក្រមកាតដែលចាំបាច់សម្រាប់ជំនួយផ្នែកព័ត៌មាន និងគន្ថនិទ្ទេសនៃបណ្ណាល័យសាលា។ ចំនួន និងប្រធានបទនៃទូឯកសារអាស្រ័យលើតម្រូវការរបស់សាលាដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
ឯកសារយោង គន្ថនិទ្ទេស និងសេវាកម្មព័ត៌មានសម្រាប់សិស្ស ជាក្បួនត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការរៀបចំការងារលើការរចនានៃការតាំងពិពណ៌សៀវភៅ និងការតាំងពិពណ៌ - ទស្សនៈ ការពិនិត្យគន្ថនិទ្ទេសសម្រាប់សិស្ស ការចងក្រងបញ្ជីណែនាំ និងព័ត៌មាន - ប្រធានបទនៃអក្សរសិល្ប៍។ សេវាឯកសារយោង និងគន្ថនិទ្ទេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀន រួមមានការប្រារព្ធទិវាព័ត៌មាន ថ្ងៃនាយកដ្ឋាន ការត្រួតពិនិត្យគន្ថនិទ្ទេសអក្សរសិល្ប៍ ការពិនិត្យសារវន្ត ប្រឹក្សាយោបល់ ការចងក្រងបញ្ជីព័ត៌មាននៃការមកដល់ថ្មី ការរៀបចំព័ត៌មានបុគ្គលសម្រាប់នាយកដ្ឋានបុគ្គល និងគ្រូបង្រៀន។
ជាចុងក្រោយ ផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃការងាររបស់បណ្ណាល័យសាលា គឺការអប់រំអំពីវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់សិស្ស ដែលត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យ និងមេរៀនគន្ថនិទ្ទេស។ សាលារៀននីមួយៗគួរតែមានកាលវិភាគ និងកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់មេរៀនបែបនេះ ដែលបង្ហាញពីថ្នាក់ ប្រធានបទ ចំនួនម៉ោង។
ដោយផ្អែកលើការផ្តល់ប្រហាក់ប្រហែលនៅលើបណ្ណាល័យនៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ បណ្ណាល័យសាលារៀននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺជាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធដែលអនុវត្តមុខងារសំខាន់ៗចំនួនបីនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់វា - ព័ត៌មាន វប្បធម៌ និងការអប់រំ (សូមមើល 4, 48) ។ យោងតាមអ្នកស្រាវជ្រាវមួយចំនួន វាជាបណ្ណាល័យសាលា ដែលជាធនធានព័ត៌មានដ៏សំខាន់សម្រាប់សិស្សភាគច្រើន និង 64.5% នៃគ្រូបង្រៀននៅសាលា។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គួរកត់សំគាល់ថាមានបញ្ហាជាច្រើន ដែលក្នុងនោះធ្ងន់ធ្ងរ និងធម្មតាបំផុតគឺ៖
· កង្វះការជ្រើសរើសបុគ្គលិកស្ទើរតែទាំងស្រុង (យោងទៅតាមការស្ទង់មតិរបស់យើង បណ្ណារក្សសាលាជាង 70% នៅក្នុងតំបន់ Pskov ចាត់ទុកថានេះជាឧបសគ្គចម្បងក្នុងការងាររបស់ពួកគេ);
បន្ទុកដ៏ធំមួយលើបុគ្គលិកបណ្ណាល័យ ដែលធ្វើការជាមួយក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នានៃសិស្ស គ្រូបង្រៀន។ តាមពិត ពួកគេរៀបចំមូលនិធិពីរ៖ អក្សរសិល្ប៍ និងសៀវភៅសិក្សា។
· គ្រឿងបរិក្ខារបច្ចេកទេសខ្សោយ៖ អង្គភាពនៃបណ្ណាល័យសាលារៀនអាចមានអំនួតតាមរយៈឧបករណ៍អូឌីយ៉ូ និងវីដេអូ មិនអនុញ្ញាតឱ្យមានកុំព្យូទ័រ ជាពិសេសអ្នកដែលមានស៊ីឌីរ៉ូម។
· កង្វះបន្ទប់អាន - ជាក្បួនមានតារាងជាច្រើនដែលអ្នកអានអាចសិក្សា។
· ការយល់ច្រឡំពីការគ្រប់គ្រងតួនាទី និងទីកន្លែងបណ្ណាល័យក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័នអប់រំ។ ជារឿយៗ នាយកសាលាចាត់ទុកបណ្ណាល័យជាកន្លែងផ្តល់ប្រាក់កម្ចីសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា។ (ដោយវិធីនេះ ប្រហែលជាហេតុផលចម្បងសម្រាប់ស្ថានភាពដ៏គួរឱ្យសោកសៅ ដែលទាំងអស់ខាងលើធ្វើតាម)។
នៅសាលាជនបទ ដែលជារឿយៗមិនមានបណ្ណារក្សពេញម៉ោង បញ្ហាទាំងនេះកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរទៅៗ។ ជាធម្មជាតិ នៅចំពោះមុខបញ្ហាជាច្រើន វាពិតជាពិបាកណាស់ក្នុងការនិយាយអំពីទំនើបកម្ម វិធីសាស្រ្តថ្មី និងទស្សនៈលើបណ្ណាល័យ។ “ទន្ទឹមនឹងនោះ សំណួរអំពីលក្ខណៈហិរញ្ញវត្ថុមិនសំខាន់ដូចសំណួរដែលទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃការអប់រំនោះទេ។ ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅណាមួយនៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង ពោលគឺសមត្ថភាពរបស់យើងក្នុងការចូលប្រើទិន្នន័យ ព័ត៌មាន និងចំណេះដឹងចុងក្រោយ ក៏ដូចជានៅក្នុងដំណើរការដែលជួយយើងក្នុងការស្វែងរក បង្កើត បង្រៀន និងរៀន វាមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងជ្រាលជ្រៅដល់ការអប់រំ។ ដូច្នេះនៅពេលវាយតម្លៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី - ប្រព័ន្ធអ៊ីនធឺណិត - យើងត្រូវធ្វើការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវព្រោះប្រាក់ភ្នាល់មានច្រើន។ នៅពេលខ្ញុំប្រើពាក្យ Internet ខ្ញុំមានន័យថាពាក្យខ្លីនេះមានន័យថា បច្ចេកវិទ្យាទាំងមូល ដូចជាបណ្តាញកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន អ៊ីធឺណិត និងអ៊ីពែមេឌៀ វើលវ៉ាយវ៉េប និងច្រើនទៀត” (2)។
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីផ្សះផ្សាភាពមិនឆបគ្នានិងដោះស្រាយដែលមិនអាចដោះស្រាយបាន? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាបណ្ណាល័យសាលារៀនហើយធ្វើឱ្យពួកគេក្លាយជា "សាលាសម្រាប់រៀនពីរបៀបដោះស្រាយព័ត៌មាន"?
វាហាក់បីដូចជាខ្ញុំថា មានវិធីដ៏ល្អមួយចេញ ដែលនឹងជួយធ្វើឱ្យមានរបកគំហើញនៅក្នុងស្ថានភាពជាមួយបណ្ណាល័យសាលារៀន និងក្លាយជាជំហានដំបូងឆ្ពោះទៅរកការផ្តល់ព័ត៌មានអំពីកន្លែងអប់រំក្នុងតំបន់។ បណ្ណាល័យសាលាសមឥតខ្ចោះទៅក្នុងកម្មវិធីផ្តល់ព័ត៌មានរបស់សាលា ជាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលបំផុត ជាពិសេសនៅដំណាក់កាលដំបូង (ព័ត៌មាន) របស់វា។ នេះគឺជាអង្គភាពដែលបានរចនាឡើងដំបូងដើម្បីប្រមូលផ្តុំ រក្សាទុក និងផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មាន។ ការអនុវត្តពិភពលោកបានបង្ហាញថាប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយបែបប្រពៃណីមានការរួមរស់ជាមួយគ្នាយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងអ្វីដែលមិនមែនជាប្រពៃណី ការអភិវឌ្ឍទៅវិញទៅមក និងការបំពេញបន្ថែមគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដោយវិធីនេះ នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ និងវិទ្យាសាស្ត្រអាមេរិក ពាក្យដែលមានស្ថេរភាព "ព័ត៌មាន និងបណ្ណារក្ស" បានបង្កើតឡើង។
“តាមពិតទៅ បណ្ណាល័យ និងអ៊ីនធឺណិតត្រូវបានគិតរួមគ្នាកាន់តែខ្លាំងឡើង ពោលគឺពួកគេទាំងពីរផ្តល់ជូននូវសម្ភារៈជាច្រើនប្រភេទ មានតែក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាប៉ុណ្ណោះ - ក្នុងករណីទាំងពីរ ទាំងសិស្ស និងគ្រូទទួលបានសិទ្ធិចូលប្រើទិន្នន័យ អត្ថបទដោយផ្ទាល់។ រូបភាព និងទម្រង់ព័ត៌មានផ្សេងទៀត” (២)
ថ្មីៗនេះ គំរូផ្សេងៗនៃបណ្ណាល័យសាលាបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នានៃប្រទេសរុស្ស៊ី៖ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ មជ្ឈមណ្ឌលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងកន្លែងផ្សេងៗទៀត។ វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថា ពួកគេទាំងអស់បានឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិធីសាស្រ្តដូចគ្នា ជាមួយនឹងការប្រែប្រួលបន្តិចបន្តួចចំពោះតួនាទី និងទីកន្លែងនៃបណ្ណាល័យនៅក្នុងសាលារៀន៖ បណ្ណាល័យគឺជាមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន។ វិធីសាស្រ្តនេះមានន័យថា៖
ការសម្របសម្រួលរវាងព័ត៌មាន និងអ្នកប្រើប្រាស់ (រវាងបុគ្គលិកសាលា និងចន្លោះព័ត៌មានសកល) ឧ. ការប្រមូលផ្តុំ ការចែកចាយ ការពេញនិយមនៃសម្ភារៈផ្សេងៗ ការផ្តល់ព័ត៌មានយោង;
ជួយសិស្ស និងគ្រូបង្រៀនដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណធនធាន និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន បង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់អ្នកដែលចង់អប់រំខ្លួនឯង។
ការពិគ្រោះយោបល់ និងការណែនាំដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់ ដែលនឹងជួយពួកគេស្វែងរក និងដំណើរការព័ត៌មានដែលទទួលបាន។
ប្រព័ន្ធស្វែងរក និងឯកសារយោងទំនើប ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់បានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងពេញលេញ។
មូលដ្ឋានទិន្នន័យ និងធនាគារទិន្នន័យលើវិធីសាស្រ្ត និងការអប់រំ;
ការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រព័ន្ធរបស់សិស្សក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី និងប្រពៃណី
ចូរធ្វើការកក់ទុកភ្លាមៗថាមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានអាចមានចំនួនថវិកា អត្រាការប្រាក់ផ្សេងៗគ្នា (អាស្រ័យលើសមត្ថភាពរបស់សាលា) ហើយតាមនោះ គោលដៅ និងគោលបំណងផ្សេងគ្នា។
វិធីសាស្រ្តបែបនេះចំពោះតួនាទី និងទីកន្លែងនៃបណ្ណាល័យសាលាអនុញ្ញាតឱ្យដោះស្រាយកិច្ចការសំខាន់ៗជាច្រើននៃការគាំទ្រព័ត៌មានសម្រាប់ការអប់រំ។ ជាពិសេស បញ្ហានៃការផ្តល់ការគ្រប់គ្រងការអប់រំជាមួយនឹងព័ត៌មានទាន់សម័យដែលអាចទុកចិត្តបាន ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការវិនិច្ឆ័យយ៉ាងច្បាស់លាស់នូវដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងកន្លែងអប់រំ ដឹងពីយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំថ្មី ស្គាល់បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ ដូច្នេះហើយអាច ប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត និងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងសកម្មភាពរបស់អ្នក។ ដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្តជាយុទ្ធសាស្រ្តត្រឹមត្រូវ។
តើ​ការ​បង្កើត​មជ្ឈមណ្ឌល​បែប​នេះ​ពិត​ប្រាកដ​ក្នុង​ស្ថានភាព​បច្ចុប្បន្ន​ដែរ​ឬ​ទេ? វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៅពេលដែលមានកុំព្យូទ័រតែមួយនៅក្នុងសាលារៀន នេះមិនត្រឹមតែជាការពិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាដំណោះស្រាយឡូជីខលផងដែរ ប្រសិនបើដោយមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន យើងមានន័យថាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធដែលពិតជាប្រមូល រក្សាទុក និងផ្តល់ព័ត៌មានចាំបាច់។ សម្រាប់ការគ្រប់គ្រង ដំណើរការ និងអភិវឌ្ឍស្ថាប័នអប់រំ។
នេះ​ជា​ឡូជីខល ព្រោះ​វា​ពង្រីក​ធនធាន​បណ្ណាល័យ​សាលា។ នេះគឺឡូជីខលព្រោះវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើធនធានទាំងនេះពេញមួយថ្ងៃ។ នេះគឺឡូជីខលពីព្រោះក្នុងករណីដែលគ្មានព័ត៌មានចាំបាច់នៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយបែបប្រពៃណីនោះ មិនចាំបាច់ប្រញាប់ប្រញាល់ជុំវិញសាលា (lyceum, gymnasium, college, etc.) ប៉ុន្តែភ្លាមៗនោះត្រូវស្វែងរកវានៅក្នុងមូលដ្ឋានទិន្នន័យអេឡិចត្រូនិច។ ជាចុងក្រោយ នេះគឺសមហេតុផល ព្រោះមេរៀន "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ព័ត៌មាន" ដែលគួរតែត្រូវបានបង្រៀននៅគ្រប់ថ្នាក់រៀន និងដែលរួមបញ្ចូលការស្គាល់ជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗ អាចត្រូវបានបង្រៀននៅទីនេះនៅក្នុងបណ្ណាល័យសាលា។
ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានផ្អែកលើបណ្ណាល័យសាលានឹងអនុញ្ញាតឱ្យ៖
“- ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាព ភាពពេញលេញ និងភាពត្រឹមត្រូវនៃព័ត៌មានដែលទទួលបាននៅពេលបម្រើអតិថិជន។
- កាត់បន្ថយថ្លៃពលកម្មសម្រាប់ការអនុវត្តប្រតិបត្តិការបច្ចេកវិជ្ជា (ការទិញយក ការរៀបចំ និងការប្រើប្រាស់មូលនិធិ ឯកសារយោង និងសេវាព័ត៌មាន);
- ពង្រីកជួរនៃព័ត៌មាន និងសេវាកម្មយោងដែលបានផ្តល់ ទាក់ទងទៅនឹងការរៀបចំ ការណែនាំ និងការផ្តល់ព័ត៌មានយោងភ្លាមៗ។
- ប្រើប្រាស់ធនធានឯកសារ និងព័ត៌មានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃបណ្ណាល័យរបស់អ្នក និងស្ថាប័នផ្សេងទៀត រួមទាំងស្ថាប័នដែលមាននាយកដ្ឋាន ដែនដី និងរដ្ឋ ដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់អ្នកប្រើប្រាស់។
- ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវភាពងាយស្រួលរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ និងបុគ្គលិកបណ្ណាល័យ។
- បំពេញតាមតម្រូវការរបស់គ្រូ និងសិស្សសម្រាប់ប្រភេទ និងទម្រង់ថ្មីនៃឧបករណ៍ព័ត៌មានអប់រំ ដែលត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសសម្រាប់អ៊ីនធឺណិត (សម្រាប់ការងារឯករាជ្យលើមុខវិជ្ជាសិក្សា និងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃដំណើរការអប់រំ) ...” (6, 5) ។
ខ្ញុំ​ចង់​ទាញ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ចំពោះ​ទិដ្ឋភាព​មួយ​ទៀត​នៃ​បញ្ហា​នេះ។ ការផ្លាស់ប្តូរបណ្ណាល័យទៅជាមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មីនឹងក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតកន្លែងព័ត៌មានតែមួយ ហើយនឹងជួយដោះស្រាយបញ្ហាមួយផ្សេងទៀតដែលត្រូវបានជួសជុលក្នុងទិសដៅទូទៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ - "ការអភិវឌ្ឍន៍ និងដាក់ឱ្យដំណើរការជាបណ្តើរៗនូវបណ្តាញបណ្ណាល័យស្វ័យប្រវត្តិតែមួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។ បង្កើនប្រសិទ្ធភាព ពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍបណ្ណាល័យនៃស្ថាប័នអប់រំ និងអង្គការដទៃទៀតនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ (លក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្ត៖ 2000-2005)" (3, 54) ។
ឥឡូវនេះ យើងជឿជាក់ថា ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានគឺអាចធ្វើទៅបាន ឡូជីខល ហើយជាទូទៅគឺជាមធ្យោបាយតែមួយគត់ និងជាដំណោះស្រាយពិតប្រាកដចំពោះបញ្ហា យើងអាចរស់នៅលើកិច្ចការជាក់លាក់មួយចំនួនដែលបណ្ណាល័យសាលា (និងរដ្ឋបាលសាលា) ប្រឈមមុខនឹងការអនុវត្តន៍ផែនការណែនាំបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗទៅក្នុងការអនុវត្តការងារ។
ទីមួយ (ហើយប្រហែលជាសំខាន់បំផុត) គឺជាតម្រូវការដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ បន្ទាប់ពីនោះ គ្មានអ្វីនៅសេសសល់ទេ៖ ផែនការយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យ ឬកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលរួមមានៈ
· ការវិភាគ និងវាយតម្លៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃបណ្ណាល័យ (ជាមួយនឹងការពិពណ៌នាអំពីគោលបំណងនៃភាពខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយនៃសកម្មភាពរបស់វា);
កំណត់បញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយ ដើម្បីកែលម្អការងារ;
គោលបំណងនៃការបង្កើតគំរូថ្មី;
បញ្ជីនៃភារកិច្ច (ទាំងនេះគឺជាកិច្ចការហិរញ្ញវត្ថុ ភស្តុភារ បុគ្គលិក និងកិច្ចការវិធីសាស្រ្ត);
· កម្មវិធីសម្រាប់ការអនុវត្តភារកិច្ច (ឧ. ផែនការសកម្មភាពជាក់លាក់)។
អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺត្រូវវាយតម្លៃស្ថានភាពឱ្យបានត្រឹមត្រូវនិងធ្វើការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវដើម្បីកុំឱ្យបញ្ចប់តួនាទីរបស់កូនគោលោភលន់ពីរក្បាលពីរឿងនិទាន។
ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការអនុវត្តការណែនាំនៃគំរូថ្មីអាចរួមមាន:
· - ការបង្កើតកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិច និងទូដាក់ឯកសារ។
· ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃដំណើរការ intralibrary - ការចងក្រងបញ្ជីគន្ថនិទ្ទេសនៃអក្សរសិល្ប៍ គណនេយ្យនៃមូលនិធិ ធ្វើការជាមួយសកម្មភាព ការជាវប្រចាំកាសែត។
· ការបង្កើតមូលនិធិនៃក្រុមហ៊ុនផ្តល់ព័ត៌មានមិនប្រពៃណី (ថាសទន់ ថាសតូច);
· ការបង្កើតមូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត និងកម្មវិធីដែលមាន។
ការផ្តល់លទ្ធភាពនៃការទទួលបានព័ត៌មានដោយប្រើការចែកចាយឯកសារអេឡិចត្រូនិក (តាមរយៈអ៊ីនធឺណិត ឬបណ្តាញព័ត៌មានផ្សេងទៀត);
· ការទទួល និងការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មាន (គន្ថនិទ្ទេស បទដ្ឋាន។ល។) ពីស្ថាប័នព័ត៌មានផ្សេងទៀត (តាមរយៈបណ្តាញ ឬស៊ីឌី។ល។);
ការទទួលបានព័ត៌មានពីអាជ្ញាធរអប់រំ;
· ការបង្កើតធនាគារនៃឧបករណ៍សូហ្វវែរ (លទ្ធភាពមួយសម្រាប់ការបំពេញបន្ថែម ដែលជាការរចនាកម្មវិធីកុំព្យូទ័រដោយសិស្សសាលា)។
តាមធម្មជាតិ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ មិនត្រឹមតែសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស និងកិច្ចការហិរញ្ញវត្ថុដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានគោលការណ៍បុគ្គលិកត្រឹមត្រូវផងដែរ។ តួនាទីរបស់បណ្ណារក្សសាលាកំពុងមានភាពខុសគ្នាខ្លះ គាត់គួរតែក្លាយជាអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានបណ្ណាល័យ អាចសហការជាមួយគ្រូបង្រៀន (ជាចម្បងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ) ក្នុងការបង្កើតវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធដើម្បីធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន។ ប្រធានបណ្ណាល័យសាលាត្រូវតែមានការយល់ដឹងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីមើលកិច្ចការដែលរំពឹងទុក អាចអនុវត្តផែនការយុទ្ធសាស្ត្រ និងអាចយល់ឃើញនូវចំណេះដឹងថ្មីៗ។
នៅទីនេះបញ្ហាមួយទៀតកើតឡើង - ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកឡើងវិញ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមិនមានបញ្ហានៅទីនេះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ដ្រ និងគរុកោសល្យនៃវិទ្យាស្ថានតំបន់ Pskov សម្រាប់ការសិក្សាកម្រិតខ្ពស់នៃបុគ្គលិកអប់រំបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចក្នុងការបើកវគ្គសិក្សា និងសិក្ខាសាលាដែលនឹងជួយបណ្ណារក្សបច្ចុប្បន្នក្លាយជាអ្នកជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗ ដែលផ្ដល់នូវគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់ និង សក្តានុពលច្នៃប្រឌិត នឹងមិនពិបាកទាល់តែសោះ។ ដោយវិធីនេះ ក្នុងឆ្នាំ 2001 យើងបានរៀបចំសិក្ខាសាលាមួយ "ធ្វើការជាមួយកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិច និងទូដាក់ឯកសារនៅក្នុងប្រព័ន្ធ Mark"។ នៅឆ្នាំនេះ យើងបានបើកវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បណ្ណារក្សសាលា "វិធីសាស្រ្តថ្មីចំពោះការងារបណ្ណាល័យសាលា" ដែលជាកន្លែងមួយក្នុងចំនោមប្លុកសំខាន់ៗ។ កំពុងហ្វឹកហាត់នៅក្នុងប្រព័ន្ធ Marc ។
ដូច្នេះសូមសង្ខេប។ តើសាលានឹងទទួលបានអ្វីខ្លះពីការផ្លាស់ប្តូរបណ្ណាល័យទៅជាមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន?
យើងនឹងមិនរាយបញ្ជីម្តងទៀតនូវគុណសម្បត្តិនៃស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងការធ្វើកុំព្យួទ័រនៃដំណើរការខាងក្នុង។
សំខាន់បំផុត អង្គភាពមួយលេចឡើងនៅក្នុងសាលា ដែលអាចរៀបចំ និងផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មាន ដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹងរបស់សិស្ស និងលើកកម្ពស់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន តាមរយៈការណែនាំនូវបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ ដែលមានប្រសិទ្ធភាព ដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអប់រំសិស្សក្នុងការគ្រប់គ្រងប្រភពព័ត៌មាន។
ប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងតំបន់ទទួលបានវេទិកាដែលត្រៀមរួចជាស្រេចសម្រាប់រួមបញ្ចូលគ្នានូវបណ្ណាល័យទាំងអស់នៃស្ថាប័នអប់រំទៅជាធនធានព័ត៌មានតែមួយ ហើយដោយហេតុនេះបង្កើតនូវតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការចូលទៅក្នុងលំហព័ត៌មានរុស្ស៊ី និងពិភពលោក ដែលចាំបាច់ដើម្បីធានាបាននូវការធានានូវលទ្ធភាពទទួលបានព័ត៌មានទូលំទូលាយ និងសម្រាប់ព័ត៌មានរបស់ខ្លួន។ (ប្រព័ន្ធអប់រំ) ការផ្តល់ព័ត៌មាន
កិច្ចប្រជុំថ្នាក់តំបន់ស្តីពីការងារបណ្ណាល័យសាលា ដែលបានធ្វើឡើងក្នុងខែមីនាឆ្នាំនេះ បង្ហាញថា នាយកដ្ឋានអប់រំសំខាន់ក្រោមការគ្រប់គ្រងនៃតំបន់ Pskov យល់អំពីសារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តថ្មីចំពោះការងារបណ្ណាល័យសាលារៀន ហើយផ្តល់ក្តីសង្ឃឹមថានៅក្នុង នាពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខនេះ បណ្ណាល័យសាលារៀនទាំងអស់នៅក្នុងតំបន់របស់យើងនឹងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានទំនើប។
PS ពេល​ខ្ញុំ​កំពុង​រៀបចំ​សម្ភារៈ​នេះ គំនិត​បាន​ភ្លឺ​ឡើង​ក្នុង​ចិត្ត​របស់​ខ្ញុំ៖ «បណ្ណារក្ស​សាលា​ក្រីក្រ​នឹង​និយាយ​បែប​នេះ ពួកគេ​និយាយ​ថា កាតព្វកិច្ច​មួយ​ទៀត​ធ្លាក់​មក​លើ​ស្មា​របស់​យើង!»។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកខ្ញុំបានចងចាំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់បណ្ណារក្សសាលា ការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងរស់រវើក និងការត្រៀមខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងការណែនាំបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗទៅក្នុងការអនុវត្តការងារ ហើយខ្ញុំគិតថា៖ “ទេ យើងនឹងជោគជ័យជាមួយបុគ្គលិកបែបនេះ ប្រសិនបើមានតែនាយកសាលាប៉ុណ្ណោះដែលយល់អំពីសារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តថ្មីៗ។ ហើយជួបគ្នាពាក់កណ្តាលផ្លូវ!” ។
ឯកសារយោង៖
1. វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយធំ / Ch ។ ed ។ A.M. ប្រូខូរ៉ូវ។ - 2nd ed., កែប្រែ និងបន្ថែម - M., 1998. - S.455.
2. អ៊ីនធឺណិត​កំពុង​ផ្លាស់ប្តូរ​លក្ខណៈ​នៃ​ការអប់រំ​ឧត្តមសិក្សា៖ សុន្ទរកថា​របស់​ប្រធាន N. Rudenstein ក្នុង​សន្និសីទ​នៅឯ​សាកលវិទ្យាល័យ Harvard "Internet and Society" ថ្ងៃទី 29 ខែ​ឧសភា ឆ្នាំ 1996 // USIA Electronic Journal ។ URL៖ http://www.rpo.russian.usia.co.at ។
3. នៅលើការអនុម័តនៃកម្មវិធីសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំ។ ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 10 ខែមេសាឆ្នាំ 2000 លេខ 51-F3 ។ - ព្រឹត្តិបត្រអប់រំ។ - 2000. - លេខ 12 ។ - P.3-70 ។
4. 178. ទីតាំងប្រហាក់ប្រហែលនៅលើបណ្ណាល័យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ // ឯកសារផ្លូវការក្នុងវិស័យអប់រំ។ - 2004. - លេខ 14. - P.53-64 ។
5. Shautsukova L.Z. ព័ត៌មានវិទ្យា៖ Proc. ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់កោសិកា 10-11 ។ ការអប់រំទូទៅ ស្ថាប័ន/L.Z. Shautsukov ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ២០០០។
6. Yaskevich V. អ៊ីនធឺណិតគួរតែចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំតាមរយៈបណ្ណាល័យសាលា។ - បណ្ណាល័យនៅសាលា។ - 2001.- លេខ 1 ។ - ទំ.៥.