នៅលើការចងក្រងនិងការរចនា

ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត

Kineshma 2015

Ogoreltseva M.G.គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការចងក្រង និងការរចនានៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។ សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃ FKPOU "KTTI" នៃក្រសួងការងារនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។

គោលការណ៍ណែនាំទាំងនេះត្រូវបានចងក្រងដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀននៅមហាវិទ្យាល័យអភិវឌ្ឍការបង្រៀន និងសម្ភារៈវិធីសាស្រ្តសម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលពួកគេបង្រៀន។ អនុសាសន៍រួមមានតម្រូវការឯកសណ្ឋានសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធ ខ្លឹមសារ និងការរចនានៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ។ - Kineshma, FKPOU "KTTI" នៃក្រសួងការងារនៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2015 ។ - 46 ទំ។

មាតិកា

កំណត់សម្គាល់ ................................................ ……………………………………………………. .........បួន

ប្រភេទ និងប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ …………………………………. .....................................៥

តម្រូវការសម្រាប់ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត .............................. ១៥

តម្រូវការ​ទូទៅ ......................................................................................15

តម្រូវការមាតិកា ..........................................................................15

តម្រូវការរចនាសម្ព័ន្ធ .............................................................................16

តម្រូវការសម្រាប់ផ្នែកអត្ថបទ ..................................................................20

ការបង្ហាញប្រភេទមួយចំនួននៃសម្ភារៈអត្ថបទ ......................22

បញ្ជីគន្ថនិទ្ទេស ................................................ .................................................................. .៣៥

កម្មវិធី ................................................. ……………………………………….. .......៣៦

កំណត់ចំណាំពន្យល់

តម្រូវការដើម្បីធានានូវការអនុវត្តគុណភាពខ្ពស់នៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាបានបង្កើនការស្វែងរកដោយវិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យ និងការអនុវត្តសម្រាប់មធ្យោបាយកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ និងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ ខ្លឹមសារនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា បច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀន ទម្រង់នៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំកំពុងត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពយ៉ាងខ្លាំង។ បញ្ហានៃការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំបានក្លាយជារឿងសំខាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលបច្ចេកវិទ្យា។ ការអនុវត្តគរុកោសល្យបង្ហាញឱ្យឃើញយ៉ាងច្បាស់ថាគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំត្រូវបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង ប្រសិនបើដំណើរការនេះត្រូវបានផ្តល់ជូនក្នុងលក្ខណៈទូលំទូលាយ។

នៅក្នុងពន្លឺនៃតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំ គ្រូបង្រៀននៃសាលាបច្ចេកទេសគួរតែដឹងពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរចនាស្មុគស្មាញនៃជំនួយបង្រៀន didactic អាចអភិវឌ្ឍស្មុគស្មាញទាំងនេះ និងសម្របខ្លួនពួកគេទៅនឹងលក្ខខណ្ឌពិតនៃដំណើរការអប់រំ។

គោលបំណងនៃគោលការណ៍ណែនាំនេះគឺដើម្បីជួយដល់គ្រូបង្រៀនក្នុងការអភិវឌ្ឍសម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ដែលជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ធានាដំណើរការអប់រំនៅក្នុងសាលាបច្ចេកទេស។ ផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវអនុសាសន៍ជាក់លាក់មួយចំនួន ដំបូន្មានដែលនឹងមានប្រយោជន៍ និងក្នុងកម្រិតខ្លះជួយសម្រួលដល់ការស្វែងរកដ៏លំបាករបស់គាត់ ព្រមានប្រឆាំងនឹងកំហុសធម្មតាជាច្រើន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ចាំបាច់ត្រូវស្គាល់គ្រូជាមួយនឹងការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដូចជា៖ សមាសភាពរបស់វា (រចនាសម្ព័ន្ធ) ខ្លឹមសារ (ឯកសារ វត្ថុបច្ចេកទេស) តម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។

ការងារណាមួយដែលធ្វើដោយគ្រូទទួលបានតម្លៃពិតប្រាកដ លុះត្រាតែមនុស្សផ្សេងទៀត (គ្រូបង្រៀន សិស្ស) មានឱកាសស្គាល់លទ្ធផលរបស់វា។ ដូច្នេះដំណាក់កាលសំខាន់មួយនៃសកម្មភាពគឺការរចនារបស់វា។

ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនចង់ឱ្យសហការីរបស់គាត់ដឹងពីបទពិសោធន៍របស់គាត់គាត់ត្រូវតែចងចាំថាក្នុងករណីនេះគាត់ដើរតួក្នុងសមត្ថភាពថ្មីមួយ - ជាអ្នកនិពន្ធ។ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់អ្នកនិពន្ធគឺជារឿងបុគ្គលសុទ្ធសាធ ដែលជាផលិតផលនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ ដូច្នេះសកម្មភាពរបស់គាត់គឺត្រូវមានលំនាំ និងតម្រូវការខុសៗគ្នាខ្លះៗ។ វាចាំបាច់ក្នុងការពន្យល់យ៉ាងច្បាស់ដល់សហសេវិកនូវអ្វីដែលផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍របស់គាត់ក្នុងការអនុវត្តបែបប្រពៃណី អ្វីដែលជាប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់គាត់។ តើអ្វីជាគំនិត និងវិធីសាស្រ្តរបស់គាត់។

តម្រូវការសម្រាប់ការរចនាសម្ភារៈវិធីសាស្រ្តកើនឡើង ប្រសិនបើគ្រូមានបំណងបញ្ជូនពួកគេសម្រាប់ការប្រឡង។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាអ្នកជំនាញវាយតម្លៃការងារដោយកំបាំងមុខហើយមិនអាចសួរសំណួរដែលចាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះពួកគេ រកមើលចម្លើយនៅក្នុងអត្ថបទដោយខ្លួនឯង។ ដូច្នេះ វាគួរតែច្បាស់លាស់បំផុត និងមានចម្លើយចំពោះសំណួរដែលអាចកើតមានទាំងអស់របស់អ្នកជំនាញ។ ភារកិច្ចមួយក្នុងចំណោមភារកិច្ចដែលបានកំណត់នៅក្នុងអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តទាំងនេះគឺផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀននូវគំនិតទូទៅនិងជាប្រព័ន្ធអំពីការរៀបចំសកម្មភាពនៃការបង្កើតសម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត។

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យនៃអនុសាសន៍ដែលបានស្នើឡើងគឺជាបំណងប្រាថ្នារបស់បុគ្គលម្នាក់ៗសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯង៖ វាចាំបាច់ក្នុងការរាយការណ៍ទៅកាន់ខ្លួនអ្នកជានិច្ចដើម្បីកំណត់ការរំពឹងទុកនាពេលអនាគតរបស់អ្នក។

ប្រភេទនិងប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំដែលកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអប់រំ

ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ

សៀវភៅសិក្សា - នេះគឺជាការបោះពុម្ភផ្សាយអប់រំដែលមានការបង្ហាញជាប្រព័ន្ធនៃវិន័យសិក្សា ឬផ្នែករបស់វា ជាផ្នែកមួយដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ និងកម្មវិធីសិក្សាស្តង់ដារ និង បានអនុម័តជាផ្លូវការថាជាប្រភេទនៃការបោះពុម្ពនេះ។

ឱកាសតែមួយគត់ដើម្បីក្លាយជាអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាគឺ ទទួលបានត្រារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ហើយសម្រាប់សៀវភៅសិក្សានេះ ត្រូវតែបង្កើតនៅកម្រិតវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តខ្ពស់ ដោយអនុលោមតាមសមាសភាពសហព័ន្ធនៃ វិន័យនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃឯកទេសដែលកំណត់ដោយអង្គភាព didactic នៃស្តង់ដារ។

ការបង្រៀន - នេះគឺជាការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំដែលជំនួសដោយផ្នែក ឬទាំងស្រុង ឬបំពេញបន្ថែមសៀវភៅសិក្សា និងត្រូវបានអនុម័តជាផ្លូវការដោយអាជ្ញាធរជាន់ខ្ពស់ថាជាប្រភេទនៃការបោះពុម្ពនេះសម្រាប់ប្រភេទជាក់លាក់នៃស្ថាប័នអប់រំ។

ដើម្បីទទួលបានស្ថានភាពនៃជំនួយការបង្រៀន ការងារត្រូវតែឆ្លងកាត់ការប្រឡងសមស្រប និងទទួលបានត្រា "អនុញ្ញាត" ឬ "បានណែនាំ" សម្រាប់ប្រើប្រាស់នៅក្នុង GOU SPO ។

សៀវភៅសិក្សាគួរតែត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្មវិធីវគ្គសិក្សា (ផ្នែក) មានសម្ភារៈថ្មីដែលពង្រីកខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សាសំខាន់ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ហា និងនិន្នាការបច្ចុប្បន្នថ្មី ហើយត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីពង្រីក ស៊ីជម្រៅ និងកែលម្អការបញ្ចូលចំណេះដឹង។

ការបង្រៀនតែមួយ - ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំដែលមានអត្ថបទនៃការបង្រៀនមួយ។ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារ បរិមាណ និងទម្រង់នៃការបង្ហាញនៃការបង្រៀនដែលផ្តល់ដោយគ្រូជាក់លាក់។

អត្ថបទបង្រៀន - ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ និងទ្រឹស្តីដែលគ្របដណ្តប់ទាំងស្រុង ឬដោយផ្នែកនៃខ្លឹមសារនៃវិន័យសិក្សា ឬហួសពីវិសាលភាពនៃកម្មវិធីសិក្សា។ ឆ្លុះបញ្ចាំងសម្ភារៈដែលអានដោយគ្រូជាក់លាក់។

វគ្គបង្រៀន - ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ (សំណុំនៃការបង្រៀនបុគ្គល) គ្របដណ្តប់យ៉ាងពេញលេញនូវខ្លឹមសារនៃវិន័យសិក្សា។ ឆ្លុះបញ្ចាំងសម្ភារៈដែលអានដោយគ្រូជាក់លាក់។

កំណត់ចំណាំការបង្រៀន - ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ ជាទម្រង់បង្រួមដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសម្ភារៈនៃវគ្គសិក្សាទាំងមូល អានដោយគ្រូជាក់លាក់។

ការអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត ការបោះពុម្ពផ្សាយ

ជំនួយការបង្រៀន គឺជាការបោះពុម្ភផ្សាយបែបអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដែលមានព័ត៌មានជាប្រព័ន្ធនៃលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ ជាក់ស្តែង និងអនុវត្ត ដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលដំណើរការបាន និងងាយស្រួលតាមទស្សនៈនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សាឯករាជ្យ និងការរួមបញ្ចូលនៃវិន័យសិក្សា។

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃជំនួយការបង្រៀនគឺមានលក្ខណៈទូលំទូលាយនៃការបង្ហាញសម្ភារៈ ពោលគឺឧ។ ទ្រឹស្តីរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយការអនុវត្ត។

ជំនួយការបង្រៀនអាចមានបន្ថែមលើសម្ភារៈទ្រឹស្តី ការណែនាំ អនុសាសន៍ កិច្ចការ ភារកិច្ចសម្រាប់ការពិនិត្យដោយខ្លួនឯង និងការវិភាគដោយខ្លួនឯងនៃការងាររបស់សិស្ស ឬគំរូនៃដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ។ល។

ដូច្នេះប្រសិនបើវគ្គនៃការបង្រៀនមានការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត , i.e. ឆ្លើយសំណួរ៖"របៀបប្រើការបង្រៀនក្នុងដំណើរការអប់រំ?" បន្ទាប់មកវាអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈជំនួយការបង្រៀន។

ដូចគ្នានេះដែរអនុវត្តចំពោះសិក្ខាសាលា . ប្រសិនបើនៅក្នុងនោះ។រួមបញ្ចូលស្តង់ដារ និងក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង លំហាត់ ដែលរួមចំណែកដល់ការបញ្ចូលគ្នា ការបង្រួបបង្រួម ការផ្ទៀងផ្ទាត់ចំណេះដឹង បន្ទាប់មកការងារគឺជំនួយការបង្រៀន .

ការណែនាំ - ការបោះពុម្ភផ្សាយបែបអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដែលមានឯកសារស្តីពីវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាឯករាជ្យ ឬការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងដោយសិស្សនៃវិន័យសិក្សា និងការរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើតេស្តចំណេះដឹង។ គោលការណ៍ណែនាំអាចរួមបញ្ចូលតម្រូវការសម្រាប់ខ្លឹមសារ ការរចនា និងការការពារនៃពាក្យ និងឯកសារទាំងនេះ។

ការណែនាំ - ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដែលមានការពិពណ៌នាទូទៅនៃវិន័យ (គោលដៅ គោលបំណងនៃការសិក្សារបស់ខ្លួន សំណុំនៃមុខវិជ្ជាដែលវាពឹងផ្អែក) ក៏ដូចជាទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្ត និងប្រភេទនៃការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស (សិក្សាប្រភពអក្សរសាស្ត្រ។ កំណត់ចំណាំការបង្រៀន ការរៀបចំសម្រាប់លំហាត់ជាក់ស្តែង របាយការណ៍ចងក្រង។ល។)។

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងការណែនាំ និងការណែនាំ?

ពាក្យ "សេចក្តីណែនាំ" ត្រូវបានប្រើក្នុងករណីដែលខ្លឹមសារស្នើនូវក្បួនដោះស្រាយជាក់លាក់នៃសកម្មភាព ដែលត្រូវតែអនុវត្តតាមយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផល ពោលគឺឧ។ នេះគឺជាការណែនាំដែលពន្យល់ពីធម្មជាតិ និងលំដាប់នៃសកម្មភាព នៅពេលដែលសិស្សអនុវត្តកិច្ចការអប់រំជាក់លាក់មួយ។

អនុសាសន៍ជាញឹកញាប់ផ្តល់នូវដំណាក់កាលដែលអាចធ្វើទៅបាននៃភារកិច្ចពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃផ្នែកនីមួយៗនៃការងារ។ ក្នុងករណីនេះ សិស្សមានសិទ្ធិកំណត់ដោយឯករាជ្យនូវក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការ។

ប្រភេទនៃការណែនាំ

ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិក្ខាសាលា;

ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់លំហាត់ជាក់ស្តែង;

ការណែនាំសម្រាប់ការងារមន្ទីរពិសោធន៍;

គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការសិក្សាផ្នែកបុគ្គល (ប្រធានបទ) នៃវគ្គសិក្សា ។ល។

ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត - នេះគឺជាសំណុំនៃសម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដែលកំណត់ខ្លឹមសារ លំដាប់ វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការដឹកនាំថ្នាក់លើប្រធានបទ ឬបញ្ហាអប់រំបុគ្គល។

ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តអាចជាការងារបុគ្គល និងការងាររួម។ វាមានគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវវិជ្ជាជីវៈ និងគរុកោសល្យរបស់គ្រូបង្រៀន ឬមេនៃការបណ្តុះបណ្តាលឧស្សាហកម្ម ឬគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងឯកទេសអប់រំ។

ការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តអាចជា

ការអភិវឌ្ឍនៃមេរៀនជាក់លាក់មួយ;

ការអភិវឌ្ឍនៃមេរៀនជាបន្តបន្ទាប់;

ការអភិវឌ្ឍនៃប្រធានបទនៃវិន័យសិក្សា;

ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា;

ការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តទូទៅសម្រាប់ការបង្រៀនមុខវិជ្ជា;

ការអភិវឌ្ឍទម្រង់ថ្មី វិធីសាស្រ្ត ឬមធ្យោបាយនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ

ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ឬប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សាត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងច្បាស់លាស់ និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមាសធាតុទាំងអស់នៃដំណើរការអប់រំ។

វិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន (ថ្នាក់) - ប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តដើម្បីជួយគ្រូ, មេនៃ p / o, នៅក្នុងវិធីជាប្រព័ន្ធឆ្លុះបញ្ចាំងពីមាតិកានិងវគ្គសិក្សានៃមេរៀន, ថ្នាក់។ ក្នុងចំណោមការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តនៃមេរៀន (ថ្នាក់) មានផែនការមេរៀន (ថ្នាក់) និងមេរៀនសង្ខេប (ថ្នាក់)។

ផែនការមេរៀន (ថ្នាក់) - បញ្ជីសំណួរតាមលំដាប់តក្កវិជ្ជាដែលត្រូវសិក្សាក្នុងមេរៀនដោយសង្ខេបដោយឆ្លុះបញ្ចាំងពីលំដាប់នៃការបង្ហាញសម្ភារៈ និងវគ្គនៃមេរៀន។តម្រូវការសំខាន់បំផុតសម្រាប់ផែនការមេរៀន - ភាពត្រឹមត្រូវ, អត្ថន័យសង្ខេប, i.e. សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងខ្លឹមសារ និងវគ្គនៃមេរៀនឱ្យបានពេញលេញ និងត្រឹមត្រូវតាមដែលអាចធ្វើបានក្នុងចំនួនអប្បបរមានៃអត្ថបទ។

សង្ខេបមេរៀន (ថ្នាក់) - សំណុំនៃផែនការ និងកំណត់ត្រាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរសង្ខេបនៃខ្លឹមសារ និងលំដាប់នៃដំណាក់កាលនៃមេរៀន ដែលមានតួអក្សរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធ។ រចនាឡើងសម្រាប់ការស្ដារឡើងវិញនូវព័ត៌មានអប់រំជាបន្តបន្ទាប់ជាមួយនឹងកម្រិតនៃភាពពេញលេញខុសៗគ្នាក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយពហុគោលដៅ: គ្រូបង្រៀនចៅហ្វាយនាយនៃ p / o រដ្ឋបាលនិង / ឬតំណាងនៃអាជ្ញាធរអប់រំ។ ខុសពីផែនការមេរៀនគ្រោង-គ្រោង ឬសេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនមិនត្រឹមតែមានបញ្ជីបញ្ហា និងដំណាក់កាលនៃមេរៀនដែលបានពិចារណាក្នុងមេរៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានបំណែកនៃសុន្ទរកថារបស់គ្រូ ឬអត្ថបទពេញលេញនៃសម្ភារៈថ្មីផងដែរ។

ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តសង្ខេបបទពិសោធន៍គរុកោសល្យ។

នេះគឺជាប្រភេទនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តដ៏ស្មុគស្មាញបំផុត ដែលទាមទារបទពិសោធន៍ក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ វិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតចំពោះការបង្កើត និងការរចនា។

លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃបទពិសោធន៍គរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់គឺ៖

សូចនាករបរិមាណនិងគុណភាពខ្ពស់នៃលទ្ធផលនៃដំណើរការអប់រំយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា;

បទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈ និងការងាររបស់គ្រូ, i.e. បំណងប្រាថ្នានិងភាពអាចរកបាននៃជំនាញចាំបាច់នៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ;

សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃការងារវិជ្ជាជីវៈ និងគរុកោសល្យ។

ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការវិភាគដោយខ្លួនឯងនៃការងារដែលបានធ្វើ ការតភ្ជាប់រវាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត;

វិធីសាស្រ្តសមហេតុផលចំពោះអាជីវកម្ម;

ការកែតម្រូវនៅក្នុងអង្គការនៃការងាររបស់គ្រូ;

ភាពសុទិដ្ឋិនិយមនៃបទពិសោធន៍គរុកោសល្យ (ការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលល្អបំផុតក្នុងការបង្រៀន និងការងារអប់រំ ដោយចំណាយតិចបំផុត សន្សំសំចៃនៃការខិតខំប្រឹងប្រែង និងពេលវេលារបស់គ្រូ និងសិស្ស);

និរន្តរភាព ស្ថេរភាពនៃបទពិសោធន៍ ដំណើរការរយៈពេលវែងរបស់វា;

លទ្ធភាពនៃពាក្យដដែលៗ និងការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតដោយគ្រូផ្សេងទៀត;

បទពិសោធន៍ទស្សនវិស័យ;

សុពលភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃបទពិសោធន៍ (ការបកស្រាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃបាតុភូតគរុកោសល្យ) ។

ដើម្បីរៀបចំការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តលើការធ្វើទូទៅនៃបទពិសោធន៍គរុកោសល្យ ចាំបាច់ត្រូវសិក្សាបទពិសោធន៍នេះ។

មានដំណាក់កាលជាច្រើននៅក្នុងការសិក្សា និងការធ្វើឱ្យទូទៅនៃបទពិសោធន៍គរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់។

ដំណាក់កាលដំបូង - ការរកឃើញភាពផ្ទុយគ្នារវាងទម្រង់ដែលបានបង្កើតឡើង និងវិធីសាស្រ្តនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀន ឬបុគ្គលិកបង្រៀន មួយផ្នែក និងតម្រូវការដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់វា និងម្ខាងទៀត។ ភាពផ្ទុយគ្នានេះត្រូវបានដឹង, យល់, បញ្ហាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌ, គំនិតនិងប្រភេទនៃវិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យ។

ដំណាក់កាលទីពីរ - ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃការរកឃើញ ភាពថ្មីថ្មោងក្នុងការងាររបស់គ្រូម្នាក់ៗ ឬក្រុមទាំងមូលដែលមានសមិទ្ធិផលជាក់លាក់ក្នុងការងារអប់រំ។ កម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ ការសិក្សា និងបទពិសោធន៍ទូទៅត្រូវបានកំណត់។

ដំណាក់កាលទីបី - រៀបចំកម្មវិធីលម្អិតសម្រាប់ការសិក្សា និងបទពិសោធន៍ទូទៅ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ប្រធានបទ និងគោលដៅត្រូវបានបង្កើត វត្ថុ ប្រធានបទនៃការសិក្សា និងទូទៅត្រូវបានបញ្ជាក់។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ និងសង្ខេប, i.e. កំណត់ថាតើសំណួរអ្វីខ្លះនឹងត្រូវបានសិក្សា និងដោយវិធីសាស្ត្រអ្វីខ្លះ។ ដំណាក់កាលនៃការងារ និងលក្ខខណ្ឌនៃប្រតិទិនសម្រាប់ការសិក្សាអំពីវត្ថុជាក់លាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ វិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការប្រមូល និងវិភាគព័ត៌មានអំពីបទពិសោធន៍គរុកោសល្យ។

នៅ​លើដំណាក់កាលទីបួន ការងារកំពុងដំណើរការដើម្បីប្រមូលអង្គហេតុគរុកោសល្យ និងសម្ភារៈជាក់ស្តែង និងព័ត៌មានផ្សេងទៀត (ផ្អែកលើកម្មវិធី)។ សម្ភារៈដែលទទួលបានត្រូវបានបញ្ជាក់ភាពជឿជាក់របស់វាត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ។ សម្រាប់ការសិក្សាបន្ថែម និងការធ្វើឱ្យទូទៅនៃបទពិសោធន៍គរុកោសល្យ ចាំបាច់ត្រូវពណ៌នា (ដាក់ឈ្មោះអ្នកនិពន្ធ កំណត់បញ្ហា ប្រាប់ឡើងវិញនូវខ្លឹមសារនៃបទពិសោធន៍ រៀបរាប់អំពីលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ និងពេលវេលាដែលវាត្រូវបានអនុវត្ត បង្ហាញពីភាពជោគជ័យនៃការងារអប់រំដែលទាក់ទងនឹង ទៅនឹងបទពិសោធន៍ដែលបានពិពណ៌នា។

នៅ​លើដំណាក់កាលទីប្រាំ បទពិសោធន៍ដែលបានពិពណ៌នាត្រូវបានយល់៖ ការពិតត្រូវបានប្រៀបធៀប ប្រៀបធៀប វិភាគ ទំនាក់ទំនងត្រូវបានបង្ហាញ ធម្មជាតិនៃការពឹងផ្អែករវាងពួកគេ ធម្មជាតិនៃការពឹងផ្អែកនៃដំណើរការគរុកោសល្យលើលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ត្រូវបានកំណត់។ ពីនេះធ្វើតាមការសន្និដ្ឋានជាក់ស្តែង។

ដំណាក់កាលទីប្រាំមួយ។ - ការរចនានៃការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត។ រចនាសម្ព័ននៃការអភិវឌ្ឍន៍បែបនេះមិនអាចគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងបានទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមាសធាតុដូចខាងក្រោមៈ

1. កំណត់ចំណាំពន្យល់ (បញ្ជាក់ពីមូលហេតុដែលអ្នកនិពន្ធស្នើឱ្យរៀបចំដំណើរការសិក្សាតាមមធ្យោបាយមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀត កំណត់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតការអភិវឌ្ឍន៍ កំណត់វិសាលភាពនៃកម្មវិធីរបស់វា)។

   ផ្នែកសំខាន់ (ខ្លឹមសារអាចរួមបញ្ចូលផ្នែកជាច្រើន ហើយគួរតែឆ្លើយសំណួរ៖ តើអ្នកនិពន្ធផ្តល់យោបល់អ្វីខ្លះ? ហេតុអ្វីគាត់ស្នើឱ្យធ្វើវាតាមរបៀបនេះ? របៀបធ្វើវាដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលដែលធានា? តើលក្ខខណ្ឌអ្វីខ្លះសម្រាប់ការអនុវត្ត ការអភិវឌ្ឍន៍?)

   អក្សរសាស្ត្រ។

   កម្មវិធី។

ការបោះពុម្ពផ្សាយបន្ថែម

រោងជាង - ការបោះពុម្ពដែលបានរចនាឡើងដើម្បីបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈគ្របដណ្តប់ និងសាកល្បងចំណេះដឹងដោយវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗ។ ពួកវាមានភារកិច្ចជាក់ស្តែង និងលំហាត់ដែលរួមចំណែកដល់ការប្រមូលផ្តុំសម្ភារៈគ្របដណ្តប់ និងការបង្កើតសមត្ថភាពចាំបាច់។

សិក្ខាសាលានេះមានគោលបំណង៖

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង និងជំនាញ

ស្តីពីការបង្កើតជំនាញនៃការងារជាក់ស្តែង

ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹង

ឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ជាមួយនឹងការពិចារណាលម្អិតបន្ថែមទៀត និងការបង្រួបបង្រួម

អាចរួមមានៈ

សំណួរនិងភារកិច្ច

គោលការណ៍ណែនាំបន្ថែមសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

ការបកស្រាយសំណួរពិបាកបំផុត។

ការអនុវត្តរួមមានៈ

ការប្រមូលភារកិច្ច (លំហាត់);

សិក្ខាសាលាមន្ទីរពិសោធន៍;

ការប្រមូលផែនការសម្រាប់សិក្ខាសាលា;

ការប្រមូលភារកិច្ចត្រួតពិនិត្យ (ការធ្វើតេស្ត) ។ល។

សៀវភៅការងារ - នេះគឺជាការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ (ថ្នាក់រៀន ឬក្រៅកម្មវិធីសិក្សា) របស់សិស្ស ដែលអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើសមាហរណកម្ម បង្រួបបង្រួម និងរៀបចំជាប្រព័ន្ធចំណេះដឹងក្នុងវិន័យ អភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបាន ពិនិត្យមើលលទ្ធផលការងាររបស់ពួកគេជាមួយនឹងការដំឡើងឧបករណ៍។ របាយការណ៍ចាំបាច់។

រចនាសម្ព័ននៃសៀវភៅការងារអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នា ដែលវាកើតឡើងដោយសារ៖

ខ្លឹមសារនៃវិន័យដែលបានសិក្សា កម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញរបស់វា;

ធម្មជាតិ (រចនាប័ទ្ម) នៃការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់សិស្ស;

កម្រិតដំបូងនៃការរៀបចំរបស់ទស្សនិកជន;

លក្ខណៈអាយុរបស់អ្នកស្តាប់;

លក្ខខណ្ឌសិក្សា;

ការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ។

ពិចារណាលើគំរូសៀវភៅការងារ ដែលរួមមាន 4 ប្លុក: បីសំខាន់ (ចាំបាច់) និងជម្រើសមួយ។

ប្លុកទីមួយ ("ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសកម្មភាពគាំទ្រ") តំណាង​ឱ្យ​អ្វី​ដែល​គេ​ហៅ​ថា​គោល​ការណ៍​ចល័ត។ វាមានសំណួរ និងកិច្ចការដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្ដារចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុននៅក្នុងការចងចាំ ដែលទាមទារសម្រាប់ការយល់ដឹង ការយល់ដឹង និងការទន្ទេញចាំសម្ភារៈថ្មីៗកាន់តែប្រសើរ។ ប្លុកនៃកិច្ចការនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សលើបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា និងបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។ ការបន្តពូជនៃចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីបង្ហាញដោយពាក្យសំដី។

ប្លុកទីពីរ គឺជាអរូបីដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈសិក្សា។

អរូបីដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធគឺជាប្រភេទស្ទីលបង្រៀនដែលមានគំនូរស្ងាត់ ដ្យាក្រាម តារាង ស៊ុមទទេ ដែលត្រូវបានបំពេញក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀន។ វត្ថុដែលបានគូរទាំងអស់បញ្ជាក់ ឬបន្ថែមផ្នែកអត្ថបទ ពោលគឺពួកវាជួយបង្ហាញអត្ថន័យនៃអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរ។ ការប្រើប្រាស់គំរូបែបនេះ (អរូបីដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធ) មិនត្រឹមតែជួយសន្សំសំចៃពេលវេលាសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជួយបង្កើតជំនាញកត់ត្រាផងដែរ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហាចម្បងនៃប្រធានបទ បណ្តុះភាពត្រឹមត្រូវ និងគុណភាពសោភ័ណភាព។

ប្លុកទីបី ("ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង") ផ្តល់សម្រាប់ប្រព័ន្ធនៃកិច្ចការ didactic ដែលធ្វើឱ្យសកម្ម និងរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។ ការអនុវត្តលំហាត់បណ្តុះបណ្តាលរួមចំណែកដល់៖

ការកែលម្អជំនាញរបស់សិស្សដើម្បីធ្វើការដោយឯករាជ្យលើខ្លឹមសារនៃប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។

ការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនិងសមត្ថភាពវិភាគរបស់សិស្ស;

ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ និងទំនួលខុសត្រូវក្នុងការធ្វើកិច្ចការផ្ទះ។

នៅពេលជ្រើសរើសសំណួរ និងកិច្ចការ វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាត្រូវបានអនុវត្ត៖ កម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញនៃកិច្ចការកើនឡើងពីសំណួរត្រួតពិនិត្យ ដែលតម្រូវឱ្យមានការបន្តពូជសាមញ្ញនៃផ្នែកជាក់លាក់នៃព័ត៌មានដែលគេស្គាល់ ទៅជាកិច្ចការដែលបង្កើតទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា ឬកិច្ចការដែលទាមទារសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប ចាត់ថ្នាក់។ , វិភាគនិងធ្វើឱ្យទូទៅ។ កិច្ចការទាំងអស់ចាប់ផ្តើមដោយពាក្យលើកទឹកចិត្ត៖

គំនូរព្រាង...

ធ្វើស្លាកយីហោសមរម្យ...

បង្កើតឡើងវិញនូវដ្យាក្រាម...

កំណត់អត្តសញ្ញាណធាតុសំខាន់ៗ ...

រំលេច​លក្ខណៈ​ពិសេស...

ប្លុកទីបួន (ជាជម្រើស) រួមបញ្ចូលបញ្ជីសារអរូបីនៅលើផ្នែកដែលបានសិក្សានៃវិន័យ និងអក្សរសិល្ប៍ដែលបានណែនាំ។ ប្លុកនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សដែលជាកម្មវិធីការងារជាក់លាក់នៃវិន័យ។

ព័ត៌មានដែលផ្តល់ជូននៅក្នុងផ្នែកនៃសៀវភៅការងារនេះអាចជាចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស និងបម្រើជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃសកម្មភាពយល់ដឹង និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

ការចែកចាយភារកិច្ចនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាយោងទៅតាមគោលការណ៍ "ពីសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញ" អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សកំណត់កម្រិតនៃចំណេះដឹងនិងជំនាញរបស់គាត់។

ប្រសិនបើបន្ទាប់ពីដំណាក់កាលដំបូងនៃការងារឯករាជ្យជាមួយសៀវភៅកត់ត្រា សិស្សដឹងថាគាត់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ខ្សោយ មធ្យម ឬខ្លាំងនៅក្នុងវិន័យនេះ បន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីការងារជាប្រព័ន្ធ គាត់នឹងរកឃើញដោយពេញចិត្តថាឥឡូវនេះគាត់ពិតជាស្ថិតក្នុងចំណោមអ្នកខ្លាំង។ .

សៀវភៅការងារគឺជាជំនួយការដែលផ្តល់ការណែនាំដល់សិស្សដើម្បីឆ្ពោះទៅមុខ។ សៀវភៅការងារដាក់វិន័យលើដំណើរការនៃការសិក្សា ការគិត ជួយបញ្ចូលប្រព័ន្ធចំណេះដឹងដែលគូសបញ្ជាក់ដោយកម្មវិធីសិក្សា។

សម្ភារៈបង្រៀនធ្វើដោយដៃមានតម្លៃជាវិធីសាស្រ្ត ប្រសិនបើគ្រូចូលទៅជិតការបង្កើតរបស់ខ្លួនជាប្រព័ន្ធ ដោយគូរឡើងនូវអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រើប្រាស់របស់វានៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។

តម្រូវការសម្រាប់ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត

តម្រូវការ​ទូទៅ

1. ការបោះពុម្ភផ្សាយអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តគួរមានការផ្តោតអារម្មណ៍ទាន់សម័យ៖

មានធាតុផ្សំនៃការវិភាគ និងការប្រៀបធៀប ការធ្វើទូទៅនៃបទពិសោធន៍គរុកោសល្យ ដោយគិតគូរពីសមិទ្ធិផលនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យទំនើប។

ធានាការភ្ជាប់សម្ភារៈសិក្សាជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យទំនើប។

បំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំ។

2. សម្ភារៈត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធ បង្ហាញឱ្យសាមញ្ញ និងច្បាស់លាស់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

3. ភាសានៃការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តគួរតែមានលក្ខណៈសង្ខេប សមត្ថភាព និងជឿជាក់។ វាក្យសព្ទដែលបានប្រើត្រូវតែគោរពតាមវេយ្យាករណ៍គរុកោសល្យ (ឧស្សាហ៍កម្ម)

4. ការបោះពុម្ភផ្សាយអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តត្រូវពិនិត្យដោយគណៈកម្មាការវិធីសាស្រ្តវដ្ត និងអនុម័តដោយនាយករងសម្រាប់ការងារអប់រំ និងណែនាំដល់គ្រូសម្រាប់ប្រើប្រាស់។

តម្រូវការមាតិកា

មាតិកាការបោះពុម្ពអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តគួរតែទាក់ទងយ៉ាងច្បាស់ទៅនឹងប្រធានបទ និងគោលបំណង។

មាតិកាការបោះពុម្ពអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តគួរតែមានដូចជា គ្រូបង្រៀនអាចទទួលបានព័ត៌មានអំពីអង្គការសមហេតុផលបំផុតនៃដំណើរការអប់រំ ប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស ទម្រង់នៃការបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំ ការប្រើប្រាស់ជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេសទំនើប និងព័ត៌មាន។

វិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកនិពន្ធ (ឯកជន) មិនគួរនិយាយឡើងវិញនូវខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សា និងកម្មវិធីសិក្សា ពិពណ៌នាអំពីបាតុភូត និងវត្ថុបច្ចេកទេសដែលកំពុងសិក្សា ឬគូសបញ្ជាក់ពីបញ្ហាដែលមាននៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍គរុកោសល្យទូទៅនោះទេ។

សម្ភារៈគួរតែត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធ បង្ហាញឱ្យសាមញ្ញ និងច្បាស់លាស់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តគួរតែយកទៅក្នុងគណនីសម្ភារៈ និងលក្ខខណ្ឌបច្ចេកទេសជាក់លាក់សម្រាប់ការអនុវត្តដំណើរការអប់រំ តម្រង់ទិសការរៀបចំដំណើរការអប់រំក្នុងទិសដៅនៃការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃទម្រង់សកម្ម និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។

ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តគួរតែបង្ហាញសំណួរ "របៀបបង្រៀន" ។

ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តគួរ​មាន​សម្ភារ​ជាក់លាក់​ដែល​គ្រូ​អាច​ប្រើ​ក្នុង​ការងារ​របស់​ពួកគេ (កាត​កិច្ចការ ផែនការ​មេរៀន ការណែនាំ​សម្រាប់​ការងារ​មន្ទីរពិសោធន៍ កាត​គំនូស​តាង តេស្ត កិច្ចការ​ច្រើន​កម្រិត។ល។)។

ទៅការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំបទបង្ហាញពហុព័ត៌មានអាចត្រូវបានភ្ជាប់។

បទបង្ហាញគួរតែឆ្លុះបញ្ចាំង៖

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស;

ការអនុលោមតាមខ្លឹមសារនៃបទបង្ហាញជាមួយប្រធានបទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត;

ការអនុលោមតាមសម្ភារៈជាមួយនឹងកម្រិតទំនើបនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យា;

ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃវិទ្យាសាស្រ្ត បច្ចេកទេស វិធីសាស្រ្ត និងវាក្យស័ព្ទផ្សេងទៀត;

សម្ភារៈបង្ហាញរូបភាព;

ការអាននិងការរចនាអត្ថបទ;

ពណ៌ចម្រុះនៃបទបង្ហាញ;

ចំនួនស្លាយល្អបំផុត;

ប្រសិទ្ធភាពនៃចលនា។

បទបង្ហាញត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិក ឬនៅលើក្រដាស។ បទ​បង្ហាញ​ត្រូវ​បាន​បោះពុម្ព​ជា​ទម្រង់​ឯកសារ​ចែក​ជា 2 ស្លាយ​ក្នុង​មួយ​សន្លឹក A4 ។ វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថារូបភាពពណ៌បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការយល់ឃើញ។ ការបង្ហាញត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងកម្មវិធីដែលបានដំឡើងនៅលើកុំព្យូទ័ររបស់សាលាបច្ចេកទេស។

តម្រូវការរចនាសម្ព័ន្ធ

រចនាសម្ព័ន្ធទូទៅ៖

1. គម្រប

2. ទំព័រចំណងជើង

3. ផ្នែកខាងបញ្ច្រាសនៃទំព័រចំណងជើង

4. មាតិកា

5. បញ្ជីនិមិត្តសញ្ញា (បើចាំបាច់);

6. ការណែនាំ

7. ផ្នែកសំខាន់ដែលបែងចែកជាជំពូក (ប្រសិនបើចាំបាច់ - ចូលទៅក្នុងកថាខណ្ឌនិង

កថាខណ្ឌរង)

8. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

9. វចនានុក្រម / បើចាំបាច់ /

10. បញ្ជីគន្ថនិទ្ទេស

11. បញ្ជីធនធានអេឡិចត្រូនិច

12. កម្មវិធី

គម្របគឺស្រេចចិត្ត។

ចំណងជើង​ទំព័រ គឺជាទំព័រទីមួយនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ ដែលត្រូវបានបំពេញដោយយោងទៅតាមច្បាប់ដែលបានកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងរួមបញ្ចូលៈ

ឈ្មោះពេញរបស់ស្ថាប័នអប់រំ - នៅផ្នែកខាងលើ;

ចំណងជើងនៃប្រធានបទប្រភេទនៃសម្ភារៈ (ការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តការពិពណ៌នាអំពីបទពិសោធន៍កម្មវិធី។ ល។ ) - នៅផ្នែកកណ្តាល;

ទីកន្លែង និងឆ្នាំនៃការពិពណ៌នាការងារ - នៅខាងក្រោម

ចំណងជើង ឆ្លុះបញ្ចាំងពីវត្ថុនៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត (ឈ្មោះ)។ ឈ្មោះត្រូវបានបោះពុម្ពជាអក្សរធំ។

ចំណងជើងរង គឺជាប្រភេទឯកសារ ឬប្រភេទនៃការបោះពុម្ព។ វាត្រូវបានបោះពុម្ពជាអក្សរតូច លើកលែងតែអក្សរធំដំបូង។ វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្ហាញប្រភេទឯកសារជាមុនសិន (ការណែនាំ ជំនួយការបង្រៀន ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត ឬផ្សេងទៀត) ហើយបន្ទាប់មក វិន័យសិក្សា ឬវគ្គសិក្សាដែលវាជាកម្មសិទ្ធិ។ ចាំបាច់ផ្សេងទៀត តាមគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធ ទិន្នន័យក៏អាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យផងដែរ។

ផ្នែកបញ្ច្រាសនៃទំព័រចំណងជើង មានតាមលំដាប់លំដោយ៖ នាមត្រកូល និងនាមខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើងការងារ ទីកន្លែងបោះពុម្ព ឆ្នាំបោះពុម្ព ចំនួនទំព័រ។

ខាងក្រោមនេះគឺជាសេចក្តីសង្ខេបនៃការងារ (អរូបី) ដែលមានប្រយោគពីបីទៅប្រាំ ដែលបង្ហាញពីបញ្ហាអ្វីដែលការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ សំណួរអ្វីដែលវាបង្ហាញ និងអ្នកដែលវាអាចមានប្រយោជន៍។ លើសពីនេះ គណៈកម្មការស៊ីសង្វាក់ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំដែលការងារត្រូវបានពិចារណា អនុសាសន៍មួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការដាក់ពាក្យរបស់ខ្លួន កាលបរិច្ឆេទនៃកិច្ចប្រជុំគណៈកម្មការ លេខពិធីការ និងហត្ថលេខារបស់ប្រធានគណៈកម្មការ។ ខាងក្រោមក៏ជានាមត្រកូល និងនាមខ្លួនរបស់អ្នកត្រួតពិនិត្យ (ប្រសិនបើមានការពិនិត្យឡើងវិញ)។

ឧទាហរណ៍នៃការរចនាទំព័រចំណងជើង និងផ្នែកបញ្ច្រាសនៃទំព័រចំណងជើងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យឧបសម្ព័ន្ធ ១ .

ខ្លឹមសារត្រូវបានដាក់បន្ទាប់ពីទំព័រចំណងជើង។

មាតិកា

គោលគំនិតនៃ "CONTENT" ត្រូវបានសរសេរជាចំណងជើងស៊ីមេទ្រីទៅអត្ថបទជាអក្សរធំ។ ចំណងជើងមាតិកាគួរតែត្រូវគ្នានឹងក្បាលនៅក្នុងអត្ថបទ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកាត់បន្ថយ ឬផ្តល់ឱ្យពួកគេក្នុងពាក្យផ្សេង លំដាប់ និងអនុបាត បើប្រៀបធៀបទៅនឹងចំណងជើងនៅក្នុងអត្ថបទ។ ក្បាលនៃកម្រិត rubrication ដូចគ្នាគួរតែត្រូវបានដាក់នៅក្រោមគ្នាទៅវិញទៅមក។ ក្បាលទាំងអស់ចាប់ផ្តើមដោយអក្សរធំដោយគ្មានចំនុចនៅចុងបញ្ចប់។ ពាក្យចុងក្រោយនៃចំណងជើងនីមួយៗត្រូវបានភ្ជាប់ដោយចំនុចមួយទៅកាន់លេខទំព័រដែលត្រូវគ្នានៅក្នុងជួរឈរខាងស្តាំនៃតារាងមាតិកា។ មាតិកាក៏រួមបញ្ចូលបញ្ជីនៃកម្មវិធីផងដែរ។

តារាងមាតិកាអាចត្រូវបានដាក់នៅដើមដំបូងនៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត - បន្ទាប់ពីទំព័រចំណងជើងឬនៅចុងបញ្ចប់នៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត - បន្ទាប់ពីបញ្ជីឯកសារយោង។( ឧបសម្ព័ន្ធ ២ ).

សេចក្តីផ្តើម (បុព្វបទ កំណត់ចំណាំពន្យល់ - មិនលើសពី 0.1% នៃបរិមាណនៃការអភិវឌ្ឍន៍) ។

មុខងារនៃផ្នែកនេះគឺដើម្បីបញ្ជាក់ហេតុផលដែលអ្នកនិពន្ធស្នើឱ្យធ្វើសកម្មភាពក្នុងមធ្យោបាយមួយ ឬវិធីមួយផ្សេងទៀត ដើម្បីបង្ហាញពីតក្កវិជ្ជានៃការបង្ហាញ ការជជែកវែកញែក វិធីសាស្រ្តដើម្បីចេញពីស្ថានភាពដែលមានបញ្ហាក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ។ល។ នេះ​ជា​ការ​ណែនាំ​ដល់​ផ្នែក​សំខាន់ ដូច្នេះ​នៅ​ទី​នេះ​វា​ចាំបាច់​ត្រូវ​បញ្ជាក់​ឱ្យ​បាន​ច្បាស់​នូវ​ចំណុច​សំខាន់ៗ​របស់​វា ដើម្បី​បញ្ជាក់​ឱ្យ​បាន​លម្អិត​បន្ថែម​ទៀត​អំពី​អាគុយម៉ង់​នៃ​មុខ​តំណែង​សំខាន់​របស់​អ្នក​និពន្ធ។ ដូច្នេះភារកិច្ចនៃការណែនាំគឺពន្យល់និងបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវ។

ការណែនាំគួរតែបង្ហាញ៖

1) ភាពពាក់ព័ន្ធ និងសារៈសំខាន់នៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនេះ;

2) កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍនៃបញ្ហានេះនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យនិងវិធីសាស្រ្ត;

3) តម្លៃអប់រំ និងជាក់ស្តែង ឬវិទ្យាសាស្រ្ត;

4) ការពន្យល់អំពីកន្លែងដែលការបោះពុម្ភផ្សាយនេះកាន់កាប់ (គោលដៅ និងគោលបំណងដែលបានស្នើឡើង) នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សា និងប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនេះ;

5) ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសនៅក្នុងការណែនាំគឺត្រូវបានបង់ទៅគោលបំណងអប់រំនៃការងារ នោះគឺជាការពន្យល់អំពីអ្វីដែលចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាពគួរតែត្រូវបានទទួលបានដោយអ្នកប្រើប្រាស់ ជាលទ្ធផលនៃការធ្វើការជាមួយការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដែលបានស្នើឡើង។

ការណែនាំក៏អាចបង្ហាញយ៉ាងខ្លីអំពីរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលនៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ ឬគោលការណ៍ទូទៅនៃការធ្វើការជាមួយវា។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់។

ផ្នែកសំខាន់គួរត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការដោះស្រាយភារកិច្ចដែលបានកំណត់ក្នុងសេចក្តីផ្តើម និងបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញនូវខ្លឹមសារនៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន (1-2 ទំព័រ) នៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តមិនមែនគ្រាន់តែជាបញ្ជីនៃលទ្ធផលដែលទទួលបាននោះទេ ប៉ុន្តែការសំយោគចុងក្រោយរបស់ពួកគេពោលគឺឧ។ ការបង្កើតថ្មីដែលអ្នកនិពន្ធបានណែនាំក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។ ការសន្និដ្ឋានមិនគួរត្រូវបានជំនួសដោយការបូកសរុបមេកានិចនៃការសន្និដ្ឋាននោះទេ។

វចនានុក្រម (ប្រសិនបើចាំបាច់) - ពាក្យពិសេស (លក្ខណៈនៃប្រភេទនៃសកម្មភាពណាមួយ) និងអត្ថន័យរបស់ពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដែលអ្នកនិពន្ធប្រើនៅពេលសរសេរការបោះពុម្ពអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តដើម្បីពន្យល់អត្ថន័យរបស់ពួកគេដល់អ្នកអាន។

បញ្ជីគន្ថនិទ្ទេស គឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់ ហើយឆ្លុះបញ្ចាំងពីការងារច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យរបស់អ្នកនិពន្ធ។ វាបង្ហាញពីបញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ទាំងមូល (បោះពុម្ព ទស្សនាវដ្តី) ដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយអ្នកនិពន្ធ ដើម្បីសរសេរការបោះពុម្ពអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។ការដកស្រង់ និងទិន្នន័យគួរតែមានតំណភ្ជាប់ទៅកាន់ប្រភព។

ខ្លឹមសារនៃព័ត៌មានអំពីប្រភពគួរតែត្រូវគ្នាទៅនឹងឧទាហរណ៍យោងតាមឧបសម្ព័ន្ធ ៣.

បញ្ជីធនធានអេឡិចត្រូនិក - បញ្ជីនៃប្រភពអេឡិចត្រូនិចត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ (អាសយដ្ឋានអ៊ីនធឺណិត វីដេអូ ថាសអូឌីយ៉ូ សព្វវចនាធិប្បាយអេឡិចត្រូនិក។ល។)។

ការដាក់ពាក្យ (ឯកសារបច្ចេកទេស គំនូរ តារាង ។ល។) - នេះគឺជាផ្នែកនៃអត្ថបទចម្បង ដែលមានតម្លៃបន្ថែម (ជាធម្មតាយោង) ប៉ុន្តែចាំបាច់សម្រាប់ការគ្របដណ្តប់ពេញលេញនៃសម្ភារៈ។កម្មវិធីត្រូវបានគូរនៅលើសន្លឹកដាច់ដោយឡែក។

ពិនិត្យ

ភាពអាចរកបាននៃការពិនិត្យខាងក្រៅ ចាំបាច់សម្រាប់កម្មវិធីសិក្សាការងារ ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយនាយករងសម្រាប់ការងារអប់រំនៃសាលាបច្ចេកទេស។ ការត្រួតពិនិត្យខាងក្រៅត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូបង្រៀនឈានមុខគេនៃសាលាបច្ចេកទេសមហាវិទ្យាល័យអ្នកឯកទេសមកពីសាកលវិទ្យាល័យសហគ្រាសនៃទម្រង់ដែលត្រូវគ្នា។ វត្តមាននៃការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងគឺចាំបាច់សម្រាប់ប្រភេទផ្សេងទៀតទាំងអស់នៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៅក្នុងករណីនៃការដាក់ស្នើរបស់ពួកគេទៅការប្រកួតប្រជែង សម្រាប់ការបោះពុម្ពផ្សាយតាមកាលប្បវត្តិ ពោលគឺឧ។ សម្រាប់ការប្រើប្រាស់កាន់តែទូលំទូលាយ។ ប្រភេទនៃការត្រួតពិនិត្យនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូសាលាបច្ចេកទេសដែលមានបទពិសោធន៍។

ការពិនិត្យឡើងវិញគួរតែមាន៖ ឈ្មោះប្រធានបទ និងអ្នកនិពន្ធនៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។ និយាយពីបរិមាណបរិមាណនៃផ្នែកអត្ថបទ និងចំនួនកម្មវិធី។ បញ្ជីខ្លីនៃបញ្ហាចម្បងដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងការងារដែលបានពិនិត្យដោយមិត្តភ័ក្តិ; លក្ខណៈជាកាតព្វកិច្ចនៃមាតិកានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វា; បញ្ជីនៃទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាន និងចំណុចខ្វះខាតសំខាន់ៗ ការវាយតម្លៃអំពីសារៈសំខាន់ពិតប្រាកដនៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។ ការសន្និដ្ឋានអំពីការបង្កើតថ្មីនៃការងារដែលបានអនុវត្ត និងលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់វានៅក្នុងដំណើរការអប់រំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ឬសិស្ស។ ទីតាំង និងកន្លែងធ្វើការរបស់អ្នកពិនិត្យ ហត្ថលេខារបស់គាត់។

ការពិនិត្យឡើងវិញត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងការបោះពុម្ពអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។

តម្រូវការសម្រាប់ផ្នែកអត្ថបទ

អត្ថបទនៃការងារត្រូវបានអនុវត្តនៅលើកុំព្យូទ័រ។

ទំព័រទាំងអស់នៃអត្ថបទត្រូវតែត្រូវគ្នាទៅនឹងទម្រង់ A4 ឬ A5 តែមួយ។ បរិមាណនៃការបោះពុម្ពអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តគួរលើសពី 15 សន្លឹក។

អត្ថបទគួរដាក់នៅម្ខាងនៃសន្លឹកក្រដាសដែលមានរឹមខាងក្រោម៖ ទម្រង់ A4 - ឆ្វេង - 3.0 សង់ទីម៉ែត្រ, ស្តាំ - 1.5 សង់ទីម៉ែត្រ, កំពូល - 2.0 សង់ទីម៉ែត្រ, ខាងក្រោម - 2.0 សង់ទីម៉ែត្រនៅក្នុងកម្មវិធីនិពន្ធអត្ថបទពាក្យលេខពុម្ពអក្សរ 12ដងថ្មី។រ៉ូម៉ាំងគម្លាតបន្ទាត់ 1.15 ឬ 1.5 តម្រឹមទៅទទឹងទំព័រ។

លេខរៀងទំព័រ៖ ទំព័រនៃអត្ថបទត្រូវបានដាក់លេខដោយលេខអារ៉ាប់ តាមលេខរៀងបន្តពេញអត្ថបទ។ ទំព័រចំណងជើង ក៏ដូចជាតារាងមាតិកាត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងលេខរៀងទូទៅនៃទំព័រនៃអត្ថបទ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ លេខទំព័រមិនបង្ហាញនៅលើទំព័រចំណងជើង ឬតារាងមាតិកា។ លេខទំព័រត្រូវបានដាក់ចុះដោយចាប់ផ្តើមដោយ "សេចក្តីផ្តើម" ដែលមានទីតាំងនៅទំព័រទីបី (ទីបួន) ។

ជំពូក កថាខណ្ឌ កថាខណ្ឌ កថាខណ្ឌរងនៃអត្ថបទ ត្រូវបានដាក់លេខដោយលេខអារ៉ាប់ដែលមានចំនុច ឧទាហរណ៍៖ 1., 1.1., 1.1.1. ល។

សេចក្តីផ្តើម ជំពូកសំខាន់ៗ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន គន្ថនិទ្ទេស លិបិក្រមគាំទ្រ និងឧបសម្ព័ន្ធគួរចាប់ផ្តើមនៅលើទំព័រថ្មី ហើយមានចំណងជើងបោះពុម្ពជាអក្សរធំ។ កថាខណ្ឌ កថាខណ្ឌ និងកថាខណ្ឌរងត្រូវបានរៀបចំតាមលំដាប់លំដោយ។

ក្បាលនៃធាតុរចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទគួរតែត្រូវបានដាក់នៅកណ្តាលបន្ទាត់ដោយគ្មានចំណុចនៅចុងបញ្ចប់ដោយមិនគូសបញ្ជាក់។ការរុំពាក្យមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។ ចម្ងាយរវាងចំណងជើង និងអត្ថបទគួរតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 2-3 ចន្លោះពេល។ ក្បាលពុម្ពអក្សរនៃធាតុរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្រិតផ្សេងៗគ្នា (ជំពូក កថាខណ្ឌ កថាខណ្ឌ កថាខណ្ឌរង) ត្រូវតែជាប្រភេទដូចគ្នា។

កំហុសទូទៅបំផុត៖

ចំនុចត្រូវបានដាក់បន្ទាប់ពីចំណងជើង ឈ្មោះតារាង និងឧបសម្ព័ន្ធ។

ទម្រង់ A3 អាចប្រើបានតែនៅពេលរចនាកម្មវិធីប៉ុណ្ណោះ។

ការរចនាកម្មវិធី

ក្នុងករណីដែលក្រាហ្វ តារាង និងសម្ភារៈផ្សេងទៀតមានពន្លឺខ្លាំងពេក ក៏មិនសមរម្យនៅក្នុងអត្ថបទដែរ ប៉ុន្តែមានព័ត៌មានអត្ថន័យបន្ថែម ពួកវាត្រូវតែដាក់ក្នុងកម្មវិធី។

កម្មវិធីមានគោលបំណងសម្រួលដល់ការយល់ឃើញនៃខ្លឹមសារនៃការងារ ហើយអាចរួមបញ្ចូលៈ

សម្ភារៈដែលបំពេញបន្ថែមអត្ថបទ; រូបភាពជំនួយ;

លក្ខណៈនៃសម្ភារៈ និងឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងការអនុវត្តការងារ;

កម្រងសំណួរ និងវិធីសាស្រ្ត (រួមទាំងសេចក្តីណែនាំ សម្ភារៈជំរុញ ទម្រង់ចម្លើយ សោ និងសម្ភារៈបកប្រែ);

របាយការណ៍តេស្ត សន្លឹកឆ្លើយតប និងទម្រង់បំពេញដោយមុខវិជ្ជាធ្វើតេស្ត។ល។

តារាងទិន្នន័យជំនួយ; រូបមន្តមធ្យមនិងការគណនា។

ច្បាប់នៃការដាក់ពាក្យ

កម្មវិធីត្រូវបានដាក់នៅចុងបញ្ចប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត។

កម្មវិធីនីមួយៗគួរតែចាប់ផ្តើមនៅលើទំព័រថ្មី ហើយមានចំណងជើងដែលមានអត្ថន័យ។

កម្មវិធីត្រូវបានដាក់លេខជាលេខអារ៉ាប់ដោយលេខសៀរៀល។

លេខកម្មវិធីត្រូវបានដាក់នៅជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ ក្បាលបន្ទាប់ពីពាក្យ "កម្មវិធី" បន្ទាប់ពីសិលាចារឹកនេះ ចំនុចមិនត្រូវបានដាក់។

កម្មវិធីគួរតែមានលក្ខណៈធម្មតាជាមួយនឹងការបោះពុម្ពផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបន្តទំព័រ។

កម្មវិធីទាំងអស់នៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តគួរតែមានប្រភេទឯកសារយោងដូចគ្នា។

កម្មវិធី​ដែល​ជា​សម្ភារៈ​ជំរុញ​ឱ្យ​មាន​ការ​ប្រើ​ប្រាស់​ការ​បោះពុម្ព​ពណ៌ និង​ការ​ប្រើ​ពុម្ព​អក្សរ​ផ្សេងៗ។

ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈរដ្ឋសហព័ន្ធ

"សាលាបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស Kineshma"

ក្រសួងការងារ និងគាំពារសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ចំណងជើងការងារ

ការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តនៃមេរៀនបើកចំហ ដោយវិន័យ៖ ______________________________________________________

កូដនិងឈ្មោះនៃវិន័យ

ពិចារណាក្នុងកិច្ចប្រជុំ CMC

___________________________

ឈ្មោះគណៈកម្មការ

ប្រធាន CMC៖

_______ / __________________ /

ហត្ថលេខា ឈ្មោះ​ពេញ

បង្កើតឡើងដោយគ្រូ៖

__________________________

ឈ្មោះ​ពេញ

គីណេសម៉ា 20__ .

បញ្ច្រាសចំហៀង

ពិចារណា

នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ CMC ___________________________

ពិធីសារលេខ _____ ចុះថ្ងៃទី "___" _______________ 20__

ប្រធាន CMC ________ / ឈ្មោះពេញ /

ឈ្មោះអ្នកនិពន្ធ។"ចំណងជើងការងារ" ។ ការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តនៃមេរៀនបើកចំហនៅក្នុងវិន័យ ""

ចំណារពន្យល់ (ប្រយោគ ៣-៤)

ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈរដ្ឋសហព័ន្ធ

"សាលាបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស Kineshma"

ក្រសួងការងារ និងគាំពារសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ចំណងជើងការងារ

ការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តនៃម៉ោងថ្នាក់

រចនាយ៉ាងត្រជាក់

ប្រធាន​ក្រុម ____

__________________________

ឈ្មោះ​ពេញ

គីណេសម៉ា 20__ .

បញ្ច្រាសចំហៀង

ពិចារណា

នាយករងក្រុមហ៊ុន BP

_______ / ________________ /

"____" _______________ 20__

ចំណារពន្យល់ (ប្រយោគ ៣-៤)

.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... - Kineshma, FKPOU "KTTI" នៃក្រសួងការងារនៃប្រទេសរុស្ស៊ី, 20__ ។

ឧបសម្ព័ន្ធ ២

មាតិកា

ការដាក់ពាក្យ................................................ ……………………………………….. ............

ឧបសម្ព័ន្ធ ៣

ឧទាហរណ៍នៃការរចនាប្រភព

Ioffe, I.L. ការរចនានៃដំណើរការនិងបរិធាននៃបច្ចេកវិទ្យាគីមី៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាលាវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា / I.L. អ៊ីហ្វ។ - L. : គីមីវិទ្យា, 1991. - 352 ទំ។

Baranov, D.A. ដំណើរការ និងឧបករណ៍៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់អនុវិទ្យាល័យ / D.A. Baranov, A.M. Kutepov ។ - ទី 2 ed., stereotype ។ - M.ACADEMIA, 2005. - 304 ទំ។

ស្កុបលី, A.I. ដំណើរការ និងឧបករណ៍នៃឧស្សាហកម្មចម្រាញ់ប្រេង និងគីមីឥន្ធនៈ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ / A.I. Skoblo, I.A. Tregubova, Yu.K. ម៉ូឡូកាណូវ។ - បោះពុម្ពលើកទី ២ កែប្រែ។ និងបន្ថែម – អិមៈ គីមីវិទ្យា ឆ្នាំ ១៩៨២ – ៥៨៤ ទំ។

ការដំឡើងឧបករណ៍បច្ចេកវិជ្ជាសម្រាប់រោងចក្រចម្រាញ់ប្រេង និងរោងចក្រគីមីឥន្ធនៈ៖ គណនី។ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់សាលាបច្ចេកទេស / I.S. Goldenberg, L.Ya. Byzer, V.M. Ashmyan និងអ្នកដទៃ - M.: គីមីវិទ្យា, 1967. - 380 ទំ។

កែសម្រួល​ដោយ

ការគណនា និងការរចនាម៉ាស៊ីន និងឧបករណ៍សម្រាប់ផលិតគីមី។ ឧទាហរណ៍ និងកិច្ចការ៖ គណនី។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា / ក្រោមទូទៅ។ ed ។ M.F. មីខាឡេវ។ - អិលៈ វិស្វកម្មមេកានិក; សាខា Leningrad ឆ្នាំ 1984 ។

302 ទំ។

ការបោះពុម្ពពហុភាគ

Anuryev, V.I. សៀវភៅណែនាំរបស់អ្នករចនា - អ្នកសាងសង់ម៉ាស៊ីន។ ក្នុង 3 ភាគ / V.I. Anuryev; ed ។ I.N. រឹង។ - បោះពុម្ពលើកទី ៨ កែប្រែ។ និងបន្ថែម - M. : Mashinostroenie, 2001 ។

កម្រិតសំឡេងតែមួយនៅក្នុងការបោះពុម្ពពហុភាគ

ឧបករណ៍ប្រេង។ ក្នុង 6 ភាគ V.4 ។ បរិក្ខារ និងបរិក្ខារសម្រាប់ចម្រាញ់ប្រេង៖ សៀវភៅកាតាឡុក-ឯកសារយោង / Ed. by D.D. Abakumovsky, F.P. Smurov ។ - M. : រដ្ឋ។ វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពអក្សរសិល្ប៍ប្រេង និងរ៉ែ ឆ្នាំ ១៩៥៩ - ២៩៤ ទំ។

សង្ខេបនៃអត្ថបទ

ការកែលម្អវិធីសាស្រ្តនៃការគណនាធារាសាស្ត្រនៃ culverts និងកន្លែងព្យាបាល: ការប្រមូលវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរសាកលវិទ្យាល័យ / Ed ។ ed L.I. វីសូតស្គី។ - Saratov: SGTU, 2002. - 98 ទំ។

ស្តង់ដារ។ នៅក្រោមចំណងជើង

STB 5.3.-2003 ។ ប្រព័ន្ធវិញ្ញាបនប័ត្រជាតិនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។ នីតិវិធីសម្រាប់ការបញ្ជាក់សេវាសម្ងួត និងការជ្រលក់ពណ៌។ - បញ្ចូល។ ០១.១១.០៣. - ទីក្រុង Minsk: BelGISS; Gosstandart នៃប្រទេសបេឡារុស្ស ឆ្នាំ ២០០៣ - ២០ ទំ។

ការប្រមូលស្តង់ដារ

ប្រព័ន្ធស្តង់ដារសុវត្ថិភាពការងារ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃស្តង់ដារឆ្នាំ 2002 ។ - 102 ទំ។ - (ស្តង់ដាររដ្ឋ) ។ - ឯកសារ៖ ១៦ សន្លឹក។

ច្បាប់

ច្បាប់សម្រាប់ការរចនា និងប្រតិបត្តិការប្រកបដោយសុវត្ថិភាពនៃនាវាសម្ពាធ៖ ត្រូវបានអនុម័ត។ Gosgortekhnadzor នៃសហភាពសូវៀត 11/27/87: ជាកាតព្វកិច្ច។ សម្រាប់មហាជន នាយកដ្ឋាន សហគ្រាស និងអង្គការនានា។ - M. : Metallurgy, 1989. - 154 ទំ។ - នៅខាងលើ៖ លោកស្រី គណៈកម្មាធិការសហភាពសូវៀតសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យការងារប្រកបដោយសុវត្ថិភាពនៅក្នុងការត្រួតពិនិត្យ pr-ty និងការរុករករ៉ែ (Gosgortekhnadzor នៃសហភាពសូវៀត) ។

អត្ថបទទស្សនាវដ្តី

Makarov, V.M. ម៉ាស៊ីននិងឧបករណ៍ថ្មី។ ស្រាវជ្រាវ។ ការគណនា [អត្ថបទ] / V.M. Makarov // វិស្វកម្មគីមីនិងប្រេង។ - 1992. - លេខ 12. - S. 2 - 5 ។

អត្ថបទ​កាសែត

Belyi, S. ឧស្សាហកម្មថាមពលអគ្គិសនីនៃប្រទេសបេឡារុស្ស៖ បច្ចុប្បន្ននិងអនាគត / S. Bely // សាធារណរដ្ឋលីកា - 2005. - លេខ 126. - p.6 ។

សេចក្តីសង្ខេបនៃរបាយការណ៍ និងសម្ភារៈនៃសន្និសីទ

វិធីសាស្រ្តទំនើបនៃការរចនាម៉ាស៊ីន។ ការគណនា ការរចនា និងបច្ចេកវិជ្ជាផលិត៖ ការបន្តនៃសន្និសិទអន្តរជាតិទីមួយ ទីក្រុង Minsk ថ្ងៃទី 11-13 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2002 / Ed ។ ed ។ P.A. វីធីហ្សា។ - Minsk: Technoprint, 2002. - 123 ទំ។

មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សាគឺជាឧបករណ៍ដែលអ្នកអាចប្រើដើម្បីលុបបំបាត់ធាតុផ្សំនៃភាពតានតឹងពីដំណើរការសិក្សារបស់អ្នក។ នៅពេលដែលអ្នកមានសៀវភៅសិក្សា ថតឯកសារដែលពោរពេញដោយឯកសារបង្រៀន ភ្នំនៃកិច្ចការផ្ទះ និងសៀវភៅការងារ វាអាចពិបាកក្នុងការសម្រេចចិត្តថាតើត្រូវចាប់ផ្តើមពីណា។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នករៀនល្បិចធ្វើទ្រង់ទ្រាយមួយចំនួន រកមើលព័ត៌មាននៅកន្លែងដែលត្រឹមត្រូវ ហើយប្រើការបង្រៀនឱ្យអស់ពីសមត្ថភាព អ្នកអាចធ្វើឱ្យការរៀនកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍? ចាប់ផ្តើមជាមួយជំហានទី 1 ដើម្បីស្វែងយល់បន្ថែមអំពីវា។

ជំហាន

ផ្នែកទី 1

ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធមគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សារបស់អ្នក។

អនុញ្ញាតឱ្យទម្រង់ត្រូវគ្នានឹងខ្លឹមសារ។មានមគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សាច្រើនប្រភេទខុសៗគ្នា ហើយនីមួយៗមានទម្រង់ដែលត្រូវនឹងគោលបំណងជាក់លាក់ និងរចនាប័ទ្មសិក្សា។ មិនថាអ្នកប្រើវាសម្រាប់អ្វីនោះទេ មានការបង្រៀនដែលសមរម្យមិនត្រឹមតែសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានគោលដៅសិក្សាជាក់លាក់ក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជានេះផងដែរ។ រៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធព័ត៌មានទៅក្នុងមគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សាដែលងាយស្រួលបំផុតសម្រាប់អ្នកក្នុងការប្រើប្រាស់។

• ប្រសិនបើអ្នកយល់ថាវាងាយស្រួលរៀនដោយមើលឃើញពិចារណាប្រើប្លុកដែលមានកូដពណ៌នៅក្នុងការបង្រៀន ឬប្រើបច្ចេកទេសគូសផែនទីគំនិត ដើម្បីរំលេចព័ត៌មាន និងធ្វើឱ្យវាអាចចូលប្រើបានយ៉ាងងាយស្រួល។
• ប្រសិនបើអ្នកមានគំនិតលីនេអ៊ែររៀបចំព័ត៌មានតាមលំដាប់លំដោយ ឬតាមអក្ខរក្រម ដូច្នេះអ្នកអាចរៀនមួយជួរ ហើយបន្តទៅបន្ទាប់ទៀត។
• ប្រសិនបើអ្នកត្រូវការទំនាក់ទំនងអារម្មណ៍ទៅនឹងសម្ភារៈដើម្បីយល់ពីវា ផ្តល់ឱ្យកំណត់ត្រារបស់អ្នកនូវទម្រង់និទានកថា។ នេះនឹងធ្វើឱ្យពួកគេកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការរៀន។ បកប្រែគោលគំនិតពីភាសាគណិតវិទ្យាទៅជានិទានរឿង ដែលជារឿងដែលអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកជាកម្មសិទ្ធិ បន្ទាប់មករៀបចំសៀវភៅណែនាំការសិក្សារបស់អ្នកជារឿងខ្លីដែលអ្នកអាចនិយាយឡើងវិញបានយ៉ាងលម្អិត ដើម្បីចងចាំការអនុវត្តរូបមន្ត។
• ប្រសិនបើអ្នកអាចចងចាំព័ត៌មានបានលឿនប្រើទម្រង់ដែលជួយអ្នកឱ្យទន្ទេញចាំយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព ដូចជាការសរសេរពាក្យវាក្យសព្ទ និងនិយមន័យនៅក្នុងសំឡេងរបស់អ្នក បន្ទាប់មកស្តាប់អ្នកលេងរបស់អ្នកពេញមួយថ្ងៃ ឬបង្កើតកាតពន្លឺដែលមានចលនា ហើយពិនិត្យមើលខ្លួនឯងជាប្រចាំ។

1. គូរផែនទីការយល់ដឹង ដើម្បីភ្ជាប់គំនិតសំខាន់ៗ និងផ្តល់អាទិភាពដល់ព័ត៌មាន។នៅពេលបង្កើតផែនទីយល់ដឹង សូមសរសេរគំនិតសំខាន់ៗនីមួយៗក្នុងចតុកោណកែងដាច់ដោយឡែក ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅតាមកាលប្បវត្តិ និងសារៈសំខាន់របស់វា។ បន្ទាប់មកភ្ជាប់សាខានៃព័ត៌មានដែលពាក់ព័ន្ធដែលកើតចេញពីគំនិតសំខាន់ៗ។ វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតមគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សានេះផ្តល់នូវការបង្ហាញពីរូបភាពដ៏ល្អនៃរបៀបដែលសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សាត្រូវគ្នាទៅនឹងគំនិតរួមមួយ។

   ប្រើគ្រោងការណ៍ប្រៀបធៀបដើម្បីរំលេចភាពខុសគ្នានៅក្នុងគោលគំនិតសំខាន់ៗ។បង្កើតការបង្រៀនដោយប្រើគំនូសតាងប្រៀបធៀប ឬតារាង នៅពេលដែលអ្នកត្រូវការប្រៀបធៀប និងបង្ហាញភាពខុសគ្នានៅក្នុងក្រុមដែលពាក់ព័ន្ធនៃគំនិត។ អ្នកអាចប្រើតារាងដើម្បីបង្កើតភាពស្របគ្នាច្បាស់លាស់នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្ត ឬជីវវិទ្យា ឬដើម្បីប្រៀបធៀបអ្នកនិពន្ធផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។

   • ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងចំណងជើងជួរឈរនៃគ្រោងការណ៍សម្រាប់ការប្រៀបធៀបលក្ខណៈនៃប្រភេទរុក្ខជាតិផ្សេងៗគ្នា ភាគច្រើនទំនងជាមាននគរមួយ គ្រួសារ និងប្រភេទមួយ។ វានឹងជួយរៀបចំព័ត៌មានសម្រាប់ការប្រៀបធៀប និងពិនិត្យយ៉ាងរហ័ស។
   • អ្នកក៏អាចទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីតារាងប្រៀបធៀបនៅពេលសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ដោយសរសេរឈ្មោះតួអង្គក្នុងរឿងក្នុងចំណងជើងនៃជួរឈរផ្សេងៗ ដោយសរសេរពីលក្ខណៈសម្គាល់របស់ពួកគេ ឬព័ត៌មានផ្សេងទៀត។ ដូចគ្នានេះដែរ ព័ត៌មានពីប្រលោមលោកពីរផ្សេងគ្នាអាចត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងងាយស្រួលទៅក្នុងតារាងស្រដៀងគ្នា។

2. ប្រើ flashcards ឬកាតគំនិតដើម្បីចងចាំវាក្យស័ព្ទ។កាត Flash ជាធម្មតាត្រូវបានផលិតចេញពីកាតលិបិក្រមទំហំ 13 x 18 សង់ទីម៉ែត្រទទេ ហើយពួកវាអាចមានព័ត៌មានច្រើន ឬតិចតាមដែលអ្នកចង់បាន ពីព្រោះនេះគឺជាបច្ចេកទេសដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតមួយសម្រាប់ការចងចាំពាក្យនីមួយៗ ឬនិយមន័យនៃគំនិតបុគ្គល។ ដោយសារតែនេះ ពួកគេមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការរៀនភាសាបរទេស និងប្រវត្តិសាស្ត្រ។

   • សរសេរគោលគំនិតសំខាន់ៗចំនួន 1 នៅផ្នែកខាងមុខនៃកាតនីមួយៗ ហើយនៅខាងក្រោយសរសេរការពិត និងគោលគំនិតសំខាន់ៗដែលទាក់ទងនឹងការពិតនោះ។ ឆ្លងកាត់កាតដោយខ្លួនឯង ឬមាននរណាម្នាក់សួរសំណួរអ្នកដោយចៃដន្យដោយប្រើកាតទាំងនេះ។ ដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាអ្នកពិតជាចងចាំនូវអ្វីដែលអ្នកត្រូវការ សូមត្រលប់ទៅខាងមុខដោយចាប់ផ្តើមពីខាងមុខកាត ហើយបន្ទាប់មកពីខាងក្រោយ។ វាមានប្រសិទ្ធភាពជាពិសេសនៅពេលទន្ទេញពាក្យបរទេសថ្មី។

3. សរសេរការធ្វើតេស្តគំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកសម្រាប់គោលបំណងអប់រំ។ការសរសេរតេស្តគំរូអាចជាវិធីពិសេសមួយក្នុងការវិភាគព័ត៌មានដែលអ្នកនឹងត្រូវបានសួរពីទស្សនៈពីរ៖ ប្រសិនបើអ្នកគិតថាអ្វីដែលត្រូវបញ្ចូលក្នុងការធ្វើតេស្តនោះ អ្នកនឹងគិតដូចគ្រូបង្រៀន ហើយប្រសិនបើអ្នកអាចគិតទុកជាមុននូវសំណួរទាំងនេះ អ្នកនឹងក្លាយទៅជា មួយជំហានទៅមុខ។

   • ព្យាយាមរកឱ្យឃើញថាតើអ្នកនឹងត្រូវបានផ្តល់ការធ្វើតេស្តពហុជម្រើស អត្ថបទដែលអ្នកត្រូវបំពេញចន្លោះប្រហោង ឬអ្នកនឹងត្រូវឆ្លើយសំណួរជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ រៀបចំតាមដោយការសរសេរសំណួរនៃប្រភេទដែលអ្នកនឹងត្រូវបានសាកល្បង។
   • គ្រូបង្រៀនជាច្រើននឹងចង់ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវកំណែចាស់នៃការធ្វើតេស្តប្រសិនបើមាន ដូច្នេះអ្នកអាចប្រើវាជាជំនួយក្នុងការបង្រៀន។ សៀវភៅសិក្សាជារឿយៗរួមបញ្ចូលការធ្វើតេស្តគំរូ ដែលជាវិធីដ៏ល្អមួយដើម្បីរៀន។ ខណៈពេលដែលការប្រឡងច្រើនជាងម្តងអាចធ្វើអោយមានភាពតានតឹង វាអាចជាវិធីដ៏ល្អមួយក្នុងការរៀន ហើយថែមទាំងអាចនាំអ្នកទៅកាន់ប្រភេទនៃសំណួរដែលនឹងធ្វើតេស្តផងដែរ។

4. រៀនប្រើការបង្រៀនជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ។បង្កើតមគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សាកូនកាត់ដោយប្រើគំនិតជាមូលដ្ឋាន និងព័ត៌មានផ្ទៃខាងក្រោយដែលអ្នកបានជ្រើសរើសពីឯកសារសិក្សា។ អ្នកអាចព្រាងសៀវភៅណែនាំនៅលើក្រដាស ដោយដៃ ឬនៅលើកុំព្យូទ័រ ដោយប្រើកម្មវិធីវាយអត្ថបទ សៀវភៅបញ្ជី ឬកម្មវិធីសៀវភៅការងារឯកទេស ដើម្បីរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធព័ត៌មានរបស់អ្នក។

5. ធ្វើតាមកាលវិភាគ។បង្កើតមគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សាឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ហើយកំណត់ពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីសិក្សាពីពួកគេ មុនពេលការធ្វើតេស្តធ្លាក់មកលើអ្នក។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានសប្តាហ៍ដែលឈានទៅដល់ការប្រលង សូមបែងចែកពេលវេលារបស់អ្នកដើម្បីសិក្សាមុខវិជ្ជាផ្សេងៗទាំងអស់ ហើយបែងចែកកន្លែងរបស់អ្នកទៅមុខវិជ្ជានីមួយៗដែលអ្នកសិក្សា ដើម្បីប្រាកដថាអ្នកមានពេលគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ព័ត៌មាននីមួយៗ។ កុំទុកអ្វីៗទាំងអស់ដល់នាទីចុងក្រោយ។

   • ប្រសិនបើអ្នកទទួលរងពីភាពតានតឹង ការថប់បារម្ភ និងទំនោរទៅរកការភ័យស្លន់ស្លោ មុនពេលធ្វើតេស្ត វាអាចជាគំនិតល្អជាពិសេសក្នុងការកំណត់ពេលវេលាកំណត់ទាន់ពេលវេលាសម្រាប់ជំពូក ឬប្រធានបទនីមួយៗ។ ប្រសិនបើអ្នកដឹងថាអ្នកត្រូវឆ្លងកាត់កថាខណ្ឌពីរដំបូងនៅសប្តាហ៍នេះមុនពេលបន្តទៅទីបីនិងទីបួននៅសប្តាហ៍ក្រោយនោះអ្នកអាចលះបង់ពេញមួយសប្តាហ៍ដើម្បីរឿងនេះហើយក្នុងអំឡុងពេលនេះអ្នកនឹងមិនអាចព្រួយបារម្ភអំពី 3 និង 4 ជំពូក។
   • ផ្តល់ឱ្យការសិក្សារបស់អ្នកនូវចន្លោះពេលផ្សេងៗគ្នា ហើយផ្តោតលើប្រធានបទមួយក្នុងពេលតែមួយ។ មិនចាំបាច់ប្តូរទៅមករវាងមុខវិជ្ជាប្រាំផ្សេងគ្នាទេ រហូតទាល់តែអ្នកបានរៀនគ្រប់យ៉ាងតាំងពីវគ្គទីមួយ។

• ពាក្យ និងនិយមន័យនៃសៀវភៅសិក្សាដែលរំលេច ជាញឹកញាប់គឺជាចំណុចគន្លឹះ និងជាសូចនាករដ៏ល្អនៃសម្ភារៈក្នុងសៀវភៅសិក្សា។
• សូមចងចាំថាសៀវភៅដៃនីមួយៗមានចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរៀងៗខ្លួន ហើយមានរបៀបរៀនខុសៗគ្នាជាច្រើន។ ដូច្នេះហើយ ចូរជ្រើសរើសប្រភេទជំនួយការបង្រៀនដែលត្រឹមត្រូវសម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលចង់បាន ឬសម្រាប់រចនាប័ទ្មសិក្សាផ្សេងៗគ្នា ដែលវាអាចចាំបាច់ក្នុងការប្រើប្រាស់ជំនួយច្រើនជាងមួយប្រភេទ។ ជាឧទាហរណ៍ ការមើលឃើញអាចសាកសមបំផុតសម្រាប់ផែនទី និងដ្យាក្រាម ខណៈពេលដែលអ្នកស្តាប់អាចស័ក្តិសមជាងសម្រាប់កាតដែលពួកគេអាចអានឮៗ។
• ព្យាយាមឱ្យខ្លីតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ជៀសវាងព័ត៌មានដែលមិនចាំបាច់។

កញ្ចប់ឧបករណ៍

កញ្ចប់ឧបករណ៍- ប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ដែលរួមបញ្ចូលនូវសម្ភារៈប្រព័ន្ធយ៉ាងទូលំទូលាយ ដែលបង្ហាញពីខ្លឹមសារ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសម្រាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលទាំងមូល ឬផ្នែកសំខាន់ៗនៃវគ្គសិក្សា ឬក្នុងទិសដៅនៃ ការងារអប់រំ។ បន្ថែមពីលើសម្ភារៈទ្រឹស្តី វាអាចមានផែនការមេរៀន និងកំណត់ចំណាំ ក៏ដូចជាសម្ភារៈបង្រៀនក្នុងទម្រង់ជារូបភាព តារាង ដ្យាក្រាម គំនូរជាដើម។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការតំរង់ទិសជាក់ស្តែង ភាពងាយស្រួល និងមានបំណងជួយគ្រូក្នុងការងារប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់។

កញ្ចប់ឧបករណ៍គឺជាការបោះពុម្ពផ្សាយដែលបង្កើតឡើងដើម្បីជួយអ្នកអប់រំសម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងការអនុវត្តដែលក្នុងនោះការសង្កត់ធ្ងន់ចម្បងគឺលើវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ សៀវភៅណែនាំនីមួយៗគឺផ្អែកលើឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែង និងអនុសាសន៍។

សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តខុសគ្នាពីអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តដែលវាមាន រួមជាមួយនឹងអនុសាសន៍ជាក់ស្តែង ក៏ដូចជាបទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តីដែលបង្ហាញពីទស្សនៈដែលមានស្រាប់លើបញ្ហានៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ។ នៅក្នុងអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីនៃបញ្ហាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតិចតួចបំផុត។

អ្នកនិពន្ធនៃជំនួយការបង្រៀនជាក្បួន គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ និងអ្នកវិធីសាស្រ្តដែលអាចរៀបចំប្រព័ន្ធសម្ភារៈជាក់ស្តែងនៃការងារផ្ទាល់ខ្លួន និងការងាររបស់សហសេវិកក្នុងវិជ្ជាជីវៈ យកមកពិចារណា និងប្រើប្រាស់ការវិវត្តន៍ទ្រឹស្តីនៃគរុកោសល្យទំនើបក្នុងការបញ្ជាក់ វិធីសាស្រ្តដែលបានស្នើឡើង។

ភារកិច្ចសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តគឺផ្តល់ជំនួយជាក់ស្តែងដល់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកបច្ចេកទេសនៃស្ថាប័នអប់រំក្នុងការទទួលបាន និងស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងកម្រិតខ្ពស់ ទាំងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។

តម្រូវការសម្រាប់ជំនួយការបង្រៀន

ពត៌មាន, តិត្ថិភាពអតិបរមា (មិនគួរមានឃ្លាធម្មតាទេ)។

ភាពច្បាស់លាស់និងភាពច្បាស់លាស់នៃការបង្ហាញ (ប្រជាប្រិយភាព) ។

ភាពច្បាស់លាស់នៃរចនាសម្ព័ន្ធ។

វត្តមាននៃវិធីដើមនៃការរៀបចំសកម្មភាពពាក់ព័ន្ធ។

វត្តមាននៃវិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃទម្រង់នៃសកម្មភាព ឬការរួមបញ្ចូលគ្នាថ្មីនៃពួកវា។

វត្តមាននៃការបញ្ជាក់ពីប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានស្នើឡើងដោយឧទាហរណ៍ រូបភាព ឬសម្ភារៈនៃការធ្វើតេស្តពិសោធន៍។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃសៀវភៅដៃ រួម​មាន៖

សេចក្តីផ្តើម ឬកំណត់ចំណាំពន្យល់- រហូតដល់ 15% នៃអត្ថបទដែលបង្ហាញពីប្រវត្តិនៃបញ្ហា វិភាគស្ថានភាពវិទ្យាសាស្ត្រលើបញ្ហានេះ វត្តមាន ឬអវត្តមាននៃវិធីសាស្រ្តស្រដៀងគ្នា បច្ចេកវិទ្យាដែលបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃតម្រូវការសម្រាប់សៀវភៅដៃនេះ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការសាងសង់សៀវភៅដៃគោលបំណងដែលវាត្រូវបានរៀបរាប់ត្រូវបានពិពណ៌នា។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់- រហូតដល់ 75% នៃអត្ថបទនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃសៀវភៅដៃ អាស្រ័យលើគោលបំណង និងគោលដៅ អាចមានផ្នែកផ្សេងៗ (ជំពូក)។ ឈ្មោះ លេខ លំដាប់​របស់​ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​កំណត់ និង​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​តក្កវិជ្ជា​អាស្រ័យ​លើ​បំណង​របស់​អ្នក​និពន្ធ។

ឧទាហរណ៍:

ជំពូកទី 1 - សម្ភារៈទ្រឹស្តីដែលបានសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញ;

ជំពូកទី 2 - ពិពណ៌នាអំពីបច្ចេកទេសសំខាន់ៗ បច្ចេកវិទ្យាដែលបានប្រើ ឬណែនាំសម្រាប់ដំណោះស្រាយជោគជ័យនៃបញ្ហា។

ជំពូកទី 3 - បញ្ជីនិងការពិពណ៌នានៃការងារជាក់ស្តែងជាមួយនឹងអនុសាសន៍សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ;

ជំពូកទី 4 - ភារកិច្ចត្រួតពិនិត្យដើម្បីសាកល្បងការ assimilation នៃសម្ភារៈ។

នៅក្នុងផ្នែកទ្រឹស្តី ខ្លឹមសារវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៃខ្លឹមសារនៃសៀវភៅណែនាំត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ខ្លីមួយ (បើចាំបាច់ដោយយោងទៅលើការងារដែលពាក់ព័ន្ធ) ទីតាំងវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈទាក់ទងនឹងប្រព័ន្ធអប់រំរបស់កុមារ។ ដែលមានលក្ខណៈពិសេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។

នៅក្នុងផ្នែកជាក់ស្តែង សម្ភារៈជាក់ស្តែងត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធ និងចាត់ថ្នាក់ អនុសាសន៍ជាក់ស្តែងត្រូវបានផ្តល់ជូន ហើយឧទាហរណ៍ធម្មតានៃទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃការងារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

ផ្នែក didactic មានសម្ភារ didactic (ដ្យាក្រាម តារាង តួលេខ។ល។) ដែលបង្ហាញពីសម្ភារៈជាក់ស្តែង។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន- រហូតដល់ 10% នៃអត្ថបទ ការសន្និដ្ឋានខ្លីៗ និងលទ្ធផលច្បាស់លាស់ត្រូវបានបង្ហាញដែលធ្វើតាមតក្កវិជ្ជាពីខ្លឹមសារនៃសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត ដែលក្នុងទិសដៅដែលវាត្រូវបានសន្មត់ថាដំណើរការបន្ថែមទៀត។

អក្សរសាស្ត្រ- បញ្ជីឯកសារយោងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតាមលំដាប់អក្ខរក្រមដែលបង្ហាញពីអ្នកនិពន្ធ ចំណងជើងពេញ ទីកន្លែងបោះពុម្ព អ្នកបោះពុម្ពឆ្នាំបោះពុម្ព។

កម្មវិធីរួមបញ្ចូលសម្ភារចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំប្រភេទសកម្មភាពដែលបានណែនាំដោយប្រើសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តនេះ ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអត្ថបទចម្បងនោះទេ។ ក្នុងចំណោមពាក្យសុំអាចមានឯកសារនិយតកម្មចាំបាច់ផ្សេងៗ រួមទាំងស្ថាប័នអប់រំ ការប្រើប្រាស់ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូ ឬអ្នកជំនាញរៀបចំការងាររបស់ពួកគេស្របតាមតម្រូវការដែលមានស្រាប់។

កម្មវិធីមានទីតាំងនៅចុងបញ្ចប់នៃការងារតាមលំដាប់ដែលពួកគេត្រូវបានរៀបរាប់នៅក្នុងអត្ថបទ។ កម្មវិធីនីមួយៗចាប់ផ្តើមនៅលើទំព័រថ្មី ហើយមានឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅជ្រុងខាងស្តាំខាងលើនៃទំព័រ គេសរសេរពាក្យ "ឧបសម្ព័ន្ធ" ហើយដាក់លេខរបស់វា (ឧទាហរណ៍ "ឧបសម្ព័ន្ធទី ១")។ ឧបសម្ព័ន្ធមានទំព័រជាប់គ្នា (សេចក្តីណែនាំបញ្ចប់នៅទំព័រទី 16 ឧបសម្ព័ន្ធចាប់ផ្តើមនៅទំព័រ 17) ។

កញ្ចប់ឧបករណ៍ត្រូវតែមានផ្នែកធាតុផ្សំទាំងអស់ដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងការបោះពុម្ព ខណៈពេលដែលបន្ថែមលើអត្ថបទសំខាន់ សៀវភៅដៃត្រូវតែរួមបញ្ចូលគម្រប ទំព័រចំណងជើង និងផ្នែកខាងក្រោយនៃទំព័រចំណងជើង។

នៅ​លើ គម្របនៅកណ្តាលគឺជាចំណងជើងនៃការងារ I.O.F. អ្នកនិពន្ធត្រូវបានដាក់នៅខាងលើចំណងជើង។ អ្នក​គួរ​ចាំ​ថា​អក្សរ​កាត់​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​ជា​មុន​ហើយ​បន្ទាប់​មក​នាម​ត្រកូល។ នៅខាងក្រោម នៅកណ្តាលសន្លឹក ឈ្មោះទីក្រុង ឬស្រុក និងឆ្នាំត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ មិនមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទេ។

តួលេខ និងរូបថតនៅលើគម្របគួរតែត្រូវគ្នាទៅនឹងខ្លឹមសារនៃសាត្រាស្លឹករឹត។

នៅ​លើ ចំណងជើង​ទំព័រចំណងជើងត្រូវបានសរសេរនៅខាងលើចំណងជើង I.O.F. អ្នកនិពន្ធ។ នៅផ្នែកខាងលើនៃមជ្ឈមណ្ឌលត្រូវបានសរសេរឈ្មោះរបស់អង្គការក្នុងនាមការបោះពុម្ពផ្សាយដែលត្រូវបានចេញដោយមានឈ្មោះរបស់អង្គការមេ។ នៅខាងក្រោម នៅកណ្តាលសន្លឹក ឈ្មោះទីក្រុង ឬស្រុក និងឆ្នាំត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ មិនមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទេ។

នៅខាងក្រោយទំព័រចំណងជើងមាននាមត្រកូល ឈ្មោះ បុព្វហេតុរបស់អ្នកនិពន្ធ ទីតាំង កន្លែងធ្វើការ ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ ឬសញ្ញាបត្រសិក្សា ព្រមទាំងចំណារពន្យល់អំពីការងារ។ អរូបីមានព័ត៌មានសង្ខេបដូចខាងក្រោមៈ

បង្ហាញពីអ្វីដែលសៀវភៅណែនាំនេះនិយាយអំពី;

គោលបំណងនៃសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តនេះ i.e. តើជំនួយប្រភេទណា និងអ្នកដែលការងារបច្ចុប្បន្នមានបំណងផ្តល់;

តំបន់ដែលអាចអនុវត្តបាននៃប្រភេទផលិតផលវិធីសាស្រ្តដែលបានស្នើឡើង (ដែលសៀវភៅដៃនេះអាចប្រើប្រាស់បាន)។

តម្រូវការបច្ចេកទេសសម្រាប់ការរចនាសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត

ផ្នែកអត្ថបទនៃសាត្រាស្លឹករឹតត្រូវតែវាយបញ្ចូលនៅលើកុំព្យូទ័រ (A4: 210X297) ទម្រង់ A 4. គម្លាតបន្ទាត់ - 1 ឬ 1.5 ។ ដើម្បីវាយអត្ថបទ រូបមន្ត និងតារាង អ្នកត្រូវតែប្រើ Microsoft Word សម្រាប់ Windows ។ ពុម្ពអក្សរ - Times New Roman ទំហំ 14។ ប្រសិនបើចាំបាច់ត្រូវបន្លិចពាក្យ ឬប្រយោគក្នុងអត្ថបទ សូមបន្លិចវាជាដិត ឬទ្រេត ប៉ុន្តែតែងតែជាពុម្ពអក្សរ 14។ គូស​មិន​ត្រូវ​បាន​អនុញ្ញាត។ កថាខណ្ឌចាប់ផ្តើមដោយបន្ទាត់ក្រហម។ បន្ទាត់ក្រហម - 1.27 ។ អត្ថបទមិនអនុញ្ញាតឱ្យដាក់សហសញ្ញា តម្រឹមទទឹងទេ។ ការ​ដាក់​សហ​សញ្ញា​ពាក្យ​នៅ​ក្នុង​ក្បាល និង​ក្បាល​រង​មិន​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ទេ។ ការគូសបន្ទាត់ក្រោមពួកវាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ រយៈពេលនៅចុងបញ្ចប់នៃចំណងជើងមិនត្រូវបានដាក់។ អត្ថបទនៃធាតុរចនាសម្ព័ន្ធ - ផ្នែក - គួរតែចាប់ផ្តើមជាមួយកថាខណ្ឌថ្មី។ វាចាំបាច់ក្នុងការចងចាំពីសារៈសំខាន់នៃការបែងចែក (ចាត់ថ្នាក់) អត្ថបទដោយមានជំនួយពីកថាខណ្ឌ - ចូលបន្ទាត់ក្នុងបន្ទាត់នៅដើមផ្នែកន័យន័យថ្មី។ លេខទំព័រ - ជាលេខអារ៉ាប់ នៅផ្នែកខាងក្រោមនៃទំព័រ ការតម្រឹមកណ្តាល ទំព័រចំណងជើងត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងលេខរៀងរួម។ លេខរៀងត្រូវបានដាក់ចុះពីអត្ថបទសំខាន់។

វាលគឺអចិន្ត្រៃយ៍៖

រឹមខាងលើ - 2 សង់ទីម៉ែត្រ រឹមខាងក្រោម - 2.5 សង់ទីម៉ែត្រ។

រឹមខាងឆ្វេង - 3 សង់ទីម៉ែត្រ រឹមខាងស្តាំ - 1 សង់ទីម៉ែត្រ។

ដំបូងអ្នកត្រូវស្វែងយល់ថាតើអ្នកចង់សរសេរអ្វីពិតប្រាកដ។ ខ្ញុំមានន័យថា ថាតើវានឹងក្លាយជាមគ្គុទ្ទេសក៍វិធីសាស្រ្តលើប្រធានបទ ឬមគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សា ឬប្រហែលជាវានឹងជាការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។ វា​ហាក់​ដូច​ជា​ពាក្យ​នេះ​គឺ​ស្ទើរ​តែ​ដូច​គ្នា ប៉ុន្តែ​នៅ​ពី​ក្រោយ​ពួក​គេ​មាន​គោល​គំនិត​ផ្សេង​គ្នា​។ វាមិនពិបាកដោះស្រាយទេ។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការណែនាំសាមញ្ញមួយ: របៀបសរសេរសៀវភៅដៃ។ ហើយជាដំបូង ចូរយើងស្វែងយល់បន្ថែមអំពីប្រភេទរបស់វា។

មគ្គុទ្ទេសក៍វិធីសាស្រ្តគឺជាឯកសារដែលរៀបរាប់លម្អិតអំពីលំដាប់ដ៏ល្អប្រសើរក្នុងការសិក្សាអំពីសម្ភារៈអប់រំ ឬវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ។ សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តគឺផ្អែកលើស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្រដែលអាចទុកចិត្តបានលើប្រធានបទ ក៏ដូចជាការអនុវត្ត និងបទពិសោធន៍ដែលទទួលបាន។ សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តអាចត្រូវបានគេហៅថាសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធអំពីវិធីមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ច។

ជំនួយការបង្រៀនមានសម្ភារៈនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេដែលខុសពីសៀវភៅសិក្សាប្រពៃណី និងស្នាដៃរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។ គោលបំណងសំខាន់នៃសៀវភៅណែនាំបែបនេះគឺដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មានអំពីក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចនៅក្នុងវិន័យដែលបានផ្តល់ឱ្យដែលជាគំនិតនៃកិច្ចការដែលវិន័យនេះកំពុងសិក្សា។

សៀវភៅសិក្សាគឺជាផ្នែកបន្ថែម និងពេញលេញនៃសៀវភៅសិក្សា។ វា​ប្រហែល​ជា​មិន​ត្រូវ​បាន​ឧទ្ទិស​ដល់​វិន័យ​ទាំង​មូល​ទេ ប៉ុន្តែ​សម្រាប់​តែ​ប្រធាន​បទ​មួយ​ចំនួន​ប៉ុណ្ណោះ។ ភាពខុសគ្នាពីសៀវភៅសិក្សាគឺវត្តមានមិនត្រឹមតែចំណេះដឹង និងបទប្បញ្ញត្តិដែលត្រូវបានអនុម័តជាផ្លូវការប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានមតិចម្រូងចម្រាសផ្សេងៗផងដែរ។ ការបោះពុម្ពនេះជាធម្មតាត្រូវបានណែនាំដើម្បីជួយសិស្សឱ្យធ្វើជាម្ចាស់ប្រធានបទបានប្រសើរជាងមុន។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសរសេរជំនួយការបង្រៀន?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសរសេរសៀវភៅណែនាំការសិក្សា?

1. សិក្សាសម្ភារៈលើប្រធានបទនៃសៀវភៅណែនាំ។
2. ជ្រើសរើសប្រភពល្បីឈ្មោះដែលមានគុណភាពខ្ពស់។
3. ភ្ជាប់ទ្រឹស្តីរបស់អ្នកទៅនឹងការអនុវត្តផ្ទាល់របស់អ្នក។
4. ធ្វើផែនការ គិតលើអរូបី និងសុន្ទរកថាខ្លីៗ។
5. គិតអំពីសំណួរគ្រប់គ្រងលើប្រធានបទដែលអ្នកបានលើកឡើង។
6. អត្ថបទគួរតែត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយរូបភាព ដ្យាក្រាម និងរូបថត។
7. ផ្តល់ឧទាហរណ៍អំពីរបៀបប្រើបច្ចេកទេសដែលបានចែងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
8. បង្ហាញសម្ភារៈជាភាសាសាមញ្ញ និងអាចយល់បាន។
9. បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅចុងបញ្ចប់។ សូមណែនាំអក្សរសិល្ប៍ផ្សេងទៀតសម្រាប់ការអានបន្ថែម។

1. សិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវកម្មវិធីសិក្សាដែលកំពុងត្រូវបានបង្រៀន។
2. ត្រូវប្រាកដថារចនាសម្ព័ន្ធនៃសៀវភៅដៃនាពេលអនាគតរបស់អ្នកគឺស្របជាមួយនឹងកម្មវិធី និងគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទដែលមាននៅក្នុងវា។
3. សម្ភារៈទ្រឹស្តីដែលប្រមូលបានគួរតែមានរចនាសម្ព័ន្ធល្អ ឡូជីខល និងអាចយល់បានសម្រាប់សិស្ស។
4. ដោយសារសៀវភៅណែនាំនឹងមិនត្រូវបានអានដោយសាស្រ្តាចារ្យ ប៉ុន្តែដោយសិស្ស ព្យាយាមមិនសរសេរជាឃ្លាស្មុគស្មាញ ឃ្លាវែង និងកថាខណ្ឌធំ។ ប្រសិនបើអ្នកប្រើពាក្យ ត្រូវប្រាកដថាធ្វើលេខយោង ឬការឌិកូដ។
5. រួមបញ្ចូលនៅក្នុងសៀវភៅដៃ ដ្យាក្រាមផ្សេងៗ ក្រាហ្វ គំនូរ តារាង។
6. សម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗ គិតលើកិច្ចការជាក់ស្តែង សំណួរសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ប្រធានបទសម្រាប់អត្ថបទ។
7. ធ្វើបញ្ជីឯកសារយោងទាំងស្រុង បន្ថែមវាជាមួយសៀវភៅសិក្សា និងស្នាដៃដើមរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។

1. ស្វែងយល់ពីកម្មវិធី និងប្រធានបទ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភរបស់អ្នកត្រូវតែឆ្លើយតបយ៉ាងតឹងរឹងទៅនឹងពួកគេ។
2. បន្ទាប់ពីជ្រើសរើសប្រធានបទមួយ សូមមើលថាតើគោលដៅនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកឯកទេសជាក់លាក់គឺជាអ្វី។
3. រៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសៀវភៅណែនាំការសិក្សារបស់អ្នក។
4. សរសេរឲ្យមនុស្សសាមញ្ញជួយកុំច្រឡំ។
5. ពន្យល់ពីគោលគំនិត និងពាក្យបរទេសទាំងអស់។
6. បន្ថែមពីលើសំណួរសម្រាប់ការពិនិត្យដោយខ្លួនឯង ប្រធានបទសម្រាប់អត្ថបទ បញ្ចប់ជំពូកនីមួយៗដោយសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។
7. រៀបចំមគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សានីមួយៗស្របតាមតម្រូវការ យកចិត្តទុកដាក់លើលេខយោង ដ្យាក្រាម។ល។
8. សរសេរដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវបញ្ជីឯកសារយោង ដែលបង្ហាញពីទិន្នន័យពេញលេញអំពីអ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង កាលបរិច្ឆេទចេញផ្សាយ និងអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ។