គ្រោងការណ៍អនុភាពស្របគ្នា។ ប្រភេទនៃការអនុលោមតាមឃ្លារង

បាឋកថា ៧៥ ប្រភេទនៃការអនុលោមតាមប្រយោគក្រោមបង្គាប់

ការបង្រៀននេះពិភាក្សាអំពីប្រភេទសំខាន់ៗនៃប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងឃ្លារងមួយចំនួន។

ប្រភេទនៃការអនុលោមតាមឃ្លារង

ផែនការបង្រៀន

៧៥.១. ការអនុលោមតាមប្រយោគក្រោមបង្គាប់។

៧៥.២. ការអនុលោមភាពដូចគ្នានៃឃ្លារង។

៧៥.៣. ការអនុលោមតាមប្រភាគនៃប្រយោគរង។

៧៥.១. ការអនុលោមតាមលំដាប់នៃឃ្លារង

នៅក្នុងមេរៀនទី 73 និង 74 យើងបាននិយាយអំពីប្រយោគស្មុគស្មាញ អំពីប្រភេទផ្សេងៗនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ប៉ុន្តែជាទូទៅបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះប្រយោគដែលមានឃ្លាបន្ទាប់បន្សំតែមួយប៉ុណ្ណោះ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់នៅក្នុងអត្ថបទមានប្រយោគបី ឬច្រើនផ្នែក ដែលឃ្លារងជាច្រើនត្រូវបានប្រើ។

អាស្រ័យលើរបៀបដែលឃ្លារងទាំងនេះត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងគោលមួយ ប្រយោគស្មុគស្មាញ (CSS) ត្រូវបានបែងចែកជា៖

1) NGN ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់នៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ;

2) NGN ជាមួយនឹងការអនុលោមភាពដូចគ្នានៃឃ្លាក្រោមបង្គាប់;

3) NGN ជាមួយ subordination ស្របគ្នានៃ subordination clauses;

4) NGN ជាមួយនឹងប្រភេទផ្សេងៗនៃឃ្លារង។

តោះវិភាគសំណើ៖

ព្រួញបង្ហាញពីកន្លែងដែលយើងសួរសំណួរទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ (ពីចុងបញ្ចប់នៃផ្នែកមុន ពីដើម ឬពីកណ្តាល)។ ក្នុងប្រយោគនេះ យើងសួរសំណួរមួយទៅឃ្លាក្រោមពីរពីចុងផ្នែកមុន។

ពិចារណាប្រយោគមួយចំនួនទៀតជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់នៃឃ្លារង។

វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញពីដ្យាក្រាមនេះដែលផ្នែកទីពីរបំបែកផ្នែកទីមួយចាប់តាំងពីសំណួរត្រូវបានសួរពីពាក់កណ្តាលនៃប្រយោគសំខាន់។

ខ្ញុំចង់ទាញយកចិត្តទុកដាក់ទៅនឹងប្រយោគស្មុគ្រស្មាញមួយប្រភេទទៀតដែលមានការដាក់តាមលំដាប់នៃឃ្លារង។ ករណីនេះមានភាពស្មុគស្មាញណាស់ ដូច្នេះត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះវា។

[ខ្ញុំបានគិត] 1 , (ថានៅពេលក្រោយវានឹងពិបាកសម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការដោះលែងខ្លួនឯងពីអាណាព្យាបាលរបស់គាត់) 2 , (ប្រសិនបើខ្ញុំមិនប្រកែកជាមួយបុរសចំណាស់នៅពេលសម្រេចចិត្តនេះ) 3 ។

ឥឡូវព្យាយាមគូរដ្យាក្រាមនៃប្រយោគជាច្រើនដោយខ្លួនអ្នក។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវអូស និងទម្លាក់ធាតុផ្សេងៗពីវាលខាងក្រោមទៅក្នុងតារាង។

1) នាងបានសរសេរទៅគាត់ថានាងបានសម្រេចចិត្តប្រញាប់ចាកចេញពី Dresden ពីព្រោះសុខភាពរបស់ម្តាយមីងរបស់នាងបានប្រសើរឡើងទាំងស្រុង។

2) Mechik មិនអាចជឿថា Levinson គឺពិតជាវិធីដែល Chizh បង្ហាញគាត់។

3) នាងមើលមកគាត់ដូចជាសម្លឹងមើលមនុស្សម្នាក់ដែលពួកគេបានឃើញនូវអ្វីដែលពួកគេបានរំពឹងទុកជាយូរមកហើយ។

៧៥.២. ការអនុលោមភាពដូចគ្នានៃឃ្លារង

អំពី ដូចគ្នា subordination of subordination clauses យើងនិយាយថាប្រសិនបើនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ គ្រប់ឃ្លារង

សំដៅលើពាក្យដូចគ្នានៃផ្នែកសំខាន់,
មានប្រភេទដូចគ្នា។
ភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយការតភ្ជាប់មិនមែនសហជីព ឬសម្របសម្រួល។

សូមក្រឡេកមើលឧទាហរណ៍មួយចំនួន។

ក្នុងករណីផ្សេងទៀត លក្ខណៈដូចគ្នានៃឃ្លាប្រហែលជាមិនច្បាស់ទេ៖

[នាងបានទៅជាមួយនឹងគាត់, ពេញចិត្ត] ១, (ដែលនាងពេញចិត្តគាត់) ២ ហើយ (ឥឡូវនេះ នាងអាចនៅលើច្រាំងហើយសម្រាកពីការថែទាំ Pavlik អផ្សុក) ២.

រវាងប្រយោគដូចគ្នា មានការភ្ជាប់គ្នា ប៉ុន្តែនៅក្នុងឃ្លាទីពីរ មធ្យោបាយសម្ព័ន្ធមិត្ត (សហជីព WHAT) ត្រូវបានលុបចោល ប៉ុន្តែវាអាចត្រូវបានស្ដារឡើងវិញយ៉ាងងាយស្រួល៖

[សម្រាប់អ្នកអានមជ្ឈិមសម័យ វាមានសារៈសំខាន់លើសលុប] (អ្វីដែលការងារត្រូវបានឧទ្ទិសដល់) និង (ដោយអ្នកណាដែលវាត្រូវបានបង្កើត)។

ហើយឥឡូវនេះព្យាយាមប្រមូលផ្តុំប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងការអនុលោមភាពដូចគ្នាពីប្រយោគសាមញ្ញដែលខ្ចាត់ខ្ចាយ។ យកចិត្តទុកដាក់លើអត្ថន័យនៃប្រយោគ។

៧៥.៣. ការអនុលោមតាមប្រភាគនៃប្រយោគរង

ប៉ារ៉ាឡែល (មិនឯកសណ្ឋាន) subordination នៃ subordinate clause កើតឡើងក្នុងករណីពីរ៖

ប្រសិនបើឃ្លារងត្រូវបានភ្ជាប់ទៅពាក្យមួយនៃផ្នែកសំខាន់ ប៉ុន្តែមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងន័យវិទ្យា។
subordinate clauses មានអត្ថន័យដូចគ្នា ប៉ុន្តែសំដៅទៅលើពាក្យផ្សេងគ្នានៃផ្នែកសំខាន់។

សូមក្រឡេកមើលករណីទាំងពីរជាមួយនឹងឧទាហរណ៍។

(ដោយសារតែយើងមិនដែលរក្សាសត្វស្លាប) 1 , [បន្ទាប់មកខ្ញុំយល់] 2 , (ថាទ្រុងនេះជារបស់អ្នកជួលថ្មី) 3 .

ក្នុងប្រយោគនេះ ប្រយោគទី២ ជាប្រយោគសំខាន់ ប្រយោគទាំងពីរអាស្រ័យទៅលើពាក្យដូចគ្នា ប៉ុន្តែក្នុងពេលដំណាលគ្នា មានអត្ថន័យខុសគ្នា៖ វគ្គទី១ ជាប្រយោគក្រោមនៃហេតុ ហើយផ្នែកទី៣ ជាការពន្យល់។ ឃ្លា។ ឥឡូវនេះ ចូរយើងតំណាងឱ្យសំណើនេះតាមគ្រោងការណ៍។

សូមចំណាំថា គ្រោងការណ៍នេះគឺស្រដៀងទៅនឹងគ្រោងការណ៍នៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាអនុរងដូចគ្នា ប៉ុន្តែសំណួរត្រូវបានសួរខុសគ្នា។

ឥឡូវពិចារណាប្រយោគដែលមានឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដែលមានអត្ថន័យដូចគ្នា ប៉ុន្តែសំដៅលើពាក្យផ្សេងគ្នានៃផ្នែកសំខាន់។

ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទាំងពីរនៅក្នុងប្រយោគនេះគឺពន្យល់ ដែលភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់ដូចគ្នា ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នាវាអាស្រ័យលើពាក្យផ្សេងគ្នា។

បញ្ជាក់ចំនួនប្រយោគស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងការអនុលោមតាមប៉ារ៉ាឡែលនៃឃ្លារង។ ក្នុងករណីមានចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវ ត្រូវប្រាកដថាបានអានមតិយោបល់ដែលលេចឡើង។

កាលបរិច្ឆេទ៖ 2010-05-22 10:47:52

មើល៖ 25390

មានតែនៅក្នុងត្រីមាសទី 3 ប៉ុណ្ណោះដែលសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនបានស្គាល់ប្រធានបទ "ប្រភេទនៃផ្នែករងនៃផ្នែករងនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ" ប៉ុន្តែពួកគេកំពុងរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងចាប់ពីដើមឆ្នាំសិក្សា។

តោះព្យាយាមដោះស្រាយជាមួយកិច្ចការ 13 នៅក្នុងផ្នែកសាកល្បងនៃ OGE ។ សម្រាប់ការសង្កេត ចូរយើងងាកទៅរករឿងរបស់ A.P. Chekhov "មេរៀនជាទីស្រឡាញ់"

ចងចាំពាក្យនៃកិច្ចការនេះ៖ "ក្នុងចំណោមប្រយោគ ___ ស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញ គការដាក់ស្នើឯកសណ្ឋាន។សរសេរលេខនៃសំណើនេះ។ ជំនួសឱ្យពាក្យក្នុងរចនាប័ទ្មដិត អាចមានពាក្យបែបនេះ៖ " ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមតំណពូជ (ស្របគ្នា)"ឬ" ជាមួយនឹងការបញ្ជូនបន្ត».

ចូរកំណត់អនុសញ្ញាដែលនឹងជួយយើងក្នុងការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ (អក្សរកាត់ CSP) ។ ដើម្បីរំលេចផ្នែកសំខាន់ យើងប្រើតង្កៀបការ៉េ សម្រាប់ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ - តង្កៀបមូល ()។ យើងនឹងគូរទាំងគ្រោងការណ៍ផ្គត់ផ្គង់លីនេអ៊ែរ និងបញ្ឈរ។

ជាដំបូង ចូរយើងអនុវត្តការគូរដ្យាក្រាម NGN ជាមួយនឹងផ្នែករងមួយ។ សូមចំណាំថា ទីតាំងនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នា៖ ធ្នាក់ ចន្លោះ និងក្រោយ។ បុព្វបទនៅក្នុងពាក្យ "ទីតាំង" មានការចង្អុលបង្ហាញអំពីទីកន្លែងនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៅក្នុងប្រយោគរួចហើយ។

ពិចារណាឧទាហរណ៍។

1. Preposition adverbial adverbial goal: (ដើម្បីដកដង្ហើមស្រួល) 1, [គាត់តែងតែធ្វើការនៅក្នុង nightgown] 2 ។

2. Interposition of adverbial adverbial time: [ថ្ងៃបន្ទាប់នៅពេលល្ងាច (នៅពេលដែលនាឡិកាបង្ហាញប្រាំនាទីដល់ប្រាំពីរ) 2, Alisa Osipovna មកដល់] 1 ។

3. Postposition of adverbial adverbial tense: [Vorotov មានអារម្មណ៍យ៉ាងនេះ] 1, (នៅពេលដែលបានចាកចេញពីសាកលវិទ្យាល័យជាមួយនឹងសញ្ញាប័ត្របេក្ខជនមួយគាត់បានចាប់យកការងារវិទ្យាសាស្រ្តតូចមួយ) 2 ។

នៅក្នុងឧទាហរណ៍ទីមួយ យើងបានរកឃើញឃ្លានៅដើមប្រយោគ ទីពីរ - នៅកណ្តាល ទីបី - នៅចុងបញ្ចប់នៃ SPP ។

អនុញ្ញាតឱ្យយើងបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថាប្រយោគស្មុគស្មាញនៅក្នុងអត្ថបទអាចមានភាពស្មុគស្មាញផ្សេងៗ ហើយប្រសិនបើអ្នកមិនស្គាល់ពួកវា អ្នកអាចយល់ច្រលំ ដូច្នេះយើងនឹងពន្យល់ពីភាពស្មុគស្មាញទាំងនេះក្នុងឧទាហរណ៍នីមួយៗ។ ដូច្នេះនៅក្នុងប្រយោគទីបី ផ្នែកបន្ទាប់បន្សំមានភាពស្មុគស្មាញដោយកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែកដែលបង្ហាញដោយការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម (អក្សរកាត់ថា DO) ។

កំណត់ថាតើមានប្រភេទនៃផលវិបាកណាមួយនៅក្នុងឧទាហរណ៍បីខាងក្រោម។ តើអ្វីទៅជាទីតាំងនៃគុណនាមនៅក្នុងពួកគេ?

២) ទឹកមុខនាងត្រជាក់មុខជំនួញដូចអ្នកមកនិយាយរឿងលុយ។

3) ប្រសិនបើសំណើចម្លែកនេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអនីតិជននោះ ប្រហែលជានាងខឹងហើយស្រែក។

អ្នកគួរកត់សំគាល់ថានៅក្នុងប្រយោគពីរដំបូងឃ្លាគឺស្ថិតនៅក្នុង postposition ប៉ុន្តែនៅក្នុងឧទាហរណ៍ចុងក្រោយវាស្ថិតនៅក្នុង preposition ។

ដូច្នេះសូមពិនិត្យមើលការសង្កេតរបស់យើង។

2. [ការបញ្ចេញមតិនៅលើមុខរបស់នាងគឺ អាជីវកម្មត្រជាក់ដូចមនុស្ស] ១ , (ដែលមកនិយាយរឿងលុយ) ២.

3. (ប្រសិនបើសំណើចម្លែកនេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអនីតិជន) 1, [បន្ទាប់មកប្រហែលជានាង នឹងខឹងនិង ស្រែក] 2 .

ដ្យាក្រាមបន្ទាត់គឺងាយស្រួលណាស់។

ឥឡូវនេះ ចូរយើងស្វែងយល់ថាតើផលវិបាកអ្វីខ្លះដែលយើងជួបប្រទះនៅទីនេះ។ ប្រយោគទីមួយមានកម្មវិធីដាច់ដោយឡែក បង្ហាញដោយឈ្មោះត្រឹមត្រូវ និងពាក្យព្យាករណ៍ដូចគ្នា។ នៅក្នុងទីពីរ កាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែកដែលបង្ហាញដោយការផ្លាស់ប្តូរការប្រៀបធៀប និងនិយមន័យដូចគ្នាគឺស្ថិតនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់។ ហើយចុងក្រោយនៅក្នុងប្រយោគទីបី មានពាក្យណែនាំ និងពាក្យព្យាករណ៍ដូចគ្នានៅក្នុងផ្នែកសំខាន់។

យើងនឹងមិនណែនាំភាពស្មុគស្មាញទាំងអស់នេះទៅក្នុងគ្រោងការណ៍នោះទេព្រោះមានតែការព្យាករណ៍ដូចគ្នាប៉ុណ្ណោះដែលដើរតួសំខាន់នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ NGN ហើយយើងនៅតែចងចាំពួកគេនៅក្នុងចិត្ត។

ឥឡូវនេះ ចូរយើងស្គាល់ពីប្រភេទនៃ subordination នៅក្នុង NGN ដែលមានផ្នែករងជាច្រើន។

វាពិបាកក្នុងការនិយាយឱ្យច្បាស់ថាប្រភេទណាដែលជារឿងធម្មតាជាង ភាគច្រើនទំនងជា បន្សំផ្សេងៗ និងករណីចម្រុះអាចធ្វើទៅបាន នៅពេលដែលប្រភេទជាច្រើននៃការដាក់ស្នើអាចមាននៅក្នុង NGN មួយ។ ប៉ុន្តែអ្នកនឹងមិនអាចរកឃើញឧទាហរណ៍បែបនេះនៅលើការប្រឡងនោះទេ។

តោះវិភាគសំណើ៖

ហើយគាត់ក៏បានសួរនាងថាតើនាងចង់បានតែ ឬកាហ្វេ បើអាកាសធាតុល្អនៅខាងក្រៅ។

នៅក្នុងប្រយោគនេះ ពីផ្នែកសំខាន់ទៅឃ្លាអនុគមន៍ពន្យល់ពីរ យើងសួរសំណួរដូចគ្នា "អំពីអ្វី?"

[ហើយគាត់ក៏បានសួរនាង] 1 , (តើនាងចង់ តែឬ កាហ្វេ) ២, (អាកាសធាតុល្អនៅខាងក្រៅ) ៣.

ដើម្បីប្រៀបធៀបគ្រោងការណ៍ពីរប្រភេទយើងផ្តល់ជូនទាំងពីរ: លីនេអ៊ែរនិងបញ្ឈរ។

គ្រោងការណ៍ NGN ជាមួយនឹងការអនុលោមភាពដូចគ្នា៖

របៀបនៃការដាក់ស្នើនេះត្រូវបានគេហៅថាដូចគ្នា។ ប្រសិនបើមានផ្នែករងលើសពីពីរដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធស្រដៀងគ្នានោះ សហជីពមួយក្នុងចំណោមសហជីព LI នឹងត្រូវបានលុបចោល ដើម្បីជៀសវាងការកើតឡើងដដែលៗ។ ប៉ុន្តែការស្តារវាឡើងវិញគឺងាយស្រួលណាស់។

ពិចារណាការណែនាំមួយទៀត៖

ឥឡូវនេះយើងរកឃើញផ្នែកសំខាន់និងខាងក្រោម, គូរឡើងដ្យាក្រាម។

[នៅរសៀលរដូវរងាមួយ (នៅពេលដែល Vorotov អង្គុយនៅក្នុងការិយាល័យរបស់ខ្ញុំ និង បានធ្វើការ) ២, អ្នកជើងគោកបានរាយការណ៍] ១ , (មាននារីម្នាក់បានសួរគាត់) ៣.

គ្រោងការណ៍ NGN ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមតំណពូជ (ស្របគ្នា)៖

នៅទីនេះ ពីផ្នែកសំខាន់ យើងសួរសំណួរពីរផ្សេងគ្នា៖ អ្នកខ្វះខាតបានរាយការណ៍ថា "នៅពេលណា?" និង "អំពីអ្វី?" ។ ផ្នែកខាងក្រោមលែងមានលក្ខណៈដូចគ្នា វាមានអត្ថន័យខុសៗគ្នា៖ មួយក្នុងចំនោមពួកគេគឺ adverbial tense មួយទៀតគឺការពន្យល់។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានគេហៅថាប៉ារ៉ាឡែល។

ឥឡូវនេះសូមក្រឡេកមើលឧទាហរណ៍ចុងក្រោយ។

មានតែមួយពេលដែលមើលទៅងឿងឆ្ងល់ពេញផ្ទៃមុខរបស់នាងនៅពេលដែលនាងបានដឹងថានាងត្រូវបានគេអញ្ជើញឱ្យបង្រៀនមិនមែនកុមារទេប៉ុន្តែជាមនុស្សពេញវ័យធាត់។

យើងឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថាផ្នែកបន្ថែមក៏ឆ្លើយសំណួរផ្សេងៗគ្នាផងដែរ: មានការងឿងឆ្ងល់ថា "នៅពេលណា?" នាងបានរកឃើញ "អំពីអ្វី?" ។ យើងសួរសំណួរទាំងនេះមិនមែនមកពីផ្នែកសំខាន់ទេ ប៉ុន្តែតាមលំដាប់លំដោយ៖ ពីអ្នកក្រោមបង្គាប់ទីមួយទៅផ្នែកបន្ទាប់បន្សំទីពីរ។

[គ្រាន់តែឃើញមួយភ្លែត ឃើញមុខនាងប្លែកភ្នែក] 1 , (ពេលនាងដឹង) 2 , (ថានាងមិនបង្រៀន កុមារ, ក មនុស្សពេញវ័យ, បុរសធាត់) 3 .

គ្រោងការណ៍ NGN ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមសៀរៀល៖

វិធីនៃការចុះក្រោមនេះត្រូវបានគេហៅថាតាមលំដាប់។

សម្រាប់ការពិនិត្យដោយខ្លួនឯង យើងផ្តល់យោបល់ចំនួនប្រាំ។ សូមចំណាំថា អ្នកអាចជួបប្រទះការបញ្ជូនប្រភេទចម្រុះ ប្រសិនបើផ្នែករងលើសពីពីរ។

ការធ្វើតេស្តដោយខ្លួន

1) Alisa Osipovna ដោយមានទឹកមុខត្រជាក់ដូចអ្នកជំនួញ បានឆ្លើយទៅគាត់ថា នាងបានបញ្ចប់វគ្គសិក្សានៅសាលាឯកជនមួយ ហើយមានសិទ្ធិជាគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះ ដែលឪពុករបស់នាងទើបតែបានស្លាប់ដោយសារជំងឺគ្រុនក្រហម ម្តាយរបស់នាងនៅរស់ និងនៅរស់។ ធ្វើផ្កា...

២) នាងបានសុំទោស ហើយនិយាយថា នាងរៀនបានតែកន្លះម៉ោងប៉ុណ្ណោះ ព្រោះនាងនឹងទៅមើលបាល់ពីមេរៀនភ្លាម។

3) ហើយ Vorotov ដោយក្រឡេកមើលភាពអាម៉ាស់របស់នាងបានដឹងថាប្រាក់រូប្លជាទីស្រឡាញ់សម្រាប់នាងហើយតើវាពិបាកប៉ុណ្ណាសម្រាប់នាងក្នុងការបាត់បង់ប្រាក់ចំណូលនេះ។

4) តាមមើលទៅនាងមិនចង់ឱ្យសុភាពបុរសរបស់នាងដឹងថានាងមានសិស្សហើយថានាងបានផ្តល់មេរៀនដោយខ្វះខាត។

តម្រុយ!

នៅទីនេះ សហជីពត្រូវបានបន្លិចជាពណ៌ ហើយភាពស្មុគស្មាញទាំងអស់គឺនៅក្នុងអក្សរទ្រេត៖

1. [Alisa Osipovna ជាមួយ អាជីវកម្មត្រជាក់ឆ្លើយគាត់ដោយការបញ្ចេញមតិ] 1, (ដែលនាងបានបញ្ចប់វគ្គសិក្សានៅសាលាឯកជនមួយ) 2 និង (មានសិទ្ធិជាគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះ) 3, (ដែលឪពុករបស់នាងបានស្លាប់ថ្មីៗនេះដោយជំងឺគ្រុនក្រហម) 4, (ម្តាយនៅរស់។ ) 5 និង (ធ្វើផ្កា) ៦...

2. [នាង សុំទោសនិង បាននិយាយថា] 1 , (ដែលអាចធ្វើបានតែកន្លះម៉ោងប៉ុណ្ណោះ) 2 , (ចាប់តាំងពីមេរៀននឹងទៅត្រង់បាល់) 3 .

3. [និង Vorotov, សម្លឹងមើលការអាម៉ាស់របស់នាង, យល់] 1, (តើប្រាក់រូបបានថ្លៃប៉ុណ្ណាសម្រាប់នាង) 2 និង (វាពិបាកប៉ុណ្ណាសម្រាប់នាងក្នុងការខាតបង់ប្រាក់ចំណូលនេះ) 3 ។

4. [ហេ! ជាក់ស្តែងមិនចង់] 1, (ដើម្បីឱ្យសុភាពបុរសរបស់នាងដឹង) 2, (ថានាងមានសិស្ស) 3 និង (ថានាងផ្តល់មេរៀនដោយគ្មានតម្រូវការ) 4 ។

ឥឡូវនេះសូមអានរឿងទាំងមូលឱ្យបានពេញលេញ។

A.P. ឆេកូវ

មេរៀនជាទីគោរព

សម្រាប់មនុស្សដែលមានការចេះដឹង ការមិនចេះភាសាជាការរអាក់រអួលដ៏អស្ចារ្យ។ Vorotov មានអារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងនៅពេលដែលបានចាកចេញពីសាកលវិទ្យាល័យជាមួយនឹងបណ្ឌិតគាត់បានចាប់យកការងារវិទ្យាសាស្រ្តតូចមួយ។

សាហាវណាស់! - គាត់និយាយដោយដកដង្ហើមធំ (ទោះបីជាគាត់មានអាយុម្ភៃប្រាំមួយឆ្នាំក៏ដោយគាត់ធាត់, ធ្ងន់និងទទួលរងពីការដកដង្ហើមខ្លី) ។ - នេះគួរឱ្យខ្លាច! បើគ្មានអណ្តាត ខ្ញុំប្រៀបដូចជាបក្សីគ្មានស្លាប។ គ្រាន់តែលាឈប់ពីការងាររបស់អ្នក។

ហើយគាត់បានសម្រេចចិត្តក្នុងការចំណាយទាំងអស់ដើម្បីជម្នះភាពខ្ជិលពីកំណើតរបស់គាត់ ហើយរៀនភាសាបារាំង និងអាឡឺម៉ង់ ហើយចាប់ផ្តើមស្វែងរកគ្រូ។

រសៀលរដូវរងាមួយ នៅពេលដែលលោក Vorotov កំពុងអង្គុយនៅក្នុងការិយាល័យរបស់គាត់ និងធ្វើការ បុរសម្នាក់នោះបានរាយការណ៍ថា នារីវ័យក្មេងមួយចំនួនកំពុងសួរគាត់។

សួរ - បាននិយាយថា Vorotov ។

ហើយនារីវ័យក្មេងម្នាក់ក្នុងម៉ូដចុងក្រោយបំផុតស្លៀកពាក់ឆើតឆាយបានចូលការិយាល័យ។ នាងបានណែនាំខ្លួននាងថាជាគ្រូបង្រៀនជនជាតិបារាំងឈ្មោះ Alisa Osipovna Anket ហើយបាននិយាយថាមិត្តម្នាក់របស់គាត់បានបញ្ជូននាងទៅ Vorotov ។

ល្អណាស់! អង្គុយចុះ! - បាននិយាយថា Vorotov, ហត់និងគ្របដណ្តប់កអាវរាត្រីរបស់គាត់ជាមួយនឹងដូងរបស់គាត់។ (ដើម្បីដកដង្ហើមបានស្រួល គាត់តែងតែធ្វើការក្នុងឈុតគេង។) - Pyotr Sergeyevich បានផ្ញើអ្នកមកខ្ញុំ? បាទ បាទ... ខ្ញុំបានសួរគាត់... សប្បាយចិត្តណាស់!

ពេលចរចាជាមួយ m-lle Annette គាត់បានមើលនាងដោយអៀនខ្មាស់ និងចង់ដឹងចង់ឃើញ។ នាងជាស្ត្រីជនជាតិបារាំងដ៏ស្រស់ស្អាតម្នាក់នៅក្មេង។ ដោយមុខរបស់នាងស្លេក និងស្លេកស្លាំង ដោយសក់រួញខ្លី និងចង្កេះស្ដើងខុសពីធម្មជាតិ នាងអាចមានអាយុមិនលើសពី 18 ឆ្នាំទេ។ ដោយក្រឡេកមើលស្មាដ៏ធំទូលាយរបស់នាង ដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អ ខ្នងដ៏ស្រស់ស្អាត និងភ្នែកដ៏តឹងរ៉ឹង Vorotov បានគិតថានាងត្រូវតែមានអាយុយ៉ាងហោចណាស់ 23 ឆ្នាំ ប្រហែលជាសូម្បីតែទាំងអស់ 25 ឆ្នាំ; ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកម្តងទៀត វាហាក់ដូចជានាងមានអាយុត្រឹមតែ 18 ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ។ ការបញ្ចេញមតិរបស់នាងគឺត្រជាក់ ចូលចិត្តជំនួញ ដូចជាមនុស្សដែលមកនិយាយរឿងលុយ។ នាងមិនដែលញញឹម មិនងឿងឆ្ងល់ ហើយមានតែម្តងប៉ុណ្ណោះ ដែលធ្វើអោយនាងភ្ញាក់ផ្អើលពេញមុខ នៅពេលដែលនាងដឹងថានាងត្រូវបានគេអញ្ជើញឱ្យបង្រៀន មិនមែនក្មេងទេ ប៉ុន្តែជាមនុស្សពេញវ័យដែលធាត់។

ដូច្នេះ Alisa Osipovna - Vorotov បានប្រាប់នាងថា - យើងនឹងសិក្សាជារៀងរាល់ថ្ងៃពីប្រាំពីរទៅប្រាំបីនៅពេលល្ងាច។ ចំពោះបំណងចង់ទទួលបានរូប៊ីក្នុងមួយមេរៀន ខ្ញុំមិនមានអ្វីត្រូវជំទាស់ទេ។ សម្រាប់រូប្ល - ដូច្នេះសម្រាប់រូប្ល ...

ហើយគាត់ក៏បានសួរនាងថា តើនាងចង់បានតែ ឬកាហ្វេទេ បើអាកាសធាតុល្អនៅខាងក្រៅ ហើយញញឹមយ៉ាងស្រស់ស្រាយ លើកក្រណាត់លើតុ ដោយយកបាតដៃរបស់គាត់មកសួរគាត់ដោយក្តីរីករាយ គាត់បានសួរថាតើនាងជាអ្នកណា រៀននៅទីណា និងរបៀបណា។ នាងរស់នៅ។

Alisa Osipovna ដោយទឹកមុខត្រជាក់ដូចជំនួញបានឆ្លើយប្រាប់គាត់ថា នាងបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាឯកជនមួយ ហើយមានសិទ្ធិជាគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះ ដែលឪពុករបស់នាងបានស្លាប់ដោយសារជំងឺគ្រុនក្តៅក្រហមកាលពីពេលថ្មីៗកន្លងមកថា ម្តាយរបស់នាងនៅមានជីវិត ។ ធ្វើផ្កាដែលនាងម៉ែ ឡេ អាន់កេត រៀននៅសាលាឯកជនរហូតដល់ពេលបាយថ្ងៃត្រង់ សាលាឡើងបាយ ហើយក្រោយបាយល្ងាចដល់ល្ងាច គាត់ទៅផ្ទះល្អ ហើយផ្តល់មេរៀន។

នាងបានចាកចេញដោយបន្សល់ទុកនូវក្លិនដ៏ក្រអូបនៃសម្លៀកបំពាក់របស់ស្ត្រី។ Vorotov មិនបានធ្វើការអស់រយៈពេលជាយូរនោះទេ ប៉ុន្តែអង្គុយនៅតុដោយយកក្រណាត់ពណ៌បៃតងដោយបាតដៃរបស់គាត់ ហើយធ្វើសមាធិ។

គាត់បានគិតថា៖ «វាពិតជាល្អណាស់ដែលបានឃើញក្មេងស្រីរកបាននំប៉័ងមួយដុំសម្រាប់ខ្លួនពួកគេ»។ - ម៉្យាងវិញទៀត វាពិតជាមិនសប្បាយចិត្តខ្លាំងណាស់ដែលឃើញតម្រូវការមិនទុកសូម្បីតែស្រីស្អាត និងស្រស់ស្អាតដូច Alisa Osipovna ហើយនាងក៏ត្រូវតស៊ូដើម្បីរស់។ បញ្ហា!.."

គាត់ដែលមិនធ្លាប់ឃើញស្ត្រីជនជាតិបារាំងដែលមានគុណធម៌ គាត់ក៏បានគិតថា Alisa Osipovna ស្លៀកពាក់ឆើតឆាយនេះ ជាមួយនឹងស្មាដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងល្អ និងចង្កេះស្ដើងហួសហេតុពេក ប្រហែលជាកំពុងធ្វើអ្វីផ្សេងក្រៅពីមេរៀន។

នៅថ្ងៃបន្ទាប់នៅពេលល្ងាចនៅពេលដែលនាឡិកាបង្ហាញប្រាំនាទីទៅប្រាំពីរ Alisa Osipovna បានចូលមកពណ៌ផ្កាឈូកពីត្រជាក់; នាងបានបើក Margot ដែលនាងបាននាំយកមកជាមួយ ហើយចាប់ផ្តើមដោយគ្មានបុព្វបទ៖

វេយ្យាករណ៍បារាំងមានអក្សរ 26 ។ អក្សរទីមួយគឺ A អក្សរទីពីរ B...

មានកំហុស” Vorotov រំខាននាងដោយញញឹម។ "ខ្ញុំត្រូវតែព្រមានអ្នក Mademoiselle ថាសម្រាប់ខ្ញុំផ្ទាល់អ្នកនឹងត្រូវផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកបន្តិច។ ការពិតគឺថាខ្ញុំស្គាល់ភាសារុស្សី ឡាតាំង និងក្រិកបានយ៉ាងល្អ... ខ្ញុំបានសិក្សាភាសាវិទ្យាប្រៀបធៀប ហើយវាហាក់ដូចជាខ្ញុំដែលយើងអាចរំលង Margot ដោយផ្ទាល់ ចាប់ផ្តើមអានអ្នកនិពន្ធមួយចំនួន។

ហើយគាត់បានពន្យល់ដល់ស្ត្រីជនជាតិបារាំងពីរបៀបដែលមនុស្សពេញវ័យរៀនភាសា។

អ្នកស្គាល់គ្នារបស់ខ្ញុំម្នាក់ គាត់បាននិយាយថា ចង់រៀនភាសាថ្មី ដាក់ដំណឹងល្អបារាំង អាឡឺម៉ង់ និងឡាតាំងនៅពីមុខគាត់ អានវាស្របគ្នា ហើយវិភាគពាក្យនីមួយៗយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ ហើយចុះយ៉ាងណា? គាត់បានសម្រេចគោលដៅរបស់គាត់ក្នុងរយៈពេលតិចជាងមួយឆ្នាំ។ យើងក៏នឹងធ្វើដូច្នេះដែរ។ តោះយកអ្នកនិពន្ធខ្លះមកអាន។

ស្ត្រីជនជាតិបារាំងមើលគាត់ដោយងឿងឆ្ងល់។ ជាក់ស្តែង សំណើរបស់ Vorotov ហាក់ដូចជាឆោតល្ងង់ និងមិនទំនងទាល់តែសោះ។ ប្រសិនបើសំណើដ៏ចម្លែកនេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអនីតិជន នោះនាងប្រហែលជាខឹងហើយស្រែក ប៉ុន្តែដោយសារមានមនុស្សពេញវ័យ និងធាត់ខ្លាំងម្នាក់នៅទីនេះ ដែលមិនអាចស្រែកបាន នាងគ្រាន់តែគ្រវីស្មាដោយមិនដឹងខ្លួន ហើយនិយាយថា៖

តាមដែលអ្នកចង់បាន។

លោក Vorotov បានលូកដៃចូលក្នុងប្រអប់សៀវភៅរបស់គាត់ ហើយទាញយកសៀវភៅបារាំងដែលរហែកចេញ។

តើវាល្អទេ? - គាត់បានសួរ។

មិនអីទេ។

ក្នុងករណីនោះ ចូរចាប់ផ្តើម។ ព្រះប្រទានពរ។ ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងចំណងជើង ... អនុស្សាវរីយ៍។

អនុស្សាវរីយ៍, - m-lle Anket បកប្រែ។

ការចងចាំ ... ម្តងទៀត Vorotov ។ ញញឹមដោយនិស្ស័យល្អ ហើយដកដង្ហើមធំ គាត់បានត្រិះរិះជាមួយនឹងពាក្យអនុស្សាវរីយ៍រយៈពេលមួយភាគបួននៃមួយម៉ោង ហើយដូចគ្នាជាមួយនឹងពាក្យ de និង Alisa Osipovna ដែលហត់នឿយនេះ។ នាងបានឆ្លើយសំណួរដោយងឿងឆ្ងល់ ច្របូកច្របល់ ហើយទំនងជាមិនយល់សិស្សរបស់នាងបានល្អ ហើយមិនព្យាយាមយល់។ Vorotov បានផ្តល់សំណួររបស់នាង ខណៈពេលដែលគាត់ផ្ទាល់សម្លឹងមើលក្បាលប៍នតង់ដេងរបស់នាង ហើយគិតថា “សក់របស់នាងមិនរួញតាមធម្មជាតិទេ វារួញ។ អស្ចារ្យមែន! គាត់ធ្វើការពីព្រឹកដល់យប់ ហើយនៅតែអាចធ្វើសក់បាន។

ពិតប្រាកដណាស់នៅម៉ោងប្រាំបីនាងបានក្រោកឡើងហើយនិយាយថាស្ងួតត្រជាក់ "au revoir, monsieur" (លាហើយលោក - fr ។ ) បានចេញពីការិយាល័យហើយអ្វីៗដែលនៅសល់បន្ទាប់ពីនាងគឺឆ្ងាញ់ឆ្ងាញ់គួរឱ្យរំភើប។ ក្លិន។ សិស្សម្តងទៀតមិនបានធ្វើអ្វីអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយអង្គុយនៅតុហើយគិត។

ប៉ុន្មានថ្ងៃក្រោយមក គាត់បានជឿជាក់ថា គ្រូបង្រៀនរបស់គាត់ ដែលជានារីវ័យក្មេង មានភាពផ្អែមល្ហែម ម៉ឺងម៉ាត់ និងស្អាតស្អំ ប៉ុន្តែគាត់ជាមនុស្សដែលមិនចេះអប់រំ និងមិនចេះបង្រៀនមនុស្សធំ។ ហើយគាត់បានសម្រេចចិត្តមិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាដើម្បីចែកផ្លូវជាមួយនាងហើយអញ្ជើញគ្រូម្នាក់ទៀត។ នៅពេលដែលនាងមកជាលើកទីប្រាំពីរ គាត់បានយកស្រោមសំបុត្រមួយដែលមានប្រាក់ចំនួនប្រាំពីរពីហោប៉ៅរបស់គាត់ ហើយកាន់វានៅក្នុងដៃរបស់គាត់ មានការខ្មាស់អៀនយ៉ាងខ្លាំង ហើយចាប់ផ្តើមដូចនេះ៖

សូមអភ័យទោស Alisa Osipovna ប៉ុន្តែខ្ញុំត្រូវតែប្រាប់អ្នក ... ខ្ញុំត្រូវបានគេដាក់ក្នុងតម្រូវការធ្ងន់ធ្ងរ ...

ការក្រឡេកមើលស្រោមសំបុត្រ ស្ត្រីជនជាតិបារាំងបានទាយថាមានបញ្ហាអ្វី ហើយជាលើកដំបូងក្នុងមេរៀនទាំងអស់ ទឹកមុខរបស់នាងញ័រ ហើយទឹកមុខត្រជាក់ដូចជំនួញក៏បាត់ទៅវិញ។ នាងងក់ក្បាលតិចៗ ហើយបន្ទាបភ្នែកចុះ ចាប់ផ្ដើមញញើតម្រាមដៃខ្សែមាសស្តើងរបស់នាង។ ហើយ Vorotov ដោយក្រឡេកមើលភាពអាម៉ាស់របស់នាង បានដឹងថាតើប្រាក់រូពីរបស់នាងស្រលាញ់ប៉ុណ្ណា ហើយវានឹងពិបាកប៉ុណ្ណាសម្រាប់នាងក្នុងការបាត់បង់ប្រាក់ចំណូលនេះ។

ខ្ញុំត្រូវតែប្រាប់អ្នក ... - គាត់និយាយរអ៊ូរទាំ កាន់តែខ្មាស់អៀន ហើយអ្វីមួយបានលិចនៅក្នុងទ្រូងរបស់គាត់; គាត់បោះស្រោមសំបុត្រចូលហោប៉ៅយ៉ាងប្រញាប់ ហើយបន្ត៖

សុំទោស ខ្ញុំនឹងទុកអ្នកចោលដប់នាទី...

ហើយដោយធ្វើពុតថាមិនចង់បដិសេធនាងទាល់តែសោះ ប៉ុន្តែបានត្រឹមតែសុំការអនុញ្ញាតឱ្យចាកចេញពីនាងមួយសន្ទុះ គាត់បានចូលទៅក្នុងបន្ទប់មួយទៀត ហើយអង្គុយនៅទីនោះរយៈពេលដប់នាទី។ ហើយបន្ទាប់មកត្រឡប់មកវិញកាន់តែច្របូកច្របល់; គាត់បានដឹងថាគាត់អាចពន្យល់ពីការចាកចេញរបស់គាត់មួយរយៈពេលខ្លីតាមវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ហើយគាត់មានការខ្មាសអៀន។

មេរៀនបានចាប់ផ្តើមម្តងទៀត។

Vorotov ធ្វើការដោយគ្មានបំណងប្រាថ្នា។ ដោយដឹងថាគ្មានមេរៀនអ្វីកើតឡើង គាត់បានឱ្យស្ត្រីបារាំងជាអ្នកគ្រប់គ្រងពេញលេញ មិនបានសួរនាងអំពីអ្វីទាំងអស់ និងមិនរំខាន។ នាងបានបកប្រែតាមចិត្តចង់ ដប់ទំព័រក្នុងមេរៀនមួយ តែមិនស្តាប់ គាត់ដកដង្ហើមធំ ហើយគ្មានធ្វើអ្វីសោះ មើលទៅក្បាលអង្កាញ់ បន្ទាប់មកក បន្ទាប់មកដៃពណ៌សឆ្ងាញ់ ស្រូបក្លិនរបស់នាង។ រ៉ូប...

គាត់នឹងចាប់ខ្លួនគាត់គិតពីគំនិតអាក្រក់ ហើយគាត់នឹងមានអារម្មណ៍ខ្មាស់អៀន បើមិនដូច្នេះទេគាត់នឹងត្រូវបានគេប៉ះពាល់ ហើយបន្ទាប់មកគាត់នឹងមានអារម្មណ៍ក្រៀមក្រំនិងរំខានដោយសារតែគាត់បានប្រព្រឹត្តទៅគាត់ត្រជាក់ខ្លាំងដូចជាអាជីវកម្មដូចជាសិស្សម្នាក់ដោយមិនញញឹមនិងដូចជាខ្លាចថា។ គាត់នឹងប៉ះនាងទៅនាងដោយចៃដន្យ។ គាត់បានបន្តគិត៖ ធ្វើយ៉ាងណាដើម្បីជំរុញទំនុកចិត្តលើនាង ស្គាល់នាងកាន់តែច្បាស់ បន្ទាប់មកជួយនាង ឲ្យនាងដឹងថានាងបង្រៀនអាក្រក់ប៉ុណ្ណា ភាពក្រីក្រ។

Alisa Osipovna ធ្លាប់បានមកមេរៀនមួយក្នុងសម្លៀកបំពាក់ពណ៌ផ្កាឈូកដ៏ឆ្លាតវៃ ជាមួយនឹងខ្សែកតូច ហើយក្លិនក្រអូបបែបនេះបានមកពីនាង ដែលវាហាក់ដូចជានាងត្រូវបានគ្របដណ្តប់លើពពក ដូចជាប្រសិនបើនរណាម្នាក់គ្រាន់តែផ្លុំលើនាង នាងនឹងហោះហើរ។ ឬរលាយដូចផ្សែង។ នាងបានសុំទោស ហើយបាននិយាយថា នាងអាចរៀនបានតែកន្លះម៉ោងប៉ុណ្ណោះ ព្រោះនាងនឹងចេញពីថ្នាក់ទៅបាល់។

គាត់បានក្រឡេកមើលករបស់នាង និងខ្នងរបស់នាង ទទេនៅជិតក ហើយហាក់ដូចជាយល់ថា ហេតុអ្វីបានជាវាគឺជាស្ត្រីជនជាតិបារាំង ដែលចូលចិត្តកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់សត្វចម្លែក និងងាយធ្លាក់ចុះ។ គាត់កំពុងលង់ក្នុងពពកនៃក្លិនក្រអូប ភាពស្រស់ស្អាត អាក្រាតកាយ ហើយនាងមិនដឹងពីគំនិតរបស់គាត់ ហើយប្រហែលជាមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងពួកគេទាំងអស់នោះ បានបើកទំព័រយ៉ាងលឿន ហើយបកប្រែក្នុងល្បឿនពេញ៖

-” គាត់ដើរតាមផ្លូវ ជួបនឹងសុភាពបុរសដែលស្គាល់គាត់ ហើយនិយាយថា៖ “តើអ្នកប្រញាប់ទៅណា ឃើញមុខអ្នកស្លេកស្លាំង ធ្វើឱ្យខ្ញុំឈឺចាប់។

The Memoires ត្រូវបានបញ្ចប់ជាយូរមកហើយ ហើយឥឡូវនេះ Alice កំពុងបកប្រែសៀវភៅផ្សេងទៀតមួយចំនួន។ ពេលមករៀនមុនម៉ោងមួយម៉ោងក៏សុំទោសដែលម៉ោងប្រាំពីរត្រូវទៅមហោស្រពម៉ាលី។ បន្ទាប់ពីបានឃើញនាងចេញពីថ្នាក់រៀន Vorotov បានស្លៀកពាក់ហើយក៏បានទៅរោងកុន។ គាត់បានទៅដូចដែលវាហាក់ដូចជាគាត់គ្រាន់តែសម្រាកដើម្បីសប្បាយហើយគាត់មិនមានគំនិតអំពីអាលីសទេ។ មិនអាចអនុញ្ញាតិឱ្យមនុស្សធ្ងន់ធ្ងរ រៀបចំអាជីពវិទ្យាសាស្ត្រ លំបាកលំបិន ឈប់រកស៊ី ហើយទៅរោងកុន បានត្រឹមជួបជាមួយក្មេងស្រីតូច ដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ មិនឆ្លាត មិនឆ្លាត…

ប៉ុន្តែសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួន, ក្នុងអំឡុងពេលផ្អាក, បេះដូងរបស់គាត់កំពុងលោត, គាត់, ដោយមិនកត់សំគាល់វា, របៀបដែលក្មេងប្រុសនេះបានរត់តាមបណ្តោយ foyer និងតាមច្រករបៀង, អត់ធ្មត់ស្វែងរកនរណាម្នាក់; ហើយគាត់មានការធុញទ្រាន់នៅពេលដែលការឈប់សម្រាកត្រូវបានបញ្ចប់។ ហើយនៅពេលដែលគាត់បានឃើញរ៉ូបពណ៌ផ្កាឈូកដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងស្មាដ៏ស្រស់ស្អាតនៅក្រោម tulle បេះដូងរបស់គាត់បានស្រក់ចុះ ដូចជាការបង្ហាញពីសុភមង្គល គាត់ញញឹមយ៉ាងរីករាយ ហើយជាលើកដំបូងក្នុងជីវិតរបស់គាត់បានជួបប្រទះនូវអារម្មណ៍ច្រណែន។

អាលីសកំពុងដើរជាមួយសិស្សអាក្រក់ពីរនាក់ និងមន្ត្រីម្នាក់។ នាងសើច, និយាយខ្លាំងៗ, ច្បាស់ណាស់ចែចង់; Vorotov មិនដែលឃើញនាងបែបនេះទេ។ ជាក់ស្តែង នាងសប្បាយចិត្ត ពេញចិត្ត ស្មោះត្រង់ កក់ក្តៅ។ មកពីអ្វី? ហេតុអ្វី? ដោយសារតែប្រហែលជាមនុស្សទាំងនេះនៅជិតនាង ពីរង្វង់ដូចគ្នាជាមួយនាង... ហើយ Vorotov មានអារម្មណ៍ថាមានឈូងសមុទ្រដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចរវាងខ្លួនគាត់ និងរង្វង់នេះ។ គាត់បានឱនទៅរកគ្រូរបស់គាត់ ប៉ុន្តែនាងងក់ក្បាលយ៉ាងត្រជាក់ចិត្ត ហើយដើរកាត់យ៉ាងលឿន។ តាមមើលទៅនាងមិនចង់ឱ្យសុភាពបុរសរបស់នាងដឹងថានាងមានសិស្ស ហើយថានាងបានផ្តល់មេរៀនដោយខ្វះខាត។

បន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំនៅរោងមហោស្រព លោក Vorotov បានដឹងថាគាត់មានស្នេហា... ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនបន្ទាប់ គាត់បានលេបត្របាក់គ្រូដ៏ប្រពៃរបស់គាត់ដោយភ្នែករបស់គាត់ គាត់លែងតស៊ូជាមួយខ្លួនឯងទៀតហើយ ប៉ុន្តែបានផ្តល់ការលេងពេញទំហឹងចំពោះគំនិតដ៏បរិសុទ្ធនិងមិនបរិសុទ្ធរបស់គាត់។ ទឹកមុខរបស់ Alisa Osipovna មិនត្រជាក់ទេ នៅម៉ោងប្រាំបីរៀងរាល់ល្ងាច នាងបាននិយាយដោយស្ងប់ស្ងាត់ថា "au revoir, monsieur" ហើយគាត់មានអារម្មណ៍ថានាងព្រងើយកន្តើយនឹងគាត់ ហើយនឹងព្រងើយកន្តើយ ហើយជំហររបស់គាត់គឺអស់សង្ឃឹម។

ពេលខ្លះនៅពាក់កណ្តាលមេរៀន គាត់ចាប់ផ្តើមស្រមើស្រមៃ សង្ឃឹម រៀបចំផែនការ សតិអារម្មណ៍ តែងសេចក្តីពន្យល់ស្នេហា រំលឹកថា ស្ត្រីជនជាតិបារាំង ជាមនុស្សស្លូតបូត និងស្លូតបូត ប៉ុន្តែអ្វីដែលគាត់ត្រូវធ្វើគឺមើលមុខគ្រូ ដើម្បីគំនិតរបស់គាត់ ចេញភ្លាមៗដូចជាទៀនរលត់នៅពេលមានខ្យល់បក់ខ្លាំងក្នុងប្រទេសយកវាចេញទៅលើដំបូល។ ពេលដែលគាត់ស្រវឹង ភ្លេចខ្លួន ដូចជាភ្លេចភ្លាំង មិនអាចទ្រាំទ្របាន ហើយបិទផ្លូវ ពេលនាងចេញពីការិយាល័យ ចូលទៅក្នុងសាល បន្ទាប់ពីមេរៀន ដកដង្ហើមធំ និងនិយាយតក់ស្លុត ចាប់ផ្តើមប្រកាសស្នេហារបស់គាត់៖

អ្នកជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ! ខ្ញុំ... ខ្ញុំស្រលាញ់អ្នក! អោយខ្ញុំនិយាយ!

ហើយ Alice ប្រែជាស្លេក - ប្រហែលជាមកពីការភ័យខ្លាច ដោយដឹងថាបន្ទាប់ពីការពន្យល់នេះ វាលែងអាចទៅរួចសម្រាប់នាងក្នុងការមកទីនេះ និងទទួលបានប្រាក់រូបសម្រាប់មេរៀនមួយ។ នាងធ្វើភ្នែកភ័យខ្លាច ហើយខ្សឹបខ្លាំងៗ៖

អូ វាមិនអាចទៅរួចទេ! កុំនិយាយអី! ហាមឃាត់!

ហើយបន្ទាប់មក Vorotov មិនបានដេកពេញមួយយប់ត្រូវបានគេធ្វើទារុណកម្មដោយការអាម៉ាស់, ស្តីបន្ទោសខ្លួនឯង, គិតយ៉ាងខ្លាំង។ វាហាក់ដូចជាគាត់ថាជាមួយនឹងការពន្យល់របស់គាត់គាត់បានធ្វើឱ្យក្មេងស្រីនេះអាក់អន់ចិត្តថានាងនឹងមិនមករកគាត់ទៀតទេ។

គាត់បានសម្រេចចិត្តស្វែងរកអាសយដ្ឋានរបស់នាងនៅក្នុងតារាងអាសយដ្ឋាននៅពេលព្រឹក ហើយសរសេរលិខិតសុំទោសរបស់នាង ប៉ុន្តែអាលីសមកដោយគ្មានសំបុត្រ។ ក្នុងនាទីដំបូងនាងមានអារម្មណ៍ឆ្គាំឆ្គង ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកនាងបានបើកសៀវភៅ ហើយចាប់ផ្ដើមបកប្រែយ៉ាងរហ័ស និងស្រើបស្រាល ដូចរាល់ដង៖

«ឱលោកម្ចាស់ក្មេង កុំហែកផ្កាទាំងនោះក្នុងសួនរបស់ខ្ញុំ ដែលខ្ញុំចង់ជូនកូនស្រីដែលឈឺនោះអី...»។

នាងដើររហូតដល់ថ្ងៃនេះ។ សៀវភៅចំនួនបួនក្បាលត្រូវបានបកប្រែរួចហើយ ប៉ុន្តែលោក Vorotov មិនដឹងអ្វីក្រៅពីពាក្យថា "អនុស្សាវរីយ៍" ហើយនៅពេលសួរអំពីការងារវិទ្យាសាស្ត្រ គាត់បានគ្រវីដៃ ហើយដោយមិនឆ្លើយនឹងសំណួរនោះ គាត់ចាប់ផ្តើមនិយាយអំពីអាកាសធាតុ។

វចនានុក្រម - សៀវភៅយោងនៃពាក្យភាសា។ អេដ។ ទី 2 ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង. Rosenthal D. E., Telenkova M. A.. 1976 .

សូមមើលអ្វីដែល "ការបញ្ជូនបន្ត" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖

ការបញ្ជូនបន្ត

ការបញ្ជូនបន្ត- វិធីសាស្រ្តនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារងជាច្រើន នៅពេលដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៃសញ្ញាប័ត្រទី 1 ត្រូវបានអនុលោមតាមផ្នែកសំខាន់ ហើយឃ្លាបន្តបន្ទាប់នីមួយៗត្រូវបានភ្ជាប់ទៅឃ្លាមុន (មានសញ្ញាប័ត្រទីពីរ ទីបី ។ល។ ... ... វាក្យសម្ពន្ធ៖ វចនានុក្រម

អត្ថបទ ឬផ្នែកនេះពិពណ៌នាអំពីបាតុភូតភាសាមួយចំនួនដែលទាក់ទងនឹងភាសារុស្ស៊ីតែប៉ុណ្ណោះ។ អ្នកអាចជួយ Wikipedia ដោយបន្ថែមព័ត៌មានអំពីបាតុភូតនេះជាភាសាផ្សេង និងការគ្របដណ្តប់លើ typological ... Wikipedia

ការភ្ជាប់ប្រយោគដោយប្រើការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំ ឬពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត (សាច់ញាតិ) ។ Makar មិនបានកត់សម្គាល់មុនឡើយថា វាហាក់ដូចជាមានពន្លឺនៅលើវាលទំនាប (Korolenko)។ ត្រូវការមគ្គុទ្ទេសក៍ដែលនឹងស្គាល់ផ្លូវព្រៃបានល្អ (B. Polevoy)។ អាពាហ៍ពិពាហ៍…

Subordination, ឬ subordinating connection គឺជាទំនាក់ទំនងនៃវិសមភាពវាក្យសម្ព័ន្ធរវាងពាក្យនៅក្នុងឃ្លាមួយ និងប្រយោគ ក៏ដូចជារវាងផ្នែកព្យាករណ៍នៃប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ។ ក្នុងការភ្ជាប់គ្នាបែបនេះ សមាសធាតុមួយ (ពាក្យ ឬប្រយោគ) ... ... វិគីភីឌា

រឹងមាំ- (ក្រុមហ៊ុន) និយមន័យនៃក្រុមហ៊ុន សញ្ញា និងចំណាត់ថ្នាក់នៃក្រុមហ៊ុន និយមន័យនៃក្រុមហ៊ុន សញ្ញា និងការចាត់ថ្នាក់នៃក្រុមហ៊ុន គោលគំនិតនៃក្រុមហ៊ុន ខ្លឹមសារ ខ្លឹមសារ Firm ទម្រង់ច្បាប់ គំនិតនៃក្រុមហ៊ុន និងសហគ្រិនភាព។ លក្ខណៈសំខាន់ៗ និងចំណាត់ថ្នាក់នៃក្រុមហ៊ុន ...... សព្វវចនាធិប្បាយរបស់អ្នកវិនិយោគ

គ្រោងការណ៍សម្រាប់ការវិភាគប្រយោគស្មុគស្មាញពហុធា- 1) ប្រភេទនៃការកាត់ទោសដោយធម្មជាតិនៃការតភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធសំខាន់និងចំនួននៃផ្នែកព្យាករណ៍; 2) ប្រភេទនៃ subordination យោងតាមវិធីសាស្រ្តនៃការតភ្ជាប់នៃ subordination clause: ក) subordination បន្តបន្ទាប់គ្នា (បង្ហាញពីកម្រិតនៃ subordination); b) subordination : អនុភាពដូចគ្នា... វចនានុក្រមនៃពាក្យភាសា T.V. ហ្វូល

ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញ ដែលមានច្រើនជាងពីរផ្នែក ( សូមមើល parallel subordination, sequential subordination)... វចនានុក្រមនៃពាក្យភាសា

ឃ្លានៅក្នុង NGN មិនត្រូវមានតែមួយទេ។ ប្រហែលជាមានពួកគេមួយចំនួន។ បន្ទាប់មកវាមានតម្លៃពិចារណាជម្រើសទាំងអស់សម្រាប់ទំនាក់ទំនងប្រភេទណាដែលកើតឡើងរវាងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ និងឃ្លាសំខាន់។

វាក៏មានតម្លៃក្នុងការបញ្ជាក់ផងដែរថាគ្រោងការណ៍នៃប្រយោគស្មុគស្មាញអាចមិនត្រឹមតែលីនេអ៊ែរទេ ( ផ្ដេក) ដូចក្នុងឧទាហរណ៍ខាងលើ។ ដើម្បីបង្ហាញឱ្យឃើញនូវទំនាក់ទំនងដែលអាស្រ័យរវាងឃ្លាចម្បងនិងឃ្លារងមួយចំនួន គំនូសតាងលំហូរគឺសមល្អជាង ( បញ្ឈរ).

ដូច្នេះ សម្រាប់ឃ្លារងមួយចំនួន ករណីខាងក្រោមអាចធ្វើទៅបាន៖

ការដាក់ស្នើដូចគ្នាឃ្លារងទាំងអស់សំដៅទៅលើមេ (ឬពាក្យខ្លះនៅក្នុងសមាសភាពរបស់វា)។ លើសពីនេះទៀតពួកគេឆ្លើយសំណួរមួយ។ ហើយក្នុងចំណោមពួកគេ ប្រយោគរងត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាតាមគោលការណ៍ដូចគ្នានឹងសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ។

ក្មេងៗបានជាន់ជើងរបស់ពួកគេដោយភាពអត់ធ្មត់ ហើយមិនអាចរង់ចាំរហូតដល់ដល់ពេលត្រូវចេញដំណើរ នៅពេលណាដែលពួកគេបានឃើញសមុទ្រជាទីបំផុត នៅពេលដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាអាចរត់តាមច្រាំងបានយ៉ាងរីករាយ។

ការដាក់ស្នើស្របគ្នា។ឃ្លារងទាំងអស់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ឃ្លាសំខាន់។ ប៉ុន្តែពួកគេឆ្លើយសំណួរផ្សេងៗគ្នា។

នៅពេលដល់វេននាងជ្រើសរើស Olya បានយកប្រអប់ដែលមកដល់ដៃនាងដំបូង។

ការបញ្ជូនបន្ត។ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំមួយត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងមេ (វាត្រូវបានគេហៅថាឃ្លាទីមួយ) ។ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំមួយទៀតនៃសញ្ញាប័ត្រទីពីរ ចូលរួមជាមួយឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៃសញ្ញាប័ត្រទីមួយ។ ដោយវិធីនេះជាមួយនឹងប្រភេទនៃ subordination នេះ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំមួយអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងមួយផ្សេងទៀត។

បុរសបានសម្រេចចិត្តថាពួកគេទាំងអស់គ្នានឹងស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការដ៏លំបាកដែល Misha សម្រេចចិត្តយ៉ាងក្លាហានដើម្បីយកស្មារបស់គាត់។

គ្រោងការណ៍សម្រាប់ញែកប្រយោគស្មុគស្មាញ

សំណួរសមហេតុផលអាចកើតឡើងថាហេតុអ្វីបានជាគ្រោងការណ៍ NGN ទាំងអស់នេះត្រូវការជាចាំបាច់។ ពួកគេមានគោលបំណងអនុវត្តយ៉ាងហោចណាស់មួយ - ផ្នែកជាកាតព្វកិច្ចនៃការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញគឺការចងក្រងគ្រោងការណ៍របស់វា។

លើសពីនេះទៀតគ្រាន់តែគ្រោងការណ៍នៃប្រយោគស្មុគស្មាញនឹងជួយឱ្យវាត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការវិភាគ។

គ្រោងការណ៍វិភាគ SPPរួមបញ្ចូលភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

កំណត់នូវអ្វីដែលប្រយោគស្របតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖ ប្រកាស ការសួរចម្លើយ ឬការលើកទឹកចិត្ត។

អ្វីដែល - យោងទៅតាមពណ៌អារម្មណ៍: ឧទានឬមិនមែនឧទាន។

ដើម្បីបញ្ជាក់ថាប្រយោគមួយមានភាពស្មុគ្រស្មាញ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ និងកំណត់មូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍។

ចង្អុលបង្ហាញប្រភេទនៃការតភ្ជាប់នៃផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញមួយមានវត្តមាន: ការតភ្ជាប់សម្ព័ន្ធមិត្ត, សំឡេង។

ចង្អុលបង្ហាញប្រភេទនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ ប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ចង្អុលបង្ហាញថាតើប្រយោគសាមញ្ញចំនួនប៉ុន្មានត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងស្មុគស្មាញមួយ ដោយមានន័យថា ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយមេ។

កំណត់ផ្នែកសំខាន់ៗ និងផ្នែករង។ ក្នុងករណីប្រយោគស្មុគ្រស្មាញដែលមានប្រយោគរងជាច្រើន គួរតែត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយលេខ (ដឺក្រេនៃអនុបាត)។

ចង្អុលបង្ហាញជាមួយពាក្យណាមួយនៅក្នុងឃ្លាចម្បង (ឬជាមួយប្រយោគទាំងមូល) ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានភ្ជាប់។

សម្គាល់វិធីនៃការភ្ជាប់ផ្នែកព្យាករណ៍នៃប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ សហជីព ឬពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត។

ប្រសិនបើមាន សូមសម្គាល់ពាក្យដែលចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់។

ចង្អុលបង្ហាញប្រភេទនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ: ពន្យល់, គុណលក្ខណៈ, គុណនាម, គុណកិរិយា។

ហើយចុងក្រោយ ចូរគូរដ្យាក្រាមនៃប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ។

ប្រយោគស្មុគស្មាញប្រហែលជាមិនមានមួយទេ ប៉ុន្តែឃ្លារងមួយចំនួន។

ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារងពីរ ឬច្រើនមានពីរប្រភេទសំខាន់ៗ៖

1) ឃ្លារងទាំងអស់ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅឃ្លាសំខាន់។

2) ឃ្លាទីមួយត្រូវបានភ្ជាប់ទៅឃ្លាសំខាន់ទីពីរ - ទៅឃ្លាទីមួយ។ល។

I. ឃ្លាដែលភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅឃ្លាសំខាន់អាចមានលក្ខណៈដូចគ្នា និងខុសគ្នា។

1. ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងការអនុលោមភាពដូចគ្នានៃឃ្លារង។

ជាមួយនឹង subordination នេះ ឃ្លារងទាំងអស់សំដៅទៅលើពាក្យមួយក្នុង main clause ឬ main clause ទាំងមូល ឆ្លើយសំណួរដូចគ្នា និងជាកម្មសិទ្ធិរបស់ subordinate clauses ប្រភេទដូចគ្នា។ រវាងខ្លួនពួកគេ ឃ្លាអនុភាពដូចគ្នាអាចត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយការសម្របសម្រួលសហជីព ឬមិនមានសហជីព (តែដោយជំនួយនៃការបញ្ចេញសំឡេងប៉ុណ្ណោះ)។ ការតភ្ជាប់នៃប្រយោគដូចគ្នាជាមួយប្រយោគចម្បង និងរវាងខ្លួនពួកគេប្រហាក់ប្រហែលនឹងការតភ្ជាប់នៃសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ។

ឧទាហរណ៍:

[ខ្ញុំបានមករកអ្នកដោយជំរាបសួរ, ដើម្បីប្រាប់], (ថាព្រះអាទិត្យបានរះឡើង), (ថាវាញ័រជាមួយនឹងពន្លឺក្តៅនៅលើសន្លឹក) (ក. ហ្វីត)

[នោះ។, (ដែលរស់នៅក្នុងជីវិតពិត), (ដែលត្រូវបានទម្លាប់នឹងកំណាព្យតាំងពីកុមារភាព),ជឿជារៀងរហូតលើការផ្តល់ជីវិត ពេញលេញនៃហេតុផល ភាសារុស្ស៊ី] (N. Zabolotsky ។ )

[នៅចុងខែឧសភា ខ្លាឃ្មុំក្មេងត្រូវបានគេទាញទៅកន្លែងកំណើតរបស់នាង], (កន្លែងដែលនាងកើត) និង ( ដែលជាកន្លែងដែលខែនៃកុមារភាពគួរឱ្យចងចាំខ្លាំងណាស់).

នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងការអនុលោមភាពដូចគ្នា ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីពីរ ប្រហែលជាមិនមានការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំទេ។

ឧទាហរណ៍: ( ប្រសិនបើមានទឹក។) និង ( វានឹងមិនមានត្រីនៅក្នុងវាទេ។), [ខ្ញុំមិនទុកចិត្តទឹកទេ។] (M. Prishvin ។ ) [ ចូរញាប់ញ័រ], (ប្រសិនបើភ្លាមៗនោះបក្សីហើរ) ឬ ( ត្រែ elk ពីចម្ងាយ) (Yu. Drunina ។ )

2. ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់លំដោយនៃប្រយោគរង (ឬជាមួយអនុប្រយោគស្របគ្នា) ។ ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមបែបនេះ ឃ្លាក្រោមបង្គាប់រួមមាន៖

ក) ចំពោះពាក្យផ្សេងគ្នានៃប្រយោគចម្បង ឬមួយផ្នែកទៅមេទាំងមូល និងមួយទៀតចំពោះពាក្យមួយរបស់វា។

ខ) ចំពោះពាក្យមួយ ឬឃ្លាសំខាន់ទាំងមូល ប៉ុន្តែពួកគេឆ្លើយសំណួរផ្សេងគ្នា និងជាប្រភេទនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំផ្សេងៗគ្នា។

ឧទាហរណ៍: ( នៅពេលខ្ញុំមានសៀវភៅថ្មីនៅក្នុងដៃ), [ខ្ញុំមានអារម្មណ៍], (អ្វីមួយដែលកំពុងរស់នៅ ការនិយាយដ៏អស្ចារ្យបានចូលមកក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ) (M. Gorky ។ )

(ប្រសិនបើយើងងាកទៅរកឧទាហរណ៍ដ៏ល្អបំផុតនៃ prose), [បន្ទាប់មកយើងនឹងធ្វើឱ្យប្រាកដ], (ថាពួកគេពោរពេញទៅដោយកំណាព្យពិតប្រាកដ) (K. Paustovsky ។ )

[ពីពិភពលោក (ដែលត្រូវបានគេហៅថាកុមារ), ទ្វារដែលនាំទៅដល់លំហ], (កន្លែងដែលពួកគេញ៉ាំនិងផឹកតែ) (ឆេកូវ) ។

II. ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់នៃឃ្លារង។

ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញប្រភេទនេះដែលមានប្រយោគរងពីរ ឬច្រើនរួមមានឃ្លាដែលប្រយោគបង្កើតជាខ្សែសង្វាក់៖ ឃ្លាទីមួយសំដៅលើឃ្លាសំខាន់ (ឃ្លារងនៃសញ្ញាប័ត្រទី 1) ឃ្លាទីពីរសំដៅលើឃ្លានៃសញ្ញាប័ត្រទី 1 ( អនុប្រយោគនៃសញ្ញាបត្រទី ២) ។ល។

ឧទាហរណ៍: [ Cossacks វ័យក្មេងជិះមិនច្បាស់ ហើយទប់ទឹកភ្នែកមិនបាន], (ព្រោះខ្លាចឪពុក), (អ្នកណាក៏ខ្មាស់គេខ្លះដែរ។), (ទោះបីជាខ្ញុំព្យាយាមមិនបង្ហាញវាក៏ដោយ។) (N. Gogol)

ភាពជាក់លាក់នៃផ្នែករងនៅក្នុងករណីនេះគឺថាពួកគេម្នាក់ៗគឺជាអ្នកក្រោមបង្គាប់ទាក់ទងនឹងផ្នែកមុន និងសំខាន់ទាក់ទងនឹងផ្នែកបន្ទាប់។

ឧទាហរណ៍: ជាញឹកញយក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ខ្ញុំនឹងមើលស្លឹកឈើជ្រុះយ៉ាងដិតដល់ ដើម្បីចាប់យកការបំបែកដែលមិនអាចមើលឃើញជាលើកទីពីរ នៅពេលដែលស្លឹកបែកចេញពីមែកមួយ ហើយចាប់ផ្តើមធ្លាក់ដល់ដី។(Paustovsky) ។

ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់លំដោយ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំមួយអាចនៅខាងក្នុងមួយទៀត។ ក្នុងករណីនេះ ប្រហែលមានសហជីពក្រោមឱវាទពីរនៅក្បែរនោះ៖ អ្វី និងប្រសិនបើ អ្វី និងពេលណា អ្វី និងចាប់តាំងពី។ល។

ឧទាហរណ៍: [ ទឹកធ្លាក់គួរឲ្យខ្លាច], (អ្វី, (នៅពេលដែលទាហានរត់ទៅខាងក្រោម), ស្ទ្រីមដែលកំពុងឆេះបានហោះហើរតាមពួកគេ។) (M. Bulgakov) ។

វាក៏មានប្រយោគស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នានៃឃ្លាអនុរង។

ឧទាហរណ៍: ( នៅពេលដែលកៅអីចាកចេញពីទីធ្លា), [គាត់ (Chichikov) មើលទៅក្រោយហើយឃើញ], (ថា Sobakevich នៅតែឈរនៅលើរានហាលហើយដូចដែលវាហាក់ដូចជាកំពុងសម្លឹងមើលចង់ដឹង), (កន្លែងដែលភ្ញៀវនឹងទៅ) (ហ្គោហ្គោល)

នេះគឺជាប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានអនុភាពស្របគ្នា និងបន្តបន្ទាប់គ្នានៃឃ្លារង។

សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគផ្សំជាមួយឃ្លារងជាច្រើន។

សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់ រវាងឃ្លាអនុក្រោមដូចគ្នាដែលមិនបានតភ្ជាប់ដោយការសម្របសម្រួលសហជីព។

ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំបានដឹងថាខ្ញុំកំពុងដេកនៅលើគ្រែ , ថាខ្ញុំឈឺ , ថាខ្ញុំគ្រាន់តែងឿងឆ្ងល់។(ពែង។ )

ខ្ញុំច្រណែនអ្នកដែលចំណាយជីវិតក្នុងសមរភូមិ , ដែលគាំទ្រគំនិតដ៏អស្ចារ្យ។(ឧ.)

យើងចាំថាម៉ោងដ៏អស្ចារ្យនោះ នៅពេលដែលកាំភ្លើងបានស្ងាត់ជាលើកដំបូង , ពេលប្រជាជនទាំងអស់បានទទួលជ័យជម្នះទាំងនៅក្នុងក្រុង និងគ្រប់ភូមិ។(អ៊ីសាក់។ )

សញ្ញាក្បៀស មិនដាក់រវាងឃ្លាអនុរងដូចគ្នាដែលតភ្ជាប់ដោយសហជីពតភ្ជាប់តែមួយ (ដោយមិនគិតពីថាតើមានសហជីពក្រោមបង្គាប់ ឬពាក្យសហជីពដែលមានឃ្លារងទាំងពីរ ឬមានតែឃ្លាទីមួយប៉ុណ្ណោះ)។

ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំជឿថាគ្មានអ្វីដែលមិនមានការកត់សម្គាល់ ហើយថារាល់ជំហានតិចតួចបំផុតដែលយើងយកជាបញ្ហាសម្រាប់ជីវិតបច្ចុប្បន្ន និងអនាគត។(ឆ។ )

កងជីវពលបាននាំព្រះអង្គម្ចាស់ Andrei ទៅកាន់ព្រៃដែលជាកន្លែងដែលរទេះសេះឈរនិងកន្លែងដែលមានកន្លែងស្លៀកពាក់។(L.T.)

នៅពេលដែលវាចាប់ផ្តើមភ្លៀង ហើយអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញបានឆេះ ពួកយើងបានដើរតាមផ្លូវ… ចេញពីព្រៃ។(ម. ព.) ។

នៅពេលដែលធ្វើឡើងវិញនូវ coordinating conjunctions សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់រវាង subordinate clauses ។

ឧទាហរណ៍: មនុស្សគ្រប់គ្នាបានដឹងថាស្ត្រីនោះបានមកដល់ហើយ Kapitonich បានអនុញ្ញាតឱ្យនាង , ហើយថានាងឥឡូវនេះនៅក្នុងថ្នាល ...(L. T.) ។

សហជីព ថាតើ ... ឬនៅពេលភ្ជាប់ផ្នែកព្យាករណ៍នៃប្រយោគស្មុគស្មាញ ពួកគេត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការនិយាយឡើងវិញ ហើយឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដូចគ្នាត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស ដែលត្រូវបានដាក់មុន ឬ.

ឧទាហរណ៍: មិនថាពិធីមង្គលការត្រូវបានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងទីក្រុង ឬអ្នកណាដែលប្រារព្ធទិវាឈ្មោះដោយរីករាយនោះទេ Pyotr Mikhailovich តែងតែនិយាយអំពីវាដោយភាពរីករាយ។(ភី។ )

ក្នុងករណីនៃអនុសញ្ញាខុសគ្នា ឃ្លាក្រោមបង្គាប់ត្រូវបានបំបែក ឬកំណត់ដោយសញ្ញាក្បៀស។

ឧទាហរណ៍: ពេលដែលកំដៅបានធ្លាក់ចុះភ្លាម វាចាប់ផ្តើមត្រជាក់ និងងងឹតនៅក្នុងព្រៃយ៉ាងលឿន ដែលខ្ញុំមិនចង់ស្នាក់នៅក្នុងនោះ។(ធ.)

អ្នកណាដែលមិនបានជួបប្រទះនឹងការរំភើបចិត្តពីការដកដង្ហើមរបស់នារីវ័យក្មេងដែលកំពុងដេកនោះ នឹងមិនយល់ថាអ្វីទៅជាភាពទន់ភ្លន់នោះទេ។ (Paust ។ )

ជាមួយនឹង subordination បន្តបន្ទាប់គ្នា និងចម្រុះ សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់នៅចន្លោះផ្នែករងដោយយោងទៅតាមច្បាប់ដូចគ្នារវាងផ្នែកសំខាន់ និងបន្ទាប់បន្សំ។

ឧទាហរណ៍: តើអ្នកត្រាច់ចររបស់យើងនឹងស្ថិតនៅក្រោមដំបូលផ្ទះរបស់ពួកគេឬទេ? , ប្រសិនបើពួកគេអាចដឹង , តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះ Grisha ។(necr ។ )

Helen ញញឹមបែបនេះ , ដែលបាននិយាយ , ដែលនាងមិនអនុញ្ញាត , ដើម្បីអោយអ្នកណាម្នាក់ឃើញនាង ហើយកុំអាក់អន់ស្រពន់ចិត្ត។(L.T.)

ណាមួយ។ , ដែលក្នុងជីវិតតស៊ូដើម្បីសុភមង្គលនៃការធ្វើជាខ្លួនគាត់ , ដឹង , ភាពខ្លាំង និងជោគជ័យនៃការតស៊ូនេះ អាស្រ័យលើទំនុកចិត្ត , ដែលអ្នកស្វែងរកទៅគោលដៅ(M.P.)

សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់ រវាងសហជីពក្រោមបង្គាប់ពីរដែលនៅជាប់គ្នា ឬរវាងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត និងសហជីពក្រោមបង្គាប់ ក៏ដូចជានៅពេលសហជីពសម្របសម្រួល និងអនុបវាទជួបគ្នា ប្រសិនបើផ្នែកក្រោមបង្គាប់ផ្ទៃក្នុងមិនត្រូវបានអនុវត្តតាមផ្នែកទីពីរនៃសហជីពទាំងពីរនេះឬនោះ។

ឧទាហរណ៍: ខ្លាឃ្មុំបានស្រលាញ់ Nikita ខ្លាំងណាស់ , ពេលណាគាត់បានទៅកន្លែងណាមួយ សត្វនោះស្រូបខ្យល់ដោយអន្ទះសារ។(M.G.)

យើងត្រូវបានគេព្រមាននោះ។ , ប្រសិនបើប្រសិនបើអាកាសធាតុអាក្រក់ ដំណើរកម្សាន្តនឹងមិនកើតឡើងទេ។

យប់បានកន្លងផុតទៅហើយ , ពេលណាព្រះអាទិត្យរះ ធម្មជាតិទាំងអស់បានរស់ឡើងវិញ។

ការយកចេញនៃផ្នែកទីពីរ (ខាងក្នុង) នៅទីនេះមិនតម្រូវឱ្យមានការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធនៃផ្នែក adnexal ដំបូងឡើយ។

ប្រសិនបើឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្នែកទីពីរនៃសហជីពស្មុគស្មាញ ដូច្នេះបន្ទាប់មកសញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់នៅចន្លោះសហជីពទាំងពីរមុននោះទេ។

ឧទាហរណ៍: បុរសពិការភ្នែកដឹងថាព្រះអាទិត្យកំពុងសម្លឹងមើលទៅក្នុងបន្ទប់ ហើយប្រសិនបើគាត់លាតដៃតាមបង្អួច ទឹកសន្សើមនឹងធ្លាក់ពីគុម្ពោត។(ក.)

ខ្ញុំគិតថា ប្រសិនបើខ្ញុំមិនប្រកែកជាមួយបុរសចំណាស់នៅពេលសម្រេចចិត្តនោះទេ ពេលក្រោយ វានឹងពិបាកសម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការដោះលែងខ្ញុំពីអាណាព្យាបាលរបស់គាត់។(ប.)

ការដកឬរៀបចំឡើងវិញនៃផ្នែក adnexal (ប្រសិនបើគាត់លាតដៃរបស់គាត់ចេញពីបង្អួចហើយប្រសិនបើនៅពេលសម្រេចចិត្តនេះខ្ញុំមិនប្រកែកជាមួយបុរសចំណាស់) គឺមិនអាចទៅរួចទេព្រោះវានឹងមានផ្នែកនៃសហជីពទ្វេនៅក្បែរនោះ។

Dash នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ

រវាងផ្នែករង (ក្រុមនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ) និងផ្នែកសំខាន់បន្ទាប់នៃប្រយោគ ប្រហែលសញ្ញា ប្រសិនបើផ្នែករង ឬក្រុមនៃផ្នែករងដែលនៅពីមុខប្រយោគចម្បងត្រូវបានប្រកាសដោយការជ្រើសរើសឡូជីខលនៃពាក្យដែលមានសារៈសំខាន់ដែលផ្តល់ព័ត៌មាន និងដោយមានការផ្អាកយ៉ាងជ្រៅមុនផ្នែកសំខាន់ (ជាធម្មតា ផ្នែកពន្យល់អ្នកក្រោមបង្គាប់ត្រូវបានសម្គាល់តាមវិធីនេះ មិនសូវមានលក្ខខណ្ឌ។ សម្បទាន។ល។)។

ឧទាហរណ៍: តើ Nelidova ទៅណា?- Natasha មិនដឹងទេ។(Paust ។ ); ហើយប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលពួកគេយូរ- ថ្មចាប់ផ្តើមផ្លាស់ទី, ដួលរលំ( ស. ); តើគាត់បានហៅពួកគេមកដោយខ្លួនឯងឬ?- Nejdanov មិនដែលដឹងទេ...(ត.)

សញ្ញាមួយត្រូវបានដាក់ ផងដែររវាងផ្នែករង និងផ្នែកសំខាន់ៗនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញប៉ារ៉ាឡែលដែលបានសាងសង់ស្រដៀងគ្នា។

ឧទាហរណ៍: តើអ្នកណារីករាយ - គាត់សើចអ្នកណាចង់ - គាត់នឹងសម្រេចបានអ្នកណាកំពុងស្វែងរក - គាត់នឹងរកឃើញជានិច្ច!(យល់ព្រម។)។

សញ្ញាមួយត្រូវបានដាក់ បន្ទាប់ពីឃ្លារងនៅពីមុខមេ ប្រសិនបើវាមានពាក្យ នេះ ទីនេះ និងប្រសិនបើឃ្លាជាប្រយោគមិនពេញលេញ។

ឧទាហរណ៍: ថានាងជាមនុស្សស្មោះត្រង់គឺច្បាស់សម្រាប់ខ្ញុំ។(ធ.)

អ្វីដែលគាត់បានរកឃើញនៅក្នុងនាងគឺជាអាជីវកម្មរបស់គាត់។

តើគាត់នៅឯណាឥឡូវនេះគាត់កំពុងធ្វើអ្វី - ទាំងនេះគឺជាសំណួរដែលខ្ញុំមិនអាចឆ្លើយបាន។

ខ្ញុំបានឆ្លើយអ្វីមួយ - ខ្ញុំខ្លួនឯងមិនដឹងទេ។(ប្រៀបធៀបពេញលេញ - អ្វីដែលខ្ញុំបានថ្លែងថា).

សញ្ញាមួយត្រូវបានដាក់ រវាងប្រយោគក្រោមបង្គាប់ ក្នុងអវត្ដមាននៃសហជីពសត្រូវ ឬផ្នែកទីពីរនៃសហជីពប្រៀបធៀបរវាងពួកគេ។

ឧទាហរណ៍: សិល្បៈគឺ ដូច្នេះរាល់ពាក្យមិនត្រឹមតែនៅនឹងកន្លែងប៉ុណ្ណោះទេ - ដូច្នេះវាចាំបាច់ជៀសមិនរួចនិងមានពាក្យតិចតួចតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។(ខ្មៅ)។

សញ្ញាដាច់ ៗ ត្រូវបានដាក់ជាមួយនឹងលក្ខណៈច្បាស់លាស់នៃផ្នែករង។

ឧទាហរណ៍: មានតែពេលដែលនាងរស់ឡើងវិញ - នៅពេលដែល Mika បានប្រាប់នាងថាឌីតត្រូវបានច្រៀងក្នុងពិធីមង្គលការម្សិលមិញ។(R. Zernova)

សញ្ញាមួយត្រូវបានដាក់ ដើម្បីបង្កើនលក្ខណៈនៃការសួរចម្លើយនៃប្រយោគ ខណៈពេលដែលសង្កត់ធ្ងន់លើទីតាំងមិនធម្មតានៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៅពីមុខឃ្លាសំខាន់ ឬការបំបែកដោយសំឡេងនៃឃ្លាសំខាន់ពីឃ្លាបន្ទាប់។

ឧទាហរណ៍: តើអ្វីទៅជាឥទ្ធិពល- អ្នកយល់?; តើអ្នកប្រាកដថាវាចាំបាច់ទេ?

សញ្ញាក្បៀសក៏ត្រូវបានដាក់ដោយសញ្ញាក្បៀសដ៏ច្រើនផងដែរ ដែលសញ្ញាក្បៀសដើរតួជាសញ្ញាបង្ហាញច្រើនជាង។

ឧទាហរណ៍: ប៉ុន្តែយើងទទួលបានបទពិសោធន៍ , ប៉ុន្តែសម្រាប់បទពិសោធន៍ , ដូចពាក្យថា , មិនថាអ្នកបង់ប៉ុន្មានក៏មិនបង់លើសដែរ។

សញ្ញាក្បៀស និងសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ

សញ្ញាក្បៀស និង សញ្ញា ដោយសារសញ្ញាវណ្ណយុត្តិតែមួយត្រូវបានដាក់ក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញមួយនៅពីមុខផ្នែកសំខាន់ ដែលត្រូវបាននាំមុខដោយផ្នែករងដែលមានភាពដូចគ្នាមួយចំនួន ប្រសិនបើការបែងចែកប្រយោគស្មុគស្មាញជាពីរផ្នែកដោយផ្អាកយូរមុនពេលផ្នែកសំខាន់ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់។

ឧទាហរណ៍: មិនថាខ្ញុំនៅទីណា អ្វីក៏ដោយ ខ្ញុំព្យាយាមសប្បាយ , - គំនិតរបស់ខ្ញុំទាំងអស់ត្រូវបានកាន់កាប់ដោយរូបភាពរបស់ Olesya ។(ពែង។ )

អ្នកណាត្រូវ អ្នកណាត្រូវ , - វាមិនមែនសម្រាប់យើងដើម្បីវិនិច្ឆ័យ។(Cr.)

សញ្ញាដូចគ្នានេះក៏ត្រូវបានដាក់នៅចំពោះមុខពាក្យដដែលៗនៅក្នុងផ្នែកដូចគ្នានៃប្រយោគ ដើម្បីភ្ជាប់ជាមួយវានូវប្រយោគថ្មី ឬផ្នែកបន្ទាប់នៃប្រយោគដូចគ្នា។

ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំដឹងច្បាស់ថាជាប្តីរបស់ខ្ញុំ មិនមែនជាមនុស្សថ្មីដែលមិនស្គាល់ខ្ញុំទេ ប៉ុន្តែជាមនុស្សល្អ។ , - ប្តីរបស់ខ្ញុំដែលខ្ញុំដឹងថាជាខ្លួនខ្ញុំ។(L.T.)

ហើយគំនិតដែលថាគាត់អាចត្រូវបានដឹកនាំដោយការចាប់អារម្មណ៍នេះថាគាត់នឹងស្វែងរកការផ្សះផ្សាជាមួយប្រពន្ធរបស់គាត់ដើម្បីលក់ព្រៃនេះ។ , គំនិតនេះបានធ្វើឱ្យគាត់អាក់អន់ចិត្ត។(L.T.)

សញ្ញាមួយត្រូវបានដាក់ បន្ទាប់ពីសញ្ញាក្បៀសដែលបិទផ្នែករង រួមទាំងនៅពីមុខពាក្យនេះ។

ឧទាហរណ៍: អ្វីដែលល្អបំផុតដែលគាត់អាចធ្វើបាន , - ចាកចេញទាន់ពេល រឿងតែមួយគត់ដែលខ្ញុំចូលចិត្តនៅទីនេះ , គឺជាឧទ្យានចាស់មួយដែលមានស្រមោល។

ការវិភាគសមកាលកម្មនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារងជាច្រើន។

គ្រោងការណ៍សម្រាប់ញែកប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយឃ្លារងមួយចំនួន

1. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា ការសួរចម្លើយ ការលើកទឹកចិត្ត)។

2. ចង្អុលបង្ហាញប្រភេទនៃប្រយោគដោយពណ៌អារម្មណ៍ (ឧទាន ឬមិនមែនឧទាន)។

3. កំណត់ប្រយោគសំខាន់ៗ និងអនុបាត ស្វែងរកព្រំដែនរបស់វា។

4. គូរដ្យាក្រាមប្រយោគ៖ សួរ (ប្រសិនបើអាច) សំណួរពីមេទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងពាក្យមេដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំអាស្រ័យ (ប្រសិនបើវាមានលក្ខខណ្ឌ) កំណត់លក្ខណៈមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង (សហជីព ឬពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ) កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារង (និយមន័យ ពន្យល់ និងល)។

5. កំណត់ប្រភេទនៃការអនុលោមតាមឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ (ដូចគ្នា, ប៉ារ៉ាឡែល, បន្តបន្ទាប់គ្នា) ។

ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងឃ្លារងជាច្រើន។

1) [ក្រឡេកមើលមេឃដែលមានផ្កាយពណ៌បៃតងស្លេក(ដែលគ្មានពពក គ្មានកន្លែង),ហើយអ្នកនឹងយល់], (ហេតុអ្វីបានជាខ្យល់ក្តៅក្នុងរដូវក្តៅគ្មានចលនា), (ហេតុអ្វី ធម្មជាតិដាស់តឿន) (A. Chekhov) ។

[… ន., ( ដែល…), និង vb ។], ( ហេតុអ្វី…), (ហេតុអ្វី…).

(និទានកថា, មិនឧទាន, ស្មុគ្រស្មាញ, ស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងឃ្លាអនុបី, ដែលមានអនុសញ្ញាស្របគ្នា និងដូចគ្នា: ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទី ១ - ឃ្លាគុណលក្ខណៈ (ឃ្លារងអាស្រ័យលើនាម។ មេឃ, ឆ្លើយសំណួរ ដែល នៅលើដែល); ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទី 2 និងទី 3 - ឃ្លាពន្យល់អ្នកក្រោមបង្គាប់ (អាស្រ័យលើកិរិយាស័ព្ទ យល់, ឆ្លើយសំណួរ អ្វី?, ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តហេតុអ្វី)) ។

2) [ណាមួយ។ មនុស្សដឹង], (តើគាត់ត្រូវការធ្វើអ្វី, (អ្វីដែលបំបែកគាត់ពីមនុស្ស), បើមិនដូច្នេះទេ), (អ្វីដែលភ្ជាប់គាត់ទៅពួកគេ។) (L. Tolstoy) ។

[…vb], ( អ្វី…., (អ្វី…), បើមិនដូច្នេះទេ), (អ្វី…).

(បរិយាយ, មិនឧទាន, ស្មុគ្រស្មាញ, ស្មុគ្រស្មាញជាមួយប្រយោគបន្ទាប់បន្សំបី, ដោយមានប្រយោគបន្ទាប់បន្សំនិងស្របគ្នា៖ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទី១ - ឃ្លាពន្យល់អនុបាត (អាស្រ័យលើកិរិយាសព្ទ ដឹង, ឆ្លើយសំណួរ អ្វី?, ចូលរួមសហជីព អ្វី), ឃ្លាទី 2 និងទី 3 - ឃ្លានៃការកំណត់នាមនិយម (ពួកវានីមួយៗអាស្រ័យលើសព្វនាម បន្ទាប់មក, ឆ្លើយសំណួរ ដែល (បន្ទាប់មក)?, ភ្ជាប់ជាមួយពាក្យសហជីព អ្វី).

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង