តើការបញ្ចប់វិទ្យាល័យសម័យទំនើបមានលក្ខណៈបែបណា? ពាក្យគន្លឹះ៖ ទៅ

ឯកសារភ្ជាប់ ១.

ការណែនាំអំពីការបង្រៀនលើប្រធានបទ៖

"គំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា - សង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធនៃទស្សនៈទូទៅលើគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការពិសោធន៍ "សាលា - សង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ" ។

យោងតាមវិធីសាស្ត្រ៖ ប្រពៃណី។

តាមទម្រង់៖ របាយការណ៍ពិភាក្សា។

យោងតាមសមាសភាពអ្នកចូលរួម៖ ថេរ។

តាមទីកន្លែង និងតួនាទីក្នុងដំណើរការអប់រំ៖ យុទ្ធសាស្ត្រ។

ផែនការ៖
1. របាយការណ៍របស់ Gubareva E.A. (ZDUMR) "គំរូនៃសាលាបញ្ចប់ការសិក្សា" ។
2. រាយការណ៍ដោយ Mitrokhina O.G. (គ្រូបង្រៀនភាសា និងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី ថ្នាក់ទី៩) "សង្គមនៃក្មេងជំទង់ និងបញ្ហាគរុកោសល្យ ផ្តាច់មុខ"
3. ការបំផុសគំនិត "រូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា"
4. ធ្វើការសម្រេចចិត្ត។

របាយការណ៍ "គំរូបញ្ចប់ការសិក្សា"
ពេលវេលាបាននាំមកនូវចម្ងល់ជាសំណួរដល់គ្រប់សាលា៖ តើការបញ្ចប់ការសិក្សាគួរធ្វើយ៉ាងណា? ការស្វែងរកការកំណត់គោលដៅរបស់សាលានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺមិនត្រឹមតែទាក់ទងនឹងការយល់ដឹងអំពីគោលបំណងរបស់វាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាមួយនឹងគំរូរូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សាលានេះផងដែរ។

គំរូបញ្ចប់ការសិក្សា គឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ ចិត្តវិទ្យាបានរាប់ចំនួនបុគ្គលិកលក្ខណៈជាងពីរពាន់រួចទៅហើយ។ អ្វីដែលត្រូវធ្វើ? តើត្រូវធ្វើដូចម្តេច? នៅសាលា V.A. Karakovsky នៅពេលមួយបានរកឃើញផ្លូវចេញបែបនេះ: នៅក្នុង "គំរូការងារ" របស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបុគ្គលិកបង្រៀនរួមបញ្ចូលតែគុណសម្បត្តិរួមបញ្ចូលគ្នាចំនួនប្រាំពីរដែលពួកគេចាត់ទុកថាពាក់ព័ន្ធបំផុតសម្រាប់ស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនិងនយោបាយ:

1. ភាពសុខដុមរមនារបស់បុគ្គល និងសង្គម ភាពសុខដុមរមនារបស់បុគ្គល និងសាធារណៈ។

2. ផ្តោតលើមនោគមវិជ្ជា និងតម្លៃសីលធម៌សំខាន់ៗរបស់សង្គម (មាតុភូមិ ពិភពលោក មនុស្ស ពលកម្ម ចំណេះដឹង)។

3. កម្រិតខ្ពស់នៃការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯង។

4. ទំនួលខុសត្រូវសង្គម។

5. មនុស្សធម៌ ការតំរង់ទិស altruistic ។

6. ភាពច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាពក្នុងការច្នៃប្រឌិត។

7. កម្រិតខ្ពស់នៃវប្បធម៌ទូទៅ, ភាពវៃឆ្លាត។
(V.A. Karakovsky. សិស្សជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ។ Ed. "ចំណេះដឹង", M. 1987,

ទន្ទឹមនឹងនេះ គោលដៅគឺដើម្បីបង្វែរសុបិននៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការចុះសម្រុងគ្នា ទៅជាកិច្ចការជាក់ស្តែង។

E.A. Yamburg មានមតិខុសគ្នាលើបញ្ហានេះ។ គាត់ស្នើឱ្យទៅផ្ទុយពីនេះ: ដើម្បីគូរ "សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមានកំហុស" សម្រាប់មនុស្សនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

ថ្លែងនៅក្នុង "តុមូល" ក្នុងឆ្នាំ 1989 គាត់បានកត់សម្គាល់ថាបញ្ហារបស់យើងបានចាប់ផ្តើមនៅពេលដែលយើងកំណត់ខ្លួនយើងនូវភារកិច្ចនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈសុខដុមរមនាដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ។ នេះគឺអាចយល់បានថាជាគោលដៅឆ្ងាយដែលកំណត់ដោយម៉ាក្សនិយម ប៉ុន្តែយើងបានផ្លាស់ប្តូរយន្តហោះនៃភារកិច្ចគរុកោសល្យជាក់ស្តែង។ ប៉ុន្តែតាមការពិត ជំនួសឱ្យបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការចុះសម្រុងគ្នា តើយើងមានបុគ្គលិកលក្ខណៈបែបណា? រហែក, dogmatic, មិនអត់ឱន, ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីបំផ្លាញសត្រូវមនោគមវិជ្ជា។

ភាពសុខដុមរមនាបានបរាជ័យ។ បន្ទាប់មក យើងផ្លាស់ប្តូរគំនិតដោយស្ងាត់ស្ងៀម ហើយជំនួសឱ្យ "បុគ្គលិកលក្ខណៈចុះសម្រុងគ្នា" យើងចាប់ផ្តើមនិយាយថា "បានអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ" វាហាក់ដូចជាមានភាពថ្លៃថ្នូរជាងមុន។ ហើយនៅក្រោមទង់នៃ "ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយ" យើងបានចាប់ផ្តើមដាក់វត្ថុមួយ មួយទៀត ទីបី ជាដើម ទៅក្នុងកម្មវិធី រហូតដល់យើងឈានដល់ទីបញ្ចប់។

"យើងទាំងអស់គ្នាបានរៀនអ្វីមួយ និងដោយរបៀបណាខ្លះ។"

ប៉ុន្តែអ្វីដែលត្រូវធ្វើ? ជំនឿរបស់ Yamburg គឺថាគាត់ផ្តល់ការអប់រំផ្ទុយពីនេះ។ លោក Yamburg បន្តថា “យើងមិនដឹងថាបុរសនៃអនាគតគួរជាយ៉ាងណា ហើយតើការ៉ុតនេះត្រូវការទេ ដែលព្យួរនៅមុខសត្វលា ហើយរុញគាត់ទៅមុខ? ប៉ុន្តែយើងដឹងយ៉ាងច្បាស់នូវអ្វីដែលរារាំងយើងនៅថ្ងៃនេះ ការគិតរបស់យើង ព្រលឹងរបស់យើង។ ដូច្នេះ ប្រហែលជា វាចាំបាច់ក្នុងការគូរ "បញ្ជីខូច" សម្រាប់មនុស្សម្នាក់នៅថ្ងៃនេះ កោសគាត់ ហើយសម្អាតគាត់ អ្នកឃើញទេ អ្វីមួយដែលអាម៉ូនិកនឹងត្រូវបានរកឃើញនៅទីនោះ។ (គ្រូបង្រៀន-អ្នកច្នៃប្រឌិតគិត ជជែកវែកញែក ផ្តល់ជូន។ ប្រតិចារិកនៃសុន្ទរកថានៅ "តុមូល" M., 1989, ទំព័រ 65-66)។

ក្រុមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងមកពីសាកលវិទ្យាល័យ Tver State បានបង្កើតគំរូនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំមួយ ដែល៖

វាគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃគំរូលំហអប់រំ។
មានសុច្ចរិតភាព និងសារៈសំខាន់;
ផ្អែកលើច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ។
តំណាងឱ្យឧត្តមគតិ-គោលការណ៏ដែលការអប់រំគួរត្រូវបានដឹកនាំ;
បានធ្វើឡើងនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីសកម្មភាពនៅក្នុងភាសានៃរូបភាព schematic ។

ចំនុចសំខាន់នៃម៉ូដែលនេះមានដូចខាងក្រោម៖

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវតែមានសមត្ថភាពសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង និងសម្រេចបានដោយខ្លួនឯង គុណសម្បត្តិទាំងពីរនេះត្រូវបានទាក់ទងគ្នា និងកំណត់ដោយស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងនយោបាយថ្មី បរិយាកាសវប្បធម៌ និងជីវិតខាងវិញ្ញាណនៃសង្គម។

ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងត្រូវបានគេយល់ថាជាដំណើរការដែលរួមបញ្ចូលទាំងជំហានចាំបាច់៖

ការយល់ដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់អំពីខ្លួនគាត់ តម្រូវការរបស់គាត់;
ការកសាងគំនិតអំពី "ខាងក្រៅ" អំពីតម្រូវការដែល "ខាងក្រៅ" នេះបង្កើត (ឧទាហរណ៍ នេះ ឬសកម្មភាពនោះ);
សមាមាត្រនៃទីមួយ ("ខាងក្នុង") ខ្លួនឯង) ជាមួយទីពីរ ("ស៊ុមខាងក្រៅ");
ពិនិត្យមើលការអនុលោមតាមច្បាប់ដំបូងជាមួយទីពីរ;
ក្នុងករណីចៃដន្យមនុស្សម្នាក់ដឹងខ្លួនអំពីតម្រូវការនៃ "ខាងក្រៅ" (ឧទាហរណ៍សកម្មភាព) ។

មនុស្សម្នាក់ដែលដឹងពីរបៀបអនុវត្តនីតិវិធីខាងលើនៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់មានសមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ មនុស្សបែបនេះជាក្បួនមានអាកប្បកិរិយាទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពមិនជួបប្រទះនឹងភាពមិនប្រាកដប្រជានិងភាពមិនស្រួលក្នុងពេលតែមួយដឹងពីរបៀប "មានខ្លួនឯង" និងគោរពអ្នកដទៃគឺគ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងស្ថានភាពធ្វើឱ្យជម្រើសមិនចៃដន្យ។ .

វាក៏តម្រូវឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានរូបភាពនៃពិភពលោកដែលសមស្របទៅនឹងកម្រិតបច្ចុប្បន្ននៃកម្មវិធីអប់រំ (កម្រិតនៃការអប់រំ) ។ រូបភាពរួមនៃពិភពលោករួមមាន:

សីលធម៌, i.e. ការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស;
ប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងអំពីធម្មជាតិ, សង្គម, បុរស;
បទពិសោធន៍ការងារជាក់លាក់;
បទពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិត។

ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងមានន័យថានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅក្នុងស្ថានភាពផ្លាស់ប្តូរគឺអាចធ្វើសកម្មភាពវិភាគសកម្មភាពរបស់គាត់ស្វែងរកមូលហេតុនៃការលំបាកបង្កើតគម្រោងថ្មីនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។ ទាំងអស់នេះមានន័យថាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការអំពាវនាវដល់បទពិសោធន៍ដែលប្រមូលបានដោយមនុស្សជាតិ ដល់ជាតិ ពិភពលោក វិជ្ជាជីវៈ ទូទៅ វប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ វាច្បាស់ណាស់នេះ - តាមរយៈការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ - អំពាវនាវដល់វប្បធម៌ដែលធានាការរួមបញ្ចូលមនុស្សម្នាក់ទៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃវប្បធម៌ជាតិនិងពិភពលោកដែលជាតម្រូវការសំខាន់សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំមួយ។

គំរូដែលបានបង្ហាញអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគំរូឆ្ពោះទៅរកការអប់រំដែលគួរត្រូវបានដឹកនាំ។ តក្កវិជ្ជាទាមទារឱ្យដំណើរការធានានូវសមិទ្ធផលនៃលទ្ធផលដែលជាផលិតផលចុងក្រោយ។ ដូច្នេះវាច្បាស់ណាស់ថាដំណើរការនៃការអប់រំមិនត្រឹមតែផ្អែកលើប្រភេទនៃការផ្ទេរចំណេះដឹងមុខវិជ្ជា ជំនាញ និងសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្សសម្រាប់សកម្មភាព ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ , ការគិត។

តម្រូវការក្នុងការកសាងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគឺបណ្តាលមកពីនៅលើដៃមួយដោយការពិតដែលថាលំដាប់របស់សង្គមសម្រាប់ "ផលិតផលនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ" តាមពិតគឺអវត្តមាននៅថ្ងៃនេះហើយម្យ៉ាងវិញទៀតដោយការពិតដែលថាសាលារៀននីមួយៗ ដំណើរការនៅក្នុងបរិយាកាសជាក់លាក់មួយ ហើយគុណភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាផ្សេងៗគ្នាអាចត្រូវបានព្យាករណ៍ ដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃបរិយាកាសនេះ។ នៅពេលបង្កើតគោលដៅ និងយកគំរូតាមបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ក្រុមគរុកោសល្យចាប់ផ្តើមពីតម្លៃសកល គោលការណ៍ណែនាំជាតិ លក្ខណៈជាតិ និងតំបន់។

សង្គមនៃមនុស្សវ័យជំទង់ និងបញ្ហានៃការលើកលែងគរុកោសល្យ

ការទទួលស្គាល់នៅកម្រិតអន្តរជាតិ និងរុស្ស៊ីអំពីសិទ្ធិ សេរីភាព សេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់កុមារ (សេចក្តីប្រកាសស្តីពីសិទ្ធិកុមារ ឆ្នាំ 1959 អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ ឆ្នាំ 1989) ទាមទារឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរគោលដៅ ខ្លឹមសារ និងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំ។ និងការបណ្តុះបណ្តាល រួមទាំងសកម្មភាពត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃ។ អាកប្បកិរិយាថ្មីចំពោះមនុស្សម្នាក់ រួមទាំងកុមារ មិនមែនជាមធ្យោបាយមួយទេ ប៉ុន្តែជាការបញ្ចប់បានចោទជាសំណួរអំពីតម្រូវការក្នុងការផ្លាស់ប្តូរគំរូអប់រំ។

គរុកោសល្យប្រពៃណីអនុវត្តអំពើហឹង្សាប្រឆាំងនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងលូតលាស់។ វាបដិសេធកុមារ ក្មេងជំទង់ យុវជនម្នាក់ពីលទ្ធភាពច្នៃប្រឌិតដ៏មានសក្តានុពលនៃដំណើរការអប់រំ នាំទៅរកភាពចម្លែក។ ការធំឡើងពាក់ព័ន្ធនឹងសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គល មានន័យថាទូទៅ សង្គមដែលទាក់ទងនឹងជីវិតរួមគ្នារបស់មនុស្ស ការទំនាក់ទំនង និងសកម្មភាពចម្រុះរបស់ពួកគេ។ ដំណើរការនៃការធំឡើងគឺមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងប្រកបដោយផលិតភាពជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត និងស្ថាប័នសង្គម ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃសកម្មភាពដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់អាយុនីមួយៗ រួមទាំងការយល់ដឹងផងដែរ។ ដូច្នេះ ការអប់រំ ក្នុងនាមជាវិស័យឈានមុខគេមួយនៃជីវិតរបស់សង្គម និងមនុស្សម្នាក់ គឺទទួលខុសត្រូវផ្ទាល់ចំពោះលទ្ធផលនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាគឺនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមួយ នៅសាលារៀន ដែលសិស្សជាច្រើនទទួលបានបទពិសោធន៍អវិជ្ជមាននៃការយល់ឃើញ និងបទពិសោធន៍នៃដំណើរការអប់រំជាជនបរទេស ដោយគ្មានអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួន។

ការសិក្សារបស់អ្នកនិពន្ធជាច្រើន (B.N. Almazov, L.S. Alekseeva និងអ្នកដទៃ) បញ្ជាក់ពីការលូតលាស់នៃអារម្មណ៍ ហើយប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ ការយល់ដឹងអំពីដំណើរការអប់រំមានសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួន។ អស្ថិរភាពនៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រក្នុងចំណោមសិស្សវ័យក្មេង ការថយចុះរបស់វានៅចុងឆ្នាំទី 3 នៃការសិក្សាក្នុងវ័យជំទង់បានវិវត្តទៅជាបញ្ហានៃការលំបាកដែលទាក់ទងនឹងការសម្របខ្លួនក្នុងអំឡុងពេលផ្លាស់ប្តូរពីសាលាបឋមសិក្សាទៅសាលាមូលដ្ឋាន ហើយប្រែទៅជាបញ្ហានៃ " ក្មេងជំទង់ពិបាក" ។

ទិន្នន័យដែលបានផ្ដល់ឱ្យថ្លែងទីបន្ទាល់ចំពោះនិន្នាការនៃការផ្តាច់ខ្លួន ដែលកើនឡើងនៅពេលមួយផ្លាស់ទីទៅថ្នាក់ខាងលើ។ ដូចដែលលទ្ធផលនៃការវិភាគចម្លើយរបស់សិស្សបង្ហាញភាពទាក់ទាញរបស់សាលាធ្លាក់ចុះដោយសារតែការមិនពេញចិត្តនឹងតម្រូវការក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួននិងសង្គមដើម្បីប្រមូលបទពិសោធន៍ជីវិត។ “ចំនេះដឹងសុទ្ធ” ចំណេះដឹងសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃចំនេះដឹង សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃសៀវភៅកំណត់ហេតុសាលា សៀវភៅកំណត់ហេតុ មិនត្រូវបានចាត់ទុកដោយមនុស្សវ័យជំទង់ថាជាបុគ្គលសំខាន់ ឬសំខាន់នោះទេ។

បានបង្ហាញទិន្នន័យនៃការសិក្សាសង្គមវិទ្យារបស់សិស្សសាលា

ថ្លែងទីបន្ទាល់ចំពោះវត្តមាន និងភាពផ្ទុយគ្នាដ៏មានស្ថិរភាពរវាងដំណើរការនៃភាពចាស់ទុំក្នុងសង្គមរបស់សិស្សសាលា និងការរក្សាឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវដំណើរការអប់រំពីបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន និងបញ្ហាសំខាន់ៗក្នុងសង្គមរបស់ពួកគេ។

សាលាគឺជាស្ថាប័នសង្គមដែលត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យការពារសិទ្ធិ សេរីភាព និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់កុមារគ្រប់រូប ដើម្បីផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យដល់គាត់ក្នុងដំណើរការលំបាក និងផ្ទុយគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតសង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងជីវិតពិត បញ្ហាគរុកោសល្យ មិនត្រូវបានដោះស្រាយដោយក្រុមគរុកោសល្យទេ។

ភាពប្លែកពីគេគរុកោសល្យត្រូវបានកំណត់ថាជាការកើនឡើងនៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សដែលមានភាពចាស់ទុំនៃអារម្មណ៍និងការយល់ដឹងអំពីការផ្តាច់ខ្លួននៃដំណើរការគរុកោសល្យការបដិសេធរបស់វាដែលកើតឡើងនៅក្នុងស្ថានភាពជីវិតមិនអំណោយផលដែលបានអភិវឌ្ឍជាលទ្ធផលនៃអសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យ។

ការអប់រំដែលផ្តោតលើមនុស្សគឺទទួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុង ontogenesis និងបង្កប់ន័យការចូលរួមប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវរបស់អ្នកជំនាញក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។ នេះអាចសម្រេចបានដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្តោតលើសិស្សចំពោះសិក្ខាកាម។ វាទាមទារសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ "តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែង" ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់បំផុត និងពិបាកបំផុតគឺត្រូវផ្លាស់ទីដោយសហការជាមួយសិស្សទៅ "តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗ" របស់គាត់។ ដូចដែល Vygodsky L.S. បានសង្កត់ធ្ងន់ តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗគឺមានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់សក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សាជាងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចុប្បន្ន។ មុខតំណែងវិធីសាស្រ្តនេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃការកសាងដំណើរការអប់រំ ដើម្បីសមត្ថភាពថ្មីរបស់គ្រូ ចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់គាត់ដើម្បី "រីកចម្រើន" ភាពជោគជ័យរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។

ភាពប្លែកពីគេផ្នែកគរុកោសល្យដែលកើតឡើងក្នុងស្ថានភាពជីវិតមិនអំណោយផលសម្រាប់អ្នកសិក្សា ដែលបានវិវត្តន៍ជាលទ្ធផលនៃចិត្តវិទ្យានៃអសមត្ថភាពគរុកោសល្យ អាចត្រូវបានរារាំង និងអាចយកឈ្នះបានដោយការផ្លាស់ប្តូរគំរូអប់រំ - ការផ្លាស់ប្តូរពីគំរូនៃការយល់ដឹង (Zunov) ទៅ បុគ្គលិកលក្ខណៈតម្រង់ទិសមួយ។ ផ្លូវនេះបង្កើតលក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យអំណោយផល ដែលការពារការកើតឡើង និងការពង្រឹងភាពមិនច្បាស់លាស់នៃគរុកោសល្យរបស់កុមារ ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ កែតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ប្រសិនបើ៖

ដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំពេញលេញ ដែលរួមមានតំណភ្ជាប់ចំនួនបី៖ ការលើកទឹកចិត្ត ការកែតម្រូវ កណ្តាល (ធ្វើការ) និងការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃ។

បង្កើតស្ថានភាពនៃភាពជោគជ័យសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗដោយរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងតំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗ។

3. ការបំផុសគំនិត "រូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា" ។
ភារកិច្ច: 1. ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងយល់ព្រមលើគំនិត និងគំនិតរបស់គ្រូបង្រៀនអំពីរូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា - សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គល។

2. នាំយកគំនិតនៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងសាលារៀនស្របតាមសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមពិតប្រាកដ។

វិធីសាស្រ្ត: ការសាកសួរ។

ទម្រង់ការងារ: ក្រុម (4-5 នាក់ក្នុងក្រុម) ។
អង្គការ.

ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់កម្រងសំណួរមួយដែលមានបញ្ជីលក្ខណៈបុគ្គល។ ផ្អែកលើបញ្ជីនេះ ក្រុមនីមួយៗអនុវត្តកិច្ចការចំនួនប្រាំ។ លទ្ធផលនៃកិច្ចការនីមួយៗត្រូវបានដាក់ជូនប្រធានជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដោយបានទទួលរបាយការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់ក្រុម អ្នកដឹកនាំដែលបានដំណើរការលទ្ធផល នឹងទទួលបានសូចនាករជាមធ្យមសម្រាប់កម្រងសំណួរនីមួយៗ។ លទ្ធផលអាចត្រូវបានពិភាក្សាភ្លាមៗ។ ក្នុងករណីនេះបច្ចេកទេសដែលអាចធ្វើបាននឹងមានដូចខាងក្រោម។

បន្ទាប់ពីសម្រាករយៈពេលខ្លី ក្នុងអំឡុងពេលដែលក្រុមអ្នកដឹកនាំដំណើរការលទ្ធផល (ផ្អែកលើរបាយការណ៍ក្រុម ជ្រើសរើស និងចាត់ចំណាត់ថ្នាក់លក្ខណៈដែលទាក់ទាញបំផុតដាច់ដោយឡែកពីគ្នាសម្រាប់តួអក្សរទាំងប្រាំដែលបានស្នើសម្រាប់ការពិពណ៌នា) ពួកគេត្រូវបានដាក់បង្ហាញជាសាធារណៈ។

លើសពីនេះ ការរក្សា microgroups ដូចគ្នា អ្នកដឹកនាំសួរបន្ទាប់ពីពេលខ្លះ (30-40 នាទី) អ្នកតំណាងមកពីក្រុមនីមួយៗដើម្បីផ្តល់ការវិភាគអំពីលទ្ធផល។ អ្នកតំណាងមានកាតព្វកិច្ចបង្ហាញមិនមែនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ទេ ប៉ុន្តែជាការយល់ស្របនៃក្រុមមីក្រូទាំងមូល។

កម្រងសំណួរ.

1. ពីបញ្ជីបឋម សូមជ្រើសរើសលក្ខណៈបុគ្គលទាំងនោះ ដែលអ្នកចាត់ទុកថាសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការពិពណ៌នាអំពី "សិស្សល្អ"។

ថ្ងៃនេះ” (ចម្លើយពីទីតាំងនៃអ្វីដែលអាចជា) ។

ស្មារតីប្រកួតប្រជែង
អនុលោមភាព
មិត្តភាព
ការច្នៃប្រឌិត ការច្នៃប្រឌិត
សមត្ថភាពក្នុងការគិតពិចារណា
ចិត្តចង់ដឹងចង់ឃើញ
ការចាប់អារម្មណ៍នឹងភាពជោគជ័យខាងសម្ភារៈ
យុត្តិធម៍ - យុត្តិធម៌
ភាពស្មោះត្រង់
មនុស្សធម៌ (មនុស្សធម៌)
ឯករាជ្យ
ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា
សម្ភារៈនិយម
ការគោរពប្រតិបត្តិ
សហគ្រាស
ភាពបើកចំហ
មានជំនឿផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។
តុល្យភាព - អង្គការ
កំប្លុកកំប្លែង
អារម្មណ៍
ភាពស្មោះត្រង់
ការសម្របសម្រួលសង្គម
ការចិញ្ចឹមបីបាច់

ជ្រើសរើសលក្ខណៈប្រាំយ៉ាងដែលឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងល្អបំផុតអំពីសិស្សពូកែសម័យទំនើប ហើយរៀបចំវាតាមលំដាប់លំដោយនៃសារៈសំខាន់សម្រាប់អ្នក (ចំណាត់ថ្នាក់)។

បង្កើតការឯកភាពគ្នាក្នុងក្រុម។
2. នៅក្នុងបញ្ជីដែលបានផ្តល់ សូមជ្រើសរើសលក្ខណៈបុគ្គលដែលអ្នកចាត់ទុកថាសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការពិពណ៌នាអំពី "និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាលាបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គម"។

(បញ្ជីដដែលៗ)

3. ពីបញ្ជីខាងក្រោម សូមជ្រើសរើសលក្ខណៈបុគ្គលទាំងនោះ ដែលអ្នកចាត់ទុកថាសំខាន់បំផុត ដើម្បីពិពណ៌នាអំពី "គ្រូល្អ"។

(បញ្ជីដដែលៗ)

ជ្រើសរើសលក្ខណៈពិសេសទាំងប្រាំដែលហាក់ដូចជាសំខាន់បំផុតសម្រាប់អ្នក ហើយដាក់ចំណាត់ថ្នាក់ពួកវាតាមលំដាប់នៃសារៈសំខាន់។

ជ្រើសរើសមតិតែមួយនៅក្នុងក្រុម។

4. នៅក្នុងបញ្ជីខាងក្រោម សូមជ្រើសរើសលក្ខណៈបុគ្គលដែលហាក់ដូចជាអ្នកសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការពិពណ៌នានៃ "គ្រូបង្រៀននៃសាលានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គម" (ដូចតទៅនេះ)

5. ពីបញ្ជីខាងក្រោម សូមជ្រើសរើសលក្ខណៈបុគ្គលដែលហាក់ដូចជាពាក់ព័ន្ធបំផុតសម្រាប់អ្នកក្នុងការពិពណ៌នាអំពីមនុស្សពេញវ័យដែលជោគជ័យ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ គំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម បុគ្គលិកលក្ខណៈសាលារៀន រួមមាន បុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់ៗដូចខាងក្រោម៖
1. ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា

2. ការសម្របសម្រួលសង្គម

3. inquisitive, inquisitive mind

4. មានជំនឿផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

5. សមត្ថភាពក្នុងការគិតពិចារណា។

ដំណោះស្រាយ PS៖
1. អនុម័ត "គំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា" នៃសាលានៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គលដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិដូចខាងក្រោម: ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា, ការសម្របខ្លួនសង្គម, ចិត្តដែលចង់ដឹងចង់ឃើញ, វត្តមាននៃការជឿជាក់ផ្ទាល់ខ្លួន, សមត្ថភាពក្នុងការគិតពិចារណា។
2. ពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលកម្រិតមធ្យមក្នុងឆ្នាំ 2006 (ក្នុងមួយឆ្នាំ) ក្នុងឆ្នាំ 2010 (ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំ)។

ស្រាវជ្រាវអំពីនិស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា

អ្នកឯកទេសនៃទីភ្នាក់ងារជ្រើសរើសបុគ្គលិក "ទំនាក់ទំនង" ដោយមានជំនួយពីការសិក្សា "និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យទំនើប" បានវិភាគរូបភាពនៃថ្ងៃនេះក្នុងប៉ារ៉ាម៉ែត្រផ្សេងៗ។ ការស្ទង់មតិនេះពាក់ព័ន្ធនឹងសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខ 389 នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។

នៅក្នុងខែសីហា ទីភ្នាក់ងារជ្រើសរើសបុគ្គលិក "ទំនាក់ទំនង" បានធ្វើការសិក្សា "បញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យទំនើប និងអាជីពក្នុងអាជីវកម្ម" ដែលជាផ្នែកមួយនៃគម្រោង "ការដេញថ្លៃដំបូងរបស់អ្នកជំនាញវ័យក្មេង" ។ និស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួន ៣៨៩ នាក់នៃសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេនៅទីក្រុងមូស្គូបាននិយាយអំពីការសិក្សារបស់ពួកគេនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងផែនការសម្រាប់អនាគត។

ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សា វាត្រូវបានគេស្គាល់ថា ភាគច្រើនយល់ថាសាកលវិទ្យាល័យជាប្រភពចំណេះដឹងដ៏សំខាន់បំផុត និងជាកន្លែងសម្រាប់ដើរលេង - ជម្រើសទាំងនេះត្រូវបានជ្រើសរើសដោយ 93% និង 79% នៃអ្នកចូលរួមសិក្សារៀងៗខ្លួន។

73% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរចាត់ទុកការទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញជាលទ្ធផលចម្បងនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ 67% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរបាននិយាយថាអ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺភាពអាចរកបាននៃការបញ្ចប់ការសិក្សាពីស្ថាប័នអប់រំ។ សម្រាប់ 54% នៃអ្នកចូលរួមការសិក្សា ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យគឺជាបញ្ហាប្រឈមផ្នែកបញ្ញាជាចម្បង ហើយសម្រាប់ 51% វាគឺជាការទទួលបានទំនាក់ទំនងនិងអ្នកស្គាល់គ្នាដែលអាចមានប្រយោជន៍នាពេលអនាគត។

សាលាគួរតែផ្តល់នូវកម្រិតនៃសមត្ថភាពដែលនឹងជួយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងការសម្របខ្លួនក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត។ ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈមនសិការជាមួយនឹងមុខតំណែងស៊ីវិល ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជម្រើសជាក់លាក់នៃកន្លែងរបស់គាត់ក្នុងជីវិត មានសមត្ថភាពផ្លាស់ប្តូរជីវិតរបស់គាត់ និងជីវិតរបស់ប្រទេសគាត់ឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។

ពាក្យគន្លឹះ៖ ទៅ

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

Rodomanchenko Irina Ivanovna នាយករងសម្រាប់ VR នៃសាលា Komsomolskaya កម្រិត I-III លេខ 1 នៃរដ្ឋបាលនៃស្រុក Starobeshevsky

គំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានសមត្ថភាពនៃសាលាទំនើប

ជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូប គឺជាផ្លូវទៅកាន់ខ្លួន។ (G. Hesse)

ចំណារពន្យល់

សាលាគួរតែផ្តល់នូវកម្រិតសមត្ថភាពដែលនឹងជួយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឱ្យសម្របខ្លួនក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត។ ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈមនសិការជាមួយនឹងមុខតំណែងស៊ីវិល ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជម្រើសជាក់លាក់នៃកន្លែងរបស់គាត់ក្នុងជីវិត មានសមត្ថភាពផ្លាស់ប្តូរជីវិតរបស់គាត់ និងជីវិតរបស់ប្រទេសគាត់ឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។

ពាក្យគន្លឹះ៖ ទៅសមត្ថភាព, សកម្មភាពសំខាន់, ចំណេះដឹង, បុគ្គលិកលក្ខណៈ, ការត្រិះរិះពិចារណា, ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង, ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង

ការផ្លាស់ប្តូរសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងនយោបាយដែលកើតឡើងនៅក្នុងសង្គមបានរួមចំណែកដល់ការបាត់បង់គោលការណ៍ណែនាំដ៏មានតម្លៃសង្គមសម្រាប់ជីវិតរបស់និស្សិតវ័យក្មេង។ វិបត្តិនៃការតំរង់ទិសគឺមានគ្រោះថ្នាក់ជាពិសេសសម្រាប់ក្មេងជំទង់។ ហេតុអ្វី? ទីមួយ ក្មេងជំទង់នៅតែមានមូលដ្ឋានសីលធម៌មិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ជីវិត ដែលមានន័យថាគាត់អាចចុះចាញ់នឹងឥទ្ធិពលសង្គមយ៉ាងងាយស្រួល។ ទីពីរ ភាពអន់ថយខាងសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តរបស់ក្មេងជំទង់ ភាពព្រងើយកន្តើយ និងភាពឃោរឃៅរបស់ពួកគេមិនអាចរំខានបានទេ។ រោគសញ្ញានៃបាតុភូតទាំងនេះមានសក្ដានុពលសម្រាប់ការធ្លាក់ចុះសង្គម និងសីលធម៌របស់មនុស្សវ័យក្មេង។ តើជីវិតនឹងជំរុញឱ្យក្មេងជំទង់នៅឯណា - ទៅនឹងការអះអាងនៃគុណសម្បត្ដិដែលមានតម្លៃសង្គមឬគ្រោះថ្នាក់សង្គមនៅក្នុងខ្លួនគេ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជួយក្មេងជំទង់ឱ្យរួចផុតពីស្ថានភាពវិបត្តិដោយការខាតបង់តិចបំផុតសម្រាប់ខ្លួននិងសង្គម?

សព្វថ្ងៃនេះ យើងត្រូវការមិនត្រឹមតែចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការចង់បានចំណេះដឹងថ្មីៗ ការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯងជាបន្តបន្ទាប់ គោលបំណងក្នុងការទទួលបាន និងប្រើប្រាស់វា; អ្វីដែលត្រូវការគឺមិនត្រឹមតែមានវិន័យក្នុងការអនុវត្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម សមត្ថភាពសហការជាមួយអ្នកដទៃ ការអត់ឱនចំពោះគំនិត និងយោបល់របស់អ្នកដទៃ។ ជំនាញក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា ភាពបត់បែនក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មី និងទំនុកចិត្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាកំពុងក្លាយជាភាពចាំបាច់នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ បន្ថែមពីលើគុណសម្បត្តិទាំងនេះ សាលាពិតណាស់ត្រូវតែអប់រំមនុស្សសមរម្យដែលនឹងរស់នៅ និងធ្វើការដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់សង្គម គ្រួសារ និងខ្លួនឯង។

ដោយផ្អែកលើអ្វីដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ គំរូបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ការអភិវឌ្ឍន៍គំរូគឺជាជំហានដំបូង។ ជំហានបន្ទាប់គឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលគំរូនេះអាចត្រូវបានអនុវត្ត។ ជាការពិតណាស់ ការផ្តល់នូវចំណេះដឹងខ្ពស់គឺត្រូវបង្វែរចំណេះដឹងនេះទៅជាសមត្ថភាព។ សាលាគួរតែផ្តល់នូវកម្រិតសមត្ថភាពដែលនឹងជួយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឱ្យសម្របខ្លួនក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត។

កម្រិតខ្ពស់នៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋាន ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង និងការប្រកួតអប់រំផ្សេងៗ អូឡាំពិក គម្រោងស្រាវជ្រាវ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនអន្តរកម្មជួយសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលទទួលបាន និងធ្វើឱ្យវាមានអត្ថន័យ។ យកវាជាតម្លៃដាច់ខាត។

ដើម្បីឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្លាយជាមនុស្សក្នុងសង្គម សព្វថ្ងៃគាត់ត្រូវចូលរួមផ្ទាល់ក្នុងជីវិតសង្គមរួចទៅហើយ។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះ អនុវិទ្យាល័យ Komsomolsk លេខ 1 កំពុងធ្វើការលើគ្រប់វិស័យនៃសកម្មភាពអប់រំ។

នៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម បញ្ហានៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គម សកម្ម ច្នៃប្រឌិត មានសមត្ថភាព មិនដូចអ្នកសំដែងទេ បង្កើតគំនិតថ្មីៗដោយឯករាជ្យ ធ្វើការសម្រេចចិត្តមិនស្តង់ដារ មានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ ដើម្បីអនាគតដ៏ជោគជ័យរបស់យុវជន និស្សិត ចាំបាច់ត្រូវអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដើម្បីជំនះការលំបាកក្នុងជីវិត។ រៀនធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យ; ក្លាយជាស្ថាបត្យករនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកជាមនុស្សម្នាក់។ បុគ្គលិកលក្ខណៈស្វ័យភាព - អាចធ្វើការជ្រើសរើស និងគ្រប់គ្រងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន និងសង្គមក្នុងនាមបុគ្គល និងជាសមាជិកនៃសង្គម ទទួលខុសត្រូវ - អាចទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាព កាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេ ដើម្បីបំពេញនូវអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលបានធ្វើឡើង។ កាតព្វកិច្ច - អាចការពារខ្លួនឯងនិងតម្លៃរបស់ពួកគេនៅក្នុងជីវិតក៏ដូចជាធ្វើសកម្មភាពស្របតាមតម្លៃរបស់ពួកគេ; អ្នកដែលដឹងពីរបៀបផ្តល់ការគាំទ្រ - អាចថែទាំអ្នកដទៃ ធ្វើសកម្មភាពជាមួយពួកគេ និងសម្រាប់ពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ យុវជនបង្កើនសក្តានុពលរបស់ខ្លួនជាបុគ្គល និងជាសមាជិកនៃសង្គម អាចធ្វើសកម្មភាព និងត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចក្នុងការចូលរួមក្នុងការកែលម្អសង្គមដែលខ្លួនរស់នៅ ថែរក្សាការអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង និងជំនាញពាក់ព័ន្ធ។ ដែលត្រូវនឹងតម្រូវការរបស់គាត់។

ការពិតបញ្ជាក់ថាបុគ្គលបែបនេះនឹងអាចធ្វើខ្លួនឯងបានដោយជោគជ័យក្នុងសង្គមក្នុងនាមជាពលរដ្ឋ គ្រួសារបុរស វិជ្ជាជីវៈ អ្នកកាន់វប្បធម៌។ ក្នុងបរិបទនេះ វិធីសាស្ត្រគម្រោងមានប្រសិទ្ធភាពខ្លាំង។ ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពគម្រោងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតនូវសមត្ថភាពសំខាន់ៗ៖ ទំនាក់ទំនង សង្គម ច្បាប់ ចិត្តសាស្ត្រ ព័ត៌មាន។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃសកម្មភាពគម្រោង កិច្ចការមួយចំនួនត្រូវបានដោះស្រាយ ការគិតរិះគន់កំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្ម ជំនាញការយល់ដឹងរបស់សិស្សកំពុងអភិវឌ្ឍ សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យត្រូវបានបង្កើតឡើង។ សិស្សស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃការបញ្ចុះបញ្ចូល និងការបង្ហាញនៃអំណះអំណាងរបស់ពួកគេ រៀនទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ការចរចា វិធីសាស្ត្រអហិង្សាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា និងជម្លោះ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម មានអារម្មណ៍ដូចជាសមាជិកក្រុម ទទួលខុសត្រូវ ចែករំលែកការទទួលខុសត្រូវជាមួយអ្នកដទៃ។ វិភាគលទ្ធផលនៃសកម្មភាព។ ជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មាន ធ្វើការពិភាក្សា ការឆ្លុះបញ្ចាំង ការការពារមតិផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានបង្កើតឡើង។ សកម្មភាពគម្រោងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតផ្តួចផ្តើម ឯករាជ្យភាព ជំនាញរៀបចំ និងជំរុញដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។

ការនិយាយអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងជាដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យដ៏ស្មុគស្មាញ មនុស្សម្នាក់មិនអាចជួយបានឡើយ ប៉ុន្តែត្រូវរស់នៅលើតម្រូវការជាមុនរបស់វា ពោលគឺការដឹងខ្លួន ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ការអះអាងខ្លួនឯង។ ; ការយល់ដឹងអំពី "ខ្ញុំ" របស់មនុស្សម្នាក់ ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ទៅកាន់ពិភពលោកខាងក្នុងរបស់មនុស្សម្នាក់ ទៅនឹងតម្រូវការនៃព្រលឹងរបស់មនុស្សម្នាក់។

ដំណើរការនៃចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯងជួយឱ្យដឹងពីតម្រូវការខាងក្នុងរបស់អ្នក។ កុមារតាមរយៈបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍សីលធម៌រកឃើញនៅក្នុងខ្លួនគាត់នូវឱកាសដែលមិនស្គាល់ពីមុនដោយអរគុណដែលពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់មានភាពប្រសើរឡើងទំនាក់ទំនងថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើង។ សកម្មភាពរបស់គម្រោងរួមចំណែកដល់ការពិតដែលថាដំណើរការនៃចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯងត្រូវបានពង្រីកឥតឈប់ឈរបន្ថែមការកែលម្អ "ខ្ញុំ" របស់សិស្ស។

ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាពគម្រោងមាននៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ការអះអាងនៃមុខតំណែងដ៏សំខាន់ និងមានតម្លៃសង្គមដោយមនុស្សម្នាក់។

ការបញ្ជាក់ខ្លួនឯងថាជាកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សផ្តល់នូវបំណងប្រាថ្នាដើម្បីឈរចេញពីបរិស្ថានការអនុវត្តសកម្មភាពនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ៗមួយចំនួននៃសកម្មភាពនិងជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យនូវទស្សនវិស័យនៃជីវិតនាពេលអនាគត។

សកម្មភាពគម្រោងក្នុងការអនុវត្តគំរូបញ្ចប់ការសិក្សា រួមចំណែកមិនត្រឹមតែដល់ការបង្ហាញសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដល់ការយល់ដឹង ការវាយតម្លៃធនធានផ្ទាល់ខ្លួន និយមន័យនៃការរំពឹងទុកផ្ទាល់ខ្លួន និងមានតម្លៃសង្គម។ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃកម្លាំងផ្ទៃក្នុងត្រូវបានអនុវត្ត។ ចេញដោយមនុស្សខ្លួនឯង។ សិស្សព្យាយាមដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់ ចំណេះដឹង សមត្ថភាពជាក់លាក់ ទំនោរធម្មជាតិ និងបដិសេធអ្វីដែលរារាំងគាត់ពីការសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ។

សកម្មភាពគម្រោង "បង្ខំ" សិស្សឱ្យពិនិត្យមើលជំនាញរបស់គាត់ ធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មជាមួយបរិស្ថាន។ មានបញ្ហាថ្មីៗដែលចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយនៅខាងក្រៅប្រអប់ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណការខិតខំប្រឹងប្រែងតាមឆន្ទៈ និងអារម្មណ៍សំខាន់ៗ និងកម្រិតខ្ពស់នៃការសម្រេចដោយខ្លួនឯងបាន។ ជាលទ្ធផល មានការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈគុណភាពនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលនាំទៅដល់ការទទួលបានជំនាញទំនាក់ទំនង ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ អនាគតជីវិតដែលមានសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួន និងសង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍តម្រូវការ និងសកម្មភាពស្វែងរក។ សម្រាប់ការសម្រេចបាននូវទស្សនវិស័យ។

ការអនុវត្តគំរូបញ្ចប់ការសិក្សាបង្កើតលក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យសង្គមអំណោយផលសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននៅក្នុងចំណេះដឹង ជំនាញ និងសកម្មភាពរបស់សិស្ស អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះបាតុភូតសង្គម។

ផលវិបាកទូទៅនៃដំណើរការនេះគឺការយល់ដឹង និងការទទួលយកនូវទស្សនវិស័យជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន កន្លែង និងតួនាទីដែលអាចកើតមានក្នុងជីវិតសង្គម និយមន័យនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គល ការបង្កើតគម្រោងជីវិត។

បទពិសោធន៍របស់សាលាបានបង្ហាញពីប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់នៃគម្រោង និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់និស្សិតវ័យក្មេង ក្នុងគោលបំណងស្វែងរក ស្រាវជ្រាវ បង្កើតមុខតំណែងជាអ្នកនិពន្ធ និងទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងវិស័យការពារសាធារណៈរបស់ខ្លួន ដើម្បីអាចស្វែងរកកន្លែងរបស់ពួកគេក្នុងជីវិត សិស្សសម័យទំនើប ត្រូវសម្របខ្លួនឱ្យបានឆាប់រហ័សក្នុងការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពជីវិត គិតពិចារណា ចេះប្រើចំណេះដឹង និងជំនាញដែលបានកើតឡើងក្នុងការពិតជុំវិញខ្លួន អាចបង្កើតគំនិតថ្មី ធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត មានទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុមសង្គមផ្សេងៗ អាចធ្វើការបាន។ ក្រុមមួយ, អាចទប់ស្កាត់ស្ថានភាពជម្លោះណាមួយនិងចេញពីពួកគេ។ គោលបំណងប្រើប្រាស់សក្តានុពលរបស់ពួកគេសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងទាំងក្នុងន័យវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួន និងជាផលប្រយោជន៍របស់សង្គមរដ្ឋ។ ត្រូវតែអាចទាញយក ដំណើរការព័ត៌មាន អនុវត្តវាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល និងការកែលម្អខ្លួនឯង។ ព្យាបាលសុខភាពរបស់អ្នកដោយយកចិត្តទុកដាក់ជាតម្លៃខ្ពស់បំផុត អាចជ្រើសរើសជម្រើសដែលជីវិតទំនើបផ្តល់ជូន អាចរៀបចំផែនការយុទ្ធសាស្រ្តជីវិតរបស់អ្នក រុករកប្រព័ន្ធនៃតម្លៃដ៏ចម្រូងចម្រាសនិងមិនច្បាស់លាស់បំផុត កំណត់ជំនឿរបស់អ្នក រចនាប័ទ្មរបស់អ្នក។

ដូច្នេះស្ថានភាពរបស់មនុស្សក្នុងសង្គមអាស្រ័យលើគាត់។ អន្តរកាលនៃវឌ្ឍនភាពសង្គម ថាមវន្តរបស់វាត្រូវការការងារជាប់លាប់លើខ្លួនឯងដោយការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជីវិត ពង្រឹងទំនួលខុសត្រូវរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗសម្រាប់អនាគតរបស់គាត់ ដើម្បីលទ្ធភាពនៃការសម្រេចបាននូវសុភមង្គលផ្ទាល់ខ្លួន។

ភារកិច្ចដែលប្រឈមមុខនឹងសិស្សម្នាក់ៗនៅក្នុងផ្នែកនៃការទទួលខុសត្រូវគឺផ្តោតជុំវិញបញ្ហានៃសមត្ថភាពជីវិតរបស់យុវជន។ ហើយនេះតម្រូវឱ្យធ្វើជាម្ចាស់នៃបទពិសោធន៍ជីវិតនៅក្នុងសង្គម ដោយសារការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការរៀនសូត្រ និងការអនុវត្តសកម្មភាពសង្គម ជាមួយនឹងការកើនឡើងបន្តិចម្តងៗនៃការចូលរួមជាក់ស្តែងរបស់យុវជនក្នុងសង្គម។ នេះធានានូវការជ្រើសរើសគ្រប់គ្រាន់ ភាពស៊ីជម្រៅ និងធម្មជាតិនៃការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងនៃប្រព័ន្ធនៃអត្ថន័យជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គល។ ការណែនាំជាបណ្តើរៗរបស់សិស្សវ័យក្មេងចូលទៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃបច្ចេកវិទ្យាបង្កើតជីវិត ចំណេះដឹង សមត្ថភាព និងជំនាញរបស់ពួកគេ។ យ៉ាងហោចណាស់នៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ៗនៃជីវិតមនុស្ស គឺជាភាពចាំបាច់ដែលមិនអាចប្រកែកបាននៃពេលវេលារបស់យើង។

ដូច្នេះ ទិសដៅអាទិភាពនៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានសមត្ថភាពធ្វើដោយខ្លួនឯង ការយល់ឃើញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃពិភពលោក និងសកម្មភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គម គឺស្ថិតនៅក្នុងផែនការនៃការដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជីវិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស និង គ្រូបង្រៀន, បច្ចេកវិទ្យានៃដំណើរការនេះ។ មូលដ្ឋាននៃការផ្លាស់ប្តូរទាំងអស់គួរតែជាចំណេះដឹងពិតប្រាកដនៃសមត្ថភាពសក្តានុពលរបស់កុមារ ការព្យាករណ៍ពីតម្រូវការ និងគំរូសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជីវិតរបស់បុគ្គល។

គោលបំណងសំខាន់ - ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈមនសិការ ជាមួយនឹងមុខតំណែងស៊ីវិល ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជម្រើសជាក់លាក់នៃកន្លែងរបស់គាត់ក្នុងជីវិត មានសមត្ថភាពផ្លាស់ប្តូរជីវិតរបស់គាត់ និងជីវិតរបស់ប្រទេសគាត់ឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។

ការវិភាគនៃការអនុវត្តការងារលើការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជីវិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ ធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណចម្បងមុខងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំ។នេះគឺជាអង្គការនៃកន្លែងព័ត៌មានអំណោយផល - ប្រធានបទ, សង្គម - វប្បធម៌, ការអប់រំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃសក្តានុពលរបស់កុមារ, ពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់។ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពជីវិតរបស់បុគ្គលពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់នាងសម្រាប់ការស្វែងរករួមគ្នា ការសញ្ជឹងគិតដោយខ្លួនឯង ការឆ្លុះបញ្ចាំងខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ការបង្រៀនមនុស្សឱ្យស្គាល់នូវភាពជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្ត ទម្រង់ បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការបង្កើតសមត្ថភាពជីវិត ការរួមគ្នា។ ការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ប្រភព វិធីនៃការក្លាយជាសមត្ថភាពជីវិតរបស់មនុស្ស។ អន្តរកម្មនៃការអភិវឌ្ឍន៍នឹងជួយឱ្យមើលឃើញដោយខ្លួនឯង ស្វែងរក បកប្រែសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់ជីវិតទៅជាសកម្មភាព និងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។

សមត្ថភាពសំខាន់របស់មនុស្សត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែដោយចំណេះដឹង និងជំនាញជាមូលដ្ឋានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយការតំរង់ទិសតម្លៃរបស់មនុស្ស ការជម្រុញនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ រចនាប័ទ្មនៃទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស និងសមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពជីវិតរបស់មនុស្សគឺស្មុគស្មាញ ហើយពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតសមត្ថភាពដូចជាស៊ីវិល នយោបាយ ច្បាប់ ការដេញថ្លៃ សង្គម សេដ្ឋកិច្ច បរិស្ថាន ព័ត៌មាន ទំនាក់ទំនង កុំព្យូទ័រ ចិត្តសាស្ត្រ វ៉ាលេឡូស៊ី។ សមត្ថភាពគឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៃរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈ ពួកគេហាក់ដូចជាផ្តោតលើបទពិសោធន៍ជីវិតទាំងអស់ដែលប្រមូលបានដោយបុគ្គលនៅក្នុងសកម្មភាព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង។

ទិសដៅសំខាន់នៃការរៀបចំជីវិតរបស់យុវជនសិស្ស។

ទិសដៅផ្ទាល់ខ្លួន- អ៊ី បន្ទាប់មកការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងវិស័យនៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងនិងទំនាក់ទំនងការបង្កើតមនសិការនិងអាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនឯងការសន្ទនាផ្ទៃក្នុងជាមួយខ្លួនឯងបានលាតត្រដាងដែលជាលទ្ធផលនៃចំណេះដឹងខ្លួនឯងការជឿជាក់លើខ្លួនឯង។ ការប្តេជ្ញាចិត្ត។

ទិសដៅអន្តរបុគ្គល -អូ នេះគឺជាវិស័យនៃការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ដែលផ្តល់ឱកាសឱ្យនាងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងធ្វើការជាមួយអ្នកដទៃ។ លក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុត និងជាការសម្រេចចិត្តសម្រាប់ដំណើរការនេះគឺការកាន់កាប់សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង សមត្ថភាពក្នុងការគិតទុកជាមុនអំពីជម្លោះរវាងបុគ្គលដែលអាចកើតមាន ជៀសវាងពួកគេប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន ហើយក្នុងករណីមានការកើតឡើងបែបនេះ សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយពួកគេ។

ក្រុមសង្គម- អ៊ី បន្ទាប់មកវិសាលភាពនៃទំនាក់ទំនង "I-We" ដែលក្នុងនោះសិស្សត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់នៃក្បួនដោះស្រាយជាមូលដ្ឋាននៃអន្តរកម្មសង្គមនិងអាកប្បកិរិយា។ ទាំងនេះគឺជាក្រមសីលធម៌ ការសារភាព ទំនាក់ទំនងទឹកដី-សហគមន៍ អន្តរកម្មគ្រួសារ-ក្នុងស្រុក។ល។

ទិសដៅច្បាប់នយោបាយ- នេះគឺជាការបង្កើតនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់សកម្មភាពរបស់សិស្ស ដូចជាលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ ការអត់ឱន ពហុនិយម លទ្ធិមនុស្សនិយម ភាពជាពលរដ្ឋ ការគោរពសិទ្ធិ និងសេរីភាព អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្តភារកិច្ច។ មនសិការនយោបាយ វប្បធម៌នយោបាយជំរុញសកម្មភាពសង្គម ធ្វើឱ្យយុវជនគ្រប់រូបក្លាយជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នានាដែលកើតឡើងក្នុងប្រទេស និងពិភពលោក រួមចំណែកក្នុងការយល់ដឹងអំពីបេសកកម្ម តួនាទី និងទីកន្លែងក្នុងដំណើរការបង្កើតរដ្ឋ។

សេដ្ឋកិច្ច វិសាលភាពនៃទំនាក់ទំនងគឺសំដៅលើការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត ឧស្សាហ៍ព្យាយាម ការចិញ្ចឹមបីបាច់ម្ចាស់ស៊ីវិល អាកប្បកិរិយាដឹងខ្លួនដើម្បីធ្វើការជាតម្លៃខ្ពស់បំផុតរបស់មនុស្ស និងសង្គម ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជីវិត និងការងារក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃទំនាក់ទំនងទីផ្សារ។ ទំនាក់ទំនង ការអប់រំវិន័យ អង្គការ ការគោរពទ្រព្យសម្បត្តិសាធារណៈ និងឯកជន ធនធានធម្មជាតិ។ កិច្ចការដ៏សំខាន់បំផុតគឺធ្វើឱ្យសិស្សស្គាល់ពីភាពជាក់លាក់នៃសកម្មភាពសហគ្រិន បណ្តុះសមត្ថភាព និងការលើកទឹកចិត្តសហគ្រិន និងអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការវិភាគសេដ្ឋកិច្ច ការគ្រប់គ្រង និងទីផ្សារ។ ប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងនេះគួរតែរួមចំណែកដល់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

មធ្យោបាយសំខាន់ដើម្បីបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជីវិតរបស់មនុស្សគឺដំណើរការអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ការរៀបចំសមហេតុផលនៃទម្រង់ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងអន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយគ្រួសារ។

ក្នុងទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនេះ ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងស្រុក៖ ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមត្រូវបានណែនាំ ស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធជំនាន់ថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសត្រូវបានណែនាំ។

តើនិស្សិតសម័យទំនើបមានលក្ខណៈបែបណា? ចូរយើងងាកទៅរករូបគំនូរនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងស្តង់ដារនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ)។

ស្របតាមរូបភាពនេះ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាទំនើបគួរតែ៖

ស្រឡាញ់ទឹកដី និងមាតុភូមិរបស់គេ គោរពប្រជាជន វប្បធម៌ និងប្រពៃណីខាងវិញ្ញាណរបស់គេ។

អ្នកដែលដឹងនិងទទួលយកតម្លៃប្រពៃណីនៃគ្រួសារ, សង្គមស៊ីវិលរុស្ស៊ី, ប្រជាជនរុស្ស៊ីពហុជាតិសាសន៍, មនុស្សជាតិដែលដឹងពីការចូលរួមរបស់ពួកគេនៅក្នុងជោគវាសនានៃមាតុភូមិ;

គំនិតច្នៃប្រឌិត និងរិះគន់ យល់ដឹងយ៉ាងសកម្ម និងគោលបំណងជុំវិញពិភពលោក ដឹងពីតម្លៃនៃវិទ្យាសាស្ត្រ កម្លាំងពលកម្ម និងការច្នៃប្រឌិតសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ និងសង្គម លើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការអប់រំ និងការអប់រំដោយខ្លួនឯងពេញមួយជីវិតរបស់គាត់។

ជាម្ចាស់មូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រនៃការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញ ជំរុញឱ្យមានការច្នៃប្រឌិត និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតទំនើប។

ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំ អាចអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ និងស្រាវជ្រាវ ការរចនា និងព័ត៌មាន។ បុគ្គលិកលក្ខណៈដឹងខ្លួន, សកម្មក្នុងសង្គម, គោរពច្បាប់និងសណ្តាប់ធ្នាប់, បំពេញភារកិច្ចរបស់ខ្លួនចំពោះគ្រួសារ, សង្គម, រដ្ឋ, មនុស្សជាតិ;

ដែលគោរពមតិរបស់អ្នកដទៃ ដែលដឹងពីរបៀបធ្វើការសន្ទនាក្នុងន័យស្ថាបនា ឈានដល់ការយោគយល់គ្នា និងធ្វើអន្តរកម្មដោយជោគជ័យ។

អនុវត្តដោយមនសិការ និងលើកកម្ពស់ច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ និងបរិស្ថាន ដែលមានសុវត្ថិភាពសម្រាប់បុគ្គលខ្លួនឯង និងមនុស្សដទៃទៀត។

បានរៀបចំសម្រាប់ជម្រើសប្រកបដោយមនសិការនៃវិជ្ជាជីវៈ ការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ និងសង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពរបស់វា។

តើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមើលឃើញខ្លួនឯងយ៉ាងដូចម្តេច? ហើយតើពួកគេប្រាថ្នាចង់បានឧត្តមភាពអ្វី? ជាមួយនឹងសំណួរបែបនេះ យើងបានងាកទៅរកនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកកាយសម្ព័ន្ធ ដែលបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួន ហើយពឹងផ្អែកលើការលើកឡើងរបស់មិត្តភ័ក្តិរបស់នាងលើប្រធានបទនេះ។

តើគាត់ជាអ្វី - និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទំនើប? តើមនុស្សម្នាក់គួរមានគុណសម្បត្តិអ្វីខ្លះ?

ប្រហែលជាវិធីងាយស្រួលបំផុតដើម្បីឆ្លើយសំណួរទាំងនេះគឺសួរសិស្សវិទ្យាល័យខ្លួនឯង។ យើងបានធ្វើការស្ទង់មតិតូចមួយក្នុងចំណោមសិស្សថ្នាក់ទី 11 នៃសាលារបស់យើង។ បុរសភាគច្រើនជឿថា លក្ខណៈសំខាន់ និងមិនអាចជំនួសបាននៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគឺចិត្ត។ ជាការពិតណាស់ពួកគេនិយាយត្រូវ។ ចិត្តគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតប្រយោគ បញ្ចេញគំនិតរបស់អ្នកទៅកាន់អ្នកដទៃ បន្តការសន្ទនាលើប្រធានបទណាមួយ។ ចិត្តជាចំណេះដឹង ឬជាសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តវា។ ប៉ុន្តែវាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេដែលគ្រាន់តែឆ្លាត។ អ្នកត្រូវមានគោលដៅច្បាស់លាស់។ អ្នកត្រូវតែយល់ឱ្យបានច្បាស់នូវអ្វីដែលអ្នកចង់បាន និងរបៀបដែលអ្នកអាចសម្រេចវាបាន។ គោលដៅក្នុងជីវិតត្រូវតែមានជានិច្ច៖ មិនថាអ្នកជាសិស្សសាលា និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និស្សិត កម្មករជំនាញ ថៅកែ ឪពុកម្តាយ... នៅពេលអ្នកសម្រេចបាននូវគោលដៅមួយ អ្នកត្រូវតែកំណត់ខ្លួនឯងមួយផ្សេងទៀត សម្រេចបាន ឆ្ពោះទៅរកវា។ យ៉ាងណាមិញ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែអភិវឌ្ឍ រីកចម្រើន បន្តទៅមុខជានិច្ច... មនុស្សដែលមានគោលបំណង គឺជាបុគ្គលជោគជ័យ។ ដូច្នេះនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើប។ យោងតាមអ្នកឆ្លើយសំណួរ គុណសម្បត្តិសំខាន់ៗខាងក្រោមគឺ ភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម ទំនួលខុសត្រូវ ឯករាជ្យភាព និងការតស៊ូ។ សាលាបង្រៀនយើងពីរឿងទាំងអស់នេះ។ មេរៀននីមួយៗនៅសាលាមិនមែនគ្រាន់តែជាចំណេះដឹងថ្មីៗ ចាំបាច់ច្រើននោះទេ ទាំងនេះគឺជាមេរៀនជីវិត។ សាលាបង្រៀនយើងឱ្យក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យ ឯករាជ្យ។ វាបង្រៀនកុំឱ្យពឹងផ្អែកលើអ្នកដទៃ ប៉ុន្តែត្រូវគោរពគំនិតរបស់អ្នកដទៃ។ ការផ្តោតអារម្មណ៍, ពេលវេលា, ឧស្សាហ៍ព្យាយាម, ភាពត្រឹមត្រូវ - ទាំងអស់នេះគឺមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការសិក្សាបានល្អនៅសាលា ហើយថែមទាំងអាចឈានចូលវ័យពេញវ័យ។ និស្សិតសម័យទំនើបគួរមានចរិតស្លូតបូត ចេះលេងសើច។ នៅទីនេះវាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនយល់ព្រម។ សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយទៅកាន់មនុស្សគឺជាគុណសម្បត្តិដ៏សំខាន់បំផុតមួយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ ប្រាប់អ្វីមួយ ផ្តល់ជូន ពន្យល់ ផ្តល់យោបល់ និងប្រឹក្សា សួររក យល់ស្រប - មិនថាផ្លូវណាដែលអ្នកបានជ្រើសរើសទេ អ្នកនឹងជួបប្រទះរឿងនេះញឹកញាប់ ... ដោយមិនសង្ស័យ សំខាន់គឺខ្លួនឯង - ទំនុកចិត្ត។ នៅក្នុងខ្លួនខ្ញុំនៅក្នុងសកម្មភាពនិងពាក្យរបស់ខ្ញុំ។ អ្នកត្រូវតែឆ្ពោះទៅមុខយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ កុំសង្ស័យសកម្មភាពរបស់អ្នក។ អ្នកនឹងមិនសង្ស័យអ្នកដទៃនឹងមិនសង្ស័យទេ។ ប៉ុន្តែត្រូវថាតាមដែលវាអាចធ្វើបាន លក្ខណៈសំខាន់បំផុតរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា (មិនថាទំនើបឬមិនទំនើប) នឹងតែងតែមានភាពគួរសម ភាពសប្បុរស និងការបើកចំហ។ យ៉ាងណាមិញ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា គឺជាអនាគតរបស់ប្រទេស។ គាត់ត្រូវតែអាចផ្លាស់ប្តូរអ្វីមួយនៅក្នុងសង្គមដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែប្រសើរឡើង។ ហើយមិនថាអ្នកជោគជ័យ ឆ្លាត មានគោលបំណងប៉ុណ្ណានោះទេ អ្នកមិនអាចផ្លាស់ប្តូរអ្វីបានទេ ប្រសិនបើអ្នកមិនមានគុណសម្បត្តិទាំងនេះ។ អ្នកនឹងមិនអាចចរចាជាមួយមនុស្សតែម្នាក់បានទេប្រសិនបើអ្នកមិនគួរសម ចិត្តល្អ ឆ្លើយតប និងសំខាន់បំផុត គឺស្មោះត្រង់។ មនុស្សធម្មតានឹងមិនចង់ជួបអ្នកពាក់កណ្តាលទេ ពួកគេនឹងមិនជឿពាក្យរបស់អ្នកទេ។ Alas ឥឡូវនេះវាគឺជាបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរណាស់។ យុវជនសម័យទំនើបឈប់ពេញចិត្តនឹងគុណសម្បត្ដិសីលធម៌ជាច្រើន ឈប់យល់ពីសារៈសំខាន់របស់វា។ ជាការពិតណាស់ ឥឡូវនេះនៅក្នុងយុគសម័យនៃកុំព្យូទ័រ និងទូរស័ព្ទ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់មនុស្សក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដោយមិនយកក្បាលចេញពីក្តារចុចជាជាងស្តាប់សំឡេងពិតរបស់មនុស្សពិត។ អង្គុយនៅកុំព្យូទ័រ យើងមិនឃើញអារម្មណ៍របស់មនុស្ស ឬប្រតិកម្មរបស់គាត់ - គ្មានអ្វីសោះ។ បាទ/ចាស ហើយយើងខ្លួនឯងអាចមានបទពិសោធន៍តិចតួច ដោយគោះប៊ូតុង ហើយសម្លឹងមើលអេក្រង់ពណ៌ខៀវ។ យើងភ្លេចពីរបៀបដែលវាមានចិត្តសប្បុរស បើកចំហ ឆ្លើយតប។ យើងភ្លេចព្រោះយើង "មិនប្រើ" គុណសម្បត្តិទាំងនេះ។ វាជាការអាណិតមួយ។

យោងទៅតាមយុវវ័យសម័យថ្មី និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគួរមានគុណសម្បត្តិបែបនេះ ដើម្បីត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជីវិតពេញវ័យ ជ្រើសរើសផ្លូវវិជ្ជាជីវៈត្រឹមត្រូវ ទទួលបានជោគជ័យ ហើយសំខាន់បំផុតគឺត្រូវត្រូវការដោយសង្គម និងប្រទេសរបស់គាត់។

កម្មវិធីនៃការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងផ្នែកគរុកោសល្យ និងសង្គមនៃដំណើរការអប់រំមានគោលបំណងសម្រេចបាននូវលទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន និងមេតា ដែលត្រូវបានកំណត់ថាជាធាតុផ្សំសំខាន់ៗនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃមនុស្សជំនាន់ថ្មី។

ឧទាហរណ៍, កម្មវិធីជំហានឆ្ពោះទៅរកភាពជោគជ័យ គឺផ្តោតលើការបង្កើតជំនាញសិក្សា អាកប្បកិរិយាដឹងខ្លួនចំពោះការសិក្សា អាកប្បកិរិយាទទួលខុសត្រូវចំពោះការអប់រំ និងការអប់រំខ្លួនឯង។ កម្មវិធី "ខ្ញុំកំពុងរៀនជ្រើសរើស - 9, 10-11" ពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើជាម្ចាស់លើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃជម្រើសដោយឯករាជ្យដោយសិស្សក្នុងវិស័យអាជីពសាលា ដោយចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងជម្រើសនៃទម្រង់នៃការអប់រំ និងបញ្ចប់ដោយការសម្រេចដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ឧបករណ៍សំខាន់នៃកម្មវិធីនេះគឺ ផលប័ត្រ "ពីជម្រើសនៃថ្នាក់ប្រវត្តិរូប ដល់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ"ដែលមាន 3 ផ្នែក៖

សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 9 - "រៀនជ្រើសរើសទម្រង់នៃការអប់រំនៅដំណាក់កាលនៃការបណ្តុះបណ្តាលមុនទម្រង់" - ស្គាល់គ្នាជាមួយមូលដ្ឋានគ្រឹះទូទៅនៃជម្រើសត្រឹមត្រូវ;

សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 10 - "ជំហានដំបូងរបស់ខ្ញុំឆ្ពោះទៅរកការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ";

សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 11 - "ផលប័ត្របញ្ចប់ការសិក្សា" - អនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ និងតាមដានដំណើរការនៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ជួយបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសវិជ្ជាជីវៈអំឡុងពេលសម្ភាសន៍នៅសាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីបង្កើតជំនាញបង្ហាញដោយខ្លួនឯងដែលចាំបាច់ក្នុងអាជីពវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមទៀត។

កម្មវិធី "ខ្ញុំជ្រើសរើសសុខភាព" មានគោលបំណងស្វែងយល់ពីតម្លៃនៃសុខភាព និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ដោយបង្រៀនសិស្សវិទ្យាល័យនូវក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវទាក់ទងនឹងសុខភាពរបស់ពួកគេ ស្គាល់ពីសមាសធាតុសំខាន់ៗនៃរបៀបរស់នៅរបស់មនុស្សដែលមានសុខភាពល្អ និងជោគជ័យ។

កម្មវិធី « មជ្ឈមណ្ឌលប្រឹក្សា នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោង "Abitur-class" ដែលគ្របដណ្តប់លើដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការអប់រំនៅសាលា (ថ្នាក់ទី 10-11) និងដំណាក់កាលសំខាន់នៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យទាំងអស់ ដើម្បីជួយក្នុងការរៀបចំផែនការត្រឹមត្រូវនៃផ្លូវបុគ្គលនៃការរៀបចំសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ និងការចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា គម្រោង Abitour Class ផ្តល់ឱកាសដូចខាងក្រោមៈ

នេះគឺជាការចូលរួមក្នុងប្រធានបទ អូឡាំពិក សាកលវិទ្យាល័យ។

ព័ត៌មានជំនួយក្នុងការកំណត់កញ្ចប់នៃការប្រឡងចុងក្រោយ;

ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងមុខវិជ្ជាឯកទេសក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសាលាវប្បធម៌សាកល្បង។

កម្មវិធី "មជ្ឈមណ្ឌលប្រឹក្សាយោបល់" មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងលើកទឹកចិត្តក្នុងចំណោមសិស្សវិទ្យាល័យ “កន្លែងណា និងហេតុអ្វីត្រូវទៅសិក្សា?”។

កម្មវិធីនេះមាន 3 ម៉ូឌុល៖

1. ការគាំទ្រព័ត៌មាន សិស្សវិទ្យាល័យ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេលើការណែនាំអំពីអាជីព និងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង ដែលត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈ៖

គេហទំព័រសាលារៀន - ផ្នែក "Informburo"៖ ព័ត៌មានអំពីសាកលវិទ្យាល័យ អូឡាំពិក កម្មវិធីគោលដៅ។ល។ សូមមើលគេហទំព័ររបស់ក្លឹបហាត់ប្រាណ www. សាលា56. spb. នភ្ជាប់ “Abitur-class. សិស្សថ្នាក់ទី ១១");

ការប្រជុំជាមួយអ្នកតំណាងនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងព្រឹត្តិការណ៍ណែនាំការងាររួមគ្នា (តុមូល សន្និសីទ អូឡាំពិក ការប្រកួត។ល។);

សៀវភៅណែនាំសម្រាប់សិស្ស មាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់;

ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈពីបណ្ណាល័យព័ត៌មាននៃមជ្ឈមណ្ឌល PPMS វិបផតថលអប់រំឯកទេស ធនធានបណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ បណ្ណាល័យ។ល។

ការងារបុគ្គលលើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ ដោយប្រើ "Abitur-list" (សូមមើលគេហទំព័ររបស់ gymnasium www. សាលា56. spb. នភ្ជាប់ “Abitur-class. សិស្សថ្នាក់ទី១១")

ប្រព័ន្ធនៃការប្រឹក្សាយោបល់អំពីអាជីពបុគ្គល អ្នកឯកទេស៖ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត-ទីប្រឹក្សាវិជ្ជាជីវៈ និងបុគ្គលិកនៃមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលមុនចូលសកលវិទ្យាល័យ ដែលជួយសិស្សវិទ្យាល័យ៖

កំណត់ចំណាប់អារម្មណ៍ ទំនោរ និងឱកាសរបស់អ្នក;

ដើម្បីដឹងពីលក្ខណៈនៃបញ្ញា និងនិស្ស័យរបស់អ្នក;

ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នកអំពីពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈ ហើយជ្រើសរើសមួយដែលសមស្របបំផុត;

ទទួលបានព័ត៌មានលម្អិតអំពីសាកលវិទ្យាល័យ;

ទទួលបានព័ត៌មានអំពីកម្មវិធីគោលដៅ;

រៀនអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងស្ថានភាពលំបាក (ឧទាហរណ៍ក្នុងការប្រឡង) ហើយជឿជាក់លើខ្លួនឯង។

ទប់ទល់នឹងភាពតានតឹងក្នុងការប្រឡងដោយប្រើលំហាត់ និងបច្ចេកទេសបន្ធូរអារម្មណ៍។

ទទួលបានជំនាញធ្វើបទបង្ហាញដោយខ្លួនឯង រៀបចំសម្រាប់ការសម្ភាសន៍នៅសាកលវិទ្យាល័យដែលបានជ្រើសរើស។

បង្កើតនិងរចនាផលប័ត្រ។

ប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃការគាំទ្រផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងសង្គមផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យដ៏ស្មុគស្មាញ ដូច្នេះហើយ ផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌដែលអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទទួលបានគុណភាព សមត្ថភាព និងចំណេះដឹងចាំបាច់ ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ក្លាយជាមនុស្សដែលមានការប្រកួតប្រជែង និងជោគជ័យក្នុងពិភពទំនើប។

t5-37, អ៊ីមែល: ***@***ru

https://pandia.ru/text/79/023/images/image002_13.gif" width="275" height="275">

ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ

"បរិញ្ញាបត្រទំនើប"

តាមរយៈក្រសែភ្នែករបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ មាតាបិតា និងសិស្ស។

គំរូនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាលេខ ១៦"

រៀបចំ

នាយករងសម្រាប់ VR

ខែមករា ឆ្នាំ 2013

និស្សិតសម័យទំនើប! គាត់គឺជាអ្វី?!

សិស្សថ្នាក់ទីមួយមកសាលា ហើយពួកយើងទាំងអស់គ្នា ប៉ះគ្នាមើលពីរបៀបដែលពួកវាកាន់ប៉េងប៉ោង និងភួងយ៉ាងឆ្គង ពត់ក្រោមទម្ងន់នៃផលប័ត្រធំ។ ពួកគេមកមេរៀនទីមួយ ហើយគ្រូឃើញភ្លាមក្នុងពួកគេម្នាក់ៗនូវបុគ្គលិកលក្ខណៈតូចមួយ ដែលក្នុងរយៈពេលដប់ឆ្នាំត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាបុគ្គលិកលក្ខណៈចាស់ទុំ - និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើប។

តើអ្វីមានឥទ្ធិពលលើបុគ្គលនេះ?

កុមារធំឡើងនៅក្នុងគ្រួសារមួយ ហើយទំនៀមទម្លាប់ និងទស្សនៈរបស់គ្រួសារមានឥទ្ធិពលចម្បងលើការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ កុមារមើលទូរទស្សន៍ ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ និងស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមទូទៅប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានាពេលអនាគត។

ហើយមានតែពេលនោះទេ - សាលារៀនដែលកុមារចំណាយពេល 1/3 នៃពេលវេលារបស់គាត់អស់រយៈពេលដប់ឆ្នាំ! វាគឺជាពេលដែលការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈកើតឡើង!

ចូរយើងព្យាយាមដាក់ឈ្មោះបុគ្គលិកលក្ខណៈ 5 យ៉ាងដែលគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃដំណើរការនៃការអប់រំនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់នៅសាលា:

- ឯករាជ្យ

- គោលបំណង

- ការអប់រំ

- កម្មវត្ថុ

- ភាពប្រកួតប្រជែង

- សង្គម

- គំនិតផ្តួចផ្តើម

- ទំនួលខុសត្រូវមួយ។

- ភាពវៃឆ្លាត

- ភាពសមរម្យ

ហើយឥឡូវនេះសូមព្យាយាមដាក់ឈ្មោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពិតប្រាកដរបស់យើង។

- ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង

- មហិច្ឆតា

- ការអះអាង

- អភូតហេតុ

- អាជីព

ហើយសម្រាប់ពេលនេះដោយមិនពិភាក្សាអំពីលទ្ធផល ចូរយើងដាក់ឈ្មោះបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលនឹងជួយឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទទួលបានជោគជ័យក្នុងសង្គមទំនើប៖

- អាជីព

- ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង

- អភូតហេតុ

- សង្គម

- ការអះអាង

លទ្ធផលនៃការតាមដានកម្រិតនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់សិស្សនៅថ្នាក់ទី ១០-១១ បង្ហាញថា

ហេតុអ្វីបានជាមានភាពខុសប្លែកគ្នារវាងក្រុមនៃគុណភាពទាំងនេះ និង

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបញ្ចូលគ្នានូវគុណភាពទាំងនេះ?

ភាពខុសគ្នាមានដោយសារតែ៖

· មិនមានមនុស្សដែលមានឧត្តមគតិទេ ក៏ដូចជាមនុស្សដែលគួរអប់រំគុណសម្បត្តិទាំងនេះនៅក្នុងសិស្ស។

សាលាមិនអាចអប់រំមនុស្សគ្រប់គ្នាឱ្យស្មើភាពគ្នាបានទេ មនុស្សទាំងអស់មានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងខ្លួនគេ។

· បុគ្គលខ្លួនឯងគួរតែអាចបណ្តុះនូវគុណសម្បត្តិចាំបាច់នៅក្នុងខ្លួនគាត់ ហើយសាលាគ្រាន់តែជួយគាត់ក្នុងរឿងនេះប៉ុណ្ណោះ។

· សិស្សខ្លះមានអារម្មណ៍ថា ពួកគេមិនអាចបង្ហាញគុណភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងសាលាបានទេ។

· ភាពស្មោះត្រង់ និងសេចក្តីសប្បុរស នៅសម័យរបស់យើង គ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវការទេ។

« អ្វីដែលត្រូវធ្វើដើម្បីកែលម្អដំណើរការសិក្សា

និងចិញ្ចឹមនៅសាលា?

· ត្រូវការសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាបន្ថែមទៀតជាមួយឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន ដើម្បីស្គាល់គ្នាកាន់តែច្បាស់។

· ណែនាំមុខវិជ្ជា "សេដ្ឋកិច្ច" ដែលនឹងជួយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារុករកជីវិតសម័យទំនើប។

នៅក្នុងថ្នាក់ខាងលើ សិស្សខ្លួនឯងត្រូវតែជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលគួរអោយចាប់អារម្មណ៍ និងចាំបាច់បំផុតសម្រាប់គាត់។

· ដើម្បីផ្តល់ជំនាញសំខាន់ៗ និងជាក់ស្តែងបន្ថែមទៀតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

ចំណាយពេលថ្ងៃគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងឱ្យបានញឹកញាប់

សិស្សចង់មានភាពឯករាជ្យជាង ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងនោះពួកគេត្រូវការកិច្ចសហការពីគ្រូ វាសំខាន់ជាងសម្រាប់ពួកគេដើម្បីទទួលបានជំនាញជាក់ស្តែង និងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសម្រាប់សិក្សាដោយខ្លួនឯង ហើយការប្រាស្រ័យទាក់ទងមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ពួកគេ ព្រោះភាគច្រើនពួកគេទៅ សាលាសម្រាប់ការនេះ។

ឪពុកម្តាយជឿថាសាលារៀន (ប្រើទិន្នន័យស្ទង់មតិ)

ចម្លើយរបស់ឪពុកម្តាយស្ទើរតែមិនអាចហៅថាជាកម្មវត្ថុទេ តាមគំនិតរបស់ពួកគេ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺល្អនៅសាលា ដូច្នេះដើម្បីស្វែងយល់ពីមតិសាធារណៈ សូមក្រឡេកមើលពីរបៀបដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើបត្រូវបានវាយតម្លៃដោយអ្នកឆ្លើយសំណួរចំនួន 140 ដែលមានអាយុពី 40 ទៅ 50 ឆ្នាំ ដែលត្រូវបានសួរឱ្យឆ្លើយចំនួន 5 ។ សំណួរ។

ចូរយើងប្រៀបធៀបនិស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្ងៃនេះ មុនពេលអ្នកចាកចេញពីសាលា(សំណួរនេះត្រូវបានសួរទៅកាន់អ្នកឆ្លើយសំណួរចំនួន 140 នាក់ដែលមានអាយុពី 40 ទៅ 50 ឆ្នាំ)។

តើកម្រិតចំណេះដឹងនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះខ្ពស់ជាង ឬទាបជាងកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាតាមពេលវេលារបស់អ្នកដែរឬទេ?

តើអ្នកគិតថានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសព្វថ្ងៃល្អជាងឬអាក្រក់ជាងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាតាមម៉ោងរបស់អ្នក?

ហើយនៅក្នុងគុណភាពសីលធម៌ និងមនុស្ស តើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះប្រសើរជាង ឬអាក្រក់ជាងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសម័យរបស់អ្នកដែរឬទេ?

តាមគំនិតរបស់អ្នក យុវជននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ខិតខំដើម្បីទទួលបានការអប់រំ ឬខិតខំដូចដើមដើម្បីចាប់ផ្តើមធ្វើការ និងរកប្រាក់?

តាមគំនិតរបស់អ្នក យុវវ័យនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ជាដំបូងនៃការខិតខំសិក្សា ធ្វើការ ឬតើអ្នកមានបំណងបន្ថែមទៀតដើម្បីកម្សាន្ត ទទួលបានភាពរីករាយពីជីវិតដែរឬទេ?

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញ មតិភាគច្រើនមានទំនោរទៅនឹងការពិតដែលថានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើបគឺទាបជាងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសម័យនោះទាក់ទងនឹងគុណភាពសីលធម៌ និងកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជីវិត។

ប្រសិនបើអ្វីៗមានភាពច្បាស់លាស់ច្រើនឬតិចជាមួយ "បញ្ចប់ការសិក្សា" បន្ទាប់មក

តើសាលាទំនើបគួរមានលក្ខណៈបែបណា ដើម្បីអប់រំនិស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើប? នេះគឺជាសំណួរដែលពិបាកជាង។ .

សំណួរនេះត្រូវបានសួរទៅកាន់អ្នកស្តាប់

វិទ្យាស្ថានម៉ូស្គូសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃកម្មករអប់រំ។

តើជាអ្វី?	តើគួរជាអ្វី?
គ្រូសម័យទំនើបផ្តល់ចំណេះដឹងល្អដល់សិស្ស ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងនោះ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សមិនរីកចម្រើន ក្រោយមកមិនដឹងពីរបៀបក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យ មិនដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់ឯកសារយោង និងអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម។	អភិវឌ្ឍការគិត និងបញ្ញា (មិនមែនការចងចាំ)។ សិស្សត្រូវតែអាចទទួលបានចំណេះដឹង។ ក្នុងសង្គមបច្ចុប្បន្ន ក្នុងយុគសម័យនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងលំហូរនៃព័ត៌មានកាន់តែកើនឡើង នេះគឺជាជំនាញមួយដ៏សំខាន់។
បរិមាណដ៏ធំនៃព័ត៌មានដែលមិនអាចរំលាយបាន ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដែលនឹងមានប្រយោជន៍នៅពេលអនាគតត្រឹមតែ 50% ប៉ុណ្ណោះ។ គ្រូបង្រៀនអ្វីដែលគាត់ដឹងមិនថាពាក់ព័ន្ធឬអត់។ ចំណេះដឹងត្រូវបានលែងលះពីសកម្មភាព។ ថ្នាក់គឺជារឿងសំខាន់បំផុត។	ការបង្រៀនមិនមែនជាមុខវិជ្ជាខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែជាជំនាញមូលដ្ឋានដែលនឹងជួយសិស្សឱ្យទទួលបានចំណេះដឹងចាំបាច់នាពេលអនាគត។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនឱ្យស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់និងប្រើវាយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ហើយមិនត្រូវផ្តល់សម្ភារៈដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនោះទេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យ។ ការថែរក្សាសុខភាព។
ភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃសំឡេង និងជាពិសេសព័ត៌មានដែលមើលឃើញនៃធម្មជាតិមនុស្សធម៌។ ខ្សែភាពយន្តដែលមានស្រាប់គឺហួសសម័យអស់សង្ឃឹម ហើយជាក្បួនមិនមានលុយសម្រាប់រឿងថ្មីទេ។	មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែបើកដំណើរការដោយសេរី ឬយ៉ាងហោចណាស់ដោយទំនុកចិត្តលើដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងសង្គម។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះគាត់ត្រូវការព័ត៌មានជំនួសពីប្រភពផ្សេងៗ។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវដោយមនសិការ។
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានចំណេះដឹងច្រើន។	បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការច្នៃប្រឌិត មានសមត្ថភាពសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌទីផ្សារ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើបគួរតែសកម្ម, ឯករាជ្យ, អាចចេញពីស្ថានភាពជីវិតលំបាក។
សិស្សលើសទម្ងន់៖ សិស្សមិនមានពេលគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើការជាមួយប្រភពពត៌មានបន្ថែម រួមទាំងកុំព្យូទ័រផងដែរ។	រាងកាយមានសុខភាពល្អ មានចំណេះដឹងច្បាស់លាស់។

ចម្លើយរបស់គ្រូមកពីតំបន់ផ្សេងៗគ្នាអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថាមានបញ្ហាទូទៅនៅក្នុងសាលាទំនើប។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាទាំងនេះ?

គោលគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំរហូតដល់ឆ្នាំ ២០១៥ កំណត់ឱ្យសង្គមមានភារកិច្ចធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពខ្លឹមសារនៃការអប់រំ ជាមូលដ្ឋានដែលគួរមាន វិធីសាស្រ្តសកម្មភាព - ឧបករណ៍ សមត្ថភាពសំខាន់ៗ,ដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវតែមាន។

សមត្ថភាពសិស្ស៖

ផ្ទាល់ខ្លួន,

ទំនាក់ទំនង,

បញ្ញា,

សង្គម,

វប្បធម៌ទូទៅ។

សម្រាប់ពួកយើង នេះគឺជាការបង្កើតនូវសមត្ថភាពសំខាន់ៗ ដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើបគួរតែមាន៖

ការបង្កើតមូលដ្ឋានចំណេះដឹងសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម ការបង្កើតមធ្យោបាយរៀបចំសកម្មភាពបុគ្គល និងសមូហភាព (ការធ្វើផែនការ ការរចនា ការស្រាវជ្រាវ ការច្នៃប្រឌិត។ នៅក្នុងសហគមន៍អប់រំ វិជ្ជាជីវៈ ជាដើម)។

លក្ខណៈសំខាន់បំផុតនៃការអប់រំទំនើប និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តគោលដៅដែលបានកំណត់គឺ បរិយាកាសអប់រំ.

ប្រភេទនៃបរិយាកាសអប់រំខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់ (L. Korchak) ដោយផ្អែកលើអាទិភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងភាពមិនអាចទទួលយកបាននៃការដឹកនាំបែបផ្តាច់ការ៖

1. បរិយាកាសអប់រំបែប Dogmatic - បុគ្គលិកលក្ខណៈអកម្ម និងអាស្រ័យ;

2. អាជីព - ជាមនុស្សដែលមានសេរីភាព ប៉ុន្តែនៅក្នុងចម្បង តែងតែពឹងផ្អែកលើមនុស្ស និងកាលៈទេសៈ ខណៈពេលដែលសកម្ម។

3. បរិយាកាសអប់រំដ៏ស្ងប់ស្ងាត់ - មនុស្សម្នាក់ទោះបីជាមានសេរីភាពក៏ដោយ ប៉ុន្តែតែងតែអកម្ម។

4. បរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត - ជាមនុស្សទំនេរ និងសកម្ម.

ចុងក្រោយ ដូចដែលអ្នកយល់ គឺជាឧត្តមគតិដែលអ្នកត្រូវតែខិតខំ។

គោលដៅ និងគោលបំណងដែលប្រឈមមុខនឹងសាលាទំនើបទាមទារឱ្យមានការបង្កើតគំរូតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្ររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ តម្រូវការក្នុងការបង្កើតគំរូនៃការបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាទំនើបកើតឡើងពីលក្ខខណ្ឌដូចខាងក្រោមៈ

1. កម្រិតនៃការអប់រំនៅក្នុងពិភពលោកកំពុងរីកចម្រើនឥតឈប់ឈរ។ ដើម្បីបំពេញតាមស្ដង់ដារអន្តរជាតិ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាទំនើបត្រូវតែមានការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងស្មារតី ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីបន្តការសិក្សា មានសមត្ថភាពសម្រេចបានដោយខ្លួនឯង សម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង និងកែលម្អខ្លួនឯង។

2. កិច្ចការសំខាន់បំផុតរបស់សាលាទំនើបគឺការអប់រំអំពីស្មារតីជាតិ។

3. គំរូដើរតួនាទីជាមគ្គុទ្ទេសក៍សម្រាប់ទាំងគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា និងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់នៅពេលជ្រើសរើសទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន និងការអប់រំ កម្រិតមធ្យម វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ និងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។

4. បើគ្មានគំរូទេ វាពិបាកក្នុងការជួយគ្រួសារក្នុងការចិញ្ចឹមកូន បើគ្មានការណែនាំសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯង និងការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្សវិទ្យាល័យក្លាយជាមិនប្រាកដប្រជា។

5. គំរូផ្តល់ការការពារដល់សិស្សពីការអប់រំដែលមានគុណភាពទាប និងគ្រូ - ពីការវាយតម្លៃដោយលំអៀងនៃការងាររបស់ពួកគេ។

គំរូ (ពីម៉ូឌុលឡាតាំង - រង្វាស់ខ្លះ គំរូ) ក្នុងន័យទូលំទូលាយនៃពាក្យ - រូបភាពផ្លូវចិត្ត ឬតាមលក្ខខណ្ឌនៃវត្ថុ ដំណើរការ ឬបាតុភូត។

គំរូបុគ្គលិកលក្ខណៈបញ្ចប់ការសិក្សា គឺជាប្រព័ន្ធនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រតម្លៃមូលដ្ឋានដែលកំណត់លក្ខណៈគុណភាពនៃការអប់រំ ហើយត្រូវបានគេប្រើជាបទដ្ឋាននៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់សាលា។

គំរូបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សាលា៖

§ មនុស្សម្នាក់ដែលមានសមត្ថភាពស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពបញ្ហាដោយឯករាជ្យ អនុវត្តសកម្មភាពស្វែងរក ធ្វើការស្រាវជ្រាវ ជាម្ចាស់មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារស្រាវជ្រាវ។ (វីកា)

§ មនុស្សម្នាក់ដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ជម្រើសដែលដឹងខ្លួន និងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ដោយគិតគូរពីទំនោរ ចំណាប់អារម្មណ៍ដែលបានបង្កើតឡើង និងសមត្ថភាពបុគ្គល។ (រ៉ូម៉ា)

§ បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានសមត្ថភាពអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង និងផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង។ Galkina Anya

§ បុគ្គលមានបញ្ញាដែលអាចបត់បែនបាន កម្រិតវប្បធម៌ខ្ពស់; (ដាសា)

§ បុគ្គលដែលដឹកនាំក្នុងជីវិតរបស់ខ្លួនដោយគុណតម្លៃ និងបទដ្ឋានជាសកលរបស់មនុស្ស ដែលយល់ឃើញពីមនុស្សម្នាក់ទៀតជាបុគ្គលដែលមានសិទ្ធិសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើស ការបង្ហាញពីខ្លួនឯង។ (ប្រាសាទ)

ប៉ុន្តែសំណួរនៅតែមិនទាន់ដោះស្រាយ៖ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីនាំយកនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបែបនេះ? ជាក់ស្តែង នៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស យន្តការសម្រាប់ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រចាំរបស់វាគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។ យន្តការបែបនេះអាចជា សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងច្នៃប្រឌិត, អនុវត្តក្នុងទម្រង់ គម្រោង,ការអប់រំឯកទេស វគ្គសិក្សាជ្រើសរើស ការអនុវត្តសង្គម។ល។ ដូច្នេះ ក្របខ័ណ្ឌប្រពៃណីនៃកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរដោយឡែកពីគ្នា។ សកម្មភាពផ្សេងៗសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូ។

បញ្ហាចម្បងនៃការបែកបាក់គ្នានាពេលបច្ចុប្បន្ន គឺអវត្តមាននៃមនោគមវិជ្ជាបង្រួបបង្រួមតែមួយ សាលាមិនមានទស្សនវិស័យច្បាស់លាស់៖ សម្រាប់ជីវិតក្នុងសង្គម តើយើងគួរចិញ្ចឹមសិស្សក្នុងសង្គមបែបណា? ដើម្បីឆ្លើយសំណួរនេះវាចាំបាច់ដើម្បីកំណត់ការយល់ដឹងអំពីកន្លែងរបស់រុស្ស៊ីនៅក្នុងពិភពទំនើប។ តើអ្នកណានឹងបញ្ចប់ការសិក្សានៅថ្ងៃស្អែកនិងថ្ងៃបន្ទាប់ - ពលរដ្ឋនៃមហាអំណាចអ្នកឯកទេស "nerd" ឬកម្មករបម្រើការទាញយកនិងដឹកជញ្ជូនវត្ថុធាតុដើម? ..

សេចក្តីសម្រេចព្រាងនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ៖

“បញ្ចប់ការសិក្សាតាមបែបទំនើប តាមរយៈក្រសែភ្នែករបស់គ្រូ ឪពុកម្តាយ សិស្ស។

ម៉ូដែលបញ្ចប់ការសិក្សា។

ដើម្បីអនុវត្ត "កម្មវិធីអប់រំរបស់សាលា" និងបង្កើតជាគំរូនៃការបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សាលា៖

1. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សម្នាក់ៗនៅក្នុងសាលា ដោយគិតគូរពីសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម តាមរយៈសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា វគ្គជ្រើសរើស វគ្គបណ្តុះបណ្តាលបុរេប្រវត្តិ និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលឯកទេស។

2. នៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃកម្មវិធីដែលមានស្រាប់ ផ្តោតលើការតម្រង់ទិសជាក់ស្តែងនៃការអប់រំសម្រាប់ការបង្ហាញពីសកម្មភាពស្វែងរក និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស តាមរយៈការណែនាំនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មី ការប្រើប្រាស់ហ្គេមដើរតួ ដំណើរកំសាន្ត សិក្ខាសាលា សកម្មភាពគម្រោង។

3. ដាក់សិស្សដែលបរាជ័យក្នុងត្រីមាសទី 2 នៅក្រោមការគ្រប់គ្រងក្នុងសាលា។

4. គ្រូមុខវិជ្ជាធ្វើកិច្ចការបុគ្គលជាមួយសិស្សដែលមានមួយបីដងក្នុងមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេ។

ដោយសារតែ?

ភារកិច្ចសម្រាប់ក្រុមច្នៃប្រឌិត។

1. តើបទប្បញ្ញត្តិអ្វីខ្លះដែលគួរត្រូវបានបន្ថែមដើម្បីធ្វើឱ្យគំរូបញ្ចប់ការសិក្សាដែលបានស្នើឡើងកាន់តែពេញលេញ?

2. តាមគំនិតរបស់អ្នក តើអ្វីជាគោលដៅនៃសាលាទំនើប?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. តើលក្ខខណ្ឌអ្វីខ្លះដែលចាំបាច់សម្រាប់ការសម្រេចគោលដៅនេះ?

4. តើទំនៀមទំលាប់អ្វីខ្លះរបស់សាលារបស់យើងដែលអ្នកចាត់ទុកថាជាការចាំបាច់បំផុតក្នុងការថែរក្សា?

5. តើត្រូវចាត់វិធានការបែបណា ណែនាំច្បាប់ថ្មី អនុវត្តសកម្មភាពដូចខាងក្រោម...)

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

តើគាត់ជាអ្វី - និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទំនើប? តើ​មនុស្ស​ម្នាក់​គួរ​មាន​គុណសម្បត្តិ​អ្វីខ្លះ?

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

តើគាត់ជាអ្វី - និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទំនើប? តើមនុស្សម្នាក់គួរមានគុណសម្បត្តិអ្វីខ្លះ?

អត្ថបទដែលទាក់ទង