បច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មីសម្រាប់ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅ Dow ។ បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប និងវិធីសាស្រ្តក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ ការពិពណ៌នាសង្ខេប

បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យជារឿយៗលេចឡើងនៅក្នុងឯកសារសំខាន់ៗរបស់រដ្ឋដែលទាក់ទងនឹងស្ថាប័នអប់រំ។ ចំណាត់ថ្នាក់, តារាង, លក្ខណៈសម្គាល់ត្រូវបានបង្ហាញខាងក្រោម។

ប្រកាសនៃការអប់រំទំនើប

មនោគមវិជ្ជាដែលប្រើក្នុងសាលាទំនើបពាក់ព័ន្ធនឹងការបែងចែកចំណុចសំខាន់បីក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការចុះសម្រុងគ្នា៖

ស្វែងរកមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍយុវជនជំនាន់ក្រោយ;
ការផ្លាស់ប្តូរសាលារៀនទៅជាកត្តាជោគជ័យក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃសង្គមរុស្ស៊ី;
ការកែលម្អប្រព័ន្ធអប់រំរបស់រុស្ស៊ី តាមរយៈការណែនាំបច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មី។

ការច្នៃប្រឌិតជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀនរុស្ស៊ី

តើអ្វីទៅជាចំណាត់ថ្នាក់ (តារាងយោងទៅតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ) អនុវត្តមិនខុសពីប្រព័ន្ធបុរាណទេ វាបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតដូចគ្នាទាំងអស់ដែលប្រើដោយគ្រូនៅកម្រិតផ្សេងៗនៃសិស្សសាលា។ ប្រព័ន្ធមេរៀនថ្នាក់រៀនពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ដោយគ្រូនៃកម្មវិធីមួយចំនួននៅក្នុងប្រធានបទ ដូច្នេះការចាត់ថ្នាក់នៃបច្ចេកវិទ្យាសិក្សាគរុកោសល្យត្រូវបានអនុវត្តដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលនៃវិន័យសិក្សាជាក់លាក់នីមួយៗ។

តើបច្ចេកវិទ្យាគឺជាអ្វី?

ពាក្យ "បច្ចេកវិទ្យា" ខ្លួនវាមានការបកស្រាយផ្សេងៗគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងន័យទូទៅ វាគឺជាវិធីលម្អិតនៃការអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់មួយដោយផ្អែកលើវិធីសាស្ត្រដែលបានជ្រើសរើស។ ទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យអប់រំ យើងកត់សំគាល់ថាយើងកំពុងនិយាយអំពីការកសាងសកម្មភាពរបស់គ្រូតាមរបៀបដែលវារួមបញ្ចូលសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តក្នុងលំដាប់ដ៏តឹងរ៉ឹង ជាមួយនឹងការផ្សព្វផ្សាយជាកាតព្វកិច្ចនៃលទ្ធផលដែលអាចព្យាករណ៍បាន។

លក្ខណៈបច្ចេកទេស

ប្រព័ន្ធវិធីសាស្រ្តគួរតែឆ្លើយសំណួរដូចខាងក្រោម: "របៀបបង្រៀន?", "អ្វីដែលត្រូវបង្រៀន?", "ហេតុអ្វីបានជាបង្រៀន?" ។

បច្ចេកវិទ្យាអប់រំពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀនសូត្រប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ មានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់ដែលផ្អែកលើខ្លឹមសារនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើង៖

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណយ៉ាងតឹងរឹងនិងមិនច្បាស់លាស់នៃគោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាល;
ជម្រើសនៃមាតិកា, រចនាសម្ព័ន្ធនៃសម្ភារៈ;
អង្គការល្អបំផុតនៃសកម្មភាពអប់រំ;
បច្ចេកទេស វិធីសាស្រ្ត ជំនួយការបង្រៀន។

លើសពីនេះ គុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូគួរតែត្រូវបានគេយកមកពិចារណា ហើយវិធីសាស្ត្រគោលបំណងនៃចំណាត់ថ្នាក់គួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង។

សញ្ញានៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ

តើការចាត់ថ្នាក់នៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យយោងទៅតាម Selevko គឺជាអ្វី? តារាងដែលស្នើឡើងដោយអ្នកនិពន្ធគិតពិចារណាអំពីលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួន៖

ការធានានូវសមិទ្ធិផលនៃគោលដៅដែលបានកំណត់ ប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការសិក្សា;
ប្រាក់ចំណេញនៃទុនបំរុងនៃម៉ោងបណ្តុះបណ្តាល;
ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពសកម្មភាពរបស់គ្រូ និងការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកក្នុងចន្លោះពេលដ៏ខ្លីបំផុត;
ការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រអេឡិចត្រូនិក និងឧបករណ៍សោតទស្សន៍ផ្សេងៗ។
ការរចនា និងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ជំនួយ Didactic និងសម្ភារៈមើលឃើញផ្សេងៗ។

តើបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យផ្តោតលើអ្វី?

ខាងក្រោមនេះជាតារាង៖ "បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យ"។ ចំណាត់ថ្នាក់គឺផ្អែកលើប៉ារ៉ាម៉ែត្រជាក់លាក់៖

ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមានសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ;
ការពង្រឹងបរិយាកាសទំនាក់ទំនង;
ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានសមត្ថភាពនៃការស្រាវជ្រាវនិងសកម្មភាពអប់រំ, ការបន្តនៃការអប់រំជាបន្តបន្ទាប់, ជម្រើសវិជ្ជាជីវៈដឹងខ្លួន;
ការការពារសុខភាពរបស់សិស្សសាលា។

ភាពជាក់លាក់នៃបច្ចេកវិទ្យាក្នុងគរុកោសល្យ

ការចាត់ថ្នាក់យោងទៅតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំក្នុងគរុកោសល្យបរទេស និងក្នុងស្រុកត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកនិពន្ធផ្សេងៗគ្នាតាមវិធីផ្សេងគ្នាយ៉ាងពិតប្រាកដ។ ដោយសារការពិតថា យោងតាមស្តង់ដារអប់រំថ្មី បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារខ្លួនឯងបានឈានមកដល់ បច្ចេកវិទ្យាខាងក្រោមត្រូវបានកំណត់ថាជាអាទិភាព៖

ការរៀនសូត្រខុសគ្នា។ តើបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យបែបនេះមានអ្វីខ្លះ? ចំណាត់ថ្នាក់, តារាងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានចងក្រងដោយគិតគូរពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារគឺផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តពហុកម្រិតចំពោះទារកនីមួយៗ។ នៅពេលចងក្រងឯកសារអប់រំ គ្រូផ្តោតលើការលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាពយល់ដឹងនៃវួដរបស់គាត់។ គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍រួមបញ្ចូលនៅក្នុងធាតុសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់នៃវិធីសាស្រ្តឌីផេរ៉ង់ស្យែលដែលស្នើឡើងដោយ N. P. Guzik ។
សកម្មភាពគម្រោង។ ការចាត់ថ្នាក់នៃបច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើបពាក់ព័ន្ធនឹងការបែងចែកបច្ចេកទេសនេះនៅក្នុងប្លុកដាច់ដោយឡែកមួយ។ វាស្ថិតនៅក្នុងដំណើរការរចនាដែលសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាទំនើប និងសិស្សនៃស្ថាប័នអប់រំអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម។ គ្រូបង្រៀនដើរតួជាអ្នកណែនាំ ដូច្នេះក្មេងៗជំនាន់ក្រោយទទួលបានឱកាសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង ស្វែងយល់ពីតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងសង្គមទំនើប។ បុរសដែលស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យាគម្រោង កាន់តែជោគជ័យក្នុងការសិក្សា ពួកគេសម្របខ្លួនបានយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅនឹងការពិតសម័យទំនើប។
បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម។ ការចាត់ថ្នាក់នៃបច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើបពាក់ព័ន្ធនឹងការបែងចែកហ្គេមជាមធ្យោបាយបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា។ នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពលេង កុមារទទួលបានជំនាញទំនាក់ទំនង បង្កើតចំណេះដឹងថ្មីៗ និងជាប្រព័ន្ធ។

ប៉ុន្តែនេះមិនមែនជាតារាងទាំងមូលទេ: "បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យ" ។ ការចាត់ថ្នាក់កំពុងត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងឥតឈប់ឈរ ដោយគិតគូរអំពីការបង្កើតថ្មីដែលបានណែនាំទៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។ ក្នុងចំណោមនិន្នាការចុងក្រោយបំផុត - បច្ចេកវិទ្យាអន្តរកម្ម។ ដោយគិតពីតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ តារាង "បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ" ត្រូវបានធ្វើទំនើបកម្ម។ ការចាត់ថ្នាក់យោងទៅតាម G.K. Selevko ឥឡូវនេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវវិធីសាស្រ្តបង្រៀនជាក្រុម។ សូមអរគុណដល់ពួកគេ បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលចេះអធ្យាស្រ័យ និងរួសរាយរាក់ទាក់ជាមួយនឹងគុណសម្បត្តិនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសាលាអប់រំទូទៅ។ បច្ចេកវិជ្ជាបែបនេះបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងសម្ភារៈកម្មវិធីដោយសិស្សសាលាយ៉ាងសំខាន់។

បញ្ហាក្នុងការរៀន

បច្ចេកទេសនេះគឺផ្អែកលើវិធីសាស្រ្ត heuristic (បញ្ហា) ។ សិស្សទទួលបានជំនាញ និងសមត្ថភាពក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពឯករាជ្យ ដែលជាលទ្ធផលដែលសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេមានការរីកចម្រើន។

ការប្រើប្រាស់ការរៀនសូត្រកម្រិតខ្ពស់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបត្រូវបានអនុញ្ញាតដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃជំនាន់ទីពីរ។ កុមាររៀនដោះស្រាយបញ្ហាតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា អនុវត្តចំណេះដឹងជាក់លាក់អាស្រ័យលើស្ថានភាពជាក់លាក់។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ កុមារម្នាក់ៗទទួលបានឱកាសដើម្បីកំណត់វិធីដោះស្រាយបញ្ហាដោយឯករាជ្យ។

បច្ចេកវិទ្យានៃសិក្ខាសាលាគរុកោសល្យ

តើតារាង "បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យ" គឺជាអ្វី? ការចាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសទាំងអស់ប្រសិទ្ធភាពដែលត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការអនុវត្តយកទៅក្នុងគណនីអាយុរបស់កុមារវិធីសាស្រ្តនៃប្រធានបទ។

ស្រាវជ្រាវនៅសាលាទំនើប

ការធ្វើគំរូ ការពិសោធន៍ វិធីសាស្រ្តនៃគម្រោងគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាស្រាវជ្រាវ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃមន្ទីរពិសោធន៍សាលា កុមាររៀនដើម្បីកំណត់បរិមាណនៃអាស៊ីត ascorbic នៅក្នុងផ្លែឈើ និងផលិតផលផ្សេងៗ ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈបុគ្គលនៃផលិតផលអាហារ។ ពេលធ្វើការស្រាវជ្រាវ គ្រូត្រូវភ្ជាប់ជាមួយកុមារជាអ្នកណែនាំ។ គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍គ្រាន់តែអមជាមួយការពិសោធន៍ ផ្តល់វួដរបស់គាត់នូវព័ត៌មានទ្រឹស្តីចាំបាច់ និងបង្រៀនជំនាញជាក់ស្តែង។ ក្នុងចំណោមការបង្កើតថ្មី យើងកត់សម្គាល់អំពីបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការដោះស្រាយការបង្កើតថ្មី (ស្រាវជ្រាវ) បញ្ហា TRIZ ។ ដើម្បីឱ្យសិស្សស្វែងរកវិធីដោះស្រាយបញ្ហាដែលគ្រូប្រគល់ឱ្យគាត់ដោយឯករាជ្យ គាត់បានសិក្សាពីប្រភពអក្សរសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រជាមុនសិន។ រួមគ្នាជាមួយគ្រូ អ្នកស្រាវជ្រាវវ័យក្មេងកំណត់ភារកិច្ច កំណត់ភាពពាក់ព័ន្ធ បង្ហាញសម្មតិកម្មនៃការពិសោធន៍របស់គាត់។ ដំណាក់កាលដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងសកម្មភាពនៃការរចនា និងពិសោធន៍គឺការដំណើរការលទ្ធផលដែលទទួលបាន ការប្រៀបធៀបរបស់ពួកគេជាមួយនឹងសម្មតិកម្មដំបូង។

តើការចាត់ថ្នាក់នៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យទំនើបគឺជាអ្វី? តារាងដែលស្នើឡើងដោយ Selevko មានវិធីសាស្រ្តជាសកល។ ពួកគេគឺសមរម្យស្មើគ្នាសម្រាប់គ្រប់វិស័យអប់រំ។ ឧទាហរណ៍ បច្ចេកវិទ្យា ICT ជាច្រើនប្រភេទ គឺជាធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិក (EER)។ កុមារទទួលបានជំនាញដើម្បីធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗ បង្កើតផ្លូវអប់រំរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យ។

គរុកោសល្យកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ

ដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបុគ្គលប្រកបដោយមនុស្សធម៌ចំពោះសិស្ស សាលារៀនទំនើបបង្កើតលក្ខខណ្ឌទាំងអស់ដើម្បីឱ្យកុមារជ្រើសរើសទិសដៅសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតដោយមនសិការ។

សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតសមូហភាពត្រូវបានពេញនិយមជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេលអត្ថិភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំសូវៀតប្រពៃណី។ បុរសក្នុងថ្នាក់ទាំងមូលបានជួយមនុស្សចាស់សម្អាតអុស ដឹកទឹក។ បច្ចុប្បន្ននេះ បច្ចេកវិទ្យានេះកំពុងវិលត្រលប់មកស្ថាប័នអប់រំវិញក្នុងទម្រង់ជាគ្រូបង្រៀន រួមជាមួយនឹងសិស្សរបស់ពួកគេ កំពុងព្យាយាមជួយមនុស្សដែលត្រូវការជំនួយដោយមិនគិតតែពីខ្លួនឯង។ MAO (វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាសកម្ម) គឺជាផលបូកនៃបច្ចេកទេសគរុកោសល្យ និងសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងរៀបចំសកម្មភាពសិក្សា។ ដោយមានជំនួយពីមធ្យោបាយជាក់លាក់ លក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលជំរុញកុមារឱ្យសិក្សាដោយសកម្ម ឯករាជ្យ និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃសម្ភារៈថ្មីនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពអប់រំ។

nuances នៃវិធីសាស្រ្តប្រពៃណី

បច្ចេកវិជ្ជាប្រពៃណីគឺផ្អែកលើការបង្រៀនពន្យល់ និងគំនូរ។ ក្នុងករណីនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាបែបនេះគ្រូបង្រៀននៅក្នុងការងាររបស់គាត់បង់ប្រាក់ ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសការផ្ទេរសម្ភារៈអប់រំដែលបានបញ្ចប់។ ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់មេរៀន គ្រូកំពុងស្វែងរកមធ្យោបាយដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការបង្ហាញចំណេះដឹងថ្មីៗ ការមើលឃើញដែលអមដំណើររឿងរបស់គាត់។ ការបង្ហាញព័ត៌មានដែលត្រូវបានកំណត់ដោយព្រំដែននៃកម្មវិធីសិក្សា ភាគច្រើនពាក់ព័ន្ធនឹង monologue របស់គ្រូ។ វាគឺសម្រាប់ហេតុផលនេះដែលបញ្ហាជាច្រើនតែងតែលេចឡើងនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ:

ជំនាញមិនសំខាន់នៃសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់សិស្សសាលា;
វប្បធម៌ទំនាក់ទំនងទាប;
កង្វះនៃការឆ្លើយតបពេញលេញលម្អិតរបស់សិស្សសាលាចំពោះសំណួរដែលកំពុងពិចារណា;
ការយកចិត្តទុកដាក់តិចតួចរបស់ទស្សនិកជន កង្វះបំណងប្រាថ្នាក្នុងការធ្វើការជាក្រុម។

ហេតុផលមិនស្ថិតនៅលើឆន្ទៈរបស់កុមារក្នុងការធ្វើការងារ និងការសិក្សានោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យផ្ទាល់។ គ្រូត្រូវបង្ខំឱ្យប្រាប់សម្ភារៈដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សា កុមាររៀនព័ត៌មាន ទទួលការវាយតម្លៃសម្រាប់ចម្លើយ។ គ្រូមកថ្នាក់រៀនជាមួយនឹងកិច្ចការដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ភារកិច្ចរបស់គាត់គឺត្រូវចាត់ថ្នាក់ថ្នាក់ក្រោមទៅតាមរបបជាក់លាក់មួយ ដើម្បីចូលរួមជាមួយកុមារក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។ ក្នុងករណីនេះមិនមានសំណួរអំពីការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលណាមួយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈទេ។ ដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្សទាំងអស់រៀនចំនួនអប្បបរមានៃព័ត៌មាន វាមានការប្រើប្រាស់សម្ភារៈដដែលៗ កម្រិតមធ្យម ប្រភេទចុងក្រោយនៃការគ្រប់គ្រងត្រូវបានប្រើប្រាស់។

គ្រូចាស់ៗមានទម្លាប់ទម្លាប់ការងារនេះ គេជឿជាក់ថា មានតែតាមរយៈ "ការបង្រួបបង្រួម" ប៉ុណ្ណោះ ទើបអាចផ្តល់ចំណេះដឹង ជំនាញ និងជំនាញអនុវត្តជាក់ស្តែង ដល់ក្មេងៗជំនាន់ក្រោយ។ លទ្ធផលនៃការសិក្សាស្ថិតិបង្ហាញថា 73% នៃបុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវបានគេជឿជាក់ថាវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនង។ កុមារកត់សម្គាល់ពីតម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពឯករាជ្យ តាមការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនគួរតែក្លាយជាជំនួយការ និងអ្នកណែនាំ មិនមែន "អ្នកត្រួតពិនិត្យ" នោះទេ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

តម្រូវការដែលសង្គមទំនើបដាក់ជូនគ្រូបង្រៀន ដំណើរការអប់រំ ពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តការងារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធនៃជំនាន់ទីពីរពាក់ព័ន្ធនឹងជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តនៃការងារបែបនេះដែលនឹងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់សិស្សសាលា។ កន្លងផុតទៅគឺជាថ្ងៃដែលគ្រូគឺជាតួអង្គសំខាន់ក្នុងមេរៀន។ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធបង្ហាញពីការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងដំណើរការអប់រំរបស់សិស្សខ្លួនឯង ជំនួយដល់គាត់ក្នុងការស្វែងរកមធ្យោបាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដើម្បីបង្កើនកម្រិតបញ្ញា និងជ្រើសរើសទិសដៅសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។ គ្រប់ប្រភេទនៃបច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យអប់រំ ការចាត់ថ្នាក់យោងទៅតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំជួយគ្រូឱ្យដោះស្រាយដោយជោគជ័យនូវភារកិច្ចដែលបានប្រគល់ឱ្យគាត់ដោយក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើបនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

បច្ចុប្បន្ននេះ ក្រុមគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកំពុងដាក់បញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតទៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះភារកិច្ចចម្បងរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាគឺជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តនិងទម្រង់នៃការរៀបចំការងារជាមួយកុមារ បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលសមស្របបំផុតទៅនឹងគោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។

បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើបក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺសំដៅលើការអនុវត្តស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ទិដ្ឋភាពសំខាន់ជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យគឺទីតាំងរបស់កុមារក្នុងដំណើរការចិញ្ចឹម និងអប់រំ អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សពេញវ័យចំពោះកុមារ។ មនុស្សពេញវ័យក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ ប្រកាន់ខ្ជាប់នូវមុខតំណែង៖ "មិននៅក្បែរគាត់ មិននៅពីលើគាត់ ប៉ុន្តែរួមគ្នា!"។ គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បីរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារជាមនុស្សម្នាក់។

បច្ចេកវិទ្យា- នេះគឺជាសំណុំនៃបច្ចេកទេសដែលប្រើក្នុងអាជីវកម្ម ជំនាញ សិល្បៈ (វចនានុក្រមពន្យល់)។

បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ- នេះគឺជាសំណុំនៃអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យដែលកំណត់សំណុំពិសេសនិងប្លង់នៃទម្រង់បែបបទវិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនមធ្យោបាយអប់រំ; វាជាឧបករណ៍រៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការគរុកោសល្យ (B.T. Likhachev) ។

សព្វថ្ងៃនេះមានបច្ចេកវិទ្យាអប់រំជាងមួយរយ។

តម្រូវការមូលដ្ឋាន (លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ) នៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ៖

គំនិត

ភាពជាប់លាប់

ការគ្រប់គ្រង

ប្រសិទ្ធភាព

ការបន្តពូជ

គំនិត- ការពឹងផ្អែកលើគោលគំនិតវិទ្យាសាស្រ្តជាក់លាក់មួយ រួមទាំងយុត្តិកម្មទស្សនវិជ្ជា ចិត្តសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងសង្គមគរុកោសល្យសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅអប់រំ។

ភាពជាប់លាប់- បច្ចេកវិទ្យាត្រូវតែមានមុខងារទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធ៖

តក្កវិជ្ជាដំណើរការ,

ការភ្ជាប់គ្នានៃផ្នែករបស់វា។

សុចរិតភាព។

ការដោះស្រាយ -លទ្ធភាពនៃការកំណត់គោលដៅរោគវិនិច្ឆ័យ ការធ្វើផែនការ ការរចនាដំណើរការសិក្សា ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជាជំហានៗ មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីកែតម្រូវលទ្ធផល។

ប្រសិទ្ធភាព -បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើបដែលមាននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ត្រូវតែមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃលទ្ធផល និងល្អប្រសើរបំផុតក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការចំណាយ ធានាការសម្រេចបាននូវស្តង់ដារជាក់លាក់នៃការអប់រំ។

ការបន្តពូជ -លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ (ពាក្យដដែលៗ, ការបង្កើតឡើងវិញ) នៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ, i.e. បច្ចេកវិទ្យាជាឧបករណ៍គរុកោសល្យត្រូវតែត្រូវបានធានាថាមានប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងដៃរបស់គ្រូណាមួយដែលប្រើវា ដោយមិនគិតពីបទពិសោធន៍របស់គាត់ រយៈពេលនៃសេវាកម្ម អាយុ និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ

រចនាសម្ព័ន្ធនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំមានបីផ្នែក៖

ផ្នែកគំនិតគឺជាមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រនៃបច្ចេកវិទ្យាពោលគឺឧ។ គំនិតផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ដែលត្រូវបានដាក់ក្នុងមូលដ្ឋានរបស់វា។

ផ្នែកនៃនីតិវិធីគឺជាសំណុំនៃទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់កុមារ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់ការងាររបស់គ្រូបង្រៀន សកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការ assimilation នៃសម្ភារៈ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃដំណើរការសិក្សា។

ដូច្នេះវាច្បាស់ណាស់ថាប្រសិនបើប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយអះអាងថាជា បច្ចេកវិទ្យាវាត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការទាំងអស់ដែលបានរាយខាងលើ។

អន្តរកម្មនៃមុខវិជ្ជាទាំងអស់នៃកន្លែងអប់រំបើកចំហ (កុមារ និយោជិត ឪពុកម្តាយ) នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប។

បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំទំនើបរួមមាន:

បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាព;

បច្ចេកវិទ្យារចនា

បច្ចេកវិទ្យាស្រាវជ្រាវ

បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននិងទំនាក់ទំនង;

បច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ;

ផលប័ត្របច្ចេកវិទ្យានៃមត្តេយ្យសិក្សា និងអ្នកអប់រំ

បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម

បច្ចេកវិទ្យា TRIZ ជាដើម។

បច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពគម្រោង

សកម្មភាពគម្រោងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

វិធីសាស្រ្តទំនើបចំពោះការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា អនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ផ្តល់មិនត្រឹមតែសម្រាប់ការបង្កើតចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា និងការសម្របខ្លួនរបស់គាត់ទៅនឹងជីវិតសង្គមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រាប់ការរក្សាបាននូវភាពពេញលេញផងដែរ។ រត់ចោលកុមារភាពដោយអនុលោមតាមលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ រៀនតាមរយៈការស្វែងរកដំណោះស្រាយរួមគ្នា ផ្តល់ឱកាសឱ្យកុមារធ្វើជាម្ចាស់លើបទដ្ឋាននៃវប្បធម៌ដោយឯករាជ្យ។

បច្ចេកវិទ្យាការរចនាគឺជាមធ្យោបាយតែមួយគត់ក្នុងការធានានូវកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការបង្កើតរួមគ្នារវាងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ ដែលជាវិធីមួយដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តដែលផ្តោតលើការសិក្សារបស់សិស្ស។

ការរចនាគឺជាសកម្មភាពស្មុគ្រស្មាញមួយ អ្នកចូលរួមដោយស្វ័យប្រវត្តិ ដោយគ្មានកិច្ចការពិសេសដែលត្រូវបានប្រកាសនៅក្នុងផ្នែកនៃអ្នករៀបចំ ធ្វើជាម្ចាស់នៃគំនិត និងគំនិតថ្មីៗអំពីវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត។

សកម្មភាពគម្រោងនឹងជួយភ្ជាប់ដំណើរការនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ជាមួយនឹងព្រឹត្តិការណ៍ពិតក្នុងជីវិតរបស់កុមារ ក៏ដូចជាការចាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ ដើម្បីចូលរួមជាមួយគាត់នៅក្នុងសកម្មភាពនេះ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្រួបបង្រួមគ្រូបង្រៀន កុមារ ឪពុកម្តាយ បង្រៀនអ្នកពីរបៀបធ្វើការជាក្រុម សហការរៀបចំផែនការការងាររបស់អ្នក។ កុមារម្នាក់ៗនឹងអាចបង្ហាញខ្លួនឯង មានអារម្មណ៍ថាត្រូវការ ដែលមានន័យថា ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងនឹងលេចឡើង។

គម្រោង- នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំគរុកោសល្យនៃការអភិវឌ្ឍន៍បរិស្ថានដោយកុមារក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពអនុវត្តជាក់ស្តែងជាដំណាក់កាល និងដែលបានគ្រោងទុកជាមុន ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានគ្រោងទុក។

នៅក្រោម គម្រោងត្រូវបានគេយល់ផងដែរថាជាការងារដែលបានបញ្ចប់ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យ និងជាសមូហភាពដែលមានលទ្ធផលសំខាន់ក្នុងសង្គម។ គម្រោងនេះគឺផ្អែកលើបញ្ហាមួយ ដើម្បីដោះស្រាយវា ការស្រាវជ្រាវស្រាវជ្រាវគឺត្រូវការជាចាំបាច់ក្នុងទិសដៅផ្សេងៗ ដែលលទ្ធផលត្រូវបានបង្រួបបង្រួម និងរួមបញ្ចូលគ្នាទៅជាតែមួយ។

វិធីសាស្រ្តគម្រោង- នេះគឺជាបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ ដែលជាស្នូលនៃសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារ - ការស្រាវជ្រាវ ការយល់ដឹង ផលិតភាព ក្នុងអំឡុងពេលដែលកុមាររៀនពិភពលោកជុំវិញគាត់ និងបញ្ចូលចំណេះដឹងថ្មីៗទៅក្នុងផលិតផលពិត។ ខ្លឹមសារនៃ "វិធីសាស្រ្តគម្រោង" ក្នុងការអប់រំគឺនៅក្នុងអង្គការនៃដំណើរការអប់រំ ដែលសិស្សទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញ បទពិសោធន៍ក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត អាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍ និងតម្លៃចំពោះការពិតនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំផែនការ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងកាន់តែស្មុគស្មាញ។ កិច្ចការ និងគម្រោងដែលមិនត្រឹមតែមានការយល់ដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានតម្លៃជាក់ស្តែងទៀតផង។ មូលដ្ឋាន វិធីសាស្រ្តគម្រោងគំនិតនៃការផ្តោតលើសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាលើលទ្ធផលដែលត្រូវបានសម្រេចនៅក្នុងដំណើរការនៃការងាររួមគ្នារបស់គ្រូនិងកុមារលើបញ្ហាជាក់ស្តែងជាក់លាក់មួយ (ប្រធានបទ) ត្រូវបានដាក់ចុះ។

ប្រភេទគម្រោង

ប្រភេទគម្រោងខាងក្រោមគឺពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖

1. វិធីសាស្រ្តលេចធ្លោ៖ ការស្រាវជ្រាវ, ព័ត៌មាន, ការច្នៃប្រឌិត, ហ្គេម, ដំណើរផ្សងព្រេង, ការអនុវត្តតម្រង់ទិស។
2. ដោយធម្មជាតិនៃមាតិកា៖ រួមបញ្ចូលកុមារ និងគ្រួសាររបស់គាត់ កុមារ និងធម្មជាតិ កុមារ និងពិភពលោកដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស កុមារ សង្គម និងវប្បធម៌។
3. ដោយធម្មជាតិនៃការចូលរួមរបស់កុមារនៅក្នុងគម្រោង៖ អតិថិជន អ្នកជំនាញ អ្នកសំដែង អ្នកចូលរួមពីការចាប់ផ្តើមនៃគំនិតមួយ ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផល។
4. ដោយធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនង៖ អនុវត្តក្នុងក្រុមអាយុមួយ ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយក្រុមអាយុផ្សេងទៀត នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រួសារ ស្ថាប័នវប្បធម៌ អង្គការសាធារណៈ (គម្រោងបើកចំហ)
5. តាមចំនួនអ្នកចូលរួម៖ បុគ្គល គូ ក្រុម និងផ្នែកខាងមុខ។
6. តាមរយៈពេល៖ រយៈពេលខ្លី មធ្យម និងរយៈពេលវែង។

គម្រោងតម្រូវឱ្យមានរចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់ គោលដៅដែលបានកំណត់ ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវសម្រាប់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ សារៈសំខាន់សង្គម វិធីសាស្រ្តគិតគូរសម្រាប់ដំណើរការលទ្ធផល។

បន្លិច បីដំណាក់កាលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពគម្រោងក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា ដែលតំណាងឱ្យមួយនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យនៃសកម្មភាពគម្រោង ដែលរួមមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការស្រាវជ្រាវ ការស្វែងរក វិធីសាស្ត្របញ្ហា និងការច្នៃប្រឌិត។

ដំណាក់កាលដំបូង- ការធ្វើត្រាប់តាម - ការអនុវត្តដែលអាចធ្វើទៅបានជាមួយកុមារអាយុ 3.5-5 ឆ្នាំ។ នៅដំណាក់កាលនេះ កុមារចូលរួមក្នុងគម្រោង "នៅក្រៅផ្ទះ" ដោយអនុវត្តសកម្មភាពតាមការស្នើសុំផ្ទាល់របស់មនុស្សពេញវ័យ ឬដោយការយកតម្រាប់តាមគាត់ ដែលមិនផ្ទុយពីធម្មជាតិរបស់កុមារតូច។ នៅអាយុនេះ នៅតែមានតម្រូវការក្នុងការបង្កើត និងរក្សាអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះមនុស្សពេញវ័យ ហើយយកតម្រាប់តាមគាត់។

ដំណាក់កាលទីពីរ- ការអភិវឌ្ឍន៍ វាជារឿងធម្មតាសម្រាប់កុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំដែលមានបទពិសោធន៍ក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នាផ្សេងៗ អាចសម្របសម្រួលសកម្មភាព ជួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ កុមារទំនងជាមិនសូវងាកទៅរកមនុស្សពេញវ័យដែលមានសំណើទេ កាន់តែសកម្មរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយមិត្តភក្ដិ។ កុមារអភិវឌ្ឍការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯង ពួកគេអាចវាយតម្លៃដោយស្មើភាពទាំងសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងសកម្មភាពរបស់មិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។ នៅអាយុនេះកុមារទទួលយកបញ្ហា, បញ្ជាក់ពីគោលដៅ, អាចជ្រើសរើសមធ្យោបាយចាំបាច់ដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលនៃសកម្មភាព។ ពួកគេមិនត្រឹមតែបង្ហាញឆន្ទៈក្នុងការចូលរួមក្នុងគម្រោងដែលស្នើឡើងដោយមនុស្សពេញវ័យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងស្វែងរកបញ្ហាដោយខ្លួនឯងទៀតផង។

ដំណាក់កាលទីបី- ច្នៃប្រឌិត វាជារឿងធម្មតាសម្រាប់កុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំ។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យនៅដំណាក់កាលនេះក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងគាំទ្រសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កុមារក្នុងការកំណត់ដោយឯករាជ្យនូវគោលបំណង និងខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពនាពេលខាងមុខ ជ្រើសរើសវិធីដើម្បីធ្វើការលើគម្រោង និងរៀបចំវា។

ភាពជាក់លាក់នៃអន្តរកម្មដោយប្រើវិធីសាស្ត្រគម្រោងក្នុងការអនុវត្តមត្តេយ្យសិក្សាគឺថា មនុស្សពេញវ័យត្រូវ "ណែនាំ" កុមារ ជួយរកឱ្យឃើញបញ្ហា ឬសូម្បីតែបង្កហេតុឱ្យវាកើតឡើង ធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍លើវា និងការចូលរួមរបស់កុមារនៅក្នុងគម្រោងរួមគ្នា ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយ កុំធ្វើឱ្យវាហួសប្រមាណដោយមានជំនួយពីការយកចិត្តទុកដាក់។

ការងារលើគម្រោង ដែលរួមមានការតាក់តែងផែនការសកម្មភាពសមហេតុផល ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង និងកែលម្អពេញមួយរយៈពេលទាំងមូល ឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាច្រើន។ នៅដំណាក់កាលនីមួយៗ អន្តរកម្មរបស់គ្រូជាមួយកុមារគឺផ្តោតលើសិស្ស។

ការអភិវឌ្ឍជំនាញរចនានៅក្នុងកុមារ

សមត្ថភាពរចនាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអន្តរកម្មនៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងសំខាន់នៃអង្គការសង្គមណាមួយ (បុគ្គល ក្រុម សកម្មភាព) ។

មុខងារសំខាន់នៃការរចនាគឺដើម្បីគូសបញ្ជាក់កម្មវិធីមួយ ដើម្បីជ្រើសរើសមធ្យោបាយសម្រាប់សកម្មភាពគោលដៅបន្ថែមទៀត។

ការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជារចនាក្នុងការអនុវត្តនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាចាប់ផ្តើមដោយផ្តោតលើបញ្ហាជាក់ស្តែងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងនៃវប្បធម៌នៃមត្តេយ្យសិក្សា ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងវដ្តនៃការរចនា។ ដំណើរការរចនាមានបីដំណាក់កាល៖ ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ ការវិភាគលទ្ធផល។

អ្នកអប់រំដែលជាម្ចាស់វិធីសាស្រ្តនៃគម្រោង ជាបច្ចេកវិទ្យា និងជាសកម្មភាពសម្រាប់ការរៀបចំដោយខ្លួនឯងនៃកន្លែងវិជ្ជាជីវៈ អាចបង្រៀនកុមារឱ្យចេះរចនា។

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់លើដំណាក់កាលនីមួយៗ គឺជាសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរួមរបស់អ្នកអប់រំ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យ៖

ផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារនៅក្នុងកន្លែងអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

រៀនក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់បង្កើតគម្រោង ដោយចាប់ផ្តើមពីសំណើរបស់កុមារ។

អាចតភ្ជាប់ដោយគ្មានមហិច្ឆតាទៅនឹងគោលដៅ និងគោលបំណងរបស់កុមារ;

បង្រួបបង្រួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រប់មុខវិជ្ជានៃដំណើរការគរុកោសល្យ រួមទាំងឪពុកម្តាយផងដែរ។

អ្នកអាចរចនាជាសមូហភាព: matinees, ល្ងាចនៃការកម្សាន្ត, ថ្ងៃនៃការច្នៃប្រឌិត, ថ្ងៃឈប់សម្រាក។ ក្រុមអ្នកជំនាញច្នៃប្រឌិតអាចបង្កើតគម្រោងដែលបកប្រែជាប្រព័ន្ធ និងប្រព័ន្ធ។

បច្ចេកវិទ្យារចនានៅក្នុង DOW

លំដាប់នៃការងាររបស់គ្រូលើគម្រោង

គ្រូកំណត់គោលដៅដោយផ្អែកលើតម្រូវការ និងផលប្រយោជន៍របស់កុមារ។

ពាក់ព័ន្ធនឹងកុមារមត្តេយ្យក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា;

គូសបញ្ជាក់ផែនការសម្រាប់ឆ្ពោះទៅរកគោលដៅ (គាំទ្រចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ និងឪពុកម្តាយ);

ពិភាក្សាអំពីផែនការជាមួយក្រុមគ្រួសារនៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀន។

រៀបចំផែនការគម្រោងរួមគ្នាជាមួយកុមារ និងឪពុកម្តាយ។

ប្រមូលព័ត៌មាន, សម្ភារៈ;

ដឹកនាំថ្នាក់ ហ្គេម ការសង្កេត ការធ្វើដំណើរ (ព្រឹត្តិការណ៍នៃផ្នែកសំខាន់នៃគម្រោង);

ផ្តល់កិច្ចការផ្ទះដល់ឪពុកម្តាយនិងកូន;

លើកទឹកចិត្តដល់ការងារច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យរបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយ (ស្វែងរកសម្ភារៈ ពត៌មាន សិប្បកម្ម គំនូរ អាល់ប៊ុម។ល។);

រៀបចំបទបង្ហាញនៃគម្រោង (ថ្ងៃឈប់សម្រាក មុខរបរ ការលំហែ) តែងសៀវភៅ អាល់ប៊ុមរួមគ្នាជាមួយកុមារ។

សរុបមក (និយាយនៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូ សង្ខេបបទពិសោធន៍ការងារ)។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគម្រោង

1. ភាពពាក់ព័ន្ធនៃគម្រោង ការពិតនៃដំណោះស្រាយដែលបានស្នើឡើង ការផ្តោតជាក់ស្តែងលើការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។
2. បរិមាណនិងភាពពេញលេញនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ឯករាជ្យភាពពេញលេញ។
3. កម្រិតនៃភាពច្នៃប្រឌិត ភាពដើមនៃការបង្ហាញប្រធានបទ វិធីសាស្រ្តដែលស្នើឡើងដោយដំណោះស្រាយអ្នកអប់រំ។
4. អំណះអំណាងនៃដំណោះស្រាយដែលបានស្នើឡើង វិធីសាស្រ្ត។
5. ការរចនាត្រឹមត្រូវ៖ ការអនុលោមតាមតម្រូវការស្តង់ដារ គុណភាពនៃគំនូរព្រាង ដ្យាក្រាម គំនូរ។

បន្ទាប់ពីការពារគម្រោង ពួកគេបន្តការអនុវត្តរបស់ខ្លួន ពោលគឺ។ ទៅដំណាក់កាលទីពីរនៃការងារ។ ទី៣ វគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រ ធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់នៃសិក្ខាសាលា។

គ្រោងការណ៍ប្រធានបទ

1. ប្រធានបទ និងប្រភពដើមរបស់វា __________________________________________

3. សម្ភារៈដែលត្រូវការ __________________________________________
4. សំណួរសម្រាប់កុមារលើគម្រោងដែលបានស្នើឡើង៖

តើយើងដឹងអ្វីខ្លះ?

តើយើងចង់ដឹងអ្វី?

តើយើងអាចស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួររបស់យើងដោយរបៀបណា?

5. ការវាយតម្លៃ។ តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះ? (តាមទស្សនៈរបស់កុមារ និងអ្នកអប់រំ) _____________________________________________________________________

__________________________________________________________________

ដំណាក់កាលនៃសកម្មភាពគម្រោង

ដំណាក់កាលទី 1

"ជម្រើសប្រធានបទ"

ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺត្រូវអនុវត្ត រួមជាមួយនឹងកុមារ ការជ្រើសរើសប្រធានបទសម្រាប់ការសិក្សាកាន់តែស៊ីជម្រៅ រៀបចំផែនការសម្រាប់សកម្មភាពយល់ដឹង។ វិធីមួយដើម្បីណែនាំប្រធានបទទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់គំរូ "សំណួរបី"៖ តើខ្ញុំដឹងអ្វីខ្លះ? តើខ្ញុំចង់ដឹងអ្វី? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីស្វែងយល់? ការសន្ទនាជាមួយកុមារដែលរៀបចំដោយគ្រូ រួមចំណែកមិនត្រឹមតែក្នុងការអភិវឌ្ឍការឆ្លុះបញ្ចាំងខ្លួនឯងរបស់កុមារក្នុងវិស័យដឹងពីផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ការវាយតម្លៃដែលមានស្រាប់ និងទទួលបានចំណេះដឹងអំពីប្រធានបទថ្មីៗនៅក្នុងបរិយាកាសសម្រាកកាយដោយសេរីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអភិវឌ្ឍការនិយាយផងដែរ។ និងឧបករណ៍និយាយត្រឹមត្រូវ។ ការប្រមូលព័ត៌មាន និងការរៀបចំផែនការការងារអប់រំក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោង។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកអប់រំគឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ។

ដំណាក់កាលទី 2

"ការអនុវត្តគម្រោង"

ភារកិច្ចរបស់អ្នកអប់រំគឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌនៅក្នុងក្រុមសម្រាប់ការអនុវត្តគំនិតរបស់កុមារ។ គម្រោងត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈសកម្មភាពផ្សេងៗ (ច្នៃប្រឌិត ពិសោធន៍ ផលិតភាព)។ ភាពប្លែកនៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តគម្រោងក្នុងករណីនេះស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាដំណាក់កាលទីបីរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ពហុភាគីនៃមុខងារផ្លូវចិត្តនិងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវនៅដំណាក់កាលនេះត្រូវបានជំរុញដោយការពិភាក្សាបញ្ហាដែលជួយរកឱ្យឃើញនូវបញ្ហាថ្មីៗ ការប្រើប្រាស់ប្រតិបត្តិការប្រៀបធៀប និងការប្រៀបធៀប ការបង្ហាញបញ្ហារបស់គ្រូ ការរៀបចំការពិសោធន៍ និងការពិសោធន៍។

ដំណាក់កាលទី 3

"បទបង្ហាញ"

វាមានសារៈសំខាន់ដែលការបង្ហាញគឺផ្អែកលើផលិតផលសម្ភារៈដែលមានតម្លៃសម្រាប់កុមារ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការបង្កើតផលិតផលសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារមត្តេយ្យត្រូវបានបង្ហាញព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងកំឡុងពេលអនុវត្តគម្រោងត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកអប់រំគឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌដើម្បីឱ្យកុមារមានឱកាសនិយាយអំពីការងាររបស់ពួកគេទទួលបានបទពិសោធន៍នៃមោទនភាពចំពោះសមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេដើម្បីយល់ពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសម្តែងរបស់គាត់នៅចំពោះមុខមិត្តភ័ក្តិ កុមារទទួលបានជំនាញដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃផ្នែកអារម្មណ៍របស់គាត់ និងមធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនប្រើពាក្យសំដី (កាយវិការ ទឹកមុខ។ល។)។

ដំណាក់កាលទី 4

"ការឆ្លុះបញ្ចាំង"

អន្តរកម្មរបស់គ្រូ និងកុមារនៅក្នុងសកម្មភាពគម្រោងអាចផ្លាស់ប្តូរនៅពេលដែលសកម្មភាពរបស់កុមារកើនឡើង។ មុខតំណែងរបស់គ្រូត្រូវបានបង្កើតឡើងជាដំណាក់កាល ដោយសារជំនាញស្រាវជ្រាវអភិវឌ្ឍ ហើយសកម្មភាពឯករាជ្យកើនឡើងពីការបង្រៀន និងការរៀបចំនៅដំណាក់កាលដំបូង រហូតដល់ការណែនាំ និងកែតម្រូវនៅចុងបញ្ចប់នៃគម្រោង។

ដូចគ្នានេះផងដែរបច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពគម្រោងអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការបណ្តុះបណ្តាលដែលរៀបចំជាពិសេសសម្រាប់កុមារ (ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃថ្នាក់) ។ ថ្នាក់បែបនេះមានរចនាសម្ព័ន្ធជាក់លាក់មួយ និងរួមបញ្ចូល: ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពគម្រោង; ការណែនាំអំពីបញ្ហា; ដំណោះស្រាយជាជំហាន ៗ នៃបញ្ហានៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ; ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផល; ការរៀបចំប្រព័ន្ធព័ត៌មាន; ការទទួលបានផលិតផលនៃសកម្មភាព; ការបង្ហាញលទ្ធផលនៃសកម្មភាពគម្រោង។

គម្រោងអាចជា: រយៈពេលវែង (1,2,3 ឆ្នាំ) ច្រើនខែ 1 ខែ ច្រើនសប្តាហ៍ 1 សប្តាហ៍ និងសូម្បីតែ 1 ថ្ងៃ។

យន្តការរចនា

អ្នកអប់រំ - អ្នករៀបចំសកម្មភាពផលិតភាពរបស់កុមារ ប្រភពព័ត៌មាន អ្នកប្រឹក្សា អ្នកជំនាញ។ គាត់គឺជាអ្នកដឹកនាំដ៏សំខាន់នៃគម្រោងនេះ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ គាត់គឺជាដៃគូ និងជាជំនួយការដល់កុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។
ការលើកទឹកចិត្តត្រូវបានពង្រឹងដោយសារតែលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ កុមារបានស្គាល់ពីទស្សនៈផ្សេងៗគ្នា មានឱកាសបញ្ចេញមតិ និងបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃគំនិតរបស់គាត់។
បច្ចេកវិជ្ជារចនាតម្រូវឱ្យអង្គការសមស្របនៃកន្លែងអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទនៃក្រុម។ ឯកសារ សៀវភៅ វត្ថុផ្សេងៗ សព្វវចនាធិប្បាយត្រូវបានដាក់ក្នុងក្រុម ដែលអាចចូលប្រើបានសម្រាប់ការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ វាអាចទៅរួចសម្រាប់កុមារទៅបណ្ណាល័យ សារមន្ទីរ ឬស្ថាប័នផ្សេងទៀត ប្រសិនបើចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង។
បច្ចេកវិទ្យានៃការរចនាគឺផ្តោតលើសកម្មភាពរួមគ្នារបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំក្នុងបន្សំផ្សេងៗគ្នា៖ អ្នកអប់រំ - កុមារ កុមារ - កុមារ កុមារ - ឪពុកម្តាយ។ ទម្រង់នៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរួមគ្នា បុគ្គល អន្តរកម្មរួមគ្នា អាចធ្វើទៅបាន។

គុណសម្បត្តិមួយនៃបច្ចេកវិទ្យារចនាគឺថា កុមារម្នាក់ៗត្រូវបានផ្តល់ការទទួលស្គាល់ពីសារៈសំខាន់ និងភាពចាំបាច់នៅក្នុងក្រុម។ គាត់មើលឃើញលទ្ធផលនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរួមរបស់ក្រុម។ ឯកជន លទ្ធផលជាក់លាក់នៃការងារសម្រាប់កុមារអាចជាគំនូរ កម្មវិធី អាល់ប៊ុម រឿងនិទានដែលមានសមាសភាព ការប្រគុំតន្ត្រីដែលបានរៀបចំ ការសម្តែង សៀវភៅ ការប្រមូលផលជាដើម។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តគម្រោង កុមារអភិវឌ្ឍឯករាជ្យភាព។ សកម្មភាព ទំនួលខុសត្រូវ អារម្មណ៍ជឿជាក់លើគ្នាទៅវិញទៅមក ការចាប់អារម្មណ៍លើចំណេះដឹង។

ដូច្នេះ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តគម្រោង កុមារម្នាក់ៗបង្កើតមុខតំណែងជាក់លាក់មួយលើបញ្ហាជាក់លាក់មួយ កុមារទទួលបានឱកាសដើម្បីបង្ហាញពីភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ ដើម្បីបង្ហាញពីបុគ្គលម្នាក់ៗរបស់ពួកគេ។ ទាំងអស់នេះមានឥទ្ធិពលអំណោយផលយ៉ាងខ្លាំងលើការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ, រួមចំណែកដល់ការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងធម្មតា។ និយាយឱ្យសាមញ្ញ គម្រោងរៀបចំតាមឧត្ដមគតិរៀបចំសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់ពួកគេនៅសាលារៀន និងសូម្បីតែសាកលវិទ្យាល័យ។

គោលដៅ:ការអភិវឌ្ឍន៍ និងបង្កើនបទពិសោធន៍សង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួន តាមរយៈការដាក់បញ្ចូលកុមារនៅក្នុងវិស័យនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល។

គ្រូបង្រៀនដែលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាគម្រោងយ៉ាងសកម្មក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារមត្តេយ្យសិក្សា កត់សំគាល់ជាឯកច្ឆ័ន្ទថា សកម្មភាពជីវិតដែលបានរៀបចំឡើងដោយយោងទៅតាមវានៅក្នុងមត្តេយ្យអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្គាល់សិស្សកាន់តែច្បាស់ ដើម្បីជ្រាបចូលទៅក្នុងពិភពខាងក្នុងរបស់កុមារ។

ចំណាត់ថ្នាក់នៃគម្រោងអប់រំ៖

"ល្បែង"- សកម្មភាពរបស់កុមារ ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពជាក្រុម (ហ្គេម របាំប្រជាប្រិយ ការសំដែងរឿង ការកម្សាន្តផ្សេងៗ);

"ដំណើរកំសាន្ត",គោលបំណងសិក្សាបញ្ហាទាក់ទងនឹងធម្មជាតិជុំវិញ និងជីវិតសង្គម។

"និទានកថា"ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍដែលកុមាររៀនដើម្បីបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេនៅក្នុងទម្រង់មាត់, ការសរសេរ, សិល្បៈសំលេង (រូបភាព), តន្ត្រី (លេងព្យាណូ) ទម្រង់បែបបទ;

"ស្ថាបនា"មានគោលបំណងបង្កើតផលិតផលមានប្រយោជន៍ជាក់លាក់មួយ៖ បុកផ្ទះបក្សី រៀបចំគ្រែផ្កា។

ប្រភេទគម្រោង៖

ដោយវិធីសាស្ត្រលេចធ្លោ៖

ស្រាវជ្រាវ,

ព័ត៌មាន,

ច្នៃប្រឌិត,

ដំណើរផ្សងព្រេង,

តម្រង់ទិសអនុវត្ត។

យោងតាមលក្ខណៈនៃខ្លឹមសារ៖

រួមទាំងកុមារ និងក្រុមគ្រួសាររបស់គាត់

កុមារនិងធម្មជាតិ

ពិភពលោកដែលបង្កើតដោយមនុស្ស និងកុមារ,

កុមារ សង្គម និងតម្លៃវប្បធម៌របស់វា។

ដោយធម្មជាតិនៃការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងគម្រោង៖

អតិថិជន,

ប្រតិបត្តិករ

អ្នកចូលរួមចាប់ពីការចាប់ផ្តើមនៃគំនិតមួយ រហូតដល់ការសម្រេចបាននូវលទ្ធផល។

យោងតាមលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនង៖

អនុវត្តនៅក្នុងក្រុមអាយុដូចគ្នា,

ទំនាក់ទំនងជាមួយក្រុមអាយុផ្សេងទៀត

នៅខាងក្នុង dow

ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រួសារ

ស្ថាប័នវប្បធម៌

អង្គការសាធារណៈ (គម្រោងបើកចំហ) ។

តាមចំនួនអ្នកចូលរួម៖

បុគ្គល,

ក្រុម

ផ្នែកខាងមុខ។

តាមរយៈពេល៖

ខ្លី

រយៈពេលជាមធ្យម,

រយៈពេលវែង។

បច្ចេកវិទ្យា "ផលប័ត្ររបស់គ្រូ"

ការអប់រំទំនើបត្រូវការគ្រូប្រភេទថ្មី៖

គំនិតច្នៃប្រឌិត,

ជាម្ចាស់នៃបច្ចេកវិទ្យាទំនើបនៃការអប់រំ,

វិធីសាស្រ្តនៃការវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ,

វិធីនៃការស្ថាបនាឯករាជ្យនៃដំណើរការគរុកោសល្យក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងជាក់លាក់។

សមត្ថភាពក្នុងការទស្សន៍ទាយលទ្ធផលចុងក្រោយរបស់អ្នក។

ផលប័ត្រអនុញ្ញាតឱ្យគិតគូរពីលទ្ធផលដែលសម្រេចបានដោយគ្រូក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព (ការអប់រំ ការអប់រំ ការច្នៃប្រឌិត សង្គម ការទំនាក់ទំនង) និងជាទម្រង់ជំនួសនៃការវាយតម្លៃវិជ្ជាជីវៈ និងការអនុវត្តរបស់គ្រូ។

ដើម្បីបង្កើតផលប័ត្រដ៏ទូលំទូលាយ គួរតែបញ្ចូលផ្នែកខាងក្រោម៖

ផ្នែកទី 1 "ព័ត៌មានទូទៅអំពីគ្រូ"

ផ្នែកនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវិនិច្ឆ័យដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូ (នាមត្រកូលនាមខ្លួន patronymic ឆ្នាំកំណើត);

ការអប់រំ (អ្វីដែលនិងនៅពេលដែលគាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សាឯកទេសបានទទួលនិងសញ្ញាប័ត្រគុណវុឌ្ឍិ);

បទពិសោធន៍ការងារ និងការបង្រៀន បទពិសោធន៍ការងារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនេះ;

ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ (ឈ្មោះនៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលវគ្គសិក្សាត្រូវបានគេយក, ឆ្នាំ, ខែ, ប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សា);

ច្បាប់ចម្លងនៃឯកសារដែលបញ្ជាក់ពីភាពអាចរកបាននៃមុខតំណែងសិក្សា និងកិត្តិយស និងសញ្ញាបត្រ;

រង្វាន់រដ្ឋាភិបាលសំខាន់ៗ សញ្ញាប័ត្រ លិខិតថ្លែងអំណរគុណ។

សញ្ញាប័ត្រនៃការប្រកួតប្រជែងផ្សេងៗ;

ឯកសារផ្សេងទៀតតាមការសំរេចចិត្តរបស់គ្រូ។

ផ្នែកទី 2 "លទ្ធផលនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ".

សម្ភារៈជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយកុមារ;

សម្ភារៈដែលបង្ហាញពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍គំនិត និងជំនាញរបស់កុមារ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន។

ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូសម្រាប់រយៈពេល 3 ឆ្នាំដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ, លទ្ធផលនៃការចូលរួមរបស់សិស្សនៅក្នុងការប្រកួតផ្សេងៗនិងអូឡាំពិក។

ការវិភាគលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្សនៅថ្នាក់ទីមួយ ។ល។

ផ្នែកទី 3 "សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្ត"

សម្ភារៈដែលពិពណ៌នាអំពីបច្ចេកវិទ្យាដែលគ្រូប្រើក្នុងសកម្មភាពជាមួយកុមារ បង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសរបស់ពួកគេ។

សមា្ភារៈកំណត់លក្ខណៈនៃការងារនៅក្នុងសមាគមវិធីសាស្រ្ត, ក្រុមច្នៃប្រឌិត;

សម្ភារៈដែលបញ្ជាក់ពីការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងគរុកោសល្យប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

នៅក្នុងសប្តាហ៍នៃការបង្រៀន;

ក្នុងការរៀបចំសិក្ខាសាលា តុមូល ថ្នាក់មេ;

របាយការណ៍ច្នៃប្រឌិត អត្ថបទសង្ខេប របាយការណ៍ អត្ថបទ និងឯកសារផ្សេងៗទៀត។

ផ្នែកទី 4 "ប្រធានបទ - ការអភិវឌ្ឍបរិស្ថាន"

មានព័ត៌មានអំពីការរៀបចំបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទជាក្រុម និងថ្នាក់រៀន៖

ផែនការរៀបចំបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទ;

គំនូរព្រាង រូបថត ។ល។

ផ្នែកទី 5 "ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ"

មានព័ត៌មានអំពីការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស (ផែនការការងារ សេណារីយ៉ូព្រឹត្តិការណ៍។ល។)។

ដូច្នេះ ផលប័ត្រនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូខ្លួនឯងធ្វើការវិភាគ និងបង្ហាញលទ្ធផលវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗ សមិទ្ធិផលនានា ហើយនឹងធានាបាននូវការត្រួតពិនិត្យកំណើនអាជីពរបស់គាត់។

ឯកសារយោង៖

Poddyakov N.N. លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យ។ M.2006 ។

Bederkhanova V.P. សកម្មភាពរចនារួមគ្នាជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ \\ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ 2000 # 1 ។

វ៉ាស៊ីណា ខេ.យ៉ា. ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងរបស់មនុស្ស និងអង្គការបច្ចេកវិទ្យានៃកន្លែងអប់រំ។ Chelyabinsk, 2007 ។

វិធីសាស្រ្តនៃគម្រោង // ចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យរុស្ស៊ី។ T.1 M. , 1993 ។

Evdokimova E.S. បច្ចេកវិទ្យារចនានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Sphere ។ M. , 2011 ។

Paramonova L.A., Protasova E.Yu. ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សានៅបរទេស៖ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងទំនើបកម្ម៖ Proc. អត្ថប្រយោជន៍។ M. , 2011 ។

Timofeeva L.L. វិធីសាស្រ្តនៃគម្រោងក្នុងការបង្រៀនសិស្សមត្តេយ្យវ័យចំណាស់។\\ គរុកោសល្យមត្តេយ្យ។ ឆ្នាំ 2010 # 1 ។

Komratova N. វិធីសាស្រ្តនៃគម្រោងក្នុងការអប់រំសង្គម-វប្បធម៌នៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។\\ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ឆ្នាំ ២០១០ លេខ ៨។

Svetlana Medvedeva
បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើបក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (FSES)

បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើបក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា(GEF)

IN អប់រំដំណើរការ DOW ប្រើដូចខាងក្រោម បច្ចេកវិទ្យា:

1. សន្សំសំចៃសុខភាព បច្ចេកវិទ្យា

2. បច្ចេកវិទ្យាសកម្មភាពគម្រោង

3. បច្ចេកវិទ្យាសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ

4. ព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង បច្ចេកវិទ្យា

5. តម្រង់ទិសផ្ទាល់ខ្លួន បច្ចេកវិទ្យា

6. បច្ចេកវិទ្យាផលប័ត្រ

7. ល្បែង បច្ចេកវិទ្យា

ការសន្សំសុខភាព បច្ចេកវិទ្យា

1. ធ្វើជាម្ចាស់លើសំណុំនៃទម្រង់សាមញ្ញបំផុត និងវិធីនៃអាកប្បកិរិយាដែលរួមចំណែកដល់ការអភិរក្ស និងការលើកកម្ពស់សុខភាព

2. បង្កើនទុនបម្រុងសុខភាព

ទម្រង់នៃអង្គការ

1. កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ

2. កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក

3. ផ្លូវដង្ហើម

4. ប្រយោគ

5. ការបណ្តុះបណ្តាលតន្ត្រីដកដង្ហើម

6. ការផ្អាកថាមវន្ត

7. សម្រាក

8. ការព្យាបាលដោយសិល្បៈ ការព្យាបាលរឿងនិទាន

9. ការព្យាបាលដោយចលនា ការព្យាបាលដោយតន្ត្រី

10. ការព្យាបាលដោយពណ៌ និងសម្លេង ការព្យាបាលដោយខ្សាច់។

បច្ចេកវិទ្យារចនា

1. ការអភិវឌ្ឍន៍ និងបង្កើនបទពិសោធន៍សង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួន តាមរយៈការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងផ្នែកនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល។

ទម្រង់នៃអង្គការ

1. ធ្វើការជាក្រុម ជាគូ

2. ការសន្ទនា ការពិភាក្សា

3. សកម្មក្នុងសង្គម ល្បិច: method of interaction, method of experimentation, method of comparison, observation

បច្ចេកវិទ្យាសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ

ទម្រង់នៅ មត្តេយ្យសិក្សាសមត្ថភាពគន្លឹះជាមូលដ្ឋាន សមត្ថភាពសម្រាប់ប្រភេទស្រាវជ្រាវនៃការគិត។

ទម្រង់នៃការងារ

ការសន្ទនា heuristic;

ការលើកឡើង និងការដោះស្រាយបញ្ហានៃធម្មជាតិនៃបញ្ហាមួយ;

ការសង្កេត;

ការធ្វើគំរូ (បង្កើតគំរូអំពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងធម្មជាតិគ្មានជីវិត);

- ជួសជុលលទ្ធផល: ការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការពិសោធន៍ សកម្មភាពការងារ;

- "ការជ្រមុជទឹក"នៅក្នុងពណ៌, សំឡេង, ក្លិននិង រូបភាពនៃធម្មជាតិ;

ការប្រើប្រាស់ពាក្យសិល្បៈ;

ហ្គេម Didactic ការហ្វឹកហ្វឺនហ្គេម និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ការចាត់ចែងការងារ, សកម្មភាព។

ព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង បច្ចេកវិទ្យា

1. ក្លាយជាមគ្គុទ្ទេសក៍សម្រាប់កុមារទៅកាន់ពិភពថ្មី។ បច្ចេកវិទ្យាអ្នកណែនាំក្នុងការជ្រើសរើសកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ;

2. បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ព័ត៌មាននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវកម្រិតវិជ្ជាជីវៈ គ្រូបង្រៀននិងសមត្ថភាពឪពុកម្តាយ។

លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើប្រាស់ ICT

តម្រូវការសម្រាប់កម្មវិធីកុំព្យូទ័រ DOW:

ធម្មជាតិរុករក

ភាពងាយស្រួលសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់កុមារ

អភិវឌ្ឍជំនាញ និងការយល់ដឹងទូលំទូលាយ

ការអនុលោមតាមអាយុ

ការកម្សាន្ត។

ចំណាត់ថ្នាក់កម្មវិធី:

ការអភិវឌ្ឍន៍ ការស្រមើស្រមៃ, ការគិត, ការចងចាំ

ការនិយាយវចនានុក្រមនៃភាសាបរទេស

កម្មវិធីនិពន្ធក្រាហ្វិកសាមញ្ញបំផុត។

ហ្គេមទេសចរណ៍

រៀនអាន, គណិតវិទ្យា

ការប្រើប្រាស់បទបង្ហាញពហុព័ត៌មាន

អត្ថប្រយោជន៍កុំព្យូទ័រ:

ការបង្ហាញព័ត៌មាននៅលើអេក្រង់កុំព្យូទ័រតាមរបៀបលេងសើចគឺជាការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះកុមារ។

អនុវត្តនៅក្នុងខ្លួនវាផ្ទាល់ ប្រភេទព័ត៌មានជារូបភាព, អាចយល់បាន។ មត្តេយ្យសិក្សា;

ចលនា, សំឡេង, ចលនាទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ;

វាមានរំញោចសម្រាប់សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ;

ផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គល។

នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅកុំព្យូទ័រ មត្តេយ្យសិក្សាទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង;

អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកក្លែងធ្វើស្ថានភាពជីវិតដែលមិនអាចមើលឃើញនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

កំហុសនៅពេលប្រើព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង បច្ចេកវិទ្យា:

ការរៀបចំវិធីសាស្រ្តមិនគ្រប់គ្រាន់ គ្រូ

និយមន័យមិនត្រឹមត្រូវនៃតួនាទី didactic និងទីកន្លែងនៃ ICT នៅក្នុងថ្នាក់រៀន

ការប្រើប្រាស់ ICT ដែលមិនបានកំណត់ពេលដោយចៃដន្យ

បាតុកម្មលើសទម្ងន់។

ICT នៅកន្លែងធ្វើការ គ្រូទំនើប:

ការជ្រើសរើសសម្ភារៈគំនូរសម្រាប់ថ្នាក់ និងសម្រាប់ការរចនាកន្លែងឈរ ក្រុម ថ្នាក់រៀន (ស្កេន អ៊ីនធឺណិត ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព ការបង្ហាញ).

ការជ្រើសរើសសម្ភារៈអប់រំបន្ថែមសម្រាប់ថ្នាក់រៀន ស្គាល់ពីសេណារីយ៉ូនៃថ្ងៃឈប់សម្រាក និងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗទៀត។

ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ ការស្គាល់តាមកាលប្បវត្តិ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់អ្នកដទៃ គ្រូបង្រៀនមកពីប្រទេសរុស្ស៊ីនិងបរទេស.

ការរៀបចំឯកសារក្រុម របាយការណ៍។ កុំព្យូទ័រនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមិនសរសេររបាយការណ៍ និងវិភាគរាល់ពេលនោះទេ ប៉ុន្តែវាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការវាយបញ្ចូលគ្រោងការណ៍ម្តង ហើយធ្វើការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់នៅពេលអនាគតប៉ុណ្ណោះ។

បង្កើតបទបង្ហាញ Powerpoint ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាព សកម្មភាពអប់រំជាមួយកុមារ និងគរុកោសល្យសមត្ថភាពរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងដំណើរការចិញ្ចឹមកូន សន្និបាត.

តម្រង់ទិសបុគ្គល បច្ចេកវិទ្យា

1. ការតំរង់ទិសមនុស្សនិយមនៃខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ

2. ការផ្តល់លក្ខខណ្ឌប្រកបដោយផាសុកភាព គ្មានជម្លោះ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលធម្មជាតិរបស់វា វិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះសិស្ស។

ទម្រង់នៃអង្គការ

1. ហ្គេម សកម្មភាពកីឡា GCD

2. លំហាត់ ការសង្កេត សកម្មភាពពិសោធន៍

3. កាយសម្ព័ន្ធ ម៉ាស្សា ហ្វឹកហាត់។ ល្បែងដើរតួ, etudes

ផលប័ត្របច្ចេកវិទ្យា

1. យកទៅក្នុងគណនីលទ្ធផលដែលសម្រេចបាន។ គ្រូក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ

2. គឺជាទម្រង់ជំនួសនៃការវាយតម្លៃវិជ្ជាជីវៈ និងការអនុវត្ត គ្រូ

ដើម្បីបង្កើតផលប័ត្រដ៏ទូលំទូលាយ សមរម្យបញ្ចូលដូចខាងក្រោម ផ្នែក:

I. ព័ត៌មានទូទៅអំពី គ្រូ

II. លទ្ធផល សកម្មភាពគរុកោសល្យ

III. សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត

IV. ប្រធានបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍បរិស្ថាន

V. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ

ហ្គេមសង្គម បច្ចេកវិទ្យា

1. ការអភិវឌ្ឍន៍អន្តរកម្ម "កូន-កូន", "ឪពុកម្តាយកូន", "កុមារ - មនុស្សពេញវ័យ"ដើម្បីធានាបាននូវសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត។

2. ការកែតម្រូវអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន ឈ្លានពាន បាតុកម្ម

3. ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃអន្តរកម្មទំនាក់ទំនងមិត្តភាព

4. ការដោះស្រាយបញ្ហា "សង្គម"ការឡើងរឹង

5. ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងអន្តរបុគ្គលពេញលេញដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារយល់ពីខ្លួនឯង។

ទម្រង់នៃអង្គការ

1. កិច្ចការរួម ធ្វើការជាក្រុមតូចៗនៅ GCD ការបណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាពចរចា

2. ល្បែងដែលមានច្បាប់ ល្បែងប្រកួតប្រជែង ល្បែងសំដែង ល្បែងសំដែង

3. ការព្យាបាលរឿងនិទាន

4. វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតស្ថានភាពបញ្ហាជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃការវាយតម្លៃខ្លួនឯង

5. ការបណ្តុះបណ្តាល, ការបង្ហាញខ្លួនឯង

ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលពាក់ព័ន្ធ៖

បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាយោងតាមច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ការអប់រំមត្តេយ្យគឺជាកម្រិតដំបូងនៃការអប់រំ។ រដ្ឋសហព័ន្ធ។

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំ "បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើប"ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំ បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើប - គំរូ។ ដោយមានជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យានេះគ្រូបង្រៀនកុមារ។

ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតសម្រាប់អ្នកអប់រំ "បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាពក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតសម្រាប់អ្នកអប់រំ "បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាពក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យ" បង្កើតឡើងដោយ Kargalskaya N.K. សុខភាពកុមារ - ។

សារមន្ទីរគរុកោសល្យក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសារមន្ទីរគរុកោសល្យក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ស្លាយ 1៖ ពេលវេលាចុងក្រោយគឺជាឆ្នាំនៃការបន្តគរុកោសល្យដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង។

Kazak Natalya Alexandrovna,

អ្នកអប់រំ

MBDOU №166, វ្ល៉ាឌីវ៉ូស្តុក

បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើបនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ- នេះគឺជាសំណុំនៃអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យដែលកំណត់សំណុំពិសេសនិងប្លង់នៃទម្រង់បែបបទវិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនមធ្យោបាយអប់រំ; វាជាឧបករណ៍រៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការគរុកោសល្យ (B.T. Likhachev) ។

បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំទំនើបរួមមាន៖

បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាព- ផ្តល់ឱកាសដល់កុមារក្នុងការថែរក្សាសុខភាព ការបង្កើតនូវចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពចាំបាច់សម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

បច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពគម្រោង- ការអភិវឌ្ឍន៍ និងបង្កើនបទពិសោធន៍សង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួន តាមរយៈការដាក់បញ្ចូលកុមារនៅក្នុងផ្នែកនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គលតាមរយៈហ្គេម ដំណើរកំសាន្ត ការយល់ដឹង និងគម្រោងអប់រំប្រកបដោយការស្ថាបនា។

បច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ -ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យសម្រាប់ការគិតស្វែងយល់ (ការពិសោធន៍ ការពិសោធន៍ ការសង្កេត ល្បែងសិក្សា Didactic)។

បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង -ពិភពលោកដែលកុមារសម័យទំនើបអភិវឌ្ឍគឺខុសពីពិភពលោកដែលឪពុកម្តាយគាត់ធំដឹងក្តី។ បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មានទំនើបត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ កុំព្យូទ័រ ក្តារខៀនអន្តរកម្ម ថេប្លេត។ល។

បច្ចេកវិទ្យាផ្តោតលើមនុស្ស - បច្ចេកវិទ្យាផ្តោតលើសិស្ស បានដាក់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារជាចំណុចកណ្តាលនៃប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដោយធានាបាននូវលក្ខខណ្ឌសុខស្រួលក្នុងគ្រួសារ និងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យ លក្ខខណ្ឌគ្មានជម្លោះ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលធម្មជាតិដែលមានស្រាប់។

ផលប័ត្របច្ចេកវិទ្យារបស់មត្តេយ្យសិក្សា និងអ្នកអប់រំ -

ផលប័ត្រគឺជាធនាគារជ្រូកនៃសមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ ភាពជោគជ័យរបស់គាត់ អារម្មណ៍វិជ្ជមាន ឱកាសដើម្បីរស់ឡើងវិញនូវគ្រាដ៏រីករាយនៃជីវិតរបស់គាត់ម្តងទៀត នេះគឺជាផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

មុខងារផលប័ត្រ៖ ការវិនិច្ឆ័យ (ជួសជុលការផ្លាស់ប្តូរ និងការលូតលាស់ក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ) ខ្លឹមសារ (បង្ហាញជួរទាំងមូលនៃការងារដែលបានអនុវត្ត) ការវាយតម្លៃ (បង្ហាញជួរជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់កុមារ) ជាដើម។

ផលប័ត្រគ្រូបង្រៀន - ការអប់រំសម័យទំនើបត្រូវការគ្រូបង្រៀនប្រភេទថ្មី៖ អ្នកគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលជាម្ចាស់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប វិធីសាស្រ្តនៃការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ វិធីសាស្រ្តនៃការសាងសង់ឯករាជ្យនៃដំណើរការគរុកោសល្យក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងជាក់លាក់ សមត្ថភាពក្នុងការ ទស្សន៍ទាយលទ្ធផលចុងក្រោយរបស់ពួកគេ។

គ្រូបង្រៀនគ្រប់រូបគួរតែមានកំណត់ត្រានៃភាពជោគជ័យ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពរីករាយ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងសក្ដិសមទាំងអស់ដែលកើតឡើងនៅក្នុងជីវិតរបស់គ្រូបង្រៀន។ ផលប័ត្ររបស់គ្រូអាចក្លាយជាឯកសារបែបនេះ។ ផលប័ត្រអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយកទៅក្នុងគណនីលទ្ធផលដែលសម្រេចបានដោយគ្រូក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ។

បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម -វាត្រូវបានបង្កើតឡើងជាការអប់រំរួមដែលគ្របដណ្តប់ផ្នែកមួយចំនួននៃដំណើរការអប់រំនិងការរួបរួមដោយមាតិការួម, គ្រោង, តួអក្សរ។ វារួមបញ្ចូលក្នុងលំដាប់៖

ហ្គេម និងលំហាត់ដែលបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណសំខាន់ លក្ខណៈនៃវត្ថុ ប្រៀបធៀប ផ្ទុយពួកវា។

ក្រុមនៃហ្គេមសម្រាប់ការធ្វើឱ្យទូទៅនៃវត្ថុយោងទៅតាមលក្ខណៈជាក់លាក់;

ក្រុមនៃហ្គេម ក្នុងអំឡុងពេលដែលកុមារមត្តេយ្យសិក្សាអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកបាតុភូតពិតពីអ្វីដែលមិនពិត។

ក្រុមនៃហ្គេមដែលនាំមកនូវសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ល្បឿននៃប្រតិកម្មទៅនឹងពាក្យមួយ ការស្តាប់តាមសូរសព្ទ ភាពប៉ិនប្រសប់។ល។

ការចងក្រងបច្ចេកវិជ្ជាហ្គេមពីហ្គេមនីមួយៗ និងធាតុផ្សំគឺជាកង្វល់របស់អ្នកអប់រំនីមួយៗ។ ការអប់រំនៅក្នុងទម្រង់នៃល្បែងមួយអាច និងគួរចាប់អារម្មណ៍ កម្សាន្ត ប៉ុន្តែមិនមែនជាការកម្សាន្តទេ។

បច្ចេកវិទ្យា TRIZ - TRIZ (ទ្រឹស្តីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត) ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ-អ្នកបង្កើត T.S. Altshuller ។

គ្រូប្រើទម្រង់ការងារដែលមិនមែនជាប្រពៃណីដែលដាក់កុមារឱ្យស្ថិតក្នុងទីតាំងរបស់មនុស្សគិត។ បច្ចេកវិទ្យា TRIZ សម្របទៅនឹងអាយុមត្តេយ្យសិក្សានឹងអនុញ្ញាតឱ្យមានការអប់រំ និងបង្រៀនកុមារក្រោមបាវចនា "ភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង!" អាយុមត្តេយ្យសិក្សាគឺមានតែមួយគត់ពីព្រោះនៅពេលដែលកុមារត្រូវបានបង្កើតឡើងដូច្នេះជីវិតរបស់គាត់នឹងជាមូលហេតុដែលវាមានសារៈសំខាន់មិនត្រូវខកខានរយៈពេលនេះដើម្បីបង្ហាញពីសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

គោលបំណងនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យានេះនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍ, នៅលើដៃមួយ, គុណភាពនៃការគិតដូចជាភាពបត់បែន, ការចល័ត, ស្ថិរភាព, គ្រាមភាសា; ម៉្យាងវិញទៀត សកម្មភាពស្វែងរក ការខិតខំដើម្បីភាពថ្មីថ្មោង; ការនិយាយនិងការច្នៃប្រឌិត។

ភារកិច្ចចម្បងនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា TRIZ នៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សាគឺដើម្បីជំរុញឱ្យកុមារមានអំណរនៃការរកឃើញប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារគឺភាពវៃឆ្លាត និងភាពសាមញ្ញក្នុងការបង្ហាញសម្ភារៈ និងក្នុងទម្រង់នៃស្ថានភាពដែលហាក់ដូចជាស្មុគស្មាញ។

មានតែបន្ទាប់ពីកុមារយល់ពីអ្វីដែលមនុស្សពេញវ័យចង់បានពីគាត់នោះគេគួរតែបន្តទៅការពិចារណាលើវត្ថុនិងបាតុភូតដែលបណ្តាលឱ្យមានការជាប់ទាក់ទងគ្នាជាបន្តបន្ទាប់។

ជារឿយៗ គ្រូកំពុងធ្វើថ្នាក់ trizovye រួចហើយ ដោយមិនសង្ស័យ។ យ៉ាងណាមិញ ការរំដោះខ្លួនចេញពីការគិត និងសមត្ថភាពក្នុងការឈានទៅដល់ទីបញ្ចប់ក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការនៅក្នុងដៃ គឺជាខ្លឹមសារនៃគរុកោសល្យប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ វិធីសាស្រ្តបច្ចេកវិទ្យា ពោលគឺ បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មី ធានានូវសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា និងធានាបន្ថែមទៀតដល់ការសិក្សាជោគជ័យរបស់ពួកគេ។

គ្រូបង្រៀនគ្រប់រូបគឺជាអ្នកបង្កើតបច្ចេកវិទ្យា ទោះបីជាគាត់ដោះស្រាយជាមួយនឹងការខ្ចីក៏ដោយ។ ការបង្កើតបច្ចេកវិទ្យាគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការច្នៃប្រឌិត។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលបានរៀនធ្វើការនៅកម្រិតបច្ចេកវិទ្យា គោលការណ៍ណែនាំចម្បងនឹងតែងតែជាដំណើរការនៃការយល់ដឹងនៅក្នុងស្ថានភាពដែលកំពុងអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួន។

អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺស្ថិតនៅក្នុងដៃរបស់យើង ដូច្នេះពួកគេមិនអាចលុបចោលបានទេ។ បង្កើតខ្លួនឯង។ ដោយសារគ្មានកុមារណាដែលគ្មានការស្រមើស្រមៃ ដូច្នេះគ្មានគ្រូណាដែលគ្មានគំនិតច្នៃប្រឌិតឡើយ។ ជោគជ័យច្នៃប្រឌិតសម្រាប់អ្នក!

គន្ថនិទ្ទេស៖

LeontievA.A. ការទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ៖ ចំណេះដឹង ឆ្នាំ ១៩៧៩។

លីកាឆេវB.T. បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការអប់រំ // គរុកោសល្យសូវៀត។ 1979. - លេខ 3 ។

សេលេវកូG.K. បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប៖ សៀវភៅសិក្សា។ អិមៈ ការអប់រំជាតិ ឆ្នាំ ១៩៩៨។ហ្វីឡូណូវG.N. កម្មវិធីជាតិនៃការអប់រំ៖ លក្ខខណ្ឌជាមុន និងបច្ចេកវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ // គរុកោសល្យ; 2001. - លេខ 9 ។

បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើបនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

តម្រូវការមូលដ្ឋាន (លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ) នៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ៖

គំនិត

· ភាពជាប់លាប់

សមត្ថភាពគ្រប់គ្រង

· ប្រសិទ្ធភាព

ការបន្តពូជ

ភាពជាប់លាប់- បច្ចេកវិទ្យាត្រូវតែមានមុខងារទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធ៖

តក្កវិជ្ជាដំណើរការ,

ការភ្ជាប់គ្នានៃផ្នែករបស់វា។

សុចរិតភាព។

ការគ្រប់គ្រង -លទ្ធភាពនៃការកំណត់គោលដៅរោគវិនិច្ឆ័យ ការធ្វើផែនការ ការរចនាដំណើរការសិក្សា ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជាជំហានៗ មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីកែតម្រូវលទ្ធផល។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ

រចនាសម្ព័ន្ធនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំមាន បីផ្នែក:

· ផ្នែកគំនិតគឺជាមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រនៃបច្ចេកវិទ្យា ពោលគឺឧ។ គំនិតផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ដែលត្រូវបានដាក់ក្នុងមូលដ្ឋានរបស់វា។

·ផ្នែកនីតិវិធី - សំណុំនៃទម្រង់និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់កុមារវិធីសាស្រ្តនិងទម្រង់នៃការងាររបស់គ្រូសកម្មភាពរបស់គ្រូក្នុងការគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការ assimilation នៃសម្ភារៈ, ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃដំណើរការសិក្សា។

ដូច្នេះច្បាស់ណាស់៖ប្រសិនបើប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយអះអាងថាជា បច្ចេកវិទ្យាវាត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការទាំងអស់ដែលបានរាយខាងលើ។

បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំទំនើបរួមមាន:

បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាព;

បច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពគម្រោង

បច្ចេកវិទ្យាស្រាវជ្រាវ

បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននិងទំនាក់ទំនង;

· បច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ;

បច្ចេកវិទ្យាផលប័ត្រសម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សា និងអ្នកអប់រំ

បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម

បច្ចេកវិទ្យា TRIZ ជាដើម។

· បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព

គោលបំណងបច្ចេកវិជ្ជាសន្សំសំចៃសុខភាពគឺផ្តល់ឱកាសដល់កុមារក្នុងការថែរក្សាសុខភាព ការបង្កើតចំណេះដឹង ជំនាញ និងទម្លាប់ចាំបាច់សម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យសន្សំសុខភាពរួមបញ្ចូលគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃផលប៉ះពាល់របស់គ្រូមកលើសុខភាពរបស់កុមារនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា - ព័ត៌មាន ផ្លូវចិត្ត ជីវថាមពល។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្សគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការកសាងប្រព័ន្ធសម្រាប់ការបង្កើតសុខភាពរបស់គាត់។ ជម្រើសនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យសន្សំសុខភាពអាស្រ័យលើ៖

លើប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា

ពីរយៈពេលនៃការស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅក្នុងវា

ពីកម្មវិធីដែលគ្រូបង្រៀនធ្វើការ

លក្ខខណ្ឌជាក់លាក់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា,

ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ,

សូចនាករសុខភាពរបស់កុមារ។

បែងចែក (ទាក់ទងនឹងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា) ចំណាត់ថ្នាក់ខាងក្រោមនៃបច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាព៖

1. វេជ្ជសាស្ត្រ និងបង្ការ(ការផ្តល់ការអភិរក្ស និងការលើកកម្ពស់សុខភាពកុមារ ក្រោមការណែនាំរបស់បុគ្គលិកពេទ្យ ស្របតាមតម្រូវការ និងស្តង់ដារវេជ្ជសាស្ត្រ ដោយប្រើមធ្យោបាយវេជ្ជសាស្ត្រ - បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់រៀបចំការត្រួតពិនិត្យសុខភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ការត្រួតពិនិត្យអាហារូបត្ថម្ភរបស់កុមារ វិធានការបង្ការ បរិស្ថានសន្សំសំចៃសុខភាព។ នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ);

2. វប្បធម៌រាងកាយ និងការកំសាន្ត(សំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងការពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារ - បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគុណភាពរាងកាយ ការឡើងរឹង លំហាត់ដកដង្ហើម ជាដើម);

3. ធានាសុខុមាលភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ(ផ្តល់សុខភាពផ្លូវចិត្ត និងសង្គមរបស់កុមារ និងមានគោលបំណងធានាការលួងលោមផ្លូវចិត្ត និងសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តវិជ្ជមានរបស់កុមារក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងមត្តេយ្យ និងគ្រួសារ។ បច្ចេកវិជ្ជាសម្រាប់ការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ កុមារនៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ);

4. ការសន្សំសុខភាព និងការពង្រឹងសុខភាពរបស់គ្រូបង្រៀន(មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍវប្បធម៌សុខភាពរបស់គ្រូបង្រៀន រួមទាំងវប្បធម៌នៃសុខភាពវិជ្ជាជីវៈ ការអភិវឌ្ឍន៍តម្រូវការសម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ការថែរក្សា និងជំរុញសុខភាព (បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ទូរសព្ទ និងហ្គេមកីឡា កាយសម្ព័ន្ធ (សម្រាប់ភ្នែក ដកដង្ហើម ។ល។) , ចង្វាក់បេះដូង, ការផ្អាកថាមវន្ត, សម្រាក);

5. អប់រំ(ការអប់រំអំពីវប្បធម៌សុខភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកលក្ខណៈ);

6. ការអប់រំរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ(បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ការអប់រំរាងកាយ ហ្គេមទំនាក់ទំនង ប្រព័ន្ធនៃថ្នាក់រៀនពីស៊េរី "មេរៀនបាល់ទាត់" ការលេងបញ្ហា (ការហ្វឹកហាត់ហ្គេម ការព្យាបាលហ្គេម) ការម៉ាស្សាដោយខ្លួនឯង); ការកែតម្រូវ (ការព្យាបាលដោយសិល្បៈ, បច្ចេកវិទ្យានៃឥទ្ធិពលតន្ត្រី, ការព្យាបាលរឿងនិទាន, ចិត្តសាស្ត្រ - កាយសម្ព័ន្ធ។ ល។ )

7. បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យដែលសន្សំសំចៃសុខភាពគួរតែរួមបញ្ចូលផងដែរ។ បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យនៃបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍សកម្ម,ដែលត្រូវបានយល់ថាជា ជាមួយភាពងងឹតទាំងស្រុង និងលំដាប់នៃដំណើរការនៃមធ្យោបាយឧបករណ៍ និងវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនទាំងអស់ ដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅគរុកោសល្យ។

2. បច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពគម្រោង

គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍន៍ និងបង្កើនបទពិសោធន៍សង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួន តាមរយៈការដាក់បញ្ចូលកុមារនៅក្នុងវិស័យនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល។

ចំណាត់ថ្នាក់នៃគម្រោងអប់រំ៖

· "ល្បែង" - សកម្មភាពរបស់កុមារ ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពជាក្រុម (ហ្គេម របាំប្រជាប្រិយ ការសំដែងរឿង ការកម្សាន្តផ្សេងៗ);

· "ដំណើរកំសាន្ត", គោលបំណងសិក្សាបញ្ហាទាក់ទងនឹងធម្មជាតិជុំវិញ និងជីវិតសង្គម។

· "និទានកថា" ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍដែលកុមាររៀនដើម្បីបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេនៅក្នុងទម្រង់មាត់, ការសរសេរ, សិល្បៈសំលេង (រូបភាព), តន្ត្រី (លេងព្យាណូ) ទម្រង់បែបបទ;

· "ស្ថាបនា" មានគោលបំណងបង្កើតផលិតផលមានប្រយោជន៍ជាក់លាក់មួយ៖ បុកផ្ទះបក្សី រៀបចំគ្រែផ្កា។

ប្រភេទគម្រោង៖

1. ដោយវិធីសាស្ត្រលេចធ្លោ៖

2. ការស្រាវជ្រាវ,

3. ព័ត៌មាន,

4. ច្នៃប្រឌិត

5. ការលេងហ្គេម

6. ដំណើរផ្សងព្រេង

7. ការអនុវត្តតម្រង់ទិស។

1. យោងតាមលក្ខណៈនៃខ្លឹមសារ៖

8. រួមបញ្ចូលកុមារនិងគ្រួសាររបស់គាត់

9. កុមារនិងធម្មជាតិ,

10. កុមារ និងពិភពលោកបង្កើតមនុស្ស

11. កុមារ សង្គម និងតម្លៃវប្បធម៌របស់វា។

1. ដោយធម្មជាតិនៃការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងគម្រោង៖

12. អតិថិជន,

13. អ្នកជំនាញ,

14. អ្នកសំដែង

15. អ្នកចូលរួមពីគំនិតនៃគំនិតមួយទៅលទ្ធផល។

1. យោងតាមលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនង៖

16. អនុវត្តក្នុងក្រុមអាយុដូចគ្នា,

17. នៅក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយក្រុមអាយុផ្សេងទៀត,

18. នៅខាងក្នុងសាលាមត្តេយ្យ,

19. ទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រួសារ

20. ស្ថាប័នវប្បធម៌

21. អង្គការសាធារណៈ (គម្រោងបើកចំហ) ។

1. តាមចំនួនអ្នកចូលរួម៖

22. បុគ្គល,

23. ទ្វេរដង,

24. ក្រុម,

25. ផ្នែកខាងមុខ។

1. តាមរយៈពេល៖

26. រយៈពេលខ្លី,

27. រយៈពេលមធ្យម,

28. រយៈពេលវែង។

3. បច្ចេកវិទ្យាស្រាវជ្រាវ

គោលបំណងនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវនៅមតេយ្យ- ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពសំខាន់ៗនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ សមត្ថភាពសម្រាប់ប្រភេទស្រាវជ្រាវនៃការគិត។

គួរកត់សម្គាល់ថាការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យារចនាមិនអាចមានបានទេបើគ្មានការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា TRIZ (បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត)។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលរៀបចំការងារលើគម្រោងច្នៃប្រឌិត សិស្សត្រូវបានផ្តល់ការងារដែលមានបញ្ហា ដែលអាចដោះស្រាយបានដោយការស្រាវជ្រាវអ្វីមួយ ឬធ្វើការពិសោធន៍។

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសរៀបចំការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍

សកម្មភាព៖

ការសន្ទនា heuristic;

ការលើកឡើង និងការដោះស្រាយបញ្ហានៃធម្មជាតិនៃបញ្ហាមួយ;

ការសង្កេត;

គំរូ (ការបង្កើតគំរូអំពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងធម្មជាតិគ្មានជីវិត);

ជួសជុលលទ្ធផល៖ ការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការពិសោធន៍ សកម្មភាពការងារ;

- "ការជ្រមុជ" នៅក្នុងពណ៌, សំឡេង, ក្លិននិងរូបភាពនៃធម្មជាតិ;

ការប្រើប្រាស់ពាក្យសិល្បៈ;

ហ្គេម Didactic ហ្គេមអប់រំ និងអភិវឌ្ឍប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត

ស្ថានភាព;

ការចាត់ចែងការងារ, សកម្មភាព។

1. ការពិសោធន៍ (ការពិសោធន៍)

o ស្ថានភាព និងការផ្លាស់ប្តូររូបធាតុ។

o ចលនាខ្យល់ ទឹក។

o លក្ខណៈសម្បត្តិដី និងរ៉ែ។

o លក្ខខណ្ឌជីវិតរបស់រុក្ខជាតិ។

2. ការប្រមូល (ការចាត់ថ្នាក់)

3. ប្រភេទនៃរុក្ខជាតិ។

4. ប្រភេទសត្វ។

5. ប្រភេទនៃរចនាសម្ព័ន្ធអគារ។

6. ប្រភេទនៃការដឹកជញ្ជូន។

7. ប្រភេទនៃវិជ្ជាជីវៈ។

1. ផែនទីការធ្វើដំណើរ

ជ្រុងនៃពិភពលោក។

ការធូរស្រាលដី។

ទេសភាពធម្មជាតិ និងអ្នករស់នៅរបស់ពួកគេ។

ផ្នែកនៃពិភពលោក "សញ្ញា" ធម្មជាតិនិងវប្បធម៌របស់ពួកគេ - និមិត្តសញ្ញា។

0. ការធ្វើដំណើរតាម "ទន្លេនៃពេលវេលា"

អតីតកាលនិងបច្ចុប្បន្ននៃមនុស្សជាតិ (ពេលវេលាប្រវត្តិសាស្ត្រ) នៅក្នុង "សញ្ញា" នៃអរិយធម៌សម្ភារៈ (ឧទាហរណ៍អេហ្ស៊ីប - ពីរ៉ាមីត) ។

ប្រវត្តិនៃលំនៅដ្ឋាន និងការកែលម្អ។

4. បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង

ពិភពលោកដែលកុមារសម័យទំនើបអភិវឌ្ឍគឺខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានពីពិភពលោកដែលឪពុកម្តាយរបស់គាត់ធំឡើង។ នេះធ្វើឱ្យតម្រូវការថ្មីប្រកបដោយគុណភាពសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាតំណភ្ជាប់ដំបូងក្នុងការអប់រំពេញមួយជីវិត៖ ការអប់រំដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើប (កុំព្យូទ័រ ក្តារខៀនអន្តរកម្ម ថេប្លេត។ល។)។

ការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់សង្គមដាក់នៅចំពោះមុខគ្រូមត្តេយ្យសិក្សា ភារកិច្ច:

· ដើម្បីឱ្យទាន់សម័យ,

ក្លាយជាមគ្គុទ្ទេសក៍សម្រាប់កុមារនៅក្នុងពិភពនៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មី,

អ្នកណែនាំក្នុងការជ្រើសរើសកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ,

ដើម្បីបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌ព័ត៌មាននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់

ដើម្បីលើកកម្ពស់កម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន និងសមត្ថភាពរបស់មាតាបិតា។

ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាទាំងនេះគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងកែសម្រួលគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃសាលាមត្តេយ្យក្នុងបរិបទនៃការផ្តល់ព័ត៌មាន។

តម្រូវការសម្រាប់កម្មវិធីកុំព្យូទ័រ DOE៖

តួអក្សរស្រាវជ្រាវ

ងាយស្រួលសម្រាប់កុមារក្នុងការអនុវត្តដោយខ្លួនឯង

អភិវឌ្ឍជំនាញ និងអាកប្បកិរិយាយ៉ាងទូលំទូលាយ

អាយុត្រូវគ្នា។

· សតិអារម្មណ៍។

ចំណាត់ថ្នាក់កម្មវិធី៖

ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃ, ការគិត, ការចងចាំ

·និយាយវចនានុក្រមនៃភាសាបរទេស

កម្មវិធីនិពន្ធក្រាហ្វិកសាមញ្ញបំផុត។

ហ្គេមធ្វើដំណើរ

ការបង្រៀនការអាន, គណិតវិទ្យា

ការប្រើប្រាស់បទបង្ហាញពហុព័ត៌មាន

អត្ថប្រយោជន៍កុំព្យូទ័រ៖

ការបង្ហាញព័ត៌មាននៅលើអេក្រង់កុំព្យូទ័រក្នុងរបៀបលេងសើចគឺជាការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះកុមារ។

អនុវត្តប្រភេទនៃព័ត៌មានដែលអាចយល់បានចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

វាមានរំញោចសម្រាប់សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ;

ផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គល។

នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅកុំព្យូទ័រ មត្តេយ្យសិក្សាទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។

កំហុសនៅពេលប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង៖

ការរៀបចំវិធីសាស្រ្តមិនគ្រប់គ្រាន់របស់គ្រូ

និយមន័យមិនត្រឹមត្រូវនៃតួនាទី didactic និងទីកន្លែងនៃ ICT នៅក្នុងថ្នាក់រៀន

ការប្រើប្រាស់ ICT ដោយចៃដន្យដោយមិនបានកំណត់ពេល

បាតុកម្មលើសទម្ងន់។

ICT នៅក្នុងការងាររបស់គ្រូទំនើប៖

1. ការជ្រើសរើសសម្ភារៈគំនូរសម្រាប់ថ្នាក់ និងសម្រាប់ការរចនាកន្លែងឈរ ក្រុម ថ្នាក់រៀន (ការស្កេន អ៊ីនធឺណិត ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព ការបង្ហាញ)។

2. ការជ្រើសរើសសម្ភារៈសិក្សាបន្ថែមសម្រាប់ថ្នាក់រៀន ស្គាល់ពីសេណារីយ៉ូនៃថ្ងៃឈប់សម្រាក និងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗទៀត។

3. ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍, ស្គាល់គ្នាជាមួយទស្សនាវដ្តី, ការអភិវឌ្ឍនៃគ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនិងនៅបរទេស។

4. ការចុះឈ្មោះឯកសារក្រុម របាយការណ៍។ កុំព្យូទ័រនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមិនសរសេររបាយការណ៍ និងវិភាគរាល់ពេលនោះទេ ប៉ុន្តែវាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការវាយបញ្ចូលគ្រោងការណ៍ម្តង ហើយធ្វើការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់នៅពេលអនាគតប៉ុណ្ណោះ។

5. ការបង្កើតបទបង្ហាញនៅក្នុងកម្មវិធី Power Point ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពអប់រំជាមួយកុមារ និងសមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់មាតាបិតាក្នុងដំណើរការរៀបចំកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា។

1. បច្ចេកវិទ្យាផ្តោតលើមនុស្ស

បច្ចេកវិទ្យាផ្តោតលើសិស្ស បានដាក់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារជាចំណុចកណ្តាលនៃប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដោយធានាបាននូវលក្ខខណ្ឌសុខស្រួលក្នុងគ្រួសារ និងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យ លក្ខខណ្ឌគ្មានជម្លោះ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលធម្មជាតិដែលមានស្រាប់។

បច្ចេកវិទ្យាផ្តោតលើសិស្សត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងបរិយាកាសដែលកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំថ្មីៗ។

មានការប៉ុនប៉ងដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អន្តរកម្មដែលផ្តោតលើបុគ្គលិកលក្ខណៈជាមួយកុមារនៅក្នុងកន្លែងដែលកំពុងអភិវឌ្ឍដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារបង្ហាញសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដើម្បីដឹងពីខ្លួនឯងឱ្យបានពេញលេញបំផុត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាមិនតែងតែអនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយថាគ្រូបង្រៀនបានចាប់ផ្តើមអនុវត្តគំនិតនៃបច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសបុគ្គលិកយ៉ាងពេញលេញនោះទេ ពោលគឺការផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងហ្គេម របៀបនៃជីវិតគឺលើសទម្ងន់។ ជាមួយនឹងសកម្មភាពផ្សេងៗ វានៅសល់ពេលតិចតួចសម្រាប់ហ្គេម។

នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃបច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ តំបន់ឯករាជ្យគឺ៖

· បច្ចេកវិទ្យាមនុស្ស - បុគ្គលដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយខ្លឹមសាររបស់មនុស្សនិយម ចិត្តសាស្ត្រ និងការព្យាបាលផ្តោតលើការជួយកុមារដែលមានសុខភាពមិនល្អ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។

វាជាការល្អក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជានេះនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាថ្មីដែលមានបន្ទប់សម្រាប់ផ្ទុកផ្លូវចិត្ត - នេះគឺជាគ្រឿងសង្ហារិមដែលគ្របដណ្ដប់ រុក្ខជាតិជាច្រើនដែលតុបតែងបន្ទប់ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលលើកកំពស់ហ្គេមបុគ្គល ឧបករណ៍សម្រាប់មេរៀនបុគ្គល។ សាលតន្ត្រី និងកីឡា បន្ទប់ថែទាំ (បន្ទាប់ពីជំងឺ) បន្ទប់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអេកូឡូស៊ីនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងសកម្មភាពផលិតភាព ដែលកុមារអាចជ្រើសរើសសកម្មភាពដែលចាប់អារម្មណ៍។ ទាំងអស់នេះរួមចំណែកដល់ការគោរពដ៏ទូលំទូលាយនិងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារជំនឿលើកម្លាំងច្នៃប្រឌិតមិនមានការបង្ខិតបង្ខំទេ។ តាមក្បួនមួយនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យបែបនេះកុមារមានភាពស្ងប់ស្ងាត់អនុលោមតាមច្បាប់មិនមានជម្លោះទេ។

· បច្ចេកវិទ្យាសហការអនុវត្តគោលការណ៍ប្រជាធិបតេយ្យនៃការអប់រំមត្តេយ្យភាពសមភាពក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូនិងកុមារភាពជាដៃគូនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនង "មនុស្សពេញវ័យ - កុមារ" ។ គ្រូបង្រៀន និងកុមារបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់បរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ ធ្វើសៀវភៅដៃ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង អំណោយសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក។ ពួកគេរួមគ្នាកំណត់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតផ្សេងៗគ្នា (ហ្គេម ការងារ ការប្រគុំតន្ត្រី ថ្ងៃឈប់សម្រាក ការកម្សាន្ត)។

បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យផ្អែកលើមនុស្សភាវូបនីយកម្ម និងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៃទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យជាមួយនឹងការតំរង់ទិសនីតិវិធី អាទិភាពនៃទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួន វិធីសាស្រ្តបុគ្គល ការគ្រប់គ្រងតាមបែបប្រជាធិបតេយ្យ និងការតំរង់ទិសមនុស្សនិយមដ៏ភ្លឺស្វាងនៃខ្លឹមសារ។ កម្មវិធីអប់រំថ្មី "ឥន្ទធនូ", "ពីកុមារភាពដល់វ័យជំទង់", "កុមារភាព", "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" មានវិធីសាស្រ្តនេះ។

ខ្លឹមសារនៃដំណើរការបណ្តុះបច្ចេកវិជ្ជា និងការអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើការកំណត់ដំបូងដែលបានផ្តល់ឱ្យ៖ សណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម (ឪពុកម្តាយ សង្គម) គោលការណ៍ណែនាំអប់រំ គោលដៅ និងខ្លឹមសារនៃការអប់រំ។ គោលការណ៍ណែនាំដំបូងទាំងនេះគួរតែបញ្ជាក់អំពីវិធីសាស្រ្តទំនើបក្នុងការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ក៏ដូចជាបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កិច្ចការបុគ្គល និងខុសគ្នា។

ការកំណត់ល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍន៍អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអប់រំជួយកុមារម្នាក់ៗនៅកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។

ដូច្នេះភាពជាក់លាក់នៃវិធីសាស្រ្តបច្ចេកវិទ្យាគឺថាដំណើរការអប់រំត្រូវតែធានាការសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ អនុលោមតាមនេះ ក្នុងវិធីសាស្ត្របច្ចេកវិទ្យាក្នុងការរៀនសូត្រមានលក្ខណៈដូចខាងក្រោម៖

ការកំណត់គោលដៅ និងការកែលម្អអតិបរមារបស់ពួកគេ (ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលដោយផ្តោតលើការសម្រេចបានលទ្ធផល។

ការរៀបចំជំនួយការបង្រៀន (ការបង្ហាញ និងការចែកជូន) ស្របតាមគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអប់រំ។

ការវាយតម្លៃនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចុប្បន្ននៃកុមារមត្តេយ្យ ការកែតម្រូវគម្លាតក្នុងគោលបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅ។

ការវាយតម្លៃចុងក្រោយនៃលទ្ធផល - កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមត្តេយ្យ។

បច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសផ្ទាល់ខ្លួនប្រឆាំងនឹងវិធីសាស្រ្តផ្តាច់ការ ភាពមិនផ្ទាល់ខ្លួន និងគ្មានព្រលឹងចំពោះកុមារនៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យាប្រពៃណី - បរិយាកាសនៃក្តីស្រឡាញ់ ការយកចិត្តទុកដាក់ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គល។

6. ផលប័ត្របច្ចេកវិទ្យានៃមត្តេយ្យសិក្សា

ផលប័ត្រគឺជាធនាគារជ្រូកនៃសមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗភាពជោគជ័យរបស់គាត់ អារម្មណ៍វិជ្ជមាន ឱកាសដើម្បីរស់ឡើងវិញនូវគ្រាដ៏រីករាយនៃជីវិតរបស់គាត់ម្តងទៀត នេះគឺជាផ្លូវសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

មានលក្ខណៈពិសេសផលប័ត្រមួយចំនួន៖

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ (ជួសជុលការផ្លាស់ប្តូរ និងការលូតលាស់ក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ),

ដំណើរការនៃការបង្កើតផលប័ត្រគឺជាប្រភេទនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ។ មានជម្រើសផលប័ត្រជាច្រើន។ ខ្លឹមសារនៃផ្នែកត្រូវបានបំពេញបន្តិចម្តងៗ ស្របតាមសមត្ថភាព និងសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ I. Rudenko

វគ្គ១ តោះមកស្គាល់ទាំងអស់គ្នា។ ផ្នែកមានរូបថតរបស់កុមារ នាមត្រកូល និងនាមខ្លួន លេខក្រុម។ អ្នកអាចបញ្ចូលចំណងជើង "ខ្ញុំស្រឡាញ់ ... " ("ខ្ញុំចូលចិត្ត ... " "ខ្ញុំចូលចិត្តវានៅពេល ... ") ដែលចម្លើយរបស់កុមារនឹងត្រូវបានកត់ត្រា។

ផ្នែកទី 2 "ខ្ញុំកំពុងរីកចម្រើន!" ។ ទិន្នន័យ Anthropometric ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងផ្នែក (ក្នុងការរចនាសិល្បៈ និងក្រាហ្វិក): "ខ្ញុំនៅទីនេះ!", "របៀបដែលខ្ញុំធំឡើង", "ខ្ញុំធំឡើង", "ខ្ញុំធំ" ។

ផ្នែកទី 3 "រូបភាពនៃកូនរបស់ខ្ញុំ" ។ ផ្នែកនេះមានអត្ថបទរបស់ឪពុកម្តាយអំពីកូនរបស់ពួកគេ។

ផ្នែកទី 4 "ខ្ញុំសុបិន ... " ។ ផ្នែកកត់ត្រាសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់កុមារខ្លួនឯងនៅលើសំណើដើម្បីបន្តឃ្លា: "ខ្ញុំសុបិនអំពី ... ", "ខ្ញុំចង់ក្លាយជា ... ", "ខ្ញុំកំពុងរង់ចាំ ... ", "ខ្ញុំឃើញ ខ្លួនខ្ញុំ ... ", "ខ្ញុំចង់ឃើញខ្លួនឯង ... ", "អ្វីដែលខ្ញុំចូលចិត្ត ... "; ចម្លើយចំពោះសំណួរ៖ "តើខ្ញុំនឹងក្លាយជានរណា និងអ្វីនៅពេលខ្ញុំធំឡើង?", "តើខ្ញុំចូលចិត្តគិតអំពីអ្វី?"។

ផ្នែកទី 5 "នេះជាអ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបាន" ។ ផ្នែកនេះមានគំរូនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ (គំនូរ រឿង សៀវភៅធ្វើនៅផ្ទះ)។

ផ្នែកទី 6 "សមិទ្ធិផលរបស់ខ្ញុំ" ។ ផ្នែកកត់ត្រាវិញ្ញាបនបត្រ សញ្ញាប័ត្រ (ពីអង្គការផ្សេងៗ៖ មត្តេយ្យ ការប្រកួតរៀបចំប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ)។

ផ្នែកទី 7 "ណែនាំខ្ញុំ ... " ។ ផ្នែកផ្តល់អនុសាសន៍ដល់ឪពុកម្តាយដោយអ្នកអប់រំ និងអ្នកឯកទេសទាំងអស់ដែលធ្វើការជាមួយកុមារ។

ផ្នែកទី 8 "សួរឪពុកម្តាយ!" ។ នៅក្នុងផ្នែក ឪពុកម្តាយបង្កើតសំណួររបស់ពួកគេទៅកាន់អ្នកឯកទេសនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

L. Orlova ផ្តល់នូវជម្រើសផលប័ត្របែបនេះ ដែលខ្លឹមសារដែលភាគច្រើននឹងចាប់អារម្មណ៍ចំពោះឪពុកម្តាយ ផលប័ត្រអាចត្រូវបានបំពេញទាំងនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ និងនៅផ្ទះ ហើយអាចបង្ហាញជាបទបង្ហាញខ្នាតតូចនៅថ្ងៃខួបកំណើតរបស់កុមារ។ អ្នកនិពន្ធស្នើរចនាសម្ព័ន្ធផលប័ត្រខាងក្រោម។ ទំព័រចំណងជើងដែលមានព័ត៌មានអំពីកុមារ (នាមត្រកូល នាមត្រកូល នាមត្រកូល ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត) កាលបរិច្ឆេទចាប់ផ្តើម និងកាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់នៃការថែរក្សាផលប័ត្រ រូបភាពនៃដៃរបស់កុមារ នៅពេលផលប័ត្រត្រូវបានចាប់ផ្តើម និង រូបភាពនៃដៃនៅចុងបញ្ចប់នៃផលប័ត្រ។

ផ្នែកទី 1 "ស្គាល់ខ្ញុំ"មានសិលាចារឹក "សរសើរខ្ញុំ" ដែលរូបភាពរបស់កុមារត្រូវបានបិទភ្ជាប់ជាបន្តបន្ទាប់ ធ្វើឡើងក្នុងឆ្នាំផ្សេងៗគ្នានៅថ្ងៃកំណើតរបស់គាត់ និង "អំពីខ្ញុំ" ដែលមានព័ត៌មានអំពីពេលវេលា និងទីកន្លែងកំណើតរបស់កុមារ អត្ថន័យនៃឈ្មោះរបស់កុមារ។ កាលបរិច្ឆេទនៃការប្រារព្ធពិធីនៃថ្ងៃឈ្មោះរបស់គាត់ រឿងខ្លីរបស់ឪពុកម្តាយ ហេតុអ្វីបានជាឈ្មោះនេះត្រូវបានជ្រើសរើស នាមត្រកូលមកពីណា ព័ត៌មានអំពីឈ្មោះដ៏ល្បីល្បាញ និងឈ្មោះល្បីល្បាញ ព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ (សញ្ញារាសីចក្រ ហោរាសាស្ត្រ ហោរាសាស្ត្រ។ ល។ )

ផ្នែកទី 2 "ខ្ញុំកំពុងរីកចម្រើន"រួមបញ្ចូលការបញ្ចូល "សក្ដានុពលនៃការលូតលាស់" ដែលផ្តល់ព័ត៌មានអំពីការលូតលាស់របស់កុមារពីឆ្នាំដំបូងនៃជីវិត និង "សមិទ្ធិផលរបស់ខ្ញុំសម្រាប់ឆ្នាំ" ដែលបង្ហាញពីចំនួនសង់ទីម៉ែត្រដែលកុមារបានរីកចម្រើន អ្វីដែលគាត់បានរៀនកាលពីឆ្នាំមុន។ ឧទាហរណ៍ រាប់ដល់ប្រាំ ធ្វើលំហាត់ប្រាណ ។ល។

ផ្នែកទី 3 "គ្រួសាររបស់ខ្ញុំ" ។ខ្លឹមសារនៃផ្នែកនេះរួមមានរឿងខ្លីៗអំពីសមាជិកគ្រួសារ (បន្ថែមពីលើទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួន អ្នកអាចនិយាយអំពីវិជ្ជាជីវៈ ចរិតលក្ខណៈ សកម្មភាពដែលចូលចិត្ត លក្ខណៈពិសេសនៃការចំណាយពេលជាមួយសមាជិកគ្រួសារ)។

ផ្នែកទី 4 "ខ្ញុំនឹងជួយតាមវិធីណាដែលខ្ញុំអាចធ្វើបាន"មានរូបថតរបស់កុមារ ដែលក្នុងនោះគាត់ត្រូវបានបង្ហាញថាកំពុងធ្វើកិច្ចការផ្ទះ។

ផ្នែកទី 5 "ពិភពលោកជុំវិញយើង" ។ផ្នែកនេះរួមបញ្ចូលទាំងស្នាដៃច្នៃប្រឌិតតូចៗរបស់កុមារលើដំណើរកំសាន្ត ការដើរអប់រំ។

ផ្នែកទី 6 "ការបំផុសគំនិតនៃរដូវរងារ (និទាឃរដូវរដូវក្តៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ)" ។ផ្នែកនេះមានស្នាដៃរបស់កុមារ (គំនូរ រឿងនិទាន កំណាព្យ រូបថតពីមិត្តរួមការងារ កំណត់ត្រាកំណាព្យដែលកុមារបានប្រាប់នៅ matinee ។ល។)

V. Dmitrieva, E. Egorova ក៏ផ្តល់ជូននូវរចនាសម្ព័ន្ធផលប័ត្រជាក់លាក់ផងដែរ៖

ផ្នែកទី 1 ព័ត៌មានមាតាបិតាដែលក្នុងនោះមានចំណងជើងថា "តោះស្គាល់គ្នា" ដែលរួមបញ្ចូលព័ត៌មានអំពីកុមារ សមិទ្ធផលរបស់គាត់ ដែលត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយឪពុកម្តាយខ្លួនឯង។

ផ្នែកទី 2 "ព័ត៌មានរបស់គ្រូបង្រៀន"មានព័ត៌មានអំពីការសង្កេតរបស់គ្រូរបស់កុមារអំឡុងពេលគាត់ស្នាក់នៅក្នុងមត្តេយ្យក្នុងផ្នែកសំខាន់ៗចំនួនបួន៖ ទំនាក់ទំនងសង្គម សកម្មភាពទំនាក់ទំនង ការប្រើប្រាស់ឯករាជ្យនៃប្រភពព័ត៌មាន និងសកម្មភាពផ្សេងៗ។

ផ្នែកទី 3 "ព័ត៌មានរបស់កុមារអំពីខ្លួនគាត់"មានព័ត៌មានដែលទទួលបានពីកុមារខ្លួនឯង (គំនូរ ហ្គេមដែលកូនខ្លួនឯងបានមកជាមួយ រឿងរ៉ាវអំពីខ្លួនគាត់ អំពីមិត្តភក្តិ ពានរង្វាន់ សញ្ញាប័ត្រ វិញ្ញាបនបត្រ)។

L. I. Adamenko ផ្តល់ជូននូវរចនាសម្ព័ន្ធផលប័ត្រដូចខាងក្រោមៈ

រារាំង "តើកូនល្អ"ដែលមានព័ត៌មានអំពីគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ និងរួមបញ្ចូលៈ អត្ថបទដោយឪពុកម្តាយអំពីកុមារ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់អ្នកអប់រំអំពីកុមារ; ចម្លើយរបស់កុមារចំពោះសំណួរក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនាក្រៅផ្លូវការ "ប្រាប់ខ្ញុំអំពីខ្លួនអ្នក"; ចម្លើយរបស់មិត្តភ័ក្តិ កុមារដទៃទៀតចំពោះសំណើដើម្បីប្រាប់អំពីកុមារ; ការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារ (លទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្ត "ជណ្ដើរ"); លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យរបស់កុមារ; "កន្ត្រកនៃបំណងប្រាថ្នា" ដែលរួមបញ្ចូលទាំងការដឹងគុណដល់កុមារ - សម្រាប់សេចក្តីសប្បុរស, សប្បុរស, អំពើល្អ; លិខិតថ្លែងអំណរគុណដល់ឪពុកម្តាយ - សម្រាប់ការចិញ្ចឹមកូន;

រារាំង "តើក្មេងជំនាញ"មានព័ត៌មានអំពីអ្វីដែលកុមារអាចធ្វើបាន អ្វីដែលគាត់ដឹង និងរួមបញ្ចូលៈ ចម្លើយរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះកម្រងសំណួរ។ ការពិនិត្យឡើងវិញរបស់អ្នកអប់រំអំពីកុមារ; រឿងរបស់កុមារអំពីកុមារ; រឿងរបស់គ្រូដែលកុមារទៅរង្វង់និងផ្នែក; ការវាយតម្លៃនៃការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរបស់កុមារ; ចរិតលក្ខណៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៃចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ; សញ្ញាប័ត្រក្នុងការតែងតាំង - សម្រាប់ការចង់ដឹងចង់ឃើញ, ជំនាញ, គំនិតផ្តួចផ្តើម, ឯករាជ្យភាព;

រារាំង "អ្វីដែលជាកូនជោគជ័យ"មានព័ត៌មានអំពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ និងរួមបញ្ចូលៈ មតិកែលម្អរបស់មាតាបិតាអំពីកុមារ។ រឿងរបស់កុមារអំពីភាពជោគជ័យរបស់គាត់; ស្នាដៃច្នៃប្រឌិត (គំនូរ, កំណាព្យ, គម្រោង); សញ្ញាប័ត្រ; រូបភាពនៃភាពជោគជ័យ។ល។

ដូច្នេះ ផលប័ត្រ (ថតឯកសារសមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ) អនុញ្ញាតឱ្យមានវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះកុមារម្នាក់ៗ ហើយត្រូវបានបង្ហាញនៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មត្តេយ្យជាអំណោយដល់កុមារខ្លួនឯង និងក្រុមគ្រួសាររបស់គាត់។

7. បច្ចេកវិទ្យា "ផលប័ត្ររបស់គ្រូ"

ការអប់រំទំនើបត្រូវការគ្រូប្រភេទថ្មី៖

គំនិតច្នៃប្រឌិត,

· ជាម្ចាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនើបនៃការអប់រំ,

វិធីសាស្រ្តនៃការវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ,

សមត្ថភាពក្នុងការទស្សន៍ទាយលទ្ធផលចុងក្រោយរបស់អ្នក។

ដើម្បីបង្កើតផលប័ត្រដ៏ទូលំទូលាយ គួរតែបញ្ចូលផ្នែកខាងក្រោម៖

ផ្នែកទី 1 "ព័ត៌មានទូទៅអំពីគ្រូ"

ការអប់រំ (អ្វីដែលនិងនៅពេលដែលគាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សាឯកទេសបានទទួលនិងគុណវុឌ្ឍិយោងទៅតាមសញ្ញាប័ត្រ);

បទពិសោធន៍ការងារ និងការបង្រៀន បទពិសោធន៍ការងារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនេះ;

· ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ (ឈ្មោះនៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលវគ្គសិក្សាត្រូវបានយក, ឆ្នាំ, ខែ, ប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សា);

· ច្បាប់ចម្លងនៃឯកសារដែលបញ្ជាក់ពីភាពអាចរកបាននៃមុខតំណែង និងសញ្ញាបត្រកិត្តិយស។

រង្វាន់រដ្ឋាភិបាលសំខាន់ៗ វិញ្ញាបនបត្រ លិខិតថ្លែងអំណរគុណ។

សញ្ញាប័ត្រនៃការប្រកួតប្រជែងផ្សេងៗ;

ឯកសារផ្សេងៗតាមឆន្ទានុសិទ្ធិរបស់គ្រូ។

ផ្នែកទី 2 "លទ្ធផលនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ" .

ខ្លឹមសារនៃផ្នែកនេះបង្កើតជាគំនិតនៃសក្ដានុពលនៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូសម្រាប់រយៈពេលជាក់លាក់មួយ។ ផ្នែកអាចរួមបញ្ចូលៈ

· សម្ភារៈជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីដែលបានអនុវត្តដោយកុមារ;

សម្ភារៈដែលកំណត់លក្ខណៈកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍គំនិត និងជំនាញរបស់កុមារ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន។

· ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូសម្រាប់រយៈពេលបីឆ្នាំ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ លទ្ធផលនៃការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងការប្រកួតផ្សេងៗ និងអូឡាំពិក។

ការវិភាគលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្សនៅថ្នាក់ទីមួយ ។ល។

ផ្នែកទី 3 "សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្ត"

សមា្ភារៈកំណត់លក្ខណៈនៃការងារនៅក្នុងសមាគមវិធីសាស្រ្ត, ក្រុមច្នៃប្រឌិត;

នៅក្នុងសប្តាហ៍នៃការបង្រៀន;

ក្នុងការរៀបចំសិក្ខាសាលា តុមូល ថ្នាក់មេ;

· របាយការណ៍ច្នៃប្រឌិត អត្ថបទសង្ខេប របាយការណ៍ អត្ថបទ និងឯកសារផ្សេងៗទៀត។

ផ្នែកទី 4 "ប្រធានបទ - ការអភិវឌ្ឍបរិស្ថាន"

ផែនការរៀបចំបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទ;

គំនូរព្រាង រូបថត ។ល។

ផ្នែកទី 5 "ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ"

8. បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម

វាត្រូវបានបង្កើតឡើងជាការអប់រំរួមដែលគ្របដណ្តប់ផ្នែកមួយចំនួននៃដំណើរការអប់រំនិងការរួបរួមដោយមាតិការួម, គ្រោង, តួអក្សរ។ វារួមបញ្ចូលក្នុងលំដាប់៖

·ក្រុមនៃហ្គេមលើការធ្វើឱ្យទូទៅនៃវត្ថុយោងទៅតាមលក្ខណៈជាក់លាក់។

ការចងក្រងបច្ចេកវិជ្ជាហ្គេមពីហ្គេមនីមួយៗ និងធាតុផ្សំគឺជាកង្វល់របស់អ្នកអប់រំនីមួយៗ។

ការអប់រំនៅក្នុងទម្រង់នៃល្បែងមួយអាច និងគួរចាប់អារម្មណ៍ កម្សាន្ត ប៉ុន្តែមិនមែនជាការកម្សាន្តទេ។ ដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះ វាចាំបាច់ដែលថាបច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការបង្រៀនសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាមានប្រព័ន្ធដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ និងពិពណ៌នាជាជំហានៗនៃកិច្ចការហ្គេម និងហ្គេមផ្សេងៗ ដូច្នេះការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធនេះ គ្រូអាចប្រាកដថាជាលទ្ធផលគាត់។ នឹងទទួលបានកម្រិតធានានៃការរួមបញ្ចូលគ្នាជាកូននៃមាតិកាប្រធានបទមួយឬផ្សេងទៀត។ ជាការពិតណាស់កម្រិតនៃសមិទ្ធិផលរបស់កុមារនេះគួរតែត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ហើយបច្ចេកវិទ្យាដែលគ្រូប្រើគួរតែផ្តល់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនេះជាមួយនឹងសម្ភារៈសមស្រប។

នៅក្នុងសកម្មភាពដោយមានជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យាហ្គេម កុមារបង្កើតដំណើរការផ្លូវចិត្ត។

បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃការងារអប់រំ និងការអប់រំរបស់សាលាមត្តេយ្យ និងដំណោះស្រាយនៃភារកិច្ចចម្បងរបស់វា។ កម្មវិធីអប់រំទំនើបមួយចំនួនស្នើឱ្យប្រើល្បែងប្រជាប្រិយជាមធ្យោបាយនៃការកែតម្រូវគរុកោសល្យនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។

9. បច្ចេកវិទ្យា "TRIZ"

TRIZ (ទ្រឹស្តីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត) ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ-អ្នកបង្កើត T.S. Altshuller ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារគឺភាពវៃឆ្លាត និងភាពសាមញ្ញក្នុងការបង្ហាញសម្ភារៈ និងក្នុងទម្រង់នៃស្ថានភាពដែលហាក់ដូចជាស្មុគស្មាញ។ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការបង្ខំការណែនាំ TRIZ ដោយគ្មានកុមារយល់ពីបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗដោយប្រើឧទាហរណ៍សាមញ្ញបំផុត។ រឿងនិទាន ហ្គេម ស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃ - នេះគឺជាបរិយាកាសដែលកុមាររៀនអនុវត្តដំណោះស្រាយ Triz ចំពោះបញ្ហាដែលប្រឈមមុខនឹងគាត់។ នៅពេលដែលមានភាពផ្ទុយគ្នាត្រូវបានរកឃើញ ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់នឹងខិតខំដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលដ៏ល្អ ដោយប្រើធនធានជាច្រើន។

មានតែធាតុ TRIZ (ឧបករណ៍) ប៉ុណ្ណោះដែលអាចប្រើបានក្នុងការងារ ប្រសិនបើគ្រូមិនទាន់បានស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យា TRIZ គ្រប់គ្រាន់។

គ្រោងការណ៍មួយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើវិធីសាស្ត្រកំណត់អត្តសញ្ញាណភាពផ្ទុយគ្នា៖

ដំណាក់កាលទី 1 គឺការកំណត់លក្ខណៈវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃគុណភាពនៃវត្ថុ ឬបាតុភូតដែលមិនបង្កឱ្យមានការជាប់គាំងជាប់រហូតចំពោះកុមារ។

ដំណាក់កាលទីពីរ គឺការកំណត់លក្ខណៈវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃវត្ថុ ឬបាតុភូតទាំងមូល។

· លុះត្រាតែកុមារយល់ពីអ្វីដែលមនុស្សពេញវ័យចង់បានពីគាត់ នោះគេគួរតែបន្តទៅការពិចារណាលើវត្ថុ និងបាតុភូតដែលបណ្តាលឱ្យមានការជាប់គាំងជាប់រហូត។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ វិធីសាស្រ្តបច្ចេកវិទ្យា ពោលគឺ បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មី ធានានូវសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា និងធានាបន្ថែមទៀតដល់ការសិក្សាជោគជ័យរបស់ពួកគេ។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

ប្រកាសនៃការអប់រំទំនើប

ការច្នៃប្រឌិតជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀនរុស្ស៊ី

តើបច្ចេកវិទ្យាគឺជាអ្វី?

លក្ខណៈបច្ចេកទេស

សញ្ញានៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ

តើបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យផ្តោតលើអ្វី?

ភាពជាក់លាក់នៃបច្ចេកវិទ្យាក្នុងគរុកោសល្យ

បញ្ហាក្នុងការរៀន

បច្ចេកវិទ្យានៃសិក្ខាសាលាគរុកោសល្យ

ស្រាវជ្រាវនៅសាលាទំនើប

គរុកោសល្យកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ

nuances នៃវិធីសាស្រ្តប្រពៃណី

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង