វិធីសាស្រ្តទំនើបនៃការបង្រៀនភាសាតាតាដល់សិស្សដែលនិយាយភាសារុស្ស៊ី។ Umk ជាមធ្យោបាយបង្រៀនកុមារនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាសាតាតាសម្រាប់កុមារដែលនិយាយភាសារុស្សី និងភាសារុស្សីសម្រាប់កុមារដែលនិយាយភាសាតាតា កម្មវិធីសម្រាប់បង្រៀនកុមារដែលនិយាយភាសារុស្សី ភាសាតាតា

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ "ការបង្រៀនភាសាតាតាដល់កុមារដែលនិយាយភាសារុស្ស៊ី"

ឥទ្ធិពលវិជ្ជមាននៃភាសាពីរភាសាលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃការចងចាំ សមត្ថភាពក្នុងការយល់ វិភាគ និងពិភាក្សាអំពីបាតុភូតភាសា ភាពឆ្លាតវៃ ល្បឿនប្រតិកម្ម ជំនាញគណិតវិទ្យា និងតក្កវិជ្ជាគឺមិនអាចប្រកែកបាន។ កុមារដែលចេះពីរភាសារៀនបានយ៉ាងល្អនិងស្ទាត់ជំនាញវិទ្យាសាស្ត្រអរូបី អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាបរទេសបានល្អជាង។ ក្មេងកាន់តែតូច ឱកាសរបស់គាត់កាន់តែច្រើនក្នុងការរៀនភាសាទីពីរដល់កម្រិតអតិបរមាដែលអាចធ្វើទៅបាន និងជាមួយនឹងការបញ្ចេញសំឡេងធម្មជាតិ។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃស្ថានភាពភាសាថ្មីនៅក្នុងសាធារណរដ្ឋ ការបង្កើតមនុស្សម្នាក់កើតឡើងក្រោមឥទិ្ធពលនៃវប្បធម៌ជាតិពីរ ប្រពៃណី ប្រព័ន្ធពីរនៃបទដ្ឋានសីលធម៌នៃការនិយាយ និងអាកប្បកិរិយាមិននិយាយ។ ដោយគិតពីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ និងត្រូវបានណែនាំដោយស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំ និងការអប់រំ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅក្នុងមត្តេយ្យដើម្បីសិក្សាភាសាតាតាជាមួយកុមារដែលនិយាយភាសារុស្សី។ កំណត់ចំណាំមេរៀនមានភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

* បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារ;

* ការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងការសន្ទនា ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ និងការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ។

* ដើម្បីជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារនៅក្នុងភាសាតាតា;

* បណ្តុះកូនឱ្យស្រឡាញ់ទឹកដីកំណើត ធម្មជាតិ និងការគោរពចំពោះវា ។

* ណែនាំវិមានប្រវត្តិសាស្ត្រ និងទេសភាពនៃទីក្រុង Kazan ជាដើម។

បច្ចេកទេសនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់កុមារ - កំណែទម្ងន់ស្រាលក្នុងទម្រង់លេង។ ពួកគេនឹងរៀនភាសានិយាយ។ មានបទដ្ឋានមួយ - ដោយថ្នាក់ទីមួយកុមារគួរដឹង 167 ពាក្យតាតា។ យោងទៅតាមអ្នកបង្កើតកម្មវិធី នេះនឹងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីជ្រមុជកុមារនៅក្នុងបរិយាកាសភាសា ហើយចាប់ផ្តើមរៀនភាសាតាតាក្នុងនាមជាមនុស្សពេញវ័យ - នៅសាលារៀន។

នៅក្នុងក្រុមកណ្តាលយើងកំពុងធ្វើការលើគម្រោង “Minem өem” (“ផ្ទះរបស់ខ្ញុំ”) ដែលរួមមានប្រធានបទដូចខាងក្រោម៖ “Gailә”, “Ashamlyklar”, “Uenchyklar”, “Sannar”, “Kabatlau” ។ ថ្នាក់រៀនប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង ហ្គេមស្ថានភាព សម្ភារៈដែលមើលឃើញ ការថតសំឡេង និងគំនូរជីវចលដោយផ្អែកលើរឿងនិទានរបស់អ្នកនិពន្ធតាតា។ កុមារក៏បំពេញកិច្ចការលើសៀវភៅការងារផងដែរ។

ល្បែងនេះគឺជាទម្រង់សកម្មភាពដ៏មានប្រសិទ្ធភាព និងអាចចូលដំណើរការបានក្នុងការបង្រៀនកុមារជនជាតិរុស្ស៊ី តាតា និយាយផ្ទាល់មាត់។ កុមារមិនគិតថាពួកគេកំពុងរៀននោះទេ ដោយមិនបានកត់សំគាល់ដោយខ្លួនឯង ពួកគេរៀនពាក្យ Tatar ឃ្លា ប្រយោគកាន់តែប្រសើរ ហើយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននេះ ពួកគេអនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង Tatar ជាក់លាក់។

នៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់និងត្រៀមចំណេះដឹងលើប្រធានបទត្រូវបានពង្រីក និងស៊ីជម្រៅ។ គម្រោងនេះត្រូវបានគេហៅថានៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ "Uynyy-uynyy үsәbez" ("ធំឡើងពេលកំពុងលេង") នៅក្នុងក្រុមត្រៀម - "បើគ្មាន inde khazer zurlar-maktәpkә ilta yullar" ("ឆាប់ទៅសាលា")។ កុមារអភិវឌ្ឍជំនាញ៖

* បែងចែករវាងការនិយាយជាភាសាតាតា និងភាសាកំណើត។

* យល់ពីការនិយាយជាភាសាតាតារក្នុងប្រធានបទដែលបានសិក្សា។

* សួរសំណួរ;

* បង្ហាញពីការស្នើសុំ, បំណងប្រាថ្នា, តម្រូវការ, តម្រូវការសម្រាប់អ្វីមួយ;

* រំលឹកអត្ថបទខ្លីៗ;

* តែងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព និងការសង្កេត។

* ប្រាប់កំណាព្យ, រាប់ rhymes, ច្រៀងចម្រៀង, រឿងនិទាន។

ក្មេងកាន់តែតូច ឱកាសរបស់គាត់កាន់តែច្រើនក្នុងការរៀនភាសាទីពីរដល់កម្រិតអតិបរមាដែលអាចធ្វើទៅបាន និងជាមួយនឹងការបញ្ចេញសំឡេងធម្មជាតិ។

លទ្ធផលអប់រំល្អលេចចេញតែនៅពេលការខិតខំរបស់គ្រូនិងឪពុកម្តាយត្រូវបានសម្របសម្រួល។

លទ្ធផលអប់រំល្អលេចចេញតែនៅពេលការខិតខំរបស់គ្រូនិងឪពុកម្តាយត្រូវបានសម្របសម្រួល។ ឪពុកម្តាយនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើងមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើបំណងប្រាថ្នារបស់កូនពួកគេក្នុងការរៀនភាសាទីពីរ។ បន្ទាប់ពីការស្ទង់មតិ បានរកឃើញថា:

នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល ឪពុកម្តាយទាំងអស់ដឹងថាមានភាសាផ្លូវការពីរនៅក្នុងសាធារណរដ្ឋតាតាស្តង់ ប៉ុន្តែមានតែគ្រួសារមួយប៉ុណ្ណោះដែលនិយាយភាសាផ្លូវការពីរ។ ភាសា។ ការពិគ្រោះយោបល់ត្រូវបានធ្វើឡើង៖ "ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការរៀនភាសារដ្ឋទីពីរ" ។

នៅក្នុងក្រុមមនុស្សចាស់ ឪពុកម្តាយចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សដែលមានសញ្ជាតិផ្សេងទៀតស្មើភាពគ្នា។ ការពិគ្រោះយោបល់មួយត្រូវបានធ្វើឡើង៖ «បណ្ដុះសេចក្ដីស្រឡាញ់ និងការគោរពដល់ជនជាតិដទៃ»។

នៅក្នុងក្រុមត្រៀម ឪពុកម្តាយបានរាយការណ៍ពីការគោរពរបស់ពួកគេចំពោះទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេនៅកាហ្សាន។ ការពិគ្រោះយោបល់មួយត្រូវបានធ្វើឡើង៖ «ការស្គាល់កុមារជាមួយនឹងដីកំណើត»។

កម្មវិធីអប់រំដែលប្រើ៖ “កម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងតំបន់” ដោយ R.K Shaekhov, Kazan 2012។

ក្រុមអាយុ៖ ក្រុមត្រៀម។

វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យ៖ "ការបង្រៀនភាសាតាតាដល់កុមារដែលនិយាយភាសារុស្ស៊ី" ។

គោលដៅ:

Balalaarnyң soylәmnәren baetu, sүz һәm sүztezmalәrne torle situationalәrdә kullanyshka kertu ។

ការអប់រំភារកិច្ច :

1.Үз-үзңне totu кагийдәләрныгыту។ ស៊្អុលអិម ឆាបេ (sorau, rәkhmәt belderү, isәnlәshү, saubullashu) kagyydәlәren kamillәshterү។

ការអប់រំ៖
1.Mostakiyl fiker yerterg, җavap birergә kүnekterү, balada үzenen soylәme belen kyzyksynu һәm sizgerlek uyatu ។

ការអប់រំ៖

1. Soylamne alashu charasy bularak kamillәshterү, faidalan beү kүnekmәlәrenә өyrәtү។

ការងារបឋមជាមួយកុមារ៖ រៀនបទចម្រៀង "អាកាឡាច" ធ្វើឡើងវិញនូវច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាពេលទៅលេង។

ការគាំទ្រ Didactic សម្រាប់មេរៀន៖

សម្រាប់គ្រូ៖ កុំព្យូទ័រ,

សម្រាប់កុមារ៖ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង កាបូបអំណោយ ផ្លែឈើ និងបន្លែ។

រចនាសម្ព័ន្ធមេរៀន៖

1. ផ្នែកណែនាំ (4-5 នាទី)។

គោលបំណង៖ បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍សម្រាប់មេរៀន។
ពេលវេលារៀបចំ៖

1. និយាយសួស្តី។

2. សំណួរ៖

គ្រាប់ពូជខៀវ? (តើអ្នកមានឈ្មោះអ្វី?)

តើអ្នកកំពុងនិយាយទេ? (តើអ្នកអាយុប៉ុន្មាន?)

២. ផ្នែកសំខាន់ (១៨ នាទី)

គោលបំណង៖ ការអនុវត្តភារកិច្ចមាតិកាកម្មវិធី។

បច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្ត៖

1. ធ្វើម្តងទៀតនូវប្រធានបទដែលគ្របដណ្តប់។

2. ម៉ាស្សាសម្រាប់ផ្នែករាងកាយ។

3. ធ្វើការជាមួយរូបភាព។

4. ល្បែងដើរតួនាទីភាគខាងត្បូង "ហាង"

5. ស្ថានភាពហ្គេម "ទៅលេង Miyau"

6. ស្ថានភាពហ្គេម "នៅតុបុណ្យ"

7. បទចម្រៀង "នំប៉័ង" - "ទូហ្គនកូន" ។

3. ផ្នែកចុងក្រោយ (1-2 នាទី)។

គោលបំណង៖ សង្ខេបមេរៀន។

ឯកសារយោង៖

G.Z.Garafieva "ថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់កុមារ" Kazan, 2003 ។

"យើងនិយាយភាសាតាតា។ សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តបង្រៀនកុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំភាសាតាតា" កាហ្សានឆ្នាំ 2012 ។

"យើងរាំ ច្រៀង និងលេង" Kazan, 2007 ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ផ្នែកណែនាំ៖

អ្នកអប់រំ៖ សួស្តីបងប្អូន! អ៊ីសាន មេសេសបាឡាឡា!

កុមារ៖ អ៊ីសាន ម៉េស!

អ្នកអប់រំ៖ បុរស ចូរនិយាយជំរាបសួរដល់ផ្នែករាងកាយរបស់យើង។

តើវាជាអ៊ីនមីសេសកួរហ្សេលអឺ សេហ្សុយ៉ាឌីហ្សីមីឬ?

(ក្រសែភ្នែក)

តើវាជាអ៊ីនម៉េហ្សីប៊ីលអៀ, សេហ្ស៊ុយយ៉ាឌីហ្គីមីឬ?

(ថើបថ្ពាល់)

តើវាជាNmesezkolaklar, sezuyandygyzmy?

(គោះត្រចៀក)

តើវាជានឹមសេសគុឡាឡា ឬ សេហ្សុយ៉ាឌីជីហ្សមី?

(ទះដៃ)

តើវាជាNmesezayaklar, sezuyandygyzmy?

(យើងវាយជើងរបស់យើងហើយឈប់ស្ងៀម)

Isanmesez ដោយគ្មាន uyandyk?

(លើកដៃទៅមុខ) ។

អ្នកអប់រំ: ល្អណាស់។ ហើយឥឡូវនេះ បុរសៗ ខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នកនូវហ្គេម "Sin Who?" "តើអ្នកជានរណា?" ប្រើបាល់ដោយសួរគ្នាទៅវិញទៅមកនូវសំណួរ "បាបអ្នកណា?" យើងនឹងស្គាល់គ្នាជាភាសាតាតា។

ខ្ញុំហុចបាល់ជាមួយនឹងសំណួរថា "តើនរណាជាបាប?" កុមារនិយាយអំពីខ្លួនឯងនៅតាតា។

ផ្នែកដ៏សំខាន់:

អ្នកអប់រំ៖ Bikyakhshy, buldyrdygyz ។ ក្រឡេកមើលអេក្រង់ ស្តាប់សំណួរ៖ Nishli?

កុមារឆ្លើយដោយផ្អែកលើរូបភាព។ អាប៊ី យូធីរ៉ា។ អាធីយក់លី។ ថុលខេប៊ី។ ម៉ាឡេគឺឆ្លាត។ Kyz Kyrly ។ Kuyan siker Pesi sot echә។ នេះគឺអស្ចារ្យណាស់។

ការអភិវឌ្ឍការសន្ទនា៖ "Sin nishlisen?"

កុមារត្រូវបានផ្តល់រូបសញ្ញា ចេញទៅក្រៅជាគូ និងបង្កើតការសន្ទនា។

វ៉ាឌីម។ Slava, sin nishlisen?

សិរីរុងរឿង។ យោគើរអប្បបរមា បាបកម្ម?

វ៉ាឌីម។ ការខាតបង់តិចតួច។

កុមារទាំងអស់ចូលរួម។

មានការគោះទ្វារ។

អ្នកអប់រំ៖ មាននរណាម្នាក់កំពុងគោះទ្វារ។ តោះសួរថាតើអ្នកណានៅ? ជាភាសាតាតា។

កុមារ៖ តើអ្នកណា?

អ្នករត់សំបុត្រចូលមក។ Bu min khat tasuchy, sezgә telegram ។

អ្នកអប់រំ៖ R әхмәт។ Sau bulygyz ។

កំពុងអាន។ “ខ្ញុំអញ្ជើញអ្នករាល់គ្នាមកថ្ងៃកំណើតរបស់ខ្ញុំ។ មីយ៉ាវ”

គ្មាននរណាម្នាក់ទៅពិធីខួបកំណើតដោយគ្មានអំណោយទេ។ អ្នកនិងខ្ញុំនឹងទៅហាងប៉ុន្តែដំបូងយើងនឹងចងចាំឈ្មោះរបស់ក្មេងលេងនិងពាក្យគួរសម។

ជាមួយ ល្បែងដើរតួនាទីភាគខាងត្បូង "ក្នុង m ហាងអ៊ី »

អ្នកអប់រំជាអ្នកលក់។ ការសន្ទនារវាងកុមារនិងអ្នកលក់។

អ្នកអប់រំ៖ គឺខ្ញុំអេលវីរ៉ា!

Elvira: គឺ ខ្ញុំ nmesez, G Olus Gaiseevna!

អ្នកអប់រំ: Hallar nichek ?

អេលវីរ៉ា៖ Әйбәт, рәхмәт។

អ្នកអប់រំ៖ ណារស គីរៀ ?

អេលវីរ៉ា៖ គុយយ៉ាន ឃីក។

អ្នកអប់រំ: នីនឌី គួយ៉ាន?

អេលវីរ៉ា៖ Zur, (...), matur, (...)kuyan ។

អ្នកអប់រំ៖ គ្មានអ្វីទេ?

អេលវីរ៉ា៖ ប៊ើ គូយ៉ាន។

អ្នកអប់រំ៖ ម៉ា ប៊ើ គុយយ៉ាន។

អេលវីរ៉ា៖ អរិយធម៌។ Sau bulygyz ។

អ្នកអប់រំ៖ សូ ប៊ូលីហ្គីស!

ស្ថានភាពហ្គេម "ទស្សនា Miyau »

ក្មេងៗមក Miyau ស្វាគមន៍គាត់ អបអរសាទរគាត់ ហើយផ្តល់អំណោយដល់គាត់។

ប៊ឺក៖ អ៊ីសានមេ មីយ៉ាវ!

Miyau: Isanmesez, បាឡាឡា!

Berg: Hallar nicek, Miyau?

មីយ៉ាវ៖ រីខ្មេត, әibәt ។

Berg: រីករាយថ្ងៃកំណើត Miyau! - Tugan konen belen, Miyau!

Tarbiyache៖ បុរសឥឡូវនេះខ តោះផ្តល់ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដល់មីយ៉ាវ។

បាឡាឡា, uzlәrenen bүlәklәre turanda soylәp, Miyauga tapshyralar ។

អេលវីរ៉ា៖ ប៊ូ - គូយ៉ាន គូយ៉ាន ហ្ស៊ូរ។

Miyau អញ្ជើញកុមារទៅតុ។

ស្ថានភាពហ្គេម "នៅតុបុណ្យ"

មីយ៉ាវ៖ អែលវីរ៉ា mә kyzyl អាល់ម៉ា, asha ។

អេលវីរ៉ា៖ រីខមត អាលម៉ា ធីមលេ។

Shul үrnәktә һәr balany Miyau syly ។

Berga (សុងណាន)៖ Miyau, zur rahmat ។

អ្នកអប់រំ:តោះច្រៀងបទ "Loaf" - "Tugan kon" សម្រាប់ថ្ងៃកំណើតរបស់ Miyau ។

ភាសាអូឌីយ៉ូ kushylyp җyrlau។

អូឌីយ៉ូ (47 nche kisәk)

Җыр "Tugan kon" ។

មីយ៉ាននី ទួន ខនណេន

ដោយគ្មាន pesherdek ak ipi ។

បុរស shundy ipi zur,

បុរស shundy kechkenә

បុរសមិនស្អាត,

ចំណុចមិនសមរម្យរបស់បុរស។

̘ye shul, ̙ye shul,

̘ye shul, ipi tәmle ។

មីយ៉ាវ៖ ហ្ស៊ូរ៉ាម៉ាត។ សូមមកម្តងទៀត។ Sau bulygyz ។

Berg៖ Sau bulygyz ។

អ្នកអប់រំ:Buldyrdygyz ។ តោះនិយាយលាភ្ញៀវ។

កុមារ៖ Saubulygyz ។

Mindubaev Ilsur Mansurovich,

គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្រតាតា MBOU "សាលាលេខ 85" កាហ្សាន

Mindubaeva Liliya Nailevna,

គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្រតាតា MBOU "សាលាលេខ 85" កាហ្សាន

វិធីសាស្រ្តទំនើបក្នុងការបង្រៀនភាសាតាតាដល់សិស្សដែលនិយាយភាសារុស្សី

អរូបី៖ បញ្ហានៃការស្គាល់ភាសារបស់ប្រជាជនផ្សេងទៀត ការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីវប្បធម៌ជាតិ និងការប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំគ្រូបង្រៀន គឺជាបញ្ហាសំខាន់បំផុត។ កម្រិតនៃការបង្រៀន ការប្រើប្រាស់ទម្រង់មេរៀនដែលមិនមែនជាប្រពៃណី បច្ចេកវិទ្យាចុងក្រោយបំផុត វិធីសាស្រ្តទំនើប នាំឱ្យសិស្សមានភាពចាស់ទុំខាងបញ្ញា និងសីលធម៌ ក្លាយជាមនុស្សធំ មានទំនុកចិត្តចាកចេញពីសាលាសម្រាប់ជីវិតធំ ពាក្យគន្លឹះ៖ សកម្មភាពយល់ដឹង ការច្នៃប្រឌិត បុគ្គលិកលក្ខណៈ ជំនាញនិយាយ ហ្គេម គំរូនៃការយល់ដឹង មតិកែលម្អ

នៅក្នុងតំបន់ចម្រុះជាតិសាសន៍ បញ្ហានៃការស្គាល់ភាសារបស់ប្រជាជនផ្សេងទៀត ការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីវប្បធម៌ជាតិ និងការប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំគ្រូបង្រៀនគឺជាបញ្ហាសំខាន់បំផុត។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសា និងអក្សរសិល្ប៍តាតា ដែលធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់រៀននិយាយភាសារុស្សី គោលដៅសំខាន់នៃសកម្មភាពគរុកោសល្យគឺការបង្កើតជំនាញជាក់ស្តែងនៃភាសារដ្ឋមួយ ការអភិរក្ស ការសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍ភាសារបស់ប្រជាជន។ នៃសាធារណរដ្ឋតាតាស្តង់ ការដាំដុះនៃភាសា និងអក្សរសិល្ប៍តាតា ដែលជាវិន័យមូលដ្ឋានរបស់សាលា ត្រូវបានគុណនឹងការវិវឌ្ឍន៍របស់ណាមីន នៃសម្ភារៈបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្ត បច្ចេកវិទ្យាដ៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍ ក៏ដូចជាមុខវិជ្ជាដែលពាក់ព័ន្ធថ្មីៗ៖ ទ្រឹស្តី។ និងការអនុវត្តការផ្ទៀងផ្ទាត់ វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក ការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តជាច្រើនក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពអប់រំអនុញ្ញាតឱ្យយើងពង្រឹងសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់សិស្ស ដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តមនុស្សធម៌ក្នុងការបង្រៀន និងការអប់រំ បង្កើនកម្រិតចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។ នៅពេលធ្វើការលើលក្ខណៈបុគ្គលនៃការរៀនរបស់សិស្ស វិធីសាស្រ្តរួមនៃការបង្រៀន ប្រព័ន្ធឥណទាន ការរួមបញ្ចូលជាមួយប្រវត្តិសាស្រ្ត តន្ត្រី ភាសា និងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី សិល្បៈដ៏ល្អ ក៏ដូចជាទម្រង់ការងារដែលមិនមែនជាប្រពៃណីដូចជា មេរៀនហ្គេម មេរៀន KVN ។ មេរៀនសិក្ខាសាលា មេរៀនការប្រគុំតន្ត្រី ហ្គេមអាជីវកម្មត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្ម មេរៀននីមួយៗគឺជាមេរៀនក្នុងការនិយាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ វាគួរតែផ្អែកលើអត្ថបទគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ ស្របតាមលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្សសាលា ហើយពោរពេញដោយការលំបាកផ្នែកអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវេយ្យាករណ៍។ ការវិភាគអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ គឺជាវិធីមួយដើម្បីពង្រឹងការនិយាយរបស់សិស្ស ក៏ដូចជាការអប់រំសីលធម៌របស់ពួកគេ។ ធ្វើការជាមួយអត្ថបទផ្សេងៗដោយប្រើវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នា សិស្សមិនត្រឹមតែអានត្រឹមត្រូវ បញ្ចេញមតិ ស្ទាត់ជំនាញ និងដឹងខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបកប្រែអត្ថបទតាតាទៅជាភាសារុស្សី សរសេរសំណួរ ឆ្លើយពួកគេ អនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យនីមួយៗ និងកន្សោម។ល។ ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតទទួលបានសារៈសំខាន់ពិសេស។ គ្រប់ពេលវេលា មនុស្សដែលដឹងពីរបៀបទទួលយកវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងមិនធម្មតាចំពោះកិច្ចការណាមួយ ត្រូវបានគេវាយតម្លៃថា បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងនៅតែពាក់ព័ន្ធ។ នៅពេលប្រើវិធីសាស្រ្តរួម ការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនគឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យ បង្កើតបរិយាកាសនៃភាពច្នៃប្រឌិត ជំនួយទៅវិញទៅមក ការលើកទឹកចិត្តដើម្បីរៀន និងបរិយាកាសខាងសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តដែលមានសុខភាពល្អនៅក្នុងក្រុម។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍជំនាញការនិយាយ វិធីសាស្ត្របង្រៀនបែបត្រាប់តាមត្រូវបានស្នើឡើង ចាប់តាំងពីការធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីគ្រូក្លាយជាវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀនភាសាតាតា។ ណែនាំដោយគោលការណ៍នៃការថយចុះបន្តិចម្តងៗនៃការគាំទ្រ ដើម្បីឱ្យសិស្សបង្ហាញពីការកើនឡើងនៃកម្រិតឯករាជ្យ កម្មវិធី 57 ជំហានត្រូវបានស្នើឡើង។ សិស្សដែលបញ្ចប់កិច្ចការនៅជំហានដំបូង ផ្លាស់ទីពីសកម្មភាពសិក្សាដែលស្មុគស្មាញតិចទៅជាសកម្មភាពសិក្សាដែលស្មុគ្រស្មាញជាងមុន រហូតដល់ការរៀបចំសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនស្រដៀងនឹងកិច្ចការដើម។ ជាឧទាហរណ៍ កិច្ចការខាងក្រោមត្រូវបានផ្តល់ឲ្យ៖ ១. អានអត្ថបទហើយព្យាយាមយល់ពីខ្លឹមសាររបស់វា; ប្រសិនបើវាមានពាក្យមិនច្បាស់ សូមរកមើលអត្ថន័យរបស់វានៅក្នុងវចនានុក្រម។ 2. គ្របដណ្តប់អត្ថបទដោយសន្លឹកក្រដាសមួយ។ នៅក្នុងអត្ថបទជំនួសឱ្យសញ្ញា + បញ្ចូលពាក្យដែលសមនឹងអត្ថន័យ។ ក្នុងករណីមានការលំបាក សូមមើលក្នុងអត្ថបទលេខ 1; 3. មានសញ្ញា + កាន់តែច្រើន ប៉ុន្តែអ្នកនឹងចងចាំពាក្យដែលអ្នកត្រូវការ។ 4. បន្តធ្វើការ។ ប្រហែលជាអ្នកអាចរំលងត្រង់ទៅកិច្ចការទីប្រាំ ឬទីប្រាំមួយ? ព្យាយាម; 5. ប្រាប់ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដោយប្រើពាក្យគន្លឹះខាងក្រោម; 6. ប្រាប់យើងអំពីផែនការនេះ ។ល។ មធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយក្នុងការបង្កើនសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ និងអាកប្បកិរិយាចាប់អារម្មណ៍ចំពោះមុខវិជ្ជាដែលកំពុងសិក្សាកំឡុងពេលសិក្សាទំនាក់ទំនងគឺការរៀបចំហ្គេមផ្សេងៗ ជាពិសេសល្បែងដើរតួដូចជា "នៅក្នុងបន្ទប់បរិភោគអាហារ", "នៅក្នុងហាងលក់ប្រដាប់ក្មេងលេង", "រើសផ្លែប៊ឺរី" ជាដើម។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ល្បែងគិតគូរយ៉ាងល្អិតល្អន់ ដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សចំពោះភាសាដែលពួកគេកំពុងរៀន ជួយអភិវឌ្ឍការនិយាយ ជំនាញ នាំមកនូវសកម្មភាពនិយាយកាន់តែខិតទៅជិតបទដ្ឋានធម្មជាតិ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត រួមចំណែកដល់ការងារប្រកបដោយផ្លែផ្កាលើសម្ភារៈភាសា និងឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការនៃការតំរង់ទិសទំនាក់ទំនងនៃការបណ្តុះបណ្តាល កំឡុងពេលបង្ហាញសម្ភារៈភាសាថ្មី ការបង្រួបបង្រួម និងការធ្វើឱ្យសកម្មនៃ lexical និងវេយ្យាករណ៍ដែលបានរៀន សម្ភារៈ ស្ថានភាពហ្គេមត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ពួកគេជួយក្នុងការរៀបចំ និងជំរុញសកម្មភាពនិយាយរបស់សិស្សជាភាសាតាតា ការបញ្ចូលសម្ភារៈភាសាក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពជាក់ស្តែង ដែលការយកចិត្តទុកដាក់ និងការទន្ទេញចាំនៃឯកតា lexical និងរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍គឺមិនស្ម័គ្រចិត្ត។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងហ្គេម "សព្វនាមអញ្ជើញកិរិយាស័ព្ទមកលេង" សិស្សចងចាំការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទ ចាប់តាំងពីកិរិយាស័ព្ទមក "ផ្ទះ" នៅលើដំបូលនៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនរស់នៅ ម្នាក់ៗទៅផ្ទះរៀងៗខ្លួន មានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា ដែលគួរត្រូវយកមកពិចារណានៅពេលដែលអង្គភាពរបស់ខ្លួន៖ ហ្គេមត្រូវតែអាចចូលដំណើរការបាន អនុវត្ត និងគាំទ្រដោយអ្នកចូលរួមរបស់វា។ វាត្រូវតែជារឿងគួរឱ្យរំភើប ដើម្បីជំរុញទឹកចិត្តឱ្យចេះភាសាដែលមិនមែនជាជនជាតិដើម។ ពេលចូលលេងហ្គេម គួរតែមានបរិយាកាសស្និទ្ធស្នាល បរិយាកាសនៃការជួយគ្នាទៅវិញទៅមក និងការគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក អារម្មណ៍រីករាយនៃការរៀន និងការពេញចិត្តជាមួយនឹងលទ្ធផលចុងក្រោយ។ ដោយផ្អែកលើគោលដៅអប់រំដែលបានកំណត់ ការរៀបចំភាសារបស់សិស្ស សក្ដានុពលសម្រាប់សិស្សក្នុងការយល់ឃើញ និងបញ្ចូលសម្ភារៈក្នុងមេរៀនមួយ វិធីសាស្រ្តដូចជា សោតទស្សន៍ ពាក្យសំដី កម្មវិធី ការណែនាំ និងការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានប្រើប្រាស់។ វិធីសាស្រ្តនៃការប្រើប្រាស់ភាសាដែលបានសិក្សាសម្រាប់គោលបំណងទំនាក់ទំនង៖ ការបញ្ចេញសំឡេង - សិស្សបញ្ចេញមតិខ្លាំង ៗ លើសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ការពិនិត្យគ្នាទៅវិញទៅមកនៃកិច្ចការ ការពិនិត្យឡើងវិញ ការវិភាគការងាររបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីពិនិត្យវាដោយគ្រូ ឬបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ ការសន្ទនារវាងសិស្សក្នុងថ្នាក់ និងសិស្សដែលកំពុងបំពេញការងារ។ នៅក្តារខៀន ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីរក្សាសុខភាពរបស់សិស្ស ពួកគេគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុ ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បង្រៀន បន្ទុកការសិក្សា សកម្មភាពរាងកាយរបស់សិស្ស។ ស្ថានភាពសុខភាពរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ គឺជាសូចនាករដ៏សំខាន់បំផុតនៃសុខុមាលភាពរបស់សង្គម និងរដ្ឋ ដោយឆ្លុះបញ្ចាំងមិនត្រឹមតែស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តល់នូវការព្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវសម្រាប់អនាគតដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៅក្នុងវិស័យអប់រំ វត្តមាននៃមតិកែលម្អ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកម្រិតនៃភាពជោគជ័យនៃការយល់ដឹងរបស់សិស្សត្រូវបានកំណត់ជាមួយនឹងភាពត្រឹមត្រូវខ្ពស់ និងពេញលេញ។ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេសម្រាប់គ្រូក្នុងការបង្ហាញសម្ភារៈថ្មីៗយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការកំណត់ថាតើសិស្សបានស្ទាត់ជំនាញសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា សម្រាប់គោលបំណងនេះ គំរូនៃការយល់ដឹងអំពីប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានចងក្រង ដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសិស្សនៅដើមដំបូង នៃឆ្នាំនេះ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សម្នាក់ៗមានការយល់ដឹងរួមអំពីមុខវិជ្ជាដែលកំពុងសិក្សា។ វិធីសាស្រ្តនៃការងារក្នុងករណីនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការដាក់ស្រមោលនៅក្នុងពណ៌ផ្សេងគ្នា ធាតុទាំងនោះនៃគំរូដែលតាមទស្សនៈរបស់សិស្សត្រូវបានយល់ យល់ និងស្ទាត់ជំនាញ។ គំរូប្រធានបទរួមមានគោលគំនិត គោលការណ៍ ដំណើរការ ធាតុខ្លឹមសារ គំនិតនាំមុខ អង្គហេតុ។ វាត្រូវបានអនុវត្តនៅលើសន្លឹកក្រដាសធំមួយ ហើយជាស្នូល ស៊ុមនៃប្រធានបទ នៅពេលវាយតម្លៃការងាររបស់សិស្ស ប្រព័ន្ធនៃការលើកទឹកចិត្តមួយចំនួនត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ក្រដាសមួយសន្លឹកជាមួយនឹងការវាយតម្លៃពន្យារពេល (ដើម្បីកុំឱ្យផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់ទាប។ សិស្សត្រូវបានផ្តល់ក្រដាសមួយជាមួយនឹងកិច្ចការដែលគាត់មិនបានដោះស្រាយ); ការវាយតម្លៃលម្អិត (រួមជាមួយនឹងការវាយតម្លៃឌីជីថល កំណត់ត្រាមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដែលបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូចំពោះសិស្ស និងសមិទ្ធិផលរបស់គាត់) សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបង្កើតប្រព័ន្ធសាកល្បងនៅចុងត្រីមាស ឬឆ្នាំសិក្សាដែលនឹងគ្របដណ្តប់លើខ្លឹមសារដែលបានសិក្សាទាំងអស់។ នៃប្រធានបទ។ ការធ្វើតេស្តនីមួយៗត្រូវតែអមដោយជម្រើសចម្លើយ និងចម្លើយជាក់ស្តែង សកម្មភាពគម្រោងសម្រាប់សិស្សគ្រប់ថ្នាក់ គឺជាគុណលក្ខណៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ ហើយក៏ទទួលបានជោគជ័យក្នុងការបង្រៀនភាសាដែលមិនមែនជាភាសាកំណើតផងដែរ។ គម្រោងរបស់សិស្សសាលាមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងប្រភេទ ប្រភេទ លក្ខខណ្ឌ លទ្ធផល។ល។ ពួកគេណែនាំឱ្យប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនូវលក្ខណៈជាតិ និងតំបន់ (ទំនៀមទម្លាប់ ប្រពៃណី ថ្ងៃឈប់សម្រាកនៃប្រតិទិនជាតិ) ដែលធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងរបស់សិស្សសាលាក្នុងវប្បធម៌ជាតិ។ លទ្ធផលនៃសកម្មភាពគម្រោងរបស់សិស្សសាលាត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់អាល់ប៊ុម ផែនការអាជីវកម្ម ការតាំងពិពណ៌ កាសែត សៀវភៅបត់ ស្គ្រីបថ្ងៃឈប់សម្រាក ការសម្តែង លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រត្រូវបានពិចារណាក្នុងទិដ្ឋភាពពីរ៖ ទីមួយជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតថ្មី។ បរិយាកាសសិក្សា ឧ. វាជាឧបករណ៍សម្រាប់សិក្សាពីបាតុភូតភាសាថ្មី ទីពីរ ជាឧបករណ៍សិក្សាជំនួយ (សម្រាប់ការងារឯករាជ្យ)។ ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានធ្វើឡើងតាមរយៈការសន្ទនាអប់រំ ការធ្វើគំរូនៃដំណើរការផ្សេងៗ និងការត្រួតពិនិត្យសម្ភារៈសិក្សា។ នៅពេលធ្វើការជាមួយបច្ចេកវិទ្យានេះ ការពន្លឿនការស្ទាត់ជំនាញនៃភាសាតាតារកើតឡើង សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់សិស្សត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម ការបង្ហាញកុំព្យូទ័រដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ត្រូវបានប្រើក្នុងកម្រិតនៃការបង្រៀន ការប្រើប្រាស់ទម្រង់មិនប្រពៃណីនៃមេរៀនចុងក្រោយបំផុត។ បច្ចេកវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តទំនើបត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងគុណភាពនៃចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សិស្ស។ វាក៏នាំឱ្យសិស្សមានភាពចាស់ទុំខាងបញ្ញា និងសីលធម៌ ក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យ និងមានទំនុកចិត្តចាកចេញពីសាលាសម្រាប់ជីវិតធំ។

ការបង្រៀនភាសាតាតាដល់កុមារដែលនិយាយភាសារុស្សីនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ការបង្រៀនភាសាតាតាដល់កុមារដែលនិយាយភាសារុស្សីនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃស្ថានភាពភាសាថ្មីនៅក្នុងសាធារណរដ្ឋ ការបង្កើតមនុស្សម្នាក់កើតឡើងក្រោមឥទិ្ធពលនៃវប្បធម៌ជាតិពីរ ប្រពៃណី ប្រព័ន្ធពីរនៃបទដ្ឋានសីលធម៌នៃការនិយាយ និងអាកប្បកិរិយាមិននិយាយ។ ដោយគិតពីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ និងត្រូវបានណែនាំដោយស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំ និងការអប់រំ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅក្នុងមត្តេយ្យដើម្បីសិក្សាភាសាតាតាជាមួយកុមារដែលនិយាយភាសារុស្សី។ កំណត់ចំណាំ GCD ផ្តល់ភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

* បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារ;

* ដើម្បីជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារនៅក្នុងភាសាតាតា;

* បណ្តុះកូនឱ្យស្រឡាញ់ទឹកដីកំណើត ធម្មជាតិ និងការគោរពចំពោះវា ។

* ណែនាំវិមានប្រវត្តិសាស្ត្រ និងទេសភាពនៃ Nizhnekamsk ជាដើម។

នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល យើងកំពុងធ្វើការលើគម្រោង “Minem Oem” (“My Home”) ដែលរួមមានប្រធានបទដូចខាងក្រោម៖ “Gailә”, “Ashamlyklar”, “Uenchyklar”, “Sannar”, “Kabatlau” ។ ថ្នាក់រៀនប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង ហ្គេមស្ថានភាព សម្ភារៈដែលមើលឃើញ ការថតសំឡេង និងគំនូរជីវចលដោយផ្អែកលើរឿងនិទានរបស់អ្នកនិពន្ធតាតា។ កុមារក៏បំពេញកិច្ចការលើសៀវភៅការងារផងដែរ។

ល្បែងនេះគឺជាទម្រង់សកម្មភាពដ៏មានប្រសិទ្ធភាព និងអាចចូលដំណើរការបានក្នុងការបង្រៀនកុមារជនជាតិរុស្សី តាតា និយាយផ្ទាល់មាត់។ កុមារមិនគិតថាពួកគេកំពុងរៀននោះទេ ដោយមិនបានកត់សំគាល់ដោយខ្លួនឯង ពួកគេរៀនពាក្យ Tatar ឃ្លា ប្រយោគកាន់តែប្រសើរ ហើយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននេះ ពួកគេអនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង Tatar ជាក់លាក់។

នៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ និងក្រុមត្រៀម ចំណេះដឹងលើប្រធានបទត្រូវបានពង្រីក និងស៊ីជម្រៅ។ គម្រោងនេះត្រូវបានគេហៅថានៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ "Uynyy-uynyy үsәbez" ("ធំឡើងពេលកំពុងលេង") នៅក្នុងក្រុមត្រៀម - "បើគ្មាន inde khazer zurlar-maktәpkә ilta yullar" ("ឆាប់ទៅសាលា")។ កុមារអភិវឌ្ឍជំនាញ៖

* បែងចែករវាងការនិយាយជាភាសាតាតា និងភាសាកំណើត។

* យល់ពីការនិយាយជាភាសាតាតារក្នុងប្រធានបទដែលបានសិក្សា។

* សួរសំណួរ;

* បង្ហាញពីការស្នើសុំ, បំណងប្រាថ្នា, តម្រូវការ, តម្រូវការសម្រាប់អ្វីមួយ;

* រំលឹកអត្ថបទខ្លីៗ;

* តែងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព និងការសង្កេត។

* ប្រាប់កំណាព្យ, រាប់ rhymes, ច្រៀងចម្រៀង, រឿងនិទាន។

Lexical អប្បបរមាសម្រាប់ការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់កុមារដែលនិយាយភាសារុស្សីជាភាសាតាតា។

Liliya Balyaeva Nikolaevna
ស្មុគ្រស្មាញអប់រំ និងអប់រំជាមធ្យោបាយបង្រៀនកុមារនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាសាតាតាសម្រាប់កុមារនិយាយភាសារុស្សី និងភាសារុស្សីសម្រាប់កុមារដែលនិយាយភាសាតាតា

សុន្ទរកថាក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់គ្រូនៅឯ ប្រធានបទ:

"UMK - របៀប មធ្យោបាយនៃការបង្រៀនកុមារនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាសាតាតាសម្រាប់ការនិយាយភាសារុស្សី និងភាសារុស្សីសម្រាប់កុមារដែលនិយាយភាសាតាតា».

ទំនើបកម្មនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីបានធ្វើឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរក្នុងន័យស្ថាបនាចំពោះប្រព័ន្ធអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ វិធីសាស្រ្តបែបប្រពៃណីនៃការរៀបចំដំណើរការគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានជំនួសដោយបច្ចេកវិទ្យានៃអន្តរកម្មតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈរវាងគ្រូ និងកុមារ ដែលជាអង្គការដ៏សមស្របនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ បរិស្ថានគម្រោងសកម្មភាព និងវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពចំពោះការរៀបចំការងារគរុកោសល្យ។

ដោយសេចក្តីសម្រេចរបស់គណៈរដ្ឋមន្ត្រីនៃសាធារណរដ្ឋ Tatarstan ពី 30 12.2010 លេខ 1174 “ស្តីពីការអនុម័តលើយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនៅសាធារណរដ្ឋ Tatarstan សម្រាប់ឆ្នាំ 2010-2015. ជី "Kilchk"ជាផ្នែកមួយនៃការអនុវត្តសកម្មភាពអាទិភាពនៃយុទ្ធសាស្ត្រ ដោយក្រុមច្នៃប្រឌិតដែលបង្កើតឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសាធារណរដ្ឋ តាតាស្តង់ឧបករណ៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ បង្រៀនកុមាររដ្ឋពីរ ភាសានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យនៃសាធារណរដ្ឋ តាតាស្តង់.

នៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តថ្មីនៅក្នុង បង្រៀនកុមារភាសារដ្ឋនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យនៃសាធារណរដ្ឋក្រុមច្នៃប្រឌិតនៃទីក្រុង Kazan និង Naberezhnye Chelny ត្រូវបាន អភិវឌ្ឍ:

1 ឈុត - នីមួយៗ បង្រៀនកុមារដែលនិយាយភាសាតាតាជាភាសារុស្សី"យើងកំពុងសិក្សា ភាសារុស្សី» ក្រុមច្នៃប្រឌិតដែលដឹកនាំដោយ Gaffarova Sabili Mullanurovna;

2 ឈុត - នីមួយៗ បង្រៀនកុមារដែលនិយាយភាសារុស្សី ភាសាតាតា« Tatarcha sylshbez» - "ពួកយើងនិយាយ តាតា» ក្រុមច្នៃប្រឌិតដែលដឹកនាំដោយ Zifa Mirkhatovna Zaripova, R. G. Kidryacheva;

3 ឈុត - នីមួយៗ បង្រៀនកុមារដែលនិយាយភាសាតាតាជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ។"Tugan បានប្រាប់ sylshbez"ក្រុមច្នៃប្រឌិតក្រោមការដឹកនាំរបស់ Khazratova Fairuza Vakilevna, Zaripova Zifa Mirkhatovna;

4 ឈុត - សម្រាប់ កុមារក្រុមសាលាត្រៀម "Mktpkch yashtgelr ស្លឹកបាស៖ avazlarny uynatyp" (សម្រាប់ កុមារដែលនិយាយភាសាតាតា) អ្នកនិពន្ធ Shaekhova Rezeda Kamilevna, សៀវភៅដៃ "មួយគឺជាពាក្យមួយ, ពីរគឺជាពាក្យ" (កម្សាន្ត ការបង្រៀនភាសាតាតា) អ្នកនិពន្ធ Shaekhova Rezeda Kamilevna ។

ការបញ្ចាំងស្លាយ។

ការច្នៃប្រឌិតឧបករណ៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការដោះស្រាយការអនុវត្តការតំរង់ទិស ពហុព័ត៌មាន។ រៀនតាមរយៈហ្គេម, រឿងនិទាន, តុក្កតា។ មេគោលបំណងនៃកញ្ចប់អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តគឺការបង្កើតការនិយាយដើមកំណើតត្រឹមត្រូវ។ កុមារអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។

ភារកិច្ចចម្បងនៃការគ្រប់គ្រងឧបករណ៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តគឺ បង្រៀនកុមារនិយាយបានត្រឹមត្រូវនិងស្រស់ស្អាត (ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយកម្រិតសូរសព្ទនិង lexical ប្រព័ន្ធភាសាការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម) ។

ការបញ្ចាំងស្លាយ។ (ដែលរួមបញ្ចូលក្នុងឯកសារបង្រៀន)

IN ក្រុមកណ្តាល - ៦៧, ជាន់ខ្ពស់ - 107, ក្រុមត្រៀម - 167 ពាក្យ។ (ការបញ្ចាំងស្លាយ).

សាលាមត្តេយ្យរបស់យើងដំណើរការកម្មវិធីបង្រៀន និងរៀន។ MK មិនត្រឹមតែជាការប្រើប្រាស់ពាក្យសំដីប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាការងារជាក់ស្តែងនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាបុគ្គលផងដែរ។ ស៊ីឌីអូឌីយ៉ូត្រូវបានប្រើក្នុងការងារ (គំនូរជីវចល រឿងនិទានតន្ត្រី មេរៀនអូឌីយ៉ូនៅលើ ភាសាតាតាសម្រាប់ក្រុមអាយុនីមួយៗ) ។

ការតាំងពិពណ៌សម្ភារៈដែលមើលឃើញត្រូវបានប្រារព្ធឡើង ដោយបង្ហាញពីវិធីប្រើប្រាស់ហ្គេមដើម្បីបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្សសាលា។ ការរៀបចំដោយខ្លួនឯង។

ការបង្រៀនភាសាតាតាដល់កុមារដែលនិយាយភាសារុស្សីនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង