ផ្នែកលើកទឹកចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈមានដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដូចខាងក្រោម.
ឆ្នាំដំបូងនៃជីវិត: ចំណាប់អារម្មណ៍ចម្បងដែលផ្អែកលើផ្នែកលើកទឹកចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការយល់ឃើញនៃវត្ថុ។ អ្នកដែលទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ជាមួយនឹងភាពភ្លឺស្វាងនិងសម្លេងដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់របស់ពួកគេធ្លាក់ចូលទៅក្នុងផ្នែកនៃចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់។ ការប៉ុនប៉ងដើម្បីយកធាតុទាំងនេះ។ អំប្រ៊ីយ៉ុងនៃបទពិសោធន៍អារម្មណ៍ក៏ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញផងដែរ: កុមារញញឹម, មានអារម្មណ៍រីករាយនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។ អ្នកអាចនិយាយអំពីតម្រូវការដោយមិនដឹងខ្លួនសម្រាប់ការចាប់អារម្មណ៍។

1.5-2 ឆ្នាំ: ការពង្រីកជួរនៃចំណាប់អារម្មណ៍តាមរយៈការបង្កើនសកម្មភាពរាងកាយ។ កុមារធ្វើឧបាយកលដោយឯករាជ្យជាមួយវត្ថុនានា (ពិនិត្យពួកវា បង្វិលវានៅក្នុងដៃ បោះវានៅលើឥដ្ឋជាទៀងទាត់ តាមដានការហោះហើរ និងសំឡេងនៅពេលមានផលប៉ះពាល់។ល។)។ បេះដូងនៃតម្រូវការដែលកំពុងលេចឡើងរបស់គាត់គឺចំណាប់អារម្មណ៍មិនស្ថិតស្ថេរ និងអារម្មណ៍សម្បូរបែបនៃចំណង់។ ការជម្រុញនៃអន្តរកម្មវិជ្ជមានជាមួយមនុស្សពេញវ័យត្រូវបានបង្ហាញកាន់តែច្បាស់។

ពី 3 ទៅ 5 ឆ្នាំ: ការបង្កើតតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេទាក់ទងទៅនឹងពិភពវត្ថុនៃប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលបានពង្រីកយ៉ាងខ្លាំងដោយសារតែទំនាក់ទំនងរបស់កុមារជាមួយមនុស្សពេញវ័យនិងមិត្តភក្តិ។ ការនិយាយដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងរឿងនេះ។ ការអភិវឌ្ឍន៍តម្រូវការសង្គមចាប់ផ្តើមតាមរយៈការចាប់អារម្មណ៍លើហ្គេមជាមួយកុមារដទៃទៀត។ នៅក្នុងហ្គេមសញ្ញាដំបូងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារលេចឡើង: សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃមនុស្សជុំវិញពួកគេក្នុងកម្រិតមួយនៃ "ល្អ - អាក្រក់, ប្រភេទ - អាក្រក់" អាកប្បកិរិយាជាអ្នកដឹកនាំការឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ មានកត្តាជំរុញឱ្យសម្រេចបានជោគជ័យ និងជៀសវាងការបរាជ័យ។ មាននិន្នាការប្រកួតប្រជែង

អាយុនៃសាលាបឋមសិក្សា៖ ការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃការចាប់អារម្មណ៍លើចំណេះដឹងនៅក្នុងសាលាដែលជាដំណើរការនៃសកម្មភាពការងារនៅក្នុងពិភពលោកជាទូទៅ។ សម្រាប់កុមារ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដូចគ្នានៅទីនេះ៖ អាកប្បកិរិយារបស់មិត្តភក្ដិ និងអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូ និងថ្នាក់នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា និងការច្របូកច្របល់រវាងមេរៀន។ អារម្មណ៍នៃកាតព្វកិច្ច និងទំនួលខុសត្រូវសម្រាប់ការរៀនសូត្រត្រូវបានភ្ញាក់ឡើង ទោះបីជាការជម្រុញពិតប្រាកដនៅទីនេះត្រូវបានបិទបាំងដោយបំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានសញ្ញាណ ឬសរសើរក៏ដោយ។

អាយុនៃថ្នាក់កណ្តាលនៃសាលា: ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៃចំណាប់អារម្មណ៍គឺជាលក្ខណៈនៅទីនេះជាពិសេសនៅក្នុងផ្នែកនៃទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ។ នេះគឺជារយៈពេលនៃភាពពេញវ័យនិងរូបរាងនៃទំនោរភ្លឺ។ រូបព្រះចាស់ និងអាជ្ញាធរត្រូវបានផ្ដួលរំលំ ហើយរូបចម្លាក់ថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដែលផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវស្ថិរភាពជាក់លាក់មួយ។

អាយុនៃថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់នៃសាលា: ការរីកចម្រើននៃតម្រូវការសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯងបញ្ញារាងកាយនិងសីលធម៌។ មនុស្សម្នាក់គិតអំពីអនាគតកន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងជីវិត។ ទីមួយគឺចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការទាំងនោះដែលត្រូវនឹងគំនិតរបស់បុគ្គលអំពីអនាគតរបស់គាត់ អំពីវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។ កន្លែងដែលកំពុងកើនឡើងនៅក្នុងវិស័យលើកទឹកចិត្តរបស់បុគ្គលត្រូវបានកាន់កាប់ដោយតម្រូវការសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង។ តម្រូវការយុត្តិធម៌ត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងខ្លាំង។

វ័យជំទង់ និងអាយុបន្តបន្ទាប់ធ្វើឱ្យចំណាប់អារម្មណ៍ទាក់ទងនឹងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ទំនាក់ទំនងយេនឌ័រ គ្រួសារ។ល។

ដូច្នេះ វិស័យលើកទឹកចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយប្រព័ន្ធសកម្មភាព និងទំនាក់ទំនងសង្គមដែលគាត់ចូលរួមនៅពេលគាត់ធំឡើង។ ឃ្លានេះប្រែថាត្រឹមត្រូវតាមស្ថិតិ៖ អាយុនីមួយៗមានផ្នែកលើកទឹកចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន។

ការជម្រុញគឺ (និយមន័យមិនស៊ីគ្នានឹង Leontiev) ដែលជាវត្ថុនៃតម្រូវការថេរដែលដឹកនាំសកម្មភាព។

ប្រភពនៃតម្រូវការថ្មីគឺមិនត្រឹមតែនៅក្នុងប្រធានបទប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងនៅក្នុងសកម្មភាពខ្លួនឯងផងដែរ។ តម្រូវការថ្មីកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពខ្លួនវាផ្ទាល់។ ប្រភពនេះគឺនៅកម្រិតនៃសកម្មភាព។

យន្តការនៃការបង្កើតការជម្រុញថ្មី (យោងទៅតាម Leontiev)

ការផ្លាស់ប្តូរការជម្រុញទៅកាន់គោលដៅ។ យន្តការស្ថិតនៅលើការពិតដែលថានៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាព គោលដៅដែលមនុស្សម្នាក់ខិតខំ យូរ ៗ ទៅក្លាយជាកម្លាំងលើកទឹកចិត្តឯករាជ្យ ពោលគឺការជម្រុញ។

ការលើកទឹកចិត្តរបស់មនុស្សគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងផលប្រយោជន៍របស់គាត់។ ការចាប់អារម្មណ៍គឺជាបាតុភូតនៃការយល់ដឹងដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការចង់បានព័ត៌មានរបស់បុគ្គលណាមួយនៃប្រភេទជាក់លាក់មួយ។

ការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធនៃផ្នែកលើកទឹកចិត្តដែលកើតឡើងកំឡុងពេលអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ៖

កំណើតទី 1, បាតុភូតស្ករគ្រាប់, អនុសញ្ញានៃការជម្រុញ។

កំណើតទី ២ ការដឹងអំពីចិត្ត ការកើតឡើងនៃសេចក្តីដឹងខ្លួន។

ការលើកទឹកចិត្តគឺសន្លប់ ការវិភាគពិសេសគឺត្រូវការ។ វិស័យលើកទឹកចិត្តអាចត្រូវបានគេដឹង។ កំណើតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងន័យតូចចង្អៀតគឺការយល់ដឹងអំពីវិស័យលើកទឹកចិត្តដែលបានអភិវឌ្ឍដោយឯកឯង។ ការយល់ដឹងគឺចាំបាច់ ប៉ុន្តែមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈចូលទៅក្នុងពិភពខាងក្រៅហើយផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង។ ការអភិវឌ្ឍន៍ទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងការងារ។ សកម្មភាពគឺសំដៅទៅកាន់ពិភពខាងក្រៅ មានតែការផ្លាស់ប្តូរអាចធ្វើទៅបាន អ្នកមិនអាចអង្គុយចុះ និងផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកខាងក្នុងបានទេ។

ការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពឈានមុខគេក្នុងដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ នៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ សកម្មភាពមួយគឺជាសកម្មភាពឈានមុខគេ ដែលមានសារៈសំខាន់ជាងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈបន្ថែមទៀត ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតមិនសូវសំខាន់។

សកម្មភាពឈានមុខគេ៖

• សកម្មភាពដែល neoplasms សំខាន់ត្រូវបានបង្កើតឡើង;
• មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនាពេលអនាគតត្រូវបានបង្កើតឡើងនិងដាក់;
• មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់សកម្មភាពឈានមុខបន្ទាប់កំពុងត្រូវបានដាក់។

អាយុនីមួយៗត្រូវគ្នាទៅនឹងសកម្មភាពនាំមុខជាក់លាក់មួយ ដែលកំណត់ជម្រើសនៃការជម្រុញជាក់លាក់សម្រាប់សកម្មភាព។ Leontiev បែងចែកប្រភេទនៃសកម្មភាពឈានមុខគេដូចខាងក្រោម: 1) ទារកត្រូវបានទាក់ទងជាមួយនឹងការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់អារម្មណ៍រវាងកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ; 2) កុមារភាពដំបូង - ជាមួយនឹងសកម្មភាពគោលបំណង; 3) កុមារភាពមត្តេយ្យ - ជាមួយហ្គេម; 4) អាយុសិក្សា - ជាមួយនឹងការបង្រៀន; 5) វ័យជំទង់ - ជាមួយនឹងសកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គមនិងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ; 6) យុវជន - ជាមួយសកម្មភាពអប់រំនិងវិជ្ជាជីវៈ។

សំបុត្រ។

ការបំពានលើវិស័យលើកទឹកចិត្ត
វិសាលភាពនៃការលើកទឹកចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈមិនត្រឹមតែមានទំនោរក្នុងការវិវឌ្ឍន៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាកម្មវត្ថុនៃឥទ្ធិពលបំផ្លិចបំផ្លាញនៃប្រភេទផ្សេងៗផងដែរ។ ឥទ្ធិពលបែបនេះរួមមានជាដំបូង កត្តានៃការមិនពេញចិត្តនៃតម្រូវការ ចំណង់ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងទំនោររបស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ ពួកគេក្លាយជាមូលហេតុនៃភាពមិនប្រក្រតីនៃផ្នែកលើកទឹកចិត្តដែលបង្ហាញឱ្យឃើញនៅក្នុង neurasthenia, hysteria និងជំងឺ obsessive-compulsive ។ ជួនកាលការរំលោភលើតំបន់នេះត្រូវបានបង្កឡើងដោយជំងឺមួយចំនួន (ជំងឺវិកលចរិក, ជំងឺឆ្កួតជ្រូក, ជំងឺវិកលចរិកជាដើម) ។ ការបង្ហាញជាទូទៅនៃជម្ងឺទាំងនេះគឺជាការពិតនៃការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស ហើយជាការពិតណាស់ យុទ្ធសាស្ត្រនៃអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ និងលក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។

នៅក្នុង neurasthenia, ជំងឺលើកទឹកចិត្តត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាញឹកញាប់បំផុតជាមួយនឹងការរួមតូចនៃផ្នែកតម្រូវការ (ភាពមិនច្បាស់លាស់, ការថប់បារម្ភអំពីការរង់ចាំអ្វីដែលថ្មី, បន្ទុកជាមួយនឹងភារកិច្ចប្រចាំថ្ងៃ, ការថយចុះចំណង់ផ្លូវភេទ) ។ នៅក្នុង hysteria វិស័យលើកទឹកចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រែទៅជាបុគ្គលិកលក្ខណៈ បុគ្គលនោះព្យាយាមដើរតួនាទីដែលបង្កើតឡើងដោយគាត់ (ភាគច្រើនជាតួនាទីរបស់អ្នកជំងឺ អ្នកជំងឺដែលមិនអាចព្យាបាលបាន) គាត់ងាយនឹងស្រមើស្រមៃ និងការថប់បារម្ភ។ អំពី ប៉ុន្តែជាញឹកញាប់ជាងដោយគ្មានវា។

ជំងឺ Obsessive-compulsive នាំមកនូវប្រភេទផ្សេងៗនៃគំនិតឈ្លក់វង្វេង (ការគិត) ការភ័យខ្លាច (phobias - ដឹងខ្លួន ប៉ុន្តែបទពិសោធន៍មិនគ្រប់គ្រាន់ដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបាននៃការភ័យខ្លាចនៃការនិយាយជាសាធារណៈ កន្លែងបើកចំហ។

គំនិតដែលឈ្លានពានបង្ហាញនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាក្នុងទម្រង់នៃបទពិសោធន៍នៃការយល់ដឹងដែលមិនមានផ្លែផ្កាដូចជា "ហេតុអ្វីបានជាផែនដីមូល ហើយស្មៅមានពណ៌បៃតង" ក៏ដូចជាក្នុងទម្រង់នៃការលំបាកក្នុងការសម្រេចចិត្ត ការសង្ស័យដ៏ឈឺចាប់អំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃអ្វីដែលបានធ្វើរួចហើយ។

ពិការភាពក្នុងការលើកទឹកចិត្តក៏បង្ហាញឱ្យឃើញផងដែរនៅក្នុងជំងឺអូទីស្សឹមកុមារភាព ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកង្វះការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពនៃប្រភេទណាមួយ។

ការរំលោភបំពានសំខាន់ៗនៃវិស័យលើកទឹកចិត្ត៖ ការរំលោភលើការបង្កើតអត្ថន័យ និងការផ្លាស់ប្តូរការសម្របសម្រួល និងការតំរង់ទិសនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងជំងឺផ្លូវចិត្ត។
ការបំពានលើវិស័យលើកទឹកចិត្តត្រូវបានសង្កេតឃើញនៅក្នុងជំងឺផ្លូវចិត្តផ្សេងៗរបស់បុគ្គល។ បន្តិចម្ដងៗ ឋានានុក្រមចាស់នៃការជម្រុញកំពុងត្រូវបានបំផ្លាញ។ ការលើកទឹកចិត្តកាន់តែតិចទៅៗដោយប្រយោល ពីវិធីលម្អិតនៃការបំពេញតម្រូវការ មនុស្សម្នាក់ងាកទៅរកអ្វីដែលសាមញ្ញជាង (ឧទាហរណ៍ ការសេពគ្រឿងស្រវឹងរ៉ាំរ៉ៃ)។ តម្រូវការប្រែទៅជាគោលដៅ ការជម្រុញផ្សេងទៀតដែលសំខាន់សម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗត្រូវបានរុញថយក្រោយបន្តិចម្តងៗ ក្លាយជាមិនសូវសំខាន់។ មនុស្សម្នាក់មានការតំរង់ទិសថ្មីដូចជាឧទាហរណ៍មុនពេលកើតជំងឺហើយចំណង់ចំណូលចិត្តដែលនៅសល់ត្រូវបានរុញត្រឡប់មកវិញ។ មនុស្សម្នាក់កាន់តែចង្អៀត គោលដៅសំខាន់គឺបំពេញតម្រូវការរបស់គាត់ ដែលកាត់បន្ថយការសម្របសម្រួល ក្លាយជាមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន។
ការផ្លាស់ប្តូរឋានានុក្រម និងការសម្រុះសម្រួលនៃការជម្រុញ មានន័យថាការបាត់បង់សកម្មភាពមនុស្សដែលបានរៀបចំយ៉ាងស្មុគស្មាញ។ ទោះបីជាជំងឺទាំងនេះមិនកើតឡើងដោយផ្ទាល់ពីជំងឺនៃខួរក្បាលក៏ដោយ ប៉ុន្តែឆ្លងកាត់ផ្លូវដ៏វែងនៃការបង្កើត។
ការរំលោភលើមុខងារបង្កើតអារម្មណ៍នាំឱ្យការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់ផ្តល់អត្ថន័យដល់វត្ថុមួយចំនួនតូចជាងមុនពេលកើតជំងឺនេះ។ ចំនួននៃការជម្រុញដែលបានបង្កើតឡើងរបស់មនុស្សមានការថយចុះ ហើយការកាត់បន្ថយនៃការជម្រុញនាំទៅរកការខ្វះខាតសកម្មភាព ដែលជៀសមិនរួចនាំទៅរកការបន្ទាបបន្ថោកនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។
ដូច្នេះ ការបំពានណាមួយនៃវិស័យលើកទឹកចិត្តនាំទៅរកការបន្ទាបបន្ថោកបុគ្គល ការផ្លាស់ប្តូរតម្លៃសង្គម និងវប្បធម៌ តម្រូវការ និងការតំរង់ទិស។

សំបុត្រ

ដូច្នេះ យើងឃើញថា វិសាលភាពនៃបញ្ហាទាក់ទងនឹងបាតុភូតនៃការលើកទឹកចិត្តគឺធំទូលាយណាស់។ អ្នកនិពន្ធផ្សេងគ្នាប៉ះលើទិដ្ឋភាពផ្សេងគ្នានៃការលើកទឹកចិត្ត។ ខ្លះ (Yakobson, Obukhovsky) បង្ហាញពីអត្ថិភាពនៃគោលដៅឆ្ងាយជាគ្រាដ៏សំខាន់នៃការលើកទឹកចិត្ត អ្នកផ្សេងទៀត (Vilyunas) ចាត់ថ្នាក់ឧទាហរណ៍នៃអាកប្បកិរិយាព្រងើយកន្តើយរបស់សត្វមានជីវិតចំពោះឥទ្ធិពលបុគ្គលជាបាតុភូតលើកទឹកចិត្ត។
ជាការពិតណាស់ និយមន័យនៃបាតុភូតមួយ មិនអាចពឹងផ្អែកលើទីតាំងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវនោះទេ។ សូមក្រឡេកមើលនិយមន័យមួយចំនួន។ Yakobson (1966) បានកំណត់ការលើកទឹកចិត្តថាជាកត្តាស្មុគស្មាញទាំងមូលដែលដឹកនាំ និងជំរុញអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ នៅក្នុងវចនានុក្រមចិត្តសាស្រ្តដែលត្រូវបានកែសម្រួលដោយ A.V. Petrovsky និង M.G. Yaroshevsky (1990) ការលើកទឹកចិត្តត្រូវបានគេយល់ថាជាកម្លាំងជំរុញដែលបណ្តាលឱ្យមានសកម្មភាពរបស់សារពាង្គកាយ និងកំណត់ទិសដៅរបស់វា។ S. L. Rubinshtein បានបកស្រាយការលើកទឹកចិត្តថាជាការប្តេជ្ញាចិត្តដែលដឹងតាមរយៈចិត្ត។ V. K. Vilyunas នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ "យន្តការផ្លូវចិត្តនៃការលើកទឹកចិត្តជីវសាស្រ្ត" កត់សម្គាល់ថាពាក្យ "ការលើកទឹកចិត្ត" នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ទំនើបត្រូវបានគេប្រើជាគំនិតទូទៅដើម្បីសំដៅទៅលើសំណុំនៃការបង្កើតនិងដំណើរការផ្លូវចិត្តទាំងមូលដែលជំរុញនិងដឹកនាំអាកប្បកិរិយាចំពោះលក្ខខណ្ឌនិងវត្ថុសំខាន់ៗ។ និងកំណត់ភាពលំអៀង ការជ្រើសរើស និងគោលបំណងចុងក្រោយនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្ត និងសកម្មភាពដែលគ្រប់គ្រងដោយវា។
ដូចដែលអាចមើលឃើញពីនិយមន័យខាងលើ ការរួបរួមនៃទស្សនៈមួយបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងការយល់ដឹងនៃការលើកទឹកចិត្ត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងនិយមន័យនៃខ្លឹមសារនៃការជម្រុញមានភាពខុសគ្នារួចទៅហើយ។ នៅក្នុងវចនានុក្រម "ចិត្តវិទ្យា" កែសម្រួលដោយ A.V. Petrovsky និង M. G. Yaroshevsky ការជម្រុញត្រូវបានគេយល់ថាជា: 1) ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពដែលទាក់ទងនឹងការបំពេញតម្រូវការនៃប្រធានបទ; សំណុំនៃលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅឬខាងក្នុងដែលបណ្តាលឱ្យសកម្មភាពនៃប្រធានបទនិងកំណត់ទិសដៅរបស់វា; 2) វត្ថុ (សម្ភារៈឬឧត្តមគតិ) ដែលជំរុញនិងកំណត់ជម្រើសនៃទិសដៅនៃសកម្មភាពសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃការដែលវាត្រូវបានអនុវត្ត; 3) ហេតុផលដែលយល់ឃើញក្រោមជម្រើសនៃសកម្មភាពនិងសកម្មភាពរបស់បុគ្គល។ រឿងទូទៅគឺថាការជម្រុញត្រូវបានយល់ថាជាកម្លាំងជំរុញជាបាតុភូតផ្លូវចិត្ត។
ការបកស្រាយពិសេសនៃការជម្រុញត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ A. N. Leontiev ដែលជាម្ចាស់ទ្រឹស្តីនៃការលើកទឹកចិត្តដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អបំផុត។ អនុលោមតាមគោលគំនិតរបស់គាត់ ការជម្រុញត្រូវបានចាត់ទុកថាជាតម្រូវការ "វត្ថុបំណង" ។ Leontiev Aleksey Nikolaevich (1903 - 1978) - ចិត្តវិទូសូវៀត, វេជ្ជបណ្ឌិតនៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្រ្ត, សាស្រ្តាចារ្យ, អ្នកសិក្សានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រសហភាពសូវៀត, ម្ចាស់រង្វាន់លេនីន។ ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 30 A.N. Leontiev ដោយបានបង្រួបបង្រួមខ្លួនក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវវ័យក្មេង (L. I. Bozhovich, P. Ya. Galperin, A.V. Zaporozhets, P. I. Zinchenko ជាដើម) ចាប់ផ្តើមបង្កើតសកម្មភាពបញ្ហាក្នុងចិត្តវិទ្យា។ នៅក្នុងគំនិតនៃសកម្មភាពដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ A. N. Leontiev ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋានបំផុតនៃបញ្ហាផ្លូវចិត្តត្រូវបានបកស្រាយ។
នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ "តម្រូវការ ការជម្រុញ និងអារម្មណ៍" A.N. Leontiev កំណត់ទស្សនៈរបស់គាត់លើតម្រូវការ និងការជម្រុញ។ គាត់សរសេរថាតម្រូវការជាមុនដំបូងសម្រាប់សកម្មភាពណាមួយគឺជាប្រធានបទដែលមានតម្រូវការ។ វត្តមាននៃតម្រូវការរបស់ប្រធានបទគឺជាលក្ខខណ្ឌមូលដ្ឋានដូចគ្នាសម្រាប់អត្ថិភាពរបស់គាត់ក៏ដូចជាការរំលាយអាហារផងដែរ។ តាមពិត ទាំងនេះ​គឺជា​ការ​បញ្ចេញ​មតិ​ខុសៗ​គ្នា​នៃ​រឿង​ដូចគ្នា។
នៅក្នុងទម្រង់ជីវសាស្រ្តចម្បងរបស់វា តម្រូវការគឺជាស្ថានភាពនៃសារពាង្គកាយដែលបង្ហាញពីតម្រូវការគោលបំណងរបស់វាសម្រាប់ការបំពេញបន្ថែមដែលស្ថិតនៅខាងក្រៅរបស់វា។ យ៉ាងណាមិញ ជីវិតគឺជាអត្ថិភាពដែលមិនជាប់ទាក់ទងគ្នា៖ គ្មានប្រព័ន្ធរស់នៅជាអង្គភាពដាច់ដោយឡែកណាមួយអាចរក្សាតុល្យភាពថាមវន្តខាងក្នុងរបស់វា និងមិនអាចអភិវឌ្ឍបានទេ ប្រសិនបើវាត្រូវបានដកចេញពីអន្តរកម្មដែលបង្កើតជាប្រព័ន្ធកាន់តែទូលំទូលាយ សរុបមក វាក៏រួមបញ្ចូលធាតុខាងក្រៅផងដែរ។ ប្រព័ន្ធរស់នៅនេះបានបំបែកចេញពីនាង។
ពីខាងលើ លក្ខណៈសំខាន់នៃតម្រូវការ - វត្ថុបំណងរបស់ពួកគេ។ តាមពិត តម្រូវការគឺជាតម្រូវការសម្រាប់អ្វីមួយដែលស្ថិតនៅខាងក្រៅសារពាង្គកាយ។ ក្រោយមកទៀតគឺជាប្រធានបទរបស់វា។ ចំពោះអ្វីដែលគេហៅថាតម្រូវការមុខងារ (ឧទាហរណ៍ តម្រូវការសម្រាប់ចលនា) ពួកវាបង្កើតជាថ្នាក់ពិសេសនៃលក្ខខណ្ឌដែលត្រូវនឹងលក្ខខណ្ឌដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ ដូច្នេះដើម្បីនិយាយ "សេដ្ឋកិច្ចផ្ទៃក្នុង" នៃសារពាង្គកាយ (តម្រូវការ។ សម្រាប់ការសម្រាកបន្ទាប់ពីសកម្មភាពកើនឡើង។
ការផ្លាស់ប្តូរ និងការអភិវឌ្ឍនៃតម្រូវការកើតឡើងតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរ និងការអភិវឌ្ឍនៃវត្ថុដែលត្រូវគ្នានឹងពួកគេ ហើយនៅក្នុងនោះពួកគេត្រូវបាន "objectified" និង concretized ។ វត្តមាននៃតម្រូវការគឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់សកម្មភាពណាមួយ ប៉ុន្តែតម្រូវការខ្លួនវាមិនទាន់មានសមត្ថភាពក្នុងការផ្តល់ទិសដៅជាក់លាក់ណាមួយដល់សកម្មភាពនោះទេ។ វត្តមាននៅក្នុងមនុស្សម្នាក់នៃតម្រូវការសម្រាប់តន្ត្រីបង្កើតការជ្រើសរើសដែលត្រូវគ្នានៅក្នុងគាត់ ប៉ុន្តែនៅតែមិននិយាយអ្វីអំពីអ្វីដែលមនុស្សម្នាក់នឹងធ្វើដើម្បីបំពេញតម្រូវការនេះ។ ប្រហែលជាគាត់នឹងចងចាំការប្រគុំតន្ត្រីដែលបានប្រកាសហើយនេះនឹងដឹកនាំសកម្មភាពរបស់គាត់ឬប្រហែលជាគាត់នឹងឮសំឡេងតន្ត្រីដែលកំពុងចាក់ផ្សាយហើយគាត់នឹងនៅតែនៅវិទ្យុឬទូរទស្សន៍។ ប៉ុន្តែវាក៏អាចកើតឡើងផងដែរដែលវត្ថុនៃតម្រូវការមិនត្រូវបានបង្ហាញចំពោះប្រធានបទនៅក្នុងវិធីណាមួយ: ទាំងនៅក្នុងវិស័យនៃការយល់ឃើញរបស់គាត់ឬនៅក្នុងយន្តហោះផ្លូវចិត្តក្នុងការតំណាង; បន្ទាប់មក គ្មានសកម្មភាពដឹកនាំដែលបំពេញតម្រូវការនេះអាចកើតឡើងសម្រាប់គាត់ទេ។ អ្វីដែលជាការជំរុញតែមួយគត់សម្រាប់សកម្មភាពដឹកនាំមិនមែនជាតម្រូវការនៅក្នុងខ្លួនវាទេ ប៉ុន្តែជាវត្ថុដែលបំពេញតម្រូវការនេះ។
វត្ថុនៃសេចក្តីត្រូវការ - សម្ភារៈឬឧត្តមគតិ, ត្រេកត្រអាលយល់ឃើញឬផ្តល់ឱ្យតែនៅក្នុងតំណាង, នៅក្នុងយន្តហោះផ្លូវចិត្ត - យើងហៅថាការជម្រុញនៃសកម្មភាព។
ដូច្នេះ ការវិភាគផ្លូវចិត្តនៃតម្រូវការត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរទៅជាការវិភាគនៃការជម្រុញ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការផ្លាស់ប្តូរនេះជួបប្រទះនឹងការលំបាកដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយ៖ វាតម្រូវឱ្យមានការបដិសេធយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នៃគោលគំនិតនិយមនៃការលើកទឹកចិត្ត និងការយល់ច្រលំនៃគោលគំនិតដែលទាក់ទងនឹងកម្រិតផ្សេងៗគ្នា និង "យន្តការ" នៃបទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាព ដែលជារឿយៗត្រូវបានអនុញ្ញាតក្នុងគោលលទ្ធិនៃការជម្រុញ។ .
តាមទស្សនៈនៃគោលលទ្ធិនៃកម្មវត្ថុនៃការជម្រុញនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស វាជាការចាំបាច់ដំបូងដើម្បីដកចេញនូវបទពិសោធន៍ប្រធានបទពីប្រភេទនៃការជម្រុញ ដែលជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីតម្រូវការ "supraorganic" ទាំងនោះដែលទាក់ទងទៅនឹងការជម្រុញ។ បទពិសោធន៍ទាំងនេះ (សេចក្តីប៉ងប្រាថ្នា សេចក្តីប្រាថ្នា) មិនមែនជាការជម្រុញសម្រាប់ហេតុផលដូចគ្នា ដែលពួកគេមិនមានអារម្មណ៍ស្រេកឃ្លាន ឬស្រេកទឹកនោះទេ៖ ដោយខ្លួនពួកគេផ្ទាល់ ពួកគេមិនមានសមត្ថភាពបង្កឱ្យមានសកម្មភាពដឹកនាំនោះទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីនិយាយអំពីបំណងប្រាថ្នាគោលបំណង, ការខិតខំ, ល, ប៉ុន្តែតាមរយៈការធ្វើដូច្នេះយើងគ្រាន់តែពន្យារពេលការវិភាគ; សម្រាប់ការលាតត្រដាងបន្ថែមទៀតនូវអ្វីដែលកម្មវត្ថុនៃសេចក្តីប៉ងប្រាថ្នា ឬសេចក្តីព្យាយាមមាននៅក្នុងនោះ គឺគ្មានអ្វីក្រៅពីការបង្ហាញអំពីហេតុផលដែលត្រូវគ្នានោះទេ។
ការបដិសេធមិនចាត់ទុកបទពិសោធន៍ប្រធានបទនៃប្រភេទនេះជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាព ពិតណាស់មិនមានន័យថាជាការបដិសេធមុខងារពិតរបស់ពួកគេនៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាពនោះទេ។ ពួកគេអនុវត្តមុខងារដូចគ្នានៃតម្រូវការប្រធានបទ និងសក្ដានុពលរបស់ពួកគេ ដែលអារម្មណ៍អន្តរកម្មអនុវត្តនៅកម្រិតចិត្តសាស្ត្របឋម - មុខងារនៃការធ្វើឱ្យសកម្មជ្រើសរើសនៃប្រព័ន្ធដែលអនុវត្តសកម្មភាពរបស់ប្រធានបទ។
កន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយគោលគំនិត hedonistic ដែលយោងទៅតាមសកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺស្ថិតនៅក្រោមគោលការណ៍នៃ "ការបង្កើនអារម្មណ៍វិជ្ជមាន និងកាត់បន្ថយអារម្មណ៍អវិជ្ជមានជាអតិបរមា" ពោលគឺសំដៅសម្រេចបាននូវបទពិសោធន៍នៃការសប្បាយ ការរីករាយ និងជៀសវាងបទពិសោធន៍នៃការរងទុក្ខ។ សម្រាប់គោលគំនិតទាំងនេះ អារម្មណ៍គឺជាកត្តាជំរុញនៃសកម្មភាព។ ពេលខ្លះអារម្មណ៍ត្រូវបានផ្តល់សារៈសំខាន់ជាការសម្រេចចិត្ត ប៉ុន្តែជាញឹកញាប់ពួកគេត្រូវបានរួមបញ្ចូល រួមជាមួយនឹងកត្តាផ្សេងទៀត ក្នុងចំណោមអ្វីដែលគេហៅថា "អថេរលើកទឹកចិត្ត" ។
មិនដូចគោលដៅ ដែលតែងតែដឹងច្បាស់ ការជម្រុញ ជាក្បួនមិនត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយប្រធានបទ៖ នៅពេលដែលយើងអនុវត្តសកម្មភាពមួយចំនួន - ខាងក្រៅ ជាក់ស្តែង ឬពាក្យសំដី ផ្លូវចិត្ត - យើងជាធម្មតាមិនដឹងពីការជម្រុញ ដែលលើកទឹកចិត្ត។ ពួកគេ។
បទពិសោធន៍របស់បុគ្គលម្នាក់អំពីបំណងប្រាថ្នាដ៏ប៉ិនប្រសប់ក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបើកនៅចំពោះមុខគាត់ ដែលសម្គាល់វាជា "វ៉ិចទ័រវាល" វិជ្ជមានដ៏រឹងមាំ នៅក្នុងខ្លួនវានៅតែមិននិយាយអ្វីទាំងអស់អំពីអត្ថន័យដែលជំរុញឱ្យគាត់និយាយកុហក។ វាអាចថាគោលដៅនេះគឺជាការជម្រុញ, ប៉ុន្តែនេះគឺជាករណីពិសេស; ជាធម្មតា ការជម្រុញមិនស្របគ្នានឹងគោលដៅនោះទេ គឺនៅពីក្រោយវា។ ដូច្នេះ ការ​រក​ឃើញ​របស់​វា​បង្កើត​ជា​កិច្ចការ​ពិសេស​មួយ៖ ភារកិច្ច​នៃ​ការ​យល់​ដឹង​អំពី​ការ​ជំរុញ​ចិត្ត។
ដោយសារយើងកំពុងនិយាយអំពីការយល់ឃើញនៃហេតុផលបង្កើតអត្ថន័យ កិច្ចការនេះអាចត្រូវបានពិពណ៌នាក្នុងវិធីមួយផ្សេងទៀត ពោលគឺជាភារកិច្ចនៃការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួន (មានន័យថា អត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួន និងមិនមែនជាអត្ថន័យគោលបំណង!) មួយណា ឬមួយផ្សេងទៀត។ សកម្មភាពរបស់គាត់ គោលដៅរបស់ពួកគេមានសម្រាប់មនុស្សម្នាក់។ ភារកិច្ចនៃការយល់ដឹងអំពីហេតុផលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយតម្រូវការក្នុងការស្វែងរកខ្លួនឯងនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងជីវិត ហើយដូច្នេះកើតឡើងតែនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ នៅពេលដែលការដឹងខ្លួនពិតប្រាកដត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ដូច្នេះហើយ សម្រាប់កុមារ កិច្ចការបែបនេះគឺមិនមានទេ។
នៅពេលដែលកូនមានបំណងប្រាថ្នាចង់ទៅសាលារៀន ដើម្បីក្លាយជាសិស្សសាលា នោះប្រាកដណាស់ គាត់ដឹងពីអ្វីដែលពួកគេធ្វើនៅសាលា និងមូលហេតុដែលពួកគេត្រូវសិក្សា។ ប៉ុន្តែការជម្រុញឈានមុខគេដែលនៅពីក្រោយការខិតខំនេះគឺលាក់បាំងពីគាត់ ទោះបីជាគាត់នឹងមិនបាត់បង់នៅក្នុងការពន្យល់ - ការលើកទឹកចិត្តក៏ដោយ ជារឿយៗគ្រាន់តែនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលគាត់បានឮ។ ការជម្រុញនេះអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការស្រាវជ្រាវពិសេសប៉ុណ្ណោះ។
ក្រោយមកទៀតនៅដំណាក់កាលនៃការបង្កើតមនសិការនៃ "ខ្ញុំ" ការងារនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណការជម្រុញបង្កើតអត្ថន័យត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រធានបទខ្លួនឯង។ គាត់ត្រូវតែដើរតាមផ្លូវដូចគ្នានឹងការស្រាវជ្រាវគោលបំណងជាមួយនឹងភាពខុសគ្នាដែលគាត់អាចធ្វើបានដោយមិនវិភាគប្រតិកម្មខាងក្រៅរបស់គាត់ចំពោះព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួន: ការភ្ជាប់ព្រឹត្តិការណ៍ជាមួយនឹងការជម្រុញអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្តល់សញ្ញាដោយផ្ទាល់ដោយបទពិសោធន៍អារម្មណ៍។
ដូច្នេះ ពាក្យ "ជម្រុញ" ត្រូវបានប្រើមិនមែនដើម្បីបង្ហាញពីបទពិសោធន៍នៃតម្រូវការនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីបង្ហាញពីគោលបំណងដែលតម្រូវការនេះត្រូវបាន concretized ក្រោមលក្ខខណ្ឌដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងសកម្មភាពណាមួយត្រូវបានដឹកនាំ។ A. N. Leontiev ស្នើឱ្យដាក់ឈ្មោះវត្ថុនៃតម្រូវការថាជាការជម្រុញនៃសកម្មភាព - សម្ភារៈឬឧត្តមគតិ, ការយល់ឃើញដោយត្រេកត្រអាលឬផ្តល់ឱ្យតែនៅក្នុងការតំណាង។ ការវិភាគគំនិតនេះ V. K. Vilyunas នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ "យន្តការផ្លូវចិត្តនៃការលើកទឹកចិត្តរបស់មនុស្ស" (1990) កត់សម្គាល់ថាយោងទៅតាម Leontiev មានតែគោលដៅចុងក្រោយនៃសកម្មភាពត្រូវបានគេហៅថាការជម្រុញពោលគឺឧ។ គោលដៅ ប្រធានបទ លទ្ធផលទាំងនោះ ដែលមានតម្លៃលើកទឹកចិត្តឯករាជ្យ។ អត្ថន័យ​ដែល​កាលៈទេសៈ​ផ្សេងៗ​ទទួលបាន​ជា​បណ្ដោះអាសន្ន ដើរតួ​ជា​គោលដៅ​កម្រិត​មធ្យម​ហៅថា «​អារម្មណ៍​» ហើយ​ដំណើរការ​ដែល​ហេតុផល​ហាក់ដូចជា​ផ្តល់​អត្ថន័យ​ដល់​កាលៈទេសៈ​ទាំងនេះ​គឺជា​ដំណើរការ​បង្កើត​អត្ថន័យ​។ បាតុភូតនៃការទទួលបានលក្ខណៈសម្បត្តិ និងមុខងារនៃការជម្រុញដោយមធ្យោបាយមធ្យមដាច់ដោយឡែក - គោលដៅត្រូវបានគេហៅថា "ការផ្លាស់ប្តូរនៃការជម្រុញទៅកាន់គោលដៅ" ។ អ្នកនិពន្ធកត់សម្គាល់ថាវាជាតួយ៉ាងសម្រាប់ចិត្តវិទ្យាសូវៀតដើម្បីពន្យល់ពីការអភិវឌ្ឍន៍លើហ្សែននៃការលើកទឹកចិត្តដោយដំណើរការនៃការកំណត់គោលបំណងនៃតម្រូវការ។ ទ្រឹស្ដីនេះត្រូវបានរិះគន់ដោយអ្នកស្រាវជ្រាវមួយចំនួន។ ជាគុណវិបត្តិចម្បង ការដកចេញជាក់ស្តែងនៃការជម្រុញលើសពីផ្លូវចិត្តត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

A. N. Leontiev និង S. L. Rubinshtein គឺជាអ្នកបង្កើតសាលាចិត្តវិទ្យាសូវៀត ដែលផ្អែកលើគំនិតអរូបីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ វាត្រូវបានផ្អែកលើស្នាដៃរបស់ L. S. Vygotsky ដែលបានឧទ្ទិសដល់វិធីសាស្រ្តវប្បធម៌ - ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ទ្រឹស្ដីនេះបង្ហាញពីពាក្យ "សកម្មភាព" និងគោលគំនិតពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀត។

ប្រវត្តិនៃការបង្កើត និងបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃគំនិត

សកម្មភាពរបស់ S. L. Rubinshtein និង A. N. ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទសវត្សរ៍ទី 30 នៃសតវត្សទី 20 ។ ពួកគេ​បាន​បង្កើត​គំនិត​នេះ​ស្រប​គ្នា​ដោយ​មិន​បាន​ពិភាក្សា​ឬ​ពិគ្រោះ​យោបល់​ជាមួយគ្នា​ឡើយ។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ការងារ​របស់​ពួក​គេ​បាន​ប្រែ​ក្លាយ​ទៅ​ជា​មាន​ភាព​សាមញ្ញ​ជា​ច្រើន ដោយ​សារ​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​បាន​ប្រើ​ប្រភព​ដូច​គ្នា​ក្នុង​ការ​បង្កើត​ទ្រឹស្ដី​ចិត្តសាស្ត្រ។ ស្ថាបនិកបានពឹងផ្អែកលើការងាររបស់អ្នកគិតសូវៀតដែលមានទេពកោសល្យ L.S. Vygotsky ហើយទ្រឹស្ដីទស្សនវិជ្ជារបស់ Karl Marx ក៏ត្រូវបានគេប្រើដើម្បីបង្កើតគំនិតផងដែរ។

ទ្រឹស្ដីសំខាន់នៃទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពរបស់ A.N. Leontiev ស្តាប់ទៅយ៉ាងខ្លីដូចនេះ៖ វាមិនមែនជាមនសិការដែលបង្កើតជាសកម្មភាពនោះទេ ប៉ុន្តែសកម្មភាពបង្កើតជាស្មារតី។

នៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1930 នៅលើមូលដ្ឋាននៃការផ្តល់នេះ លោក Sergei Leonidovich បានកំណត់ការផ្តល់ចម្បងនៃគោលគំនិត ដែលផ្អែកលើទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងស្មារតី និងសកម្មភាព។ នេះមានន័យថា ចិត្តរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងកំឡុងពេលធ្វើសកម្មភាព និងក្នុងដំណើរការការងារ ហើយនៅក្នុងពួកវាវាបង្ហាញរាងដោយខ្លួនឯង។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានចង្អុលបង្ហាញថាវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការយល់ដឹងដូចខាងក្រោម: ស្មារតីនិងសកម្មភាពបង្កើតបានជាឯកភាពដែលមានមូលដ្ឋានសរីរាង្គ។ Aleksei Nikolaevich បានសង្កត់ធ្ងន់ថាការតភ្ជាប់នេះមិនគួរមានការភ័ន្តច្រឡំជាមួយអត្តសញ្ញាណទេបើមិនដូច្នេះទេរាល់បទប្បញ្ញត្តិដែលកើតឡើងនៅក្នុងទ្រឹស្តីបាត់បង់កម្លាំងរបស់ពួកគេ។

ដូច្នេះយោងទៅតាម A. N. Leontiev "សកម្មភាព - មនសិការរបស់បុគ្គល" គឺជាទំនាក់ទំនងឡូជីខលដ៏សំខាន់នៃគំនិតទាំងមូល។

បាតុភូតផ្លូវចិត្តសំខាន់នៃទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពរបស់ A. N. Leontiev និង S. L. Rubinshtein

មនុស្សម្នាក់ៗមានប្រតិកម្មដោយមិនដឹងខ្លួនចំពោះការរំញោចខាងក្រៅជាមួយនឹងសំណុំនៃប្រតិកម្មឆ្លុះ ប៉ុន្តែសកម្មភាពមិនមែនស្ថិតក្នុងចំណោមការរំញោចទាំងនេះទេ ព្រោះវាត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយការងារផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ ទស្សនវិទូ នៅក្នុងទ្រឹស្ដីដែលបានបង្ហាញរបស់ពួកគេ ចាត់ទុកមនសិការជាការពិតជាក់លាក់មួយ ដែលមិនមានបំណងសម្រាប់ការសង្កេតដោយខ្លួនឯងរបស់មនុស្ស។ វា​អាច​បង្ហាញ​ខ្លួន​វា​បាន​តែ​តាម​រយៈ​ប្រព័ន្ធ​នៃ​ទំនាក់ទំនង​ជា​ប្រធានបទ ជាពិសេស​តាមរយៈ​សកម្មភាព​របស់​បុគ្គល​ក្នុង​ដំណើរការ​ដែល​គាត់​គ្រប់គ្រង​ដើម្បី​អភិវឌ្ឍ។

Alexey Nikolaevich Leontiev បញ្ជាក់ពីបទប្បញ្ញត្តិដែលបញ្ចេញដោយសហសេវិករបស់គាត់។ គាត់និយាយថា ចិត្តរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសារវា ហើយបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាព ដែលនៅទីបំផុតនាំទៅរកទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងគំនិតទាំងពីរ។

បុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពរបស់ A. N. Leontiev ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឯកភាពជាមួយសកម្មភាពការងារការជម្រុញប្រតិបត្តិការតម្រូវការនិងអារម្មណ៍។

គំនិតនៃសកម្មភាពរបស់ A. N. Leontiev និង S. L. Rubinshtein គឺជាប្រព័ន្ធទាំងមូលដែលរួមបញ្ចូលគោលការណ៍វិធីសាស្រ្ត និងទ្រឹស្តី ដែលធ្វើឱ្យវាអាចសិក្សាពីបាតុភូតផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។ គោលគំនិតនៃសកម្មភាពរបស់ A. N. Leontiev មានដូចជាការផ្តល់ជូនដែលប្រធានបទសំខាន់ដែលជួយសិក្សាដំណើរការនៃស្មារតីគឺជាសកម្មភាព។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនេះបានចាប់ផ្តើមមានរូបរាងនៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃសហភាពសូវៀតក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1920 ។ នៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1930 ការបកស្រាយពីរនៃសកម្មភាពត្រូវបានស្នើឡើងរួចហើយ។ មុខតំណែងទីមួយជាកម្មសិទ្ធិរបស់ Sergei Leonidovich ដែលបានបង្កើតគោលការណ៍នៃការរួបរួមដែលបានលើកឡើងខាងលើនៅក្នុងអត្ថបទ។ ការបង្កើតទីពីរត្រូវបានពិពណ៌នាដោយ Aleksey Nikolaevich រួមជាមួយអ្នកតំណាងនៃសាលាចិត្តសាស្រ្ត Kharkov ដែលបានកំណត់ភាពសាមញ្ញនៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលប៉ះពាល់ដល់សកម្មភាពខាងក្រៅនិងខាងក្នុង។

គំនិតសំខាន់នៅក្នុងទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពរបស់ A. N. Leontiev

សកម្មភាពគឺជាប្រព័ន្ធមួយដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអនុវត្តដែលបង្ហាញនៅក្នុងអាកប្បកិរិយានៃប្រធានបទចំពោះវត្ថុសម្ភារៈ និងពិភពលោកទាំងមូល។ គំនិតនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Aleksey Nikolaevich ហើយ Sergei Leonidovich Rubinshtein បានកំណត់សកម្មភាពជាសំណុំនៃសកម្មភាពណាមួយដែលមានគោលបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់។ យោងទៅតាម A. N. Leontiev សកម្មភាពនៅក្នុងចិត្តរបស់បុគ្គលមានតួនាទីសំខាន់។

រចនាសម្ព័ន្ធសកម្មភាព

នៅទសវត្សរ៍ទី 30 នៃសតវត្សទី 20 នៅក្នុងសាលាចិត្តសាស្រ្ត A. N. Leontiev បានដាក់ចេញនូវគំនិតនៃតម្រូវការក្នុងការកសាងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពដើម្បីបញ្ចប់និយមន័យនៃគំនិតនេះ។

រចនាសម្ព័ន្ធសកម្មភាព៖

គ្រោងការណ៍នេះមានសុពលភាពនៅពេលអានពីកំពូលទៅបាត និងច្រាសមកវិញ។

សកម្មភាពមានពីរទម្រង់៖

• ខាងក្រៅ;
• ខាងក្នុង។

សកម្មភាពខាងក្រៅ

សកម្មភាពខាងក្រៅរួមមានទម្រង់ផ្សេងៗ ដែលត្រូវបានបង្ហាញក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។ នៅក្នុងទម្រង់នេះ អន្តរកម្មនៃវត្ថុ និងវត្ថុកើតឡើង ក្រោយមកត្រូវបានបង្ហាញដោយបើកចំហសម្រាប់ការសង្កេតខាងក្រៅ។ ឧទាហរណ៍នៃទម្រង់នៃសកម្មភាពនេះគឺ៖

• ការងាររបស់មេកានិចដោយមានជំនួយពីឧបករណ៍ - នេះអាចជាការបើកបរក្រចកដោយប្រើញញួរឬរឹតបន្តឹងដោយវីសស្ពឺ។
• ការផលិតវត្ថុសម្ភារៈដោយអ្នកឯកទេសលើឧបករណ៍ម៉ាស៊ីន;
• ហ្គេមរបស់កុមារសម្រាប់ការអនុវត្តអ្វីដែលលើសពីអ្វីដែលត្រូវបានទាមទារ;
• សម្អាតបរិវេណ៖ បោសសម្អាតកម្រាលឥដ្ឋដោយអំបោស ជូតបង្អួចដោយក្រមា រៀបចំគ្រឿងសង្ហារិម។
• ការសាងសង់ផ្ទះដោយកម្មករ៖ ចាក់ឥដ្ឋ ចាក់គ្រឹះ បញ្ចូលបង្អួច និងទ្វារ។ល។

សកម្មភាពផ្ទៃក្នុង

សកម្មភាពខាងក្នុងខុសគ្នាត្រង់ថា អន្តរកម្មនៃវត្ថុជាមួយរូបភាពនៃវត្ថុណាមួយត្រូវបានលាក់ពីការសង្កេតដោយផ្ទាល់។ ឧទាហរណ៍នៃប្រភេទនេះគឺ៖

• ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាគណិតវិទ្យាដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដោយប្រើសកម្មភាពផ្លូវចិត្តមិនអាចចូលទៅដល់ភ្នែកបាន;
• ការងារខាងក្នុងរបស់តារាសម្តែងលើតួនាទីដែលរួមមានការឆ្លុះបញ្ចាំង ការព្រួយបារម្ភ ការថប់បារម្ភ។ល។
• ដំណើរការនៃការបង្កើតស្នាដៃដោយកវីឬអ្នកនិពន្ធ;
• សរសេរស្គ្រីបសម្រាប់ការលេងសាលា;
• ការទស្សន៍ទាយផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ;
• អារម្មណ៍ដែលកើតឡើងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់នៅពេលមើលខ្សែភាពយន្តដែលប៉ះឬស្តាប់តន្ត្រីព្រលឹង។

ការជម្រុញ

ទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្រទូទៅនៃសកម្មភាពរបស់ A. N. Leontiev និង S. L. Rubinshtein កំណត់ការជម្រុញជាវត្ថុនៃតម្រូវការរបស់មនុស្ស វាប្រែថាដើម្បីបង្ហាញពីលក្ខណៈនៃពាក្យនេះ ចាំបាច់ត្រូវងាកទៅរកតម្រូវការនៃប្រធានបទ។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា ការជម្រុញគឺជាក្បាលម៉ាស៊ីននៃសកម្មភាពដែលមានស្រាប់ ពោលគឺវាជាកម្លាំងរុញច្រានដែលនាំប្រធានបទទៅជាស្ថានភាពសកម្ម ឬជាគោលដៅដែលមនុស្សម្នាក់ត្រៀមខ្លួនធ្វើអ្វីមួយ។

តម្រូវការ

តម្រូវការសម្រាប់ទ្រឹស្តីទូទៅនៃសកម្មភាព A.N. Leontiev និង S. L. Rubinshtein មានប្រតិចារិកពីរ៖

1. តម្រូវការគឺជាប្រភេទនៃ "លក្ខខណ្ឌខាងក្នុង" ដែលជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់សកម្មភាពណាមួយដែលបានអនុវត្តដោយប្រធានបទ។ ប៉ុន្តែលោក Aleksey Nikolaevich ចង្អុលបង្ហាញថាតម្រូវការប្រភេទនេះមិនអាចបង្កឱ្យមានសកម្មភាពដឹកនាំបានទេពីព្រោះគោលដៅចម្បងរបស់វាក្លាយជាសកម្មភាពរុករកទិសដៅដែលតាមក្បួនគឺសំដៅទៅលើការស្វែងរកវត្ថុដែលអាចជួយសង្គ្រោះបាន។ មនុស្សម្នាក់ពីបំណងប្រាថ្នាដែលមានបទពិសោធន៍។ Sergey Leonidovich បន្ថែមថាគំនិតនេះគឺជា "តម្រូវការនិម្មិត" ដែលត្រូវបានសម្តែងតែនៅក្នុងខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ដូច្នេះមនុស្សម្នាក់ជួបប្រទះវានៅក្នុងស្ថានភាពរបស់គាត់ឬអារម្មណ៍នៃ "ភាពមិនពេញលេញ" ។
2. តម្រូវការគឺជាម៉ាស៊ីននៃសកម្មភាពណាមួយនៃប្រធានបទ ដែលដឹកនាំ និងគ្រប់គ្រងវានៅក្នុងពិភពសម្ភារៈ បន្ទាប់ពីមនុស្សម្នាក់បានជួបវត្ថុមួយ។ ពាក្យ​នេះ​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ថា​ជា "តម្រូវការ​ពិត​ប្រាកដ" ពោល​គឺ​តម្រូវ​ការ​សម្រាប់​វត្ថុ​ជាក់​លាក់​នៅ​ពេល​ជាក់លាក់​មួយ។

តម្រូវការ "គោលបំណង"

គំនិតនេះអាចត្រូវបានតាមដានលើឧទាហរណ៍នៃដង្កូវនាងដែលទើបនឹងកើតដែលមិនទាន់បានជួបជាមួយវត្ថុជាក់លាក់ណាមួយទេប៉ុន្តែលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វាត្រូវបានជួសជុលរួចហើយនៅក្នុងគំនិតរបស់កូនមាន់ - ពួកគេត្រូវបានផ្ទេរទៅវាពីម្តាយជាទូទៅ។ បង្កើតនៅកម្រិតហ្សែន ដូច្នេះវាមិនមានបំណងប្រាថ្នាធ្វើតាមអ្វីដែលនឹងនៅចំពោះមុខភ្នែករបស់គាត់នៅពេលនៃការញាស់ពីស៊ុតនោះទេ។ រឿងនេះកើតឡើងតែក្នុងអំឡុងពេលប្រជុំនៃដង្កូវនាងដែលមានតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយនឹងវត្ថុព្រោះវាមិនទាន់មានគំនិតបង្កើតអំពីរូបរាងនៃបំណងប្រាថ្នារបស់វានៅក្នុងពិភពសម្ភារៈ។ រឿងនេះនៅក្នុងកូនមាន់សមនឹងគំនិត subconscious ក្រោមគ្រោងការណ៍នៃរូបភាពគំរូថេរហ្សែនដូច្នេះវាអាចបំពេញតម្រូវការរបស់ caterpillar ។ នេះជារបៀបដែលការបោះពុម្ពវត្ថុដែលបានផ្តល់ឱ្យ សមស្របនឹងលក្ខណៈដែលចង់បានកើតឡើងជាវត្ថុដែលបំពេញតម្រូវការដែលត្រូវគ្នា ហើយតម្រូវការកើតឡើងលើទម្រង់ "ប្រធានបទ" ។ នេះ​ជា​របៀប​ដែល​វត្ថុ​ស័ក្តិសម​ក្លាយ​ជា​ការ​ជំរុញ​ចិត្ត​សម្រាប់​សកម្មភាព​ជាក់លាក់​នៃ​កម្មវត្ថុ៖ ក្នុង ករណីនេះក្នុងពេលបន្ទាប់ សំបុកនឹងធ្វើតាមតម្រូវការ "វត្ថុបំណង" របស់វាគ្រប់ទីកន្លែង។

ដូច្នេះ Alexey Nikolaevich និង Sergey Leonidovich មានន័យថាតម្រូវការនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការបង្កើតរបស់វាគឺមិនមែនដូច្នោះទេវាគឺនៅដើមដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួនតម្រូវការរបស់រាងកាយសម្រាប់អ្វីមួយដែលនៅខាងក្រៅរាងកាយនៃប្រធានបទនេះបើទោះបីជាការពិតដែលថាវា ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។

គោលដៅ

គោលគំនិតនេះពិពណ៌នាថា គោលដៅគឺជាទិសដៅសម្រាប់សមិទ្ធិផលដែលបុគ្គលអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់មួយក្នុងទម្រង់នៃសកម្មភាពសមស្របដែលត្រូវបានជម្រុញដោយការជម្រុញនៃប្រធានបទ។

ភាពខុសគ្នារវាងគោលបំណង និងការជម្រុញ

Aleksey Nikolaevich ណែនាំគំនិតនៃ "គោលដៅ" ដែលជាលទ្ធផលដែលចង់បានដែលកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំផែនការមនុស្សម្នាក់សម្រាប់សកម្មភាពណាមួយ។ លោក​សង្កត់​ធ្ងន់​ថា ការ​ជំរុញ​គឺ​ខុស​ពី​ពាក្យ​នេះ​ព្រោះ​ថា​អំពើ​ណា​មួយ​ត្រូវ​ធ្វើ។ គោលដៅ​គឺ​ជា​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​គ្រោង​ធ្វើ​ដើម្បី​សម្រេច​បាន​នូវ​ការ​ជំរុញ​ចិត្ត។

ដូចដែលការពិតបានបង្ហាញនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យខាងលើនៅក្នុងអត្ថបទមិនដែលស្របគ្នាទេ ប៉ុន្តែបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដូចគ្នានេះផងដែរវាគួរតែត្រូវបានយល់ថាមានទំនាក់ទំនងជាក់លាក់រវាងការជម្រុញនិងគោលដៅដូច្នេះពួកគេពឹងផ្អែកលើគ្នាទៅវិញទៅមក។

មនុស្សម្នាក់តែងតែយល់ពីអ្វីដែលជាគោលបំណងនៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តឬស្នើឡើងដោយគាត់ពោលគឺភារកិច្ចរបស់គាត់គឺដឹងខ្លួន។ វាប្រែថាមនុស្សម្នាក់តែងតែដឹងយ៉ាងច្បាស់ពីអ្វីដែលគាត់នឹងធ្វើ។ ឧទាហរណ៍៖ ការបញ្ជូនឯកសារទៅសាកលវិទ្យាល័យ ឆ្លងកាត់ការប្រឡងជ្រើសរើសជាមុន។ល។

ការជម្រុញនៅក្នុងករណីស្ទើរតែទាំងអស់គឺសន្លប់ឬសន្លប់ចំពោះប្រធានបទ។ នោះគឺមនុស្សម្នាក់ប្រហែលជាមិនស្មានអំពីមូលហេតុចម្បងនៃការអនុវត្តសកម្មភាពណាមួយឡើយ។ ឧទាហរណ៍៖ បេក្ខជនពិតជាចង់ដាក់ពាក្យទៅវិទ្យាស្ថានជាក់លាក់មួយ - គាត់ពន្យល់រឿងនេះដោយការពិតដែលថាទម្រង់នៃស្ថាប័នអប់រំនេះស្របគ្នានឹងចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ និងវិជ្ជាជីវៈដែលចង់បាននាពេលអនាគត តាមពិតហេតុផលចម្បងសម្រាប់ការជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យនេះគឺការចង់ ស្និទ្ធស្នាលជាមួយមិត្តស្រីរបស់គាត់ ដែលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យនេះ។

អារម្មណ៍

ការវិភាគនៃជីវិតអារម្មណ៍នៃប្រធានបទគឺជាទិសដៅដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាឈានមុខគេនៅក្នុងទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពរបស់ A. N. Leontiev និង S. L. Rubinshtein ។

អារម្មណ៍គឺជាបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ដោយមនុស្សម្នាក់នៃអត្ថន័យនៃគោលដៅ (ការជម្រុញក៏អាចត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាប្រធានបទនៃអារម្មណ៍ផងដែរពីព្រោះនៅកម្រិត subconscious វាត្រូវបានកំណត់ថាជាទម្រង់ប្រធានបទនៃគោលដៅដែលមានស្រាប់ដែលនៅពីក្រោយវាត្រូវបានបង្ហាញនៅខាងក្នុង។ ចិត្តរបស់មនុស្ស) ។

អារម្មណ៍អនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់យល់ពីអ្វីដែលជាហេតុផលពិតនៃអាកប្បកិរិយានិងសកម្មភាពរបស់គាត់។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់សម្រេចបាននូវគោលដៅ ប៉ុន្តែមិនបានជួបប្រទះនឹងការពេញចិត្តដែលចង់បានពីនេះ មានន័យថា ផ្ទុយទៅវិញ អារម្មណ៍អវិជ្ជមានកើតឡើង នេះមានន័យថា ការជម្រុញមិនទាន់បានសម្រេច។ ដូច្នេះហើយ ជោគជ័យដែលបុគ្គលសម្រេចបានតាមពិត គឺជាការបំភាន់ភ្នែក ពីព្រោះថា រាល់សកម្មភាពដែលធ្វើមិនបានសម្រេច។ ឧទាហរណ៍៖ បេក្ខជនម្នាក់បានចូលវិទ្យាស្ថានដែលមនុស្សជាទីស្រលាញ់របស់គាត់កំពុងសិក្សា ប៉ុន្តែនាងត្រូវបានគេបណ្តេញចេញមួយសប្តាហ៍មុននោះ ដែលវាមានតម្លៃចំពោះភាពជោគជ័យដែលយុវជនសម្រេចបាន។

គំនិតទូទៅនៃការជម្រុញ

ការជម្រុញ (យោងតាមវចនានុក្រម) -១) ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពទាក់ទងនឹងការពេញចិត្តនៃតម្រូវការ សំណុំនៃលក្ខខណ្ឌខាងក្នុង និងខាងក្រៅដែលបណ្តាលឱ្យសកម្មភាពនៃប្រធានបទ និងកំណត់ទិសដៅរបស់វា (ការលើកទឹកចិត្ត)

វត្ថុ សម្ភារៈ ឬឧត្តមគតិ ដែលជំរុញ ឬកំណត់ជម្រើសនៃទិសដៅនៃសកម្មភាព ដើម្បីជាប្រយោជន៍ដែលវាត្រូវបានអនុវត្ត។

ការយល់ឃើញហេតុផលដែលជាមូលដ្ឋាននៃជម្រើសនៃសកម្មភាព។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាបរទេសលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃធម្មជាតិ និងមុខងារនៃការជម្រុញក្នុងបទប្បញ្ញត្តិនៃឥរិយាបទនៃប្រធានបទត្រូវបានកំណត់៖ មុខងារជំរុញ និងណែនាំនៃការជម្រុញ ការកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដោយការជម្រុញដោយមិនដឹងខ្លួន ឋានានុក្រមនៃការជម្រុញ បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់តុល្យភាព។ និងភាពតានតឹងជាយន្តការនៃថាមវន្តនៃការជម្រុញ (psychoanalysis, ឥរិយាបទ) ស្មារតី។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុកជាយន្តការទូទៅសម្រាប់ការកើតឡើងនៃការជម្រុញ ការសម្រេចនៃតម្រូវការនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពស្វែងរក ហើយដោយហេតុនេះ ការបំប្លែងវត្ថុរបស់វាទៅជាការជម្រុញ - វត្ថុនៃតម្រូវការត្រូវបានពិចារណា។ ដូច្នេះលំនាំកណ្តាល - ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការជម្រុញកើតឡើងតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរនិងការពង្រីកជួរនៃសកម្មភាពដែលផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពគោលបំណង។ នៅក្នុងមនុស្ស ប្រភពនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការជម្រុញគឺជាដំណើរការគ្មានព្រំដែននៃការផលិតខាងវិញ្ញាណនៃតម្លៃសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណ។ តម្លៃ ផលប្រយោជន៍ និងឧត្តមគតិរបស់មនុស្សអាចទទួលបានកម្លាំងជំរុញទឹកចិត្ត និងក្លាយជាការជម្រុញពិតប្រាកដ។ ការជម្រុញទាំងនេះទទួលបានមុខងារនៃការបង្កើតអត្ថន័យ - ពួកគេផ្តល់ឱ្យការពិតដែលបានឆ្លុះបញ្ចាំងចូលទៅក្នុងស្មារតីនូវអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួន។ មុខងារនៃការបង្កើតអត្ថន័យត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងការគ្រប់គ្រងទិសដៅនៃសកម្មភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ . មុខងារនៃការគ្រប់គ្រងត្រូវបានអនុវត្តមិនមែនដោយផ្ទាល់ទេប៉ុន្តែតាមរយៈយន្តការនៃអារម្មណ៍អារម្មណ៍វាយតម្លៃអត្ថន័យនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលកំពុងដំណើរការប្រសិនបើអត្ថន័យនេះមិនត្រូវគ្នានោះការជម្រុញផ្លាស់ប្តូរទិសដៅទូទៅនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ការសិក្សាលើផ្នែកលើកទឹកចិត្ត-ន័យន័យគឺជាបញ្ហាកណ្តាលនៃចិត្តវិទ្យាបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ការជម្រុញគឺកើតនៅក្នុងទង្វើនៃគោលបំណងនៃតម្រូវការមួយ ហើយត្រូវបានកំណត់ថាជាវត្ថុនៃតម្រូវការ ឬតម្រូវការដែលមានគោលបំណង។ បន្ទាប់ពីការកំណត់គោលបំណងនៃសកម្មភាព ប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាក៏ផ្លាស់ប្តូរដែរ វាក្លាយជាគោលបំណង។ សញ្ញាធម្មតានៃការជម្រុញគឺជាសំណុំនៃសកម្មភាពជុំវិញការជម្រុញមួយ (វត្ថុ) ។ ជាញឹកញាប់វាកើតឡើងផ្ទុយមកវិញ សកម្មភាពមួយត្រូវបានជំរុញដោយការជម្រុញជាច្រើន។ យោងតាមតួនាទីរបស់ពួកគេ ការជម្រុញអាចជា៖

មេ, នាំមុខ .គឺជាការជម្រុញដ៏សំខាន់នៅក្នុងករណីនៃការលើកទឹកចិត្តវាល។

អនុវិទ្យាល័យ (ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត - ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត ) - ជំរុញសកម្មភាពបន្ថែមក្នុងករណីលើកទឹកចិត្តវាល។

ការជម្រុញដែលយល់ឃើញ - ពួកគេមានគោលដៅធំដឹកនាំសកម្មភាពក្នុងរយៈពេលយូរនៃជីវិត។ ទាំងនេះគឺជាការជម្រុញ - គោលដៅបុគ្គលិកលក្ខណៈចាស់ទុំមានពួកគេ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលចំណាប់អារម្មណ៍ បំណងប្រាថ្នា ជំនឿ។

ការជម្រុញដោយមិនដឹងខ្លួន។ - មានពួកគេច្រើនជាងអ្នកដឹងខ្លួន។ ពួកវាលេចឡើងក្នុងមនសិការក្នុងទម្រង់នៃអារម្មណ៍ និងអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួន។ ទាំងនេះរួមមានៈ ការទាក់ទាញ ការផ្ដល់យោបល់ hypnotic អាកប្បកិរិយា ស្ថានភាពខកចិត្ត។ ការ​ផ្តល់​យោបល់​គឺ​ជា​តម្រូវការ​ដោយ​មិន​ដឹង​ខ្លួន វា​ជា​ដំណាក់​កាល​មួយ​ក្នុង​ការ​បង្កើត​នូវ​ការ​ជម្រុញ​អាកប្បកិរិយា។ ការដំឡើង - ការត្រៀមខ្លួនដើម្បីយល់ឃើញពីអ្នកដទៃពីមុំជាក់លាក់មួយដោយគ្មានការវិភាគគោលបំណង។

ការជម្រុញបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធឋានានុក្រម៖ វាអាចមានទម្រង់ជាពីរ៉ាមីតដែលមានកំពូលមួយ ឬច្រើន និងមានគ្រឹះតូចចង្អៀត ឬធំទូលាយ។ រចនាសម្ព័ន្ធនេះកំណត់ និងកំណត់បុគ្គលិកលក្ខណៈ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់គំនិតនៃការជម្រុញក្នុងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

1. ការជម្រុញត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលដែលជាការចាត់តាំងវាយតម្លៃដែលមានស្ថេរភាព។

2 មនុស្សមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងការបង្ហាញពីបុគ្គល (ចរិតលក្ខណៈ និងកម្លាំង) នៃការជម្រុញជាក់លាក់។ មនុស្សផ្សេងគ្នាអាចមានឋានានុក្រមនៃការជម្រុញផ្សេងគ្នា។

3. អាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងពេលវេលាជាក់លាក់ណាមួយត្រូវបានលើកទឹកចិត្តមិនមែនដោយការជម្រុញណាមួយឬទាំងអស់របស់គាត់នោះទេ ប៉ុន្តែដោយការជម្រុញខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងឋានានុក្រម (ពោលគឺខ្លាំងបំផុត) ដែលស្ថិតនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌដែលបានផ្តល់ឱ្យគឺទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធបំផុត។ ទៅនឹងការរំពឹងទុកនៃការសម្រេចបាននូវស្ថានភាពគោលដៅដែលត្រូវគ្នា ឬផ្ទុយទៅវិញ សមិទ្ធិផលដែលត្រូវបានគេហៅថាជាសំណួរ។ ការជម្រុញបែបនេះត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម មានប្រសិទ្ធភាព។ (ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការជម្រុញផ្សេងទៀតដែលស្ថិតនៅក្រោមវា ឬមានជម្លោះជាមួយវាអាចត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម។

4. ការជម្រុញនៅតែមានប្រសិទ្ធភាព ពោលគឺ ចូលរួមក្នុងការលើកទឹកចិត្តនៃអាកប្បកិរិយា រហូតដល់ស្ថានភាពគោលដៅនៃទំនាក់ទំនង "បុគ្គល-បរិស្ថាន" ដែលទាក់ទងគ្នាត្រូវបានឈានដល់ ឬបុគ្គលមិនចូលទៅជិតវាទេ ដរាបណាលក្ខខណ្ឌនៃ ស្ថានភាពអនុញ្ញាត ឬស្ថានភាពគោលដៅឈប់មាន។ ផ្លាស់ទីទៅឆ្ងាយដោយគំរាមកំហែង ឬលក្ខខណ្ឌដែលបានផ្លាស់ប្តូរនៃស្ថានភាពនឹងមិនធ្វើឱ្យមានហេតុផលមួយទៀតបន្ទាន់ជាលទ្ធផលដែលកត្តាចុងក្រោយត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម និងក្លាយជាលេចធ្លោ។ សកម្មភាព, ដូចជាការជម្រុញ, ជាញឹកញាប់ត្រូវបានរំខានមុនពេលឈានដល់ស្ថានភាពដែលចង់បានឬបំបែកទៅជាផ្នែកដែលខ្ចាត់ខ្ចាយនៅក្នុងពេលវេលា; ក្នុងករណីចុងក្រោយ ជាធម្មតាវាបន្តបន្ទាប់ពីពេលវេលាជាក់លាក់មួយ។

5.: ការលើកទឹកចិត្តពន្យល់ពីគោលបំណងនៃសកម្មភាព..

6 ការលើកទឹកចិត្តគឺពិតជាមិនមែនជាដំណើរការតែមួយនោះទេ គឺការជ្រៀតចូលនូវអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយនិរន្តរភាពពីដើមដល់ចប់។ ផ្ទុយទៅវិញ វាមានដំណើរការខុសប្រក្រតីដែលអនុវត្តមុខងារនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៅដំណាក់កាលបុគ្គលនៃទង្វើអាកប្បកិរិយា ជាចម្បងមុន និងក្រោយសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្ត។

7. សកម្មភាពគឺជំរុញចិត្ត ពោលគឺសំដៅដល់ការសម្រេចគោលដៅនៃចិត្ត ប៉ុន្តែមិនគួរច្រឡំជាមួយការលើកទឹកចិត្តនោះទេ។ សកម្មភាពមានធាតុផ្សំមុខងារដាច់ដោយឡែក - ការយល់ឃើញ ការគិត ការរៀនសូត្រ ការបង្កើតឡើងវិញនូវចំណេះដឹង ការនិយាយ ឬសកម្មភាពម៉ូទ័រ ហើយពួកគេមានភាគហ៊ុននៃឱកាសផ្ទាល់ខ្លួន (ជំនាញ ជំនាញ ចំណេះដឹង) ដែលប្រមូលផ្តុំក្នុងជីវិត ដែលចិត្តវិទ្យានៃការលើកទឹកចិត្តមិនដោះស្រាយជាមួយ។ ទទួលយកពួកគេដូចដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ការលើកទឹកចិត្តកំណត់ពីរបៀប និងក្នុងទិសដៅអ្វីដែលសមត្ថភាពមុខងារផ្សេងៗនឹងត្រូវប្រើប្រាស់។ ការលើកទឹកចិត្តក៏ពន្យល់ពីជម្រើសរវាងសកម្មភាពដែលអាចកើតមានផ្សេងៗគ្នា រវាងការយល់ឃើញផ្សេងៗគ្នា និងខ្លឹមសារនៃការគិតដែលអាចធ្វើទៅបាន លើសពីនេះវាពន្យល់ពីអាំងតង់ស៊ីតេ និងការតស៊ូក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពដែលបានជ្រើសរើស និងការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលរបស់វា។

ការជម្រុញនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានភ្ជាប់ដោយធម្មជាតិជាមួយនឹងគោលដៅ។ ប៉ុន្តែការជម្រុញអាចបំបែកចេញពីគោលដៅ និងចលនា6 1) ចំពោះសកម្មភាពខ្លួនឯង ឧទាហរណ៍ មនុស្សម្នាក់ធ្វើអ្វីមួយចេញពីការស្រលាញ់សិល្បៈ .. 2) ចំពោះលទ្ធផលមួយនៃសកម្មភាព នោះគឺជាលទ្ធផលមួយចំហៀងក្លាយជា គោលដៅនៃសកម្មភាព។

ការជម្រុញ (យោងទៅតាមលោក Leoniev)

ការផ្លាស់ប្តូរ និងការអភិវឌ្ឍនៃតម្រូវការកើតឡើងតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរ និងការអភិវឌ្ឍនៃវត្ថុដែលត្រូវគ្នានឹងពួកគេ ហើយនៅក្នុងនោះពួកគេត្រូវបាន "objectified" និង concretized ។ វត្តមាននៃតម្រូវការគឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់សកម្មភាពណាមួយ ប៉ុន្តែតម្រូវការខ្លួនវាមិនទាន់អាចផ្តល់សកម្មភាពបានទេ។ ជាក់លាក់ការតំរង់ទិស។ នោះ​គឺ​ជា​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​តែ​មួយ​គត់ ដឹកនាំសកម្មភាពមិនមែនជាតម្រូវការនៅក្នុងខ្លួនវាទេ ប៉ុន្តែជាវត្ថុដែលបំពេញតម្រូវការនេះ។ វត្ថុនៃសេចក្តីត្រូវការ - សម្ភារៈឬឧត្តមគតិ, ត្រេកត្រអាលយល់ឃើញឬផ្តល់ឱ្យតែនៅក្នុងតំណាង, ក្នុងយន្តហោះផ្លូវចិត្ត - យើងហៅថា ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាព។(...)

ពីទស្សនៈនៃគោលលទ្ធិនៃ កម្មវត្ថុការជម្រុញនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សពីប្រភេទនៃការលើកទឹកចិត្ត ជាដំបូងបទពិសោធន៍ប្រធានបទ ដែលជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីតម្រូវការ "supraorganic" ទាំងនោះដែលទាក់ទងទៅនឹងការជម្រុញ គួរតែត្រូវបានដកចេញ។ បទពិសោធន៍ទាំងនេះ (សេចក្តីប៉ងប្រាថ្នា សេចក្តីប្រាថ្នា) មិនមែនជាការជម្រុញសម្រាប់ហេតុផលដូចគ្នា ដែលពួកគេមិនមានអារម្មណ៍ស្រេកឃ្លាន ឬស្រេកទឹកនោះទេ៖ ដោយខ្លួនពួកគេផ្ទាល់ ពួកគេមិនមានសមត្ថភាពបង្កឱ្យមានសកម្មភាពដឹកនាំនោះទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមនុស្សម្នាក់អាចនិយាយអំពី ប្រធានបទសេចក្តីប្រាថ្នា សេចក្តីប្រាថ្នា ។ល។ កន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយគោលគំនិត hedonistic យោងទៅតាមសកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺស្ថិតនៅក្រោមគោលការណ៍នៃ "ការបង្កើនអារម្មណ៍វិជ្ជមាន និងកាត់បន្ថយអារម្មណ៍អវិជ្ជមានជាអតិបរមា" ពោលគឺសំដៅសម្រេចបាននូវបទពិសោធន៍ ភាពរីករាយ ភាពរីករាយ និងជៀសវាងបទពិសោធន៍នៃ រងទុក្ខ...

អារម្មណ៍ដើរតួជាសញ្ញាខាងក្នុង។ ពួកវាមានលក្ខណៈផ្ទៃក្នុងក្នុងន័យថាខ្លួនគេផ្ទាល់មិនយកព័ត៌មានអំពីវត្ថុខាងក្រៅ អំពីទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ អំពីស្ថានភាពគោលបំណងទាំងនោះដែលសកម្មភាពរបស់ប្រធានបទកើតឡើង។ ភាពប្លែកនៃអារម្មណ៍គឺថាពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងដោយផ្ទាល់នូវទំនាក់ទំនងរវាងការជម្រុញ និងការអនុវត្តសកម្មភាពដែលត្រូវនឹងការជម្រុញទាំងនេះ។ និយាយ​តាម​ន័យ​ធៀប អារម្មណ៍​ក៏​ដើរ​តាម នៅខាងក្រោយធ្វើឱ្យទាន់សម័យការជម្រុញនិង ពីមុនការវាយតម្លៃសមហេតុផលនៃភាពគ្រប់គ្រាន់នៃសកម្មភាពរបស់ប្រធានបទ។

ដូច្នេះ នៅក្នុងទម្រង់ទូទៅបំផុតរបស់វា មុខងារនៃអារម្មណ៍អាចត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈជាការចង្អុលបង្ហាញ បូក ឬដក នៃការអនុញ្ញាតិនៃសកម្មភាពដែលត្រូវបានអនុវត្ត កំពុងត្រូវបានអនុវត្ត ឬនឹងមកដល់។

ដូចបាតុភូតមនោគមវិជ្ជាទាំងអស់ អារម្មណ៍អាចមានលក្ខណៈទូទៅ និងទំនាក់ទំនង។ មនុស្សម្នាក់មិនត្រឹមតែមានបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តដែលគាត់បានរៀននៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងនៃអារម្មណ៍ផងដែរ។

លក្ខណៈសំខាន់បំផុតនៃអារម្មណ៍គឺថាពួកគេពាក់ព័ន្ធ សកម្មភាព,និងមិនមែនជាដំណើរការធាតុផ្សំរបស់វា ឧទាហរណ៍ សកម្មភាពបុគ្គល សកម្មភាព។ ដូច្នេះ សកម្មភាពដូចគ្នា ឆ្លងកាត់ពីសកម្មភាពមួយទៅសកម្មភាពមួយទៀត អាចទទួលបានពណ៌អារម្មណ៍ខុសគ្នា និងសូម្បីតែផ្ទុយគ្នានៅក្នុងសញ្ញារបស់វា។ ហើយនេះមានន័យថាមុខងារនៃការអនុញ្ញាតវិជ្ជមានឬអវិជ្ជមានដែលមាននៅក្នុងអារម្មណ៍មិនសំដៅទៅលើការអនុវត្តសកម្មភាពបុគ្គលនោះទេ ប៉ុន្តែចំពោះសមាមាត្រនៃផលប៉ះពាល់ដែលសម្រេចបានជាមួយនឹងទិសដៅដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសកម្មភាពដោយការជម្រុញរបស់វា។ នៅក្នុងខ្លួនវា, ការអនុវត្តជោគជ័យនៃសកម្មភាពមួយមិនចាំបាច់នាំឱ្យមានអារម្មណ៍វិជ្ជមាន; វាក៏អាចផ្តល់នូវបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តដ៏លំបាកមួយ ដែលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថា ពីផ្នែកនៃកម្លាំងចិត្តរបស់មនុស្ស ភាពជោគជ័យដែលសម្រេចបានប្រែទៅជាបរាជ័យ។

មិនដូចគោលដៅ ដែលតែងតែដឹងច្បាស់ ការជម្រុញ ជាក្បួនមិនត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយប្រធានបទ៖ នៅពេលដែលយើងអនុវត្តសកម្មភាពមួយចំនួន - ខាងក្រៅ ជាក់ស្តែង ឬពាក្យសំដី ផ្លូវចិត្ត - យើងជាធម្មតាមិនដឹងពីការជម្រុញ ដែលលើកទឹកចិត្ត។ ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការជម្រុញមិនត្រូវបាន "បំបែក" ពីស្មារតីនោះទេ។ សូម្បី​តែ​កាល​ណា​ចិត្ត​មិន​ត្រូវ​ទទួល​ស្គាល់​ដោយ​កម្មវត្ថុ​នោះ​ទេ ពោល​គឺ​កាល​ដែល​ខ្លួន​មិន​ដឹង​អំពី​អ្វី​ដែល​ជំរុញ​ឲ្យ​ធ្វើ​សកម្មភាព​នេះ ឬ​សកម្មភាព​នោះ​ទេ គេ​និយាយ​ក្នុង​ន័យ​ធៀប ចូល​ក្នុង​មនសិការ​តែ​ក្នុង​វិធី​ពិសេស​ប៉ុណ្ណោះ។ ពួកគេផ្តល់ឱ្យការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយមនសិការនូវពណ៌ប្រធានបទដែលបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងសម្រាប់ប្រធានបទខ្លួនគាត់ដូចដែលយើងនិយាយអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួន។

ដូច្នេះបន្ថែមពីលើមុខងារសំខាន់របស់វា - មុខងារ ការជម្រុញការជម្រុញក៏មានមុខងារទីពីរផងដែរ។ ការបង្កើតអត្ថន័យ។ (...).

ស្ថានភាពគឺខុសគ្នាជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីហេតុផលនៃសកម្មភាព, សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃការដែលពួកគេត្រូវបានអនុវត្ត។ ការជម្រុញមានខ្លឹមសារប្រធានបទ ដែលត្រូវតែយល់ឃើញដោយប្រធានបទក្នុងមធ្យោបាយមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀត។ នៅកម្រិតរបស់មនុស្ស ខ្លឹមសារនេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំង ពោលគឺ វាត្រូវបានទទួលស្គាល់ វត្ថុដែលលើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាព និងវត្ថុដែលធ្វើសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពដូចគ្នា ឧទាហរណ៍ ដូចជាឧបសគ្គមួយ គឺ "ស្មើគ្នា" ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃលទ្ធភាព។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង, ការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ អ្វី​ដែល​ពួកគេ​ខុស​ពី​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក​គឺ​មិន​មែន​កម្រិត​នៃ​ភាព​ខុស​គ្នា​និង​ភាព​ពេញលេញ​នៃ​ការ​យល់​ឃើញ​របស់​ពួកគេ​ឬ​កម្រិត​នៃ​ការ​ទូទៅ​របស់​ពួកគេ​នោះ​ទេ​ប៉ុន្តែ​មុខងារ​និង​ទីកន្លែង​របស់​ពួកគេ​ក្នុង​រចនាសម្ព័ន្ធ​សកម្មភាព។ . គោលដៅដែលកើតឡើងនៅចំពោះមុខខ្ញុំ គឺត្រូវបានយល់ឃើញដោយខ្ញុំក្នុងន័យគោលបំណងរបស់វា i.e. ខ្ញុំយល់ពីលក្ខខណ្ឌរបស់វា ខ្ញុំស្រមៃពីមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចវា និងលទ្ធផលរយៈពេលវែងដែលវាដឹកនាំ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានបំណងប្រាថ្នា បំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើសកម្មភាពក្នុងទិសដៅនៃគោលដៅដែលបានផ្តល់ឱ្យ ឬផ្ទុយទៅវិញ បទពិសោធន៍អវិជ្ជមានដែលរារាំងបញ្ហានេះ។ ក្នុងករណីទាំងពីរ ដើរតួជាសញ្ញាខាងក្នុងតាមរយៈការដែលបទប្បញ្ញត្តិនៃថាមវន្តនៃសកម្មភាពកើតឡើង។

ឧទាហរណ៍នៃមុខងារ៖

មានន័យ- បង្កើតអាកប្បកិរិយាចំពោះមុខវិជ្ជា ឧទាហរណ៍៖ សៀវភៅធ្ងន់ ហើយអ្នកត្រូវឲ្យវាទៅមិត្តរួមថ្នាក់ ប៉ុន្តែបុគ្គលនោះមិនចង់ទៅមហាវិទ្យាល័យទេ ហើយនឹងទៅឲ្យសៀវភៅ។ ឬខ្ញុំស្រេកហើយខ្ញុំនឹងទៅឆ្ងាយដើម្បីទឹក។

សញ្ញា។- ចៃដន្យនៃការជម្រុញនិងការលើកទឹកចិត្តឧទាហរណ៍: ខ្ញុំចង់បានរបារសូកូឡាហើយខ្ញុំទទួលបានវា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មុខងារផ្តល់សញ្ញា តាមរយៈការរីករាយ បង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីប្រធានបទនៃតម្រូវការ ជួយធ្វើការជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ ដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលអ្នកចង់បាន។

ការលើកទឹកចិត្ត៖លើកទឹកចិត្តសកម្មភាព ឧទាហរណ៍៖ ខ្ញុំចង់ញ៉ាំ ខ្ញុំត្រូវទៅទូទឹកកក។

20. វិស័យលើកទឹកចិត្តរបស់បុគ្គល។ លក្ខណៈទូទៅនិងរចនាសម្ព័ន្ធ។

ការលើកទឹកចិត្ត (យោងទៅតាមវចនានុក្រម) - វាមានការជម្រុញដែលបណ្តាលឱ្យមានសកម្មភាពរបស់មនុស្សនិងកំណត់ទិសដៅរបស់វា។ កត្តាដឹងខ្លួន និងមិនដឹងខ្លួន ដែលជំរុញបុគ្គលឱ្យប្រព្រឹត្តសកម្មភាពជាក់លាក់ និងកំណត់ទិសដៅ និងគោលដៅរបស់វា។

កត្តាលើកទឹកចិត្តក្នុងការបង្ហាញរបស់ពួកគេអាចបែងចែកជា 3 ក្រុម៖

1 ការបង្ហាញពីតម្រូវការ និងសភាវគតិជាប្រភពនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស

2. ទិសដៅនៃសកម្មភាព, ពោលគឺការបង្ហាញនៃការជម្រុញដែលជាហេតុផលកំណត់ជម្រើសនៃទិសដៅនៃសកម្មភាព។

3. ការបង្ហាញអារម្មណ៍ បទពិសោធន៍ អាកប្បកិរិយា។ ជាប្រភពគ្រប់គ្រងសក្ដានុពលនៃឥរិយាបទ

មានប្រភេទនៃការលើកទឹកចិត្តដូចខាងក្រោមៈ

ខាងក្រៅនិងខាងក្នុង .: ផ្ទៃក្នុងជំរុញឱ្យមនុស្សម្នាក់ធ្វើសកម្មភាពដើម្បីកែលម្អស្ថានភាពនៃទំនុកចិត្តនិងឯករាជ្យភាពរបស់គាត់ដែលផ្ទុយទៅនឹងគោលដៅខាងក្រៅទាក់ទងនឹងគាត់។

ការលើកទឹកចិត្តសមិទ្ធិផល . - ទាក់ទងនឹងតម្រូវការរបស់បុគ្គលដើម្បីរីករាយ និងជៀសវាងការមិនសប្បាយចិត្ត។ ស៊ើបអង្កេតដោយ McClelland ។ ការលើកទឹកចិត្តសមិទ្ធិផលគឺសំដៅទៅលើលទ្ធផលចុងក្រោយជាក់លាក់មួយដែលទទួលបានដោយសារសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលនោះ ពោលគឺដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យ ឬជៀសវាងការបរាជ័យ។ ដូច្នេះ ការលើកទឹកចិត្តសមិទ្ធិផលគឺសំដៅលើគោលដៅ។ វារុញមនុស្សម្នាក់ឆ្ពោះទៅរកលទ្ធផល "ធម្មជាតិ" នៃសកម្មភាពពាក់ព័ន្ធជាបន្តបន្ទាប់។ វាសន្មត់ថាជាលំដាប់ច្បាស់លាស់នៃសកម្មភាពជាបន្តបន្ទាប់ដែលបានអនុវត្តម្តងមួយៗ។ អថេរលើកទឹកចិត្តខាងក្រោមត្រូវបានណែនាំដែលមានឥទ្ធិពលលើការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសមិទ្ធិផល៖ 1. ការវាយតម្លៃប្រូបាប៊ីលីតេតាមប្រធានបទនៃភាពជោគជ័យ..2. ភាពទាក់ទាញនៃការគោរពខ្លួនឯង ភាពទាក់ទាញនៃភាពជោគជ័យ ឬបរាជ័យនៅក្នុងសកម្មភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ 3. ចំណូលចិត្តបុគ្គល - ប្រគល់ការទទួលខុសត្រូវចំពោះជោគជ័យ ឬបរាជ័យចំពោះខ្លួនឯង អ្នកដទៃ ឬស្ថានភាព។ ការសិក្សាបានបង្ហាញថាទម្រង់សំខាន់ៗនៃអាកប្បកិរិយាដែលមានបំណងចង់សម្រេចបាន ឬមិនជោគជ័យ ត្រូវបានដាក់ចាប់ពីអាយុ 3-13 ឆ្នាំក្រោមឥទ្ធិពលរបស់ឪពុកម្តាយ ឬបរិស្ថាន។

ការលើកទឹកចិត្ត - ការពន្យល់សមហេតុផលដោយប្រធានបទនៃហេតុផលនៃសកម្មភាពដោយចង្អុលទៅកាលៈទេសៈដែលសង្គមអាចទទួលយកបានដែលជំរុញឱ្យមានជម្រើសនៃសកម្មភាពនេះ។ ពេលខ្លះការលើកទឹកចិត្តលេចឡើងជាលេស ហើយពេលខ្លះការលើកទឹកចិត្តពិតប្រាកដត្រូវបានបិទបាំងដោយវា។

វិស័យលើកទឹកចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

B.F. Lomov នៅក្រោមផ្នែកលើកទឹកចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈយល់ពី "ភាពពេញលេញនៃការជម្រុញរបស់នាងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនិងអភិវឌ្ឍក្នុងជីវិតរបស់នាង" ។ ជាទូទៅ ប្រព័ន្ធនេះគឺថាមវន្ត និងការផ្លាស់ប្តូរអាស្រ័យលើកាលៈទេសៈជាច្រើន។ ការជម្រុញមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងកម្រិតនៃស្ថេរភាពខុសៗគ្នា ខ្លះ - លេចធ្លោ ចំណុចសំខាន់ - ត្រូវបានរក្សាយ៉ាងរឹងមាំក្នុងរយៈពេលយូរ ជួនកាលពេញមួយជីវិត វាស្ថិតនៅក្នុងពួកវាយោងទៅតាម B.F. Lomov ការតំរង់ទិសនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបង្ហាញ។ ការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេកើតឡើងជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងស្ថានភាពរស់នៅរបស់បុគ្គលទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយសង្គម។ ការជម្រុញផ្សេងទៀតគឺមិនសូវស្ថិតស្ថេរ ប្រែប្រួលច្រើន ដំណាក់កាលអាចផ្លាស់ប្តូរបាន អាស្រ័យលើស្ថានភាព។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃផ្នែកលើកទឹកចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតរបស់វាគឺភាពខុសគ្នា ការធ្វើសមាហរណកម្ម ការផ្លាស់ប្តូរ ការគាបសង្កត់ ការតស៊ូនៃការជម្រុញដែលមានជម្លោះ ការពង្រឹងគ្នាទៅវិញទៅមក ឬចុះខ្សោយនៃការជម្រុញ។ ការជម្រុញដែលមានឥទ្ធិពល និងអ្នកក្រោមបង្គាប់អាចផ្លាស់ប្តូរទីកន្លែង។

វិស័យលើកទឹកចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ វាអាស្រ័យមិនត្រឹមតែលើទំនាក់ទំនងផ្ទាល់របស់បុគ្គលជាមួយមនុស្សជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាស្រ័យទៅលើបុគ្គលដោយប្រយោល ក៏ដូចជាលើវិសាលភាពនៃជីវិតសង្គមទាក់ទងនឹងមនសិការសាធារណៈផងដែរ។ B.F. Lomov សង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីដ៏ធំនៅក្នុងការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃវិស័យលើកទឹកចិត្តរបស់បុគ្គល៖ ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំ ការឃោសនា។ សម្រាប់ការតស៊ូនៃការជម្រុញដែលជួបប្រទះដោយបុគ្គលនោះគឺជាភាពផ្ទុយគ្នាពិតប្រាកដដែលកើតឡើងនៅក្នុងសង្គម។ "

ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធនៃការតំរង់ទិសតម្លៃនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈជាមួយនឹងវិស័យលើកទឹកចិត្តរបស់វាត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយអ្នកស្រាវជ្រាវនៃបញ្ហានេះ។ យោងតាម ​​B.F. Porshnev ដែលជាមូលដ្ឋាននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈស្ថិតនៅក្នុងមុខងារនៃជម្រើស។ ការជ្រើសរើសសន្មតថាចំណង់ចំណូលចិត្តមួយលើការជម្រុញផ្សេងទៀតទាំងអស់។ ប៉ុន្តែត្រូវតែមានហេតុផលសម្រាប់រឿងនេះ ហើយតម្លៃគឺជាមូលដ្ឋានបែបនេះ "សម្រាប់តម្លៃគឺជារង្វាស់តែមួយគត់នៃការប្រៀបធៀបនៃការជម្រុញ" ។ លើសពីនេះ តម្លៃមានសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតអារម្មណ៍ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងករណីដែលជម្រើសជាក់លាក់មួយផ្ទុយពីវា។ ហើយនេះមានន័យថាយោងទៅតាម F.E. Vasilyuk តម្លៃនោះគួរតែត្រូវបានបញ្ចូលក្រោមប្រភេទនៃការជម្រុញ។

L.S. Kravchenko ព្យាយាមតាមដានការវិវត្តន៍នៅក្នុងដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមាននៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេមិនត្រឹមតែនៅក្នុងខ្លឹមសារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងមុខងារ ទីកន្លែង និងតួនាទីដែលជំរុញទឹកចិត្តរបស់ពួកគេនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃជីវិតផងដែរ។ ដំបូង តម្លៃ​មាន​តែ​ក្នុង​ទម្រង់​នៃ​ផល​វិបាក​ខាង​ផ្លូវ​ចិត្ត​នៃ​ការ​បំពាន​អាកប្បកិរិយា​របស់​ពួកគេ ឬ​ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ ការ​បញ្ជាក់ (អារម្មណ៍​ដំបូង​នៃ​កំហុស និង​មោទនភាព)។ បន្ទាប់មកតម្លៃយកទម្រង់នៃការជម្រុញ "ស្គាល់" បន្ទាប់មកការជម្រុញដែលបង្កើតជាអត្ថន័យហើយពិតជាធ្វើសកម្មភាព។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ តម្លៃនៅដំណាក់កាលថ្មីនីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាត្រូវបានពង្រឹងជាមួយនឹងគុណភាពលើកទឹកចិត្តថ្មី ដោយមិនចាញ់កម្មវិធីមុនៗឡើយ។

តម្លៃអាចអនុវត្តមុខងារនៃការជម្រុញ ពោលគឺវាអាចបង្កើតអត្ថន័យ ដឹកនាំ និងជំរុញអាកប្បកិរិយាពិត ប៉ុន្តែវាមិនធ្វើតាមពីនេះទេ ដែលក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃចិត្តវិទ្យា តម្លៃអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាប្រភេទនៃការជម្រុញ។ ការជម្រុញ - ជាហេតុផលផ្ទាល់សម្រាប់ការប្រព្រឹត្តអំពើមួយ - មានស្ថានភាពកាន់តែច្រើន បុគ្គល និងមានភាពចម្រុះក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងការតំរង់ទិសតម្លៃ។ ប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់នៃការតំរង់ទិសតម្លៃគឺជាកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃបទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងតម្រូវការ ផលប្រយោជន៍ និងហេតុផលនៃអាកប្បកិរិយា។

វិស័យលើកទឹកចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈមិនមែនជាឋានានុក្រមសាមញ្ញនៃតម្រូវការ និងការជម្រុញនោះទេ ប៉ុន្តែជាឋានានុក្រមនៃសកម្មភាពដែលអនុវត្តដោយបុគ្គល ការជម្រុញ និងលក្ខខណ្ឌរបស់ពួកគេ គោលដៅ និងមធ្យោបាយ ផែនការ និងលទ្ធផល បទដ្ឋាននៃការគ្រប់គ្រង និងការវាយតម្លៃ។ យោងទៅតាមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួន ការអនុវត្តខ្លួនឯងជាដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ចលនាផ្ទៃក្នុងថេរនៃប្រធានបទនៅក្នុងប្រធានបទនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ មានប្រភពចេញពីកម្រិតទាបនៃឋានានុក្រមលើកទឹកចិត្ត។ នៅពេលដែលគោលដៅកាន់តែស្មុគ្រស្មាញ មធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍គោលបំណងកាន់តែស្មុគ្រស្មាញ និងប្រសើរឡើង ធម្មជាតិនៃការដាក់បញ្ចូលប្រធានបទនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃអន្តរកម្មសង្គម ដែលក្រៅពីចលនានេះមិនអាចទៅរួចនោះ កាន់តែស្មុគស្មាញ និងពង្រីក។ នេះគឺជាបន្ទាត់ផលិតភាពចម្បងនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ខ្សែបន្ទាត់ក្រោមការរក្សាជីវិត និងអត្ថិភាពសង្គមរបស់បុគ្គលមានការរីកចម្រើន។ វាត្រូវបានកំណត់ជាបន្ទាត់អ្នកប្រើប្រាស់។ នេះរួមមានៈ ការបំពេញតម្រូវការនៃការគាំទ្រជីវិត និងការរក្សាខ្លួនឯង ការទទួលបានលក្ខខណ្ឌចាំបាច់នៃការលួងលោម និងការធានាសុវត្ថិភាព គ្រានៃការគោរពខ្លួនឯង ស្ថានភាព និងឥទ្ធិពល ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់អត្ថិភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់បុគ្គលនៅក្នុងសង្គម។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការជម្រុញនៃការគាំទ្រជីវិត ការលួងលោម និងស្ថានភាពសង្គមត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតទីមួយនៃឋានានុក្រម ហើយការជម្រុញនៃសកម្មភាពទូទៅ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងអត្ថប្រយោជន៍សង្គម បង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃស៊េរីនៃការអនុវត្តខ្លួនឯង។ ដូច្នេះ ក្រុមនៃការជម្រុញទាំងនេះបង្កើតបានជាទម្រង់ការលើកទឹកចិត្តដែលមានលក្ខណៈទូទៅបំផុត - និន្នាការមុខងារ ដែលអាចកំណត់បានថាជាទំនោរក្នុងការរក្សាជីវិត និងអត្ថិភាពសង្គមរបស់បុគ្គល - ទំនោររបស់អ្នកប្រើប្រាស់។ ដូច្នេះរចនាសម្ព័ន្ធនៃការលើកទឹកចិត្តរបស់មនុស្សត្រូវបានតំណាងនៅក្នុង Cortex ខួរក្បាលដោយការបង្កើតសរសៃប្រសាទដាច់ដោយឡែកមួយ។ វាមានរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ និងធម្មជាតិពីរ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ពួកគេបែងចែកតម្រូវការជីវសាស្រ្ត ម្យ៉ាងវិញទៀត - សង្គម។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកម្រិតទាំងពីរនេះ បង្កើតបានជាផ្នែកជំរុញទឹកចិត្តរបស់មនុស្ស។ រចនាសម្ព័ននៃការលើកទឹកចិត្តរបស់មនុស្សមានប្រព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយឋានានុក្រម subordination ធម្មជាតិ polymotivated polyvalence នៃការជម្រុញទាក់ទងនឹងតម្រូវការ និងការផ្លាស់ប្តូរគ្នាទៅវិញទៅមក។ វាអភិវឌ្ឍក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តាខាងក្នុង និងខាងក្រៅ។ ហើយជាទូទៅ វិសាលភាពនៃការលើកទឹកចិត្តរបស់បុគ្គលនោះ កំណត់ការតំរង់ទិសទូទៅនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ការលើកទឹកចិត្តនិងសកម្មភាព។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាទំនើប មានទ្រឹស្ដីមួយចំនួននៃការតភ្ជាប់រវាងការលើកទឹកចិត្ត និងសកម្មភាព៖

1) ទ្រឹស្តីនៃកត្តាបង្កហេតុ: វាត្រូវបានយល់ថាជាការបកស្រាយដោយប្រធានបទនៃការយល់ឃើញរវាងបុគ្គលនៃបុព្វហេតុ និងការជម្រុញនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សផ្សេងទៀត និងការអភិវឌ្ឍន៍នៅលើមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការទស្សន៍ទាយអាកប្បកិរិយានាពេលអនាគត។ ការសិក្សាពិសោធន៍បានបង្ហាញថា ក) មនុស្សម្នាក់ពន្យល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ខុសពីគាត់ពន្យល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សផ្សេងទៀត។ ខ) មនុស្សម្នាក់មានទំនោរក្នុងការពន្យល់ពីលទ្ធផលមិនជោគជ័យនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ដោយកត្តាខាងក្រៅ និងអ្នកដែលជោគជ័យ - ដោយអ្នកខាងក្នុង។

2) ទ្រឹស្តីនៃការសម្រេចបានជោគជ័យ និងជៀសវាងការបរាជ័យ. គុណភាពនៃការងារគឺល្អបំផុតនៅកម្រិតមធ្យមនៃការលើកទឹកចិត្ត ហើយជាធម្មតាកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺននៅពេលដែលវាទាបពេក ឬខ្ពស់។ ទ្រឹស្ដីនេះមាន ក) ហេតុផលនៃការជៀសវាងការបរាជ័យ។ ខ) ការជម្រុញដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យ។ គ) ទីតាំងនៃការគ្រប់គ្រង។ ឃ) ការគោរពខ្លួនឯង។ ឃ) កម្រិតនៃការទាមទារ។

បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការលើកទឹកចិត្ត

បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយទម្រង់នៃការលើកទឹកចិត្តបែបនេះ៖ ក) តម្រូវការទំនាក់ទំនង (ទំនាក់ទំនង) បំណងប្រាថ្នាចង់នៅក្នុងសង្គមរបស់មនុស្ស ខ) ការជម្រុញនៃអំណាច .. បំណងប្រាថ្នាចង់មានអំណាចលើមនុស្សផ្សេងទៀត គ) ការជម្រុញនៃការជួយ មនុស្សផ្សេងទៀត (altruism) ដែលជាការប្រឆាំងនៃការជម្រុញនេះគឺអត្មានិយម។ ឃ) ការឈ្លានពាន។ ចេតនាធ្វើបាបមនុស្ស។

ទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្រនៃការលើកទឹកចិត្ត។

ដូច្នេះយោងទៅតាមទ្រឹស្តី ហ្វ្រូដការលើកទឹកចិត្តរបស់មនុស្សគឺផ្អែកទាំងស្រុងលើថាមពលនៃការរំភើបដែលផលិតដោយតម្រូវការរាងកាយ។ យោងតាមគាត់បរិមាណថាមពលផ្លូវចិត្តសំខាន់ដែលផលិតដោយរាងកាយត្រូវបានដឹកនាំទៅសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកាត់បន្ថយកម្រិតនៃការរំភើបដែលបណ្តាលមកពីតម្រូវការ។ យោងតាមលោក Freud រូបភាពផ្លូវចិត្តនៃតម្រូវការរាងកាយដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃបំណងប្រាថ្នាត្រូវបានគេហៅថាសភាវគតិ។ សភាវគតិបង្ហាញពីភាពរំជើបរំជួលពីកំណើតនៅកម្រិតនៃសារពាង្គកាយ ទាមទារការចេញ និងបញ្ចេញទឹករំអិល។ ទោះបីជាចំនួននៃសភាវគតិអាចគ្មានដែនកំណត់ក៏ដោយ Freud បានទទួលស្គាល់អត្ថិភាពនៃក្រុមសំខាន់ពីរគឺសភាវគតិជីវិតនិងសេចក្តីស្លាប់។ ក្រុមទី 1 (ក្រោមឈ្មោះទូទៅនៃ Eros) រួមបញ្ចូលទាំងកងកម្លាំងទាំងអស់ដែលបម្រើគោលបំណងនៃការថែរក្សាដំណើរការសំខាន់ៗនិងធានាការបន្តពូជនៃប្រភេទសត្វ។ ថាមពលនៃសភាវគតិផ្លូវភេទត្រូវបានគេហៅថា ចំណង់ផ្លូវភេទ(មកពីឡាតាំង - ចង់បាន ឬប្រាថ្នា) ឬថាមពល libido - ពាក្យដែលប្រើក្នុងអត្ថន័យនៃថាមពលនៃសភាវគតិជីវិតជាទូទៅ។ Libido គឺជាចំនួនជាក់លាក់នៃថាមពលផ្លូវចិត្តដែលរកឃើញការបញ្ចេញទឹករំអិលទាំងស្រុងនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាផ្លូវភេទ។

Freud ជឿថាមិនមានសភាវគតិផ្លូវភេទមួយទេប៉ុន្តែមានមួយចំនួន។ ពួកវានីមួយៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងផ្នែកជាក់លាក់នៃរាងកាយដែលហៅថាតំបន់ erogenous ។ ក្រុមទីពីរ - សភាវគតិនៃការស្លាប់ដែលហៅថា Thanatos - បង្ហាញពីការបង្ហាញទាំងអស់នៃភាពឃោរឃៅការឈ្លានពានការធ្វើអត្តឃាតនិងឃាតកម្ម។

ម៉ាស្លូកំណត់និយមន័យ neurosis និងពិការផ្លូវចិត្តថាជា "ជំងឺនៃការដកហូត" នោះគឺគាត់ជឿថាពួកគេត្រូវបានបង្កឡើងដោយការដកហូតនៃការពេញចិត្តនៃតម្រូវការជាមូលដ្ឋានមួយចំនួន។ ឧទាហរណ៍នៃតម្រូវការជាមូលដ្ឋានគឺតម្រូវការខាងសរីរវិទ្យាដូចជាការស្រេកឃ្លាន ការស្រេកទឹក ឬតម្រូវការគេង។ ការបរាជ័យក្នុងការបំពេញតម្រូវការទាំងនេះ ប្រាកដជានាំទៅរកជំងឺដែលអាចព្យាបាលបានដោយការពេញចិត្តរបស់ពួកគេ។ តម្រូវការជាមូលដ្ឋានមាននៅក្នុងបុគ្គលគ្រប់រូប។ វិសាលភាព និងរបៀបនៃការបំពេញចិត្តពួកគេខុសគ្នាពីសង្គមមួយទៅសង្គម ប៉ុន្តែតម្រូវការជាមូលដ្ឋានមិនអាចត្រូវបានគេអើពើទាំងស្រុងនោះទេ។ ដើម្បីរក្សាសុខភាព តម្រូវការផ្លូវចិត្តមួយចំនួនក៏ត្រូវតែបំពេញផងដែរ។ Maslow រាយបញ្ជីមូលដ្ឋានខាងក្រោម

តម្រូវការសរីរវិទ្យា (សរីរាង្គ)

តម្រូវការសន្តិសុខ។

តម្រូវការសម្រាប់កម្មសិទ្ធិនិងស្នេហា។

ការគោរព (គោរព) តម្រូវការ។

តម្រូវការការយល់ដឹង។

តម្រូវការសោភ័ណភាព។

តម្រូវការសម្រាប់ការធ្វើឱ្យខ្លួនឯងពិតប្រាកដ។

យោងទៅតាមគោលគំនិត A.N. Leontievaវិស័យលើកទឹកចិត្តរបស់មនុស្ស ដូចជាលក្ខណៈផ្លូវចិត្តផ្សេងទៀតរបស់គាត់ មានប្រភពនៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។ នៅក្នុងសកម្មភាពខ្លួនវា មនុស្សម្នាក់អាចរកឃើញសមាសធាតុទាំងនោះដែលត្រូវនឹងធាតុនៃលំហជំរុញទឹកចិត្ត មានមុខងារ និងហ្សែនទាក់ទងនឹងពួកវា។ អាកប្បកិរិយាជាទូទៅ, ឧទាហរណ៍, ត្រូវគ្នាទៅនឹងតម្រូវការរបស់មនុស្សម្នាក់; នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពដែលវាត្រូវបានផ្សំមានភាពខុសគ្នានៃការជម្រុញមួយ; សំណុំនៃសកម្មភាពបង្កើតសកម្មភាព - សំណុំនៃគោលដៅដែលបានបញ្ជា។ ដូច្នេះមានទំនាក់ទំនង isomorphism រវាងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃវិស័យលើកទឹកចិត្តរបស់មនុស្ស ពោលគឺឧ។ ការឆ្លើយឆ្លងទៅវិញទៅមក។

អិល .Festinger. ទ្រឹស្ដីចម្បងនៃទ្រឹស្ដីនៃភាពមិនស៊ីសង្វាក់នៃការយល់ដឹងរបស់គាត់គឺការអះអាងដែលថាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សអំពីពិភពលោក និងអំពីខ្លួនឯងមាននិន្នាការចុះសម្រុងគ្នា។ នៅពេលដែលមានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ឬអតុល្យភាពកើតឡើង បុគ្គលនោះព្យាយាមដកចេញ ឬកាត់បន្ថយវា ហើយការចង់បានបែបនេះនៅក្នុងខ្លួនវាអាចក្លាយជាការជម្រុញដ៏ខ្លាំងក្លាសម្រាប់អាកប្បកិរិយារបស់គាត់។ រួមជាមួយនឹងការព្យាយាមកាត់បន្ថយអតុល្យភាពដែលបានកើតឡើងរួចហើយ ប្រធានបទនេះជៀសវាងយ៉ាងសកម្មនូវស្ថានភាពដែលអាចបង្កឱ្យមានការកើនឡើងដល់វា។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាមេរិក D .Atkinsonទីមួយដែលស្នើទ្រឹស្តីទូទៅនៃការលើកទឹកចិត្តដែលពន្យល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សក្នុងគោលបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ។ ទ្រឹស្ដីរបស់គាត់ឆ្លុះបញ្ចាំងពីគ្រានៃការចាប់ផ្តើម ការតំរង់ទិស និងការគាំទ្រនៃសកម្មភាពអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ។ ទ្រឹស្ដីដូចគ្នានេះគឺជាឧទាហរណ៍ដំបូងនៃតំណាងនិមិត្តសញ្ញានៃការលើកទឹកចិត្ត។

21. និយមន័យនៃអារម្មណ៍។ ចំណាត់ថ្នាក់នៃបាតុភូតអារម្មណ៍។ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការកើតឡើងនិងមុខងារនៃអារម្មណ៍។

វិសាលភាពនៃអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។

អារម្មណ៍ (ឥទ្ធិពល, ការរំខានអារម្មណ៍) គឺជាស្ថានភាពដូចជាការភ័យខ្លាច, កំហឹង, ការចង់បាន, អំណរ, សេចក្ដីស្រឡាញ់, ក្តីសង្ឃឹម, ទុក្ខព្រួយ, ស្អប់ខ្ពើម, មោទនភាព។ល។ និង។ Bleuler (1929) រួមបញ្ចូលគ្នានូវអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ក្រោមចំណងជើងថា "ប្រសិទ្ធភាព" ។

ភាពខុសគ្នានៃជីវិតអារម្មណ៍ត្រូវបានបែងចែកទៅជាឥទ្ធិពលអារម្មណ៍អារម្មណ៍អារម្មណ៍អារម្មណ៍ភាពតានតឹង។

អារម្មណ៍ (យោងតាមវចនានុក្រម) ការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្តក្នុងទម្រង់នៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់នៃអត្ថន័យនៃបាតុភូតឬស្ថានភាពជីវិត។ ដោយមានជំនួយពីអារម្មណ៍អ្នកអាចយល់ពីការជម្រុញដោយមិនដឹងខ្លួន។ ទម្រង់​នៃ​អារម្មណ៍​សាមញ្ញ​បំផុត​គឺ​សំឡេង​នៃ​អារម្មណ៍​។ - បទពិសោធន៍ភ្លាមៗ។ អារម្មណ៍តាមប្រភពដើមតំណាងឱ្យទម្រង់នៃបទពិសោធន៍ប្រភេទសត្វ។

អារម្មណ៍បង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តជាក់លាក់ ដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាស្គាល់ពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់របស់ពួកគេ និងនៅក្នុងបាតុភូតរាងកាយ។ ដូចជាអារម្មណ៍ អារម្មណ៍មានសូរសព្ទវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន ហើយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអារម្មណ៍រីករាយ ឬការមិនសប្បាយចិត្ត។ នៅពេលដែលកាន់តែខ្លាំង អារម្មណ៍ប្រែទៅជាមានឥទ្ធិពល។

នៅលើមូលដ្ឋាននៃបទពិសោធន៍រាងកាយ Kant បានបែងចែកអារម្មណ៍ទៅជា sthenic (រីករាយ, រីករាយ, កំហឹង) - រំភើប, បង្កើនសម្លេងសាច់ដុំ, កម្លាំង, និង asthenic (ការភ័យខ្លាច, ចង់បាន, ទុក្ខព្រួយ) - ចុះខ្សោយ។

ប៉ះពាល់។- បទពិសោធន៍ដ៏រឹងមាំ និងព្យុះ និងរយៈពេលខ្លី។ ទាក់ទាញចិត្តមនុស្សទាំងស្រុង។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃផលប៉ះពាល់គោរពតាមច្បាប់ខាងក្រោម៖ ការជំរុញលើកទឹកចិត្តដំបូងកាន់តែខ្លាំង ការខិតខំប្រឹងប្រែងកាន់តែច្រើនត្រូវចំណាយ ហើយលទ្ធផលកាន់តែតូច ផលប៉ះពាល់កាន់តែធំ។ ផលប៉ះពាល់ជាធម្មតារំខានដល់ការរៀបចំធម្មតានៃឥរិយាបទ។ ពួកគេអាចបន្សល់ទុកដានដ៏ជ្រៅនៅក្នុងការចងចាំរយៈពេលវែង។ ផលប៉ះពាល់កើតឡើងនៅចុងបញ្ចប់នៃសកម្មភាព និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីការវាយតម្លៃចុងក្រោយនៃស្ថានភាព។

អារម្មណ៍។- ផលិតផលខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌និងអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។ ពួកវាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវត្ថុវប្បធម៌ សកម្មភាព និងមនុស្សមួយចំនួន។ អាស្រ័យលើទិសដៅ អារម្មណ៍ត្រូវបានបែងចែកទៅជាសីលធម៌ (បទពិសោធន៍របស់មនុស្សម្នាក់អំពីទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ បញ្ញា (អារម្មណ៍ទាក់ទងនឹងសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង។ សោភ័ណភាព (អារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាត បាតុភូតនៃសិល្បៈ និងធម្មជាតិ។)) ជាក់ស្តែង (ទាក់ទងនឹងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ការបង្ហាញនៃអារម្មណ៍ខ្លាំងត្រូវបានគេហៅថាចំណង់ចំណូលចិត្ត។

អារម្មណ៍. អារម្មណ៍យូរអង្វែងត្រូវបានគេហៅថាអារម្មណ៍។ អារម្មណ៍គឺជាស្មុគ្រស្មាញមួយផ្នែកដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ខាងក្រៅ មួយផ្នែកផ្អែកលើការរៀបចំទូទៅនៃរាងកាយទៅនឹងស្ថានភាពអារម្មណ៍ជាក់លាក់មួយផ្នែកអាស្រ័យលើអារម្មណ៍ដែលចេញពីសរីរាង្គរបស់រាងកាយ។

ជាមួយ.L. Rubenshtein ជឿថាលំហបីអាចត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងការបង្ហាញអារម្មណ៍របស់មនុស្ស: ក) ជីវិតសរីរាង្គរបស់នាង ខ) ផលប្រយោជន៍ខាងសម្ភារៈរបស់នាង គ) តម្រូវការខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌។ តាមគំនិតរបស់គាត់ ភាពរសើបនៃអារម្មណ៍ រួមមានការសប្បាយបឋម និងការមិនសប្បាយចិត្ត ដែលភាគច្រើនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពេញចិត្តនៃតម្រូវការសរីរាង្គ។ អារម្មណ៍របស់វត្ថុត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកាន់កាប់វត្ថុនិងចូលរួមក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់។ អារម្មណ៍ទាំងនេះត្រូវបានបែងចែកទៅជា សីលធម៌ បញ្ញា និងសោភ័ណភាព។ អារម្មណ៍ទស្សនៈពិភពលោកត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះពិភពលោក។

ការកើតឡើងនិងការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍.

អារម្មណ៍, ដាវីនបានប្រកែក, កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការវិវត្តន៍ជាមធ្យោបាយមួយដែលសត្វមានជីវិតបង្កើតសារៈសំខាន់នៃលក្ខខណ្ឌមួយចំនួនដើម្បីបំពេញតម្រូវការបន្ទាន់របស់ពួកគេ។ បាតុភូតអារម្មណ៍នៅក្នុងដំណើរការនៃការវិវត្តន៍ត្រូវបានជួសជុលជាមធ្យោបាយពិសេសមួយក្នុងការរក្សាដំណើរការជីវិតនៅក្នុងព្រំដែនដ៏ល្អប្រសើររបស់វា និងព្រមានអំពីធម្មជាតិដួលរលំនៃការខ្វះខាត ឬលើសពីកត្តាណាមួយ។ អារម្មណ៍ចាស់បំផុតគឺការរីករាយនិងមិនសប្បាយចិត្ត។ អារម្មណ៍របស់មនុស្សគឺជាផលិតផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម-ប្រវត្តិសាស្រ្ត។ ពួកគេសំដៅទៅលើដំណើរការនៃបទបញ្ជាផ្ទៃក្នុងនៃអាកប្បកិរិយា។ ពួកគេនាំមុខសកម្មភាពដើម្បីបំពេញចិត្តពួកគេដោយការជំរុញ និងដឹកនាំពួកគេ។ អារម្មណ៍គឺជាផលិតផលខ្ពស់បំផុតនៃការវិវត្តនៃអារម្មណ៍។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃអារម្មណ៍នៅក្នុង ontogenesis ត្រូវបានបង្ហាញក្នុង 1) នៅក្នុងភាពខុសគ្នានៃគុណភាពនៃអារម្មណ៍ 2) នៅក្នុងភាពស្មុគស្មាញនៃវត្ថុដែលបណ្តាលឱ្យមានការឆ្លើយតបខាងអារម្មណ៍។ 3) ក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍និងការបញ្ចេញមតិខាងក្រៅរបស់ពួកគេ។ បទពិសោធន៍អារម្មណ៍ផ្លាស់ប្តូរ និងអភិវឌ្ឍក្នុងដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលជាលទ្ធផលនៃការយល់ចិត្ត ជាមួយនឹងការយល់ឃើញពីសិល្បៈ និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃជីវិតអារម្មណ៍របស់មនុស្ស.

ផ្នែកផ្លូវចិត្តនៃអារម្មណ៍ត្រូវបានបង្ហាញមិនត្រឹមតែនៅក្នុងបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ។ កំហឹង ស្នេហា ។ល។ ប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការបញ្ញា៖ គំនិត គំនិត ទិសដៅនៃការយកចិត្តទុកដាក់ ក៏ដូចជាឆន្ទៈ សកម្មភាព និងទង្វើ អាកប្បកិរិយាទាំងអស់។

ប្រតិកម្ម​ប៉ះពាល់​ដោយ​ការ​ផ្ទុះ​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​ការ​បាត់​បង់​ការ​គ្រប់​គ្រង​លើ​ខ្លួន​ឯង​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា ប្រតិកម្ម​បឋម។ អារម្មណ៍អាចកើតឡើងដោយគ្មានផលប៉ះពាល់ណាមួយលើផ្លូវចិត្ត ក្រោមឥទ្ធិពលនៃឥទ្ធិពលគីមី និងឱសថសុទ្ធសាធ។ វាត្រូវបានគេដឹងថាស្រា "រីករាយនឹងបេះដូងរបស់មនុស្ស" ស្រាអាច "បំពេញភាពសោកសៅ" ដោយសារតែស្រាការភ័យខ្លាចបាត់ - "សមុទ្រស្រវឹងគឺជ្រៅជង្គង់" ។

នៅក្នុងជំងឺជាច្រើន ការភ័យខ្លាច ឬសេចក្តីរីករាយលេចឡើងដោយគ្មានវត្ថុផ្ទាល់នៃអារម្មណ៍ទាំងនេះ៖ អ្នកជំងឺភ័យខ្លាច មិនដឹងមូលហេតុ ឬរីករាយដោយគ្មានហេតុផល។

អារម្មណ៍ត្រូវបានបង្ហាញដោយទឹកមុខ ចលនាអណ្តាត ឧទាន និងសំឡេង។

អាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកបាតុភូតឆ្លុះបញ្ចាំងដែលជាទ្រព្យសម្បត្តិចម្បងនៃអារម្មណ៍ត្រូវបានតំណាង: 1) នៅក្នុងលក្ខណៈគុណភាពរបស់ពួកគេ: របៀបដែលពួកគេត្រូវបានព្យាបាល។ ក) សញ្ញា - វិជ្ជមាន, អវិជ្ជមាន, ខ) គំរូ។ - ការភ្ញាក់ផ្អើល, រីករាយ, ថប់បារម្ភ, ទុក្ខព្រួយ។ 2) នៅក្នុងថាមវន្ត: លំហូរនៃអារម្មណ៍ខ្លួនឯង - រយៈពេល, អាំងតង់ស៊ីតេ 3) នៅក្នុងថាមវន្តនៃការបញ្ចេញមតិខាងក្រៅ - ការនិយាយ, pantomime, ទឹកមុខ។ អារម្មណ៍មាន 4 កម្រិត 1) អាកប្បកិរិយា (ទឹកមុខ កាយវិការ) 2) ការនិយាយ (ការផ្លាស់ប្តូរសម្លេង 0 3) សរីរវិទ្យា (ញ័រអវយវៈ ការផ្លាស់ប្តូរភាពតានតឹងរាងកាយ) 4) បន្លែ (ការផ្លាស់ប្តូរចង្វាក់ដង្ហើម ..)

មុខងារជាមូលដ្ឋាននៃអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍។

អារម្មណ៍របស់យើងអនុវត្តមុខងារដូចខាងក្រោម ៦

ភាពលំអៀង ខ - ឆ្លុះបញ្ចាំងពីអាកប្បកិរិយាទៅនឹងការពិត។ បុរសវាយតម្លៃអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងសម្រាប់ខ្លួនគាត់។

មុខងារប៉ាន់ស្មាន។

មុខងារព្យាករណ៍ . - បទពិសោធន៍បុគ្គលត្រូវបានផ្ទុកនៅក្នុងការចងចាំអារម្មណ៍បុគ្គល

ការសំយោគ - ផ្តល់នូវមូលដ្ឋានអារម្មណ៍តែមួយសម្រាប់ទូទៅ។

មុខងារសញ្ញា អារម្មណ៍ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាបទពិសោធន៍កើតឡើងនិងការផ្លាស់ប្តូរទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរដែលកំពុងបន្តនៅក្នុងបរិស្ថានឬនៅក្នុងខ្លួនមនុស្ស។

មុខងារកំណត់ អារម្មណ៍ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាបទពិសោធន៍ជាប់លាប់ដឹកនាំអាកប្បកិរិយារបស់យើង គាំទ្រវា បង្ខំយើងឱ្យយកឈ្នះលើឧបសគ្គដែលជួបប្រទះនៅតាមផ្លូវ ឬរំខានដល់លំហូរនៃសកម្មភាពរារាំងវា។

ជួនកាលអារម្មណ៍ដែលបានឈានដល់ភាពតានតឹងខ្លាំងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាដំណើរការ "គ្មានការបង្កគ្រោះថ្នាក់" ដូចជាការសំងាត់នៃសារធាតុរាវ lacrimal ការកន្ត្រាក់នៃសាច់ដុំមុខ និងផ្លូវដង្ហើម។

នៅអតីតកាលឆ្ងាយនៅក្នុងសត្វ - បុព្វបុរសរបស់មនុស្ស - ដាវីនបានចង្អុលបង្ហាញថាចលនាបង្ហាញអារម្មណ៍គឺជាការបង្ហាញជាក់ស្តែងពួកគេបានជួយឱ្យរស់រានមានជីវិតនៅក្នុងការតស៊ូដ៏កាចសាហាវដើម្បីអត្ថិភាព។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សជាតិ ទម្រង់នៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស និងពិភពខាងក្រៅបានផ្លាស់ប្តូរ ហើយចលនាបញ្ចេញមតិដែលអមជាមួយនឹងអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍បានបាត់បង់អត្ថន័យពីមុនរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងមនុស្សសម័យទំនើប ចលនាបញ្ចេញមតិបំពេញគោលបំណងថ្មី - ពួកគេគឺជាទម្រង់នៃការទំនាក់ទំនងមួយ។ ពីពួកគេ យើងរៀនអំពីអារម្មណ៍ដែលមានបទពិសោធន៍។ ចិត្តរបស់មនុស្សគឺស្មុគ្រស្មាញណាស់ ដែលវាមិនតែងតែអាចធ្វើទៅបានដើម្បីវិនិច្ឆ័យបទពិសោធន៍ដោយចលនាបញ្ចេញមតិនោះទេ។ រួចទៅហើយនៅក្នុងវ័យជំទង់, មានភាពខុសប្លែកគ្នារវាងអារម្មណ៍និង ទម្រង់នៃការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ។មនុស្សកាន់តែចាស់ ហើយកាន់តែស្តើង បទពិសោធន៍របស់គាត់កាន់តែសម្បូរបែប ទម្រង់នៃការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេកាន់តែស្មុគស្មាញ និងប្លែក។ ការប្រមូលបទពិសោធន៍ជីវិត បុគ្គលម្នាក់យ៉ាងប៉ិនប្រសប់រៀនគ្រប់គ្រងបទពិសោធន៍ និងការសម្ដែងរបស់គាត់។

អារម្មណ៍ដើរតួជានិយតករនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង មានឥទ្ធិពលលើជម្រើសនៃដៃគូ កំណត់វិធី និងមធ្យោបាយនៃអន្តរកម្ម។

នៅក្នុងមនុស្ស មុខងារសំខាន់នៃអារម្មណ៍គឺថា អរគុណចំពោះអារម្មណ៍ យើងយល់កាន់តែច្បាស់ពីគ្នាទៅវិញទៅមក យើងអាចដោយមិនប្រើពាក្យសំដី វិនិច្ឆ័យស្ថានភាពរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក និងសម្រួលដល់សកម្មភាពរួម និងការទំនាក់ទំនងកាន់តែប្រសើរឡើង។ ជាឧទាហរណ៍ គួរឲ្យកត់សម្គាល់ គឺជាការពិតដែលថាមនុស្សដែលមានវប្បធម៌ផ្សេងៗគ្នាអាចដឹង និងវាយតម្លៃយ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវការបញ្ចេញទឹកមុខរបស់មនុស្ស ដើម្បីកំណត់ពីស្ថានភាពអារម្មណ៍ដូចជា រីករាយ កំហឹង ទុក្ខព្រួយ ការភ័យខ្លាច ការស្អប់ខ្ពើម ការភ្ញាក់ផ្អើល។ ជាពិសេស នេះអនុវត្តចំពោះប្រជាជនទាំងនោះដែលមិនធ្លាប់ទាក់ទងគ្នាទាល់តែសោះ។

ចលនាបង្ហាញអារម្មណ៍របស់មនុស្ស - ទឹកមុខ កាយវិការ កាយវិការ កាយវិការ - អនុវត្តមុខងារនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង ពោលគឺផ្តល់ព័ត៌មានដល់មនុស្សអំពីស្ថានភាពរបស់អ្នកនិយាយ និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនាពេលបច្ចុប្បន្ន ក៏ដូចជាមុខងារនៃឥទ្ធិពល - អនុវត្ត។ ឥទ្ធិពលជាក់លាក់មួយលើអ្នកដែលជាកម្មវត្ថុនៃការយល់ឃើញនៃចលនាអារម្មណ៍ និងការបង្ហាញ។ ការបកស្រាយនៃចលនាបែបនេះដោយអ្នកយល់ឃើញកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃចលនាជាមួយនឹងបរិបទដែលការទំនាក់ទំនងកើតឡើង។

អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍គឺជាទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួន។ ពួកគេកំណត់លក្ខណៈបុគ្គលម្នាក់តាមសង្គមផ្លូវចិត្ត។ ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួនជាក់ស្តែងនៃដំណើរការអារម្មណ៍ V.K. Viliunas សរសេរថា "ព្រឹត្តិការណ៍អារម្មណ៍អាចបង្កឱ្យមានការបង្កើតទំនាក់ទំនងអារម្មណ៍ថ្មីចំពោះកាលៈទេសៈផ្សេងៗ ... អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលស្គាល់ដោយប្រធានបទថាជាមូលហេតុនៃការរីករាយឬមិនសប្បាយចិត្តក្លាយជាវត្ថុនៃសេចក្ដីស្រឡាញ់។ - ស្អប់ "" ។

អារម្មណ៍ជាធម្មតាធ្វើតាមការបំផុសគំនិត និងមុនពេលការវាយតម្លៃសមហេតុផលអំពីភាពគ្រប់គ្រាន់នៃសកម្មភាពរបស់ប្រធានបទចំពោះវា។ ពួកគេគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយផ្ទាល់ បទពិសោធន៍នៃទំនាក់ទំនងដែលមានស្រាប់ ហើយមិនមែនជាការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់ពួកគេនោះទេ។ អារម្មណ៍អាចគិតទុកជាមុនអំពីស្ថានភាព និងព្រឹត្តិការណ៍ដែលមិនទាន់កើតឡើងពិតប្រាកដ ហើយកើតឡើងដោយភ្ជាប់ជាមួយនឹងគំនិតអំពីស្ថានភាពដែលធ្លាប់មាន ឬស្រមៃពីមុនមក ខណៈពេលដែលអារម្មណ៍គឺជាលក្ខណៈនៃកម្មវត្ថុ ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងតំណាង ឬគំនិតនៃវត្ថុមួយចំនួន។

អារម្មណ៍គឺជាផលិតផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់មនុស្ស។ ពួកវាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវត្ថុ សកម្មភាព និងមនុស្សជុំវិញមនុស្សម្នាក់។

អារម្មណ៍ដើរតួនាទីជំរុញទឹកចិត្តក្នុងជីវិត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ ទាក់ទងទៅនឹងពិភពលោកជុំវិញគាត់ មនុស្សម្នាក់ព្យាយាមធ្វើសកម្មភាពក្នុងរបៀបមួយដើម្បីពង្រឹង និងពង្រឹងឥទ្ធិពល - ទាំងនេះគឺជាស្ថានភាពអារម្មណ៍ដែលបញ្ចេញឱ្យដឹងជាពិសេស អមដោយការផ្លាស់ប្តូរដែលអាចមើលឃើញនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដែលជួបប្រទះពួកគេ។ ឥទ្ធិពលមិនកើតឡើងមុនអាកប្បកិរិយាទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅទីបញ្ចប់របស់វា។ នេះគឺជាប្រតិកម្មដែលកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាព ឬទង្វើដែលបានបញ្ចប់រួចហើយ ហើយបង្ហាញពីពណ៌នៃអារម្មណ៍របស់ខ្លួនក្នុងកម្រិតដែល ជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពនេះ អាចសម្រេចបាននូវគោលដៅ បំពេញចិត្ត។ តម្រូវការដែលជំរុញវា។

ប្រភេទមួយនៃផលប៉ះពាល់ទូទៅបំផុតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺភាពតានតឹង។ វាគឺជាស្ថានភាពនៃភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តខ្លាំងពេក និងអូសបន្លាយដែលកើតឡើងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ នៅពេលដែលប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរបស់គាត់ទទួលបានបន្ទុកផ្លូវចិត្តខ្លាំងពេក។ ស្ត្រេសធ្វើឱ្យសកម្មភាពរបស់មនុស្សរំខានដល់ដំណើរការធម្មតានៃអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។ តណ្ហាគឺជាប្រភេទស្មុគ្រស្មាញមួយប្រភេទទៀត ដែលមានលក្ខណៈគុណភាព ហើយរកឃើញតែនៅក្នុងស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់មនុស្សប៉ុណ្ណោះ។ ចំណង់ចំណូលចិត្តគឺជាការលាយបញ្ចូលគ្នានៃអារម្មណ៍ ការជម្រុញ និងអារម្មណ៍ដែលផ្តោតលើសកម្មភាព ឬប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។ មនុស្សម្នាក់អាចក្លាយជាវត្ថុនៃចំណង់ចំណូលចិត្ត។ S. L. Rubinshtein បានសរសេរថា "តណ្ហាតែងតែបង្ហាញដោយការផ្តោតអារម្មណ៍ ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃគំនិត និងកម្លាំង ការផ្តោតទៅលើគោលដៅតែមួយ ... តណ្ហាមានន័យថា កម្លាំងរុញច្រាន តណ្ហា ការតំរង់ទិសនៃសេចក្តីប្រាថ្នា និងកម្លាំងទាំងអស់របស់បុគ្គលក្នុងទិសដៅតែមួយ ដោយផ្តោតលើពួកគេ។ គោលដៅតែមួយ "" ។

នៅក្នុងការពិភាក្សារបស់គាត់អំពីអារម្មណ៍ W. Wundt មិនបានកំណត់ខ្លួនគាត់ត្រឹមតែការប៉ុនប៉ងដើម្បីចាត់ថ្នាក់ពួកគេស្របតាមគ្រោងការណ៍ខាងលើនោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបានស្នើខ្សែកោងសម្មតិកម្មមួយចំនួនដែលតាមគំនិតរបស់គាត់បង្ហាញពីសក្ដានុពលធម្មតានៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងស្ថានភាពអារម្មណ៍សម្រាប់នីមួយៗ។ នៃវិមាត្រទាំងនេះ។

ប្រសិនបើអនុលោមតាមខ្សែកោងទាំងនេះ យើងពិចារណាប្រភេទផ្សេងគ្នានៃដំណើរការអារម្មណ៍ នោះវានឹងខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងវិមាត្រទាំងពីរ។ ទំហំតូចបំផុតនៃការប្រែប្រួលបញ្ឈរនៃខ្សែកោងទាំងនេះប្រហែលជាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអារម្មណ៍ ហើយធំបំផុត - ជាមួយនឹងផលប៉ះពាល់។ នៅ​លើ​បន្ទាត់​ផ្តេក សមាមាត្រ​នឹង​ត្រូវ​បញ្ច្រាស់៖ អារម្មណ៍​នឹង​មាន​រយៈពេល​យូរ​បំផុត ហើយ​ផល​ប៉ះពាល់​នឹង​មាន​រយៈពេល​តិច​បំផុត។

គុណសម្បត្តិជាមូលដ្ឋាននៃអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍។លំហូរនៃអារម្មណ៍ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយថាមវន្ត, ដំណាក់កាល។ ដំបូងបង្អស់វាលេចឡើងនៅក្នុង វ៉ុលនិងជំនួសវា។ ដំណោះស្រាយ។.

អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ចម្រុះប្រកបដោយគុណភាពណាមួយ (សេចក្ដីស្រឡាញ់ កំហឹង ការភ័យខ្លាច ការអាណិត ការស្រលាញ់ ការស្អប់ជាដើម) អាចចាត់ទុកថាជា វិជ្ជមាន, អវិជ្ជមានឬ មិនប្រាកដប្រជា(ចង្អុលបង្ហាញ) ។

បទពិសោធន៍អារម្មណ៍ដែលមិនកំណត់ (បណ្តោះអាសន្ន) កើតឡើងក្នុងស្ថានភាពថ្មី ដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ ក្នុងករណីដែលគ្មានបទពិសោធន៍ក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពជុំវិញថ្មី ឬនៅពេលស្គាល់វត្ថុនៃសកម្មភាព។

វាចាំបាច់ក្នុងការបែងចែកទ្រព្យសម្បត្តិជាក់លាក់មួយបន្ថែមទៀតនៃអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍ - របស់ពួកគេ។ បន្ទាត់រាងប៉ូល។បន្ទាត់រាងប៉ូលគឺទ្វេ (ឬ ambivalent)អាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្ត ការរួបរួមនៃអារម្មណ៍ផ្ទុយគ្នា (រីករាយ - សោកសៅ, ស្នេហា - ស្អប់, មន្តស្នេហ៍ - ស្អប់ខ្ពើម) ។

មូលដ្ឋានសរីរវិទ្យានៃអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍។ការ​សិក្សា​ពិសេស​បង្ហាញ​ថា​បទពិសោធន៍​ផ្លូវ​ចិត្ត​គឺ​បណ្តាល​មក​ពី​ការ​រំភើប​ចិត្ត​ខាង​សរសៃប្រសាទ។ មជ្ឈមណ្ឌល subcorticalនិងដំណើរការសរីរវិទ្យាដែលកើតឡើងនៅក្នុង បន្លែប្រព័ន្ធ​ប្រសាទ។

អត្ថន័យនៃអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍។ភាពភ្លឺស្វាង និងភាពខុសគ្នានៃទំនាក់ទំនងផ្លូវអារម្មណ៍ធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់កាន់តែចាប់អារម្មណ៍។ គាត់ឆ្លើយតបទៅនឹងបាតុភូតចម្រុះបំផុតនៃការពិត៖ គាត់រំភើបដោយតន្ត្រី និងកំណាព្យ ការបាញ់បង្ហោះផ្កាយរណប និងការជឿនលឿនចុងក្រោយនៃបច្ចេកវិទ្យា។ ទ្រព្យសម្បត្តិនៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់ជួយនាងឱ្យយល់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងកាន់តែស៊ីជម្រៅ ដើម្បីជ្រាបចូលទៅក្នុងបទពិសោធន៍របស់មនុស្ស ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។

អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍រួមចំណែកដល់ចំណេះដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីមនុស្សម្នាក់ ខ្លួនគាត់។អរគុណចំពោះបទពិសោធន៍ មនុស្សម្នាក់រៀនពីសមត្ថភាព សមត្ថភាព គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិ។ បទពិសោធន៍របស់បុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងបរិយាកាសថ្មី តែងតែបង្ហាញពីអ្វីដែលថ្មីនៅក្នុងខ្លួនគាត់ នៅក្នុងមនុស្សនៅក្នុងពិភពនៃវត្ថុ និងបាតុភូតជុំវិញខ្លួន។

អារម្មណ៍​និង​អារម្មណ៍​ផ្ដល់​ឱ្យ​នូវ​ពាក្យ​សម្ដី ការ​ប្រព្រឹត្ត​ទាំង​អស់​នូវ​រសជាតិ​ជាក់លាក់។ បទពិសោធន៍វិជ្ជមានជំរុញទឹកចិត្តមនុស្សម្នាក់ក្នុងការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងហ៊ានក្លាហាន។ ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃបទពិសោធន៍ V. I. Lenin បាននិយាយថា បើគ្មានអារម្មណ៍របស់មនុស្សទេ វាមិនដែលមាន និងមិនអាចជាការស្វែងរកការពិតរបស់មនុស្សបានទេ។

ចំណាត់ថ្នាក់នៃបាតុភូតអារម្មណ៍.

ស្អប់ខ្ពើម

កន្សោម "ស្អប់ខ្ពើម" ក្នុងន័យសាមញ្ញបំផុតដំបូងរបស់វាសំដៅទៅលើអាហារ និងមានន័យថាអ្វីមួយដែលមានរសជាតិគួរឱ្យស្អប់ខ្ពើម ("ងាកចេញ" គឺជាប្រតិកម្មអវិជ្ជមានចំពោះអាហារ)។

ការបង្ហាញភាពសប្បាយរីករាយ និងរីករាយ

អារម្មណ៍រីករាយត្រូវបានបង្ហាញដោយការសើច ចលនាគ្មានគោលដៅ ភាពរំភើបទូទៅ (ឧទាន ទះដៃ។ល។)។ ការបង្ហាញនៃអារម្មណ៍រីករាយអាចកើតឡើងជាការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ - ដោយសារតែអារម្មណ៍រាងកាយនិងសរីរាង្គ។ កុមារ និងមនុស្សវ័យក្មេងតែងតែសើចដោយគ្មានហេតុផល ត្រូវតែគិតថា ដោយសារតែសម្លេងវិជ្ជមាននៃអារម្មណ៍សរីរាង្គ ដែលនិយាយអំពីសុខុមាលភាពនៃរាងកាយ។ ចំពោះមនុស្សវ័យក្មេងដែលមានសុខភាពល្អ ក្លិនរីករាយ ឬក្លិនក៏បណ្តាលឱ្យញញឹមបន្តិចផងដែរ។

ឈឺ។ ឥទ្ធិពលនៃការឈឺចាប់លើចិត្តគឺស្រដៀងទៅនឹងឥទ្ធិពលនៃដ្រាយ។ ប្រសិនបើភាពលេចធ្លោមួយកើតឡើងដែលរារាំងការរំជើបរំជួលផ្សេងទៀតទាំងអស់នោះ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបំបាត់ការឈឺចាប់នឹងកាន់តែខ្លាំងជាងគ្រប់ដ្រាយទាំងអស់។ ការឈឺចាប់ដោយបានទទួលនូវលក្ខណៈលេចធ្លោ កំណត់ដោយបង្ខំនូវអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។

ការភ័យខ្លាច។ រោគសញ្ញាលក្ខណៈមួយក្នុងចំណោមរោគសញ្ញានៃការភ័យខ្លាចបំផុតគឺការញ័រនៃសាច់ដុំទាំងអស់នៃរាងកាយ ដែលជារឿយៗវាបង្ហាញរាងដោយខ្លួនឯងនៅលើបបូរមាត់។ នៅពេលដែលការភ័យខ្លាចកើនឡើងដល់ភាពឈឺចាប់នៃភាពភ័យខ្លាច យើងទទួលបានរូបភាពថ្មីនៃប្រតិកម្មអារម្មណ៍។ បេះដូងលោតខុសប្រក្រតី ឈប់ ហើយដួលសន្លប់កើតឡើង។ មុខត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយ pallor ស្លាប់; ពិបាកដកដង្ហើម; ការសម្លឹងមើលទៅវត្ថុនៃការភ័យខ្លាច។ល។ ក្នុងករណីភាគច្រើន ការភ័យខ្លាចកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃបទពិសោធន៍ជីវិត។ លុះត្រាតែមានការឈឺចាប់នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗគ្នា គាត់ចាប់ផ្តើមភ័យខ្លាចចំពោះអ្វីដែលអាចបណ្តាលឱ្យមានការឈឺចាប់។

អ្វី​ដែល​គេ​ហៅ​ថា "អារម្មណ៍​នៃ​ការ​រក្សា​ទុក​ដោយ​ខ្លួន​ឯង" គឺ​មាន​តែ​ផ្នែក​ខ្លះ​ពី​កំណើត​ប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែ​មាន​ការ​វិវឌ្ឍ​ជា​ចម្បង​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​ជីវិត​ដោយ​ផ្អែក​លើ​ការ​ឈឺចាប់​ដែល​មាន​បទពិសោធន៍។

Adrenaline ច្បាស់ជាជាប់ពាក់ព័ន្ធក្នុងប្រតិកម្មភ័យខ្លាច។ វាផ្តល់កម្លាំងដល់ប្រតិកម្មម៉ូទ័រ ហើយវាក៏អាចត្រូវបានគេគិតថាពាក់ព័ន្ធនឹងការឆ្លុះបញ្ជាំង immobilization ("ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការស្លាប់ដោយស្រមៃ")។ វាអាចទៅរួចដែលថាក្នុងមួយបរិមាណ adrenaline គឺជាប្រភពនៃកម្លាំង ហើយមួយទៀតវារួមចំណែកដល់ការរឹងសាច់ដុំ។

មនុស្សម្នាក់ដែលមានការភ័យខ្លាចខ្លាំងឬភ័យរន្ធត់ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ: ស្ពឹក, ភ័យស្លន់ស្លោចង់រត់ទៅឆ្ងាយ, រីករាលដាលភាពរំជើបរំជួលនៃសាច់ដុំ។ ការស្ពឹកដែលកើតឡើងនៅពេលដែលមានការភ័យខ្លាចជាក្បួនឆ្លងកាត់យ៉ាងឆាប់រហ័សហើយអាចត្រូវបានជំនួសដោយការរំភើបនៃម៉ូទ័រ។ ការភ័យខ្លាច ប្រសិនបើវាមិនឈានដល់កម្លាំងដែលបន្ថយល្បឿនផ្លូវចិត្ត អាចដាក់ការគិតបានទាំងស្រុង។ គំនិតដាក់ច្រវាក់ទៅនឹងគោលដៅមួយ៖ ដើម្បីស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច។ ហើយការភ័យខ្លាចអាចត្រូវបានជួបប្រទះក្នុងកម្រិតខ្សោយដែលមនុស្សម្នាក់ធ្វើការងារធម្មតារបស់គាត់ ដំណើរការធម្មតានៃសមាគមកើតឡើង ហើយការភ័យខ្លាចស្ថិតនៅកន្លែងណាមួយនៅក្នុងផ្ទៃខាងក្រោយ នៅពីក្រោយស្មារតី។

ការភ័យខ្លាចគឺជាប្រតិកម្មការពារអកម្ម។ វាបង្ហាញពីគ្រោះថ្នាក់នៃអ្វីមួយពីនរណាម្នាក់ខ្លាំងជាង គ្រោះថ្នាក់ដែលត្រូវតែជៀសវាង ដែលវាត្រូវតែលុបបំបាត់។

នៅក្នុងស្ថានភាពនៃការភ័យខ្លាចនិងបន្ទាប់ពីការផ្ទេររបស់វា, ស៊េរីនៃប្រតិកម្មលូតលាស់កើតឡើង។

កំហឹង៖ កំហឹងរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្ហាញដោយការពិតដែលថាមុខប្រែទៅជាពណ៌ក្រហមឬពណ៌ស្វាយសរសៃឈាមវ៉ែននៅលើថ្ងាសនិងកហើមជួនកាលមុខប្រែជាស្លេកឬពណ៌ខៀវ។ អារម្មណ៍, បង្កើត​ឡើង​ដោយ​បរិស្ថាន​សង្គម

មតិសាធារណៈវាយតម្លៃគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្ស: ឆ្លាត, ល្ងង់, ល្បិច, សង្ហា។ល។ កំណត់អាកប្បកិរិយារបស់សង្គមចំពោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់: គោរព, មិនគោរព, រីករាយ, មិនរីករាយ, ល, ​​ផ្តល់នូវការវាយតម្លៃស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់គាត់។

នេះ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង​អារម្មណ៍​ដូចជា មោទនភាព ភាពឥតប្រយោជន៍ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯង ការអន់ចិត្តជាដើម។

អំពីមោទនភាព។ មោទនភាព (ភាពក្រអឺតក្រទម) នៅក្នុងមាត់របស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីគឺជាគុណភាពអវិជ្ជមានហើយបានរកឃើញការថ្កោលទោសទាំងស្រុងដែលប៉ះពាល់ដល់ទស្សនៈសាសនានៃអារម្មណ៍នេះផងដែរ។

ភាពឆ្មើងឆ្មៃ ភាពក្រអឺតក្រទម ក្រអឺតក្រទម តាមគំនិតពេញនិយម គឺជាចរិតលក្ខណៈនៃការគ្រប់គ្រង និងអ្នកមាន អ្នកជិះជាន់ អ្នករំលោភ និងជនល្មើស។

ក្រោមឥទិ្ធពលនៃលក្ខខណ្ឌនៃអត្ថិភាពនៅក្នុងសង្គមមនុស្ស ប្រតិកម្មពីរស៊េរីត្រូវបានបង្កើតឡើង។ មនុស្សម្នាក់អាចមានមោទនភាពចំពោះឧត្តមភាពជាងអ្នកដ៏ទៃក្នុងវិស័យចម្រុះបំផុតនៃជីវិត គាត់អាចមានមោទនភាពចំពោះភាពជោគជ័យក្នុងវិស័យសិល្បៈ និងវិទ្យាសាស្ត្រ នៅក្នុង គ្រប់ប្រភេទនៃការងារច្នៃប្រឌិត។

អំពី Vanity ។ មនុស្សម្នាក់ព្យាយាមបង្ហាញខ្លួនចំពោះអ្នកដ៏ទៃក្នុងពន្លឺដែលអំណោយផល ហើយជៀសវាងពីមុខតំណែងដែលគាត់អាចធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍។ ដូច្នេះក្នុងកម្រិតខ្លះ "មុខពីរ" ត្រូវបានបង្កើតឡើង: មនុស្សម្នាក់សម្រាប់មនុស្សចម្លែកម្នាក់ទៀតសម្រាប់ខ្លួនគាត់។ ភាពខុសគ្នារវាងមុខទាំងនេះអាចឈានដល់កម្រិតមួយដែលមុខពិតដែលលេចឡើងក្នុងជីវិតក្នុងស្រុកមិនស្រដៀងនឹងមុខ "ផ្លូវការ" ដែលជាមុខសម្រាប់អ្នកដទៃទេ។ ដោយការបោកបញ្ឆោត អាត្មានិយម លាក់ទុកនូវទ្រព្យពិត បុគ្គលនឹងទទួលបាននូវអ្វីហៅថា ពុតត្បុត។ មោទនភាព និងភាពឥតប្រយោជន៍ដើរទន្ទឹមគ្នា។ មោទនភាព, ជាក្បួន, ក្នុងពេលតែមួយមានភាពរសើបខ្លាំងចំពោះគំនិតរបស់អ្នកដទៃ។ ការកើនឡើងនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃភាពឥតប្រយោជន៍ ក៏ដូចជាមោទនភាពនៅក្នុងថ្នាក់ និងស្រទាប់ផ្សេងៗនៃសង្គមគឺទាក់ទងទៅនឹងស្ថានភាពជីវិតនៅក្នុងថ្នាក់មួយនៅពេលជាក់លាក់ណាមួយ។

អំពី FLATTER

ការលើកសរសើរ និងភាពប៉ិនប្រសប់ តែងតែជាមធ្យោបាយដ៏ខ្លាំងបំផុតក្នុងការតស៊ូដើម្បីសេចក្តីមេត្តាករុណារបស់អ្នកគ្រងរាជ្យ និងបុគ្គលដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់ដទៃទៀត។ Flattery បានរកឃើញដីមានជីជាតិនៅក្នុងការបញ្ឆោតខ្លួនឯងដែលទាក់ទងនឹងថាមពលដ៏អស្ចារ្យ។

ជោគជ័យនៃការនិយាយស្តី ដុះនៅលើដីឥតប្រយោជន៍ ហើយវាច្បាស់ណាស់ថា មនុស្សឥតប្រយោជន៍ ងាយនឹងចុះចាញ់។

ការអាក់អន់ចិត្ត

កាលណា​អារម្មណ៍​នៃ​តម្លៃ​ខ្លួន​ឯង​ឈឺចាប់ កាល​ណា​មនុស្ស​ដឹង​ថា​ខ្លួន​ត្រូវ​គេ​អាម៉ាស់​តាម​គំនិត​ផ្ទាល់ខ្លួន ឬ​ក្នុង​គំនិត​សង្គម អារម្មណ៍​នៃ​ការ​អន់ចិត្ត​ក៏​កើត​ឡើង។ ការប្រមាថ និងការសោកស្ដាយបង្កឱ្យមានផលប៉ះពាល់ធ្ងន់ធ្ងរ ដែលជារឿយៗនាំឱ្យមាន "ការប្រមាថដោយសកម្មភាព" ទៅវិញទៅមក ឬមានផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរជាងនេះ។

22. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតអំពីអារម្មណ៍នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យា។ ទ្រឹស្តីជាមូលដ្ឋាននៃអារម្មណ៍។

ការអភិវឌ្ឍគំនិតអំពីអារម្មណ៍.

ជាលើកដំបូង ចលនាបញ្ចេញមតិបានក្លាយជាប្រធានបទនៃការសិក្សារបស់ Ch. Darwin ។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃការសិក្សាប្រៀបធៀបនៃចលនាអារម្មណ៍របស់ថនិកសត្វ ដាវីនបានបង្កើតគំនិតជីវសាស្រ្តនៃអារម្មណ៍ យោងទៅតាមចលនាអារម្មណ៍ដែលបង្ហាញពីអារម្មណ៍ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាចំណែកនៃសកម្មភាពសភាវគតិសមរម្យដែលរក្សាបាននូវអត្ថន័យជីវសាស្រ្តរបស់ពួកគេក្នុងកម្រិតខ្លះ ហើយក្នុងពេលតែមួយ ដើរតួជាសញ្ញាសំខាន់ជីវសាស្រ្តសម្រាប់បុគ្គលមិនត្រឹមតែរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានប្រភេទមួយផ្សេងទៀតផងដែរ។ ដាវីន (Darwin, 1872) បានកត់សម្គាល់ថាការយកចិត្តទុកដាក់អាចផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តង ៗ ប្រែទៅជាការភ្ញាក់ផ្អើលនិងការភ្ញាក់ផ្អើល - "ចូលទៅក្នុងការភ្ញាក់ផ្អើលដ៏គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល" រំឭកពីការភ័យខ្លាច។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ Tomkins (1962) បានបង្ហាញថា ជម្រាលនៃការរំញោចសម្រាប់ការចាប់អារម្មណ៍ ការភ័យខ្លាច និងភេរវកម្មបង្ហាញពីឋានានុក្រម ដោយជម្រាលដែលត្រូវការសម្រាប់ការចាប់អារម្មណ៍គឺតូចបំផុត និងសម្រាប់ភាពភ័យខ្លាចគឺធំបំផុត។ ឧទាហរណ៍ សំឡេងថ្មីចាប់អារម្មណ៍កុមារ។ ប្រសិនបើនៅក្នុងបទបង្ហាញដំបូង សំឡេងដែលមិនច្បាស់គឺខ្លាំងល្មម វាអាចបន្លាចបាន។ ប្រសិនបើសំឡេងខ្លាំងខ្លាំង ហើយមិននឹកស្មានដល់ វាអាចបង្កជាភាពភ័យខ្លាច។ លក្ខណៈមួយទៀតនៃអារម្មណ៍ដែលចូលទៅក្នុងអង្គការរបស់ពួកគេជាប្រព័ន្ធមួយគឺភាពរាងប៉ូលជាក់ស្តែងរវាងគូមួយចំនួននៃអារម្មណ៍។ អ្នកស្រាវជ្រាវពី Darwin (Darwin, 1872) ដល់ Plutchik (Plutchik, 1962) បានសង្កេតមើលភាពរាងប៉ូល និងផ្តល់ភស្តុតាងក្នុងការពេញចិត្តនៃអត្ថិភាពរបស់វា។ ភាពរីករាយ និងទុក្ខព្រួយ កំហឹង និងការភ័យខ្លាច ត្រូវបានគេមើលឃើញថាជារឿងផ្ទុយគ្នា។ អារម្មណ៍ប៉ូលដែលអាចកើតមានផ្សេងទៀតគឺការចាប់អារម្មណ៍ និងការស្អប់ខ្ពើម ការមើលងាយ និងការមើលងាយ។ ដូចជាគំនិតនៃអារម្មណ៍វិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន គំនិតនៃប៉ូលមិនគួរត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាការកំណត់យ៉ាងតឹងរឹងនូវទំនាក់ទំនងរវាងអារម្មណ៍នោះទេ។ Wund បានស្នើឱ្យវាយតម្លៃផ្នែកអារម្មណ៍នៃស្មារតីដោយវិធានការបរិមាណដូចជាការរីករាយនិងមិនសប្បាយចិត្តការសម្រាក - ភាពតានតឹងភាពស្ងប់ស្ងាត់និងភាពតានតឹង - អារម្មណ៍និងអារម្មណ៍បឋមទាំងនេះបង្កើតជាមនសិការ។ លទ្ធផល​នៃ​ការ​គិត​ទ្រឹស្ដី​ស៊ីជម្រៅ​គឺ​ទ្រឹស្តី​ជីវសាស្ត្រ​នៃ​អារម្មណ៍​ដោយ P.K. អាណូឃីន។ ទ្រឹស្ដីនេះចាត់ទុកអារម្មណ៍ជាផលិតផលនៃការវិវត្តន៍។ ជាកត្តាសម្របខ្លួនក្នុងជីវិតរបស់សត្វលោក។ អារម្មណ៍ដើរតួជាឧបករណ៍មួយប្រភេទដែលបង្កើនប្រសិទ្ធភាពដំណើរការជីវិត ហើយដូច្នេះរួមចំណែកដល់ការអភិរក្សទាំងបុគ្គល និងប្រភេទដាច់ដោយឡែក។ អារម្មណ៍វិជ្ជមានកើតឡើងនៅពេលដែលលទ្ធផលពិតប្រាកដនៃអាកប្បកិរិយាល្អឥតខ្ចោះស្របគ្នាជាមួយឬលើសពីលទ្ធផលដែលមានប្រយោជន៍ដែលរំពឹងទុក។ ហើយផ្ទុយមកវិញ កង្វះលទ្ធផលពិតប្រាកដ ភាពខុសគ្នាជាមួយនឹងការរំពឹងទុក នាំឱ្យមានអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន។ ការពេញចិត្តម្តងហើយម្តងទៀតនៃតម្រូវការ, ពណ៌ជាមួយនឹងអារម្មណ៍វិជ្ជមាន, រួមចំណែកដល់ការរៀននៃសកម្មភាពដែលត្រូវគ្នា, និងការបរាជ័យម្តងហើយម្តងទៀតបណ្តាលឱ្យរារាំងសកម្មភាពមិនមានប្រសិទ្ធិភាព។ ការផ្តល់នេះគឺជាចំណុចចាប់ផ្តើមនៃទ្រឹស្តីព័ត៌មានរបស់ Simonov ។ អារម្មណ៍គឺជាការឆ្លុះបញ្ជាំងដោយខួរក្បាលរបស់សត្វខ្ពស់ និងមនុស្សអំពីទំហំនៃតម្រូវការ និងប្រូបាប៊ីលីតេនៃការពេញចិត្តរបស់វានៅពេលនេះ។ គាត់បានបង្ហាញថាអារម្មណ៍កើតឡើងនៅពេលដែលមានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងតម្រូវការសំខាន់ និងលទ្ធភាពនៃការសម្រេចរបស់វា។

ទ្រឹស្តីរបស់ James-LANGE

Lange (1890), James (1892) បានដាក់ចេញនូវទ្រឹស្ដីដែលថាអារម្មណ៍គឺជាការយល់ឃើញនៃអារម្មណ៍ដែលបណ្តាលមកពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងរាងកាយដោយសារតែការរំញោចខាងក្រៅ។ ការ​រលាក​ផ្នែក​ខាង​ក្រៅ​ដែល​ជា​មូល​ហេតុ​នៃ​ការ​ប៉ះ​ពាល់​បណ្តាល​ឱ្យ​មាន​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ការ​ឆ្លុះ​ឆ្លុះ​ក្នុង​សកម្មភាព​នៃ​បេះដូង ការ​ដកដង្ហើម ចលនា​ឈាម​រត់ សម្លេង​សាច់ដុំ ពោល​គឺ​អារម្មណ៍​ជា​ផល​បូក​នៃ​អារម្មណ៍​សរីរាង្គ។ ជាលទ្ធផល អារម្មណ៍ផ្សេងគ្នាត្រូវបានជួបប្រទះនៅក្នុងរាងកាយទាំងមូលក្នុងអំឡុងពេលនៃអារម្មណ៍ ដែលបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍ត្រូវបានផ្សំឡើង។

ជាធម្មតាពួកគេនិយាយថា: យើងបានបាត់បង់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់, តូចចិត្ត, យំ; យើងបានជួបខ្លាឃ្មុំ ភ័យខ្លាច ញ័រ។ យើងអាក់អន់ចិត្ត ខឹងសម្បារ យើងធ្វើកូដកម្ម។ ហើយយោងទៅតាមទ្រឹស្តី James-Lange លំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍ត្រូវបានបង្កើតដូចខាងក្រោម: យើងមានការសោកសៅព្រោះយើងយំ។ យើងខ្លាចព្រោះយើងញ័រ។ ខឹងព្រោះកម្រិតសំឡេង។ ប្រសិនបើការបង្ហាញរាងកាយមិនបានធ្វើតាមការយល់ឃើញភ្លាមៗទេនោះតាមគំនិតរបស់ពួកគេនឹងមិនមានអារម្មណ៍ទេ។ ពួកគេបានបង្កើតទ្រឹស្តីផ្នែកខាងអារម្មណ៍ដោយឯករាជ្យ យោងទៅតាមអារម្មណ៍គឺជាបាតុភូតបន្ទាប់បន្សំ - ការយល់ដឹងអំពីសញ្ញាដែលចូលមកខួរក្បាលអំពីការផ្លាស់ប្តូរសាច់ដុំ សរសៃឈាម និងសរីរាង្គនៅពេលអនុវត្តសកម្មភាពអាកប្បកិរិយា។ ទ្រឹស្ដីរបស់ពួកគេបានដើរតួនាទីវិជ្ជមានដោយភ្ជាប់ការជំរុញខាងក្រៅ សកម្មភាពអាកប្បកិរិយា និងបទពិសោធន៍អារម្មណ៍។

ទ្រឹស្តីរបស់ Arnold ។

យោងទៅតាមគោលគំនិតនេះ ការវាយតម្លៃដោយវិចារណញាណនៃស្ថានការណ៍បណ្តាលឱ្យមានទំនោរក្នុងការធ្វើសកម្មភាព ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងអារម្មណ៍ផ្សេងៗ មានបទពិសោធន៍ជាអារម្មណ៍មួយ ពោលគឺយើងខ្លាច ព្រោះយើងគិតថាយើងត្រូវបានគំរាមកំហែង។

ទ្រឹស្តីរបស់ ALFRED ADLER

យោងទៅតាម Adler កម្លាំងជំរុញនៃចិត្តគឺការចង់បានឧត្តមភាព ដែលកើតចេញពីអារម្មណ៍នៃការរក្សាខ្លួនឯង។

ទ្រឹស្តី Izard នៃអារម្មណ៍ឌីផេរ៉ង់ស្យែល

ទ្រឹស្តីនេះគឺផ្អែកលើការសន្មត់សំខាន់ៗចំនួនប្រាំ៖

អារម្មណ៍ជាមូលដ្ឋានទាំងប្រាំបួនបង្កើតបានជាប្រព័ន្ធលើកទឹកចិត្តជាមូលដ្ឋាននៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្ស។

អារម្មណ៍ជាមូលដ្ឋាននីមួយៗមានលក្ខណៈសម្បត្តិលើកទឹកចិត្ត និងបាតុភូតប្លែកៗ។

អារម្មណ៍ជាមូលដ្ឋានដូចជា ភាពរីករាយ ទុក្ខព្រួយ កំហឹង និងភាពអាម៉ាស់ នាំទៅរកបទពិសោធន៍ខាងក្នុងផ្សេងៗគ្នា និងការបង្ហាញខាងក្រៅខុសៗគ្នានៃបទពិសោធន៍ទាំងនោះ។

អារម្មណ៍មានអន្តរកម្មគ្នាទៅវិញទៅមក - អារម្មណ៍មួយអាចធ្វើឱ្យសកម្ម។ ពង្រឹងឬចុះខ្សោយ។

ដំណើរការអារម្មណ៍មានអន្តរកម្មជាមួយ និងឥទ្ធិពលជំរុញ និងដំណើរការ homeostatic ការយល់ឃើញ ការយល់ដឹង និងដំណើរការម៉ូទ័រ។

អារម្មណ៍ជាប្រព័ន្ធលើកទឹកចិត្តសំខាន់។

ទ្រឹស្ដីនៃអារម្មណ៍ឌីផេរ៉ង់ស្យែលទទួលស្គាល់មុខងារនៃកត្តាកំណត់នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងជួរដ៏ធំទូលាយបំផុតសម្រាប់អារម្មណ៍។ អារម្មណ៍ត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនត្រឹមតែជាប្រព័ន្ធជំរុញទឹកចិត្តដ៏សំខាន់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាដំណើរការផ្ទាល់ខ្លួនដែលផ្តល់អត្ថន័យ និងអត្ថន័យដល់អត្ថិភាពរបស់មនុស្សផងដែរ។

អារម្មណ៍និងប្រព័ន្ធអារម្មណ៍។

ការសន្មត់ដ៏សំខាន់នៃទ្រឹស្តីនៃអារម្មណ៍ឌីផេរ៉ង់ស្យែលគឺការទទួលស្គាល់តួនាទីពិសេសនៃអារម្មណ៍បុគ្គលនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស។

និយមន័យនៃអារម្មណ៍។

ទ្រឹស្ដីនៃអារម្មណ៍ឌីផេរ៉ង់ស្យែលកំណត់អារម្មណ៍ថាជាដំណើរការស្មុគ្រស្មាញដែលមានទិដ្ឋភាព neurophysiological, neuromuscular និង phenomenological ។បទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍អាចបង្កើតដំណើរការនៅក្នុងស្មារតីដែលឯករាជ្យទាំងស្រុងនៃដំណើរការយល់ដឹង។ អារម្មណ៍វិជ្ជមានដែលមានលក្ខណៈធម្មជាតិមានលក្ខណៈធម្មជាតិដែលមានទំនោរក្នុងការពង្រឹង រក្សា និងលើកទឹកចិត្តដល់អារម្មណ៍សុខុមាលភាព។ ពួកគេសម្របសម្រួលអន្តរកម្មជាមួយមនុស្ស ក៏ដូចជាការយល់ដឹងអំពីស្ថានភាព និងទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុ។ អារម្មណ៍​អវិជ្ជមាន​ត្រូវ​បាន​ទទួល​អារម្មណ៍​ថា​ជា​ការ​បង្ក​គ្រោះថ្នាក់ និង​ពិបាក​នឹង​ទទួល​បាន ហើយ​មិន​ជំរុញ​ការ​អន្តរកម្ម​នៃ​អារម្មណ៍​ជា​ប្រព័ន្ធ។ ទ្រឹស្ដីនៃអារម្មណ៍ឌីផេរ៉ង់ស្យែលបង្ហាញពីធាតុអារម្មណ៍ជាប្រព័ន្ធមួយ ដោយហេតុថាពួកវាមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកទាំងវិធីថាមវន្ត និងស្ថិរភាព។ និយមន័យនៃពាក្យមួយចំនួននៅក្នុងទ្រឹស្តីនៃអារម្មណ៍ឌីផេរ៉ង់ស្យែល។ ជាការសន្និដ្ឋាន និងវាក្យសព្ទនៃទ្រឹស្តីអារម្មណ៍ឌីផេរ៉ង់ស្យែល ខាងក្រោមនេះគឺជានិយមន័យនៃពាក្យគន្លឹះមួយចំនួន។ អារម្មណ៍ (ជាមូលដ្ឋានដាច់ដោយឡែក) គឺជាបាតុភូតស្មុគ្រស្មាញដែលរួមបញ្ចូលសមាសធាតុសរសៃប្រសាទ និងម៉ូទ័រ និងបទពិសោធន៍ប្រធានបទ។ អន្តរកម្មនៃសមាសធាតុទាំងនេះនៅក្នុងដំណើរការបុគ្គលបង្កើតបានជាអារម្មណ៍មួយ ដែលជាបាតុភូតវិវត្តន៍-ជីវហ្សែន។ នៅក្នុងមនុស្ស ការបញ្ចេញមតិ និងបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍ គឺជាធម្មជាតិ វប្បធម៌ទូទៅ និងជាសកល។

ស្មុគ្រស្មាញនៃអារម្មណ៍ គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃអារម្មណ៍មូលដ្ឋានពីរ ឬច្រើន ដែលស្ថិតក្រោមលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន មានទំនោរលេចឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នា ឬក្នុងលំដាប់ដូចគ្នា ហើយមានអន្តរកម្មតាមរបៀបដែលអារម្មណ៍ទាំងអស់នៅក្នុងស្មុគស្មាញមានឥទ្ធិពលលើកទឹកចិត្តមួយចំនួនលើបុគ្គល និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។

ការលើកទឹកចិត្តគឺជាស្ថានភាពលើកទឹកចិត្តដែលបណ្តាលមកពីការផ្លាស់ប្តូរជាលិការាងកាយ។ ឧទាហរណ៍នៃការជម្រុញគឺការស្រេកឃ្លាន ការស្រេកទឹក អស់កម្លាំង។ល។ អាំងតង់ស៊ីតេនៃការជំរុញទឹកចិត្តទាំងអស់ លើកលែងតែការឈឺចាប់គឺមានលក្ខណៈជារង្វង់។ ការជម្រុញទាំងពីរ ការឈឺចាប់ និងការរួមភេទ ចែករំលែកលក្ខណៈមួយចំនួននៃអារម្មណ៍។

ផលប៉ះពាល់ គឺជាពាក្យមិនជាក់លាក់ទូទៅ ដែលរួមបញ្ចូលនូវស្ថានភាព និងដំណើរការលើកទឹកចិត្តខាងលើទាំងអស់។ ដូច្នេះ លំហ​ដែល​មាន​ឥទ្ធិពល​រួម​មាន​អារម្មណ៍​មូល​ដ្ឋាន ភាព​ស្មុគស្មាញ​នៃ​អារម្មណ៍ កម្លាំង​ជំរុញ និង​អន្តរកម្ម​របស់​ពួកគេ។ វិសាលភាពដែលមានឥទ្ធិពលក៏គ្របដណ្តប់លើស្ថានភាព ឬដំណើរការដែលឥទ្ធិពលមួយ (ឧទាហរណ៍ អារម្មណ៍) ត្រូវបានទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកជាមួយនឹងដំណើរការនៃការយល់ដឹង។

អន្តរកម្មនៃអារម្មណ៍ - ការពង្រីកការចុះខ្សោយឬការបង្ក្រាបនៃអារម្មណ៍មួយដោយមួយផ្សេងទៀត។ អន្តរកម្មនៃអារម្មណ៍និងការជម្រុញ - ស្ថានភាពលើកទឹកចិត្តដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការពង្រឹង, ចុះខ្សោយឬការបង្ក្រាបការជម្រុញដោយអារម្មណ៍ឬអារម្មណ៍ដោយការជម្រុញ។ 23. គោលគំនិតនៃឆន្ទៈ សកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្ត និងបទបញ្ជានៃឆន្ទៈ។

គំនិតនៃឆន្ទៈ

ឆន្ទៈគឺជាផ្នែកនៃស្មារតី ដែលជាគោលការណ៍សកម្ម និងនិយតកម្មរបស់វា ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្កើតការខិតខំប្រឹងប្រែង និងរក្សាវាឱ្យបានយូរតាមដែលចាំបាច់។ សូមអរគុណចំពោះវា មនុស្សម្នាក់អាច អនុវត្តសកម្មភាពមួយក្នុងទិសដៅដែលបានគ្រោងទុកជាមុន និងដោយកម្លាំងដែលគិតទុកជាមុនដោយផ្អែកលើការផ្តួចផ្តើមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដោយផ្អែកលើតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ដូច្នេះឆន្ទៈដឹកនាំ ឬបង្ខាំងមនុស្សម្នាក់ ហើយក៏រៀបចំសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ដោយផ្អែកលើកិច្ចការ និងតម្រូវការដែលមានស្រាប់។ ដំបូង គោលគំនិតនៃឆន្ទៈត្រូវបានណែនាំដើម្បីពន្យល់ពីហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពដែលធ្វើឡើងស្របតាមការសម្រេចចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ ប៉ុន្តែមិនស្របតាមការសម្រេចចិត្តរបស់គាត់ ប៉ុន្តែមិនស្របតាមបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ទេ។ ឆន្ទៈជាលក្ខណៈនៃមនសិការមួយបានកើតឡើងរួមជាមួយការលេចឡើងនៃសង្គមសកម្មភាពការងារ។ ឆន្ទៈគឺចាំបាច់នៅពេលជ្រើសរើសគោលដៅ ធ្វើការសម្រេចចិត្ត ពេលអនុវត្តសកម្មភាព ពេលជំនះឧបសគ្គ។ Will បង្ហាញ​ខ្លួន​ថា​ជា​ការ​ទុក​ចិត្ត​របស់​មនុស្ស​ម្នាក់​ក្នុង​សមត្ថភាព​របស់​ខ្លួន, ជា​ការ​ប្តេ​ជ្ញា​ចិត្ត​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​សកម្មភាព​ដែល​បុគ្គល​ខ្លួន​ឯង​បាន​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ការ​គួរ.

មេ មុខងារនៃឆន្ទៈ បែងចែក៖ ១) ជម្រើសនៃការជម្រុញ និងគោលដៅ។ 2) បទប្បញ្ញត្តិនៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពជាមួយនឹងការលើកទឹកចិត្តមិនគ្រប់គ្រាន់ឬលើសលប់ 3) ការរៀបចំដំណើរការផ្លូវចិត្តចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងសកម្មភាពដែលអនុវត្តដោយមនុស្សម្នាក់។ 4) ការចល័តសមត្ថភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តក្នុងការជម្នះឧបសគ្គក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ វត្តមានរបស់ឆន្ទៈពន្យល់ពីការបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិបែបនេះនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់៖ ការតស៊ូ ការតាំងចិត្ត ការស៊ូទ្រាំ ភាពក្លាហាន។

គុណវុឌ្ឍិស្ម័គ្រចិត្តអាចមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងប្រសិនបើ៖

កុមារខូច។

កុមារត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយឆន្ទៈដ៏លំបាក និងការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ។

នេះ​បើ​តាម​លោក Vasilyuk : អាស្រ័យលើភាពលំបាកនៃពិភពលោកខាងក្រៅ និងភាពស្មុគស្មាញនៃពិភពលោកខាងក្នុង ការប្រែប្រួលនៃការបង្ហាញឆន្ទៈចំនួន 4 អាចត្រូវបានសម្គាល់:

នៅក្នុងពិភពលោកដ៏ងាយស្រួលមួយ (ទារក) ដែលបំណងប្រាថ្នាណាមួយគឺអាចធ្វើទៅបាន ឆន្ទៈមិនត្រូវបានទាមទារ

នៅក្នុងពិភពលោកដ៏លំបាកមួយ ចលនានៃឆន្ទៈគឺត្រូវបានទាមទារដើម្បីជម្នះឧបសគ្គ ប៉ុន្តែមនុស្សខ្លួនឯងមានភាពស្ងប់ស្ងាត់ក្នុងចិត្ត ព្រោះពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់គឺសាមញ្ញ។

នៅក្នុងពិភពខាងក្នុងដ៏ភ្លឺស្វាង និងស្មុគ្រស្មាញ ការខិតខំប្រឹងប្រែងនៃឆន្ទៈត្រូវបានទាមទារដើម្បីយកឈ្នះលើការមិនចុះសម្រុងផ្ទៃក្នុង ភាពផ្ទុយគ្នា ការសង្ស័យ មានការតស៊ូនៃការជម្រុញ និងគោលដៅ មនុស្សម្នាក់ទទួលរងនៅពេលធ្វើការសម្រេចចិត្ត។

នៅក្នុងពិភពខាងក្នុង និងខាងក្រៅដ៏លំបាក ឧបសគ្គដោយឆន្ទៈខ្លាំងគឺត្រូវបានទាមទារដើម្បីជំនះការសង្ស័យខាងក្នុង ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃឧបសគ្គ និងការលំបាកដែលមានគោលបំណង។

បាទ នៅ ចិត្តវិទ្យាអាកប្បកិរិយាអាមេរិកជំនួសឱ្យគំនិតនៃឆន្ទៈពួកគេបានចាប់ផ្តើមប្រើគំនិតនៃ "ស្ថេរភាពនៃអាកប្បកិរិយា" - ការតស៊ូរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពអាកប្បកិរិយាដែលបានផ្តួចផ្តើមក្នុងការយកឈ្នះលើឧបសគ្គដែលកើតឡើងនៅក្នុងផ្លូវរបស់ពួកគេ។ ការតស៊ូនេះ ត្រូវបានពន្យល់ដោយលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈដូចជា គោលបំណង ភាពអត់ធ្មត់ ការតស៊ូ ការតស៊ូ ភាពស្ថិតស្ថេរ ។ល។

W. James នៅសហរដ្ឋអាមេរិក និង S. L. Rubinsteinនៅប្រទេសរុស្ស៊ី (ក្នុងអំឡុងពេលជាច្រើនឆ្នាំនៃការរំខានជាទូទៅពីបញ្ហានៃឆន្ទៈពួកគេបានបន្តដោះស្រាយវា) នឹងជាបាតុភូតជាក់ស្តែងដែលមានលក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់របស់វាងាយរកឃើញនិងពិពណ៌នាជាភាសាវិទ្យាសាស្ត្រ។ សូម្បីតែអារីស្តូតបានណែនាំគំនិតនៃឆន្ទៈទៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃប្រភេទនៃវិទ្យាសាស្ត្រនៃព្រលឹងដើម្បីពន្យល់ពីរបៀបដែលអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សត្រូវបានដឹងស្របតាមចំណេះដឹងដែលនៅក្នុងខ្លួនវាមិនមានថាមពលលើកទឹកចិត្ត។ ឆន្ទៈរបស់អារីស្តូតបានដើរតួជាកត្តាមួយ រួមជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នា មានសមត្ថភាពផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថ៖ ដើម្បីផ្តួចផ្តើមវា បញ្ឈប់វា ផ្លាស់ប្តូរទិសដៅ និងល្បឿន។

លក្ខណៈសំខាន់មួយនៃទង្វើនៃឆន្ទៈគឺថាវាត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយជានិច្ច ការខិតខំប្រឹងប្រែង ការសម្រេចចិត្ត និងការអនុវត្ត។នឹងសន្មតថាការតស៊ូនៃការជម្រុញ។ ដោយ​លក្ខណៈ​សំខាន់​នេះ សកម្មភាព​ឆន្ទះ​អាច​ញែក​ចេញ​ពី​អ្វី​ដែល​នៅ​សល់​បាន។ ការសម្រេចចិត្តតាមឆន្ទានុសិទ្ធិជាធម្មតាត្រូវបានធ្វើឡើងក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃការប្រកួតប្រជែង ដ្រាយពហុទិសដៅ គ្មាននរណាម្នាក់អាចឈ្នះបានដោយមិនចាំបាច់ធ្វើការសម្រេចចិត្តតាមឆន្ទៈនោះទេ។

នឹងសន្មតថាការអត់ធ្មត់ដោយខ្លួនឯង ការអត់ធ្មត់នៃកម្លាំងខ្លាំងដោយស្មើភាព ការអនុលោមតាមមនសិការនៃពួកគេទៅកាន់គោលដៅដ៏ទៃទៀត សំខាន់ និងសំខាន់ សមត្ថភាពក្នុងការទប់ស្កាត់បំណងប្រាថ្នា និងការជំរុញដែលកើតឡើងដោយផ្ទាល់នៅក្នុងស្ថានភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ នៅកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការបង្ហាញរបស់វា ឆន្ទៈពាក់ព័ន្ធនឹងការពឹងផ្អែកលើគោលដៅខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌

គុណតម្លៃ ជំនឿ និងឧត្តមគតិ។ ជាទម្រង់សង្គមថ្មីនៃចិត្តគំនិត ឆន្ទៈអាចត្រូវបានតំណាងថាជាសកម្មភាពផ្ទៃក្នុងពិសេសមួយ។ រួមទាំងមធ្យោបាយខាងក្នុង និងខាងក្រៅ។ ការចូលរួមនៃការគិត ការស្រមើស្រមៃ អារម្មណ៍ ការជម្រុញក្នុងបទប្បញ្ញត្តិនៃឆន្ទៈបាននាំឱ្យប្រវត្តិសាស្ត្រចិត្តវិទ្យាមានការវាយតម្លៃហួសហេតុនៃដំណើរការបញ្ញា (ទ្រឹស្តីឆន្ទៈបញ្ញា) ឬឥទ្ធិពល (ទ្រឹស្ដីឆន្ទៈអារម្មណ៍) ទ្រឹស្តីនៃឆន្ទៈក៏លេចចេញផងដែរ ដែលចាត់ទុកថា វាជាសមត្ថភាពចម្បងនៃព្រលឹង (ស្ម័គ្រចិត្ត)

សកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្ត.

សញ្ញាមួយទៀតនៃធម្មជាតិនៃឆន្ទៈនៃសកម្មភាព ឬសកម្មភាពដែលគ្រប់គ្រងដោយឆន្ទៈគឺ វត្តមាននៃផែនការដែលបានគិតយ៉ាងល្អសម្រាប់ "^ អត្ថិភាពរបស់ពួកគេ។សកម្មភាពដែលមិនមានផែនការ ឬមិនត្រូវបានអនុវត្តតាមផែនការដែលបានកំណត់ទុកជាមុន មិនអាចចាត់ទុកថាជាការស្ម័គ្រចិត្តទេ។ "សកម្មភាពដោយចេតនា គឺជា... សកម្មភាពប្រកបដោយចេតនា ដែលមនុស្សម្នាក់សម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ខ្លួន ដោយបង្រួបបង្រួមកម្លាំងរុញច្រានរបស់គាត់ ឱ្យគ្រប់គ្រងដោយមនសិការ និងផ្លាស់ប្តូរការពិតជុំវិញខ្លួន ស្របតាមផែនការរបស់គាត់"។

លក្ខណៈសំខាន់នៃសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តគឺ បង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសកម្មភាពបែបនេះ និងកង្វះការរីករាយភ្លាមៗដែលទទួលបានក្នុងដំណើរការ និងជាលទ្ធផលនៃការអនុវត្ត។នេះ​មាន​ន័យ​ថា សកម្មភាព​ឆន្ទះ​ជា​ធម្មតា​អម​ដោយ​ការ​ខ្វះ​អារម្មណ៍​ជា​ជាង​ការ​ពេញ​ចិត្ត​ខាង​សីលធម៌។ ផ្ទុយទៅវិញ ការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនៃឆន្ទៈជាធម្មតាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពេញចិត្តខាងសីលធម៌ពីការពិតដែលថាវាអាចធ្វើទៅបាន។ ជាញឹកញយ ការខិតខំប្រឹងប្រែងនៃឆន្ទៈត្រូវបានដឹកនាំដោយមនុស្សម្នាក់មិនច្រើនទេ ឆ្ពោះទៅរកការដណ្តើមយក និងគ្រប់គ្រងកាលៈទេសៈ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ យកឈ្នះខ្លួនឯង។នេះ​ជា​លក្ខណៈ​ពិសេស​របស់​មនុស្ស​ដែល​មាន​ចិត្ត​ឆេវឆាវ គ្មាន​តុល្យភាព និង​មាន​អារម្មណ៍​រំភើប។ មិនមែនជាបញ្ហាជីវិតដ៏ស្មុគស្មាញមួយរបស់បុគ្គលណាម្នាក់អាចដោះស្រាយបានដោយគ្មានការចូលរួមពីឆន្ទៈនោះទេ។ គ្មាននរណាម្នាក់នៅលើលោកនេះ ដែលមិនធ្លាប់ទទួលបានភាពជោគជ័យដ៏អស្ចារ្យ ដោយមិនមានឆន្ទៈដ៏អស្ចារ្យនោះទេ។ ជាដំបូងរបស់មនុស្ស ខុសពីសត្វមានជីវិតឯទៀតៗ ដែលបន្ថែមពីលើមនសិការ និងបញ្ញា គាត់ក៏មានឆន្ទៈផងដែរ បើគ្មានសមត្ថភាពណាមួយនឹងនៅតែជាសំឡេងទទេ។

សច្ចៈកើតឡើង ៦

ក) សាមញ្ញៗដែលមនុស្សម្នាក់មិនស្ទាក់ស្ទើរនឹងទៅកាន់គោលដៅដែលចង់បាន វាច្បាស់ណាស់សម្រាប់គាត់ថាគាត់នឹងសម្រេចបានតាមវិធីណា។

ខ) សកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តដ៏ស្មុគស្មាញ។ វាមាន 7 ដំណាក់កាល៖ 1. ការយល់ដឹងអំពីគោលដៅ និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចវា e. 2. ការយល់ដឹងអំពីឱកាសមួយចំនួនដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ 3. ការបង្ហាញនៃការជម្រុញដែលបញ្ជាក់ឬបដិសេធការសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ . ដំណាក់កាលនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពិភាក្សាអំពីផ្លូវជាក់លាក់មួយស្របតាមប្រព័ន្ធតម្លៃ។ 4. ប្រយុទ្ធនឹងការជម្រុញនិងគោលដៅ។ 5. ការទទួលយកនូវលទ្ធភាពមួយជាដំណោះស្រាយ។ 6. ការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេច។ 7. ជំនះឧបសគ្គខាងក្រៅ។ នៅពេលអនុវត្តការសម្រេចចិត្ត។ .

រាល់ទង្វើតាមឆន្ទៈ

បទប្បញ្ញត្តិស្ម័គ្រចិត្ត។

សម្រាប់ការលេចចេញនូវបទប្បញ្ញត្តិតាមឆន្ទៈ លក្ខខណ្ឌមួយចំនួនគឺចាំបាច់ - វត្តមាននៃឧបសគ្គ និងឧបសគ្គ។ បន្ទាប់មកនឹងលេចឡើងនៅពេលដែលការលំបាកលេចឡើងនៅលើផ្លូវទៅកាន់គោលដៅ: ឧបសគ្គខាងក្រៅ: ពេលវេលា, លំហ, ការប្រឆាំងរបស់មនុស្ស, លក្ខណៈសម្បត្តិរូបវន្តនៃវត្ថុ, ឧបសគ្គខាងក្នុង: ទំនាក់ទំនងនិងអាកប្បកិរិយា។ល។ ភាពខុសគ្នានៃស្ថានភាពដែលតម្រូវឱ្យមានបទប្បញ្ញត្តិស្ម័គ្រចិត្តជាបន្ទាន់ - ជំនះឧបសគ្គ ជម្លោះនៃការជម្រុញ ទិសដៅនៃសកម្មភាពនាពេលអនាគត។ល។ - ទាំងអស់នេះអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយមកត្រឹម 3 ការពិត។ 1) ការបំពេញការលើកទឹកចិត្តឱនភាពសម្រាប់សកម្មភាពក្នុងករណីដែលគ្មានការលើកទឹកចិត្តគ្រប់គ្រាន់ 2) ជម្រើសនៃការជម្រុញ។ 3) បទប្បញ្ញត្តិបំពាននៃសកម្មភាពខាងក្រៅនិងខាងក្នុងនិងដំណើរការផ្លូវចិត្ត។ បទប្បញ្ញត្តិស្ម័គ្រចិត្តនៃអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាព គឺជាបទប្បញ្ញត្តិបំពាននៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ វាអភិវឌ្ឍ និងត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពលនៃការគ្រប់គ្រងលើអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ដោយសង្គម ហើយបន្ទាប់មកការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់បុគ្គល។ បទប្បញ្ញត្តិតាមឆន្ទៈបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាកម្រិតផ្ទាល់ខ្លួននៃបទប្បញ្ញត្តិបំពាន ដែលខុសគ្នាត្រង់ថាការសម្រេចចិត្តអំពីវាមកពីបុគ្គល។ មធ្យោបាយមួយនៃបទប្បញ្ញត្តិផ្ទាល់ខ្លួនបែបនេះគឺការផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យនៃសកម្មភាព។ ការផ្លាស់ប្តូរដោយចេតនាក្នុងអត្ថន័យនៃសកម្មភាពអាចសម្រេចបានដោយ៖ 1) ការវាយតម្លៃឡើងវិញនូវសារៈសំខាន់នៃការជម្រុញមួយ 2) ការទាក់ទាញការជម្រុញបន្ថែម 3) ការទន្ទឹងរង់ចាំនិងបទពិសោធន៍នៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាព 4) ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពការជម្រុញតាមរយៈស្ថានភាពស្រមើលស្រមៃ។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃបទប្បញ្ញត្តិតាមឆន្ទៈត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយនឹងការបង្កើតនៃ: 1) វិស័យដ៏សម្បូរបែបនៃការលើកទឹកចិត្តនិង semantic ។ 2) ទស្សនៈនិងជំនឿពិភពលោកជាប់លាប់ 3) សមត្ថភាពក្នុងការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយឆន្ទៈខ្លាំង។ វាក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរពីវិធីខាងក្រៅនៃការផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យនៃសកម្មភាពទៅផ្ទៃក្នុង /

គុណសម្បត្តិចម្បងនៃឆន្ទៈ។

គោលបំណង និងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍ គឺជាមូលដ្ឋាននៃឆន្ទៈដ៏មុតមាំ។ គុណភាពឆន្ទៈដ៏សំខាន់មួយគឺគំនិតផ្តួចផ្តើម (សកម្មភាពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព) សមត្ថភាពក្នុងការនាំបញ្ហាដល់ទីបញ្ចប់។ , ការប្តេជ្ញាចិត្ត, ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ ការស៊ូទ្រាំ និងការតស៊ូ ទោះជាមានការតស៊ូ ត្រូវតែអាចបែងចែកភាពរឹងចចេស ដែលជាការបង្ហាញឆន្ទៈមិនសមហេតុផល ការរឹងរូសគឺជាការបង្ហាញពីភាពមិនរឹងមាំ តែជាភាពទន់ខ្សោយនៃឆន្ទៈ។ ការបង្ហាញនៃការខ្វះឆន្ទៈគឺជាការអនុលោមតាមខ្លឹមសាររបស់វាគឺថាមនុស្សម្នាក់មានគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ប៉ុន្តែគោរពតាមក្រុម។ ការសិក្សាបានបង្ហាញថា មនុស្សដែលមានចរិតលក្ខណៈត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពរឹងប៉ឹងនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត ភាពក្រីក្រនៃគំនិត កាត់បន្ថយលទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការមើលលើខ្លួនឯងជ្រុល ពួកគេខ្វះទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ គុណភាពទាំងអស់នៃឆន្ទៈអភិវឌ្ឍនៅក្នុងដំណើរការនៃជីវិតនិងសកម្មភាព។ មនុស្សដែលមានឆន្ទៈទន់ខ្សោយមិនបានបញ្ចប់នូវអ្វីដែលពួកគេបានចាប់ផ្តើមនោះទេ ពួកគេមិនអាចទប់ចំណង់របស់ពួកគេ គ្រប់គ្រងស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ ស្ថានភាពនៃការខ្វះឆន្ទៈឈឺចាប់ត្រូវបានគេហៅថា abulia ។ កង្វះឆន្ទៈគឺដោយសារហេតុផលជាច្រើន។ ក្នុងករណីខ្លះមូលហេតុរបស់វាគឺភាពមិនប្រក្រតីនៃសរីរាង្គឬមុខងារនៃសកម្មភាពនៃ Cortex ខួរក្បាលដែលជាតំបន់ខាងមុខរបស់វា។ ទៅរដ្ឋបែបនេះ។ ជំងឺផ្សេងៗត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ: ការសេពគ្រឿងស្រវឹងការញៀនគ្រឿងញៀន។

គ្រោងការណ៍ទូទៅនៃឆន្ទៈ។

ការជម្រុញនិងតម្រូវការ (យោងទៅតាមប៉ុន្តែ N. Leontiev) ។សំណួរចម្បងមួយគឺ "សំណួរនៃការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃហេតុផលនិងតម្រូវការ" បានសរសេរ

សាម៉ូ ការអភិវឌ្ឍនៃតម្រូវការត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃប្រធានបទរបស់ពួកគេ។, ទាំងនោះ។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃការជម្រុញ។យ៉ាងណាមិញ សូម្បីតែតម្រូវការសំខាន់ៗក៏ត្រូវបានពេញចិត្ត ដើម្បីធ្វើសកម្មភាពជាមួយនឹងជំនួយរបស់ពួកគេ។ “ប៉ុន្តែបទពិសោធន៍ប្រធានបទ បំណងប្រាថ្នា បំណងប្រាថ្នា។ល។ មិន​មែន​ជា​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​ដោយ​សារ​តែ​ខ្លួន​គេ​មិន​មាន​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​បង្កើត​សកម្មភាព​ដែល​បាន​ដឹកនាំ​ហើយ​ដូច្នេះ​, សំណួរផ្លូវចិត្តសំខាន់មាន​ក្នុង​ការ​យល់​ដឹង​ពី​អ្វី​ដែល​វត្ថុ​នៃ​សេចក្តី​ប្រាថ្នា សេចក្តី​ប៉ង​ប្រាថ្នា ឬ​ចំណង់​ចំណូល​ចិត្ត​ដែល​បាន​ផ្តល់​ឲ្យ​មាន​នៅ​ក្នុង” (ការ​សង្កត់​ធ្ងន់​បន្ថែម។ - Auth.) ក.

តម្រូវការគឺជាតម្រូវការគោលបំណងសម្រាប់អ្វីមួយ។ ការជម្រុញគឺជាការស្វែងរកវត្ថុជាក់លាក់មួយដើម្បីបំពេញតម្រូវការ។ឧទាហរណ៍៖ ភាពអត់ឃ្លានគឺជាតម្រូវការ វត្ថុដែលអាចបរិភោគបានជាក់លាក់គឺជាការជម្រុញ។

ពិតមាន ការសង្ស័យជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃការជម្រុញ និងតម្រូវការ ដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Leontiev ដែលការជម្រុញត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងប្រធានបទនៃការបំពេញតម្រូវការ។ ជាឧទាហរណ៍ I.G. Kokurina ជឿថាការយល់ដឹងអំពីហេតុផលបែបនេះមានកម្រិតបន្តិច ដោយសារ "តម្រូវការជាច្រើនអាចត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងប្រធានបទតែមួយ" ។

ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងគិតពីតម្រូវការនោះត្រូវបានទទួលស្គាល់ ហើយការយល់ដឹងគឺជាដំណើរការស្មុគ្រស្មាញដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាទាំងចំពោះតម្រូវការរបស់មនុស្សម្នាក់ និងចំពោះវត្ថុនៃការពេញចិត្តរបស់ពួកគេ នោះវាប្រែថាមនុស្សម្នាក់តែងតែបញ្ជាក់ខ្លួនឯងថាហេតុអ្វីបានជាគាត់ត្រូវការវា ហើយថា . នោះហើយជាបញ្ហា ដែលវត្ថុផ្សេងគ្នាអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីបំពេញតម្រូវការមួយចំនួន។ ហើយមនុស្សម្នាក់តែងតែសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងថាតើមុខវិជ្ជាណាដែលគាត់ត្រូវការក្នុងកម្រិតធំជាងនេះ។ នេះអាចរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែការពិចារណាជាក់ស្តែងសុទ្ធសាធទេ (ឧទាហរណ៍ ប្រធានបទមួយចំនួនគឺ "អាចចូលដំណើរការបាន" ច្រើនជាងនេះ ដែលមានន័យថាការពេញចិត្តត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យវា) ប៉ុន្តែក៏មានការដាក់កម្រិតលើក្រមសីលធម៌ផ្សេងៗ ដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតនៅក្នុងសង្គមអន្តរកាល ឬថោកទាប នៅពេលដែលមានសំណួរអំពី ការជំរុញទឹកចិត្តនៃសកម្មភាពទាំងនោះ ឬសកម្មភាពផ្សេងទៀត ទទួលបាននូវក្រមសីលធម៌កាន់តែច្រើនឡើង។

ការតភ្ជាប់រវាងការជម្រុញនិងគោលបំណងនៃសកម្មភាព (យោងទៅតាម A. N. Leontiev) ។ "មូលដ្ឋានហ្សែនសម្រាប់សកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺ ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃការជម្រុញ និងគោលដៅ...ការជម្រុញមិនត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយប្រធានបទ ... ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយវាមិនពិបាកសម្រាប់យើងក្នុងការនាំយកពួកគេ។ ការលើកទឹកចិត្តប៉ុន្តែ​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​មិន​តែង​តែ​មាន​ការ​បង្ហាញ​ពី​ការ​ជំរុញ​ចិត្ត​ពិត​ប្រាកដ​នោះ​ទេ» (គូស​បញ្ជាក់​ដោយ​យើង។— សិទ្ធិ។ )

គំនិតស្រដៀងគ្នានេះអាចរកបាននៅក្នុង S. L. Rubinshtein ដែលបានសរសេរថានៅក្នុងផលិតកម្មសង្គម "គោលបំណងផ្ទាល់សកម្មភាពមនុស្សរៀបចំសង្គម គឺជាការអនុវត្តមុខងារសង្គមជាក់លាក់មួយ។ ការជម្រុញប៉ុន្តែសម្រាប់បុគ្គល វាអាចជាការពេញចិត្តនៃតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន។ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នា "ការរួបរួមនៃសកម្មភាពធ្វើសកម្មភាពជាក់ស្តែងជាការរួបរួមនៃគោលដៅទាំងនោះដែលវាត្រូវបានដឹកនាំ និងហេតុផលដែលវាដំណើរការ” (គូសបញ្ជាក់ដោយពួកយើង។— សិទ្ធិ។ )

ប៉ុន្តែ ការជម្រុញអាចត្រូវបានគេដឹង(ឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលយើងយល់យ៉ាងសាមញ្ញថា សកម្មភាពខ្លះផ្តល់ឱ្យយើងនូវសេចក្តីរីករាយ)។ នៅទីនេះ ភាពផ្ទុយគ្នាជារឿយៗកើតឡើងរវាងការជម្រុញដែលមានពណ៌អារម្មណ៍ និងអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួន (អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះ មានលក្ខណៈជាសកលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពសាមញ្ញមួយ)។ ការបែងចែកនេះគឺ ផលវិបាកនៃការជម្រុញសកម្មភាព។ជាឧទាហរណ៍ សកម្មភាពការងារត្រូវបានលើកទឹកចិត្តក្នុងសង្គម ប៉ុន្តែវាក៏ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយការជម្រុញដូចជា រង្វាន់សម្ភារៈ។

Leontiev សរសេរថា "ដូច្នេះ" គំនូរតែម្នាក់ឯង សកម្មភាពរំញោច ក្នុងពេលតែមួយផ្តល់ឱ្យវានូវអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួន។ យើងនឹងហៅពួកគេ។ ការជម្រុញដ៏មានអត្ថន័យ។អ្នកផ្សេងទៀតរួមរស់ជាមួយពួកគេដើរតួនាទីនៃកត្តាជំរុញទឹកចិត្ត (វិជ្ជមានឬអវិជ្ជមាន) ជួនកាលអារម្មណ៍ស្រួចស្រាវការចាប់អារម្មណ៍ - ពួកគេត្រូវបានដកហូតមុខងារបង្កើតអារម្មណ៍; យើងនឹងហៅការជម្រុញបែបនេះ ការលើកទឹកចិត្ត "(គូសបញ្ជាក់ដោយពួកយើង។ - សិទ្ធិ។ )ដូច្នេះកើតឡើង បញ្ហានៃឋានានុក្រមនៃការជម្រុញ។

គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពមួយការជម្រុញជាក់លាក់មួយអាចអនុវត្តមុខងារ ការបង្កើតអារម្មណ៍និងមួយទៀត - មុខងារនៃការរំញោចបន្ថែម។ ជាឧទាហរណ៍ ការជម្រុញនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានៅក្នុងការសន្ទនាជាមួយ interlocutor គួរឱ្យធុញគឺច្បាស់ណាស់មិនមានអត្ថន័យទេ - ដើម្បីអនុលោមតាមបទដ្ឋាននៃភាពសមរម្យ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើវាគឺជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សជាទីស្រឡាញ់នោះវាក្លាយជារឿងចាំបាច់។

"ភាពផ្ទុយគ្នាគឺអញ្ចឹង ការជម្រុញត្រូវបានបង្ហាញដល់មនសិការតែប៉ុណ្ណោះដោយការវិភាគសកម្មភាព សក្ដានុពលរបស់វា។ តាមប្រធានបទ ពួកវាលេចឡើងតែក្នុងការបញ្ចេញមតិដោយប្រយោល។ - នៅក្នុងទម្រង់នៃបទពិសោធន៍សេចក្តីប្រាថ្នា សេចក្តីប៉ងប្រាថ្នា ការព្យាយាមដើម្បីគោលដៅ ... បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ទាំងនេះដើរតួនាទីនៃសញ្ញាខាងក្នុង ដោយមានជំនួយដែល ដំណើរការដែលកំពុងដំណើរការត្រូវបានគ្រប់គ្រង ... ការយល់ដឹងអំពីហេតុផលគឺជាបាតុភូតបន្ទាប់បន្សំដែលកើតឡើងតែក្នុងកម្រិតបុគ្គល ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា” (គូសបញ្ជាក់ដោយពួកយើង។ - អនុញ្ញាតឱ្យ។ )

យន្តការនៃ "ការផ្លាស់ប្តូរការជម្រុញទៅកាន់គោលដៅនៃសកម្មភាព" (យោងទៅតាម A. N. Leontiev) ។នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពមនុស្ស (ជាចម្បងកម្លាំងពលកម្ម) វាកាន់តែស្មុគស្មាញ ខុសប្លែក និងឯកទេស នៅពេលដែលមនុស្សច្រើនតែចូលរួមក្នុងមុខងារផលិតកម្មថេរច្រើន ឬតិច។

«ផល​វិបាក​ធម្មជាតិ​នៃ​ការ​នេះ​គឺ​ថា​មាន​ដូច​ជា​វា​មាន​ការ​ផ្លាស់​ប្តូ​រ​នៃ​ការ​ជំរុញ​ដល់​គោល​ដៅ​នៃ​សកម្មភាព​ទាំង​នេះ​។ សកម្មភាពឥឡូវនេះក៏កំពុងត្រូវបានបំប្លែងដែរ ប៉ុន្តែបានប្រែទៅជាមិនដំណើរការ ... ប៉ុន្តែទៅជាសកម្មភាពដែលឥឡូវនេះមានការជម្រុញឯករាជ្យ។ អរគុណចំពោះរឿងនេះ ការជម្រុញក៏ចូលទៅក្នុងរង្វង់នៃមនសិការផងដែរ។

"ការពិតផ្លូវចិត្តដែលសម្រេចចិត្តមាននៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរនៃការជម្រុញយ៉ាងជាក់លាក់ចំពោះគោលដៅនៃសកម្មភាពដែលមិនឆ្លើយតបដោយផ្ទាល់ទៅនឹងតម្រូវការជីវសាស្រ្តធម្មជាតិ។" ជាឧទាហរណ៍ វាអាចជាការជម្រុញការយល់ដឹង។ល។

យន្តការនៃការផ្លាស់ប្តូរការជម្រុញទៅកាន់គោលដៅគឺជាជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាលមួយផ្សេងទៀតដែលពន្យល់ពីការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងខ្លាំងនៃការជម្រុញ។ ប៉ុន្តែការបំប្លែងបញ្ច្រាសក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ នៅពេលដែលសកម្មភាពបាត់បង់ការជម្រុញរបស់វា ហើយប្រែទៅជាសកម្មភាព ឬប្រតិបត្តិការធម្មតា (ឧទាហរណ៍ សកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការស្វ័យប្រវត្តិ)។

ការជម្រុញនិងភារកិច្ចនៃសកម្មភាព (ប៉ុន្តែចំពោះ S. L. Rubinshtein) ។“ការរួបរួមនៃសកម្មភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ដោយវត្តមាននៃកិច្ចការធំ ការចាត់ថ្នាក់នៃកិច្ចការតូចៗ ជាពិសេសមួយចំនួនដែលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងពួកវាជាតំណភ្ជាប់។ ការដាក់បញ្ចូលសកម្មភាពនៅក្នុងបរិបទថ្មី ទូលំទូលាយជាងនេះ ផ្តល់ឱ្យវានូវអត្ថន័យថ្មី និងខ្លឹមសារខាងក្នុងកាន់តែច្រើន និងការលើកទឹកចិត្តរបស់វា - ភាពឆ្អែតកាន់តែច្រើន។ សកម្មភាព ក្លាយជាមធ្យោបាយដោះស្រាយបញ្ហាទូទៅ បាត់បង់ការគិតទុកជាមុន ដែលពាក់ព័ន្ធជាពិសេស និងទទួលបានពន្លឺ និងធម្មជាតិពិសេស។

ការជម្រុញខ្លួនឯងត្រូវបានកំណត់ដោយភារកិច្ចដែលបុគ្គលនោះចូលរួម។ "ការជម្រុញសម្រាប់សកម្មភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យគឺជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងកិច្ចការ ទៅនឹងគោលដៅ និងកាលៈទេសៈដែលសកម្មភាពកើតឡើង។" ការជម្រុញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សគឺជាប្រភេទនៃ "ខ្សែក្រវាត់មួយដើម្បីជំរុញសកម្មភាពរបស់គាត់ទៅនឹងតក្កវិជ្ជាគោលបំណងនៃកិច្ចការដែលគាត់ត្រូវបានរួមបញ្ចូល" ។

គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ "កិច្ចការមួយនិងដូចគ្នាគឺជាការងារផ្លូវចិត្តជាភារកិច្ចនៃការលំបាកផ្សេងៗគ្នានៅពេលដែលវាត្រូវដោះស្រាយក្នុងស្ថានភាពសង្គមផ្សេងៗគ្នា" ។ ជាឧទាហរណ៍ វាជារឿងមួយដែលត្រូវបង្រៀននៅក្នុងទស្សនិកជនដែលបានរៀបចំ (លើកទឹកចិត្ត) និងរឿងមួយទៀត - ដោយមិនបានរៀបចំទុកជាមុន (មិនមានការលើកទឹកចិត្ត)។ ពិតហើយ ប្រសិនបើអ្នកប្រើវិធីសាស្ត្រដើមនៃការទាក់ទាញទស្សនិកជន នោះសូម្បីតែនៅក្នុងទស្សនិកជនដែលមិនបានត្រៀមទុកជាមុនក៏អាចមាន "ជោគជ័យ" ដែរ។

បញ្ហានៃការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាព។ដំបូងបង្អស់នេះគឺជាបញ្ហានៃការវាយតម្លៃ (ការទទួលស្គាល់) និងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃការងាររបស់មនុស្សម្នាក់។ នេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ចាប់តាំងពីការវាយតម្លៃ (ការទទួលស្គាល់) នៃកម្លាំងពលកម្មខ្លួនវាប៉ះពាល់ដល់ទាំងការលើកទឹកចិត្ត និងគុណភាពនៃកម្លាំងពលកម្ម។ S. L. Rubinshtein បានសរសេរថា “... ការវាយតម្លៃដែលសំដៅទៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃមុខវិជ្ជាសម្ដែងមួយ ត្រូវបានគេយល់ឃើញខុសពីការវាយតម្លៃដែលសំដៅទៅលើសកម្មភាពជាក់លាក់។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការវាយតម្លៃនៅតែត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃសកម្មភាព សមិទ្ធផល ឬបរាជ័យ គុណសម្បត្តិ ឬគុណវិបត្តិ ហើយដូច្នេះវាគួរតែជាលទ្ធផល មិនមែនគោលដៅនៃសកម្មភាពនោះទេ។ ដើម្បីឈានទៅដល់ការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមាន មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែឆ្ពោះទៅរកគោលដៅនៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។ ដែលជាកន្លែងដែលការវាយតម្លៃក្លាយជាគោលដៅឯករាជ្យនៃប្រធានបទ ... ដូចជាប្រសិនបើការរំលងគោលដៅនៃសកម្មភាពខ្លួនវា ... គម្លាតជាក់លាក់កើតឡើងនៅក្នុងសកម្មភាព។ វា​កើត​ឡើង​ក្នុង​ការ​និយាយ​ជា​សាធារណៈ»។

គួរ​ឲ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​ថា “មិន​ត្រឹម​តែ​វិជ្ជមាន​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ការ​វាយ​តម្លៃ​អវិជ្ជមាន​ក៏​អាច​មាន​ផល​ប្រយោជន៍​ដែរ ប្រសិន​បើ​វា​មាន​ភាព​ត្រឹម​ត្រូវ​និង​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត”។

ការលើកទឹកចិត្ត និងកម្រិតនៃសេចក្តីប្រាថ្នា។ការផ្សារភ្ជាប់គ្នារវាងការលើកទឹកចិត្ត និងកម្រិតនៃការទាមទាររបស់បុគ្គលនោះ មិនត្រឹមតែជាប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានយល់ឃើញដោយមនុស្សជាច្រើន សូម្បីតែនៅកម្រិតនៃស្មារតីធម្មតាក៏ដោយ។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើសិស្សម្នាក់ដោះស្រាយបញ្ហាដែលសិស្សមិនអាចដោះស្រាយបានជោគជ័យនោះ គាត់ទំនងជាមិនតូចចិត្តនោះទេ ប៉ុន្តែប្រសិនបើគាត់ត្រូវបានគេប្រាប់ថាសិស្សសាលាបឋមសិក្សាអាចដោះស្រាយបញ្ហាបែបនេះបានយ៉ាងងាយស្រួល នោះវានឹងធ្វើឱ្យគាត់ខកចិត្ត ហើយបង្ខំគាត់ឱ្យធ្វើ។ ចេះវិធីដោះស្រាយបែបណា.. ក្នុងករណីនេះ គំរូគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយកើតឡើង៖ "ជាមួយនឹងការកើនឡើងនូវកម្រិតនៃសមិទ្ធិផលរបស់បុគ្គលម្នាក់ ជាក្បួន កម្រិតនៃការទាមទាររបស់វាក៏កើនឡើងផងដែរ" ។

ទំនាក់ទំនងរវាងការលើកទឹកចិត្ត និងភាពជោគជ័យនៃការអនុវត្ត (A. N. Leontiev, S. L. Rubinshtein) ។ បញ្ហានៃបទពិសោធន៍ជោគជ័យជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួននៃសកម្មភាព។ រហូតមកដល់ពេលនេះ "គំនិត hedonic" នៃការលើកទឹកចិត្តគឺមានប្រជាប្រិយភាពខ្លាំងណាស់ដែលអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានពន្យល់ដោយ "គោលការណ៍រីករាយ" ។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលថាប្រសិនបើសត្វកណ្តុរត្រូវបានផ្សាំជាមួយអេឡិចត្រូតនៅក្នុងកណ្តាលនៃការសប្បាយនោះពួកគេនាំខ្លួនពួកគេទៅជាអស់កម្លាំង; ការជម្រុញនៅទីនេះមិនអភិវឌ្ឍទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានបំផ្លាញ។ "ភាពប្លែកនៃអារម្មណ៍គឺថាពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនាក់ទំនងរវាងការជម្រុញ (តម្រូវការ) និងភាពជោគជ័យ ... ពួកគេកើតឡើងបន្ទាប់ពីការធ្វើឱ្យប្រាកដនៃហេតុផល (តម្រូវការ) និងមុនពេលការវាយតម្លៃសមហេតុផលនៃប្រធានបទនៃសកម្មភាពរបស់គាត់" ។ ផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៃភាពជោគជ័យ (ឬបរាជ័យ) នៃសកម្មភាព ក "អត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួននៃសកម្មភាព"(ប៉ុន្តែចំពោះ A.N. Leontiev) ។

គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ "សូម្បីតែការអនុវត្តជោគជ័យនៃសកម្មភាពដូចគ្នាមិនតែងតែនាំឱ្យមានអារម្មណ៍វិជ្ជមានទេ" (ឧទាហរណ៍ការកណ្តាស់អំឡុងពេលសម្តែង) ។ វាក៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ផងដែរថា "ជោគជ័យឬបរាជ័យនៅក្នុងតំបន់មួយនៃសកម្មភាពអាចផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនូវកម្រិតនៃការទាមទាររបស់កុមារនៅក្នុងតំបន់មួយផ្សេងទៀតជាពិសេសប្រសិនបើកម្រិតនៃការទាមទារនៅក្នុងតំបន់ទីពីរមិនទាន់ត្រូវបានបង្កើតឡើង" ។

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបែងចែករវាងភាពជោគជ័យផ្ទាល់ខ្លួន និងភាពជោគជ័យក្នុងសង្គម។

S. L. Rubinshtein សរសេរថា: “តាមពិតទៅ ហេតុផលនៃភាពជោគជ័យផ្ទាល់ខ្លួនមិនគ្របដណ្ដប់លើអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សទាំងស្រុងនោះទេ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងពិតជាអស្ចារ្យ និងមានតម្លៃដែលមនុស្សបានធ្វើជាញឹកញាប់ណាស់ មិនត្រឹមតែសម្រាប់គោលបំណងនៃភាពជោគជ័យផ្ទាល់ខ្លួន និងការទទួលស្គាល់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែពេលខ្លះមានការមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវា។ តើមានអ្នកច្នៃប្រឌិតដ៏អស្ចារ្យប៉ុន្មាននាក់ក្នុងជីវិតសាធារណៈ វិទ្យាសាស្រ្ត និងសិល្បៈ បានធ្វើការងាររបស់ពួកគេដោយមិនទទួលបានការទទួលស្គាល់ក្នុងអំឡុងពេលនៃជីវិតរបស់ពួកគេ ហើយមិនទាន់ងាកចេញពីវា មិនបានងាកទៅរកផ្លូវដែលគេវាយដំទាំងនោះ ដែលដោយចំណាយតិចបំផុតនៃការខិតខំប្រឹងប្រែង នាំឱ្យ ការទទួលស្គាល់ និងជោគជ័យផ្ទាល់ខ្លួន! ប៉ុន្តែរឿងមួយគឺ ជោគជ័យផ្ទាល់ខ្លួន ជោគជ័យរបស់បុគ្គលដែលផ្តល់ឲ្យ ក៏សម្រេចក្នុងការងារដែលខ្លួនធ្វើដើម្បីជោគជ័យនេះ ម្យ៉ាងទៀតគឺជោគជ័យសង្គម ជោគជ័យនៃបុព្វហេតុដែលបុគ្គលលះបង់ខ្លួនឯង និង ដែលគាត់បានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចក្នុងការលះបង់គ្រប់បែបយ៉ាង។ វាគឺជាការជម្រុញនេះ - ភាពជោគជ័យនៃបុព្វហេតុដ៏អស្ចារ្យមួយ និងមិនមែនជាជោគជ័យផ្ទាល់ខ្លួន - ដែលគួរតែក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការជំរុញសកម្មភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងសង្គមនិយម។

ការជម្រុញនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាព (យោងទៅតាមប៉ុន្តែ N. Leontiev) ។សកម្មភាពខ្លួនវាត្រូវបានកំណត់ដោយគោលដៅ (ដែលសកម្មភាពដើរតួជាការផ្លាស់ប្តូរទំនាក់ទំនងរវាងតម្រូវការនៃប្រធានបទនិងលទ្ធភាពនៃការបំពេញពួកគេ) ។ សកម្មភាពគឺជាការជម្រុញ។ ប្រតិបត្តិការ - ភារកិច្ចមួយ (សមាមាត្រនៃគោលដៅទៅនឹងលក្ខខណ្ឌកំណត់ភារកិច្ចដែលភារកិច្ចគឺជាគោលដៅដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់និងតម្រូវឱ្យមានការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់មធ្យោបាយដោះស្រាយវា) ។