តម្រូវការសម្រាប់សម្ភារៈថ្នាក់ជីវវិទ្យា ស្តីពីជីវវិទ្យាលើប្រធានបទ។ តម្រូវការសម្រាប់ថ្នាក់ជីវវិទ្យា មេរៀនក្នុងការរៀនចំណេះដឹងថ្មីៗ

ថ្នាក់រៀនជីវវិទ្យារបស់សាលាគឺជាអង្គភាពអប់រំពិសេសរបស់សាលា ដែលបំពាក់ដោយឧបករណ៍អប់រំដែលលើកកម្ពស់សកម្មភាពយល់ដឹងសកម្មរបស់សិស្សនៅក្នុងមេរៀន ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា មុខវិជ្ជា "ជីវវិទ្យា"។ ថ្នាក់រៀនជីវវិទ្យា គឺជាបន្ទប់បំពាក់យ៉ាងពិសេសសម្រាប់រៀបចំដំណើរការបង្រៀន និងអប់រំផ្នែកជីវវិទ្យា។ ការិយាល័យមានឧបករណ៍ទូទៅដែលចាំបាច់សម្រាប់ការបង្រៀនវគ្គសិក្សាជីវវិទ្យាទាំងអស់ និងឧបករណ៍ជាក់លាក់សម្រាប់វគ្គសិក្សាជាក់លាក់ ប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។ តួនាទីអប់រំនៃថ្នាក់រៀន៖ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនជីវវិទ្យា ដំណើរការនៃការបង្រៀន ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សត្រូវបានអនុវត្ត ដែលឧបករណ៍ពិសេសត្រូវបានផ្តល់ជូន។ តុ និងកៅអីដែលមានផាសុកភាព ក្តារខៀនធំ និងមានពន្លឺល្អ ដីស និងអេប៉ុងដែលមានសំណើមសម្រាប់ជូតក្តារ តុរបស់គ្រូ និងក្តារមួយត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញជំនួយការមើលឃើញក្នុងមេរៀន អេក្រង់ត្រូវបានដាក់នៅលើជញ្ជាំង ទូរទស្សន៍ ត្រូវបានដាក់នៅលើចំហៀងនៅលើកន្លែងឈរខ្ពស់មួយហើយនៅខាងក្រោយការិយាល័យនៅលើម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងភាពយន្តពិសេសនៅលើគណៈរដ្ឋមន្ត្រី។ ការិយាល័យត្រូវតែមានទឹកហូរជាមួយលិច។ ការិយាល័យនេះត្រូវបានបំពាក់ដោយបណ្ណាល័យតូចមួយដែលមានសៀវភៅយោងផ្សេងៗសម្រាប់សិស្ស។ ថ្នាក់រៀនមានការបង្វិល និងការតាំងពិពណ៌ជាអចិន្ត្រៃយ៍ ដែលបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើវិទ្យាសាស្ត្រជីវសាស្រ្ត និងជួយសិស្សឱ្យធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈសិក្សាដ៏ស្មុគស្មាញ។ តួនាទីវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃការិយាល័យ៖ ការិយាល័យគឺជាកន្លែងធ្វើការរបស់គ្រូជីវវិទ្យា។ ដូច្នេះ វាគួរតែមានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគ្រូត្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់មេរៀន និងប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងទៀតជាមួយសិស្សសាលា៖ កម្មវិធី សៀវភៅសិក្សា ការប្រមូលបញ្ហា និងការធ្វើតេស្តក្នុងជីវវិទ្យា ទស្សនាវដ្តី ទស្សនាវដ្តីជីវវិទ្យា អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តផ្សេងៗ សៀវភៅយោង សៀវភៅណែនាំអំពីរុក្ខជាតិ។ និងផ្សិតសត្វ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមាននៅក្នុងការិយាល័យរបស់គាត់នូវឯកសារបង្រៀនពីក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងអាជ្ញាធរអប់រំនៃតំបន់របស់គាត់ ព្រមទាំងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋផងដែរ។ ការិយាល័យគួរតែមានសម្ភារៈដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការងាររបស់ក្លឹបជីវសាស្រ្ត និងការជ្រើសរើស និងសម្ភារៈបង្រៀន។ ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍អប់រំរួមបញ្ចូលគ្នា ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីដឹងយ៉ាងពេញលេញបំផុតអំពីឯកភាពនៃខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងជំនួយការបង្រៀននៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ឧបករណ៍អប់រំស្មុគស្មាញត្រូវបានរៀបចំដោយគ្រូសម្រាប់មេរៀននីមួយៗ ហើយមិនស្ថិតស្ថេរឡើយ។ ការដាក់ឧបករណ៍អប់រំ៖ វត្ថុធម្មជាតិ រូបភាពនៃវត្ថុធម្មជាតិ ឯកសារចែកជូន និងប័ណ្ណអប់រំ ឧបករណ៍ និងឧបករណ៍សម្រាប់បង្ហាញ មធ្យោបាយបច្ចេកទេស ឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍ សារធាតុគីមី ឧបករណ៍សង្គ្រោះបឋមតូចមួយ។ ផ្នែកសំខាន់នៃសម្ភារៈអប់រំត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងទូតាមប្រភេទនៃសៀវភៅដៃ ផ្នែក និងប្រធានបទ។ ដើម្បីងាយស្រួលក្នុងការស្វែងរក គណៈរដ្ឋមន្ត្រីនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់លិខិតមួយ ហើយធ្នើរត្រូវបានដាក់លេខ។ សត្វពាហនៈ ការប្រមូលសត្វល្អិត និងរុក្ខជាតិស្មៅត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងប្រអប់ដែលមានគ្រាប់ផ្លៃ។ គ្រោងឆ្អឹងសត្វត្រូវបានដាក់នៅក្នុងផ្នែកកញ្ចក់នៃគណៈរដ្ឋមន្ត្រី។ ការរៀបចំមីក្រូនៅក្នុងប្រអប់ពិសេស។ មីក្រូទស្សន៍ និងវ៉ែនតាកែវពង្រីកត្រូវបានដាក់នៅក្នុងករណី។ តារាងត្រូវបានស្អិតជាប់ជាមួយក្រដាសកាតុងធ្វើកេសហើយរក្សាទុកបញ្ឈរ។ មុខងារយោងរបស់ការិយាល័យ៖ ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានយ៉ាងឆាប់រហ័សអំពីវត្តមានរបស់ឧបករណ៍នេះ ឬឧបករណ៍អប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀនជីវវិទ្យា កន្លែងដែលវាត្រូវបានរក្សាទុកគួរតែជាលិបិក្រមកាតយោងសម្រាប់ផ្នែកសំខាន់ៗ៖ អក្សរសិល្ប៍ ឧបករណ៍ ជំនួយបច្ចេកទេស និងសោតទស្សន៍។ តារាង ការត្រៀមរៀបចំ ការប្រមូលស្មៅ ជាដើម។ មុខងារគណនេយ្យ និងផែនការរបស់ការិយាល័យ៖ គ្រូបង្រៀនក្នុងនាមជាប្រធានការិយាល័យ ត្រូវមានកាតព្វកិច្ចរក្សាសៀវភៅគណនី ដែលទ្រព្យសម្បត្តិសម្ភារៈត្រូវកត់ត្រាតាមលំដាប់អក្ខរក្រមតាមផ្នែក។ ម្តងក្នុងមួយឆ្នាំ សារពើភ័ណ្ឌមួយត្រូវបានយកនៅក្នុងការិយាល័យ។ គណនេយ្យក៏រួមបញ្ចូលលិខិតឆ្លងដែនការិយាល័យផងដែរ។ ការងាររៀបចំមូលដ្ឋានទាំងអស់នៃថ្នាក់រៀនជីវវិទ្យា និងការផ្ទុកឧបករណ៍ត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រធានថ្នាក់ជីវវិទ្យា។ មុខងារនេះជារបស់គ្រូជីវវិទ្យា។

មេរៀនក្នុងការរៀនចំណេះដឹងថ្មី។

គោលបំណង Didactic នៃមេរៀននេះគឺដើម្បីទំនាក់ទំនង និងបញ្ចូលចំណេះដឹងថ្មីៗ។ ដំណាក់កាលដ៏សំខាន់បំផុតនៃមេរៀនគឺដំណាក់កាលនៃការបញ្ចូលចំណេះដឹងថ្មីៗ។ តួនាទីរបស់គ្រូក្នុងមេរៀននេះគឺផ្តល់ព័ត៌មាន។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន សិស្សទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។ ដំណាក់កាល៖ 1) ការរៀបចំ 2) ការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការបញ្ចូលចំណេះដឹងសកម្ម 3) ដំណាក់កាលនៃការបញ្ចូលចំណេះដឹងថ្មី 4) ដំណាក់កាលនៃការបង្រួបបង្រួមនៃចំណេះដឹងថ្មី 5) ដំណាក់កាលនៃពត៌មានអំពី d.z. Species diversity - 1) Lesson-lecture, 2) Lesson-conversation,) Lesson-film, 4) Lesson of research type - theoretical and practical, 5) មេរៀនបទបង្ហាញនៃចំណេះដឹង។

មេរៀនបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា។

គោលដៅ Didactic គឺដើម្បីបង្រួបបង្រួម និងយល់នូវអ្វីដែលកំពុងសិក្សាក្នុងទម្រង់នៃជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលពាក់ព័ន្ធ ទាំងម៉ូតូ និងបញ្ញា។ មូលដ្ឋាននៃមេរៀននេះគឺជាទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព ទាំងក្នុងស្ថានភាពស្តង់ដារ និងមិនមានស្តង់ដារ។ ដំណាក់កាល៖ 1) ការរៀបចំ 2) ការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការទទួលបានចំណេះដឹងសកម្ម 3) ដំណាក់កាលនៃការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង 4) ដំណាក់កាលនៃព័ត៌មានអំពី d.z. អ្នកដឹកនាំមេរៀនគឺដំណាក់កាលទី 3 ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃដំណាក់កាលនេះរួមបញ្ចូលទាំងការវិភាគនៃកិច្ចការផ្ទះដែលបានបញ្ចប់។ នៅដំណាក់កាលនេះសម្ភារៈត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតដែលត្រូវបានបកប្រែទៅជាជំនាញដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលតាមរយៈប្រព័ន្ធនៃភារកិច្ចនិងលំហាត់។ ដូច្នេះ ដំណើរការសំខាន់នៃមេរៀននេះគឺការបណ្តុះបណ្តាលតាមរយៈលំហាត់។ ដំណាក់កាលនៃព័ត៌មានអំពី d.z. មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ពីព្រោះ វាចាំបាច់ក្នុងការដាក់ចេញយ៉ាងច្បាស់នូវតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការអនុវត្តលំហាត់វាជាការចង់បានដែល d.z. ត្រូវបានកែប្រែទៅតាមកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញ និងមានលក្ខណៈបុគ្គល។

9) ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋានដែលគ្រប់គ្រងខ្លឹមសារ បទដ្ឋាន និងតម្រូវការនៃការអប់រំជីវសាស្រ្តនៅសាលា។

1) ស្តង់ដារអប់រំគឺជាឯកសារបទប្បញ្ញត្តិរបស់សហព័ន្ធដែលកំណត់មាតិកាអប្បបរមានៃរូបភាពមូលដ្ឋាន។ កម្មវិធី បន្ទុកការងារសិស្សអតិបរមា។ តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀបចំរបស់សិស្ស។ មានធាតុផ្សំចំនួន 3៖ 1) សមាសភាគសហព័ន្ធកំណត់ស្តង់ដារមូលដ្ឋាននៃការអប់រំ ធានាការរួបរួមនៃរូបភាពសាលារៀន និងលំហក្នុងប្រទេស 2) សមាសភាគជាតិ-តំបន់ បំពេញតម្រូវការរបស់ជាតិ និងតំបន់ 3) សមាសភាពសាលារៀន ការអនុវត្តផលប្រយោជន៍នៃកិច្ចសន្យារបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ 2) កម្មវិធីសិក្សា - ឯកសារបទដ្ឋានដែលកំណត់សមាសភាពនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា ការចែកចាយរបស់ពួកគេតាមឆ្នាំសិក្សា ចំនួនម៉ោងសិក្សាប្រចាំសប្តាហ៍ និងប្រចាំឆ្នាំ។ 3) កម្មវិធីសិក្សា - គូសបញ្ជាក់ពីជួរនៃចំណេះដឹង និងជំនាញជាមូលដ្ឋានដែលសិស្សអភិវឌ្ឍកំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា។ ៤) អក្សរសិល្ប៍អប់រំ សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅការងារ សៀវភៅយោង វចនានុក្រម សៀវភៅសម្រាប់អានបន្ថែម។

ពាក្យដដែលៗនៃមេរៀន។

ដើម្បីទប់ស្កាត់ការភ្លេចសម្ភារៈសិក្សា ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងបញ្ជាក់ការយល់ដឹងរបស់សិស្សម្នាក់ៗអំពីចំណេះដឹង និងជំនាញ។ លក្ខណៈសំខាន់នៃមេរៀនពាក្យដដែលៗ។ ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈទាំងអស់ដែលបានសិក្សានៅក្នុងប្រធានបទ រួមទាំងបញ្ហាបឋម និងអនុវិទ្យាល័យ (នៅក្នុងមេរៀនបង្រួបបង្រួម ច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិនីមួយៗត្រូវបានដោះស្រាយ))។ មេរៀនត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត ជាឧទាហរណ៍ លើការអភិវឌ្ឍន៍នៃការចងចាំ ការគិតឡូជីខល និងទស្សនៈពិភពលោក។ ការលំបាកក្នុងការរៀបចំមេរៀននេះ គឺស្ថិតនៅក្នុងការកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវព្រំដែនរបស់សិស្សនៃសម្ភារៈដែលបានប្រើក្នុងមេរៀន។ ដំណាក់កាល៖ 1) ការរៀបចំ 2) ការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការទទួលបានចំណេះដឹងសកម្ម 3) ដំណាក់កាលដដែលៗ 4) ដំណាក់កាលព័ត៌មាន d.z.

តម្រូវការសម្រាប់ការិយាល័យសិក្សាជីវវិទ្យា

1. ភាពអាចរកបាននៃលិខិតឆ្លងដែនរបស់ការិយាល័យ ដែលចេញដោយមានការចង្អុលបង្ហាញអំពីគោលបំណងមុខងាររបស់ឧបករណ៍ ឧបករណ៍ មធ្យោបាយបច្ចេកទេស ជំនួយមើលឃើញ សម្ភារៈបង្រៀន។ល។

2. ភាពអាចរកបាននៃផែនការការងារសម្រាប់ថ្នាក់រៀនសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានិងអនាគត។

3. ការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិសុវត្ថិភាព ស្តង់ដារអនាម័យ និងអនាម័យក្នុងថ្នាក់រៀន។

4. ការអនុលោមតាមតម្រូវការសោភ័ណភាពសម្រាប់ការរចនានៃថ្នាក់រៀន៖ វត្តមាននៃអចិន្ត្រៃយ៍ (តារាងតាមកាលកំណត់របស់ D. I. Mendeleev តារាងការរលាយ ភាពតានតឹងដែកមួយចំនួន ការដាក់ពណ៌នៃសូចនាករក្នុងបរិយាកាសផ្សេងៗគ្នា) និងព័ត៌មានអប់រំដែលអាចជំនួសបាន។ល។ (យោងទៅតាម ផែនការការងារក្នុងថ្នាក់រៀន) ។

5. ថ្នាក់រៀនត្រូវបានបំពាក់ដោយឧបករណ៍អប់រំ ដែលជាឧបករណ៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃជំនួយបង្រៀនដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំរបស់សាលា។

6. ការអនុលោមតាមស្មុគ្រស្មាញនៃការអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តនិងសំណុំនៃជំនួយការបង្រៀនជាមួយនឹងទម្រង់នៃថ្នាក់រៀនតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំនិងកម្មវិធីអប់រំ។

7. ភាពអាចរកបាននៃសំណុំនៃសម្ភារៈ didactic កិច្ចការស្តង់ដារ ការធ្វើតេស្ត ការងារឯករាជ្យ និងត្រួតពិនិត្យ និងសម្ភារៈផ្សេងទៀតសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគុណភាពនៃការបង្រៀន និងដំណើរការអប់រំ (យោងទៅតាមទម្រង់ថ្នាក់រៀន)។

៨.ការផ្តល់សៀវភៅសិក្សា សម្ភារៈបង្រៀន និងឯកសារចែកជូន ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំ។

9 បើក និងមើលឃើញការបង្ហាញដល់សិស្សនូវមាតិកាអប់រំអប្បបរមាដែលត្រូវការ និង។ តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលជាកាតព្វកិច្ច (ស្តង់ដារអប់រំ) ។

10. ការបង្ហាញដោយបើកចំហ និងមើលឃើញដល់សិស្សអំពីគំរូឧបករណ៍វាស់វែងសម្រាប់ការបំពេញតម្រូវការនៃស្តង់ដារចាំបាច់។

11. ផ្តល់ជូនសិស្សនូវសំណុំនៃកិច្ចការស្តង់ដារ ការធ្វើតេស្ត ការធ្វើតេស្ត។ល។ ដើម្បីធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការអនុលោមតាមតម្រូវការនៃកម្រិតមូលដ្ឋាន និងកម្រិតខ្ពស់នៃស្តង់ដារអប់រំ។

12. ភាពអាចរកបាននៃសម្ភារៈផ្ទាំងរូបភាពសម្រាប់ថ្នាក់រៀន៖ អនុសាសន៍សម្រាប់សិស្សអំពីការរចនាសកម្មភាពអប់រំរបស់ពួកគេ លើការអនុវត្តកម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាព ការរៀបចំ និងការបំពេញកិច្ចការផ្ទះ ស្តីពីការរៀបចំសម្រាប់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង (សិក្ខាសាលា សិក្ខាសាលា។ ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ ការធ្វើតេស្ត ការធ្វើតេស្ត ការសម្ភាសន៍ ការប្រឡង។ល។)

13. ភាពអាចរកបាននៃអេក្រង់សម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់សិស្ស។

14. ភាពអាចរកបាននៃកាលវិភាគសម្រាប់បន្ទប់សិក្សាសម្រាប់កម្មវិធីកំហិត ថ្នាក់ជ្រើសរើស កម្មវិធីអប់រំបន្ថែម មេរៀនបុគ្គលដែលមានសិស្សយឺត ជាមួយនឹងសិស្សដែលមានអំណោយទាន ការពិគ្រោះយោបល់។ល។

ដើម្បីអនុវត្តតម្រូវការទាំងនេះ ចាំបាច់ត្រូវមានការណែនាំដោយក្របខណ្ឌច្បាប់ជាក់លាក់ និងមានឯកសារសមស្របនៅក្នុងការិយាល័យ។

ឯកសារចាំបាច់សម្រាប់ថ្នាក់ជីវវិទ្យា

1. លិខិតឆ្លងដែនក្នុងថ្នាក់រៀន។

2. សន្លឹកសារពើភ័ណ្ឌសម្រាប់ឧបករណ៍ដែលមានស្រាប់។

3. ទស្សនាវដ្តី ឬលិបិក្រមកាតនៃជំនួយការមើលឃើញ និងឯកសារចែកជូន។

4. ច្បាប់សុវត្ថិភាពសម្រាប់ធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

5. ទិនានុប្បវត្តិនៃការបង្រៀនសិស្សក្នុងអំឡុងពេលក្រៅកម្មវិធីសិក្សានិង

ព្រឹត្តិការណ៍ ក៏ដូចជាការណែនាំសម្រាប់ជំនួយការមន្ទីរពិសោធន៍ និងអ្នកហាត់ការសិស្ស។

6. ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តចំពោះសិស្សក្នុងថ្នាក់។

7. កាលវិភាគការងារក្នុងថ្នាក់។

8. វិញ្ញាបនប័ត្រនៃការទទួលយកថ្នាក់រៀនដោយរដ្ឋបាលសាលា។

9. ផែនការការងារការិយាល័យសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។

10. ផែនការការងាររយៈពេលវែងសម្រាប់ការិយាល័យ (ផែនការឧបករណ៍បន្ថែម) ។

ឯកសារទាំងអស់នៃថ្នាក់ជីវវិទ្យាត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូ (ជំនួយការមន្ទីរពិសោធន៍) ជាទៀងទាត់ និងស្របតាមតម្រូវការវិធីសាស្រ្តដែលបានបង្កើតឡើង និងកាលបរិច្ឆេទកំណត់។ វាគួរតែត្រូវបានរៀបចំនិងរក្សាទុកក្នុងថតលេខដែលមានឈ្មោះសមរម្យ។

សម្ភារៈផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងការបង្រៀននៃមុខវិជ្ជាដែលបានផ្តល់ឱ្យក៏ត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងថតឯកសារ (ប្រអប់ថតឯកសារ) ។

ឈ្មោះថតឯកសារដែលអ្នកអាចមាននៅក្នុងថ្នាក់ជីវវិទ្យារបស់អ្នក៖

1. បន្ទប់ជីវវិទ្យា។

2. ការការពារការងារ។

3. ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ។

4. ការរៀបចំផែនការការងារអប់រំ។

5. ធ្វើការលើការអប់រំខ្លួនឯងរបស់គ្រូ។

6. បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប។

8. ទម្រង់មិនប្រពៃណីនៃថ្នាក់ជីវវិទ្យា។

9. សប្តាហ៍ជីវវិទ្យានៅសាលា។

10. ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងជីវវិទ្យា។

11. ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន។

12. ជីវវិទ្យា និងសុខភាព។

13. បរិស្ថានវិទ្យា។

14. ព័ត៌មានវិទ្យាសាស្រ្ត។

15. បញ្ហានៃជីវវិទ្យាទំនើប។

និងអ្នកផ្សេងទៀតតាមការសំរេចចិត្តរបស់គ្រូ។

សម្ភារៈ Didactic

ជំនួយដែលមើលឃើញរួមចំណែកដល់ការបញ្ចូលគ្នាប្រកបដោយជោគជ័យនៃសម្ភារៈអប់រំដោយសិស្សសាលា ពង្រីកយ៉ាងសំខាន់ផ្នែកព័ត៌មាននៃប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា ជួយសម្រួលដល់ការយល់ដឹង និងធ្វើឱ្យវាអាចសម្រេចបាននូវលទ្ធផលល្អប្រសើរក្នុងដំណើរការការងារ។ ជំនួយដែលមើលឃើញអាចមានលក្ខណៈអចិន្ត្រៃយ៍ ដូចជា "តារាងតាមកាលកំណត់របស់ D. I. Mendeleev" តារាងការរលាយ ស៊េរីសកម្មភាពអេឡិចត្រូគីមីនៃលោហធាតុ ការលាបពណ៌នៃសូចនាករនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងៗ ឬប្រើសម្រាប់ការបង្ហាញរយៈពេលខ្លី។

1. វត្ថុធម្មជាតិ (ធម្មជាតិ)៖ បណ្តុំនៃសារធាតុរ៉ែ រ៉ែ និងរ៉ែ លោហធាតុ កញ្ចក់ ជីរ៉ែ។ល។

2. គំរូឋិតិវន្ត និងថាមវន្ត (គំរូនៃរចនាសម្ព័ន្ធអាតូម ម៉ូលេគុល បន្ទះឈើគ្រីស្តាល់។ល។)។

H. តារាង (យោងទៅតាមបញ្ជីគំរូ) ។

4. ជំនួយការមើលឃើញនៅលើអេក្រង់៖ បន្ទះខ្សែភាពយន្ត តម្លាភាព ភាពយន្តអប់រំ និងវីដេអូ។

5. ឯកសារចែកជូន (ប័ណ្ណណែនាំសម្រាប់ការងារជាក់ស្តែង។ល។)។ ឯកសារចែកជូនអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់ទាំងការងារខាងមុខ និងបុគ្គល និងការងារខុសគ្នារបស់គ្រូជាមួយសិស្ស។

តម្រូវការសម្រាប់ឧបករណ៍នៃដំណើរការអប់រំ។

នៅពេលរៀបចំថ្នាក់រៀនជីវវិទ្យានៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យ ដំបូងត្រូវជ្រើសរើសបន្ទប់មួយ ហើយរៀបចំការរចនាសម្រាប់ប្លង់សមហេតុផលរបស់វាស្របតាមច្បាប់ និងបទដ្ឋានអនាម័យ និងរោគរាតត្បាត (SanPiN 2.4.2. N 178-02) ។ ដោយអនុលោមតាមតម្រូវការទាំងនេះ ពួកគេបំពាក់ថ្នាក់រៀនជាមួយនឹងជំនួយការបង្រៀន ទិញគ្រឿងសង្ហារឹមឯកទេស បំពាក់វាជាមួយឧបករណ៍បច្ចេកទេស និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ហើយក៏បង្កើតប្រព័ន្ធសម្រាប់រក្សាទុក និងដាក់ឧបករណ៍អប់រំ និងផ្នែកខាងក្នុងនៃថ្នាក់រៀនផងដែរ។ តម្រូវការបង្ហាញពីធាតុតាំងពិពណ៌អចិន្ត្រៃយ៍សម្រាប់ថ្នាក់រៀនជីវវិទ្យា។

ការណែនាំសម្រាប់សិស្សអំពីការថែទាំរុក្ខជាតិ: chlorophytum, zephyranthus, pelargonium, fuchsia, nephrolepes ។

ច្បាប់ទូទៅការថែទាំរុក្ខជាតិ
1. រុក្ខជាតិត្រូវតែត្រូវបានស្រោចទឹកដោយទឹកដែលបានឈរយ៉ាងហោចណាស់មួយថ្ងៃហើយកំដៅដល់សីតុណ្ហភាពបន្ទប់។
2. ការស្រោចទឹកក្នុងរដូវរងាតែងតែមានតិចជាងនៅរដូវក្ដៅ។
3. ការជីជាតិដីជាមួយនឹងការត្រៀមលក្ខណៈសរីរាង្គត្រូវបានអនុវត្តតែពីខែមីនាដល់ខែកញ្ញារួមបញ្ចូល។
4. សេចក្តីព្រាងគួរតែត្រូវបានជៀសវាងនៅក្នុងបន្ទប់ដែលរុក្ខជាតិស្ថិតនៅ។
5. ស្លឹកលឿង និងស្ងួត និងទងផ្កាដែលរសាត់ ត្រូវតែយកចេញភ្លាមៗដោយប្រើកន្ត្រៃមុតស្រួច។
6. ពីរដងក្នុងមួយឆ្នាំ (រដូវផ្ការីក និងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ) ការព្យាបាលបង្ការរុក្ខជាតិជាមួយថ្នាំសម្លាប់មេរោគ និងថ្នាំសំលាប់សត្វល្អិតត្រូវបានណែនាំ។

ការថែទាំ nephrolepis នៅផ្ទះ

សីតុណ្ហភាពល្អបំផុត៖ ក្នុងរដូវរងាររក្សានៅ 18 0 C នៅរដូវក្តៅ សីតុណ្ហភាពល្អបំផុតគឺ 20 0 C ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌខុសគ្នាពីភាពល្អប្រសើរជាងនេះ សូមថែរក្សាការបាញ់ថ្នាំឱ្យបានញឹកញាប់។
ពន្លឺ៖ ធម្មជាតិសម្រាប់ nephrolepis គឺជាពន្លឺដែលសាយភាយដោយប្រយោល ម្លប់ ឬម្លប់ផ្នែក។
សំណើមខ្យល់៖ ប្រើទឹកក្តៅឧណ្ហៗសម្រាប់បាញ់រាល់ថ្ងៃ ឬរាល់ថ្ងៃ បរិយាកាសស្ងួតមានឥទ្ធិពលអាក្រក់។
ការស្រោចទឹក៖ ត្រូវស្រោចទឹកឱ្យបានច្រើនជាមួយទឹកក្តៅរៀងរាល់ 2-3 ថ្ងៃក្នុងរដូវក្តៅ និងម្តងក្នុងរដូវរងារ ត្រូវប្រាកដថាដីមានសំណើមប៉ុន្តែមិនជ្រាបទឹក។
សមាសភាពដី៖ ដីស្មៅ ឬដីស្លឹកគឺល្អបំផុត។
ជី៖ ជីដែលផលិតរៀងរាល់២០ថ្ងៃ ជំរុញការលូតលាស់បានល្អ។

អាយុជីវិត៖ អាចរស់នៅបានយូរ។
ភាពលំបាកក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់៖ ងាយស្រួលដាំដុះណាស់។

លក្ខណៈពិសេសនៃ pelargonium ។

Pelargonium - មិនគួរឱ្យជឿក្នុងការថែទាំ លូតលាស់យ៉ាងឆាប់រហ័ស រីកដុះដាលល្អ និងមានច្រើនក្រៃលែង (ដោយការថែទាំល្អ វាអាចរីកពេញមួយឆ្នាំ) មានក្លិនក្រអូបឈ្ងុយឆ្ងាញ់ ដែលតាមវិធីនេះ មិនមែនដោយផ្កាទេ ប៉ុន្តែដោយស្លឹក។
សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ជោគជ័យរបស់វា pelargonium ត្រូវការ:
1. ទឹកល្អ និងមានសមត្ថភាព។ប៉ុន្តែអ្នកមិនគួរចាក់វាច្រើនពេកទេ វាអាចនឹងរលួយ និងងាប់។
សញ្ញានៃការស្រោចទឹកច្រើនពេកគឺស្លឹកស្ពឹក និងរលួយ ឬមានផ្សិតប្រផេះនៅលើស្លឹក ឬគល់របស់ដើមប្រែជាពណ៌ខ្មៅ (នៅក្នុងករណីនេះ វាជាគ្រោះថ្នាក់ដល់ជីវិតសម្រាប់ pelargonium) ។
សម្រាប់ pelargonium គ្រោះរាំងស្ងួតនឹងមិនមានការបំផ្លិចបំផ្លាញដូចការស្រោចទឹកច្រើនពេកទេដែលឫសគល់នៃ pelargonium (កន្លែងដែលដើមឆ្លងកាត់ចូលទៅក្នុងឫស) ចាប់ផ្តើមរលួយហើយឫសខ្លួនឯងចាប់ផ្តើមរលួយ។ នៅពេលដែលការរលួយបានចាប់ផ្តើម វាមិនអាចទប់ទល់នឹងវាទៀតទេ ហើយរុក្ខជាតិក៏ងាប់។
2. មិនចាំបាច់បាញ់ថ្នាំ pelargonium ទេ។ហើយនេះគឺល្អណាស់ព្រោះវានឹងជួយសន្សំសំចៃពេលវេលារបស់យើងនៅពេលថែទាំរុក្ខជាតិ។
3. ភ្លើងបំភ្លឺល្អ។Pelargonium គឺជារុក្ខជាតិដែលស្រលាញ់ពន្លឺដោយធម្មជាតិ។ នាងចូលចិត្ត windowsills ដែលមានពន្លឺថ្ងៃ (បែរមុខទៅខាងត្បូង) ។ ប្រសិនបើអ្នកដាំវានៅក្នុងសួនច្បារក្នុងរដូវក្តៅ នោះអ្នកត្រូវរកកន្លែងសម្រាប់វាដែលមានពន្លឺថ្ងៃទាំងស្រុង និងការពារពីខ្យល់។ នាងក៏នឹងអត់ធ្មត់លើម្លប់ផ្នែកខ្លះដោយស្ងប់ស្ងាត់។
នៅពេលដែលមានពន្លឺមិនគ្រប់គ្រាន់ ដើមរបស់ pelargonium នឹងលាតត្រដាង។
4. សីតុណ្ហភាពមិនទាបជាង +12 ដឺក្រេ។នៅសីតុណ្ហភាពទាបវាឈប់រីក។
5. កាត់និងខ្ទាស់។ដូចរុក្ខជាតិទាំងអស់ដែរ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីកាត់ចេញ pelargonium ក្នុងផ្ទះនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះឧទាហរណ៍បន្ទាប់ពីវាត្រូវបានជីកចេញពីដី (ប្រសិនបើវាធំឡើងនៅក្នុងសួនច្បារ) ។ ការកាត់ចេញនៅនិទាឃរដូវក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ ប្រសិនបើអ្នកប្តូររុក្ខជាតិពីសក្តានុពលមួយទៅសក្តានុពលមួយ ឬពីសក្តានុពលមួយទៅសួនច្បារនៅនិទាឃរដូវ។

ការប្រមូលរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ។ ក្នុងការបង្កើតគំនិតជីវសាស្ត្រអ្វីខ្លះដែលអាចប្រើរុក្ខជាតិទាំងនេះ?

ឈ្មោះរុក្ខជាតិ និងទំនាក់ទំនងជាប្រព័ន្ធ

នៅពេលបង្កើតគំនិតជីវសាស្រ្តដែលអ្នកអាចប្រើ

គ្រួសារ Agave Dracaena deramensis Sansevieria បីឆ្នូត

គ្រួសារ Amaryllidaceae កូនកាត់ Hippeastrum Zephyranthes ពណ៌ផ្កាឈូកផ្កា Clivia suricum

គ្រួសារ Araliaceae Schefflera arborescens អាយវី

គ្រួសារ Araceae Monstera deliciosa Syngonium auricularis ការឡើងភ្នំ Philodendron Spathiphyllum រីកដុះដាលយ៉ាងខ្លាំង

គ្រួសារ Balsam បាសាំរបស់ស៊ុលតង់

គ្រួសារ Begonaceae Begonia Hogweed Begonia រីកដុះដាល។ Begonia រាជ

ទំពាំងបាយជូគ្រួសារ
Roicissus capensis
Cissus rhombifolia
Tetrastigma នៃ Voinier

គ្រួសារ Aquaticaceae
Vallisneria spiralis
អេឡូឌា

ម៉ូណូកូត។ ពន្លកដែលបានកែប្រែគឺជា rhizome ។ បន្តពូជដោយអ្នកបឺតយកជា root បែងចែកគុម្ពោត កាត់ស្លឹក។ Inflorescence raceme ។

ម៉ូណូកូត។ ពន្លកដែលបានកែប្រែគឺជាអំពូល។ ការបន្តពូជដោយអំពូលម្តាយ និងកូនស្រី ពូជឫស (ក្លីវីយ៉ា) ។ ផ្កា។ ទារក។ ការបន្សុតស្លឹក។

រុក្ខជាតិ dicotyledonous ។ Palmately ផ្សំស្លឹក។ ការបន្តពូជដោយសារការកាត់ដើម។ ភាពចម្រុះនៃដើម ការកែប្រែឫស (ឫស-ជក់)។

ម៉ូណូកូត។ ផ្កា spadix ។ សន្លឹកគ្របដណ្តប់។ លីយ៉ាណា។ ឫសពីលើអាកាស។ ការសម្របខ្លួនទៅនឹងការហួតនៃទឹកដោយស្លឹក, gutation ។ ការបន្តពូជដោយវិធីកាត់ដើម និងស្រទាប់។

រុក្ខជាតិ dicotyledonous ។ សរីរាង្គលូតលាស់របស់រុក្ខជាតិ។ ផ្កា។ សម្ពាធឫស។

រុក្ខជាតិ dicotyledonous ។ ការកែប្រែពន្លក។ ស្លឹក mosaic ។ ភាពចម្រុះ។ បន្តពូជដោយមើម ស្លឹក ស្លឹក ពន្លក ស្លឹក កាត់ដើម។ ពូជនៃដើម។

រុក្ខជាតិ dicotyledonous ។ លីយ៉ាណា។ ស្លឹកសាមញ្ញនិងផ្សំ។
បន្តពូជដោយដើម។ ស្លឹក mosaic ។

ម៉ូណូកូត។ រុក្ខជាតិផ្កាក្នុងទឹក។ ប្រព័ន្ធឫសសរសៃ។ ការបន្តពូជដោយផ្នែករុក្ខជាតិ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃកោសិការុក្ខជាតិ។ ចលនានៃ cytoplasm ។ ការរៀបចំស្លឹករាងពងក្រពើ។ រុក្ខជាតិ Dioecious ។ ការបន្តពូជលូតលាស់ខ្លាំង ("ប៉េស្តទឹក")។

តម្រូវការសម្រាប់ថ្នាក់ជីវវិទ្យា៖

9. ការបង្ហាញដោយបើកចំហ និងអាចមើលឃើញដល់សិស្សនៃមាតិកាអប់រំអប្បបរមាដែលត្រូវការ និង។ តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលជាកាតព្វកិច្ច (ស្តង់ដារអប់រំ) ។

10. ការបង្ហាញដោយបើកចំហ និងមើលឃើញដល់សិស្សអំពីគំរូឧបករណ៍វាស់វែងសម្រាប់ការបំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារចាំបាច់។

11. ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវសំណុំនៃកិច្ចការស្តង់ដារ ការធ្វើតេស្ត ការធ្វើតេស្ត។ល។ ដើម្បីធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការអនុលោមតាមតម្រូវការនៃកម្រិតមូលដ្ឋាន និងកម្រិតខ្ពស់នៃស្តង់ដារអប់រំ។

ដើម្បីអនុវត្តតម្រូវការទាំងនេះ ចាំបាច់ត្រូវមានការណែនាំដោយក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ និងមានឯកសារសមស្របនៅក្នុងការិយាល័យ។

ឯកសារចាំបាច់សម្រាប់ថ្នាក់ជីវវិទ្យា៖

1. លិខិតឆ្លងដែនក្នុងថ្នាក់រៀន។

2. សន្លឹកសារពើភ័ណ្ឌសម្រាប់ឧបករណ៍ដែលមានស្រាប់។

3. ទស្សនាវដ្តី ឬលិបិក្រមកាតនៃជំនួយការមើលឃើញ និងឯកសារចែកជូន។

4. ច្បាប់សុវត្ថិភាពសម្រាប់ធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

5. ទិនានុប្បវត្តិនៃការបង្រៀនសិស្សក្នុងអំឡុងពេលក្រៅកម្មវិធីសិក្សានិង

6. ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តចំពោះសិស្សក្នុងថ្នាក់។

7. កាលវិភាគការងារក្នុងថ្នាក់។

8. វិញ្ញាបនប័ត្រនៃការទទួលយកថ្នាក់រៀនដោយរដ្ឋបាលសាលា។

9. ផែនការការងារការិយាល័យសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។

10. ផែនការការងាររយៈពេលវែងសម្រាប់ការិយាល័យ (ផែនការឧបករណ៍បន្ថែម) ។

នេះគឺជាឈ្មោះប្រហាក់ប្រហែលនៃថតដែលអ្នកអាចមាននៅក្នុងថ្នាក់ជីវវិទ្យា៖

1. បន្ទប់ជីវវិទ្យា។

2. ការការពារការងារ។

3. ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ។

4. ការរៀបចំផែនការការងារអប់រំ។

5. ធ្វើការលើការអប់រំខ្លួនឯងរបស់គ្រូ។

6. បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប។

8. ទម្រង់មិនប្រពៃណីនៃថ្នាក់ជីវវិទ្យា។

9. សប្តាហ៍ជីវវិទ្យានៅសាលា។

10. ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងជីវវិទ្យា។

11. ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន។

12. ជីវវិទ្យា និងសុខភាព។

13. បរិស្ថានវិទ្យា។

14. ព័ត៌មានវិទ្យាសាស្រ្ត។

15. បញ្ហានៃជីវវិទ្យាទំនើប។

និងអ្នកផ្សេងទៀតតាមការសំរេចចិត្តរបស់គ្រូ។

តម្រូវការទូទៅសម្រាប់ថ្នាក់រៀន។

ថ្នាក់រៀនត្រូវតែមានឯកសារច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិដូចខាងក្រោម៖

* ច្បាប់នៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស "ស្តីពីការអប់រំ";

* បទប្បញ្ញត្តិគំរូលើស្ថាប័នអប់រំទូទៅ (បើចាំបាច់ - បទប្បញ្ញត្តិគំរូលើស្ថាប័ននៃប្រភេទសមស្រប);

* តម្រូវការអនាម័យសម្រាប់លក្ខខណ្ឌសិក្សានៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ (SanPiN 2.4.2.1178-02);

* ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋនៅក្នុងមុខវិជ្ជាយោងទៅតាមទម្រង់នៃថ្នាក់រៀន;

* ធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ;

* ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តសម្រាប់សិស្ស;

* បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការលើកទឹកចិត្ត និងការពិន័យសម្រាប់សិស្ស;

* លិខិតឆ្លងដែនការិយាល័យមាន៖

កិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពីការទទួលខុសត្រូវហិរញ្ញវត្ថុពេញលេញ (បើចាំបាច់);

បញ្ជីនៃគ្រឿងសង្ហារឹម;

បញ្ជីជំនួយបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស;

បញ្ជីឧបករណ៍ ឧបករណ៍ និងឧបករណ៍;

បញ្ជីនៃសម្ភារៈ didactic;

កាតាឡុកបណ្ណាល័យសិក្សា;

វិញ្ញាបនប័ត្រនៃការអនុញ្ញាតឱ្យដឹកនាំថ្នាក់;

ការណែនាំអំពីសុវត្ថិភាពការងារ;

ការណែនាំអំពីសុវត្ថិភាព;

កាលវិភាគការងារការិយាល័យ (សម្រាប់ត្រីមាស, ត្រីមាស);

សន្លឹកទទួលយកការិយាល័យ។

ថ្នាក់រៀនត្រូវតែគោរពតាមតម្រូវការអនាម័យ និងអនាម័យនៃ SanPiN 2.4.2.1178-02 (សម្រាប់សម្ភារៈបញ្ចប់ សមាសភាព ទំហំ និងការដាក់គ្រឿងសង្ហារឹម លក្ខខណ្ឌកម្ដៅខ្យល់ លក្ខខណ្ឌភ្លើងបំភ្លឺធម្មជាតិ និងសិប្បនិម្មិត) និងតម្រូវការសុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ PPB 01-03 ។

ថ្នាក់រៀនត្រូវតែមានឧបករណ៍ពន្លត់អគ្គីភ័យបឋម និងឧបករណ៍សង្គ្រោះបឋមសម្រាប់ផ្តល់ជំនួយដំបូង។

ការរចនានៃថ្នាក់រៀនគួរត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងរចនាប័ទ្មដូចគ្នាដោយគិតគូរពីគោលការណ៍សោភ័ណភាព។

ថ្នាក់រៀនក្នុងថ្នាក់គួរបម្រើដើម្បីអភិវឌ្ឍសិស្ស៖

* រូបភាពទំនើបនៃពិភពលោក;

* ជំនាញអប់រំទូទៅ;

* វិធីសាស្រ្តទូទៅនៃសកម្មភាពអប់រំ ការយល់ដឹង ទំនាក់ទំនង និងការអនុវត្ត។

* តម្រូវការសម្រាប់វិធីសាស្រ្តបន្ត ឯករាជ្យ និងច្នៃប្រឌិតក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ។

* សមត្ថភាពសំខាន់ៗ - ការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពទូទៅដែលទទួលបានក្នុងជីវិតពិត ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។

* ការគិតទ្រឹស្តី, ការចងចាំ, ការស្រមើលស្រមៃ;

* ការអប់រំសិស្សក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង និងការអត់ធ្មត់របស់ពួកគេ។

តម្រូវការសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃថ្នាក់រៀន។

ថ្នាក់រៀនត្រូវតែបំពាក់ដោយឧបករណ៍អប់រំ និងកុំព្យូទ័រដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដែលអនុវត្តដោយសាលាដោយផ្អែកលើ "បញ្ជីឧបករណ៍អប់រំ និងកុំព្យូទ័រសម្រាប់បំពាក់គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ" ស្របតាមស្តង់ដារមូលដ្ឋាន។

ថ្នាក់រៀនត្រូវតែផ្តល់សៀវភៅសិក្សា ឯកសារបង្រៀន និងឯកសារចែកជូនដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដែលអនុវត្តដោយសាលា។

នៅក្នុងថ្នាក់រៀនគួរតែមានសម្ភារៈដែលអាចប្រើបានជាសាធារណៈដែលមានមាតិកាអប់រំអប្បបរមា និងតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលជាកាតព្វកិច្ច (ស្តង់ដារអប់រំ)។

សំណាកវត្ថុត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែង (CMM) ដើម្បីកំណត់ការបង្រួមនៃតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំ។

ថ្នាក់រៀនត្រូវតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវសំណុំនៃភារកិច្ចស្តង់ដារការធ្វើតេស្តការធ្វើតេស្តដើម្បីធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការបំពេញតម្រូវការនៃកម្រិតមូលដ្ឋាននិងកម្រិតខ្ពស់នៃស្តង់ដារអប់រំ។

ខាងក្រោមនេះត្រូវដាក់នៅលើកន្លែងឈរក្នុងថ្នាក់រៀន៖

* តម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំយោងទៅតាមទម្រង់នៃការិយាល័យ;

* តម្រូវការ, គំរូនៃការរចនានៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការងារ (មន្ទីរពិសោធន៍, ការច្នៃប្រឌិត, ការត្រួតពិនិត្យ, ឯករាជ្យ, ល) និងការវិភាគរបស់ពួកគេ;

* ជម្រើសសម្រាប់ភារកិច្ចនៃកីឡាអូឡាំពិក, ការប្រកួតប្រជែង, ការរត់ម៉ារ៉ាតុងបញ្ញាយោងទៅតាមទម្រង់នៃការិយាល័យនិងការវិភាគរបស់ពួកគេ;

* តម្រូវការសុវត្ថិភាព។

តម្រូវការអនាម័យ និងអនាម័យសម្រាប់ថ្នាក់ជីវវិទ្យា។

ភ្លើងបំភ្លឺធម្មជាតិ និងសិប្បនិម្មិតនៃការិយាល័យត្រូវតែផ្តល់ដោយអនុលោមតាម SNiP-23-05-95 ។ "ពន្លឺធម្មជាតិនិងសិប្បនិម្មិត"

ទិសនៃបង្អួចនៃថ្នាក់រៀនគួរតែឆ្ពោះទៅទិសខាងត្បូង ខាងកើត ឬខាងត្បូងឆៀងខាងកើតនៃផ្តេក។

បន្ទប់គួរតែមានភ្លើងបំភ្លឺចំហៀងខាងឆ្វេង។ សម្រាប់ភ្លើងបំភ្លឺពីរជាន់ និងជម្រៅបន្ទប់ការិយាល័យលើសពី 6 ម៉ែត្រ ចាំបាច់ត្រូវដំឡើងភ្លើងបំភ្លឺផ្នែកខាងស្តាំ ដែលកម្ពស់ត្រូវមានយ៉ាងហោចណាស់ 2.2 ម៉ែត្រពីជាន់។

វាត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យរារាំងការបើកពន្លឺ (ពីខាងក្នុងនិងខាងក្រៅ) ជាមួយនឹងឧបករណ៍ឬវត្ថុផ្សេងទៀត។ រុក្ខជាតិធំ ៗ ឬធ្នើដែលមានរុក្ខជាតិមិនគួរដាក់នៅលើបង្អួចទេ។ ការបើកពន្លឺនៃការិយាល័យគួរតែត្រូវបានបំពាក់ដោយឧបករណ៍ការពារពន្លឺព្រះអាទិត្យដែលអាចលៃតម្រូវបានដូចជាពិការភ្នែកវាំងននក្រណាត់នៅក្នុងពណ៌ស្រាលដែលត្រូវគ្នានឹងពណ៌នៃជញ្ជាំងនិងគ្រឿងសង្ហារឹម។

សម្រាប់ភ្លើងបំភ្លឺសិប្បនិម្មិត ចង្កៀង fluorescent នៃប្រភេទខាងក្រោមគួរតែត្រូវបានប្រើ: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40 ។ អំពូលភ្លើងគួរតែត្រូវបានដំឡើងជាជួរនៅតាមបណ្តោយមន្ទីរពិសោធន៍ស្របទៅនឹងបង្អួច។ វាចាំបាច់ក្នុងការផ្តល់ការបើកភ្លើងដាច់ដោយឡែក (ជាជួរ) ។ ក្តារខៀនគួរតែត្រូវបានបំភ្លឺដោយចង្កៀងកញ្ចក់ពីរនៃប្រភេទ LPO-30-40-122TS25) ដែលបានដំឡើងស្របទៅនឹងវា ("ពន្លឺស្លេក") ។ ចង្កៀងគួរតែត្រូវបានដាក់នៅចម្ងាយ 0.3 ម៉ែត្រពីលើគែមខាងលើនៃក្តារនិង 0.6 ម៉ែត្រឆ្ពោះទៅថ្នាក់រៀននៅពីមុខក្តារ។

កម្រិតបំភ្លឺនៃស្ថានីយការងារសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សក្រោមពន្លឺភ្លើងសិប្បនិម្មិតគួរតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 300 lux នៅលើក្តារខៀន - 500 lux ។

ពណ៌នៃបន្ទប់អាស្រ័យលើការតំរង់ទិសគួរតែត្រូវបានធ្វើក្នុងសម្លេងក្តៅឬត្រជាក់នៃតិត្ថិភាពទាប។ បន្ទប់បែរមុខទៅទិសខាងត្បូងត្រូវបានលាបពណ៌ត្រជាក់ (ខៀវ ប្រផេះ បៃតង) ហើយបន្ទប់បែរមុខទៅទិសខាងជើងត្រូវបានលាបពណ៌ក្តៅ (លឿង ផ្កាឈូក)។ ការលាបពណ៌ស ងងឹត និងពណ៌ផ្ទុយគ្នា (ត្នោត ខៀវភ្លឺ លីឡា ខ្មៅ ក្រហម ក្រហម) មិនត្រូវបានណែនាំទេ។

កម្រាលឥដ្ឋត្រូវតែគ្មានស្នាមប្រេះ និងគ្របដោយបន្ទះក្តារ ប៉ាក ឬលីណូលូម នៅលើមូលដ្ឋានដែលមានអ៊ីសូឡង់។

ជញ្ជាំងនៃការិយាល័យគួរតែរលោងដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេត្រូវបានសម្អាតដោយប្រើវិធីសើម។ ស៊ុមបង្អួចនិងទ្វារត្រូវបានលាបពណ៌ស។

មេគុណនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពន្លឺនៃជញ្ជាំងគួរតែស្ថិតនៅក្នុងជួរ 0.5-0.6 ពិដាន - 0.7-0.8 ជាន់ - 0.3-0.5 ។

បន្ទប់ពិសោធន៍និងបន្ទប់ពិសោធន៍ត្រូវតែត្រូវបានផ្តល់កំដៅនិងការផ្គត់ផ្គង់និងខ្យល់ចេញចូលដូច្នេះសីតុណ្ហភាពនៅក្នុងបរិវេណត្រូវបានរក្សាក្នុងរង្វង់ 18-21 អង្សាសេ; សំណើមខ្យល់គួរតែមានពី 40-60% ។

ខ្យល់ចេញចូលធម្មជាតិគួរត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើ transoms ឬ vents ដែលមានផ្ទៃដីយ៉ាងហោចណាស់ 1/50 នៃផ្ទៃជាន់ និងផ្តល់ 3 ដងនៃការផ្លាស់ប្តូរខ្យល់។ Transoms និង vents ត្រូវតែបំពាក់ដោយឧបករណ៍ដែលងាយស្រួលសម្រាប់បិទ និងបើក។

ការិយាល័យត្រូវតែមានអាងយ៉ាងហោចណាស់ពីរដែលមានការផ្គត់ផ្គង់ទឹក៖ មួយនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ មួយទៀតនៅក្នុងបន្ទប់ពិសោធន៍។

ការផ្គត់ផ្គង់ថាមពលដល់ការិយាល័យត្រូវតែស្របតាមតម្រូវការនៃ GOST 28139-89 និង PUE ។

តុបង្ហាញរបស់គ្រូត្រូវតែបំពាក់ដោយព្រីភ្លើង 220V AC ។ ការផ្គត់ផ្គង់ចរន្តអគ្គិសនីទៅតុត្រូវតែនៅស្ថានីនិងលាក់។

តម្រូវការសម្រាប់សំណុំគ្រឿងសង្ហារឹមនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

ការិយាល័យប្រើគ្រឿងសង្ហារឹមឯកទេស៖

រៀបចំកន្លែងធ្វើការសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូ;

សម្រាប់ការផ្ទុកត្រឹមត្រូវនិងសមហេតុផលនិងការដាក់ឧបករណ៍អប់រំ;

ដើម្បីផ្ទុកវត្ថុមានជីវិត (រុក្ខជាតិ និងសត្វ) ដែលប្រើក្នុងការពិសោធន៍ ការបង្ហាញ ការសង្កេតអំឡុងពេលមេរៀន និងក្រៅម៉ោងសិក្សា។

ឧបករណ៍សម្រាប់ការរចនាខាងក្នុងនៃការិយាល័យ;

សម្រាប់ការដាក់ឧបករណ៍។

គ្រឿងសង្ហារិមសម្រាប់រៀបចំកន្លែងធ្វើការរបស់គ្រូ៖

ផ្នែកមួយនៃតារាងបង្ហាញ (GOST 18607-93) និងតុរបស់គ្រូដែលមានកៅអី។

គ្រឿងសង្ហារិមសម្រាប់រៀបចំកន្លែងធ្វើការរបស់សិស្សរួមមានតារាងសិស្សមន្ទីរពិសោធន៍ទ្វេនៃក្រុមកម្ពស់ខុសៗគ្នា (N4,5,6) ជាមួយនឹងការសរសេរកូដពណ៌ ពេញលេញជាមួយនឹងកៅអីនៃក្រុមកម្ពស់ដូចគ្នា (យោងទៅតាម GOST 18314-93)។

សម្រាប់ការដាក់សមហេតុផល និងការផ្ទុកសម្ភារៈអប់រំបានត្រឹមត្រូវ សំណុំនៃផ្នែកសម្រាប់គោលបំណងផ្សេងៗគឺត្រូវបានទាមទារ ដែលជម្រើសសម្រាប់បន្ទប់ពិសោធន៍រួមបញ្ចូលគ្នាអាចត្រូវបានផ្គុំ។

គណៈរដ្ឋមន្ត្រីមន្ទីរពិសោធន៍រួមបញ្ចូលគ្នាមានទីតាំងនៅជញ្ជាំងខាងក្រោយនៃមន្ទីរពិសោធន៍ហើយមានផ្នែកខាងក្រោម (យោងទៅតាម GOST 18666-95) ។

គ្រឿងសង្ហារឹមសម្រាប់ដាក់វត្ថុរស់នៅមានទីតាំងនៅបន្ទប់ពិសោធន៍ - តារាងរៀបចំ (ឬដាក់ធ្នើរ) ។

គណៈរដ្ឋមន្ត្រីដែលមានផ្នែកខាងក្រោមត្រូវបានតំឡើងនៅក្នុងបន្ទប់ពិសោធន៍៖

បាត (ជាមួយទូ) ជាមួយនឹងទ្វារពិការភ្នែក - 2 កុំព្យូទ័រ។

បាត (ជាមួយមូលដ្ឋាន) ជាមួយថាស - 2 ភី។ ;

កំពូលជាមួយនឹងទ្វារពិការភ្នែក - 8 កុំព្យូទ័រ PC ។

តម្រូវការសម្រាប់ការិយាល័យ។

ថ្នាក់រៀនជីវវិទ្យាត្រូវការបន្ទប់ពីរនៅជាប់គ្នា៖ បន្ទប់ពិសោធន៍ដែលមានផ្ទៃដី 66-70 ម៉ែត្រការ៉េ។ m (មានប្រវែង 10-11 ម៉ែត្រទទឹង 6-7 ម៉ែត្រ) និងបន្ទប់ពិសោធន៍ - 15-18 sq ។ m យកល្អគួរតែដាក់ការិយាល័យនៅជាន់ផ្ទាល់ដី ដោយមានបង្អួចតម្រង់ទិសទៅខាងត្បូង ឬខាងកើត។

ថ្នាក់រៀនជីវវិទ្យាអាចត្រូវបានផ្សំជាមួយថ្នាក់រៀនដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្ររួមបញ្ចូលគ្នា។ នៅក្នុងសាលាតូចៗ ថ្នាក់រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាអាចត្រូវបានរៀបចំ៖ ថ្នាក់រៀនជីវវិទ្យា គីមី ជីវវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ ថ្នាក់វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ជាមួយនឹងការបង្រៀនជីវវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងរូបវិទ្យា។ ការិយាល័យរួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវការ៖ បន្ទប់ពិសោធន៍មួយ និងបន្ទប់ពិសោធន៍ ១-២ ។

តំបន់នៃការិយាល័យគួរតែអនុញ្ញាតឱ្យដាក់គ្រឿងសង្ហារឹមនៅក្នុងវាដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអនាម័យនិងអនាម័យ។ ជាធម្មតា តុសិស្សគួរតែត្រូវបានដំឡើងជាបីជួរ។ ការដំឡើងតារាងពីរជួរ ឬជួរដេកតែមួយត្រូវបានអនុញ្ញាត។

ចម្ងាយរវាងតុក្នុងមួយជួរគឺ ០.៦ ម៉ែត្រ ចន្លោះជួរតុយ៉ាងហោចណាស់ ០.៦ ម៉ែត្រ ចន្លោះជួរតុ និងជញ្ជាំងបណ្តោយគឺ O.៥-០.៧ ម៉ែត្រ ពីតុទីមួយដល់ជញ្ជាំងខាងមុខប្រហែល ២.៦-២.៧ ម៉ែត្រ។ ចម្ងាយដ៏ធំបំផុតពីកន្លែងចុងក្រោយរបស់សិស្សពីក្តារខៀនគឺ 8.6 ម៉ែត្រ។

ទូដាក់គ្រឿងបរិក្ខារអប់រំ និងឧបករណ៍ (ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងស្លាយ អេពីដេប៉ូ) នៅលើកន្លែងឈរត្រូវបានតំឡើងតាមជញ្ជាំងខាងក្រោយនៃមន្ទីរពិសោធន៍។

ក្តារមួយនិងផ្នែកនៃការតាំងពិពណ៌អចិន្រ្តៃយ៍ត្រូវបានដាក់នៅលើជញ្ជាំងខាងមុខ។

នៅលើជញ្ជាំងចំហៀងទល់មុខបង្អួច ប្រអប់ដាក់តាំង ឬកន្លែងតាំងត្រូវបានដំឡើងសម្រាប់ការតាំងពិពណ៌ជាអចិន្ត្រៃយ៍ និងបណ្តោះអាសន្ន។

នៅក្នុងបន្ទប់ពិសោធន៍មានទូដាក់ជញ្ជាំងសម្រាប់ទុកសម្ភារៈសិក្សា តារាងរៀបចំសម្រាប់វត្ថុមានជីវិតមួយចំនួន និងការរៀបចំការពិសោធន៍សាមញ្ញ។ លើសពីនេះ បន្ទប់ពិសោធន៍ត្រូវបានបំពាក់ដោយតុសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងលិចមួយជាមួយនឹងក្តារសម្រាប់សម្ងួតកញ្ចក់គីមី។

តម្រូវការសម្រាប់បំពាក់ថ្នាក់រៀនជាមួយឧបករណ៍អប់រំ។

ឧបករណ៍អប់រំជីវវិទ្យាត្រូវបានបែងចែកជាក្រុម៖

វត្ថុធម្មជាតិ (រុក្ខជាតិរស់ និងសត្វ ការប្រមូល ការរៀបចំសើម និង osteological, herbariums ជាដើម);

ឧបករណ៍, ប្រដាប់ប្រដាប្រើប្រាស់, ការផ្គត់ផ្គង់សម្រាប់ការធ្វើបាតុកម្ម និងការងារមន្ទីរពិសោធន៍;

អត់ចេះសោះ ម៉ូដែល តុជំនួយ;

សៀវភៅណែនាំដែលបានបោះពុម្ព (តារាង ផែនទី សៀវភៅសិក្សា សម្ភារៈបង្រៀន។ល។);

ឧបករណ៍បង្រៀនសំឡេងអេក្រង់ (ESTS) (វីដេអូ ខ្សែភាពយន្ត);

ឧបករណ៍បញ្ចាំងសម្រាប់បង្ហាញព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុង EZSO;

អក្សរសិល្ប៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស (សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅយោង អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត។ល។)។

តម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំកន្លែងធ្វើការសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។

ស្ថានីយការងារសម្រាប់គ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យារួមមានៈ តារាងបង្ហាញ (ផ្នែកមួយ) តុរបស់គ្រូដែលមានកៅអី ក្តារខៀន និងអេក្រង់។

ផ្នែកនៃតារាងបង្ហាញត្រូវតែត្រូវបានផ្គត់ផ្គង់ជាមួយចរន្តអគ្គិសនី 220V និងទឹក។

សម្រាប់ការិយាល័យ ជាក្បួនពួកគេប្រើក្តារខៀនដែលមានផ្ទៃធ្វើការចំនួនប្រាំ រួមមានក្តារមេ និងបន្ទះបត់ពីរ។ ទំហំនៃបន្ទះមេគឺ 1500x1000 មម បន្ទះបត់គឺ 750x1000 មម។ ក្តារទាំងនេះមានផ្ទៃម៉ាញេទិកសម្រាប់ប្រើម៉ូដែលappliqué។ អ្នកកាន់ 6-7 សម្រាប់តុនៃការប្រើប្រាស់ម្តងម្កាលគួរតែត្រូវបានដាក់នៅលើគែមខាងលើនៃក្តារខៀន។

ការរៀបចំសនិទានភាពនៃកន្លែងធ្វើការសម្រាប់និស្សិតទាមទារឱ្យមានការអនុលោមតាមលក្ខខណ្ឌដូចខាងក្រោមៈ

ផ្ទៃការងារគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការសរសេរ ការអាន ការសង្កេត។ល។

ការដាក់ឧបករណ៍ងាយស្រួលប្រើក្នុងមេរៀន;

ការឆ្លើយឆ្លងរបស់តុ និងកៅអីទៅនឹងទិន្នន័យ anthropometric ដើម្បីរក្សាឥរិយាបថការងារប្រកបដោយផាសុកភាពសម្រាប់សិស្ស។

កម្រិតចាំបាច់នៃការបំភ្លឺនៅលើផ្ទៃការងារនៃតុ (300 lux) ។

គ្រឿងសង្ហារិមរបស់សិស្សត្រូវតែដាក់ស្លាក។ នៅផ្នែកខាងក្រោមនៃគម្របតារាង អ្នកគួរសរសេរក្រុមតារាង (ក្នុងភាគយក) និងកម្ពស់សិស្ស (ក្នុងភាគបែង)។ ឧទាហរណ៍ម៉ាក 4/140-160 មានន័យថាគ្រឿងសង្ហារឹមនៃក្រុមទី 4 ត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់សិស្សដែលមានកម្ពស់ពី 140-160 សង់ទីម៉ែត្រនៅផ្នែកខាងក្រៅនៅលើចំហៀងនៃតុការសម្គាល់ពណ៌ត្រូវបានអនុវត្ត (រង្វង់ដែលមានអង្កត់ផ្ចិត 25 មមឬបន្ទះផ្ដេកដែលមានទទឹង 20 មម) ។ ក្រុមគ្រឿងសង្ហារឹមនីមួយៗត្រូវបានសម្គាល់ដោយពណ៌ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។

តម្រូវការសម្រាប់ការដាក់និងការផ្ទុកឧបករណ៍។

ប្រព័ន្ធសម្រាប់ដាក់និងស្តុកឧបករណ៍អប់រំគួរផ្តល់នូវ៖

សុវត្ថិភាពរបស់វា;

កន្លែងអចិន្រ្តៃយ៍, ងាយស្រួលសម្រាប់ការយកចេញនិងត្រឡប់ផលិតផល, ការផ្តល់កន្លែងទៅប្រភេទនៃឧបករណ៍អប់រំនេះដោយផ្អែកលើភាពញឹកញាប់នៃការប្រើប្រាស់នៅក្នុងមេរៀន;

គណនេយ្យ និងការគ្រប់គ្រងរហ័សដើម្បីជំនួសផលិតផលដែលបរាជ័យជាមួយនឹងផលិតផលថ្មី។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការដាក់ និងរក្សាទុកឧបករណ៍អប់រំគឺតាមប្រធានបទ ប្រភេទនៃឧបករណ៍អប់រំ ដោយគិតគូរពីភាពញឹកញាប់នៃការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍អប់រំនេះ។ បរិក្ខារសម្រាប់ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ (ឧបករណ៍អុបទិក ថាសសម្រាប់ចែកជូន ឧបករណ៍បំប្លែង) ត្រូវបានដាក់ក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍។

ឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាលគួរតែមានទីតាំងដើម្បីឱ្យសមត្ថភាពនៃទូ និងឧបករណ៍ផ្សេងទៀតត្រូវបានពង្រីកជាអតិបរមាខណៈពេលដែលបំពេញតាមតម្រូវការដែលបានរាយខាងលើ។

ដើម្បីរៀបចំការងារមន្ទីរពិសោធន៍ឯករាជ្យ អ្នកគួរតែប្រើប្រព័ន្ធថាសសម្រាប់ផ្គត់ផ្គង់ឯកសារ។ ឧបករណ៍ផ្ទុកមានចាន ឧបករណ៍បំពង ថាសសម្រាប់មីក្រូស្ប៉ត ជាដើម។

វត្ថុធម្មជាតិ (herbariums, stuffed animal, entomological collections) ត្រូវតែរក្សាទុកនៅក្នុងទូដែលមានទ្វាររឹងនៅឆ្ងាយពីពន្លឺព្រះអាទិត្យដោយផ្ទាល់។ ការប្រមូល Entomological និងការប្រមូលផ្សេងទៀតត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងប្រអប់ពិសេស herbariums - នៅក្នុងប្រអប់ឬថត។

គ្រោងឆ្អឹងរបស់សត្វឆ្អឹងខ្នងត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងទូបិទជិត។

Microspecimens ត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងវេចខ្ចប់ដើម ដូច្នេះ microspecimen ត្រូវបានដាក់ផ្ដេក ដែលការពារវាពីការអណ្តែត។ សំណុំនៃ microslides ត្រូវបានរៀបចំតាមថ្នាក់ និងប្រធានបទ។ Microspecimens ត្រូវបានចែកចាយទៅកាន់តុរបស់សិស្សនៅក្នុងថាសពិសេសដែលមានរន្ធ 4-5 ។

ការត្រៀមលក្ខណៈសើមគួរតែត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងទូដែលមានទ្វាររឹង។

តួ និងម៉ូដែលត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងទូនៅឆ្ងាយពីពន្លឺព្រះអាទិត្យដោយផ្ទាល់ និងឧបករណ៍កំដៅ។ អត់ចេះសោះត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងប្រអប់ កន្លែងពិសេសដែលធ្វើពីក្រដាសទន់។ ម៉ូដែលកាយវិភាគសាស្ត្រធំ ៗ ត្រូវបានគ្របដណ្តប់នៅក្រោមគម្របដែលធ្វើពីក្រណាត់ក្រាស់ឬខ្សែភាពយន្តសំយោគ។

តារាងត្រូវបានរក្សាទុកជាវិល ឬស្អិតជាប់ (តាមជម្រើសរបស់គ្រូ) លើក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ឬក្រណាត់ ហើយរៀបចំដោយធាតុនៅក្នុងទូដាក់តុតាមលំដាប់លេខរៀងនៃស៊េរីនីមួយៗ។

សម្រាប់ឧបករណ៍អុបទិក - មីក្រូទស្សន៍ ឧបករណ៍កាត់ និងឧបករណ៍ពង្រីកដោយដៃ គួរតែបំពាក់ទូពិសេស។ មីក្រូទស្សន៍គួរត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្រោមគម្របខ្សែភាពយន្តសំយោគនៅក្នុងផ្នែកចាក់សោនៃគណៈរដ្ឋមន្ត្រី។ វ៉ែនតាកែវពង្រីកដៃក្នុងការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធពិសេស។

ឧបករណ៍កាត់ (កាំបិត ម្ជុល កន្ត្រៃ មែក) ក៏ត្រូវបានដាក់ក្នុងកញ្ចប់ផងដែរ។

ការដាក់ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងថ្នាក់ជីវវិទ្យាអាស្រ័យលើភាពញឹកញាប់នៃការប្រើប្រាស់របស់វា។ ចានដែលប្រើជាទូទៅបំផុតគឺធុងតូច ស្លាយ និងគម្របកញ្ចក់ ដូច្នេះពួកវាត្រូវបានដាក់នៅផ្នែកកណ្តាលនៃគណៈរដ្ឋមន្ត្រីនៅក្នុងថាស។ នៅក្នុងគណៈរដ្ឋមន្ត្រីដូចគ្នា នៅលើធ្នើរខាងលើ ឧបករណ៍ដែលប្រើក្នុងការសិក្សាជីវវិទ្យាត្រូវបានរក្សាទុក។ បន្ទប់ខាងក្រោមមានការផ្គត់ផ្គង់មន្ទីរពិសោធន៍តូចៗ៖ ជើងកាមេរ៉ា កញ្ចក់ និងបំពង់កៅស៊ូ ឆ្នុក និងជ័រកៅស៊ូ។ ស្លាកដែលមានឈ្មោះឧបករណ៍ដែលមានត្រូវបានភ្ជាប់ទៅផ្នែកចុងបញ្ចប់នៃការដំឡើង។

តម្រូវការទូទៅសម្រាប់ការរក្សាទុកសារធាតុគីមីនៅសាលារៀនអនុវត្តចំពោះការផ្ទុកសារធាតុ reagents នៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ សារធាតុប្រតិកម្មដែលប្រើជាទូទៅបំផុតមានដូចខាងក្រោម៖ ដំណោះស្រាយអ៊ីយ៉ូតក្នុងកាល់ស្យូមអ៊ីយ៉ូត ម្សៅ គ្លុយកូស សូដ្យូមប៊ីកាបូណាត ប៉ូតាស្យូម permanganate ទឹកកំបោរ ជាតិអាល់កុល អេទីល ហ្វមម៉ាលីន (៤០%) សូដ្យូមក្លរួ (សូដ្យូម សូដ្យូម អ៊ីប៉ូតូនិច) ។

ដំណោះស្រាយ និងសារធាតុស្ងួតត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងពាងកែវដែលមានគម្របដី។ ធ្នឹមនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ស្លាកជាមួយឈ្មោះ រូបមន្តនៃសារធាតុ និងការប្រមូលផ្តុំរបស់វា។ វាត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យរក្សាទុកសារធាតុដោយគ្មានស្លាកសញ្ញានៅក្នុងការិយាល័យ។ សារធាតុសរីរាង្គ (អាល់កុល formaldehyde) គួរតែត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងបន្ទប់គីមីវិទ្យា។

ដើម្បីកំចាត់សត្វល្អិតនៅក្នុងបរិវេណសាលា នៅជ្រុងមួយនៃសត្វព្រៃ និងដើម្បីកំចាត់សត្វល្អិតក្នុងសារមន្ទីរ សារធាតុពុលត្រូវបានទិញនៅក្នុងថ្នាក់រៀនជីវវិទ្យា។ ពួកគេជាច្រើនមានជាតិពុលដល់មនុស្ស។ ធុងដែលផ្ទុកសារធាតុទាំងនេះត្រូវតែដាក់ស្លាកថា "ថ្នាំពុល"។ សារធាតុពុលត្រូវតែរក្សាទុកក្នុងទូចាក់សោ ឬមានសុវត្ថិភាព។

ឧបករណ៍សម្រាប់ដំណើរកំសាន្ត - ថតឯកសារសម្រាប់ប្រមូលរុក្ខជាតិ កាសែតសម្រាប់សម្ងួត តម្រង់ត្រង់ កន្ត្រក ពាងសម្រាប់ប្រមូលសម្ភារៈរស់នៅ - ត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងបន្ទប់ពិសេសនៃគណៈរដ្ឋមន្ត្រី ឬតារាងរៀបចំនៅក្នុងបន្ទប់ពិសោធន៍។

តម្រូវការសម្រាប់ការរចនាផ្ទៃខាងក្នុងនៃការិយាល័យ។

ផ្នែកខាងក្នុងនៃថ្នាក់រៀនគួរមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើគ្រូ និងសិស្ស។ ផ្នែកខាងក្នុងនៃថ្នាក់រៀនគួរមានមុខងារសំខាន់ៗ៖ សម្ភារៈដែលប្រើសម្រាប់ការតុបតែង គឺជាវត្ថុដែលតែងតែប្រើជាប្រចាំ ឬញឹកញាប់បំផុតក្នុងមេរៀនជីវវិទ្យា។ ធាតុនៅក្នុងការតាំងពិពណ៌អចិន្ត្រៃយ៍នៃគណៈរដ្ឋមន្ត្រីគួរតែរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគោលគំនិតជីវសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាន (ដូចជាកម្រិតនៃការរៀបចំរបស់ភាវៈរស់ ការអភិវឌ្ឍន៍ពិភពសរីរាង្គ ការការពារបរិស្ថាន)។

នៅពេលដាក់វត្ថុតាំងពិពណ៌ជាអចិន្ត្រៃយ៍ និងបណ្តោះអាសន្ន វាគួរតែត្រូវបានគេយកទៅពិចារណាថា សម្ភារៈទាំងអស់នេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ប្រើក្នុងមេរៀន ដែលមានន័យថា អត្ថបទ និងគំនូរគួរតែអាចមើលឃើញដោយសិស្សពីកន្លែងធ្វើការណាមួយ។

ដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃពិភពសរីរាង្គ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើតារាងបោះពុម្ព។ ធាតុមួយទៀតនៃការតាំងពិព័រណ៍អចិន្ត្រៃយ៍គឺ "ការសង្កេតបាតុភូត" ដែលត្រូវបានប្រើក្នុងការសិក្សាគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃវគ្គសិក្សាជីវវិទ្យា។ ដើម្បីតុបតែងជញ្ជាំងចំហៀងសម្ភារៈពីស៊េរី "កម្រិតនៃអង្គការនៃធម្មជាតិរស់នៅ" និងរូបគំនូរជីវវិទូត្រូវបានប្រើ។

នៅតាមជញ្ជាំងខាងក្រោយគួរតែមានទូ (ផ្នែកពីរផ្នែកខាងលើត្រូវបាន glazed) ឬបង្ហាញករណីដែលអ្នកតំណាង (ក្នុងទម្រង់ជាសម្ភារៈ herbarium សត្វ stuffed ។ ក៏ដូចជាការតាំងពិពណ៌ "ធម្មតា biocenoses" គួរតែត្រូវបានដាក់។

សម្ភារៈភាគភាគច្រើនត្រូវបានដាក់នៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀន ដែលសិស្សអាចស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយពួកគេអំឡុងពេលសម្រាក។ នៅតាមច្រករបៀង និងកន្លែងកំសាន្តដែលនៅជាប់នឹងថ្នាក់រៀនជីវវិទ្យា វាត្រូវបានណែនាំឱ្យដាក់កន្លែងសម្រាប់ការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់សិស្សសាលា កន្លែងឈរជាមួយអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ការអានក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ក៏ដូចជារូបគំនូរ កាសែតជញ្ជាំងសម្រាប់ក្លឹបជីវវិទ្យា។ល។

នៅពេលជ្រើសរើសរុក្ខជាតិនៅក្នុងថ្នាក់ជីវវិទ្យា ជាដំបូងអ្នកគួរតែបន្តពីការពិតដែលថាវត្ថុទាំងនេះអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងមេរៀន និងក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ លើសពីនេះទៀតវាមានភាពចាំបាច់ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីតួនាទីរបស់រុក្ខជាតិនៅក្នុងការរចនាផ្ទៃខាងក្នុងនៃការិយាល័យនិងភាពមិនគួរឱ្យជឿរបស់ពួកគេចំពោះលក្ខខណ្ឌនៃការឃុំឃាំង។ វាត្រូវបានគេណែនាំឱ្យដាក់រុក្ខជាតិនៅលើ racks ដែលត្រូវបានម៉ោននៅក្នុងជញ្ជាំងនៅគែមនៃបង្អួចឬនៅលើឈរ។

រុក្ខជាតិទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមួយនឹងស្លាកដែលបង្ហាញពីឈ្មោះប្រភេទ គ្រួសារ និងប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិ។ ផ្លាកសញ្ញាត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងផើងផ្កា។

ថ្នាក់ជីវវិទ្យា- នេះគឺជាបន្ទប់បំពាក់យ៉ាងពិសេសសម្រាប់រៀបចំដំណើរការបង្រៀន និងអប់រំផ្នែកជីវវិទ្យា។

មានមួយចំនួន មុខងាររបស់គណៈរដ្ឋមន្ត្រីជីវវិទ្យា៖ការអប់រំ វិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្ត ការដាក់ឧបករណ៍អប់រំ ឯកសារយោង គណនេយ្យ។

1. តួនាទីអប់រំរបស់ការិយាល័យ. នៅក្នុងថ្នាក់រៀនជីវវិទ្យា ដំណើរការនៃការបង្រៀន ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សកើតឡើង។ គួរតែមានតុ និងកៅអីដែលមានផាសុខភាព ក្តារខៀនធំ និងភ្លឺច្បាស់ល្អ ដីស និងអេប៉ុងសើមសម្រាប់ជូតក្តារ។ តុ និងក្តារខៀនរបស់គ្រូត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីបង្ហាញជំនួយការមើលឃើញក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន។ អេក្រង់មួយត្រូវបានដាក់នៅលើជញ្ជាំង ទូរទស្សន៍ និងម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងមួយត្រូវបានដាក់នៅចំហៀង។

ការិយាល័យត្រូវតែមានទឹកហូរជាមួយលិច។ ទឹកគឺចាំបាច់ជានិច្ចសម្រាប់ការងារជាក់ស្តែង ការធ្វើបាតុកម្ម និងសម្រាប់ការថែទាំរុក្ខជាតិ និងសត្វ។ អវត្ដមាននៃទឹកដែលកំពុងរត់ទឹកត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងកប៉ាល់ធំ ៗ ដបប្លាស្ទិក។

ជាក្បួន ការិយាល័យត្រូវបានបំពាក់ដោយបណ្ណាល័យតូចមួយដែលមានអក្សរសិល្ប៍ផ្សេងៗសម្រាប់គ្រូ និងសិស្ស។ ការិយាល័យរៀបចំការតាំងពិពណ៌អចិន្ត្រៃយ៍ និងផ្លាស់ប្តូរ ឧទាហរណ៍ ការតាំងពិពណ៌អចិន្ត្រៃយ៍ “រុក្ខជាតិនៃសៀវភៅក្រហមនៃតំបន់របស់យើង” “ការអភិវឌ្ឍន៍ពិភពសរីរាង្គនៅលើផែនដី” ជាដើម។ ការិយាល័យគួរតែមានរូបអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឆ្នើម៖ Ch, Darwin, A.I. អូប៉ារិន។ ល. ការតាំងពិពណ៌ប្រធានបទនៃស្នាដៃរបស់សិស្ស (ផ្ទាំងរូបភាព រូបថត ។ល។) អាចត្រូវបានបង្ហាញជាការតាំងពិពណ៌ផ្លាស់ប្តូរ។

2. តួនាទីវិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្តនៃការិយាល័យ. ការិយាល័យគឺជាកន្លែងដែលគ្រូជីវវិទ្យាធ្វើការ។ ដូច្នេះ វាគួរតែមានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគ្រូត្រូវរៀបចំសម្រាប់មេរៀន និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃថ្នាក់៖ កម្មវិធី; សៀវភៅសិក្សា; ការធ្វើតេស្តជីវវិទ្យា; ឯកសារណែនាំពីក្រសួងអប់រំ; សម្ភារៈ didactic ជាដើម។

3. ការដាក់ឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាល. នៅក្នុងថ្នាក់រៀនជីវវិទ្យាមានប្រព័ន្ធជំនួយដែលមើលឃើញ៖ វត្ថុធម្មជាតិ (រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ រុក្ខជាតិស្មៅ គ្រោងឆ្អឹង។ល។); រូបភាពនៃវត្ថុធម្មជាតិ (តារាង ដ្យាក្រាម ថាសទន់។ល។); ខិត្តប័ណ្ណនិងប័ណ្ណបង្ហាញ; ឧបករណ៍សម្រាប់បង្ហាញឧបករណ៍បច្ចេកទេស (ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង ទូរទស្សន៍ កុំព្យូទ័រ។ល។); ឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍ និងឧបករណ៍សម្រាប់មន្ទីរពិសោធន៍ (ជាក់ស្តែង) ធ្វើការនៅខាងក្រៅ និងក្នុងការិយាល័យ។ ភ្នាក់ងារគីមី; កញ្ចប់ជំនួយដំបូង

ផ្នែកសំខាន់នៃឧបករណ៍អប់រំត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងទូតាមប្រភេទនៃសៀវភៅដៃ ផ្នែក និងប្រធានបទនៃកម្មវិធី ដោយគិតគូរពីបរិមាណ ទម្ងន់ វិមាត្រ និងភាពញឹកញាប់នៃការប្រើប្រាស់ និងតម្រូវការផ្ទុក។

4. មុខងារជំនួយការិយាល័យ. ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានយ៉ាងឆាប់រហ័សអំពីភាពអាចរកបាននៃឧបករណ៍នេះ ឬឧបករណ៍នោះនៅក្នុងថ្នាក់រៀនជីវវិទ្យា និងកន្លែងដែលវាត្រូវបានរក្សាទុក គួរតែមានសន្ទស្សន៍កាតយោងសម្រាប់ផ្នែកសំខាន់ៗ៖ អក្សរសិល្ប៍ ឧបករណ៍ មធ្យោបាយបច្ចេកទេស កាតាឡុកនៃភាពយន្តអប់រំ ថាស តារាង។ , ការត្រៀមរៀបចំ, ការប្រមូល, herbariums, ល។

5. មុខងារគណនេយ្យ និងផែនការការិយាល័យ. គ្រូជីវវិទ្យាក្នុងនាមជាប្រធានការិយាល័យ ត្រូវរក្សាសៀវភៅកត់ត្រា និងលិខិតឆ្លងដែនការិយាល័យ។ IN សៀវភៅកត់ត្រាទ្រព្យសម្បត្តិសម្ភារៈ (កញ្ចក់មន្ទីរពិសោធន៍ សារធាតុប្រតិកម្ម ជំនួយមើលឃើញ។ មួយឆ្នាំម្តង បញ្ជីសារពើភណ្ឌមួយត្រូវបានយកនៅក្នុងការិយាល័យ ហើយរបាយការណ៍ត្រូវបានដាក់ជូនប្រធានសាលា។ IN លិខិតឆ្លងដែនការិយាល័យព័ត៌មានមូលដ្ឋានអំពីការិយាល័យគួរតែត្រូវបានកត់ត្រាទុក។

ការកែលម្អមូលដ្ឋានសម្ភារៈនៃថ្នាក់ជីវវិទ្យា និងការងាររបស់វាត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃផែនការរយៈពេលវែង និងប្រចាំឆ្នាំ។

ការបញ្ចប់មូលដ្ឋានសម្ភារៈនៃថ្នាក់ជីវវិទ្យា . បញ្ជីឧបករណ៍អប់រំសម្រាប់ការបង្រៀនជីវវិទ្យារួមមាន វត្ថុធម្មជាតិ គំរូ អត់ចេះសោះ ឧបករណ៍បោះពុម្ព ជំនួយលើអេក្រង់ ជាដើម។ ជាធម្មតា ឧបករណ៍ត្រូវបានទិញដោយគិតគូរពីទំហំថ្នាក់ពិតប្រាកដ ក៏ដូចជាសមត្ថភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់សាលា។ សម្រាប់ថ្នាក់មន្ទីរពិសោធន៍ និងជាក់ស្តែង ចាំបាច់ត្រូវទិញឧបករណ៍យ៉ាងហោចណាស់មួយដុំសម្រាប់សិស្សពីរនាក់។

ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តការរៀនតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលកំណត់ដោយឈ្មោះការអប់រំតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ មានប្រវត្តិដ៏យូរលង់ និងឈ្មោះផ្សេងទៀតជាច្រើន ដែលនីមួយៗមានទិដ្ឋភាពជាក់លាក់នៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ - គរុកោសល្យមនុស្សធម៌ លទ្ធិនិយមនិយម ការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃ (សហរដ្ឋអាមេរិក និង អឺរ៉ុបក្នុងទសវត្សរ៍ទី 70) គរុកោសល្យនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ (ទសវត្សរ៍ទី 80 សហភាពសូវៀត) ។ គោលគំនិតទាំងអស់នេះ ដែលមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាក្នុងន័យជាច្រើនចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក អាចរួបរួមគ្នាក្រោមឈ្មោះគរុកោសល្យសេរី ប្រឆាំងទៅនឹងគរុកោសល្យបែបផ្តាច់ការ និងបច្ចេកវិជ្ជា ដែលកំណត់ដោយឈ្មោះ ការអប់រំផ្តោតលើសិស្ស មានប្រវត្តិយូរអង្វែង និងមួយចំនួនទៀត។ ឈ្មោះផ្សេងទៀត ដែលនីមួយៗមានទិដ្ឋភាពជាក់លាក់នៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ - គរុកោសល្យមនុស្សធម៌ លទ្ធិនិយមនិយម ការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃ (សហរដ្ឋអាមេរិក និងអឺរ៉ុបក្នុងទសវត្សរ៍ទី 70) គរុកោសល្យនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ (ទសវត្សរ៍ទី 80 សហភាពសូវៀត) ។ គោលគំនិតទាំងអស់នេះ ដែលមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាជាច្រើនចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក អាចត្រូវបានរួបរួមក្រោមឈ្មោះគរុកោសល្យសេរី ផ្ទុយទៅនឹងគរុកោសល្យផ្តាច់ការ និងបច្ចេកវិជ្ជា។ Sh.A. Amonashvili បានសរសេរថា: គោលដៅនៃការអប់រំតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺមិនមែនដើម្បីបង្កើតឬសូម្បីតែអប់រំនោះទេប៉ុន្តែដើម្បីស្វែងរក, គាំទ្រ, អភិវឌ្ឍមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងមនុស្សម្នាក់និងដាក់នៅក្នុងគាត់យន្តការនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង, ការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង, ការសម្របខ្លួន។ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការការពារខ្លួន ការអប់រំខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃដែលចាំបាច់សម្រាប់ការបង្កើតរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួនដើម និងអន្តរកម្មប្រកបដោយសុវត្ថិភាពជាមួយមនុស្ស ធម្មជាតិ វប្បធម៌ អរិយធម៌ Sh.A មិនមែនដើម្បីបង្កើត ឬសូម្បីតែអប់រំនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីស្វែងរក គាំទ្រ អភិវឌ្ឍមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ ហើយដាក់យន្តការនៅក្នុងខ្លួនគាត់ ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង ការសម្របខ្លួន ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការការពារខ្លួនឯង ការអប់រំខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃដែលចាំបាច់។ សម្រាប់ការបង្កើតរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួនដើម និងអន្តរកម្មប្រកបដោយសុវត្ថិភាពជាមួយមនុស្ស ធម្មជាតិ វប្បធម៌ អរិយធម៌។

កត្តាហានិភ័យនៃសាលា។ ការពង្រឹងដំណើរការអប់រំ។ ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងបច្ចេកវិទ្យាជាមួយនឹងអាយុ និងសមត្ថភាពមុខងាររបស់សិស្សសាលា។ អង្គការមិនសមហេតុផលនៃសកម្មភាពអប់រំ អង្គការមិនសមហេតុផលនៃសកម្មភាពអប់រំ។ អក្ខរកម្មមុខងាររបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងបញ្ហាការពារ និងលើកកម្ពស់សុខភាព អនក្ខរកម្មមុខងាររបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងបញ្ហាការពារ និងលើកកម្ពស់សុខភាព។ កង្វះប្រព័ន្ធការងារដើម្បីអភិវឌ្ឍតម្លៃនៃសុខភាព និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ (រួមទាំងការទប់ស្កាត់ទម្លាប់អាក្រក់ ការអប់រំផ្លូវភេទ និងការអប់រំផ្លូវភេទ ការប្រើប្រាស់ការអប់រំកាយ និងកីឡាមិនគ្រប់គ្រាន់។ល។) តម្លៃនៃសុខភាព និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ (រួមទាំងការការពារទម្លាប់អាក្រក់ ការអប់រំផ្លូវភេទ និងការអប់រំផ្លូវភេទ ការប្រើប្រាស់ការអប់រំកាយ និងកីឡាមិនគ្រប់គ្រាន់។ល។)។

បច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលសន្សំសំចៃសុខភាព។ គោលបំណងរបស់សាលា៖ ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសបង្រៀន ការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញនៃទំនោរចិត្តរបស់កុមារ ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ ឯករាជ្យភាពច្នៃប្រឌិតអតិបរមា និងសកម្មភាពរបស់សាលា។ ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសអប់រំ ការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលលើកកម្ពស់ការបង្ហាញពេញលេញបំផុតនៃទំនោរចិត្តរបស់កុមារ ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ ឯករាជ្យភាពច្នៃប្រឌិតអតិបរមា និងសកម្មភាព។

បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព V.A. Sukhomlinsky បានសរសេរថា "ការថែទាំសុខភាពមនុស្ស ជាពិសេសសុខភាពរបស់កុមារ - ... ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភាពសុខដុមរមនានៃកម្លាំងរាងកាយ និងខាងវិញ្ញាណទាំងអស់ ហើយមកុដនៃភាពសុខដុមរមនានេះគឺ សេចក្តីអំណរនៃការច្នៃប្រឌិត។” V.A. Sukhomlinsky បានសរសេរថា "ការថែរក្សាសុខភាពមនុស្សជាពិសេសសុខភាពរបស់កុមារ ... ជាដំបូងនៃការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភាពសុខដុមរមនានៃកម្លាំងរាងកាយនិងខាងវិញ្ញាណទាំងអស់ហើយមកុដនៃភាពសុខដុមរមនានេះគឺ។ ភាពរីករាយនៃការច្នៃប្រឌិត។”

ការណែនាំសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ FST៖ ការរៀបចំត្រឹមត្រូវនៃដំណើរការយល់ដឹង៖ កាលវិភាគត្រឹមត្រូវ ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃបន្ទុកការសិក្សា ការកម្សាន្តសកម្ម។ កម្រិតសំឡេង ការគ្រប់គ្រងការបំភ្លឺ សីតុណ្ហភាព សំណើមខ្យល់ក្នុងថ្នាក់រៀន ធានាបាននូវលក្ខខណ្ឌអនាម័យល្អបំផុត៖ ភាពស្អាត កម្រិតសំឡេង ការគ្រប់គ្រងការបំភ្លឺ សីតុណ្ហភាព សំណើមខ្យល់ក្នុងថ្នាក់។ លក្ខណៈបុគ្គលនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ៖ ជាពិសេស ការអំពាវនាវដល់ការសិក្សាដែលផ្តោតលើសិស្ស ភាពជាបុគ្គលនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ៖ ជាពិសេស ការអំពាវនាវដល់ការសិក្សាដែលផ្តោតលើសិស្ស។

សក្ដានុពលបញ្ញាធម្មជាតិរបស់សិស្សគឺញ្ញាណ ឬវិចារណញាណ; extrovert ឬ introvert; ប្រភេទអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេង ឬអឌ្ឍគោលខាងស្តាំ; sanguine, choleric, melancholic, phlegmatic, sanguine, choleric, melancholic, phlegmatic; តើអ្វីទៅជាកម្រិតនៃតម្រូវការការយល់ដឹងរបស់គាត់ (CP); តើកម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជារបស់អ្នកគឺជាអ្វី?

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអនាម័យសម្រាប់អង្គការសនិទានកម្មនៃមេរៀនមួយ (យោងទៅតាម N.K. Smirnov)៖ កត្តាមេរៀន កត្តាអនាម័យ មេរៀនហេតុផលអនាម័យ ដង់ស៊ីតេមេរៀនមិនតិចជាង 60% និងមិនលើសពី 80% ចំនួនប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំ 4-7 រយៈពេលជាមធ្យមនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃការអប់រំ សកម្មភាពមិនលើសពី 10 នាទី ភាពញឹកញាប់នៃការឆ្លាស់គ្នានៃប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងៗ ការផ្លាស់ប្តូរមិនយឺតជាងបន្ទាប់ពី 7-10 នាទី វត្តមាននៃការរំសាយអារម្មណ៍ 2-3 ទីកន្លែង និងរយៈពេលនៃការអនុវត្ត TSO ស្របតាមស្តង់ដារអនាម័យ ឥរិយាបថឆ្លាស់គ្នា ឥរិយាបថឆ្លាស់គ្នាស្របតាម ប្រភេទនៃការងារ។ គ្រូមើលសិស្សអង្គុយចុះ នាទីអប់រំកាយ ពីរក្នុងមួយមេរៀន (ចេញពីលំហាត់បី 3-5 ពាក្យដដែលៗ)។ បរិយាកាសផ្លូវចិត្ត អារម្មណ៍វិជ្ជមានគ្របដណ្ដប់ ពេលដែលសិស្សអស់កម្លាំង មិនលឿនជាង 40 នាទី។

ខ្ញុំបែងចែកភារកិច្ចជាបីកម្រិត៖ ខ្ញុំបែងចែកភារកិច្ចជាបីកម្រិត៖ I. មូលដ្ឋាន, បទដ្ឋាន, ឆ្លើយតបទៅនឹងការវាយតម្លៃពេញចិត្ត I. មូលដ្ឋាន, បទដ្ឋាន, ឆ្លើយតបទៅនឹងការវាយតម្លៃពេញចិត្ត; II. មានសមត្ថកិច្ច - ត្រូវគ្នាទៅនឹងការវាយតម្លៃល្អ II. មានសមត្ថកិច្ច - ត្រូវគ្នាទៅនឹងការវាយតម្លៃល្អ; III. ការច្នៃប្រឌិត - ត្រូវគ្នាទៅនឹងថ្នាក់ទី III ។ ការច្នៃប្រឌិត - ត្រូវគ្នាទៅនឹងការវាយតម្លៃល្អឥតខ្ចោះ។ ភារកិច្ចកម្រិតមូលដ្ឋានគួរតែធានាឱ្យបាននូវការបញ្ចូលគ្នានៃសម្ភារៈអប់រំដែលបង្កើតបានជាអប្បបរមានៃការអប់រំនៅក្នុងជីវវិទ្យា។ តាមក្បួនមួយ ទាំងនេះគឺជាភារកិច្ចសម្រាប់ផលិតឡើងវិញ និងការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈនេះ កិច្ចការកម្រិតមូលដ្ឋានគួរតែធានាឱ្យបាននូវការបញ្ចូលគ្នានៃសម្ភារៈអប់រំដែលបង្កើតបានជាអប្បបរមានៃការអប់រំនៅក្នុងជីវវិទ្យា។ តាមក្បួនទាំងនេះគឺជាភារកិច្ចសម្រាប់ការផលិតឡើងវិញនិងការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈនេះ។ ភារកិច្ចកម្រិតមានសមត្ថកិច្ចគឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីធ្វើជាទូទៅនូវសម្ភារៈដែលបានសិក្សា វិភាគ និងអនុវត្តទៅតាមក្បួនដោះស្រាយ ការងារកម្រិតមានសមត្ថកិច្ចគឺសំដៅអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីធ្វើជាទូទៅសម្ភារៈដែលបានសិក្សា វិភាគ និងអនុវត្តទៅតាមក្បួនដោះស្រាយ។ ភារកិច្ចកម្រិតច្នៃប្រឌិតមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍឯករាជ្យ ការគិតរិះគន់ ជំនាញស្រាវជ្រាវ ការយល់ដឹងច្នៃប្រឌិតនៃសម្ភារៈដែលបានសិក្សា ភារកិច្ចកម្រិតច្នៃប្រឌិតមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍឯករាជ្យ ការគិតពិចារណា ជំនាញស្រាវជ្រាវ ការយល់ដឹងច្នៃប្រឌិតនៃសម្ភារៈសិក្សា។

ការបង្កើតស្ថានភាពនៃភាពជោគជ័យ ក្នុងការអប់រំ ច្រើនជាងកន្លែងណាផ្សេងទៀត ស្ថានភាពនៃភាពជោគជ័យគឺត្រូវការជាចាំបាច់ជានិច្ច។ វានឹងក្លាយជាក្បាលម៉ាស៊ីននៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់សិស្ស។ ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការប្រៀបធៀបភាពជោគជ័យរបស់សិស្សជាមួយនឹងសមិទ្ធិផលពីមុនរបស់គាត់ មិនមែនជាមួយនឹងសមិទ្ធផលរបស់មិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់នោះទេ។ នេះជារបៀបដែលការគោរពខ្លួនឯងមានគោលបំណងត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយវាលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យកែលម្អខ្លួនឯង។ យ៉ាងណាមិញ មនុស្សម្នាក់ៗអាចធ្វើការងារដូចគ្នាខុសៗគ្នា។ សម្រាប់អ្នកខ្លះវាងាយស្រួលក្នុងការសរសេរវា សម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀតវាងាយស្រួលក្នុងការគូរវា ធ្វើតារាង ដ្យាក្រាម ហើយសម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀតវាងាយស្រួលគ្រាន់តែប្រាប់វា។ យើងត្រូវតែអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាបង្ហាញខ្លួនឯងឱ្យបានពេញលេញ ហើយដោយសារតែនេះអាចទទួលយកបានសម្រាប់ពួកគេ។ នេះនឹងអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យរបស់កុមារ។ ប្រសិនបើសិស្សឃើញការរីកចម្រើនរបស់គាត់ នេះជំរុញគាត់។ សរុបមក ការត្រួតពិនិត្យការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់សិស្សគឺចាំបាច់។ ហើយនេះគឺចាំបាច់មិនត្រឹមតែសម្រាប់គ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏សម្រាប់សិស្សខ្លួនឯងផងដែរ ក្នុងការអប់រំ ច្រើនជាងកន្លែងផ្សេងទៀត ស្ថានភាពនៃភាពជោគជ័យគឺត្រូវការជាចាំបាច់។ វានឹងក្លាយជាក្បាលម៉ាស៊ីននៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់សិស្ស។ ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការប្រៀបធៀបភាពជោគជ័យរបស់សិស្សជាមួយនឹងសមិទ្ធិផលពីមុនរបស់គាត់ មិនមែនជាមួយនឹងសមិទ្ធផលរបស់មិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់នោះទេ។ នេះជារបៀបដែលការគោរពខ្លួនឯងមានគោលបំណងត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយវាលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យកែលម្អខ្លួនឯង។ យ៉ាងណាមិញ មនុស្សម្នាក់ៗអាចធ្វើការងារដូចគ្នាខុសៗគ្នា។ សម្រាប់អ្នកខ្លះវាងាយស្រួលក្នុងការសរសេរវា សម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀតវាងាយស្រួលក្នុងការគូរវា ធ្វើតារាង ដ្យាក្រាម ហើយសម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀតវាងាយស្រួលគ្រាន់តែប្រាប់វា។ យើងត្រូវតែអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាបង្ហាញខ្លួនឯងឱ្យបានពេញលេញ ហើយដោយសារតែនេះអាចទទួលយកបានសម្រាប់ពួកគេ។ នេះនឹងអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យរបស់កុមារ។ ប្រសិនបើសិស្សឃើញការរីកចម្រើនរបស់គាត់ នេះជំរុញគាត់។ សរុបមក ការត្រួតពិនិត្យការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់សិស្សគឺចាំបាច់។ ហើយនេះគឺចាំបាច់មិនត្រឹមតែសម្រាប់គ្រូប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏សម្រាប់សិស្សខ្លួនឯងផងដែរ។ បន្ទាប់មក សិស្សនឹងមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវកិច្ចការដ៏លើសលប់ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នោះទេ។ គាត់នឹងធ្វើការជាមួយការប្រាក់ក្នុងកម្រិតមួយដែលអាចចូលទៅដល់គាត់។ អ្នកមិនអាចបង្ខំនរណាម្នាក់ឱ្យធ្វើអ្វីដែលមនុស្សម្នាក់មិនអាចធ្វើបានទេ បន្ទាប់មកសិស្សនឹងមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវកិច្ចការដែលមានច្រើនលើសលប់ មិនចាប់អារម្មណ៍ និងមិនចាប់អារម្មណ៍ជាទម្រង់បែបបទ។ គាត់នឹងធ្វើការជាមួយការប្រាក់ក្នុងកម្រិតមួយដែលអាចចូលទៅដល់គាត់។ អ្នកមិនអាចបង្ខំនរណាម្នាក់ឱ្យធ្វើអ្វីមួយដែលពួកគេមិនអាចធ្វើបាននោះទេ។

កិច្ចការផ្សេងៗគ្នា សម្ភារៈសាមញ្ញមួយចំនួនត្រូវបានស្នើឱ្យសិក្សាដោយឯករាជ្យ និងបង្ហាញក្នុងទម្រង់ជាតារាង ដ្យាក្រាម ជំនួយការសង្ខេប សេចក្តីសង្ខេបអត្ថបទ សារ (ធ្វើជាបុគ្គល ឬជាគូ ក្នុងថ្នាក់ ឬនៅផ្ទះ)។ សម្រាប់កុមារខ្សោយ ប័ណ្ណណែនាំត្រូវបានចេញដែលបង្ហាញពីប្រភព និងលំដាប់នៃការងារ។ សម្ភារៈសាមញ្ញមួយចំនួនត្រូវបានស្នើឱ្យសិក្សាដោយឯករាជ្យ និងបង្ហាញក្នុងទម្រង់ជាតារាង ដ្យាក្រាម សេចក្តីសង្ខេបគាំទ្រ សេចក្តីសង្ខេបអត្ថបទ សារ (ធ្វើជាបុគ្គល ឬជាគូ ក្នុងថ្នាក់ ឬនៅផ្ទះ)។ សម្រាប់កុមារខ្សោយ ប័ណ្ណណែនាំត្រូវបានចេញដែលបង្ហាញពីប្រភព និងលំដាប់នៃការងារ។

ការងារឯករាជ្យលើការប្រមូលផ្តុំព័ត៌មានដែលគេស្គាល់ចូលទៅក្នុងដ្យាក្រាម តារាង ការគាំទ្រ ពាក្យឆ្លង ឧទាហរណ៍៖ ឧទាហរណ៍៖ ថ្នាក់ទី១១។ ប្រធានបទ មូលដ្ឋានហ្សែន ថ្នាក់ទី១១។ ប្រធានបទ៖ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃមុខងារហ្សែន៖ “៣” សរសេរសញ្ញានៃការកែប្រែ និងការប្រែប្រួលនៃការផ្លាស់ប្តូរ។ “4”, “5” ប្រៀបធៀប និងធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីភាពខុសគ្នា និងភាពស្រដៀងគ្នានៃកិច្ចការ៖ “3” សរសេរសញ្ញានៃការកែប្រែ និងការប្រែប្រួលនៃការផ្លាស់ប្តូរ។ "4", "5" ប្រៀបធៀប និងធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីភាពខុសគ្នា និងភាពស្រដៀងគ្នារបស់ពួកគេ។

បំពេញតារាងប្រៀបធៀប សំណួរសម្រាប់ការប្រៀបធៀប ការកែប្រែការប្រែប្រួល ការប្រែប្រួលការផ្លាស់ប្តូរ ភាពប្រែប្រួល នៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តាអ្វីដែលវាកើតឡើង? 2. តើវាមានឥទ្ធិពលអ្វីលើ phenotype? 3. តើហ្សែនមានផលប៉ះពាល់អ្វីខ្លះ? 4. តើវាជាមរតកឬអត់? 5. តើអ្វីជាសារៈសំខាន់សម្រាប់រាងកាយ? 6. តើអ្វីជាសារៈសំខាន់សម្រាប់ការវិវត្តន៍?

ការបំពេញ "ការគាំទ្រទទេ" ។ ពួកគេជួយកុមារឱ្យរំលេចរឿងសំខាន់ ហើយរៀបចំសម្ភារៈអប់រំឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ជំនួយបែបនេះអាចប្រើក្នុងពេលឆ្លើយតបផ្ទាល់មាត់ នេះជួយអភិវឌ្ឍការគិតបែបឡូជីខល ពួកគេជួយកុមារឱ្យរំលេចរឿងសំខាន់ និងរៀបចំសម្ភារៈអប់រំបានត្រឹមត្រូវ។ ការគាំទ្របែបនេះអាចត្រូវបានប្រើក្នុងអំឡុងពេលការឆ្លើយតបដោយផ្ទាល់មាត់; នេះជួយការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល។ ឧទាហរណ៍ នៅពេលសិក្សាប្រធានបទ "អ្នកវិភាគការស្តាប់" នៅថ្នាក់ទី 8 ប្រភេទនៃការគាំទ្រខាងក្រោមត្រូវបានស្នើឡើង៖ ឧទាហរណ៍ នៅពេលសិក្សាប្រធានបទ "អ្នកវិភាគការស្តាប់" នៅថ្នាក់ទី 8 ប្រភេទនៃការគាំទ្រខាងក្រោមត្រូវបានស្នើឡើង៖ ផ្នែកនៃ auditory អ្នកវិភាគ៖ ផ្នែកនៃអ្នកវិភាគការស្តាប់៖ ផ្នែកនៃសរីរាង្គស្តាប់៖ – – – ត្រចៀកខាងក្រៅ៖ (រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារ) ត្រចៀកខាងក្រៅ៖ (រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារ) ត្រចៀកកណ្តាល៖ (រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារ) ត្រចៀកកណ្តាល៖ (រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារ) ខាងក្នុង ត្រចៀក៖ (រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារ) ត្រចៀកខាងក្នុង៖ (រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារ)

ការងារឯករាជ្យជាមួយគំនិត។ វាអាចត្រូវបានរៀបចំជាទម្រង់នៃការលេង Lotto ការតែង និងការដោះស្រាយល្បែងផ្គុំពាក្យ crossword ការសរសេរដោយផ្អែកលើគំនូរ ការសរសេរតាមមាត់ជាគូ ការងារបុគ្គលដែលមានសន្លឹកបៀរ។ល។ ពាក្យដដែលៗនៃគោលគំនិតនាំទៅដល់ការទន្ទេញចាំរបស់ពួកគេ ជាពិសេសចំពោះកុមារដែលមានសមត្ថភាពចងចាំទាប វាអាចត្រូវបានរៀបចំជាទម្រង់នៃការលេង Lotto ការតែង និងការដោះស្រាយល្បែងផ្គុំពាក្យ crossword ការសរសេរតាមការណែនាំដោយផ្អែកលើគំនូរ ការសរសេរតាមមាត់ ការងារបុគ្គលដែលមានសន្លឹកបៀ។ល។ . ពាក្យដដែលៗនៃគោលគំនិតនាំទៅដល់ការទន្ទេញចាំរបស់ពួកគេ ជាពិសេសចំពោះកុមារដែលមានសមត្ថភាពចងចាំទាប។ ការស្វែងរកពាក្យ ឬគោលគំនិតជីវសាស្រ្តដែលបានអ៊ិនគ្រីបនៅក្នុងបន្សំគ្មានន័យនៃអក្សរដែលសរសេរនៅលើក្តារខៀន។ ឧទាហរណ៍ RFOOARMOSIS - AROMORPHOSIS ការស្វែងរកពាក្យ ឬគំនិតជីវសាស្រ្តដែលបានអ៊ិនគ្រីបក្នុងបន្សំគ្មានន័យនៃអក្សរដែលសរសេរនៅលើក្តារ។ ឧទាហរណ៍ RFOOARMOSIS - AROMORPHIS ។ នៅក្នុងថ្នាក់ទី 5-7 ភារកិច្ចស្រដៀងគ្នាគឺអាចទទួលយកបាន: បង្កើតពាក្យពីអក្សរស្វែងរកការពន្យល់របស់វានៅក្នុងអត្ថបទនៃកថាខណ្ឌ។ ការងារអាចត្រូវបានរៀបចំទាំងជាគូ ក្រុម និងបុគ្គលនៅក្នុងថ្នាក់ទី 5-7 កិច្ចការស្រដៀងគ្នាគឺអាចទទួលយកបាន៖ បង្កើតពាក្យពីអក្សរ ស្វែងរកការពន្យល់របស់វានៅក្នុងអត្ថបទនៃកថាខណ្ឌ។ ការងារអាចត្រូវបានរៀបចំជាគូ ក្រុម ឬបុគ្គល។

ការងារឯករាជ្យលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតឡូជីខល។ ថ្នាក់ទី 7 ។ ប្រធានបទ៖ ផ្សិតថ្នាក់ទី៧។ ប្រធានបទ៖ កិច្ចការផ្សិត៖ ចែកផ្សិតក្នុងតារាងជាក្រុម។ ពន្យល់ចម្លើយរបស់អ្នក។ កិច្ចការ៖ ចែកផ្សិតក្នុងតារាងជាក្រុម។ ពន្យល់ចម្លើយរបស់អ្នក។ oiler penicillin smut mucor ឆៅ hedgehog champignon tinder ផ្សិតប្រផេះជើងខ្មៅ

សិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាល វគ្គនៃសិក្ខាសាលាអាចមានដូចខាងក្រោម៖ វគ្គនៃសិក្ខាសាលាអាចមានដូចខាងក្រោម៖ សម្រួល (បង្កើតបរិយាកាស) - អាំងឌុចទ័រ នៅទីនេះអាចជារឿង ភាពយន្ត កំណាព្យ តន្ត្រី។ល។ បរិយាកាស) - អាំងឌុចទ័នៅទីនេះអាចជារឿង ខ្សែភាពយន្ដ កំណាព្យ តន្ត្រី។ល។ ការងារជាក្រុម ឬបុគ្គលជាមួយសម្ភារៈព័ត៌មាន ជាក្រុម ឬការងារបុគ្គលជាមួយសម្ភារៈព័ត៌មាន។ សង្គមភាវូបនីយកម្មជាក្រុម - ការប្រៀបធៀបលទ្ធផលការងារជាមួយអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀត សង្គមភាវូបនីយកម្មក្រុម - ការប្រៀបធៀបលទ្ធផលការងារជាមួយអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀត; ការសាងសង់សង្គម - ការបង្កើតគំរូក្រុម; សង្គមភាវូបនីយកម្មអន្តរក្រុម៖ ការបង្ហាញគំរូ ការបញ្ចេញមតិ ការពង្រីកព័ត៌មាន សង្គមភាវូបនីយកម្ម៖ ការបង្ហាញគំរូ ការបញ្ចេញមតិ ការពង្រីកព័ត៌មាន; ការសាងសង់ដោយខ្លួនឯង - ការងារបុគ្គល (ការបង្កើតគំរូបុគ្គលការសរសេរអត្ថបទខ្នាតតូចការសរសេរអត្ថបទ។ ល។ ); ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មការងារ (នៅលើតុក្តារ។ ល។ ); ការឆ្លុះបញ្ចាំង, ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង (ធ្វើការជាមួយកិច្ចការសាកល្បង) ការឆ្លុះបញ្ចាំង, ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង (ធ្វើការជាមួយកិច្ចការសាកល្បង) ។

ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត ជីវវិទ្យាទូទៅ ថ្នាក់ទី១១ ប្រធានបទ “មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសរីរវិទ្យា”៖ ជីវវិទ្យាទូទៅ ថ្នាក់ទី១១ ប្រធានបទ “មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសរីរវិទ្យា”៖ ឧបមាថា កោសិកាមួយមានបរិធានផ្ទៃដែលញែកមាតិការបស់វាចេញពីបរិយាកាសខាងក្រៅទាំងស្រុង។ តើអ្វីទៅជាគុណសម្បត្តិ និងផលលំបាកអ្វីខ្លះ? តើព្រឹត្តិការណ៍នេះនឹងមានផលវិបាកអ្វីខ្លះដល់កោសិកាខ្លួនឯង? ហេតុអ្វី? តើអ្វីទៅជាគុណសម្បត្តិ និងផលលំបាកអ្វីខ្លះ? តើព្រឹត្តិការណ៍នេះនឹងមានផលវិបាកអ្វីខ្លះដល់កោសិកាខ្លួនឯង? ហេតុអ្វី? តើគេអាចពន្យល់ពីការពិតថា mitochondria និង plastids មាន DNA ផ្ទាល់របស់ពួកគេដោយរបៀបណា ខណៈពេលដែលកោសិកាសរីរាង្គផ្សេងទៀតមិនមាន? រុក្ខសាស្ត្រថ្នាក់ទី៦ ប្រធានបទ៖ “ការដកដង្ហើមឬស”៖ រុក្ខសាស្ត្រថ្នាក់ទី៦ ប្រធានបទ៖ “ការដកដង្ហើមឬស”៖ រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ pelargonium (geranium) ត្រូវបានស្រោចទឹកយ៉ាងបរិបូរណ៍រយៈពេល ១០ ថ្ងៃ។ រុក្ខជាតិថយចុះហើយងាប់។ ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលវាកើតឡើង? រុក្ខជាតិថយចុះហើយងាប់។ ពន្យល់ថាហេតុអ្វីបានជារឿងនេះកើតឡើង? កាយវិភាគសាស្ត្រ ថ្នាក់ទី៩ ប្រធានបទ “រចនាសម្ព័ន្ធឆ្អឹង”៖ កាយវិភាគសាស្ត្រ ថ្នាក់ទី៩ ប្រធានបទ “រចនាសម្ព័ន្ធឆ្អឹង”៖ tibia របស់មនុស្សអាចទប់ទល់នឹងបន្ទុកបាន ១៥០០ គីឡូក្រាមក្នុងទីតាំងបញ្ឈរ។ តើលក្ខណៈពិសេសអ្វីខ្លះនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធ និងសមាសភាពនៃឆ្អឹងដែលផ្តល់នូវភាពរឹងមាំបែបនេះ ឆ្អឹងមនុស្សអាចទប់ទល់នឹងបន្ទុក 1500 គីឡូក្រាមក្នុងទីតាំងបញ្ឈរ។ តើលក្ខណៈពិសេសអ្វីខ្លះនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនិងសមាសភាពនៃឆ្អឹងផ្តល់នូវភាពរឹងមាំបែបនេះ?

"កុមារគ្រប់រូបគឺជាសិល្បករ។ ការលំបាកគឺធ្វើជាអ្នកសិល្បៈឲ្យលើសពីកុមារភាព»។ (Pablo Picasso) ចូលចិត្តភាពល្អឥតខ្ចោះនៃស្ថានសួគ៌ និងផែនដី ដូចជាភាពល្អឥតខ្ចោះនៃស្ថានសួគ៌ និងផែនដី រាំស្ទូចនិទាឃរដូវ ការរាំរបស់សត្វក្រៀលនិទាឃរដូវ ការរាំរបាំបាឡេដ៏អស្ចារ្យក្នុងចំណោមវាលភក់ របាំបាឡេដ៏អស្ចារ្យក្នុងចំណោមវាលភក់ ភាពសុខដុមរមនា និងការហោះហើរប្រកបដោយព្រះគុណ។ អ្នកដែលអាចឃើញអព្ភូតហេតុនេះ អ្នកដែលអាចឃើញអព្ភូតហេតុនេះ មិនមែនត្រឹមតែជាមនុស្សទេ គឺជាព្រះដែលមិនមែនជាមនុស្សទៀតទេ ប៉ុន្តែជាព្រះដែលបានទទួលអំបោះក្នុងដៃដោយចៃដន្យ។ ដែលបានទទួលខ្សែស្រឡាយដោយចៃដន្យនៅក្នុងដៃរបស់គាត់ សមត្ថភាពក្នុងការរក្សាភាពសុខដុម។ សមត្ថភាពក្នុងការរក្សាភាពសុខដុម។

ការប្រើប្រាស់វីដេអូក្នុងមេរៀនជីវវិទ្យា។ សរីរវិទ្យាអះអាងថា៖ សរីរវិទ្យាអះអាងថា៖ ចំណេះដឹងរបស់យើងគឺផ្អែកលើការតភ្ជាប់បណ្តោះអាសន្នដែលកើតឡើងនៅក្នុងខួរក្បាលខួរក្បាល ចំណេះដឹងរបស់យើងគឺផ្អែកលើការតភ្ជាប់បណ្តោះអាសន្នដែលកើតឡើងនៅក្នុងខួរក្បាល។ ភាពខ្លាំងនៃការតភ្ជាប់ទាំងនេះភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើភាពខ្លាំងនៃដំណើរការរំភើប និងការរារាំងនៅក្នុងខួរក្បាល ភាពខ្លាំងនៃការតភ្ជាប់ទាំងនេះភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើភាពខ្លាំងនៃដំណើរការនៃការរំភើប និងការរារាំងនៅក្នុងខួរក្បាលខួរក្បាល។ នៅក្នុងវេន (ទាក់ទងនឹងការរៀន) ដំណើរការនៃការរំភើបនិងការរារាំងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍របស់សិស្សជាមួយនឹងសកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅពេលនៃការទទួលបានចំណេះដឹងនៅក្នុងវេន (ទាក់ទងនឹងការរៀន) ដំណើរការនៃការរំភើបនិងការរារាំងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍របស់សិស្ស ជាមួយនឹងសកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅពេលទទួលបានចំណេះដឹង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ទំនាក់ទំនងដែលទទួលបាននឹងរលាយបាត់ភ្លាមៗ ប្រសិនបើពួកគេមិនត្រូវបានបង្រួបបង្រួម និងពង្រឹង។

មុខងារអប់រំសំខាន់ៗនៃវីដេអូក្នុងថ្នាក់រៀន៖ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងចំណេះដឹងថ្មីៗដល់សិស្សសម្រាប់ការយល់ដឹងជាបន្តបន្ទាប់ និងការបង្រួបបង្រួមក្នុងមេរៀន ក៏ដូចជាការពង្រឹងការមើលឃើញនូវពាក្យសម្ដីរបស់គ្រូក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងចំណេះដឹងថ្មីៗដល់សិស្សសម្រាប់ការយល់ដឹងជាបន្តបន្ទាប់ និងការបង្រួបបង្រួមក្នុងមេរៀនផងដែរ។ ជាការពង្រឹងរូបភាពនៃពាក្យរបស់គ្រូ។ ភាពទូទៅនៃអ្វីដែលបានសិក្សាលើប្រធានបទ។ វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាចំពោះវត្ថុដែលបានសិក្សានៃធម្មជាតិ វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាចំពោះវត្ថុដែលបានសិក្សានៃធម្មជាតិ។ តំណភ្ជាប់ដែលជួយផ្លាស់ទីពីការយល់ដឹងធម្មតានៃពិភពខាងក្រៅទៅការយល់ឃើញនៃដំណើរការដែលលាក់ពីទិដ្ឋភាពធម្មតា ដោយមានជំនួយពីកាមេរ៉ាទូរទស្សន៍ តំណភ្ជាប់ដែលជួយផ្លាស់ទីពីការយល់ដឹងធម្មតានៃពិភពខាងក្រៅទៅការយល់ឃើញនៃដំណើរការដែលលាក់កំបាំង ពីទិដ្ឋភាពធម្មតា ដោយមានជំនួយពីកាមេរ៉ាទូរទស្សន៍។ ឱកាសដើម្បីតាមដានការរៀបចំ និងវឌ្ឍនភាពនៃការពិសោធន៍ជីវសាស្រ្ត យកដំណើរកំសាន្តតាមទូរទស្សន៍ ឱកាសដើម្បីតាមដានការរៀបចំ និងវឌ្ឍនភាពនៃការពិសោធន៍ជីវសាស្រ្ត យកដំណើរកំសាន្តតាមទូរទស្សន៍។ បង្ហាញពីសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា បង្ហាញពីសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។ ការយល់ដឹងជាមួយនឹងសមិទ្ធិផលទំនើប និងការរកឃើញ

មុខងារបង្រៀនសំខាន់ៗនៃវីដេអូក្នុងមេរៀនជីវវិទ្យា។ ការពង្រឹងសិស្សនូវចំណេះដឹងជាក់លាក់អំពីទីជម្រក ការសង្កេតមើលរុក្ខជាតិ និងសត្វនៅក្នុងធម្មជាតិ ធ្វើឱ្យសិស្សមានចំណេះដឹងជាក់លាក់អំពីទីជម្រក ការសង្កេតមើលរុក្ខជាតិ និងសត្វនៅក្នុងធម្មជាតិ នៅក្នុងស្ថានភាពធម្មជាតិរបស់ពួកគេ។ ការស្គាល់ពីភាពចម្រុះនៃពិភពសរីរាង្គ រួមទាំងតំបន់ដែលពួកគេមិនធ្លាប់ទៅ។ ការស្គាល់ជាមួយនឹងភាពចម្រុះនៃពិភពសរីរាង្គ រួមទាំងតំបន់ដែលពួកគេមិនធ្លាប់ទៅ។ ការបង្កើនសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង គុណភាពនៃសម្ភារៈ assimilation។ ការបង្កើនសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង គុណភាពនៃការ assimilation សម្ភារៈ។ ការណែនាំខ្លឹមសារលើសពីសៀវភៅសិក្សា។ ការណែនាំខ្លឹមសារលើសពីសៀវភៅសិក្សា។

ការអនុវត្តគោលការណ៍គរុកោសល្យ៖ "ការបង្រៀនមានន័យថាធ្វើ" ។ សរសេរសំណួរនៅលើក្ដារខៀនដែលសិស្សនឹងទទួលបានចម្លើយអំឡុងពេលមើល។ ធ្វើការយ៉ាងសកម្មជាមួយនឹងផែនការដែលសរសេរនៅផ្នែកខាងឆ្វេងនៃក្តារ និងក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។ ពេលកំពុងមើលនៅជ្រុងខាងស្តាំ កត់ត្រា និងធ្វើដ្យាក្រាម ធ្វើការយ៉ាងសកម្មជាមួយនឹងផែនការដែលសរសេរនៅផ្នែកខាងឆ្វេងនៃក្តារ និងក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ ពេលកំពុងមើល សូមកត់ចំណាំ ហើយធ្វើដ្យាក្រាមនៅជ្រុងខាងស្តាំ។ ដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតមានមុនពេលមើលភាពយន្ត។ ដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតមានមុនពេលមើលភាពយន្ត វិភាគបំណែកវីដេអូ រៀបចំសន្និសិទលើសម្ភារៈរបស់វា រាយការណ៍អំពីសម្ភារៈដែលបានមើល អនុវត្តការងារច្នៃប្រឌិត វិភាគបំណែកវីដេអូ រៀបចំសន្និសីទលើសម្ភារៈរបស់វា រាយការណ៍អំពីសម្ភារៈដែលបានមើល អនុវត្តការងារច្នៃប្រឌិត។

មេរៀនទី៩ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការជ្រើសរើស" សំណួរសម្រាប់វីដេអូ៖ តើអ្វីទៅជាសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃពន្ធុវិទ្យា តើអ្វីជាសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃហ្សែន? ដាក់ឈ្មោះអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះវិទ្យាសាស្ត្រដំបូងបង្អស់នៃការងារបង្កាត់ពូជ។ តើអ្នកបង្កាត់ពូជប្រើវិធីអ្វី?តើអ្នកបង្កាត់ពូជប្រើវិធីណាខ្លះ?

មេរៀនទី៧ "សត្វល្អិត" ភាពខុសគ្នានៃសត្វល្អិត ជម្រករបស់ពួកវា ពពួកសត្វល្អិត ទីជម្រករបស់ពួកគេ។ សញ្ញាទូទៅនៃសត្វល្អិត។ ប្រភពដើមនៃសត្វល្អិត។ ការបន្តពូជរបស់ Dragonflies ។ របៀបដែលសត្វល្អិតមើលឃើញ។ របៀបដែលពួកគេបង្កើតសំឡេង និងស្តាប់។ វិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនងនៃសត្វល្អិត។ វិធីសាស្រ្តការពារ។ ជីវិតនៃសត្វល្អិតសង្គម។ជីវិតនៃសត្វល្អិតសង្គម។ ប្រភេទនៃ mouthparts.ប្រភេទនៃ mouthparts. តួនាទីរបស់សត្វល្អិតក្នុងធម្មជាតិ សារៈសំខាន់ក្នុងជីវិតមនុស្ស តួនាទីរបស់សត្វល្អិតក្នុងធម្មជាតិ សារៈសំខាន់ក្នុងជីវិតមនុស្ស

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយ បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តជាច្រើនសម្រាប់ការធ្វើឱ្យសកម្មភាពរបស់សិស្សសកម្ម ផ្លាស់ប្តូរពួកវាស្របតាមតម្រូវការរបស់ ZSP ដោយប្រើចំណេះដឹងអំពីសក្តានុពលធម្មជាតិរបស់សិស្ស រួមទាំងបណ្តាញនៃការយល់ឃើញទាំងអស់ (auditory, visual, kinesthetic) នៅក្នុងការងាររបស់យើង យើងមិនត្រឹមតែរក្សាសុខភាពរបស់សិស្សរបស់យើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញារបស់ពួកគេផងដែរ ដោយប្រើមធ្យោបាយ បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តជាច្រើនសម្រាប់ធ្វើឱ្យសកម្មភាពរបស់សិស្ស ផ្លាស់ប្តូរពួកវាស្របតាមតម្រូវការរបស់ ZSP ដោយប្រើ។ ចំណេះដឹងអំពីសក្ដានុពលធម្មជាតិរបស់សិស្ស រួមទាំងគ្រប់បណ្តាញនៃការយល់ឃើញ (auditory, visual, kinesthetic) នៅក្នុងការងារ យើងមិនត្រឹមតែរក្សាសុខភាពសិស្សរបស់យើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែយើងក៏រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញារបស់ពួកគេផងដែរ។ វិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀននេះលើកកម្ពស់ការរួមបញ្ចូលរបស់កុមារម្នាក់ៗក្នុងដំណើរការសិក្សា ធ្វើឱ្យការរៀនប្រកបដោយផាសុកភាព និងជោគជ័យ។ នេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតកុមារជាបុគ្គលដែលជាប្រធានបទនៃដំណើរការអប់រំមានសមត្ថភាពរៀនដោយខ្លួនឯង។ កុមារមិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាប្រព័ន្ធនៃជំនាញសម្រាប់ទទួលបានចំណេះដឹងផងដែរ។ វិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀននេះលើកកម្ពស់ការរួមបញ្ចូលរបស់កុមារម្នាក់ៗក្នុងដំណើរការសិក្សា ធ្វើឱ្យការរៀនប្រកបដោយផាសុកភាព និងជោគជ័យ។ នេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតកុមារជាបុគ្គលដែលជាប្រធានបទនៃដំណើរការអប់រំមានសមត្ថភាពរៀនដោយខ្លួនឯង។ កុមារមិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាប្រព័ន្ធនៃជំនាញសម្រាប់ទទួលបានចំណេះដឹងផងដែរ។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្សសាលា។ ការរៀបចំដោយខ្លួនឯង។

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង