គោលដៅ:
ពង្រឹងជំនាញនៃការបែងចែកសំឡេង គក នៅក្នុងព្យាង្គ, ពាក្យ, ឃ្លា។

គោលដៅចម្បង៖

• អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការគិតឡូជីខល។
• បង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់នៃសំឡេង G និង K នៅក្នុងព្យាង្គពាក្យឃ្លា។
• អភិវឌ្ឍជំនាញវិភាគសំឡេង;
• ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមគ្នា;
• ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ;
• បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងសកម្មភាព;
• ជំរុញអារម្មណ៍នៃសមូហភាព;
• បង្រៀនច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ;
• ធានានូវសកម្មភាពម៉ូទ័រក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ។

ឧបករណ៍៖

• កុំព្យូទ័រ
• បន្ទះអន្តរកម្ម
• លិខិតចុះបញ្ជីសាច់ប្រាក់
• សៀវភៅកត់ត្រា
• ប៊ិច (ពណ៌)
• ស៊ីឌីជាមួយតន្ត្រី
• ប្រអប់ជាមួយកាត "រដូវ"
• កណ្តឹង។

ពេលវេលារៀបចំ។ របាយការណ៍របស់មន្រ្តីកាតព្វកិច្ចជាក្រុមអ៊ី:ការណែនាំអំពីមន្ត្រីកាតព្វកិច្ច (ឈ្មោះ) ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍ តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់នៅក្នុងក្រុម ដែលអវត្តមានពីក្រុម.
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖- ជំរាបសួរបងប្អូនទាំងអស់គ្នា តើម៉ោងប៉ុន្មាននៅខាងក្រៅឆ្នាំ? (និទាឃរដូវ) អ្នកនិងខ្ញុំនឹងលេងហ្គេម "តើមានអ្វីនៅពីក្រោយអ្វី" ។ អ្នកមានរូបភាពនៃរដូវកាលនៅលើតុរបស់អ្នក រៀបចំពួកវាតាមលំដាប់លំដោយដោយចាប់ផ្តើមពីរដូវកាល រដូវរងា. តើបាតុភូតធម្មជាតិខាងក្រោមកើតឡើងនៅពេលណានៃឆ្នាំ? ការស្តាប់សំឡេងនៃធម្មជាតិ (ភ្លៀងផ្គរ) ។តើទឹកភ្លៀងមានអ្វីខ្លះ (ទឹក និងដំណក់ទឹក)។ តើសំឡេងអ្វីមកនៅដើមពាក្យ ផ្គរលាន់និង ការធ្លាក់ចុះ?ត្រឹមត្រូវហើយ តើសំឡេងអ្វីយើងនឹងនិយាយនៅថ្ងៃនេះ? បុរសបានមកលេងយើងនៅថ្ងៃនេះ: ដំណក់ទឹកនិងផ្គរលាន់។ តើ​ពួក​គេ​មាន​លក្ខណៈ​បែប​ណា​មើល​ទៅ? (ស្លាយលេខ ២) នេះគឺជាសំបុត្រពីពួកគេ។ (អ្នកព្យាបាលការនិយាយអានសារពីភ្ញៀវ). ចូរយើងលើកទឹកចិត្តពួកគេ។ យើង​នឹង​បំពេញ​កិច្ចការ​ទាំង​អស់​របស់​ពួក​គេ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ ប្រហែល​ពេល​ក្រោយ​គេ​នឹង​ញញឹម​ដាក់​យើង។

1. កុមារត្រូវបានស្នើឱ្យកំណត់លក្ខណៈសំឡេង K និង G តាមដ្យាក្រាម។(ស្លាយលេខ ៣)
2. លំហាត់និយាយ "ធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីខ្ញុំ"(ស្លាយលេខ ៤) សម្ភារៈវាក្យសព្ទ៖ Ka-ga-ka ky-ky-gy go-ko-go Ke-ge-ke ku-gu-ku ak-ug-ok
3. លំហាត់ Didactic "រោទ៍កណ្តឹង"(ស្លាយលេខ ៥) . បុរសៗ ឥឡូវនេះយើងនឹងលេងជាមួយកណ្តឹង។ អ្នក​ត្រូវ​បន្លឺ​កណ្ដឹង​តែ​ពេល​អ្នក​ឮ​ពាក្យ​ដោយ​សំឡេង K: យានដ្ឋាន, មេបញ្ជាការ, កន្ត្រក, ភ្លើង, មាន់, ក្រពើ, ឡាន, ជ្រូក, ក្រចក, pear ។
4. កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃដោយប្រើ su-jok(ស្លាយលេខ ៦) . ម្រាមដៃនេះក្រាស់បំផុត ខ្លាំងបំផុត និងធំជាងគេ! ម្រាមដៃនេះគឺសម្រាប់បង្ហាញវា! ម្រាមដៃនេះវែងជាងគេ ហើយឈរនៅកណ្តាល! ម្រាមដៃ​នាង​នេះ​ខូច​បំផុត​! ហើយ​ថ្វី​ដ្បិត​ម្រាម​ដៃ​តូច​មែន តែ​វា​ជា​មនុស្ស​ហ៊ាន និង​ហ៊ាន​!
5. ធ្វើការក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា(ស្លាយលេខ ៧) . អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖តើនេះជាសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នកណា? (ចម្លើយរបស់កុមារ៖ នេះគឺជាសៀវភៅកត់ត្រារបស់ខ្ញុំរបស់ Sasha, Dima ។ល។)បុរស អ្នកមានរូបភាពនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។ អ្នក​ត្រូវ​គូស​រង្វង់​ដោយ​បិទភ្ជាប់​ពណ៌បៃតង​រូបភាព​ទាំងនោះ​ដែល​មាន​សំឡេង G ហើយ​បិទភ្ជាប់​ពណ៌​ខៀវ - កន្លែង​ដែលមាន​សំឡេង K។
7. នាទីរាងកាយ (ចំពោះបទចម្រៀងរបស់កុមារ "At the Giraffe")(ស្លាយលេខ ៨) .
8. ល្បែង Didactic "ប្រមូលអង្កាំ"(ស្លាយលេខ ៩) . (នៅលើតុរបស់កុមារមានខ្សែ និងអង្កាំពណ៌ខៀវ និងក្រហម) អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖មានអង្កាំនៅលើតុរបស់អ្នក។ តើពួកគេមានពណ៌អ្វី? (ខៀវក្រហម) ។ សូម​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ផង​ថា​សំឡេង​អ្វី​ដែល​យើង​តំណាង​ដោយ​ពណ៌​ក្រហម ហើយ​សំឡេង​អ្វី​ដែល​យើង​ប្រើ​ជាមួយ​នឹង​ពណ៌​ខៀវ? (ចម្លើយរបស់កុមារ). ក្រោមការសរសេរតាមពាក្យ កុមារធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ៖ គោលដៅ, សំបកឈើ, ភ្ញៀវ។
9. សង្ខេបមេរៀន។ ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម(ស្លាយលេខ ១០) - ប្រុសៗ តើអ្នកណាអាចប្រាប់ខ្ញុំបានទេថា តើសំឡេងណាដែលយើងបង្កើតបានច្រើនជាងគេនៅថ្ងៃនេះ? តើសំឡេងទាំងនេះដូចគ្នា ឬខុសគ្នា? ក្រឡេកមើលក្តារតើអារម្មណ៍របស់ភ្ញៀវរបស់យើងបានផ្លាស់ប្តូរទេ? បុរស, អ្នករាល់គ្នានឹងមកឡើងជាមួយនឹងសំណើអំពីភ្ញៀវរបស់យើង។
10. ការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។

ភាពខុសគ្នា G-K នៅក្នុងពាក្យ

គោលដៅ:ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកសំឡេងនិងអក្សរ g-k ផ្ទាល់មាត់និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ខ្ញុំ. ពាក្យដដែលៗ។

បុរស​ទាំងឡាយ ចូរ​ចាំ​ថា​សំឡេង និង​អក្សរ​ជាអ្វី​។

(យើងបញ្ចេញសំឡេង និងឮសំឡេង ប៉ុន្តែយើងឃើញ និងសរសេរអក្សរ)

II. ការណែនាំអំពីប្រធានបទ

ស្តាប់កំណាព្យរបស់ S. Pogorelovsky "របៀបដែល Mishka ធ្វើឱ្យជីតារបស់គាត់ខឹង" ។ ហើយបន្ទាប់មកឆ្លើយសំណួរ: តើអ្វីជាកំហុសរបស់ Misha?

Misha សរសេរទៅ Mikhail:

"ជីតា Gerasim រកបានមួយគ្រាប់។"

មនុស្សគ្រប់គ្នាអានហើយឧទាន៖

ហេចាស់គាត់ស៊ុតបានមួយគ្រាប់!

ដាក់ជូនកាសែតទាំងអស់។

កម្រងរូបភាពលោកតា!

ទេ” ជីតានិយាយទាំងខឹង “

Mishkin ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវរូបភាពនៅក្នុងពួកគេ!

គាត់សរសេរតាមអាននៅសាលា

ហើយខ្ញុំបានគិតអំពីបាល់ទាត់។

នោះហើយជាមូលហេតុដែល KOL

ប្រែទៅជា GOL

ហើយសម្រាប់គោលដៅនេះ។

គាត់ទទួលបាន KOL!

តើ Misha មានកំហុសអ្វី?

តើពាក្យ កុល មានអត្ថន័យពីរយ៉ាងដូចម្ដេច?

ដាក់ឈ្មោះសំឡេងដំបូងជាពាក្យ - KOL, GOL ។

តើសំឡេងទាំងនេះមានអ្វីខ្លះដូចគ្នា (សំឡេង K, G - ព្យញ្ជនៈ)

តើសំឡេងទាំងនេះខុសគ្នាយ៉ាងណា? (សំឡេង g ត្រូវបានបញ្ចេញហើយ k មិនត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេង)

III. ការ​ច្របាច់​បញ្ចូល​គ្នា។

ផ្គូផ្គងសំឡេងជាមួយអក្សរគក

លំហាត់ប្រាណ៖ ស្វែងរកអក្សរដែលត្រូវនឹងសំឡេង [k]; ស្វែងរកអក្សរដែលត្រូវនឹងសំឡេង [g] ។

ល្បែង "និយាយពាក្យ" ។ យកសំបុត្រដែលត្រូវគ្នា។

ខ្ញុំបានលឺ៖ នៅមាត់ទ្វារ

Meow ខ្លាំង ... (ឆ្មា)

ស៊ុបប្រែទៅជាមិនអាក្រក់ទាល់តែសោះ

វាមានដំឡូងបារាំង និង... (peas)

ហេតុអ្វី គីម សប្បាយចិត្ត?

គាត់នឹងទៅ ... (សាលា) ថ្ងៃនេះ

ខ្ញុំអាចរត់បានលឿន

ហើយចុះតាមផ្លូវ ... (កំពុងរត់)

នៅពេលព្រឹកទៅកាន់ទន្លេតាមបណ្តោយផ្លូវដ៏អស្ចារ្យ

ស្បែកស រត់យ៉ាងលឿន...(ជើង)

សម្រាប់អ្នកជំងឺ

ខ្ញុំត្រូវការគ្រូពេទ្យ ខ្ញុំត្រូវការ... (ឱសថស្ថាន)

ថ្ងៃត្រជាក់កំពុងមកដល់

យើងត្រូវការជិះស្គី និង... (ជិះស្គី)

អណ្តាតដែករបស់អ្នក។

ខ្ញុំលាក់វានៅក្រោមមួក

អំពាវនាវរកមេរៀន

ហើយខ្ញុំឈ្មោះ ... (កណ្តឹង)

ល្បែង "មួយ - ច្រើន" ជាមួយនឹងការបោះបាល់។

លំហាត់ប្រាណ៖ ផ្លាស់ប្តូរពាក្យដូច្នេះបន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈ ជីឬ ទៅស្រៈមួយបានលេចចេញមក។

ដែក-... ញញួរ-...

ស្លឹក-...ច្រាំង-...

Ravine-...boot-...

ចង-... បាល់-...

ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដោយប្រើកាត

លំហាត់ប្រាណ៖ បំពេញអក្សរដែលបាត់ជាពាក្យ ជីឬ ទៅ។សរសេរពាក្យសាកល្បងក្នុងតង្កៀប។

ស្នេហ៌..., គូឡា..., ប៉ោ..., សសរ..., ហ្សាម៉ូ..., ភីតហ្សា..., កាប៊ូ..., សៀន...,

ដឹង..., ផ្សារ..., ក្លឹប..., vra...

IV. លំហាត់​ប្រាណ​រាងកាយ។

អ្នក​សុខសប្បាយ​ទេ? កុមារឆ្លើយថា "នោះហើយជាវា!" និងបង្ហាញ

តើអ្នកហែលទឹកយ៉ាងម៉េចដែរ? កុមារឆ្លើយថា "នោះហើយជាវា!" និងបង្ហាញ

តើអ្នកកំពុងរត់ដោយរបៀបណា? កុមារឆ្លើយថា "នោះហើយជាវា!" និងបង្ហាញ

តើអ្នកកំពុងសម្លឹងមើលពីចម្ងាយទេ? កុមារឆ្លើយថា "នោះហើយជាវា!" និងបង្ហាញ

តើអ្នកទន្ទឹងរង់ចាំអាហារថ្ងៃត្រង់មែនទេ? កុមារឆ្លើយថា "នោះហើយជាវា!" និងបង្ហាញ

តើអ្នកកំពុងតាម? កុមារឆ្លើយថា "នោះហើយជាវា!" និងបង្ហាញ

តើអ្នកគេងនៅពេលយប់ទេ? កុមារឆ្លើយថា "នោះហើយជាវា!" និងបង្ហាញ

តើ​អ្នក​ល្ងង់​ឬ​?... កុមារ​ឆ្លើយ​ថា “នោះ​ហើយ​!” និងបង្ហាញ

ធ្វើការជាមួយកាត

សមាសភាពព្យាង្គ។

លំហាត់ប្រាណ៖ រៀបចំរូបភាពនៅក្រោមលេខ 1,2,3 អាស្រ័យលើចំនួនព្យាង្គនៅក្នុងពាក្យ។ សរសេរពាក្យជា 3 ជួរ។

បញ្ជីរូបភាព៖ ហ្គីតា, ក្រចក, ភ្នែក, ត្រីវិស័យ, ឆ្មា, ក្ងាន, បាល់, braids, peas, តុងរួច, ស្ពៃក្តោប, ឆ្កែ, ស្រោមជើង, ព្រាប។

វ. កិច្ចការ​ផ្ទះ

លំហាត់ប្រាណ៖ ដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូប crossword ។ លក្ខខណ្ឌចាំបាច់៖ ជ្រើសរើសពាក្យតែឈ្មោះដែលមានសំឡេងប៉ុណ្ណោះ។ ជីឬ ទៅ។

ដោយបញ្ឈរ៖ 1. សៀវភៅដែលកុមាររៀន។

ផ្ដេក៖ 2. អ្វីដែលនៅសល់បន្ទាប់ពីការដុតឈើ។

3. បក្សីនិទាឃរដូវ។

៤.ឈ្មោះ ភេទប្រុស។

5. Crustacean អ្នករស់នៅសមុទ្រ។

6. អ្វីដែលត្រូវបានខ្សែស្រឡាយចូលទៅក្នុងម្ជុល។

7. ប្រភេទស្បែកជើង។

8. រុំខ្សែស្រឡាយដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

9. ប្រភេទឧបករណ៍កសិកម្ម។

VI. បន្ទាត់​ខាង​ក្រោម។

- តើអក្សរអ្វីត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងលិខិត?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពិនិត្យមើលព្យញ្ជនៈគួរឱ្យសង្ស័យនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ?

ប្រធានបទ

(គ្រូ-អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ N.V. Nekrasova, MS(k)OUVIIIប្រភេទ)

ភារកិច្ច:

ការអប់រំ៖

រៀនបែងចែកសំឡេង [G] - [K];

បន្លិចសំឡេង [G] - [K] ក្នុងចំណោមសំឡេងផ្សេងទៀត, ព្យាង្គ, ពាក្យ;

បញ្ជាក់លក្ខណៈសូរស័ព្ទ-សិល្បៈនៃសំឡេងទាំងនេះ ធ្វើការវិភាគប្រៀបធៀប។ នៅ

រៀនដើម្បីកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ;

រៀនបែងចែកអក្សរ G - K ក្នុងការសរសេរ។

ការកែតម្រូវ៖ អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ ការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទ។

ការអប់រំ៖ អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងប្រតិបត្តិការនៃការវិភាគសូរសព្ទ និងការសំយោគ; អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ ការគិត ការស្តាប់ និងការចងចាំដែលមើលឃើញ។

ឧបករណ៍៖ កាត - និមិត្តសញ្ញា, កាតដែលមានភារកិច្ចជាលាយលក្ខណ៍អក្សរសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ សៀវភៅកត់ត្រា ICT ។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ប្រធានបទ ៖ ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង G-K, G'-K'

(គ្រូព្យាបាលការនិយាយ៖ N.V. Nekrasova ប្រភេទ MS(k)OUVIII)

ភារកិច្ច:

ការអប់រំ៖

រៀនបែងចែកសំឡេង [G] - [K];

បន្លិចសំឡេង [G] - [K] ក្នុងចំណោមសំឡេងផ្សេងទៀត, ព្យាង្គ, ពាក្យ;

បញ្ជាក់លក្ខណៈសូរស័ព្ទ-សិល្បៈនៃសំឡេងទាំងនេះ ធ្វើការវិភាគប្រៀបធៀប។ នៅ

រៀនដើម្បីកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ;

រៀនបែងចែកអក្សរ G - K ក្នុងការសរសេរ។

ការកែតម្រូវ៖ អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ ការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទ។

ការអប់រំ៖ អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងប្រតិបត្តិការនៃការវិភាគសូរសព្ទ និងការសំយោគ; អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ ការគិត ការស្តាប់ និងការចងចាំដែលមើលឃើញ។

ឧបករណ៍៖ កាត - និមិត្តសញ្ញា, កាតដែលមានភារកិច្ចជាលាយលក្ខណ៍អក្សរសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ សៀវភៅកត់ត្រា ICT ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

I. ពេលរៀបចំ។ (ស្លាយទី 1)

លំហាត់ដកដង្ហើម។

រាយការណ៍ប្រធានបទនៃមេរៀន។

ទាយពាក្យប្រឌិត៖

សំឡេង [K]៖

ខ្ញុំ​ជា​សត្វ​ចង្រៃ ខ្ញុំ​ជា Corydalis ។
កន្លែងណា! - ខ្ញុំស្រែកយ៉ាងខ្លី។
ខ្ញុំស្រែកហើយតាមផ្លូវឮថា:
នាងដាក់ពងមាន់...(មាន់)

សំឡេង [G]៖

ខំប្រឹងញាត់ជើង
ខ្ញុំដេញគាត់ចេញពីផ្លូវ៖
"ចេញទៅ! ខ្ញុំមិនខ្លាចអ្នកទេ!"
"ហ្គា-ហា-ហា!" - សើច... (ពពែ)

តើពាក្យចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វី?

II. ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់។ (ស្លាយទី 2)

1. ការបញ្ជាក់អំពីលក្ខណៈសូរស័ព្ទ-ប្រយោគនៃសំឡេង [G] - [K] ។

ប្រាប់ខ្ញុំតើសំឡេង [G] ជាព្យញ្ជនៈ ឬស្រៈ? ហេតុអ្វី?

បញ្ចេញសំឡេង ឬគ្មានសំឡេង? ហេតុអ្វី?

សំឡេង [K] ជាព្យញ្ជនៈ ឬស្រៈ? ហេតុអ្វី?

បញ្ចេញសំឡេង ឬគ្មានសំឡេង? ហេតុអ្វី?

នេះមានន័យថាសំឡេង [G] - [K] ត្រូវបានផ្គូផ្គង។

1. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងនៅកម្រិតព្យាង្គ៖ (ស្លាយទី ៣)

ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា (កិច្ចការទី 1,2): (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទៅនឹងកំណត់ចំណាំ)

កំណត់​ថា​សញ្ញា​មួយ​ណា​សំដៅ​លើ​សំឡេង​មួយ​ណា?

ស្វែងរកអក្សរ G និង K. គូសបញ្ជាក់សំឡេងព្យញ្ជនៈ G ដែលមានពីរបន្ទាត់ សំឡេងព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេង K ដែលមានបន្ទាត់មួយ។

• ទាយព្យាង្គដែលបង្កើតដោយប្រើស្រៈ និងនិមិត្តសញ្ញា ដាក់ឈ្មោះពួកវា។
• ព្យាង្គ៖

A E I

យូ O A

ល្បែងបាល់។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបោះបាល់ទៅកុមារ ហើយដាក់ឈ្មោះព្យាង្គដោយសំឡេងរោទ៍។ កុមារត្រូវប្រគល់បាល់ទៅឱ្យអ្នកព្យាបាលការនិយាយ ហើយដាក់ឈ្មោះព្យាង្គដោយព្យញ្ជនៈដែលគ្មានសំឡេង។

Ga-ka, go-ko, gu-ku, gi-ki ... ។ល។

ហ្គេម "នៅក្នុងហាង" ។ (ស្លាយទី ៤)

gnome បានទៅហាង។ ជួយគាត់ឱ្យទិញតែរបស់ដែលឈ្មោះមានសំឡេង G - G'។ សរសេរពាក្យ។

កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ

1. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងនៅកម្រិតពាក្យ៖

ហ្គេម "សំបុកឃ្មុំ"

មិត្ត​របស់​សត្វ​តឿ​ដែល​ជា​ខ្លាឃ្មុំ Gosha បង្កាត់​ពូជ​ឃ្មុំ ជួយ​ឃ្មុំ​រក​សំបុក​របស់​វា។ (ធ្វើការក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា)។

បញ្ចូលព្យាង្គដែលបាត់ GA ឬ KA ។ សរសេរវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។ (ស្លាយទី 5)

DU...(GA), RU...(KA), BUT...(GA), DORO...(GA), GOR...(KA), VIL...(KA), RIDDLE។ ..(KA), រ៉ាឌូ...(GA), វេត... (កា), រ៉ូ...(GA), ប៊ែល...(កា), VEREV...(KA), OTVA... (GA) ។

សាកល្បង​ខ្លួន​ឯង (ស្លាយទី ៦)

ភី។ ត្រឹមតែ​មួយ​នាទី

1. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងនៅកម្រិតនៃឃ្លា។

ធ្វើការជាមួយកាត

បង្កើតឃ្លារួមគ្នាជាមួយ Gnomeពីពាក្យនៃជួរទីមួយនិងទីពីរសរសេរចុះក្រោមអក្សរ G និង K:

សាច់ក្រកក្រហម

ចំណងខ្ពស់។

ស្រាក្រឡុកជក់បារី

សាកល្បង​ខ្លួន​ឯង (ស្លាយទី ៧)

មើលកន្លែងហាត់ប្រាណ

1. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងនៅកម្រិតអត្ថបទ។

អានអត្ថបទ បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់។ សរសេរអត្ថបទ គូសបន្ទាត់ពីក្រោមអក្សរ G និង K ។(ស្លាយទី ៨)។

ឆ្កែកំពុងស៊ី... ឆ្អឹង។ នៅថ្ងៃព្រហស្បតិ៍... osts នឹងមករកយើង។ Grisha ចូលចិត្តនំបុ័ង... នៅថ្ងៃច័ន្ទ ថ្នាក់ទាំងមូលបានទៅ ... orca ។ មាន​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​មួយ​និង...ra បាន​បន្ត​នៅ​ក្នុង yard ។ ល្អប្រើណាស់ ខ្មៅ និង...រ៉ា។ អាលីណាកំពុងរីកដុះដាលនៅក្នុងសួនច្បារ។ ឈ្មោះមិត្តរបស់ Katya គឺ... អាលីណា។

Olga Shesterikova
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយផ្នែកខាងមុខលើប្រធានបទ "ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [G]-[K]"

គោលដៅ:ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [k] - [g] ដោយ sonority-voicelessness និងអក្សរ KG នៅពេលអាននិងសរសេរ

ភារកិច្ច:

រៀនបែងចែកសំឡេង [k], [кь] - [г], [гь] ដោយសំឡេង - ថ្លង់ក្នុងព្យាង្គ ពាក្យ និងប្រយោគ និងអក្សរ K - G ពេលអាន និងសរសេរ;

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការវិភាគសំឡេងនិងការសំយោគ, បណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងពាក្យ;

ពង្រឹង​ច្បាប់​សម្រាប់​ការ​សរសេរ​ព្យញ្ជនៈ​ដែល​មាន​សំឡេង និង​គ្មាន​សំឡេង​នៅ​ខាង​ចុង​ពាក្យ

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការទាក់ទងសំឡេងនិងអក្សរ;

បន្តបង្រៀនការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃពាក្យដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការនិយាយ;

បន្តការបង្រៀនការវិភាគអក្សរសំឡេងនៃពាក្យ;

ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការនិយាយរួមរបស់កុមារ;

អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ articulatory, ធាតុ prosodic នៃការនិយាយ;

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវដំណើរការនៃការយល់ដឹង: ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញនិង auditory, ការចងចាំ, ការគិត, តក្កវិជ្ជា;

អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូសរុប និងល្អ ជំនាញ grapho-motor ការសម្របសម្រួលនៃការនិយាយជាមួយចលនា;

ដើម្បីបណ្ដុះឱ្យកុមារមានបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ គំនិតផ្តួចផ្តើម និងចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនអាន និងសរសេរ។

ល្បែងចាប់ដៃ

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖នៅក្នុងទឹកដីនៃព្យញ្ជនៈ

បញ្ហាធំ

ស្តេចសោកសៅនៅពេលព្រឹក

ដកដង្ហើមធំ៖ "អូ បាទ អូ"

ស្តេចអញ្ជើញយើង

ទស្សនាប្រាសាទរបស់អ្នក។

ជួយគាត់បញ្ជា

ស្តារប្រទេសឡើងវិញ។

ក្មេងៗដើរតាមផ្លូវ ហើយអង្គុយចុះ។

(សារប្រធានបទនៃមេរៀន) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ទ្វារបើក ការផ្សងព្រេងចាប់ផ្តើម។

(អ្នកព្យាបាលការនិយាយដាក់ត្លុកពីរនៅលើបន្ទះម៉ាញេទិក)។

បងប្អូនពីរនាក់រស់នៅក្នុងប្រទេស

សំឡេងស្រទន់ និងស្រទន់

វាអាចជាការលំបាកខ្លាំងណាស់

អ្នកអាចប្រាប់ពួកគេដោយត្រចៀក។

បងប្អូន​ទាំង​នោះ​នៅ​ខាង​គ្នា។

ពួកគេមើលទៅស្រដៀងគ្នាខ្លាំងណាស់

តើមនុស្សថ្លង់នៅឯណា? តើសូរសៀងនៅឯណា?

ស្តេចមិនអាចយល់បានទេ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖មើលរូបភាព។ តើអ្នកអាចដាក់ឈ្មោះអ្វីដែលគូរនៅលើបាល់របស់ត្លុកនៅខាងឆ្វេងបានទេ? (faucet, cat, brushes, whale) តើពាក្យទាំងនេះចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វី? (មានសំឡេងព្យញ្ជនៈ k, k) ។

តើអ្វីត្រូវបានសរសេរនៅលើបាល់របស់ត្លុកនៅខាងស្តាំ? (ហ្គីតា, goose, pear, ទំងន់) ។ តើពាក្យទាំងនេះចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វី? (ដោយសំឡេងព្យញ្ជនៈ g, g) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖តើ​សំឡេង​អ្វី​ដែល​ស្ដេច​មិន​អាច​ឮ? ([k], [k] - [g], [g]) ។

ការប្រៀបធៀបសំឡេង [k], [k] - [g], [g],

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖និយាយសំឡេង [g] ។ ដំបូងឮខ្លាំង ហើយបន្ទាប់មកដោយខ្សឹប។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖តើសំឡេង [g] ប្រែទៅជាសំឡេងអ្វី?

ចូរ​ពន្យល់​ស្ដេច​ថា​តើ​រឿង​នេះ​កើត​ឡើង​ដោយ​របៀប​ណា?

(ស្រដៀងនឹងសំឡេង [g])។

តើសំឡេង [k], [k] ខុសគ្នាពីសំឡេង [g], [g] យ៉ាងដូចម្តេច?

កុមារ៖សំឡេង k, k គឺគ្មានសំឡេង វាត្រូវបានបញ្ចេញដោយគ្មានសំឡេង ហើយសំឡេង [g], [g] ត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេង។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពិនិត្យមើលថាសំឡេង [g], [g] ត្រូវបានបញ្ចេញ?

កុមារ៖អ្នកត្រូវដាក់បាតដៃរបស់អ្នកនៅលើបំពង់ករបស់អ្នក ហើយបញ្ចេញសំឡេង។

ប្រសិនបើបំពង់ករបស់អ្នកញ័រ,

ដូច្នេះសំឡេងរោទ៍កំពុងដំណើរការ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖យើងបានរកឃើញខ្លួនយើងនៅក្នុងសួនច្បារវិមាន។ មានដើមឈើ និងដើមឈើជាច្រើននៅទីនេះ។ តើផ្លែឈើនៃដើមឈើ coniferous មានឈ្មោះអ្វី? (កោណ)។ យកដុំៗមកម៉ាស្សាដៃ។

ក្មេងៗរមៀលកោណស្រល់នៅចន្លោះបាតដៃរបស់ពួកគេដោយនិយាយថា៖

នៅស្រល់ នៅដើមត្រែង នៅដើមណូអែល

ម្ជុលមុតស្រួចណាស់។

ប៉ុន្តែសូម្បីតែខ្លាំងជាងព្រៃ spruce,

Juniper នឹងវាយយើង។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ស្តាប់​ឃ្លា​ហើយ​និយាយ​ពាក្យ​ណា​ទាំង​សំឡេង​រិល និង​សំឡេង​ត្រូវ​លាក់។ ដើមឈើណូអែលមានម្ជុល និងម្ជុល។

កុមារ៖ សំឡេង [k] និង [g] ត្រូវបានលាក់នៅក្នុងពាក្យម្ជុល។

D/I “កំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ” [k], [k] - [g], [g] ។

ស្តេចមានដើមឈើវេទមន្តនៅក្នុងសួនច្បាររបស់គាត់។ បក្សីជាច្រើនចូលចិត្តសម្រាកនៅលើវា។ ប៉ុន្តែ​បងប្អូន​ត្លុក​មាន​ចរិត​ឆ្មើងឆ្មៃ​រហូត​សត្វ​ស្លាប​ហើរ​ចេញពី​មែក​របស់​វា ហើយ​ឥឡូវ​មិនដឹងថា​ត្រូវ​អង្គុយ​លើ​មួយ​ណា​ទេ​។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖មើលគំរូពាក្យ។

(ដ្យាក្រាមបង្ហាញពីកន្លែងនៃសំឡេង [k], [кь], [г], [гъ] ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ដោយប្រើដ្យាក្រាមកំណត់ថាមែកណាដែលបក្សីនឹងអង្គុយ (លេប, ឈើឆ្កាង, ចង្កឹះ, គោជល់, ព្រាប, សេក)។

កុមារ៖ សត្វព្រាបនឹងអង្គុយនៅលើមែកខាងឆ្វេងខាងលើ ពីព្រោះនៅដើមពាក្យមានសំឡេង g ។

D/I "និយាយពាក្យមួយ"

បង​ប្អូន​ដែល​មាន​ចិត្ត​អាក្រក់​ធ្វើ​ឲ្យ​ស្ដេច​យល់​ច្រឡំ។ ជួយគាត់ឱ្យយល់ថាតើគាត់កំពុងនិយាយអំពីអ្វី។

(ភ្ញៀវ) បានមករកយើងនៅថ្ងៃនេះ។ - ឆ្កែមាន (ឆ្អឹង) នៅក្នុងចានរបស់គាត់។

នៅទីនេះខ្ពស់ (ភ្នំ) ។ - ដើមប៊ីចមាន (សំបក) ។

ហែលក្នុងសមុទ្រ (ត្រីបាឡែន) ។ - ហើយអ្នកទេសចរត្រូវបានដឹកនាំ (ដោយមគ្គុទ្ទេសក៍) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ប្រុសៗ ប្រាប់ខ្ញុំផង តើអ្នកណាជាអ្នកណែនាំ?

(មគ្គុទ្ទេសក៍គឺជាមនុស្សម្នាក់ដែលអមដំណើរអ្នកទេសចរហើយប្រាប់ពួកគេអំពីទេសភាព។ )

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ឥឡូវ​នេះ​ខ្ញុំ​នឹង​ធ្វើ​ជា​អ្នក​នាំ​ផ្លូវ​របស់​អ្នក យើង​នឹង​ស្វែង​រក​ប្រាសាទ​រាជវាំង។

កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ

យើងដើរចុះក្រោមដោយប្រើម្រាមដៃកណ្តាល និងដៃស្តាំរបស់យើង។

យើងចងចាំអ្វីៗនៅជុំវិញយើង៖ ពួកគេ "ដើរ" នៅលើម្រាមដៃកោងខាងឆ្វេង

ក្នុង​រាជវាំង ម្រាមដៃ​ទាំង​ពីរ​ត្រូវ​ភ្ជាប់​គ្នា​

ព្រួញចង្អុល។ បន្ទះ, បាតដៃមិនប៉ះ

ហើយ​សសរ​មាន​រាង​ស្តើង ដៃ​ត្រូវ​កណ្ដាប់ដៃ

pediments មានរាងត្រីកោណ។ ម្រាមដៃបត់ចូលទៅក្នុងត្រីកោណ

ខ្ពស់ជាងដើមឈើទាំងអស់ - ដៃឆ្វេងបានជាប់នឹងកណ្តាប់ដៃ

ស្ពឺនៅលើដំបូលមុតស្រួច។ បាតដៃខាងស្តាំត្រូវបានដាក់នៅលើកណ្តាប់ដៃ។

ធ្វើលំហាត់ប្រាណជារង្វង់

ពពកពណ៌សនៃកុមារកាន់ដៃបង្កើតជារង្វង់តូចចង្អៀត

ក្រោកឡើងពីលើដំបូល លើកដៃរបស់អ្នកពីលើក្បាលរបស់អ្នក។

ពពកបានប្រញាប់ប្រញាល់ទាញខ្លួនវាឡើងដោយដៃរបស់ខ្លួន; រលោង

ខ្ពស់ ខ្ពស់ កាន់តែខ្ពស់ យោលដៃរបស់អ្នកពីលើក្បាលរបស់អ្នកពីចំហៀងទៅម្ខាង

ខ្យល់គឺជាពពក ដោយដៃរបស់អ្នកពិពណ៌នាតាមរយៈជ្រុងចុះក្រោម

ចាប់បាននៅលើច្រាំងថ្មចោទ។ រង្វង់ធំនិងបន្ថយពួកវា;

ពពកប្រែទៅជាកាន់ដៃហើយបង្កើតជារង្វង់ធំទូលាយ។

ចូលទៅក្នុងពពកផ្គរលាន់។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ បុរសៗ ចូរយើងផ្លុំតាមវិធីដើម្បីកំចាត់ពពក។

លំហាត់ដកដង្ហើម "ខ្យល់"

យើងបញ្ចេញខ្យល់តាមច្រមុះ

យើងមិនលើកស្មារបស់យើងទេ។

ថ្ពាល់មិនហើមទេ។

ខ្យល់អស់ហើយ។

ល្បែងក្រៅ "ព្យាង្គរស់"

កុមារពាក់សញ្ញាចម្រុះពណ៌នៃរាងធរណីមាត្រផ្សេងៗគ្នានៅលើទ្រូងរបស់ពួកគេ។ ព្យាង្គត្រូវបានសរសេរនៅលើថេប្លេត។ ក្មេងៗដើរជុំវិញក្រុមដែលខ្ចាត់ខ្ចាយដើម្បីតន្ត្រី។ ដរាបណាតន្ត្រីឈប់ កុមារគួររួបរួមជាក្រុម ដោយផ្អែកលើពណ៌ និងរូបរាងនៃសញ្ញា។ បន្ទាប់មក កុមារត្រូវតែឈរក្នុងលំដាប់មួយដើម្បីបង្កើតពាក្យ (cactus, jackdaw, checkers, chess, reel, boots, reeds, cannon, sword, cat, dog, mouse)

អាកាសធាតុល្អទៀតហើយ

ព្យាង្គចេញមកសម្រាប់ការដើរ។

តន្ត្រីស្ទើរតែឈប់

ប្រមូលជាពាក្យ។

អ្នកត្រូវក្រោកឈរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

រៀនក្បួនសម្រាប់សរសេរព្យញ្ជនៈនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ បុរសៗ ស្តេចយល់ច្រលំ។ ត្លុកអាក្រក់បានលាក់អក្សរ g-k ពីឈ្មោះរូបភាព។ សូម​រំលឹក​ព្រះរាជា​ថា តើ​ត្រូវ​ពិនិត្យ​លិខិត​មួយ​ណា​ដែល​ត្រូវ​សរសេរ។ (កុមារអានកំណាព្យមួយ អ្នកព្យាបាលការនិយាយដាក់រូបភាពនៅលើក្តារម៉ាញេទិក)។

មានសំឡេងបន្លឺឡើងនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ។

ធ្វើពុតជាបងប្អូន។

វាស្តាប់ទៅស្ទើរតែស្ងាត់

នោះគឺវាស្រឡាំងកាំង។

ដើម្បីសរសេរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

អ្នកត្រូវពិនិត្យសំបុត្រ។

កុំយំអីមិត្តអើយ

មានអារម្មណ៍សេរីក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពាក្យ៖

អាភៀននៅលើអាភៀនវាលស្មៅ - វាលស្មៅ។

អ្នកនឹងតែងតែចេះអក្សរ។

លំហាត់ "សរសេរសំបុត្រ"

តោះជួយស្តេចជ្រើសរើសអក្សរត្រឹមត្រូវ។

នំ - នំ, ពីងពាង - ពីងពាង, ស្បែកជើងកវែង - ស្បែកជើងកវែង, ចចក - ចចក។

តើអ្វីត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាព? (ជង់, វាលស្មៅ) ។

តើអក្សរអ្វីគួរបន្ថែមនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ? (អក្សរ g)

តើត្រូវពិនិត្យយ៉ាងដូចម្តេច? (យើងត្រូវប្តូរពាក្យ។ មួយជង់, ជង់ពីរ) ។ល។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ឥឡូវនេះសូមបិទភ្នែករបស់យើង។

ហើយសូមត្រលប់ទៅសួនច្បារពីរឿងនិទាន។

ចងចាំកន្លែងដែលយើងទៅលេងតើយើងបានធ្វើអ្វី? (យើងបានទៅលេងទីក្រុងនៃសំឡេងព្យញ្ជនៈ។ យើងបានជួយស្តេចឱ្យបែងចែករវាងសំឡេង k និង g, k និង g ។

ការបោះពុម្ពផ្សាយលើប្រធានបទ៖

ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [S] - [Sh] ។ Letter Sh. សេចក្តីសង្ខេបនៃថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងក្រុមត្រៀមសេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងក្រុមត្រៀម ប្រធានបទ៖ ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [S] - [W] ។ លិខិត W. គោលបំណង៖ ពង្រឹងសាច់ដុំនៃសន្លាក់។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយផ្នែកខាងមុខនៅក្នុងក្រុមត្រៀម "ភាពខុសគ្នានិងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង Z-Z" ។ប្រធានបទ៖ ភាពខុសគ្នា និងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង Z-Z ។ គោលបំណង៖ 1. ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ និងការរើសអើងនៃសំឡេង Z-Z ។ 2. អនុវត្តក្នុងការប្រើប្រាស់។

សេចក្តីសង្ខេបនៃថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយផ្នែកខាងមុខនៅក្នុងក្រុមត្រៀម។ ប្រធានបទ៖ ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [ខ] និង [ខ]គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យចេះបែងចែករវាងសំឡេង [ខ] និង [ខ] ជាព្យាង្គ និងពាក្យ។ គោលបំណង៖ 1. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការញែក និងបែងចែករវាងសំឡេង [b] និង [b] ដោយត្រចៀក;

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖ 1. ពេលវេលារៀបចំ។ កុមារចូលក្នុងសាល។ លំហាត់ប្រាណ "បង្កើតដោយនរណាម្នាក់...

មេរៀន​ទី 1

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

§ បង្កើតភាពខុសគ្នានៃសូរសព្ទនៃសំឡេង K និង G;

§ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់សំឡេង K, G ជាមួយអក្សរ K និង G;

§ អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ;

§ ពង្រីកចំណេះដឹងពាក្យ;

§ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ និងការគិតឡូជីខល;

§ អភិវឌ្ឍការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

សម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន

1. តើសំឡេង G លេចឡើងប៉ុន្មានដងក្នុងកំណាព្យ? ស្វែងរកពាក្យដែលមានសំឡេង G ទន់។

រវាងពួកគេជាច្រើនសតវត្ស

រស់នៅក្នុងភាពសុខដុម G និង K

ហើយ K មិនអាក់អន់ចិត្តទេ

នៅពេលដែលនាងត្រូវបានជំនួសដោយ G,

តើ​មាន​រូបរាង​ដូច​ម្តេច​ខ្លះ?

ហើយគាត់ឈរនៅលើជើងមួយ។

ចូរយើងចងចាំដោយបេះដូង -

នេះជាមោទនភាព នេះជាទុក្ខ។

ពាក្យទាំងអស់ដែលចាប់ផ្តើមដោយ G គឺត្រូវការ -

ពួកគេត្រូវការខ្លាំងណាស់ក្នុងការនិយាយ!

ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំនឹងមិនច្រឡំទេ -

G - ដូចសត្វព្រាប

G - ដូចជា goose មួយ។

G - ផ្សិត, peas, នំ,

ទីក្រុង ហ្គាស ធុងទឹក កាសែត។

តើសំឡេង K លេចឡើងប៉ុន្មានដងក្នុងកំណាព្យ? ដាក់ឈ្មោះពាក្យដោយសំឡេង K ទន់។

K - រោងកុន, compote, cutlet,

សៀវភៅ ថ្នាំលាប និងស្ករគ្រាប់

ចរ, កប៉ាល់, ត្រីបាឡែន - តើអ្នកឮទេ?

K - ស្តាប់ទៅគ្រប់ទីកន្លែង!

ទន្សាយ មាន់ ឆ្មា និងឆ្មា,

និងស្ពៃក្តោបនិងដំឡូង,

Clover, cacti និង maples,

ដើមស្រល់បៃតង។

ព្រៃ viburnum, ព្រៃ cedar,

អូ! យើងមានភាសាដ៏សប្បុរស!

T. Sinitsina

យើងរំលឹកអ្នក!

សំឡេង G គឺ sonorous, សំលេងត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការបង្កើតរបស់វា, ខ្សែសំលេងញ័រ។ ប្រសិនបើអ្នកដាក់បាតដៃរបស់អ្នកនៅលើកញ្ចឹងក អ្នកអាចមានអារម្មណ៍ញ័រ។

2. សាកល្បងខ្លួនឯង! ប្រៀបធៀបសំឡេង៖

§ ដាក់បាតដៃរបស់អ្នកនៅលើកញ្ចឹងក។ បើ​មាន​អារម្មណ៍​ញ័រ ការ​ញ័រ​គឺ​ជា​សំឡេង​រោទ៍ បើ​មិន​ញ័រ​ទេ នោះ​ក៏​រិល។

§ គ្របត្រចៀករបស់អ្នកដោយបាតដៃរបស់អ្នក ហើយបញ្ចេញសំឡេង G និងសំឡេងដែលគ្មានសំឡេង K ។