តេស្ត "វិទ្យាសាស្ត្រ។ ការអប់រំ"
ក១. វិសាលភាពនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ដែលជាមុខងារនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធទ្រឹស្តីនៃទិន្នន័យគោលបំណងអំពីការពិត ត្រូវបានគេហៅថា៖
វិទ្យាសាស្ត្រ ៣) ការអប់រំ
ទស្សនវិជ្ជា ៤) មនសិការសង្គម
ក២. មនុស្សជាតិនៃការអប់រំរួមមានៈ
ក៣. តើការលើកឡើងខាងក្រោមនេះត្រឹមត្រូវទេ?
A. តាមប្រវត្តិសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្រ្តកើតឡើងក្រោយសាសនា ការអប់រំ សិល្បៈ
ខ.ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រគឺជាកត្តាសំខាន់បំផុតមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផលិតកម្មសម្ភារៈ ទំនាក់ទំនងសង្គម និងជីវិតខាងវិញ្ញាណ។
ក៤. មនុស្សជាតិនៃការអប់រំរួមមានៈ
បង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់របស់សាធារណជនចំពោះការសិក្សាមុខវិជ្ជាសង្គម
ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍
បង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់របស់សង្គមចំពោះបុគ្គល ចិត្តវិទ្យា ចំណាប់អារម្មណ៍ សំណើ
ការណែនាំមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ការសិក្សាសាសនា
ក៥. អន្តរជាតិនៃការអប់រំរួមមានៈ
បង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់របស់សាធារណជនចំពោះការសិក្សាមុខវិជ្ជាសង្គម
ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍
បង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់របស់សង្គមចំពោះបុគ្គល ចិត្តវិទ្យា ចំណាប់អារម្មណ៍ សំណើ
ការណែនាំមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ការសិក្សាសាសនា
ក៦. តើការវិនិច្ឆ័យមួយណាត្រឹមត្រូវ?
A. ភាពប្លែកនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តស្ថិតនៅក្នុងធម្មជាតិនៃទ្រឹស្តី
ខ- ចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺផ្អែកលើសិទ្ធិអំណាចរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ
1) មានតែ A ប៉ុណ្ណោះដែលជាការពិត 3) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺពិត
2) មានតែ B ប៉ុណ្ណោះដែលត្រឹមត្រូវ 4) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺខុស
ក៧. ទិសដៅណាមួយដែលមិនពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ៖
នយោបាយ ៣) មនុស្សធម៌
មនុស្សធម៌ ៤) អន្តរជាតិ
ក៨. នៅពេលធ្វើមេរៀន គ្រូប្រើកិច្ចការបុគ្គល យកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស និងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតបរិយាកាសសុខស្រួលផ្លូវចិត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ តើលោកអនុវត្តទិសដៅអ្វីខ្លះក្នុងការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ៖
ក៩. តើការវិនិច្ឆ័យមួយណាត្រឹមត្រូវ?
ចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តគឺតែងតែអនុវត្តជាក់ស្តែង
ខ. ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រចាប់ផ្តើមនៅពេលដែលគំរូមួយត្រូវបានដឹងនៅពីក្រោយការពិតសរុប។
1) មានតែ A ប៉ុណ្ណោះដែលជាការពិត 3) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺពិត
2) មានតែ B ប៉ុណ្ណោះដែលត្រឹមត្រូវ 4) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺខុស
ក១០. នៅពេលចងក្រងកម្មវិធីសិក្សាថ្មីសម្រាប់និស្សិតឆ្នាំទី 1 នៃវិជ្ជាជីវៈ lyceum វគ្គសិក្សា "វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក" ត្រូវបានណែនាំ។ តើការបង្កើតថ្មីនេះអនុវត្តតាមទិសដៅអ្វីខ្លះក្នុងការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ?
មនុស្សភាវូបនីយកម្ម 3) អន្តរជាតិ
មនុស្សធម៌ ៤) នយោបាយ
ក១១. តើការវិនិច្ឆ័យមួយណាត្រឹមត្រូវ?
A. វិទ្យាសាស្ត្រមិនមែនជាកម្លាំងផលិតភាពផ្ទាល់របស់សង្គមទេ។
ខ.បញ្ហាដែលកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាបានក្លាយជាប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ នេះជារបៀបដែលវិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីបានបង្ហាញខ្លួន (ឧទាហរណ៍ ទែរម៉ូឌីណាមិក)
1) មានតែ A ប៉ុណ្ណោះដែលជាការពិត 3) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺពិត
2) មានតែ B ប៉ុណ្ណោះដែលត្រឹមត្រូវ 4) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺខុស
A12. សម្រាប់តម្រូវការរបស់បណ្តាប្រទេស EEC សាលាធុរកិច្ចអ៊ឺរ៉ុបត្រូវបានបង្កើតឡើង សាខារបស់ខ្លួនមានទីតាំងនៅទីក្រុងប៉ារីស Oxford ទីក្រុងប៊ែកឡាំង ម៉ាឌ្រីដ។ វាបណ្តុះបណ្តាលអ្នកតំណាងនៃបណ្តាប្រទេសអឺរ៉ុបផ្សេងៗ។
តើអ្វីទៅជានិន្នាការក្នុងការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ?
1) មនុស្សជាតិ 3) អន្តរជាតិ
2) មនុស្សជាតិ 4) ស្វ័យភាព
A13. តើការវិនិច្ឆ័យមួយណាត្រឹមត្រូវ?
A. វិទ្យាសាស្ត្រគិតក្នុងរូបភាពសិល្បៈ
B. វិទ្យាសាស្ត្រគិតក្នុងគំនិត
1) មានតែ A ប៉ុណ្ណោះដែលជាការពិត 3) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺពិត
2) មានតែ B ប៉ុណ្ណោះដែលត្រឹមត្រូវ 4) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺខុស
ក១៤. និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសរដ្ឋមានឱកាសទទួលបានសញ្ញាប័ត្រអឺរ៉ុប។ តើយើងកំពុងនិយាយអំពីទិសដៅអ្វីក្នុងការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ?
មនុស្សជាតិ ៣) ជាតិភាវូបនីយកម្ម
មនុស្សធម៌ ៤) អន្តរជាតិ
ក១៥. តើការវិនិច្ឆ័យមួយណាត្រឹមត្រូវ?
A. គោលដៅភ្លាមៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺការពិពណ៌នា ការពន្យល់ និងការព្យាករណ៍អំពីបាតុភូតនៃការពិត
ខ. ភាសានៃវិទ្យាសាស្ត្រខុសគ្នាយ៉ាងសំខាន់ពីភាសានៃទម្រង់វប្បធម៌ និងសិល្បៈផ្សេងទៀតក្នុងភាពច្បាស់លាស់ និងម៉ត់ចត់ជាង។
1) មានតែ A ប៉ុណ្ណោះដែលជាការពិត 3) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺពិត
2) មានតែ B ប៉ុណ្ណោះដែលត្រឹមត្រូវ 4) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺខុស
ក១៦. តើការវិនិច្ឆ័យមួយណាត្រឹមត្រូវ?
A. វិទ្យាសាស្ត្រគឺជាផ្នែកមួយនៃវិស័យនយោបាយនៃសង្គម
B. វិទ្យាសាស្រ្តមានឥទ្ធិពលស្មុគ្រស្មាញ
ប៉ះពាល់ដល់ជីវិតសាធារណៈ ជាពិសេសប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកទេស និងសេដ្ឋកិច្ច និងការគ្រប់គ្រងសង្គម
1) មានតែ A ប៉ុណ្ណោះដែលជាការពិត 3) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺពិត
2) មានតែ B ប៉ុណ្ណោះដែលត្រឹមត្រូវ 4) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺខុស
ក១៧. តើការវិនិច្ឆ័យមួយណាត្រឹមត្រូវ?
A. មនុស្សជាតិនៃការអប់រំបង្កប់ន័យការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងរបស់សង្គមចំពោះបុគ្គល ចិត្តវិទ្យា ផលប្រយោជន៍ សំណើ
B. Humanization of Education គឺជាការបង្កើតកន្លែងអប់រំតែមួយសម្រាប់ប្រទេសផ្សេងៗគ្នា
1) មានតែ A ប៉ុណ្ណោះដែលជាការពិត 3) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺពិត
2) មានតែ B ប៉ុណ្ណោះដែលត្រឹមត្រូវ 4) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺខុស
ក១៨. លក្ខណៈពិសេសនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺ៖
ធម្មជាតិទ្រឹស្តីរបស់ពួកគេ។
ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែង
ការពិត
មាតិការបស់ពួកគេនៅក្នុងសៀវភៅ
ក១៩. ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលមានគោលបំណងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗអំពីធម្មជាតិ សង្គម និងមនុស្សត្រូវបានគេហៅថា៖
ការអប់រំ ៣) សង្គមនិយម
វិទ្យាសាស្ត្រ ៤) ការអប់រំ
ក២០. លក្ខណៈពិសេសនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺ
ធម្មជាតិទ្រឹស្តីរបស់ពួកគេ។
ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែង
ការពិត
ពួកគេនៅក្នុងសៀវភៅ
A21 Zoologists សិក្សាអាកប្បកិរិយារបស់ខ្លាឃ្មុំហិម៉ាឡៃយ៉ានក្នុងការចាប់។ តើមុខងារអ្វីនៃវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានបង្ហាញដោយឧទាហរណ៍នេះ?
វប្បធម៌
ទស្សនៈពិភពលោក
ការយល់ដឹង
សង្គម
A22 Seismologists ដែលបានសិក្សាពីស្ថានភាពនៃសំបកផែនដីនៅក្នុងភូមិ N. បានព្រមានអ្នកស្រុកអំពីលទ្ធភាពនៃការរញ្ជួយដី។ តើមុខងារអ្វីនៃវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានបង្ហាញដោយឧទាហរណ៍នេះ?
ការយល់ដឹង និងការព្យាករណ៍
ផលិតភាព
វប្បធម៌
ទស្សនៈពិភពលោក
A23 ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការចែកចាយពូជសត្វបក្សីរឹង ធន់នឹងជំងឺ និងលូតលាស់លឿនឆ្លុះបញ្ចាំងពីមុខងារវិទ្យាសាស្ត្រ៖
មនោគមវិជ្ជា
ផលិតផល
ការយល់ដឹង
សង្គម
A24 និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសរដ្ឋមានឱកាសទទួលបានសញ្ញាប័ត្រអឺរ៉ុប។ តើយើងកំពុងនិយាយអំពីទិសដៅអ្វីក្នុងការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ?
មនុស្សធម៌
មនុស្សធម៌
ភាវូបនីយកម្ម
អន្តរជាតិ
A25 សម្រាប់តម្រូវការរបស់ប្រទេស EEC សាលាធុរកិច្ចអ៊ឺរ៉ុបត្រូវបានបង្កើតឡើង សាខារបស់ខ្លួនមានទីតាំងនៅទីក្រុងប៉ារីស Oxford ទីក្រុងប៊ែកឡាំង ម៉ាឌ្រីដ។ វាបណ្តុះបណ្តាលអ្នកតំណាងនៃបណ្តាប្រទេសអឺរ៉ុបផ្សេងៗ។ តើអ្វីទៅជានិន្នាការក្នុងការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ?
មនុស្សធម៌
មនុស្សធម៌
អន្តរជាតិ
ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម
A26 តើសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយណាត្រឹមត្រូវ?
ក) វិទ្យាសាស្ត្រគិតក្នុងរូបភាពសិល្បៈ
ខ) វិទ្យាសាស្ត្រកំពុងគិតក្នុងគំនិត
មានតែ A ទេដែលជាការពិត
មានតែ B ទេដែលជាការពិត
សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងពីរគឺត្រឹមត្រូវ។
សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងពីរគឺខុស
A27 ការបង្កើត និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃពូជទំពាំងបាយជូទុំដំបូងដែលធន់នឹងការសាយសត្វ បង្ហាញពីមុខងារវិទ្យាសាស្ត្រ៖
សង្គម
មនោគមវិជ្ជា
ច្នៃប្រឌិត
ផលិតផល
A28 នៅពេលចងក្រងកម្មវិធីសិក្សាថ្មីសម្រាប់និស្សិតឆ្នាំទី 1 នៃមហាវិទ្យាល័យ ការជ្រើសរើស "វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក" ត្រូវបានណែនាំ។ តើការបង្កើតថ្មីនេះអនុវត្តតាមទិសដៅអ្វីខ្លះក្នុងការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ?
មនុស្សធម៌
មនុស្សធម៌
អន្តរជាតិ
នយោបាយ
A29 តើសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយណាត្រឹមត្រូវ?
ក) វិទ្យាសាស្ត្រមិនមែនជាកម្លាំងផលិតភាពផ្ទាល់របស់សង្គមទេ។
ខ) បញ្ហាដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាបានក្លាយជាប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ នេះជារបៀបដែលវិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីបានបង្ហាញខ្លួន (ឧទាហរណ៍ ទែរម៉ូឌីណាមិក)
1) មានតែ A ប៉ុណ្ណោះដែលជាការពិត
2) មានតែ B ប៉ុណ្ណោះដែលជាការពិត
3) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺត្រឹមត្រូវ។
4) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺខុស
A30 គោលបំណងនៃការអប់រំទំនើបមិនមែនទេ។
ទិសដៅនយោបាយរបស់បុគ្គល
ការយល់ដឹងអំពីវប្បធម៌ជាតិ និងពិភពលោក
ការផ្ទេរចំណេះដឹង ជំនាញ
បុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គម
A31 តើទិសដៅមួយណាដែលបច្ចុប្បន្នមិនពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទំនើប ៧
នយោបាយ
មនុស្សធម៌
មនុស្សធម៌
អន្តរជាតិ
A32 ខ្លឹមសារនៃវិទ្យាសាស្ត្រទស្សន៍ទាយគឺដើម្បី
យល់និងពន្យល់ពិភពលោក
គិតទុកជាមុនអំពីផលវិបាកនៃការផ្លាស់ប្តូរបរិស្ថាន
កែលម្អរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម
បង្កើតធនធានបន្ថែមលើសេដ្ឋកិច្ច
A33 មិនត្រូវគ្នាទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ទំនើបនៃការអប់រំទេ។
ការរីករាលដាលនៃការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ និងជំនួយបង្រៀនអេឡិចត្រូនិក
ការកើនឡើងនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំដោយចំណាយរបស់មនុស្សជាតិ
ការពង្រឹងការអប់រំថ្នាក់
ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំបន្ត
A34 មនុស្សជាតិនៃការអប់រំពាក់ព័ន្ធនឹង
បង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់របស់សាធារណជនចំពោះការសិក្សាមុខវិជ្ជាសង្គម
ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍
បង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់របស់សង្គមចំពោះបុគ្គល ចិត្តវិទ្យា ចំណាប់អារម្មណ៍ សំណើ
ការណែនាំមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ការសិក្សាសាសនា
A35 សម្រាប់ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺស្រេចចិត្ត
ការរកឃើញច្បាប់គោលបំណង
វត្តមាននៃឧបករណ៍គំនិត
ពិសោធន៍ជាវិធីសាស្រ្តស្វែងរកការពិត
តក្កវិជ្ជានៃការកសាងទ្រឹស្តី
A36 វិសាលភាពនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ដែលជាមុខងារនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធទ្រឹស្តីនៃទិន្នន័យគោលបំណងអំពីការពិត ត្រូវបានគេហៅថា
វិទ្យាសាស្ត្រ
ទស្សនវិជ្ជា
ការអប់រំ
មនសិការសាធារណៈ
គោលការណ៍នៃមនុស្សជាតិនៃការអប់រំទាមទារ
ចម្លើយ៖ 1 ,
165
.
មនុស្សជាតិនៃការអប់រំពាក់ព័ន្ធនឹង
ចម្លើយ៖ 1 ,
166
.
តើការលើកឡើងខាងក្រោមអំពីចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅសាលាត្រឹមត្រូវឬទេ?
ចម្លើយ៖ 3 ,
167
.
តើលក្ខណៈពិសេសមួយណាដែលបែងចែកសាសនាជាបាតុភូតវប្បធម៌?
ចម្លើយ៖ 2 ,
168
.
សរសេរពាក្យដែលបាត់ក្នុងឃ្លាខាងក្រោម៖
"វិទ្យាសាស្ត្រ សីលធម៌ សាសនា ទស្សនវិជ្ជា សិល្បៈ ស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រ ស្ថាប័នវប្បធម៌ អង្គការសាសនា សកម្មភាពដែលត្រូវគ្នារបស់មនុស្សត្រូវបានគ្របដណ្តប់ ... វិសាលភាពនៃជីវិតសង្គម" ។
ចម្លើយ៖ _______________ ។
ចម្លើយ៖ ខាងវិញ្ញាណ,
169
.
បំពេញពាក្យដែលបាត់៖ "__________________________________ គឺជាសំណុំនៃគំនិត សកម្មភាពដែលលើកកំពស់សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ និងតម្លៃរបស់មនុស្ស"។
ចម្លើយ៖ លទ្ធិមនុស្សនិយម,
170
.
ស្វែងរកស្នាដៃនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយនៅក្នុងបញ្ជីខាងក្រោម ហើយគូសរង្វង់លេខខាងក្រោមដែលពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។
ចម្លើយ៖ 134 ,
171
.
បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងការពិតសង្គម និងទម្រង់វប្បធម៌៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងជួរទីមួយ ជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។
ការពិតសង្គម | ទម្រង់នៃវប្បធម៌ |
||
ការចាក់បញ្ចាំងរឿងភាគទូរទស្សន៍ | ម៉ាស |
||
ការប្រកួតប្រជែងប្រជាប្រិយ | ប្រជាប្រិយ |
||
ការប្រារព្ធទិវា Ivan Kupala | |||
រឿងអាស្រូវរបស់តារាប៉ុប | |||
ការចេញផ្សាយអ្នកស៊ើបអង្កេតដែលលក់ដាច់បំផុតឡើងវិញ |
172
.
ស្វែងរកប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនៅក្នុងបញ្ជីខាងក្រោម ហើយគូសរង្វង់លេខដែលពួកវាបង្ហាញ។
សរសេរលេខដែលគូសរង្វង់តាមលំដាប់ឡើង។
ចម្លើយ៖ ___________________________________________________________
ចម្លើយ៖ 124 ,
173
.
បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងលក្ខណៈលក្ខណៈ និងវិសាលភាពនៃវប្បធម៌៖
សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗនៃជួរទីមួយ ជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីទីពីរ។
ចរិតលក្ខណៈ | ស្វ៊ែរនៃវប្បធម៌ |
||
ព្យាយាមសម្រាប់ភាពត្រឹមត្រូវ | |||
ភាពសមហេតុផលនៃការសន្មត់ | សិល្បៈ |
||
ប្រធានបទ | |||
ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីអារម្មណ៍នៃការពិត | |||
សរសេរអក្សរដែលបានជ្រើសរើសនៅក្នុងតារាង ហើយបន្ទាប់មកផ្ទេរលំដាប់លទ្ធផលនៃសំបុត្រទៅសន្លឹកចម្លើយ (ដោយគ្មានចន្លោះ ឬនិមិត្តសញ្ញាផ្សេងទៀត)។
ចម្លើយ៖ 1122
174
.
បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងគុណលក្ខណៈ និងសាខានៃវប្បធម៌ដែលវាកំណត់លក្ខណៈ៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងជួរទីមួយ ជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។
ឧស្សាហកម្មនៃវប្បធម៌ |
||||
រូបភាព | ||||
ភស្តុតាងឡូជីខល | សិល្បៈ |
|||
ការរុករកសោភ័ណភាពនៃពិភពលោក | ||||
ប៉ះពាល់ដល់អារម្មណ៍របស់មនុស្ស | ||||
ការពិពណ៌នាស្មុគស្មាញនៃវត្ថុ | ||||
សរសេរអក្សរដែលបានជ្រើសរើសនៅក្នុងតារាង ហើយបន្ទាប់មកផ្ទេរលំដាប់លទ្ធផលនៃសំបុត្រទៅសន្លឹកចម្លើយ (ដោយគ្មានចន្លោះ ឬនិមិត្តសញ្ញាផ្សេងទៀត)។
175
.
ចម្លើយ៖ ___________________________________________________________ ។
ចម្លើយ៖ ការអប់រំ
176
.
សរសេរពាក្យដែលបាត់ក្នុងដ្យាក្រាម៖
ចម្លើយ៖ ___________________________________________________________
ចម្លើយ៖ សាសនា,
177
.
តើពាក្យអ្វីដែលបាត់ពីដ្យាក្រាម?
កុលសម្ព័ន្ធ
(បុរាណ)
ចម្លើយ៖ _________________________ ។
ចម្លើយ៖ ជាតិ
178
.
ខាងក្រោមនេះគឺជាបញ្ជីនៃលក្ខខណ្ឌ។ ពួកគេទាំងអស់លើកលែងតែមួយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគំនិតនៃ "សីលធម៌" ។
បទដ្ឋានសង្គម; ត្រឹមត្រូវ; ល្អនិងអាក្រក់; ខាងវិញ្ញាណ; ទណ្ឌកម្ម។
ស្វែងរក និងចង្អុលបង្ហាញពាក្យដែលទាក់ទងនឹងគំនិតផ្សេងទៀត។
ចម្លើយ៖ ___________________________________________________________
ចម្លើយ៖ ត្រឹមត្រូវ។
179
.
មតិយោបល់
ការវិភាគនៃបញ្ហាសំខាន់ៗដែលត្រូវបានកំណត់ថាជាលទ្ធផលនៃការបញ្ចប់ការងារដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាលើប្រធានបទនៃវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណនៃសង្គមសូមចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងគំនិតនៃ "វប្បធម៌" ។ វាត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយភារកិច្ចនៃប្រភេទផ្សេងៗ។ ប្រតិបត្តិការបញ្ញាដ៏ស្មុគស្មាញបំផុតមួយគឺ ភាពខុសគ្នារវាងអត្ថន័យជាច្រើននៃគោលគំនិតដែលបានផ្តល់ឱ្យ ជម្រើសនៃគំនិតទូទៅបំផុត។ តោះមើលឧទាហរណ៍៖
គំនិតនៃ "វប្បធម៌" ក្នុងន័យទូលំទូលាយរួមបញ្ចូល
១) សង្គមទាំងមូល
2) ពិភពសម្ភារៈនិងខាងវិញ្ញាណទាំងមូល
3) ធម្មជាតិដែលត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយមនុស្ស
4) អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស
វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបង្កើតការវិភាគនៃកិច្ចការនេះនៅក្នុងតក្កវិជ្ជានៃការពិចារណាជាបន្តបន្ទាប់នៃជម្រើសចម្លើយនីមួយៗ។ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងអ្វីដែលរួចទៅហើយនៅ glance ដំបូងមើលទៅដូចជាខុស។ វាច្បាស់ណាស់ថាធម្មជាតិ សូម្បីតែនៅពេលដែលវាត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយមនុស្សក៏ដោយ ក៏មិនអាចបញ្ចូលទៅក្នុងផ្នែកនៃវប្បធម៌បានដែរ។ ការវិនិច្ឆ័យ "ពិភពសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណទាំងមូល" ក៏មិនអាចខ្វះបានដែរទាក់ទងនឹងគំនិតនៃ "វប្បធម៌" ចាប់តាំងពីពិភពសម្ភារៈរួមជាមួយនឹងសង្គមរួមមានធម្មជាតិ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីមួយគឺនៅជិតបំផុតទៅនឹងពាក្យត្រឹមត្រូវ។ ការវិភាគវាគួរយកចិត្តទុកដាក់លើការពិតដែលថាគំនិតនៃ "សង្គម" គឺធំទូលាយជាងគំនិតនៃ "វប្បធម៌" ព្រោះវាគ្របដណ្តប់លើការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត។
ដោយពិចារណាលើអត្ថន័យនៃគំនិតនៃ "វប្បធម៌" យើងជាថ្មីម្តងទៀតផ្តោតលើអត្ថន័យផ្សេងៗរបស់វា។ រំលឹកថានៅក្នុង អារម្មណ៍តូចចង្អៀតនៅក្រោម "វប្បធម៌"ជាធម្មតាយល់ពីចំនួនសរុបនៃផ្នែកនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ក្នុងមធ្យោបាយមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងសិល្បៈ។ ជារូបភាពរួមដែលបង្រួបបង្រួមសិល្បៈ សាសនា វិទ្យាសាស្រ្ត ការអប់រំ។ អត្ថន័យមួយទៀតនៃពាក្យ " វប្បធម៌»៖ កម្រិតដែលបានកំណត់ជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមក្នុងជីវិតសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណ។ និយាយឱ្យទូលំទូលាយវប្បធម៌អាចត្រូវបានកំណត់ជាឧទាហរណ៍ ជាទំនាក់ទំនងសកលនៃមនុស្សម្នាក់ទៅនឹងពិភពលោក តាមរយៈការដែលមនុស្សម្នាក់យល់ បង្កើតពិភពលោក និងខ្លួនគាត់។ វិធីជាសកលនៃការច្នៃប្រឌិតដោយខ្លួនឯងនៃមនុស្សម្នាក់; អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសង្គមមនុស្សពេញមួយប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់វា។ សំណុំនៃទម្រង់ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ដែលបង្កប់ក្នុងការអនុវត្តសង្គម និងបានបញ្ជូនពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ ដោយមានជំនួយពីប្រព័ន្ធសញ្ញាមួយចំនួន ក៏ដូចជាតាមរយៈការរៀនសូត្រ និងការត្រាប់តាម។ និយមន័យពីរចុងក្រោយគឺស្ទើរតែដូចគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យ។
ប្រធានបទ "ទម្រង់និងពូជនៃវប្បធម៌" ជាក្បួនមិនបង្កឱ្យមានការលំបាកធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់អ្នកពិនិត្យទេ។ មានផ្នែកពីរនៃការប្រឡងតេស្តចំណេះដឹង និងជំនាញលើប្រធានបទនេះ៖ 1) ការធ្វើតេស្តចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈជាក់លាក់នៃគោលគំនិតនៃ "វប្បធម៌មហាជន" "វប្បធម៌វរជន" "វប្បធម៌ប្រជាប្រិយ" និងសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកពួកគេក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់។ 2) ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃកម្រិតនៃការបង្កើតជំនាញដែលទាក់ទងនឹងចំណេះដឹងប្រតិបត្តិការអំពីការបង្ហាញផលិតផលនៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃវប្បធម៌។ ទិសដៅទាំងនេះអាចត្រូវបានតាមដានទាក់ទងនឹងកិច្ចការប្រឡងនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។
ធាតុខ្លឹមសារបន្ទាប់ដែលត្រូវសាកល្បងគឺ "សិល្បៈ ទម្រង់ និងទិសដៅសំខាន់ៗ"។ សូមចាំថានៅក្នុងការងារសិល្បៈសូម្បីតែអ្នកដែលជិតស្និទ្ធនឹងការពិត (ឧទាហរណ៍ដូចជាការថតរូបសិល្បៈ) "ចក្ខុវិស័យ" របស់អ្នកនិពន្ធអាកប្បកិរិយាពិសេសចំពោះពិភពលោកជុំវិញគាត់តែងតែត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំង។ តាមពិតដំណើរការច្នៃប្រឌិតក្នុងសិល្បៈគឺជាការបង្ហាញពីការយល់ឃើញរបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះពិភពលោកក្នុងរូបភាពសិល្បៈ។
ចូរបន្តទៅការវិភាគនៃធាតុមាតិកា "វិទ្យាសាស្ត្រ" ។ ទិដ្ឋភាពមួយចំនួនរបស់វាត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងផ្នែក "ចំណេះដឹង" ប៉ុន្តែនៅទីនោះ ការសង្កត់ធ្ងន់គឺនៅលើជាក់លាក់នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត និងលទ្ធផលរបស់វា និងលក្ខណៈពិសេសនៃចំណេះដឹងសង្គម និងមនុស្សធម៌។ នៅក្នុងផ្នែក "វប្បធម៌ និងជីវិតខាងវិញ្ញាណ" យើងចាប់អារម្មណ៍លើមុខងារសំខាន់ៗក្នុងសង្គមនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ភាពជាក់លាក់របស់វាក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយសាខាផ្សេងទៀតនៃវប្បធម៌។
អង្គភាពបន្ទាប់នៃមាតិកាដែលត្រូវពិនិត្យគឺ "ការអប់រំ និងការអប់រំដោយខ្លួនឯង" ។ ការផ្តោតសំខាន់លើមុខងារសង្គមនៃប្រព័ន្ធអប់រំ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប ការរៀបចំប្រព័ន្ធអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ចងចាំវានៅក្រោម ប្រព័ន្ធអប់រំវាជាទម្លាប់ក្នុងការយល់ដឹងអំពីចំនួនសរុបនៃកម្មវិធីអប់រំ និងស្តង់ដារ បណ្តាញនៃស្ថាប័នអប់រំ និងអាជ្ញាធរអប់រំ ក៏ដូចជាសំណុំនៃគោលការណ៍ដែលដំណើរការរបស់វាផ្អែកលើ។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានកម្រិតអប់រំដូចខាងក្រោម:
- ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា,
- ការអប់រំទូទៅដែលនៅក្នុងវេនមានបីជំហាន៖
ការអប់រំទូទៅបឋម (ថ្នាក់ទី 1-4)
ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (ថ្នាក់ទី 5-9);
មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ (ថ្នាក់ទី 10-11, 10-12);
- ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលនៅក្នុងជំហានត្រូវបានសម្គាល់:
ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម;
ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា;
ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់;
ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្រោយឧត្តមសិក្សា។
ស្របគ្នា គ្របដណ្ដប់លើកម្រិតអប់រំនីមួយៗដែលបានរាយបញ្ជី មានប្រព័ន្ធមួយ។ ការអប់រំបន្ថែម(គ្រប់ប្រភេទនៃរង្វង់, ផ្នែក, វគ្គសិក្សា។ ល។ ) ។
ចូរបន្តទៅការពិចារណានៃអង្គភាពមាតិកា "សាសនាជាបាតុភូតនៃវប្បធម៌" ។ អនុញ្ញាតឱ្យយើងយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះវត្តមាននៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយចំនួនសម្រាប់ typology នៃសាសនា។ មួយក្នុងចំណោមពួកគេគឺផ្អែកលើចំនួនអាទិទេពនៅក្នុង pantheon: សាសនាត្រូវបានបែងចែកទៅជា ពហុនិយម(ពហុនិយម) និង monotheistic(លទ្ធិនិយម) ។
ប្រភេទមួយទៀតទាក់ទងនឹងការបែងចែកប្រភេទសាសនាដូចខាងក្រោមៈ
កុលសម្ព័ន្ធ(បុរាណ, "ទម្រង់ដើមនៃសាសនា") ដែលរួមមាន totemism, animism, fetishism, witchcraft, quackery, shamanism, archaic agrarian cults, cults of men union, etc.;
សាសនាជាតិដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃជីវិតសាសនានៃជាតិសាសន៍នីមួយៗ (ឧទាហរណ៍ ហិណ្ឌូ សាសនាយូដា។ល។);
សាសនាពិភពលោក(ពុទ្ធសាសនា គ្រិស្តសាសនា ឥស្លាម) ដែលកំណត់ដោយអ្នកដើរតាមចំនួនដ៏ច្រើនជុំវិញពិភពលោក លទ្ធិសកលនិយម (ពួកគេហួសពីក្រុមជនជាតិ គឺ "ជនជាតិភាគតិច" នៅក្នុងធម្មជាតិ) ឥស្លាមនិយម (អធិប្បាយអំពីសមភាពរបស់មនុស្សទាំងអស់ចំពោះព្រះ) សកម្មភាពផ្សព្វផ្សាយសាសនាសកម្ម។
ឯកតាសំខាន់មួយទៀតដែលអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បាននៃខ្លឹមសារនៅក្នុងផ្នែក "ជីវិតខាងវិញ្ញាណនៃសង្គម" គឺ "សីលធម៌ និងប្រភេទរបស់វា" ។ វត្ថុនៃការផ្ទៀងផ្ទាត់ជាក្បួនគឺជាខ្លឹមសារនៃគំនិតនៃ "សីលធម៌" សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបសីលធម៌ជាមួយនឹងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃបទដ្ឋានសង្គម។
យើងផ្តោតលើមុខតំណែងសំខាន់ៗមួយចំនួន។ ម មាត់- នេះគឺជាបាតុភូតនៃមនសិការរបស់មនុស្ស ដែលជាប្រភេទនៃបទដ្ឋានសង្គមមួយ គោលបំណងគឺដើម្បីបញ្ជាក់ពីតម្លៃខ្លួនឯងរបស់បុគ្គល ភាពស្មើគ្នានៃមនុស្សទាំងអស់ក្នុងការស្វែងរកជីវិតដ៏សក្តិសម។ ភាពជាក់លាក់នៃស្តង់ដារសីលធម៌នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម
មេរៀនវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម លើប្រធានបទ "សិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ"។ ថ្នាក់ទី 9
ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងការសិក្សាសង្គម ខ្ញុំ ប្រភេទ
MBOU “អនុវិទ្យាល័យលេខ១០ និង MAOU” អនុវិទ្យាល័យលេខ៧
Nizhnyaya Salda តំបន់ Sverdlovsk
គោលដៅ:ដើម្បីបង្កើតជាគំនិតរបស់សិស្សអំពីតម្រូវការសម្រាប់អត្ថិភាពនៃសាលា និងសិទ្ធិក្នុងការអប់រំ។
ភារកិច្ច:
ដើម្បីស្គាល់សិស្សអំពីក្របខ័ណ្ឌច្បាប់នៃការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដើម្បីបង្ហាញពីតួនាទីនៃការអប់រំនៅក្នុងសង្គមទំនើប
បង្កើតវប្បធម៌ច្បាប់;
លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យឆ្លុះបញ្ចាំងលើការរំពឹងទុកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេសម្រាប់ការបង្កើនកម្រិតអប់រំរបស់ពួកគេ។
ប្រភេទមេរៀន៖រួមបញ្ចូលគ្នា។
ផែនការមេរៀន។
1. តើអ្វីទៅជាការអប់រំ។
2. សិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ។
3. ការអប់រំនៅក្នុងសង្គមទំនើប។
1. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។
នៅក្នុងមេរៀនមុន សិស្សត្រូវបានផ្តល់ជាកិច្ចការផ្ទះដើម្បីឆ្លើយសំណួរមុនកថាខណ្ឌទី 47 ។
ជាមួយនឹងចម្លើយផ្ទាល់មាត់ចំពោះសំណួរដែលបានស្នើឡើង យើងនឹងចាប់ផ្តើមមេរៀនថ្ងៃនេះ។
តើចំណេះដឹងជាអ្វី?
តើមនុស្សអាចទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីនៅឯណា និងដោយរបៀបណា?
តើអាចទទួលបានចំណេះដឹងនៅក្នុងសាលាដែលនឹងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មួយជីវិតដែរឬទេ?
តើគួរបន្តការសិក្សាក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សាដែរឬទេ? ហេតុអ្វី?
2. រៀនសម្ភារៈថ្មី។
តើមានអ្នកណាគិតអំពីខ្លឹមសារនៃពាក្យ«អប់រំ»ទេ?
ស្លាយ 3
ការពិភាក្សាអំពីសមាគម។
ជាញឹកញាប់ណាស់ បញ្ហាជាច្រើនកើតឡើងដោយសារតែការយល់ដឹងមិនត្រឹមត្រូវនៃពាក្យ។
ដើម្បីស្វែងយល់ពីខ្លឹមសារនៃសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ សូមយើងងាកទៅរកវចនានុក្រមជាមុនសិន ហើយស្គាល់ពាក្យថា "ការអប់រំ"។
(សៀវភៅសិក្សាដោយ L. N. Bogolyubov “វិទ្យាសាស្ត្រសង្គមថ្នាក់ទី ៨-៩” ទំព័រ ៣៧៨)
ស្លាយ 4
គ្រូអញ្ជើញសិស្សឱ្យពន្យល់ពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទ
ស្លាយ ៥
គ្រូផ្តល់ជូនដើម្បីស្គាល់ឯកសារដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់រដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំ
ស្លាយ 6 - 7
លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យពិភាក្សា និន្នាការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ
នៅក្នុងពិភពទំនើប
ស្លាយ ៨
សិស្សសរសេរគំនិតថ្មីនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេ។
គ្រូអញ្ជើញសិស្សឱ្យឆ្លើយសំណួរ: តើអ្វីជាវិធីដើម្បីទទួលបានការអប់រំ, ដាក់ឈ្មោះដំណាក់កាលនៃការអប់រំរុស្ស៊ី
ស្លាយ 10 - 11
គ្រូនិយាយអំពីទំនាក់ទំនងរវាងសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ និងសិទ្ធិទទួលបានសម្បត្តិវប្បធម៌ ក៏ដូចជាកាតព្វកិច្ចថែរក្សាបេតិកភណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌
ស្លាយ 12 - 13
គ្រូមានបញ្ហា៖ សិទ្ធិរបស់ប្រជាពលរដ្ឋក្នុងការអប់រំ ការប្រើប្រាស់សមិទ្ធផលនៃវប្បធម៌ត្រូវបានធានាដោយរដ្ឋ និងទទួលស្គាល់ដោយសង្គម។
តើអ្នកណាមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការអនុវត្តសិទ្ធិទាំងនេះ?
សិស្សផ្តល់ដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ។
ស្លាយ 14 - 15
សំណួរសម្រាប់ថ្នាក់៖ហើយអ្វីទៅជាដំណើរការនៃការទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដោយមនុស្សម្នាក់ដោយខ្លួនឯងដោយមិនមានជំនួយពីអ្នកដទៃ ហៅថា? (ការអប់រំដោយខ្លួនឯង)
ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា: កំណត់ត្រានៃគំនិតពីរនៃ "ការអប់រំដោយខ្លួនឯង" ។
សិស្សបង្កើតការសន្និដ្ឋានសំខាន់ការបញ្ចប់ប្រយោគនៅលើស្លាយ
សិទ្ធិទទួលបានការអប់រំត្រូវបានផ្តល់ដល់ពលរដ្ឋគ្រប់រូបនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ប៉ុន្តែវាក៏ជាកាតព្វកិច្ចរបស់ពលរដ្ឋផងដែរ។ នេះមានន័យថាទំនួលខុសត្រូវរបស់មនុស្សគ្រប់រូបចំពោះភាពពេញលេញ និងស៊ីជម្រៅ គុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ ដែលក្នុងរយៈពេលពីរបីឆ្នាំនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកក្នុងការបំពេញភារកិច្ចវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកកំពុងកើនឡើង។
ពិនិត្យសម្ភារៈសិក្សា៖
ស្លាយ ១៧-២១
មនុស្សជាតិនៃការអប់រំគឺ៖
1) កាត់បន្ថយបន្ទុកបង្រៀន
2) ឱកាសទទួលបានការអប់រំនៅប្រទេសផ្សេង
3) ការយកចិត្តទុកដាក់លើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់បុគ្គល;
4) ការចូលរួមដោយឥតគិតថ្លៃ
លក្ខណៈពិសេសណាមួយដែលកំណត់លក្ខណៈអប់រំមធ្យមសិក្សានៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖
1) រដ្ឋធានានូវការអប់រំរបស់ពលរដ្ឋទាំងអស់ជាភាសារុស្សី
2) ការបង្រៀនជាភាសាបរទេសគឺចាំបាច់
3) ការអប់រំមធ្យមសិក្សានៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីជាកាតព្វកិច្ច
4) សិស្សមិនអាចត្រូវបានគេបណ្តេញចេញពីស្ថាប័នអប់រំនោះទេ។
មនុស្សជាតិនៃការអប់រំពាក់ព័ន្ធនឹង
1) សេវាកម្មអប់រំផ្សេងៗ
2) កុំព្យូទ័រនៃស្ថាប័នអប់រំ
3) ការបង្រួបបង្រួមនៃតម្រូវការសម្រាប់ឧបករណ៍អប់រំ
4) ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះវិន័យសង្គម
តើការលើកឡើងខាងក្រោមអំពីការអប់រំត្រឹមត្រូវឬទេ?
ក.ការអប់រំ គឺជាដំណើរការនៃការបង្កើតបុគ្គល និងពលរដ្ឋ
ខ- ការអប់រំ គឺជាដំណើរការនៃការទទួលបានចំណេះដឹងអំពីពិភពលោក ស្គាល់ពីតម្លៃនៃអរិយធម៌ពិភពលោក
1) មានតែ A ប៉ុណ្ណោះដែលជាការពិត
2) មានតែ B ប៉ុណ្ណោះដែលជាការពិត
3) សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងពីរគឺត្រឹមត្រូវ។
4) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺខុស
តើការលើកឡើងខាងក្រោមអំពីការអប់រំត្រឹមត្រូវឬទេ?
ក. ការអប់រំមនុស្សជាតិបង្កប់ន័យបង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់លើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ចំណាប់អារម្មណ៍ និងសំណើរបស់គាត់។
ខ. ការអប់រំមនុស្សជាតិបង្កប់ន័យការយកចិត្តទុកដាក់លើការអប់រំសីលធម៌របស់មនុស្ស។
1) មានតែ A គឺពិត 2) មានតែ B ប៉ុណ្ណោះដែលជាការពិត
3) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺត្រឹមត្រូវ 4) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺខុស
កិច្ចការផ្ទះ
ផ្នែកទី 47
ការត្រៀមប្រឡងលើប្រធានបទ "សិទ្ធិមនុស្ស និងប្រជាពលរដ្ឋ"
ប្រភពដែលបានប្រើ៖
ផែនការមេរៀនសម្រាប់ការសិក្សាសង្គមថ្នាក់ទី៩
ពាក់ព័ន្ធបំផុតនៅពេលនេះគឺការដាក់បញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាមនុស្សធម៌ និងមនុស្សធម៌ក្នុងវិស័យអប់រំ។ យ៉ាងណាមិញ មនុស្សធម៌មានន័យថា ការពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាងការអប់រំធម្មជាតិ និងមនុស្សធម៌ ពោលគឺឧ។ អាចយល់បានកាន់តែជិតស្និទ្ធជាមួយកុមារ ពង្រឹងទិដ្ឋភាពជាក់ស្តែង និងការអនុវត្តនៅក្នុងការបង្រៀនរបស់វា។ នេះមានន័យថា ក្នុងការបង្រៀន ត្រូវតែផ្តោតទៅលើការអភិវឌ្ឍន៍រួមរបស់សិស្ស គឺការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតឡូជីខល ការនិយាយ ការស្រមើលស្រមៃ លំហ វិចារណញាណ អារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាត - sattya ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់បញ្ហានេះ។
ទាញយក៖
មើលជាមុន៖
មនុស្សជាតិនៃការអប់រំទំនើប
ការបំភាយដោយអយុត្តិធម៌នៃសាលារបស់យើងក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ បាននាំឱ្យមានការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃកម្រិតវប្បធម៌ទូទៅ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សា ហើយជាលទ្ធផលនៃសង្គមទាំងមូល។ នៅក្នុងយុគសម័យនៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា នៅគ្រប់ជំហាន យើងត្រូវប្រឈមមុខនឹងការមិនចេះអក្សរ និងកង្វះរសជាតិ ភាពអសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការប្រើប្រាស់ជំនាញរបស់សាលាក្នុងការអនុវត្ត។
ដូច្នេះហើយ ទិសដៅសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺវេននៃការរៀនសូត្ររបស់មនុស្ស។ វគ្គសិក្សារបស់សាលាមានមុខវិជ្ជាស្មុគ្រស្មាញដូចជា គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗទៀត ដែលមិនមែនជាការងាយស្រួលសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ហើយជាលទ្ធផល - ការបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀន។
ពាក់ព័ន្ធបំផុតនៅពេលនេះគឺការដាក់បញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាមនុស្សធម៌ និងមនុស្សធម៌ក្នុងវិស័យអប់រំ។ យ៉ាងណាមិញ មនុស្សធម៌មានន័យថា ការពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាងការអប់រំធម្មជាតិ និងមនុស្សធម៌ ពោលគឺឧ។ អាចយល់បានកាន់តែជិតស្និទ្ធជាមួយកុមារ ពង្រឹងទិដ្ឋភាពជាក់ស្តែង និងការអនុវត្តនៅក្នុងការបង្រៀនរបស់វា។ នេះមានន័យថា ក្នុងការបង្រៀន ត្រូវតែផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍រួមរបស់សិស្ស ពោលគឺការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតឡូជីខល ការនិយាយ ការស្រមើលស្រមៃ លំហ វិចារណញាណ និងអារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាត។
ការអប់រំមនុស្សធម៌ គឺជាមធ្យោបាយមួយក្នុងការធ្វើមនុស្សធម៌ / មនុស្សធម៌ / ប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូលដែលមានជាចម្បងក្នុងការបង្រៀនស្មុគស្មាញនៃវិន័យមនុស្សធម៌ ដោយមានជំនួយពីសិស្សឱ្យស្គាល់ពីវប្បធម៌មនុស្សធម៌ ពោលគឺគុណតម្លៃ។ ត្រូវបានបង្កើតឡើងពេញមួយប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សជាតិដោយទស្សនវិជ្ជា សិល្បៈ និងសាសនា។
មនុស្សធម៌ និងមនុស្សធម៌នៃការអប់រំ
នៅក្នុងប្រភេទនៃសកម្មភាពទាំងនេះនៃគុណភាពផ្លូវចិត្តដែលជាក់លាក់ចំពោះអាយុនិងមានសារៈសំខាន់យូរអង្វែង - ទម្រង់ន័យធៀបជាចម្បងនៃការយល់ដឹងនៃពិភពលោកនិងអារម្មណ៍សង្គម។
ដំណើរការជាក់ស្តែងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមាររួមបញ្ចូលនូវលក្ខណៈសម្បត្តិ និងសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តដ៏ទូលំទូលាយ ដែលត្រូវតែយកមកពិចារណានៅពេលរចនាការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។ រឿងចំបងគឺថាការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារម្នាក់ៗដើរតាមផ្លូវពិសេសរបស់វាដែលក្នុងនោះគំរូទូទៅត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់បុគ្គល។ ហើយប្រសិនបើយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈអាយុនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃយុទ្ធសាស្រ្តទូទៅវាតម្រូវឱ្យមានការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងការពិចារណានៃលក្ខណៈបុគ្គល។
សង្គមមនុស្សភាវូបនីយកម្មបានចោទជាសំណួរអំពីសិទ្ធិអំណាចរបស់គ្រូ។ ភាពស្និទ្ធស្នាលនៃសិទ្ធិអំណាច និងអំណាចផ្តាច់ការដែលជាពាក្យនៃឫសគល់ដូចគ្នា និងគំនិតដែលពាក់ព័ន្ធបានធ្វើឱ្យមានបញ្ហាដល់គំនិតនៃសិទ្ធិអំណាចរបស់គ្រូ និងបង្ហាញពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសីលធម៌សម្រាប់វា។ បុគ្គលដែលជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ ត្រឡប់ការគោរពខ្លួនឯងចំពោះគ្រូ និងសាលា។
N.K បានសរសេរថា "ការបង្រៀន និងសិស្ស គឺជាបុគ្គលិកដំបូងបង្អស់"។ រ៉ូរីច។ ដូច្នេះលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ និងមនុស្សភាវូបនីយកម្មក្នុងវិស័យអប់រំបានបើកផ្លូវឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតផ្តួចផ្តើម និងឯករាជ្យភាពរបស់សិស្ស និងគ្រូ។
ភាពស្មុគស្មាញនៃដំណើរការអប់រំស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាវាកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស មិនផ្តល់លទ្ធផលជាក់ស្តែង ជាក់ស្តែង ជាក់ស្តែងភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់របស់វា។ លទ្ធផលនៃការអប់រំគឺរាល់អាកប្បកិរិយា សកម្មភាព របៀបរស់នៅរបស់មនុស្សជាបន្តបន្ទាប់។ ដូច្នេះឥទ្ធិពលគរុកោសល្យនៃស្ថាប័នអប់រំណាមួយមិនអាចគ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់បានទេ។
មនុស្សគ្រប់រូបដែលជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះអ្នកដែលគាត់នឹងបង្រៀននិងអប់រំក្នុងពេលតែមួយគាត់ទទួលខុសត្រូវចំពោះខ្លួនឯងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់សិទ្ធិរបស់គាត់ក្នុងការធ្វើជាគ្រូបង្រៀនគ្រូបង្រៀនអ្នកអប់រំ។ ការបំពេញកាតព្វកិច្ចគរុកោសល្យប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ តម្រូវឱ្យមនុស្សម្នាក់ទទួលយកកាតព្វកិច្ចមួយចំនួន។
ជាដំបូង មនុស្សម្នាក់គួរតែវាយតម្លៃសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនដោយចេតនា ដឹងពីចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់ខ្លួនឯង គុណសម្បត្តិដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់វិជ្ជាជីវៈដែលបានផ្តល់ឱ្យ (លក្ខណៈពិសេសនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការជឿជាក់លើខ្លួនឯង ការបង្ហាញអារម្មណ៍ ការទំនាក់ទំនង សមត្ថភាព didactic ។ល។)។
ទីពីរ គ្រូត្រូវមានវប្បធម៌ទូទៅនៃសកម្មភាពបញ្ញា (ការគិត ការចងចាំ ការយល់ឃើញ ការតំណាង ការយកចិត្តទុកដាក់) វប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា ការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងការទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យ ជាពិសេស។ គ្រូបង្រៀនគឺជាគំរូមួយដែលសិស្សដឹងខ្លួន ហើយភាគច្រើនដោយមិនដឹងខ្លួន ធ្វើតាមអ្វីដែលគ្រូធ្វើ។
ទីបី តម្រូវការជាមុន និងជាមូលដ្ឋានជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់សកម្មភាពជោគជ័យរបស់គ្រូគឺការគោរព ចំណេះដឹង និងការយល់ដឹងអំពីសិស្សរបស់គាត់ជា "អ្នកផ្សេងទៀត" ។ សិស្សត្រូវតែយល់ដោយគ្រូ និងទទួលយកដោយគាត់ ដោយមិនគិតពីថាតើប្រព័ន្ធតម្លៃ គំរូអាកប្បកិរិយា និងការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេស្របគ្នានោះទេ។ វាក៏ពាក់ព័ន្ធនឹងចំណេះដឹងអំពីយន្តការផ្លូវចិត្ត និងគំរូនៃអាកប្បកិរិយា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងផងដែរ។
ទីបួន គ្រូបង្រៀនគឺជាអ្នករៀបចំសកម្មភាពសិក្សារបស់សិស្ស កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់ពួកគេ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះដើរតួជាដៃគូ និងជាមនុស្សម្នាក់ដែលសម្របសម្រួលទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យ នោះគឺជា "អ្នកសម្របសម្រួល" នេះបើយោងតាមលោក K. Rogers ។ នេះត្រូវមានកាតព្វកិច្ចក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង ដើម្បីគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងដោយសិស្ស រួមទាំងពួកគេក្នុងទម្រង់សកម្មនៃអន្តរកម្មអប់រំដែលជំរុញសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់អ្នកចូលរួម។ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញវិជ្ជាជីវៈបែបនេះ មិនត្រឹមតែទាមទារចំណេះដឹងផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យយ៉ាងស៊ីជម្រៅប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈជាប្រព័ន្ធជាប្រចាំផងដែរ។
ដូច្នេះ គុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនគួរតែត្រូវបានទាក់ទងជាមួយ postulates ខាងក្រោម - បទបញ្ជានៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យរបស់គាត់:
ការគោរពចំពោះសិស្ស បុគ្គលម្នាក់ (ដែលជាការបញ្ជាក់នៃច្បាប់មាសនៃបុរាណវត្ថុ - ប្រព្រឹត្តចំពោះអ្នកដទៃតាមរបៀបដែលអ្នកចង់ធ្វើដោយខ្លួនឯង);
ស្វែងរកជានិច្ចនូវលទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងការកែលម្អខ្លួនឯង (សម្រាប់គេដឹងថា អ្នកដែលមិនបានសិក្សាខ្លួនឯង មិនអាចអភិវឌ្ឍរសជាតិសម្រាប់ការសិក្សាបានទេ "ចំណង់ផ្លូវចិត្ត" នៅក្នុងអ្នកដទៃ);
ផ្ទេរចំណេះដឹងទៅសិស្សតាមរបៀបដែលគាត់ចង់បាន និងអាចធ្វើជាម្ចាស់វា ត្រៀមខ្លួនដើម្បីប្រើប្រាស់វាក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ និងក្នុងការអប់រំខ្លួនឯង។
ម្នាលអាវុសោទាំងឡាយ នេះជាសម្មាទិដ្ឋិនៃសតិប្បដ្ឋានដែលគេស្គាល់ច្បាស់ថា មានតែបុគ្គលអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈប៉ុណ្ណោះ ទើបបង្កើតជាតួ។ គ្រូត្រូវតែជាបុគ្គលិកលក្ខណៈ នេះជាចរិតលក្ខណៈអាជីពរបស់គាត់។
ដើម្បីឱ្យដំណើរការអភិវឌ្ឍទទួលបានជោគជ័យ គ្មានការឈឺចាប់សម្រាប់កុមារ បរិយាកាសសមស្របត្រូវតែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅជុំវិញគាត់ ដែលគេហៅថា "ចន្លោះមនុស្សនិយម" (ID Demakova) ។ ក្នុងការបង្កើតលំហបែបនេះ គ្រូកាន់កាប់កន្លែងជាក់លាក់មួយ ដើរតួនាទីសំខាន់មួយ។ ដោយប្រើ WORD, DEED និង OBSERVATION (ការវិនិច្ឆ័យ) គ្រូបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ក្មេងដើម្បីបង្ហាញខ្លួនឯង។ ដើម្បីជួយកុមារអ្នកអាចកំណត់ច្បាប់ជាមូលដ្ឋាន - "ច្បាប់ 7Y":
- "ទំនុកចិត្ត" - ចំណេះដឹងអំពីសិទ្ធិរបស់ពួកគេនិងសិទ្ធិរបស់កុមារសមត្ថភាពក្នុងការការពារគាត់។ គ្រូជាអ្នកធានាការគោរពសិទ្ធិរបស់កុមារ;
- "ជោគជ័យ" - ធ្វើអាជីវកម្មណាមួយ គ្រូត្រូវតែដឹងជាមុននូវលទ្ធផលវិជ្ជមាន នោះគឺត្រូវប្រាកដថាវាស្ថិតនៅក្នុងអំណាចរបស់កុមារ និងគាត់។
- "ភាពអស្ចារ្យ" - វាចាំបាច់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ភាពដើមនៅក្នុងខ្លួនកុមារមិនចូលចិត្ត "នំដោយគ្មានអ្វីសោះ" ។
- "ការបញ្ចុះបញ្ចូល" - ដើម្បីអាចបញ្ឆេះបេះដូងរបស់កុមារ, ដើម្បីបញ្ចុះបញ្ចូលពួកគេអំពីសារៈសំខាន់នៃបញ្ហានេះ;
- "ការគោរព" - ការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមកគឺចាំបាច់; គោរពមតិរបស់កូនអ្នក ពួកគេគោរពតាមរបស់អ្នក។ ការអប់រំដោយមិនគោរពគឺជាការគាបសង្កត់;
- " poise" - នៅក្នុងថ្នាក់រៀនអ្នកត្រូវត្រៀមខ្លួនសម្រាប់អ្វីទាំងអស់មិនមែនដើម្បីសន្លប់ទេប៉ុន្តែដើម្បីវិភាគនិងធ្វើការ។
- "ញញឹម" - វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការរស់នៅសាលារៀនដោយគ្មានអារម្មណ៍កំប្លែង។ ស្នាមញញឹមគឺទាំងការដឹងគុណ និងការយល់ព្រម និងការលើកទឹកចិត្ត។
មនុស្សធម៌នៃការអប់រំ និងរចនាប័ទ្មប្រជាធិបតេយ្យរបស់គ្រូ
បំណងប្រាថ្នាចង់រស់នៅក្នុងសហគមន៍ជាក់លាក់មួយ ការពារដោយវា អះអាងខ្លួនឯងនៅក្នុងបរិយាកាសរបស់ខ្លួន គឺជាលក្ខណៈរបស់មនុស្សគ្រប់រូប។ ដូច្នេះហើយ បើគ្រូចង់ឱ្យកូនល្អ ត្រូវតែធ្វើគ្រប់បែបយ៉ាង ដើម្បីឱ្យកូនសិស្សចង់បានល្អ ឱ្យពួកគេរីករាយនឹងអំពើល្អ មានសីលធម៌។
នេះមានន័យថា គ្រូមិនអាចមានគោលដៅផ្សេងទៀតបានទេ លើកលែងតែគោលដៅនៃជីវិតរបស់សិស្ស។ យ៉ាងណាមិញ សម្រាប់កុមារ គំនិតមិនត្រូវបានបំបែកចេញពីបុគ្គលិកលក្ខណៈនោះទេ ហើយអ្វីដែលគ្រូដែលពួកគេចូលចិត្តនិយាយទៅកាន់ពួកគេ គឺយល់ខុសពីអ្វីដែលមនុស្សមិនគោរព និងមនុស្សក្រៅភពនិយាយ។ គំនិតដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់បំផុតនៅមាត់អ្នកក្រោយៗទៀតក្លាយជាមនុស្សស្អប់។
ដូច្នេះវាមានតម្លៃក្នុងការជំនួសកុមារឱ្យបានញឹកញាប់ជាងមុនដើម្បីយល់: អ្វីដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍អ្វីដែលពេញចិត្តពួកគេអ្វីដែលធុញទ្រាន់នឹងអ្វីដែលធ្វើឱ្យពួកគេអន់ចិត្ត។ យ៉ាងណាមិញ ដំណើរការអប់រំឈប់តាំងពីពេលនោះ រហូតដល់ក្មេងយល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេធ្វើបែបនេះចំពោះគាត់។ រហូតដល់គាត់យល់ស្របនឹងអ្វីដែលបានធ្វើចំពោះគាត់។ ខណៈពេលដែលគាត់មានការខឹងសម្បារដែលគាត់ត្រូវបានគេប្រព្រឹត្តដោយអយុត្តិធម៌។
សរុបមក មានមូលដ្ឋានគោលបំណងមួយសម្រាប់ការរួបរួមរបស់អ្នកអប់រំ និងសិស្ស ពោលគឺលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការលេចចេញនូវគរុកោសល្យនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការដែលគេស្គាល់គ្រប់គ្នា (ប៉ុន្តែមិនមែនប្រើដោយមនុស្សគ្រប់គ្នាទេ!) ដែលផ្អែកលើគោលការណ៍នៃ មនុស្សធម៌ និងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៃទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្សរបស់ពួកគេ។
ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យទាំងអស់មានវិធីសាស្រ្តពីរ។ មួយគឺជាការចាំបាច់នៅពេលដែលគ្រូខ្លួនឯងដោះស្រាយបញ្ហាដោយបង្ខំសិស្សរបស់គាត់ឱ្យធ្វើអ្វីដែលចាំបាច់សម្រាប់អនាគតរបស់ពួកគេ។ មួយទៀតគឺមនុស្សធម៌ ពោលគឺនៅពេលដែលអ្នកអប់រំស្វែងរកការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យ ពេលគាត់សហការជាមួយពួកគេ ធ្វើឱ្យពួកគេក្លាយជាជំនួយការក្នុងការអប់រំ បង្រៀនពីអ្វីដែលខ្លួនគាត់អាចធ្វើបាន។
ការទិញយកដ៏សំខាន់បំផុតដែលកុមារត្រូវធ្វើក្នុងអំឡុងពេលនៃកម្មសិក្សានៅសាលាគឺការគោរពខ្លួនឯង ជំនឿលើខ្លួនឯង ជំនឿលើអ្វីដែលគាត់ដឹង អាចធ្វើបាន និងអាចធ្វើបាន។
ហើយនេះអាចសម្រេចបានតែជាមួយនឹងការល្អសម្រាប់តែការល្អកើតឡើងល្អ។ ដូច្នេះត្រូវបានតែងតាំងជាគ្រូបង្រៀនដ៏អស្ចារ្យ - សហសម័យរបស់យើង V.A. សុខុមលីនស្គី។
កុមារគឺជាប្រភពនៃការបំផុសគំនិត ហើយវាជាកាតព្វកិច្ចរបស់ខ្ញុំក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀន ដើម្បីផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវកុមារភាព រក្សាវា ដើម្បីធ្វើជាមិត្តរបស់ពួកគេ។
"តាំងពីកើតដល់បីឆ្នាំ កូនគឺជាព្រះរបស់អ្នក ពីបីដល់ដប់ឆ្នាំ គាត់ជាខ្ញុំបម្រើរបស់អ្នក ចាប់ពីអាយុដប់ឆ្នាំ កូនគឺជាមិត្តរបស់អ្នក" (ប្រាជ្ញាចិនបុរាណ)។
ការណែនាំអំពីធាតុផ្សំនៃបច្ចេកវិទ្យាមនុស្សធម៌អាចត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូគ្រប់រូបដែលមានសក្តានុពលច្នៃប្រឌិត ស្រឡាញ់មុខវិជ្ជារបស់គាត់ និងចាត់ទុកសិស្សជាមុខវិជ្ជាសិក្សា។ ប៉ុន្តែដើម្បីកសាងដំណើរការសិក្សាបានត្រឹមត្រូវ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែចងចាំជានិច្ចថា ការគិតរបស់មនុស្សដំបូងគឺភាគីពីរ៖ ភាគីខាងតក្កវិជ្ជា និងអារម្មណ៍-រូបភាពមានជាផ្នែកស្មើគ្នា។
អក្សរសាស្ត្រ
1 Bespalko V.P. សមាសធាតុនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ M., គរុកោសល្យឆ្នាំ 1989 ។
2. Likhachev B.T. "គរុកោសល្យ" - M.: "Prometheus", ឆ្នាំ 1993
3. Ushinsky K.D. សំណព្វ ped ។ អុប M., 1945, ទំព័រ 276-277 ។
4. Zinchenko V.P., Morgunov E.B. អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖ អត្ថបទលើចិត្តវិទ្យារុស្ស៊ី។ M., Trivola, 1994. p.270 ។
5. Vygodsky L.S. ចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យ។ M.: គរុកោសល្យឆ្នាំ ១៩៩១ ទំ។ ៨២
6. Burakova G.Yu. "មនុស្សជាតិនៃដំណើរការសិក្សា" ។ អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ១៩៩៩ ។
7. Mudrik A.V. សង្គមនិយមរបស់មនុស្ស៖ Proc ។ ការតាំងទីលំនៅ សម្រាប់ st-s ។ ខ្ពស់ជាង សៀវភៅសិក្សា អ្នកគ្រប់គ្រង - M. , 2004 ។
8. Nikandrov N.D. ប្រទេសរុស្ស៊ី៖ សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការអប់រំនៅវេនសហសវត្ស។ - M. , 2000 ។
9. Oreshnikov I.M. តើវប្បធម៌មនុស្សធម៌ជាអ្វី? - Saransk ឆ្នាំ 1992 ។
10. Kharchev A.G. សង្គមវិទ្យានៃការអប់រំអំពីបញ្ហាប្រធានបទមួយចំនួននៃការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ - អិម, ១៩៩
1) ជាងពាក់កណ្តាលនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរមិនមានអាកប្បកិរិយាច្បាស់លាស់ចំពោះបញ្ហានេះទេ។
2) អ្នកឆ្លើយសំណួរភាគច្រើនមានអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះឯកសណ្ឋានសាលាបង្រួបបង្រួម។
3) ចំនួននៃអ្នកដែលព្រងើយកន្តើយនឹងបញ្ហានេះបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង;
4) ការថយចុះអ្នកគាំទ្រឯកសណ្ឋានសាលា
2. មនុស្សជាតិនៃការអប់រំពាក់ព័ន្ធនឹង...
1) បង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់របស់សាធារណជនចំពោះការសិក្សាអំពីវិន័យសង្គម;
2) ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍;
3) ការពង្រឹងការយកចិត្តទុកដាក់របស់សង្គមចំពោះបុគ្គល, ចិត្តវិទ្យារបស់គាត់, ផលប្រយោជន៍;
៤) ការដាក់បញ្ចូលមុខវិជ្ជាបង្ខំសម្រាប់ការសិក្សាសាសនា។
3. តើគោលគំនិតមួយណាដែលត្រូវនឹងនិយមន័យ៖ "ការងារឯករាជ្យ ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងអំពីធម្មជាតិ សង្គម បុគ្គលិកលក្ខណៈ"
1) វិចារណញាណ; 2) ការអប់រំដោយខ្លួនឯង; 3) ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង; 4) ការសម្តែងស្ម័គ្រចិត្ត
តើការវិនិច្ឆ័យខាងក្រោមអំពីប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងសង្គមរបស់យើងត្រឹមត្រូវឬទេ?
A. សេវាកម្មអប់រំបន្ថែមទាំងអស់គឺមិនគិតថ្លៃទេ។
ខ- ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាដំណាក់កាលនៃការអប់រំទូទៅ។
៥ តើការវិនិច្ឆ័យអំពីមុខងារសង្គមនៃការអប់រំត្រឹមត្រូវ៖
ក. មុខងារសង្គមនៃការអប់រំស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថានៅក្នុងដំណើរការរបស់ខ្លួនមនុស្សម្នាក់ទទួលបានបទពិសោធន៍សង្គម ដំណើរការនៃសង្គមរបស់បុគ្គលកើតឡើង។
ខ.មុខងារសង្គមនៃការអប់រំ គឺវាគ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់នូវដំណើរការសង្គមនៅក្នុងសង្គម។
1) មានតែ A ប៉ុណ្ណោះដែលជាការពិត; 2) មានតែ B គឺពិត; 3) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺត្រឹមត្រូវ; 4) ការវិនិច្ឆ័យទាំងពីរគឺខុស
6. ការអប់រំមធ្យមសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ីអាចទទួលបាន:
1) តែនៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សាទូទៅ; 2) នៅក្នុងការអប់រំទូទៅ, សាលាពេលល្ងាច, នៅក្នុងស្ថាប័ននៃការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា; 3) តែនៅក្នុងស្ថាប័ននៃការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា; ៤) នៅសាលាអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន។
7. នៅក្នុងបញ្ជីនៃវិស័យសំខាន់ៗនៃការអប់រំនៅក្នុងសង្គម ខាងក្រោមនេះគឺលើសលុប៖
1) សាសនា; 2) មនុស្សធម៌; 3) វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ; 4) ជីវសាស្រ្ត
បញ្ចូលពាក្យដែលបាត់។
ស្ថាប័នអប់រំ ស្ថាប័នគ្រប់គ្រង និងធានាសកម្មភាពរបស់ខ្លួននៅក្នុងរដ្ឋ បង្កើតបានជាប្រព័ន្ធជាតិ ______ (១)។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធ ____ (2) របស់កុមារ តួនាទីរបស់គ្រួសារជាទូទៅមានសារៈសំខាន់ជាង ហើយនៅក្នុងការរៀបចំ ____ (3) - តួនាទីរបស់រដ្ឋ និងសង្គម។
ផ្នែកទី 3
ពី ១.អំពីប្រភេទនៃការអប់រំពីបុរាណ (ការបណ្តុះបណ្តាល និងការចិញ្ចឹមបីបាច់) លោក V. Hugo បាននិយាយថា “ការចាប់ផ្តើមដែលបានដាក់ក្នុងវ័យកុមារភាពរបស់មនុស្សម្នាក់គឺដូចជាអក្សរដែលឆ្លាក់ចូលទៅក្នុងសំបកឈើដែលដុះជាមួយគាត់ បង្កើតបានជាផ្នែកសំខាន់មួយរបស់គាត់”
ផ្នែកទី 3. ប្រធានបទ 6. ការអប់រំ។
ជម្រើស។
1. ក្នុងឆ្នាំ 2005 និង 2008 ការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យា "អ្នក និងការងាររបស់អ្នក" ត្រូវបានធ្វើឡើង។ សំណួរមួយគឺ "តើអ្នកចូលចិត្តការងាររបស់អ្នកទេ?" ។ លទ្ធផលដែលទទួលបានត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងតារាង។
តើការសន្និដ្ឋានបែបណាដែលអាចទាញចេញពីទិន្នន័យក្នុងតារាង?
1) ចំនួនមនុស្សដែលធ្វើការស្របតាមគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេបានកើនឡើង;
2) ចំនួនអ្នកឆ្លើយតបដែលពេញចិត្តនឹងការងាររបស់ពួកគេបានថយចុះ;
3) ចំនួនមនុស្សដែលធ្វើការនៅខាងក្រៅជំនាញរបស់ពួកគេបានថយចុះ;
៤) ចំនួនពលរដ្ឋដែលចង់បាន ប៉ុន្តែមិនអាចទទួលបានការងារក្នុងជំនាញរបស់ខ្លួនបានធ្លាក់ចុះជិតពាក់កណ្ដាល។
2. តើទិសដៅអ្វីក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំឧត្តមសិក្សាទំនើបត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈការប្រើប្រាស់ការសិក្សាពីចម្ងាយ៖
1) ភាពជាបុគ្គល; 2) មនុស្សជាតិ; 3) អន្តរជាតិ; ៤) នយោបាយ
មនុស្សជាតិនៃការអប់រំពាក់ព័ន្ធនឹង
1) ភាពខុសគ្នានៃសេវាកម្មអប់រំ; 2) កុំព្យូទ័រនៃស្ថាប័នអប់រំ; 3) ការបង្រួបបង្រួមនៃតម្រូវការសម្រាប់ឧបករណ៍អប់រំ; 4) ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះវិន័យសង្គម
4. Ivan ជានិស្សិតឆ្នាំទី 1 នៅមហាវិទ្យាល័យច្បាប់។ នេះមានន័យថាគាត់ទទួលបាន៖
1) ការអប់រំជាមូលដ្ឋាន; 2) ការអប់រំពេញលេញ (មធ្យមសិក្សា); 3) ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា; 4) ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។
5. នៅក្នុងប្រទេសប្រព័ន្ធអប់រំគិតគូរពីតម្រូវការរបស់កុមារពិការ - ពួកគេអាចជ្រើសរើសកម្មវិធីអប់រំ។ តើនិន្នាការអ្វីក្នុងការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំត្រូវបានបង្ហាញដោយឧទាហរណ៍នេះ៖
1) អន្តរជាតិ; 2) មនុស្សជាតិ; 3) មនុស្សជាតិ; 4) ការផ្តល់ព័ត៌មាន
៦ ពាក្យមួយណាដែលបាត់៖
ការអប់រំនៅសាលា: ……………., មូលដ្ឋាន, មធ្យមសិក្សាពេញលេញ
7. លក្ខណៈពិសេសនៃការអប់រំទំនើបក្នុងប្រទេសដែលមានការអភិវឌ្ឍខ្លាំងបំផុតក្នុងពិភពលោករួមមាន៖
មួយ) ឱកាសដើម្បីទទួលបានការអប់រំតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត; 2) ការអនុវត្តកម្មសិក្សា ការផ្លាស់ប្តូរសិស្ស និងគ្រូបង្រៀនរវាងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៃប្រទេសផ្សេងៗគ្នា។ 3) ការពង្រីកវិសាលភាពនៃការអប់រំដែលមានប្រាក់កម្រៃធៀបនឹងការអប់រំឥតគិតថ្លៃ។ 4) ការពឹងផ្អែកនៃគុណវុឌ្ឍិដែលទទួលបានក្នុងឯកទេសមួយលើចំនេះដឹងក្នុងឯកទេសពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀត។
8. ចំណុចសំខាន់ ដ៏ធំ និងសំខាន់បំផុតសម្រាប់ទំនាក់ទំនងសង្គមទាំងមូលនៃប្រព័ន្ធអប់រំនៅក្នុងប្រទេសណាមួយគឺ៖
មួយ) ក្រសួងអប់រំ; 2) ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាននៃប្រព័ន្ធអប់រំដោយរដ្ឋ; 3) សាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈនៅក្នុងរាជធានី; 4) សាលាទូលំទូលាយ
ផ្នែកទី 3
ពី ១.តើអ្វីទៅជាអត្ថន័យរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមក្នុងគោលគំនិតនៃ "ការអប់រំ"? គូរលើចំនេះដឹងនៃមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ធ្វើប្រយោគ២ដែលមានព័ត៌មានអំពីការអប់រំ។
