Priščepenoka Natālija Sergejevna,

Pašvaldības izglītības autonomās bērnu papildizglītības iestādes "Kirovas pilsētas bērnu un jauniešu radošuma attīstības centrs" metodiķe.

Vai mūsu bērns ir gatavs skolai?, - šis jautājums uztrauc, iespējams, visus mūsdienu bijušo mazuļu vecākus. Vēl mazliet – un būs tā maģiskā pāreja pieaugušo pasaulē, kurā ieeja atrodas zem zīmes “Skola”.

Un nav zināms, kam te vairāk uztraukums: vai bērniem vai vecākiem. Mūsdienu bērni ir vairāk piepildīti ar informāciju nekā viņu tēvi un mammas vienā septiņu gadu vecumā, tāpēc viņiem ir vieglāk iekļūt jaunajā skolas piedāvātajā informācijas sistēmā. Vecāki un īpaši vecvecāki joprojām ir sava laikmeta produkti, kas tajā pašā laikā ir ļoti labi: viņi ir atbildīgi par sava bērna savākšanu Zināšanu zemē.

Lai mazinātu vecākās paaudzes satraukuma līmeni (“Gatavs? Nav gatavs? Kā viņš tur būs?”), piedāvāju vienkāršu un pat jautru veidu, kā nomierināt ikvienu un radīt pārliecību, ka varēsi atbrīvot savu bērnu garajā ceļojumā. pa mācīšanās viļņiem. Spēles! Lūk, kas mums palīdzēs! Spēle ir pazīstama nodarbe vecākam pirmsskolas vecuma bērnam - vadošā, kā saka psihologi. Šeit, pamatojoties uz spēli, mēs parādīsim bērnam, ka mācības nav tik biedējošas, kā tas ir krāsots. Turklāt mācīties var būt ļoti interesanti! Tā nu visi kopā, spēlējoties, un pamazām pāriesim pie īstās mācības - komfortabli un ar entuziasmu!

Vai esat garīgi gatavs skolai? Vienmēr gatavs!

Papildus emocionālajai (motivētai “Gribu iet skolā!”) un sociālajai (spēja dzīvot un mācīties komandā) gatavībai bērnam ir jābūt intelektuāli sagatavotam skolai. Ja pirmsskolas vecuma bērns prot koncentrēt uzmanību, veidot loģiskās saiknes, viņa atmiņa un roku kustības ir pietiekami attīstītas, tad intelektuālā sagatavotība ir līmenī.
Izziņas darbībā, kas skolēnam ir viena no galvenajām, vadošā loma ir izziņas procesiem: uzmanībai, atmiņai, domāšanai, iztēlei. Tie visi ir savstarpēji saistīti, un ir grūti izcelt vienu svarīgāku par pārējām.

Šeit ir atmiņas piemērs. Bez atmiņas domāšanas darbības kļūs neiespējamas. Laba atmiņa ievērojami atvieglo jauna materiāla iegaumēšanas procesu, bērns mazāk laika velta mājas darbiem. Cilvēks ar labu atmiņu ir lasītprasmīgāks, jo, lasot grāmatas, atceras pareizu vārdu un teikumu pareizrakstību.

Patvaļīga atmiņa bērnam sāk veidoties piecu gadu vecumā, tomēr mērķtiecīga iegaumēšana ir atkarīga no bērna veiktās darbības veida. Tajā pašā laikā iegaumēšanas efektivitāte palielinās, ja uzdevums ir saistīts nevis ar pasīvo uztveri, bet gan ar aktīvu garīgo darbību veikšanu. Spēļu darbības procesā tiek radīti vislabvēlīgākie apstākļi patvaļīgas atmiņas veidošanai. Īpaši labas šādas spēles padara tas, ka tās vienlaikus var kalpot gan kā topošajam pirmklasniekam nepieciešamās kvalitātes attīstīšanas līdzeklis, gan kā līdzeklis, lai diagnosticētu, vai bērnam tāda ir.

Atmiņas spēles

Apskatīsim dažas spēles. Pieaugušais piedāvā bērnam 10-15 sekunžu laikā iegaumēt attēlu pārus. Pēc tam attēli tiek noņemti, un bērnam tiek lūgts atcerēties pārī savienotos attēlus. Iegaumēšanai var izmantot abas kartītes ar zīmējumiem – betona vai abstrakta, ar dažādu krāsu un formu ģeometrisku formu attēliem, kā arī sižeta bildēm.

Vēl viens spēles vingrinājums: pusotru minūti bērns iegaumē plauktā esošās rotaļlietas, tad iziet no istabas vai vienkārši aizgriežas, un pieaugušais apmaina vai noņem dažas rotaļlietas. Bērns novērtē izmaiņas.

Šī spēle ir laba ar to, ka tās realizāciju var variēt. Spēles objekti var būt īstas rotaļlietas vai priekšmeti - mājās vai bērnudārzā, un spēles mobilajā versijā (izbraucienā, rindā klīnikā - vārdu sakot, nestacionāros apstākļos) objekti var aizstāt ar to attēliem, kas izgatavoti uz kartona kartēm.

Izmantojot kārtis, varat spēlēt arī šajā atmiņas attīstības versijā: pieaugušais iepriekš izveido kāršu pārus no krāsaina objekta attēla (un priekšmetiem jābūt pazīstamiem bērniem, tiem, kas tos ieskauj katru dienu) un tā shematiskā attēla. Tad viņš parāda bērnam pāri (vispirms krāsu, pēc tam shematisku attēlu katrā pārī) - 3 sekundes katrai kartītei. Tad ir divas iespējas: secībā tiek parādītas kartītes ar shematisku attēlu, un bērns tiek aicināts atcerēties un nosaukt pārī savienotu objektu. Vai otrādi: vispirms parādiet kartītes ar krāsainu attēlu, un bērns atcerēsies un nosauks shematiskus attēlus. Papildus atmiņai, izmantojot kartītes ar stilizētiem grafiskiem attēliem, bērni attīsta asociatīvo iztēli.

Nākamā spēle. Paņemiet 12 krāsainas kārtis un izklājiet jebkuru no tām uz galda trīs rindās. Bērns tiek aicināts iegaumēt attēlus, pēc tam aizvērt acis. Pieaugušais maina attēlu izkārtojumu vai noņem vienu vai divus attēlus. Bērnam, atvēris acis, jānosauc, kas ir mainījies vai kas nav kļuvis. Atkārtojiet šo uzdevumu trīs vai četras reizes. Pēc tam aizveriet visus attēlus ar papīra lapu un piedāvājiet atcerēties un nosaukt attēlus: jebkurā vienā rindā no kreisās uz labo vai no labās uz kreiso; vienā no kolonnām no augšas uz leju vai no apakšas uz augšu; nosauc attēlu, kas atrodas vienā no stūriem, starp citiem attēliem; dažādos līmeņos salīdzinājumā ar citiem attēliem. Lai sarežģītu spēli, jūs varat uzaicināt bērnu pašam būt par vadītāju un uzdot jums sarežģītus jautājumus.

Nākamajā spēlē var piedalīties vairāki bērni. Paņemiet 4 kārtis, katrai no tām ir atšķirīga forma. Līderis savukārt 10 sekundes rāda kartītes bērniem. Pēc katras četru kartīšu parādīšanas bērni uz papīra uzzīmē redzētās figūru rindas. Par katru pareizi uzzīmētu kartīti bērns saņem 1 punktu. Uzvar tas, kuram ir visvairāk punktu.

Un vēl viena pārbaudes spēle. Viņai nepieciešami četri kāršu komplekti, pa diviem katrā komplektā, uz kuriem tiek uzzīmēti viena veida priekšmeti, kas dažādi izkārtoti, pievienojot citus priekšmetus. Piemēram, kārtis ar drēbēm: pirmajā - cepure, cepure, panama; otrajā tiek apmainītas cepures un pievienota kleita. Parādiet bērnam vienu no atmiņas kartēm un pēc tam izņemiet to. Pēc tam parādiet pārī savienotu karti un lūdziet nosaukt, kuri vienumi ir mainījuši atrašanās vietu, kuri ir pazuduši vai kuri ir pievienoti. Papildu uzdevumi šai spēlei: vienā vārdā nosauciet kartītē esošos priekšmetus; noteikt, kura lieta ir lieka, piemēram, mūsu piemērā kleita būs lieka - tā nav galvassega.

Pievērs uzmanību!

Iespējams, pasaulē nav tāda cilvēka, kurš nekad neuztrauktos par uzmanības trūkumu - sev vai bērnam. Un skolēnu vecāki ir vienkārši pārliecināti: uzmanība ir labas mācības pamats!

Bērna uzmanība ir tik interesanta lieta, kas pati par sevi neeksistē, ārpus tās darbības. Ir tikai viens tās attīstības līdzeklis - darbības, kurām vajadzētu mudināt bērnu attīstīt gribas centienus, kas ir brīvprātīgas uzmanības pamatā. Nevar vienkārši bērnam pateikt, lai viņš ir uzmanīgāks. Viņš ir koncentrējies tikai līdz brīdim, kad viņa interese izzūd. Tāpēc interesantas spēles procesā bērni var palikt vērīgi ilgu laiku.

Spēles uzmanības attīstīšanai var būt šādas: pareizi sakārtot objektus rindu šūnās pēc dotā parauga; no pirmā acu uzmetiena atrodiet desmit atšķirības divos identiskos zīmējumos; atrodiet identiskus pārus starp četriem attēlu pāriem ar minimālām atšķirībām. Pateicoties pieaugušo mērķtiecīgai vadībai spēles laikā, bērniem jāattīsta novērošanas prasmes, kas ļauj īsā laikā pamanīt lielāku skaitu dažādu objektu, to detaļas un īpašības. Mācību procesā, izmantojot šādas spēles, bērniem tiek intensīvi attīstīta brīvprātīgas uzmanības spēja.

Kustība ir ne tikai dzīve, bet arī prāts

Poētiskā frāze, ka cilvēka talants ir rokas stiepiena attālumā, patiesībā nav metafora. Patiešām, smadzeņu puslodes ir cieši saistītas ar nervu galiem rokās un pirkstos. Smadzeņu attīstība cita starpā notiek roku kinētisko impulsu ietekmē, tāpēc bērns ar augstu smalko motoriku attīstības līmeni spēj loģiski spriest, viņa atmiņa, uzmanība un sakarīga runa attīstās ātrāk. .

Spēļu tehnikas roku kustību attīstībai veicina arī precizitātes, koncentrēšanās un neatlaidības veidošanos. Spēles momenti īpaši labi noder noteiktas intrigas klātbūtnei, kas aizrauj bērnu uzdevuma veikšanas laikā. Piemēram:

- uzzīmējiet objekta otro pusi, apvelciet objektus pa punktam, sākot no punkta, nepaceļot roku;

- veiciet darbības (4 šūnas uz augšu, 4 šūnas pa labi, 2 šūnas uz leju, 4 šūnas pa kreisi), lai iegūtu zīmējumus - un noteiktu, kas beigās notika;

- izkrāso tikai tās ģeometriskās figūras, kas uzzīmētas blakus objektam, no kurām šis objekts sastāv; zīmējiet ģeometriskas formas, kā izskatās objekti;

- padarīt visas preces vienādas, pievienojot trūkstošās detaļas; turpiniet rindu, zīmējot šūnās, iepriekš notverot figūru izkārtojuma regularitāti.

Vienmēr piesaista, un smadzenes sāk strādāt vēl ātrāk. Intelekts attīstās gan netieši, gan tieši. Tiek nodrošināta jēgpilna motorisko darbību iegaumēšana un reproducēšana, spēja patstāvīgi pieņemt lēmumu.

Ar roku kustību attīstīšanas spēļu palīdzību var attīstīt gan telpisko iztēli, gan orientāciju telpā, gan vārdu krājumu, dodot bērnam uzdevumu zīmēt objektus noteiktās lapas vietās: centrā, augšējā kreisajā stūrī. stūrī, labajā apakšējā stūrī, starp utt.. Izrādās burtiski: cilvēka attīstība ir viņa rokās! Tikai mazam cilvēkam ir jāpalīdz lielajiem, vecākiem un skolotājiem.

"Tas, kurš neprot runāt, neveidos karjeru"

Šai Napoleona frāzei vajadzētu likt aizdomāties topošo skolēnu vecākiem: vai viņi ir darījuši visu, lai viņu bērna turpmākā karjera pamatskolā iesāktos labi? Pat ja mēs vēl nezinām, kas būs mūsu bērns profesionāli. Mēs noteikti zinām, ka īstā runa viņam noderēs, lai arī par ko viņš kļūtu.

Bet tas ir nākotnē. Un šodien viņam sava runa jāveido tik skaidri, lai vārdi netraucētu, bet, gluži pretēji, palīdzētu ierindoties pareizajās perspektīvās domās.

Gatavība skolai ir nesaraujami saistīta ar runas attīstības līmeni. Pieaugušajiem noteikti jāizvērtē: vai bērns skaidri izrunā vārdus; vai viņš var nosaukt un apzīmēt galvenos apkārtējos objektus, vai viņš spēj piedalīties vispārīgā sarunā, vai viņam ir viegli atbildēt uz pieaugušo jautājumiem, pastāstīt stāstu, aprakstīt ar viņu notikušo gadījumu, vai viņš var izskaidrot, kādas dažādas lietas ir par, vai viņš var lietot prievārdus, vai bērna runa gramatikas ziņā ir pareiza? Nepietiekama bērna runas attīstības līmeņa gadījumā nevajag viņu lamāt, vajag...spēlēties ar viņu!

Cicerons teica: "Daiļrunība ir kaut kas grūtāks, nekā šķiet, un tas ir dzimis no daudzām zināšanām un pūlēm." Protams, viņam ir taisnība, bet mums ir arī taisnība, ja mēs vēlamies, lai mūsu bērni vēlas iemācīties runāt pareizi. Un tas nozīmē, ka viņiem tas ir jāinteresē. Pirmkārt, spēle. Piekrītiet, ka centība spēlē dos daudz vairāk rezultātu.

Spēles uzdevumiem jābūt no vienkāršiem uz sarežģītākiem: no loģiska sakarīga stāsta sastādīšanas, pamatojoties uz kartītēm, kuras jāsadala darbību secībā, līdz stāstu rakstīšanai, pamatojoties uz attēliem ar sarežģītiem sižeta attēliem. Iesaistiet spēlē sacensību mirkli: par katru pareizi un efektīvi izpildītu uzdevumu varat dot bērniem žetonus, piemēram, zvaigznīšu veidā. Tādā veidā bērni pietuvosies tam, lai kļūtu par īstiem "zvaigžņu runātājiem".

Uzdevumi var būt, piemēram, šādi:

- izmantojot kartītes ar priekšmetu, dzīvnieku attēliem, nosaukt tos deminutīvi; izplatīt pēc dzimšanas; mainīt vārdus ar cipariem;

- veido teikumus uz attēliem;

- apskatiet attēlu, klausieties vai izlasiet tai atbilstošos vārdus un, izmantojot šos vārdus, izveidojiet stāstu no attēla;

- apsveriet 4 sižeta attēlus, kuros attēloti varoņi bērnam pazīstamā darbību secībā, sakārtojiet attēlus pareizā secībā un, pamatojoties uz tiem, izveidojiet stāstu;

- apsvērt žanra attēlu un veidot teikumus ar vārdiem, izceļot un nosaucot prievārdus teikumos;

- fotografējiet ar priekšmetiem, kuriem ir pretējas īpašības (skābs citrons - salda konfekte, drosmīga lauva - gļēvs zaķis, plata gulta - šaurs sols utt.) un nosauciet šos antonīmus.

Lasītprasme ir būtiska ikvienam, kurš vēlas gūt panākumus. Cilvēkiem ar bagātīgu vārdu krājumu un pareizu, tēlainu runu, visticamāk, viss izdosies, jo citi šādu cilvēku uztver kā gudrāku un kompetentāku. Lasītprasmi var veidot, apgūstot alfabētu. Tad tiek apgūta prasme atpazīt skaņas vietu vārdā, izolēt tālākai lasītprasmes apguvei nepieciešamās skaņas. No tādu jēdzienu pareizas izpratnes kā skaņa, zilbe, vārds, teikums bērni pāriet uz dažādu veidu saskaņotu apgalvojumu apzinātu apkopošanu - stāstījumu, aprakstu, argumentāciju; no vienkāršiem vārdiem, bērni - līdz loģisku ķēžu sastādīšanai, izmantojot kartītes ar attēliem.

Tā, piemēram, viena no spēlēm - "Pāri" - arī attīsta loģiku un cēloņu-seku domāšanu. Stāstu sastādīšanas pamatā būs kartīšu ar sižetam pēc nozīmes saistītiem objektiem pievienošana sižeta attēliem. Ar šo spēli jūs varat sākt virzīt bērnu uz jaunu domāšanas līmeni - heiristisku, izmantojot metodi, ko Džanni Rodāri nosauca par "Fantasy Bean". Ja bērnam piedāvājat divas kartītes ar uzzīmētiem priekšmetiem, kuriem nozīme ir absolūti nesaistīti (piemēram, cirvis un lietussargs, pīle un māja), tad smadzenes mēģinās atrast saikni starp šiem objektiem un bērns attīstīs radošo iztēli. Sarežģītāka šīs metodes versija ir “Fantāzijas polinoms”, kad jau ir ņemti trīs vārdi, kas pēc nozīmes nav saistīti (piemēram, zīle, līdaka, pils).

Pārfrāzējot pazīstama oratorijas jomas eksperta Frenka Snela teikto, vēlos teikt: neļaujiet skolotājiem zīmēt nepatiesu priekšstatu par viņa spējām, izmantojot jūsu bērna runas defektus. Ļaujiet bērna runai strādāt viņa labā.

Pasaule mums apkārt

Lai nepazaudētu sevi šajā pasaulē, jums par to jāzina daudz. Īpaši iesācējam studentam. Šīs zināšanas ir nepieciešamas arī patstāvības attīstībai, jo tagad tavs bērns vairs nav tikai zīdainis, bet gan skolēns, kuram labi jāorientējas apkārtējā realitātē, pašam (!) nevajadzētu nekur kavēties, un vispār – burtiski. un tēlaini - nepazust šajā pasaulē!

Ko darīt, lai palielinātu bērna zināšanu par apkārtējo realitāti kvalitatīvo un kvantitatīvo apjomu? Protams, spēlējies ar to!

Piemēram: izveidojiet 12 mazas kartītes ar dažādiem gadalaikiem piederošiem zemes gabaliem un vienu lielu lauku ar četriem sektoriem, kas “parakstīti” ar dažādu gadalaiku simboliem (ziema - sniegpārsla, vasara - saule utt.). Bērna uzdevums ir uzminēt, kuram gadalaikam pieder mazās kartītes ar sižetiem, un sadalīt tās atbilstošos sezonas sektoros uz liela lauka. Kā papildu uzdevumu varat lūgt bērnam pastāstīt par savu iecienītāko gadalaiku.

Jūsu pieaugušais mazulis tagad ir jāvada laikā, lai nekavētu skolu. Bet stundas ir dažādas. Māciet topošajam studentam tos saprast. Uz mazām kartēm ierakstiet laiku ar cipariem, piemēram, uz elektroniskā pulksteņa. Paņemiet pulksteni ar rokām (vai padariet to rotaļīgu, bet kustīgu). Uzdevums: izmantojiet pulksteņa bultiņas, lai iestatītu kartītēs rakstīto laiku. Tāpat uzdevumu var veikt spogulī: pieaugušais ar bultiņām pulkstenī uzstāda laiku, bērns to pašu laiku atrod starp kartītēm.

Nākamajam uzdevumam jāizgatavo 18 kartītes ar koku, krūmu, dārzeņu, augļu, sēņu, ziedu, koku augļu - floras objektu attēliem. Uz liela lauka novietojiet attēlus, uz kuriem ir priekšmeti, kas apvieno visus šos pārstāvjus grupās: mežs, dārzeņu dobes, sēņu grozs, ziedu pušķis, augļu dārzs, ogu ievārījuma burkas. Uzdevums: identificēt augu grupas un atbilstoši tām sakārtot nelielas kartītes. Nosauciet vēl dažus augus no katras grupas.

Spēles no sērijām "Pabeigt rindu" un "Kas ir lieks?". Šim uzdevumam ir vajadzīgas arī kartītes ar attēliem, kas veido loģiskās sērijas. Uzdevums ir izņemt no rindas papildu vienumu, sakot, uz kāda pamata tas ir lieks, vai, gluži pretēji, papildināt rindu.

Uzdevums, kas saistīts ar faunas pasauli. Sagatavojiet kartīšu pārus ar dzīvnieku attēliem: pa diviem savvaļas dzīvniekiem, mājdzīvniekiem, putniem, zivīm, kukaiņiem utt. Sajaukt kārtis. Bērnam ir jāsašķiro visas kartītes pa pāriem un jāpaskaidro, kāpēc viņa lēmums bija tieši tāds.

Šīs spēles māca bērnam veikt garīgu pāreju no individuālā uz vispārējo, ko sauc par vispārināšanu, lai izceltu pētāmā jēdziena būtiskās iezīmes. Bērni attīsta spēju izdarīt secinājumus no faktiem vai parādībām.

Apkopojot mūsu spēļu minidiagnostikas rezultātus, jūs varat atspoguļot bērnu atbildes īpašā tabulā. Par katru bez kļūdām izpildītu uzdevumu bērns saņem trīs punktus. Ja uzdevumu izpildīs ar pieaugušā palīdzību, tad būs divi punkti. Ja uzdevums nav izpildīts līdz galam, tiek piešķirts viens punkts. Rezultāti tiek summēti un dalīti ar piedāvāto uzdevumu skaitu. Secinājums: trīs punkti - jūsu bērnam ir augsts atmiņas attīstības līmenis, jūs varat pilnveidoties tālāk. Divi punkti - vidējais attīstības līmenis, jūs varat strādāt papildus. Viens punkts – nepieciešamas obligātas papildnodarbības.

Matemātika ir domāšanas karaliene

Neskatoties uz to, ka, gatavojot bērnu skolai, katram no domāšanas procesiem ir sava vieta, tie visi cieši mijiedarbojas viens ar otru. Bez uzmanības nav iespējams iegaumēt jaunu materiālu. Bez atmiņas domāšanas darbības kļūs neiespējamas. Un domāšanas attīstībai - noder matemātika. Lomonosovs arī teica, ka matemātika jāmāca vēlāk, ka tā sakārto prātu. Un viens no lielākajiem humānisma audzinātājiem Johans Heinrihs Pestaloci uzskatīja, ka skaitīšana un aprēķini ir kārtības pamatā galvā. Starp citu, viņš pirmais izteica ideju par nepieciešamību paralēli un harmoniski attīstīt visas cilvēka personības tieksmes un norādīja uz attīstošās izglītības nozīmi.

Tātad, kā ar šīs zinātņu karalienes palīdzību attīstīt bērnu, kurš ar viņu vēl nav pazīstams? Spēle atkal nāk palīgā!Uzzīmējam plakātu ar cipariem no 1 līdz 20, izgatavotu dažādos fontos un dažādos izmēros un krāsās. Uzdevums: saskaitiet no 1 līdz 20 secībā, pēc tam no 20 līdz 1. Skaitiet no 7 līdz 13, no 9 līdz 3 utt.

Izvēlamies vai zīmējam attēlus, uz kuriem var kaut ko saskaitīt: baloni, egle ar čiekuriem, pīlādžu lapa, mārīte, loks ar bultām, akvārijs ar zivīm, puķu dobe utt. Pēc tam lūdzam bērnu noteikt, ko šajos attēlos var saskaitīt, un attiecīgi saskaitīt, pie katra attēla izliekot mazas kartītes ar cipariem. Šai spēlei var pievienot sacensību elementu, ja uztaisi dažas bildes un piedāvā tās vairākiem dalībniekiem – kuri ātri un pareizi saskaitīs visu, kas šajā bildē ir iespējams.

Uz plakāta zīmējam skaitļus no 5 līdz 10, zem katra cipara ievelkot divus kvadrātus. Uzdevums: ar mazo kartīšu palīdzību nosaka skaitļu 5,6,7,8,9,10 sastāvu.

Izmantojot lineālu, nosakiet dažādu bērnu apkārtējo priekšmetu garumu, platumu, augstumu.

Izveidojiet uzdevuma “sižetu” no improvizētiem materiāliem vai izvēlieties piemērotu attēlu ar šādu sižetu. Uzdevums bērnam: izdomājiet uzdevumu un atrisiniet to ar speciāli izgatavotu kartīšu palīdzību ar cipariem un matemātiskām zīmēm.

Zīmējiet uz kartītēm vai paņemiet dažādu objektu attēlus ar dažādām ģeometriskām formām līdzīgām kontūrām: mobilais tālrunis (taisnstūris), attēls kvadrātveida rāmī (kvadrāts), apaļais pulkstenis, šķīvis (aplis) utt. Citās kartītēs attēlojiet šīs ģeometriskās formas. Uzdevums: Sakārtojiet kartītes ar figūrām atbilstoši objektu attēliem.

Spēle atrisina daudzas problēmas!

Šāda jautra matemātika palīdzēs bērnam ne tikai elementāru matemātisko jēdzienu attīstībā, bet arī runas un radošās domāšanas attīstībā, apkārtējās pasaules apgūšanā, jo jebkurš attīstības darbs, kura mērķis galvenokārt ir atsevišķa procesa uzlabošana, ietekmēs arī bērna kognitīvās sfēras funkcionēšanas līmenis kopumā. Tāpēc skolotāji un psihologi iesaka skolai ar bērnu gatavoties vispusīgi, sistēmā, nevis ik pa laikam. Šeit ļoti svarīga ir gādīga pieaugušā palīdzība, kas laikus pamanīs tos mirkļus, kurus vajadzētu “pievilkt”, lai bērns uz skolu dotos gatavs jaunai attīstības kārtai.

Ja pieaugušajiem ir ļoti maz laika, ja nav iespējas sagatavot desmitiem kartīšu ar attēliem un uzdevumiem, tad var izmantot izglītojošo spēļu ražotāju piedāvāto. Galvenais ir izvēlēties mācību materiālu, kas sagatavots ar metodiķu un skolotāju piedalīšanos un atbilst mūsdienu federālajiem valsts izglītības standartiem. Šīs prasības tiek rūpīgi ievērotas viena no Krievijas izglītojošo spēļu ražotāja OJSC Raduga uzņēmumā. Starp piecsimt spēlēm ir tāda īpaša sērija - Vai bērns ir gatavs skolai?Šajā sērijā spēles, lai attīstītu atmiņu, uzmanību, motoriku, lasītprasmi, runu, idejas par apkārtējo pasauli. Tos var izmantot gan kā diagnostikas materiālu, gan tieši bērna attīstībai. Vai arī varat vienkārši spēlēties un gūt prieku no saskarsmes un kopīgām aktivitātēm. Galvenais neaizmirst par spēli ikdienā, jo spēle atrisina daudzas problēmas!