Pasaule
"Kā cilvēks izmanto ūdens īpašības"
Gurskaja Ludmila Vladislavovna,
sākumskolas skolotājs GBOU ģimnāzijā Nr.343 Sanktpēterburgā
Uzmini mīklu
Caur degunu iekļūst krūtīs
Un ceļš atpakaļ ir ceļā,
Viņš ir neredzams un tomēr
Mēs nevaram dzīvot bez viņa
Kāpēc jautājumi
- Kas notiek ar gaisa tilpumu sildot?
- Kāpēc nekrīt lidmašīnas un helikopteri?
- Kāpēc putni sēž izspūruši stiprā salnā?
- Kāpēc logi ir izgatavoti ar dubultiem rāmjiem?
- Kāpēc sitiena brīdī bumba atlec no grīdas?
Atbildiet uz jautājumiem un pierakstiet burtus ar pareizajām atbildēm:
1. Kas ir gaiss?
c) Gaiss ir gāzu maisījums. Tas sastāv no slāpekļa, skābekļa un oglekļa dioksīda.
b) Gaiss ir viela, kurā ir daudz citu vielu, piemēram, skābeklis, ūdens, mākoņi, putekļi, mākoņi, oglekļa dioksīds.
2. Kādā gadījumā gaisa pamatīpašības ir norādītas pareizi?
a) zila krāsa, labi vada siltumu, elastīga, bez smaržas, caurspīdīga;
o) bezkrāsains, slikti vada siltumu, bez smaržas, caurspīdīgs.
Lai pārbaudītu burtu ar pareizo atbildi, noklikšķiniet uz bultiņas.
3. Kas notiek ar gaisu, kad tas tiek uzkarsēts?
e) sildot, gaiss izplešas;
d) sildot, gaiss saspiež;
Lai pārbaudītu burtu ar pareizo atbildi, noklikšķiniet uz bultiņas.
4. Kādu gāzi mēs absorbējam no gaisa, kad elpojam?
j) oglekļa dioksīds;
a) skābeklis;
Lai pārbaudītu burtu ar pareizo atbildi, noklikšķiniet uz bultiņas.
Lai parādītos burts, pagaidiet roku un noklikšķiniet uz taisnstūra.
Lai atgrieztos pie nākamā jautājuma, vēlreiz jānoklikšķina uz burta.
Vai esat dzirdējuši par ūdeni?
Viņi saka, ka viņa ir visur!
Peļķē, jūrā, okeānā
Un ūdens krānā.
Mēs esam pieraduši pie tā, ka ūdens ir
Mūsu kompanjons vienmēr!
Bez tā mēs nevaram nomazgāties.
Neēd, nepiedzeries.
Es uzdrošinos jums ziņot:
Mēs nevaram dzīvot bez viņas!
Bez ūdens nav dzīvības.
ūdens zem mikroskopa
Kādā krāsā ir ūdens?
Kāda forma ir ūdenim?
Kā garšo ūdens?
Vai ūdenim ir smarža?
Kas notiek, ja uz stikla uzpilina nedaudz ūdens?
Tas izplatīsies.
Kādā krāsā ir ūdens?
Caurspīdīgs.
Kāda forma ir ūdenim?
Nav formas.
Kā garšo ūdens?
Nav garšas.
Vai ūdenim ir smarža?
Viņam tā nav.
Kas notiek ar sāli, ja to iemetīsi ūdens glāzē?
Izšķīdīs.
Kādi trīs stāvokļi var būt ūdenim?
Šķidrs, ciets, gāzveida.
Šķidrums
Caurspīdīgs
Nav formas
Nav ne garšas, ne smaržas
Šķidrums
Šķīdinātājs
Stingrs
Gāzveida
Seno grieķu zinātnieks, matemātiķis un mehāniķis dzimis Sirakūzās
(Sicīlijas sala)
Sakaru likums kuģiem
84. lpp.
- Izlasiet mācību grāmatas tekstu.
- Atrodiet tekstā fragmentu, kas izskaidro saziņas kuģu likumu.
- Kur tiek izmantota šī ūdens īpašība?
Ēdienu gatavošana
Dzērienu gatavošana
Veļas mazgāšana
Hidrauliskais domkrats
Hidrauliskā prese
Saspiesta tvaika jaudas izmantošana tvaika dzinējā
Kur un kā cilvēki izmanto ūdens īpašības?
Kuģu būve, burāšana
Peldspējas spēks
Sakaru kuģu likums
Strūklaka, ūdens apgāde
Šķīdība
Ēdienu gatavošanā, mazgāšanā
Ūdens nesaspiežamība
Tehnoloģijās
Izplešanās sildot
Tvaikonis, tvaika dzinējs
Cilvēks ikdienā pastāvīgi izmanto ūdens īpašības.
3 / 4
Pēc normām katram pilsētas iedzīvotājam
veido 220 litrus ūdens dienā.
Nomazgājoties dušā 5 minūtes, jūs
jūs iztērējat apmēram 100 litrus ūdens.
Katru reizi, kad tu
iztīri zobus, tu
jūs iztērējat 1 litru
ūdens.
Piepildot vannu tikai līdz pusei, jūs iztērējat vismaz 150 litrus ūdens.
Viena ūdens skalošanas tualete –
8-10 litri.
Katra mazgāšana
veļas mašīnā
prasa vairāk nekā 100
litri ūdens.
Iziet caur parastu ūdens krānu
15 litri ūdens minūtē.
Apmēram 1000 izlej caur atvērtu krānu
litri ūdens stundā.
Ūdens ir šķidrums, tātad
plūsmas.
Mēs mazgājamies ar ūdeni, jo tā
spējīgs
izšķīst
vielas.
Mēs redzam objektus caur ūdeni, jo
ka viņa
caurspīdīgs.
Mācību grāmata: 84.-88.lpp., atbildēt uz jautājumiem
Atrodiet interesantus faktus par ūdeni, sakāmvārdus, dzejoļus, ūdens attīrīšanas receptes
“Ūdens īpašības” - cik daudz ūdens ir uz mūsu planētas? Akvārijs, Akvatorija, Akvārijs, Akvarelis. Un praktiski, nevis vārdos, mēs skarsim mijiedarbību ar ūdeni. Litija gabalu ņem ar pinceti. Skābes oksīds - oglekļa dioksīds - viegli savienojas ar ūdeni. Vispirms tiksim galā ar oksīdiem. Ūdens īpašās īpašības. No kā vēl ir atkarīga šķīdība?
“Cilvēks un ūdens” - ledāji veidojas no sniega. Mēs mazgājamies ar ūdeni. Hidrosfēra = okeāni + sauszemes ūdens + ūdens atmosfērā. Jūras aļģes ir izplatīts ēdiens Korejas, Ķīnas un citu valstu iedzīvotāju vidū. Liela nozīme ir krabjiem, austerēm un garnelēm. Kā cilvēki izmanto saldūdeni? Ledāji: kalns, segums, aisbergi. Bez ūdens nevar būt dzīvība.
“Ūdens lietošana” - “Noteikumu” saskaņošanas procedūra. Rezervuāru izmantošanas jautājumi aizsardzībai pret plūdiem. Nosūtīšanas grafiku izmantošanas kārtība: “Noteikumu” izstrādes un piemērošanas vēsture aizsākās apmēram četrus gadu desmitus. Vides prasības lejtecē. lauksaimniecības un meža zemes FPU 5% + 0,5 m Dokumentu struktūra.
“Ūdens cilvēkiem” — interesanti fakti par ūdeni: Dažās valstīs jau tagad trūkst laba saldūdens. Krievijas Federācijas Ministru padomes priekšsēdētāja V. V. Putina uzruna. Dabā ir aptuveni 1330 ūdeņu veidi. Pasaules okeāni veido 94% no kopējā ūdens krājuma. Ikvienam ir jāiegulda, sākot no prezidenta līdz pirmklasniekam.
"Ūdens un tā īpašības" - Bet ūdens ar sāli 2 stundu laikā ieguva tikai vieglu pārklājumu uz virsmas. Spēja iztvaikojot izdalīt siltumu vidē. Molekulas uz ūdens virsmas piedzīvo starpmolekulāru pievilcību vienā pusē. Patiesībā atsevišķas ūdens molekulas normālā temperatūrā un spiedienā nepastāv.
“Ūdens un tā īpašības” - Ūdens ir tuvu, bet staigāšana ir gļotaina. Par ūdeni. ŪDENS – Vēda JĀ (laba patiesība) attēls. Stāsts ir kā sveķi, bet stāsts kā ūdens. Mīklas par ūdeni. Lietaina vasara ir sliktāka nekā rudens. Ūdens ir no pīles muguras. Zina labā tēlu. Projekta moduļi. Ūdens īpašības. Ja nepazīsti fordu, neej ūdenī. Projekta “Pastāsti savai mammai, vecmāmiņai, tantei...” prezentācija.
Nodarbības tēma: “Kā cilvēks izmanto ūdens īpašības.” Nodarbība par apkārtējo pasauli 4. klasē Mācību grāmata A.A. Vahruševa, O.V. Burskis.
Nodarbības mērķi. 1. Veidot skolēnos izpratni par peldošo spēku un ūdens svarīgākajām īpašībām - plūstamību, spēju izšķīdināt vielas.
2. Iemācīt studentus novērtēt zinātniskās zināšanas un izgudrojumus, kas atvieglo cilvēka dzīvi.
| Skolotāju aktivitātes | Studentu aktivitāte |
||||
| 1 Organizatoriskais moments. 2.Zināšanu aktualizēšana un problēmsituācijas veidošana . Puiši, mēs tagad atkārtosim savas zināšanas par ūdeni. Kāpēc dzīviem organismiem ir nepieciešams ūdens? Kādos stāvokļos nonāk ūdens? Salīdziniet šos ūdens stāvokļus. Kādas dabas parādības ir saistītas ar pāreju no viena stāvokļa uz otru? Kuri objekti nogrimst ūdenī un kuri ne? (Pieņēmumi ir ierakstīti tabulā.)
Dialogu lasiet 1. lpp. 83. Par ko runā mūsu varoņi? Kāds jums ir jautājums? 3. Problēmas risinājuma atrašana . 1) Strādājiet pa pāriem. Studenti veic eksperimentu Nr. 1 saskaņā ar uzdevumu 1. lpp. 83. Kāpēc svars izspieda ūdeni no stikla? Darbs ar kreiso attēlu lpp. 84. Kāpēc kuģis nenogrimst? (Tas ir peldošais spēks. Tas ir vērsts uz augšu un ir vienāds ar izspiestā ūdens svaru.) Kā cilvēks izmanto ūdens peldošo spēku? Vēstījums: “Šo likumu atklāja slavenais sengrieķu zinātnieks Arhimēds. Viņš pierādīja, ka koks tiek izspiests virspusē, jo tas sver mazāk nekā izspiestais ūdens. Bet dzelzs un akmens grimst, jo to svars ir lielāks par peldošo spēku. Kāpēc peld kuģis, kura korpuss ir izgatavots no dzelzs? Jo kuģa zemūdens daļa ir piepildīta ar gaisu, kas sver maz un izspiež ļoti lielu ūdens daudzumu. 2) Pieredze Nr.2. -Paskaties uz papīra strēmelītēm. Kādā krāsā tās ir? Salīdziniet ūdens krāsu ar papīra sloksņu krāsu. Kādā krāsā ir ūdens? 3) Pieredze Nr.3. Paņemiet karoti un ielieciet to glāzē piena. Ko tu vari pateikt? Karote nav redzama. Ievietojiet karoti glāzē ūdens. Kādi ir jūsu rezultāti? 4) Eksperiments Nr.4. - Tagad pagaršojiet ūdeni. Kādu secinājumu mēs varam izdarīt? FIZMINŪTA. Sūknis Tagad ieslēdziet sūkni, Mēs sūknējam ūdeni no upes, Pa kreisi - viens, pa labi - divi, Ūdens tecēja pa straumi. Viens, divi, trīs, četri - (3 reizes.) Mēs paveicām labu darbu. (Noliec pa labi, kreisā roka slīd uz augšu gar ķermeni (līdz padusei); noliec pa kreisi, virzies uz augšu ar labo roku.) 5) Eksperiments Nr.5. Izgrieziet apelsīnu. Pasmaržo to. Ko mēs varam teikt? Tagad smaržojiet ūdeni. Kā smaržo ūdens? 6) Eksperiments Nr.6. Paņemam vēlreiz glāzi ūdens un ielejam ūdeni dažādu formu traukos. Ūdens pieņems šo kuģu formu. Kāds ir secinājums? Kur mēs varam redzēt šīs īpašības dabā? Slaids (Dažāda platuma upes, ūdenskritums). 7)) Eksperiments Nr. 7. Glāzē ūdens apkaisa sāli un cukuru. Kas notika? (Ūdens un cukurs ir izšķīdis. Kurš izdarīs secinājumus? Kur mēs izmantojam šo īpašumu? 8) Pieredze Nr.8. (ar savienojošiem kuģiem) Paņemsim tādu interesantu trauku un ielejam tajā ūdeni. Ko mēs redzam? Ūdens ir nosēdies tādā pašā līmenī. Šo īpašību sauc par “saziņas kuģu likumu”. Kādā virzienā virzījās ūdens? Kā cilvēks izmanto šo īpašumu? Uz šī īpašuma pamata ir strūklakas darbība un ūdens apgāde. (Izlasot tekstu 83. lpp 3. Konsolidācija . Krustvārdu mīkla. Mēs esam apsvēruši tikai daļu no ūdens pamatīpašībām. Atkārtosim, ar kādām ūdens īpašībām mēs šodien iepazināmies? Atrisiniet krustvārdu mīklu. 1. Ikviens zina šo šķidrumu Notiek upēs un jūrās Krānā tas ir Mājās vannas istabā viņi mani nepazina Tas ir dīvaini... (ūdens) vārds 1. 2. Kāds spēks palīdz kuģiem nenogrimt? (peldošais spēks) vārds 2. 3. Tas šņāc straumē Viņš skrien tālumā pāri oļiem. (plūstamības) vārds 3. 4. Ūdens īpašība, kas palīdz gatavot ēdienu. (šķīdinātājs) vārds 4. 5. Citronam ir, cukuram ir, sālim ir, bet ūdenim tā nav. Kas nav ūdenī? (garšas) vārds 4. 6. Kas vēl nav ūdenī? (krāsu) vārds 6 un (smaržas) vārds 7. 4.. Nodarbības kopsavilkums un refleksija. Par kādām ūdens īpašībām jūs šodien uzzinājāt? Lasīsim vēlreiz. (peldošais spēks, plūstamība, spēja šķīst, ūdenim nav garšas, krāsas, smaržas). Lūdzu, pabeidziet šos teikumus. Šodien uzzināju... Man izdevās… Grūti bija.. Es biju pārsteigts... Bija interesanti… Tagad es varu... 5.Mājas darbs. P. 19 Lasīt. 88. lpp. Atbildiet uz jautājumiem. | Atbildi uz jautājumiem. Aizpildiet tabulu. Kādas īpašības piemīt ūdenim? Kā cilvēki izmanto ūdens īpašības? Bērni izsaka dažādas hipotēzes. Kuģa zemūdens daļa ir piepildīta ar gaisu, kas sver maz un izspiež lielu ūdens daudzumu. Pārvadāšanai, kravu celšanai no rezervuāra dibena, koka peldēšanai pa upi. Secinājums: Ūdenim nav krāsas. Secinājums: ūdens ir dzidrs. Secinājums: Ūdenim nav garšas Secinājums: ūdens ir bez smaržas. Secinājums: ūdens plūst un iegūst dažādas formas. Bērnu atbildes. Secinājums: ūdens ir labs šķīdinātājs. Ēdienu gatavošanā, mazgāšanā un medicīnā). Ūdensvadu un strūklaku būvniecības laikā. Viņi atrisina krustvārdu mīklu. |
Pašanalīze stundā par pasauli ap mums 4. klasē Mācību grāmata A.A. Vahruševa, O.V. Burskis.
Nodarbības tēma: "Kā cilvēks izmanto ūdens īpašības."
Nodarbības mērķi:
Izglītojoši: .
1. Veidot skolēnos izpratni par peldošo spēku un ūdens svarīgākajām īpašībām - plūstamību, spēju izšķīdināt vielas
2. Radīt apstākļus, lai attīstītu spēju redzēt, salīdzināt, vispārināt un izdarīt secinājumus;
Izglītojoši:
- attīstīt garīgo darbību, piesaistot izklaidējošu materiālu un radot problemātiskas situācijas;
- attīstīt loģisko domāšanu, iztēli, uztveri, runu.
Izglītojoši: Iemācīt studentus novērtēt zinātniskās zināšanas un izgudrojumus, kas atvieglo cilvēka dzīvi
Mācību procesā veidoju šādus UUD blokus.
Personīgais UUD:
-skolēna iekšējā pozīcija;
- izglītojoša un izziņas interese par jauniem mācību materiāliem;
-koncentrēties uz izglītības pasākumu panākumu iemeslu izpratni;
- rezultātu pašanalīze un paškontrole;
-spēja novērtēt sevi, balstoties uz izglītojošo aktivitāšu panākumu kritērijiem.
Kognitīvā UUD:
-vajadzīgās informācijas meklēšana un atlase;
-informācijas izguves metožu pielietošana;
- studentu spējas un spējas veikt vienkāršas loģiskas darbības (analīze, salīdzināšana).
Saziņas UUD:
-
Es attīstu spēju izskaidrot savu izvēli, konstruēt frāzes, atbildēt uz jautājumiem un argumentēt; prasme strādāt pāros, grupās, ņemot vērā sarunu biedra pozīciju; organizēt un īstenot sadarbību ar skolotāju un vienaudžiem.
Normatīvais UUD:
-
kontrole darbības metodes un tās rezultāta salīdzināšanas veidā ar doto standartu;
-labošana;
- pakāpe.
Resursi: Mācību grāmata A.A. Vahruševa, O.V. Burskis.
Nodarbības veids: nodarbība jaunu zināšanu apguvē.
Es veidoju savu nodarbību saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu, izmantojot informācijas un komunikācijas tehnoloģijas.
Nodarbības laikā tika ņemts vērā skolēnu vecums un psiholoģiskās īpašības. Nodarbības saturā es iekļāvu skolēnu mācīšanas universālas izglītojošas darbības elementus: stundas mērķus noteica paši skolēni, pamatojoties uz atbilstošo problēmsituāciju.
Šajā nodarbībā tika izmantota sistēma-aktivitātes mācību metode.
Jebkurš izziņas process sākas ar impulsu, kas mudina rīkoties. Motivācija ir nepieciešama, lai mudinātu skolēnu uzsākt darbību. Ņemot to vērā, es pārdomāju katru stundas posmu, veidoju uzdevumus, atlasīju jautājumus un izmantoju dažādus paņēmienus, lai aktivizētu skolēnus.
Visos nodarbības posmos skolēni tika iesaistīti aktīvās garīgās un praktiskās pētnieciska rakstura aktivitātēs, bērniem bija ne tikai jāizmanto esošās zināšanas, bet arī jāatrod jauns veids, kā veikt kādu jau zināmu darbību.
Nodarbības posmi bija savstarpēji cieši saistīti, mijās dažāda veida aktivitātes. Garīgās darbības tika balstītas un balstītas uz praktiskām darbībām.
Katram skolēnam tika izveidota veiksmes situācija, kas arī palīdzēja paaugstināt motivāciju un saglabāt izziņas interesi par mācīšanos.
Stundā uzdodot jautājumus un definējot uzdevumus, ņēmu vērā skolēnu individuālās īpašības, viņu darbības rezultātiem devu tikai pozitīvas īpašības, kas stimulēja bērnus un palielināja aktivitāti stundā.
Izglītojošā informācija bērniem bija saistoša. Pateicoties uzdevumu satura pievilcībai un izglītojošo materiālu noformējumam, palielinājās skolēnu iespējas stundā sasniegt izvirzītos mērķus.
Mācību laiks nodarbībā tika izmantots lietderīgi, plānotais stundas apjoms izpildīts. Nodarbības intensitāte bija optimāla, ņemot vērā bērnu fiziskās un psiholoģiskās īpašības.
Nodarbības tēma: “Kā cilvēks izmanto ūdens īpašības”
Nodarbības mērķis :
veidot skolēnos izpratni par peldspējas spēku un ūdens svarīgākajām īpašībām - vienādu šķidruma līmeni savienojošos traukos, spēju šķīdināt vielas un ūdens īpašajām īpašībām (ūdens bez krāsas, smaržas un garšas);
iepazīstināt skolēnus ar šo īpašību izmantošanu dabā un dzīvē;
iemācīt skolēniem novērtēt zinātniskās zināšanas un izgudrojumus, kas atvieglo cilvēka dzīvi.
Kognitīvā UUD
1. Mēs attīstām spēju iegūt informāciju no diagrammām, ilustrācijām un tekstiem.
2. Informāciju pasniegt diagrammas veidā.
3. Identificēt objektu būtību un pazīmes.
4. Izdarīt secinājumus, pamatojoties uz objektu analīzi.
5. Apkopojiet un klasificējiet pēc pazīmēm.
6. Koncentrēties uz mācību grāmatas izplatību.
7. Atrodiet ilustrācijā atbildes uz jautājumiem.
Personiskie rezultāti
1. Mēs attīstām spēju parādīt savu attieksmi pret varoņiem un izteikt savas emocijas.
2. Izvērtēt darbības atbilstoši konkrētai situācijai.
3. Veidojam motivāciju mācībām un mērķtiecīgai izziņas darbībai.
Normatīvais UUD
1. Mēs attīstām spēju izteikt savus pieņēmumus, pamatojoties uz darbu ar mācību grāmatas materiālu.
2. Izvērtēt mācību aktivitātes atbilstoši uzdotajam uzdevumam.
3. Paredzēt
gaidāmais darbs (izstrādā plānu.)
4. Veikt kognitīvo un personīgo refleksiju.
Komunikatīvais UUD
1. Mēs attīstām spēju klausīties un saprast citus.
2. Konstruēt runas izteikumu atbilstoši uzdotajiem uzdevumiem.
3. Izsakiet savas domas mutiski.
4. Prasme lppstrādāt pāros un grupās.
Aprīkojums: stikls, statīvs, savienojošie trauki, dažādu formu trauki, elastīga lente, svars,
Nodarbību laikā:
Pamatzināšanu atjaunināšana:
1. Organizatoriskais moments :
Nopietnas problēmas šodien
Mēs izlemsim
Novērot, analizēt, spriest.
Mums ir jāatrod atbilde uz šo jautājumu:
"Kā cilvēks izmanto ūdens īpašības?"
2. Iepriekš apgūtā atkārtošana.
Trešajā klasē runājām par ūdeni, atcerēsimies.
Kur dabā rodas ūdens?
Kāpēc dzīviem organismiem ir nepieciešams ūdens? (Dzīvie organismi sastāv no 80% vai vairāk ūdens; tas piepilda visas augu un dzīvnieku šūnas. Tāpēc lielākajai daļai no tiem ir jāpatērē ūdens)
Kā dzīvie organismi patērē ūdeni? (tos absorbē augu saknes, dzīvnieki un cilvēki dzer)
Uz skolotājas galda stāv puķe ar nokarenām lapām.
Kas noticis ar istabas augu?(novītusi)
Kas jādara? (ūdens)
Kāds process šajā laikā notiek ar augu?(augs absorbē ūdeni un izmanto to organisko vielu ražošanai)
Kādā stāvoklī bija ūdens, ko jūs tikko izmantojāt, lai laistītu ziedu?(šķidrumā)
Slidkalniņš
A)-Kāpēc dzīviem organismiem ir nepieciešams ūdens? (noklausieties bērnu atbildes, rezumējiet teikto) - Dzīvie organismi sastāv no 80% ūdens, tas piepilda visas augu un dzīvnieku šūnas, tāpēc visiem augiem un dzīvniekiem ir jāpatērē ūdens. Ūdens ir iesaistīts arī dzīvnieku un augu temperatūras regulēšanā. Kad ūdens iztvaiko, siltums tiek absorbēts, tāpēc ķermenis atdziest.
b) – Kādas dabas parādības ir saistītas ar ūdens pāreju no viena stāvokļa citā?
Tagad uzmini mīklas un pasaki man, kādos stāvokļos ūdens vispār var pastāvēt?
Ūdenim dabā ir trīs stāvokļi. Uzmini mīklas. Nosauciet ūdens stāvokli.
Krītot no liela augstuma,
Viņš draudīgi rēc.
Un laužoties uz akmeņiem,
Viņš pieceļas putojot. (ūdenskritums)
Es dzīvoju zem paša jumta,
Ir bail pat skatīties uz leju.
Es varētu dzīvot augstāk
Ja vien tur būtu jumti(lāsteka)
Aeroflot ir skumji,
Lidmašīna nepaceļas.
Pasažieriem nav viegli -
Piens ir beidzies
Aizskrēja tālu
Caur laukiem, caur pļavām,
Caur mežiem un pilsētām!(migla)
(ūdenskritums – šķidrs, lāsteka – ciets, migla – gāzveida)
Problēmsituācija: slaids
Un jūs un es katru dienu savā dzīvē sastopamies ar ūdeni. Kas var būt vienkāršāks par ūdeni? Kā cilvēks lieto ūdeni? Viņi dzer ūdeni, peldas tajā, peld un noslīkst. Kāpēc daži objekti peld, bet citi grimst? Kādi objekti nogrimst? Kuras nē? Dzelzs, piemēram... Iemet vannā krustnagliņu - noslīks. No otras puses, tvaikoņi kuģo pāri jūrām un okeāniem. Bet tie ir arī no dzelzs.
Jūs redzat, cik daudz sarežģītu jautājumu var uzdot “tikai ūdens”.Šodien jūs uzzināsit vairāk par ūdeni un tā īpašībām.
Jaunu zināšanu "atklāšana".
Ūdens ir šķidrums, un tā pamatīpašības ir saistītas ar to. Noskaidrosim šīs īpašības, veicot praktiskus darbus. Šeit ir glāze ūdens, ko jūs varat teikt par to? Pirmkārt, kādā krāsā tas ir? Kāda ir smarža, garša?
1) Eksperiments 1. - Apskatiet papīra strēmeles. Kādā krāsā tās ir? Salīdziniet ūdens krāsu ar papīra sloksņu krāsu. Kādā krāsā ir ūdens?
Secinājums: Ūdenim nav krāsas.
2) Eksperimentējiet 2. Paņemiet karoti un ielieciet to glāzē piena. Ko tu vari pateikt? Karote nav redzama. Ievietojiet karoti glāzē ūdens. Kādi ir jūsu rezultāti?
Secinājums: ūdens ir dzidrs.
3) - Tagad pagaršojiet ūdeni. Kādu secinājumu mēs varam izdarīt?
Secinājums: Ūdenim nav garšas.
4) Izsmidzināsim smaržas. kā jūs jutāties? (smarža).Tagad smaržojiet ūdeni. Kā smaržo ūdens?
Secinājums: ūdens ir bez smaržas.
5) Eksperiments 3. Atkal paņemsim glāzi ūdens un ielejam ūdeni dažādu formu traukos. Ūdens pieņems šo kuģu formu. Kāds ir secinājums?
Secinājums: ūdens plūst un iegūst dažādas formas.
Kur mēs varam redzēt šīs īpašības dabā?Slidkalniņš (Dažāda platuma upes, ūdenskritums).
6) - Ir vēl viena ūdens īpašība, ar kuru jūs saskaraties katru dienu.
Pieredze 4. Jums apkārt ir dažas vielas. (sāls, cukurs, soda, kakao, kafija, smiltis, māls, krāsas)
Ievietojiet tos glāzēs, samaisiet un pastāstiet man, kas notika?
Secinājums: Ūdens ir labs šķīdinātājs!
Kur mēs izmantojam šo īpašumu? (Ēdienu gatavošanā, mazgāšanā un medicīnā).
V . Fizminutka:
1) Ikvienam patiešām ir vajadzīgs ūdens.
Dariet to vienu reizi un dariet to divas reizes.
Dzīvnieki pie strauta piedzērās,
Noliecās pa kreisi, pa labi,
Kopā mēs stāvējām uz pirkstgaliem.
Viņi ar ķepām izvilka mākoni.
Viņi sasita plaukstas kopā.
Cik laba diena!
2) Un tagad puiši ir augšā!
Viņi ātri pacēla rokas uz augšu,
Uz sāniem, uz priekšu. Atpakaļ.
Pagriezās pa labi. Pa kreisi.
Klusi sēdāmies atkal strādāt.
VI . Turpiniet iepazīstināt ar ūdens īpašībām
Ūdens tek no krāna. No kurienes nāk ūdens krānā?Slidkalniņš ( ūdens tek no krāna)
7) 5. eksperiments (ar savienojošiem traukiem)
Paņemsim tādu interesantu trauku un ielejam tajā ūdeni. Ko mēs redzam? Ūdens ir nosēdies tādā pašā līmenī. Šo īpašību sauc par “saziņas kuģu likumu”. Kādā virzienā ūdens kustējās? Kā cilvēks izmanto šo īpašumu? Uz šī īpašuma pamata ir strūklakas darbība un ūdens apgāde.Slidkalniņš (strūklaka un ūdens apgāde)
Slidkalniņš (kuģi)
Kāpēc kuģi negrimst?
8) 5. eksperiments: (ar glāzi un svaru)
Veiksim šo eksperimentu. Ņemsim glāzi un svaru uz elastīgās lentes. Kas notiek ar svaru uz elastīgās lentes? (Kāda spēka ietekmē svars stiepj gumiju? (Gravitācija) Nolaižam svaru glāzē. Ūdenī iegremdētais svars izspieda no stikla tādu pašu ūdens tilpumu (ko?) Tagad svars stiepj gumiju. (kā?) vājāks Tas nozīmē, ka svars iedarbojas vēl vairāk par vienu spēku, kas vērsts (kur?) uz augšu.Tas ir peldošs spēks. Tas ir vērsts uz augšu un ir vienāds ar izspiestā ūdens svaru.)
Kāpēc tad kuģi negrimst?Paklausīsimies par to
Slidkalniņš
6) Vēstījums: “Šo likumu atklāja slavenais sengrieķu zinātnieks Arhimēds. Viņš pierādīja, ka koks tiek izspiests virspusē, jo tas sver mazāk nekā izspiestais ūdens. Bet dzelzs un akmens grimst, jo to svars ir lielāks par peldošo spēku. Kāpēc peld kuģis, kura korpuss ir izgatavots no dzelzs? Jo kuģa zemūdens daļa ir piepildīta ar gaisu, kas sver maz un izspiež ļoti lielu ūdens daudzumu.
Kā cilvēks izmanto ūdens peldošo spēku? (Plostu būvēšanai, koku peldēšanai upē un kuģošanai).
6. eksperiments: uz jūsu galdiem ir šļirces ar ūdeni, ar pirkstu aizveriet adatas caurumu un mēģiniet izspiest ūdeni. Šķidrumi ir nesaspiežami.Ja ūdens tiek iesūknēts lielā cilindrā ar virzuli caur nelielu caurumu, virzulis iznāks no cilindra, neskatoties uz jebkādiem šķēršļiem. Hidrauliskajā domkratā augšup vērstais virzulis var pacelt māju. Hidrauliskajā presē tiek izmantots virzulis uz leju. Tas ar milzīgu spēku saspiež metāla vai plastmasas sagataves un piešķir tām vēlamo formu. Cilvēki plaši izmanto šo ūdens īpašību celtniecībā un rūpnīcās un uzņēmumos.
Vai esat dzirdējuši par ūdeni?
Viņi saka, ka viņa ir visur!
Peļķē, jūrā, okeānā
Un ūdens krānā.
Kā lāsteka sasalst
Mežā ielīst migla.
Kalnos to sauc par ledāju,
Tas lokās kā sudraba lente.
Tas vārās uz tavas plīts,
Tējkannas tvaiki šņāc,
Izšķīdina cukuru tējā.
Mēs viņu nepamanām
Mēs esam pieraduši pie tā, ka ūdens ir
Mūsu kompanjons vienmēr!
VII . Konsolidācija.
Mēs esam apsvēruši tikai daļu no ūdens pamatīpašībām. Atkārtosim, ar kādām ūdens īpašībām mēs šodien iepazināmies? Uzminiet vārdus
1. Šis šķidrums ik
Notiek upēs un jūrās
Krānā tas ir
Mājās vannas istabā viņi mani nepazina
Tas ir dīvaini... (ūdens)
2. Kāds spēks palīdz kuģiem nenogrimt? (peldošais spēks)
3. Tas šņāc straumē
Viņš skrien tālumā pāri oļiem. (plūstamība)
4. Ūdens īpašība, kas palīdz gatavot ēdienu. (šķīdinātājs)
Citronam ir, cukuram ir, sālim ir, bet ūdenī tā nav. Kas nav ūdenī?
(garša)
6.Kas vēl nav ūdenī? (krāsa) un (smarža)
V . Nodarbības kopsavilkums un pārdomas.
Par kādām ūdens īpašībām jūs šodien uzzinājāt? Lasīsim vēlreiz. (peldošais spēks, plūstamība, spēja šķīst, ūdenim nav garšas, krāsas, smaržas).
VI . Mājasdarbs.
Nemazgājies, nepiedzeries
Bez ūdens.
Lapa neziedēs
Bez ūdens
Viņi nevar dzīvot bez ūdens
Putns, zvērs un cilvēks,
Un tāpēc tā ir vienmēr
Ikvienam visur vajag ūdeni.
mācību grāmata: 83.-87.lpp
Cilvēks noteiktos posmos var iejaukties dabiskajā Ūdens cikls un tādējādi iegūst savu enerģiju. Tas tiek darīts, piemēram, vietās, kur ūdens plūst no strautiem un upes atgriežas jūrā. Šajā gadījumā persona izmanto ūdens plūsmas masa, kas tiek nosūtīts uz turbīnas lāpstiņa, uzstādīts zem strāva vai krišanaūdens...
Iepriekš plūstošā ūdens spēku izmantoja tiešai lietošanai, piemēram, lai darbinātu ūdensdzirnavu dzirnakmeņus.
Šajā gadījumā tika novirzīts strautu un upju ūdens ūdens ritenis, kas bija tieši savienots ar dzirnavām. Ūdens nokrita uz riteņa no augšas un iekustināja to ar savu svaru (tas ir tā sauktais "augšējā trieciena ūdens ritenis"), vai riteņa apakšējā daļa atradās ūdenī, un tā griezās plūsmas ietekmē (ritenis "zems trieciens").
Dažās viduslaiku baznīcās šāds ūdensritenis dzenāja ne tikai dzirnavas graudu malšanai, bet (ar asu un zobratu sistēmas palīdzību) lielas. virtuves mašīnas saspiešanai un sišanai.
Vēlāk ūdensriteņi sāka ražot enerģiju rūpnieciskām iekārtām. Šādā veidā iegūtās ūdens enerģijas trūkums ir tāds, ka tā ir jāpatērē ražošanas vietā.
Šodien ūdens spēkstacijās ( hidroelektrostacijas) tiek ražota elektroenerģija. Radītā elektriskā strāva tiek novirzīta tur, kur tā ir nepieciešama.
Kā spēkstacijās tiek “pieradināta” ūdens enerģija?
Ūdenim ir neticams spēks. Viņa izraka ielejas, cirta kalnus un piešķīra noteiktas formas veselām teritorijām. Lai iegūtu enerģiju no ūdens, jums ir nepieciešams ūdens pieradināts. Vairumā gadījumu šim nolūkam tiek būvēti dambji, kas bloķē ūdens ietekļu ceļu jūrā, uzkrāj ūdeni, radot mākslīgie rezervuāri. Ar dambja palīdzību ūdens ģenerē enerģiju, kas atkarībā no pieprasījuma var būt uzkrāties vai uzreiz patērēt.
Enerģija tiek atbrīvota, kad ūdens tiek atbrīvots no stāviem kanāliem caur aizsprostu lejup. Elektrostacijās šis ūdens darbina turbīnas, kas griežas mehānisks enerģija iekšā elektriskās. Strāva no elektrostacijas pa vadiem tiek nosūtīta patērētājiem. Šādā veidā iegūto strāvu sauc par hidroelektrostaciju (grieķu vārds “hidro” attiecas uz objektiem vai parādībām, kas saistītas ar ūdeni).
Kas ir hidroelektrostacija?
Hidroelektrostacija- spēkstacija, kas kā enerģijas avotu izmanto ūdens plūsmas enerģiju. Hidroelektrostacijas parasti būvē uz upēm, būvējot aizsprostus un rezervuārus.
Hidroelektrostaciju darbības princips ir balstīts uz transformāciju krītoša ūdens enerģija enerģijā turbīnas rotācija. Turbīnas ir savienotas ar ģeneratoru, kas rotējošās turbīnas enerģiju pārvērš elektroenerģijā. Pirmās hidroelektrostacijas bija plūsmas tipa: upes ūdens tika vienkārši izvadīts caur turbīnu. Šāda veida hidroelektrostacijai ir nepieciešams b liela līmeņu atšķirība upes, piemēram, kā iekšā Niagāras ūdenskritums, kur tika uzbūvēta pirmā hidroelektrostacija.
Mūsdienu hidroelektrostacijās tiek būvēti milzīgi aizsprosti, lai palielinātu ūdens daudzumu, kas vienmērīgi plūst cauri turbīnām. Ūdens no rezervuāra spiediena cauruļvads vērsta uz horizontāli rotējošām turbīnas lāpstiņām, kas savienotas ar ģenerators.
Parasti hidroelektrostacijā tiek izmantotas daudzas turbīnu ģeneratoru vienības. 60-70% enerģijas krītošs ūdens pārveidots par elektrisko enerģiju.
