Koučinga materiāls “Talantīgu un apdāvinātu bērnu mācīšana” ir paredzēts, lai attīstītu praktiskas iemaņas skolotāja darbā ar apdāvinātiem bērniem. Koučinga laikā skolotāji tiek lūgti veikt dažāda veida darbus, sākot ar sveicienu - novēlējumu nodarbības dalībniekiem un noskaņojumu darbam, sadalot grupās - izvēloties ģeometrisku figūru ar personības tipa īpašību, noskatoties video. lai novērotu bērnu, kurš atšķiras no pārējiem grupas bērniem, kas ļauj noteikt unikalitātes, apdāvinātības kritērijus, galvenais darbs ir sniegtā materiāla analīze un plakāta sagatavošana, mijiedarbība grupā. (lomu sadale, izmantojot izlozi), noguruma, emocionālā stresa mazināšanai, nodarbības dalībnieku tuvināšanai un psihoemocionālai atbrīvošanai tiek veikts psiholoģiskais vingrinājums “Masieris”. Pēdējais posms ir plakātu aizsardzība, iepazīšanās ar aktivitātes produktu, nodarbības atspoguļošana.

Nodarbības tēma ir “Kā atpazīt un attīstīt apdāvinātus un talantīgus skolēnus vidusskolā?”

Vispārējie mērķi: padziļināt zināšanas par apdāvinātību, apdāvinātības veidu klasifikāciju, apdāvināto bērnu raksturīgajām iezīmēm;
veidot skolotāja psiholoģisko un pedagoģisko gatavību darbam ar apdāvinātiem un talantīgiem bērniem.
Sagaidāmie rezultāti: apgūt dažādus tehnoloģiju paņēmienus, kritisku mācīšanos, mērķtiecīgu dažādu tehnoloģiju pielietojumu mācību procesā.
Mācību rezultāti: Izpratne par apstākļu būtību, kas jārada talantīgiem un apdāvinātiem skolēniem. Saprast, kādas izmaiņas ir jāveic uzdevumos, kas ietver intelektuāli stimulējošus uzdevumus talantīgiem un apdāvinātiem skolēniem.
Apzināt dažādas prasmes, kuras var izmantot skolotāji, strādājot ar dažādu spēju bērniem, veicot kopīgus uzdevumus.
Galvenās idejas: Talantīgu un apdāvinātu studentu vajadzības var apmierināt, izveidojot sadarbības vidi.
Sadarbības grupu darbu var izmantot, lai kritiski novērtētu talantīgu un apdāvinātu studentu potenciālu.
Augstas sarežģītības un intensitātes uzdevumus var izmantot, lai kritiski novērtētu talantīgu un apdāvinātu studentu potenciālu.

Sadarbības pieeja Darbs grupās
Pārrunājiet pāros pieejas, kas labāk attīsta apdāvinātus un talantīgus skolēnus
Materiāli un aprīkojums Multivides aprīkojums, dators, interaktīvā tāfele, prezentācija; Whatman papīrs grupām, marķieri, līme, uzlīmes (dažādas krāsas), lapas uzdevuma veikšanai, kamera, video.

KLASES PROGRESS
Nodarbību posmi Laiks
Trenera darbības un koučinga dalībnieku darbības
Psiholoģiskā attieksme
Treneris iesaka paņemt daudzkrāsainas ziedu uzlīmes un pierakstīt savas vēlmes, ko viņi vēlētos uzzināt, ko viņi vēlētos saņemt no mijiedarbības grupā koučinga sesijas laikā.
Uzrakstījuši savu viedokli, kolēģi pievieno to “Vēlmju grozam”.
Sveiciens 2 min.
Vingrinājums "Aplausi".
Treneris sasit plaukstas un, saucot vārdā, saka: “Es apsveicu...”. Nosauktais pieceļas un aplaudē nākamajam. Pēdējais saka: "Es sveicu visus." Visi viens otram izsaka ovācijas, pēc tam nostājas aplī.
Sadalījums grupās
Treneris pa apli laiž apkārt dažādu krāsu gumijas.
Apvienojieties grupās.
Iesildīties.
(Emocionālā noskaņojuma veidošana, iepazīšanās)

Treneris aicina ikvienu savās grupās izveidot apli un sasveicināties šādi:
Eiropieši – paspiež roku.
Amerikāņi - smaidot uzsit pa plecu.
Japāņi - sakrusto rokas uz krūtīm un noliec galvu
Afrikāņi – berzē degunu.
Kazahi – viens otru apskauj un aplaudē.
Izaicinājums Noskatieties video “Apdāvinātie bērni”.
Pēc apskates treneris uzdod jautājumu: "Formulējiet savu uzdevumu vai problēmu par šo tēmu un pierakstiet to kā jautājumu."
Viela pārdomām.
Kolēģu refleksija.
Nodarbības tēmas formulēšana 1 min.
– Kā jūs formulētu mūsu nodarbības tēmu? "Kā atpazīt un attīstīt bērnu apdāvinātību vidusskolā?"
Formulējiet nodarbības tēmu
Modulis, kuru šodien apskatīsim, ir “Apdāvināti un talantīgi bērni”.
Ekspress diagnostika 2 min
SLAIDS Nr.8 Ekspresdiagnostika “Vai jūs saprotat
apdāvinātības izglītības problēmā"
Prāta vētra
Nepabeigts teikums 5 min.

Talants ir...
- Spējīgi un talantīgi studenti mācībās...
- Ir viegli būt apdāvinātam, jo...
- Studenti kļūst par ģēnijiem, ja...
Grupas runātājs atbild uz jautājumu.
Atspulgs 2 min.

No jūsu vārdiem mēs varam formulēt secinājumu Artura Šopenhauera vārdiem: "Katrs bērns daļēji ir ģēnijs, un katrs ģēnijs ir daļēji bērns."
Darbs grupās 15 min.

Cilvēka potenciāla elementi
G. Renzulli (mazs modelis)
1.grupas pieņemšana “Prognožu koks”.
Apdāvinātība, apdāvinātības veidi, dažādu apdāvinātības noteikšanas kritēriju priekšrocības un trūkumi
Katrs kritērijs tiek izmantots, lai identificētu apdāvinātus studentus. Grupā pārrunājiet katra kritērija priekšrocības un trūkumus un ierakstiet savas domas tabulā.
Diskusija grupā un uzdevuma galveno ideju “koka” izveide. Tēma - koka stumbrs, zari - argumenti, tēmas pamatojums, lapas - prognoze.

2. grupas pieņemšana “Zivju kauls”
1. Problēmas darbā ar apdāvinātiem bērniem
3 grupa
Formulējiet apdāvinātu bērnu mācīšanas principus un kādi apstākļi mūsu skolā ir radīti apdāvinātības attīstībai

4 grupa
Vingrinājums. Izveidojiet klasteru "Apdāvināta bērna īpašības"

5 grupa
Vingrinājums. Izveidojiet skolotāja modeli, kas strādā ar apdāvinātiem bērniem
Fizminutka
Plakātu aizsardzība Plakātu grupu aizsardzība.
Pārdomu metode “Divas zvaigznes, viens teikums” par citas grupas darbu.

Par ko domājāt, strādājot pie jauna uzdevuma?
– Pie kādiem secinājumiem jūs nonācāt?
– Kāda loma spēju attīstībā...?
– Kādas prasmes jūs izmantotu šādu uzdevumu attīstīšanai?

Aprakstiet savas aktivitātes klasē.
Dalībnieki apmainās ar viedokļiem par to, kā noritēja nodarbība un ko vēl viņi vēlētos uzzināt.
– Uz kādu Kembridžas pieejas teoriju mācīšanas un mācīšanās procesos balstījās mūsu stunda? (padoms: konstruktīvisma teorija)
Anketas izpratne 3 min. Dalībnieki atbild uz anketas jautājumiem un vienlaikus reflektē par tēmu.
Emocionālas pārdomas 5 min.

Izsaki savu viedokli par koučinga sesiju. Pēc vēlmju un emociju pierakstīšanas uz uzlīmēm piestipriniet tās pie mūsu ziediem.
Emocionāls, psiholoģisks noskaņojums
V.A. Sukhomlinskis:
“Katra bērna dvēselē ir neredzamas stīgas. Ja pieskarsies tiem ar prasmīgu roku, tie skanēs skaisti.
Treneris sesiju beidz ar vārdiem: “Paldies par koučingu! Paldies…”, sauc dalībnieka vārds. Nosauktais pieceļas un nosauc nākamo... Pēdējais dalībnieks: “Paldies visiem! Uz redzēšanos!". Visi izsaka ovācijas.

Koučings

Datums: 2014. gada augusts

Koučinga sesijas tēma

"Apdāvināti un talantīgi bērni papildu izglītības organizācijās"

Modulis

Mācīt talantīgus un apdāvinātus studentus

Prezentācija, video, marķieri, vatmana papīrs

kopīgs mērķis

Skolotāju ideju aktualizēšana par darbu ar apdāvinātiem un talantīgiem bērniem.

Skolotāju mācību rezultāti

Skolotājs varēs:

Identificējiet apdāvinātus un talantīgus skolēnus savā klasē, novērojot skolēnu uzvedību mācību procesa laikā;

Apgūt stratēģijas efektīva darba organizēšanai ar apdāvinātiem un talantīgiem bērniem;

Atrodiet veidus, kā iesaistīt vecākus, lai identificētu un atbalstītu apdāvinātus un talantīgus bērnus.

Saprast, kādas izmaiņas ir jāveic uzdevumos, kas ietver intelektuāli stimulējošus uzdevumus talantīgiem un apdāvinātiem studentiem

Galvenās idejas, kas attiecas uz nodarbību

Talantīgu un apdāvinātu skolēnu vajadzības var apmierināt, veidojot iekļaujošu vidi.

Sadarbības grupu darbu var izmantot, lai kritiski novērtētu talantīgu un apdāvinātu studentu potenciālu.

Augstas sarežģītības un intensitātes uzdevumus var izmantot, lai kritiski novērtētu talantīgu un apdāvinātu studentu potenciālu

Koučinga virzība

Nodarbības posmi

Laiks

65 min

Skolotāja rīcība un dalībnieku rīcība

komentāri

Org. brīdis

2 minūtes

Sveiciens koučinga dalībniekiem.

Sadalījums grupās pēc “Mozaīkas” metodes

Sēž grupās pēc pašreizējā attēla

Iedziļināšanās tēmā

8 min

3 min

Video "Kāds talants"

Kas tevi pārsteidza šajā video?

Modulis, kuru šodien apskatīsim, ir “Apdāvināti un talantīgi bērni”.

Jautājumi diskusijai:

Kāpēc šī problēma mums ir aktuāla?

Kuru bērnu var saukt par apdāvinātu? Talantīgs?

Kāda ir vārda apdāvināts sakne?

Vai jūsu darbā šāds bērns ir dāvana jums?

Katrs bērns ir talantīgs un savā veidā apdāvināts! Un mūsu, skolotāju, uzdevums ir saskatīt, atbalstīt, virzīt un palīdzēt atvērt savus bērnus! Kādi tie mums ir? Ko es kā skolotājs varu darīt, lai attīstītu bērnu apdāvinātību? Kas man palīdzēs atklāt šādus bērnus? Kādu mācību metodi es varu izmantot? Katrs no koučinga dalībniekiem šos jautājumus sev uzdeva vairāk nekā vienu reizi.!

Ko jūs zināt par talantīgu un apdāvinātu studentu noteikšanu?

Tabulas “ZHU” aizpildīšana

Aizpildiet pirmās divas tabulas kolonnas pats. Balsots.

1. vingrinājums

3 min

"Kāpnes". Sakārtojiet vārdus augošā secībā: tieksmes, spējas, apdāvinātība, talants, ģēnijs un sakārtojiet šādu bērnu procentuālo daļu mūsu klasēs

Sakārtojiet viņiem dotās zīmes augošā secībā

2. uzdevums .

7 min

"Prāta vētra". Koučinga dalībnieki atbild uz šādiem jautājumiem:

1) Kā jūs saprotat jēdzienus “Apdāvinātība” un “Talants”?

2) Atbildot uz jautājumiem, klausītāji sniedz savus izpratnes kritērijus;

Video "Apdāvinātie bērni"

Grupas darbs

3. uzdevums

10 min

skatīties video

atzīmējiet apdāvināta bērna īpašības

uzrakstiet uz “ziedlapiņām” apdāvinātu un talantīgu bērnu (jūsu audzēkņu) vārdus

“Kumelīšu” komponēšana no ziedlapiņām ar apdāvinātu bērnu vārdiem

5 minūtes

Pārskatīšanai tiek nodrošināta prezentācija."Apdāvināts un talantīgs"

4. uzdevums

10 min

Psihologi identificē 6 talantu iznīcinātājus

1. Nespēja novērtēt laiku
Ļoti bieži dzirdam: viņš ir talantīgs, bet ļoti slinks, tāpēc tērē dārgo laiku: dienas, mēnešus, gadus. Taču šim izteicienam nevar būt nekāda sakara ar bērniem vecāku uzdevums šajā situācijā ir izdomāt, kas slēpjas aiz t.s un radīt apstākļus, lai netiktu tērēts vērtīgākais laiks spēju attīstīšanai. Talants nedrīkst nomirt tukšā izklaidē: pie televizora vai spēlējot datorspēles, par to jārūpējas vecākiem.

2. Saikne ar materiālajām vērtībām
Cik bieži mēs dzirdam no vecākiem: "Nākotnē jūsu vaļasprieki nedos iespēju nopelnīt maizes gabalu, tāpēc jums nevajadzētu tērēt laiku šīm muļķībām." Tomēr tas ir liels maldīgs priekšstats pieaugušo vidū, ja pirmajā vietā ir materiālās vērtības, bērns nekad nespēs atklāt savu talantu. Un šeit ir jāizpaužas vecāku gudrībai, lai dotu iespēju attīstīt bērna spējas, nepiesaistoties materiālajai bagātībai.

3. Skola un talants ir nesavienojami jēdzieni
Trešais talanta ienaidnieks ir . Lielāko daļu laika skolā velta loģikas un racionālas domāšanas attīstībai, savukārt jūtas, bez kurām talants nepastāv, paliek ārpus skolas mācību programmas. Šādās situācijās ieteikums vecākiem var būt savlaicīgi apzināt bērna talantu un pārcelt viņu uz specializētu skolu, kur tiks attīstītas viņa spējas. Tās varētu būt specializētās mākslas skolas, sporta internātskolas un tamlīdzīgi.

4. Pašpārliecinātības trūkums
“Man neizdosies, labāk neņemties,” tā bieži domā lielākā daļa bērnu, saskaroties ar grūtībām ceļā. Šajā situācijā vecāku pārliecību par bērna spējām vajadzētu nodot pašam bērnam. To var panākt, radot apstākļus, kuros bērna spējas izpaudīsies maksimāli, katrs panākums ir jāpastiprina ar pieaugušo uzslavām un atzinību. Tas kļūs par ticības pamatu, kas palīdzēs cīnīties ar šaubām par sevi..

5. “Zvaigžņu slimība”
Nenoteiktības negatīvā puse var būt tā sauktais “zvaigžņu drudzis”. Tas rodas, pastāvīgi slavējot bērna nopelnus, un noved pie tā, ka viņš pārstāj būt kritisks pret sevi. Un tā kā talants ir spējas, kas reizinātas ar centību, un bērns, kurš ir pārliecināts, ka viņš jau ir ģēnijs, nejūt vajadzību pie sevis piestrādāt, šāda ģēnija nākotne ir ļoti prozaiska. Tāpēc vecākiem jābūt īpaši uzmanīgiem savos izteikumos, lai bērnam nerastos “zvaigžņu drudzis”.

6. Slikti ieradumi
Šis talantu posts ietekmē pieaugušos talantus, kuri pēc slavas garšas kļūst atkarīgi no šīs narkotikas. Un, kad šis neuzticīgais laimes putns izlido pa atvērtu logu, ne visi spēj tikt galā ar vilšanos, tad pienāk patiesības brīdis, un daudzi ģēniji mierinājumu meklē vīnā un narkotikās.

Tādējādi talants ir smalka lieta, un, lai apdāvināti bērni kļūtu par izciliem pieaugušajiem, dabas dāvana kā dimants vispirms ir jāizrok starp tūkstoš akmeņiem un pēc tam jānodod pieredzējušam juvelierim griešanai, lai viņš pārvērš to par brīnišķīgu dimantu.

Katra grupa pārrunā tai sniegto situāciju un sniedz ieteikumus skolotājiem, ar kuriem strādāt.

12 min

Plakātu dizains"Apdāvināts un talantīgs students."

1) Katra grupa veido apdāvināta skolēna modeli ar īpašībām un vajadzībām. 2) Ko mēs varam piedāvāt apdāvinātiem bērniem papildu izglītības organizācijās?

3) Afišas aizstāvēšana, sava viedokļa pamatošana

Plakātu dizains

Atspulgs

5 minūtes

Tabulas “ZHU” aizpildīšana.

Dalībnieki izsaka savu viedokli, izmantojot uzlīmes katrā tabulas ailē, kas tika sagatavota iepriekš.

Pabeidziet nodarbību ar brīnišķīgajiem vārdiem V.A. Sukhomlinskis:

“Katra bērna dvēselē ir neredzamas stīgas. Ja pieskarsies tiem ar prasmīgu roku, tie skanēs skaisti.

Aizpildiet pēdējo sleju un izlasiet to