Dzīvnieku pavairošana un attīstība

Lielākā daļa dzīvnieku dēj olas vai olas. Dzīvnieki dzemdē mazuļus un baro tos ar pienu. Attīstoties, pēcnācēji pārvēršas par pieaugušiem dzīvniekiem. Daudzi vecāku dzīvnieki rūpējas par saviem pēcnācējiem.

Kukaiņu vairošanās un attīstība
Nātru tauriņš dēj olas uz nātrēm. No olām izšķiļas kāpuri. Tauriņu kāpurus sauc par kāpuriem. Viņi nelīdzinās pieaugušiem tauriņiem. Kāpuri barojas ar nātru lapām, ātri aug un pēc tam pārvēršas par nekustīgām kūniņām. Paies nedaudz laika, un no katras kucēniem iznāks pieaugušais tauriņš.
Ne visiem kukaiņiem var būt kūniņas. Piemēram, sienāžiem nav zīlīšu. Viņu kāpuri ir ļoti līdzīgi pieaugušiem sienāžiem, tikai tie ir ļoti mazi un tiem nav spārnu. Pieaugot, katrs kāpurs vairākas reizes nomet ādu. Kad tas notiek pēdējo reizi, no ādas iznirst pieaugušais kukainis – liels un ar spārniem.

Zivju, abinieku un rāpuļu vairošanās un attīstība
Pavasarī zivju mātītes nārsto ūdenī. No olām iznāk mazuļi, kas ir līdzīgi pieaugušām zivīm, tikai ļoti mazi. Cepumi barojas, aug un pakāpeniski kļūst par pieaugušiem dzīvniekiem.
Pavasarī dīķī, upē, ezerā skan skaļas varžu un krupju balsis - īsti koncerti! Šajā laikā vardes un krupju mātītes ūdenī dēj olas. Pēc dažām dienām no olām izšķiļas kurkuļi, kas vairāk līdzinās mazām zivtiņām nekā pieaugušiem abiniekiem. Kurkuļi dzīvo ūdenī, barojas, aug un pamazām attīstās par pieaugušām vardēm vai krupjiem.
Sieviešu ķirzakas, čūskas, bruņurupuči un krokodili dēj olas. No olām izšķiļas mazas ķirzakas, čūskas, bruņurupuči un krokodili. Viņi aug un pakāpeniski pārvēršas par pieaugušiem dzīvniekiem.

Putnu vairošanās un attīstība
Gandrīz visi putni ligzdas veido pavasarī. Putni dēj olas ligzdās un inkubē, sasildot tās ar savu siltumu. No olām iznāk cāļi. Daži putni jau ir pārklāti ar pūkām un ļoti kustīgi, bet citi ir bezpalīdzīgi un kaili. Viņi aug ātri un tiem ir nepieciešams daudz pārtikas. Pavasara beigās - vasaras sākumā daudzu putnu mazuļi atstāj ligzdas.

Dzīvnieku pavairošana un attīstība
Dzīvnieki jeb zīdītāji dzemdē mazuļus un baro tos ar pienu.
Lielākā daļa zīdītāju mazuļus piedzimst pavasarī. Lapsai tie dzīvo bedrē, vāverei - ieplakā vai ligzdā kokā. Pie bebra mājas - būda.
Lielākā daļa dzīvnieku rūpējas par saviem pēcnācējiem: pieaugušie aizsargā mazuļus un laika gaitā iemāca viņiem pašiem iegūt pārtiku.

Par kādu putnu mīkla runā?

Kas ir šis putns? Nekad
Neveido sev ligzdas,
Atstāj olas kaimiņiem
Un viņš neatceras cāļus.
Atbilde: Dzeguze

Kādās mājās dzīvnieki audzina savus pēcnācējus?

Apsveriet dažu putnu mājas. Padomājiet par to, kā viņi tos uzbūvēja. Kurš putns pats neuzcēla māju? Kāpēc?

DzenisViņi izdobj koka stumbrā jaunu iedobi vai iztīra un paplašina esošu, bet tas nav pietiekami liels. Cilvēks nekad neredzēs dzeņa ligzdu uz zaļa koka. Šie putni savām ligzdām izvēlas mirušus un slimus kokus.
stārķu ligzdaļoti liels līdz 1,5 m diametrā un var svērt līdz 250 kg. To parasti var atrast uz dažādu cilvēku konstrukciju jumtiem vai nolūzušu koku galotnēs mitrāju tuvumā. Ligzdu stārķis izmanto jau vairāk nekā gadu, tāpēc tā tiek veidota apzinīgi un katru gadu tiek remontēta un atjaunināta. Svaigas ligzdas augstums sasniedz 40-50 cm, un vecās var būt līdz 1,5 metriem augstas. Vācijā zināma vecākā ligzda, kurā stārķi ligzdojuši 381 gadu pēc kārtas.
Mārtiņš būvē savu ligzda no mitras zemes gabaliņiem. Viņa atrod zemi peļķēs, sarullē tās bumbiņās, nes knābī uz būvlaukumu un stingri piestiprina pie sienas, līmējot ar savām siekalām. Lai struktūra būtu stingrāka, kūts bezdelīga augsnē sajauc salmus, stublājus un astrus.
Zeltainīte būvē ligzdaļoti blīvi (kausveida) izgatavoti no plāniem sūnu kātiem, iekšā izklāta ar augu pūkām (no papeles, vītolu augļiem).
Strazdiņš cilvēkiem tas patīk, tas iznīcina daudzus kaitīgus kukaiņus, kas dod labumu cilvēkiem. Mēs esam pieraduši pie tā, ka dzīvo strazdi putnu mājas.
Beregovuška- mazākā un neuzkrītošākā krāsa no mūsu bezdelīgām. Viens no putniem, kas veido ligzdas urvos un neapņem citu cilvēku mājas, bet paši tās rok. Pat ja pagājušā gada māja ir neskarta, krasta bezdelīgas joprojām izvēlas būvēt jaunu.

Klase: 3

Prezentācija nodarbībai

Atpakaļ uz priekšu

Uzmanību! Slaidu priekšskatījumi ir paredzēti tikai informatīviem nolūkiem, un tie var neatspoguļot visas prezentācijas funkcijas. Ja jūs interesē šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.

Klase: 3.

Nodarbības mērķi:

• Iepazīstināt skolēnus ar dažādu grupu dzīvnieku reproduktīvajām īpašībām.
• Veidot priekšstatu par dažādu grupu dzīvnieku attīstības secību.
• Nodarbības laikā attīstās zinātkāre un sakarīga runa; spēja spriest, novērot, vispārināt, izdarīt secinājumus un strādāt pāros.

Aprīkojums:

• Dators.
• Mediju projektors.
• Power point prezentācija.
• Dažādu dzīvnieku grupu pārstāvju attīstības tabulas.

Nodarbību laikā

I. Ziņo par nodarbības tēmu.

- Mums vajag jaunu kreklu. Ko mēs darām? (Nopērkam jaunu kreklu vai šujam paši.)

– Mums vajag zāli uz zāliena mājas priekšā laukos. Ko mēs darām? (Mēs sējam sēklas, audzējam tās, laistām.)

– Tiesa, lai iegūtu jaunu priekšmetu, cilvēks to izgatavo no citiem materiāliem. Lai iegūtu jaunu stādu, mēs to audzējam: sējam sēklas, stādām sīpolus, apglabājam bumbuļus, ņemam spraudeņus utt. (atkarībā no pavairošanas metodes).

Dzīvnieki, tāpat kā visas citas dzīvās būtnes, vairojas. Šodien mēs runāsim par to, kādas reprodukcijas un attīstības iezīmes ir raksturīgas dažādām dzīvnieku grupām.

II. Sagatavošanās jauna materiāla uztveršanai, iepriekš apgūtā atkārtošana.

• Atcerēsimies, kādās galvenajās grupās zinātnieki grupē dzīvniekus. (Kukaiņi, zivis, putni, rāpuļi, abinieki, zīdītāji. Kā arī tārpi, mīkstmieši, zirnekļveidīgie, vēžveidīgie.)

2. slaids

• Kādās grupās dzīvniekus var sagrupēt, ņemot vērā to, ko tie ēd? (Zālēdāji, plēsēji, visēdāji.)

- Sniedziet piemērus.

3. slaids

• Kādās grupās dzīvniekus var iedalīt, pamatojoties uz to spēju dzīvot un vairoties nebrīvē? (Savvaļas un mājdzīvnieki.)

4. slaids

• Un mans nākamais jautājums aizvedīs mūs uz jaunu tēmu. Mēģināsim, atceroties iepriekšējo materiālu, atbildēt uz jautājumu: kādās grupās dzīvniekus var iedalīt, ņemot vērā to pavairošanas metodes? (Oviparous; dzīvnieki, kas nārsto ūdenī; dzīvdzemdības.)

5. slaids

III. Jauna materiāla apgūšana: Kukaiņu vairošanās un attīstība.

6.–14. slaidi

• Kukaiņiem ir tēviņi un mātītes. Tādējādi kukaiņi ir mūsu planētas divmāju iemītnieki. Tāpat kā lielākajai daļai dzīvo radību sugu, arī vīriešu un sieviešu kukaiņiem ir atšķirības, kas var izpausties, piemēram, spilgtā krāsojumā, izmērā - tēviņi visbiežāk ir lielāki, taču ir arī izņēmumi.

Tas, protams, ir nepieciešams, lai sieviete un tēviņš varētu viens otru atrast. Dažādi kukaiņi meklē pilnīgi dažādos veidos. Daži dzied serenādes dziesmas, bet citi spīd kā mazs lukturītis, piemēram, kā ugunspuķes. Daži kukaiņi izdala smakas, dažreiz smaržīgas (rūzenes smaržo pēc citrona lapām), un dažreiz ne pārāk patīkamas cilvēka degunam.

Tātad mātīte un tēviņš atrada viens otru. Mātīte dēja olas.

Es domāju, ka tagad ir pienācis laiks uzzināt, kā notiks nākamā kukaiņa turpmākā attīstība.

Es ierosinu novērot tauriņu, ko sauc admirālis.

Izdējusi olu uz pārtikas auga lapas, mātīte vairs neuztraucas par savu pēcnācēju turpmāko likteni. Viņa neskatās, kā no olas iznirst kāpurs (tauriņos to sauc par kāpuru). Šī ir ļoti rijīga būtne, kas nemaz nelīdzinās saviem vecākiem. Kāpurs intensīvi barojas, aug un kūst.

Pēc kāda laika sāksies nākamais attīstības posms: kāpurs pārvērtīsies par kūniņu. Šī patiešām ir nekustīga kūniņa, kas piestiprinās pie lapas virsmas un gaida nākamo posmu – pieauguša kukaiņa parādīšanos.

• Tātad, izveidosim kukaiņu attīstības diagrammu, kā piemēru izmantojot admirāļa tauriņu. (Ola, kāpurs, pupa, pieaugušais kukainis.)
• Šeit jāatzīmē, ka ne visi kukaiņi seko šim attīstības ceļam. Starp šīs dzīvnieku grupas pārstāvjiem ir arī tādi, kuriem nav zīlīšu stadijas, un kāpurs izskatās pēc pieauguša kukaiņa. Piemēram, tie ir sienāži un spāres.

IV. Jauna materiāla apgūšana: Zivju vairošanās un attīstība.

• Lai iegūtu priekšstatu par zivju vairošanos un attīstību, ielūkosimies tuvāk rozā laša dzīvē. Pārošanās sezonā rozā laša tēviņš maina krāsu, tā žokļi kļūst izliekti, un uz muguras aug kupris. Mātīte nemainās.

Mātīte nārsto olas ūdenī, un tēviņš tās laista O kami. Katra atsevišķa ola var attīstīties par kāpuru. No kāpura attīstās mazulis, un mazulis kļūst par pieaugušu zivi.

15.–19. slaidi

V. Jauna materiāla apgūšana: Praktiskais darbs pāros.

• Salīdziniet kāpurus, mazuļus un pieaugušas rozā laša zivis. Atrodiet līdzības un atšķirības.

VI. Jauna materiāla apgūšana: Putnu vairošanās un attīstība.

• Mēģināsim, balstoties uz mūsu dzīves pieredzi, izveidot putnu attīstības ķēdi. (Ola, cālis, pieaugušais putns.)

- Labi padarīts! Un šeit ir jāpievērš uzmanība šādām putnu attīstības iezīmēm.

1. Visi putni vairojas uz sauszemes.
2. Lielākā daļa putnu veido ligzdas.
3. Putni inkubē olas, sasildot tās ar ķermeņa siltumu.
4. Vecāki baro cāļus un pasargā tos no ienaidniekiem.

20.–21. slaidi

VII. Jauna materiāla apgūšana: Zīdītāju vairošanās un attīstība.

– Nupat secinājām, ka putni ir ļoti interesanta dzīvnieku grupa, kas rūpējas par saviem pēcnācējiem. Kāda vēl dzīvnieku grupa rūpējas par saviem pēcnācējiem? (Zīdītāji.)

- Pa labi. Izdarīsim secinājumu.

1. Zīdītāji dzemdē dzīvus mazuļus.
2. Māte baro tos ar pienu, rūpējas par viņiem, aizsargā, māca viņiem iegūt pārtiku un kā aizsargāties no ienaidniekiem.

22.–23. slaidi

VIII. Nodarbības kopsavilkums.

• Kā sauc tauriņa kāpuru? (Kāpurs.)
• Kas attīstās no zivju kāpura? (Mazais.)
• Kādas ir līdzības starp putnu un kukaiņu vairošanos? (Viņi dēj olas.)
• Kādas ir līdzības starp putnu un zīdītāju vairošanos? (Rūpējies par pēcnācējiem.)

Prezentācijā izmantotie attēli ir ņemti no.

Mūsu planētu apdzīvo liels skaits visdažādāko dzīvnieku, kas ir pielāgojušies dzīvei dažādās Zemes vietās. Šādas daudzveidības rezultātā arī dzīvnieku pavairošanai un attīstībai ir daudz atšķirību un iezīmju.

Kukaiņi

Kukaiņiem ir tēviņi un mātītes, kas var atšķirties pēc izmēra un krāsas. Mātīte dēj olas un vairs nerūpējas par saviem pēcnācējiem. Viņa tos nepasargā no citiem dzīvniekiem, neskatās, kā no olām izplūst kāpuri.

Kāpuri izskatās pilnīgi atšķirīgi no viņu vecākiem. Tie ir mazi un neticami rijīgi radījumi, kas intensīvi barojas un palielinās.

Pēc kāda laika sākas jauns attīstības periods: kāpuri pārvēršas par nekustīgām lācēm, kas pieķeras augiem, gaidot spārnos. Pēc atvēlētā laika no zīlītes iznirst pilnībā izveidojies pieaugušais kukainis, kas ir gatavs pilnvērtīgai dzīvei.

Lai atstātu pēcnācējus, mātītei un tēviņam jāsatiekas vienam ar otru. Bet kā to izdarīt? Daudzi kukaiņi izmanto dažādus trikus: dzied serenādes dziesmas, spīd kā mazas laternas un izdala spēcīgas smakas.

Rīsi. 1. Mantis.

Zivis, abinieki un rāpuļi

Zivju vairošanās un attīstība notiek posmos:

TOP 3 rakstikuri lasa kopā ar šo

• Pavasarī mātītes dēj olas, un tēviņš tās apaugļo.
• Katra ola attīstās par niecīgu kāpuru.
• Laika gaitā kāpurs pārvēršas mazuļos.
• Mazulis, aktīvi barojoties, palielinās un pārvēršas par pieaugušo.

Bruņurupuči, krokodili, čūskas, ķirzakas dēj olas, no kurām piedzimst mazi mazuļi, kas pēc izskata neatšķiras no vecākiem, izņemot izmēru.

Dabā ir divi vairošanās veidi - seksuālā un aseksuālā vairošanās. Pirmo iespēju izmanto visi dzīvnieki ar sarežģītu ķermeņa uzbūvi: zīdītāji, putni, zivis, kukaiņi, rāpuļi un abinieki. Aseksuālais reprodukcijas veids ir raksturīgs vienšūnu organismiem, kas veido savu veidu šūnu dalīšanās ceļā.

Rīsi. 2. Bruņurupuču mazuļi.

Putni

Pavasarī daudzi putni sāk būvēt ligzdas - tā viņi gatavojas pēcnācēju parādīšanai. Putni dēj olas ligzdās un pēc tam izperē, sasildot ar ķermeņa siltumu.

Pēc kāda laika no olām iznirst putnu mazuļi – cāļi. Dažiem putniem tie ir aktīvi un zinātkāri, un viņu ķermenis ir pārklāts ar pūkām, citiem putni piedzimst kaili un pilnīgi bezpalīdzīgi. Bet visi bez izņēmuma sākotnēji ir atkarīgi no vecāku aprūpes, jo viņi nezina, kā lidot vai iegūt savu pārtiku.

Lai pabarotu savus negausīgos mazuļus, putni ir spiesti meklēt piemērotu barību no rīta līdz vakaram. Taču šādas pūles ātri atmaksājas – jau vasaras sākumā daudzu putnu nobriedušie cāļi atstāj vecāku ligzdas.

Zīdītāji

Zīdītāji vai dzīvnieki, atšķirībā no citiem dzīvniekiem, dzemdē dzīvus mazuļus un baro tos ar savu pienu. Kamēr bērni kļūst stiprāki un gatavi pieaugušo dzīvei, vecāki viņus rūpīgi pieskata, sargā no ienaidniekiem un māca, kā pašiem iegūt pārtiku. Parasti visas šīs funkcijas gulstas uz mātes pleciem, taču ir zīdītāji, kas savus pēcnācējus audzina kopā.

Kamēr bērni ir bezpalīdzīgi, viņiem ir daudz ienaidnieku. Lai nekļūtu par vieglu laupījumu, viņi gandrīz visu laiku slēpjas savās mājās. Lapsu un āpšu mazuļi slēpjas dziļās bedrēs, vāveru mazuļi droši noslēpušies ligzdā kokā vai iedobē, lāču mazuļi ir plaša midzenis.

Rīsi. 3. Lapsa ar mazuļiem.

Ko mēs esam iemācījušies?

Apgūstot apkārtējās pasaules 3. klases programmu, uzzinājām, kādas ir dažādu faunas pārstāvju attīstības un vairošanās īpatnības. Katrs no viņiem spēja pielāgoties apstākļiem, kādos viņi dzīvo, un audzināt savus pēcnācējus. Daži mazuļi uzreiz piedzimst kā mazas vecāku kopijas, savukārt citiem ir jāiziet garš attīstības ceļš no mazas olšūnas līdz pieaugušam dzīvniekam.

Tests par tēmu

Ziņojuma izvērtēšana

Vidējais vērtējums: 4.6. Kopējais saņemto vērtējumu skaits: 433.

Nodarbības kopsavilkums

apkārt pasaulei

Temats:

Dzīvnieku attīstība un pavairošana

Skolotāja: Zjuganova Jeļena Nikolajevna

Priekšmets: “Dzīvnieku attīstība un pavairošana”

Mērķis: iepazīties ar dzīvnieku attīstības un vairošanās īpatnībām

Uzdevumi: nodarbības ietvaros izveidot universālas mācību aktivitātes

Personīgais UUD:

Holistiska, sociāli orientēta pasaules skatījuma veidošana tās organiskajā vienotībā un dabas daudzveidībā;

Piedāvātajās situācijās, pamatojoties uz visiem kopīgiem uzvedības noteikumiem, izdariet izvēli par to, kā rīkoties;

Spēja noteikt savu attieksmi pret pasauli.

Normatīvais UUD:

Patstāvīgi formulēt stundu mērķus pēc iepriekšējas pārrunas;

Kopā ar skolotāju atklāt un formulēt izglītības problēmu;

Kopā ar skolotāju sastādīt problēmas (uzdevuma) risināšanas plānu;

Strādājot pēc plāna, pārbaudiet savu rīcību ar mērķi un, ja nepieciešams, izlabojiet kļūdas ar skolotāja palīdzību.

Kognitīvā UUD:

1. Vispārējas izglītības universālas darbības:

Nodarbības tēmas formulēšana;

Nepieciešamās informācijas meklēšana un atlase (darbs grupās ar mācību grāmatas tekstu un ilustrācijām, uzskates līdzekļiem);

Spēja adekvāti, apzināti un brīvprātīgi konstruēt runas paziņojumu mutiskā formā;

Jēgpilna lasīšana kā lasīšanas mērķa izpratne.

2. Universālas loģiskās darbības:

Objektu analīze, lai izceltu nozīmīgas pazīmes;

Sintēze kā veseluma kompozīcija no daļām;

Pamatu izvēle salīdzināšanai;

Jēdzienu apkopošana, objektu atpazīšana;

Cēloņu un seku attiecību nodibināšana, loģiskās argumentācijas un pierādījumu ķēdes veidošana;

Hipotēžu izvirzīšana.

3. Problēmas paziņojums un risinājums:

Patstāvīga darbības algoritmu veidošana, risinot meklēšanas uzdevumus.

Saziņas UUD:

Spēja klausīties un iesaistīties dialogā;

Piedalīties kolektīvā problēmu apspriešanā;

Integrējieties vienaudžu grupā un veidojiet produktīvu mijiedarbību un sadarbību ar vienaudžiem

Nodarbībā izmantotās UUD izstrādes pamatmetodes un tehnoloģijas:

problēmbāzētas un dialogiskas mācīšanās tehnoloģija

produktīva lasīšanas tehnoloģija

tehnoloģija izglītības panākumu novērtēšanai

grupu darba tehnoloģija

Aprīkojums: mācību grāmata, tabulas, attēli, prezentācija.

1. Organizatoriskais moments.

2. Datu pārbaude

Uzskaitiet pavasara mēnešu nosaukumus secībā. (marts aprīlis maijs.)

Kādas izmaiņas notiek dabā līdz ar pavasara atnākšanu.

Pavasara pārmaiņas dabā

3. Zināšanu atjaunināšana.

Pavasaris ienes pārmaiņas arī dzīvnieku dzīvē.

Atcerēsimies, kādās galvenajās grupās zinātnieki grupē dzīvniekus. (Kukaiņi, zivis, putni, rāpuļi, abinieki, zīdītāji. Kā arī tārpi, mīkstmieši, zirnekļveidīgie, vēžveidīgie.)

2. slaids

Kādās grupās dzīvniekus var sagrupēt, ņemot vērā to, ko tie ēd? (Zālēdāji, plēsēji, visēdāji.)

- Sniedziet piemērus.

3. slaids

Kādās grupās dzīvniekus var iedalīt, pamatojoties uz to spēju dzīvot un vairoties nebrīvē? (Savvaļas un mājdzīvnieki.)

4. slaids

Un mans nākamais jautājums aizvedīs mūs uz jaunu tēmu. Mēģināsim, atceroties iepriekšējo materiālu, atbildēt uz jautājumu: kādās grupās dzīvniekus var iedalīt, ņemot vērā to pavairošanas metodes? (Oviparous; dzīvnieki, kas nārsto ūdenī; dzīvdzemdības.)

5. slaids

4. Problēmsituācijas izveidošana

Redzu, ka esi gatavs atklāt jaunas zināšanas. Vai jūs domājat, ka mēs zinām visu par dzīvnieku grupu un to pārstāvjiem? Un uzrakstiet, kā sauc dzīvnieku mazuļus. 6. slaids

Lapsai ir ... (mazā lapsa)

Pīlei ir ... (pīle)

Tauriņam ir ... (tārpiņš)

Zivīm ir ... (cep)

Sienāzim ir... (kūniņa)

Čūskai ir ... (čūska)

(nav pilnīgi precīzi, ja nezināt, atstājiet atstarpi)

Puiši, kas bērnībā bija varde? Un krokodils? Čūska?

Kāpēc jūs saņēmāt dažādas atbildes?

Redziet, mēs nezinām visu par dzīvnieku grupām.

Varbūt jau uzminēji, ko mēs šodien pētīsim?

Par ko jūs šodien vēlaties uzzināt stundā?

5. Tēmas ziņojums

Dzīvnieki, tāpat kā visas citas dzīvās būtnes, vairojas. Šodien mēs runāsim par to, kādas reprodukcijas un attīstības iezīmes ir raksturīgas dažādām dzīvnieku grupām.

Noformulēt nodarbības tēmu? 7. slaids

Formulējiet nodarbības mērķus. Uzdot jautājumus. 8. slaids

1.Kā vairojas kukaiņi?

2.Kā vairojas zivis?

3.Kā vairojas zivis, abinieki un rāpuļi?

4.Kā putni vairojas?

5.Kā vairojas dzīvnieki?

6. Bērnu jaunu zināšanu atklāšana.

1) Grupu darbs pie mācību grāmatas 73. lpp

– Kuri dzīvnieki dēj olas? -Kukaiņi, rāpuļi, putni

Kuri dzīvnieki nārsto? -Zivis, abinieki.

Kā dzīvnieku vairošanās atšķiras no citiem dzīvniekiem? -Dzīvnieki dzemdē mazuļus

Zīdītāju vairošanās un attīstība: BĒRNS – PIEAUGUŠAIS DZĪVNIEKS 9. slaids

2) Darbs grupās 10.–14. slaids

Jūs pētīsiet savas grupas dzīvnieku attīstību un vairošanos, izmantojot sava pārstāvja piemēru.

1 grupa

Kukaiņi

2. grupa

3 grupa

Abinieki

4 grupa

Rāpuļi

5 grupa

Izlasiet zinātniski izglītojošo tekstu. Izceliet sava dzīvnieka galvenos attīstības posmus. Un ar attēlu un vārdu palīdzību izveidojiet dzīvnieka reprodukcijas un attīstības diagrammu. Darba beigās izvēlieties skaļruni.

Kukaiņu vairošanās un attīstība: 10. slaids

1. variants - izveidot tauriņa attīstību; 2. variants – sienāžu attīstība

OLA – KĀRPULIS (KĀRĶIS) – KUPA – PIEAUGUŠAIS KUKAINIS;

OLA – KĀPURI – PIEAUGUŠAIS KUKAINIS

Zivju vairošanās un attīstība: 11. slaids

KAVIĀRS  BEZ MAKSAS  PIEAUGUŠAS ZIVIS

Abinieku pavairošana un attīstība: 12. slaids

Kaviārs - kurkulis - varde.

Rāpuļu pavairošana un attīstība: 13. slaids

OLAS – BĒRNI – PIEAUGUŠAIS DZĪVNIEKS

Putnu vairošanās un attīstība: 14. slaids

OLA – CĀLIS – PIEAUGUŠAIS PUTNS

7. Apgūtā nostiprināšana

Blitz aptauja.15. slaids

Kā sauc tauriņa kāpuru? (Kāpurs.)

Kas attīstās no zivju kāpura? (Mazais.)

Kādas ir līdzības starp putnu un kukaiņu vairošanos? (Viņi dēj olas.)

Kādas ir līdzības starp putnu un zīdītāju vairošanos? (Rūpējies par pēcnācējiem.)

Kādus secinājumus var izdarīt par dzīvnieku vairošanos? 16. slaids

(Dzīvnieki dzemdē mazuļus un baro tos ar pienu. Bet lielākā daļa citu dzīvnieku dēj olas un ikrus. Putniem cāļi iznirst no olām, kukaiņiem - kāpuri. Zivīm mazuļi iznāk no olām, vardēm un krupjiem - kurkuļi. Kā viņi attīstās, viņi visi kļūst par pieaugušajiem.)

8. Nodarbības kopsavilkums. Relaksācija.17. slaids

Ko jaunu jūs uzzinājāt nodarbībā?

Tagad paņemiet to zaļās kartes tie puiši, kuri visu saprata nodarbības laikā, sarkans- ja nodarbībā vispār nekas nebija skaidrs.

Pieteikums

lāča mazulis

Pitonu čūsku olas

Olas vistas vista

Olas, kāpurs, pupa tauriņš

Kurkuļu varžu olas

Karpu kaviārs

Kartes grupu darbam.

1 grupa. Kukaiņi

Izlasiet zinātniski izglītojošo tekstu mācību grāmatā 78. lpp. Izceliet sava dzīvnieka galvenos attīstības posmus. Izmantojot attēlus un vārdus, izveidojiet diagrammu par dzīvnieka vairošanos un attīstību. Darba beigās izvēlieties skaļruni.

2. grupa. Zivis

Izlasiet zinātniski izglītojošo tekstu mācību grāmatā 76. lpp. Izceliet sava dzīvnieka galvenos attīstības posmus. Izmantojot attēlus un vārdus, izveidojiet diagrammu par dzīvnieka vairošanos un attīstību. Darba beigās izvēlieties skaļruni.

3. grupa.Abinieki.

Izlasiet zinātniski izglītojošo tekstu mācību grāmatā 77. lpp. Izceliet sava dzīvnieka galvenos attīstības posmus. Izmantojot attēlus un vārdus, izveidojiet diagrammu par dzīvnieka vairošanos un attīstību. Darba beigās izvēlieties skaļruni.

4 grupa. Rāpuļi.

Lasiet zinātnisku un izglītojošu tekstu Skatīt pielikumu. Izceliet sava dzīvnieka galvenos attīstības posmus. Izmantojot attēlus un vārdus, izveidojiet diagrammu par dzīvnieka vairošanos un attīstību. Darba beigās izvēlieties skaļruni.

5 grupa. Putni.

Zinātniski izglītojošo tekstu lasiet mācību grāmatā 74.-75.lpp. Izceliet sava dzīvnieka galvenos attīstības posmus. Izmantojot attēlus un vārdus, izveidojiet diagrammu par dzīvnieka vairošanos un attīstību. Darba beigās izvēlieties skaļruni.

Pieteikums.

Bruņurupuči- rāpuļu atdalījums, kas pastāv jau 250 miljonus gadu, dzīvo gan ūdenī, gan uz sauszemes. Visi zinātnei zināmie mūsdienu bruņurupuči ir olnīcu dzīvnieki. Mātītes dēj olas krūka formas bedrē, ko tās izrok ar pakaļējām ķepām (dažas savās dzīvajās urvās (goferos) vai krokodilu ligzdās), samitrinot augsni ar šķidrumu, kas izsmidzināts no ķermeņa. Pēc tam bedre tiek aizpildīta un no augšas sablīvēta ar plastrona sitieniem. Olas ir sfēriskas vai eliptiskas, baltas, parasti pārklātas ar cietu kaļķainu čaumalu. Tikai jūras bruņurupučiem un dažiem bruņurupučiem ar sānu kaklu ir olas, kurām ir mīksts, ādains apvalks. Izdēto olu skaits dažādās sugās svārstās no viena līdz diviem simtiem.

Ķirzakas. Lielākā daļa ķirzaku sugu ir olšūnas, dažas ir olšūnas. Šajā gadījumā dzīvnieka māte nevis dēj olas vai olas, bet nēsā tās sevī. Mazuļi atstāj olu čaumalu, vēl esot mātes ķermenī, un pēc tam piedzimst.

Lielākā daļa ķirzaku dēj olas. Parasti olām ir plāns, ādains apvalks, retāk (galvenokārt gekoniem) blīvs, kaļķains apvalks. Olu skaits dažādās sugās ir atšķirīgs un var svārstīties no 1 līdz 2 līdz vairākiem desmitiem. Mātīte dēj olas gada laikā vienu vai vairākas reizes, visdažādākajās, bet vienmēr nomaļās vietās - bedrēs, spraugās, zem akmeņiem un skavām, koku dobumos utt. Daži gekoni olas līmē pie koku stumbriem un zariem, izvieto iežu atsegumus u.c.. Vairumā gadījumu pēc olu izdēšanas ķirzakas pie tām neatgriežas. Tikai daži no viņiem rūpējas par saviem pēcnācējiem. Mūsu ķirzaku vidū šī ir dzeltenvēdera ķirzaka. Šīs sugas mātītes ne tikai sargā sajūgu, bet arī pieskata to - periodiski apgriežot un attīrot no gružiem.

Kādu laiku pēc jauno dzeltenpulku izšķilšanās mātītes turpina tos aizsargāt un pat atsakās no barības.

Viens no pēcnācēju kopšanas veidiem var ietvert dažu ķirzaku spēju aizkavēt olu dēšanu, gaidot tam labvēlīgu apstākļu iestāšanos. Tādējādi smilšu ķirzakā olu dēšana var aizkavēties par 20 dienām. Citām, piemēram, dzīvdzemdējušā ķirzaka, tā turpinās līdz izšķilšanai.

Viens no iemesliem, kas izraisa dzīvīgumu, ir aukstais klimats. Interesanti, ka pat vienas sugas ķirzakas atkarībā no augstuma virs jūras līmeņa var vai nu dēt olas, vai dzemdēt dzīvus mazuļus.

Dažādu veidu čūskas vairoties savādāk. Piemēram, klaburčūskas, varačūskas un ūdensčūskas nedēj olas, bet dzemdē dzīvus mazuļus. Ir zināmas čūskas, kas vienlaikus var dzemdēt līdz 75 mazuļiem. Citas čūskas dēj olas. Parasti viņi to dara nomaļās vietās, zem akmeņiem, zem baļķiem vai tukšos koku celmos. Čūsku olas pēc formas nedaudz atšķiras no vistu olām: tās ir mazākas un garākas. Lai gan lielu čūsku olas var nebūt zemākas par vistu olām.

Čūskas olas čaumala ir diezgan spēcīga un atgādina ādu. Olu skaits sajūgā mainās atkarībā no čūskas veida. Pitons, iespējams, dēj visvairāk olu. Indijas pitons vienlaikus var izdēt līdz 107 olām.

Olas parasti iztur saulē vai trūdošās veģetācijas radītā karstumā. Dažreiz čūskas sargā olas, vijās ap tām.

Bet kurš rūpējas par augošajiem pēcnācējiem, ja olu skaits sajūgā sasniedz 100? Neviens! Visas mazās čūskas spēj parūpēties par sevi jau no dzimšanas brīža.

Pateicoties ārkārtīgi augstajam to eksistences un uzbūves līmenim, ir izveidojušies vairāki vairošanās un pēcembrionālās attīstības veidi, kas nodod pēcnācējiem gēnus un turpina nodrošināt sugas izdzīvošanu.

Reprodukcijas process ir viena no svarīgākajām organismu īpašībām, un to iedala divos veidos: aseksuāli un seksuāli.

Seksuālo metodi izmanto dzīvnieki ar sarežģītu ķermeņa uzbūvi, piemēram, vēžveidīgie, un būtībā visi mugurkaulnieki.

Dzīvniekiem ir divi apaugļošanās mehānismi: ārējais un iekšējais.

Ārējā mēslošana

Viens no tiem ir ārējā apaugļošana, kurā olas un sperma saplūst ārpus dzīvnieka ķermeņa. Piemēram, šo mēslošanas metodi izmanto zivis un abinieki. Šo mēslošanas veidu sauc par nārstu un notiek ūdens vidē. Attiecīgi spermatozoīdiem ir nepieciešams ūdens, lai tie varētu aizpeldēt līdz izdētajām olām, savukārt olām ir nepieciešams ūdens, lai novērstu izžūšanu. Lielākā daļa ūdens bezmugurkaulnieku, lielākā daļa zivju un daži abinieki izmanto ārēju mēslojumu. Šie dzīvnieki izdala lielu daudzumu spermatozoīdu un olšūnu, jo tie cieš no ievērojama gametu zuduma ūdenī. Tāpēc zivīm vienkārši ir jāiznārsto liels daudzums ikru. Tādējādi asaru mātītes dēj 200–300 tūkstošus olu, bet mencu mātītes – līdz 10 miljoniem. Turklāt dažās sugās pieklājības izturēšanās izraisa vienlaicīgu gametu izdalīšanos, kas palīdz nodrošināt olšūnu ar spermu.

Gametes jeb dzimumšūnas, - reproduktīvās šūnas, kurām ir haploīds (atsevišķs) hromosomu komplekts un kuras piedalās gametiskajā, jo īpaši seksuālajā, reprodukcijā. Divām gametām saplūstot dzimumprocesa laikā, veidojas zigota, kas attīstās par indivīdu (vai indivīdu grupu) ar abu vecāku organismu, kas radīja gametas, iedzimtajām īpašībām. Wikipedia

Pievēršot uzmanību zelta zivtiņu audzēšana Jāatzīmē, ka šeit sastopamas viena dzimuma populācijas (vīriešu parasti nav). Šīs sugas ikru attīstība notiek pēc tam, kad tajās iekļūst pavisam citas zivju sugas (karpas, zelta zivtiņas, līņi) spermas. Bet šajā gadījumā standarta apaugļošana nenotiek. Šajā gadījumā spermatozoīdi ir tikai kairinātājs, kas pamodina olšūnu attīstībai.

Šis ārējās apaugļošanas veids jeb drīzāk nārsts ietver arī jūraszirdziņus. Kā neviens cits, viņi pārojas valdzinoši romantiskā veidā un dejo, līdz mātīte ievieto olas tēviņa īpašajā maisiņā. Izrādās, ka jūras zirdziņš ir apzināts tēviņš, kurš paliek stāvoklī un dzemdē pēcnācējus. Pēc dzemdībām tēviņš atstāj savus mazuļus, lai tie attīstītos un attiektos paši.

Iekšējā apaugļošana

Vēl viens seksuālās reprodukcijas piemērs ir iekšējā apaugļošana, kurā tēviņš injicē spermu mātītes reproduktīvajā traktā, kur tiek apaugļotas olas. Šī apaugļošana ir pielāgošanās dzīvei uz sauszemes, jo tā samazina gametu zudumu, kas rodas ārējās apaugļošanas laikā. Spermas ir aprīkotas ar šķidrumu (spermas), kas nodrošina ūdens vidi vīrieša ķermenī. Pārošanās un reproduktīvo gatavību koordinē un kontrolē hormoni, lai spermatozoīdi un olšūnas atbilstošā laikā nonāktu kopā.

Pēc iekšējās apaugļošanas lielākā daļa un visi rāpuļi dēj olas, kuras ieskauj izturīga membrāna vai apvalks. Viņu olām ir četras membrānas: amnions, alantois, dzeltenuma maisiņš un horions. Amnijs satur šķidrumu, kas ieskauj embriju; Alantois uzglabā embrija urīna atkritumus un satur asinsvadus, kas embrijiem piegādā skābekli un atdala oglekļa dioksīdu. Žults maiss satur uzglabāto pārtiku, un horions ieskauj embriju un citas membrānas. Putniem un rāpuļiem embrijs nobriest ārpus ķermeņa, un to aizsargā membrāna.

Būtībā visi (govis, jaki, nīlzirgi, truši, suņi un daudzi citi) izmanto iekšējo apaugļošanu, taču ir izņēmumi - piemēram, un, kas dēj olas.

Dzimumvairošanai ir savas “priekšrocības”: iegūtie indivīdi nes abu vecāku īpašības un šī dzīvnieku suga nepazudīs; viņi labāk pielāgojas savai videi.

Sastopams arī starp dzīvniekiem partenoģenēze ir viena dzimuma vairošanās forma, kuras laikā embrijs attīstās no vienas dzimumšūnas bez apaugļošanas. Šāda vairošanās parasti ir raksturīga kukaiņiem, dažiem vēžveidīgajiem un tārpiem.

Aseksuāla reprodukcija ir process, kurā no somatiskajām šūnām attīstās nākamā paaudze bez reproduktīvo šūnu - gametu līdzdalības. Šo pavairošanas veidu parasti izmanto mazāk sarežģītos organismos.

Piemēram, amēba ir sadalīta divās daļās. Šo aseksuālās vairošanās veidu sauc par bināro sadalīšanos. Tas ir ļoti ātrs un efektīvs veids, kā baktērijas un līdzīga veida šūnas var radīt pēcnācējus.

Divmāju dzīvnieki

Tur ir daudz divmāju dzīvnieki. Bet starp zemākajām ir daudz sugu, kurām ir gan vīriešu, gan sieviešu dzimuma dziedzeri. Šos dzīvniekus sauc par hermafrodītiem. Tajos ietilpst daudzi plakanie tārpi: aknu putraimi, liellopu lenteņi, cūkgaļas lenteņi un citi.

Pēc apaugļošanas notiek virkne attīstības posmu, kuru laikā tiek izveidoti un reorganizēti primārie dīgļu slāņi, veidojot embriju. Šī procesa laikā dzīvnieku audi sāk specializēties un sakārtoties orgānos un orgānu sistēmās, nosakot to turpmāko morfoloģiju un fizioloģiju.

Attīstība– Tas ir ķermeņa veidošanās process, kas cieši saistīts ar augšanu. Ir divi dzīvnieku attīstības veidi: tieša un netieša vai ar reinkarnāciju.

Tiešais attīstības veids- tā ir meitas organismu attīstība, kas ir ļoti līdzīga pieaugušajiem. Tas ietver zirnekļveidīgos, rāpuļus, putnus, zīdītājus un tārpus.

Netiešais attīstības veids- tā ir attīstība, kurā veidojas kāpurs, kas no pieauguša indivīda ķermeņa atšķiras gan ar ārējo, gan iekšējo uzbūvi, kustību raksturu un barošanos. Tas ietver kukaiņus, abiniekus un koelenterātus. Netiešās attīstības gadījumā kāpuri un pieaugušie dzīvo dažādos apstākļos un tāpēc nekonkurē savā starpā par teritoriju un pārtiku. Sakarā ar to sugai var būt liels skaits īpatņu. Piemēram, tauriņos kāpuri ēd augu lapas, bet pieaugušie barojas ar ziedu nektāru. Krupju kāpurs barojas ar vienšūnas aļģēm, bet pieaugušie krupji barojas ar kukaiņiem un to kāpuriem. Attiecīgi netiešais attīstības veids dod ķermenim ievērojamas priekšrocības.

Katram dzīvniekam ir savs dzīves cikls ar savām attīstības fāzēm. Pastāv vienkārši Un sarežģīts cikls. Sarežģīto dzīves ciklu raksturo paaudžu maiņa (viena aknu strauta paaudze vairojas seksuāli, otra aseksuāli) vai ir saistīta ar organisma reinkarnāciju. Piemēram, sienāžiem ir vienkāršs cikls: ola - kāpurs - pieaugušais kukainis. Bet tauriņiem ir sarežģīts dzīves cikls: ola – kāpurs – kucēns – pieaugušais.

Mizgrauža kāpurs

Kāpuri bieži vien veido dzīves posmu, ko izmanto barošanai vai izkliedēšanai. Daudzām sugām kāpuru stadija ir visilgākā, un pieaugušā stadija ir īsa stadija, kas paredzēta tikai vairošanai. Piemēram, zīdtārpiņu kodes pieaugušie īpatņi bez mutes daļas un nevar barot. Un kāpuriem ir jāēd pietiekami daudz, lai izdzīvotu un galu galā pāroties. Patiešām, lielākā daļa kožu mātīšu, iznākot no kucēnu, lido tikai vienu reizi, lai dētu olas. Tad viņi mirst.

Daudziem dzīvniekiem ir reģenerācija– zaudēto ķermeņa daļu atjaunošana. Mazākā hidras daļa var radīt jaunu organismu. Starp hordātiem reģenerācija vislabāk attīstās abiniekiem, nedaudz mazāk rāpuļiem (tie var atjaunot nokritušās astes). Citiem dzīvniekiem šī funkcija paliek brūču dzīšanas līmenī.

Katram dzīvniekam ir raksturīga sava individuālā attīstība ar tādiem posmos:

— embrionāls (no apaugļošanas līdz piedzimšanai);

- nenobriedis;

- seksuāli nobriedis pieaugušais;

- novecošana un nāve.

Homeobox (Hox) gēnu loma dzīvnieku attīstībā

Kopš 19. gadsimta sākuma zinātnieki ir atzīmējuši, ka daudziem dzīvniekiem, sākot no vienkāršiem līdz sarežģītiem, ir līdzīga embriju morfoloģija un attīstība. Pārsteidzoši, ka cilvēka embrijs un vardes embrijs noteiktā embrija attīstības stadijā šķiet ļoti līdzīgi. Zinātnieki ilgu laiku nesaprata, kāpēc tik daudzas dzīvnieku sugas embrionālās attīstības laikā izskatījās vienādi, bet nobriedot kļuva pavisam savādākas. 20. gadsimta beigās tika atklāta noteikta gēnu klase, kas nosaka attīstības virzienu. Šos gēnus, kas nosaka dzīvnieku struktūru, sauc par "homeotiskiem gēniem". Tie satur DNS sekvences, ko sauc par homeoboxes ar specifiskām sekvencēm, ko sauc par Hox gēniem. Šī gēnu saime ir atbildīga par vispārējā ķermeņa plāna noteikšanu: numuru

Ja atrodat kļūdu, lūdzu, iezīmējiet teksta daļu un noklikšķiniet Ctrl+Enter.