Jeļena Gafarova
Izglītības projekts sagatavošanas grupā “Drīz dosimies uz skolu”
Atbilstība:
Gatavošanās skolai ir grūts periods pirmsskolas vecuma bērna dzīvē. Ienākšana skolā un sākotnējais izglītības periods izraisa bērna dzīvesveida un aktivitāšu pārstrukturēšanu. Mazais cilvēciņš ir gaidu stāvoklī: tuvojas kaut kas ļoti nozīmīgs un pievilcīgs, bet joprojām nav skaidrs. Radikāli mainās viss bērna dzīvesveids (rutīna, mainās saskarsme ar pieaugušajiem un vienaudžiem, palielinās intelektuālā slodze).
Bērna attieksme pret skolu veidojas, pirms viņš tur dodas. Un šeit svarīga loma ir informācijai par skolu un veidu, kā to pasniedz vecāki un pirmsskolas skolotāji. Daudzi vecāki cenšas veidot emocionāli pievilcīgu skolas tēlu: “Te būsi izcils skolēns”, “Tu iegūsi jaunus draugus”, “Skolotāji mīl tādus gudrus bērnus kā jūs.” Pieaugušie uzskata, ka tādējādi viņi ieaudzina bērnā ieinteresētu attieksmi pret skolu. Reāli bērns, kurš ir noskaņots uz priecīgu, aizraujošu nodarbi, piedzīvojis pat nelielas, negatīvas emocijas (aizvainojumu, greizsirdību, skaudību, īgnumu), var uz ilgu laiku zaudēt interesi mācīties.
Mūsdienu prakse galvenokārt ir vērsta uz bērnu intelektuālo sagatavošanu skolai un maz uzmanības pievērš "skolēna iekšējās pozīcijas" veidošanai. Vecākiem ir liela loma bērnu sagatavošanā skolai.
Literatūras un prakses datu analīze mūs pārliecināja par mērķtiecīgu darbu, lai sagatavotu sagatavošanas grupas bērnos veidotu pozitīvu attieksmi pret skolu, izmantojot dažādas darba formas un metodes, veidojot mācību priekšmetu attīstības vidi, izmantojot pedagoģisko izglītību. un mijiedarbība ar sākumskolas skolotājiem.
Tādējādi visu šo darbu var atspoguļot ilgtermiņa projektā “Drīz brauksim uz skolu”. Mērķtiecīga darba veikšana pirmsskolas izglītības iestādēs pozitīvas attieksmes veidošanai pret skolu sagatavošanas grupas bērnos palīdz palielināt bērnu sociālo un izziņas aktivitāti, mērķtiecīgi veidot viņos integratīvās īpašības, kas nepieciešamas veiksmīgai bērnu iekļaušanai skolas dzīvē. .
Jaunums:
Pirmsskolas skolotājiem ir uzdevums sagatavot ne tikai sagatavošanas grupu bērnus skolai, bet arī sagatavot vecākus jaunajai sociālajai lomai “pirmklasnieka vecāki”.
Problēma:
Individuālās un grupu sarunas ar bērniem par skolu un turpmākajām izglītības aktivitātēm liecināja, ka bērni apzinās mācību nozīmi skolā. Bet viņiem nav pietiekami daudz zināšanu par to, kā mācības notiek skolas klasēs. Daži bērni nezina, kādas klases un telpas atrodas skolas ēkā.
Pārbaudes “Vai bērns zina skolas noteikumus vai kas ir skola” rezultāti. parādīja, ka pirmsskolas vecuma bērni zina skolas noteikumus, bet dažiem bērniem var būt grūtības pielāgoties jaunajiem skolas apstākļiem, jo bērni nevar skaidri izskaidrot, ko skolēni dara starpbrīžos, brīvdienās un kādas atzīmes tiek liktas par zināšanām. Lielākā daļa pirmsskolas vecuma bērnu nezina, cik gadu skola viņiem jāapmeklē.
Projekta veids:
orientēts uz informāciju-praksi, grupa.
Īstenošanas periods
: ilgtermiņa, no 01.09.2014-05.29.2015
Projekta dalībnieki:
skolas sagatavošanas grupas bērni, skolotāji, vecāki, mūzikas direktors, mākslas speciālists, skolotājs - psihologs.
Mērķis:
bērnu motivācijas gatavības līmeņa paaugstināšana mācībām skolā vecākā pirmsskolas vecuma bērniem.
Projekta īstenošanas uzdevumi:
Bērniem:
Veidot bērnu personīgo gatavību skolai, “skolēna iekšējo stāvokli”;
Radīt apstākļus bērnu sākotnējai adaptācijai skolas apstākļiem;
Attīstīt topošo pirmklasnieku kompetences: (sociāli komunikatīvā, informatīvā);
Veicināt pozitīvu attieksmi pret vienaudžiem un mācīšanos.
Vecākiem:
Ieinteresēt vecākus par šīs tēmas aktualitāti, padarot viņus par domubiedriem šī projekta īstenošanā;
Radīt apstākļus, kas atvieglo adaptāciju skolā;
Bagātināt mācību priekšmetu-telpisko vidi ar didaktiskajiem un metodiskajiem materiāliem par projekta tēmu;
Bagātināt mācību priekšmetu telpisko vidi, lai iepazīstinātu skolēnus ar skolu (didaktiskās un lomu spēles);
Gaidāmais Rezultāts:
Bērniem:
pirmsskolas vecuma bērna izpratne par viņa uzņemšanas skolā neizbēgamību un nozīmi;
Sociāli psiholoģiskās adaptācijas skolai procesa veicināšana;
Pozitīva skolas tēla veidošana topošā pirmklasnieka uztverē;
Draudzīga attieksme pret skolu un skolotāju, draudzīga attieksme pret vienaudžiem.
Vecākiem:
Izpratne par svarīgākajām bērna gatavības skolai psiholoģiskajām īpašībām;
Praktiskas zināšanas par palīdzību bērniem sagatavoties skolai;
Vecāku kompetences paaugstināšana pirmsskolas sagatavošanas jautājumos.
Aktivitātes:
1. Daiļliteratūras un folkloras uztvere.
2. Komunikatīva.
3. Spēles.
4. Kognitīvā un pētniecība.
5. Labi.
6. Muzikāls.
7. Motors.
Rezultātu izsekošanas mehānismi: anketas, aptaujas, novērošana, testēšana.
Projekta produkts:
Bērniem:
Zīmējumu albums “Ko es zinu par skolu”;
Radošās esejas “Skola, kurā es mācīšos”;
Albuma “Kas man noderēs skolā” izveide.
Vecākiem:
Aptaujas “Drīz uz skolu” rezultāti;
Kopīgas esejas ar bērniem “Skola, kurā es mācīšos”.
Plānojot darbu ar vecākiem:
Anketa “Kā sagatavot bērnu skolai?”, “Kā palīdzēt viņam mācīties”.
Vecāku sapulces “Bērnu sagatavošana skolai”, “Kā bērni ir gatavi skolai”
Konsultācijas “Bērnu psiholoģiskā sagatavotība skolai”, “Kā izvēlēties skolu?”, “Pirmklasnieka prasmes”, “Pirmklasnieka dienas režīma ievērošana vasaras brīvlaikā un skolā adaptācijas periodā ”.
Saruna ar vecākiem “Topošā skolēna spēcīgo gribas īpašību attīstīšana”
Prezentācijas “Pirmā reize, pirmā klase”, “Smalkās motorikas attīstīšana”
Mācību priekšmeta pilnveides vides bagātināšana grupā, izgatavojot atribūtiku izglītojošai spēlei “Skola”, šujot skolnieces lelles, taisot leļļu galdus, ilustrāciju izlasi par skolu, didaktiskās spēles, drukātas galda spēles.
Apaļais galds “Agrīna mācīšanās lasīt - vajadzība, nepieciešamība vai iedoma?
Tikšanās ar sākumskolas skolotājiem “Pirmklasnieku vecāki”.
Fotoizstāde “Arī mūsu tēvi un mammas bija pirmklasnieki”
Mape "Ja bērns baidās iet uz skolu."
Atgādnes vecāku stūrītim "Padomi topošo pirmklasnieku vecākiem", "Kā ieaudzināt lasīšanas mīlestību".
Informācijas stends “Kā mūsdienu vecāki saprot sava bērna gatavību skolai”.
Projekta īstenošanas posmi:
Pirmais posms ir meklēšana
Kognitīvās un pētniecības aktivitātes:
Ekskursija “Iepazīstinām topošos pirmklasniekus ar skolu”, skolas bibliotēku, “Kādas varētu būt skolas telpas?”
(Sociāli komunikatīvā attīstība, kognitīvā attīstība)
Pārbaudījumi “Ko es zinu par skolu?”, “Vai es gribu iet uz skolu?
Sarunas: “Kas ir skola”, “Kas strādā skolā”, “Ar ko skola atšķiras no bērnudārza”, “Vai es varēšu mācīties skolā?” (Kognitīvā attīstība, runas attīstība)
Lasot S. Maršaku “Pirmais septembris”, E. Moškovskaju “Mēs spēlējam skolu”, A. Barto “Uz skolu”, V Dragunskis “Kur tas redzēts, kur dzirdēts”.
Mīklu vakars "Drīz uz skolu". (Kognitīvā attīstība, runas attīstība)
Komunikācijas aktivitātes:
Skatos bildes par skolas dzīvi, ABC, klades.
(Runas attīstība, kognitīvā attīstība)
Otrais posms - Galvenais
Spēļu aktivitātes:
Lomu spēles: “Skola”, “Es esmu skolotājs”, “Skolas dzīve”, “Skolas bibliotēka”, “Fiziskās audzināšanas stunda”, “Matemātikas stunda”, “Skolas piederumu veikals”;
D/spēles: “Savāc skolas somu”, “Ko ņemsim līdzi uz skolu”, “Pirmklasnieks”
Galda un drukātās spēles par skolas tēmu: “Drīz uz skolu”, “Atšifrējiet vārdus”, “Zilbju mājas”, “Skaitmiņas”, “Loģiskais vilciens”, “Viegla skaitīšana” u.c.
Leļļu teātris “Kā Pinokio gāja skolā”
Izspēlējot situācijas “Skolas forma”, “Man ir grūti!”, “Ko darīt, ja saņem sliktu atzīmi.”
(Sociāli komunikatīvā attīstība)
Komunikācijas aktivitātes:
Sarunas: “Kāds es būšu pirmklasnieks?”, “Profesiju skolotājs”, “Skolas noteikumi”, “Ko viņi dara skolā mācību stundās un starpbrīžos”, “Ko nedrīkst darīt skolā”, “Ko priekšmeti ir noderīgi skolā?” (Kognitīvā attīstība, runas attīstība).
Stāstu rakstīšana: "Kāpēc es gribu iet uz skolu?", "Kāda būs mana pirmā diena skolā?" (fantāzijas stāsts) (runas attīstība)
Motora aktivitāte:
P/spēles: “Spēles pārtraukums”, “Es esmu sportists!”, “Signāls skan!”, “Atrodi!”
Aktīvās un mazkustīgās spēles mācību pārtraukumiem. (Fiziskā attīstība)
Daiļliteratūras un folkloras uztvere:
Lasot V. Dragunska “Kur tas redzams, kur dzirdams”, “Apburtā vēstule”, “Pārsteidzošā diena”, A. Barto “Uz skolu”, G. Šalajeva “Lielā uzvedības noteikumu grāmata”, Ju. Kovals “Nulles pakāpe”, A. Aleksins “Pirmā diena”, V. Voronkova “Draudzenes iet skolā”.
Sakāmvārdu un teicienu iepazīšana par mācīšanos, draudzību un darbu. (Kognitīvā attīstība, runas attīstība)
Kognitīvā darbība:
Skatīt prezentācijas: “1.septembris - Zinību diena”, “Uzvedības noteikumi labi audzinātiem bērniem skolā”.
Skatīties multfilmas: “Vovka trīsdesmitajā valstībā”, “Kā kamieļa mazulis un ēzelītis gāja skolā”, “Čeburaška iet skolā”, “Mazā kaza, kas prata skaitīt līdz 10”. (Sociāli komunikatīvā attīstība, kognitīvā attīstība)
Zīmējums “Ko es redzēju skolā”, “Skolas piederumi”, “Zīmējums par skolu bērniem”, “Es esmu skolā”.
Modelēšana: “Skolas piederumi”, “Tas ir mans skolotājs”, “Mēs esam skolēni”.
Kolektīvs pieteikums: “Skolas ēka”. (Mākslinieciskā un estētiskā attīstība)
Muzikālās aktivitātes:
Dziesmu un deju apguve par skolu un bērnudārzu (mākslinieciskā un estētiskā attīstība)
Trešais posms - Fināls
Vizuālās aktivitātes:
Bērnu zīmējumu izstāde “Ko es zinu par skolu”
Komunikācijas aktivitātes:
Radošo eseju krājuma “Skola, kurā es mācīšos” izveide.
Muzikālās aktivitātes:
Noslēguma pasākums: izlaiduma balle “Uz redzēšanos, bērnudārzs!”
Eh, ilgi grasījos nedaudz parunāt par citu bērnu rakstnieku, kura dzejoļi un pasakas man (un jāatzīmē, ne tikai man) ļoti patīk.
Bet pēc kārtējās mana dēla multfilmas “Un māte man piedos” skatīšanās es beidzot nolēmu to izdarīt. Varbūt atradīsies citi šī dzejoļa un tāda paša nosaukuma multfilmas cienītāji!?
Emma Moshkovskaya ieņem īpašu vietu bērnu literatūrā. Un, lai gan dzīves laikā viņa nebija pilnībā aplaimota ar slavas stariem, tagad viņas daiļradi beidzot sāk atpazīt un daudzi viņu uzskata par unikālu, oriģinālu bērnu dzejnieci.
Viņas pirmie dzejoļi tika publicēti 1961. gadā žurnālos “Murzilka”, “Padomnieks” un “Pionieris”. Pēc pirmajām publikācijām Samuels Maršaks viņu pamanīja: “Emma Moškovskaja ir viena no apdāvinātākajām jaunajām dzejniecēm, kas raksta bērniem. Viņai ir galvenais, kas vajadzīgs bērnu dzejniekam: īsts, nemākslots, jautrība, spēja spēlēties ar bērniem, tiem nepielāgojoties. Tikpat augstās domās par viņas darbu bija arī K. Čukovska. Pirmais viņas dzejoļu krājums tika izdots 1962. gadā. Pēc pieciem gadiem viņa tika uzņemta Rakstnieku savienībā. Kopumā viņa izdevusi vairāk nekā 20 dzejas krājumus, kuros iekļautas arī pašas sacerētas pasakas.
Viņas dzejoļi ir rakstīti tik bērnišķīgā valodā, ka šķiet, ka tos ir izdomājis mazs bērns, nevis pieaugusi dzejniece.
Tūlīt sākšu ar mūsu favorītu: 
Es aizvainoju savu māti
Tagad nekad, nekad
Mēs kopā neiziesim no mājas,
Mēs ar viņu nekur nebrauksim.
Viņa nevicinās pa logu,
Un es viņai nevicināšu,
Viņa neko neteiks
Un es viņai neteikšu...
Es paņemšu somu aiz pleciem,
Es atradīšu maizes gabalu
Atrodi man stiprāku nūju,
Es iešu, es iešu uz taigu!
Es sekošu takai
Es meklēšu rūdu
Un caur vētraino upi
Ejam būvēt tiltus!
Un es būšu galvenais priekšnieks,
Un es būšu ar bārdu,
Un es vienmēr būšu skumjš
Un tik kluss...
Un tad būs ziemas vakars,
Un paies daudzi gadi,
Un tad uz reaktīvo lidmašīnu
Mamma paņems biļeti.
Un manā dzimšanas dienā
Tā lidmašīna ielidos,
Un mamma iznāks no turienes,
Un mamma man piedos.
ir arī karikatūra
Ir arī karikatūras:
“Mīklu diena” (filma, 1987), teksta autore
“Viltīgās vecās lēdijas” (filma, 1980), scenārists
“Cālis rūtains” (filma, 1978), scenārists
“Klauns” (filma, 1977), scenārists
“Kaza un viņa skumjas” (filma, 1976), scenārists
"Kāpēc lauvai ir lielas krēpes?" (filma, 1976), scenārists
“Nīlzirgs” (filma, 1975), scenārists
“Un mamma man piedos” (filma, 1975), pēc E. Moškovskas dzejoļa motīviem
“Kaza un ēzelis” (filma, 1974), scenārists
“Dzejoļi un pasakas”, “Uzdāvini krokodilu”, “Vasaras sapņi”, “Laimīgā sala”, “Simts bērnu - bērnudārzs”, “Vectēvu koks”, “Labās ziņas”, “Es dziedu”, “Mantkārīgs” , “Grāmata draugam”, “Spēlējam skolu”, “Tīra dziesma”, “Pastaiga ar tēvu”, “Spēlējam veikalu”, “Kurš ir vislabvēlīgākais”, “Jautrais vējš”, “The saule mazgā sevi”, “Pieklājīgs vārds” , “Reiz bija Pelēka kaza”, “Visiem tika uzcelta māja”, “Uz priekšu”, “Ēna un diena”, “Es zīmēšu sauli ”, “Kā vardes mācēja kurkstēt”, “Jautrais veikals”, “Dāvanas parkā”, “Kur saule riet”, “Zubīte ir sasildījusies”, “Zeme griežas!”, “Man patīk kad ir rīts”, “Klausies, līst lietus!”, “Vai nav laiks nodarbībai?”, “Tēvocis Šārs”.
Jūs noteikti zināt visas šīs grāmatas: 
Suns staigāja pa aleju un košļāja lielu bulciņu... - šo grāmatu nopirkām vienu no pirmajām. Saliekamā grāmata, starp citu, joprojām ir dzīva. Ļoti patīk. Vienkārši un jautri. Katru reizi pārrunājam kāda kucēna rīcību, kurš nevēlējās dalīties ar savu maizīti. 
"Vectēva koks"
Pie vectēva koka
Labas rokas -
Liels
Zaļumi
Labas rokas...
Kaut kāds putns
Viņš raustās rokās.
Kaut kāds putns
Sēž uz pleciem.
Vectēva koks ir tik jauks -
Vāvere krata ar milzīgu roku...
Blaktis steidzās
Un apsēdās
Un šūpojās
Un es visu apbrīnoju
un es visu apbrīnoju.
Spāres steidzās
Un viņi arī šūpojās.
Un punduri steidzās,
Un punduri šūpojās.
Un visi vaska spārni
Spalvu gultā
Smējās, šūpojās,
Viņi šūpojās un svilpa!
Vectēvs Tree savāca bites
Un viņš to nosēdināja uz plaukstas...
Vectēvam Kokam ir laipnas rokas -
Liels
Zaļumi
Labas rokas...
Droši vien viņu ir simts...
Vai simts divdesmit pieci...
Lai šūpo visus!
Lai šūpo visus!
Pieklājīgs vārds 
Http://funforkids.ru/diafilm/179/01.jpg-šeit varat noskatīties filmu lenti
Emmas Moškovskas pasaka pantos.
"Nekas mums nenāk tik viegli un netiek novērtēts tik dārgi kā cilvēku komunikācija." Un CILVĒKU komunikācija paredz pieklājību. Šī pasaka palīdzēs mazajam cilvēkam nostiprināt no vecākiem iegūtās zināšanas šajā sarežģītajā zinātnē.
“Ak, kādi tur bija vārdi!
Un vai mēs neesam
Vai viņi ir aizmirsti?
JA TU…
ĻAUJIET MAN…
Tos sen ir apēduši kodes!
Bet lūdzu…
ATvainojiet…
Es būtu varējis viņus izglābt!
Saglabājiet, atcerieties, patērējiet.
Vecums: 3-6 gadi.
Teātris tiek atvērts!
Viss gatavojas startam!
Biļetes pieejamas
Par pieklājīgu vārdu.
Pulksten trijos atvērās kase,
Sapulcējās daudz cilvēku,
Pat Ezītis ir vecs
Ienāca mazliet dzīvs...
Nāc šurp,
Ezītis, ezītis!
Jums ir biļete
Kurā rindā?
Man tuvāk:
Redz slikti,
Nu paldies!
Nu es iešu.
Aita saka:
- Man ir viena vieta!
Šeit ir mans PALDIES -
Labs vārds.
Pīle:
- Čau!
Pirmā rinda!
Man un puišiem! -
Un pīle dabūja
LABRĪT.
Un briedis:
- Labdien!
Ja vien neesi pārāk slinks,
Cienījamā kasier!
Es tiešām gribētu jautāt
Es, mana sieva un meita
Otrajā rindā
Dodiet man labākās vietas
Šeit ir mans
LŪDZU! -
Pagalma suns saka:
- Paskaties, ko viņš atnesa!
Šeit ir mans VESELĪGS -
Pieklājīgs vārds.
Pieklājīgs vārds?
Tev cita nav?
ES redzu
Tavā mutē
SVEIKI.
Un tas ir LIELISKI! Padodies!
Beidz! Beidz!
- Lūdzu! Lūdzu!
Mēs saņemam biļetes -
Astoņi! Astoņi!
Mēs prasām astoņus
Kazas, aļņi,
PATEICĪBA
Mēs to atnesam jums.
Un pēkšņi
Stumšana
vecas sievietes,
Starikovs,
Petuhovs,
Barsukovs...
Pēkšņi Nūjpēda iesprāga,
Nospiežot astes un ķepas,
Notriekts vecs zaķis...
Kasiere, iedodiet man biļeti!
- Jūsu pieklājīgais vārds?
– Man tāda nav.
- Ak, tev tā nav?
Nedabū biļeti.
- Man ir biļete!
- Nē un nē.
- Man ir biļete!
Nē un nē,
neklauvē ir mana atbilde.
Mans padoms ir nerūkt.
Neklauvē, nerūc,
Ardievu, sveiks.
Kasiere man neko nedeva!
Klubpēda sāka raudāt,
Un viņš aizgāja ar asarām,
Un viņš ieradās pie savas pūkainās mātes.
Mamma viegli pērta
Klubpēdas dēls
Un izņēma to no kumodes
Kaut kas ļoti pieklājīgs...
Atlocīts
Un satricināja to
Un šķaudīja
Un nopūtās:
Ak, kādi tur bija vārdi!
Un vai mēs neesam
Vai viņi ir aizmirsti?
Ja lūdzu...
ĻAUJIET MAN...
Tos sen ir apēduši kodes!
Bet lūdzu...
ATvainojiet...
Es būtu varējis viņus izglābt!
Nabaga LŪDZU
Kas no viņa palicis?
Šis vārds
Zelta.
Šis vārds
Es aizlāpīšu! -
Dzīvs un dzīvs
Es to noliku
Divi ielāpi...
Viss ir kārtībā!
Viens divi!
visi vārdi
Labi nomazgāja
Uzdāvināja lāča mazulim:
Uz redzēšanos,
Pirms LĒKŠANAS
UN PIRMS KRŪTĪŠANAS,
ES TEVI ĻOTI cienu...
Un ducis rezervē.
Lūk, dārgais dēls,
Un vienmēr nēsājiet to līdzi!
Teātris tiek atvērts!
Viss ir gatavs sākumam!
Biļetes pieejamas
Par tavu pieklājīgo vārdu!
Šis ir otrais zvans!
Lācītis no visa spēka
Pieskrien pie kases...
ATKĀP! SVEIKI!
AR LABUNAKTI! UN RĪTAMS!
BRĪNIŠĶĪGA RĪSMA
Un kasiere dod biļetes -
Nevis viens, bet trīs!
LAIMĪGU JAUNO GADU!
MĀJAS SILTUMS!
ĻAUJ MAN TEVI apskaut!
Un kasiere dod biļetes -
Nevis viens, bet pieci.
DAUDZ LAIMES DZIMŠANAS DIENĀ!
AICINU TEVI PIE MAN!
Un kasiere ir sajūsmā
Stāviet uz galvas!
Un kasierim / Pie pilna spēka
Es ļoti gribu dziedāt:
"Ļoti-ļoti-ļoti-ļoti-
Ļoti pieklājīgs Lācis!"
PALDIES!
MAN ŽĒL!
Labs puisis!
- ES cenšos.
- Cik gudra meitene!
Šeit nāk Lācis!
Un viņa ir noraizējusies
Un mirdz no laimes!
Sveiki,
Ursa!
Zini,
Ursa,
Tavs dēls ir jauks lācis,
Pat mēs tam nespējam noticēt!
Kāpēc es tam nevaru noticēt? -
Lācis runā. -
Mans dēls ir lielisks!
Uz redzēšanos!
Es iedziļinājos savās sūdzībās
Un viņš teica, ka es neiešu ārā.
Es nekad neiešu ārā
Es tajā dzīvošu visus gadus!
Un aizvainots
ES neredzēju
Ne zieds, ne krūms...
Un aizvainots
Es aizvainojos
Un kucēns un kaķis...
Es neapmierināta ēdu pīrāgu
Un aizvainots es apgūlos,
Un es tajā gulēju divas stundas,
Es atveru acis...
Un viņa ir kaut kur pazudusi!
Bet es negribēju skatīties!
Pati Moškovskaja bērnībā un pēc tam pēc koledžas beigšanas mācījās vokālu. Gņesins strādāja Arhangeļskas filharmonijā. Tas atstāja iespaidu uz viņas turpmāko darbu. Dzejoļu tēli neslēpj savas jūtas, tās pauž skaļi un atklāti.
Es esmu skaļš
es dziedu
par tavu kāju
es dziedu
par apaviem,
es dziedu
tikai! 
Bērnu pasaule, ko Moškovskaja attēlo savos dzejoļos, ir pilna ar patiesu prieku, nebeidzamu laimi un, protams, brīnumiem. Salauztas rotaļlietas neticami atkal kļūst veselas, salauztas vāzes un krūzes salīmējas, un mamma nekad nedusmojas. (Ak, ja tas tā būtu pa īstam) Viņas bērnu tēli ir aktīvi, atjautīgi un atjautīgi. Piemēram, dzejolī “Reiz dzīvoja cilvēciņš” varonis atrod 12 dēļus un vēlas no tiem uzcelt māju, bet materiāla pietiek tikai lievenim. Bet viņš nekrīt izmisumā, un būvniecība tiek pabeigta visbrīnišķīgākajā veidā. Jumts kļūst par debesīm, viena no sienām kļūst par “cirtainu mežu”. “Labi, ka pietrūka dēļu, taču ikviens var atbraukt ciemos, un saimnieks ar prieku ikvienu ieraudzīs.
Moszkowskas dzejoļi ir dzīvības un enerģijas pilni. Katrs no tiem ir unikāls poētisks atklājums.
Visapkārt -
sniegs.
Un kalnā -
Nē!
Rooki to redzēja.
Visi kliedz
Kā jūrnieks no kuģa:
- Zeme!
Pamazām viņas dzejoļu varoņi aug. Viņu dzīvē parādās jauni un jauni prieki: pirmie draugi, pirmās grāmatas, skola... Mazulis aug, bet dvēselē viņš joprojām, tāpat kā pati Moškovska, paliek tas pats bērns. Un ar viņu paliek dārgumu gūzma, kas ir vērtīgāka par visu pieaugušo pasaulē: svarīgāka par naudu, zināšanām.
Pēdējā vecāko vecāku sapulce bija ļoti aktīva. Problēma ir bērnu nevēlēšanās doties uz skolu. Viņa lūdza bērnus nebaidīt ar stingriem skolotājiem un sliktām atzīmēm un atsaukties uz mūsu lūgumiem radīt attīstības vidi problēmas risināšanai. Apbruņojies ar kursos iegūtajām zināšanām, sāku gatavoties.Maijs, jūnijs, jūlija vidus gatavojos spēlei un pēc atvaļinājuma sāku.
1. Klases portfeļu satura pārskatīšana (programmas ieteikums "Varavīksne" ) apbrīnu.
Pa ceļam notiek saruna par to, kas kam var noderēt.
2. Pirmajā septembrī apmeklējām rindu skolā. Pievērsām uzmanību pirmklasnieku izskatam.
3. Ekskursija uz skolu. Skolotājas stāsts par stundas režīmu un visu mācību dienu.
4. Kas strādā skolā, ko var mācīties no skolotāja? Stāsts no 5. klases skolēna (bērnudārza darbinieka bērns).
6. Daiļliteratūras lasīšana:
A. Aleksandrovas dzejoļa iegaumēšana "Uz skolu" .
Lasīšana. S. Maršaks "Pirmais septembris" , Aleksins "Pirmā diena"
L.Voronkova "Draudzenes iet uz skolu" , “E. Moškovskaja “Mēs spēlējam skolu” , E. Švarcs "Pirmklasnieks" . Par šo grāmatu var teikt kaut ko īpašu. To atnesa Aļošas vecmāmiņa, kurai grāmatu iedeva, kad viņa iestājās pirmajā klasē. Uzmanīgāku apiešanos ar grāmatu un melnbalto ilustrāciju skatīšanos tik ilgu laiku neesmu redzējis. Izlasiet to divu nedēļu laikā. Katrs no stāstiem ir nozīmīgs.
7. Absolventu portfeļu pārbaude, kuri ieradās ciema dārzā pa ceļam no skolas.
9. Apsvērums: ilustrācijas par skolas dzīvi, glezniecību "Nodarbībā" .
10. Didaktiskā spēle "iesaiņojiet savu portfeli" , "Kam ko vajag darbam."
12. Dziesmu par skolu audioierakstu klausīšanās.
13. Fiziskās audzināšanas stundas novērošana uz ielas sportošanai. skolas vietne.
14. Skolā darbojas darbnīca. Novērojums pie darbnīcas loga. Pārbaudiet zāģu skaidas, klausieties iekārtas troksni. Atcerieties skolnieka stāstu. Kāpēc es nevaru pieteikties?
15. Skolas celtniecība no būvnieka, ieskaitot publiskās teritorijas.
16. Stāstu sastādīšana mājām: "Ko es šodien uzzināju par skolu?" .
Šeit ikviens var kļūt par skolotāju vai studentu. Es uzšuvu burtu paneli.
Viņa izgatavoja izglītojošas spēles, kuras bērni ar prieku paņēma mājās, lai spēlētu kopā ar vecākiem.
Lai sašaurinātu meklēšanas rezultātus, varat precizēt vaicājumu, norādot meklēšanas laukus. Lauku saraksts ir parādīts iepriekš. Piemēram:
Vienlaicīgi varat meklēt vairākos laukos:
Loģiskie operatori
Noklusējuma operators ir UN.
Operators UN nozīmē, ka dokumentam jāatbilst visiem grupas elementiem:
pētniecības attīstība
Operators VAI nozīmē, ka dokumentam jāatbilst vienai no vērtībām grupā:
pētījums VAI attīstību
Operators NAV izslēdz dokumentus, kas satur šo elementu:
pētījums NAV attīstību
Meklēšanas veids
Rakstot vaicājumu, varat norādīt metodi, kādā frāze tiks meklēta. Tiek atbalstītas četras metodes: meklēšana, ņemot vērā morfoloģiju, bez morfoloģijas, prefiksu meklēšana, frāžu meklēšana.
Pēc noklusējuma meklēšana tiek veikta, ņemot vērā morfoloģiju.
Lai meklētu bez morfoloģijas, frāzē vārdu priekšā ielieciet zīmi “dolārs”:
$ pētījums $ attīstību
Lai meklētu prefiksu, pēc vaicājuma jāievieto zvaigznīte:
pētījums *
Lai meklētu frāzi, vaicājums jāiekļauj dubultpēdiņās:
" pētniecība un attīstība "
Meklēt pēc sinonīmiem
Lai meklēšanas rezultātos iekļautu vārda sinonīmus, jāievieto jaucējzīme " #
" pirms vārda vai pirms izteiciena iekavās.
Piemērojot vienam vārdam, tam tiks atrasti līdz pat trīs sinonīmi.
Lietojot iekavas izteiksmei, katram vārdam tiks pievienots sinonīms, ja tāds tiks atrasts.
Nav savietojams ar meklēšanu bez morfoloģijas, prefiksu meklēšanu vai frāžu meklēšanu.
# pētījums
Grupēšana
Lai grupētu meklēšanas frāzes, jāizmanto iekavas. Tas ļauj kontrolēt pieprasījuma Būla loģiku.
Piemēram, jums ir jāiesniedz pieprasījums: atrodiet dokumentus, kuru autors ir Ivanovs vai Petrovs, un nosaukumā ir vārdi pētniecība vai attīstība:
Aptuvenā vārdu meklēšana
Aptuvenai meklēšanai jāievieto tilde " ~ " frāzes vārda beigās. Piemēram:
broms ~
Veicot meklēšanu, tiks atrasti tādi vārdi kā "broms", "rums", "rūpnieciskais" utt.
Varat papildus norādīt maksimālo iespējamo labojumu skaitu: 0, 1 vai 2. Piemēram:
broms ~1
Pēc noklusējuma ir atļauti 2 labojumi.
Tuvuma kritērijs
Lai meklētu pēc tuvuma kritērija, jāievieto tilde " ~ " frāzes beigās. Piemēram, lai atrastu dokumentus ar vārdiem pētniecība un attīstība 2 vārdos, izmantojiet šādu vaicājumu:
" pētniecības attīstība "~2
Izteicienu atbilstība
Lai mainītu atsevišķu izteicienu atbilstību meklēšanā, izmantojiet zīmi " ^
" izteiciena beigās, kam seko šī izteiciena atbilstības līmenis attiecībā pret citiem.
Jo augstāks līmenis, jo atbilstošāka ir izteiksme.
Piemēram, šajā izteicienā vārds “pētniecība” ir četras reizes atbilstošāks nekā vārds “attīstība”:
pētījums ^4 attīstību
Pēc noklusējuma līmenis ir 1. Derīgās vērtības ir pozitīvs reālais skaitlis.
Meklēt noteiktā intervālā
Lai norādītu intervālu, kurā jāatrodas lauka vērtībai, iekavās jānorāda robežvērtības, atdalītas ar operatoru UZ.
Tiks veikta leksikogrāfiskā šķirošana.
Šāds vaicājums atgriezīs rezultātus ar autoru, sākot no Ivanova un beidzot ar Petrovu, bet Ivanovs un Petrovs netiks iekļauti rezultātā.
Lai diapazonā iekļautu vērtību, izmantojiet kvadrātiekavas. Lai izslēgtu vērtību, izmantojiet cirtainas breketes.
Projekta aktivitātes sagatavošanas grupā “A”
2015.-2016.mācību gadam
"Drīz uz skolu"
Audzinātāja
Saitova Z.Sh.
g.o. Saranska 2015
Īstenošanas periods : ilgtermiņa (septembris – maijs).
Projekta veids : psiholoģiskā un pedagoģiskā.
Bērnu vecums : sagatavošanas grupa
Projekta dalībnieki:skolotāji, sagatavošanas grupas bērni, vecāki, mūzikas direktors.
Projekta atbilstība:
Ienākšana skolā ir jauns posms bērna dzīvē. Daudzi bērni šķērso skolas slieksni ar satraukumu, satraukumu un satraukumu. Galu galā viņu personība sāka ieņemt nozīmīgāku sociālo stāvokli – skolnieka. Šo svinīgo notikumu dažkārt aizēno satraukums un bailes no nezināmā. Lai izvairītos no negatīvām emocijām pirmklasnieku vidū un palīdzētu viņiem pielāgoties skolai, liela nozīme ir informācijai par skolu un veidu, kā to pasniedz vecāki un bērnudārza audzinātāji..
Bērna attieksme pret skolu veidojas, pirms viņš tur dodas. Daudzi vecāki cenšas veidot emocionāli pievilcīgu skolas tēlu: “Te būsi izcils skolēns”, “Tu iegūsi jaunus draugus”, “Skolotāji mīl tādus gudrus bērnus kā jūs.” Pieaugušie uzskata, ka tādējādi viņi ieaudzina bērnā ieinteresētu attieksmi pret skolu. Reāli bērns, kurš ir noskaņots uz priecīgu, aizraujošu nodarbi, piedzīvojis pat nelielas, negatīvas emocijas (aizvainojumu, greizsirdību, skaudību, īgnumu), var uz ilgu laiku zaudēt interesi mācīties. Skolā ir daudz iemeslu šādām emocijām: neveiksmes uz šķietami universālu panākumu fona, grūtības atrast draugus klasesbiedru vidū, neatbilstība starp skolotāja vērtējumu un ierasto vecāku uzslavu utt.
Pedagoģiskās literatūras un prakses datu teorētiskā analīze mani pārliecināja par mērķtiecīgu darbu, lai veidotu pozitīvu attieksmi pret skolu sagatavošanas grupas bērnos, izmantojot dažādas darba formas un metodes, veidojot mācību priekšmetu pilnveidošanas vidi un caur vecāku pedagoģiskā izglītība. Iestāšanās skolā ir nopietns posms katra bērna dzīvē. Un nav noslēpums, ka daudzi bērni piedzīvo grūtības adaptācijas periodā skolai, jaunai ikdienai, kolektīvam un skolotājam. Arī vecākiem nav viegli. Pa vasaru bērns ir paaudzies, jāiegādājas mugursoma, apavi, drēbes, mācību grāmatas.
Bet ar visu cieņu pret vecāku bažām, mēs varam ar pārliecību teikt, ka topošajam skolēnam ir daudz vairāk rūpju nekā mammai un tētim: viņš atklāj pilnīgi jaunu pasauli. Kas ir studēšana? Vai tas ir jautri vai garlaicīgi? Grūti vai viegli? Pirmkārt, tā ir atbildība. Tagad bērnam ir jāaizmirst vārds “gribu” vārdam “vajag”. Pirmajā klasē viņš sāk savu sabiedrisko un darba dzīvi.
Sākotnējais izglītības periods ir saistīts ar bērna dzīvesveida un aktivitāšu pārstrukturēšanu. Galvenās problēmas, ar kurām viņam būs jāsaskaras skolā, ir:
Mainot savu ikdienas rutīnu un diētu,
Gaisa režīma maiņa (ilgāka uzturēšanās telpās nekā bērnudārzā),
Neparasti augsts trokšņa līmenis pārtraukuma laikā,
Palielināts laiks, kas pavadīts nekustīgi, sēžot pie rakstāmgalda;
Komunikācijas stila maiņa ar pieaugušajiem (skolotājs bieži vien nav vērsts uz aprūpi, uzslavu un aizsardzību);
Nepieciešamība pēc pilnīgas pašapkalpošanās ģērbšanā un izģērbšanā;
Nepieciešamība sakārtot savu darba vietu pie rakstāmgalda;
Prasības pareizi atbildēt uz zvaniem no stundas uz nodarbību, ievērot uzvedības noteikumus stundā, ierobežot un brīvprātīgi kontrolēt motoriskās, runas un emocionālās reakcijas;
Nepieciešamība nodibināt kontaktus ar nepazīstamiem vienaudžiem;
Iespējama neveiksme darbībā;
Intelektuālās slodzes apjoma palielināšana.
Iestāšanās skolā ir kvalitatīvi jauns posms bērna attīstībā, kas saistīts ar sociālās situācijas maiņu un personiskām transformācijām, kuras L.S. Vigotskis to nosauca par septiņu gadu krīzi.
Adaptācijas periods skolā ilgst no mēneša līdz sešiem mēnešiem. Visas dzīves situācijas, kas saistītas ar iestāšanos skolā un to pārdzīvojumi, liek bērnam pārdomāt un reizēm nopietni koriģēt viņa radīto pasaules ainu.
Galvenais, kas bērnam ir vajadzīgs, ir pozitīva motivācija mācīties. Lielākā daļa topošo pirmklasnieku vēlas iet skolā, taču viņiem ir noteikta ideja, ko var formulēt apmēram šādi: īsts skolēns ir laimīgs portfeļa un skolas formas īpašnieks, čakls skolas noteikumu ievērotājs, viņš klausās. skolotājs, paceļ roku un saņem atzīmes.
Turklāt “atzīme” un “A” ir gandrīz viens un tas pats topošajam pirmklasniekam. Bērns ir pārliecināts, ka būs labs skolnieks, jo... Es redzēju, ka viņa māte nopirka visu nepieciešamo skolai. Šādas bērnu cerības ir saistītas ar lielām briesmām: bērns skolu uztver kā kārtējo spēli, kas var nebūt tik pievilcīga, ja laika gaitā nepārvēršas izglītojošā sadarbībā ar skolotāju un vienaudžiem.
Bērna attieksme pret skolu veidojas, pirms viņš tur dodas. Un šeit svarīga loma ir informācijai par skolu un veidu, kā to pasniedz vecāki un pirmsskolas skolotāji. Daudzi vecāki cenšas veidot pievilcīgu skolas tēlu: “tu te būsi izcils skolēns”, “tu iegūsi draugus”, “skolotāji mīl tādus gudrus kā tu”.
Pieaugušie uzskata, ka tādējādi viņi ieaudzina bērnā ieinteresētu attieksmi pret skolu. Patiesībā topošais skolēns, noskaņots uz priecīgu, aizraujošu nodarbi, var ilgstoši zaudēt interesi mācīties, piedzīvot pat nelielas negatīvas emocijas. Skolā ir daudz iemeslu, lai piedzīvotu šādas emocijas:
Neveiksmes uz šķietamo universālo panākumu fona,
Grūtības atrast draugus starp klasesbiedriem,
Neatbilstība starp skolotāja vērtējumu un parasto vecāku uzslavu utt.
Dažkārt vecāki un pedagogi izmanto skolas tēlu kā iebiedēšanu, nedomājot par sekām: “par tādu uzvedību skolā uzreiz norakstīs par huligānu”, “divus vārdus nevar salikt, kā atbildēsi klasē." Maz ticams, ka šādi šķiršanās vārdi bērnu iedvesmos.
Tādējādi tikai pozitīvs vai, gluži otrādi, negatīvs skolas tēls nenāks par labu. Ir svarīgi sagatavot bērnu ikdienas darbam un iedvesmot viņu, ka viņš var visu, ja viņš mēģina.
Psiholoģiskajā un pedagoģiskajā pētniecībā aplūkoti jautājumi par bērna īpašo un vispārējo psiholoģisko sagatavotību skolai. Pēc zinātnieku domām, viens no psiholoģiskās sagatavotības aspektiem ir pirmsskolas vecuma bērna personīgā gatavība gaidāmajām mācībām, kas izpaužas mācību motīvos, bērnu attieksmē pret skolu, skolotāju, skolas pienākumos un skolēna stāvoklī. , un spēja apzināti vadīt savu uzvedību.
Un bērnu augstais intelektuālās attīstības līmenis ne vienmēr sakrīt ar viņu personīgo gatavību skolai. Pirmsskolas vecuma bērnam var nebūt izveidojusies pozitīva attieksme pret jaunu dzīvesveidu, apstākļu, noteikumu, prasību izmaiņām, kas ir viņa attieksmes pret skolu rādītājs. Šo neatbilstību atzīmē arī skolu skolotāji.
Literatūrā par šo jautājumu vairāki autori uzsver nepieciešamību izkopt pozitīvu attieksmi pret skolu kā nosacījumu veiksmīgai mācīšanās procesam nākotnē. Un šodienas prakse galvenokārt ir vērsta uz bērnu intelektuālo sagatavošanu skolai, maza uzmanība tiek pievērsta studenta iekšējās pozīcijas veidošanai. Nav nejaušība, ka jautājumi par bērnu sagatavošanu skolai un darba nepārtrauktību ir viena no galvenajām pirmsskolas iestāžu un skolu speciālistu un praktiķu diskusiju tēmām. To risināšanai tiek piedāvātas dažādas formas darbam ar bērniem un mijiedarbībai ar vecākiem.
Ņemot vērā, ka pēdējā laikā pirmsskolas izglītības praksē priekšroka tiek dota projektu metodei, visefektīvākā šķiet bērnu sagatavošana skolai, pamatojoties uz šo metodi.
Projekta mērķis: veidot priekšstatus par skolu un pozitīvu attieksmi pret skolas dzīvi.
Projekta mērķi:
Bērniem:
1. Mācīšanās motivācijas un intereses veidošana par pašu mācību procesu
2. Veicināt bērnu radošo spēju, kognitīvās motivācijas un intelektuālo īpašību attīstību;
3. Komunikācijas prasmju attīstība mijiedarbībā ar vienaudžiem un skolotājiem, uzvedības patvaļa;
Vecākiem:
Sagatavošanas grupas bērnu vecāku zināšanu loka paplašināšana par gatavību skolai.
Gaidāmais Rezultāts:
Labvēlīga adaptācijas skolas perioda norise.
Motivācijas gatavības skolai veidošana bērniem;
Vecāku kompetences paaugstināšana bērnu sagatavošanā skolai;
Situācijas trauksmes līmeņa samazināšana vecāku vidū par gaidāmo bērnu pāreju uz skolu.
Projekta “Drīz uz skolu” īstenošana ir saistīta ar sekojošopedagoģiskie principi:
Pozitīvas attieksmes pret skolu veidošanas procesa mērķtiecība;
Zinātniski pamatota dažāda veida aktivitāšu kombinācija (spēles, darbs, aktivitātes);
Darba formu un metožu satura vienotība;
Uz personību orientēta pieeja pozitīvas attieksmes pret skolu veidošanas procesā;
Sadarbība starp bērniem, skolotājiem un vecākiem;
Pieejamība;
Sistemātiskums un konsekvence.
Ilustratīvs un drukāts vizuālais materiāls:
1. Priekšmeta attēlu atlase “Skolas piederumi”.
2. Ilustratīvā materiāla atlase par tēmu “Skola. Pagātne un nākotne."
3. Fotomateriāli par tēmu “Mūsu absolventi”, “Ģimenes albuma hronika”.
4. Mākslinieku gleznas:
5. B. Kustodijevs. Skola Maskavas Krievijā. 1912. gads.
6. F. Rešetņikovs. Atkal divi. 1951. gads.
Lietotas grāmatas:
A.K. Bondarenko, Didaktiskās spēles bērnudārzā, M - Izglītība, 1991.
J. Pirmsskolas izglītības iestādes skolotāja, Nr.5/2007, M - Radošā centra sfēra.
G. Pirmsskolas iestādes vecākā skolotāja direktorija
Nr.2/2008, Nr.9/2008, Nr.9/2011, M – ICFR resursi
Projekta īstenošanas plāns
Pasākuma tēma un forma, dalībnieki |
||
Mēnesis, Izglītības jomas | Darbs ar bērniem | Darbs ar vecākiem |
septembris | Atlase psiholoģiskā un pedagoģiskā literatūra un galda un drukātās spēles par skolas tēmām. Diagnostika. | Palīdziet vecākiem izvēlēties ilustrētus un video materiālus. |
oktobris Runas attīstība | Saruna: “Ko es gaidu no skolas”, “Par uzvedības noteikumiem skolā”. | |
Kognitīvā attīstība | GCD “Zīmējums” - “Skolas soma”. | |
Runas attīstība Kognitīvā attīstība | Daiļliteratūras lasīšana: E. Moškovskaja “Mēs spēlējam skolu”. | Mape "Pirmās grūtības jeb kā bērni pielāgojas skolai." |
Sociālā un komunikatīvā attīstība Runas attīstība | Didaktiskās spēles: "Tas esmu es, tas esmu es, tie visi ir mani draugi!", "Un mēs iesim uz skolu." | |
novembris Sociālā un komunikatīvā attīstība Kognitīvā attīstība | Ekskursija uz skolu. | |
Runas attīstībaKognitīvā attīstība | ECD “Runas attīstība” - “Skola. Skolas piederumi." | Konsultācija “Bērns kreilis”. |
Runas attīstība Kognitīvā attīstība | Daiļliteratūras lasīšana: V. Berestovs “Skaitīšanas galds”. | |
Runas attīstībaKognitīvā attīstība | Teātra spēle: "Pētersīļi iet uz skolu." | |
decembris Runas attīstība | Situācijas saruna “Kāpēc tev jāmācās?”, “Atcerēsimies, kādi bijām junioru grupā” | Piezīme vecākiem: “Rokas sagatavošana rakstīšanai” |
Runas attīstība Kognitīvā attīstība | Daiļliteratūras lasīšana: V. Voronkova “Draudzenes”. | |
Kognitīvā attīstība Runas attīstība | NOD "Ceļojums uz matemātikas zemi". | |
Fiziskā attīstība | Spēles brīvā dabā: “Ātri sakravējiet portfeli”, “Nodarbība – pārtraukums”. | Anketa vecākiem "Kā jūs gatavojat savu bērnu skolai?" |
janvārī Mākslinieciskā un estētiskā attīstība Kognitīvā attīstība | GCD “Aplikācija” “Grāmatzīme grāmatai “Pele”” (dāvanas 1. klases skolēniem) | |
Runas attīstība Kognitīvā attīstība | Daiļliteratūras lasīšana: M. A. Panfilovas gudra pasaka no sērijas “Meža pasakas” - “Alkatība”, “Burvju ābols”, “Dāvanas dzimšanas dienā”. | |
februāris Runas attīstība Kognitīvā attīstība | Didaktiskās spēles: “Kam priekšmets”, “Pirmklasnieks”. | Vizuālās informācijas noformējums vecāku stūrītī “Padomi topošo pirmklasnieku vecākiem”. |
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība Kognitīvā attīstība Runas attīstība | Teātra spēle: "Nezinu, ka iet uz skolu." | |
Runas attīstībaKognitīvā attīstība | Lasīt sakāmvārdus un teicienus par skolu. | |
Sociālā un komunikatīvā attīstība Runas attīstība | Saruna: “Mana mīļākā rotaļlieta” (Kāpēc rotaļlietas nevar ņemt līdzi uz skolu) | |
marts Runas attīstībaKognitīvā attīstība | Mīklas: par skolu, skolas piederumiem. | Konsultācija “Kā mūsdienu vecāki saprot “bērna gatavību skolai”” |
Fiziskā attīstība Runas attīstība | Pirkstu un roku pašmasāža “Mūsu dzīvespriecīgais zīmulis” (ar rievotu zīmuli). Pirkstu vingrošana “Uz skolu”. | |
Runas attīstība Kognitīvā attīstība | Daiļliteratūras lasīšana: M. A. Panfilovas gudra pasaka no sērijas “Meža pasakas” - “Smieklīgās bailes”, “Portfeļa vākšana”,V. Golovkins “Neveicās”, V. Dragunskis “Deniskas stāsti”. | |
Runas attīstība | Teātra spēle: "Malvina māca Pinokio." | Vizuālās informācijas noformējums vecāku stūrītī: “Ikdienas rutīna pirmklasniekam” |
aprīlis Runas attīstība | Spēle – fantāzija “Kad būšu students...” | |
Sociālā un komunikatīvā attīstība Runas attīstība | Sižeta-lomu spēles: “Kancelejas preču veikals”, “Skolas nodarbība”. | |
Runas attīstība Kognitīvā attīstība | Daiļliteratūras lasīšana: M. A. Panfilovas gudra pasaka no seriāla “Meža pasakas” - “Vāveres sapnis”, “Saimnieces precizitāte”. | Palīdziet vecākiem izvēlēties ilustrētu materiālu sienas avīzes “Bon voyage!” tapšanai! |
Runas attīstība | Teātra spēle: “Dunno savāc portfeli” | |
maijā Mākslinieciskā un estētiskā attīstība | Meistarklase “Aplikācija” - “Ielūguma karte uz izlaiduma balli”. | Vecāku sapulce “Kas jāzina 6-7 gadus vecam bērnam, stājoties skolā”. |
Mākslinieciskā un estētiskā attīstībaRunas attīstība | Dziesmas, dzejoļi par bērnudārzu. Dejošana, atvadu valsis. | |
Diagnostika | ||
