GOU VPO "UNIVERSIDADE DE HUMANIDADES DO ESTADO DE MOSCOVO NOMEADA APÓS M.A. SHOLOKHOV"

Livro eletrônico “Programação de escritório”

TRABALHO DE QUALIFICAÇÃO DE GRADUAÇÃO

Concluído por: Aluno do 5º ano em período integral

Faculdade de Ciência da Computação e Matemática

Timofeeva Elvira Ildarovna

Orientador científico: Ph.D., Professor Associado

Khusainova Guzel Yadkarovna

Sterlitamak, 2010

Capítulo 1. Características dos livros eletrônicos e princípios básicos de sua criação

1.1 Especificidades do livro eletrônico

1.2 Princípios a seguir ao criar um livro eletrônico sobre programação de escritório

Capítulo 2. Desenvolvimento de um livro eletrônico sobre programação de escritório

2.1 Coleta e preparação de material fonte para um livro eletrônico sobre programação de escritório

2.3 Seleção de programas para desenvolvimento de livro didático eletrônico

2.4 Desenvolvimento da interface do manual eletrônico

2.5 Guia do usuário

Capítulo 3. Resumo do livro eletrônico “Programação do Office”

3.4 Recursos de uso de VBA no Excel

3.6 Glossário

Conclusão

Bibliografia

A educação baseada em tecnologias informáticas assenta em grande parte na infra-estrutura técnica - o computador (como ferramenta de colocação e apresentação de informação educativa). Portanto, um dos princípios que deve ser levado em consideração na criação de manuais eletrônicos é o princípio da distribuição de material educativo.

Os programas de treinamento em informática têm sido usados ​​na educação como ferramentas adicionais de aprendizagem há muito tempo. Porém, com o ensino a distância, o computador passa a ser a principal ferramenta didática e ao invés de programas de treinamento díspares, é necessário um curso interativo completo, com completude suficiente, apresentando todas as informações educacionais. O princípio da interatividade do material educativo- o segundo princípio importante que deve ser levado em consideração no desenvolvimento do apoio pedagógico e metodológico à educação a distância.

Um curso multimídia interativo permite integrar diversos meios de apresentação de informações - texto, gráficos estáticos e dinâmicos, gravações de vídeo e áudio em um único complexo, permitindo ao aluno se tornar um participante ativo no processo educacional, uma vez que a informação é fornecida em resposta às suas ações correspondentes. A utilização da multimídia permite levar em consideração ao máximo as características individuais de percepção da informação, o que é extremamente importante na transmissão de informação educacional mediada por computador de professor para aluno. Assim, o terceiro princípio que deve ser considerado ao criar um e-curso é o princípio da apresentação multimídia de informações educacionais.

Para a criação de cursos multimídia são utilizadas ferramentas de caráter especializado (ambiente do autor) ou universal (sistemas de programação). Os primeiros são projetados para “programação sem programação”, ou seja, o programa é criado construindo e colocando determinados módulos que compõem um curso multimídia, sem que o criador do curso escreva códigos de máquina complexos (chamados de linguagem de programação). Para trabalhar com este último, é necessário conhecimento de uma linguagem de programação.

O advento dos modernos sistemas de design visual, como Visual Basic ou Delphi, elimina em grande parte as diferenças entre essas ferramentas, pois permitem desenvolver uma interface de forma interativa. Ao mesmo tempo, não limitam a liberdade com soluções prontas.

De referir que os sistemas de programação utilizados para a criação de componentes locais permitem a inclusão de um curso e o acesso a recursos da Internet em multimédia, integrando recursos de rede e locais.

Qualquer nova forma de aprendizagem, inclusive a distância, exige a criação de uma base psicológica e pedagógica, sem a qual é impossível falar em sucesso e qualidade do processo educativo. Portanto, também devem ser destacados vários princípios psicológicos que influenciam o sucesso e a qualidade do ensino a distância. . Um lugar especial é ocupado pelo problema da implementação tecnológica de levar em consideração as características psicofisiológicas de uma pessoa no desenvolvimento de um curso. O sucesso da aprendizagem está associado principalmente às características dos processos sensório-perceptivos que determinam a percepção da informação e constituem os processos que criam a capacidade de reter a informação na memória e reproduzi-la.

As tecnologias educacionais modernas, baseadas no uso generalizado da tecnologia informática, têm potencialmente enormes capacidades. No entanto, a plena utilização das tecnologias informatizadas exige um estudo sério do problema da interação entre o homem e os meios técnicos.

A quantidade de informações oferecidas aos alunos em um determinado período de tempo varia muito dependendo de suas características individuais. Existem várias técnicas formais que permitem conhecer o nível atual de conhecimento, mas professores experientes sentem “intuitivamente” o estado de espírito do público, o seu contacto, a prontidão para perceber o material e ajustar o curso da aula em conformidade. Este é um dos problemas dos sistemas de ensino automatizados - não há feedback, o computador não consegue sentir o estado emocional de uma pessoa. A situação é ainda agravada pelo facto de a percepção de novas informações ter várias fases. Uma dose de informação processada pelo corpo em um determinado período de tempo forma uma carga de informação. O efeito positivo ou negativo sobre o corpo da carga que lhe é dada depende da proporção de reações indicativas e defensivas. A carga de informação é considerada positiva se, ao mesmo tempo que causa reações indicativas, afeta minimamente o reflexo defensivo. Obviamente, só é possível alcançar alta eficiência do processo de aprendizagem quando não há sobrecarga de informações.

O principal problema na otimização da aprendizagem do ponto de vista da preservação e desenvolvimento de reservas adaptativas é avaliar e corrigir a condição humana no processo de aquisição de novos conhecimentos. Isto leva ao quarto princípio que deve ser levado em conta ao desenvolver um curso eletrônico - o princípio da adaptabilidade às características pessoais do aluno.

- princípio da completude: Cada módulo deve ter os seguintes componentes:

Núcleo teórico

Perguntas de teste sobre teoria,

Exemplos,

Problemas e exercícios para solução independente,

Perguntas de teste para todo o módulo com respostas,

Teste,

Ajuda contextual.

- princípio da visibilidade: Cada módulo deve consistir em uma coleção de frames com um mínimo de texto e visualizações que facilitem a compreensão e a lembrança de novos conceitos, afirmações e métodos.

- princípio de ramificação: Cada módulo deve estar vinculado por links de hipertexto a outros módulos para que o usuário tenha a opção de ir para qualquer outro módulo.

- princípio de regulação: o aluno gerencia de forma independente a mudança de pessoal, tem a oportunidade de exibir qualquer número de exemplos na tela, resolver a quantidade de problemas que necessita, o nível de dificuldade definido por ele mesmo ou determinado pelo professor, e também testar-se respondendo perguntas do teste e completar um teste de um determinado nível de dificuldade.

- princípio de suporte de computador: a qualquer momento do trabalho, o aluno pode receber suporte informático, libertando-o da rotina de trabalho e permitindo-lhe concentrar-se na essência da matéria que está a estudar, considerar mais exemplos e resolver mais problemas.

- princípio de coleta: o livro didático eletrônico (e outros pacotes educacionais) deve ser feito em formatos que permitam sua montagem em complexos eletrônicos únicos, ampliá-los e complementá-los com novas seções e tópicos, bem como criar bibliotecas eletrônicas para disciplinas individuais (por exemplo, para aulas de informática departamentais) ou bibliotecas eletrônicas pessoais de aluno (de acordo com a especialidade e curso em que cursa), professor ou pesquisador. .

Apesar do papel decisivo do trabalho independente na aprendizagem através das tecnologias informáticas, os principais sujeitos do processo educativo são o aluno e o professor. A participação dos alunos na atividade cognitiva juntamente com o professor é uma das condições de qualidade tanto no sistema de ensino tradicional como no complementar.

1.3 Estrutura do livro eletrônico

O livro eletrônico mais simples pode ser as notas de aula de um professor, digitadas por ele (ou mesmo pelos alunos com o propósito de reproduzir uma boa nota em um grande número de cópias a um custo mínimo) e postadas em um servidor de aluno ou em outro site eletrônico de acesso público. . No entanto, tal livro didático não difere essencialmente de uma sinopse reproduzida impressa e não utiliza de forma alguma as capacidades específicas da publicação eletrônica. Quais são esses recursos adicionais? Vamos tentar listá-los. Podemos destacar os principais e os adicionais. Os principais recursos incluem:

· a capacidade de construir um mecanismo de navegação simples e conveniente dentro do livro eletrônico;

· desenvolveu mecanismo de busca no livro didático eletrônico, em particular, quando se utiliza o formato de hipertexto da publicação;

· a possibilidade de controle automatizado integrado do nível de conhecimento do aluno;

· possibilidade de opção especial de estruturação do material;

· a capacidade de adaptar o material didático em estudo ao nível de conhecimento do aluno, o que resulta num aumento acentuado do nível de motivação do aluno;

· a capacidade de adaptar e otimizar a interface do usuário às necessidades individuais do aluno.

Recursos adicionais do livro eletrônico em comparação com o impresso incluem:

· a capacidade de incluir fragmentos especiais que simulam o fluxo de muitos processos físicos e tecnológicos;

· a possibilidade de incluir arquivos de áudio no livro didático, em particular, para tornar mais próximo o processo de trabalho com o livro didático e de escuta de palestras do mesmo professor;

· a possibilidade de incluir fragmentos de vídeo no livro didático para ilustrar certas disposições do livro didático;

· inclusão de fragmentos interativos no manual para garantir diálogo imediato com o aluno;

· concepção multimédia do livro didático em grande escala, incluindo diálogo em linguagem natural, organização de videoconferência com o autor (autores) e consultores a pedido do aluno, etc.

Para obter o efeito máximo, um manual eletrônico (assim como qualquer publicação eletrônica) deve ser compilado de forma ligeiramente diferente em comparação com um manual impresso tradicional: os capítulos devem ser mais curtos, o que corresponde ao tamanho menor das páginas da tela do computador em comparação com as do livro, então cada seção correspondente às rubricas de nível inferior deve ser dividida em fragmentos discretos, cada um dos quais contém material necessário e suficiente sobre um assunto específico e específico. Via de regra, tal fragmento deve conter de um a três parágrafos de texto (os parágrafos também devem ser mais curtos que os de livro) ou um desenho e uma legenda, incluindo uma breve explicação do significado do desenho.

Assim, o aluno não visualiza o material apresentado continuamente, mas fragmentos separados da tela que se sucedem discretamente. Após estudar essa tela, o aluno pressiona o botão “Avançar”, geralmente localizado abaixo do texto, e recebe o próximo material. Se perceber que não entendeu ou não lembrou de tudo da tela anterior, então pressiona o botão “Anterior” localizado ao lado da primeira e volta um passo. Uma sequência discreta de telas está localizada dentro (e dentro) da menor unidade estrutural que permite o endereçamento direto, ou seja, dentro de um parágrafo ou subparágrafo (aquele que é caracterizado por um título de terceiro nível) contém um ou mais fragmentos conectados sequencialmente a cada outros por links de hipertexto. Com base nesses fragmentos, é projetada uma estrutura em camadas de material educacional, que contém:

· camada necessária para estudo;

· camada para usuários mais avançados;

· camada para estudo mais aprofundado de determinadas seções;

· camadas auxiliares;

· camada especial “Conceitos básicos e definições”,

Esta organização do material didático proporciona uma abordagem diferenciada aos alunos dependendo do seu nível de preparação, o que resulta num maior nível de motivação para a aprendizagem, o que leva a uma melhor e mais rápida aprendizagem do material.

Na fase inicial de introdução dos livros didáticos eletrônicos, uma estrutura de quadros é apropriada. É com ele que são fornecidos quadros separados para resolver muitos dos problemas listados.

Em particular, é necessário um quadro separado para organizar a navegação no manual como um todo, que pode ser formatado como um índice do documento. Como as dimensões de um índice detalhado geralmente são grandes, o quadro deve conter um controle deslizante (janela de rolagem).

As seções selecionadas do índice aparecem em um quadro denominado “Texto principal da edição eletrônica”. Esta moldura tem o maior tamanho necessário para acomodar dois a três parágrafos de texto ou uma imagem com explicações. O quadro especificado representa o principal campo de informação, ou seja, contém o material que deve ser percebido pelo aluno de uma só vez, compreendido por ele e armazenado na memória operacional e depois na memória de longo prazo.

Este texto também pode conter links em forma de endereços (URLs) de ilustrações (se exibidas em janelas especiais), alguns outros documentos eletrônicos considerados como literatura adicional, animação, arquivos de áudio e vídeo contendo uma descrição dinâmica de processos ou fenômenos, explicações do autor e material de vídeo ilustrativo.

Para comodidade do aluno, um glossário ou lista de definições é destacado em quadro separado, cuja transição é organizada por links de termos que aparecem no texto principal e requerem explicação. Este quadro é opcional. Para aumentar a área da tela ocupada pelo quadro principal, você pode criar uma lista de definições em uma janela pop-up adicional.

O índice de assuntos ou alfabético do manual permite passar dos termos e conceitos relevantes ao texto principal em que são mencionados por meio de links de hipertexto. Assim, o conteúdo deste quadro oferece opções adicionais de navegação dentro do livro eletrônico. No entanto, a implementação deste método exige que o aluno tenha pelo menos uma familiaridade preliminar com o tema do manual. Ou seja, esse método de navegação é efetivamente utilizado apenas por aqueles alunos que buscam melhorar ou aumentar seu nível de conhecimento em uma determinada matéria. Assim, para um treinamento inicial, você pode eliminar esse quadro e criar um índice alfabético em uma janela pop-up auxiliar. .

Na maioria dos casos, ao projetar documentos eletrônicos, é recomendável limitar-se a uma estrutura com três a quatro molduras. Para aqueles alunos que preferem ter informações mais básicas em uma tela (ou seja, o tamanho máximo do quadro “Texto Principal da Edição”), você pode mudar para uma estrutura com três quadros, e exibir uma lista de definições e um glossário em janelas adicionais que abrem mediante solicitação do estagiário.

Regras para organização do material no livro didático.

1. Cumprimento dos princípios “do conhecido ao desconhecido”, “do simples ao complexo”, “do fácil ao difícil”, “do concreto ao abstrato”, “da consideração geral à análise detalhada”, etc.

2. O subsequente baseia-se no anterior e o anterior é reforçado pelo subsequente.

3. O sensorial precede o mental.

4. O material gera mais dúvidas do que a simples memorização.

5. Cada regra é acompanhada de um número suficiente de exemplos para ilustrar as suas diversas aplicações.

6. Os exemplos precedem as regras e as regras são acompanhadas de exemplos.

7. A essência da questão não é obscurecida por pequenos detalhes.

1.4 Vantagens e desvantagens dos livros didáticos eletrônicos

O livro eletrônico tem duas desvantagens significativas:

· a necessidade de equipamento adicional especial para trabalhar com ele, em primeiro lugar - um computador com software apropriado e um monitor de alta qualidade, e às vezes também uma unidade de CD e/ou uma placa de rede ou modem para trabalhar em local ou global rede;

· forma eletrônica incomum e não tradicional de apresentação de informações e aumento da fadiga ao trabalhar com um monitor.

Existem muitas outras vantagens dos livros didáticos eletrônicos. Esses incluem:

· Capacidade de adaptar e otimizar a interface do usuário às necessidades individuais dos alunos. Em particular, isso significa a possibilidade de usar texto ou hipertexto e a estrutura de quadros do livro didático, podendo alterar o número de quadros, seu tamanho e preenchimento. Em vez de alguns frames, se o aluno desejar, pode-se utilizar janelas pop-up com o mesmo conteúdo, por exemplo, com imagens ou uma lista de definições.

· A capacidade de utilizar meios adicionais (em comparação com as publicações impressas) de influência sobre o aluno (publicação multimídia), o que permite dominar rapidamente e lembrar melhor o material didático. Achamos que é especialmente importante incluir modelos de animação no texto do manual. Um efeito positivo também pode ser alcançado com a ajuda do acompanhamento sonoro correspondente ao texto da aula.

· A capacidade de construir um mecanismo de navegação simples e conveniente dentro do livro eletrônico. Numa publicação impressa existem duas possibilidades: índice e rodapé, às vezes também incluem glossário. No entanto, para implementar esses recursos na prática, você precisa folhear as páginas do livro. O manual eletrônico utiliza hiperlinks e uma estrutura de quadros ou mapas de imagens, que permitem avançar rapidamente para a seção ou fragmento desejado sem folhear as páginas e, se necessário, retornar com a mesma rapidez. Não há necessidade de lembrar as páginas nas quais as seções correspondentes estavam localizadas.

· Desenvolvi mecanismo de busca não apenas dentro do livro didático eletrônico, mas também fora dele. Em particular, através de links de hipertexto, você pode navegar pelo texto da publicação, visualizar fotos, consultar outras publicações para as quais contenha links (literatura, etc.), até mesmo escrever um e-mail para o autor do manual com um pedido para explicar certas disposições do livro didático. Ao utilizar estruturas de aprendizagem online, é possível discutir as disposições do livro didático com outros alunos (na sala de leitura eletrônica), permanecendo no seu local de trabalho.

· A possibilidade de controle automatizado integrado do nível de conhecimento do aluno e, com base nisso, seleção automática da camada do livro didático correspondente ao nível de conhecimento, conforme indicado no próximo parágrafo.

· Capacidade de adaptar o material estudado ao nível de conhecimento do aluno, o que resulta em melhora na percepção e memorização das informações. A adaptação baseia-se na utilização de uma estrutura de publicação em camadas e, de acordo com os resultados dos testes, o aluno recebe uma camada correspondente ao seu nível de conhecimento.

· A principal vantagem de um livro didático eletrônico é a possibilidade de interação interativa entre o aluno e os elementos do livro didático. Os níveis de sua manifestação variam de baixo e moderado ao navegar pelos links até alto ao testar e à participação pessoal do aluno na modelagem de processos. Se o teste for semelhante a uma entrevista com um professor, então a participação na modelagem de processos pode ser comparada com a aquisição de habilidades práticas durante o treinamento prático em condições de produção reais ou semelhantes.

Com a introdução dos livros didáticos eletrônicos, as funções da biblioteca também mudam. Nesse caso, seu papel é desempenhado por uma sala de leitura eletrônica, equipada com computadores conectados a uma rede local, que está conectada a um banco de dados de textos - repositório de livros didáticos eletrônicos. Todos os leitores de tal biblioteca, sem qualquer fila ou espera, podem selecionar e ler de forma independente quaisquer livros didáticos eletrônicos, inclusive idênticos, replicados automaticamente para eles em qualquer número de exemplares.

1.5 Estado atual e perspectivas da publicação eletrônica de livros

As publicações eletrônicas pertencem a uma classe de produtos em desenvolvimento dinâmico. A sua quantidade está a aumentar rapidamente e a sua qualidade está a melhorar continuamente.

A integração de produtos impressos com documentos eletrônicos traz benefícios puramente práticos. Assim, a transição para o formato digital permite garantir a segurança de muitos tipos de produtos únicos, como manuscritos antigos. Mesmo fotografias e pinturas comuns perdem qualidade com o tempo. O armazenamento de suas cópias eletrônicas possibilita a transmissão de obras-primas culturais únicas às gerações subsequentes. Por fim, o armazenamento de documentos e publicações em formato eletrônico permite organizar bases de dados eletrônicas, uma estrutura clara e ferramentas desenvolvidas de busca e navegação que facilitam o processo de localização dos materiais necessários e seus fragmentos. A título de exemplo, podemos referir a editora americana especializada em literatura médica Mosby-Year Book, em que o surgimento de uma biblioteca gráfica digital permitiu encontrar em questão de segundos as ilustrações necessárias e colocá-las em livros, resultando em economias significativas de tempo e recursos materiais.

Para responder à questão sobre o valor relativo das publicações eletrônicas e as perspectivas de expansão de sua produção, a pesquisa deve ser realizada nas seguintes direções principais (caso contrário, obtenha respostas às questões listadas):

1. o valor do livro aumenta na versão eletrônica e, em caso afirmativo, em que casos e qual o motivo;

2. quais fatores influenciam as características de qualidade da publicação eletrônica do ponto de vista do leitor;

3. O nível de desenvolvimento das ferramentas técnicas e de software para a criação de um e-book é suficiente;

4. quão difundidos são os meios individuais e grupais de leitura de publicações eletrônicas;

5. Quão maduro é o mercado de distribuição de e-books?

6. Que mudanças são necessárias no negócio editorial tradicional para uma comercialização e gestão bem-sucedidas de e-books.

Não há dúvida de que existe um maior valor de consumo das publicações eletrônicas infantis e educativas, uma vez que aumenta o interesse pelo material em estudo e a possibilidade de utilização de novas tecnologias mais eficazes não só para o ensino, mas também para envolver gradativamente as crianças na aprendizagem. processo de forma lúdica é fornecido. Estes métodos já foram testados em muitos países e comprovaram a sua eficácia na prática.

As publicações de referência e científicas permitem ao utilizador obter a informação necessária (ou informação breve que lhe permita avaliar a sua necessidade e encomendá-la, inclusive em formato impresso) através de meios mais simples e em menor tempo. Naturalmente, o valor dessas publicações em comparação com as impressas aumenta significativamente. O grau em que o valor de tais publicações aumenta e o papel de certos factores pode ser estabelecido no processo de condução de investigação relevante.

Do ponto de vista dos factores que influenciam as características de qualidade dos documentos electrónicos, o maior interesse está na optimização das interfaces de utilizador, não apenas gráficas em sentido lato, incluindo animação e vídeo digital, mas também áudio digital. Tudo isto requer também investigação e recolha de dados estatísticos.

De forma gradual mas constante, o avanço das publicações electrónicas na esfera educativa continua, a partir do ensino escolar, e posteriormente, no domínio do ensino secundário e superior. Em muitos casos, justifica-se uma transição parcial ou total para livros didáticos eletrônicos e tecnologias educacionais computacionais. Quanto maior a variedade de materiais didáticos e menor sua circulação, maior será a eficácia dessa substituição. Responder à questão sobre as mudanças no negócio tradicional de publicação e impressão, necessárias para a adaptação às novas tecnologias de informação, também requer a realização de investigação científica bastante ampla e aprofundada.

Assim, o nosso vizinho do norte, a Finlândia, de 1996 a 2000. Foi realizado um programa de investigação de cinco anos sobre processos de publicação e impressão eletrónica, com financiamento de aproximadamente 60 milhões de marcos finlandeses. Nos Estados Unidos, no âmbito do programa apoiado pelo governo para revistas eletrônicas interativas, há cerca de dez anos funciona um serviço especial, OCLC, que apoia economicamente editoras universitárias e atua como editor de publicações científicas - eletrônicas e impresso.

No futuro, a difusão generalizada das tecnologias multimédia e o desenvolvimento imparável do comércio electrónico imporão severas restrições à competitividade, e mesmo à sobrevivência, das empresas da indústria gráfica centradas na procura alargada. Vantagens na venda até mesmo de produtos da mais alta qualidade serão dadas àqueles que dominam os métodos eletrônicos de comércio e serviços de forma mais rápida e eficiente. As empresas que não possuem o seu próprio hardware e software de tecnologia multimédia terão dificuldade em obter encomendas e os seus produtos correrão o risco de se tornarem obsoletos antes de chegarem aos consumidores. Além disso, isso não pode ser compensado no âmbito do próprio processo de preparação e liberação dos produtos. Assim, as publicações eletrônicas online apresentam vantagens indiscutíveis em termos de distribuição sobre quaisquer publicações impressas.

A produção de publicações electrónicas e de produtos impressos está cada vez mais integrada num único espaço da indústria dos meios de comunicação social. Ao mesmo tempo, dentro de uma mesma indústria de mídia há um processo de integração de publicações impressas e eletrônicas. Em geral, devemos esperar um ritmo acelerado de desenvolvimento na produção de publicações eletrônicas, especialmente multimídia e que utilizam tecnologias de distribuição em rede. Aliás, uma diminuição perceptível na contribuição da mídia impressa não significa uma diminuição absoluta na produção de produtos impressos. Muito provavelmente, o crescimento da produção continuará (especialmente na produção de rótulos e embalagens), mas o ritmo desse crescimento diminuirá gradualmente.

2.1 Coleta e preparação de material fonte para e-learning manuais para programação de escritório

O tema “Programação de Escritório” está incluído no mínimo obrigatório do programa universitário da especialidade “Informática Aplicada à Economia”. Essa é a relevância do tema escolhido.

Na primeira etapa da criação do livro eletrônico “Office Programming”, foi realizada uma análise da literatura contendo informações sobre o tema selecionado.

O material retirado dessas fontes foi sistematizado e processado. Foram destacados os seguintes tópicos: tipos de dados, instruções condicionais e arrays VBA, procedimentos e funções VBA, criação de programas VBA, objeto UserForm, programação VBA no Word, recursos de uso do VBA no Excel

A análise de vários livros eletrônicos semelhantes ajudou a identificar uma série de deficiências e evitar sua ocorrência durante o desenvolvimento. Essas desvantagens incluem:

· quantidade insuficiente de material educativo;

· sequência de apresentação do material insuficientemente pensada;

· falta de resultados dos exemplos e métodos de trabalho descritos;

não há tarefas de controle ou autocontrole

2.2 Desenvolvimento da estrutura do livro didático

Na segunda etapa, foi realizado um trabalho de criação direta de um livro didático eletrônico. O material existente foi dividido em seções. O texto foi cuidadosamente editado. Foi desenvolvido o conteúdo do manual eletrônico, que inclui as seguintes seções e subseções:

Introdução.

Tipos de dados VBA, instruções condicionais e matrizes.

Introdução ao VBA. Tipos de dados;

Editor VBA;

Alteração da ordem de execução dos operadores;

Organização de matrizes;

Trabalhar com vários tipos de dados;

Procedimentos e funções VBA.

Objeto UserForm. Criando programas VBA:

Propriedades e métodos do objeto UserForm;

Utilização de formulários;

Controle ListBox;

Controles ComboBox, OptionButton e Frame;

Elementos de controleMultiPage, ScrollBar, SpinButton;

Objeto de dados.

Recursos de uso de VBA em Word, Excel:

Objetos básicos do Word;

Formatação de documentos;

Objetos VBA básicos no Excel

Usando recursos VBA para cálculos diretos

Funções financeiras

Criação de diagramas usando VBA.

Construção de diagramas suaves

Construindo gráficos de pizza e histogramas

Aulas práticas.

Atribuições para trabalho independente.

Trabalhos de laboratório.

Glossário.

Testando conhecimento (tarefa de teste).

Conclusão.

Bibliografia.

2.3 Seleção de programas para desenvolvimento livro eletrônico

Para desenvolver um livro didático eletrônico, foi escolhida a linguagem de marcação de hipertexto HTML. Para criar páginas nesta linguagem, existe um grande número de programas e editores e, o mais importante, o código escrito nesta linguagem pode ser facilmente aberto por um navegador padrão instalado na maioria dos computadores modernos. Uma página escrita nesta linguagem é familiar e familiar para qualquer usuário; a facilidade de navegação e um número suficiente de tags para um manual eletrônico tornam a linguagem ainda mais atrativa para uso.

A principal ferramenta para resolver o problema de escrever um livro eletrônico na linguagem HTML escolhida são os programas para Web design. Para selecionar um programa, foram formulados três requisitos principais para programas de web design:

Suporte total para codificações do idioma russo.

A capacidade de criar páginas não só a nível amador, mas também a nível profissional.

Modo visual de operação.

O editor MicrosoftFrontPage atende plenamente a esses requisitos. Ficaram nos bastidores os chamados editores HTML, nos quais as páginas não são dispostas, mas escritas em modo texto. O Microsoft FrontPage inclui tudo o que você precisa para desenvolver e operar sites da Web com eficiência. Você pode criar facilmente páginas da web de alta qualidade escolhendo o método de desenvolvimento mais conveniente. HTML dinâmico fornece recursos de animação, Cascading Style Sheets 2.0 permite criar efeitos de quebra ou sobreposição para imagens e texto, e ferramentas avançadas de cores facilitam o design de páginas da web.

Para ampliar a funcionalidade das páginas Web, foi utilizada a linguagem JAVASCRIPT. JavaScript é uma nova linguagem de script desenvolvida pela Netscape. Usando JavaScript, você pode criar facilmente páginas da Web interativas.

2.4 Desenvolvimento de interfaces manual eletrônico

O design de uma publicação educacional é um fator importante para melhorar a qualidade da aprendizagem dos alunos. Para tornar o trabalho com um computador conveniente, o usuário deve se sentir confortável ao interagir com ele. Portanto, no processo de criação do manual eletrônico, foram levadas em consideração as recomendações dos especialistas em informática:

1) o brilho do objeto deve estar dentro de certos limites;

2) o contraste da imagem em relação ao fundo deve ser selecionado levando-se em consideração o tamanho do objeto: quanto menor for o seu tamanho, maior deverá ser o seu contraste;

3) deve-se levar em consideração que os olhos são mais sensíveis à radiação verde-amarelada e menos sensíveis à radiação violeta e vermelha;

4) o tamanho do símbolo deve ser compatível com a acuidade visual da pessoa; deve-se levar em conta também que afeta a velocidade e a exatidão da percepção da informação;

5) todo o campo de visão coberto pelo olho pode ser dividido em três zonas: visão central, onde os detalhes são mais claramente distinguidos; visão clara, onde é possível identificar um objeto sem pequenos detalhes; visão periférica, onde os objetos são detectados mas não reconhecidos;

6) a sensação visual aumenta e diminui gradativamente, no total esse tempo é de 0,5 segundos.

Você deve seguir as regras que regem a densidade do texto na tela:

Deixe aproximadamente metade da tela em branco;

Deixe uma linha em branco após cada quinta linha da tabela;

Deixe 4 ou 5 cinco espaços entre as colunas da tabela. Fragmentos de texto devem ser posicionados na tela de forma que o olhar do usuário se mova pela tela na direção usual.

O conteúdo dos campos da tabela não deve ser “pressionado” na borda da tela, mas sim localizado próximo aos eixos horizontais ou verticais.

O mesmo tipo de informação deve aparecer sempre no mesmo local da tela.

As duas ou três linhas superiores da tela geralmente são reservadas para exibir o título e o status do sistema. O título mostra onde o usuário está localizado no sistema; A área de status mostra itens de menu de nível superior e é usada para exibir a confirmação de que o sistema está operacional.

Devido à baixa resolução da tela do PC, a legibilidade dos caracteres das fontes se deteriora. Portanto, a fonte da tela deve ser maior do que quando impressa em papel, ou seja, corresponder pelo menos ao tamanho tipográfico do cícero de 12 pontos.

Como mostra a prática da tipografia de tela, os usuários usam principalmente as fontes padrão Times, Courier, Arial, Sans Serif, que estão inicialmente disponíveis na memória de qualquer PC. Existe a opinião de que devido à sua ampla utilização, inclusive em publicações impressas, dão origem ao efeito de impessoalidade da fonte da informação, criando uma barreira emocional entre a mensagem e o espectador-leitor.

A fonte Verdana destaca-se pelos seus méritos higiénicos e artísticos. Ele foi projetado para reprodução em baixa resolução e possui um design simples; Suas proporções são confortáveis ​​e bonitas. A fonte parece leve, aberta e pode ser facilmente lida no display.

É aconselhável deixar o espaçamento entre linhas 2 a 2,5 vezes maior do que nas publicações impressas. Tanto o itálico quanto o espaçamento ficam ruins na tela, portanto, para destaques de texto, é melhor usar cores ou negrito.

Para um livro didático, texto preto sobre fundo branco é o padrão, mas não a melhor opção, pois o forte contraste de cores causa cansaço adicional ao aluno. Você pode evitar isso simplesmente selecionando um par de cores de fundo de texto.

Para a cor do texto principal, o preto universal é o melhor, embora também sejam possíveis opções (marrom escuro, azul escuro, etc.). Para o fundo você deve usar cores pastéis suaves, e o melhor efeito visual não é um preenchimento sólido do fundo com a cor selecionada, mas um fundo texturizado suave e desfocado.

Dentro da mesma seção de tópico, a cor e a textura do plano de fundo devem permanecer consistentes em todas as páginas.

Com base no que foi dito acima, para o livro eletrônico sobre programação visual, escolhi:

A cor de fundo é cinza com uma textura suavemente desfocada;

Fonte – Verdana;

Tamanho da fonte – 14 pt;

Cor da fonte – azul escuro;

Intervalo – um e meio;

Alinhamento – largura.

O livro eletrônico “Office Programming” utiliza hiperlinks e uma estrutura de frames, que permite, sem virar as páginas (ao contrário da edição impressa), ir rapidamente para a seção ou fragmento desejado e, se necessário, retornar com a mesma rapidez. Não há necessidade de lembrar as páginas nas quais as seções correspondentes estavam localizadas.

Programaticamente, a divisão de uma janela do navegador em frames é implementada da seguinte forma:

1. É criado um arquivo html (geralmente a primeira página do servidor denominada index.html) no qual são especificados os tamanhos e a quantidade de frames, bem como os nomes dos arquivos correspondentes aos frames e alguns atributos de cada frame.

2. Páginas HTML separadas são criadas para cada quadro.

O arquivo index.html principal se parece com isto:

conjunto de quadros rows="101,*">

Esta página usa frames, mas seu navegador não

apoia.

O quadro do banner contém o logotipo do livro eletrônico (top.htm), o quadro de conteúdo contém o conteúdo do livro na forma de hiperlinks (oglav.htm), o quadro principal exibe o material (tekst.htm).

A comodidade de estudar o material está na utilização de hiperlinks na estruturação do índice.

Você pode ver a aparência do arquivo oglav.htm no Apêndice 1.

2.5 Guia do usuário

O livro eletrônico destina-se tanto ao estudo em salas de aula especialmente equipadas de instituições de ensino superior, quanto ao estudo independente em casa.

Requisitos mínimos de sistema para trabalhar com o manual:

Navegador Internet Explorer 3.3;

Sistema operacional Microsoft Windows 95;

Processador com frequência de clock de 100 MHz;

Tamanho da RAM 8 MB;

Cerca de 6 MB de espaço livre em disco.

Os arquivos do livro eletrônico são compilados usando o programa htm2chm, portanto, para começar você precisa abrir o arquivo EUP_Office Programming. chm. Após o download, a página principal do manual aparecerá na tela.

A comunicação do livro didático eletrônico com o usuário é realizada por meio de um sistema de hiperlinks. Após o lançamento, uma lista de capítulos e tópicos contidos no manual aparecerá no lado esquerdo da tela. Ao clicar no título do tema selecionado, seu material aparecerá no lado direito da tela. Para visualizar todos os capítulos e tópicos seguidos, o usuário deve usar a rolagem do mouse ou a barra de rolagem. Para ir para o próximo capítulo ou tópico, repita a manipulação, você também pode utilizar os botões “Avançar” / “Voltar”, que estão localizados no final de cada página (Fig. 1).

Arroz. 1 Capítulo 1.3. Alterando a ordem de execução dos operadores usando os botões Avançar/Voltar.

O principal problema a ser resolvido durante o desenvolvimento do manual eletrônico é o aprendizado dos alunos. Para um trabalho mais eficaz com o manual, é recomendado que todos os exemplos nele dados sejam feitos no ambiente de desenvolvimento VBA. Ao final do estudo de cada tópico do manual, recomenda-se a resolução de problemas para controlar o conhecimento sobre o assunto.

A página Glossário contém conceitos básicos e definições para eles.

Para testar os conhecimentos adquiridos, é realizado um teste final “Programação Office” no final do livro didático. O teste é elaborado para que o aluno possa selecionar uma resposta para cada questão com um clique do mouse e depois calcular rapidamente a pontuação (Figura 2).

Arroz. 2. Teste

Se desejar, o aluno pode se familiarizar com a literatura utilizada, que está listada em página separada.

Para finalizar o trabalho com o manual, feche o aplicativo clicando na cruz no canto superior direito da janela.

3.1 Tipos de dados, instruções condicionais e matrizes VBA

VBA é um conjunto de ferramentas de programação para criar seus próprios programas e adaptar aplicativos existentes às necessidades do usuário.

Usando o VBA, você pode alterar a aparência ou o uso de ferramentas de aplicativos existentes, bem como adicionar seus próprios recursos completamente novos.

O VBA está agora a caminho de se tornar um padrão na indústria de desenvolvimento de software. Depois de dominar o VBA, você poderá usar essa linguagem em qualquer um dos aplicativos que suportam VBA. Além disso, conhecendo VBA, você aprende automaticamente a linguagem Visual Basic.

A Microsoft criou o VBA e forneceu suporte VBA em todos os principais aplicativos do Office: Word, Excel, Access e PowerPoint.

Programação orientada a objetos.

Compreender objetos está no centro da programação VBA, especialmente quando se trata de criar caixas de diálogo personalizadas e usar os recursos do aplicativo host VBA.

VBA é uma linguagem orientada a objetos. Isso significa que muitas de suas equipes possuem um formato especial. Um comando VBA típico se parece com:<Объект>.<Объект, входящий в первый объект>.<…>.<Тот объект, с которым нужно произвести действие>.<собственно действие>

Em outras palavras, cada comando é escrito como se fosse do “fim”: primeiro é determinado o que precisa ser executado na ação - o objeto, e depois a própria ação - o método. Os separadores dos componentes de comando são pontos.

Exemplo: Application.activDocument.PageSetup.Orientation=wdOrientLandscape - Este comando define a orientação paisagem da página no documento.

Tipos de dados.

Tipo de dados é um termo que se refere aos tipos específicos de dados que o VBA armazena e pode manipular.

Qualquer definição de tipo especifica:

Faixa de valores possíveis do tipo;

Estrutura de organização de dados;

Operações definidas em dados deste tipo.

Como qualquer ambiente de programação, o editor VBA deve primeiro ser iniciado. Existem duas maneiras de começar:

2) execute o comando do menu: Serviço<>macro<>Editor Visual Basic.

1) ativar qualquer aplicativo MS Office (Word, Excel);

2) pressione a combinação de teclas Alt+F11.

Em ambos os casos, o editor VBA será aberto (Fig. 3).

Arroz. 3. Janela inicial do editor VBA

A estrutura do projeto em desenvolvimento aparece no lado esquerdo da janela do editor (análoga ao Explorer). É necessário atentar para dois objetos principais da janela: Normal e Projeto (Operações).

O objeto Normal é global, ou seja, ao trabalhar no editor VBA serão criados módulos, formulários, etc. neste objeto, que ficará disponível para toda a aplicação Word. Cada vez que você inicia o Word, o conteúdo do objeto Normal fica disponível. Conclusão: nada precisa ser criado neste objeto!

O objeto Projeto contém ao lado o nome do documento criado, ou seja, dá uma dica de qual documento você precisa trabalhar e onde são criados módulos, procedimentos e aplicações.

Operadores.

Os operadores no VBA são usados ​​para combinar, comparar ou operar de outra forma em valores específicos em uma expressão. Quando você usa um operador em uma expressão, os elementos de dados nos quais o operador executa uma ação são chamados de operandos: a maioria dos operadores exige dois operandos.

Existem operadores aritméticos e lógicos. Os operadores aritméticos incluem operadores de adição, subtração, multiplicação, divisão, etc. Os operadores lógicos são usados ​​para combinar os resultados de expressões de comparação individuais para criar critérios de decisão complexos em um procedimento ou para criar condições sob as quais um grupo de instruções deve ser repetido.

Os operadores também são divididos em: um operador de salto condicional é uma estrutura que seleciona um ou outro ramo do código do procedimento com base em alguma condição predefinida ou grupo de condições e um operador de salto incondicional é um operador que simplesmente altera a sequência de execução do código do procedimento independentemente de qualquer condição específica. O salto condicional é usado com muito mais frequência do que o salto incondicional.

Os operadores VBA mais simples para alterar a ordem de execução do código são as instruções If... Then e If... Then... Else.

A instrução If...Then permite selecionar uma única ramificação alternativa de código em um procedimento ou função.

A segunda forma da sintaxe de instrução If...Then é chamada de bloco de instrução if. No bloco de instrução If...Then, a condição e os operadores são escritos em linhas separadas e esta instrução termina com as palavras-chave End If.

O VBA, como muitas linguagens de programação, possui uma instrução de ramificação condicional para uso em casos em que você precisa selecionar entre mais ramificações de código diferentes: a instrução Select Case. Esta instrução funciona da mesma maneira que a instrução If. As palavras-chave Select Case são usadas com muitas instruções Case, onde cada instrução Case testa a ocorrência de uma condição diferente e apenas uma das ramificações Case é executada. Uma ramificação Case pode conter uma, mais ou nenhuma instrução VBA.

O processo de executar todas as instruções contidas em uma estrutura de loop uma vez é chamado de iteração do loop. Algumas estruturas de loop são projetadas para que sejam sempre executadas um determinado número de vezes. Estruturas de loop que sempre executam um número especificado de vezes são chamadas de loops de iteração fixa. Outros tipos de estruturas de loop repetem um número variável de vezes, dependendo de algum conjunto de condições. Como o número de vezes que essas estruturas de loop flexíveis podem ser repetidas é indefinido, elas são chamadas de loops indefinidos.

O loop For...Next é usado quando é necessário repetir uma ação ou uma série de ações um determinado número de vezes, conhecido antes do início do loop.

O segundo loop For que o VBA possui é o loop For Each...Next. Ao contrário do loop For...Next, o loop For Each...Next não usa um contador de loop. Os loops For Each...Next são executados quantas vezes houver elementos em um grupo específico, como uma coleção de objetos ou uma matriz. Em outras palavras, o loop For Each...Next é executado uma vez para cada elemento do grupo.

A matriz menos complexa é simplesmente uma lista de elementos de dados; Esse tipo de array é chamado de array simples ou unidimensional. Tal array pode ser representado como uma fila, onde cada elemento da fila recebe não apenas um número de sequência (lugar na fila), mas também seu valor específico (nome).

Para criar um array, você precisa determinar: seu nome, o número de elementos (tamanho do array) e o tipo de dados que serão armazenados no array.

Os elementos do array criado não contêm nenhum dado. Para armazenar um valor em um array, você precisa especificar a qual elemento ele deve ser atribuído.

Na maioria dos programas, quando um array é criado, ele é inicializado imediatamente atribuindo a cada elemento um valor nulo ou uma string vazia.

O procedimento para criar um array bidimensional é o mesmo de um array unidimensional, com a única diferença de que, ao especificar seu tamanho, é necessário especificar dois valores - linhas e colunas.

Ao criar arrays, inclusive multidimensionais, a RAM é alocada para armazenar o valor de cada elemento (mesmo que sejam valores zero ou strings vazias). Assim, ao criar um array grande, ocorre uma diminuição acentuada na quantidade de memória livre, o que pode afetar negativamente o funcionamento do programa. Portanto, você deve criar arrays multidimensionais somente quando necessário. Essas matrizes são chamadas de estáticas porque o número de elementos na matriz não muda.

Selecionar um tamanho de matriz pode ser difícil se você não souber quantos dados serão inseridos na matriz ou se a quantidade de dados coletados para a matriz variar significativamente. Para situações como essa, o VBA oferece suporte a um tipo especial de array chamado array dinâmico.

O VBA permite ao usuário definir seus próprios tipos de dados. Um tipo definido pelo usuário é necessário quando uma variável precisa representar vários elementos de dados relacionados, e esses elementos de dados podem ser de tipos diferentes.

Os membros de um tipo podem ser variáveis ​​simples e matrizes de tipos internos, bem como variáveis ​​e matrizes de outros tipos definidos pelo usuário.

Os procedimentos VBA são de dois tipos:

Procedimentos de tratamento de eventos;

Procedimentos gerais.

O nome do procedimento de evento associado a um controle consiste no nome do controle, um caractere de sublinhado e o nome do evento, por exemplo Close_click - um procedimento que trata do clique do botão Fechar em um formulário.

Os procedimentos genéricos do VBA podem ser armazenados em qualquer tipo de módulo VBA porque não estão associados a um objeto específico. Eles são executados somente quando chamados explicitamente por outros procedimentos. Normalmente, esses procedimentos implementam algumas ações comuns que podem ser chamadas por diferentes procedimentos de manipulação de eventos.

Os procedimentos, assim como as variáveis, devem ser declarados antes de serem chamados. As declarações de procedimentos gerais são colocadas na seção Geral do módulo. Os procedimentos de manipulação de eventos são armazenados em seções do formulário ou módulo de relatório que correspondem aos objetos associados a esses procedimentos.

Por sua vez, os procedimentos VBA são divididos em sub-rotinas e funções. Eles são fragmentos de código de programa contidos entre as instruções Sub e End Sub ou entre Function e End Function, respectivamente. As sub-rotinas executam ações, mas não retornam um valor, portanto não podem ser usadas em expressões. Os procedimentos de manipulação de eventos são procedimentos de sub-rotina. Os procedimentos de função sempre retornam um valor, por isso são comumente usados ​​em expressões. Os procedimentos gerais podem ser subprocedimentos ou procedimentos de função.

Para usar uma sub-rotina ou função escrita, ela deve ser chamada. Chamar um procedimento de sub-rotina é diferente de chamar um procedimento de função.

Normalmente, uma sub-rotina é chamada de outra sub-rotina ou função usando uma instrução VBA especial. Se tiver argumentos, é passada uma lista de parâmetros reais.

3.2 Objeto UserForm. Criando programas VBA

Uma das vantagens da linguagem de programação VBA é que ela é uma linguagem orientada a objetos. Conseqüentemente, este ambiente de programação já inclui a capacidade de criar formulários e seus elementos simplesmente usando-os, sem escrever códigos de programa complicados.

Quase todos os aplicativos do Office usam caixas de diálogo personalizadas. As caixas de diálogo no VBA são chamadas de formulários (objeto UserForms). Cada objeto UserForm possui certas propriedades, métodos e eventos que herda da classe de objeto UserForms. Caixas de diálogo (formulários) e controles formam a base de uma interface visual moderna. Todos os controles e a tecnologia para trabalhar com eles são amplamente padronizados e semelhantes em diferentes plataformas e ambientes de software. Esses objetos são colocados em uma biblioteca MSForms especial.

Para adicionar um formulário à aplicação que você está desenvolvendo, você deve realizar os seguintes passos:

1) inicie o editor VBA;

2) selecione o objeto Projeto com o botão direito do mouse, execute o comando Inserir + UserForm, após o qual aparecerá um novo formulário e painel Toolbox.

Sempre que você cria um novo objeto UserForm em seu projeto, uma nova subclasse do objeto UserForm é criada ao mesmo tempo. Quaisquer procedimentos ou funções escritos na seção Geral do módulo de classe de um formulário tornam-se métodos adicionais para uma subclasse separada do objeto.

Um objeto UserForm pode conter os mesmos controles encontrados em caixas de diálogo do Word, Excel ou outros aplicativos do Windows.

Usando formulários, você pode explorar completamente as possibilidades de trabalhar com todos os tipos de dados e sua interação, levando em consideração o fato de que os valores das variáveis ​​​​serão determinados não de forma programática, mas por entrada através dos campos de texto do formulário, ou seja, quando o usuário trabalha diretamente com o programa.

Muitos aplicativos que estão sendo criados usam os recursos de arrays. Um controle ListBox é frequentemente usado para acessar elementos de array. Este elemento é necessário para armazenar uma lista de valores. Da lista, o usuário pode selecionar um ou mais valores, que poderão posteriormente ser utilizados no texto do programa.

O controle ComboBox é criado usando o elemento correspondente. O controle ComboBox é usado para armazenar uma lista de valores. Ele combina a funcionalidade de um ListBox e um TextBox. Ao contrário de um ListBox, o controle ComboBox exibe apenas um item da lista. Além disso, ele não possui um modo de seleção múltipla para uma caixa de listagem, mas permite inserir um valor usando um campo de entrada, assim como um controle TextBox faz.

Um controle OptionButton é criado usando um elemento correspondente. Ele permite que você selecione uma das diversas opções ou ações mutuamente exclusivas. As caixas de opções geralmente são exibidas em grupos, permitindo selecionar uma opção alternativa.

Um controle Frame é criado usando um elemento correspondente. É usado para agrupar controles visualmente. A propriedade principal de um quadro é a legenda, que exibe a legenda do quadro.

O controle MultiPage combina várias caixas de diálogo independentes - páginas (guias). Os títulos das páginas geralmente ficam visíveis em um lado do elemento em seus marcadores, e a página é navegada quando seu marcador é clicado. Esta simples transição de uma página para outra torna o MultiPage uma ferramenta conveniente para apresentar dados heterogêneos relacionados a um objeto. Esses dados em escritórios “de papel” geralmente são armazenados em pastas separadas e arquivos de formulários, dossiês, etc. Cada página do Multipage é um objeto do tipo Page, e todos eles estão incluídos na coleção Pages. Quando você cria um elemento MultiPage, duas páginas denominadas Page1 e Page2 são automaticamente colocadas nele. Os nomes podem ser alterados e é possível adicionar novas páginas.

O DataObject não é um controle, mas está envolvido nas operações de arrastar o texto selecionado de um controle para outro. Pode armazenar simultaneamente vários dados de texto em diferentes formatos. Quando um novo texto com o formato que contém é colocado no DataObject, o texto antigo com este formato é substituído pelo novo.

Para acessar o conjunto de controles de uma caixa de diálogo, você pode usar a coleção Controls, que inclui todos os controles da janela. Cada controle possui um índice nesta coleção, cujo valor pode ser um número ou uma string. O primeiro controle possui um índice 0. Os índices numéricos são determinados pela ordem em que os elementos são colocados na coleção. O valor da string de índice corresponde ao nome do elemento.

3.3 Recursos de uso de VBA no Word

Além de todos os recursos de programação VBA discutidos anteriormente, você pode adicionar a capacidade de gerar todos os resultados de cálculos, transformações e mensagens em um documento Word, com a possibilidade de impressão posterior. Para fazer isso, você precisa observar os objetos básicos do aplicativo Word.

A chave para o modelo de objeto do Word é o objeto Aplicativo porque ele contém todos os outros objetos do Word. Seus elementos em diferentes níveis da hierarquia são cerca de 180 objetos. O próprio objeto Aplicativo raiz possui mais de cem elementos: propriedades, métodos e eventos.

As propriedades de qualquer objeto são divididas em dois grupos: propriedades de participantes (objetos) e propriedades de terminal (variáveis ​​regulares do VBA).

Um sistema unificado para organizar barras de menu e botões de ferramentas é fornecido pelo objeto CommandBars, ajuda pelo Assistant e pesquisa pelo FileSearch.

Os objetos centrais do Word são as coleções Documentos e Modelos, ou melhor, seus elementos constituintes, o próprio documento e os modelos.

Quando um aplicativo é aberto, uma coleção Documentos é criada contendo todos os documentos abertos. No início, a coleção contém pelo menos um documento novo ou já existente. Um novo documento é adicionado usando o método Add e um documento existente é adicionado usando o método Open do objeto Documents. Para chegar ao documento desejado, basta indicar seu índice - o nome do arquivo que armazena o documento, ou seu número de série na coleção. O método Item pode ser usado para o mesmo propósito, mas geralmente é omitido. O método Save permite salvar o documento, e o método Close, ao salvar o documento em um arquivo, fecha-o e remove-o da coleção.

A propriedade global Dialogs retorna uma coleção de caixas de diálogo. A constante wdDialogFileOpen especifica uma caixa de diálogo específica - um objeto da classe Dialog.

O texto é a base da maioria dos documentos. Pode ser estruturado usando diferentes unidades na resolução de determinados problemas de transformação. A menor unidade de texto geralmente é um caractere. Além disso, existem as seguintes unidades: palavras, frases, parágrafos, bem como formações maiores: páginas, parágrafos, capítulos.

As classes Personagens, Palavras, Declarações, Parágrafos, Seções permitem trabalhar com sequências (coleções) de caracteres, palavras, sentenças, parágrafos e seções. A maior unidade após o parágrafo é a seção. Um elemento das coleções Characters, Words e Statements é um objeto da classe Range. O objeto Range permite trabalhar com um único elemento ou com uma sequência arbitrária de elementos. Documentos, subdocumentos, parágrafos, seções - todos possuem um método ou propriedade Range que retorna o intervalo associado ao objeto. Portanto, o trabalho com texto é feito de uma forma ou de outra por meio dos métodos e propriedades do objeto Range.

O método Range é uma função que retorna um objeto Range como resultado; O método Select é um procedimento sem parâmetros que cria um objeto Selection como efeito colateral. O objeto Range possui um método Select que transforma uma área do objeto Range em uma seleção. O método Select define assim um novo objeto Selection. Simetricamente, o objeto Selection possui uma propriedade Range que retorna o objeto Range correspondente à área selecionada.

Os objetos Range e Selection permitem realizar operações básicas no texto: “selecionar”, “adicionar”, “substituir”, “excluir”.

O recurso mais importante de trabalhar com VBA no Word é inserir texto em um documento ao trabalhar com aplicativos. Para tanto, conforme mencionado anteriormente, são utilizados os objetos Range e Selection, que são os principais para quase todas as operações que podem ser realizadas no Word VBA. Algumas dessas ações podem ser aplicadas a documentos como um todo, mas em geral você precisa de um intervalo ou seleção antes de fazer alterações. No entanto, veremos o que você pode fazer com o documento ao criá-lo.

Você não pode atribuir um botão ou item de menu a um formulário para chamar diretamente um aplicativo do Word - isso só pode ser feito para módulos.

No Excel, o objeto mais importante é o objeto Aplicativo. O objeto Aplicativo é o objeto principal na hierarquia de objetos do Excel e representa o próprio aplicativo Excel. Possui mais de 120 propriedades e 40 métodos. Essas propriedades e métodos são usados ​​para definir opções gerais do aplicativo Excel. Na hierarquia do Excel, o objeto Workbook vem imediatamente após o objeto Application e representa o arquivo da pasta de trabalho. A pasta de trabalho é armazenada em arquivos XLS (pasta de trabalho padrão) ou XLA (aplicativo totalmente compilado). As propriedades e métodos da pasta de trabalho permitem trabalhar com arquivos. Porém, o mais “utilizado” na prática é o objeto Range, que melhor reflete as possibilidades de utilização do VBA no Excel (para as propriedades do objeto Range ver Tabela 15, para os métodos ver Tabela 16).

Na hierarquia do Excel, o objeto Range vem imediatamente após o objeto de planilha. O objeto Range é um dos principais objetos do VBA. O objeto de seleção aparece de duas maneiras no VBA - como resultado do método Select ou chamando a propriedade de seleção. O tipo de objeto obtido depende do tipo de objeto selecionado. Na maioria das vezes, o objeto Selection pertence à classe Range e, ao trabalhar com ele, você pode usar as propriedades e métodos do objeto Range. Uma coisa interessante sobre os objetos Range e Selection é que eles não são membros de nenhuma família de objetos.

Ao trabalhar com um objeto Range, você precisa lembrar como o Excel se refere a uma célula da planilha.

O VBA fornece diversas funções integradas que você pode usar para realizar cálculos financeiros. Eles são divididos em três grupos principais: funções de contabilidade de depreciação, funções de contabilidade de dedução e funções de contabilidade de fluxo de caixa. Consideraremos um desses grupos - as funções da contabilidade de depreciação. Essas funções são usadas na contabilidade para fornecer um valor monetário para a depreciação de ativos fixos durante um período de tempo. Por exemplo, uma empresa que possui um caminhão precisa calcular o valor da depreciação anual do caminhão para calcular o valor atual do caminhão a qualquer momento. Como a depreciação afeta os impostos, o governo muitas vezes estabelece fórmulas obrigatórias que devem ser usadas para calcular a depreciação.

3.5 Criando diagramas usando VBA

Os diagramas podem ser colocados em uma planilha. A coleção chartobjects é usada para isso. Seus elementos - objetos da classe chartobject - são contêineres contendo um objeto Chart que define diretamente o gráfico.

Vejamos os principais métodos que definem o novo comportamento do objeto Chart: SubChartWizard (, , , , , , , , , , )

Este método permite construir ou modificar um diagrama existente. Ao contrário do ChartWizard, que é chamado ao construir um gráfico manualmente, o método não é interativo, além disso, não permite definir todas as propriedades possíveis; Ele permite que você faça a maior parte do trabalho, mas cria os detalhes usando outras propriedades e métodos do objeto Chart.

3.6 Glossário

VBA (Visual Basic for Application) é um conjunto de ferramentas de programação para criar seus próprios programas e adaptar aplicativos existentes às solicitações do usuário.

Um aplicativo é um programa completo que realiza uma tarefa prática específica (como um processador de texto, planilha ou aplicativo de banco de dados).

Um objeto é qualquer entidade nomeada que tenha:

Propriedades, ou seja, configurações que podem ser verificadas e alteradas;

Métodos, ou seja, ações que um objeto pode realizar quando o programa solicitar;

Eventos, ou seja, situações em que um objeto se encontra e às quais pode responder com ações pré-determinadas para tais situações.

Uma coleção é um objeto VBA de propósito especial. As coleções são projetadas para facilitar o trabalho com um conjunto de objetos quando esse conjunto de objetos precisa ser usado como um todo. Normalmente, todos os objetos de uma coleção são do mesmo tipo. Por exemplo, a coleção Pages consiste em objetos Page. No entanto, no VBA existe um objeto Collection genérico projetado para armazenar objetos de qualquer tipo em qualquer combinação.

Um formulário é qualquer janela personalizada criada em VBA. Os formulários em VBA são formalmente descritos em termos de um objeto UserForm. Cada objeto UserForm pertence simultaneamente a duas coleções de objetos: o projeto VBA no qual o formulário está armazenado e a coleção UserForms contendo todos os formulários carregados pelo programa.

Propriedades são as características de um objeto. Cada propriedade armazena informações sobre algum aspecto da aparência, comportamento ou conteúdo de um objeto. A principal tarefa de uma propriedade é descrever algumas características de um objeto.

Métodos são ações nomeadas que um objeto pode executar quando recebe um comando. Devido ao fato de qualquer método ser parte integrante do objeto, o próprio objeto sabe o que fazer quando o método é chamado. Assim, os métodos nada mais são do que procedimentos vinculados a um objeto específico. Para chamar um método, você digita o nome do objeto, um ponto final e, em seguida, o nome do método.

Um evento é algo que acontece a um objeto e algo ao qual o objeto pode responder com uma ação predeterminada. Os eventos incluem o seguinte: ações físicas do usuário do programa, como clicar no botão do mouse, mover o cursor, etc.; situações em que um objeto se encontra durante a execução do programa.

Tipo de dados é um termo que se refere aos tipos específicos de dados que o VBA armazena e pode manipular. Qualquer definição de tipo especifica: o intervalo de valores possíveis do tipo; estrutura de organização de dados; operações definidas em dados deste tipo.

O VBA divide os dados que processa em números, datas, strings, booleanos e objetos.

Uma variável é o nome que um desenvolvedor de programa dá a uma área da memória do computador usada para armazenar algum tipo de dado. Uma variável representa números, dados de texto ou outras informações que não são conhecidas com precisão no momento em que a instrução é escrita, mas que estarão presentes e disponíveis quando a instrução for executada.

Um identificador é o nome de uma variável. Ao escolher o nome de uma variável, as seguintes regras devem ser observadas:

O nome da variável deve começar com uma letra do alfabeto;

Após a primeira letra, o nome da variável pode consistir em qualquer combinação de números, letras ou sublinhados;

Os nomes das variáveis ​​não podem conter caracteres utilizados para operações matemáticas, bem como pontos e espaços;

O nome da variável não deve exceder 255 caracteres;

O nome da variável não deve duplicar certas palavras-chave vba.

Uma constante é um valor em um programa VBA que não muda. Existem vários tipos de constantes.

Uma expressão é um valor ou grupo de valores que expressa um único valor. Cada expressão é avaliada como um valor separado. As expressões consistem em uma ou mais das seguintes partes:

Constantes (literais ou nomeadas);

Variáveis ​​(qualquer tipo de dados);

Operadores;

Matrizes;

Elementos da matriz;

Funções.

Operadores – usados ​​para combinar, comparar ou operar de outra forma em valores específicos em uma expressão. Quando você usa um operador em uma expressão, os elementos de dados nos quais o operador executa uma ação são chamados de operandos: a maioria dos operadores exige dois operandos.

Uma instrução de salto condicional é uma estrutura que seleciona um ramo específico do código do procedimento com base em alguma condição predefinida ou grupo de condições.

Uma instrução de salto incondicional é uma instrução que simplesmente altera a sequência de execução do código de um procedimento, independentemente de qualquer condição específica. O salto condicional é usado com muito mais frequência do que o salto incondicional

Um array é uma coleção de variáveis ​​que possuem um nome e um tipo base comuns. Uma matriz é uma maneira conveniente de armazenar vários itens de dados relacionados. Todos os elementos de dados armazenados em uma matriz devem ser do mesmo tipo.

Um controle OptionButton (switch) é criado usando o elemento correspondente. Ele permite que você selecione uma das diversas opções ou ações mutuamente exclusivas. As caixas de opções geralmente são exibidas em grupos, permitindo selecionar uma opção alternativa.

Um controle Frame é criado usando um elemento correspondente. É usado para agrupar controles visualmente. A propriedade principal de um quadro é a legenda, que exibe a legenda do quadro.

Um controle ComboBox (caixa de combinação) é criado usando o elemento correspondente. O controle ComboBox é usado para armazenar uma lista de valores. Ele combina a funcionalidade de um ListBox e um TextBox. Ao contrário de um ListBox, o controle ComboBox exibe apenas um item da lista. Além disso, ele não possui um modo de seleção múltipla para uma caixa de listagem, mas permite inserir um valor usando um campo de entrada, assim como um controle TextBox faz.

Controle ListBox (lista). Este elemento é necessário para armazenar uma lista de valores. Da lista, o usuário pode selecionar um ou mais valores, que poderão posteriormente ser utilizados no texto do programa.

O controle MultiPage combina várias caixas de diálogo independentes - páginas (guias).

O controle ScrollBar é uma barra vertical ou horizontal com botões de rolagem nas bordas e um controle deslizante que se move dentro. O valor definido ou retornado pela barra de rolagem é um número determinado pela posição da barra de rolagem e pelos limites definidos nas propriedades Mín e Máx. Os valores recomendados para esses limites são de –32.767 a +32.767 (o intervalo padrão é ).

DataObject - Este objeto não é um controle, mas está envolvido nas operações de arrastar o texto selecionado de um controle para outro. Pode armazenar simultaneamente vários dados de texto em diferentes formatos.

B. Define o número de colunas na lista

C. Retorna o item selecionado na lista

D. Retorna o número do elemento atual

E. Retorna o elemento da lista na interseção da linha e coluna especificadas

Qual das duas expressões está escrita corretamente se “Peter” e “Ivanovich” são do tipo String?

1) "Pedro" & " " & "Ivanovich"

2) "Pedro" + "Ivanovich"

A. Existem erros em ambas as expressões.

B. A segunda expressão está correta.

C. Ambas as expressões estão corretas.

D. A primeira expressão está correta.

Para desenvolver a atividade simbólica criativa, tomamos como base os seguintes tipos de tarefas, que se baseiam na classificação de D. Tollingerova: resolução de situações-problema; fazer perguntas e formular tarefas; resolver problemas com base em seus próprios pensamentos. Este grupo de tarefas inclui aquelas que exigem independência na tomada de decisões. O trabalho com tarefas especiais foi organizado da seguinte forma. Estágio 1. Nas primeiras aulas de estudo do tema “Não metais”, os alunos receberam tarefas de casa.

Etapa 3. Nas aulas subsequentes foram propostas tarefas para serem realizadas em sala de aula, em grupo.

Etapa 4. Concluir tarefas individuais usando cartões em sala de aula.

A técnica foi testada em um curso de química do 9º ano (programa de O.S. Gabrielyan) na escola nº 48 em Omsk. Os resultados da experiência pedagógica realizada indicam um aumento significativo na proporção de alunos que realizaram tarefas criativas que requerem o uso de símbolos químicos.

Lista de literatura usada:

1. Pak M.S. Didática da química. - M.: Vlados, 2004. - 315 p.

2. Tollingerova D., Goloushkova D., Kantorkova G. Psicologia do desenho do desenvolvimento mental das crianças.

M.: Praga, 1994. - 48 p.

3. Filatova O.V. O simbolismo químico como meio de desenvolver a atividade criativa dos alunos // Resumo: Universidade Pedagógica do Estado Russo em homenagem a A.I. Herzen.

São Petersburgo, 2000. - 19h.

© Makarova N.A., 2016

NÃO. Otekina,

professor sênior da Instituição Educacional Orçamentária do Estado Federal de Ensino Superior "GAU Northern Trans-Urals" Tyumen, Federação Russa

USO DO MANUAL DE ENSINO ELETRÔNICO NO PROCESSO EDUCACIONAL

anotação

O artigo discute o uso de livros didáticos eletrônicos na educação a distância.

Palavras-chave Publicação educacional eletrônica, educação a distância.

O sistema educacional moderno utiliza cada vez mais a tecnologia da informação e as telecomunicações informáticas. O sistema de educação a distância está se desenvolvendo de forma especialmente dinâmica, o que é facilitado pelo equipamento das instituições de ensino com poderosa tecnologia informática e pelo desenvolvimento da comunidade da Internet.

A forma de ensino palestra-seminário há muito perdeu sua eficácia - a prática provou que quase 50% do tempo educacional é desperdiçado. Estudando a experiência estrangeira, podemos destacar o seguinte aspecto importante: o professor não atua como divulgador de informações (como é tradicionalmente aceito), mas na função de consultor, orientador e às vezes até colega do aluno. Isto dá algum

REVISTA CIENTÍFICA INTERNACIONAL “CIÊNCIA INOVADORA” Nº 11-2/2016 ISSN 2410-6070

aspectos positivos: os alunos participam ativamente do processo de aprendizagem, aprendem a pensar de forma independente, expõem seus pontos de vista e simulam situações reais.

O desenvolvimento da tecnologia da informação proporcionou uma oportunidade nova e única para a realização de aulas - a introdução do ensino à distância. Em primeiro lugar, permite ao aluno escolher o horário e o local da formação; em segundo lugar, proporciona uma oportunidade de receber educação para pessoas que estão privadas da educação tradicional por uma razão ou outra; em terceiro lugar, utilizar as novas tecnologias de informação no ensino; em quarto lugar, reduz até certo ponto os custos de formação. Por outro lado, a educação a distância potencializa as possibilidades de individualização da aprendizagem.

Via de regra, os livros didáticos eletrônicos são utilizados no ensino a distância. As vantagens destes livros didáticos são: a mobilidade; acessibilidade de comunicação com o desenvolvimento de redes de computadores; adequação ao nível de desenvolvimento do conhecimento científico moderno. Por outro lado, a criação de livros didáticos eletrônicos também ajuda a solucionar um problema como a atualização constante de material informativo. Eles também podem conter um grande número de exercícios e exemplos, e ilustrar detalhadamente vários tipos de informações em dinâmica. Além disso, com a ajuda de livros didáticos eletrônicos, é realizado o controle do conhecimento - testes computacionais.

A prática de utilização de livros didáticos eletrônicos tem mostrado que os alunos absorvem qualitativamente o material apresentado, conforme evidenciado pelos resultados dos testes. Assim, o desenvolvimento da tecnologia da informação oferece amplas oportunidades para inventar novos métodos de ensino e aprendizagem na educação e, assim, melhorar a sua qualidade.

Uma publicação eletrônica é uma coleção de informações gráficas, textuais, digitais, de fala, músicas, vídeos, fotos e outras, bem como documentação impressa do usuário. A publicação eletrônica pode ser realizada em qualquer meio eletrônico - magnético, óptico (CD-ROM, DVD, etc.), e também publicada na Internet.

A publicação eletrónica educativa deve conter material sistematizado sobre a área do conhecimento científico e prático relevante, garantindo a aquisição criativa e ativa pelos alunos de conhecimentos, competências e habilidades nesta área. O livro didático deve se diferenciar pelo alto nível de execução e desenho artístico, completude de informações, qualidade das ferramentas metodológicas, qualidade de execução técnica, clareza, lógica e consistência de apresentação.

O livro didático eletrônico é a principal publicação eletrônica educacional, elaborada em alto nível científico e metodológico, totalmente condizente com o componente federal da disciplina da norma educacional estadual para especialidades e áreas, determinada pelas unidades didáticas da norma e do programa.

Normalmente, um livro didático eletrônico é um conjunto de programas de ensino, monitoramento, modelagem e outros programas colocados em mídia magnética de PC, que refletem o principal conteúdo científico da disciplina acadêmica. Um livro eletrônico geralmente complementa um livro normal e é eficaz quando: fornece feedback quase instantâneo; ajuda você a encontrar rapidamente as informações necessárias (incluindo pesquisa contextual), que são difíceis de encontrar em um livro normal; economiza significativamente tempo ao acessar repetidamente explicações de hipertexto; junto com um pequeno texto - shows, shows, modelos, etc.

A publicação educacional eletrônica é um acréscimo às formas tradicionais de educação. Este “palestra eletrônico” foi projetado não apenas para preservar todas as vantagens de um livro comum (livro didático), mas também para aproveitar ao máximo as modernas tecnologias de informação e recursos multimídia fornecidos por um computador.

Qualquer livro eletrônico deve incluir os seguintes componentes obrigatórios:

Ferramentas para estudar os fundamentos teóricos da disciplina;

Ferramentas práticas de apoio à formação;

Ferramentas de controle de conhecimento;

Meios de interação entre professor e alunos;

Ferramentas para gerenciar o processo de estudo da disciplina.

Agora, quando há uma introdução generalizada de novas tecnologias de informação no ensino superior e no processo educacional em geral, há uma escassez aguda de ferramentas de software. Para aumentar a eficácia deste processo, é necessário dispor de um software desenvolvido e polivalente, a partir do qual serão construídas novas abordagens à formação através do SNIT. Lista de literatura usada:

1. Abdullaev S. G. Avaliação da eficácia do sistema de ensino a distância // Telecomunicações e informatização da educação. - 2007. - N 3. - P. 85-92.

2. Aleshkina O. V. O uso de livros didáticos eletrônicos no processo educacional [Texto] / O. V. Aleshkina // Jovem cientista. - 2012. - Nº 11. - páginas 389-391.

3. Bobrova I. I. Metodologia de utilização de complexos educativos e metodológicos eletrónicos como forma de transição para o ensino a distância // Informática e Educação. - 2009. - N 11. - S. 124-125.

4. Vymyatnin V.M., Demkin V.P., Mozhaeva G.V., Rudenko T.V. Cursos multimídia: metodologia e tecnologia de desenvolvimento ^yr:/MoLzy.gi^/?ipy=223)

5. Grigoriev S.G. e [outros] O conceito de publicações e recursos eletrônicos educacionais - um passo em direção à educação de qualidade / Grigoriev S.G., Grinshkun V.V., Demkin V.P., Krasnova G.A., Makarov S.I., Robert I.V. // Portal “Tecnologias de informação e comunicação na educação” - (http://www.ict.edu.ru/vconf/index.php)

6. Zimina O.V. Publicações educacionais impressas e eletrônicas no ensino superior moderno: teoria, metodologia, prática / O.V. Zimina. - M.: Iz-vo MPEI, 2013.

© Otekina N.E., 2016

Yu.M. Pakhomova, A.A. Polukarova, N.V. Gileva FSBEI HPE "Kurgan State University"

Kurgan, Federação Russa

CARACTERÍSTICAS DA FALA PROSÓDICA DE CRIANÇAS PRÉ-ESCOLARES SÊNIOR COM DISARTRIA

anotação

O artigo científico examinou o estado dos componentes do lado prosódico da fala em crianças pré-escolares com disartria. As características dos componentes da fala prosódica são determinadas. As instruções para o trabalho correcional são indicadas.

Na Fonoaudiologia, o desenvolvimento do lado prosódico da fala tem recebido até agora muito menos atenção do que a formação dos sons da fala. Enquanto isso, as características do desenvolvimento da prosódia na fonoaudiologia precisam ser estudadas, uma vez que ela não está apenas intimamente ligada a todos os componentes da linguagem, mas também é um elemento essencial e relativamente independente do comportamento da fala.

O problema de estudar a organização prosódica da fala é objeto de pesquisa em linguística e psicolinguística (V.A. Artemov, V.I. Beltyukov, L.P. Blokhina, L.V. Bondarko, E.A.

Kuzyuk Irina Gennadievna

Tuch Valeria Vladimirovna

Alunos do 4º ano, departamento de padronização, metrologia e gestão da qualidade, Instituto Politécnico da Universidade Federal da Sibéria, Federação Russa, Krasnoyarsk

E-correspondência: irlandês . cuzuk @ Yandex . ru

Borisenko Irina Gennadievna

supervisor científico, professor associado do departamento de geometria descritiva e desenho, Instituto Politécnico da Universidade Federal da Sibéria, Federação Russa, Krasnoyarsk

A relevância deste artigo é determinada pelos seguintes fatores principais.

Em primeiro lugar, a educação russa moderna encontra-se agora numa situação crítica, que é em grande parte causada pela falta de materiais didáticos fundamentalmente novos que atendam às realidades da época.

Em segundo lugar, muitos fenómenos de crise na educação moderna são explicados pela transição de um paradigma sociocultural para outro, o que implica uma abordagem fundamentalmente nova aos materiais didáticos.

Na Rússia moderna, muitos esforços foram investidos em uma nova abordagem para o desenvolvimento do sistema educacional, em particular, foram criados programas direcionados para o desenvolvimento da educação; Tal política é a única possível em condições globais, porque, nas palavras do famoso escritor francês Denis Diderot: “A educação dá dignidade à pessoa e o escravo começa a perceber que não nasceu para a escravidão”. Apesar de a educação ser um dos factores mais importantes na vida de uma pessoa moderna, muitos representantes da geração moderna têm diminuído o seu interesse geral em adquirir conhecimentos, tanto dentro do processo educativo como fora dele. É a necessidade da criação de um novo sistema educativo que vise incentivar os alunos à obtenção do ensino profissional, o que implica a utilização de diversas formas e métodos de organização do processo educativo. Uma das direções promissoras para o desenvolvimento do sistema educacional moderno é o uso de livros didáticos eletrônicos.

Um estudo objetivo da influência dos livros didáticos eletrônicos no processo educacional envolve uma análise das características dos livros didáticos eletrônicos modernos.

Os auxílios didáticos eletrônicos (ETU) são um complexo de software e treinamento metodológico projetado para que os alunos estudem de forma independente o material didático em determinadas disciplinas.

É importante ressaltar que um manual eletrônico não é uma versão eletrônica de um livro, onde todas as informações da versão impressa são traduzidas para o eletrônico ou onde é possível passar do índice por meio de um hiperlink para o desejado capítulo. Dependendo do tipo de sessão de treinamento (palestra, seminário, teste, trabalho independente), o próprio curso da aula deve ser estruturado de acordo para obter o efeito da utilização de tal manual. Quando usado corretamente, um livro didático eletrônico pode se tornar uma ferramenta poderosa para o auto-estudo da maioria das disciplinas, especialmente aquelas relacionadas à tecnologia da informação.

Um manual eletrônico é usado para obter o maior efeito, por isso deve ser estruturado de forma diferente de um manual impresso padrão. Vejamos quais devem ser as diferenças: como o tamanho das páginas da tela do computador é menor que o das páginas do livro, então os capítulos devem ser mais curtos, então todas as seções subsequentes que correspondem aos títulos de nível inferior devem ser divididas nos menores tamanhos (fragmentos), no qual contém o material necessário sobre este assunto. É melhor que esses fragmentos contenham de 1 a 2 parágrafos de texto (é preciso levar em conta que os parágrafos devem ser mais curtos que o parágrafo do livro), ou pode ser um desenho e uma legenda que o explique.

Assim, será visualizado o material apresentado continuamente (como em um livro), e fragmentos individuais que se sucedem discretamente. Qual é a vantagem de uma sequência discreta? O fato é que essa sequência de telas está localizada dentro da menor unidade estrutural que permite o redirecionamento direto entre parágrafos ou subparágrafos.

Via de regra, os livros didáticos eletrônicos são construídos de forma modular e incluem todas as informações necessárias e contêm várias partes:

· parte teórica, esta parte é baseada em texto, gráficos (diagramas estáticos, desenhos, tabelas e figuras), animação, gravações de vídeo ao vivo, além de um bloco interativo;

· a parte prática, que deverá apresentar passo a passo a solução de problemas e exercícios típicos deste curso de formação com explicações mínimas;

· parte de controlo - contém um conjunto de testes, questões de controlo na parte teórica, mas também resolução de problemas e exercícios práticos;

· parte de referência, que pode incluir: um índice temático, tabelas de constantes básicas, dimensões, propriedades físicas e químicas, fórmulas básicas para este curso de formação e outras informações necessárias em forma gráfica, tabular ou qualquer outra.

Consideremos visualmente (na forma da Tabela 1) os princípios didáticos que devem constituir a base do livro didático eletrônico.

Tabela 1.

Princípios didáticos

Nome do princípio	Plano didático (metodológico)
visibilidade	O livro eletrônico inclui ilustrações e diversos diagramas gráficos com possibilidade de escolha de cores e diversos designs, além de incluir materiais multimídia: arquivos de áudio e vídeo.
acessibilidade	Todos os materiais incluídos na EUP são bastante acessíveis aos alunos desde que possuam computador. A acessibilidade dos materiais educativos é garantida pela apresentação e clareza, bem como pelo fornecimento da EUP com diversos materiais de referência.
sistemático e sequências	Os formulários eletrônicos permitem sistematizar com muita precisão todo o material do livro didático, bem como organizá-lo em uma sequência conveniente para estudo posterior.
O princípio da conexão entre teoria e prática	Para consolidar todos os conhecimentos adquiridos no estudo da teoria, é necessário relacionar suavemente o conhecimento com a prática, nomeadamente, dirigir-se à secção que contém questões práticas e trabalhos para consolidar conhecimentos.
Princípio científico	A EUP deverá basear-se nas mais recentes conquistas científicas numa área específica.
consciência e atividade	Concluindo que a EUP se destina ao trabalho independente, o aluno deve abordá-la de forma consciente. As tarefas de teste para autoteste contribuem para a aquisição ativa de conhecimento.
Princípio de força	A força do conhecimento reside na inclusão no EUP de vários testes e trabalhos sobre temas individuais e em secções principais, bem como trabalhos finais. A vantagem deste princípio no EUP é que você pode retornar facilmente ao material estudado anteriormente.

As possibilidades dos livros didáticos eletrônicos são maximizadas quando os alunos trabalham de forma independente. Em particular, mesmo o livro didático mais completo não é capaz de conter toda a quantidade de informações, especialmente porque uma grande quantidade de informações será difícil de ser assimilada pelo aluno. Claro que a Internet pode ajudar neste caso, onde existem muitos sites e portais temáticos para diversos fins e você pode encontrar quase qualquer informação fazendo alguns pedidos. Contudo, com um tal sistema de recuperação de informação, certas dificuldades são possíveis. Nessas situações, um livro didático eletrônico demonstra claramente suas vantagens, pois todas as informações necessárias para o domínio da disciplina ficam reunidas em um só lugar e os alunos não precisam perder tempo procurando esse material em diversas fontes. Além disso, o aluno pode verificar o quanto domina esse material, já que o livro didático, via de regra, contém tarefas de teste para testar conhecimentos. Nos casos em que o teste apresenta resultados ruins, então, como resultado da análise, podem ser identificadas lacunas no conhecimento e estudado material mal compreendido.

Apesar de todas as vantagens que a utilização de meios didáticos eletrônicos traz ao processo educacional, deve-se ter em mente que os manuais eletrônicos são apenas uma ferramenta auxiliar do professor. Porém, surge um problema devido ao fato de que um livro didático eletrônico é uma nova visão do processo educacional que precisa ser aprendida, não apenas em termos de design, mas também de uso adequado. O facto é que, como resultado de uma mudança nas orientações de valores da educação nacional, surgiu uma situação em que os professores não só não podem, como também não querem lutar pela inovação. Isso, por sua vez, provoca situações de conflito entre o aluno e o professor, uma vez que o professor não atua em seu papel tradicional de principal fonte de informação, mas encaminha o aluno para as informações que estão na Internet global. Ou seja, muitas vezes o professor direciona o aluno para o estudo independente, embora muitas vezes ele próprio não esteja familiarizado com essas fontes, o que acarreta aspectos negativos no processo de aprendizagem. Para formar especialistas altamente qualificados, é necessário que os professores também tenham o desejo de aprimorar seus conhecimentos, para que a formação dos alunos seja o mais próxima possível das reais condições de suas atividades futuras. É a utilização das tecnologias de informação que permitirá aos professores não só manter o seu nível de qualificação, mas também melhorá-lo constantemente.

Assim, resumindo a análise de alguns aspectos de um problema tão agudo e polêmico como o uso de livros didáticos eletrônicos no processo educacional moderno.

Em primeiro lugar, o livro didático eletrônico deve estar em total conformidade com o currículo e estar localizado em meio material digital

Em segundo lugar, um livro didático eletrônico, utilizado em conjunto com um livro didático tradicional, aumenta a eficiência do processo educacional.

Em terceiro lugar, para otimizar o processo educativo, um fator importante será a abertura do livro didático, ou seja, a capacidade de introdução de novos materiais, o que é possível com o uso ativo de um livro didático eletrônico, onde será necessária a ajuda de um especialista. .

Bibliografia:

1.Denis Diderot. Aforismos, citações, provérbios, frases de Denis Diderot - [Recurso eletrônico] - Modo de acesso - URL: http://www.youfrase.ru/aphorisme.php?author=212&perline=3 (data de acesso em 20/11/13).

2. Lungu B.D. Estudo de diversas abordagens na metodologia de construção de materiais didáticos // trabalho de qualificação - [Recurso eletrônico] - Modo de acesso - URL: http://knowledge.allbest.ru/programming/2c0b65625b2bd68a4c43a88421316d26_0.html (data de acesso 03.10.13).

3. Pankratov O.P. A utilização de livros didáticos eletrônicos em instituições de ensino profissionalizante - [Recurso eletrônico] - Modo de acesso - URL: http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/72/4050/

4. Pankratov O.P. Uso de manuais eletrônicos para trabalho independente de alunos - [Recurso eletrônico] - Modo de acesso - URL: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/Use of electronic manuals.doc (data de acesso: 03/10/13) .

5. Pankratov O.P. Áreas de aplicação de livros didáticos eletrônicos para fins educacionais - [Recurso eletrônico] - Modo de acesso - URL: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/Áreas de aplicação de e-pos.doc (data de acesso: 10/ 13/03).

6. Piskunova A.I. História da pedagogia e da educação. Das origens da educação na sociedade primitiva ao final do século XX: um livro didático para instituições de ensino pedagógico. M.: Efess, 2007. - 496 p.

7. Desenvolvimento de trabalho laboratorial subordinado ao tema “Criação de meios didáticos eletrónicos” para a unidade curricular “NIT na Educação” // trabalho final - [Recurso eletrónico] - Modo de acesso - URL: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics /00183063_0.html (data de acesso 11.03.13).

Introdução

A ampla disponibilidade de computadores acessíveis levou ao surgimento de muitas novas formas de apresentar informações. Um desses métodos é a crescente popularidade dos livros eletrônicos. Os livros didáticos eletrônicos são apenas uma das opções de publicação e possuem menos capacidades em termos de apresentação de informações – porém, vale ressaltar que não há uma distinção clara entre esses conceitos.

Manuais de utilização, livros de referência, boletins informativos, instruções, brochuras publicitárias, brochuras e literatura semelhante de carácter informativo, educativo e publicitário são elaborados sob a forma de manuais electrónicos. A razão é simples - é muito mais conveniente trabalhar com essa literatura em formato eletrônico (em vez de papel), e para autores e editores a versão eletrônica da publicação costuma ser muito mais atraente.

Em comparação com as publicações tradicionais em papel, as publicações electrónicas não se limitam à apresentação de texto e imagens - podem incluir animação, vídeo, música, uma variedade de efeitos visuais e até ser interactivas. Por exemplo, podem recolher informações e enviar dados pela Internet, interagir com outros softwares, ser utilizados para organizar testes, realizar cálculos, etc.

Além dos benefícios criativos, a publicação electrónica também tem certas vantagens económicas: tempo de criação mais curto, actualização (republicação) mais rápida e custos muito mais baixos.

Além disso, graças aos métodos especiais de compressão utilizados, as publicações eletrônicas têm tamanho compacto, o que amplia as possibilidades de sua distribuição - os materiais eletrônicos podem ser transmitidos em CDs, DVDs e até disquetes, distribuídos por sites ou enviados por e-mail. Assim, o tema do projeto de diploma é relevante.

O objeto do estudo é um livro didático eletrônico.

O objeto da pesquisa é um manual educacional e metodológico eletrônico, doravante denominado EUMP, sobre uma das seções da informática - computação gráfica.

Para atingir este objetivo, destacaremos as seguintes tarefas:

1. Desenho do EUMP;

2. Seleção do material necessário à implantação do projeto;

3. Depuração de material teórico e prático;

4. Processamento de aparência;

5. Teste de CE.

1. Formulação do problema

1.1 Essência organizacional e econômica da tarefa

As seguintes definições de um livro eletrônico vêm de várias fontes:

É uma coleção de informações gráficas, textuais, digitais, de fala, músicas, vídeos, fotos e outras, bem como documentação impressa do usuário. A publicação eletrônica pode ser realizada em qualquer meio eletrônico - magnético (fita magnética, disco magnético, etc.), óptico (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, CD+, etc.), e também publicado em formato redes eletrônicas de computadores;

Contém material sistematizado sobre a área do conhecimento científico e prático relevante, para garantir a aquisição criativa e ativa pelos alunos de conhecimentos, competências e habilidades nesta área. O EUMP (manual metodológico educacional eletrônico) deve se diferenciar pelo alto nível de execução e desenho artístico, completude da informação, qualidade das ferramentas metodológicas, qualidade da execução técnica, clareza, lógica e consistência de apresentação;

Publicação educacional contendo apresentação sistemática de disciplina acadêmica ou de sua seção, parte, correspondente à norma e currículo estadual e oficialmente aprovada como esse tipo de publicação;

Trata-se de uma publicação eletrônica que substitui ou complementa parcial ou totalmente o livro didático e é oficialmente homologada como este tipo de publicação;

Trata-se de um texto apresentado em formato eletrônico e dotado de um extenso sistema de conexões que permite passar instantaneamente de um fragmento a outro de acordo com uma determinada hierarquia de fragmentos.

Como na criação de qualquer sistema complexo, na elaboração de um livro didático eletrônico, o talento e a habilidade dos autores são decisivos para o sucesso. Contudo, existem formas estabelecidas de livros didáticos eletrônicos, ou mais precisamente, elementos estruturais a partir dos quais um livro didático pode ser construído.

Teste. Externamente, esta é a forma mais simples de livro eletrônico. A principal dificuldade é a seleção e formulação das questões, bem como a interpretação das respostas às questões. Um bom teste fornece uma imagem objetiva do conhecimento, habilidades e habilidades que um aluno possui em uma determinada área disciplinar.

Enciclopédia. Esta é a forma básica de um livro eletrônico. No nível do conteúdo, o termo enciclopédia significa que as informações concentradas em um livro didático eletrônico devem ser completas e até redundantes em relação aos padrões educacionais.

Livro de problemas. O livro de problemas do livro eletrônico desempenha mais naturalmente a função de ensino. O aluno recebe informações educacionais necessárias para resolver um problema específico. O principal problema é a seleção de tarefas que abranjam todo o material teórico.

Ambiente criativo. Os livros didáticos eletrônicos modernos devem garantir o trabalho criativo do aluno com objetos de estudo e com modelos de sistemas de objetos interagentes. É um trabalho criativo, preferencialmente no âmbito de um projeto formulado por um professor, que contribui para a formação e consolidação de um conjunto de competências e habilidades no aluno. Um ambiente criativo permite que os alunos organizem o trabalho coletivo em um projeto.

Ambiente do autor. O livro didático eletrônico deve ser adaptável ao processo educacional. Ou seja, permite levar em consideração as características de uma determinada especialidade, de um determinado aluno. Isso requer um ambiente de autoria apropriado.

Tal ambiente, por exemplo, garante a inclusão de materiais adicionais na enciclopédia eletrônica, permite complementar o caderno de problemas, preparar apostilas e materiais didáticos sobre o assunto. Na verdade, é algo como uma ferramenta com a qual o próprio livro eletrônico é criado.

Ambiente não verbal. Tradicionalmente, os livros didáticos eletrônicos são de natureza verbal. Eles apresentam a teoria em forma de texto ou gráfico. Este é o legado das publicações impressas. Mas em um livro eletrônico é possível implementar o método “faça como eu”. Tal ambiente confere ao livro eletrônico as características de um verdadeiro professor.

As formas listadas de livros didáticos eletrônicos podem ser implementadas na forma de livros didáticos eletrônicos separados ou agrupadas em um único conjunto. Tudo depende da intenção do autor. O autor deve ter conhecimento da história e das capacidades dos livros didáticos eletrônicos. O sucesso de um livro didático eletrônico dependerá de como ele se enquadra no processo educacional.

Consideremos as principais etapas do desenvolvimento de um livro eletrônico:

Seleção de fontes. Ao desenvolver ES, é aconselhável selecionar como fontes as publicações impressas e eletrônicas que melhor atendam ao programa padrão, sejam concisas e convenientes para a criação de textos, contenham um grande número de exemplos e tarefas e estejam disponíveis em formatos convenientes (colecionáveis princípio).

Desenvolvimento de um índice e uma lista de conceitos. O material é dividido em seções compostas por módulos de volume mínimo, mas fechados em conteúdo, e é compilada uma lista de conceitos necessários e suficientes para o domínio do assunto.

Processamento de textos em módulos por seções. Os textos fonte são processados ​​de acordo com o índice e a estrutura do módulo; são excluídos os textos que não constam das listas e acrescentados os que não constam das fontes; conexões entre módulos e outras conexões de hipertexto são determinadas. Assim, está sendo preparado um projeto de hipertexto para implementação computacional.

Implementação em formato eletrônico. Ao criar um livro didático, o texto é implementado em formato eletrônico. Como resultado, é criada uma publicação eletrônica primitiva que pode ser usada para fins educacionais.

Desenvolvimento de suporte informático. O suporte informático está sendo desenvolvido. Estão sendo desenvolvidas instruções para usuários sobre o uso do núcleo inteligente da usina. Agora o livro eletrônico está pronto para melhorias adicionais (voz e visualização) usando ferramentas multimídia.

Seleção de material para implementação multimídia. As maneiras pelas quais os conceitos e declarações individuais são explicados são alteradas e os textos são selecionados.

Em termos económicos, o EUMP é distribuído de forma totalmente gratuita.

1.2 Informações de entrada

O seguinte é usado como informação de entrada para o livro eletrônico:

1. Material de aula;

2. Materiais de controle;

3. Manual do usuário;

4. Ajuda.

1.3 Impressão

As informações de saída do produto de software são as páginas do livro eletrônico, que inclui material prático (Fig. 1) e material expositivo. (Figura 2).

1.4 Suporte técnico

Este projeto de tese foi concluído em um computador que possui a seguinte configuração:

1. Processador - CPU Intel (R) Pentium (R) 4 2,40 GHz;

2. Placa-mãe - ASUS P4P800 Deluxe (Socket 370, Dimm, AGP 4X, software de áudio);

RAM - 1GB;

Placa de vídeo Geforse 7600 GT 256 Mb;

Monitor MADEIRA VERDE 17 TFT;

Unidades de CD-ROM 52sp IDE ASUS CD-S520/A OEM;

7. Teclado Genius KB-06x PS/2 Preto;

8. Mouse óptico Wind Rover Scroll 4-mas óptico (USB).

1.5 Software

Sistema operacional Windows XP Profissional. O principal objetivo dos sistemas operacionais é garantir a interação entre humanos, equipamentos e programas. Muitas ferramentas e tecnologias novas e mais poderosas estão disponíveis ao trabalhar com o sistema operacional Windows XP Professional. Use o Assistente de pesquisa para encontrar rapidamente as informações que você precisa.

A base para a criação de uma estrutura de dados para um livro didático eletrônico é o sistema de ajuda do Windows, que apresenta várias vantagens óbvias, sendo a principal delas um sistema de navegação já implementado, incluindo sistema de busca por palavras-chave, criação automática de glossário e capacidade para imprimir documentos. Os arquivos de ajuda podem conter texto formatado, gráficos e animação. No entanto, a criação de tais arquivos requer um software especial com o qual o processo de compilação é realizado; os próprios arquivos de ajuda não podem ser alterados dinamicamente - isso requer um compilador. Os arquivos de ajuda não podem conter elementos de programa e o sistema de ajuda não contém nenhuma linguagem interna para criá-los. Mas, em vez disso, existe uma ferramenta com a qual podemos executar arquivos executáveis ​​localizados no disco rígido do computador local. Há também alguma desconexão entre o material de texto e os programas de treinamento (ou teste). XP é o sistema operacional mais confiável e seguro da família Windows. Em primeiro lugar, trata-se do Firewall de Conexão com a Internet - um simples firewall de rede (tela) que garante a segurança do trabalho com a Internet, controlando, porém, apenas o tráfego de entrada. Em segundo lugar, estas são novas políticas de grupo que permitem atribuir ou restringir os direitos de determinados softwares, proibir a instalação de software que não esteja protegido por um certificado digital e muito mais. O programa SunRav BookOffice foi utilizado para criar o livro didático. Este programa é um pacote de dois aplicativos independentes: Book Editor é usado para criar livros eletrônicos e livros didáticos (arquivos no formato *.srb) e Book Reader permite lê-los. Um e-book pode ser criado a partir de qualquer documento de texto ou de um conjunto de arquivos nos formatos HTML, RTF, DOC, TXT e CHM. Se você especificar um conjunto de arquivos ao importar para o Book Editor, cada um deles será inserido no livro como um capítulo separado. No futuro, o usuário poderá construir uma hierarquia de capítulos, seções e subseções a seu critério, a profundidade do aninhamento não é limitada;

Fragmentos do texto de um e-book podem ser submetidos a todos os tipos de métodos de formatação: negrito ou itálico, sublinhado, subscrito ou sobrescrito, e assim por diante. Parágrafos individuais podem ser formatados da mesma maneira que no MS Word: configurações de cor de fundo, bordas, diferentes alinhamentos, recuos, espaçamento entre linhas, etc. e aplique-o posteriormente a qualquer trecho de texto selecionado.

Listas com marcadores e numeradas, imagens, hiperlinks, tabelas, bem como vários elementos da interface do Windows podem ser inseridos no texto: botões, listas suspensas, caixas de seleção, campos de texto e assim por diante. Além disso, você pode inserir links para testes criados usando tTester no livro. Neste caso, o livro torna-se um verdadeiro livro didático, após a leitura de cada capítulo do qual o aluno é solicitado a realizar uma prova correspondente.

Vários livros podem ser combinados em um, e hiperlinks internos para vários capítulos e seções do livro podem ser adicionados ao texto. Todos os capítulos e seções disponíveis são apresentados em uma estrutura de árvore no lado esquerdo da janela do editor. Isso ajuda você a navegar rapidamente pelo conteúdo do livro.

Durante o processo de criação do livro, o usuário pode verificar se há erros gramaticais no texto e criar um conjunto de palavras-chave para cada capítulo. Palavras-chave irão ajudá-lo a encontrar rapidamente a seção desejada de um livro ao lê-lo no programa SunRav Book Reader.

Qualquer livro pode ser protegido por senha, tanto contra alteração do conteúdo quanto contra leitura por estranhos. O livro pode ser salvo não apenas em seu próprio formato *.srb, mas também como um conjunto de arquivos HTML, um arquivo RTF (um formato universal para armazenar texto formatado) ou um CHM (arquivo de ajuda do Book Reader). Este programa permite ler documentos de texto em TXT, RTF, HTML, DOC e alguns outros formatos. Incluindo, é claro, livros criados no programa SunRav Book Editor.

O aplicativo possui uma função de rolagem automática integrada. O usuário ajusta a velocidade com que o texto se move pela tela (semelhante aos créditos finais de um filme) e pode visualizar o livro sem tocar no mouse ou no teclado. A narração de texto também está disponível por meio de sistemas de leitura instalados no computador, mecanismo de conversão de texto em fala.

É possível visualizar o livro tanto em modo tela cheia, sem menus e painéis de controle, quanto com estrutura em árvore do conteúdo exibido. O usuário, a seu critério, aumenta ou diminui o tamanho da fonte, o que ajuda a economizar a visão ao ler muitas informações na tela.

Para facilitar a navegação pelo livro, o programa possui um sistema de marcadores integrado. Se um livro foi criado no programa SunRav Book Editor e contém um conjunto de palavras-chave, o usuário pode pesquisar as informações necessárias usando palavras-chave. Além disso, é possível pesquisar texto completo e imprimir o livro inteiro em uma impressora.

2. Parte de trabalho

2.1 Modelo (método) para resolução de problemas

guia metodológico de livro didático eletrônico

Aqui é construído um diagrama - o projeto deste trabalho. No diagrama pai, o bloco principal é “Livro didático eletrônico para a disciplina “Informática” (ver Apêndice A).

O Bloco B é um modelo funcional, que se divide em 5 blocos: desenvolvimento, design; implementação; depuração, teste (consulte o Apêndice B).

O modelo sempre começa representando o sistema como uma unidade única de um bloco funcional com setas de interface estendendo-se além do domínio em consideração.

2.2 Descrição do algoritmo de resolução de problemas

Começar. Seleção de materiais.

Selecionando um programa para escrever EUMP.

Criação do EUMP.

Depuração e teste de EUMP.

Lista de literatura usada

Conclusão.

2.3 Descrição do programa

O EUMP foi criado utilizando o programa SunRav Book Office. O EUMP contém 3 partes:

1. Parte teórica - consiste em aulas teóricas deste capítulo.

2. Parte prática – consiste em tarefas práticas.

Programa de testes - é um programa no qual um professor ou especialista pode realizar testes entre alunos ou funcionários.

2.4 Guia de usuario

1. Para começar a usar o EUMP, é necessário abrir o arquivo “Informatics.exe”. A página principal do livro eletrônico, denominada “Introdução”, aparecerá na tela do monitor. (Figura 3).

Para se familiarizar com o material de trabalho deste manual, é necessário clicar no botão “Conteúdo” (Fig. 4). Depois disso, será aberta uma lista na qual serão apresentados todos os capítulos e seções contidas no EUMP.

Para selecionar o capítulo de seu interesse, clique nele com o botão esquerdo do mouse. O material será aberto no lado direito do livro didático (Fig. 5).

Para sair de qualquer capítulo do menu “Conteúdo”, clique no botão “Voltar” (Fig. 6).

5. Para fechar o EUMP, clique na cruz vermelha no canto superior direito. Ou no painel do livro didático “Sair do programa” (Fig. 7).

Figura 7

3. Depuração e manutenção do programa

3.1 Caso de teste

Dados reais foram usados ​​para completar este projeto de tese. Todos os capítulos e itens abrem instantaneamente. Todos os desenhos são claros e brilhantes. EUMP é feito em cores.

3.2 Métodos para depurar e testar um programa

A depuração, como já dissemos, vem em dois tipos:

Depuração de sintaxe. Erros de sintaxe são detectados pelo compilador, portanto corrigi-los é bastante fácil.

Depuração semântica (nocional). Chega o momento em que não há mais erros de sintaxe, mas o programa produz resultados incorretos. Aqui o próprio compilador não será capaz de detectar nada, embora no ambiente de programação geralmente existam ajudas de depuração, das quais falaremos mais tarde.

A depuração é o processo de localização e correção de erros em um programa.

Não importa o quão cuidadosamente escrevamos, a depuração quase sempre leva mais tempo do que a programação.

Métodos de detecção de erros:

Analítico - tendo um conhecimento suficiente da estrutura do programa, examinamos seu texto manualmente, sem percorrê-lo.

Experimental - executamos o programa usando ferramentas de depuração, impressão e rastreamento e analisamos os resultados de sua operação. Ambos os métodos são convenientes à sua maneira e geralmente são usados ​​​​em conjunto.

Além das técnicas, seria bom ter uma ideia das ferramentas que nos ajudam a identificar erros. Esse:

Impressão de emergência - exibe mensagens sobre a conclusão anormal de blocos individuais e de todo o programa como um todo.

Impressão em nós do programa - saída de valores de parâmetros intermediários em locais escolhidos pelo programador. Normalmente, essas são seções críticas do algoritmo (por exemplo, o valor do qual depende o progresso adicional da execução) ou componentes de fórmulas complexas (calcular e exibir separadamente o numerador e o denominador de uma fração grande).

Rastreamento direto:

Aritmética (a que são iguais, quando e como as variáveis ​​selecionadas mudam);

Lógico (quando e como a sequência de instruções selecionada é executada);

Monitorar se os índices ultrapassam os limites aceitáveis;

Acompanhamento de acesso às variáveis;

Rastreamento de chamadas para subrotinas;

Verificando valores de índice de elementos de array, etc.

Os ambientes de desenvolvimento atuais muitas vezes nos pedem para responder a um problema de forma conversacional. Neste caso você pode:

Visualizar os valores atuais das variáveis, estado da memória, seção do algoritmo onde ocorreu a falha;

Abortar a execução do programa;

Faça alterações no programa e execute-o novamente (em ambientes de compilador, isso exigirá a recompilação do código; em ambientes de intérprete, a execução pode ser continuada diretamente a partir da instrução alterada).

3.3 Proteção de produtos de software

Produtos de software e bancos de dados de computadores são objeto de trabalho intelectual de especialistas altamente qualificados. O processo de concepção e implementação de produtos de software é caracterizado por custos significativos de materiais e mão de obra, baseia-se no uso de tecnologias e ferramentas de alta tecnologia e requer o uso de um nível adequado de equipamentos de informática caros. Isto exige a necessidade de tomar medidas para proteger os interesses dos desenvolvedores de programas e criadores de bancos de dados de computador contra o uso não autorizado.

A proteção não é fornecida para este produto de software, pois é um programa de uso público e acesso aberto.

Conclusão

No processo de desenvolvimento deste software, foi implementada uma ferramenta informática para ensino a distância de alunos, que faz parte do complexo pedagógico e metodológico da universidade. As funções de exibição de palestras foram implementadas no software do livro eletrônico. Foi criada uma interface intuitiva e amigável, um método de teste foi criado para dar flexibilidade para controlar o conhecimento e monitorar o processo de aprendizagem do aluno.

Atualmente, a maior parte dos softwares de livros didáticos eletrônicos existentes são sistemas fechados com modelos rígidos que não permitem adaptar um tipo específico de conhecimento a uma forma específica de apresentação da informação. Nesse sentido, os livros didáticos eletrônicos incluídos nos complexos educacionais e metodológicos raramente são utilizados como principal modalidade de formação. Via de regra, os manuais são complementos de um curso de palestras e a maioria deles não atende aos requisitos dos recursos educacionais eletrônicos.

Com base nisso, podemos concluir que a utilização de métodos de ensino progressivos na maioria dos casos dá um resultado positivo, mas ainda não é possível organizar o processo de aprendizagem apenas por meio de cursos a distância que fazem parte de complexos educacionais e metodológicos. No decorrer do trabalho, foi elaborado um manual educacional eletrônico, que futuramente será utilizado para o ensino de escolares e universitários em cursos de período integral e parcial. O objetivo traçado no início da criação do EUMP foi alcançado com sucesso.

Bibliografia

1. Tutorial ilustrado no Photoshop // #"588149.files/image008.gif">

Apêndice B

Apêndice B

Para a moderna sociedade da informação nas condições de modernização da educação, é necessária a formação direcionada de um especialista competitivo moderno. No processo educativo de uma escola secundária profissional, é mais aconselhável utilizar diversas formas de tecnologias de informação e comunicação para uma formação aprofundada e integral dos alunos.

Uma das direções do trabalho desse professor atualmente é a criação de livros didáticos eletrônicos para disciplinas, cursos e, no contexto da implantação da Norma Educacional Estadual Federal, módulos. Isto se deve à baixa oferta de especialidades técnicas nas instituições de ensino secundário profissional com literatura especial que leve em conta as últimas mudanças e conquistas na produção.

Apesar de o termo livro didático eletrônico estar se tornando cada vez mais difundido, diferentes autores atribuem a ele significados significativamente diferentes. Vamos tentar formular o conceito.

Um livro didático eletrônico é uma publicação eletrônica educacional de alto nível científico, metodológico e técnico, que substitui ou complementa parcialmente um livro didático regular. O conteúdo do livro didático eletrônico deve atender aos requisitos e ao conteúdo do programa da disciplina educacional aprovado na forma estabelecida pela instituição de ensino.

É necessário definir claramente as características distintivas de um livro eletrônico de seu equivalente impresso. Eles são os seguintes:

1. Cada livro didático impresso (em papel) é projetado para um determinado nível de preparação do aluno e pressupõe o nível final de formação. Um manual eletrônico para uma disciplina acadêmica específica pode conter material de diversos níveis de complexidade. Ao mesmo tempo, tudo será colocado em um CD laser, conterá ilustrações e animações para o texto e tarefas multivariadas para testar o conhecimento de forma interativa para cada nível.

2. A clareza em um livro eletrônico é muito maior do que em um livro impresso. Esta vantagem é conseguida através de tecnologias multimédia: animação, som, hiperligações, vídeos, etc. O livro didático eletrônico permite a apresentação de processos físicos em dinâmica, uma representação visual de objetos inacessíveis à observação direta, bem como a modelagem computacional de processos e objetos que requerem equipamentos e materiais únicos ou caros para seu estudo.

3. O manual eletrônico fornece uma variedade de tarefas e testes de verificação. Ele permite que você aplique todas as tarefas e testes de forma interativa e educacional. Por exemplo, se uma resposta estiver incorreta, você poderá dar a resposta correta com explicações e comentários.

4. No manual eletrónico é possível organizar pistas contextuais, o que permite, por exemplo, organizar trabalhos independentes para os alunos (numa versão impressa, numa situação semelhante, seria necessário procurar a pista necessária na Internet , livros, vá à biblioteca para obter livros de referência, etc.).

5. A utilização de links de hipertexto, que permitem encontrar instantaneamente o conceito desejado e “percorrer” muitas páginas do texto em estudo em questão de segundos.

6. Os livros didáticos eletrônicos são sistemas abertos em estrutura. Eles podem ser complementados, ajustados e modificados durante a operação, o que é especialmente importante para um professor criativo.

7. Para garantir versatilidade de utilização e dependendo dos objetivos de desenvolvimento, os meios didáticos eletrónicos podem ter uma estrutura diferente. Por exemplo, para uso em aulas, você pode criar um manual eletrônico que dê suporte ao programa de uma disciplina específica e apresentar material didático de acordo com o planejamento temático existente. Você pode desenvolver um livro didático eletrônico sem referência ao planejamento temático, mas simplesmente seguindo o currículo de um curso específico. Você pode criar manuais com base no princípio do estudo vertical de material educacional.