SOM K. (#1)

1. Ginástica Articular.

2. Automação do som [k] em sílabas.

ka-ko-ku-ky	ko-ku-ki-ka	ku-ky-ka-ko	ky-ka-ko-ku
ak-ok-uk-yk	ok-uk-yk-ak	uk-yk-ak-ok	yk-ak-ok-ku
ak-ak-ak-bak, papoula, então;		ok-ok-ok-tok, lado, suco, doca;
uk-uk-uk-tuk, faia, neto, aranha;		yk-yk-yk-touro;
ik-ik-ik-pico, vassoura, data;		ek-ek-ek- século, corrida, neve;
iaque-iaque-iaque-farol, iaque.

3. Ouça e repita. Circule as gotas.

Chuva, chuva, mais diversão!
Gotejamento, gotejamento, não se desculpe!
Boné! Boné! Boné!...

4. Adivinhe a palavra que

termina com o som [k]:
uro..., dru..., stu..., sapo..., então..., kri..., suro...,
veni..., mortalha..., poro..., kato..., zamo...,
delirante..., sabendo..., clo..., tres... .

5. Automação do som [k] em palavras.

Buck, papoula, assim, volante, aranha, peru, tuk, faia neto, touro, lado, doca, tabaco, córrego, mel agaric, ração, vassoura, sapato, carvalho, novelo, caçador, martelo, tubo, encontro, viajante, pico, iaque, farol, esquife, beco sem saída.

SOM K. (#2)

Somos verdes como a grama
Nossa música: Kva-kva.

2. Adivinhe a palavra começando com o som [k], [k "]:

Okos, ... ist, ... ino, ... niga, ... oshka, ... it, ... boca, ... anel,
...ex, ...aldun, ...ofe, ...awn, ...stone, ...bem feito, ...horn.

3. Automação do som [k] em sílabas.

Kwa-kvo-kwu-kwa	kna-kno-knu-kny
Kwo-kwu-kwy-kva	kno-knu-kny-kna
Kwu-kwu-kva-kvo	knu-kny-kna-kno
kwu-kwu-kwu	kny-kna-kno-knu



4. Os nomes de como soam as imagens?

5. O jogo "Conta Alegre". Contar patos.

SOM K. (#5)

1. Repita os trava-línguas.

2. O jogo "Um-Muitos".

Javali - javalis	cabine - cabines,	pedra - pedras,
vala - vala	armadilha - armadilhas,	cavalo - cavalos,
gato - gatos,	corda - cordas,	cometa - cometas
doce Doce,	equipe - equipes	quarto - quartos.

4. Repita os trava-línguas.

SOM K. (#6)

1. Adivinhe o enigma. Circule a resposta.

2. O jogo "Um-Muitos".

Um tanque - muitos tanques	uma letra muitas letras
Uma papoila - muitas papoilas	uma abóbora - muitas abóboras
Uma faia - muitas faias	uma janela - muitas janelas
Uma aranha - muitas aranhas	um farol - muitos faróis
Um touro - muitos touros	um peru - muitos perus
Um carvalho - muitos carvalhos	uma vassoura - muitas vassouras

3. Repita o trava-língua.

4. Automação do som [k] em combinações de palavras.

miar debaixo da janela; banhar cavalos no Oka; cavar uma vala; compre um pedaço; poleiro de fumaça.

SOM K. (#7)

1. O jogo "Corrigir o erro."

3. Automação do som [k] nas palavras.

Tipo, cacatua, cacau, o que, borda, armadilha, kwak, beliche, cozinheiro, casulo, caroço, centavo, botão, cubo, copo, compra, piquenique, cavalo, pato.

SOM Q. (#1)

1. Automação do som [k "] em sílabas.

kya-kya - kya-kya-kya	kya-ke-kyu-ki
ke-ke-ke-ke-ke	ke-kyu-ki-kya
kyu-kyu - kyu-kyu-kyu	kyu-ki-kya-ke
ki-ki - ki-ki-ki	ki-ka-ke-kyu

2. Automação do som [k "] em palavras.

Kiwi, aceno, filme, Kim, fardo, patins, cubos, papoulas, boné, boné, boia, baleia, água fervente, botas, Nikita, buquê, pacote, oceano, cânhamo, tênis, descendentes.

3. Automação do som [k "] nas combinações de palavras.

comprar papoulas; usar boné e tênis; acene para Nikita; coloque uma capa; beber água fervente; cubos em um saco; as botas de Nikitin; para ir ao cinema.

4. Repita os trava-línguas.

5. O jogo "O que está faltando?" (alças, patas, pernas).

Automação de som K.

A posição dos lábios depende da vogal subsequente. A ponta da língua é abaixada, afastada dos incisivos inferiores profundamente na cavidade oral; O palato mole é elevado. As pregas vocais estão abertas (K - som maçante).

O som K é consoante, surdo, duro.

Lição 1

1. Ginástica Articular.

2. Automação do som [k] em sílabas.

ka-ko-ku-ky	ko-ku-ki-ka	ku-ky-ka-ko	ky-ka-ko-ku
ak-ok-uk-yk	ok-uk-yk-ak	uk-yk-ak-ok	yk-ak-ok-ku
ak-ak-ak-bak, papoula, então;		ok-ok-ok-tok, lado, suco, doca;
uk-uk-uk-tuk, faia, neto, aranha;		yk-yk-yk-touro;
ik-ik-ik-pico, vassoura, data;		ek-ek-ek- século, corrida, neve;
iaque-iaque-iaque-farol, iaque.

3. Ouça e repita (3-5 vezes). Desenhe gotas com as duas mãos ao mesmo tempo.

Chuva, chuva, mais diversão!
Gotejamento, gotejamento, não se desculpe!
Boné! Boné! Boné!...

4. Adivinhe a palavra que -

termina com o som [k]:
uro..., dru..., stu..., sapo..., então..., kri..., suro...,
veni..., mortalha..., poro..., kato..., zamo...,
delirante..., sabendo..., clo..., tres... .

5. Lembre-se, repita.

Buck-mac, então aqui , volante-aranha, faia-neto,

touro, córrego, ração mel agárica, bota de vassoura,

carvalho-hank, caçador-martelo, tubo-tâmara, viajante de peru,

pico de tabaco, yak-beacon, kayuk-beacon.

Lição 2

Somos verdes como a grama
Nossa música: Kva-kva.

2. Adivinhe a palavra começando com o som [k]:

Okos, ... niga, ... oshka, ... boca, ... anel, ... oldun, ... ofe, ... awn, ... pedra, ... bondade, ... orova.

3. Automação do som [k] em sílabas.

Kwa-kvo-kwu-kwa	kna-kno-knu-kny
Kwo-kwu-kwy-kva	kno-knu-kny-kna
Kwu-kwu-kva-kvo	knu-kny-kna-kno
kwu-kwu-kwu	kny-kna-kno-knu

4. Os nomes de como soam as imagens?

5. O jogo "Conta Alegre". Contar patos.

Lição 3

1. Repita os trava-línguas.

2. O jogo "Um-Muitos".

Javali - javalis	cabine - cabines,	pedra - pedras,
vala - valas,	armadilha - armadilhas,	cavalo - cavalos,
gato - gatos,	corda - cordas,	cometa - cometas,
doce Doce,	equipe - equipes,	quarto - quartos.

3. O jogo "esconde-esconde". Nomeie as imagens.

4. Repita os trava-línguas.

Lição 4

1. Adivinhe o enigma. Circule a resposta.

2. O jogo "Um-Muitos".

Um tanque - muitos tanques	uma letra - muitas letras
Uma papoila - muitas papoilas	uma abóbora - muitas abóboras
Uma faia - muitas faias	uma janela - muitas janelas
Uma aranha - muitas aranhas	um farol - muitos faróis
Um touro - muitos touros	um peru - muitos perus
Um carvalho - muitos carvalhos	uma vassoura - muitas vassouras

3. Repita o trava-língua.

Buceta, buceta, onde está sua tigela?
Comer sopa de buceta de uma tigela:
Buceta cheia - tigela vazia.
(Lay out de contar paus)

4. Automação do som [k] em combinações de palavras.

miar debaixo da janela; banhar cavalos no Oka; cavar uma vala; compre um pedaço; poleiro de fumaça.

5. O jogo "esconde-esconde". Nomeie as imagens.

Lição 5

1. O jogo "Corrigir o erro."

2. O jogo "Conta Alegre".

3. Automação do som [k] nas palavras.

Tipo, cacatua, cacau, o que, borda, armadilha, kwak, beliche, cozinheiro, casulo, caroço, centavo, botão, cubo, copo, compra, piquenique, cavalo, pato.

Lição 6

1. Automação do som [k "] em sílabas.

kya-kya - kya-kya-kya	kya-ke-kyu-ki
ke-ke-ke-ke-ke	ke-kyu-ki-kya
kyu-kyu - kyu-kyu-kyu	kyu-ki-kya-ke
ki-ki - ki-ki-ki	ki-ka-ke-kyu

2. Automação do som [k "] em palavras.

Kiwi, aceno, filme, Kim, fardo, patins, cubos, papoulas, boné, boné, boia, baleia, água fervente, botas, Nikita, buquê, pacote, oceano, cânhamo, tênis, descendentes.

3. Automação do som [k "] nas combinações de palavras.

comprar papoulas; usar boné e tênis; acene para Nikita; coloque uma capa; beber água fervente; cubos em um saco; as botas de Nikitin; para ir ao cinema.

4. Repita os trava-línguas.

5. O jogo "O que está faltando?" (alças, patas, pernas).

Lição 7

Considere a imagem. nomear palavras com som de k.

Instituição de Ensino Pré-Escolar Autônoma Municipal

centro de desenvolvimento infantil - jardim de infância nº 94

Sujeito: "Diferenciação de sons K-Kb"

Grupo de preparação escolar.

Professora - fonoaudióloga da primeira categoria de habilitação

Chukova Larisa Mikhailovna

Tomsk

Tarefas:: ensinar as crianças a diferenciar os sons K-K;

continuar a aprender a formar frases com uma determinada palavra;

consolidar o conceito de palavras "relacionadas", a formação de palavras relacionadas;

consolidar competências e competências de orientação numa folha de papel;

consolidar as competências de análise sonora e síntese de palavras;

desenvolver a flexibilidade e mobilidade de partes individuais do corpo: o aparelho de fala e ambas as mãos /bioenergoplastia/;

desenvolvimento de habilidades motoras gerais e finas:

desenvolvimento da audição fonêmica, percepção, memória;

educação da atenção, memória.

Equipamentos: figuras de assunto, esquema de palavras, cartões de sinalização, figuras de histórias, boneca “Beauty Fairy”, “Beauty Tree”, pedaços mágicos, varinha mágica, jogo “Cartão Mágico”.

Progresso da lição:

1. Momento organizacional:

Eles verificaram a postura, espalharam as omoplatas,

Respire em paz, expire o estresse.

P. Ginástica Articular. /Bioenergoplásticos/:

"Sorriso" - "Porquinho"

"Cavalo" / andava a cavalo, fazendo cliques com o polegar e os dedos médios junto com a língua.

“Pegando flocos de neve” / trabalho do maxilar inferior, mostrando com a mão, “aaam!”

"Nós chupamos um pingente de gelo - um pirulito."

“A garganta dói” / tosse: kkkha - kkkha!

Sh. Mensagem do tópico da lição.

Fonoaudióloga: - Andei pelo caminho, andei... e encontrei caroços, mas os caroços não são simples, prateados, mágicos. Poderia haver algo ou alguém escondido neles? Nossos ouvidos sensíveis ouvem atentamente, a cabeça pensa e os dedos hábeis trabalham.

Instrução: -Uma vez - eles pegaram os caroços nas mãos, por dois - eles os viraram, por três - eles os alisaram cuidadosamente com os dedos, por quatro - eles chamaram a palavra, determinaram o primeiro som da palavra .

Crianças: -CAT. O primeiro som da palavra CAT é [К[. Baleia. O primeiro som da palavra KIT-[Кь].

Fonoaudióloga: -Isso mesmo, muito bem! Hoje vamos distinguir entre os sons K-K.

1U. características dos sons [K], [Kb] de acordo com as características articulatórias e acústicas. Designação de pderjd com símbolos de cores.

Fonoaudióloga: - Crianças, o que vocês podem dizer sobre o som [K]? ([Kb]?)

Crianças: -Som [K] - consoante, surdo, som duro. Marcado em azul. - O som [КЬ] é um som consonantal, surdo e suave. Marcado em verde.

U. Desenvolvimento da percepção fonêmica.

D/jogo: "Pegue o som." (Mostrar a placa de som)

K: K, P, T, K, K, M, T, K,

Kb: Kb, T, Kb, Kb, Nb, K, Kb

U.D / jogo "Pelo contrário"

Fonoaudióloga: - Pegue uma varinha mágica, pelo contrário, nomeie a sílaba. Eu chamo uma sílaba com som forte [K], e você, ao contrário, com som suave [Kb]:

KA - KYA KO -KYO KY -KI KU - KYU KE - KE

Fonoaudióloga: Viveu - teve um CAT e um KIT.

CAT - enorme, apenas assustador!

Kit era pequeno, caseiro.

Fonoaudióloga: É isso mesmo? Como devo dizer?

Apresentamos o esquema da palavra (palavra longa) CAT

Vamos dizer a palavra e ouvir a nós mesmos: KOOOT

Dê o nome: [K]. O que é esse som?

Crianças: - som [K] - som consonantal, sólido, surdo, denotado por um quadrado azul.

(disponha o som [K] (quadrado azul).

Crianças: -KOOOOT

Fonoaudióloga: -Nomeie.

Crianças: - Som [O] - som vocálico, denotado em vermelho.

(As crianças completam o esquema de palavras.)

Fonoaudióloga: -Verifique se todos os sons da palavra já estão destacados. Leia seu diagrama.

Crianças: - Não, a palavra não acabou.

Crianças: - KO T. Som [T] - som consonantal, duro, maçante.

Fonoaudióloga: - Crianças, vamos verificar, conseguimos uma palavra? Lemos, alocamos sons com a voz, cantamos um som de vogal: KOOOOOOOT.

(As crianças lêem em coro e uma de cada vez.)

Quantas consoantes há em uma palavra? O que eles são?

Quantas vogais existem na palavra CAT? Qual é o som da vogal?

Fonoaudióloga: Muito bem! Apresentamos o esquema da palavra KIT.

(As crianças colocam uma longa palavra em tira na frente delas.)

Fonoaudióloga: - Vamos dizer uma palavra e ouvir a nós mesmos: KIIIIT.

Crianças: -KIIIT. O primeiro som é [КЬ]. É consonante, suave, surdo - um som, indicado em verde.

Fonoaudióloga: - Muito bem! De que lado você colocou o quadrado verde?

Crianças: - À esquerda, este é o início da palavra.

Crianças: - KIIIIIIIIT O segundo som é o som da vogal [I]. Marcado em vermelho.

Fonoaudióloga: Muito bem! Verifique se todos os sons da palavra já estão selecionados. Leia sua palavra.

Crianças: - Não. O último som da palavra KIT T. [T] é um som consonantal, duro, surdo.

Fonoaudióloga: - Vamos ler, conseguimos uma palavra?

(As crianças lêem de acordo com o esquema: KYIIIIIIIT).

Crianças: - Descobriu-se a palavra KIT.

Fonoaudióloga: Muito bem! As crianças observam nossos padrões de palavras. Como os padrões de palavras são semelhantes?

Crianças: - Existem 3 sons na palavra CAT, 3 sons na palavra KIT.

Na palavra CAT há 1 som de vogal, e na palavra KIT há 1 som de vogal.

A palavra CAT tem 2 consoantes e a palavra KIT tem 2 consoantes.

xsh. Resumo da lição. Fonoaudióloga: - Passe a varinha mágica, o que você gostou na aula - dê o nome!

Instituição de Ensino Pré-Escolar Autônoma Municipal

Centro de Desenvolvimento Infantil - Jardim de Infância nº 94

Aula

Tema: "Som R"

(segunda aula)

grupo pré-escolar

Fonoaudióloga da primeira categoria de habilitação

Chukova Larisa Mikhailovna

Tomsk

Alvo:

Corrigindo a pronúncia correta do som "R";

Fortalecendo a capacidade de determinar o lugar do som em uma palavra;

Análise da letra sonora e síntese de uma palavra a partir de duas sílabas;

Fazer frases com uma determinada palavra;

Desenvolvimento da percepção fonêmica;

Desenvolvimento de atividade mental de crianças;

Desenvolvimento da memória, atenção a uma série linear;

Desenvolvimento de habilidades motoras finas, coordenação olho-mão

Equipamento:

Imagens de assunto: uma rosa, um buquê de rosas, cartões de sinal, fichas - sons, letras, silabários, espelho de mesa, "letra P".

Progresso do curso.

1. Momento organizacional:

D / jogo de bola "Jogue a bola, repita a palavra."

Fonoaudióloga: Câncer, mão, robô, peixe, rosa, mercado.

Fonoaudióloga: - Quem repetir as palavras que repetimos vai se sentar.

P. Introdução do tópico:

Fonoaudióloga: -Crianças, o que vocês acham, que som vamos repetir hoje?

Crianças: -Hoje vamos repetir o som [P].

Fonoaudióloga: Muito bem! Isso mesmo, hoje vamos repetir o som [P].

Sh. Características do som R. D / jogo "Explainers".

Fonoaudióloga: -Você acha que o som [R] é uma vogal ou uma consoante?

Crianças: - O som [R] é um som consonantal.

Fonoaudióloga: Explique por que o som [R] é um som consonantal?

Crianças: - Quando pronunciamos o som [R], o ar passa pela boca e encontra um obstáculo.

Fonoaudióloga: - Explique qual obstáculo o ar encontra em seu caminho?

Crianças: - Linguagem. A língua é puxada para trás dos dentes superiores e treme quando o ar passa pela boca.

Fonoaudióloga: - Vamos conferir!

- "Estamos andando a cavalo":

Eu fui para a casa em um cavalo

E ele disse a ela em voz alta: "Trrrrrr ....!"

“Nós voamos em um avião, ligamos o motor - rrrr ... ...!”

Crianças, expliquem em que posição está a língua quando pronunciamos o som [R]? lábios? dentes?

Crianças: - Quando pronunciamos o som [P], a língua fica no topo atrás dos dentes superiores.

Os lábios se separaram e sorriram.

Os dentes estão abertos.

Fonoaudióloga: - Explique por que o som [R] é sonoro ou surdo? Verificando!

Crianças: - Som! Por ser pronunciado com voz, verificamos com as costas da mão.

Fonoaudióloga: Muito bem! Está tudo bem explicado! Dobramos os dedos, contamos tudo sobre o som R.

Crianças (dobrando os dedos, diga): Som [P] - um som consonantal, um som sonoro, um som sólido.

1U. Fixação da pronúncia correta do som [R] nas palavras, determinando o lugar do som na palavra.

Fonoaudióloga: - Você tem fotos em suas mesas. Tarefa, ouça com atenção:

"1,2,3 - olhe para a foto,

Nomeie a palavra corretamente, determine o lugar do som na palavra!

Fonoaudióloga: Muito bem!

U. O desenvolvimento da percepção fonêmica.

Fonoaudióloga: -Crianças, ouçam uma série de sílabas, digam o nome da sílaba que se repete 2 vezes:

Ra-ra-ro-ro-ro-ro-ra-ro ro-ro-ra-ro

ar-ar-ou-ur ur-ano-ar-ar ur-ur-ur-ar

U1. Associando som com letra. D/jogo "Memória".

Fonoaudióloga: -Crianças, olhem as figuras da "letra R", lembrem-se das palavras, eu vou fechar a "letra R", e vocês colocam na mesa quantas tiras de palavras você lembrar das figuras - palavras.

As crianças se apresentam nas mesas.

Fonoaudióloga: - Nós nomeamos as palavras.

As crianças são chamadas.

Fonoaudióloga: Eu abro a “letra P” e você confere - pronunciamos as palavras da imagem em ordem.

U!!.FKM. Cansado! Agora vamos descansar:

Juntos é divertido caminhar pelos espaços abertos, ...

USh. Análise de letras sonoras e síntese de uma palavra a partir de 2 sílabas. D / jogo "Enigmas". Trabalhe com esquemas.

Fonoaudióloga: -Crianças, eu fiz uma palavra.(As crianças colocam uma palavra em tira na frente delas).

Esta palavra tem 4 sons. (As crianças colocam 4 quadrados sob a tira - som).

Esta palavra tem 2 sons de vogais. (As crianças colocam 2 tiras curtas - sílabas)

Adivinha qual palavra eu adivinhei?

Crianças: - Não.

Fonoaudióloga: - Por que você colocou 2 tiras curtas?

Crianças: - Porque você disse que há 2 vogais na palavra. Conhecemos a regra: -Quantas vogais soam em uma palavra, quantas sílabas.

Fonoaudióloga: Muito bem! Dou a seguinte dica: na primeira sílaba há uma vogal [O], localizada no final da sílaba. (As crianças colocam o som [O]).

Na segunda sílaba - o som da vogal A está no final da sílaba (as crianças apresentam o som da vogal [A]).

Agora você provavelmente adivinhou em que palavra eu pensei? (Crianças: - Não).

Ouça o seguinte aviso: o som que repetimos hoje está no início de uma palavra, é ouvido com firmeza. (As crianças colocam o som [P]).

Designe o som [P] com a letra P. (As crianças colocam a letra P). Adivinha qual palavra?

Agora vou te dar uma última dica. Esta palavra significa a flor mais bonita e delicada, é chamada de "rainha das flores" e possui espinhos espinhosos. Quem adivinhou, marque o som na segunda sílaba, que som? Transforme o som [Z[ na letra Z.

Lemos a palavra: ROOOO-ZAAA, selecionamos sons consonantais e cantamos sons de vogais. Bom trabalho! (Ler a palavra para as crianças.)

Fonoaudióloga: - Crianças, e se a primeira letra da palavra ROSA for grande - o que essa palavra significa?

Filhos: - O nome da menina, o nome da mulher, porque a gente sabe: os nomes são em maiúscula.

1X. Compilação de frases com uma determinada palavra (Fotos).

X1. Resumo da lição:

Hoje tentamos pronunciar o som [Р] de forma clara, correta, e conseguimos.

Eu te dou a "letra R" para lição de casa. Você precisa pegar palavras - imagens com som [P] e colá-las na letra P ou desenhar palavras - imagens com som [P].

As sílabas são repetidas repetidamente: KA-KA-KA-…, KO-KO-KO-…, KU-KU-KU-…, KE-KE-KE-…, KY-KY-KY-….
KA: mingau, kalach, tesouraria, cossaco, lápis, Katya, galochas, abobrinha, coaxas, etc.
KO: gato, gato, Kolya, sarampo, pipa, lanças, potro, osso, Kostya, coqueluche, etc.
KU: frango, bolsa, boneca, cuco, faixa, peça, bolo de páscoa, cubo, jaqueta, etc.
Mais complicado - no meio: tubarão, falcão, vocais, estação, Maxim, estorninho, etc.
Palavras "ternas" - uma fonte inesgotável de som [PARA] no final da palavra: mesa - mesa, dedo - dedo, nariz - nariz, casa - casa, etc. Claro, a versão "carinhosa" da palavra deve ser lembrada pela criança. Jogo "Palavras ternas" bom para segurar com a bola.
A formação de palavras dará um enorme material para fixar o som K:
"Animais e seus bebês" : gatinho gato, raposa - raposa, lobo - filhote de lobo, urso - filhote de urso, estorninho - estorninho, torre - torre, castor - castor, etc.
"Profissões e ocupações de pessoas": estudante - estudante, garota inteligente - cara inteligente, fashionista - fashionista, mar - marinheiro, peixe - pescador, bombeiro - bombeiro, quintal - zelador, etc.
Tendo calculado o som [K] no material das palavras, prossiga para trava-línguas :
Ka-ka-ka, ka-ka-ka: esta parede é alta.
Ka-ka-ka, ka-ka-ka: quem veio de longe?
Ko-ko-ko, ko-ko-ko: vamos jogar a bola para o alto.
Co-co-co, co-co-co: ouviremos o som facilmente.
Coo-coo-coo, coo-coo-coo: aqui está um cuco em uma cadela.
Ku-ku-ku, ku-ku-ku: Eu cozinho tortas para todos.
Ak-ak-ak, ak-ak-ak: um cossaco monta um cavalo.
Ok-ok-ok, ok-ok-ok: nós pulamos sobre solavancos e pulamos!
Ook-uk-uk, uk-uk-uk: que tipo de batida é essa?
Yk-yk-yk, yk-yk-yk: nosso gato pula no tapete!
Trava-línguas , - isso é acrobacia na pronúncia de qualquer som:
Um ferreiro forjou uma ferradura em uma bigorna.
Cuco cuco comprou um capuz. O cuco de capuz: como ele é engraçado de capuz!
Karl, o anão, estava caindo no tapete.

Há um kvochka andando pelo quintal,
Conduz as crianças em torno de gaiolas.
Compre uma pilha de espadas.
O turco fuma cachimbo, o turco bica os grãos.
Nosso rio é tão largo quanto o Oka.
Como o Oka, nosso rio é largo.
Assim, como o Oka, nosso rio é largo.
Perto do sino.
Eu estava sentado no Oka, comendo maçãs.
Cortar, cuspir, enquanto orvalho.
O orvalho cai - e vamos para casa.
Klava colocou o arco na prateleira,
Ela chamou para si mesma Nikolka.
afirmou Konstantin.
Se Kolya estiver perto de um collie,
Isso e o collie perto de Kolya.
Há uma cabra com uma foice,
Há uma cabra com uma cabra descalça,
Há uma cabra com uma cabra oblíqua,
Há uma cabra com uma cabra descalça.
MAS textos poéticos pode ser encontrado em qualquer livro infantil:
Compramos um gato
Para as botas de férias.
Penteou o bigode
Costurou shorts novos.
Mas como colocá-los?
A cauda não tem para onde ir.
P. Voronko.
O gato pegou camundongos e ratos
Repolho de folha de coelho roído.
S. Marshak.
- Gato-gato, vá para o cais,
Conte-me sobre a espiga!
- Spikelet, meus amigos,
Ele é magro como eu!
G. Vieru.
O mingau amadureceu no prado.
Vaca Masha come mingau.
Masha gosta de almoçar:
Não há nada mais gostoso.
A. Shibaev.

Fixação do som [G] na fala da criança

A fixação do som [G] segue a mesma sequência de [K]: sílabas, palavras, trava-línguas, textos, trava-línguas.
GA: gás, jornal, gramado, gralha, clamor, mergulhão, passarela, rede, porto, acordeão, etc.
GO: fome, cidade, convidado, orgulhoso, garganta, rola, montanhas, highlander, hound, gongo, etc.
GU: ganso, ganso, lábios, andar, ghouls, gusli, multidão, grosso, etc.
Ha-ha-ha, ha-ha-ha: A perna de quem dói?
Ha-ha-ha, ha-ha-ha: a perna não dói mais.
Ha-ha-ha, ha-ha-ha: a perna fica presa no feno.
Goo-goo-goo, goo-goo-goo: Eu posso ajudá-lo.
Goo-goo-goo, goo-goo-goo: um chapim senta-se na neve.
Goo-goo-goo, goo-goo-goo: o ganso será semeado no prado.
Go-go-go, go-go-go: o cavalo ri: “Go-ho-go!”

Textos poéticos com som [G]:

O ganso comprou um acordeão,
Mas eu sou um pouco desleixado.
A gaita cantou bem
Assobiou como um ganso.
(G. Vieru)
Ganso
— Ha ha ha! - o ganso cacareja.
- Tenho orgulho da minha família!
Para gansos e gansos
Eu olho, eu não olho!
(N. Koyotarev)
Bullfinches sentam-se na neve:
Eles se sentam na neve - e sem gu-gu.
Em vão as corujas os guardam
Em um prado nevado.
(A. Pudval)
A torre balançava na rede,
Os gansos estão nas ondas do rio.
Os pombos passaram voando
E empoleirado em um galho.
O galho está balançando
Funciona bem.
(A. Pudval)

Trava-línguas com o som [G] são bastante complexas:

Há um mergulhão no ninho, um mergulhão tem um par de filhotes.
Ganna comeu um bolinho de massa, Herman um salmão rosa.
Gander após gander tapas em fila única.
O ganso olha para o ganso.
Oh, o ganso vai arrancar os lados do ganso.
O gorila disse a eles, ela disse,
Ela falou, ela falou, ela falou.
A gralha sentou-se em cima do muro,
Rook começou uma conversa com ela.
O mensageiro da galera foi queimado.
Como em uma colina, em uma colina
Há trinta e três Yegorkas:
Um Yegorka, dois Yegorkas, três Yegorkas...


O mergulhão voou sobre o celeiro,
E no celeiro sentou outro mergulhão
Total de mergulhões - um par ..

Um excelente treinamento para a fixação de sons suaves - trava-línguas e trava-línguas:
Ki-ki-ki, ki-ki-ki: as árvores são muito altas.
Ke-ke-ke-, ke-ke-ke: o gatinho está dormindo no canto.
Gi-gi-gi, gi-gi-gi: você pegou a bola, agora corre!
Gi-gi-gi, gi-gi-gi: Gena, ajude a mãe!
Gi-gi-gi, gi-gi-gi: não se esqueça das botas.
Ao som de K
No rato em um vison
Migalhas e crostas.
Na despensa no mouse
Pedaços de tapete.
No rato
Estalos em uma caneca.
O rato na banheira
Cogumelos de onda.
Em uma tigela de rato
sobras de fermento,
E na adega
Queijos e salsichas.
Ganchos na porta
Correntes, cadeados...
(I. Lopukhina)

Fixação do som [X, Xb] na fala da criança

Línguas limpas com [X], [X"]:

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: uma pulga pula no chão.
Hu-hu-hu, hu-hu-hu: não pegamos uma pulga.
Hee-hee-hee, hee-hee-hee: as patas de uma pulga são rápidas.
He-he-he, he-he-he: conhecemos a história da pulga.

Frases com sons [X], [X"]:

Recolha o mato seco.
Um furão astuto pegou um hamster.
O camaleão tem uma cauda longa.
Khariton coletou mato.

Textos poéticos com sons [X], [X"]:

O hamster está rouco de tanto chorar:
- O furão pega gripe?
Oh, furão, que mentiroso você é,
vou morrer de rir!
(A. Pudval)

Rindo
Mila riu alto
Uma risada caiu na minha boca.
Ha ha ha! De repente - bum! - caiu
E ela perdeu sua mistura.
(F. Bobylev)
Camaleão arrogante.
O camaleão se gabava de sua cauda
Predadores de cauda. Então…
O que aconteceu com ele, com sua cauda?
“Sem camaleão, sem cauda.
Afinal, os predadores não têm posto.
A história, infelizmente, é simples.

(E. Karelskaya)

Hamster
Hamster, hamster, hamster -
Barril listrado.
Hamster acorda cedo
Limpa as patas, bebe água.
Homka limpa a cabana
E vai cobrar:
Um dois três quatro cinco,
Homka quer se tornar forte!
(A. Kamenchuk)
Caçador de furões
O furão foi ao galinheiro para caçar,
Sim, o Corydalis com pressa acordou.
Acorde o Galo
Em Khorya de cima boo!
A doninha com medo mal pegou suas pernas.
Ah, e dói, e é um insulto às lágrimas!
E ele se senta e resmunga sob o amieiro:
- Aquele galinheiro é ruim, ruim! ..
(V. Suslov)
O furão foi para a árvore para o lobo,
Ele pegou o biscoito em silêncio.
Agora o furão é sua melindrosa
Assusta os animais como um canhão.
(G. Sapgir)
Você quer se tornar um gigante?
Suba em palafitas!
Ahh, ohh, risos, risos.
Bufões acima de tudo!
(V. Berestov)

Trava-línguas com sons [X], [X"]:

Delicioso halva - elogie o mestre.
Rindo letra X
Riu: "ha-ha-ha!"
Prokhor e Pahom cavalgavam a cavalo.

A pena da mosca sentou-se na orelha.

Hoje vamos aprender um novo som. Esse som está nas tintas, nos gatos, nos caramelos, nos tênis, no computador, no repolho e até nos crocodilos.

Adivinhou? sim é o som [para].

Leve a mão à boca e você sentirá como o jato de ar sai da boca com um empurrão. Leve as costas da mão à garganta e diga [para].

Descreva esse som... Isso mesmo, é consonantal, duro, surdo.

1. Nomeie os itens. O que todas estas coisas têm em comum...

Todas essas palavras começam com o som [para].Dê uma descrição do som... Compare as palavras "candy" e "jelly". Que conclusão pode ser tirada? … O som é duro e suave.

2 . Determine de ouvido qual palavra tem som [para].

gato - lábios - pista de gelo; rede - mosca - tanque; Galya - farinha - vagão.

3. Repita…

ak-ak-ak-bak, papoula, então;		ok-ok-ok-tok, lado, suco, doca;
uk-uk-uk-tuk, faia, neto, aranha;		yk-yk-yk-touro;
ik-ik-ik-pico, vassoura, data;		ek-ek-ek- século, corrida, neve;
iaque-iaque-iaque-farol, iaque.

4. Adivinhe a palavra, que termina com o som [para]:

uro…, dru…, stu…, sapo…, então…, kri…, suro…, veni…, cord…, poro…, kato…, zamo…, delirante…, sabendo…, clo…, tres….

5. Os nomes de quais imagens soam?

6 . Repetir trava-línguas.

7. Jogo "Um-Muitos"

Javali - javalis	cabine - cabines,	pedra - pedras,
vala - vala	armadilha - armadilhas,	cavalo - cavalos,
gato - gatos,	corda - cordas,	cometa - cometas
doce Doce,	equipe - equipes	quarto - quartos.

8. O jogo "esconde-esconde". Nomeie as imagens.

9. Diga uma palavra

Hoje Tanya pela primeira vez

Vem com um buquê na primeira… (Aula).

"Eu bati no verde!" -

Chorando amargamente... (crocodilo).

Qual é o rangido, qual é a crise?

O que é esse arbusto?

Como ser sem uma crise,

Se eu… (repolho).

Redondo, vago, branco,

Ela veio para a mesa dos campos.

Você salga um pouco.

A verdade é deliciosa... (batata)? (V. Nisherenko)

A árvore respira com folhas

O peixe mexe as guelras.

Pessoas pelo nariz e pela boca

Absorver… (oxigênio).

Ele ama a todos para sempre

Quem não iria até ele,

Adivinhou? Essa é a Gena

Essa é a Gena... (crocodilo)

Potro todos os dias

Crescer e se tornar... (cavalo).

Quem vai colorir nosso álbum?

Bem, claro… (lápis).

Substituindo o barril do sol,

Deitado no jardim... (abobrinha).

Correndo como uma bala, estou à frente

Apenas os rangidos do gelo

Deixe as luzes piscarem!

Quem está me carregando?... (Patinas.)

Um pássaro canta na floresta à noite.

Ela tem medo de se identificar...

- Ku-ku... Ku-ku, -

A borda não dorme.

E o nome deste pássaro é... (cuco).

Bush na floresta, cresce no jardim

E floresce com um guarda-chuva branco.

Vai amadurecer vermelho como framboesas

Mas é amargo... (viburno).

E aqui está a carta! Carta Para- uma verdadeira coquete! Olha, ela tem Candy na mão! Nossa carta também tem duas tranças. A letra K é simplesmente Beleza!

1. Pinte a letra grande de azul e a pequena de verde no lado esquerdo da imagem. Sombreie a letra no padrão. Encontre e pinte a letra Para do lado direito da imagem .

2. Conecte-se com uma carta Para apenas os itens cujos nomes começam com sons [para] ou [k`].

3. Sublinhe a mesma letra do canto inferior esquerdo da imagem. Circule todas as letras Para na direita.

4. Ligue os pontos em ordem numérica e pinte o resultado. Qual é a diferença entre os quadrados à direita?

5. Olhe atentamente para as letras, encontre semelhanças e diferenças.

6. Encontre letras escondidas Para. Circule-os.

7. Identifique a letra na posição errada.

8. Circule e pinte apenas as bolas nas quais a letra Para escrito corretamente. Conecte-os com cordas com Carlson.

9.

10. Jogo "Cadeia Mágica" 1. Gire: bode- dentro lobo, dentro raposa, dentro leopardo.Bode– pose – sexo, – regimento – lobo.

Bode- pose - videira - bolso - lupa - tília - uma raposa.

Bode- latido - kara - fara - farsa - leopardo.

2. Gire gato dentro mouse.

Gato- mosquito – mouse.

11. Jogo "Adicione uma sílaba - pegue uma palavra"

12. Jogo "Loteria Silábica"

1. Leia as sílabas e forme palavras com elas. (Kalina, tranças, Clara, telhado, galinhas.)

2. Pense em palavras em que a sílaba ka primeiro ( pedra, barco, pista de patinação), No meio ( década, bloqueio, viaduto), último ( grade, ramo, tigela).

13. Jogo “Feliz aritmética”

1. PORCO - AN + ARCO =? (Salto.)

2. Sarampo - b + ídolo - l + p \u003d? (Corredor.)

3. Kva + câncer - ak + tira =? (Plano.)

4. Gato + árvore - ka =? (Caldeira.)

5. Cedro - dr + gota de orvalho =? (Kerosinka.)

6. Kar + então + paramédico - dsher =? (Batata.)

7. Kar + consoante n = ? (Carpa.)

8. Kar + sinal de pontuação = ? (Cartão.)

14. Jogo "Encontre a palavra"

...abl, ...zhik, ...zina, ...obka, ...fly.

Responda: navio, shortbread, cesta, caixa, alimentador.

Que outras palavras você conhece que começam com a sílaba testemunho e de uma sílaba carro?

15. E r uma "carta mágica"

Adicione uma letra às palavras e obtenha seis novas palavras.

Responda: pescador, regimento, bandeja, mosquito, tesouro, caranguejo.

16. Jogo "Encontre as palavras"

17. E gr a "Onde estão mais palavras"

Determine onde há mais palavras (na roda esquerda ou direita). Leia no sentido horário e para trás, mas sempre em uma linha

18. Palavras cruzadas

Responda: varanda, compota, gato, patins, cama.

19.

O sinaleiro segura duas bandeiras.
Com bandeiras, ele é como uma carta Para .

Pegue um lápis laranja e pinte as partes do desenho em que você vê letras. PARA .

20. Nós escrevemos uma carta

21.