Preparado pelo professor - fonoaudiólogo Saltanova Lyudmila Genrievna
Instituição pública estadual da região de Samara
"Centro Regional de Reabilitação de Crianças e Adolescentes com Deficiência"
Metas:
1. Automação da pronúncia correta do som "Sh" em palavras, frases.
2. Desenvolvimento da percepção fonêmica.
3. Desenvolvimento da análise e síntese fonêmica.
4. Ativação e enriquecimento do dicionário nominativo sobre o tema "Móveis".
5. Desenvolvimento da habilidade de formação de palavras de substantivos com a ajuda de sufixos diminutivos.
6. Uso prático de substantivos na forma do caso genitivo.
7. Uso prático de substantivos na forma de plural singular.
8. Desenvolvimento da orientação espacial no plano.
9. Desenvolvimento do discurso coerente.
Objetivo corretivo: desenvolvimento da percepção visual, pensamento, atenção, memória.
Equipamento: subsídio "Amigos de Shipolina", subsídio "Quem é mais?"; manual "Brincando com o som" Sh "; manual "O que o artista esqueceu de desenhar?"; flanelógrafo sobre o tema "Móveis"; painel "Quarto"; manual "O Quarto Extra"; manual "Saíram os ratos...".
Progresso da lição
Organizando o tempo.
Fonoaudióloga: Aqui é Shipolina. Shipolina está feliz que você aprendeu a pronunciar o som Sh corretamente e quer brincar com você.
Shipolina quer apresentá-lo a seus amigos que também sabem assobiar. Vamos assobiar juntos: Shhhh...
Parte introdutória.
Esclarecimento da articulação do som "Sh":
- Quando pronunciamos o som "Sh", a ponta da língua é larga e repousa sobre os dentes superiores.
- Os lábios são arredondados e empurrados para a frente.
- Os dentes estão juntos, os superiores e inferiores estão expostos.
- A corrente de ar é quente, percorre a linha média da língua, é facilmente sentida com o dorso da mão levado à boca.
- O som "Sh" é consonante, surdo, duro. O som "Sh" vive na letra "Sh".
Fonoaudióloga: Ajude as crianças a lançar o balão: shhh.
Passe o dedo ao longo do caminho ao longo do qual a cobra está rastejando: shhh.
Mostre como o ganso silva: shhhh..
Parte principal
1. O jogo "Na loja!"
Fonoaudióloga: Shipolina adora fazer compras. Adivinhe quais itens ela comprou escolha uma rima!
Choque-choque-choque - bolsa
Ishka-ishka - urso, etc.
2. Jogo "Pegue uma placa"
Exemplo: Costura... (máquina), brincalhão.... (bebê)...
3. O jogo “Quem é mais?
Fonoaudióloga: Shipolina fez desenhos. Nas fotos, os objetos eram do mesmo tamanho, mas na realidade não são. Diga a ela qual item é realmente maior e qual é menor.
4. Jogo "Pegue a ação"
Fonoaudióloga: Ouça as palavras e escolha as imagens apropriadas para elas.
Sample: Já (o que ele está fazendo?) sibila.
5. O jogo "O quarto extra"
Fonoaudióloga: Shipolina desenhou para você. Nomeie-os, qual imagem é supérflua, explique por quê! Concha, copo, claquete, faca.
Benefício "O Quarto Extra".
Fizminutka.
Ratos saíram uma vez, (andar)
Veja que horas são. (palma na testa, vire para o lado)
Um, dois, três, quatro (aplausos)
Os ratos puxaram os pesos. (movendo as mãos de cima para baixo)
De repente, houve um toque terrível. (cobrir as orelhas com as mãos)
Os ratos fugiram. (correr)
Parte principal
6. Jogo "Diga-me uma palavra!"
Fonoaudióloga: Shipolina convida você para a casa dela.
Que itens veremos em seu apartamento? (Roupeiro, cadeira, mesa de cabeceira, cabide, banqueta, etc.)
Como eles podem ser chamados em uma palavra? (MOBILIÁRIO)
Shipolina convida você a compor um pouco de poesia. Eu vou começar o poema, e você vai terminar: termine a última palavra!
Fluffy Vaska é um ladino e um valentão -
Ele roubou uma salsicha, deitou no meu ... (sofá)
Olhar as fotos do livro é interessante
Sentado em um macio com as costas .... (poltrona)
Se você está cansado de jogar
Então você se deita... (cama)
Vasya pulou e pulou
E, claro, cansado.
O que Vasya descansaria
Ele precisa sentar em... (cadeira)
Eu pareço um pouco com uma mesa
Há na cozinha e no corredor,
Eu raramente vou ao quarto
E meu nome é... .. (banquinho)
7. Jogo "Um-Muitos"
Fonoaudióloga: Vou citar um móvel e você nomeará muitos.
Eu digo "armário" e você diz "armários" e assim por diante.
8. Jogo "Dê um nome a um pequeno objeto!"
Fonoaudióloga: Vou nomear um objeto grande e você - um pequeno. Por exemplo, um armário - um armário. etc.
9. O jogo "O que está faltando?"
Fonoaudióloga: Shipolina pediu ao artista que desenhasse. Só o artista se esquecia de desenhar alguma coisa. Ajude o artista, me diga o que não está em cada foto.
A criança precisa responder à pergunta “o que não é?”, formando o caso genitivo a partir das palavras necessárias.
10. O jogo "Limpe o quarto!"
(flanelógrafo, painel "Sala")
Fonoaudióloga: Vamos ajudar Shipelochka a limpar o quarto! Vamos colocar tudo em seu lugar! Colocamos os pratos no buffet. Os livros estão na estante. etc.
Resultado
Fonoaudióloga: Então nossos jogos com Shipolina terminaram. Com que som estamos tocando? Quais jogos você mais gostou?
Mais sobre este tema:
Natalya Akhtyamova
Resumo da lição individual "Automação do som [Ш] em sílabas e palavras"
Alvo: automatizar o som [w] em sílabas e palavras.
Tarefas:
Educacional:
Continue aprendendo a pronunciar corretamente som [w] em sílabas e palavras.
Corrigir articulação e pronúncia isolada som [w].
Continue a formar um jato de ar longo e direcionado.
Aprenda a reconhecer a presença som em palavras.
Fortaleça a capacidade de encontrar um lugar som em uma palavra.
Exercício na formação do plural dos substantivos.
Ativar vocabulário criança com adjetivos (espinhoso, redondo, alto, fofo, vociferante, perfumado, colorido, verde).
Educacional:
Desenvolver a audição fonêmica, atenção, memória, habilidades motoras finas das mãos.
Educacional:
Cultive o interesse em atividades através do jogo.
Cultive habilidades de autocontrole.
Educação da curiosidade, imaginação criativa.
trabalho preliminar:
Aprendizagem de exercícios de articulação para som [w].
Aprendendo a ginástica dos dedos "Rato com patas de sabão de sabão".
Trabalhe em habilidades de fala geral.
Equipamento:
Mapa "A Jornada de um Ratinho"; cartões para ginástica de articulação; imagens de estêncil de folhas com fotos desenhadas nelas; foto "Ganso nos juncos" (imagens sobrepostas); cesta; fotos de assunto para o exercício "Pomar de macieiras"; lápis; fotos de ratos felizes e tristes.
Progresso do curso.
A fonoaudióloga convida a criança a olhar a imagem.
Olhe para a clareira é uma casa. Quem você acha que mora nele? (resposta da criança). Você saberá quando resolver o enigma.
Subterrâneo, em um armário
Ela vive em um vison.
bebê cinza,
Quem é? (mouse)
Isso mesmo, é um rato. O nome dela é Shusha.
Vamos lembrar o que os lábios e a língua fazem quando dizemos isso som. Qual sai ar: quente ou frio?
Terapeuta da fala: Shusha decidiu fazer uma curta viagem e nos convida a ir com ela. Ela fez um mapa que não só mostraria o caminho, mas também ajudaria a não confundir ou esquecer nada.
Olha, tudo está desenhado no mapa aqui.
O que você vê no começo?
(Casa.)
Shusha acordou de manhã cedo e lavou o rosto.
E vamos lavar com ela.
Ginástica dos dedos.
O rato lavou a pata com sabão
(com uma mão "lavagem" outro)
Cada dedo em ordem.
(dedo indicador toque em cada dedo)
Aqui ensaboado Grande,
("sabão")
Após enxaguar com água.
Não esqueci o Ponteiro,
Lave a sujeira e a pintura.
Médio ensaboado diligentemente
Provavelmente o mais sujo.
Sem nome esfregado com pasta -
A pele imediatamente ficou vermelha.
E dedo mindinho lavado rapidamente:
Ele tinha muito medo de sabão!
(rapidamente e com cuidado "sabão" dedinhos)
(Karelskaya E.)
E começou a recarregar. E vamos fazer exercícios com ela. Porque precisamos de muita força para viajar.
Exercícios de articulação: "Pá", "Bagalhão", "Xícara"
Um exercício "Pá".
A língua é larga e lisa.
Acontece uma espátula.
Um exercício "Bagalhão".
Eu vou colocar meus lábios em um bagel,
Vou mostrar a todos os meus dentes.
Um exercício "Xícara".
Nossa língua se tornou mais sábia.
Ele conseguiu fazer um copo.
Você pode derramar chá lá.
E beba com doces.
Um exercício "Foco".
eu sopro, eu sopro, eu sopro
E eu fico no nariz.
Terapeuta da fala: Olha, uma brisa soprou, galhos de árvores balançaram, folhas farfalharam. Venha e vamos mostrar-lhe como as folhas farfalham (por um longo tempo
pronuncia som [w]). Sh-sh-sh-sh-sh.
Shusha fazia exercícios e de repente ela queria brincar com um balão. Se estiver mal conservado, então começa a sair ar: sh-sh-sh. Ouça com atenção e cerre os punhos com força quando a bola começar descer:
S, F, W, X, W, W, H, W.
SHA, SA, SHU, ZHI, SHI.
CHAPÉU, SAPO, CASACO DE PELE, BOTAS, CARRO.
Terapeuta da fala: Shusha brincou com uma bola e foi passear.
Vê o que está pintado perto da casa? (O mapa mostra folhas.)
Shusha correu ao longo do caminho seco sai: sh-sh-sh. Vamos atrás dela e farfalhar como folhas. vou começar palavra, e você farfalha mais alto com o mouse para que ele Finalizar: nós ... du ... kama ... pequeno ... lápis ...
(Mostro e nomeio um pedaço de papel com uma figura desenhada nele, e a criança termina o último som.)
Sim, para a lagoa. Aqui estão os juncos. Shusha gosta de ouvir como eles farfalham. Ouça os juncos e sussurre como eles fazem (a criança balança os braços erguidos acima da cabeça e diz cadeias de sílabas):
sha-shu-sha; shi-sho-shi;
ela-sha-shu; sha-shi-sho.
E quem está escondido nos juncos aqui? Este é um ganso. O ganso se assustou e bateu as asas. Mostre como ele faz (a criança diz sílabas, imitando o bater de asas com as mãos):
cinza-cinza; osh-osh;
ish-ish; orelha-orelha
Terapeuta da fala: O Rato caminhou, caminhou pelo caminho e aproximou-se do rio, e não há várias tábuas na ponte. Precisamos curá-lo. À esquerda colocamos essas fotos no título das quais som"SH" atende primeiro as palavras, no centro - se som ocorre no meio, e à direita estão as fotos em que o título som"SH" no final as palavras. Para todos palavra vamos escolher um sinal. Que tipo de rosa mosqueta? (farpado)
Que bola? (redondo)
Que guarda-roupa? (alto)
Que gato? (fofo)
O que é o lírio do vale? (perfumado)
Que tipo de lápis? (cor)
Que sapo? (verde)
Quem encontramos no caminho? Gato preto. Quer pegar um rato.
Pausa dinâmica.
Aí vem o gato preto
Escondido, esperando o mouse.
O rato vai dar a volta ao vison
E não vai acertar o gato.
Terapeuta da fala: O rato fugiu do gato e correu mais ao longo do caminho. O rato nos levou ao pomar de macieiras. Shusha começou a coletar maçãs em uma cesta, mas apenas aquelas com uma foto na parte de trás. som [w]. (Na frente de uma criança Fotos: casaco de pele, ovo, carro, prato, pato, sapatos, guarda-roupa, travesseiro, cama, castanha, lápis, sapo, janela). Vamos ajudar o Ratinho. Juntos, colhemos muitas maçãs.
Agora vamos jogar um jogo "Um é Muitos". (brincando com palavras que foram colocados na cesta).
Terapeuta da fala P: Como você volta para casa? O mapa vai nos ajudar. Aqui está o caminho familiar. E então vamos pelo caminho curto. No mapa, está marcado com uma linha pouco visível. Pegue um lápis e desenhe linhas para que nosso caminho fique claramente visível. (A criança desenha um lápis ao longo das linhas pontilhadas).
Aqui é a casa de Shushi. É hora de nos despedirmos do rato. Você a ajudou muito hoje!
O que somos hoje som aprendi a pronunciar?
Nossa caminhada chegou ao fim. E se você estiver interessado, leve um rato engraçado com você, mas se não, então um triste.
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Biblioteca de imagens:
Tarefas:
1. Educacional: esclarecer as ideias das crianças sobre o som (Sh).
2. Corretivo:
- consolidar as habilidades da pronúncia correta do som (Ш) em sílabas, palavras, frases, trava-línguas;
- desenvolver a articulação e a motricidade fina;
- desenvolver a consciência fonêmica;
- desenvolver a respiração da fala;
- aprenda a mudar a força da voz;
- desenvolver clareza de dicção, expressividade de entonação.
3. Desenvolvendo:
- consolidar a capacidade de determinar o lugar do som em uma palavra;
- desenvolver a capacidade de combinar sons em palavras;
- desenvolver atenção, memória, pensamento;
- exercício de concordância de substantivos com numerais;
- exercício na capacidade de completar gramaticalmente a frase.
4. Educacional:
- criar motivação positiva na sala de aula;
- cultivar as habilidades de comunicação verbal com um brinquedo e uns com os outros, a capacidade de ouvir.
Equipamento: brinquedos (Masha e Mishka), símbolos de sons (designação de cores), manual “Sound Mosaic”, fichas de cor vermelha e verde, tabelas mnemônicas “Folhas”, tabelas mnemônicas de trava-línguas cortadas em cartões, folhas secas de outono ou folhas cortadas de papel, figuras de assunto com som (Sh), uma cesta com cones e nozes, pequenos brinquedos com som (Sh), uma bolsa, balões.
Progresso da lição
1. Momento organizacional.
Somos convidados a visitar a floresta,
Eles se oferecem para jogar lá.
Terapeuta da fala mostra um convite às crianças, lê-o: "Estou esperando todos na casa da floresta, vamos brincar, vamos descansar".
Vamos visitar? (Sim)
Vamos pelo caminho para a floresta,
Encontraremos uma casa no prado.
As crianças sentam-se em cadeiras. A fonoaudióloga mostra uma foto de uma casa na floresta.
2. Desenvolvimento da audição fonêmica.
Desenvolvimento de um senso de ritmo, atenção auditiva, memória. Exercício "Bata como eu."
Quem está nos esperando em casa? Para descobrir, você tem que bater como eu.
As crianças se revezam repetindo o padrão rítmico batendo em colheres de pau.
A fonoaudióloga tira brinquedos (Mishka e Masha).
Mishka mora na casa. Masha costuma visitá-lo. Qual é o mesmo som consonantal que você ouve em seus nomes - Mishshka, Mashshsha? (som (SH))
Mishka descobriu que você está aprendendo a pronunciar seu som favorito com Masha corretamente e decidiu convidá-lo a visitar para brincar com o som (Sh) juntos.
3. Ginástica de articulação com elementos da ginástica de dedos.
O urso sugere primeiro acordar as línguas para que elas tentem falar. Vamos mostrar o que vemos na floresta, e os dedos nos ajudarão:
Caminhos largos na floresta exercício para a língua "Escápula", vire as palmas das mãos com o dorso para baixo).
A lebre pula de galo em galho (exercício para a linguagem "Swing", levante e abaixe alternadamente as mãos para cima e para baixo).
Esquilo clica nozes (exercício para a linguagem "Cavalo", exercício com os dedos "Cliques").
Cogumelos crescem sob as árvores (exercício para a língua e dedos "Fungus").
- Junte os cogumelos em uma cesta ( exercício para o idioma "Copa", exercício com os dedos "Cesta").
Vamos nos esconder atrás das árvores (um exercício para a linguagem "Hide and Seek", exercícios com os dedos "No punho", "Do punho").
4. Pronúncia de um som isolado (Ш).
Uma brisa sopra na floresta, sacode os galhos das árvores, as folhas farfalham (W - w - w ...).
As crianças retratam com as mãos como o vento sacode os galhos das árvores e pronunciam o som (Ш) por um longo tempo.
5. Análise da articulação sonora (Ш).
O que as esponjas, dentes, língua fazem quando pronunciamos o som (Ш)? ( Lábios "Ring", dentes "Fence" com uma pequena fenda, língua na parte superior e semelhante a "Cup".)
6. Característica do som (Sh).
Prepare os dedos. Nós os dobramos em punho e falamos sobre o som (Ш):
- Som (Ш) - consoante ou vogal? (consoante);
- Qual é a barreira ao som (Sh)? (dentes, língua);
- Dublado ou surdo? (surdo);
- Duro ou macio? (sólido);
- Que cor representamos? (azul).
Encontre o símbolo de som (Sh) no tabuleiro.
As crianças mostram a designação da cor do som (Ш) (círculo azul com tampa).
7. Automação do som (Sh) em sílabas.
Diferenciação auditiva de sílabas. Trabalhe no poder da voz. Dependência de tabelas mnemônicas "Folhas". Coordenação da fala com o movimento.
As folhas estão caindo na floresta. Qual é o nome desse fenômeno natural? (queda de folhas)
As folhas caem e farfalham suas canções de sílabas. Ouça com atenção qual sílaba-música é diferente (com base na tabela mnemônica nº 1):
sha - sho - sha - sha (sho)
ash - ush - ush - ush (cinza)
Nomeie a primeira e a última sílaba:
sha - sho - shu - shi (sha, shi)
shta - shtu - shty - shto (shta, o que)
As folhas farfalham de forma diferente. Vamos repetir suas músicas (série silábica com mudança no padrão rítmico, com base nas tabelas mnemônicas nº 2, 3):
sha-sha - sha-sha-sha
shku-shku - shku-shku-shku
ish-ish-ish - ish-ish
shosh-shosh-shosh - shosh-shosh
E agora vamos jogar o jogo "Quiet - ruidosamente vice-versa". Se as folhas farfalharem alto, você mal poderá ouvir. Se você ouvir um sussurro silencioso, então você farfalha alto.
As crianças reproduzem linhas silábicas, retratando com as mãos como as folhas caem e mudam a força da voz:
sha - asha - sha - asha
woo - woo - woo - woo
Vamos coletar um buquê de folhas de outono. Repita depois de mim canções silábicas, tente não cometer erros e colete folhas.
As crianças reproduzem uma série de sílabas. Uma folha de outono é retirada para cada sílaba, formando um buquê com elas.
sha-sho-shu-shi
ash - osh - ush - ish
8. Desenvolvimento da audição fonêmica.
Distinguir entre a pronúncia correta e incorreta do som (Ш). Exercício "Certo - errado".
Manual "Mosaico Sonoro".
As bagas azedas ficam avermelhadas nas clareiras da floresta. Como isso é chamado? (oxicoco)
Vamos traçar um padrão de bagas. Se você ouvir o som correto (Ш) coloque um chip vermelho, se estiver errado - um chip verde. Relembro que as fichas estão dispostas da esquerda para a direita, começando pela linha superior.
O fonoaudiólogo alterna entre a pronúncia correta e incorreta do som (Ш) nas palavras. As crianças colocam um padrão de chips em um tablet.
O que saiu das fichas vermelhas? (Cruz)
9. Automação do som (SH) nas palavras.
Uma árvore de Natal é sobreposta a uma imagem com som (Ø). As crianças usam um pedaço da imagem para nomear o objeto desenhado na imagem e retirar a árvore de Natal. Exercício "Adivinhe qual é o objeto."
O urso escondeu vários objetos na floresta. Adivinha quais são as árvores?
10. Automação do som (SH) nas frases.
Pense nas coisas que Masha pode ter em seu armário e que coisas Mishka pode ter?
As crianças escolhem e colocam figuras com as palavras:
Masha tem em seu armário ... (xampu, chapéu, bobina, casaco de pele, matryoshka, guache).
Mishka tem no armário... (pau, lápis, shorts, camisa, sovela, xadrez).
11. Consolidação da habilidade de análise sonora de palavras.
Determinando o lugar do som (Ш) nas palavras. Exercício "Coloque-o nas prateleiras."
Vamos ajudar Mishka a colocar as coisas em ordem. Vamos colocar as coisas no armário nas prateleiras. Na prateleira de cima colocamos objetos com o som (Ш) no início da palavra. Na prateleira do meio, objetos com som (Ш) no meio da palavra e na prateleira de baixo - no final da palavra.
As crianças determinam o lugar do som (Ш) na palavra e colocam as figuras nas prateleiras. Em seguida, eles nomeiam todos os itens em cada prateleira, verificando a exatidão da tarefa.
12. Automação do som (Sh) nas palavras.
Concordância de numerais com substantivos. Exercício "Contar".
Masha coletou guloseimas da floresta para Mishka. Conte quantos cones e nozes estão na cesta?
As crianças tiram cones (nozes) da cesta e contam:
Uma batida, duas batidas...
Uma noz, duas nozes...
O que tem mais na cesta? O que é menos em uma cesta?
13. Física. minuto.
Exercício de atenção "Tick-tock, Masha, acorde."
Olha, Masha se cansou e adormeceu. Vamos andar em volta dela tranquilamente para que ela não acorde. Mas para as palavras “Masha, acorde”, você deve acordá-la pegando Masha em suas mãos. Vamos verificar quem é o mais atencioso e mais rápido de vocês.
Tick-tock, Masha... dorme uma hora,
Tick - então, Masha ... dorme por duas horas,
Tique-taque, Masha... dorme três horas,
Tique-taque, Masha... acorde.
14. Automação do som (SH) nas frases.
O desenvolvimento de habilidades motoras finas. Exercício com os dedos "Homem".
Mishka tem muitos amigos. Vamos encontrá-los.
As crianças, retratando um “homenzinho andando” com os dedos, escolhem um brinquedo com as palavras:
Andei, andei, andei e... (um rato, um sapo, um cavalo, um gato, um macaco, um urso) encontrei.
Como você pode chamar todos os amigos de Mishka em uma palavra? (animais, animais)
Os animais querem brincar de esconde-esconde com você. Olha, eles se esconderam em uma bolsa (a fonoaudióloga coloca os brinquedos na sacola).
Desenvolvimento da memória visual e tátil. Exercício "Quem faz barulho no saco?".
As crianças identificam o brinquedo pelo toque e o retiram da bolsa com as palavras:
Barulho na bolsa...
Desenvolvimento da atenção visual, memória. Exercício "Quem é safado no saco?".
As crianças fecham os olhos. A fonoaudióloga coloca alguns brinquedos na sacola. Abrindo os olhos, as crianças devem determinar quais brinquedos se foram:
Impertinente na bolsa...
15. Automação do som (Sh) em trava-línguas.
Desenvolvimento de clareza de dicção, expressividade de entonação.
Masha e Mishka, aprendemos alguns trava-línguas sobre vocês. Quer ouvi-los. (Sim muito). Mas primeiro, os caras vão coletar palavras puras.
Mnemotables são cortados em cartões (Fig. No. 4). As crianças selecionam as figuras de seus trava-línguas das cartas mistas, compõem e contam (tabelas mnemônicas nº 5,6).
Nossa Masha lava o pescoço e as orelhas sob o chuveiro.
Mishka tem inchaços, Mishka tem inchaços.
E agora vamos tentar dizer trava-línguas em nome de Masha e Mishka. Como eles iriam pronunciá-los?
As crianças pronunciam trava-línguas, mudando sua voz (para Masha - em voz alta, para Mishka - em voz baixa).
16. O resultado da lição.
Qual som você mais fez hoje?
Qual jogo você gostaria de jogar novamente?
O que foi difícil para você?
17. Avaliação da atividade de fala das crianças.
Você fez um ótimo trabalho hoje, pronunciando o som (Ш) corretamente.
Masha e Mishka gostavam de brincar com você. Para que você não se esqueça deles, eles prepararam surpresas para você com som (Sh).
Faça uma "cesta" com os dedos. O urso vai colocar os sons lá. Você os conectará e descobrirá o que Masha e Mishka querem agradar a você:
W, a, p, s (bolas).
As crianças recebem balões.
Referências:
- Kodolbenko E.A. Frases criptografadas. M., 2011.
- Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Automação de sons em crianças. M., 2007.
- Smirnova L. N. Ensinamos os sons de Sh, S. M., 2002.
- Shkolnik Yu.K. terapia de fala. M., 2006.
Ekaterina Frolova
Esboço de uma aula individual de terapia da fala "Automação do som [Ш]"
Esboço de uma aula individual de terapia da fala« Automação de som [W]» .
Sujeito: « Automação de som [W]»
Criança: Masha, 5 anos. 6 meses, OHP (nível 3)
Alvo lições: Automação do som Sh em sílabas, palavras e frases.
Tarefas:
Desenvolver o movimento dos lábios para frente, expondo os dentes superiores e inferiores; fortalecer os músculos dos lábios, sua mobilidade;
Trabalhar os movimentos ascendentes da língua, desenvolvendo sua mobilidade. Promover
alongamento do ligamento hióide;
Corrija a pronúncia correta do fonema;
Desenvolver habilidades motoras finas dos dedos;
Refinar a imagem articulatória e acústica som Sh;
Especifique a característica som;
Corrija a imagem gráfica da letra W;
Formação da capacidade de identificar um dado som em palavras, sílabas, isoladas;
Melhorar a organização dinâmica dos movimentos;
Formar as habilidades de formar substantivos com sufixos diminutivos;
Ensinar as habilidades de concordar numerais com substantivos em unidades. e muitos outros. número;
Automatize o som Sh no texto;
Desenvolver a memória auditiva;
Desenvolver o pensamento verbal e lógico;
Formar motivação para a atividade cognitiva;
Cultivar uma atitude emocional positiva e de valor em relação aos outros.
Equipamento: Um envelope de papel com um convite, uma imagem de Little Raccoon, uma imagem de uma cesta com um pote de geléia e bagels, som caminho com a imagem de uma cobra, a imagem de uma casa na floresta, a imagem de um cão de guarda, uma caixa com letras, imagens de fabulosas Heróis: Chipolino, Pinóquio, Shapoklyak, Cheburashka, Malvina, Shrek, Vintik, Shpuntik, Funtik, Sharik, imagem de um labirinto com margaridas, balão.
Org. momento.
Terapeuta da fala:
Olá Masha! Hoje recebi um envelope. Quer saber o que tem nele?
Masha:
Terapeuta da fala: (abre o envelope, mostra o convite, lê)
E contém um convite de Tiny Guaxinim: "Estou esperando todos na casa da floresta, vamos brincar, vamos descansar". Vamos visitar?
Masha:
Parte principal.
Terapeuta da fala:
Não vamos visitar de mãos vazias. Vamos ver o que tenho na cesta do Baby Raccoon. (Mostra uma imagem da cesta da qual visível: um pote de geléia e bagels). Fiz para ele um pote de geléia. Vamos fazer um exercício "Delicioso doce."
Sorria, abra a boca e lamba o lábio com a língua em forma de xícara, fazendo movimentos de cima para baixo. Você pode continuar a se mover e colocar a língua na boca sem destruir "copos".
Masha está fazendo o exercício.
O terapeuta da fala lê um poema:
Como se a geléia estivesse no lábio -
eu lambo "copo" em sua própria boca.
Terapeuta da fala:
O que mais está na cesta:
Masha:
Bagels.
Terapeuta da fala:
Vamos fazer um exercício "baguete".
Fechamos os dentes, contornamos os lábios e esticamos um pouco para a frente. Quando realizada, os dentes superiores e inferiores devem estar visíveis. Nós seguramos "baguete" contando até 5-10.
Masha realiza o exercício do bagel.
O terapeuta da fala lê um poema:
Nós retratamos um bagel -
Lábios suavemente arredondados.
Eles não podem ser fechados agora.
"Bagalhão" deve ser mantido.
Terapeuta da fala:
Há muito espaço livre em nossa cesta. Vamos pegar alguns cogumelos.
Encontraremos cem cogumelos na floresta,
Vamos contornar a clareira.
Nós não vamos levá-lo para a caixa
Bastardo pálido.
Procuraremos todos os carvalhos,
Árvores de Natal e álamos
E bons cogumelos
Vou colocá-lo em uma cesta.
Mostre-me como você pode fazer o exercício "fungo".
Sorria, abra bem a boca, coloque a língua no palato para que o ligamento hióide seja esticado ( "estipe"). Segure nesta posição por 5-10 segundos.
Masha está fazendo um exercício "fungo".
O terapeuta da fala lê um poema:
Eu abro minha boca larga
É como se eu estivesse prestes a clicar.
Eu chupo minha língua no palato
Queixo para baixo - e todo o estudo.
Terapeuta da fala:
Para saber qual som hoje vamos aprender a pronunciar corretamente, você precisa ouvir com atenção poema:
Que barulho estranho ao redor
As folhas farfalham meu amigo.
O outono chegou à porta
É hora de usar chapéu e cachecol." ( Terapeuta da fala pronuncia exageradamente som [W])
Você adivinhou o que som vamos pronunciar hoje?
Masha:
Sim, som Sh.
Terapeuta da fala:
Isso mesmo, hoje vamos aprender a pronunciar corretamente som Sh.
Quase chegamos à casa de Little Raccoon, mas uma cobra rastejou para o caminho, que começou a deixar padrões atrás dela. (traços) e assobio. Vamos esperar até ela engatinhar, e então seguir seus passos. ( Terapeuta da fala dá à criança uma imagem de uma cobra e um caminho padronizado). Primeiro, desenhe ao longo das linhas com o dedo e depois com um lápis. Não se esqueça de assobiar como uma cobra.
Masha faz o exercício e assobia: SHSHSHSH.
Terapeuta da fala:
O que as esponjas, dentes, língua fazem quando pronunciamos som Sh?
Masha:
Lábios "Anel", dentes "Cerca" com uma pequena fenda, a língua fica para cima e parece "copo".
Terapeuta da fala:
E que ar exalamos quando pronunciamos som Sh?
Masha:
O ar está quente.
Então chegamos à casa de Little Raccoon. Sua casa é guardada por um cachorro chamado Sharik. Que som o primeiro na palavra Sharik?
Masha:
Terapeuta da fala:
Corretamente, som Sh. Som(C)- consoante ou vogal? ;
Dublado ou surdo? ;
Duro ou macio?
Masha:
Consoante, surdo, duro.
Bem feito, certo. Little Raccoon, para entreter seus convidados, preparou interessantes tarefas:
(terapeuta da fala dá à criança uma caixa com letras dentro).
Terapeuta da fala:
Abra a caixa e retire as letras que estão nela. Olhe para eles com atenção e mostre a letra consoante que é a casa som Sh.
Masha coloca as letras, procura a letra Sh e mostra terapeuta da fala.
Terapeuta da fala:
-Próxima tarefa: Um jogo "Pegar som» . Bata palmas quando ouvir som"SH". H, S, W, B, C, F, W, L, M, W.
Agora bata palmas quando ouvir uma sílaba que tenha som"SH".
Po, Sha, Para, Shu, Ma, Pu, Shi, Mi, Sho.
Masha aplaude.
Terapeuta da fala:
E agora é hora de relaxar um pouco. Little Raccoon preparou para nós uma diversão cobrando:
Carregador de animais.
Um - agachamento, dois - salto.
Esta é uma carga de coelho.
E as raposas como acordar (esfregar os olhos com os punhos)
Eles gostam de esticar (esticar)
Certifique-se de bocejar (bocejo, cobrindo a boca com a mão)
Bem, abane o rabo
(movendo os quadris para o lado)
E os filhotes de lobo dobram as costas (inclinar-se para a frente nas costas)
E pule levemente (salto leve para cima)
Bem, o urso é pé torto (braços dobrados nos cotovelos, palmas das mãos unidas abaixo do cinto)
Patas bem afastadas (pés afastados na largura dos ombros)
Um, então os dois juntos (passando de pé em pé)
Muito tempo pisando na água (balançando o tronco para o lado)
E para quem o carregamento não é suficiente - começa tudo de novo.
Masha está se exercitando.
Terapeuta da fala:
A próxima tarefa que Little Raccoon nos oferece "adicionar uma sílaba". Eu pronunciarei as sílabas e você acrescentará a sílaba Sha. Vamos ver o que podemos fazer.
Ka, cha, kry, patas….
Masha adiciona sílabas e pronuncia as palavras: mingau, tigela, telhado, macarrão.
Terapeuta da fala:
E agora, você adicionará a sílaba shi.
Kama, clavi, pequeno, grue….
Masha adiciona uma sílaba e pronuncia as palavras: juncos, chaves, miúdos, peras.
Terapeuta da fala:
O próximo jogo é chamado "Diga-me como estou". Vou pronunciar trava-línguas e você repete depois de mim.
Sha-sha-sha-nosso Masha é bom
Sho - sho - sho - eu estudo bem
Shu-shu-shu, shoo-shoo-shoo- eu aceno minha mão para você
Cinza-cinza-cinza, cinza-cinza-cinza - construímos uma cabana
Osh - osh - osh, osh - osh - osh, eu tenho um broche na minha blusa
Masha repete para terapeuta da fala.
Terapeuta da fala:
Muitos heróis de contos de fadas se reuniram hoje em Little Raccoon. Vamos descobrir qual deles tem um nome que começa com som Sh. Vou apontar e nomear o herói, e você baterá palmas quando eu nomear aquele cujo nome começa com som Sh. (Terapeuta da fala mostra fotos com imagens de heróis e chama seus nomes).
Chipolino, Pinóquio, Shapoklyak, Cheburashka, Malvina, Shrek, Cog, Shpuntik, Funtik, Sharik.
Masha aplaude quando ouve as palavras: Shapoklyak, Shrek, Shpuntik, Sharik.
Terapeuta da fala:
Qual desses personagens de contos de fadas você mais gosta?
Masha nomeia o herói.
Terapeuta da fala:
Você tem a oportunidade de dar a este herói um buquê de flores. Para fazer isso, você precisa percorrer o labirinto, contar e coletar todas as margaridas. ( Terapeuta da fala dá à criança um labirinto desenhado com a imagem de margaridas.)
Masha corre o dedo pelo labirinto e pensa: uma camomila, duas margaridas... cinco margaridas.
Terapeuta da fala:
O próximo jogo é chamado "Chame-o docemente". Ouça as palavras, chame-as carinhosamente.
Bola, chapéu, shorts, bolsa, barriga.
Masha:
Bola, chapéu, shorts, bolsa, barriga.
Terapeuta da fala:
Nós nos divertimos visitando, mas é hora de irmos para casa. Afinal, visitar é bom, mas em casa é melhor. Vamos dizer adeus ao Little Raccoon e repetir frase: Ser hóspede é bom, mas estar em casa é melhor.
Masha:
Ser hóspede é bom, mas estar em casa é melhor.
Terapeuta da fala:
Seguiremos o mesmo caminho de volta pela floresta. Proponho recolher um buquê de lírios do vale e dá-los à minha mãe. Repita depois de mim sugestões: (terapeuta da fala lê uma frase de cada vez, e a criança repete)
Os lírios do vale adoram sombra sob os carvalhos. Você chegará ao lugar onde estão os lírios do vale. Lírios do vale são visíveis. E no prado não ceifado há camomilas e ervilhas de rato. Perto do rio, juncos. O vento balança os juncos. Eles farfalham, quebrando o silêncio. Você colherá lírios do vale - e voltará para casa. Bons lírios do vale!
Masha repete o texto uma frase de cada vez.
Parte final.
Terapeuta da fala:
É nosso aula chega ao fim mas não dizemos adeus som Sh. Ele vai te visitar hoje. Em casa, você e seus pais completarão as novas tarefas que estão em seu caderno. (Terapeuta da fala cola tarefas de casa no caderno da criança)
sha - sho - shu shi - ela - sha
sho - shu - sha ela - shi - sho
shu - sho - sha shi - shu - ela
ela - shu - sho shu - shi - sha
som Som
Exercício número 2. Conte até cinco.
Uma palheta, duas palhetas... cinco palhetas.
Uma cabana, duas cabanas... cinco cabanas.
Uma demão, duas demãos... cinco demãos.
Uma escola, duas escolas….…cinco escolas.
Um furador, dois furadores... cinco furadores.
Certifique-se de que ao pronunciar som[w] a ponta da língua foi elevada aos alvéolos, e as bordas laterais da língua foram adjacentes aos dentes laterais superiores. Som[w] para pronunciá-lo por muito tempo e com firmeza.
Explique à criança o significado de palavras desconhecidas.
Terapeuta da fala:
O que fizemos hoje lição? Do que você gostou mais?
Masha:
Aprendemos a pronunciar som Sh. Eu gostava de coletar margaridas pelo labirinto.
Terapeuta da fala:
Você fez um bom trabalho hoje, você disse certo som Sh. Pegue esta bola divertida. (Terapeuta da fala dar a uma criança um balão.
Metas:
Correcional e educacional:
C para fortalecer a articulação e a pronúncia isolada do som Sh, continue ensinando como pronunciar corretamente o som Sh em sílabas e palavras, aprenda a determinar a presença de som nas palavras, exercite-se na formação de substantivos plurais por Im.P.
Desenvolvimento de correção:
Desenvolver a articulação e a motricidade fina; audição fonêmica; força de expiração oral; atenção visual, memória, pensamento.
Correcional e educacional:
Cultivar um interesse cognitivo nas aulas de fonoaudiologia, uma atitude emocional positiva em relação à aula.
Progresso do curso.
1. Momento organizacional: Regra de fala:
Todos os dias, sempre, em todos os lugares
Na sala de aula, no jogo
Alto, claro, falando
E nunca temos pressa!
2. Relatando o tópico da lição. " Hoje, você e eu continuaremos aprendendo a pronunciar o som Sh.
3. Treinamento de jogo de articulação-dedo(exercícios para o som Sh)
Conto de fadas: Era uma vez um rato. Ela acordou em sua casa, abriu a janela e saiu para a varanda, se aqueceu ao sol ("Pá") e o rato foi para casa tomar chá de uma xícara ("Copo"). Ela bebeu uma xícara de chá, outra, uma terceira. Lembrou-se de que comia geleia e um bagel (“Compota deliciosa”, “Donut”). Então o rato viu uma penugem e decidiu brincar um pouco com ela (“Foco”).
4. Desenvolvimento da audição fonêmica.
De repente, ela queria brincar com um balão. Se você segurar mal, então o ar começa a sair dele: shhhh. Ouça com atenção e cerre os punhos com firmeza quando a bola começar a descer: S, F, W, X, W, F, H, W, SHA, SA, SHU, ZHI, SHI, HAT, SAPO, FUR COAT, BOOTS, CAR
(O fonoaudiólogo pronuncia sons, sílabas, palavras, e a criança distingue o som Sh, sílabas com o som Sh, palavras com o som Sh).
5. Análise de articulação
- Lábios arredondados e ligeiramente para a frente
- Dentes juntos, mas não se tocam
- A ponta larga da língua é elevada aos alvéolos, mas não pressionada contra eles.
- A parte do meio da língua se inclina para baixo.
- As bordas laterais são pressionadas contra os molares superiores.
Um jato de ar amplo e quente passa uniformemente pelo meio da língua
jogo de som: « A cobra silva ": inspire pelo nariz, expire: Sh-Sh-Sh-Sh
6. Negociando o último som
E então ela queria brincar de esconde-esconde. O rato se escondeu em sua casa e murmura silenciosamente: sh - sh - sh. Por que ela está tão rosnando? Ela está olhando para suas fotos. Vamos olhar e farfalhar juntos com o mouse: nós ..., du ..., kamy ..., pequeno ....
(O fonoaudiólogo mostra e chama a imagem para a criança, e ela termina o último som.)
7. Automação em sílabas.
O rato sentou-se ao piano e cantou canções farfalhantes. Ouça-os e cante junto com o mouse: sha - shu - sha, shi - sho - shi, she - sha - shu, sha - shi - sho.
(A criança “toca” o “piano” com os dedos e pronuncia cadeias de sílabas.)
E então ela foi roer nozes: asha yshi esh ush ash
(A criança pronuncia sílabas, conectando os dedos das duas mãos)
8. Automação em palavras.
A) O rato saiu para passear, mas não encontrou o caminho. Ajude ela. Você precisa selecionar apenas as imagens em cujo nome há um som Sh e colocá-las fora das imagens
acompanhar.
b) o rato decidiu ir à loja no caminho. O rato viu muitos objetos diferentes.
(As imagens são colocadas na frente da criança: um casaco de pele, um carro, um guarda-roupa, um travesseiro etc.).
O jogo "Um - muitos" é realizado:
casaco de pele - casacos de pele, carro - guarda-roupa - chapéu - travesseiro -
Bem, agora é hora do mouse e da casa.
d) O rato chegou em casa e começou a compor poesia. E para facilitar para o rato, diga-lhe as últimas palavras.
Usa um pente brilhante, o rato toma banho,
nosso alegre... lava o rabo, lava...
Aqui o bebê corre, Pneus farfalharam suavemente -
Gray... Está chegando até nós....
9. O resultado da lição.É hora de nos despedirmos do rato. Você a ajudou muito bem hoje! E que som te ajudou na aula?
