ORGANIZAÇÃO DO ESTUDO DE UM CURSO DE FÍSICA

De acordo com o Programa de Trabalhos da disciplina “Física”, os alunos a tempo inteiro frequentam um curso de Física durante os três primeiros semestres:

Parte 1: Mecânica e física molecular (1 semestre).
Parte 2: Eletricidade e magnetismo (2º semestre).
Parte 3: Óptica e física atómica (3.º semestre).

Ao estudar cada parte do curso de física, são fornecidos os seguintes tipos de trabalho:

1. Estudo teórico da unidade curricular (aulas teóricas).
2. Exercícios de resolução de problemas (exercícios práticos).
3. Execução e proteção de trabalhos laboratoriais.
4. Resolução independente de problemas (lição de casa).
5. Papéis de teste.
6. Teste.
7. Consultas.
8. Exame.

Estudo teórico do curso de física.

O estudo teórico da física é realizado em aulas contínuas ministradas de acordo com o programa do curso de física. As palestras são ministradas de acordo com a programação do departamento. A presença nas aulas teóricas é obrigatória para os alunos.

Para o estudo independente da disciplina, os alunos podem utilizar a lista de literatura educacional básica e adicional recomendada para a parte relevante do curso de física, ou livros didáticos elaborados e publicados pela equipe do departamento. Os livros didáticos de todas as partes do curso de física estão disponíveis publicamente no site do departamento.

Aulas práticas

Paralelamente ao estudo da matéria teórica, o aluno é obrigado a dominar métodos de resolução de problemas de todos os ramos da física nas aulas práticas (seminários). A presença nas aulas práticas é obrigatória. Os seminários são realizados de acordo com a programação do departamento. O acompanhamento da evolução atual dos alunos é realizado por um docente que ministra aulas práticas de acordo com os seguintes indicadores:

• frequência às aulas práticas;
• desempenho dos alunos em sala de aula;
• conclusão da lição de casa;
• os resultados de dois testes em sala de aula;

Para auto-estudo, os alunos podem usar livros didáticos sobre resolução de problemas preparados e publicados pela equipe do departamento. Tutoriais para resolução de problemas de todas as partes do curso de física estão disponíveis em domínio público no site do departamento.

Trabalhos de laboratório

Os trabalhos laboratoriais destinam-se a familiarizar o aluno com equipamentos de medição e métodos de medições físicas, para ilustrar as leis físicas básicas. Os trabalhos laboratoriais são realizados nos laboratórios educativos do Departamento de Física de acordo com descrições elaboradas pelos docentes do departamento (disponíveis em domínio público no site do departamento) e de acordo com o calendário do departamento.

Em cada semestre o aluno deverá realizar e defender 4 trabalhos laboratoriais.

Na primeira aula, o professor dá instruções de segurança e informa a cada aluno uma lista individual de trabalhos laboratoriais. O aluno realiza o primeiro trabalho laboratorial, insere os resultados da medição em uma tabela e faz os devidos cálculos. O aluno deverá preparar o relatório laboratorial final em casa. Na elaboração do relatório deverá utilizar o desenvolvimento pedagógico e metodológico “Introdução à Teoria das Medidas” e “Orientações para Estudantes sobre a Elaboração de Trabalhos Laboratoriais e Cálculo de Erros de Medição” (disponíveis em domínio público no site do departamento).

Para o próximo aluno da lição deve apresente um primeiro trabalho de laboratório totalmente concluído e prepare um resumo do próximo trabalho de sua lista. O resumo deve atender aos requisitos para a concepção de trabalhos de laboratório, incluir uma introdução teórica e uma tabela onde serão inseridos os resultados das próximas medições. Caso estes requisitos não sejam cumpridos para o próximo trabalho laboratorial, o aluno não permitido.

Em cada aula, a partir da segunda, o aluno defende o trabalho laboratorial anterior totalmente concluído. A defesa consiste em explicar os resultados experimentais obtidos e responder às questões de controle fornecidas na descrição. O trabalho laboratorial considera-se totalmente concluído se houver assinatura do docente no caderno e nota correspondente no diário.

Após a realização e defesa de todos os trabalhos laboratoriais previstos no currículo, o professor orientador da aula assinala “aprovado” no diário do laboratório.

Se por algum motivo o aluno não conseguir completar a grade curricular da oficina de física laboratorial, isso poderá ser feito em aulas complementares que serão ministradas de acordo com o cronograma do departamento.

Para a preparação das aulas, os alunos podem utilizar as recomendações metodológicas para a realização de trabalhos laboratoriais, que se encontram publicamente disponíveis no site do departamento.

Papéis de teste

Para acompanhamento contínuo da evolução dos alunos, são realizados dois testes presenciais durante as aulas práticas (seminários) em cada semestre. De acordo com o sistema de pontuação do departamento, cada trabalho de teste é avaliado à razão de 30 pontos. A soma total dos pontos obtidos pelo aluno na realização dos testes (a soma máxima para dois testes é 60) é utilizada para formar a classificação do aluno e é levada em consideração na emissão da nota final na disciplina “Física”.

Teste

Um aluno recebe crédito em física desde que 4 trabalhos laboratoriais tenham sido concluídos e defendidos (há nota de conclusão dos trabalhos laboratoriais no diário do laboratório) e a soma dos pontos do controle de progresso atual seja maior ou igual a 30. O crédito no livro de notas e extrato é lançado pelo docente que conduz as aulas práticas (seminários).

Exame

O exame é realizado por meio de tickets aprovados pelo departamento. Cada ingresso inclui duas questões teóricas e um problema. Para facilitar a preparação, o aluno pode utilizar a lista de questões de preparação para o exame, a partir da qual são gerados os tickets. A lista de questões do exame está disponível publicamente no site do Departamento de Física.

1. 4 trabalhos laboratoriais foram integralmente concluídos e defendidos (há marcação no diário laboratorial dos trabalhos laboratoriais);
2. a soma total de pontos para acompanhamento atual do progresso de 2 testes é maior ou igual a 30 (de 60 possíveis);
3. a nota “aprovado” é colocada no livro de notas e na folha de notas

Caso o n.º 1 não seja cumprido, o aluno tem direito a participar em aulas práticas laboratoriais complementares, que são ministradas de acordo com o horário do departamento. Caso a cláusula 1 seja cumprida e a cláusula 2 não seja cumprida, o aluno tem direito a obter os pontos faltantes nas comissões de provas, que são realizadas durante a sessão de acordo com o cronograma do departamento. Os alunos que obtiverem 30 pontos ou mais durante o controle de progresso atual não poderão comparecer à comissão examinadora para aumentar sua pontuação.

A soma máxima de pontos que um aluno pode obter durante o controle de progresso atual é 60. Neste caso, a soma máxima de pontos para um teste é 30 (para dois testes 60).

Para o aluno que tenha assistido a todas as aulas práticas e trabalhado ativamente nas mesmas, o docente tem o direito de somar no máximo 5 pontos (a soma total dos pontos do acompanhamento contínuo do progresso, no entanto, não deve ultrapassar 60 pontos).

A quantidade máxima de pontos que um aluno pode obter com base nos resultados do exame é de 40 pontos.

A soma total de pontos obtidos por um aluno durante o semestre serve de base para a classificação na disciplina “Física” de acordo com os seguintes critérios:

• se a soma dos pontos de monitoramento do progresso atual e certificação intermediária (exame) menos de 60 pontos, a nota é “insatisfatória”;
• 60 a 74 pontos, então a nota é “satisfatória”;
• se a soma dos pontos do monitoramento do progresso atual e da certificação intermediária (exame) estiver na faixa de 75 a 89 pontos, então a avaliação é “boa”;
• se a soma dos pontos do monitoramento do progresso atual e da certificação intermediária (exame) estiver na faixa de 90 a 100 pontos, então é dada uma classificação “excelente”.

As notas “excelente”, “bom”, “satisfatório” constam da ficha de exame e do livro de notas. A nota “insatisfatório” é dada apenas no relatório.

PRÁTICA DE LABORATÓRIO

Links para download de trabalhos de laboratório*
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Parte 1. Mecânica e física molecular

Parte 2. Eletricidade e magnetismo

Parte 3. Óptica e física atômica

(Todos os trabalhos em mecânica)

Mecânica

Nº 1. Medições físicas e cálculo de seus erros

Familiarização com alguns métodos de medições físicas e cálculo de erros de medição utilizando o exemplo de determinação da densidade de um corpo sólido de forma regular.

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Nº 2. Determinação do momento de inércia, momento de força e aceleração angular do pêndulo de Oberbeck

Determinar o momento de inércia do volante (cruzado com pesos); determinar a dependência do momento de inércia na distribuição das massas em relação ao eixo de rotação; determine o momento da força que faz o volante girar; determine os valores correspondentes das acelerações angulares.

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N ° 3. Determinação dos momentos de inércia de corpos utilizando suspensão trifilar e verificação do teorema de Steiner

Determinação dos momentos de inércia de alguns corpos pelo método de vibrações torcionais utilizando suspensão trifilar; verificação do teorema de Steiner.

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Número 5. Determinação da velocidade de uma “bala” pelo método balístico usando uma suspensão unifilar

Determinação da velocidade de vôo de uma “bala” usando um pêndulo balístico de torção e o fenômeno do impacto absolutamente inelástico com base na lei da conservação do momento angular

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Número 6. Estudo das leis do movimento de um pêndulo universal

Determinação da aceleração gravitacional, comprimento reduzido, posição do centro de gravidade e momentos de inércia de um pêndulo universal.

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Nº 9. Pêndulo de Maxwell. Determinação do momento de inércia dos corpos e verificação da lei da conservação da energia

Verifique a lei da conservação da energia em mecânica; determine o momento de inércia do pêndulo.

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Nº 11. Estudo do movimento retilíneo uniformemente acelerado de corpos na máquina Atwood

Determinação da aceleração de queda livre. Determinação do momento da força de resistência “efetiva” para movimentação de cargas

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Nº 12. Estudo do movimento rotacional do pêndulo de Oberbeck

Verificação experimental da equação básica da dinâmica do movimento rotacional de um corpo rígido em torno de um eixo fixo. Determinação dos momentos de inércia do pêndulo de Oberbeck em diversas posições das cargas. Determinação do momento da força de resistência “efetiva” à movimentação de cargas.

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Eletricidade

Nº 1. Estudo do campo eletrostático utilizando método de modelagem

Construir uma imagem dos campos eletrostáticos de capacitores planos e cilíndricos utilizando superfícies equipotenciais e linhas de campo; comparação dos valores experimentais de tensão entre uma das placas do capacitor e superfícies equipotenciais com seus valores teóricos.

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N ° 3. Estudo da lei de Ohm generalizada e medição da força eletromotriz pelo método de compensação

Estudar a dependência da diferença de potencial na seção do circuito que contém o EMF com a intensidade da corrente; cálculo do EMF e impedância desta seção.

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Magnetismo

Nº 2. Verificando a lei de Ohm para corrente alternada

Determine a resistência ôhmica e indutiva da bobina e a resistência capacitiva do capacitor; verifique a lei de Ohm para corrente alternada com diferentes elementos do circuito

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Oscilações e ondas

Óptica

N ° 3. Determinando o comprimento de onda da luz usando uma rede de difração

Familiarização com uma rede de difração transparente, determinando os comprimentos de onda do espectro de uma fonte de luz (lâmpada incandescente).

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A física quântica

Nº 1. Testando as leis do corpo negro

Estudo das dependências: densidade espectral da luminosidade energética de um corpo absolutamente negro com a temperatura no interior do forno; tensão no termopar a partir da temperatura dentro do forno usando um termopar.

A física visual dá ao professor a oportunidade de encontrar os métodos de ensino mais interessantes e eficazes, tornando as aulas interessantes e mais intensas.

A principal vantagem da física visual é a capacidade de demonstrar fenômenos físicos de uma perspectiva mais ampla e estudá-los de forma abrangente. Cada obra abrange uma grande quantidade de material didático, inclusive de diversos ramos da física. Isso oferece amplas oportunidades para consolidar conexões interdisciplinares, para generalizar e sistematizar conhecimentos teóricos.

O trabalho interativo de física deve ser realizado em aulas em forma de workshop na explicação de um novo material ou na conclusão do estudo de um determinado tema. Outra opção é realizar trabalhos fora do horário escolar, em aulas eletivas e individuais.

Física virtual(ou física on-line) é uma nova direção única no sistema educacional. Não é nenhum segredo que 90% da informação entra no nosso cérebro através do nervo óptico. E não é de surpreender que, até que uma pessoa veja por si mesma, ela não será capaz de compreender claramente a natureza de certos fenômenos físicos. Portanto, o processo de aprendizagem deve ser apoiado por materiais visuais. E é simplesmente maravilhoso quando você pode não apenas ver uma imagem estática representando qualquer fenômeno físico, mas também observar esse fenômeno em movimento. Este recurso permite aos professores, de uma forma fácil e descontraída, demonstrar claramente não só o funcionamento das leis básicas da física, mas também ajudará a realizar trabalhos laboratoriais online de física na maioria das secções do currículo do ensino geral. Então, por exemplo, como explicar em palavras o princípio de funcionamento de uma junção pn? Somente mostrando uma animação desse processo a uma criança é que tudo fica imediatamente claro para ela. Ou você pode mostrar claramente o processo de transferência de elétrons quando o vidro é esfregado na seda, e depois disso a criança terá menos dúvidas sobre a natureza desse fenômeno. Além disso, os recursos visuais cobrem quase todas as seções da física. Então, por exemplo, quer explicar a mecânica? Por favor, aqui estão animações que mostram a segunda lei de Newton, a lei da conservação do momento quando os corpos colidem, o movimento dos corpos em círculo sob a influência da gravidade e da elasticidade, etc. Se você deseja estudar a seção de óptica, nada poderia ser mais fácil! Experimentos sobre medição do comprimento de onda da luz usando uma rede de difração, observação de espectros de emissão contínua e linear, observação de interferência e difração de luz e muitos outros experimentos são claramente mostrados. E a eletricidade? E esta seção recebe alguns recursos visuais, por exemplo, há experimentos para estudar a lei de Ohm para circuito completo, pesquisa de conexão de condutor misto, indução eletromagnética, etc.

Assim, o processo de aprendizagem da “tarefa obrigatória” a que todos estamos habituados se transformará num jogo. Será interessante e divertido para a criança observar animações de fenômenos físicos, o que não só simplificará, mas também acelerará o processo de aprendizagem. Entre outras coisas, pode ser possível dar à criança ainda mais informação do que ela poderia receber na forma habitual de educação. Além disso, muitas animações podem substituir completamente certos instrumentos de laboratório, portanto é ideal para muitas escolas rurais, onde, infelizmente, nem sempre está disponível um eletrômetro Brown. O que posso dizer, muitos aparelhos não estão nem nas escolas normais das grandes cidades. Talvez, ao introduzirmos tais recursos visuais no programa de ensino obrigatório, depois de nos formarmos na escola, conseguiremos pessoas interessadas em física, que eventualmente se tornarão jovens cientistas, alguns dos quais serão capazes de fazer grandes descobertas! Desta forma, a era científica dos grandes cientistas nacionais será revivida e o nosso país irá novamente, como nos tempos soviéticos, criar tecnologias únicas que estão à frente do seu tempo. Portanto, acho necessário popularizar ao máximo tais recursos, informá-los não só aos professores, mas também aos próprios alunos, pois muitos deles terão interesse em estudar fenômenos físicos não só nas aulas da escola, mas também em casa nos tempos livres, e este site dá-lhes essa oportunidade! Física on-lineé interessante, educativo, visual e de fácil acesso!

O material é um conjunto de aulas laboratoriais do programa de trabalho da disciplina acadêmica ODP.02 “Física”. O trabalho contém nota explicativa, critérios de avaliação, lista de trabalhos laboratoriais e material didático.

Download:

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Ministério da Educação Profissional Geral

Região de Sverdlovsk

Instituição educacional autônoma estadual

ensino secundário profissional

Região de Sverdlovsk "Politécnico de Pervouralsk"

TRABALHOS DE LABORATÓRIO

AO PROGRAMA DE TRABALHO

DISCIPLINA ACADÉMICA

EDP ​​02.

Pervouralsk

2013

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Nota explicativa.

Os trabalhos laboratoriais são desenvolvidos de acordo com o programa de trabalho da disciplina académica “Física”.

Objetivo do trabalho de laboratório: formação de resultados disciplinares e metadisciplinares de alunos que dominam o programa educacional principal do curso básico de física.

Objetivos do trabalho de laboratório:

Não.	Resultados gerados	Requisitos dos Padrões Educacionais do Estado Federal	Competências básicas
	Posse de competências educacionais e de pesquisa.	Resultados de meta-assunto	Analítico
	Compreender a essência física dos fenômenos observados.	Resultados do assunto	Analítico
	Posse de conceitos, padrões e leis físicas fundamentais.	Resultados do assunto	Regulatório
	Uso confiante de terminologia física e simbolismo	Resultados do assunto	Regulatório
	Conhecimento dos métodos básicos de conhecimento científico utilizados em física: medição, experimento	Resultados do assunto	Analítico
	Capacidade de processar resultados de medição.	Resultados do assunto	Social
	A capacidade de detectar relações entre quantidades físicas.	Resultados do assunto	Analítico
	Capacidade de explicar resultados e tirar conclusões.	Resultados do assunto	Auto-aperfeiçoamento

O formulário de relatório de trabalho de laboratório contém:

1. Número de Trabalho;
2. Objetivo do trabalho;
3. Lista de equipamentos utilizados;
4. Sequência de ações realizadas;
5. Desenho ou diagrama de instalação;
6. Tabelas e/ou gráficos para registro de valores;
7. Fórmulas de cálculo.

Critério de avaliação:

Demonstração de habilidades.	Nota
Montagem de instalação (esquema)	Configurações dispositivos	Remoção testemunho	Cálculo valores	Enchendo mesas, construindo gráficos	Conclusão Por trabalhar
						"5"
						"4"
						"3"

Lista de trabalhos de laboratório.

Trabalho não.	Cargo	Título da seção
	Determinação da rigidez da mola.	Mecânica.
	Determinação do coeficiente de atrito.	Mecânica.
	Estudando o movimento de um corpo em círculo sob a ação da gravidade e da elasticidade.	Mecânica.
	Medindo a aceleração da gravidade com Usando um pêndulo matemático.	Mecânica.
	Verificação experimental da lei de Gay-Lussac.
	Medição da proporção de superfície tensão.	Física molecular. Termodinâmica.
	Medição do módulo de elasticidade da borracha.	Física molecular. Termodinâmica.
	Estudo da dependência da força atual em tensão.	Eletrodinâmica.
	Medição de resistividade condutor.	Eletrodinâmica.
	Estudo das leis da conexão em série e paralelo de condutores.	Eletrodinâmica.
	Medição de EMF e interno resistência da fonte de corrente.	Eletrodinâmica.
	Observação do efeito de um campo magnético sobre Atual.	Eletrodinâmica.
	Observação da reflexão da luz.	Eletrodinâmica.
	Medição do índice de refração vidro	Eletrodinâmica.
	Medindo o comprimento de onda da luz.	Eletrodinâmica.
	Observação de espectros de linha.
	Estudo de rastros de partículas carregadas.	Estrutura atômica e física quântica.

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Trabalho de laboratório nº 1.

"Determinação da rigidez da mola."

Alvo: Determine a rigidez da mola usando um gráfico de força elástica versus alongamento. Tire uma conclusão sobre a natureza dessa dependência.

Equipamento: tripé, dinamômetro, 3 pesos, régua.

Progresso.

1. Pendure uma carga na mola do dinamômetro, meça a força elástica e o alongamento da mola.
2. Em seguida, anexe o segundo ao primeiro peso. Repita as medições.
3. Anexe o terceiro ao segundo peso. Repita as medições novamente.

1. Trace um gráfico da força elástica versus o alongamento da mola:

Fupr, N.

0 0,02 0,04 0,06 0,08 Δl,m

1. Usando o gráfico, encontre os valores médios da força elástica e do alongamento. Calcule o valor médio do coeficiente de elasticidade:

1. Chegar a uma conclusão.

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Trabalho de laboratório nº 2.

"Determinação do coeficiente de atrito."

Alvo: Determine o coeficiente de atrito usando um gráfico da força de atrito versus peso corporal. Tire uma conclusão sobre a relação entre o coeficiente de atrito de deslizamento e o coeficiente de atrito estático.

Equipamento: bloco, dinamômetro, 3 pesos de 1 N cada, régua.

Progresso.

1. Usando um dinamômetro, meça o peso do bloco R.
2. Coloque o bloco horizontalmente na régua. Usando um dinamômetro, meça a força máxima de atrito estático Ftr 0 .
3. Uniformemente Movendo o bloco ao longo de uma régua, meça a força de atrito deslizante Ftr.
4. Coloque o peso no bloco. Repita as medições.
5. Adicione um segundo peso. Repita as medições.
6. Adicione um terceiro peso. Repita as medições novamente.
7. Insira os resultados na tabela:

1. Trace gráficos da força de atrito versus peso corporal:

Fupr, N.

0 1,0 2,0 3,0 4,0 R, N

1. Usando o gráfico, encontre os valores médios do peso corporal, força de atrito estático e força de atrito deslizante. Calcule os valores médios do coeficiente de atrito estático e do coeficiente de atrito de deslizamento:

μav 0 = Fav.tr 0 ; μ av = Faver.tr;

RSR RSR

1. Chegar a uma conclusão.

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Trabalho de laboratório nº 3.

“O estudo do movimento de um corpo sob a influência de diversas forças.”

Alvo: Estude o movimento de um corpo sob a influência da elasticidade e da gravidade. Tire uma conclusão sobre o cumprimento da lei II de Newton.

Equipamento: tripé, dinamômetro, peso de 100 g em um barbante, círculo de papel, cronômetro, régua.

Progresso.

1. Pendure o peso em uma corda usando um tripé acima do centro do círculo.
2. Desenrole o bloco em um plano horizontal, movendo-se ao longo da borda do círculo.

Controle de RF

1. Meça o tempo t durante o qual o corpo dá pelo menos 20 rotações n.
2. Meça o raio do círculo R.
3. Leve a carga até o limite do círculo, use um dinamômetro para medir a força resultante igual à força elástica da mola F ex.
4. Usando a lei II de Newton, calcule a aceleração centrípeta:

F = m. um CS; e cs = v 2; v = 2. π. R; T = _t_;

R T n

E cs = 4. π 2. R. n2;

(π 2 pode ser considerado igual a 10).

1. Calcule a força resultante m. A tss.
2. Insira os resultados na tabela:

1. Chegar a uma conclusão.

Visualização:

Trabalho de laboratório nº 4.

"Medindo a aceleração da gravidade."

Alvo: Meça a aceleração da gravidade usando um pêndulo. Tire uma conclusão sobre a coincidência do resultado obtido com o valor de referência.

Equipamento: tripé, bola em um barbante, dinamômetro, cronômetro, régua.

Progresso.

1. Pendure a bola em um fio usando um tripé.

1. Empurre a bola para longe de sua posição de equilíbrio.

1. Meça o tempo t durante o qual o pêndulo faz pelo menos 20 oscilações (uma oscilação é um desvio em ambas as direções da posição de equilíbrio).

1. Meça o comprimento da suspensão esférica l.

1. Usando a fórmula do período de oscilação de um pêndulo matemático, calcule a aceleração da gravidade:

T = 2.π. eu; T = _t_; _t_ = 2.π. eu ; _ t 2 = 4.π 2 . eu

G n n g n 2 g

G = 4. π 2 . eu. número 2;

(π 2 pode ser considerado igual a 10).

1. Insira os resultados na tabela:

1. Chegar a uma conclusão.

Visualização:

Trabalho de laboratório nº 5.

"Um teste experimental da lei de Gay-Lussac."

Alvo: Investigue o processo isobárico. Tire uma conclusão sobre o cumprimento da lei de Gay-Lussac.

Equipamento: tubo de ensaio, copo de água quente, copo de água fria, termômetro, régua.

Progresso.

1. Coloque o tubo de ensaio, com a extremidade aberta para cima, em água quente para aquecer o ar no tubo de ensaio por pelo menos 2 a 3 minutos. Meça a temperatura da água quente t 1 .
2. Feche o orifício do tubo de ensaio com o polegar, retire o tubo de ensaio da água e coloque-o em água fria, invertendo o tubo de ensaio. Atenção! Para evitar que o ar saia do tubo de ensaio, afaste o dedo do orifício do tubo de ensaio apenas debaixo de água.
3. Deixe o tubo de ensaio, com a extremidade aberta voltada para baixo, em água fria por alguns minutos. Meça a temperatura da água fria t 2 . Observe o aumento da água no tubo de ensaio.

1. Depois que a subida parar, equalize a superfície da água no tubo de ensaio com a superfície da água no copo. Agora a pressão do ar no tubo de ensaio é igual à pressão atmosférica, ou seja, a condição do processo isobárico P = const é satisfeita. Meça a altura do ar no tubo de ensaio l 2 .
2. Despeje a água do tubo de ensaio e meça o comprimento do tubo de ensaio l 1 .
3. Confira a implementação da lei de Gay-Lussac:

V1 = V2; V 1 = _ T 1 .

T 1 T 2 V 2 T 2

A proporção de volumes pode ser substituída pela proporção das alturas das colunas de ar no tubo de ensaio:

eu 1 = T 1

L 2 T 2

1. Converta a temperatura da escala Celsius para a escala absoluta: T = t + 273.
2. Insira os resultados na tabela:

1. Chegar a uma conclusão.

Visualização:

Trabalho de laboratório nº 6.

“Medição do coeficiente de tensão superficial”.

Alvo: Meça o coeficiente de tensão superficial da água. Conclua que o valor obtido coincide com o valor de referência.

Equipamento: pipeta com divisões, um copo de água.

Progresso.

1. Encha a pipeta com água.

1. Despeje a água da pipeta gota a gota. Conte o número de gotas n correspondente a um determinado volume de água V (por exemplo, 0,5 cm 3 ), derramado da pipeta.

1. Calcule o coeficiente de tensão superficial: σ = F , onde F = m. g; eu = π.d

σ = m. g, onde m = ρ.V σ = ρ.V. g

π .d n π .d . n

ρ = 1,0g/cm3 - densidade da água; g = 9,8m/s 2 - aceleração da gravidade; π = 3,14;

d = 2 mm – diâmetro do gargalo, igual à seção transversal interna do nariz da pipeta.

1. Insira os resultados na tabela:

1. Compare o valor obtido do coeficiente de tensão superficial com o valor de referência: σ Ref. = 0,073 N/m.

1. Chegar a uma conclusão.

Visualização:

Trabalho de laboratório nº 7.

“Medição do módulo de elasticidade da borracha”.

Alvo: Determine o módulo elástico da borracha. Tire uma conclusão sobre a coincidência do resultado obtido com o valor de referência.

Equipamento: tripé, pedaço de cordão de borracha, conjunto de pesos, régua.

Progresso.

1. Suspenda o cordão de borracha usando um tripé. Meça a distância entre as marcas no cabo l 0 .
2. Prenda pesos na extremidade livre do cordão. O peso das cargas é igual à força elástica F que surge na corda durante a deformação por tração.
3. Meça a distância entre as marcas quando o cordão estiver deformado l.

1. Calcule o módulo de elasticidade da borracha usando a lei de Hooke: σ = E. ε, onde σ = F

– estresse mecânico, S =π. d2 - área da seção transversal do cordão, d – diâmetro do cordão,

ε = Δeu = (eu – eu 0 ) – alongamento relativo do cordão.

4. F = E. (eu – eu 0 ) E = 4 . F. eu 0, onde π = 3,14; d = 5 mm = 0,005m.

π. d 2 eu π.d 2 .(eu –eu 0 )

1. Insira os resultados na tabela:

1. Compare o valor do módulo de elasticidade obtido com o valor de referência:

Esp. = 8. 10 8 Pa.

1. Chegar a uma conclusão.

Visualização:

Trabalho de laboratório nº 8.

"Estudo da dependência da corrente em relação à tensão."

Alvo: Construa a característica corrente-tensão de um condutor metálico, use a dependência obtida para determinar a resistência do resistor e tire uma conclusão sobre a natureza da característica corrente-tensão.

Equipamento: Bateria de células galvânicas, amperímetro, voltímetro, reostato, resistor, fios de conexão.

Progresso.

1. Faça leituras do amperímetro e do voltímetro, ajustando a tensão no resistor usando um reostato. Insira os resultados na tabela:

Você, V
I A

1. Com base nos dados da tabela, construa a característica corrente-tensão:

I A

Você, V

0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,4 1,6 1,8

1. Usando as características corrente-tensão, determine os valores médios da corrente Iav e da tensão Uav.

1. Calcule a resistência de um resistor usando a lei de Ohm:

Usuário

R = .

Isr

1. Chegar a uma conclusão.

Visualização:

Trabalho de laboratório nº 9.

"Medição da resistividade do condutor."

Alvo: Determine a resistividade do condutor de níquel e conclua que o valor obtido coincide com o valor de referência.

Equipamento: Bateria de células galvânicas, amperímetro, voltímetro, fio de níquel, régua, fios de conexão.

Progresso.

1) Monte a corrente:

AV

3) Meça o comprimento do fio. Insira o resultado na tabela.

R=ρ. l/S – resistência do condutor; S = π. d 2 /4 – área da seção transversal do condutor;

ρ = 3,14. d2. você

4.EU. eu

d, mm	eu, m	Você, V	I A	ρ, Ohm. mm2/m
0,50

6) Compare o valor obtido com o valor de referência da resistividade do níquel:

0,42 Ohm..mm2/m.

7) Tire uma conclusão.

Visualização:

Trabalho de laboratório nº 10.

“Estudo da ligação em série e paralelo de condutores.”

Alvo: Tire uma conclusão sobre o cumprimento das leis da conexão em série e paralela de condutores.

Equipamento : Bateria de células galvânicas, amperímetro, voltímetro, dois resistores, fios de conexão.

Progresso.

1) Monte as correntes: a) com consistência e b) conexão paralela

Resistores:

A V A V

R 1 R 2 R 1

2) Faça leituras do amperímetro e do voltímetro.

R pr = ;

A) Rtr = R 1 + R 2; b) R 1 .R 2

R tr = .

(R 1 + R 2)

Insira os resultados na tabela:

5) Tire uma conclusão.

Visualização:

Trabalho de laboratório nº 11.

“Medição de EMF e resistência interna de uma fonte de corrente.”

Alvo: Meça o EMF e a resistência interna da fonte de corrente, explique o motivo da diferença entre o valor EMF medido e o valor nominal.

Equipamento: Fonte de corrente, amperímetro, voltímetro, reostato, chave, fios de conexão.

Progresso.

1) Monte a corrente:

AV

2) Faça leituras do amperímetro e do voltímetro. Insira os resultados na tabela.

3 ) Abra a chave. Faça leituras do voltímetro (EMF). Insira o resultado na tabela. Compare o valor EMF medido com o valor nominal: ε nom = 4,5 V.

EU. (R + r) = ε; EU. R+I. r = ε; U + eu. r = ε; EU. r = ε – você;

ε – você

5) Insira o resultado na tabela:

I A	Você, V	ε, V	r, Ohm

6) Tire uma conclusão.

Visualização:

Trabalho de laboratório nº 12.

"Observação do efeito de um campo magnético sobre uma corrente."

Alvo: Determine o sentido da corrente na bobina usando a regra da mão esquerda. Tire uma conclusão sobre de que depende a direção da força Ampere.

Equipamento: Bobina de fio, bateria celular, chave, fios de conexão, ímã em forma de arco, tripé.

Progresso .

1) Monte a corrente:

2) Traga o ímã para a bobina sem corrente. Explique o fenômeno observado.

3) Primeiro traga o pólo norte do ímã (N) para a bobina condutora de corrente, depois o pólo sul (S). Mostre na figura a posição relativa da bobina e dos pólos do ímã, indique a direção da força Ampere, o vetor de indução magnética e a corrente na bobina:

4) Repita os experimentos, mudando a direção da corrente na bobina:

S S

5 ) Chegar a uma conclusão.

Visualização:

Trabalho de laboratório nº 13.

"Observando o reflexo da luz."

Alvo:observe o fenômeno da reflexão da luz. Tire uma conclusão sobre o cumprimento da lei da reflexão da luz.

Equipamento:fonte de luz, tela com fenda, espelho plano, transferidor, quadrado.

Progresso.

1. Desenhe uma linha reta ao longo da qual colocar o espelho.

3. Aponte um feixe de luz para o espelho. Marque os raios incidentes e refletidos com dois pontos. Ao conectar os pontos, construa os raios incidentes e refletidos e, no ponto de incidência, use uma linha pontilhada para restaurar a perpendicular ao plano do espelho.

1 1’

2 2’

3 3’

α γ

no centrofolha).

Usando a tela, obtenha um fino feixe de luz.

Ilumine o prato com um feixe de luz. Marque com dois pontos o raio incidente e o raio que emerge da placa. Conectando os pontos, construa o raio incidente e o raio emergente. No ponto de impacto B, use uma linha pontilhada para restaurar a perpendicular ao plano da placa. O ponto F é o ponto onde o feixe sai da placa. Conectando os pontos B e F, construa um raio refratado BF.

AE

α

EM

β

DC

F

4. Para determinar o índice de refração, usamos a lei da refração da luz:

n=pecado α

pecado β

5. Construa um círculoarbitrárioraio (tome o raio do círculo possívelmais) com centro no ponto B.
6. Designe o ponto A da intersecção do raio incidente com o círculo e o ponto C da intersecção do raio refratado com o círculo.
7. Dos pontos A e C, abaixe as perpendiculares à perpendicular ao plano da placa. Os triângulos resultantes BAE e BCD são retangulares com hipotenusas BA e BC iguais (raio do círculo).
8. Utilizando a grade, obtenha imagens dos espectros na tela; para isso, examine o filamento da lâmpada através de uma fenda na tela.

1 máx.

b

φuma

0 máximo (lacuna)

difração

treliçab

1 máx.

tela

3. Usando uma régua na tela, meça a distância da fenda até o máximo vermelho de primeira ordem.
4. Faça uma medição semelhante para o máximo roxo de primeira ordem.
5. Calcule os comprimentos de onda correspondentes às extremidades vermelha e violeta do espectro usando a equação da rede de difração: d. pecado φ = k. λ, onde d é o período da rede de difração.

d =1 mm = 0,01 mm = 1 . 10-2 milímetro = 1. 10-5 m; k = 1; pecado φ = tan φ =a(para ângulos pequenos).

100 b

λ = DB

A

6. Compare os resultados obtidos com os valores de referência: λк = 7,6. 10-7 m; λf = 4,0. 10

   Trabalho de laboratório nº 16.

   "Observação de espectros de linha".

   Alvo:observar e esboçar os espectros de gases nobres. Tire uma conclusão sobre a coincidência das imagens espectrais obtidas com as imagens padrão.

   Equipamento:fonte de alimentação, gerador de alta frequência, tubos espectrais, placa de vidro, lápis de cor.

   Progresso.

   1. Obtenha uma imagem do espectro do hidrogênio. Para fazer isso, examine o canal luminoso do tubo espectral através das faces não paralelas da placa de vidro.
   2. Esboce o espectrohidrogênio (H):

   400 600 800, nm

   3. Da mesma forma, obtenha e esboce imagens dos espectros:

   criptônio (Kr)

   400 600 800, nm

   hélio (ele)

   400 600 800, nm

   néon (Ne)

   1. Traduza os rastros de partículas em um caderno (através do vidro),colocando-os nos cantos da página.
   2. Determine os raios de curvatura das trilhas REU, RII, RIII, R4. Para fazer isso, desenhe duas cordas de um ponto da trajetória, construameioperpendiculares às cordas. O ponto de intersecção das perpendiculares é o centro de curvatura da pista O. Meça a distância do centro ao arco. Insira os valores obtidos na tabela.

   R R

   SOBRE

   3. Determine a carga específica da partícula comparando-a com a carga específica do próton H11 q = 1.

   eu

   Uma partícula carregada em um campo magnético sofre a ação da força de Lorentz: Fl = q. Bv. Esta força confere aceleração centrípeta à partícula: q. B. v = m.v2 qproporcional1 .

   Rm R

   -

   1,00

   II

   Deuterão N12

   0,50

   III

   Tritão N13

   0,33

   4

   α – Ele partícula24

   0,50

   5. Chegar a uma conclusão.
   
   

   Trabalho de laboratório nº 1

   O movimento de um corpo em círculo sob a influência da gravidade e da elasticidade.

   Objetivo do trabalho: verifique a validade da segunda lei de Newton para o movimento de um corpo em círculo sob a influência de vários.

   1) peso, 2) linha, 3) tripé com acoplamento e anel, 4) folha de papel, 5) fita métrica, 6) relógio com ponteiro de segundos.

   Bases teóricas

   A montagem experimental consiste em um peso amarrado por um fio a um anel de tripé (Fig. 1). Sobre a mesa sob o pêndulo há uma folha de papel na qual é desenhado um círculo com raio de 10 cm no centro. SOBRE o círculo está localizado verticalmente sob o ponto de suspensão PARA pêndulo. Quando a carga se move ao longo do círculo representado na folha, a rosca descreve uma superfície cônica. É por isso que esse pêndulo é chamado cônico

   Vamos projetar (1) nos eixos de coordenadas X e Y.

   (X), (2)

   (você), (3)

   onde é o ângulo formado pelo fio com a vertical.

   Vamos expressar a partir da última equação

   e substitua-o na equação (2). Então

   Se o período de circulação T pêndulo em um círculo de raio K é conhecido a partir de dados experimentais, então

   O período de circulação pode ser determinado medindo o tempo t , durante o qual o pêndulo faz N rpm:

   Como pode ser visto na Figura 1,

   , (7)

   Figura 1

   Figura 2

   Onde h =OK – distância do ponto de suspensão PARA para o centro do círculo SOBRE .

   Levando em consideração as fórmulas (5) – (7), a igualdade (4) pode ser representada na forma

   . (8)

   A fórmula (8) é uma consequência direta da segunda lei de Newton. Assim, a primeira forma de verificar a validade da segunda lei de Newton resume-se à verificação experimental da identidade dos lados esquerdo e direito da igualdade (8).

   A força transmite aceleração centrípeta ao pêndulo

   Levando em consideração as fórmulas (5) e (6), a segunda lei de Newton tem a forma

   . (9)

   Força F medido usando um dinamômetro. O pêndulo é afastado da posição de equilíbrio por uma distância igual ao raio do círculo R , e faça leituras do dinamômetro (Fig. 2) Massa de carga eu supostamente conhecido.

   Consequentemente, outra forma de verificar a validade da segunda lei de Newton resume-se à verificação experimental da identidade dos lados esquerdo e direito da igualdade (9).

   ordem de trabalho

   Monte a configuração experimental (ver Fig. 1), escolhendo um comprimento de pêndulo de cerca de 50 cm.

   Em um pedaço de papel, desenhe um círculo com raio R = 10 cm.

   Coloque a folha de papel de forma que o centro do círculo fique sob o ponto de suspensão vertical do pêndulo.

   Meça a distância h entre o ponto de suspensão PARA e o centro do círculo SOBRE fita métrica.

   h =

   5. Coloque o pêndulo cônico em movimento ao longo do círculo desenhado a uma velocidade constante. Medir o tempo t , durante o qual o pêndulo faz N = 10 revoluções.

   t =

   6. Calcule a aceleração centrípeta da carga

   Calcular

   Conclusão.

   Trabalho de laboratório nº 2

   Verificando a lei Boyle-Mariotte

   Objetivo do trabalho: testar experimentalmente a lei de Boyle-Mariotte comparando parâmetros de gases em dois estados termodinâmicos.

   Equipamentos, instrumentos de medição: 1) um dispositivo para estudar as leis dos gases, 2) um barômetro (um por turma), 3) um tripé de laboratório, 4) uma tira de papel milimetrado medindo 300*10 mm, 5) uma fita métrica.

   Bases teóricas

   A lei de Boyle-Mariotte determina a relação entre a pressão e o volume de um gás de uma determinada massa a uma temperatura constante do gás. Para garantir que esta lei ou igualdade seja justa

   (1)

   basta medir a pressãop 1 , p 2 gás e seu volumeV 1 , V 2 nos estados inicial e final, respectivamente. Um aumento na precisão da verificação da lei é alcançado subtraindo o produto de ambos os lados da igualdade (1). Então a fórmula (1) será semelhante a

   (2)

   ou

   (3)

   O dispositivo para estudo das leis dos gases consiste em dois tubos de vidro 1 e 2 com 50 cm de comprimento, conectados entre si por uma mangueira de borracha de 3 1 m de comprimento, uma placa com pinças 4 medindo 300 * 50 * 8 mm e um tampão 5 (Fig. 1, a). Uma tira de papel milimetrado é fixada na placa 4 entre os tubos de vidro. O tubo 2 é retirado da base do aparelho, baixado e fixado na perna do tripé 6. A mangueira de borracha é preenchida com água. A pressão atmosférica é medida por um barômetro em mm Hg. Arte.

   Quando o tubo móvel é fixado na posição inicial (Fig. 1, b), o volume cilíndrico de gás no tubo fixo 1 pode ser encontrado pela fórmula

   , (4)

   Onde S – área da seção transversal do 1º tubo

   A pressão inicial do gás nele, expressa em mm Hg. Art., consiste na pressão atmosférica e na pressão de uma coluna de água com altura no tubo 2:

   mmHg. (5).

   onde está a diferença nos níveis de água nos tubos (em mm). A fórmula (5) leva em consideração que a densidade da água é 13,6 vezes menor que a densidade do mercúrio.

   Quando o tubo 2 é levantado e fixado em sua posição final (Fig. 1, c), o volume de gás no tubo 1 diminui:

   (6)

   onde é o comprimento da coluna de ar no tubo fixo 1.

   A pressão final do gás é encontrada pela fórmula

   milímetros. Rt. Arte. (7)

   Substituir os parâmetros iniciais e finais do gás na fórmula (3) nos permite representar a lei de Boyle-Mariotte na forma

   (8)

   Assim, a verificação da validade da lei de Boyle-Mariotte se resume à verificação experimental da identidade das partes esquerda L 8 e direita P 8 da igualdade (8).

   Ordem de serviço

   7.Meça a diferença nos níveis de água nos tubos.

   Levante ainda mais o tubo móvel 2 e fixe-o (ver Fig. 1, c).

   Repita as medições do comprimento da coluna de ar no tubo 1 e da diferença nos níveis de água nos tubos. Registre suas medidas.

   10.Meça a pressão atmosférica com um barômetro.

   11.Calcule o lado esquerdo da igualdade (8).

   Calcule o lado direito da igualdade (8).

   13. Verifique a igualdade (8)

   CONCLUSÃO:

   Trabalho de laboratório nº 4

   Investigação de conexão mista de condutores

   Objetivo do trabalho : estudar experimentalmente as características de uma conexão mista de condutores.

   Equipamentos, instrumentos de medição: 1) fonte de alimentação, 2) chave, 3) reostato, 4) amperímetro, 5) voltímetro, 6) fios de conexão, 7) três resistores de fio enrolado com resistências de 1 Ohm, 2 Ohm e 4 Ohm.

   Bases teóricas

   Muitos circuitos elétricos usam uma conexão mista de condutores, que é uma combinação de conexões em série e paralelas. A conexão mista mais simples de resistências = 1 Ohm, = 2 Ohm, = 4 Ohm.

   a) Os resistores R 2 e R 3 estão conectados em paralelo, então a resistência entre os pontos 2 e 3

   b) Além disso, com uma conexão paralela, a corrente total que flui para o nó 2 é igual à soma das correntes que saem dele.

   c) Considerando que a resistênciaR 1 e resistência equivalente estão ligados em série.

   , (3)

   e a resistência total do circuito entre os pontos 1 e 3.

   .(4)

   O circuito elétrico para estudo das características de uma conexão mista de condutores consiste em uma fonte de alimentação 1, à qual um reostato 3, um amperímetro 4 e uma conexão mista de três resistores de fio R 1, R 2 e R 3 são conectados através de uma chave 2. O voltímetro 5 mede a tensão entre diferentes pares de pontos do circuito. O diagrama do circuito elétrico é mostrado na Figura 3. Medições subsequentes de corrente e tensão no circuito elétrico permitirão verificar as relações (1) – (4).

   Medições atuaisEUfluindo através do resistorR1, e a igualdade de potenciais permite determinar a resistência e compará-la com um determinado valor.

   . (5)

   A resistência pode ser encontrada pela lei de Ohm medindo a diferença de potencial com um voltímetro:

   .(6)

   Este resultado pode ser comparado com o valor obtido pela fórmula (1). A validade da fórmula (3) é verificada por uma medição adicional utilizando um voltímetro de tensão (entre os pontos 1 e 3).

   Esta medição também permitirá estimar a resistência (entre os pontos 1 e 3).

   .(7)

   Os valores experimentais de resistência obtidos nas fórmulas (5) - (7) devem satisfazer a relação 9;) para uma determinada ligação mista de condutores.

   Ordem de serviço

   Monte um circuito elétrico

   3. Registre o resultado da medição atual.

   4. Conecte um voltímetro aos pontos 1 e 2 e meça a tensão entre esses pontos.

   5.Registre o resultado da medição de tensão

   6. Calcule a resistência.

   7. Anote o resultado da medição da resistência = e compare-o com a resistência do resistor = 1 Ohm

   8. Conecte um voltímetro aos pontos 2 e 3 e meça a tensão entre esses pontos

   verifique a validade das fórmulas (3) e (4).

   Ohm

   Conclusão:

   Estudamos experimentalmente as características das conexões de condutores mistos.

   Vamos checar:

   Tarefa adicional. Certifique-se de que ao conectar condutores em paralelo, a igualdade seja verdadeira:

   Ohm

   Ohm

   2º curso.

   Trabalho de laboratório nº 1

   Estudo do fenômeno da indução eletromagnética

   Objetivo do trabalho: provar experimentalmente a regra de Lenz, que determina a direção da corrente durante a indução eletromagnética.

   Equipamentos, instrumentos de medição: 1) ímã em forma de arco, 2) bobina, 3) miliamperímetro, 4) tira magnética.

   Bases teóricas

   De acordo com a lei da indução eletromagnética (ou lei de Faraday-Maxwell), a fem da indução eletromagnética E eu em um circuito fechado é numericamente igual e de sinal oposto à taxa de variação do fluxo magnético F através da superfície delimitada por este contorno.

   E eu = - Ф '

   Para determinar o sinal da fem induzida (e, consequentemente, a direção da corrente induzida) no circuito, esta direção é comparada com a direção selecionada para contornar o circuito.

   A direção da corrente induzida (bem como a magnitude da fem induzida) é considerada positiva se coincidir com a direção selecionada de desvio do circuito, e é considerada negativa se for oposta à direção selecionada de desvio do circuito. Vamos usar a lei de Faraday-Maxwell para determinar a direção da corrente induzida em uma bobina de fio circular com área S 0 . Suponhamos que no momento inicial t 1 =0 a indução do campo magnético na região da bobina é zero. No próximo momento no tempo t 2 = a bobina se move para a região do campo magnético, cuja indução é direcionada perpendicularmente ao plano da bobina em nossa direção (Fig. 1 b)

   Para o sentido de deslocamento do contorno, escolhemos o sentido horário. De acordo com a regra de gimlet, o vetor da área de contorno será direcionado para longe de nós, perpendicular à área de contorno.

   O fluxo magnético que penetra no circuito na posição inicial da bobina é zero (=0):

   Fluxo magnético na posição final da bobina

   Mudança no fluxo magnético por unidade de tempo

   Isso significa que a fem induzida, de acordo com a fórmula (1), será positiva:

   E eu =

   Isso significa que a corrente induzida no circuito será direcionada no sentido horário. Conseqüentemente, de acordo com a regra de gimlet para correntes de loop, a indução intrínseca no eixo de tal bobina será direcionada contra a indução do campo magnético externo.

   De acordo com a regra de Lenz, a corrente induzida no circuito tem uma direção tal que o fluxo magnético que ela cria através da superfície limitada pelo circuito evita a mudança no fluxo magnético que causou essa corrente.

   Uma corrente induzida também é observada quando o campo magnético externo é intensificado no plano da bobina sem movê-la. Por exemplo, quando uma tira magnética se move em uma bobina, o campo magnético externo e o fluxo magnético que penetra nela aumentam.

   Direção de percurso do caminho

   F1

   F2

   eu

   (sinal)

   (por exemplo)

   I A

   B 1 S 0

   B 2 S 0

   -(B 2 –B 1)S 0<0

   15 mA

   Ordem de serviço

   1. Conecte a bobina 2 (ver Fig. 3) às pinças do miliamperímetro.

   2. Insira o pólo norte do ímã em forma de arco na bobina ao longo de seu eixo. Nas experiências subsequentes, mova os pólos magnéticos para o mesmo lado da bobina, cuja posição não muda.

   Verifique a consistência dos resultados experimentais com a Tabela 1.

   3. Remova o pólo norte do arco magnético da bobina. Apresente os resultados do experimento na tabela.

   Direção de percurso do caminho medir o índice de refração do vidro usando uma placa plana paralela.

   Equipamentos, instrumentos de medição: 1) placa plano-paralela com bordas chanfradas, 2) régua de medição, 3) esquadro de estudante.

   Bases teóricas

   O método de medição do índice de refração usando uma placa plana paralela é baseado no fato de que um raio que passa por uma placa plana paralela emerge dela paralelamente à direção de incidência.

   De acordo com a lei da refração, o índice de refração do meio

   Para calcular e em uma folha de papel, desenhe duas retas paralelas AB e CD a uma distância de 5 a 10 mm uma da outra e coloque sobre elas uma placa de vidro de forma que suas bordas paralelas fiquem perpendiculares a essas linhas. Com esta disposição da placa, as linhas paralelas não se deslocam (Fig. 1, a).

   Coloque o olho no nível da mesa e, seguindo as linhas retas AB e CD através do vidro, gire a placa em torno do eixo vertical no sentido anti-horário (Fig. 1, b). A rotação é realizada até que o feixe QC pareça ser uma continuação de BM e MQ.

   Para processar os resultados da medição, trace os contornos da placa com um lápis e retire-a do papel. Através do ponto M desenhe uma perpendicular O 1 O 2 às faces paralelas da placa e uma linha reta MF.

   Em seguida, segmentos iguais ME 1 = ML 1 são colocados nas retas BM e MF e as perpendiculares L 1 L 2 e E 1 E 2 são abaixadas usando um quadrado dos pontos E 1 e L 1 até a reta O 1 O 2 . De triângulos retângulos eu

   a) primeiro oriente as faces paralelas da placa perpendicularmente a AB e CD. Certifique-se de que as linhas paralelas não se movam.

   b) coloque o olho no nível da mesa e, seguindo as linhas AB e CD através do vidro, gire a placa em torno do eixo vertical no sentido anti-horário até que o raio QC pareça ser uma continuação de BM e MQ.

   2. Trace os contornos do prato com um lápis e retire-o do papel.

   3. Através do ponto M (ver Fig. 1,b), usando um quadrado, desenhe uma perpendicular O 1 O 2 às faces paralelas da placa e uma linha reta MF (continuação de MQ).

   4. Com centro no ponto M, desenhe um círculo de raio arbitrário, marque os pontos L 1 e E 1 nas retas BM e MF (ME 1 = ML 1)

   5. Usando um quadrado, abaixe as perpendiculares dos pontos L 1 e E 1 até a linha reta O 1 O 2.

   6. Meça o comprimento dos segmentos L 1 L 2 e E 1 E 2 com uma régua.

   7. Calcule o índice de refração do vidro usando a fórmula 2.