No mundo moderno, o conhecimento determina em grande parte o lugar e o nível de qualquer pessoa numa complexa hierarquia civilizacional. Simplificando, a massa de pessoas com a mais baixa qualidade de educação está na base da sociedade e aquelas com boa educação estão no topo. A propósito, isto é confirmado pelas estatísticas de desemprego. As pessoas com ensino superior (independentemente da idade) tinham menos probabilidades de ficar desempregadas do que aquelas que receberam apenas o ensino secundário especializado ou mesmo apenas o ensino geral.

É por isso que, em todo o mundo, os pais se esforçam para dar aos seus filhos um ensino superior, esforçam-se para determinar o tipo de níveis de ensino superior mais adequados para os seus filhos. A Rússia a este respeito, é claro, não é exceção. Temos muitos problemas na área da educação, mas a qualidade do conhecimento ainda é boa.

características gerais

O ensino superior em nosso país, criado na época soviética, é uma estrutura integral que reúne hoje mais de seiscentas e quinhentas universidades estatais. Mais de nove milhões de pessoas estudam lá, incluindo muitos cidadãos estrangeiros. Os estudos são realizados em diversas áreas: médica, engenharia, técnica, financeira, econômica e humanitária. As disciplinas apresentadas aos alunos proporcionam a todos a oportunidade de estudar em diversos tipos de especialidades do ensino superior. O principal é ter um documento que comprove a conclusão do ensino médio (escola) ou de uma instituição de ensino especial (escola profissional, escola técnica, faculdade).

Princípios básicos

A base do ensino universitário nacional baseia-se na escola mundialmente famosa, no conhecimento original e na atividade científica dos cientistas russos, bem como na grande paixão dos nossos compatriotas pela ciência.

A educação universitária na Rússia é apoiada pelas habilidades utilitárias de professores certificados, a maioria dos quais está no nível de candidato ou doutor em ciências, e alguns até receberam o título de professor. O ensino superior não só permite adquirir excelentes conhecimentos, habilidades brilhantes e habilidades especializadas, mas também lhe dá o direito de contar com uma posição mais elevada na sociedade, uma vez que os documentos educacionais de estilo russo são altamente valorizados na maioria dos países estrangeiros.

A nova geração pode escolher os tipos de instituições de ensino superior do nosso país. Há três deles:

• universidade;
• Academia;
• instituto

Todos os três tipos de instituições oferecem ensino superior completo. Eles podem diferir apenas no credenciamento e na lista de áreas de treinamento disponíveis.

Por último, importa referir que a Rússia é um estado com uma história rica, tradições centenárias, cultura diversificada, natureza incomparável e as suas riquezas, com especificidade nacional própria. Ao adquirir o ensino superior, o aluno torna-se simultaneamente parte do vasto potencial russo, junta-se à prática de gerações, à história nacional e torna-se uma parte importante da Rússia.

Estrutura do ensino universitário

Deve-se admitir que a esfera da educação universitária russa está diretamente ligada à história. Por exemplo, com sua aparência e desenvolvimento. A estrutura que existe agora não surgiu da noite para o dia. Foi criado aos poucos ao longo dos séculos, aproximando-se gradativamente do estado atual.

O atual ensino profissional superior em nosso país possui uma estrutura complexa, que define diferentes tipos de ensino profissional superior na Rússia: o período básico para aquisição de uma especialidade é de cerca de cinco anos, depois o aluno recebe a qualificação “especialista”. Depois disso, você pode estudar na pós-graduação, a formação dura três anos. É possível adquirir o nível de “Bacharelado em Ciências” e “Mestrado em Ciências”, o período de escolaridade é de quatro e dois anos, respetivamente.

Características da educação médica

A situação é um pouco diferente no domínio do ensino médico, onde existem outros tipos de instituições de ensino profissional superior. Aqui, o período de estudos depende diretamente da especialização escolhida: o aluno receberá a especialidade de psicólogo clínico, farmacêutico ou dentista após os mesmos cinco anos. Em especialidades como pediatria, medicina esportiva e medicina geral, um jovem especialista precisa roer o granito da ciência durante seis anos. Então, seus estudos em uma universidade médica podem ser estendidos por meio de um estágio (um ano). Com base na especialidade e nos gostos do jovem especialista, você pode fazer residência clínica (pelo período de dois a cinco anos). Ou conseguir um emprego na pós-graduação, o período de estudos será de três anos.

Calendário do ano letivo

O ano letivo nas universidades nacionais geralmente vai de primeiro de setembro a trinta de junho, em princípio, independentemente dos tipos de ensino superior na Rússia. A preparação está estruturada em dois semestres de seis meses, cada um dos quais termina com uma sessão (no final do ano astronômico e no verão). Antes da sessão, os alunos devem passar por uma série de testes e, durante a sessão, exames em disciplinas previamente concluídas. Claro, os estudantes universitários também têm férias. E eles começam após cada sessão. Os de inverno duram de duas a três semanas, os de verão duram mais - via de regra, oito semanas. O aluno supera os mais difíceis obstáculos do exame no último ano de sua permanência na universidade. No inverno, ele faz exames estaduais, que combinam questões sobre todas as disciplinas do currículo. E no verão ele defende sua tese original sobre algum problema.

Tipos de treinamento

A educação em universidades de todos os tipos de ensino superior é em russo e é conduzida em três formas principais de ensino superior: a mais difundida - período integral (diurno), meio período (permite trabalhar simultaneamente com os estudos) e noturno ( as aulas são ministradas à noite, depois do trabalho ou nos finais de semana). Nos últimos anos, algumas universidades privadas têm oferecido outra modalidade de ensino a distância, em que o aluno trabalha em outra localidade (ou mesmo região), faz trabalhos escolares em casa e chega regularmente para a sessão. Utilizando o mesmo sistema, as sessões de formação podem ser realizadas via Skype, se, nomeadamente, se tratar de ensino de línguas estrangeiras.

Depois de concluir o treinamento, o aluno recebe um diploma estadual russo padrão com uma marca de qualificação. Os tipos de diplomas de ensino superior na Rússia são geralmente divididos em honorários (vermelho) e gerais (azul). Deve-se salientar que agora os diplomas de ensino superior russos são considerados válidos e até prestigiosos em todos os países do mundo.

diploma de bacharel

Em nossa época, o ensino superior adquiriu uma estrutura complexa. Vários novos tipos de ensino superior surgiram. Destes, o nível mais baixo é o bacharelado. O aluno, formado em uma universidade, recebe o diploma de pós-graduação de uma instituição de ensino profissional superior, mas a diferença do mestrado é que essa formação é apenas de nível básico. Os estudos de bacharelado têm duração de quatro anos, durante os quais o aluno adquire conhecimentos gerais de conteúdos científicos e profissionais sem estreita especialização acadêmica.

Um nível fundamental de formação facilita a adaptação ao mercado de trabalho em constante mudança, onde é necessário dominar profissões afins. Hoje em dia, para muitos empregadores, um diploma de ensino superior básico para iniciantes é suficiente. Ele receberá os conhecimentos e habilidades necessários em um local de trabalho específico com suas especificidades.

Por outro lado, existem várias opções. O aluno adquire o título de bacharel e pode continuar imediatamente seus estudos no programa de mestrado ou fazer uma pausa. Depois de algum tempo específico, quando a experiência prática tiver sido adquirida, ele poderá estudar de forma mais significativa para fazer um mestrado em qualquer universidade na Rússia ou no exterior.

Especialidade

Este é um tipo de ensino superior amplamente difundido, via de regra, apenas na Rússia. Duração do estudo - 5 anos. Um graduado universitário recebe um diploma de especialista. Os pontos positivos aqui são que:

• uma especialidade dá a oportunidade de estudar tanto em programa de mestrado como imediatamente em curso de pós-graduação científica;
• pode exercer cargo em empresa pública ou privada, conforme descrição de cargo que exija que o empregado possua diploma de ensino superior;
• os empregadores estão mais dispostos a contratar especialistas para trabalhar para a sua empresa ou agência governamental porque acreditam (o que, em princípio, será verdade) que este nível está mais bem preparado.

Entre os aspectos negativos, destacam-se os seguintes pontos mais visíveis:

• estudar mais um ano;
• Encontrar a especialidade certa é muito mais difícil.

A especialidade oferece menos opções de especialidades do que o bacharelado, por ser uma gama de formação mais restrita. Embora este tipo de formação combine algumas especialidades potencialmente boas e promissoras. Ao mesmo tempo, é preciso perguntar se há formação de especialistas em determinada área.

Mestrado

Este tipo de ensino superior é a última etapa do ensino superior russo, permitido a qualquer cidadão que já tenha concluído os níveis anteriores de ensino superior (bacharelado ou especialização). Ele pode ser obtido após a conclusão de um processo educacional completo. Uma diferença significativa entre o diploma é que não apenas os bacharéis, mas também os especialistas de pleno direito que se formaram na universidade antes do sistema de Bolonha podem ter direito a um curso gratuito. O programa de mestrado oferece as seguintes oportunidades adicionais:

1. O aluno que concluiu a segunda etapa do ensino tem direito à passagem para vagas gerenciais no serviço público civil.
2. Vários empregos ou instituições só podem ser preenchidos por graduados em universidades russas com mestrado.
3. O curso de disciplinas acadêmicas é pensado para a formação de forma que o aluno fique totalmente imerso nas atividades científicas e práticas diversas.

Sistema de classificação

O sistema de avaliação nas universidades para todos os tipos de ensino superior enquadra-se no quadro geral do ensino nacional. A nota de qualidade mais alta seria “5” – excelente; o nível abaixo é “4” - bom; a última avaliação positiva é “3” – satisfatória; nota reprovada - “2” - insatisfatória. A classificação “1” - um - contrariamente à suposição firmemente circulante, não é atribuída.

Existe uma forma de avaliação: “aprovado” e “reprovado”. Se um aluno receber uma “reprovação” ou “reprovação”, ele tem o direito de refazer o curso, discutindo a data de retomada com o professor. Ele tem duas tentativas neste processo. E se o aluno não puder utilizá-los, existe o perigo de expulsão da universidade.

Alguns alunos descuidados não são autorizados pelo reitor a fazer exames. O motivo de uma “reprovação” comum geralmente é a ausência nas aulas acadêmicas. Porém, esse problema pode ser resolvido se houver um bom motivo, se o aluno esquecer a preguiça e acertar o mínimo exigido no início da sessão. Em seguida, o professor (professor associado) permite que o aluno pobre faça os exames exigidos.

Além das formas educacionais negativas de avaliações diversas, o ensino universitário em nosso país também possui certificação de incentivo. Um aluno pode “ganhar” um “crédito” ou uma boa nota em um exame antecipadamente (“automaticamente”) sem fazer um curso, desde que tenha assistido diligentemente a todas as palestras e seminários durante um semestre inteiro, trabalhado ativamente nas aulas e cumprido todos as exigências do professor.

Dificuldades do momento atual

É claro que é impossível imaginar a Rússia hoje sem questões atuais e previsões de planejamento no sistema de ensino superior moderno. Entre os problemas mais urgentes, talvez seja necessário destacar a questão da educação remunerada. Desde o final dos anos noventa, tem sido possível adquirir “credenciais” para a educação na Rússia com a ajuda do financiamento. É claro que podemos encarar isto como uma boa oportunidade para algumas categorias de russos não muito capazes, mas esta opção cria simultaneamente um grande número de questões ambíguas.

Afinal, esse é um dos principais motivos que levaram à queda significativa do nível de ensino superior. Como tudo pode ser obtido com dinheiro, desde as notas atuais até os diplomas de ensino superior, pessoas preguiçosas e perdedores absolutos começaram a recebê-los. Outro problema surge da componente financeira – corrupção grave nos organismos de ensino superior. E ultimamente tem ficado maior. Os problemas do ensino superior na Rússia são muito relevantes e estão a ser resolvidos muito lentamente. No entanto, é bom que haja pelo menos algumas reformas no sector da educação.

Tudo isto deve ser compreendido quando se trata do futuro nos níveis de ensino superior. Informações gerais sobre estudar na Rússia mostram que nossas conquistas científicas contribuem muito para isso. A formação de nano e biotecnologias certamente levará a um aumento no número de novas especialidades num futuro próximo. E, ao mesmo tempo, para o próximo currículo, métodos e formas eficazes de educação.

um conjunto de atitudes, conhecimentos e competências que constituem a base para o seu futuro crescimento e enriquecimento. O termo é utilizado em dois sentidos: 1) educação, voltada ao domínio dos conhecimentos e habilidades minimamente necessários à vida em sociedade; 2) escolaridade recebida antes do ingresso na esfera do trabalho remunerado e considerada como ponto de partida para a formação continuada na idade adulta.

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EDUCAÇÃO BÁSICA

nível socialmente necessário de educação geral. formação, proporcionando desenvolvimento diversificado e valor ético. orientação do indivíduo, a formação de uma base cultural geral para a sua formação posterior, cidadania. e prof. formação.

Nas condições de ciência e técnica revolução, a difusão de diversas formas irá complementar, educação, cobertura e meios. parte da população adulta, reforçar o papel prioritário da educação geral. preparação. Ao mesmo tempo, a escola perde a importância como educadora. instituição, a única para a maioria da população do país. Isto permite-nos rever significativamente o conteúdo da educação geral, libertando-a da educação especial. questões de importância secundária do ponto de vista da cultura geral; retirar da escola funções especiais incomuns para ela. treinamento efetivamente ministrado no prof. tal. estabelecimentos. A orientação cultural geral do B. o. é capaz de ampliar as capacidades adaptativas dos egressos no processo de sua formação no mundo moderno. produção, exigindo alto nível de formação geral e desenvolvimento humano e envolvendo o prof. mobilidade, a necessidade de reconversão profissional e de mudança de profissão.

Tecnocrático historicamente estabelecido. orientação coruja A escola levou a um fosso notável entre as exigências reais da vida e a natureza da educação que os alunos recebem. O seu conteúdo representa de forma insuficiente e incompleta componentes humanitários como a ética e a psicologia, a economia e a ecologia e a arte.

Orientação cultural geral cf. a educação exige inclusão em seu conteúdo do básico. áreas da cultura humana universal, tendo em conta as capacidades etárias dos alunos. Isso determina uma certa estruturação do conteúdo da educação, que atende à necessidade de compreender o mundo circundante como unidade do homem, da natureza e da sociedade. Um papel especial aqui é dado à língua nativa e à matemática como disciplinas que oferecem a oportunidade de dominar todo o complexo de software. O caráter básico da escola. programa em relação ao sistema de educação ao longo da vida manifesta-se no facto de a educação geral se tornar um verdadeiro suporte para formas subsequentes de educação cultural e profissional geral. preparação. Isto é possível, por um lado, apenas sujeito a garantias. realização, por cada graduado da escola, de um determinado nível básico predeterminado de educação geral. formação, que garante a equivalência do ensino geral recebido nos diferentes tipos de escolas. Por definição, o nível básico é o ensino geral. a preparação tem como objetivo determinar e fixar o limite inferior do resultado do ensino geral. A capacidade de limitar-se a este nível no estudo de matérias pouco apreciadas ou difíceis, proporcionando limites suficientes para a sua assimilação, é ao mesmo tempo um factor importante para eliminar a sobrecarga do aluno. Por outro lado, apenas libertando o aluno da esmagadora educação sumária. carga, você pode direcionar seus esforços para a área de inclinações e interesses, contribuindo para o desenvolvimento da personalidade, a formação da positividade. motivação para aprender. Essa abordagem para a formação do ensino. requisitos são implementados pelos democratas. uma forma de resolver o dilema dos direitos e responsabilidades do aluno na educação, mas envolve uma mudança de tradições. estereótipos para avaliar a qualidade da educação (a obtenção de um nível básico de formação educacional geral por um aluno deve ser considerada um sucesso claro), o uso generalizado de testes de desempenho e formas de teste de controle.

Implementar a função de desenvolvimento da formação, juntamente com a definição do nível básico de educação geral. treinamento, é necessário registrar níveis de treinamento avançado. A ascensão do aluno ao longo de uma espécie de “escada” de atividade dos níveis de treinamento básico ao avançado pode, na verdade, garantir a permanência constante do aluno na zona de desenvolvimento proximal, aprendendo em um nível de dificuldade individualmente viável, o que otimiza a função desenvolvimental da aprendizagem. A implementação eficaz desta abordagem é conseguida aumentando o nível de formação em relação ao exigido. requisitos. Ao mesmo tempo, a designação pública do nível básico cria oportunidades de escolha individual de conteúdos educativos que ultrapassam esse nível, no interesse do desenvolvimento do aluno de acordo com as suas capacidades.

Conteúdo B. o. é revelada em programas flexíveis para áreas temáticas (literatura, matemática, ciências naturais, etc.). A diferenciação de níveis nos programas (prevendo, nomeadamente, a separação do nível de formação e do nível básico) é efectuada através da indicação explícita dos objectivos de aprendizagem pretendidos ao mesmo tempo. é necessário fixar o nível. preparação. Estes dois níveis são definidos em relação aos resultados finais da aprendizagem nos diferentes níveis de escola.

De acordo com a lei da Rússia. Federação de Educação (1922) B. o. é especificado no sistema estadual. padrões educacionais (incluindo componentes federais e nacionais-regionais), que determinam os requisitos para o nível de formação dos egressos. O estado garante o ensino geral gratuito numa escola básica (9 anos) dentro destes padrões. V. V. Firsov.

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Os níveis de ensino superior que existem hoje na Rússia são radicalmente diferentes daqueles que existiam no país há 10 anos. As mudanças ocorridas foram o resultado da assinatura pela Federação Russa da Declaração de Bolonha em 2003. A reforma do sistema de ensino superior não ocorreu rapidamente e foi concluída apenas em 2010.

Principais níveis de ensino superior na Rússia

O sistema de ensino superior na Rússia tem três níveis principais. Abaixo está uma breve descrição de cada um deles.

Nível um: bacharelado

O bacharelado é um novo nível no sistema de ensino superior russo. Pessoas com certificado de ensino secundário geral ou profissional - graduados do 11º ano de escolaridade ou escolas profissionais, faculdades, liceus - têm direito a receber este diploma. O programa de bacharelado dura quatro anos.

Neste momento, os alunos recebem conhecimentos fundamentais, e ao se formarem (após defesa do trabalho de qualificação) recebem o diploma de bacharelado, que pode ser acadêmico ou aplicado. O titular deste documento tem o direito de começar a exercer sua profissão ou ingressar em um programa de mestrado. O diploma de bacharel na Rússia é considerado um ensino superior completo.

Nível dois: especialidade e mestrado

Uma especialidade é um nível familiar para muitos. Antes da reforma, todos os graduados universitários recebiam diplomas de especialização. Hoje, qualquer graduado de uma escola secundária (11º ano) ou de uma instituição que ofereça ensino secundário profissional pode começar a estudar em um programa de especialidade.

Os alunos estudam por 5 anos. Este programa difere do bacharelado por fornecer não apenas conhecimentos fundamentais, mas também orientação prática na área de atividade escolhida. Após a conclusão dos estudos, são realizados exames finais, redigida e defendida uma tese, com base na qual os graduados recebem um diploma de especialista.

O documento deverá indicar a qualificação atribuída ao graduado (por exemplo, “Jornalista”, “Economista”, “Advogado”, etc.). Com o diploma de especialista em mãos, você pode começar a atuar na área escolhida ou ingressar em um programa de mestrado ou no terceiro nível do ensino superior.

Os mestrados também pertencem à segunda etapa. Envolve o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos durante o desenvolvimento de um curso de bacharelado ou especialização. Os alunos do programa de mestrado são preparados para atividades de pesquisa.

A duração do treinamento é de pelo menos dois anos. Após a conclusão, os alunos redigem e defendem uma dissertação de mestrado e recebem o diploma correspondente. Eles têm o direito de começar a trabalhar no setor escolhido ou passar para o terceiro nível.

Nível três: pós-graduação, pós-graduação, residência, estágio-assistente

A terceira etapa envolve a formação de pessoal com as mais altas qualificações. Dependendo do setor, existem vários tipos de programas:

1. A pós-graduação forma pessoal com orientação científica e pedagógica. Pessoas com título de especialista ou mestre têm o direito de se tornar tal aluno. O programa envolve a ampliação dos conhecimentos adquiridos anteriormente, sua aplicação prática e também, obrigatoriamente, atividades de pesquisa e ensino. A duração do estudo é de pelo menos três anos no hospital e quatro anos no departamento de correspondência. Após a conclusão do programa, os futuros alunos de pós-graduação escrevem uma dissertação de doutorado. Em caso de defesa bem-sucedida, recebem o primeiro título acadêmico - Candidato em Ciências. Têm o direito de iniciar a preparação de uma dissertação de doutoramento e de atribuição do grau adequado.

2. A pós-graduação é um programa semelhante à pós-graduação, mas implementado nas universidades do Ministério da Defesa e do Ministério de Assuntos Internos da Federação Russa.

3. Residência – terceiro grau do ensino superior para médicos e farmacêuticos. Os graduados das universidades relevantes podem estudar o programa de dois anos. Durante a sua implementação, os futuros médicos e farmacêuticos recebem um conhecimento aprofundado da sua especialidade. Eles também aprendem a aplicá-los na prática. Para obter um diploma, qualificações e o direito de trabalhar em instituições médicas, você precisa passar com êxito em um difícil exame de três etapas.

4. O estágio-assistente forma pessoal altamente qualificado na área da arte. Especialistas e mestres formados em universidades relevantes podem começar a dominar o programa. A duração máxima do estudo é de dois anos. Durante o estágio, os futuros artistas implementam um currículo desenvolvido individualmente. Este processo é supervisionado por um supervisor científico. O trabalho final, dependendo das habilitações, pode ser um concerto, performance, filme, exposição de arte ou outro produto da criatividade do assistente-estagiário. Em caso de aprovação nesse exame, a pessoa recebe um diploma que indica as qualificações, bem como o direito de lecionar na sua área ou exercer atividades de exercício.

A resposta à pergunta “Quantos níveis de ensino superior existem na Rússia?” – três níveis com diferentes subitens. Todo cidadão tem o direito de dominar ao máximo o programa educacional, chegando ao topo. Não há restrições para ninguém.

O verão não é apenas uma época para veranistas, nadar em rios,...

O verão não é apenas a altura dos veranistas, nadando nos rios, colhendo e preparando todo o tipo de frutas, mas também a altura de identificar os futuros alunos, porque é no verão que os finalistas encontram instituições de ensino superior (IES) onde continuarão seus estudos e escolherão a especialidade de trabalho que lhes interessa.

Não faz muito tempo, apenas especialistas com diplomas se formavam em todas as universidades russas (por exemplo, depois de se formar em uma universidade técnica, um graduado era chamado de engenheiro, agrônomo, economista - com o prefixo da especialidade em que foi treinado) .

Na década de noventa do século XX, decidiu-se alterar este regime por analogia com o regime de educação ocidental. Europeus e americanos produzem bacharelados e mestres nas suas instituições de ensino superior. Ambas as qualificações são definidas como ensino superior, mas têm dois níveis de gradação.

Após uma série de discussões e reformas, a partir de 1 de janeiro de 2011, as qualificações de ensino superior - ou graus - nomeadamente bacharelado e mestrado, são qualificações aprovadas para graduados que se formaram em universidades russas. Do “costume” anteriormente comum de obter o ensino superior, ainda vale mais um grau de ensino superior - o de especialista, que em termos de nível de formação é posterior ao bacharelato e antes do mestrado, mas nas universidades vai em paralelo com o novo regime de formação para licenciaturas e mestrados.

Vale a pena entender com mais detalhes quais são hoje as qualificações de bacharelado, especialista e mestre.

Bacharel

O bacharelato é o grau de ensino profissional superior, que se completa (indicado) pela emissão de um certificado e de um registo de habilitações de licenciatura. O período de estudos para o bacharelado deve ser de 4 anos. Como resultado, um graduado universitário com bacharelado possui um diploma que indica que concluiu o ensino superior geral. O bacharel não recebe conhecimento aprofundado na especialidade, mas possui abordagem teórica geral e compreensão do trabalho na profissão escolhida.

Os bacharéis, por um lado, são uma espécie de “produtos semiacabados” da formação profissional, mas, mesmo assim, estão incluídos no grupo de pessoas com ensino superior: podem começar a trabalhar como universitários. A desvantagem, neste caso, é que o bacharel não recebeu teoria aprimorada e competências mais desenvolvidas na profissão escolhida. A vantagem é que, ao contratar tal especialista, você pode “aperfeiçoá-lo” para um determinado tipo de atividade com programas complementares de treinamento, mentoria e experiência prática de trabalho.

Especialista certificado

Um especialista certificado é uma forma comum de educação profissional superior na Rússia. O período de formação de um especialista certificado é de 5 a 6 anos, dependendo da área profissional escolhida. Como resultado, um graduado universitário com diploma de especialista certificado tem em mãos um diploma que indica sua especialidade, ou seja, é especialista praticante e pode ser contratado de acordo com a especialidade adquirida. Especialistas certificados são treinados para que possam atuar na produção na profissão escolhida.

É possível que o diploma de “especialista certificado” seja gradualmente excluído do ensino superior na Rússia.

mestre

O mestrado é um grau de ensino profissional superior que termina com a emissão de um certificado que indica as devidas habilitações. O período de estudos do mestrado é determinado em 6 anos. Ao mesmo tempo, o mestrado em si dura 2 anos, e nos 4 anos iniciais a futura pós-graduação universitária estuda para obter o diploma de bacharel. Os futuros mestres adquirem mais conhecimento da teoria científica. O mestrado só pode ser qualificado após defesa de tese. Nesse caso, já podem ser rastreados elementos significativos do trabalho dos cientistas. A defesa de uma dissertação de mestrado pode prosseguir com um novo nível de bolsa, nomeadamente a pós-graduação.

Vale considerar que o ingresso nos programas de mestrado é feito com base no resultado de um concurso. Segundo as estatísticas, não mais que 1/5 dos bacharéis inscrevem-se em programas de mestrado. Estudar para um mestrado significa o direito de receber treinamento prático em universidades estaduais da Rússia. Além disso, se você deseja se formar em uma universidade com status de mestrado, deve cuidar disso com antecedência, pois Os cursos de bacharelado e especialização são praticamente iguais apenas nos 2 anos iniciais de estudo, então as diferenças “invadem” a leitura dos cursos. Apenas o diploma de bacharel é adequado para admissão em um programa de mestrado.

É permitida a mudança de universidade ao ingressar no programa de mestrado, ou seja, Depois de receber um diploma de bacharel em uma universidade, você pode se inscrever em um programa de mestrado competitivo em outra universidade. Embora neste caso valha a pena conhecer as diferenças nos currículos das duas instituições.

Os programas de mestrado, em geral, estão disponíveis em universidades estaduais, e as instituições de ensino não estatais preparam os graduados com o bacharelado.

O ensino superior pode ser obtido através de formas de estudo a tempo inteiro, a tempo parcial, a tempo parcial, nocturno ou gratuito, bem como sob a forma de estudos externos. Além disso, em alguns países, dependendo da forma e dos objetivos da formação, do número de disciplinas cursadas, do nível de formação, etc., os alunos são divididos em “regulares”, “condicionais”, “especiais”, “casuais”, “gratuitos”. ”e etc

Dependendo da forma de ensino, do país, do sistema e do perfil, o período de estudos para o ensino superior varia de 4 a 9 anos.

História

A identificação do nível de escolaridade mais elevado ocorreu nos países do Antigo Oriente há mais de mil anos aC. e. Então, nesta fase, os jovens estudavam filosofia, poesia, bem como as leis da natureza conhecidas na época, recebiam informações sobre minerais, corpos celestes, plantas e animais.

O ensino superior medieval perseguia principalmente o objetivo de fundamentar dogmas teológicos. Somente nos séculos XIV-XVI. Há uma libertação gradual da ciência e da educação da escolástica. Isto foi facilitado por grandes descobertas científicas e avanços na medicina durante o Renascimento na Itália. Entre os representantes proeminentes da ciência da época estavam Leonardo da Vinci, N. Copernicus, J. Kepler, G. Galileo, R. Descartes, I. Newton, G. Leibniz. A escola escolar foi duramente criticada pelo filósofo inglês F. Bacon. Escritores e professores humanistas da época - Vittorino da Feltre, Erasmo de Rotterdam, L. Vives, F. Rabelais, M. Montaigne - se opuseram à monopolização do campo da educação pela Igreja Católica. Eles propuseram novos métodos de ensino baseados no desenvolvimento do pensamento crítico independente.

A invenção da imprensa no século foi extremamente importante para o desenvolvimento do ensino superior e da educação em geral.

Mikhailovsky - Castelo da Engenharia. Onde, desde 1823, estava localizada uma das primeiras instituições de ensino superior de engenharia na Rússia - a Escola de Engenharia Nikolaev, agora a Universidade Técnica e de Engenharia Militar está localizada perto dela, no local de sua fundação

As primeiras instituições de ensino superior de engenharia começaram a ser criadas somente após a mudança radical e inovadora em 1810 que ocorreu na Escola Principal de Engenharia do Império Russo, quando os oficiais começaram a continuar a completar sua educação por mais dois anos. A primeira instituição de ensino superior de engenharia na Rússia, após a adição de classes de oficiais superiores, em contraste com todos os outros corpos de cadetes, tornou-se a Escola Principal de Engenharia em 1810, e agora a Universidade Técnica e de Engenharia Militar, que tornou o programa de treinamento de engenheiros cinco programa de anos e deu origem ao sistema que ainda existe hoje, uma divisão em duas etapas do ensino de engenharia entre cursos superiores e juniores. Como escreveu o famoso cientista mecânico Stepan Timoshenko em seu livro “Educação em Engenharia na Rússia”, foi esse sistema da Escola Principal de Engenharia que possibilitou oferecer formação teórica de alta qualidade durante os primeiros anos, para posteriormente iniciar uma formação mais estudo aprofundado de disciplinas de engenharia nos últimos anos. Posteriormente, ao longo do século XIX, continuou a transição das mais avançadas instituições de ensino técnico e de engenharia do Império Russo para o sistema de ensino superior de engenharia, acompanhada pelo seu maior desenvolvimento qualitativo, principalmente devido ao facto de quase todas as instituições de ensino terem criado um programa até então inexistente de novos rumos ou especializações próprias do ensino superior de engenharia, emprestando positivamente as melhores práticas de outros, colaborando fraternalmente, trocando inovações e enriquecendo-se mutuamente. O destacado organizador e símbolo deste processo foi Dmitry Ivanovich Mendeleev.

Edifício principal da Universidade de Kazan

Em 17 de novembro de 1804, a Universidade de Kazan foi fundada em Kazan. Já nas primeiras décadas de sua existência, tornou-se um importante centro de educação e ciência. Nele foram formadas várias direções e escolas científicas (matemática, química, médica, linguística, geológica, geobotânica, etc.). A Universidade está especialmente orgulhosa de suas notáveis ​​descobertas e realizações científicas: a criação da geometria não-euclidiana (N. I. Lobachevsky), a descoberta do elemento químico rutênio (K. K. Klaus), a criação da teoria da estrutura dos compostos orgânicos (A. M. Butlerov), a descoberta da ressonância paramagnética eletrônica (E.K. Zavoisky), a descoberta da ressonância paramagnética acústica (S.A. Altshuler) e muitos outros.

Em 1861, a Comunidade de Massachusetts aprovou uma carta de William Burton Rogers estabelecendo o Instituto de Tecnologia de Massachusetts e a Sociedade de História Natural de Boston (agora MIT). William Burton Rogers queria criar uma nova forma de ensino superior que respondesse aos desafios do rápido desenvolvimento da ciência em meados do século XIX, aos quais a educação clássica era patologicamente incapaz de fornecer uma resposta adequada. Após a adoção do estatuto, Rogers começou a buscar fundos, desenvolver o currículo e selecionar um local adequado para o instituto. O Plano Rogers, como é agora conhecido, baseava-se em três princípios: o valor educativo do conhecimento útil, a necessidade de aprendizagem através da ação e a integração das ciências profissionais e humanas. O MIT foi pioneiro no uso de instruções de laboratório. Sua filosofia é “aprender não se trata de manipulações e detalhes instantâneos da ciência que só podem ser aplicados na prática, mas sim de conhecimento e compreensão de todos os princípios científicos básicos com suas explicações”. Por causa da Guerra Civil que começou alguns meses depois, as primeiras aulas no MIT foram ministradas apenas em 1865, em instalações alugadas de uma casa comercial nos subúrbios de Boston.

Um grande impulso ao desenvolvimento, aproximação e harmonização do ensino superior na Europa foi dado pelo chamado. Processo de Bolonha. O seu início remonta a meados da década de 1970, quando o Conselho de Ministros da UE adoptou uma Resolução sobre o primeiro programa de cooperação no domínio da educação. A data oficial de início do processo é considerada 19 de junho de 1999, quando na cidade de Bolonha, em conferência especial, os ministros da educação de 29 estados europeus adotaram a declaração “Área de Ensino Superior Europeu”, ou a “Declaração de Bolonha”. Posteriormente, foram realizadas reuniões intergovernamentais em Praga (2001), Berlim (2003), Bergen (2005), Londres (2007) e Louvain (2009). Atualmente, o processo de Bolonha une 46 países.

A Rússia aderiu ao Processo de Bolonha em Setembro de 2003, na reunião de Berlim dos ministros da educação europeus. Em 2005, a Declaração de Bolonha foi assinada pelo Ministro da Educação da Ucrânia em Bergen. Universidades na Rússia, Ucrânia, Cazaquistão e todos os países da CEI e na Europa participam na implementação das principais orientações do processo de Bolonha.

Ensino superior por país

Rússia

Áustria

Artigo principal: Ensino superior na Áustria

O ensino superior na Áustria tem três níveis e dura de 3 a 9 anos.

A Lei da Educação Universitária de 1966 e a Lei das Universidades de 1975 lançaram as bases para o ensino superior. O Ministério Federal da Ciência e Pesquisa financia e supervisiona o ensino universitário. 23 universidades públicas e 11 privadas têm um alto grau de liberdade e oferecem uma ampla gama de programas educacionais. Estudar em universidades na Áustria é gratuito. Mas também existem instituições de ensino pagas.

Os graduados universitários podem continuar seus estudos e receber educação de pós-graduação matriculando-se na pós-graduação e depois no doutorado. Além disso, é possível fazer cursos de reciclagem e obter um segundo ensino superior. O treinamento é gratuito.

Bulgária

O ensino superior baseia-se na Lei do Ensino Superior de 1995 e consiste em quatro níveis. A rede de escolas superiores na Bulgária inclui universidades, escolas superiores especializadas e faculdades.

Grã Bretanha

Depois de concluir o curso A-levels de dois anos, os alunos podem receber educação profissional ou superior.

O ensino profissional (EF) inclui cursos de formação profissional e alguns cursos conducentes ao ensino superior (licenciatura). O termo “educação profissional” é utilizado para se referir a cursos para quem abandona a escola aos 16 anos. Existem mais de 600 faculdades de ensino superior públicas e privadas no Reino Unido. Estas instituições de ensino oferecem uma variedade de programas de formação, incluindo cursos de língua inglesa, programas de preparação para a obtenção de um Certificado Geral de Ensino Secundário e A-levels, e cursos vocacionais.

O ensino superior (ES) inclui programas de graduação, pós-graduação (mestrado, doutorado) e MBA. O termo “ensino superior” refere-se ao estudo em universidades, faculdades e institutos que oferecem cursos avançados ou doutorados.

Alemanha

O sistema de ensino superior alemão distingue-se pela variedade de tipos de universidades. Existem 409 universidades na Alemanha, das quais 104 são universidades e 203 são universidades de ciências aplicadas. Até recentemente, a obtenção do primeiro ensino superior em quase todas as universidades era gratuita tanto para alemães como para estrangeiros. A mensalidade e o seu valor são fixados pelo estado federal, por exemplo, na Baviera até o primeiro ensino superior é pago, e em Berlim o ensino superior é gratuito. Em outros estados, pode ser cobrada uma taxa de alunos que ultrapassaram o período de estudo prescrito em vários semestres (“vários” é novamente diferente em cada estado) ou que estejam cursando um segundo diploma. O número total de estudantes na Alemanha é de quase 2 milhões, dos quais 48% são mulheres, 250.000 são estudantes estrangeiros. O corpo docente é de cerca de 110 mil pessoas. Aproximadamente 69.000 alemães estudam no exterior. Até 2010, durante o processo de Bolonha, as universidades alemãs tiveram de reconstruir os seus programas de estudo de acordo com um novo modelo.

Um número significativo de universidades é público e subsidiado pelo governo. Existem relativamente poucas universidades privadas – 69.

Egito

O Egito tem instituições de ensino superior privadas e públicas. O ensino superior público no Egito é gratuito, os estudantes pagam apenas uma taxa de inscrição. A educação privada é mais cara.

Principais universidades do Egito: Universidade do Cairo (100.000 alunos), Universidade de Alexandria, Universidade Ain Shams, Universidade Al-Azhar (a universidade mais antiga do Egito com uma história de 1000 anos).

Principais universidades privadas no Egito: Universidade Americana no Cairo, Universidade Alemã no Cairo, Universidade Francesa do Egito.

Irlanda

O ensino superior na Irlanda é denominado “ensino de terceiro nível”. Após a formatura na universidade, o graduado recebe o título de Bacharel. A obtenção do ensino superior é possível em universidades estaduais e diversas faculdades.

Itália

O sistema de ensino superior italiano é representado por universidades, universidades técnicas, colégios universitários e academias. O sistema educacional é de três níveis.

Chipre

Os jovens frequentam universidades, outras instituições públicas de ensino superior e faculdades que oferecem uma variedade de programas de estudo.

Malta

O ensino superior em Malta é ministrado apenas pela Universidade de Malta, que possui um grande número de departamentos, filiais e escritórios de representação.

Mônaco

Existe apenas uma instituição de ensino superior em Mônaco - o Instituto Internacional de Mônaco.

A República da Coreia

As pessoas ingressam no ensino médio (고등학교, 高等學校) na República da Coreia aos 17 anos e se formam após a terceira série aos 19. As escolas podem ser divididas em departamentos especializados que atendem aos interesses e plano de carreira do aluno. Por exemplo, existem escolas secundárias de “ciências”, escolas para estudar línguas estrangeiras e escolas de história da arte. Todos eles exigem aprovação em exames bastante difíceis de admissão. As escolas superiores também podem ser divididas em públicas (públicas) e privadas. Essas escolas não oferecem nenhuma especialidade, mas simplesmente preparam seus alunos para a faculdade. Para os alunos que, por qualquer motivo, não desejam seguir o ensino superior, existem escolas profissionais especializadas em tecnologia, agricultura ou finanças, nas quais os alunos podem matricular-se imediatamente após concluírem o ensino médio. Os horários do ensino médio são muitas vezes elaborados de modo que, após uma sessão intensiva de “autoestudo” nessa escola, os alunos voltem para casa depois da meia-noite. O currículo, que inclui cerca de onze disciplinas, é muitas vezes considerado bastante desafiador, por isso alguns alunos optam por se matricular em academias privadas chamadas hagwons (학원, 學院) para aprimorar seus conhecimentos acadêmicos. A lista de disciplinas básicas inclui coreano e inglês, matemática, diversas ciências sociais e naturais. Disciplinas específicas e o nível de ensino podem variar de escola para escola, dependendo da especialização dessas instituições de ensino.

Ao contrário do ensino secundário, o ensino superior não é obrigatório. Contudo, a OCDE estima que, em 2005, 97% dos jovens coreanos concluíram o ensino secundário. Obviamente, esta é a percentagem mais elevada de qualquer país.

EUA

Apesar de muitos problemas na área do ensino secundário, o ensino superior nos Estados Unidos é considerado um dos melhores do mundo. Existem mais de três mil instituições de ensino superior de vários tipos nos Estados Unidos. Tinham 515 mil estudantes internacionais de um total de 17,5 milhões, dos quais 60% eram da Ásia. Contudo, recentemente, a educação nas universidades, tanto privadas como públicas, tornou-se cada vez mais cara. As propinas anuais variam entre 5.000 dólares na Universidade Estatal e 40.000 dólares em Harvard, e embora bolsas de estudo generosas sejam concedidas a estudantes pobres, são muitas vezes insuficientes para estudantes de classe média, cujas famílias perdem proporcionalmente a maior parte dos seus rendimentos. Do ano lectivo de 2002-2003 a 2003-2004, as propinas nas universidades públicas aumentaram 14% e nas universidades privadas - 6%, o que ainda é superior à taxa de inflação do mesmo período.

No discurso coloquial americano, todas as universidades são geralmente chamadas faculdade, mesmo que não sejam faculdades, mas universidades.

As universidades norte-americanas podem ser divididas em três tipos, cujos representantes, via de regra, diferem muito entre si, principalmente em tamanho e ambiente.

França

Em França, o ensino superior é representado por 87 universidades, das quais cinco são institutos católicos não estatais e três são institutos politécnicos nacionais de tipo universitário. Nas universidades foram abertos institutos especializados: 113 tecnológicos, 66 profissionais e 30 pedagógicos. O ensino superior na França é gratuito. Exceto pelo conteúdo. .

Japão

Existem cerca de 600 universidades no Japão, incluindo 425 privadas, com matrículas permanentes de cerca de 2,5 milhões de estudantes. As mais prestigiadas são as universidades públicas de Tóquio, Kyoto e Osaka e as universidades privadas de Chuo, Nihon, Waseda, Meiji, Tokai e Kansai. Além disso, no Japão, é comum a prática de instituições de ensino superior “anãs”, nas quais 200-300 alunos estudam em 1-2 faculdades. Os exames de admissão às instituições de ensino superior no Japão são pagos.

42% da população do Japão possui diploma universitário.

Veja também

Notas

Literatura

• Gretchenko A. I. Processo de Bolonha: integração da Rússia no espaço educativo europeu e mundial. - Knorus. - ISBN 978-5-390-00364-0
• Revisão da Política Nacional de Educação. Ensino superior e pesquisa na Federação Russa. - O mundo inteiro . - ISBN 5-7777-0110-8
• Novikov A. M. et al. História da educação profissional na Rússia. - Educação profissional. -