Onde começa a alfabetização financeira?

O que é alfabetização financeira

Há muito tempo tenho a ideia de escrever um artigo separado no blog sobre alfabetização financeira no sentido amplo do termo. Tenho certeza de que será relevante para muitos leitores, principalmente para investidores iniciantes. Infelizmente, o fluxo de erros que ouço constantemente dos leitores comprova essa relevância. Eu não conseguia contornar as questões de uma atitude competente em relação a si mesmo, a cultura e a psicologia do investimento antes, tocando repetidamente em vários aspectos dessa questão. Por exemplo, em seu post de abril sobre, bem como nos comentários. Hoje vou tentar abordar o problema de forma abrangente e responder a perguntas importantes:

• O que inclui o conceito de literacia financeira e por onde começa?
• Como a alfabetização financeira afeta o sucesso do investidor?
• Como um investidor pode melhorar sua cultura financeira e como isso determina seu caminho para a liberdade financeira?

Origem e conteúdo do conceito de literacia financeira

Eu tenho blog há mais de 6 anos. Todo esse tempo publico regularmente relatórios sobre os resultados dos meus investimentos. Agora, a carteira de investimento público é superior a 1.000.000 de rublos.

Especialmente para os leitores, desenvolvi o Curso Investidor Preguiçoso, no qual mostrei passo a passo como colocar suas finanças pessoais em ordem e investir efetivamente suas economias em dezenas de ativos. Recomendo a todos os leitores que passem pelo menos a primeira semana de treinamento (é grátis).

Para não confundir o assunto da conversa, vamos começar com uma definição. A seguinte formulação está mais próxima de mim: alfabetização financeira é um nível de conhecimento e habilidades na área de finanças, suficiente para uma avaliação correta dos processos econômicos e para a tomada de decisões informadas relacionadas a poupança, investimentos, seguros e pensões futuras.

O conceito de alfabetização financeira também deve incluir o comportamento do consumidor qualificado de uma pessoa. É improvável que você discuta com o fato de que na antiga URSS, que construiu o comunismo há relativamente pouco tempo, a maioria da população nem sequer tem alfabetização financeira elementar. Esse legado histórico é difícil de superar e afeta até mesmo as pessoas que trabalham no setor financeiro. Conheço pessoalmente funcionários de bancos que, tendo bons rendimentos para os padrões russos, constantemente dependiam do crédito e não tinham um plano claro.

Infelizmente, mesmo ter uma educação financeira superior não garante automaticamente a alfabetização financeira. É claro que a situação está mudando gradualmente, mas a Rússia ainda está em 24º lugar neste indicador, ao lado de Camarões, Madagascar, Zimbábue e Bielorrússia (estudo S&P, 2015), e o número de pessoas alfabetizadas financeiramente é de 38%. A população de diferentes países do mundo foi pesquisada para a compreensão de três questões: % taxa (incluindo), . O estudo revelou outros detalhes tristes: os russos, em média, não sabem em que são gastos cerca de 30% de suas despesas, e 10% da população planeja seu orçamento familiar por mais de um mês. 77% das famílias não conversam com seus filhos sobre dinheiro, considerando-o condenável. Em uma palavra, em nosso país não há uma tradição massiva de planejamento financeiro, nem ampla disseminação de habilidades práticas.

De vez em quando, lembramos histórias sombrias com os pós-soviéticos - MMM, Vlastelina, Chara-Bank, a Casa Russa de Selenga, Grupo Khoper, que roubaram milhões de nossos concidadãos, aproveitando sua ingenuidade e atitude frívola em relação ao próprio dinheiro . Também é verdade que os russos não são os únicos nisso: basta lembrar a sensacional empresa do bilionário de Wall Street Bernard Madoff, que faliu milhares de investidores crédulos em todo o mundo e em 2008 foi preso por 150 anos. Infelizmente, em questões de educação financeira de nossos filhos, não podemos contar com a escola. As lições do programa educacional foram introduzidas apenas a partir de 1º de setembro de 2016, e mesmo assim é opcional. Por isso, é importante trabalhar constantemente em sua autoeducação financeira e dar o exemplo para todos os membros da família. E, claro, aderir a uma atitude gerencial em relação ao dinheiro, em oposição a uma abordagem tão difundida do consumidor (ganho - gasto).

Como a alfabetização financeira afeta o sucesso do investidor

Os investidores são uma pequena parte rica da população do país, e muitos deles têm conceitos errôneos típicos sobre dinheiro. De qualquer forma, não é tão fácil superá-los e atingir um nível profissional: é preciso tempo, esforço e domínio diligente de conhecimentos úteis e regras de conduta. Pensando no tema do artigo, me perguntei: como a qualificação financeira profissional e a alfabetização financeira em sentido amplo se relacionam? Um investidor ou trader experiente deve trabalhar para melhorar sua cultura financeira ou isso se aplica apenas a pessoas de outras profissões e leigos?

A resposta é a própria vida. Todos vocês, de uma forma ou de outra, testemunharam situações em que um gerente de contas ou trader bastante experiente na bolsa de valores não está devido a força maior, mas sob a influência de estresse, excitação, falta de onde deveriam estar. Muitas vezes por causa da ganância elementar. Somos todos pessoas vivas, mas a falta de contenção nas emoções, impulsividade, atitude despreocupada em relação à nossa própria estratégia de investimento é uma violação das regras de comportamento financeiro e negligência na gestão de riscos. E isso fala de lacunas na competência financeira geral.

Parafraseando a sabedoria oriental: uma pessoa financeiramente alfabetizada que não tem dinheiro os adquirirá mais cedo ou mais tarde; uma pessoa analfabeta financeiramente que tem muito dinheiro com certeza vai perdê-lo.

Como um investidor pode melhorar sua educação financeira?

Abordamos a questão de quais métodos e meios um investidor privado pode melhorar sua própria alfabetização financeira, bem como influenciar a educação de seus filhos na direção certa. Eu ofereço meu próprio conjunto de regras.

1. Uma abordagem séria e ponderada do dinheiro. Livrar-se do pensamento do consumidor e a transição para a formação de futuros que tragam uma renda estável (de preferência passiva).
2. Contabilidade e planejamento do orçamento pessoal/familiar. A distribuição das finanças em receitas e despesas, com relatórios detalhados, semelhantes a um balanço. Mude a atitude da família em relação a esse processo, torne-o uma busca emocionante, convença a família dos benefícios e do interesse pessoal de todos. Nada motiva tanto quanto bônus e presentes ganhos honestamente e, o mais importante, a conquista de um objetivo comum definido em conjunto.
3. Definir metas financeiras de longo prazo que o motivarão a adquirir conhecimentos e habilidades financeiras. É desejável fornecer renda adicional que permita que parte dos recursos (a partir de 10%) seja investida. Mesmo que sua renda atual de seu trabalho principal permita que você não procure empregos de meio período, uma fonte adicional pode ser tanto o lucro do investimento quanto a economia nas despesas existentes. O principal é iniciar sua prática de investimento o mais cedo possível para formar habilidades úteis sustentáveis ​​e, assim, aumentar sua alfabetização financeira. Eu acho que isso é ainda mais importante do que o lucro recebido durante esse período.
4. Construir o relacionamento certo com as instituições financeiras: seguradoras, autoridades fiscais, etc. As regras são simples: leia os termos e condições e o contrato (mesmo as letras pequenas). Não tome crédito ao consumo sem necessidade especial, não permita crédito vencido e dívidas fiscais. Faça seus próprios cálculos preliminares, pois agora todas as calculadoras estão online.

1. Alocação do orçamento para autodesenvolvimento (). Autoeducação, leitura, cursos, treinamentos, webinars, consultas pagas - tudo isso trabalha diretamente para melhorar suas habilidades financeiras. Muito disso pode ser encontrado online gratuitamente, disciplina e motivação são mais importantes aqui.
2. Lide com instrumentos financeiros com mais frequência: nada aumentará sua alfabetização financeira como a atividade real. É a falta de prática que torna as pessoas financeiramente impotentes.

Observe que não estou listando aqui recomendações sobre como investir ou negociar de forma lucrativa e segura, esses são tópicos para outros artigos. Estou a falar das normas de comportamento, sem as quais não podem ser criadas as condições para a melhoria contínua da sua literacia financeira. Esses são pré-requisitos críticos para você e sua família alcançarem a liberdade financeira.

Para coletar dados estatísticos, a UNESCO, com base no posicionamento acima, propôs considerar alfabetizado aquele que possui um nível mínimo de alfabetização funcional e mínimo, sendo que o primeiro se refere ao nível de alfabetização que possibilita ao indivíduo funcionar plenamente na ambiente social, o segundo - a capacidade de ler e escrever mensagens simples. A definição do conceito de "analfabetismo" (analfabetismo) está associada à posição dos autores, que ou interpretam o letramento como uma competência, ou incluem no conceito o uso dessas habilidades em diversas situações. Segundo a primeira, analfabeto é aquele que não sabe ler nem escrever. De acordo com a segunda, estão incluídos no mesmo grupo aqueles que sabem ler ou escrever apenas as frases mais simples.
Em seguida, foi necessário determinar o letramento mínimo e funcional. Assim, Venetsky propõe substituir a palavra mínimo por básico e considerar a alfabetização básica como uma alfabetização necessária. Ele considera que o nível básico ou mínimo de alfabetização corresponde ao que Gray (1925) e Shull (1983) chamaram de segundo nível em esquemas de desenvolvimento, este pode ser o nível mínimo que é suficiente para posterior leitura independente para fins de autoeducação .
De acordo com Gray, ela é fornecida por pelo menos quatro ou cinco anos de escolaridade, o que talvez seja verdade hoje, quando a maioria das crianças nos países desenvolvidos frequenta a escola primária por seis anos. No entanto, a experiência histórica da Rússia e da América mostra que foi possível atingir a alfabetização da população em um período mais curto de estudo. Assim, de acordo com Venecki, o nível básico de alfabetização garante o desenvolvimento independente da alfabetização humana, e a alfabetização necessária, como um nível que depende do contexto social de um determinado país, muda ao longo do tempo à medida que a situação econômica e social do país mudanças. Assim, ele relaciona o nível básico de alfabetização ao indivíduo e o nível de alfabetização exigido à esfera social da sociedade. Na literatura atual você pode encontrar uma série de conceitos associados ao termo "alfabetização" (alfabetização): alfabetização tradicional, alfabetização funcional, alfabetização de sobrevivência, alfabetização marginal, alfabetização funcional de adultos, alfabetização cultural, alfabetização informacional. Além disso, a palavra letramento é amplamente utilizada em países de língua inglesa e tornou-se essencialmente um conceito amplamente utilizado. Por exemplo, muitas organizações educacionais têm Alfabetização em seus nomes: Voluntários de Alfabetização da América, Centro Nacional de Alfabetização de Adultos, Associação de Alfabetização do Reino Unido; também é comum em títulos de livros: "Teaching Literacy from Using Information Technology: A Collection of Articles From the Australian Literacy Educators" Association (Joelie Hancock, Editor 1999). Em outros idiomas (alemão, sueco, finlandês, russo) o O termo "alfabetização" ainda não está definido de forma inequívoca e é usado em diferentes significados.
A alfabetização funcional continua sendo um termo conveniente e amplamente usado que define capacidades acima da alfabetização básica e permite determinar o nível de desempenho humano usando a palavra impressa. A quantidade e a qualidade dos materiais impressos que uma pessoa usa varia ao longo do tempo e varia de país para país. A quantidade de materiais impressos e os novos meios tecnológicos exigem um aumento na velocidade de leitura, velocidade de compreensão e tomada de decisão.
O termo “alfabetização funcional de adultos” (Nafziger 1976) imediatamente levantou a questão de quem deveria ser considerado adulto neste caso. Novamente, referindo-se às recomendações estabelecidas nos documentos da UNESCO, os adultos no contexto do conceito de alfabetização devem ser considerados pessoas maiores de 15 anos.
Se a alfabetização exigida (ou alfabetização funcional) é uma habilidade que se manifesta em um contexto social, então um adulto em cada país deve ser considerado a pessoa de quem a sociedade espera tal comportamento. A “idade adulta” é regulada pelas leis do país: com que idade uma pessoa pode ter passaporte, carteira de motorista, iniciar uma atividade trabalhista independente, ingressar em um clube, participar de votações, viajar de forma independente, quando começa a participar em atividades que abrangem seu distrito, cidade, país. Na maioria dos países, essa idade é determinada entre 16 e 18 anos. Wenecki acredita que a palavra "funcional" é supérflua aqui, porque. É sobre alfabetização. Tanto o letramento funcional quanto o tradicional (ou necessário) são conceitos quase sinônimos, apenas o primeiro se concentra no cotidiano e o segundo - no contexto laboral de sua aplicação. Alfabetização marginal e alfabetização de sobrevivência são conceitos específicos da alfabetização funcional, definindo seu limite inferior. O conceito de alfabetização cultural define o que cada nação considera necessário incluir neste conceito.

Dicionário explicativo da língua russa. D.N. Ushakov

alfabetização

alfabetização, pl. agora. (livro).

Distração substantivo alfabetizar em 2 e 3 significados. Suas cartas mostram que ele ainda não é totalmente alfabetizado. Habilidade de desenho. alfabetização política.

Novo dicionário explicativo e derivacional da língua russa, T. F. Efremova.

A ausência de erros gramaticais e estilísticos, o cumprimento das normas da linguagem literária.

Posse do conhecimento necessário, informação em qualquer. áreas.

Educação, esclarecimento.

Dicionário Enciclopédico, 1998

alfabetização

um certo grau de proficiência em leitura, escrita de acordo com as normas gramaticais da língua nativa. No que diz respeito às características da população - um dos indicadores básicos do seu desenvolvimento sociocultural. O conteúdo específico do conceito de alfabetização é historicamente mutável, tende a se expandir com o crescimento das exigências sociais para o desenvolvimento do indivíduo: desde habilidades elementares para ler, escrever, contar - até a posse de um certo complexo de vários conhecimentos socialmente necessários e habilidades que permitem a uma pessoa participar conscientemente de processos sociais (a chamada alfabetização funcional).

Alfabetização

(do grego grammata ≈ leitura e escrita). G. como um certo grau de proficiência nas habilidades de fala oral e escrita é um dos indicadores mais importantes do nível cultural da população. O conteúdo específico do conceito de "G". mudanças em vários estágios do desenvolvimento econômico e político da sociedade, juntamente com o aumento de suas demandas culturais. Na Rússia pré-revolucionária e em outros países com baixo nível de escolaridade, aqueles que sabiam apenas ler eram considerados alfabetizados; nos países capitalistas desenvolvidos - pessoas que têm as habilidades de ler e escrever. Questões da definição do conceito de "G.", a sua designação estatística durante os recenseamentos populacionais do final do século XIX. e a 1ª metade do século XX. têm sido repetidamente considerados em reuniões europeias e internacionais sobre estatísticas demográficas e programas de censo populacional. A Conferência Geral da UNESCO (10ª sessão, Paris, 1958) recomendou que todos os países, ao realizar censos populacionais, considerem como alfabetizadas pessoas que sabem ler com compreensão leitora e escrevem um resumo de sua vida cotidiana. Nos países que atingiram um nível populacional contínuo, o indicador de educação é usado, e o indicador de nivelamento mantém significância cognitiva apenas na avaliação histórica do desenvolvimento da construção cultural. No entanto, ambos os indicadores são utilizados na caracterização internacional do nível cultural da população dos países do mundo. Na Rússia pré-revolucionária, com a inacessibilidade de escolas para filhos de trabalhadores, sob a proibição de ensinar crianças de nacionalidades não russas em sua língua nativa, na ausência de escrita entre muitas nacionalidades, milhões de crianças foram privadas do oportunidade de aprender a ler e escrever. De acordo com o censo de 1897, que foi usado por V. I. Lenin para caracterizar a sociedade civil da Rússia pré-revolucionária, toda a população do império incluía 21% da população alfabetizada e menos crianças menores de 9 anos de idade, ≈ 27% ( na Sibéria, respectivamente, 12 e 16%, na Ásia Central ≈ 5 e 6%). A Grande Revolução Socialista de Outubro deu a todos os povos da URSS acesso a escolas com instrução em sua língua nativa. Por um decreto assinado por V. I. Lenin em 26 de dezembro de 1919, toda a população do país de 8 a 50 anos, que não sabia ler nem escrever, era obrigada a aprender a ler e escrever em sua língua nativa ou russa - se desejou. O trabalho para eliminar o analfabetismo entre a população adulta assumiu um caráter massivo, milhões de analfabetos foram envolvidos em escolas de alfabetização organizadas para eles e foram amplamente realizadas medidas preparatórias para implementar a escolaridade obrigatória universal (ver Educação Universal). Durante o período de 1923 a 1939, mais de 50 milhões de analfabetos e cerca de 40 milhões de semi-alfabetizados estudaram na URSS. A taxa de alfabetização das mulheres quase dobrou em 13 anos (1926-1939). Para uma visão geral da alfabetização, veja a Tabela. 1 e 2. Tab.

≈ Porcentagem de alfabetizados de 9≈49

População

Anos do censo

Urbano:

rural:

Urbano e rural:

1. ≈ Percentagem de pessoas alfabetizadas e da população das repúblicas da União na idade de 9-49 anos (de acordo com o censo de 1970)

   repúblicas da União

   População urbana

   População rural

   População rural urbana 11

   RSS ucraniano

   RSS da Bielorrússia

   RSS uzbeque

   RSS do Cazaquistão

   RSS da Geórgia

   RSS do Azerbaijão

   RSS da Lituânia

   RSS da Moldávia

   RSS da Letônia

   SSR quirguiz

   RSS Tadjique

   RSS da Armênia

   RSS turcomano

   RSS da Estônia

   Sucessos significativos na erradicação do analfabetismo também foram alcançados em outros países socialistas; a população desses países é quase completamente alfabetizada. População G. suficientemente alta em países capitalistas economicamente desenvolvidos (Grã-Bretanha, EUA, França, Alemanha, Suíça, Japão, etc.).

   Os povos da Ásia e da África, que trilharam o caminho da independência estatal e nacional, estão fazendo grandes progressos na luta pelo crescimento populacional. No entanto, o nível de G. da população em países economicamente subdesenvolvidos, dependentes ou há muito tempo sob dominação estrangeira continua baixo. Segundo a UNESCO (1962), existem cerca de 120 milhões de analfabetos na África (cerca de 80% entre adultos); na Ásia e Oceania (sem os países socialistas) cerca de 350 milhões (mais de 50%), nos países árabes cerca de 44 milhões (cerca de 80%). Na maioria dos países da América Latina, o número de analfabetos chega a 50-60%. Em 1965, segundo dados da UNESCO, havia 750 milhões de analfabetos no mundo. O baixo nível de matrícula de crianças nas escolas em muitos países leva a um aumento no número de analfabetos - anualmente seu número aumenta em média 3,5 milhões de pessoas. Em 1966, a Conferência Geral da UNESCO adotou a proposta do Congresso Mundial de Ministros da Educação sobre a Eliminação do Analfabetismo (Teerã, 1965) sobre o estabelecimento de um Dia Internacional da Alfabetização (8 de setembro).

   O termo "G." significa também: a) a disponibilidade de conhecimentos relevantes em qualquer área (literacia política, literacia técnica); b) a capacidade de expressar o próprio pensamento de acordo com as normas da linguagem literária (gramatical, estilística, ortoépica, etc.).

   M.P. Kashin.

Wikipédia

Alfabetização

Alfabetização- o grau de proficiência de uma pessoa em escrever e ler em sua língua nativa. Tradicionalmente, a palavra "alfabetizado" significa uma pessoa que sabe ler e escrever, ou apenas ler em qualquer idioma. Em um sentido moderno, isso significa a capacidade de escrever de acordo com as normas estabelecidas de gramática e ortografia. As pessoas que só sabem ler também são chamadas de "semi-alfabetizadas". Nas estatísticas sob alfabetização refere-se à capacidade de uma pessoa para ler, compreender e escrever um texto curto e simples relacionado à sua vida diária. Taxa de alfabetização de adultos- Proporção de pessoas alfabetizadas com 15 anos ou mais. Índice de alfabetização(às vezes chamado simplesmente alfabetização) de um determinado povo é a razão entre o número de pessoas alfabetizadas e o tamanho da população total. Essa proporção é geralmente expressa em porcentagem. O índice de alfabetização, se não mede, então, de qualquer forma, caracteriza o nível de desenvolvimento do ensino fundamental.

A alfabetização é a base sobre a qual o desenvolvimento humano pode ser construído. Abrindo o acesso ao livro, dá possibilidade desfrutar do tesouro de pensamento e conhecimento criado pela humanidade. No entanto, a alfabetização também pode atuar como ferramenta de propagação de uma ou outra ideologia na sociedade. O que e como a alfabetização serve depende das condições em que se situa a educação pública de um determinado país.

O grau de difusão da alfabetização é caracterizado pelo grau de participação do povo de um determinado país na vida mental de toda a humanidade, mas caracteriza-se apenas até certo ponto, pois os povos analfabetos também participam e têm participado, embora, talvez, , em menor grau, na acumulação dos tesouros mentais e morais da humanidade.

Exemplos do uso da palavra letramento na literatura.

O escritor Mikhailo Avramov, que por sua vez tinha suficiente alfabetização, na versificação não era muito hábil.

E só como alfabetização começou a se espalhar na sociedade, uma história ou história literária poderia ser comparada em popularidade com uma comédia.

Mas quando um peregrino chinês visitou a Índia, alfabetização já era bastante comum.

Aqui, na biblioteca, George viu quão altamente alfabetização na Rússia de Kiev e quão desastrosamente o colapso do grande estado o afetou.

É impossível comparar a possibilidade de acesso igualitário e universal a alfabetização para quem usa hieróglifos e para quem usa um alfabeto simples e conveniente.

E distribuição de livros alfabetização e as relações internacionais deram a esses monarcas mesquinhos, a esses monarcas da propriedade, a oportunidade de desenvolver uma comunidade de ideias e uma unidade de resistência, o que não ocorreu em nenhum dos períodos anteriores da história mundial.

É por isso que as irmandades ortodoxas estavam tão persistentemente preocupadas em difundir alfabetização, sobre educação na língua nativa russa.

Ao traduzir e imprimir livros da Bíblia, ele queria torná-los os primeiros terrenos de reprodução alfabetização e ciência na Rússia.

Ele estava zangado com os boiardos de Novgorod, com o posadnik, com os cidadãos que o traíram, filho de Alexandre, e não conseguia esquecer esses rostos, essa postura calma dos nobres, esses discursos confiantes e olhos firmes, essa riqueza é não para mostrar, essa dignidade em cada morador da cidade, encontrada na calçada tesovaya novgorod, profissional alfabetização as pessoas da cidade, a beleza estrita da pintura de ícones, a liberdade orgulhosa das pessoas da cidade.

Mas a espiral do destino ainda não havia completado sua bizarra reviravolta e, no trigésimo sétimo ano, forçou o policial Boyko a repelir o casamento do bêbado e ladrão ruivo Pryzhov, o funcionário soviético da aldeia, que pela manhã , sofrendo de espancamentos, ressaca e excesso alfabetização, relatou ao NKVD que ele viu pessoalmente como Boyko chorou amargamente quando soube da execução do trotskista endurecido Anufry, o Não Surpreendido, um kulachnik ilegítimo que fingiu doença mental para conduzir com sucesso propaganda anti-soviética maliciosa.

O camarada tem uma grande mente e alfabetização não havia idade - vinte e três anos ou cinquenta e sete anos.

Pois a percepção do material e a atitude do editor em relação a ele dependerá dez, vinte e às vezes cinquenta por cento da aparência e alfabetização artigos.

No entanto, bom gosto alfabetização não foi tanto a rigidez das regras que incutiu nos alunos, embora isso também tenha dado resultados positivos no final.

De repente, um dos interlocutores, um homem completamente devotado aos ensinamentos de Lev Nikolaevich, se opôs a isso que o desenvolvimento alfabetização nada particularmente alegre para representar.

É somente pela singularidade de sua personalidade que se pode: explicar o fato de um velho mal educado, mais do que modesto mesmo em termos de alfabetização, sempre esteve no topo da situação!

Alfabetização é um alto grau de habilidades de escrita de acordo com as normas gramaticais da língua nativa. No entanto, o conceito de alfabetização historicamente teve outros significados.

A definição básica e historicamente original de alfabetização é a capacidade de ler e escrever. carta= letra). Algumas centenas de anos atrás, tal definição era relevante. De fato, na Rússia havia muitas pessoas analfabetas, havia uma luta pela alfabetização (daqueles tempos recebemos a palavra Programa educacional- liquidação do analfabetismo. As pessoas, e não apenas as crianças, mas também os adultos, foram literalmente ensinadas a ler e escrever.

A própria palavra carta(do grego grammata) na Rússia dos séculos X-XVII significava um documento escrito. Uma pessoa alfabetizada é aquela que pode ler um documento-carta. E se ele sabia escrever, então ele era um mestre. Em todas as nações da antiguidade, a capacidade de ler e, mais ainda, de escrever, era especialmente reverenciada.

O título russo de documentos em cartas foi emprestado de Bizâncio, onde gramática mensagens denotadas, decretos, documentos escritos em geral.

Com a introdução da educação primária universal e depois secundária, a ideia de alfabetização como a capacidade de ler e escrever tornou-se irrelevante. Tal característica distintiva simplesmente se mostrou sem sentido, já que praticamente não há pessoas que não saibam ler e escrever em um país civilizado moderno. Desde cerca dos anos 50 do século XX, o conceito de "alfabetização" na língua russa adquiriu um novo significado. Agora entendemos por alfabetização não apenas a capacidade de ler e escrever, mas a capacidade de escrever corretamente, ou seja, sem erros, principalmente ortográficos e de pontuação (os mais regulados e mais perceptíveis).

Assim, hoje alfabetização é a observância das regras básicas da língua russa, principalmente na escrita. Um sinônimo para a palavra "alfabetização" nesse sentido é "ortografia".

A alfabetização humana nesse sentido tem uma propriedade interessante. Quando é, é invisível. Mas quando uma pessoa escreve analfabeta, é perceptível imediatamente e imediatamente diminui o status social de tal pessoa. Do ponto de vista das qualidades intelectuais pessoais de uma pessoa, pode-se construir uma cadeia tão consistente: alfabetização - educação - iluminação. A alfabetização é a base da educação.

A alfabetização em si não é garantia de sucesso; no entanto, o analfabetismo pode se tornar uma garantia de fracasso, especialmente diante da crescente competição empresarial.

O cumprimento de quais regras determina o nível de alfabetização de uma pessoa? Quais são as regras da linguagem em geral?

as regras Estas são instruções para seguir as normas da língua. A relação entre os conceitos de “regras” e “normas” é aproximadamente a seguinte: os cientistas, com base em tendências históricas, desenvolvem e fixam as normas da linguagem, e os professores processam essas normas em regras e ensinam as regras aos alunos. A norma prescreve o uso correto de cada expressão do discurso, e as regras resumem os princípios estabelecidos nas normas e são a apresentação mais geral e tipificada das normas. Por exemplo, a norma é escrever uma depois h na palavra tigela. E a regra é a liminar afirmando que após h e sch soletrado uma.

Em outras palavras, a regra é a lei, e a norma é cada caso específico. A generalização desses casos leva à formação de uma lei, ou seja, uma regra.

As normas nem sempre são agrupadas em regras. Muitas normas exigem memorização não da regra, mas da variante mais específica do uso correto. Por exemplo, não há regra de que uma palavra comerciante deve escrever através e; esta regra deve ser lembrada em particular.

Como já foi mostrado em capítulos anteriores, uma das características importantes de uma linguagem literária é sua normalização.

Uma característica importante da norma da linguagem literária é sua estabilidade (ou estabilidade). Devido à estabilidade das normas, a linguagem literária conecta gerações. As normas linguísticas asseguram a continuidade das tradições culturais e linguísticas. Mas esse signo é relativo, pois a linguagem literária se desenvolve, permitindo mudanças nas normas.

Como se forma a norma? Muitos acreditam que a fonte fundamental da norma da linguagem literária é a frequência de uso da variante da fala. Como a maioria das pessoas diz, isso é certo. Esta é a abordagem errada. Uma alta frequência de uso também pode ser característica de erros de fala. O exemplo mais impressionante é que a maioria das pessoas de língua russa enfatiza a palavra chamandoà primeira sílaba. Mas isso não significa que a maioria esteja certa. Não, a maioria está errada. A ênfase nesta palavra deve estar na última sílaba. Portanto, a alta frequência da variante de fala nem sempre ou não causa imediatamente sua transição para a norma.

É na física que, se certas circunstâncias levam ao mesmo resultado, elas são reconhecidas como naturais - uma consequência da operação de uma determinada lei. E na linguística, a repetição do resultado não está associada à manifestação de leis objetivas. O sinal da norma não é tanto a frequência (caráter de massa), mas a seleção, o reconhecimento, a natureza obrigatória (embora, sem dúvida, a frequência de uso possa afetar mais cedo ou mais tarde o reconhecimento de uma variante como normativa.).

Outro sinal de uma norma literária é o cumprimento de uma fonte autorizada - na maioria das vezes as obras de escritores famosos. No entanto, deve-se notar também aqui que nas obras dos maiores escritores também há palavrões, por exemplo, fragmentos de palavras coloquiais, dialetais ou mesmo palavrões.

Resumindo essas características da norma, podemos derivar a seguinte definição.

A norma literária é uma forma de expressão relativamente estável, refletindo os padrões históricos de desenvolvimento da linguagem, consagrados nos melhores exemplos da literatura e preferidos pela parte culta da sociedade.

Essa definição, com toda a sua simplicidade, enfatiza outra importante diferença entre as normas da linguagem e as leis, por exemplo, da física. As normas da língua são algo que vive graças à preferência das pessoas, pessoas educadas, a melhor parte da sociedade. Em outras ciências, especialmente nas ciências exatas, tal forma de estabelecer normas (leis) é até mesmo impossível de se imaginar. A lei da gravitação universal nunca será reconhecida como tal só porque Newton insiste nela com sua autoridade e a maçã. Em linguística, as preferências de estudiosos e criadores de palavras de autoridade são críticas para estabelecer normas.

Os cientistas distinguem vários tipos de normas literárias (definindo as regras correspondentes).

Normas fonéticas regular a pronúncia correta dos sons, o uso correto do aparelho articular para a produção de sons da língua russa. Por exemplo, o normativo é a pronúncia sólida do som [g] na palavra cidade, enquanto no sul da Rússia muitos pronunciam suavizado [g] - ou seja, eles falam incorretamente.

Normas ortopédicas regular a pronúncia correta das palavras em geral. O uso correto da fala oral também é regulado por normas acentológicas - as normas da colocação correta de acentos.

Morfologia e formação de palavras normas regulam o uso correto de partes da palavra. Por escrito, essas normas formam as regras ortografia- Regras ortográficas corretas.

Normas sintáticas- Estas são as regras para construir frases e sentenças. Eles determinam, por exemplo, a adequação do uso de conjunções ou preposições, as regras para construir frases e assim por diante. Para a organização semântica e entoacional do discurso no idioma russo, como em muitos outros, são usados ​​sinais de pontuação. Portanto, as normas sintáticas são implementadas nas regras para a combinação sintática de palavras, bem como nas regras pontuação.

As regras de pontuação e as regras de ortografia são a esfera mais rigorosa e claramente regulamentada das regras do idioma russo. Com toda a sua diversidade, são bastante simples de aprender, são ensinados na escola. O não cumprimento dessas regras dá os padrões mais evidentes de analfabetismo. Podemos dizer que as regras de ortografia e pontuação são o mínimo, a base da alfabetização geral da língua. Se uma pessoa já é analfabeta nessa área, então ela é analfabeta em geral.

Normas lexicais prescrever o uso correto de palavras para denotar certos fenômenos. Por exemplo, a palavra imparcial muitas vezes usado incorretamente, eles dizem: conversa desagradável, conclusões desagradáveis, referindo-se a conversas desagradáveis ​​e conclusões desagradáveis. Palavra imparcial não é sinônimo da palavra desagradável, embora exteriormente semelhantes (estes são parônimos). Imparcial significa imparcial, objetivo, justo. Conclusões desfavoráveis, - são conclusões que são feitas "independentemente das pessoas", ou seja, sem levar em conta o status da pessoa em relação a quem são feitas. Estas são conclusões objetivas, e não desagradável.

Esses erros lexicais não são incomuns - as pessoas às vezes entendem mal o significado de uma palavra e a usam incorretamente. O fenômeno da paronímia em russo é bastante comum: sortudo - bem sucedido, escondido - secreto, patrocínio - patrocínio, se apresentou - faleceu, presente - fornecer, lagoa - lacuna, venerável - venerável etc. Essas palavras às vezes também são chamadas de "errôneas" - as pessoas geralmente cometem erros ao usar um dos parônimos, mantendo em mente o significado do outro. Por exemplo, patrocínio- isso é proteção, patrocínio, patrocínio. MAS patrocínio- Este é o suporte médico, na maioria das vezes durante a gravidez. Então o que significa a frase sob o patrocínio do presidente? Ela quer dizer que alguém confunde o presidente com uma parteira. MAS venerável autor- este é o autor... de um bom terno claro. Porque venerável- Esta é uma característica da cor dos animais. E aqui venerável- experiente, autoritário, conhecedor.

Às vezes, os erros lexicais estão associados ao uso incorreto de palavras obsoletas, quando a palavra ainda está viva na memória da língua, mas seu significado foi esquecido. Um exemplo é o uso incorreto da palavra eslava antiga dominar. Nos tempos antigos havia um ditado: dayvi vai dominá-lo com malícia, que significa: "todos os dias ele tem preocupações suficientes." Domina significava "suficiente, bastante, bastante". No entanto, em harmonia com a palavra crush as pessoas começaram a usar a palavra dominar no sentido de "pressão, exercer pressão": um pensamento pesa sobre ele, o peso da responsabilidade pesa sobre ele. Como uma forma mais bonita e elevada do verbo crush. Estritamente falando, isso está errado. No entanto, apenas grandes conhecedores da língua podem reconhecer um erro lexical.

Outra fonte de erros lexicais está associada ao uso incorreto de vocabulário estrangeiro ou terminologia científica. Por exemplo, o corifeu do publicitário russo, Otto Latsis, gostava de lembrar aos jovens jornalistas de vez em quando que a frase estar no centro dos acontecimentos- ridículo. De fato, em geologia epicentroé um ponto na superfície da Terra acima do centro de um terremoto. Mas não o centro do terremoto. Isto é, se seguirmos estritamente a transferência de significado da geologia, então estar no centro dos acontecimentos- significa estar... na superfície dos acontecimentos, e não no seu centro. O venerável publicitário, é claro, aponta com razão o absurdo dessa frase. No entanto, também devemos levar em conta o fato de que desde os anos sessenta, quando essa frase surgiu (na onda da moda para usar termos científicos no cotidiano), ela já se enraizou e é entendida no sentido de “estar no centro de eventos”. O fato é que essa frase se tornou uma unidade fraseológica. E uma unidade fraseológica pode ter seu próprio significado completamente diferente dos significados de suas palavras constituintes. Por exemplo, a fraseologia pardal baleado não implica nem no pássaro nem na sua execução. Então, quando aparece, a frase estar no centro dos acontecimentos foi certamente o resultado de um erro lexical. Mas, tendo se tornado uma unidade fraseológica, muito provavelmente, não é mais um erro lexical.

Normas estilísticas prescrever o uso correto e apropriado dos meios linguísticos de acordo com a situação. Por exemplo, um erro estilístico é misturar palavras de estilos diferentes (se não for um artifício artístico): Hoje me programei para ir ao optometrista. É necessário focar a atenção das crianças nesta questão. Pavel Vlasov reuniu ainda mais seu povo com ideias semelhantes. Um erro estilístico, avaliado como manifestação de falta de cultura, será o uso de vocabulário socialmente subestimado em um discurso solene ou em uma situação oficial.

O cumprimento de todo o complexo de normas da língua russa literária é a base cultura do discurso.

O termo "cultura" (do latim cultura - cultivo) significa originalmente algum tipo de criação artificial, cultivo, ordenação de algo (originalmente era sobre o cultivo da terra). É uma espécie de esforço que torna o selvagem cultivado. Portanto, a cultura é, antes de tudo, a limitação da natureza selvagem pelo esforço humano. A cultura é sempre o resultado de esforços.

A cultura da fala é o cultivo da fala, trazendo-a para algum tipo de melhor modelo que corresponda às normas literárias e à ideia de bela fala.

A correção do discurso é assegurada pela observância das normas da linguagem literária. Esta é, em muitos aspectos, realmente uma habilidade técnica, alcançada, como outras habilidades, por treinamento. “A capacidade de falar corretamente ainda não é um mérito, e a incapacidade já é uma vergonha”, acreditava o orador romano Cícero, “porque a fala correta não é tanto a dignidade de um bom orador, mas a propriedade de todo cidadão”.

No entanto, a cultura da fala implica não apenas a habilidade técnica do uso correto dos meios linguísticos, mas também o domínio do uso de toda a riqueza inerente à língua nativa. Portanto, a cultura da fala é determinada tanto pela correção da fala quanto pela riqueza do mundo interior de uma pessoa, pelo nível de sua educação, sua erudição e também - e acima de tudo - seu desejo de seguir os padrões de beleza e criá-los. Ou pelo menos imitá-los.

Assim, a cultura da fala está associada não apenas à normatividade, ao cumprimento das regras da língua, mas também à beleza da fala. Se imaginarmos um determinado computador emitindo uma fala perfeitamente correta (e hoje isso já é uma realidade), dificilmente se pode dizer sobre esse computador que ele possui uma cultura de fala. Para realizar a ideia de uma cultura da fala, é necessário um pouco mais de espiritualidade, algum tipo de capacidade criativa para dotar a fala de um significado especial, beleza externa e interna.

Um alto nível de cultura de fala torna-se uma vantagem competitiva para um gerente. É necessário melhorar o próprio nível educacional, o nível de conhecimento das humanidades, bem como adquirir habilidades e conhecimentos especiais no campo da retórica, etiqueta da fala, estilística, ciência da comunicação, psicologia, sociologia e filosofia. As principais disposições dessas ciências, importantes do ponto de vista da cultura da fala e do uso efetivo da fala na prática empresarial, serão discutidas nos capítulos seguintes.

Desde os tempos antigos, a alfabetização foi considerada o grau de educação de uma pessoa e o nível de sua cultura. As qualidades, você vê, são muito importantes para um indivíduo e para a sociedade como um todo.

Todo aquele que tem consciência de que seu nível de desenvolvimento é inferior ao das pessoas ao seu redor, busca superar essa barreira, aprendendo e se engajando no autoaperfeiçoamento.

Isso é característico de pessoas ambiciosas, com auto-estima e ambições saudáveis. Além disso, apenas uma pessoa alfabetizada e educada é capaz de falar sobre coisas e objetos importantes e olhar o mundo de forma mais objetiva.

O conceito de "alfabetização" significa literalmente a capacidade de escrever e ler, observando os cânones gramaticais e regras ortográficas. De forma simplista, no sentido cotidiano, a alfabetização é interpretada como a capacidade de ler, escrever e perceber pequenos textos.

Hoje, mesmo um nível elementar de alfabetização, incluindo um pequeno vocabulário e conhecimento de regras gramaticais básicas, permite que uma pessoa avance. Portanto, as crianças tendem a ser ensinadas a ler e escrever desde cedo.

Durante o Iluminismo, apenas os nobres eram alfabetizados. Qualquer menina de família nobre sabia falar francês, sabia latim, sabia ler e escrever perfeitamente em sua língua nativa. As pessoas pertencentes à classe pobre eram muito analfabetas.

E no início da Idade Média, nem mesmo a nobreza podia se gabar de sua alfabetização. A escrita e a leitura eram confiadas a escribas e leitores especialmente treinados. Anciãos e nobres só precisavam fazer discursos assertivos e impactantes.

Antes de nossa era, diferentes povos diferiam muito uns dos outros no nível de alfabetização. No início de nossa era, os judeus eram os mais alfabetizados. Cada cidade judaica tinha sua própria escola.

Um alto nível de alfabetização para aquela época também estava entre os habitantes da Grécia. Os meninos foram enviados para as escolas lá, as meninas foram ensinadas a ler e escrever por babás e mães.

Na Índia, era considerado uma vergonha para uma mulher ser alfabetizada. Apenas padres e alguns homens sabiam ler e escrever ali.

Mas ainda assim, pessoas alfabetizadas e educadas sempre foram reconhecidas como mais desenvolvidas e inteligentes na maioria dos países. Portanto, sempre temos algo pelo que lutar. Não há limites para a perfeição!