conversa ética.

Tema: "Qualidades Humanas".

Objetivo: Formação de necessidades em adolescentes

e motivos morais.

Tarefas: 1. Criar condições no grupo para o desenvolvimento moral pessoal das orientações de valores.

2. Educar valores morais com base na familiarização com as regras de comportamento moral, análise de situações morais.

3. Introduzir as regras da vida cultural e de comportamento nas diversas situações da vida.

4. Prestar assistência e apoio no autodesenvolvimento moral e na autodeterminação.

Plano:

1. Conversa introdutória.
2. Parte principal .

a) Análise de ditos.

b) Características da idade (informação do educador).

c) Qualidades e uma pessoa (reflexões, raciocínios).

3. Conclusão.

4. Reflexão.

1 ) Conversa introdutória.

No quadro - as palavras de A.M. Gorky: "Não há pessoas que sejam puramente brancas ou puramente negras - as pessoas são todas heterogêneas".

Como você entende a afirmação de Gorky? O que são qualidades humanas?

Qualidades - caracterização das propriedades da essência do homem.

Escolha as qualidades inerentes à juventude, à idade adulta. Divida-os em positivos e negativos.

As qualidades negativas formam os vícios de uma pessoa, as positivas levam à virtude.

“Quantas virtudes uma pessoa tem, quantos vícios. Ninguém nasce no mundo sem vícios. (sabedoria indiana)

“A virtude é uma estrutura especial da alma que permite manter a dignidade em relação a si mesmo e aos outros.”(M. Ficino)

Leia os ditos e tente determinar o que faz a virtude? O que mais pode ser adicionado?

"O amor pelos pais é a base da virtude."(N. Radishchev)

« A justiça é a mais alta de todas as virtudes.(Cícero)

"O altruísmo é uma das virtudes mais louváveis."

(M. Cervantes)

A polidez é a primeira e mais agradável virtude.(D. Locke)

Você se considera uma pessoa virtuosa? Uma pessoa pode viver sem virtude? O que sua ausência traz para uma pessoa (humanidade)? Raciocinamos não para saber o que é a virtude, mas para sermos boas pessoas”.(Aristóteles)

Fizminutka.

Uma pessoa muda ao longo dos anos? Por quê? O que é característico de cada idade? Existe algo em comum entre infância e juventude, juventude e juventude, etc.?

Cada idade tem suas próprias características.(Cícero)

1. Parte principal.

O material é distribuído aos adolescentes – “Peculiaridades da idade”.

Leia as qualidades características de cada idade.

Tente citar pelo menos uma qualidade com a qual uma pessoa nasce no mundo. Que qualidades adquirimos no processo de educação e autoeducação?

"As pessoas não nascem, mas se tornam o que são."

(Helvécio)

"Há pessoas que nascem com uma atração pelo mal."

(Lichtenburg)

« O homem é bom por natureza, e não se deve interferir no desenvolvimento dessa boa natureza inata.(J. J. Rousseau)

"Nobreza e mesquinhez,

Coragem e medo

Tudo é colocado desde o nascimento

Nos nossos corações". (O. Khayyam)

“Pessoas boas se tornam mais pelo exercício do que pela natureza.”(Demócrito)

É suficiente para o desenvolvimento da personalidade, qualquer qualidade?

Que qualidades são incompatíveis em uma pessoa?

Cinco propriedades.

Cinco propriedades não se dão bem com as outras cinco.

Ouça com atenção o meu comando:

Com a Arrogância a Amizade não pode ser relacionada,

Da grosseria não nasce a polidez,

Não buscamos a grandeza da vilania,

O avarento não dará ao pobre nem ao pobre,

Pois a Fé e a Lealdade Mentiras não são um suporte,

Aprenda tudo isso e guarde-o do ladrão.(Eu. Goethe)

Defina 3-4 qualidades e pense sobre sua origem. Como essas qualidades podem ser desenvolvidas?

Que qualidades você gostaria de desenvolver em você? E o que você gostaria de ver nos outros? Escreva-os em 2 colunas e combine.

1. Conclusão. - Que conclusão você tirou para si mesmo?

Por que você gosta de pessoas gentis?

4. Reflexão.

Se vocês, crianças, estavam interessados ​​em nossa lição, por favor sorriam uns para os outros. Se você estava apenas presente e não gostou, sorria para mim. Obrigado a todos.

Nota explicativa

A necessidade de educação moral na escola, a partir da escola primária, baseia-se na necessidade da sociedade de uma pessoa moralmente madura, capaz de seguir as normas e regras de comunicação aceitas na sociedade, para assumir a responsabilidade moral por suas ações e atos. O amadurecimento moral de crianças em idade escolar está ligado, em primeiro lugar, ao fato de que as ideias de bondade e justiça, problemas de comunicação são as mais interessantes para crianças dessa idade.

A relevância e o significado social deste curso reside no fato de que ele é projetado para ajudar uma pessoa em crescimento a compreender as normas das relações humanas e, a partir delas, buscar o caminho da autoeducação, do autodesenvolvimento. O curso envolve o envolvimento ativo no processo criativo de alunos, pais, professores.

A introdução das crianças nas riquezas espirituais da humanidade contribuirá para a formação de uma personalidade harmoniosa e criativa da futura pessoa, capaz de empatia, reconhecimento do bem e do mal, atitude benevolente em relação a tudo ao redor, domínio das emoções e sentimentos, compreensão da grandeza da vida humana e a capacidade de encontrar o seu lugar nela.

Objetivos básicos:

Formar diretrizes morais nas crianças na construção de atividades, comunicação e relacionamentos, fundamentos da visão de mundo e da autoeducação;

Dar às crianças uma ideia das normas e regras de relacionamento com colegas, parentes e amigos e pessoas justas ao seu redor;

Revelar a essência moral dessas relações pelo prisma de sua própria percepção.

Tarefas:

• desenvolvimento de uma personalidade com as qualidades de uma pessoa bem-educada - bondade, honestidade, parcimônia, precisão, diligência, responsabilidade;
• ampliação do conhecimento sobre as normas e regras de relacionamento com pares, parentes e amigos e apenas pessoas do entorno;
• educação de respeito pelas pessoas, tradições;
• dominar as normas e regras de comportamento na escola, na rua, em locais públicos.

Características gerais do curso.

O desenvolvimento moral da personalidade do aluno como meta prioritária do ensino fundamental envolve a organização da educação moral dos alunos mais jovens tanto no processo de estudo das disciplinas acadêmicas ("Leitura literária", "O mundo ao redor"), quanto nas atividades extracurriculares de escolares na formahoras de comunicação "Conversas éticas».

O princípio do humanismo fundamenta a seleção do conteúdo da educação moral, métodos de sua implementação no processo educacional. Destina-se principalmente ao desenvolvimento da consciência moral, como base do comportamento moral, sua motivação, capacidade de resposta emocional; desenvolver a capacidade de fazer escolhas morais.

Para isso, vários métodos de trabalho com crianças são usados:

orientado pessoalmente, quando o conteúdo se torna relevante para cada criança;

estimulante, quando a liberdade de expressão é mantida por meio do diálogo, o que contribui para a frouxidão, despertando o interesse das crianças pelos problemas morais e pela formação da opinião pública;

Educacional consciência moral;

ativando, despertando as habilidades criativas do indivíduo, sua esfera emocional.

O conteúdo do curso é focado em jogos, formas criativas, atividades de projeto, trabalho com folclore e ficção. Isso permite de forma vívida trazer à consciência da criança ideias sobre o mundo interior de uma pessoa: suas experiências, motivos que acompanham a escolha da ação e são os motores das ações. Tudo isso na vida real está escondido da atenção da criança, e o uso de uma obra de arte permitirá que o professor use a forma emocional-figurativa de obras folclóricas e ficção para crianças, a fim de desenvolver um comportamento pessoalmente significativo.

Formas e atividades.

• jogos;
• cognitivo;
• história local;
• enredo - jogos de role-playing;
• assistindo desenhos animados;
• visitar salas de exposições e museus;
• concursos;
• visitar bibliotecas;
• feriados.
• atos socialmente úteis

Implementação do programa.

O programa é projetadopara alunos da 3ª turma do ensino geral e projetado para um ano de estudo. As aulas são realizadas uma vez por semana. Duração das aulas 40 min. A quantidade total de tempo de estudo - 34 horas por ano.

Orientações de valor do conteúdo da disciplina.

O conteúdo do programa revela as regras de comportamento moral e o mecanismo interno que determina sua essência (a necessidade de seguir as regras com base na compreensão de sua necessidade; a motivação do comportamento, ação, ou seja, desejo, desejo de fazer o bem às pessoas e não causar danos, inconveniências, problemas). O desenvolvimento da consciência moral de um aluno mais jovem vai de classe em classe na seguinte lógica:

1 aula. Desenvolver a capacidade de ver a situação moral. Consciência das regras morais como diretriz para um ato: situação - comportamento - regra; da regra ao comportamento. Avaliação de atos morais.

Grau 2 Aceitação interna das regras e normas de comportamento moral. Esforçando-se para cumprir os padrões. A transição do controle social (professor, pais, filhos) para o autocontrole. Formação nas crianças da compreensão de que seu amadurecimento moral advém de um ato para qualidades morais baseadas em regras.

Grau 3 Conhecimento da essência interior de um ato moral - um motivo. Os alunos da terceira série são levados a uma compreensão da responsabilidade pela escolha do comportamento, familiarização com as qualidades morais de uma pessoa, que são formadas com base no comportamento de acordo com os padrões morais.

4 ª série. Sistematização, generalização do trabalho sobre a compreensão dos motivos do comportamento, traços de personalidade, escolha moral. A norma como estímulo para o comportamento moral e suporte para a inibição de ações indesejáveis ​​(imorais).

Resultados pessoais, meta-assuntos e disciplinas do domínio do curso.

No processo de domínio dos materiais do curso, o aluno adquire conhecimento sobre a natureza das relações com outras pessoas, o que se torna um pré-requisito para cultivar uma atitude benevolente e solidária com as pessoas, receptividade emocional, empatia, simpatia, tolerância e a formação do consciência moral de um estudante mais jovem. Familiarizando-se com o conteúdo moral dos provérbios sobre bondade, trabalho, ensino, os alunos mais jovens começam a perceber os valores humanísticos básicos, a natureza das relações entre as pessoas, a necessidade de uma atitude cuidadosa em relação às pessoas e objetos de seu trabalho. Discussão de contos de fadas, sua encenação; discussão de obras de ficção - tudo isso visa educar as ideias éticas iniciais dos alunos (os conceitos de bem e mal, o significado de "palavras de polidez", as regras de comportamento polido e sua motivação), o desenvolvimento de suas percepção. O sistema de perguntas e tarefas, de natureza diagnóstica e formativa, permite resolver problemas de autoavaliação e autoexame, repetindo, esclarecendo e formando ideias morais iniciais, introduzindo conceitos morais (por exemplo, “O que é uma boa ação? ?", "O que

o herói fez uma escolha moral?”, “O que você pode aconselhar nesta situação? Como mudar isso?”, “Isso acontece na vida real?”).

Dominar resultados do metaassunto(comparação, análise, síntese, generalização, classificação segundo características genéricas, estabelecimento de analogias e relações de causa e efeito) os materiais da disciplina contêm exercícios que contribuem para a activação da actividade intelectual dos alunos. Propõem estabelecer a conformidade das ações com as regras morais; compare, compare os personagens, seu comportamento; classifique o material por vários motivos (identifique grupos de provérbios sobre o tema - sobre bondade, diligência, atitude em relação ao aprendizado); compare ilustrações com texto para determinar o estado emocional dos personagens.

Em ordem de formação do UUD comunicativo(conduzindo um diálogo, reconhecendo a possibilidade da existência de diferentes pontos de vista e o direito de cada um ter o seu; expressar sua opinião e argumentar seu ponto de vista; percepção respeitosa de outros pontos de vista) nos materiais para as aulas lá são tarefas que os formam. Assim, são organizadas discussões coletivas com os alunos, são oferecidas perguntas do tipo “aberto”, por exemplo: “Por quê? .. Como? ..”, que ajudam as crianças a expressar seu ponto de vista, ouvir a opinião dos colegas, ou seja, trabalhar coletivamente ou em grupos, pares, bem como tarefas para escolher uma resposta, uma solução alternativa, etc. O uso de ficção e trabalho na biblioteca ajuda os alunos a aprender a usar vários métodos de pesquisa

informações na biblioteca, na Internet. O assunto desta rubrica permite que os alunos aprendam a trabalhar no espaço da biblioteca para resolver problemas de informação e comunicação. Como resultado, os alunos poderão navegar na biblioteca escolar, encontrar as informações necessárias sobre temas morais com a ajuda de

vários diretórios.

Etiqueta escolar (o conceito das regras básicas de comportamento na escola).

- Regras de conduta na escola, na sala de aula, no recreio, no refeitório. Entrandoescola sem demora, a correta organização do trabalho em sala de aula, cooperação.

As férias escolares como um momento para atividades ao ar livre, jogos.

Comportamento na sala de jantar, regras de conduta à mesa.

Reproduzir regras de conduta em uma situação de vida particular.

Avalie seu próprio comportamento e o comportamento dos outros (na aula, no recreio).

Regras de comunicação (relacionamento com outras pessoas).

Regras de cortesia, ideias elementares sobre boas e más ações. Conhecimento da imagem dessas ações com a ajuda de obras de arte, contos de fadas, filmes; analisando situações de vida próximas às crianças (funcionários da escola, famílias). Desenvolvimento ativo na fala e prática comportamental de palavras "educadas", seus significados

no estabelecimento de boas relações com os outros.

Atitude gentil e tolerante em relação a um colega, amigo, júnior; relações gentis e educadas na família, a manifestação de respeito elementar pelos pais, parentes (situações específicas da vida). Conhecimento prático das regras dos jogos coletivos que permitem jogar juntos, sem conflitos. Saídas da situação de conflito (superação de brigas, brigas,

confissão de culpa).

O conteúdo moral da situação (literária, vida), sua avaliação.

Atividades de aprendizagem universais

Usar palavras de polidez no discurso.

Participe do diálogo:expressar suas opiniões sobre o tema em discussão, analisar os depoimentos dos interlocutores, acrescentar seus depoimentos.

especularsobre as consequências de más ações (na vida real, os heróis das obras).

Criar de acordo com a ilustração, um retrato verbal do herói (positivo, negativo), descrever imagem do enredo (série).

Avalie adequadamente a situação e prevenir conflitos.

autoformularregras do jogo coletivo, trabalho.

Sobre diligência.

A importância do trabalho na vida das pessoas. O ensino como principal trabalho e dever do aluno, tipos de trabalho das crianças na escola e em casa (representações iniciais). Diligência e diligência na aprendizagem e no trabalho. O trabalho duro é o principal valor de uma pessoa. Elementos da cultura do trabalho. Incentivar os alunos a avaliar sua própria atitude em relação ao trabalho. Maneiras de cuidar das coisas criadas pelo trabalho de outras pessoas.

Formas e meios de superar a preguiça, incapacidade de trabalhar (livrar-se da desorganização, indisciplina).

Análise e avaliação de suas ações durante a preparação de aulas, trabalho, plantão.

Atividades de aprendizagem universais __

Conduta horário do dia, analisar sua rotina diária corrija isto.

Avalie suas ações na preparação do dever de casa, trabalho, dever.

Cultura de aparência.

A cultura da aparência como limpeza, limpeza, precisão em uma pessoa.

As regras do asseio e sua importância para a saúde, o respeito pelos outros e o próprio bem-estar.

Avaliação da aparência de uma pessoa, os critérios para tal avaliação: precisão, limpeza, conveniência, adequação da situação.

Atividades de aprendizagem universais

Reproduzir requisitos básicos para o aparecimento de uma pessoa em

situações práticas e da vida real.

Avalie a aparência de uma pessoa.

Etiqueta extracurricular.

Atitude educada para com as pessoas como uma necessidade de uma pessoa educada. Características do comportamento educado em diferentes situações da vida (na rua, no transporte, durante as caminhadas): dê lugar aos jovens e aos idosos, pelo inconveniente, o problema deve ser desculpado.

Regras de cortesia na comunicação com o ambiente imediato: cumprimente primeiro, responda gentilmente às perguntas; chamar os adultos de “você”, dizer “obrigado” e “por favor”, etc.

Regras de conduta em locais públicos (em uma loja, biblioteca, teatro, etc.): não interfira com outras pessoas, observe a fila, expresse em voz alta e clara um apelo, um pedido.

Atividades de aprendizagem universais

Usar tom de voz amigável.

Avalie a natureza da comunicação (tom, entonação, vocabulário), comportamento em locais públicos.

Temas das aulas.

Seção 1. Ética da comunicação (7 horas)

Tópico 1. O que significa ser educado?

Fale sobre polidez. Um sorriso fará todos mais brilhantes.

Tópico 2. É mais divertido para pessoas gentis viverem neste mundo.

Viagem ao conto de fadas de Volkov "O Feiticeiro da Cidade Esmeralda". Fale sobre bondade e coragem. Concurso de desenho sobre a jornada de amigos para Goodwin.

Tema 3. Fazer o bem é divertir-se.

Viagem por correspondência ao salão de exposições. Exposição de desenhos sobre bondade.

Tópico 4. Pense nos outros.

Uma conversa sobre bondade, sobre boas ações. Divulgação da regra "Aja sempre como gostaria de ser tratado por você." Ajude veteranos, órfãos.

Tópico 5. Um presente para a equipe.

Aula surpresa, aula de comunicação.

Tópico 6. Negócios são tempo, diversão é uma hora.

Explicação do provérbio: "Causa - tempo, diversão - hora". Fazer um crachá é uma cortesia. Trabalho em equipe

Tema 7. O que você não gosta em outro, não faça você mesmo.

Exposição de crachás para a escola de cortesia. Fale sobre boa vontade e igualdade nos relacionamentos. Aprendendo a regra mágica: “O que você não gosta no outro, não faça você mesmo”.

Seção 2. Etiqueta (8 horas)

Tópico 8. De acordo com as regras de etiqueta.

Conversa: "O que é etiqueta?" Viaje pelo labirinto das regras de etiqueta. Resolver problemas sobre a cultura do comportamento. Explicação do provérbio: "Respeitando uma pessoa, você respeita a si mesmo".

Tópico 9. Convite para a mesa.

Viagem à Terra da Etiqueta. Pratique à mesa. Tocando cenas onde os personagens são personagens de contos de fadas. Jogo "Concerto para aniversários".

Tema 10. Aqui é a escola, a casa onde moramos.

Análise de situações de etiqueta na forma de "Exame". Formulação de regras de etiqueta.

Tópico 11. Aqui é a loja para onde vamos.

Familiaridade com as regras de etiqueta na loja. Jogando fora de situações.

Tópico 12. Estradas, transporte, trilha.

Jogo de semáforos. Aula prática sobre as regras da estrada. Conhecimento das regras de etiqueta no transporte.

Tópico 13 - 14. Floresta, rio, prado, onde você pode relaxar.

Viagem à clareira da floresta. Conhecimento das regras de conduta na floresta, no prado, no rio.

Tópico 15. Visitando Vezha.

Celebração de ano novo.

Seção 3. Ética nas relações com terceiros (9 horas)

Tópico 16. Dê alegria ao outro.

Programa de jogo "Dança redonda ao redor da árvore de Natal". Fazendo uma proposta "Dê outra alegria." Conversa sobre o tema: "A quem e como podemos dar alegria."

Tópico 17. O que determina o humor.

Conversa "O que determina o humor." Familiaridade com as regras de criar um bom humor.

Tópico 18. Relógio de memória.

Conversa informativa. Participação num concerto para veteranos. Fazendo cartões.

Tópico 19. Minha casa é minha família.

Discussão sobre o tema: "Que tipo de casa deve ser construída para o gnomo Pykh e o Velho - o homem da floresta".

Tópico 20. Uma pessoa fica mais bonita no trabalho.

Aula prática: "Nossa casa comum"

Tópico 21. Todos os filhos do sol no mundo.

Viagem à clareira para o Velho - o homem da floresta e o anão Pukh. Conto de S. Marshak "Doze meses".

Tema 22. Parabéns às nossas mães.

Atividade de férias. Concerto para mães. Exposição de desenhos e artesanato.

Tópico 23. Com adultos e colegas.

Galeria de fotos "Meu melhor amigo". Conversa "Quem posso chamar de meu melhor amigo." Dicas-provérbios sobre o bem. Bom conselho para um amigo.

Tópico 24. Aprecie a confiança dos outros.

Aula final sobre o tema "Ética das relações com os outros". Uma carta para o gnomo Pykh e o Velho - o homem da floresta.

Ética de relacionamento em equipe (8 horas)

Tópico 25. É ótimo estarmos todos aqui hoje.

Conversa "Como passou as férias?" Pintura de cor coletiva de humor. Fale sobre como você pode melhorar seu humor. Canção verdadeiro amigo.

Um jogo. Conversa com um espelho mágico: “Minha luz, espelho, me diga, mas conte toda a verdade. O que os caras da classe vão me aconselhar?

Tema 27. Geral e especial para meninos e meninas.

Coleção de conselhos para meninos e meninas. Elaboração de requisitos para a equipe de classe. A escolha dos responsáveis ​​pela implementação dessas dicas.

Tópico 28. Alguém poderia falar comigo.

Viagem à etiqueta do avô. Pratique escrever sua própria conversa.

Tópico 29. Viagem pela floresta da primavera.

Excursão ao parque, floresta, durante a qual são desenvolvidas as regras de comportamento na floresta.

Tópico 30. Presente para a equipe.

Atividade coletiva, durante a qual cada criança deve provar a si mesma. Dando suas habilidades, conhecimentos, talentos, pensamentos para a equipe.

Tópico 31. Fazendo um jornal.

Conversa sobre o trabalho no curso "Gramática Ética" do ano. As crianças expressam suas impressões e desejos recebendo um “rolo”, que, após a leitura, é colocado em um jornal. Disposição do jornal.

Tópico 32. A bondade é como o sol.

Jogos. Músicas. Pegando pétalas.

Tópico 33. Amizade é uma palavra maravilhosa.

A importância dos verdadeiros amigos na vida. Regras de amizade. Exercícios-treinamentos. Analise da situação.

Tópico 34. “Para dar alegria às pessoas, você deve ser gentil e educado”

A lição final é um feriado.

Calendário - planejamento temático

Resultados de aprendizagem planejados para os alunos

programas de atividades extracurriculares

Como resultado da aprovação no programa de atividades extracurriculares, espera-se alcançar os seguintes resultados:

Primeiro nível de resultados- os alunos devem estar cientes das normas morais e regras de comportamento moral, incluindo as normas éticas das relações na família, entre gerações, portadores de diferentes crenças, representantes de vários grupos sociais.

Formar uma atitude positiva dos alunos em relação às lições de gramática ética e às normas éticas de relacionamento com os outros.

Segundo nível de resultados- obter pelos alunos a experiência de vivenciar e uma atitude positiva em relação aos valores básicos da sociedade.

Para atingir este nível de resultados, é necessário:

1. Trazer à tona a relação dos alunos ao nível da turma, ou seja, um ambiente pró-social amigável em que cada criança recebe a confirmação prática dos conhecimentos adquiridos e passa a apreciá-los.
2. Os alunos devem ganhar experiência interagindo com colegas, crianças mais velhas e mais novas, adultos de acordo com os padrões morais geralmente aceitos.

Terceiro nível de resultados- os alunos ganham experiência de atividade social independente, sentindo-se como um cidadão, uma figura social, uma pessoa livre.

Para alcançá-lo, você precisa:

• formar a habilidade de interação dos alunos com representantes de diversos sujeitos sociais, inclusive fora da instituição de ensino, em ambiente público aberto.

Com a transição de um nível de resultados para outro, os efeitos educacionais aumentam significativamente:

• no primeiro nível, a educação está próxima da aprendizagem, enquanto o tema da educação como ensino não é tanto o conhecimento científico quanto o conhecimento de valores;
• no terceiro nível, são criadas as condições necessárias para a participação dos alunos em uma atividade socialmente significativa moralmente orientada.

A transição de um nível de resultados educacionais para outro deve ser consistente e constante.

Como resultado da implementação deste programa, o seguinte pode ser alcançadoresultados educacionais:

• ideias iniciais sobre normas morais e regras de comportamento moral;
• experiência moral e ética de interação com pares, crianças maiores e menores, adultos de acordo com padrões morais geralmente aceitos;
• indiferença pelos problemas da vida de outras pessoas, simpatia por uma pessoa em situação difícil;
• a capacidade de responder emocionalmente a manifestações negativas na sociedade infantil e na sociedade como um todo, de analisar o lado moral de suas ações e das ações de outras pessoas;
• atitude respeitosa para com os pais, para com os mais velhos, atitude de cuidado para com os mais novos;
• conhecimento das tradições de sua família e instituição educacional, respeito por eles.

Lista de literatura para o professor:

1. Belopolskaya N.A. outro. “ABC do Humor: Desenvolvendo o Jogo Emocional-Comunicante”.
2. Bogdanova O.S. O conteúdo e a metodologia de conversas éticas com alunos mais jovens. Moscou, "Iluminismo", 1982.
3. Boguslovskaya N.E., Kupina N.A. Etiqueta alegre. - Ecaterimburgo: "ARD LTD", 1998.
4. Buylova L.N. “Tecnologias pedagógicas modernas na educação complementar de crianças”. M.: TsRSDOD, 2000.
5. Gorbunova N.A. Relógio legal. Volgogrado, "professor AST", 2004
6. Kosacheva I.P. Desenvolvimento moral do jovem escolar no processo de educação e formação. - M.: editora "ARKTI", 2005. - 62p.
7. Kostyleva O.G., Lukina I.G. Aprenda a ser educado. – M.: Chistye prudy, 2006.
8. Kulnevich S.V., Lakotsenina T.P. "Lição Moderna". Parte 1. Científico e prático. povoado para professores, metodologistas. Rostov-on-Don: Teacher Publishing House, 2006
9. Kulnevich S.V., Lakotsenina T.P. “Não é uma lição comum.” Prakt. povoado para professores. Rostov-on-Don: Teacher Publishing House, 2001.
10. Likhacheva L. Lições de etiqueta em histórias, fotos e problemas. Yekaterinburg, editora do Médio Ural, 1996.
11. Maksimova T.N. Relógio legal 1ª classe Moscou "Vako", 2009
12. Malkova Y. "Leitor Inteligente". Série “Através do jogo à perfeição”. M.: “Lista”, 1999.
13. Ozhegov S.I. Dicionário da língua russa. - M.: "Língua russa", 1986.
14. Pakhomova O.A. Bons contos. Ética para crianças. - M.: Amante de livros, 2006. -88s.
15. Contos folclóricos russos de Afanasiev. - L.: Lenizdat, 1983.
16. O conto de fadas como fonte de criatividade infantil. Manual para professores de pré-escola. M.: Humanidade. ed. VLADOS, 2001.
17. Simanovsky A. E. "Desenvolvimento do pensamento criativo das crianças". Um guia popular para pais e educadores. Yaroslavl: Gringo, 1996.
18. Smirnov N.A. Um guia para professores e pais de alunos do ensino fundamental "Ética e etiqueta dos alunos mais novos". Moscou, "School Press", 2002.
19. Sukhomlinsky V.A. Leitor de ética. - M.: Pedagogia, 1990.
20. Shemshurina A.I. Gramática ética no ensino fundamental. Para ajudar o professor. Parte 1 - 2. - M.: School-Press, 1999.
21. Shorygina T.A. Conversas sobre ética com crianças de 5 a 8 anos. – M.: TC Esfera, 2010.
22. Enciclopédia de etiqueta. - São Petersburgo: Mim-Express, 1996.
23. Etiqueta de A a Z para adultos e crianças. M., AST Publishing House, 1998.
24. Eu conheço o mundo. Enciclopédia infantil. Etiqueta em todos os momentos. M., Editores: "Astrel", "Olimp", "AST", 2000.

Lista de literatura para estudantes:

1. Andreev F. V. O Livro de Ouro da Etiqueta. Moscou "Veche" 2004
2. Barto A. L. No teatro.
3. Volkov A. M. O Feiticeiro da Cidade Esmeralda / Art. M. Svetlanov. – T.: Ukituvchi. 1989.
4. Lindgren A. Malysh e Carlson: Per. do sueco. L.Z. Lungina / Intro. Arte. L. Z. Lugina; doente. R.V. Davydov. – M.: Pravda, 1985.
5. Likhachev L. Aulas de etiqueta em histórias, imagens e quebra-cabeças. Yekaterinburg, editora do Médio Ural, 1996.
6. Marshak S.Ya. Aqui está como disperso.
7. Mayakovsky V. V. O que é bom e o que é ruim.
8. Miln A.A. Ursinho Pooh e tudo-tudo: Per. do sueco. L.Z. Lungina / Intro. Arte. L. Z. Lugina; doente. R.V. Davydov. – M.: Pravda, 1985.
9. Nekrasov A.S. As Aventuras do Capitão Vrungel: Um Conto. Histórias: Para quartas-feiras. escola Idade/Art. R. Momunaliev. – F.: Adabiyat, 1990. Conheço o mundo. Enciclopédia infantil. Etiqueta em todos os momentos. M., Editores: "Astrel", "Olimp", "AST", 2000.
10. Oseeva V.A. mundo magico
11. Pyatak S.V. Crescente cultural: para crianças de 4 a 5 anos: às 2 horas - M.: Eksmo, 2010
12. conto popular russo. Raposa e Guindaste
13. Sorokina G.I., Safonova I.V. e outros: "Retórica infantil em contos, poemas, desenhos". Moscou "Iluminismo" 2000.
14. Titkova T.V. Como receber convidados. - Grupo editorial AST., 2004. Yagodinsky V.N. Como se comportar (curso prático de comportamento cultural). Moscou. 1991.
15. Tolstoi L. N. Lobo e cachorro.
16. Dor de Chukovsky K. I. Fedorino.
17. Chukovsky K.I. Moidodyr.
18. Chukovsky K.I. Telefone.
19. Chukovsky K.I. Sol roubado.
20. Shalaeva G.P. Como se comportar? - Grupo editorial AST., 2010.
21. Shalaeva G.P. Como se comportar em uma festa. - Grupo editorial AST., 2010.
22. Shalaeva G.P. Como se comportar em casa. - Grupo editorial AST., 2010.
23. Shalaeva G.P. Como se comportar na escola. - Grupo editorial AST., 2010.

Para ajudar o professor da turma: um tópico aproximado para escrever um plano de RV em seções

Para ajudar o professor da turma: um tópico aproximado para escrever um plano de RV em seções

Metas e objetivos educacionais:
1. a formação e rally da equipe de classe;
2. promover uma atitude benevolente para com os camaradas e respeito pelos mais velhos;
3. fomentar o amor pela escola e pelas tradições escolares;
4. incutir um sentido de responsabilidade na aprendizagem; habilidades de cultura de comportamento, capacidade de resposta e assistência mútua;
5. ensinar a levar até o fim o trabalho iniciado, estudar e trabalhar conscienciosamente;
6. não permitir nenhum caso de infração disciplinar nas dependências da escola ou em seu território;
7. controlar as regras de comportamento dos alunos na escola, na sala de aula;
8. cultivar o amor à pátria, o respeito à natureza;

Tópicos de conversas (horário de aula):

1. Dia do Conhecimento.
2. Hora organizacional. Modo escola.
3. Conversa sobre as regras da estrada. Mês da Segurança. (conversas sazonalmente)
4. O que é uma equipe? Amizade e companheirismo.
5. Ecologia e homem. Ecologia do planeta.
6. No mundo das coisas interessantes. (nas páginas de jornais e revistas).
7. Comportamento em locais públicos. Local e horário dos jogos.
8. Profissões. Tipos de mão de obra.
9. O que significam os símbolos da República da Crimeia, onde moro.
10. Tudo deve ser perfeito em uma pessoa!
11. Regras de conduta durante as férias (sazonal).
12. Hora de negócios, hora de diversão!
13. Sobre a honestidade e a capacidade de manter a palavra.
14. Minha classe é minha família.
15. Plantas de interior. Ar puro na sala de aula. Ordem e limpeza.
16. Respeite os mais velhos! Esteja atento aos mais novos!
17. O livro é seu melhor amigo!
18. Conversação sobre as regras de conduta dos alunos nas dependências da escola e nas dependências da escola.
19. Nossa pátria é uma Ucrânia independente!
20. Brasão e bandeira da Ucrânia. atributos do país.
21. Quem são os deputados? Membros da nossa região.
22. A conservação da natureza é seu dever.
23. Seus direitos e obrigações.
24. Como se comportar em locais públicos.
25. Eu e os que estão por perto. Discussão ética.
26. Amizade, ajuda, assistência mútua.
27. Conversa "Sozinho em Casa", sobre o comportamento de uma criança em casa.
28. Ruas da cidade.
29. Oficina do Papai Noel. A beleza do ambiente. Conversa ética
30. Gramática ética sobre gentileza, receptividade e modéstia
31. Defensores da Pátria.
32. Mulheres adoráveis. Dia Internacional da Mulher.
33. Seja arrumado, arrumado!
34. Nossos hobbies (tecnologia, música, design).
35. Dia de rir.
36. Dia da Cosmonáutica.
37. Cultura de comportamento na festa, em casa e na rua.
38. Sobre a honestidade e a capacidade de manter a palavra.
39. Cultura da nossa língua. Você pode falar?
40. Dia da Vitória. "A vida é dada a atos ousados."
41. Fotos da natureza nativa.
42. "Pai, mãe, eu sou uma família legível."
43. “Tempo de tédio, olhos encantados” Competição de leitores.
44. "Este mundo animal interessante."
45. Da vida de pessoas maravilhosas.
46. ​​​​"Esporte, saúde, beleza são nossos melhores amigos."
47. Compatriotas famosos. Poetas e escritores sobre a Crimeia.
48. Sobre os perigos da nicotina e do álcool.
49. De onde é o Papai Noel?
50. No mundo não é apenas necessário, mas também belo.
51. Operação "Ao vivo, reserve!".
52. Matemática divertida.
53. Exército da Ucrânia. História e modernidade.
54. Comunidade dos povos.
55. Para onde os contos de fadas nos levam? Ações de heróis (educação moral).
56. Música em nossa vida.
57. Teatro. Como é?
58. Arte em nossa vida.
59. Existem milhares de estradas no mundo. Qual caminho devemos seguir?
60. "Mantemos nossos livros e cadernos em ordem."
61. "O que é bom e o que é ruim?".
62. "Sobre o trabalho, sobre as pessoas do trabalho."
63. "Não basta querer, é preciso poder."
64. Através das páginas dos contos de fadas. Questionário.
65. Minha cidade, meu bairro, minha rua.
66. Economize tempo!
67. "O milagre da terra é o pão."
68. "Vamos brincar, pensar, responder"
69. Nascimento de um livro. Fale sobre a publicação de livros.
70. Conversa sobre economia.
71. Aprenda a aprender!
72. Escola de polidez.
73. "Farmácia Verde".

Eventos escolares:

1. Dia do Conhecimento. Aula de paz. "Saber viver em paz e harmonia"
2. Dia do idoso. "Passar o bem ao redor."
3. Dia do Professor. Participe da exposição de buquês - arranjos de flores de outono.
4. Bola de outono.
5. Mês de segurança no trânsito.
6. concurso de leitores "Crimeia Multinacional".
7. competição "É fácil se tornar uma estrela."
8. Semana de saúde.
9. "Conheça, ame, cuide da natureza."
10. Bem-vinda, Senhorita Matemática!
11. Quiz de história local. As ruas da cidade têm o nome deles.
12. Semanas de Pushkin, Shevchenko.
13. Torneio de cavaleiros.
14. “Não podemos viver sem mulheres.”
15. "Seu próprio diretor."
16. "Sorte!"
17. "Olá, estamos procurando talentos!"
18. Festa da Cartilha.
19. Jogo de esportes "Eaglet".

Trabalhando com os pais:

1. Reuniões de pais.
2. Encontros do gênero. comitê.
3. Envolva os pais na condução de conversas, excursões. Visitar o circo, teatros, museus.
4. Conduza conversas com os pais:
- um estilo de vida saudável em casa e na escola;
- seu filho e sua organização de aulas, rotina diária;
- o progresso e o comportamento do seu filho;
- ajudar os pais a ensinar as crianças, sua lição de casa;

5. Envolva os pais no design da sala de aula, tornando visual
Benefícios.
6. Conversas individuais com os pais sobre o comportamento e o progresso da criança.
7. Ação conjunta da família e escola.
8. Visitar os alunos em casa com a finalidade de levantamento das condições de moradia, realizando conversas com a criança e os pais sobre o desempenho acadêmico em casa.
9. Prestar assistência metodológica aos pais.
10. Envolver os pais na condução das conversas, organização do horário das aulas (sobre profissões).
11. Conversa "Educação na família".
12. Conversa "Ensinando uma criança a ser gentil."
13. Conversa "Guia de leitura em casa".
14. Conversa "Tudo deve ser bonito em uma pessoa."
15. Conversa sobre a cultura do comportamento da criança.
16. Faça reuniões de pais abertas.

Atividades educacionais:

1. Alunos visitantes da biblioteca.
2. Conduzir conversas sobre autogoverno na sala de aula.
3. Realização de competições, olimpíadas, exposições dentro da classe.
4. Excursões à natureza.
5. Bibliotecas e amizade com elas.
6. Visitar o circo, teatro, museu.
7. Preparação para eventos festivos.
8. Criação de jornais de parede.
9. Realização de eventos dedicados à educação estética e ética. Testes.
10. Boas maneiras.
11. Realização de concursos: "Viagem no mapa", "Tesouro! Tesouro! Tesouro!”, “No mundo das estrelas”, “Ah, vamos lá meninas!”, “Ah, vamos lá galera!”.
12. Assistência mútua entre alunos.
13. Desembarque de mão de obra
14. Pouso verde.
15. "Humorina". Dia de rir.

Trabalho individual com alunos:

1. Fornecer assistência de aprendizagem para alunos fracos.
2. Desenvolver a atividade das crianças passivas, criar disciplina, responsabilidade pela tarefa atribuída, por suas ações.
3. Monitore a aparência dos alunos.
4. Desenvolver regras de comportamento cultural.
5. Conduza conversas individuais sobre temas morais e éticos.
6. Incutir nas crianças um senso de beleza.
7. Visitar os alunos em casa.
8. Conversas individuais separadamente com os meninos (sobre a necessidade de brigas), separadamente com as meninas (sobre asseio e limpeza).
9. Chegar atrasado para as aulas.
10.

O trabalho do autogoverno infantil:

1. Dever escolar.
2. Dever de classe.
3. Cuide das plantas de interior.
4. Limpeza da sala de aula.
5. Auxiliares de serviço.
6. Tutoriais de frugalidade em jejum.
7. Frugalidade do jejum de material escolar.
8. Realização de trabalhos de busca.
9. Limpeza dos locais escolares.

Trabalho individual com alunos:

1. Limpeza, limpeza nas roupas.
2. Como preparar adequadamente o seu local de trabalho.
3. Como você desempenha suas funções?
4. Seja gentil e atencioso com seus companheiros.
5. Sua rotina diária.
6. Doenças das mãos sujas.
7. Sua aparência.
8. Cultura de comportamento durante o intervalo.
9. Respeite o seu tempo e o tempo dos outros.
10. O livro é seu melhor amigo.
11. Paciência e trabalho vão moer tudo.
12. Tempo de negócios, diversão - uma hora.
13. Jogos na escola durante os intervalos e na rua.
14. Aprecie um minuto na lição.
15. A classe é uma única família.
16. Meça sete vezes, corte uma vez.
17. Respeite os mais velhos!
18. Cuide da natureza!
19. Cumprimento dos deveres.

Proteção da saúde:

1. Observe sua postura.
2. Segurança do tráfego de pedestres em condições de gelo.
3. Proteção da saúde (sazonal).
4. Como manter uma boa visão.
5. O perigo de brincar com fogo.
6. Condição do ar. Ataduras de gaze de algodão.
7. Higiene pessoal.
8. A saúde de todos é a riqueza de todos!
9. Regras de conduta em situações extremas.
10. Roupas, sapatos - parte que compõe a garantia da saúde.
11. Doenças das mãos sujas.
12. A limpeza e a ordem na sala de aula são a chave para a saúde de todos.
13.
14. Lesões e sua prevenção.
15. Cogumelos e plantas venenosas.
16. A rotina diária correta é a chave para sua saúde.
17. Nutrição adequada.
18. Resfriados. Prevenção.
19. O que é um estilo de vida saudável?
20. Preparações químicas. Manipulação de medicamentos.
21. Microrganismos. Água bruta, legumes e frutas não lavados.
22. Atenção: objetos cortantes e perfurantes!
23. Esportes em nossa vida.
24. Dentes saudáveis. Higiene bucal.

MOU >

MATERIAL PRÁTICO
PARA CONVERSAS ÉTICAS
COM ESTUDANTES JÚNIOR

Da experiência de trabalho
professores do ensino fundamental Ignatova Tatyana Alekseevna

A acumulação de conhecimento moral constitui a base para o desenvolvimento de crenças, a formação da estabilidade dos motivos do comportamento moral. Uma vez que as crenças baseadas em uma compreensão razoável da necessidade moral de seguir pessoalmente de uma forma ou de outra as normas morais são baseadas na confiança na correção e justiça dos princípios morais pelos quais uma pessoa é guiada, então sua formação (crenças) deve ser mais bem-sucedida atribuída à adolescência e à idade escolar. Ao mesmo tempo, deve-se notar que as origens também podem ser atribuídas à idade escolar primária.
A educação moral dos alunos mais jovens é realizada principalmente no processo de aprendizagem, que nas mãos hábeis do professor se torna um meio de familiarizar os alunos com as exigências morais objetivas da sociedade e a formação de atitudes morais e motivos de comportamento neles.
É claro que nem sempre é possível um professor desenvolver uma conversa em uma aula sobre normas morais, sobre a complexidade das relações humanas com a completude necessária, como a situação às vezes exige. É conveniente realizar a educação moral sistemática das crianças em conversas estéticas especialmente planejadas, cuidadosamente pensadas e preparadas fora do horário escolar. A conversa estética - uma conversa entre um professor e uma equipe infantil sobre os temas da moralidade - ocupa um lugar importante no processo educacional. Na prática escolar, a comunicação e o esclarecimento de conhecimentos sobre normas e regras morais ocorrem constantemente: no processo de aprendizagem, no cotidiano e nas atividades das crianças. Juntas, todas as fontes: a atividade real e suas contradições inerentes, o conteúdo da educação, a mídia, os funcionários da escola e da sala de aula, a experiência pessoal da criança - fornecem material suficiente sobre normas morais. Mas as observações do comportamento de crianças em idade escolar e até mesmo de adolescentes, o estudo de seu conhecimento de normas morais mostram que, para muitos escolares, seu conhecimento de normas morais mostra que, para muitos, esse conhecimento é não sistemático, incompleto e às vezes errôneo. A natureza assistemática do conhecimento se manifesta no fato de que as crianças não conhecem todas as normas básicas de moralidade e aprendem sobre a norma em relação a este caso particular. A insuficiência, a incompletude do conhecimento se manifesta no fato de que as crianças podem nomear o número mínimo (mesmo para sua idade) de sinais de um determinado conceito ético, ver apenas uma manifestação de relações morais. Eles não generalizam independentemente sua experiência de relacionamentos reais, experiências pessoais, ou seja, extrair conhecimento insuficiente de suas próprias ações certas e erradas.
As crianças também têm ideias complexas sobre normas morais.Podem atribuir, por exemplo, a responsabilidade mútua à verdadeira parceria, não distinguem entre honestidade e dissimulação, nem sempre percebem a diferença entre mostrar respeito por outra pessoa e >, entre coragem e arrogância. Uma das razões para esses fenômenos é que as crianças não têm suficientes observações propositais do fenômeno da vida moral necessárias para suas generalizações acessíveis.

As conversas nas séries 1-4 são realizadas nas seguintes áreas

1. Devoção à Pátria.
2. Sobre a atitude em relação ao trabalho, o povo trabalhador e o bem do povo.
3. Sobre o coletivismo 4. Sobre parceria e amizade.
5. Sobre bondade, receptividade e modéstia.
6. Sobre a justiça.
7. Sobre a honestidade e a capacidade de manter a palavra.
8. Sobre disciplina consciente e cultura de comportamento.
9. Sobre a irreconciliabilidade com a indiferença e o mal.

Para a conversa >

VOU VER ESTA MANHÃ CEDO... M.Isakovsky vou dar uma olhada hoje de manha
Em casa, terras pacíficas -
Não há nada mais bonito e desejável no mundo,
Do que minha terra soviética

Você está coberto com ventos de primavera,
Você está banhado em água brilhante
E, nutrido por nossas mãos,
Você derrama um pico de ouro.

Todas as suas riquezas são reveladas
Para as pessoas - como recompensa por seus trabalhos,
E os mares transbordam nos desertos,
E os jardins farfalham no norte.

E em vão pacote canibal
Ameaça sua felicidade
Nós somos você, minha terra natal,
Não vamos deixar ninguém ficar em apuros.

PROVÉRBIOS E PALAVRAS

Para a conversa >

Para a conversa >

Mudamos a espiral no azulejo,
Balde com vazamento atualizado... Lingotes chocalham em seus bolsos -Estanho, chumbo e prata.
Colete e lubrifique os caminhantesO nome do pequeno mestreSe a eletricidade acabou
Mãos de ouro estão bem ali.
A mãe tem orgulho dessas mãos.
Embora o menino tenha dez anos,
Ele vai trocar a rolha - e acender
Os quartos são animados e bem iluminados.

Não tendo tempo para ler sobre isso em um livro,
Ele veio para tudo ao acaso. > -
Os vizinhos estão falando dele.

SOBRE A HUMANIDADE Pronto para a humanidade
Ele realiza muito
Mas não há pressa
Por que ele deveria se apressar?Enquanto ele é uma façanha
Não olhei para mim
E em casa (o que você pode fazer)
Não há casos adequados!Vovô está se recuperando de um resfriado
Ele manda dar remédio
Mas ele não é a humanidade
E o velho inválido.De manhã Natasha está correndo
(Caminhe com ela pela manhã)
Ela não é humanidade
E a irmã mais nova.Quando o destino é designado
Salve o universo
Por que irmãzinha
Pastar na praça?!Enquanto ele é uma façanha
Não olhei para mim
E em casa (o que você pode fazer)
Não há casos adequados.Em seu lenço xadrez
No canto, uma irmã ruge:
- Eu também, humanidade!E eu tenho que ir passear!
PROVÉRBIOS E PALAVRAS
Ele não tem medo de nada, quem sabe trabalhar.
Quem não tem preguiça de arar terá pão.
Pelo trabalho e o mestre para saber.
Não fique de braços cruzados, e não haverá tédio.
Paciência e um pouco de esforço.
Viva e aprenda.
O trabalho e as mãos são garantias confiáveis ​​nas pessoas.
Sem trabalho, você não pode tirar os peixes e a lagoa.

A professora leva as crianças à ideia de que sente a alegria de se encontrar com a equipe, que tem investido muito do seu trabalho pessoal, esforço, se esforça para ser sempre útil à equipe. E para isso é necessário, antes de tudo, aprender a cumprir conscientemente a missão que o coletivo confiou.
Infelizmente, há caras nas equipes que se esquecem de suas tarefas ou as executam de forma descuidada. Há também caras que se recusam a fazer o trabalho designado, tentando ficar longe. Durante a conversa, é necessário discutir com as crianças como envolver todas as crianças no trabalho comum.
Em uma conversa, também se revela a seguinte ideia: trabalhar coletivamente, brincar - isso significa trabalhar juntos, juntos, unanimemente para realizar uma causa comum, onde em primeiro lugar são assuntos comuns, e não interesse pessoal. Portanto, às vezes você tem que ceder, algum lugar para sacrificar seus interesses em favor de uma causa comum.

Para a conversa>

Em uma conversa sobre justiça, a professora diz às crianças que todos precisam ser capazes de ver e perceber boas ações, verdadeiramente camaradas. Essa ideia é de particular importância para os alunos mais jovens, que tendem a ver as ações e ações erradas de seus colegas em primeiro lugar.
As crianças precisam ser informadas sobre a necessidade de respeitar as opiniões e os hábitos de outras pessoas, de serem pacientes e justos com outras pessoas, mas ao mesmo tempo mostrar que a justiça requer uma luta contra falhas, opiniões ou comportamentos errados.

JUSTIÇA
A. Mityaev Na frente, eles nos deram pão de manhã - para todo o pelotão de uma só vez. Foi necessário dividi-lo sem pesos. Um soldado, que tinha uma boa faca, cortou os pães em fatias iguais e os colocou sobre uma capa. Quando esse negócio acabou, ele pediu a alguém que se afastasse. A quem! - o soldado-cortador de pão perguntou e apontou um pedaço de pão com uma faca.Aquele que se virou chamou seu nome. O nomeado levou sua parte.
Fascistas de vez em quando, quando suas e nossas trincheiras estavam próximas,
gritei de rir > Mesmo assim, em tempos de fome, não éramos gananciosos e prudentes; todos estavam dispostos a sacrificar sua vida por um camarada.
O pão era partilhado com tanta justiça porque exigia o mais profundo respeito por si mesmo: todos os lavradores e semeadores lutavam, mulheres e crianças criavam pão para os soldados. SITUAÇÃO PARA DISCUSSÃO COM CRIANÇAS Serezha teve azar. Joguei com os caras em > e agora por meia hora como >. Ele está tão chateado que está prestes a explodir em lágrimas. E então tem Dimka, não, não, e sim, ele vai gritar do outro lado da esquina: > Os caras aparentemente notaram sua condição, depois de cada > eles dizem: >. Seryozha ficou completamente ofendido. Mas, de repente, Marina se aproximou dele inesperadamente e se ofereceu para substituí-lo. >
Como você se sente sobre a proposta de Marina? O que causou isso?

Para a conversa >

A educação dos sentimentos humanos na idade escolar primária é um aspecto essencial da formação da personalidade. Nos sentimentos humanitários, manifesta-se a atitude emocional da criança em relação às outras pessoas, à equipe.
Desde muito cedo, a criança é ensinada a distinguir entre as ações das pessoas em termos de bem e mal. Nas conversas com as crianças, exemplos concretos revelam manifestações de bondade. Os alunos por experiência própria podem dar muitos exemplos da bondade das pessoas ao seu redor, falar sobre o inestimável amor da mãe pelos filhos e cuidar deles. Devemos deixar claro para as crianças o que está sendo feito por elas pelas pessoas, devemos também responder com gentileza, mostrar atenção, sensibilidade a todas as pessoas - adultos, seus pares, aos mais novos. As crianças devem ser ensinadas a serem atentas e sensíveis aos veteranos e inválidos da guerra e do trabalho.

(História) L. Tolstoi
O esquilo pulou de galho em galho e caiu bem em cima do lobo sonolento. O lobo pulou e quis comê-la. O esquilo começou a perguntar: - Me deixar entrar.
Lobo disse:- Bem, eu deixo vocês entrarem, apenas me digam porque vocês esquilos são tão alegres. Estou sempre entediado, mas você olha para você, todos estão brincando e pulando escada acima. Belka disse:
"Deixe-me subir na árvore primeiro, e de lá eu vou te dizer, senão eu tenho medo de você."
O lobo soltou, e o esquilo foi até a árvore e disse dali:
- Você está entediado porque você é mau. A raiva queima seu coração. E somos alegres porque somos gentis e não fazemos mal a ninguém.
Provérbios e provérbiosApresse-se para fazer o bem.Boas ações tornam uma pessoa bonita.Sem boas ações, não há boa pessoa.A vida é dada por boas ações.O mal não acredita que existam pessoas boas.A modéstia agrada a todos.A modéstia adorna o herói.

Para a conversa > É aconselhável chamar a atenção das crianças para a inadmissibilidade de delatar, cujas manifestações no comportamento das crianças não são tão raras. Os alunos mais novos levam a sério as exigências e conselhos do professor, que neles adquirem o estatuto de lei, e vigiam atentamente para que sejam seguidos rigorosamente por todas as crianças. Em caso de desvio mínimo destes requisitos, as crianças informam imediatamente o professor > etc. Há brigas, recriminações mútuas, conflitos e brigas. A professora leva as crianças à conclusão de que a delação é um dos motivos que dificulta o estabelecimento de relações de camaradagem entre as crianças.
É necessário incutir nas crianças que em jogos conjuntos, trabalho e outras atividades você não deve discutir por ninharias, ser vaidoso se algo funcionar melhor, mas você precisa ensinar ao seu amigo tudo o que você pode fazer sozinho, não para invejar, mas alegrar-se com o sucesso dos outros. Na amizade, é preciso saber aceitar ajuda e fornecê-la, às vezes recusando o que você gostaria, o que você gosta. A sensibilidade, a atenção às pessoas se manifesta não apenas nas grandes coisas, mas também nas pequenas coisas, nas relações cotidianas. As crianças devem ser ensinadas a tratar umas às outras, a ouvir o que um amigo diz. MONÓLOGO SOBRE AMIZADE A. Rekemchuk
O que é amizade verdadeira? Como é verificado? Quem tem o direito de chamar seu amigo? Não há respostas inequívocas para essas perguntas. Mas todos deveriam pensar nisso. Gostaria de começar a falar de amizade, como dizem>. O oposto da amizade é o egoísmo. Se uma pessoa é egoísta, não pode ter um amigo verdadeiro... V.I. Dahl em seu famoso > dá a seguinte definição de amizade: >. Em primeiro lugar, o famoso cientista e escritor coloca o altruísmo.
Você é amigo de uma pessoa não para que ela possa fazer algo de bom para você, não porque seja lucrativo. Você é amigo de uma pessoa porque ela está perto de você. Seus interesses, seus pontos de vista, seu mundo interior estão próximos.
Acontece que, por causa da amizade, é necessário abrir mão de seus interesses pessoais. E se a amizade é realmente valiosa para você, faça isso sem hesitação.

PROVÉRBIOS E PALAVRAS Procure um amigo e, se encontrar - cuide-se.
Você não conhecerá seu amigo sem problemas. Um amigo é conhecido na adversidade.
Com um bom camarada, é mais divertido com sorte, mais fácil com problemas.
O inimigo concorda e o amigo discute.
Amizade briga amizade, mas pelo menos abandone a outra.

Para a conversa >

Nas conversas sobre honestidade, o professor ajuda as crianças a esclarecer e perceber a importância dessa valiosa qualidade moral na vida de uma pessoa.
Revelando a essência do conceito>, o professor diz, antes de tudo, que cada pessoa deve ser verdadeira.
Uma pessoa honesta e verdadeira não conta mentiras, não engana, não permite mentiras.
É claro que para um aluno mais jovem ser sempre honesto e verdadeiro é uma tarefa difícil. O professor vai se deparar mais de uma vez com casos em que as crianças contam mentiras, enganam tanto os adultos quanto seus companheiros. Portanto, é importante explicar às crianças que, tendo cometido um ato errado, tendo cometido um erro em seu comportamento, deve-se admitir sinceramente o erro e, em seguida, tentar evitar novas más condutas.
No processo de aprendizagem das atividades, o aluno aprende a superar dificuldades, desenvolver habilidades e hábitos de independência, consciência. Na equipe infantil deve haver uma atmosfera em que cada aluno realize qualquer tarefa com total dedicação de sua força.
A honestidade e a consciência de uma pessoa no trabalho se manifestam no fato de que ela desempenha sua parte do trabalho geral com alta qualidade, com solidez. Além disso, essa pessoa participa ativamente das atividades sociais da equipe, não recusa tarefas complexas e difíceis, não tenta transferir a execução para seus companheiros. O professor precisa explicar às crianças que uma pessoa honesta não se gaba de sucessos imerecidos.

PROVÉRBIOS E PALAVRASA verdade é mais brilhante que o sol, a verdade é mais pura que o sol claro.
Ontem ele mentiu, hoje o chamam de mentiroso.Não processe pela verdade; tire o chapéu e faça uma reverência.Sem dar uma palavra - seja forte, mas tendo dado - espere.Não há vergonha maior do que não cumprir um acordo.
>, - e veio: >.

Para a conversa > O conteúdo principal da educação da cultura de comportamento dos mais jovens
escolares é educá-los em uma cultura de aparência, uma cultura de fala e uma cultura de comunicação na escola, em casa, na rua, em lugares públicos. Em todas as conversas, o professor precisa associar regras específicas de comportamento com a educação dos filhos nos filhos de uma atitude humana em relação às pessoas, respeito à personalidade de uma pessoa.
De fundamental importância é a conscientização por parte dos alunos mais novos de que as regras de higiene, limpeza e precisão devem ser realizadas constantemente, de forma independente, com base na autodisciplina, e não apenas na direção e a pedido dos adultos - professores e pais , suprimindo o desejo que às vezes surge de fazer >, >, adiar a execução para o dia seguinte.
Precisão, compostura interior, organização são sempre necessárias e em tudo: na sala de aula, enquanto fazemos os deveres de casa e nas atividades extracurriculares - esportes, aulas de música, desenho, etc.
Um aluno desatento na aula, muitas vezes atrasado, não sabe trabalhar com concentração, para levar até o fim o trabalho iniciado. Ele não apenas não obterá bons resultados em atividades educacionais e sociais, mas também trará problemas para outros alunos com seu comportamento, derrubando o ritmo geral de trabalho. Assim, por exemplo, a aparição de um aluno atrasado na aula distrai os alunos e, para eles, muito trabalho é uma nova inclusão no trabalho. Sim, e o próprio aluno perdeu muito não apenas tempo, mas também força, pois o atraso não podia deixar de excitá-lo, acompanhado de experiências desagradáveis.
Durante a conversa, o professor explica o seguinte sobre as regras para os alunos: > e >.

Para a conversa >

Os alunos mais novos já acumularam, ainda que pequenos, mas ainda assim uma certa experiência de vida. Eles percebem, veem que as ações dos pares e dos adultos podem ser diferentes na mesma situação.
Em uma conversa, é importante levar as crianças à compreensão de que precisam ser capazes de mostrar estabilidade de caráter, para não sucumbir a um desejo fugaz de adotar de alguém seu insolente>, um escárnio, uma palavra dura.
O professor, nas conversas com as crianças, precisa não apenas revelar a ideia de que cada pessoa deve ser capaz de sentir a outra, ser capaz de viver entre as pessoas, lembrar que você não está sozinho no mundo, mas também se opor ativamente ao mal, à desonestidade , injustiça, luta por declarações autênticas, relações sensíveis e de camaradagem na sala de aula e nas equipes escolares. Com a ampliação do círculo de comunicação, cada criança demonstra simpatia por alguns pares, o que pode não surgir em relação a outros. No entanto, mesmo nessas circunstâncias, as relações entre as crianças devem ser respeitosas, educadas e delicadas.
Durante a conversa, a questão de como b deve ser a relação das crianças com os animais.
Ao final da conversa, a professora leva as crianças a conclusões independentes que precisam ser lembradas. Eles podem ser formulados assim: >, >.

Conversa: "Sou cidadão da Rússia!"

Alvo: Educação do sentimentoorgulho em sua terra natal;

sentimentos de patriotismo.

Tarefas: ensinar a ver toda a beleza que nos cerca;

ser um verdadeiro cidadão de sua pátria;

Saiba como defender a Pátria.

Equipamento: globo, mapa da Rússia, símbolos do estado

(brasão, bandeira, hino), exposição de livros de cartões postais sobre a terra natal.

Progresso da hora da aula

Professora: Pessoal, estou muito feliz em vê-los novamente em nosso aconchegante

aula. Estamos indo em uma viagem com você novamente. Hoje temos uma lição inusitada. Vamos ler o tópico dele. ("Sou cidadão da Rússia!")

Quem pode explicar o que estamos falando? (Sobre a Pátria, Pátria, Pátria, Estado.)

1. Divulgação do conceito de "Pequena Pátria"

Cada pessoa tem um lugar que lhe é especialmente querido, onde quer que viva em um planeta enorme. Este lugar é chamado de "pequena pátria". Alguém tem uma pequena pátria - uma grande cidade, o maior centro industrial, e alguém tem uma pequena aldeia, perdida nas margens de um pequeno rio. E onde quer que uma pessoa viva, ela sempre é atraída para seus lugares nativos. Seus pais, amigos, conhecidos moram aqui, suas raízes estão aqui. Estes são os provérbios que surgiram entre as pessoas sobre a Pátria. (escrito no quadro)

CADA UM TEM O SEU LADO.

Por outro lado, e a mola não é vermelha.

Do lado de outra pessoa, estou feliz com meu pequeno funil.

Bobo é o pássaro que não gosta de seu ninho.

Casas e paredes ajudam.

O lado nativo é a mãe. Alienígena - madrasta.

Todos sabem o nome da nossa pequena pátria?(responde galera)

Por que você ama sua cidade?(responde galera)

2. "Pequena pátria" - parte de um país enorme.

Vivemos com você na região de Kemerovo, outros são vizinhos de nós: a região de Novosibirsk, a região de Tomsk. Cada um deles tem seus pontos turísticos, sua glória e orgulho. Como pequenos riachos deságuam em um grande rio, as regiões formam um todo - um estado, um país com um belo nome. "RÚSSIA". A Rússia é o berço não de uma pessoa, mas de todo um povo.

Para as crianças, os mais próximos e queridos são as mães e os pais. Os pais amam muito seus filhos e cuidam deles. E as crianças são ajudantes na família. Tanto as crianças como os adultos são filhos e filhas da Pátria, Pátria, Pátria.

Não é por acaso que essas palavras são maiúsculas. Eles são queridos por todas as pessoas, porque designam o país em que a pessoa nasceu. Nosso país é enorme. Seu território é banhado pelo Oceano Ártico ao norte e pelo Oceano Pacífico ao leste. As fronteiras correm ao longo dos mares, ao longo dos rios e em terra. A Rússia não é apenas o maior país do mundo, é muito rica em minerais, rios caudalosos, florestas densas, estepes e planícies.

Existem muitas cidades, aldeias, assentamentos na Rússia.

3. Explicação do conceito de "cidadão"

Em diferentes partes da Rússia, as pessoas vivem de maneira diferente, têm seus próprios costumes, sua própria língua. Mas isso não os impede de serem cidadãos de um país e trabalharem em benefício de sua família e de sua pátria. Então, somos cidadãos da Rússia, russos. E o que é um cidadão?

CIDADÃO - RESIDENTE DO PAÍS QUE O RECONHECE AS LEIS,

A AMA, orgulhoso dela. Junto com ela

experimenta suas tristezas e alegrias, tenta

Fazer ela forte e rica.

4. Conhecimento dos símbolos estaduais do país.

O que nos une e nos torna cidadãos de um país? Este é um território comum, leis que todos são obrigados a cumprir. O país também tem símbolos estaduais: brasão, bandeira, hino. Podemos ver esses símbolos nos eventos políticos mais importantes, no uniforme dos defensores da Pátria, nas naves espaciais, etc. BRAZÃO - o principal símbolo de qualquer estado.

Brasão de armas da Rússia - águia dourada de duas cabeças. Por mais de 400 anos, personificou nosso estado. A águia é um símbolo do sol, poder celestial, fogo

e imortalidade.

Ele apareceu em 1497. Foi introduzido pela primeira vez pelo czar Ivan III - o grande

príncipe de toda a Rússia. Foi no início o brasão de armas do principado de Moscou, depois o estado russo e agora a Rússia. Dentro do brasão está o brasão de armas de Moscou. A águia de duas cabeças é um símbolo da eternidade da Rússia. As duas cabeças da águia lembram a defesa histórica necessária para a Rússia do Ocidente e do Oriente, e as três coroas acima dela, presas com uma fita, simbolizam a irmandade de sangue e a história comum dos três povos - russos, ucranianos, bielorrussos. O cetro e o orbe são uma expressão figurativa da inviolabilidade dos fundamentos do Estado.

BANDEIRA. A palavra "bandeira" é de origem grega, da palavra "Flego", que significa "queimar, iluminar, queimar"

A bandeira nacional, como o brasão de armas, é um símbolo do estado. Bandeiras estaduais são hasteadas sobre prédios do governo. A bandeira nacional é honrada e reverenciada como um santuário. Por decisão da Duma do Estado e do presidente, a Rússia entrou no século 21 com uma bandeira do estado branco-azul-vermelho.

Existem várias versões:

1. Comunidade dos elementos: mares, terra, céu.

1. Comunidade de três povos eslavos.
2. Eles personificam: branco - fé, pureza, azul - o céu, nobreza, fidelidade, vermelho - heroísmo, coragem, coragem.
3. Branco é fé, azul é esperança, vermelho é amor.

HINO. Hino - uma canção solene, glorifica a história do estado, seu povo, a beleza e riqueza da natureza, as tradições do povo. Os hinos são variados: estaduais, militares, religiosos, em homenagem a um evento histórico ou herói.

Desde 1º de janeiro de 2001 o hino era uma obra com um texto moderno de S. Mikhalkov para a música de V. Aleksandrov. O texto foi aprovado pelo presidente e pela Duma do Estado.

CONCLUSÃO DA LIÇÃO.

Professora: Vocês são cidadãos do seu país. E isso significa que você tem seus direitos e responsabilidades. Todo cidadão da Rússia tem direito à educação. A tarefa da escola é formar cidadãos dignos do país a partir dos alunos. A tarefa dos alunos é estudar muito. Deve-se notar que, além dos direitos, você também tem responsabilidades. Que?(resposta do aluno)

Gente, por que vocês acham que tem aula de pátria em todas as escolas?(resposta do aluno) Você é o nosso futuro. E, se você crescer cidadãos dignos, nosso país só prosperará, será forte e poderoso.