O objetivo deste trabalho é estudar várias formas de resolver problemas com parâmetros. A capacidade e a capacidade de resolver problemas com parâmetros demonstram o domínio dos métodos para resolver equações e desigualdades, uma compreensão significativa das informações teóricas, o nível de pensamento lógico e estimular a atividade cognitiva. Para o desenvolvimento dessas habilidades, é necessário mais esforço, razão pela qual nas séries de perfil 10-11 com um estudo aprofundado das ciências exatas, foi introduzido um curso: “Mathematical Practicum”, parte do qual é a solução de equações e desigualdades com parâmetros. O curso é uma das disciplinas incluídas no componente curricular da escola.

O estudo bem-sucedido de métodos para resolver problemas com parâmetros pode ser auxiliado por um curso eletivo ou opcional, ou um componente por trás de uma grade sobre o tema: “Problemas com parâmetros”.

Considere quatro grandes classes de problemas com parâmetros:

1. Equações, desigualdades e seus sistemas que precisam ser resolvidos para qualquer valor de parâmetro, ou para valores de parâmetro que pertencem a um determinado conjunto.
2. Equações, desigualdades e seus sistemas, para os quais é necessário determinar o número de soluções em função do valor do parâmetro.
3. Equações, desigualdades e seus sistemas, para os quais é necessário encontrar todos os valores do parâmetro para os quais as equações indicadas (sistemas, desigualdades) têm um determinado número de soluções.
4. Equações, desigualdades e seus sistemas, para os quais, para os valores desejados do parâmetro, o conjunto de soluções satisfaz as condições dadas no domínio de definição.

Métodos para resolver problemas com parâmetros.

1. Método analítico.

Este é um método de solução direta que repete os procedimentos padrão para encontrar uma resposta em problemas sem parâmetro.

Exemplo 1: encontre todos os valores de parâmetro uma, para o qual a equação:

(2a – 1)x 2 + ax + (2a – 3) =0 tem no máximo uma raiz.

Às 2 uma– 1 = 0 esta equação não é quadrática, então o caso uma=1/2 são analisados ​​separadamente.

Se um uma= 1/2, então a equação se torna 1/2 x– 2 = 0, tem uma raiz.

Se um uma≠ 1/2, então a equação é quadrática; para que tenha no máximo uma raiz é necessário e suficiente que o discriminante seja não positivo:

D= uma 2 – 4(2uma – 1)(2uma – 3) = -15uma 2 + 32uma – 12;

Para escrever a resposta final, é necessário entender

2. Método gráfico.

Dependendo da tarefa (com uma variável x e parâmetro uma) os gráficos são considerados no plano de coordenadas ( x;y) ou no avião ( x;a).

Exemplo 2. Para cada valor de parâmetro uma quantifique as soluções da equação .

Observe que o número de soluções da equação igual ao número de pontos de interseção de gráficos de funções e y = a.

Gráfico de funções mostrado na Fig.1.

y=aé uma linha horizontal. De acordo com o gráfico, é fácil estabelecer o número de pontos de interseção dependendo uma(por exemplo, quando uma= 11 – dois pontos de interseção; no uma= 2 – oito pontos de interseção).

Resposta: quando uma < 0 – решений нет; при uma= 0 e uma= 25/4 – quatro soluções; em 0< uma < 6 – восемь решений; при uma= 6 – sete soluções; no

6 < uma < 25/4 – шесть решений; при uma> 25/4 - duas soluções.

3. Método de decisão sobre o parâmetro.

Ao resolver desta forma, as variáveis X e uma são tomadas iguais, e a variável em relação à qual a solução analítica se torna mais simples é selecionada. Após simplificações, você precisa retornar ao significado original das variáveis X e uma e complete a solução.

Exemplo 3: encontre todos os valores de parâmetro uma, para cada um dos quais a equação = - machado +3uma+2 tem uma solução única.

Vamos resolver esta equação por mudança de variáveis. Deixe = t , t≥ 0 então x = t 2 + 8 e a equação se torna no 2 +t + 5uma– 2 = 0. Agora a tarefa é encontrar todos uma, para o qual a equação no 2 +t + 5uma– 2 = 0 tem uma única solução não negativa. Isso ocorre nos seguintes casos.

1) Se uma= 0, então a equação tem uma única solução t = 2.

Solução de alguns tipos de equações e inequações com parâmetros.

Tarefas com parâmetros auxiliam na formação do pensamento lógico, na aquisição de habilidades de pesquisa.

A solução de cada problema é única e requer uma abordagem individual e não padronizada, pois não existe uma única maneira de resolver tais problemas.

. Equações lineares.

Tarefa número 1. Para quais valores do parâmetro b equação não tem raízes?

. Equações de potência, desigualdades e seus sistemas.

Tarefa número 2. Encontre todos os valores de parâmetro uma, para o qual o conjunto de soluções da desigualdade:

contém o número 6 e também contém dois segmentos de comprimento 6 que não possuem pontos comuns.

Vamos transformar ambos os lados da desigualdade.

Para que o conjunto de soluções da inequação contenha o número 6, é necessário e suficiente que a seguinte condição seja satisfeita:

Fig.4

No uma> 6 conjuntos de soluções para a desigualdade: .

O intervalo (0;5) não pode conter nenhum segmento de comprimento 6. Portanto, dois segmentos não-intersecionais de comprimento 6 devem estar contidos no intervalo (5; uma).

. Equações exponenciais, desigualdades e sistemas.

Tarefa número 3. No domínio da definição da função Pegue todos os inteiros positivos e some-os. Encontre todos os valores para os quais essa soma é maior que 5, mas menor que 10.

1) Gráfico de uma função linear-fracionária é uma hipérbole. Por condição x> 0. Com aumento ilimitado X fração diminui monotonicamente e se aproxima de zero, e os valores da função z aumente e se aproxime de 5. Além disso, z(0) = 1.

2) Por definição do grau, o domínio de definição D(s) consiste em soluções para a desigualdade . No uma= 1 obtemos uma inequação que não tem solução. Portanto, a função no em nenhum lugar definido.

3) Em 0< uma< 1 показательная функция с основанием uma diminui e a desigualdade é equivalente à desigualdade . Como x> 0, então z(x) > z(0) = 1. Assim, todo valor positivo Xé solução da inequação. Portanto, para tal uma o valor especificado na condição não pode ser encontrado.

4) Quando uma> 1 função exponencial com base uma aumenta e a desigualdade é equivalente à desigualdade . Se um uma≥ 5, então qualquer número positivo é sua solução e a soma especificada na condição não pode ser encontrada. Se 1< uma < 5, то множество положительных решений – это интервал (0;x 0), onde uma = z(x 0) .

5) Os inteiros estão localizados neste intervalo em uma linha, a partir de 1. Vamos calcular as somas dos números naturais consecutivos, a partir de 1: 1; 1+2 = 3; 1+2+3 = 6; 1+2+3+4 = 10;… Portanto, a quantidade especificada será maior que 5 e menor que 10 somente se o número 3 estiver no intervalo (0; x 0), e o número 4 não está nesse intervalo. Então 3< x 0 ≤ 4 . Como aumenta em , então z(3) < z(x 0) ≤ z(4) .

A solução de equações e inequações irracionais, bem como equações, inequações e sistemas contendo módulos são considerados em Anexo 1.

Problemas com parâmetros são complexos porque não existe um algoritmo único para resolvê-los. A especificidade de tais problemas é que, juntamente com quantidades desconhecidas, eles incluem parâmetros cujos valores numéricos não são especificados especificamente, mas são considerados conhecidos e dados em um determinado conjunto numérico. Ao mesmo tempo, os valores dos parâmetros afetam significativamente o curso lógico e técnico da solução do problema e a forma da resposta.

Segundo as estatísticas, muitos dos graduados não começam a resolver problemas com parâmetros para o USE. De acordo com a FIPI, apenas 10% dos graduados começam a resolver esses problemas, e a porcentagem de sua solução correta é baixa: 2-3%, portanto, a aquisição de habilidades na resolução de tarefas difíceis e fora do padrão, incluindo tarefas com parâmetros, por escola alunos ainda é relevante.

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Algoritmo e metodologia para resolver tarefas

na preparação dos alunos para o exame em estudos sociais.

Hoje, em conexão com a introdução do Exame Unificado do Estado, o professor de história e estudos sociais enfrenta um problema: como organizar o treinamento para atingir o objetivo e resolver as tarefas estabelecidas no padrão educacional em história e estudos sociais e preparar graduados para o Exame Estadual Unificado? Eu, como muitos outros professores, tive que revisar e reconstruir o sistema de preparação dos alunos para a certificação final. Uma condição importante para a eficácia do processo educativo é a inclusão de todas as esferas da personalidade da criança e a manutenção do interesse e da atividade ao longo da aula.

P

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Algoritmo de ação

Primeiro, apliquei a tática "Faça as difíceis no começo, enquanto há força, e deixe as fáceis para o final". Muitos, é claro, serão criticados, mas e os alunos fracos que não conseguem fazer as tarefas C e perdem seu tempo. Há duas opções aqui: 1) resolubilidade múltipla de tarefas e memorização de respostas aproximadas, ou 2) recusar o exame nas etapas preliminares (8ª a 10ª séries), onde há preparação para a parte teórica e controle por meio de testes (no entanto, este exame não é obrigatório). Quanto às tarefas em si, gostaria de colocar imediatamente C8 e C9 antes da tarefa no início (ou seja, os alunos começam no início não da Tarefa 1, depois da Tarefa 2, ou seja, de C8 e C9), e eles recebem um objetivo e uma tarefa específica motivada no futuro. As tarefas C8 e C9 são essencialmente um trabalho de conclusão de curso ou uma tese. Portanto, aprender a fazer você mesmo é tarefa do período escolar. A disciplina de ciências sociais é a única disciplina que ensina não apenas comunicação e comunicação na sociedade, mas também define uma tarefa primordial já em seus anos de estudante - escrever seus próprios trabalhos criativos e de pesquisa.

Em segundo lugar, ao resolver as tarefas C, o conhecimento do material educacional sobre ciências sociais será ineficaz, portanto, blocos de informações de várias fontes devem ser resgatados. E agora não estou falando de disciplinas interdisciplinares, porque nem é preciso dizer. Quero dizer sobre a mídia. Desde o 6º ano, introduzi a prática do dever de casa obrigatório "5 blocos de notícias". No início da aula, dedicamos 3 minutos ao raciocínio, analisando os eventos que ocorrem no mundo, na Rússia e especificamente na República do Bascortostão.

3) conscientização em todas as áreas.

EU quadra- (С8,С9) - vamos chamá-lo " protótipo de curso. , para os quais o examinando não deve gastar mais de 20 minutos, para a tarefa C8 (5-7 minutos), o restante para escrever um ensaio (C 9).

II quadra- (С1-С4) - trabalhe com a fonte. Então, C1 é uma tarefa elementar que pode levar de um a três minutos, e não é a tarefa em si que custa mais aqui, mas a leitura da fonte, que é muito volumosa e intimidadora, o que leva ao fracasso ou ao abandono "para mais tarde". Portanto, deve ser realizado com o máximo de trabalho cerebral e concentração, portanto, no início do exame, mas não no final. O tempo total para este bloco também deve levar de 20 a 25 minutos.

III quadra -

EU bloco V -

bloco V

Explicação.

dentro) atividade legislativa na área do direito empresarial.

b) reforma da previdência;

b) Skolkovo.

Uma das opções para a divulgação deste tema.

Recursos

www. ege.edu.ru

Literatura

Aleksashkina L.N. História. USO: auxílio didático para preparação - M.: Exam Publishing House, 2006.

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Breve descrição do documento:

1. Introdução

Relevância e importância do problema

2. Coleta e análise de informações

3. Algoritmo de ação

4. Implementação do plano de ação

5. Aplicações

(documentos, fotografias)

Introdução.

O projeto é apresentado em forma de relato de experiência de iniciativa efetiva, tem valor prático, pois é um sistema de ações de um professor, alunos e pais durante a preparação para o exame, desenvolveu os princípios de trabalho de um professor com alunos sendo examinados.

Relevância: Hoje, em conexão com a introdução do Exame Estadual Unificado, o professor de história e estudos sociais enfrenta um problema: como organizar o treinamento para atingir o objetivo e resolver as tarefas estabelecidas no padrão educacional para história e estudos sociais e preparar os graduados para o Exame Estadual Unificado. Eu, como muitos outros professores, tive que revisar e reconstruir o sistema de preparação dos alunos para a certificação final.

Uma condição importante para a eficácia do processo educativo é a inclusão de todas as esferas da personalidade da criança e a manutenção do interesse e da atividade ao longo da aula.

Em primeiro lugar, é claro, é necessário organizar um trabalho sistemático em sala de aula para preparar os alunos para o exame na disciplina.

1) no 8º, 9º ano - trabalho propedêutico (a utilização de tarefas de teste no controlo do conhecimento dos alunos)

2) nos 10º, 11º anos - nas aulas de generalização da matéria, no domínio do conhecimento - a utilização de tarefas de teste de diferentes níveis de complexidade; familiarização com a tipologia de tarefas de nível do n.º 22 ao n.º 40 (testes de natureza de desenvolvimento e controlo), desenvolvendo as competências de auto-avaliação adequada dos alunos no processo de trabalho com material de teste.

No decorrer do curso, é aconselhável aumentar a atenção ao desenvolvimento de uma ampla gama de habilidades educacionais e disciplinares gerais. Em quase todas as aulas, as tarefas podem ser usadas para comparar processos e fenômenos semelhantes; classificação de objetos sociais; estabelecer a correspondência de duas linhas de informações; procurar o elo perdido para reforçar a conclusão desejada, etc. Exemplos de tais tarefas podem ser encontrados nas publicações de materiais USE abertos.

Esforços especiais são necessários para trabalhar na formação dos principais conceitos do curso. Em um grupo especial, convém destacar conceitos polissemânticos (sociedade, cultura, conhecimento, verdade, economia, direito etc.). É importante fixar os diferentes significados desses conceitos, identificar sua correlação, hierarquia. Na prática do ensino, o método de análise de conceitos em "pacotes" (natureza - sociedade, cultura - sociedade, natureza - cultura, sociedade - civilização, etc.) provou-se bem.

Aulas separadas podem ser conduzidas na forma de oficinas, aulas de laboratório. No decorrer do trabalho prático, os alunos, confiando em um livro didático, na explicação do professor, com o envolvimento de materiais de mídia, realizam uma variedade de tarefas cognitivas, incluindo uma variedade de tarefa-tarefa. Nas aulas de laboratório, os alunos do ensino médio recorrem à análise de várias fontes de informação social, principalmente textos científicos, filosóficos, jornalísticos não adaptados.

Problema do projeto: Solução bem sucedida de tarefas complexas de USE para obter aprovação e a maior pontuação possível.

Objetivo do projeto: Mostre aos alunos o algoritmo e a metodologia para resolver tarefas de USE.

Antes de definir e resolver o problema em si, um certo padrão estatístico entre os alunos foi revelado por meio de uma pesquisa, que mostrou os seguintes dados:

Atenção especial deve ser dada aos seguintes aspectos:

1. O momento mais importante na preparação para o exame é o trabalho de compreensão dos alunos sobre o enunciado da questão e a capacidade de responder rigorosamente à questão colocada. No processo deste trabalho, recomenda-se o uso de vários exercícios, cuja essência é a análise da redação da pergunta e a seleção da resposta correta, ou seja, correspondente a esta redação.

2. Para a conclusão bem-sucedida das tarefas de USE, é necessário treinamento constante na resolução dessas tarefas. Quanto mais os alunos resolverem as tarefas do USE dos anos anteriores, testes de vários livros didáticos, tarefas inventadas pelo próprio professor, mais experiência eles terão e menos surpresas desagradáveis ​​poderão esperar durante o exame.

3. Muita atenção deve ser dada à análise das tarefas que causaram maior dificuldade. Para isso, o professor, se possível, deve analisar todos os trabalhos escritos pelos alunos e destacar as tarefas mais difíceis, analisá-las em sala de aula com os alunos, encontrar tarefas semelhantes (por tema e tipo) e elaborar a sua solução com as crianças .

4. É muito importante que as crianças aprendam uma verdade simples: preparar-se para o exame é um trabalho árduo, o resultado será diretamente proporcional ao tempo gasto na preparação ativa para o exame (ou seja, essa preparação quando todas as distrações e toda a atenção estão praticamente eliminado dedicado à preparação). Essa verdade parece banal. Mas, acredite na experiência, para se preparar com sucesso para o exame, os alunos devem entender muito bem a complexidade e a importância de se preparar para este exame.

5. 2-3 meses antes do exame, a intensidade da preparação deve, aparentemente, atingir o seu pico. Neste momento, as crianças devem escrever vários testes com base no exame, você precisa se envolver com eles na repetição ativa dos tópicos mais difíceis. Um mês antes do exame, esse trabalho duro deve parar - os alunos precisam ter tempo para se preparar psicologicamente para o exame.

6. Ao resolver testes, não se deve negligenciar a intuição se não houver conhecimento suficiente. Muitas vezes, é a resposta obtida intuitivamente, e não aquela baseada em conhecimento difuso, que acaba sendo correta. A intuição, via de regra, solicita a resposta correta assim que a pessoa lê a tarefa, portanto, você precisa alterar a resposta apenas se o aluno se lembrar do material e tiver certeza absoluta de que sua resposta original estava errada.

7. Há também outra característica do Exame Estadual Unificado em estudos sociais - a necessidade de escrever um ensaio. A técnica de escrever um ensaio está em muitos auxiliares de ensino. Gosto mais da tecnologia POPS, na qual o aluno tem um algoritmo pronto para ações de aprendizagem expressas pelas primeiras letras da sigla POPS:

• P - posição (explica qual é o seu ponto de vista, suponha, “acredito que a pena de morte não é necessária...”);
• O - justificativa (não apenas explica sua posição, mas também a comprova, começando com uma frase como: “Porque o número de crimes graves, estupros, assassinatos está aumentando...”);
• P - exemplo (ao explicar a essência de sua posição, ele usa exemplos específicos, usando turnos do tipo: “Posso confirmar isso pelo fato de ter sido observado um aumento da criminalidade nos últimos anos ...”;
• Com -consequência (tira uma conclusão como resultado da discussão de um determinado problema, por exemplo, “Em relação a isso (a preservação da pena de morte, não observamos uma diminuição no crescimento do crime ...”).

A coisa mais importante que dá o uso desta tecnologia, os alunos expressam seu ponto de vista, sua atitude em relação ao problema proposto.

Neste projeto, professores, alunos e seus pais atuam como parceiros. A cooperação não é apenas a abertura e a atitude do professor em relação às crianças, é também a capacidade de organizar a criatividade conjunta através de um certo sistema de princípios e medidas.. Uma das qualidades mais importantes de um professor é sua capacidade de organizar a interação com alunos do ensino médio, comunicar-se com eles, gerenciar suas atividades. A realização de certas atividades com crianças a partir de um adulto “exige consciência de sua própria prontidão e capacidade de ser tolerante e mostrar desejo de cooperação”. É por isso que o professor precisa pensar cuidadosamente sobre as formas e métodos de trabalho, apresentá-los com mais tato aos alunos e interessá-los pelo resultado final.

A organização dos trabalhos preparatórios para o exame ocorre num ambiente de interação direta entre o professor e as crianças.

O principal que os adolescentes precisam nesse período é o apoio emocional de professores, parentes e amigos. O apoio psicológico é um dos fatores mais importantes que determinam o sucesso de uma criança em passar no exame. Apoiar uma criança significa acreditar nela. A tarefa de professores e pais é ensinar a criança a lidar com várias tarefas, criando nela a instalação: "Você pode fazer isso". Há palavras que apoiam as crianças, por exemplo: “Conhecendo você, tenho certeza que você fará tudo bem”, “Você faz bem”. Somente o trabalho coordenado de todos os participantes do projeto pode dar um bom resultado.

Escala de resolução de problemas: este projeto envolve a implementação de trabalho sistemático por 3 anos, mas não menos de 2, nas disciplinas eletivas dos alunos, em preparação para o exame em ciências sociais;

É por isso que este projeto, tendo decorrido um certo período desde o momento em que o problema foi identificado (ano letivo 2012/2013), tem especificidades próprias, que envolvem um algoritmo e uma metodologia específicos para a resolução de tarefas de USE;

Durante a execução do projeto, foram identificados os seguintes critérios:

Necessidade obrigatória de resolver todas as tarefas, incluindo as tarefas C (de 1 a 9)

Alcançar a pontuação primária máxima

Ao implementar habilidades práticas na resolução do Exame Estadual Unificado em estudos sociais (C8, C9), no futuro, estabelecer a habilidade de escrever trabalhos de conclusão de curso e teses em universidades e faculdades.

Estágios implementação de projeto:

Fase I: do 6º ao 8º ano - acumulação da parte teórica em ciências sociais.

II estágio: 9º ano - testando habilidades teóricas e habilidades na prática na forma do OGE em estudos sociais.

III etapa: notas 10-11 - preparação sistemática para o exame (com estudo aprofundado de teoria adicional).

Este projeto tem suas próprias consequências negativas - este projeto é amplamente voltado para disciplinas eletivas e é parcialmente aplicável ao realizar controle e trabalho independente após passar por um grande bloco ou ciclo.

A necessidade deste projeto está na introdução de novos métodos e no afastamento do sistema padrão de resolução do exame.

Algoritmo de ação

em preparação para a certificação final na forma do Exame Estadual Unificado em estudos sociais.

1. Familiarize-se com a versão demo (www.ege.edu.ru). Todos os anos, a versão demo é atualizada, para que nos familiarizemos com o documento do último ano no site especificado e tenhamos a ideia certa sobre o papel do exame.

2. Ao completar a tarefa USE em ciências sociais, identifiquei uma série de padrões no comportamento dos professores e, especificamente, a falta de desejo de concluir as tarefas C, especialmente suas últimas tarefas. Essas ações estão relacionadas à dissipação de forças em tarefas anteriores, que eram menos difíceis, mas, no entanto, passando-as, os examinandos gastaram tempo e energia. Por isso, desenvolvi minha própria metodologia ao realizar testes.

Primeiro, usei a tática "faça as difíceis no começo enquanto você tem força, e deixe as fáceis para o final". Muitos, é claro, serão criticados, mas e os alunos fracos que não conseguem fazer as tarefas C e perdem seu tempo. Há duas opções aqui: 1) resolubilidade múltipla de tarefas e memorização de respostas aproximadas, ou 2) recusar o exame nas etapas preliminares (8ª a 10ª séries), onde há preparação para a parte teórica e controle por meio de testes (no entanto, este exame não é obrigatório). Quanto às tarefas em si, gostaria de colocar imediatamente C8 e C9 antes da tarefa no início (ou seja, os alunos começam no início não da Tarefa 1, depois da Tarefa 2, ou seja, de C8 e C9), e eles recebem um objetivo e uma tarefa específica motivada no futuro. As tarefas C8 e C9 são essencialmente um trabalho de conclusão de curso ou uma tese. Portanto, aprender a fazer você mesmo é tarefa do período escolar. A disciplina de ciências sociais é a única disciplina que ensina não apenas comunicação e comunicação na sociedade, mas também define uma tarefa primordial já em seus anos de estudante - escrever seus próprios trabalhos criativos e de pesquisa.

Em segundo lugar, ao resolver as tarefas C, o conhecimento do material educacional sobre ciências sociais será ineficaz, portanto, blocos de informações de várias fontes devem ser resgatados. E agora não estou falando de disciplinas interdisciplinares, porque nem é preciso dizer. Quero dizer sobre a mídia. Desde o 6º ano, venho introduzindo a prática do dever de casa obrigatório "5 blocos de notícias". No início da aula, dedicamos 3 minutos ao raciocínio, analisando os eventos que ocorrem no mundo, na Rússia e especificamente na República do Bascortostão.

As fontes podem ser blocos de notícias de televisão em canais federais (First, Russia 1, NTV e Russia 24, onde os blocos de informação são transmitidos 24 horas por dia), bem como jornais, revistas e até a rede social VKontakte, onde os alunos estão constantemente, mesmo durante lições.

O que assistir e ler a mídia oferece ao resolver tarefas de USE?

1) lembrar-se de termos novos que dificilmente ouvirão no contato diário com pais e amigos;

2) análise de eventos e desenvolvimento de opinião ou ponto de vista;

3) conscientização em todas as áreas.

Em terceiro lugar, ao resolver o USE em si, todo o teste é dividido em vários blocos com um período de tempo específico, ao qual ele deve aderir constantemente:

eu bloqueio - (С8,С9) - vamos chamá-lo "protótipo de curso", para os quais o candidato não deve gastar mais de 20 minutos, para a tarefa C8 (5-7 minutos), o restante para escrever um ensaio ( C 9).

bloco II - (С1-С4) - trabalhe com a fonte. Então, C1 é uma tarefa elementar que pode levar de um a três minutos, e não é a tarefa em si que custa mais caro, mas a leitura da fonte, que é muito volumosa e intimidadora, o que leva ao fracasso ou ao deixar "para depois" ". Portanto, deve ser realizado com o máximo de trabalho cerebral e concentração, portanto, no início do exame, mas não no final. O tempo total para este bloco também deve levar de 20 a 25 minutos.

III bloco - (B22-B27) - trabalho com tabelas, escolha de um conceito generalizador, classificação, diferenciação, definição de termos. Por mais estranho que pareça, mas após o bloco C1-C4, você precisa deixar as tarefas C5, C6, C7 porque essas tarefas consomem o máximo de tempo e na maioria dos casos os alunos não conseguem responder às perguntas corretamente, portanto, para continuar com sucesso No exame, o examinando deve deixar exatamente essas três tarefas C e assim ele gradualmente passará das tarefas mais difíceis para as menos, o que dará descanso ao cérebro. Além disso, o aluno já terá muitos termos e conceitos em seu idioma após as tarefas com fonte.

bloco I V - (Tarefas 1 - Tarefas 21) - a solução de todas as tarefas simples nas áreas das ciências sociais (social, económica, política, espiritual).

bloco V - (C5-C7) - resolvendo as tarefas mais difíceis, a seu critério para uma pontuação alta ao ingressar em uma universidade, mas levando em consideração o fato de o aluno já ter alcançado uma nota de aprovação (ou seja, essas são as tarefas que causam muitos perguntas e respostas dos examinandos, mesmo para alunos fortes, nem sempre coincidem com as respostas dos compiladores do teste, portanto, para que os alunos do décimo primeiro ano não percam tempo sabendo que sua resposta provavelmente não estará correta, é melhor deixar essas tarefas para o final).

E no final, gostaria de dizer mais uma vez sobre a ideia principal, este algoritmo não é obrigatório, mas os estudos e resultados mostraram que é mais eficiente. Os problemas residem em grande parte no fato de que os alunos escolhem o Exame Estadual Unificado em ciências sociais e história como o mais fácil, embora não o sejam. O hype na escolha de uma universidade e uma profissão para muitos está concentrado nas faculdades de humanidades e direito, onde é necessário um exame em estudos sociais. A maioria dos alunos que escolhem este estudo de teste para notas "boas" e "satisfatórias" (ou seja, sua escolha do Exame Estadual Unificado em estudos sociais não veio de seu próprio desejo e desejo de entrar nesta universidade em particular e prosseguir nesta profissão, mas do desejo simplesmente pelo menos um lugar para fazer, e então veremos). A situação difícil foi até 2014 no 9º ano, quando o OGE, por obrigatoriedade, além da matemática e da língua russa, também cursava ciências sociais e informática. Deve-se admitir que muitas crianças simplesmente falharam no terceiro exame. Portanto, a rejeição dessa prática foi uma benção para os professores e para os próprios examinandos.

Metodologia para resolver tarefas de teste em ciências sociais.

Ao escrever um ensaio, você pode usar o seguinte plano aproximado.

1. Introdução - apresenta o tema, dá informações preliminares e gerais sobre o problema que está por trás do tema proposto. A introdução pode conter uma resposta a uma pergunta feita sobre o tema; conter um fato da biografia do autor ou caracterizar o período histórico, se essa informação for importante para a análise posterior do texto.

2. Parte principal: é uma análise detalhada da declaração. Na parte principal, é necessário demonstrar conhecimento do material, a capacidade de logicamente, razoavelmente e estilisticamente corretamente, expressar corretamente os pensamentos. A parte principal é um teste de quão bem o tópico é entendido. A parte principal pode começar com uma tese - uma posição que você provará. Em seguida, dê argumentos, deve haver pelo menos dois deles. Apoie seus argumentos com exemplos do texto.

3. Conclusão: resumir, resumir o que foi dito, completar o texto, voltar a chamar a atenção para o mais importante. A parte final deve ser curta, mas espaçosa; organicamente relacionado com a apresentação anterior. Em conclusão, a atitude do escritor para o problema pode ser expressa. Deve ser formulado corretamente, sem avaliações emocionais excessivas, ter um significado claramente expresso e ser preparado pelo material da parte principal.

Plano C8 em um exemplo específico:

"Política interna da Federação Russa". Faça um plano de acordo com o qual você cobrirá este tópico. O plano deve conter pelo menos três pontos, dos quais dois ou mais são detalhados em subpontos.

Explicação.

Uma das opções para a divulgação deste tema.

1. O conceito de política interna do Estado.

2. Direções prioritárias da política interna do estado no campo da economia:

a) melhorar a tributação;

b) apoio às pequenas empresas;

c) Actividade legislativa na área do direito empresarial.

3. As principais direções da política social do estado:

a) proteção da maternidade e da infância;

b) reforma da previdência;

c) apoio a grupos de deficientes socialmente desprotegidos;

d) o projeto nacional "Saúde".

4. Desenvolvimento da ciência e educação:

a) projeto nacional “Educação;

b) Skolkovo.

5. Outros rumos da política estatal.

6. Política interna da Rússia: resultados e perspectivas.

Um número diferente e (ou) outra redação correta de pontos e subpontos do plano são possíveis. Podem ser apresentados de forma nominal, interrogativa ou mista.

Ao analisar a resposta, o seguinte é levado em consideração:

A presença de itens de plano obrigatórios para a divulgação do tema proposto;

A correção da redação dos pontos do plano em termos de sua relevância para o tema em questão;

Correspondência da estrutura da resposta proposta ao plano tipo complexo.

A redação dos pontos do plano, que são de natureza abstrata e formal e não refletem as especificidades do tema, não são contabilizadas na avaliação.

Uma das opções para a divulgação deste tema.

1. Medidas de atividade econômica (indicadores macroeconômicos) e sistema de contas nacionais.

2. Funções dos indicadores macroeconômicos:

a) medir o volume de produção em um determinado ponto no tempo

b) definição dos fatores que afetam diretamente o desenvolvimento da economia

c) acompanhar a dinâmica e determinar as previsões de desenvolvimento econômico

d) desenvolvimento da política econômica estadual.

3. Principais indicadores macroeconômicos

a) PIB produto interno bruto (é o valor do produto final produzido no território de um determinado país por um determinado período

b) produto nacional bruto (PNB) (é o valor total de mercado de todos os bens e serviços finais produzidos pelos cidadãos do país tanto neste país como em outros países por um determinado período de tempo

c) renda pessoal (PI) (renda total recebida pelos proprietários de recursos econômicos (fatores de produção));

d) o volume do PIB per capita ou por pessoa empregada na economia

e) o volume de investimentos na economia nacional

f) o volume das exportações e importações nacionais, etc.

4 Sistema de Contas Nacionais - informações sobre o estado da economia.

Recursos

Recursos de informação (literatura especial e Internet).

2. Materiais educativos e de treinamento para preparação para o exame estadual unificado. Ciências sociais / Editor-compilador E.L. Rutkovskaya - M.: Intellect-Center, 2003.

3 Shapoval V.V., Mitrofanov K.G., Saplina E.V. Regras e técnicas para passar com sucesso nos exames - M., 2004

4. Materiais de exame para se preparar para o exame estadual unificado. USE-2013. história russa. Moscou: Federal State Institution "Federal Testing Center", 2013.

5. Ciências sociais: USE-Textbook. P.A. Baranov, S.V. Shevchenko. Editado por P. A. Baranov. Moscou: AST: Astrel, 2014.

6. Shapoval V.V., Mitrofanov K.G., Saplina E.V. Recomendações e materiais de treinamento para preparação para testes na história da Rússia - M., 2005

7. USO 2012. FIPI. Ciências sociais: tarefas de exame. Compilado por E. L. Rutkovskaya, O. V. Kishenkova, E. S. Korolkova e outros - M.: Eksimo, 2012.

A maneira mais importante de se preparar para o exame é a TIC - tecnologia. A Internet permite a preparação mais eficaz para o exame. Portanto, apresento à sua atenção os endereços de sites que ajudarão na preparação para a certificação final em forma de exame.

1. www. ege.edu.ru

2. http://humanitar.ru/page/11_class

3. http://ege59.ru/

4. http:///filecom.php?fileid=98672739

5. http://ege.yandex.ru/history/

6. http://info-olymp.narod.ru/prz.html

Literatura

1. Aleksashkina L.N. História. USO: auxílio didático para preparação - M.: Exam Publishing House, 2006.

2. Artasov I.A. Sobre o sistema e os princípios de preparação para o exame em história e ciências sociais. "Ensinar história na escola", 2006.- Nº 9.

3. Baranov P.A., Shevchenko S.V. Ciências Sociais: USE - Livro didático. . Editado por P. A. Baranov. Moscou: AST: Astrel, 2014.

4. Análise metódica dos resultados do exame estadual unificado. Instituto de Novosibirsk para Monitoramento e Desenvolvimento da Educação.

5. Shapoval V.V., Mitrofanov K.G., Saplina E.V. Regras e técnicas para passar com sucesso nos exames - M., 2004.

6. Shapoval V.V., Mitrofanov K.G., Saplina E.V. Recomendações e materiais de treinamento para preparação para testes na história da Rússia - M., 2005.

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Para fazer perguntas.

Algoritmo para completar tarefas USE

Em russo.

Parte 1.

Exercício 1. Qual das seguintes frases transmite corretamente as informações PRINCIPAIS contidas no texto?

Algoritmo de execução de tarefas:

Tarefa 2. Qual das seguintes palavras (combinações de palavras) deve estar no lugar da lacuna na terceira (3) frase do texto? Escreva esta palavra.

Algoritmo de execução de tarefas:

1. Leia o texto com atenção.

2. Ao selecionar sucessivamente os meios de comunicação propostos, estabeleça uma correspondência lógica entre a frase com a lacuna e a que a precede. Esta técnica irá ajudá-lo a determinar qual palavra deve estar na lacuna.

Tarefa 3. Leia o fragmento do verbete do dicionário, que dá o significado da palavra (………). Determine o significado em que esta palavra é usada (…….) na frase do texto. Anote o número correspondente a esse valor no fragmento fornecido da entrada do dicionário.

Algoritmo de execução de tarefas:

leia a tarefa com atenção;

encontre a oferta especificada;

incluir cada uma das interpretações lexicais propostas em vez da palavra dada para análise;

ouça o novo som e significado da frase;

determinar se a sentença perdeu ou não sua integridade semântica durante o experimento linguístico:

• se a frase não perdeu sua integridade semântica, a resposta está correta;

  se o significado da frase mudou, a resposta está correta.

Tarefa 4. Em uma das palavras abaixo, houve um erro na formulação do acento: a letra que denota a vogal tônica está destacada INCORRETAMENTE. Escreva esta palavra.

Lembre-se: a mobilidade do estresse russo cria dificuldades objetivas na realização desta tarefa.

agente, Augustow, agência, agonia, acrópole, álcool, alfabeto, anApest, anAtom, antítese, apóstrofo, melancia, prisão, aristocracia, argumento, assimetria, astronomo, Atlas (coleção de mapas geográficos), atlas (tecido), burguesia, ser , sendo

burocracia, aeroportos

golpe, carmesim, cédula, mimo, mimado, mimado, arco (banta, arcos)

barman, desenfreado, casca de bétula e casca de bétula, gasoduto, blagovest, favor, bloco, bombardear, barril, delirante e delirante, armadura (garantir algo para alguém), armadura (bainha de proteção), padaria, burguesia, sanduíche, ser, burocracia

bruto, cozinheiro (cozinhar, cozinhar, ferver, cozinhar), vigia, salgueiro, veterinário, ligar, abastecimento de água, Volgodonsky, lobo (lobo, lobos, lobos), ladrão (ladrões, ladrões, ladrões, sobre ladrões), magia, investir, côncavo, despertar, exorbitante

gasoduto, gastronomia, hectare, gênese, cidadania, granadeiro, pêra

primo, feminino, democracia, departamento, déspota, hífen, açao, diagnóstico, diálogo, dispensário, branco, mineração, dogma, contrato, contratual, nu, em brasa, documento, relatório, nu, Dosinya, lazer, professor associado, filha , sonolência dramaturgia, confessor,
herege,
persianas, ventilação, vida,

livro, (garantir algo para alguém), livro (capa com armadura), invejável, dobrado, conspiração (acordo secreto), conspiração (feitiço), dobrado, longo, gelado, ocupado (homem), ocupado (por alguém), entupimento, entupido, mofo, selo, selado, pó, chamar (chamar, chamar, chamar), invernal, malícia, sinal, significado, feitiçaria, irregular

colher, colher, limpador,
chassis, costureira, shake, seringas, azeda, pedra britada, lascas de madeira, lascas de madeira,
excursão, especialista, exportação, equipado, expresso, epílogo, pulôver

yurOdivy

religião, exaustão,
linguado, catálogo, borracha, tosse, quartel, cedro, quilômetro, cinematografia, despensa, coqueluche, faculdade, colosso, bússola, complexo, interesse próprio, mais bonito, urtiga, pederneira, cozinhar, cozinha, sucata, sucata, lâmina, restos de resíduos), aba (um pedaço de pano),
sedutor, magistral, medicamentos, brevemente, gerente, metalurgia, escasso (permitido - escasso), juventude, leiteiro, monólogo, provação,

nu, nu (cortado), nu (segurar damas), curvado, por muito tempo, intenção, inclinação, backhand, início, iniciado, atrasado, doença, obituário, ódio, despretensioso, oleoduto, recém-nascido,
prover, facilitar, aguçar, Abraçado, abraçado, facilitar, encorajar, emprestar, amargurar, atacado, informar, apontar, desarrolhar, Adolescência, em parte, paralisia,
parceiro, lavoura, primogênito, molde, pizzaria, oferta, fábula, entendido, entendido, entendido, levantado, meio-dia, maleta, pedestal, funeral, em um funeral, platô, antecipar, empreendido, falhar, recompensa, recompensa, sentença, dote

conhecedor, beterraba, silo, órfão, órfãos, caixa de ameixa, condolências, convocação, concentração, meios, estátua, status, estatuto, taquigrafia, carpinteiro, embarcação, dobrado,
costumes, bailarina, bolos, bolos, sapato,
decoração, acelerar, aprofundar, carvão, ucraniano, melhorar, falecido, mencionado, mencionar, fortalecer, agravar,
fac-símile, porcelana, extravagância, fenômeno, fetiche, fluorografia, folha de rosto, formulário,
caos, característico (típico), característico (ator), intercessor, intercessão, intercessão, bem arrumado (adj.), bem arrumado (adj.), cristão, vendedor de Cristo,
cimento, corrente, ciganos,

Tarefa 5. Em uma das frases abaixo ERRADO palavra destacada é usada. Corrija o erro e escreva a palavra corretamente. Algoritmo de execução de tarefas:

leia todas as ofertas com atenção;

determinar os significados lexicais de cada uma das palavras paronímicas selecionando sinônimos e antônimos ou levando em consideração com quais palavras cada uma delas pode ser combinada;

indique a resposta correta.

Destinatário - destinatário. Destinatário - a pessoa ou organização a quem o envio postal é endereçado (destinatário); destinatário - uma pessoa ou organização que envia um envio postal (remetente).

anedótico - anedótico. Anedótico - inerente a uma anedota, baseado em uma anedota (uma história anedótica); anedótico - ridículo, ridículo (caso anedótico).

arcaico - arcaico. Arcaico - característico da antiguidade (visão arcaica), arcaico - obsoleto, não correspondendo a novas visões, regras (uso arcaico).

dia da semana - todos os dias. Dia da semana - não feriado (dia da semana); cotidiano - prosaico, monótono (trabalho diário).

Inspire - inspire. Inalar - inspirar, inspirar ar (inalar oxigênio), inspirar algo (inalar coragem); suspiro - solte um suspiro (respire com alívio); descansar um pouco (deixe-me respirar); sofrer, ficar triste (suspiro pelas crianças).

Educacional - educacional. Educacional - relacionado à educação (sistema educacional); educacional - relacionado ao professor (sala educativa).

Todos - todos. Todos - todos (a cada minuto); todos os tipos - os mais diversos (todos os tipos de pesquisas).

Eletivo - seletivo. Eleito - referente a eleições, eleito por votação (cargo eleito); seletivo - parcial (verificação seletiva)

Harmônico - harmonioso. Harmônico - relacionado à harmonia (série harmônica); harmonioso - esbelto, coordenado (personalidade harmoniosa).

principal - capital. Principal - principal, mais significativo, central, sênior (rua principal); capital - relacionado ao título (papel do título).

Motor - motor. Motor - uma máquina que põe em movimento, potência (motor elétrico); motor - o que põe em movimento, contribui para isso (o motor da sociedade, o progresso está ultrapassado).

Democrático - democrático. Democrática - referente à democracia, democrata (campo democrático); democrático - característica da democracia, democrata (ato democrático).

Dinâmico - dinâmico. Dinâmico - relacionado à dinâmica, movimento (teoria dinâmica); dinâmico - possuindo grande energia interna (ritmo dinâmico).

Diplomático - diplomático. Diplomático - relacionado à diplomacia, diplomata (cargo diplomático); diplomático - sutilmente calculado, evasivo (comportamento diplomático).

Longo longo. Longo - ter um grande comprimento (relatório longo); longo - longo prazo (longas férias, longo período).

Voluntário - voluntário. Voluntário - realizado sem coação (trabalho voluntário); voluntário - relativo a um voluntário (iniciativa voluntária, exército voluntário).

dramático - dramático. Dramático - expressando sentimentos fortes, cheios de drama (situação dramática); dramático - relacionado ao drama (círculo dramático).

amigável - amigável. Amigável - relacionar-se com um amigo, amigos (encontro amigável); amigável - baseado na amizade (país amigo).

lamentável - lamentável. Lamentável - expressando tristeza, saudade, sofrimento; queixoso, triste (voz lamentável); compassivo - propenso a piedade, simpatia; compassivo, comovente (palavras compassivas, pessoas).

Sobressalente - econômico. Sobressalente - disponível como sobressalente (saída de emergência); parcimonioso - capaz de estocar (pessoa parcimoniosa).

Mal - malicioso. Mal - cheio de um sentimento de inimizade (uma pessoa má); malicioso - com um propósito ruim, deliberado (não pagador malicioso).

Executivo - desempenho. Executivo - diligente, tendo como objetivo a implementação de algo (trabalhador executivo); desempenho - relativo ao performer (habilidades performativas).

destacado - viagem de negócios. Destacado - uma pessoa que está em viagem de negócios (um especialista destacado); viagem de negócios - relacionada a um viajante de negócios (despesas de viagem).

Cômico - cômico. Quadrinho - relacionado à comédia (personagem de quadrinhos); cômico - engraçado (olhar cômico).

Crítico - crítico. Crítico - relacionado à crítica (artigo crítico); crítico - ter a capacidade de criticar (abordagem crítica).

lógico - lógico. Lógico - relacionado à lógica (pensamento lógico); lógico - correto, razoável, consistente (raciocínio lógico).

metódico - metódico. Metódico - relacionado à metodologia (conferência metódica); metódico - seguindo exatamente o plano (trabalho metódico).

Odioso - odioso. Hateful - imbuído de ódio (atos de ódio); odioso - causando ódio (inimigo odiado).

intolerável - intolerável. Insuportável - aquele que não pode ser suportado (frio insuportável); intolerante - inaceitável (atitude intolerante).

jantar - jantar. Tornar-se mais pobre - tornar-se pobre (ficar mais pobre como resultado da inflação); empobrecer - tornar pobre (empobrecer a vida).

perigoso - temeroso. Perigoso - associado ao perigo (ponte perigosa); cauteloso - agindo com cautela (pessoa cautelosa).

erro de digitação - cancelar inscrição. Um erro de digitação - um erro acidental na escrita (um erro de digitação irritante); cancelamento de inscrição - uma resposta que não afeta o mérito do caso (cancelamento imprudente).

Aprenda - aprenda. Dominar - aprender a usar algo, incluí-lo no círculo de suas atividades (dominar o lançamento de novos produtos); assimilar - tornar habitual; entender, memorizar

Orgânico - orgânico. Orgânico - relativo ao mundo vegetal ou animal (matéria orgânica); orgânico - inextricavelmente ligado, natural (integridade orgânica).

Condenação - discussão. Condenação - uma expressão de desaprovação, condenação (condenação de um criminoso); discussão - consideração abrangente (discussão do problema);

Responsável - responsável. Recíproco - sendo a resposta (resposta); responsável - responsável, importante (funcionário responsável).

Relatórios - distintos. Relatórios - relacionados ao relatório (período do relatório); distinto - bem distinguível (som distinto).

Político - político. Político - relacionado à política (político); político - agindo diplomaticamente, cautelosamente (dica política).

Compreensível - compreensível. Compreensão - compreensão rápida (compreensão da pessoa); compreensível - claro (razão clara).

Representante - representante. Representante - causar uma impressão favorável (aparência representativa); representante - eleito (órgão representativo); relativo à representação, representante (despesas de representação).

Apresentação - disposição. Submissão - apresentação para familiarização, indicação para promoção (representação de uma característica); provisão - a alocação de algo à disposição de alguém (conceder um empréstimo).

conspícuo - conspícuo. Perceptivo - capaz de perceber (crítico perceptivo); perceptível - perceptível (desagrado perceptível).

Realista - realista. Realista - próximo ao realismo (pintura realista); realista - correspondente à realidade, bastante prático (objetivo realista).

Escondido - secreto. Oculto - secreto, invisível (ameaça oculta); secreto - não revelado (pessoa secreta).

Tático - tático. Tato - possuir tato (um ato de tato); tático - relacionado à tática (tarefa tática).

Técnico - técnico. Técnico - relativo à tecnologia (progresso técnico); técnico - possuidor de alta habilidade (ator técnico).

Sorte - sorte. Sorte - feliz; aquele que tem sorte (explorador sortudo); bem sucedido - bem sucedido (bom dia).

Real - real. Real - correspondente aos fatos (estado real das coisas); factual - contendo muitos fatos (relato real).

Mestrado - Economia. Mestre - relativo ao proprietário; como um bom proprietário (interesse do proprietário); economico - ocupado com a economia, associado com a economia (questões econômicas).

Explícito - óbvio. Explícito - óbvio, não disfarçado (superioridade clara); claro - distinto, bem distinguível (sussurro claro).

Tarefa 6. Em uma das palavras destacadas abaixo, houve um erro na formação da forma da palavra. Corrija o erro e soletre a palavra corretamente.

Encontre erros na educação e no uso

formas maiúsculas de numerais;

numerais um e meio, um e meio;

numerais coletivos, incluindo numerais ambos, ambos;

graus comparativo e superlativo de adjetivos e advérbios;

plural nominativo e genitivo de alguns substantivos;

formas imperativas de alguns verbos.

Algoritmo de execução de tarefas:

1. Determine a que parte do discurso a palavra dada pertence.

2. Se este nome for um número, lembre-se que

em nomes quantitativos complexos de numerais ambas as partes são inclinadas;

Casos

De 50 a 80

200, 300, 400

De 500 a 900

cinquenta

salto e dez e

salto e dez e

cinquenta

cinco Yu dez Yu

oh salto e dez e

duzentos

DVD uau favo de mel

DVD mente rua sou

duzentos

DVD sabendo rua ami

sobre dv uau rua Oh

quinhentos

salto e favo de mel

salto e rua sou

quinhentos

cinco Yu rua ami

oh salto e rua Oh

ao declinar números ordinais compostos, apenas a última palavra;

numeral Ambas usado com substantivos masculinos e neutros, e Ambas- fêmea;

Casos

M., cfr. gênero

G. gênero

Ambas

Ambas

Ambas

Ambas

Ambas

sobre ambos

Ambas

Ambas

Ambas

Ambas

Ambas

sobre ambos

substantivos coletivos ( dois três quatro etc.) são usados ​​com substantivos que denotam machos, nomes de animais bebês, objetos emparelhados ou que possuem apenas a forma plural.

3. Se este nome for um adjetivo, verifique se as formas de graus de comparação estão formadas corretamente. Lembre-se: você não pode misturar formas simples e compostas de graus de comparação.

Graus de comparação de adjetivos

Comparativo

excelente

simples

composto

simples

composto

lindo v- dela)

menos- ela

profundo e

mais bonito

menos bonito

lindo v- cinza- uy

excelente- aish- uy

nai mais difícil

a maioria bonito

a maioria bonito

Graus de comparação de advérbios

comparativo

excelente

simples

composto

composto

-dela)- dói - dói sua, doente sua

-e- fácil fácil e-ela- fino - fino e

advérbio + mais ou menos) mais fino

menos interessante

grau comparativo + pronome tudo tudo:

feito o melhor de tudo)

4. Se for um verbo, preste atenção na formação correta

formas de humor imperativas;

formas do pretérito usadas sem sufixo são -NU-.

(há - bem - no verbo - erro - resposta correta)

5. Se for um substantivo, verifique se a formação está correta

formas plurais nominativas;

formas plurais genitivas.

PLURAL NOMINATIVO

m. tipo

Com o fim - e eu(ênfase no final)

Com o fim - s, -i ( com sotaque)

influência de número duplo)

Endereços, margens, séculos, ventiladores, diretor, médico, sarjeta, inspetor, barco, trevo, alimentação, caixa, corpo, arrasto, distrito, férias, passaporte, cozinheiro, professor, variedade, vigia, palheiro, paramédico, anexo, celeiro, ramrod, pilha, carimbo, âncora, falcão.

sentenças, minas,

editores, franco-atiradores, tratores, bolos, frentes, motoristas.

volumes

padeiros serralheiros

1. Substantivos estrangeiros animados. no

-toro, -sor estilisticamente neutro: diretores

1. Substantivos estrangeiros animados. no -er,

-er:engenheiros

2. Inanimado. palavras estrangeiras em

-toro, -sor:processadores

3. Substantivos estrangeiros animados. no

-tor com um toque de livro: editores.

Lembre-se: óleo - pl. horas - óleo uma

creme - pl. – creme s(não creme uma)

macho

feminino

média

notas

girafa

corredor

corretivo

piano

só

tule

xampu

sandália, bota

punho, calo

tênis

assento reservado

molho (com molho)

chinelo

sapato (sem sapato)

sobrenome

bastardo

tentáculo

Tarefa 7. Estabeleça uma correspondência entre as frases e os erros gramaticais cometidos nelas: para cada posição da primeira coluna, selecione a posição correspondente da segunda coluna.

1. Procure erros nas frases:

1) com membros homogêneos; (procure predicados homogêneos com a união I. Faça uma pergunta do verbo para os membros homogêneos da frase. A pergunta deve ser a mesma, se não, então um erro !!! Esta será a resposta correta. (I Vejo??? (falta um membro da frase) e estou orgulhoso natureza? Eu vejo o que?, Estou orgulhoso de quê?)

2) com turnovers de particípio; (olhe para o final do sacramento, lembre-se que deve haver concordância com a palavra que está sendo definida em gênero, número, caso.)

3) com nomes próprios entre aspas e nomes de jornais, revistas, livros, pinturas, filmes;

4) com preposições derivadas graças a, apesar de, apesar de e preposição não derivada em usado na fala na conclusão, na chegada, na conclusão, na chegada;

5) com alianças duplas não apenas mas; como... e;

6) usando aspas;

7) começando com as palavras: todos os que…; aqueles que…; nenhum daqueles que...

Tarefa 8. Identifique a palavra na qual a vogal marcada átona da raiz está faltando. Escreva esta palavra inserindo a letra que falta.

Algoritmo de execução de tarefas:

1. Risque as palavras com vogais alternadas, pois não serão a resposta correta:

1.1. leia cada palavra com atenção e procure palavras com uma vogal alternada na raiz ( gar - montanhas, zar - zor, clã - clone, criatura - criação, lag - lodge, bir - ber, fir - lane, dir - der, tir -ter, world - mer, blist - shine, stil - stel, jig - queimado, chit - mesmo, kas -kos, rast - rosch - cresceu, salto - skoch, papoula - mok, igual - mesmo).

2) selecionar palavras de teste para as palavras restantes, lembrando que entre elas pode haver palavras do dicionário em que uma vogal átona requer memorização;

3) se você encontrou uma palavra do dicionário, pode riscá-la, pois não será a resposta correta;

4) se pelo jeito você conseguiu pegar um teste no qual um som de vogal obscuro foi enfatizado e é claramente ouvido, então você encontrou a resposta correta.

Tarefa 9. Identifique a sequência em que a mesma letra está faltando em ambas as palavras do prefixo. Escreva essas palavras com a letra que falta.

Você precisa conhecer as seguintes regras de ortografia:

ortografia de prefixos em -З e -С;

grafia dos prefixos PRE e PRI;

PRÉ -

NO -

Ficar (=trans-)

chegar (aproximar)

desprezar (odiar)

Desprezar (dar abrigo a alguém)

Trair (= re-)

dar (adicionar, mudar algo, acrescentar)

curvar-se, curvar-se (= re-)

curvar-se (aproximar-se)

transformar (implementar)

Fingir (ação incompleta)

Transiente (= re-)

Entrada (abordagem)

suportar (suportar)

acostumar-se (acostumar-se)

Sucessor (= re-, adotar)

Receptor (rádio)

Renunciar (morrer)

Anexar (colocar perto)

Vicissitudes (reversões no destino)

porteiro - porteiro

Imutável (imutável, indestrutível)

anexar (anexar)

Pré-requisito (obrigatório)

Condições inaceitáveis ​​(impossível)

Limite (borda)

Corredor (extensão na igreja)

Minimizado (muito)

Reduzido (ligeiramente)

Lembrar:

PRÉ-

NO-

preâmbulo, prevalecer, quem está no poder, predicado, presente, apresentável, presidente, presidium, presunção, tabela de preços, prelúdio, seduzir, não falhar, estréia, negligência, preparação, presente, obstáculo, prerrogativa, prestígio, pretendente, preferência

privado, exigente, privilégio, contingência, gracioso, exigente, aventura, prima donna, primata, primitivo, prioridade, deplorável, jurar, reivindicar, embelezar, despretensioso, caprichoso

Prefixos em -З e -С:
ortografia depende da consoante subsequente

antes de consoantes sonoras - apelo s, sem raízes

antes de consoantes sem voz

assar, descuidado, silencioso

Tarefa 10. Escreva a palavra em que a letra E / I / está escrita no local da lacuna

Algoritmo de execução de tarefas:

1) Descubra em qual parte da palavra a letra está faltando: no final ou no sufixo.

2) Se a vogal for omitida no final, use a forma indefinida do verbo para estabelecer sua conjugação:

nas terminações pessoais dos verbos da primeira conjugação, escrevem-se as vogais E, U;

nas terminações pessoais dos verbos da segunda conjugação, escrevem-se as vogais I, A (I).

3) Se a vogal estiver faltando no sufixo, analise a natureza da grafia:

vogal ausente em sufixos de particípio ush, yusch, cinzas, caixa, im, comer (om).

vogal ausente antes do sufixo do particípio vs, nn .

4) Sufixos de particípio de ortografia ush, yusch, ash, yashch, im, comer (om) depende da conjugação do verbo original:

em particípios formado de verbos EU conjugações , os sufixos são escritos ush, yusch, em (om) ;

em particípios formado de verbos II conjugações , os sufixos são escritos cinzas, caixa, im.

5) Ortografia de vogais antes de sufixos particípios vsh e nn depende disso para em - sim ou isso - et a forma indefinida do verbo original termina:

yat ou yat , então antes nn em particípios passados ​​passivos, a vogal é preservada e eu);

se o verbo original termina em comer ou comer , então antes nn apenas escrito e ;

antes do sufixo vsh mantém a mesma vogal , como antes do fim ser de forma indefinida.

DICA: Coloque o verbo na 3ª pessoa do plural. (ELES fazem o quê? ELES fazem o quê?) terminando -ut-yut - conjugação do verbo 1 - nas terminações você deve escrever uma carta E,

Terminação - at-yat - conjugação do verbo 2 - nas terminações você deve escrever uma carta E.

Tarefa 11. Escreva a palavra em que a letra I está escrita no lugar da lacuna

Precisa saber a grafia dos sufixos

substantivos ( ets, itz; tinta, enk; em; ich, chk; ik, kkk );

adjetivos ( iv, ev; viva, filho );

verbos ( salgueiro, salgueiro; eva, óvulos; E, E antes do sufixo tônico wa) .

Algoritmo de execução de tarefas:

1) Determine a que parte do discurso (substantivo, adjetivo, verbo) pertence a palavra com a letra que falta no sufixo.

2) Aplique a regra desejada.

adjetivo

-e- não estressado: cola ev ah, esmalte evº

-4- percussão: linho salgueirosº

Exceção: gentilmente salgueiros oh, tolo salgueirosº

-chiv-:infusão meninoº

-vivo-: talento Livº

verbo

-ova- (-eva-)

desligar

estou pendurado

Yva- (-iva-)

irritar

estou chateado

TABELA DE DEFINIÇÕES

TERMINAÇÕES DE VERBOS E SUFIXOS DE PARTICÍPIOS

Terminações verbais

Os sufixos são válidos. particípios

Sufixos sofrem. particípios

eu conjugação

descanso

-comerescrevercomer

-comerescrevercomer

-etescreveree

-utescreverut

-utpensamentout

-usch-escreveryi uy

-yusch-pensamentoYusch uy

-om-carregouohm º

-comer-sopro comerº

II conjugação

N.F. no - e ser

-elesestritoeles

-ishestritoish

-eu teestritoeu te

-noestritosim

-yatarmazenarsim

-cinza-respirarcinza uy

-caixa-armazenarcaixote uy

-eles-armazenareles º

Tarefa 12. Determine a frase em que NÃO com o rouxinol está escrito UM. (SEPARADO). Abra os colchetes e escreva esta palavra.

)? Deve ser lembrado que as regras para escrever NÃO com diferentes partes do discurso podem ser agrupadas da seguinte forma:

NÃO com substantivos, adjetivos de qualidade, advérbios em -O e -E;

NÃO com verbos e gerúndios;

NÃO com particípios.

1. Não com substantivos, adjetivos, advérbios em O, E

juntos

separado

1. Não usado sem NÃO:

ignorante
fábulas

descuidado

ridículo

1. Se houver oposição com uniãouma Não é verdade mas é falsa

Não feliz, mas triste

Não perto, mas longe

advérbio não em O-E: não entrou como um amigo

2. Se a palavra com o prefixo NOT puder encontrar um sinônimo sem NOT

Inimigo (inimigo)

Infortúnio (dor)

Inimigo (inimigo)

infeliz (triste)

Perto (longe)

2. Se na palavra com NÃO houver palavras longe, de jeito nenhum, de jeito nenhum, de jeito nenhum, de forma alguma

Longe de ser bonito

Não é um amigo em tudo

Nada interessante

Nem um pouco doce

3. Lembre-se:

pequeno

escravo

confusão

imperfeições

vegetação rasteira

Não sei

desajeitado

3. Lembre-se:

não na medida, não como exemplo, não para o bem, não para a pressa, não para saborear, não dentro do poder, não de acordo com o intestino, não da mão, etc.; b) nem dar nem receber, nem ser nem eu, nem aqui nem ali, nem luz nem aurora, por nada

nem por nada, nem por um traseiro, nem por um pneu, nem por uma cheirada de tabaco, nem por um centavo etc.

nem um (ninguém) - nem um (muitos), nunca (nunca) - nem uma vez (muitas vezes) .

2.Não com verbos e gerúndios

juntos

separado

1. Não usado sem NÃO:

ressentir (indignado)

raiva (raiva)

indisposto

não gostar

ódio

1.Sempre separados

Não foi

Não alcançando

Sem saber

2. Com o prefixo abaixo-

DEBAIXO-= abaixo do normal, não 100% estar em quantidade insuficiente
há um antônimo com re- (=excesso)
salgar a sopa (salgar demais a sopa)
o resultado é insatisfatório
ausente = insuficiente
Você não tem paciência.
^ Sempre me falta dinheiro.

2. Com prefixos não + a

feito não terminar
não assista ao filme, não leve para casa
Ela não terminou e ficou em silêncio.
(para terminar implícita)
não alcança = não alcança
A corda está em falta antes Gênero sexual.
Antesálamo está faltando o quinto andar

3. Não com particípios e adjetivos verbais.

juntos

separado

1. não usado sem NÃO:
n unidades mindful (adj., não embalando sem NOT)
2. SEM oposição com o sindicato A e
palavras dependentes: n não campo semeado (não a, AP)

1. com apresentação particípios: not_ fechado
2. É oposição com união a:
inacabado, uma começou a reunião
3. É dependente as palavras:
não semeado em tempo campo, campo ainda não arado

4.NOT e NOR com PRONOMES negativos

juntos

separado

Não há preposição entre NOT e o pronome: No one, no one

TEM UMA SUGESTÃO

Com ninguém, com ninguém

Tarefa 13. Determine a frase em que ambas as palavras sublinhadas estão escritas CLARAMENTE (SEPARADAMENTE). Abra os colchetes e escreva essas duas palavras.

Algoritmo de execução de tarefas:

1) Leia a frase, pense no seu significado.

2) Determine a que parte do discurso a palavra sublinhada pertence.

Sindicatos de modo que, também, também, mas, além disso, além disso, assim, porque estão escritos juntos ; eles podem ser substituídos por sinônimos da mesma parte do discurso.

Palavras de outras partes do discurso semelhantes a essas uniões no som qualquer coisa, o mesmo da mesma forma, por isso, por isso, por isso , e assim, a partir disso são escritos separadamente. Eles consistem em dois componentes: um deles (bem, seria) pode ser removido da proposta ou reorganizado em outro local; outro componente (que, que, do que, isso) substitua por outras palavras.

As preposições derivadas são escritas juntas: DEVIDO A = devido a, EM VISTA = devido a, SOBRE = sobre, JUNTOS = a, APESAR = contrário a.

As preposições derivadas são escritas separadamente: DURANTE = EM CONTINUAÇÃO, EM DIFERENÇA, EM CONCLUSÃO, DURANTE.

Para ortografia contínua, hifenizada ou separada de advérbios, aplique as regras apropriadas.

Preposições derivadas

Substantivos com preposições

no decorrer

Não houve notícias dentro fluxo Do ano.

Quanto tempo?

(valor do tempo)

durante (o quê?) rios

Ver dentro continuar (o quê?) Series.

NO(velozes) correntes rios

Ver dentro(em breve) contínuo Series

em continuação

Ela disse em continuação horas.

Finalmente artigos

No final, no final

Sentado dentro conclusãoI.

Sentado dentro(dívida) conclusãoI.

em contraste de outros

(usado com a partir de)

Diferença dentro diferenças vida.

Diferença dentro(Forte) diferenças vida.

devido a= devido a

Ele não veio devido a doença.

Lembre-se: mais tarde eu - advérbio

como consequência

interveio como consequência no caso de roubo.

interveio dentro(novo) consequência no caso de roubo.

Como= gostar

navio Como frascos

Erro dentro Gentil substantivo.

cerca de= sobre, sobre

Chegar a um acordo cerca de passeios.

Por no Verifica no banco.

Por no(minha) Verifica.

em direção=k

Vai em direção amigo.

vai para uma reunião com amigos.

vai no(muito esperado) encontro.

devido a= devido a

Tendo em vista Não fomos ao cinema quando chovia.

EU significou amanhã. (expressão estável).

como cones

em mente cidades

(vista do cone, vista da cidade)

advérbios

Substantivos com preposições

escalar acima (referir-se ao verbo)

escalar para o topo as montanhas

no(a maioria) topo as montanhas

sapatos me em forma

no tempo certo floração -

dentro ( mola) Tempo floração

Preposições derivadas

Particípios com negação

Apesar de chuva, saiu da cidade

(Apesar estava a chover).

Não obstante mau tempo, fomos acampar.

(apesar de quê?)

Apesar de pai, ele se levantou da mesa.

Não obstante eu, ele saiu do quarto.

(=não olhando)

Tarefa 14. Indique todos os números no lugar em que HH (H) está escrito

determinar a que parte do discurso pertence a palavra com a letra ausente;

aplique a regra de ortografia Н e НН no sufixo desta parte do discurso.

Substantivo:

HH

H

1. Se a raiz da palavra termina em H e o sufixo começa com H:

malinn ik(Mali n a)

2.Se substantivo. formado a partir de um adjetivo com HH, ou de um particípio:

doençasenn awn(doenças ennº)

mimado(estragado)

3. Lembre-se: besprida nn itza

1. Em palavras formadas a partir de substantivos que têm sufixos -in-, -an-, -yan-

turfayang ik(do substantivo turfa)

2. Em palavras formadas a partir de adj. com um H: estudarn ik(de adj. estudar nº), mártir, trabalhador

3. Em palavras:

gafe yang itza (bolsa yang th), maconha yang ir(cannabis yangº)

var pt ik (var você th), fumado você awn (kopch vocêº)

custo yang ika (custo yang oh) sábio você awn (sábio vocêº)

óleo pt itza (óleo pt th), aveia yang itza (aveia yangº)

gost dentro itza (convidada dentro th), lenha yang ik (lenha yang oh)

inteligente você awn (significado n th), ótimo pt itza

Adjetivo:

HH

H

1. n. -H+ -H-: carmann º

2. -ONN-, -ENN-: comissãoíon º, cranberriesenn º,

! sem vento nn º

3. exceções com -YANN-: VIDROHH AA, TINHH AAA, MADEIRAHH AA

YU nn e você ( novo s limpo Uralistas)

1. -IN-: ganso dentro º

2. exceção VENTOH AA(dia, pessoa)

3. -AN- (-YAN-): couropt º

Lembrar: Yu nº;

gafe yang oh, rum yang oh, r yang oh, pi yang Oh, certo n yy (suficiência histórica - YAN-); bar n oi, svy n oh sim n ah, verde n oh, vá n oh, núcleo nº.

Em adjetivos curtos, o mesmo número de n é escrito como em adjetivos completos.

Tuma nn aya distance - a distância do nevoeiro nn uma

vento nª menina - menina ao vento n uma

Particípios:

Н - НН EM SUFIXOS DE PARTICÍPIOS E ADJETIVOS VERBAIS

HH

H

1. Existe um prefixo: cerca de farinha semeada

(exceto anexo não-)

Mas não há problema sua nn oh farinha

1. Existe um prefixo não-: não semeadura n oh farinha

2. Não ¬, mas tem AP: soja nn e eu através de uma peneira farinha de trigo

2. Não ¬: semeadura n oh farinha

3. tem um sufixo -ova-/-eva-:

marinho óvulonn os pepinos

3. Exceções: kova n ah, mastigue n Oh fixe n th (-ov-, -ev- fazem parte da raiz)

4. Formado a partir de um verbo perfectivo não prefixado:

Reshe nn tarefa (para resolver - o que com fazer?)

Mas: a partir de ferimento nnº , ferimento nnº na perna lutador

! Sendo ferimentonn º, o soldado permaneceu nas fileiras.

As mulheres imediatamente penduradas lavandonn oh.(Sofrimento. advérbio, uma vez que retêm o significado verbal, indicam um estado temporário, e não uma qualidade de signo permanente)., sem vento

4. Exceção: ferida n oh, ventoso

5. As mesmas palavras em seu significado direto serão particípios : nome nn oh jogo, fim nnª obra.

5. Quando o particípio se transforma em adjetivo, é possível mudar o significado lexical da palavra: criança esperta, hóspede não convidado, irmão nomeado, pai preso, dote, domingo do perdão, homem morto.

Exceções: cobiçoso, desejável,

inaudível, invisível, sagrado,

inesperado, inesperado, inadvertido, feito, lento, acordado, arrogante, perseguido

6. A ortografia não muda como parte de palavras compostas: dourado n oh, sucata nª-fratura nº, Palavra tudo em geral tem significado do adjetivo(alta qualidade), não o valor de "adj. + comunhão.

7. Particípios breves: uma garota mimada n uma

DEVE SER DIFERENTE

adjetivo curto

Breve Comunhão

Garota criada nna (sama - adjetivo curto). Pode ser substituído por um adjetivo completo: educado EU.

Garota criada n e no orfanato (por quem?) - um advérbio curto .. Substituído pelo verbo: a menina foi criada.

Advérbio

Particípio neutro curto

 Cap.  adv.

Ele respondeu deliberadamente(como? de que maneira?).

Pensativamente - uma circunstância.

substantivo  cr. além disso

Caso pensativo (como?) de todos os lados.

Considerado - predicado.

Tarefa 15. Configure os sinais de pontuação. Especifique o número de frases nas quais você precisa colocar uma vírgula.

Algoritmo de execução:

1. Encontre membros homogêneos na frase.

2. Determine quais uniões os conectam:

se for uma única união de ligação ou divisão ( e, ou, também, sim (= e ), vírgula na frente dele não colocar ;

se for uma união dupla ( como ..., e; não tanto... como; não apenas mas; embora... mas ), uma vírgula é colocada apenas antes da segunda parte da união dupla ;

se este alianças repetidas , então uma vírgula é colocada apenas na frente daqueles que estão entre membros homogêneos ;

antes de alianças opostas entre membros homogêneos sempre coloque uma vírgula .

3. Verifique se a frase contém membros homogêneos conectados em pares. Lembre-se: se membros homogêneos em uma frase são combinados em pares, então uma vírgula é colocada entre grupos emparelhados e apenas um!

Tarefa 16. Coloque sinais de pontuação: indique todos os números no lugar em que as vírgulas devem estar na frase.

Lembrar:

participial responde as perguntas que? que? que? que? ;

gerúndio responde as perguntas tendo feito o quê? fazendo o que? E denota uma ação adicional com um verbo - um predicado ; rotatividade participativa responde as perguntas como? quando? porque?

a pontuação no turnover participial depende de sua localização em relação ao substantivo que está sendo definido;

a rotatividade adverbial sempre se distingue por escrito por vírgulas;

definições e circunstâncias homogêneas, expressas por rotatividade de particípios e particípios e conectadas por uma única união E, não são separadas por uma vírgula.

Algoritmo de execução de tarefas:

1) Encontre frases participiais e participiais na frase, definindo corretamente seus limites. Sempre separados por vírgulas.

2) Determine qual posição na frase a rotatividade de particípio ocupa (DO- não se destaca com vírgulas !!! DEPOIS da palavra ser definida - se destaca !!!).

3) Verifique se a frase contém membros homogêneos com a união AND, expressos por frases participiais ou participiais. Uma vírgula não é colocada antes da união E.

4).Atenção! não deve haver números no meio do faturamento, isso provocação!!! Elimine-os!!!Use o truque para eliminar o volume de negócios destacado.

Tarefa 17.

Lembre-se: palavras introdutórias podem ser removidas de uma frase sem alterar a ideia principal da construção sintática. Use a técnica de excluir palavras destacadas.

Algoritmo de execução de tarefas:

1) Verifique se as palavras destacadas são introdutórias.

As palavras introdutórias podem ser removidas da frase ou substituídas por palavras introdutórias sinônimas; eles são separados por vírgulas.

Os membros da frase homônima com as palavras introdutórias não podem ser removidos sem alterar o significado da construção sintática; eles não são separados por vírgulas.

Lembre-se de que as palavras não são introdutórias e não são separadas por vírgulas: como se, como se, talvez, na maior parte, como se, literalmente, além disso, afinal, no final, parece ser, dificilmente, de qualquer maneira, afinal, mesmo, exatamente, às vezes, por assim dizer, além disso, apenas, entretanto, com certeza, extremamente, provavelmente, certamente, definitivamente, em parte, pelo menos, verdadeiramente, ainda, portanto, simplesmente, deixar, decisivamente, no entanto, apenas, supostamente.

Tarefa 18. Coloque sinais de pontuação: indique todos os números no lugar em que as vírgulas devem estar na frase.

Algoritmo de execução:

1. Encontre os fundamentos gramaticais da frase.

2. Defina os limites das partes principais e subordinadas.

3. Leia a frase, observando os sinais selecionados. Isso ajudará a identificar uma solução encontrada incorretamente ou, inversamente, confirmar a escolha correta.

Lembrar! Como regra, sentenças complexas são apresentadas nesta tarefa. com adjetivos , neles palavra de conjunção que não está no início da parte subordinada, mas No meio ela, portanto Uma vírgula não é colocada antes da palavra aliada. (1. Elimine os números ao redor da palavra "qual"

4. Atenção ao sindicato E). Determine o que ele conecta: partes de uma frase complexa - uma vírgula, membros homogêneos de uma frase - sem vírgula.

Tarefa 19. Coloque sinais de pontuação: indique todos os números no lugar em que as vírgulas devem estar na frase.

Para completar a tarefa, use o algoritmo:

1. Indique os fundamentos gramaticais da frase.

2. Defina os limites de frases simples como parte de uma construção sintática complexa.

3. Veja como essas peças estão conectadas.

4. Descubra se a oferta contém União e , e se estiver presente na frase, determine o que ele conecta:

E se membros homogêneos , então há uma vírgula antes dele não colocar ;

E se partes de uma frase complexa , então há uma vírgula antes dele por .

5. Encontre 2 uniões lado a lado: e se, o que quando, e se, e embora, mas quando, de modo que se e quando:

Vírgula entre conjunções Não colocar se as palavras vão mais longe na frase então sim, mas

Vírgula entre conjunções por, E se não ENTÃO, ENTÃO, MAS.

Tarefa 20. Qual das afirmações corresponde ao conteúdo do texto? Especifique os números de resposta.

Atenção especial deve ser dada à segunda e terceira frases:

eles (argumento e saída) contêm as informações principais;

portanto, entre as opções de resposta, deve-se procurar aquela em que as informações da 2ª e 3ª sentenças sejam combinadas.

Lembre-se de que as informações principais são fornecidas apenas em seu significado direto. (EXATAMENTE e ESPECIFICAMENTE)

Algoritmo de execução de tarefas:

1. Destaque em cada frase as palavras-chave que são importantes para a compreensão da questão levantada neste texto; preste atenção à parte principal das frases complexas.

2. Determinar a relação causal entre frases no texto analisando conjunções, palavras afins, construções introdutórias.

3. Encurte o texto riscando informações secundárias (explicações diversas, detalhes, descrições de fatos menores, comentários, repetições lexicais).

4. Transmita em uma frase as principais informações contidas no texto.

5. Compare sua opção de compactação de texto (sua frase que transmite sua ideia principal) com as opções de resposta.

Tarefa 21. Qual das seguintes afirmações são verdadeiras? Especifique os números de resposta.

Algoritmo de execução de tarefas:

1. Leia o texto.

2. Para determinar seu tipo de discurso, use a técnica da "fotografia" imaginária:

se for possível “fotografar” todo o texto em um quadro, isso é Descrição ;

se for possível “fotografar” o texto em uma série sucessiva de quadros, isso é narração ;

se o texto não puder ser "fotografado" - isso raciocínio .

3. Lembre-se que

Descrição mostra (é o que vemos: um retrato de uma pessoa, uma paisagem, um interior);

narração conta (esta é uma cadeia de eventos ou ações e ações de personagens);

raciocínio prova e é construído de acordo com o esquema: tese - prova - conclusão final.

Determine a que tipo de discurso o texto proposto pertence.

Tipos de fala

esquema de composição

Narração

(o que aconteceu?)

Eu vim eu vi eu conquistei.

comunicar uma sequência de ações ou eventos.

verbos são usados.

Vários quadros

exposição

amarrar

Desenvolvimento da ação

clímax

5. Intercâmbio

Descrição

(que?)

indicar os sinais de um objeto, pessoa, lugar, estado. Adjetivos são usados.

1 quadro

Da impressão geral aos detalhes.

Raciocínio (por quê?)

fundamentar esta ou aquela posição proposta (tese), explicar a essência, as causas deste ou daquele fenômeno, evento.

Fala sobre causas e efeitos, eventos e fenômenos, nossas ideias sobre eles, avaliações, sentimentos. - sobre o que não pode ser fotografado.

1. Tese (um pensamento que está sendo provado) →

2. argumentos (provas, exemplos) →

3. conclusões.

Tarefa 22. A partir das frases dadas, escreva sinônimos (par de sinônimos). (Pode haver vários meios lexicais.

Algoritmo de execução de tarefas:

1. Se na tarefa for necessário encontrar uma determinada unidade lexical na passagem especificada do texto, é necessário

lembre-se da definição desta unidade lexical:

Antônimos- são palavras da mesma classe gramatical, opostas em seu significado lexical.! Os antônimos podem ser contextuais, ou seja, tornam-se antônimos apenas em um determinado contexto.

Sinônimos- São palavras da mesma parte do discurso, iguais ou semelhantes em significado, mas diferentes em som e ortografia. Assim como os antônimos, os sinônimos podem ser contextuais.

Homônimos-mas são palavrasmais alto no som (compossível diferenteescrever) ou escrevertrenó (se possívelnom som diferentenii), mas de significado diferente.

historicismos- São palavras obsoletas que caíram em desuso devido ao desaparecimento dos objetos e fenômenos que denotavam da vida.

Neologismos– novas palavras de uso limitado.

Fraseologismo- Frases lexicalmente indivisíveis reproduzidas na forma finalizada: pendure o nariz, ganhe, voz de choro)

Tarefa 23. Entre as sentenças de 1 a 8 (pode haver outros números de sentenças), encontre uma que esteja conectada com a anterior usando um pronome possessivo (outro meio de comunicação). Escreva o número desta oferta.

Meios de comunicação lexicais exigidos na tarefa B7:

repetições lexicais (repetições de palavras e frases);

sinônimos e substituições sinonímicas;

sinônimos contextuais;

antônimos (incluindo os contextuais).

Meios de comunicação morfológicos:

sindicatos;

pronomes pessoais, demonstrativos e alguns outros em vez de palavras de frases anteriores;

advérbios;

graus de comparação de adjetivos e advérbios.

Os meios sintáticos de comunicação de frases incluem:

paralelismo sintático (mesma ordem de palavras e mesmo desenho morfológico dos membros de sentenças adjacentes);

parcelamento (retirada da sentença de qualquer parte e sua execução na forma de sentença incompleta independente);

frases incompletas;

palavras e frases introdutórias, apelos, perguntas retóricas.

Algoritmo de execução de tarefas:

1. É necessário aprender com firmeza as categorias dos pronomes, pois a conexão pronominal é mais exigida em tarefas desse tipo.

2. Lembre-se de que você deve determinar a relação desta frase com o anterior , com o que é para a oferta que você está considerando .

GATOS DE PRONOMES POR SIGNIFICADO

Pessoal

Unidade h. pl. h.

1 litro. - Eu Nós

2l. - você você

3l. - ele, ela, isso, eles

retornável

Eu mesmo

Interrogativo

relativo

quem, o que, qual, de quem, qual, quanto, o que

indeterminado

alguém, algo, alguns, vários, alguém, algo, alguém, alguém, alguém, algum dia

Negativo

ninguém, nada, ninguém, ninguém, ninguém, nada

Possessivo

meu, seu, seu, nosso, dele, dela, deles

apontando

isso, isso, tal, tal, tanto, isso (obsoleto)

Determinantes

todos, todos, todos, ele mesmo, qualquer, outro, a maioria, outro

Ao recusar alguns pronomes, a palavra inteira muda: Eu - para mim, você - para você ...

Distinguir as categorias de pronomes.

qua Ela (dele, eles) livro- de quem? - pronome possessivo.

Nós vimosela (dele, deles ) - o qual? - pronome pessoal.

Quem de plantão hoje? - Pronome interrogativo.

Nós não sabemos, quem hoje dever é um pronome relativo.

Tarefa 24. Restaure os termos ausentes no texto da revisão, com a ajuda dos quais as características linguísticas deste texto são caracterizadas.

Algoritmo de execução de tarefas:

Leia atentamente a lista de meios figurativos e expressivos da língua apresentada na amostra de respostas.

Divida todos os termos em 3 grupos: Caminhos, Figuras, Vocabulário.

Leia a revisão com atenção, insira o IVS necessário.

4 . Em caso de dificuldade, você pode usar a técnica de excluir da lista aqueles termos que, de acordo com o significado, não podem substituir lacunas no texto.

1. trilhas - palavras e expressões usadas em sentido figurado:

epíteto - definição figurativa (Através de ondulado a lua se esgueira pela neblina ... / A.S. Pushkin/);

personificação - atribuição de qualidades, ações, emoções de uma pessoa a objetos, natureza, conceitos abstratos ( A terra está dormindo no brilho do azul / M.Yu. Lermontov/);

comparação - uma comparação de dois objetos ou fenômenos para explicar um deles com a ajuda do outro ( Gelo fraco no rio studenoy como açúcar derretido encontra-se. Nekrasov/);

metáfora - a transferência de propriedades de um objeto para outro com base em sua semelhança (Luzes fogueira de rowan vermelho / S.A. Yesenin /);

metonímia - designação alegórica do sujeito da fala, "renomeando", substituindo um conceito por outro que tenha relação causal com ele ( Todas as bandeiras nos visitará / A.S. Pushkin/);

sinédoque - uma espécie de metonímia, quando o nome da parte é usado em vez do nome do todo ou vice-versa (todos olhamos para Napoleons / A.S. Pushkin /);

hipérbole - exagero excessivo de certas propriedades do objeto representado (O pôr do sol queimou em cem mil sóis / V.V. Mayakovsky /);

litotes - subestimação excessiva das propriedades do objeto ou fenômeno representado (seu spitz, adorável spitz, não mais que um dedal / A.S. Griboyedov /);

ironia - zombaria oculta; o uso de uma palavra ou expressão no sentido oposto do literal (Otkol, inteligente, você vagueia cabeça? / I A. Krylov/);

paráfrase – substituição do nome de um objeto ou fenômeno por uma descrição de seus traços distintivos ou uma indicação de traços característicos ( Rei dos animais/ao invés de um leão/);

2. Figuras de linguagem - construções sintáticas especiais que dão expressividade à fala:

antítese - uma forte oposição de conceitos, pensamentos, imagens (Você é miserável, Você é abundante, Você é poderoso, Você é impotente, Mãe Rússia! / N.A. Nekrasov /);

inversão - ordem inversa das palavras (branca navegar sozinho/M.Yu. Lermontov/);

gradação - o arranjo de palavras ou expressões em ordem crescente ou decrescente de seu significado (semântico ou emocional) ( Brilhando, queimando, brilhando enormes olhos azuis)

oxímoro - uma combinação contrastante de palavras que são opostas em significado ( Almas mortas, cadáver vivo, alegria triste);

parcelamento - violação intencional dos limites da sentença (Aconteceu há muito tempo. Há muito tempo. Anna teve problemas. Grande.);

anáfora monofonia, repetição de palavras semelhantes no início de estrofes ou frases espaçadas ( Esperar eu e eu estarei de volta. Basta esperar muito. Esperar quando as chuvas amarelas te deixam triste, Esperar quando neva, Esperar quando o calor Esperar quando outros não são esperados, tendo esquecido ontem / K. Simonov/);

epífora - repetição das mesmas palavras ou frases no final de várias construções adjacentes (gostaria de saber porque conselheiro titular? Por que exatamente conselheiro titular? /N.V. Gogol /);

questão retórica - uma pergunta que é colocada para chamar a atenção para um determinado fenômeno (Ser ou não ser? / Shakespeare /);

apelo retórico - apelo emocional a pessoas que não estão diretamente envolvidas na comunicação, ou a objetos inanimados (Pessoas do mundo, cuidem do mundo!);

elipse - omissão do predicado, dando dinamismo ao discurso (nós aldeias - às cinzas, cidades - ao pó / V.A. Zhukovsky /);

repetição lexical - repetição intencional da mesma palavra ou frase para aumentar a emotividade, a expressividade da afirmação (Parecia que tudo na natureza adormeceu: adormecido Relva, dormisseárvores, dormisse nuvens).

questionável - forma de resposta de apresentação - uma forma de apresentação em que perguntas e respostas se alternam (O que fazer? Não sei. A quem pedir conselhos? Desconhecido.);

paralelismo sintático - a mesma construção sintática de frases vizinhas, o mesmo arranjo de membros semelhantes da frase nelas (olho para o futuro com medo, / olho para o passado com saudade. / M.Yu. Lermontov /);

membros homogêneos de uma frase .

3 .Meios de expressão lexical: Vocabulário

palavras do dialeto - uma palavra ou frase existente em uma determinada localidade (dialetismo territorial), grupo social (dialetismo social) ou profissão (dialetismo profissional): galo-kochet

jargão- a fala de um grupo social, diferente da linguagem comum, contendo muitas palavras e expressões artificiais. Existem diferentes jargões: salão, filisteu, ladrões, estudante, escola, exército, esportes, etc. "Cheiro" - do jargão dos caçadores, "amba" - do mar.

Antônimos(Grego Ant - contra e sobre uma - nome) - palavras que têm significados opostos: "Engano e amor", "Branco é apenas um brilho, mais preto é uma sombra."

Arcaísmos(do grego Archaios - antigo) - uma palavra ou figura de linguagem obsoleta.

Neologismos(do grego Neos - novo e logos - palavra) - uma palavra recém-formada que apareceu em conexão com o surgimento de novos conceitos na vida (na ciência, tecnologia, cultura, na vida cotidiana). O neologismo enfatiza a expressividade do discurso. Por exemplo, "mediocridade" em vez de "mediocridade".

Sinônimos(do grego - o mesmo nome) 1) Palavras que são diferentes na grafia, mas próximas (ou iguais) no significado: derrota-superado (o inimigo); correr - correr; bonito - encantador; hipopótamo - hipopótamo. 2) Sinônimos contextuais são palavras ou frases que convergem em sentido no mesmo contexto, essas palavras são individuais, de natureza situacional: agulha - agulha Ostankino (torre); a voz (murmúrio) das ondas; ruído (farfalhar, farfalhar, sussurro) da folhagem.

Sinônimos contextuais - palavras ou uma combinação de palavras que adquirem um significado próximo apenas em um determinado contexto. "Não fazer nada" - descanso passivo.

Fraseologismo - lexicalmente indivisível, estável em sua composição e estrutura, integral no significado, uma frase reproduzida na forma de uma unidade de fala acabada. (Sobrancelhas franzidas, vitória, cabeça baixa, nariz sangrando, queimadura de vergonha, dentes nus, morte súbita, saudade, gelo cortante, barco frágil, pergunta delicada, posição delicada)

Homônimos- palavras de som semelhante com significados diferentes, por exemplo: clube (casal e esportes), mude de ideia (muito e mude de ideia). Na fala oral, surgem homônimos sonoros (homofones) - palavras que soam iguais, embora sejam escritas de forma diferente: chorar e chorar, ferver e abrir.

PARTE 2

É preciso analisar o texto proposto, identificando a posição do autor sobre um dos problemas nele levantados, expressando correta e conclusivamente a própria atitude em relação ao que foi lido. O volume do ensaio é de pelo menos 200 palavras.

Para executar a tarefa corretamente, você precisa saber Critérios de avaliação da Parte C.

Plano de redação de redação - raciocínio sobre o texto proposto

Independentemente do conteúdo do texto, você pode usar o seguinte plano, compilado com base nos requisitos para concluir a tarefa da parte C:

1. Formule o problema - K 1

2. Comente o problema.K-2

4. Expresse sua opinião, concordando ou discordando do autor.

5. Prove seu ponto de vista dando pelo menos dois argumentos (cada um deles é dado em um novo parágrafo).

6. Conclusão final (conclusão).

Problema - uma pergunta que interessa ao autor do texto fonte e provoca seus pensamentos e reflexões.

Nesta pequena Cidade-Estado, localizada às margens do Oceano, o início do Ano Novo coincidia com o início do ano letivo. Foi uma homenagem de respeito aos seus habitantes aos Cientistas e Professores, que há muitos anos ajudaram a sobreviver ao então ainda jovem pequeno Estado, que surgiu nas ruínas do outrora grande império. Nenhum monumento foi erguido para professores e cientistas, nenhum nome de rua foi dado a eles, nenhuma placa memorial foi pendurada em sua memória. Simplesmente, sem exceção, todos os cidadãos do Estado lembravam seus nomes com gratidão, e as melhores tradições que entravam na vida cotidiana como práticas corriqueiras tinham suas raízes na Era dos Professores.

Uma dessas tradições era o ritual do Desejo de Ano Novo, que surgiu após a morte do Mestre Gile.

... Os velhos dizem que quando o professor Gila foi convidado a sugerir o que fazer para conseguir o que queria, ele invariavelmente fazia a mesma pergunta: “Por que você precisa disso?”. O homem pensou sobre isso e respondeu em detalhes. Mas a mesma pergunta novamente veio do Mestre: “Por que você precisa disso?”. E assim continuou até que de repente o rosto do homem clareou e uma confiança calma apareceu em seus olhos. Então o Mestre sorriu e disse: “Agora você sabe o que fazer?”. "Agora eu sei, obrigado!" "Então siga seus sonhos!"

Dizem que certa vez um homem procurou o professor Gila, que reclamou que há muitos anos sonhava em comprar uma casa com jardim, mas assim que conseguiu economizar a quantia necessária, surgiram despesas inesperadas e não houve dinheiro suficiente para comprar uma casa novamente. No final, descobriu-se que, de fato, a pessoa sonhava em planejar jardins e parques, plantar flores, árvores e arbustos e cuidar deles. Quando o homem percebeu isso, ele largou o emprego e foi estudar como arquiteto de jardins. Durante sua vida, projetou centenas de parques, e milhares de pessoas até hoje desfrutam do silêncio, da beleza e da harmonia neles, lembrando com gratidão o nome do Grande Jardineiro. A propósito, mais tarde ele comprou uma casa para si e plantou um belo jardim ao redor dela.

...Na véspera de Ano Novo, as pessoas da cidade se reúnem no círculo de suas pessoas mais próximas. Cada pessoa fala sobre seu desejo. Os demais fazem a ele a mesma pergunta que o Mestre Gila fez uma vez, até que o Desejo Mais Importante se manifeste. Os presentes são aquecidos pela certeza de que pessoas próximas farão tudo o que estiver ao seu alcance para tornar o sonho realidade.

Surpreendentemente, o fim do ritual em todas as casas coincide sempre com os fogos de artifício festivos, que marcam o início do Ano Novo. Então os habitantes da Cidade saem para a rua e vão para a margem do Oceano. O céu acima da costa está colorido com fogos de artifício, e luzes brilhantes se erguem acima deles - lanternas voadoras celestiais. As pessoas da cidade erguem cuidadosamente as lanternas acima de suas cabeças e as escoltam com a palavra de despedida “Vou realizar meu sonho”.

Nesta seção, estamos nos preparando para o Exame Estadual Unificado em matemática como um nível básico e especializado - apresentamos análises de problemas, testes, uma descrição do exame e recomendações úteis. Usando nosso recurso, você pelo menos entenderá como resolver problemas e poderá passar com sucesso no exame de matemática em 2019. Começar!

O USE em matemática é um exame obrigatório para qualquer aluno do 11º ano, pelo que a informação apresentada nesta secção é relevante para todos. O exame de matemática é dividido em dois tipos - básico e de perfil. Nesta seção, forneço uma análise de cada tipo de tarefa com uma explicação detalhada para as duas opções. As tarefas do exame são estritamente temáticas, portanto, para cada número, você pode fornecer recomendações precisas e fornecer a teoria necessária especificamente para resolver esse tipo de tarefa. Abaixo você encontrará links para tarefas, clicando nos quais você pode estudar a teoria e analisar exemplos. Os exemplos são constantemente atualizados e atualizados.

A estrutura do nível básico do exame em matemática

O Exame de Matemática do Nível Fundamental consiste em uma parte , incluindo 20 tarefas com uma resposta curta. Todas as tarefas visam testar o desenvolvimento de habilidades básicas e habilidades práticas na aplicação de conhecimentos matemáticos em situações cotidianas.

A resposta para cada uma das tarefas de 1 a 20 é inteiro, decimal final , ou sequência de dígitos .

Uma tarefa com resposta curta é considerada concluída se a resposta correta for registrada na folha de respostas nº 1 no formulário previsto nas instruções para completar a tarefa.