O sistema de exercícios para o desenvolvimento da fala coerente inclui os seguintes tipos de tarefas:

Fazer frases sobre as palavras dadas;

Elaboração do texto das propostas submetidas;

Determinação dos limites das propostas;

Respostas sobre dúvidas;

Compilar uma história sobre questões;

Elaborar uma história com base em desenhos e perguntas;

Elaborar uma história a partir de uma série de desenhos;

Compor uma história com um começo, inventar um começo, compilar uma história com uma parte principal, inventar uma parte principal, compilar uma história com um final, inventar um final;

Pergunta a cada parte do texto, inventando um nome;

Dividir a história em partes acabadas, traçar um plano, inventar um nome;

Alterando o estilo do texto.

Vamos dar exemplos de exercícios para o desenvolvimento da fala coerente para escolares do 2º ano.

Faça frases usando as palavras dadas

Há muitos pássaros, invernando, nós, em, restos; é difícil, no inverno, conseguir comida para eles; alimentadores, fazem, pássaros, pois, eles, agradecerão, no verão, seremos destruídos, insetos, emplumados, prejudiciais.

Camelos, em, vivem, no deserto;

eles, cactos, espinhos, comem; camelos, ficam com raiva, muitas vezes; acontece, é, eles, quando, está quente.

Um parente, esquilo, esquilo, é; bochechas, para, ele, ter, ter, bolsas; ele, em, vive, norte, florestas, esquilo, come, nozes, ama.

Em, pegas, ninho, escondido, bem, muitas vezes, pegas, em, denso, escondido, arbustos; aproximar-se, dificilmente, dela, ninho; pegas, y, visão, afiada, audição, boa.

Escreva um texto com base nas frases dadas.

Chuva.

As primeiras gotas pesadas caíram no chão.

Uma enorme nuvem negra cobriu toda a terra.

O relâmpago brilhou, o trovão atingiu.

Gota a gota, e a chuva farfalhava.

Como uma lebre vive no inverno?

O inverno frio chegou.

E o coelho não tem buraco nem ninho.

Todos os animais se escondiam do frio.

Então ele passa a noite: ou dorme debaixo de um arbusto, ou se deita em uma covinha.

Divida o texto em frases.

Tigre

O tigre é um dos animais mais predadores, tem uma boa pele listrada e dentes afiados. O tigre sai à noite para caçar um veado ou um javali.

Manhã

Você já viu como o sol nasce e com cada raio dele, cada flor ao redor ganha vida, cada folha tenta pegar um raio de sol, nem plantas nem animais podem prescindir do sol.

Responda às perguntas

Cativo

Uma vez Petya e Danil foram para a floresta. Eles correram, caminharam à vontade e sentaram-se para descansar à sombra de um velho carvalho. De repente, eles ouvem algo farfalhando nos arbustos. Eles se aproximaram, de repente viram que era um ouriço. As crianças queriam muito ter um ouriço! Eles correram para casa, pegaram a caixa, vigiaram, vigiaram e finalmente pegaram um ouriço. Joyful o trouxe para casa. Ou leite foi dado a ele, então maçãs - o ouriço não quer nada. Enrolado em uma bola - e isso é tudo para você.

Como é, pensaram Danil e Petya, ele não precisa correr para procurar comida ou um lugar para dormir - está tudo pronto para você! Os meninos decidiram deixar o ouriço entrar no jardim.

Deixe-os, eles pensam, correrem sozinhos, talvez eles encontrem alguma grama ou um inseto.

Mas o ouriço, assim que sentiu vontade, foi para os arbustos e fugiu. Por um longo tempo, os caras escalaram os arbustos, tentando encontrar um ouriço. Eles pensaram e pensaram: por que ele fugiu?

Perguntas ao texto:

Onde os caras encontraram o ouriço?

Por que eles o levaram para casa da floresta?

Por que o ouriço se recusou a comer?

Os caras entendem porque o ouriço fugiu?

Escreva uma história sobre:

Qual estação do ano é essa?

Como a duração do dia muda na primavera?

Que mudanças na vida das plantas e animais ocorrem nesta época do ano?

Que tipo de pássaros você conhece que voltam do sul na primavera?

Como você entende o provérbio "A primavera alimenta o ano"?

Que tipo de árvores as pessoas plantam no jardim?

Com que finalidade o fazem?

Qual época do ano você mais gosta?

Como cuidar de um jardim?

Quem prejudica as árvores?

Quem protege o jardim das pragas?

Como as aves devem ser cuidadas?

Crie uma história usando imagens e perguntas:

Arroz. - Coelhinho

Que animal está na imagem?

Você já o viu?

Descreva a aparência de um coelho?

Onde ele mora?

O que ele come?

Arroz. - Animais de estimação.

Que tipo de animais são mostrados na imagem?

São animais selvagens ou domésticos?

Para que propósito uma pessoa os cultiva?

Você conhece seus parentes selvagens? Quem são eles?

Escreva uma história baseada em uma série de desenhos.

Escreva uma história desde o início.

Componha uma história de acordo com a parte principal, invente a parte principal.

Compor uma história no final, chegar a um final.

Escreva uma história desde o início.

O outono dourado chegou. Lena e Sasha se reuniram na floresta para pegar cogumelos. Por um longo tempo eles caminharam pela floresta, pegaram cestas cheias de cogumelos. Eles se sentaram para descansar sob um arbusto de espinhos, de repente eles vêem ...

Escreva uma história no final.

As crianças encontraram os estorninhos. E os estorninhos agradeceram às crianças: eles se instalaram no jardim e protegeram as árvores de insetos nocivos durante todo o verão.

Faça uma pergunta para cada parte do texto, dê um nome

Uma bela e jovem bétula cresceu na clareira. Toda vez que as pessoas saíam da floresta, elas se agachavam ao lado dela para descansar. Era aconchegante à sombra de seus galhos.

Em um dia de outono, os caras se reuniram na floresta para pegar cogumelos. Eles coletaram cestas cheias de cogumelos e voltaram para casa felizes. Chegaram à bétula, sentaram-se para descansar, acenderam uma fogueira. Descansamos sob seus galhos, nos aquecemos junto ao fogo. Apagamos e corremos para casa.

O inverno nevado passou. A primavera chegou. As crianças se reuniram com seu professor na floresta da primavera. É bom na floresta, é verde ao redor, os pássaros estão cantando. As crianças saíram da floresta, e correram para a bétula. Mas o que é isso? A bétula era preta, nua, não havia uma folha nela. Os caras ficaram envergonhados, baixaram a cabeça, mas nada conseguiu salvar a bétula.

Ninho

Um dia de maio, os alunos foram com Anna Petrovna para a floresta. Como é bom na floresta! Tudo ao redor é verde, campainhas, lírios do vale floridos, ouve-se o sono dos pássaros.

As crianças decidiram descer com a professora até a ravina, até o riacho. Todos correram para baixo. Apenas Vânia hesitou. Ele se curvará a uma flor, depois a outra. Ele vai para si mesmo, não com pressa, ele olha tudo.

O menino abaixou-se para examinar uma bela flor e vê - debaixo de um arbusto um ninho de algum pássaro. E no ninho estão os testículos.

O menino cuidadosamente se afastou do ninho. Ele sabia: não se pode tocar nos ninhos dos pássaros, porque o pássaro não pode voltar ao ninho. Vanya deu um passo para trás e correu apressadamente para alcançar seus colegas.

Divida a história em partes completas, faça um plano, dê um título.

Escreva o texto em um estilo diferente.

O esquilo é um pequeno animal da floresta. Ela tem um casaco vermelho fofo e uma cauda grande e bonita. O esquilo tem dentes fortes - com eles pode quebrar nozes. Ela tem garras longas em suas patas, que lhe permitem chegar rapidamente ao topo da árvore.

Tarefas interessantes.

O jogo "Inventar uma história".

Equipamento: cada jogador recebe um envelope. Ele contém cartões com palavras individuais.

Progresso do jogo: Os participantes abrem envelopes simultaneamente e, usando cartões de palavras (são misturados), compõem frases para obter uma história coerente.

A primeira pessoa a compor corretamente uma história recebe 10 pontos, a segunda - 9 e assim por diante.

materiais para o jogo.

A primavera chegou.

A natureza despertou de seu sono de inverno.

As primeiras flores da primavera florescem: gotas de neve, mirtilos, açafrão.

Os ursos polares têm pelos grossos. Protege-os do frio do inverno ártico. A pele é branca como a neve.

O jogo "Quem vai coletar mais."

Progresso do jogo. A professora pede que as crianças comecem uma história. Dois jogadores se revezam tentando continuar, por sugestão de cada um, para fazer uma única história.

1. O outono chegou. Os animais da floresta começaram a se preparar para o inverno...

2. Em um inverno frio, um filhote de urso desajeitado nasceu de uma mãe ursa...

3. De alguma forma, Alyonushka foi para a floresta da primavera. Me deparei com uma clareira maravilhosa cheia de flocos de neve.

Bem, - ele pensa - agora vou pegar um punhado dessas flores gloriosas.

Assim que ela se abaixou para colher as primeiras flores, ela ouviu...

Além de piadas linguísticas e exercícios interessantes, é aconselhável usar trava-línguas nas aulas. Ao escrevê-los durante os minutos caligráficos, os alunos não apenas repetem certos elementos da escrita, mas também melhoram sua fala. Você pode oferecer trava-línguas para estudar em casa.

Trava-línguas

O gato foi mordido por uma mosca

E as orelhas do gato doem.

sofá batata gato vermelho

Ele cuidou do estômago.

Grishka correu para o caminho,

Um gato está sentado no caminho.

Peguei um gato do caminho Grishka -

Deixe o gato pegar o rato.

Filipe semeou milho,

O milho está maduro

Os pássaros voaram

Eles comiam milho.

Instituição educacional orçamentária municipal "Escola secundária nº 6 da cidade de Dimitrovgrad, região de Ulyanovsk"

Professor de escola primária

Grushevskaya Elena Viktorovna

Ficha de exercícios

O desenvolvimento da fala de alunos mais novos através de um sistema de exercícios

Trabalhar a capacidade de destacar as características de uma frase, determinar os limites das frases na fala oral por entonação começa na 1ª série, durante o período de alfabetização. Cada professor no arsenal tem exercícios e tarefas especiais que ajudam os alunos da primeira série a aprender rápida e profundamente os conceitos de "texto", "frase", desenvolver a capacidade de construir uma declaração escrita independente. Eu ofereço aos caras as seguintes tarefas.

Exercícios para o desenvolvimento de processos fonêmicos.

Exercício número 1 "Nomeie as palavras":

Nomeie as palavras que começam com um som uma (t, o, r etc);

Nomeie as palavras que terminam com um som P (e oh s etc);

Nomeie as palavras que têm um som no meio eu (n, uh, g etc.).

Exercício número 2 "Aplausos":

Agora vou chamá-lo de palavras, e você, assim que ouvir uma palavra que começa com um som com (c, o, g etc.), bata palmas imediatamente: dacha, gato, chapéu, raposa, estrada, besouro, janela, cabelo etc. Opções de tarefa: “pegar” o som em que a palavra termina ou que ouvimos no meio da palavra.

Agora eu te chamarei de palavras, e você, assim que ouvir uma palavra que tenha som para, bata palmas 1 vez e se o som G- 2 vezes: vaca, kissel, montanha, vison, guitarra, botas, cadelas, mão etc.

Exercício número 3 "Brincando com a palavra":

Pense em uma palavra que começa (termina) com o mesmo som da palavra "sapo", "bandeira", "mesa";

Qual é o primeiro (último) som da palavra "viga", "força", "sofá";

Nomeie todos os sons em ordem na palavra "céu", "nuvem", "telhado";

Que som na palavra "peixe" ("cadeira", "tapete") é o segundo, quarto, primeiro, terceiro?

Exercício número 4 "Nova palavra":

Agora vou lhe dar uma palavra e você tentará mudar o segundo som para obter uma nova palavra: fumo, suco, bebi, giz.

Agora vou lhe dar uma palavra, e você tentará mudar o primeiro som para obter uma nova palavra: ponto, arco, verniz, dia, pedal, layout.

Agora vou lhe dar uma palavra, e você tentará mudar o último som para obter uma nova palavra: queijo, durma, papoula, pare.

Exercício número 5 "Canecas":

Agora vamos escrever algumas palavras, mas não em letras, mas em círculos. Quantos sons em uma palavra, tantos círculos: grama, papel, rolo, estrela, tablet.

Exercício número 6 "Mais - mais curto":

Vamos comparar palavras. Eu direi duas palavras, e você decidirá qual é a mais longa. Apenas lembre-se de comparar palavras, não as coisas que elas representam: mesa - mesa, antenas - bigode, cachorro - cachorro, rabo - rabo, cobra - cobra.

Exercícios de Desenvolvimento

estrutura léxico-gramatical e discurso coerente.

Exercício número 1 "Segunda metade": ao ler, apenas a segunda metade da palavra é pronunciada. A linha divisória mental corre aproximadamente no meio da palavra. Isso permite que você enfatize o final da palavra como uma parte essencial que precisa da mesma percepção exata do início: quenão , entãosó , trAva , solohm , coroacuba , elencarvolante , Creechal .

Exercício número 2 "Adivinha"

Eu vou olhar para fora ... o sol .... Encantado... jovem... azul..., zape... e reunido... na floresta. O velho pardal... diz... que é madrugador... zape..., ainda vai haver geada....

Exercício número 3 "Faça uma proposta":

Forme frases usando as seguintes frases: cachorrinho engraçado, frutos maduros, lago da floresta.

As palavras na frase estão misturadas, você precisa colocá-las em seus lugares: fumo, vai, cachimbos, de; suporte, vaso, flores, c.

Exercício número 4 "Palavras que faltam":

Agora vou ler uma história, mas algumas palavras se perdem nela. Tente encontrá-los.

O silêncio reina no denso _____. Preto _____ cobriu o sol. Os pássaros estão em silêncio. Aí vem _____.

Exercício número 5 "Encontre o erro":

Ouça as frases e diga se está tudo correto nelas:

No inverno, as macieiras florescem no jardim. Em resposta, eu aceno com a mão para ele. Logo consegui no meu carro. O menino quebrou a bola com vidro.

Exercício número 6 "Ação":

Vou nomear as palavras, e você vai dizer o que este item pode fazer: nevasca - varre, trovão, vento, neve, chuva, sol.É importante que você escolha o maior número possível de palavras de ação. “O que mais o sol faz? Não apenas brilha, não é?

Exercício número 7 "Sinal":

Se o objeto é feito de ferro, o que é: ferro, papel, madeira, neve, penugem, vidro.

Exercício número 8 "Palavras-amigas":

De que outra forma você pode dizer sobre uma pessoa triste? Valioso - o que é isso? Difícil?

Qual palavra está faltando: triste, triste, maçante, profundo; fraco, quebradiço, longo, frágil.

Exercício número 9 "Palavras-inimigos":

Diga o contrário: frio, maçante, espaçoso, elevado, baixo, primavera.

Exercício número 10 "Um e muitos":

Vou nomear um item e você muda a palavra para que se torne muitos: lago, nome, amigo, pessoa, mesa.

Vou falar uma palavra que denota muitas coisas, e você - uma: folhas, bem feito, garras.

Exercício número 11 "Reduzir":

Diga o nome do objeto pequeno: bola - bola, mão, bandeira, chapéu, sol, cadeira.

Exercício número 12 "Explique a palavra": carta, prego, bravo, guarda-chuva, diamante.

EXERCÍCIO: determine de ouvido e mostre (você pode usar uma placa de sinalização) quantas frases estão no texto.

Objetivo: ensinar a determinar os limites das frases na fala oral por entonação e pausas, para determinar o número de frases no texto.

(O texto é lido pelo professor.)

Inverno.

Os caras limparam o rinque. As crianças andam em duplas. Vozes felizes estão tocando. Bom no inverno!

Repita a frase que li com sentimento. Que sentimento transmiti?

Quantas palavras há na frase dada?

O que é uma frase de uma palavra?

Como você determinou quantas ofertas existem? (Por pausas, por entonação).

Como encontramos o final de uma frase na linguagem falada? (Por entonação, por voz).

Essas frases estão conectadas em significado e o que elas dizem?

De que outra forma você pode intitular o texto?

Objetivo: desenvolver a capacidade de destacar os sinais de um texto escrito coerente, seu título, para dar uma primeira ideia de edição do texto.

Uma raposa.

A raposa caminhou pela floresta. De repente, ela sentiu cheiro de carne. A raposa correu em direção ao cheiro. E a armadilha da raposa pela pata! (De acordo com P. Afanasiev).

De quem está sendo falado aqui?

Quais são as duas figuras que podem ser desenhadas no texto?

O que aconteceu com a raposa primeiro? Onde você ficou sabendo dessa oferta? Leitura.

O que aconteceu depois? Leitura.

Como tudo acabou? Leitura.

O título corresponde ao conteúdo do texto?

Ela se encaixa no conteúdo de cada frase?

O que aconteceu com a raposa?

Qual frase contém a ideia principal da história?

Escolha entre estas frases adequadas para o título: "Um caso na floresta", "Eu gostei!". Justifique sua escolha. Que título você pode sugerir?

Em uma história (texto coerente), todas as frases devem ser unidas por um significado comum e podem ser intituladas. O título deve ser adequado para todo o conteúdo e abranger todas as frases. Leia as frases e nomeie aquela que se encaixa no significado do conteúdo da história:

“A floresta era densa. A raposa estava com fome."

Essa frase o ajudará a entender melhor o significado geral da história?

Onde deve ser inserido?

Por que a frase “A floresta era densa” é redundante e não deve ser incluída na história?

Leia o texto complementado. O que você notou? (A palavra "raposa" é repetida várias vezes.)

Que palavras podem substituir esta palavra para evitar a repetição? (ela, ruiva, coitada)

Temos um texto coerente, uma história? Prove. (Todas as frases estão conectadas por um significado comum, algum caso é relatado, tudo é contado em ordem: o que aconteceu primeiro, depois, como tudo terminou). O texto editado é lido pelos alunos e escrito (podem ser utilizadas técnicas de cópia, ditado, cópia com tarefas e outros tipos de trabalho de texto).

Criando mistério de texto em um círculo

Este tipo de exercícios de texto multifuncional pode ser usado durante a apresentação de uma nova palavra do vocabulário e em outras etapas da aula. Cada aluno é apresentado ao texto de um enigma que ele deve adivinhar, ou uma palavra é criptografada que ele precisa determinar. As especificidades deste exercício são as seguintes:

O primeiro aluno lê as palavras escritas no quadro, por exemplo: urso, raposa, lebre, e uma das palavras se destaca de acordo com uma característica encontrada independentemente.

O mesmo aluno justifica sua escolha: “Você pode destacar a palavra raposa, porque tem três sílabas. É feminino. Tem consoantes sonoras e mudas, e palavras urso e lebre - masculino, dissilábico, e todas as consoantes neles são dubladas"

O segundo aluno, depois de ler o enigma, adivinha, mas não escreve a resposta, mas dobra o texto - o enigma do primeiro aluno - no verso. Abaixo ele escreve seu enigma sobre o mesmo animal. Por exemplo:

Com uma cauda fofa, mas não um esquilo.

Ardente, mas não chama.

Gosta de roubar ovos, mas não galinha.

E assim em círculo. O último aluno deve escrever seu enigma e
dica.

O trapaceiro se aproxima da árvore na ponta dos pés, gira o rabo, mantém os olhos no corvo.

E ele fala tão docemente, respirando um pouco...

Quem é essa heroína? (Raposa)

A checagem é feita coletivamente, ou as versões escritas dos textos mudam entre os grupos. A tarefa dos participantes é adivinhar enigmas e determinar a palavra criptografada. Um papel importante neste tipo de exercício é desempenhado pelo primeiro aluno, que deve determinar corretamente o princípio de destacar a palavra criptografada.

Criação dois textos do mesmo material de origem.

O professor oferece um material de aprendizagem que representa uma combinação de dois textos incompletos:

Os pássaros constroem ninhos. Os ninhos são feitos de grama, raízes, musgo. Por dentro eles são forrados com penugem macia. Na primavera, a rã fêmea põe muitos ovos. Eles são chamados de caviar. Cada ovo se transforma em um girino.

Professores): Leia a entrada. Tendo estabelecido sua característica, formule uma tarefa para o exercício.

Filhos(D).\ A entrada é uma combinação de dois textos: o primeiro é sobre pássaros, o segundo é sobre sapos. Ambos os textos precisam ser restaurados.

DW: Leia cada uma das passagens e prove que são textos diferentes.

D.: (lendo trechos): São textos diferentes, porque têm temas diferentes: o primeiro fala sobre os ninhos de pássaros, o segundo nascimento de um sapo

C: Que partes dos textos são dadas?

D.: O primeiro texto tem um começo, o segundo tem um começo e um meio.

Além disso, o professor propõe distribuir esses textos com novas frases que podem ser colocadas em qualquer parte do texto original. Os alunos expressam suas sugestões e o professor escreve no quadro-negro. Em seguida, os alunos, por opção, anotam e complementam um e os textos. Veja o que aconteceu depois que o trabalho foi feito:

Pais atenciosos.

Os pássaros constroem ninhos. Os ninhos são feitos de grama, raízes, musgo. Por dentro eles são forrados com penugem macia. Este é um trabalho muito difícil! Logo os filhotes nascem. A fêmea e o macho os ensinam a voar e lhes trazem comida. Eles não vão abandonar seus filhotes. Que pais atenciosos!

Como nasce um sapo.

Na primavera, quando o sol brilha, a rã fêmea põe muitos ovos. Eles são chamados de caviar. Cada ovo se transforma em um girino. Depois de alguns dias, o girino cresce pernas e cauda. Após quatro meses, o girino se transforma em sapo.

Compilação de dois textos com base na palavra identificada.

O material de origem é gravado com omissões da mesma palavra, que é substituída por um símbolo. Como entrada adicional, é proposto um esquema.

Por exemplo:

vive em um tapete protege sua barriga em forma de roda

"Cauda" não me permite rastejar para longe de mim, eu desenho

Não apenas um dispositivo complexo, mas também um animal útil

ajuda a trabalhar no computador e manter o ecossistema.

W: Leia a entrada. Olhe atentamente para o diagrama para ele. Formule uma tarefa para o exercício.

D: É necessário determinar de quem ou do que o texto está falando. Com base nisso, faça dois textos.

C.: Direita. O que você conseguiu?

D.: A palavra mouse está faltando no texto -

1) um dispositivo de computador usado para inserir informações e mover o cursor;

2) pequeno roedor.

Os alunos descobrem e analisam os erros semânticos do texto, complementam-no com novas frases, optando por gravar textos, formulam tarefas adicionais.

Exercícios para o desenvolvimento das qualidades comunicativas dos alunos mais novos. (1º ano)

TEMA: FRUTAS.

Considere frutas naturais com crianças: maçã, pêra, pêssego, ameixa, uva, damasco, laranja, tangerina, limão. Especifique como tudo isso pode ser chamado em uma palavra ("fruta"). Diga que limão, laranja, tangerina, toranja são frutas cítricas. Ajude a lembrar as informações.

Preste atenção às características das frutas: sabor, cor, forma, cheiro.

Pergunte à criança se ela sabe onde os frutos crescem (no jardim, na árvore).

Descubra se a criança sabe que fruta pode ser feita.

Exercício "Nomeie a cor, a forma" concordar substantivos com adjetivos.

Ameixa (o quê?) - azul, oval.

Limão (o quê?) - ...

Damasco (o quê?) - etc.

Exercício "Contar" concordar numerais com substantivos.

1 limão, 2 limões, 3..., 4..., 5 limões.

1 dreno, 2..., 3..., 4..., 5...

1 damasco, 2..., 3..., 4..., 5...

1 pera, 2..., 3..., 4..., 5... etc.

Exercício "Me ligue carinhosamente" sobre a formação de substantivos com a ajuda de sufixos diminutivos.

Ameixa - creme, damasco - damasco, etc.

Exercício de um para muitos sobre o uso de substantivos no plural genitivo.

Uma laranja - muitas laranjas.

Uma pera - muitas peras, etc.

Um exercício na formação do plural de um substantivo no caso nominativo.

Ameixa - ameixas.

Maçã - maçãs.

Pera - peras, etc.

Exercício "Termine a frase" sobre o uso de formas de caso de um substantivo.

Mamãe comprou frutas, lavou, colocou em um prato. Nós gostávamos de comê-los. Comemos maçãs. Não havia uma única ... (maçã) no prato. Comemos tudo... (maçãs). Comemos peras. Não sobrou uma única no prato... (peras). Comemos tudo... (peras). Comemos ameixas. Não sobrou um só no prato... (ameixas). Comemos tudo... (ameixas). Comemos cerejas. Não sobrou um único no prato... (cerejas). Comemos tudo... (cerejas).

Exercício "Nomeie a geléia"(aprenda a formar adjetivos relativos).

Jam foi feito de maçãs, será chamado ...

A geléia foi feita de peras, será chamada ...

A geléia foi feita de pêssegos, será chamada ...

A geléia foi feita de cerejas, será chamada ...

Geléia foi feita de ameixas, será chamada ... etc.

Exercício "Qual será o fruto?"(aprenda a formar adjetivos verbais).

Se as frutas forem fervidas, elas serão fervidas.

Se você congelar frutas, elas se tornarão ...

Se você assar maçãs, elas ficarão ...

Se você secar as peras, elas se tornarão ...

Faça o exercício usando o exemplo de todas as frutas.

Exercício "O que cresce onde?" para a formação de palavras de raiz única.

Maçãs crescem em uma macieira.

Peras crescem em...

Ameixas crescem em... etc.

O desenvolvimento do discurso oral coerente.

A) Fazer frases a partir de palavras.

maçãs, mentira, macieira, sob.

pera, crescer, jardim, c.

B) Compilação de frases complexas (exercício "Termine a frase")

Mamãe colheu maçãs no jardim para...

Mamãe lavou as peras para...

Mamãe comprou ameixas na loja para...

C) Compilação de frases complexas de acordo com o modelo.

A ameixa é azul e a maçã é verde.

O limão é azedo e a pêra é... etc.

O desenvolvimento de habilidades motoras finas.

Exercícios de dedo.

Vamos cozinhar compota,

Você precisa de muitas frutas. Aqui.

Vamos cortar maçãs

Vamos cortar a pêra.

Esprema o suco de limão

Coloque o ralo e a areia.

(dobre os dedos um de cada vez, começando com o polegar)

Cozinhamos, cozinhamos compota.

Vamos tratar pessoas honestas.

(segurar a palma esquerda com uma "concha", com o dedo indicador da mão direita "interferir" compota)

Desenvolvimento do raciocínio lógico(Aprendendo a resolver enigmas).

Em uma pele amarela, é azedo,

É chamado -...

Na pele dourada

Doce e perfumado.

(Laranja)

Parece um pouco com miçangas,

Cada folha é como uma palmeira.

Era verde, mas ele amadureceu -

Tornou-se âmbar, azul, branco.

(Uva)

O desenvolvimento da memória auditiva.

Aprenda um poema (qualquer um).

Maçã madura, vermelha e doce

Maçã crocante com pele lisa.

eu vou quebrar a maçã ao meio

Vou compartilhar uma maçã com meu amigo.

Nosso jardim de outono é lindo.

Tem ameixas e uvas.

Em galhos como brinquedos

Tanto maçãs quanto peras.

E a noite está fria

E a folha amarela farfalha a seus pés.

Vamos colher as frutas pela manhã

E vamos chamar todos os vizinhos.

E acene o sol

"Obrigado, outono!" - Digamos.

Quanto mais rica e correta a fala da criança, mais fácil é para ela expressar seus pensamentos, mais ampla sua capacidade de conhecer a realidade, mais plenamente suas relações futuras com crianças e adultos, seu comportamento e, consequentemente, sua personalidade como inteira. Por outro lado, a fala pouco clara de uma criança tornará seu relacionamento com as pessoas muito difícil e muitas vezes deixa uma forte marca em seu caráter.

Aos 5 anos, as crianças com deficiências de fala as sentem dolorosamente, tornam-se tímidas, retraídas e algumas até irritadas. Nessas crianças, pode-se observar a manifestação de agressividade em relação aos colegas e, às vezes, aos adultos.

Nossa tarefa é educar uma personalidade plena. Para isso, é necessário criar condições de livre comunicação da criança com a equipe. Fazer tudo para garantir que as crianças dominem sua língua nativa o mais cedo possível, falem corretamente e com beleza.

Na família, a criança é perfeitamente compreendida e não experimenta nenhum inconveniente particular se sua fala for imperfeita. O círculo de conexões da criança com o mundo exterior está se expandindo gradativamente, e é muito importante que tanto os colegas quanto os adultos o entendam. Portanto, quanto mais cedo você ensinar seu filho a falar corretamente, mais livre ele se sentirá em uma equipe.

A questão da pureza da fala adquire um significado especial com a chegada da criança à escola. Na escola, os problemas de fala podem causar o fracasso do aluno. Desde o primeiro dia de aula, a criança tem que fazer uso extensivo da fala: responder na presença de toda a turma, fazer perguntas, ler em voz alta e os defeitos de fala são imediatamente detectados.

De particular importância é a pronúncia correta e pura de sons e palavras durante o período de ensino de uma criança a ler e escrever, pois a fala escrita é formada com base na fala oral.

Estabeleceu-se uma estreita relação entre a pureza do som da fala das crianças e a alfabetização ortográfica. Os alunos mais novos escrevem principalmente da maneira como falam. Entre os alunos da escola primária com baixo desempenho, há uma grande porcentagem de crianças que têm a língua presa.

A que se deve prestar atenção na organização dos trabalhos de casa? Como ajudar uma criança?

Deficiências na pronúncia podem ser o resultado de violações na estrutura do aparelho articulatório: desvios no desenvolvimento dos dentes, posicionamento incorreto dos dentes superiores em relação aos inferiores, etc. para monitorar a condição e o desenvolvimento do sistema dentoalveolar, Hora de consultar um dentista, eliminar defeitos, tratar os dentes.

Atenção especial deve ser dada à audição. A audição desempenha um papel importante no domínio da fala da criança, na assimilação correta e oportuna dos sons. Ouvindo a fala, palavras individuais, sons, a criança começa a pronunciá-los. Mesmo com uma leve perda auditiva, ele perde a capacidade de perceber a fala normalmente. Por isso, é muito importante que os pais fiquem atentos ao desenvolvimento da audição do bebê. É necessário proteger a audição da criança de efeitos sonoros fortes constantes (rádio, TV ligada no volume máximo) e, em caso de doenças dos órgãos auditivos, tratá-los em tempo hábil, e não com remédios caseiros, mas em médicos instituições.

Os adultos devem ajudar a criança a dominar a pronúncia correta, mas o desenvolvimento da fala não deve ser forçado. É prejudicial carregar o bebê com material de fala complexo, forçá-lo a repetir palavras que não entende, memorizar poemas complexos em forma, conteúdo e volume, aprender corretamente, pronunciar sons que, pelo despreparo do aparelho articulatório, ainda não estão disponíveis para ele (por exemplo, aos 2-3 anos, aprenda corretamente, pronuncie o som de assobio p), leia obras de arte destinadas a crianças em idade escolar.

A criança aprende a fala por imitação. Portanto, é muito importante que vocês adultos observem sua pronúncia, falem devagar, pronunciem claramente todos os sons e palavras.

Muitas vezes, a razão para a pronúncia incorreta dos sons é a imitação da criança da fala defeituosa de adultos, irmãos mais velhos, irmãs, camaradas, com quem o bebê costuma se comunicar.

Os pais também devem prestar atenção ao fato de que, ao se comunicar com uma criança, especialmente em idade pré-escolar precoce, não se deve “falsificar” a fala de uma criança, pronunciar palavras de forma distorcida, usar palavras truncadas ou onomatopeias em vez de palavras geralmente aceitas. (“bibika”, “lyalya”, etc.), ceceio. Isso apenas retardará a assimilação de sons, atrasará o domínio oportuno do dicionário. O uso frequente de palavras com sufixos diminutivos ou afetuosos, bem como palavras inacessíveis à sua compreensão ou complexas em termos sonoro-silábicos, não contribui para o desenvolvimento da fala da criança. Se seu filho pronuncia algum som, palavra ou frase incorretamente, você não deve imitá-lo, rir ou, inversamente, elogiá-lo. Também é impossível exigir a pronúncia correta dos sons durante esse período da vida do bebê em que esse processo não está concluído.

Algumas deficiências na fala das crianças podem ser eliminadas apenas com a ajuda de especialistas, professores, fonoaudiólogos. Mas uma série de deficiências são fáceis de eliminar e acessíveis aos pais. Na família, costumam corrigir a criança quando ela pronuncia esse ou aquele som ou palavra incorretamente, mas nem sempre o fazem corretamente. A correção de erros de fala deve ser abordada com muito cuidado. Você não pode repreender a criança por sua fala ruim e exigir que ela repita imediatamente e corretamente uma palavra difícil para ela. Muitas vezes, isso leva ao fato de que a criança se recusa a falar, fecha-se sobre si mesma. Você precisa corrigir os erros com tato e tom amigável. Você não deve repetir a palavra pronunciada incorretamente pela criança. É melhor dar um exemplo de sua pronúncia.

Estudando com uma criança em casa, lendo um livro para ela, olhando ilustrações, os pais costumam oferecer a ela para responder perguntas sobre o conteúdo do texto, recontar o conteúdo do conto (história), responder o que é mostrado na imagem. As crianças lidam com essas tarefas, mas cometem erros de fala. Nesse caso, a criança não deve ser interrompida, deve ter a oportunidade de completar a declaração e, em seguida, apontar erros, dar um modelo.

Muitas vezes as crianças nos fazem perguntas diferentes. Às vezes é difícil encontrar a resposta correta para eles. Mas é impossível fugir das perguntas da criança. Nesse caso, você pode prometer dar uma resposta quando a criança comer (andar, completar alguma tarefa, etc.), enquanto o adulto se prepara para a história durante esse tempo. Então a criança receberá as informações corretas, verá um interlocutor interessante no rosto de um adulto e, no futuro, se esforçará para se comunicar com ele.

Na família, é necessário criar tais condições para que a criança sinta satisfação em se comunicar com adultos, irmãos e irmãs mais velhos, receba deles não apenas novos conhecimentos, mas também enriqueça seu vocabulário, aprenda a construir frases corretamente, corretamente e pronunciar claramente sons e palavras, é interessante contar.

Jogos e poemas, exercícios que você pode usar em casa, servem para desenvolver a pronúncia correta, ajudam a refletir sobre o conteúdo sonoro, semântico e gramatical da palavra, desenvolvem os pequenos músculos dos dedos, o que ajuda a preparar a mão da criança para escrita.

Exercícios para o desenvolvimento do aparelho articulatório

"Espátula". A boca está aberta, uma larga língua de relaxamento encontra-se no lábio inferior.

Um dois três quatro cinco,

Nós vamos, vamos passear

Pegue todas as espátulas

Vamos para a caixa de areia.

eu tenho uma espátula

Ampla e lisa.

"Xícara". A boca está bem aberta. As bordas anterior e lateral da língua larga são levantadas, mas não tocam os dentes.

Você gosta de tomar chá?

Então não boceje!

Abra sua boca

Pegue o copo.

"Seta". A boca está aberta. A língua tensa e estreita empurrou para a frente.

abra bem a boca

E puxe a língua para frente.

Um dois três quatro cinco -

Vamos executar a seta.

Exercícios dinâmicos de língua

"Cavalo". Chupe a língua para o céu, clique na língua. Clique lenta e fortemente, puxe o ligamento hióide.

Tsok-tsok-tsok!

Todos nós dissemos

Como os cavalos galopavam.

Aqui os cavalos galopavam

Língua, clique conosco

Ei, onde está o sorriso?

Dentes e pegajosos.

"Harmônico". A boca está aberta. Mete a língua para o céu. Sem levantar a língua do palato, puxe com força o maxilar inferior.

Antoshka tem um acordeão.

Vamos jogar um pouco.

"Pintor". A boca está aberta. Com uma ponta larga da língua, como uma escova, conduzimos dos incisivos superiores ao palato mole.

Nós cuidadosamente pintamos: para frente e para trás,

Eu sorrio, mas a língua não entende

Como ele vai pintar o céu duro a tempo?

Vamos pintar o teto!

O pintor da casa estava com pressa

E arrastou o pincel para longe.

"Delicioso doce" A boca está aberta. Lamba o lábio superior com uma língua larga e remova a língua profundamente na boca.

Ai que refeição!

Geleia muito saborosa!

Coloque sua língua larga

E levante as pontas.

lamber o lábio superior

Eu amo muito geléia.

Para surpresa de todos

Deliciosa geléia.

Quem ama geléia

Faz um movimento -

lamber o lábio

Mostrar língua.

Exercícios labiais

"Cerca". Os dentes estão fechados. Os dentes superiores e inferiores ficam expostos. Os lábios se esticaram em um sorriso.

Sorria e você

Mostre-me seus dentes fortes.

Vamos pintar as placas

E vamos colocar assim.

Patos andam atrás da cerca

E gritar quá-quá!

Abrimos mais a boca

Dentes à mostra

Lábios esticados

Afogado em um sorriso.

"Tubo". Lábios salientes para a frente do barril.

Chi-chi-chi como trompetistas

Vamos todos puxar os lábios

Vamos mostrar os tubos.

"Probóscide". Puxe os lábios fechados para a frente.

Olha, quem é esse? Este é um elefante com uma probóscide.

Exercícios para ginástica de dedos

"Casa". Dedos estendidos para baixo repousam sobre a mesa.

"Coelhinho". Os dedos indicador e médio são separados, os dedos anelar e mínimo estão meio dobrados e inclinados em direção ao polegar.

Os dedos indicador e médio são levantados - estas são as orelhas; os dedos restantes são reunidos em um punho - o torso.

Complexos de ginástica de dedos (em jogos e exercícios)

"Prédiolar". As mãos estão cerradas em punhos, o polegar é levantado - este é um martelo. Ao longo do poema, o martelo martela os pregos (movimento de cima para baixo com o polegar - primeiro reto, depois dobrado).

Um adulto lê poesia:

O dia todo aqui e ali.

Há uma batida forte.

Martelos estão batendo

Estamos construindo uma casa para coelhos.

Martelos estão batendo

Estamos construindo uma casa para esquilos.

Esta casa é para esquilos

Esta casa é para coelhos.

Chukomina N.V.

Educador AU DO "Jardim de Infância Berezka

Distrito municipal de Uvatsky "região de Tyumen, com. Uvat.

Jogos para o desenvolvimento da fala conversacional

A base para tais jogos é a fala comum. A criança obtém uma experiência útil de fala coloquial livre e gramaticalmente correta. Os jogos são úteis para estimular emoções positivas se a criança estiver cercada, retraída, ofendida.

"rimas hábeis".É útil referir-se a tal jogo quando ofendido por um colega, irmão ou irmã.

Faça as pazes, faça as pazes, faça as pazes e não brigue mais, e se você lutar, ficará sem um amigo.

* Ei, mão, agite, agite, apenas não brigue mais.

* Relaxe braço, relaxe e não belisque mais.

* Ah, a mão está presa! Solto minha mão, agarro-a pelo torso. Você chama uma boa, eu solto minha mão.

Rimas de jogos que ajudam a sobreviver ao sentimento de ressentimento.

Fora com ressentimento - você é esquecido de qualquer maneira,

Corra para o quintal, suba a cerca,

Suba no seu cavalo, venha de mim!

Desenvolvimento das habilidades gramaticais da criança

Esses jogos ajudam a desenvolver habilidades gramaticais em crianças sem abarrotar as letras do alfabeto, sem ler as sílabas de um livro.

"Memorize Cartas" Objetivo: ajudar a criança a lembrar as letras do alfabeto, contando com a memória auditiva, visual, muscular.

* Um adulto circula a letra ao longo do contorno, nomeando-a, e a criança acaricia a letra com um lápis ou pinta sobre ela.

* O adulto desenha no ar os contornos da letra pretendida, a criança tenta adivinhar e nomeá-la. De maneira semelhante, um adulto desenha uma letra nas costas de uma criança.

* A carta é moldada em plasticina, construída com fósforos, varetas de contagem, sementes.

* Um adulto com uma criança, por sua vez, nomeia a semelhança de uma carta com objetos do mundo exterior.

"esconde-esconde com letras". Objetivo: treinar a engenhosidade, a imaginação, a capacidade de reconhecer letras familiares em contornos gráficos.

Um padrão descomplicado é desenhado em uma folha de papel, na areia, no asfalto. É necessário, depois de olhá-lo cuidadosamente, ver os contornos das letras em suas linhas e mostrá-los em um padrão ao longo do contorno.

jogos de conto de fadas

Em casa, todos os membros da família podem participar desses jogos.

"Adivinhe o nome da história" Todos os participantes alternadamente jogam a bola uns para os outros e nomeiam a primeira palavra ou sílaba do conto de fadas concebido. Quem pegou a bola adivinha e pronuncia o nome completo.

Sivka… Zayushkina… Skate… Feio… Geada… Princesa… Gansos… Menino… Vermelho… Minúsculo… Polegada… Flor… Escarlate… Dourado… Bremen… Doutor…

"O que é extra?"

Um dos jogadores cita várias palavras que são encontradas no conto de fadas concebido, e uma não se aplica a este conto de fadas. Outros jogadores adivinham o conto de fadas e nomeiam uma palavra extra.

Raposa, lebre, cabana, palácio, cachorro, galo (conto de fadas "A Raposa e a Lebre").

Avô, avó, neta, nabo, pepino (conto "Nabo").

Mashenka, patos, Vanyusha, Baba Yaga, gansos - cisnes (conto de fadas "Geses - cisnes").

Emelya, velho, pique, filhos, cisne, Marya - princesa (conto de fadas "Ao comando de um pique").

Um velho, um peixe, uma velha, uma máquina de lavar, um cocho ("O Conto do Pescador e do Peixe").

"Fofo de conto de fadas". Este jogo une todos os participantes, desenvolve um senso de humor em adultos e crianças, dá um impulso de alegria, ajuda a aliviar a tensão, mudar de negócios monótonos.

Um pequeno conto de fadas é tomado como base de conteúdo do jogo, uma modificação do jogo é inventada. É mais interessante jogar contos de fadas nos quais as ações são repetidas repetidamente: "Nabo", "Teremok", "Raposa e lebre". Os papéis são distribuídos entre os participantes, cada personagem recebe uma frase de dever, que ele pronuncia todas as vezes no decorrer do conto após o nome de seu personagem.

Por exemplo: o conto de fadas "Nabo".

Um conjunto aproximado de frases de dever para os personagens do conto de fadas:

Nabo - "Uau!"

Avô - "Eu vou te mostrar!"

Avó - "Para você ..."

Neta - "Legal".

Bug - "Vou cantar agora."

O gato é "Goma de Bolha".

Mouse - "Saia, vil covarde!".

O avô (...) plantou um nabo (...). Um nabo cresceu (...) grande - muito grande.

O avô (...) começou a puxar o nabo (...): ele puxa - ele puxa - ele não consegue tirar.

O avô (...) chamou a avó (...). Avó (...) para avô (...), avô (...) para nabo (...) - puxam - puxam - não podem tirar.

A avó (...) ligou para a neta (...). Neta (...) para avó (...), avó (...) para avô (...), avô (...) para nabo (...) - puxam - puxam - não podem puxe-o para fora.

A neta (...) chamou o bicho (...). Um bicho (...) para uma neta (...), uma neta (...) para uma avó (...), uma avó (...) para um avô (...), um avô (...) por um nabo (...) - puxam, puxam, não podem puxar. O bicho (...) chamou o gato (...). Gato(...) para Bicho(...), Bicho(...) para neta(...), neta(...) para avó(...), avó(...) para avô (...), avô(...) de nabo(...)- puxam, puxam, não podem puxar.

O gato (...) clicou no mouse (...). Ratinho(...) para o gato(...), gato(...) para o Inseto(...), Inseto(...) para a neta(...), neta(... ) para a avó(...), avó(...) para o avô(...), avô (...) pelo nabo (...) - puxa - puxa - puxou o nabo (.. .)!

ABC alegre

Este grupo de jogos ajuda as crianças a aprender muitas palavras novas da vida, reabastecer o vocabulário, o conhecimento sobre o idioma.

Jogo de bola "Diga ao contrário".

Inverno verão. Calor - frio. Verdadeiro falso. O rico é o pobre. Amargo - doce. Útil - prejudicial ...

"Vocabulário das Fadas da Varinha Mágica"

O jogo requer uma varinha "mágica". Uma extremidade da varinha diminui e a outra aumenta.

Um jogador adulto diz uma palavra e depois toca uma das crianças com um graveto. A criança chama a palavra dada de diminutivo ou aumentativo, dependendo da ponta da vara que foi tocada na criança.

Casa - casa - casa. Ponte - ponte - ponte. Chuva - chuva - chuva. Gato - gato - gato...

Todos sabem que função importante na vida do corpo humano é desempenhada pela respiração. Além de sua principal função fisiológica, a implementação das trocas gasosas, a respiração também fornece uma função como a respiração da fala. A respiração da fala (diafragmática) é a base da fala sonora, a fonte da formação de sons, vozes.

O mecanismo desse tipo de respiração é inerente a nós por natureza desde o início. Este é o tipo de respiração mais antigo inerente a todos os de sangue quente e 90% da necessidade total de respiração é realizada devido a isso.

O principal músculo que alimenta este tipo de respiração é diafragma. Separa as cavidades abdominal e torácica. Quando você inala, o diafragma relaxa e, descendo, exerce pressão sobre os órgãos abdominais, que por sua vez são pressionados contra a parede abdominal, fazendo com que ela fique inchada e arredondada. Na expiração, o diafragma se contrai, comprime os pulmões e a parede abdominal se retrai. Neste caso, a parte superior do tórax permanece imóvel. Externamente, parece uma respiração abdominal.

Ao corrigir os distúrbios da fala, torna-se necessário organizar e desenvolver especialmente a respiração da fala, os exercícios respiratórios são de particular importância. A ginástica apropriada visa desenvolver nas crianças as habilidades de respiração racional adequada, controle arbitrário do processo de movimento do fluxo de ar.

Exercícios para a formação da expiração diafragmática

A criança está em decúbito dorsal. A mão da criança repousa sobre o abdome superior (região diafragmática). A atenção da criança é atraída para o fato de que seu estômago "respira bem". Você pode colocar um brinquedo em seu estômago para atrair a atenção. Este exercício dura em média 2-3 minutos. O exercício deve ser realizado sem esforço para evitar hiperventilação e aumento do tônus ​​muscular.

Apague a vela

As crianças seguram tiras de papel a cerca de 10 cm dos lábios. As crianças são convidadas a soprar lenta e silenciosamente a "vela" para que a chama da "vela" seja desviada. A fonoaudióloga observa aquelas crianças que mais tempo sopraram na “vela”.

pneu estourado

Posição inicial: as crianças estendem as mãos à sua frente, representando um círculo - um “pneu”. Na expiração, as crianças pronunciam o som “sh-sh-sh” lentamente. Ao mesmo tempo, os braços são cruzados lentamente, de modo que a mão direita repousa sobre o ombro esquerdo e vice-versa. O tórax no momento da expiração é facilmente comprimido. Ocupando a posição inicial, as crianças involuntariamente respiram.

Inflar um pneu

As crianças são convidadas a encher um “pneu estourado”. As crianças “apertam” as mãos em punhos na frente do peito, pegando uma alça imaginária da “bomba”. Uma curva lenta para a frente é acompanhada por uma expiração ao som “ssss”. Ao endireitar, a inalação é feita involuntariamente.

Balão

A execução do exercício é semelhante ao exercício "Break-la pneu", mas durante a expiração as crianças pronunciam o som "ffff".

zumbido de besouro

Posição inicial: levante os braços para os lados e leve-os um pouco para trás, como asas. Exalando, as crianças dizem “zhzhzh”, abaixando as mãos. Ocupando a posição inicial, as crianças involuntariamente respiram.

Corvo

Posição inicial: levante os braços pelas laterais para cima. Abaixando lentamente as mãos e agachando-se, as crianças pronunciam um longo “K-a-a-a-r”. A fonoaudióloga elogia aqueles "corvos" que desceram lentamente da árvore até o chão. Ocupando a posição inicial, as crianças involuntariamente respiram.

serrando lenha

Posição inicial: fiquem de frente um para o outro em pares, dêem as mãos e imitem serrar lenha: mãos em si mesmo - inspire, mãos afastadas de você - expire.

Lenhador

Posição inicial: em pé, pernas ligeiramente mais estreitas que os ombros; ao expirar, dobre os braços com um machado-com e levante. Agudamente, como se estivesse sob o peso de um machado, abaixe os braços estendidos ao expirar, incline o corpo, permitindo que as mãos “cortam” o espaço entre as pernas. Diga "ah". Repita 6-8 vezes.

Komarik

Posição inicial: sente-se, segurando as pernas da cadeira com as pernas, coloque as mãos no cinto. Inspire, gire lentamente o tronco para o lado; na expiração, mostre como o koma-rik toca - “z-z-z”; retorne rapidamente à posição inicial. Uma nova respiração - e vire na outra direção.

MADOU Sladkovsky jardim de infância "Conto de fadas"

Olá queridos pais! Evgenia Klimkovich está em contato.

Você gosta da maneira como seus filhos falam? Concordo que a fala dos alunos do ensino fundamental nem sempre soa bonita. Muitas vezes isso é “mingau na boca”, as palavras são pronunciadas pelos dentes, os finais são engolidos às pressas e, como resultado, os professores em sala de aula não conseguem entender o que a criança disse. Perguntas repetidas levam as crianças a um beco sem saída, começam a duvidar se responderam corretamente, ficam em silêncio e perto, embora saibam tudo muito bem. E: "Sentem-se, dois!"

É possível ensinar oratória e colocar a palavra de uma criança para que seja:

1. Está claro;
2. direita;
3. e bonito também?

Lata! Para isso, os professores têm em estoque exercícios para o desenvolvimento da fala dos alunos mais novos, que são aplicáveis ​​não só nas aulas orais na escola, mas também são ótimos para treinar em casa.

Plano de aula:

Qual é a base dos exercícios de fala?

As condições necessárias para uma fala infantil bem construída são:

1. boa audição fonética;
2. alfabetização gramatical;
3. rico vocabulário.

No conjunto do professor para treinar a pronúncia clara, pode haver:

• jogos divertidos com palavras;
• carregamento de articulação;
• exercícios de respiração;
• Trava-línguas.

Todas essas técnicas estão com pressa para ajudar os alunos que falam mal.

Assim, exercícios respiratórios constantes ensinarão você a pronunciar palavras com a entonação correta, pausas claras, o volume necessário na expiração, aproveitando ao máximo a reserva de ar, distribuindo a respiração em longas frases sem interrupção da fala.

Os exercícios de articulação permitem que você treine seus lábios e língua para que possa pronunciar sons complexos com facilidade.

Um ouvido fonético bem desenvolvido ajuda a ouvir e pronunciar as palavras corretamente com o som com o qual elas chegaram ao nosso idioma russo.

A alfabetização gramatical visa a correta declinação das palavras, principalmente suas terminações, para que a fala da criança não machuque o ouvido.

O vocabulário ajuda você a pegar a palavra certa na hora certa, em vez de ficar flutuando caoticamente pensando em como dizê-la.

E agora está tudo em ordem.

Ginástica respiratória e articulatória para ajudar na fala

O treino de respiração e articulação pode ser feito quando há um minuto livre. Com eles, provavelmente, vale a pena iniciar todo o complexo de exercícios divertidos.

Trabalhando com respiração

Ensinamos a criança a soprar.

Ao fazer exercícios respiratórios, lembre-se de que as respirações profundas são feitas pelo nariz e o ar é exalado suavemente pelos lábios arredondados.

Fazendo caretas

Na articulação, que ajuda a falar mais rápido e com mais clareza, tornamo-nos bem, verdadeiros macacos, para os quais sempre

• abra bem - feche a boca,
• esticar os lábios com um tubo,
• brincamos com a língua, esticando-a o máximo possível, tentando alcançar o queixo.

A respiração foi restabelecida, os músculos da boca foram aquecidos, vamos ao jogo de palavras.

Desenvolva a consciência fonética

Aprenda a distinguir entre sons e palavras com os seguintes exercícios

pegar o som

No momento em que você pronuncia a palavra onde o som dado está escondido, a criança deve bater palmas, pegando-a de ouvido. Você pode tornar essa tarefa mais difícil estabelecendo limites. Por exemplo, bata palmas apenas quando o som não estiver apenas na palavra, mas estiver no início/fim/meio.

Desenhar sons

Com a ajuda de símbolos (quaisquer linhas ou círculos), desenhamos tantos elementos quantos ouvimos sons na palavra falada.

Inventar palavras

Prepare-se para as palavras da tarefa em que você precisa alterar uma ou mais letras para obter uma nova palavra. Por exemplo, dot-filha, sonho-suco.

A principal condição para essas aulas é que tudo seja feito oralmente, sem instruções escritas, para que a criança aprenda a ouvir.

Aprendendo gramática

Muitas vezes nossos filhos distorcem os finais. Tais exercícios ajudam a determinar o fim da palavra como sua parte essencial.

Apenas metade

Peguem sua história favorita e leiam juntos. Você pronuncia o início da palavra e a criança lê apenas sua alma gêmea. Por exemplo: um homem pegou um peixinho dourado.

Fazemos ofertas

Isso pode ser feito de acordo com os modelos fornecidos, escritos em uma folha na forma de um diagrama. Por exemplo, para o esquema “Quem? O que ele está fazendo? Que? Para quem?" você pode compor "Mamãe cozinha o jantar para a família". Você também pode oferecer para diluir a frase composta com outras partes do discurso. Por exemplo, no nosso caso poderia ser assim: "Mamãe prepara um jantar muito gostoso para toda a família".

Procurando por perda

Procuramos as terminações corretas das palavras e colocamos as palavras confusas em seus lugares. Você começa a dizer uma palavra, a criança continua. Você oferece em uma ordem de palavras confusa, a criança cria uma frase construída corretamente a partir delas. Leve os textos dos livros didáticos para o serviço: repita o tópico e pratique seu discurso.

Reabastecemos o vocabulário

A presença de um grande número de palavras familiares à criança é uma das condições para uma fala bem estruturada.

nomeie a palavra

É muito semelhante ao conhecido jogo "Cities", que também pode ser tomado como base. Você ama a competição? Mas fracamente, quem vai nomear mais palavras para uma determinada letra, por exemplo, para “eu”?

Ou aqueles que terminam com a letra especificada, ou aqueles que têm uma determinada letra no meio? Então mãos à obra!

Associações

Em um exercício tão divertido, as crianças procuram objetos de acordo com os sinais dados. Por exemplo, o que pode ser vermelho?

E o que acontece quente? Se quiser complicar a tarefa, faça perguntas que envolvam primeiro identificar os sinais e depois escolher o correto. Por exemplo, nomeie o mesmo que neve (papel branco como a neve, colchão de penas macio como a neve). Sinônimos e antônimos e todos os tipos de explicações de palavras se enraizarão aqui.

jogo de adivinhação

Quebra-cabeças, palavras cruzadas e enigmas vivem aqui. Além disso, a criança pode não apenas adivinhar, mas também perguntar. A propósito, se sua família adora o jogo da forca, você pode tomá-lo como base: emocionante e útil.

Folclore russo no desenvolvimento da fala

Provérbios, provérbios e trava-línguas não apenas encherão a fala do seu aluno com belas palavras, mas também o ensinarão a usá-las na hora certa e no lugar certo.

Jogue Quem Quer Ser um Milionário em casa preparando modelos de perguntas com antecedência.

Por exemplo:

• Quando as galinhas são contadas? (quando eclodem, no outono, quando crescem, na primavera).
• O que você não pode esconder em uma bolsa? (presente, gato, furador, buraco).
• Onde não olhe para um cavalo de presente? (nos olhos, nos dentes, até a cauda, ​​sob os cascos).
• Qual amigo é melhor que os dois novos? (sério, velho, bonito, inteligente).
• A repetição é mãe de quê? (mente, memória, aprendizagem, homem).

A propósito, é pela repetição que a criança colocará todo o conhecimento no subcórtex e o aplicará em sua eloquência.

A propósito, como os cientistas calcularam, existem quase 500.000 palavras na língua russa, das quais cerca de 2.500 são as mais usadas, até 50.000 palavras!

Então nós e nossos filhos temos algo pelo que lutar!

Você gostaria de conhecer três exercícios secretos que ajudarão vocês, pais, a melhorar sua dicção em apenas uma semana? Pelo que? Para que a criança tenha alguém para admirar)

Com o desejo de falar com competência e beleza, e em antecipação aos seus comentários, despeço-me.

Ficarei feliz em reencontrar.

Sempre sua, Evgenia Klimkovich.