Oksana Ivannikova
Atividade diretamente educativa sobre a formação da estrutura lexical e gramatical da fala no grupo preparatório de orientação compensatória para crianças com OHP
Unidade estrutural "Jardim de Infância "Centro de Correção e Desenvolvimento da Criança"
Escola secundária GBOU nº 18, Novokuibyshevsk, Rússia
Fonoaudióloga: Ivannikova O. A.
Tema: "Visitando o Outono"
Conteúdo do programa: Objetivo: ampliar e ativar o vocabulário das crianças sobre o tema "Outono". Objetivos de aprendizagem: ampliar ideias sobre as mudanças que ocorrem na natureza no outono; exercício na formação de adjetivos relativos; exercício na formação de palavras de raiz única; exercício de seleção de palavras-ações, palavras-sinais; exercício no uso de preposições simples com, em, sob; desenvolver memória involuntária, pensamento.
Suporte metodológico: Apresentação de slides "Visitando o outono", figuras representando árvores e folhas, figuras - símbolos "sol", "vento", "chuva", "árvores", "folhas", "animais", "pássaros" .
O curso de atividades educativas:
I. Momento organizacional.
Cada novo dia deve começar com bom humor. E para que o clima seja bom e alegre, vamos ficar em círculo, dar as mãos, fechar os olhos e dar um ao outro aquela centelha de calor e amor que mora em nossos corações. Sinta como a bondade passa por nossas mãos de palma em palma. Sinta como uma centelha de bondade acende em nossos corações. Deixe-o nos acompanhar durante toda a aula. Vamos sorrir e desejar um ao outro bom dia e bom humor.
II. Parte principal.
1. Introdução ao tema.
Terapeuta da fala:
Adivinhe o enigma:
Seja qual for o dia, o vento está mais forte Rasgando as folhas dos galhos da floresta... Todos os dias, a noite é mais cedo, E clareia tarde.
O sol demora, como se
Sem poder para subir...
É por isso que a manhã se eleva acima da terra Quase ao meio-dia. (I. Mazin).
Terapeuta da fala:
De que época esse poema está falando?
Crianças:
Este poema é sobre o outono. slide 1.
Terapeuta da fala:
Como você adivinhou que o poeta descreve o outono? Que sinais de outono são mencionados neste poema?
Crianças:
O sol brilha menos. O vento frio está soprando. As folhas caem. O dia está ficando mais curto e a noite mais longa. Está ficando mais frio lá fora.
Terapeuta da fala:
Você fez a coisa certa com a tarefa e aqui está um “sol” como um presente que o aquecerá no caminho. Após cada tarefa concluída, o fonoaudiólogo entrega uma imagem às crianças - um símbolo e o coloca no quadro. As crianças inventam uma frase sobre o sol no outono.
Crianças:
O sol brilha no outono e aquece menos, fica frio.
2. Relatando o tópico da lição.
Terapeuta da fala:
Hoje na aula, convido você a fazer uma viagem. Iremos “Visitar o Outono” e descobrir quais as mudanças que ocorrem no outono na natureza, na vida dos animais e pássaros.
3. Aprendendo novos materiais.
1) Terapeuta da fala:
A primeira estação da nossa viagem é Lesnaya. Slide 2.
O velho - o homem da floresta preparou para você a primeira tarefa e um enigma:
Todos o viram vestido na primavera e no verão, E no outono, todas as camisas foram arrancadas do pobrezinho.
Terapeuta da fala:
Como você adivinhou que isso é uma floresta?
Crianças:
No verão e na primavera, as folhas verdes crescem nas árvores da floresta e, no outono, caem. Slide 3.
2) Terapeuta da fala:
O vento frio sopra no outono. Ele arranca as folhas das árvores. As folhas giram e caem no chão.
Terapeuta da fala:
Qual é o nome do fenômeno quando as folhas caem?
Crianças:
Queda de folha. Terapeuta da fala:
Quais são as duas palavras simples que formam a palavra queda de folhas?
Crianças:
As folhas estão caindo.
Terapeuta da fala:
Vamos contar as folhas de outono que o vento arrancou das árvores.
3) Ginástica de dedo "Outono". O vento voou pela floresta
Movimentos suaves e fluidos das mãos. O vento contou as folhas: Aqui está o carvalho,
Dobre um dedo em ambas as mãos.
Aqui está um bordo, Aqui está uma sorveira esculpida, Aqui está uma dourada de uma bétula, Aqui está a última folha de um álamo
O vento jogou no caminho.
Calmamente, coloque as palmas das mãos sobre a mesa.
N. Nishcheva.
4) O fonoaudiólogo coloca fotos de árvores na tela tipográfica.
Terapeuta da fala:
Você reconhece as árvores que crescem na floresta? Nomeie-os. A fonoaudióloga distribui cartões com a imagem de folhas de árvores na frente das crianças.
Terapeuta da fala:
E aqui estão as folhas dessas árvores. Adivinhe de qual árvore a folha caiu e como se chama. As crianças se revezam indo para a tela tipográfica, mostram e nomeiam as árvores.
Crianças:
Esta folha caiu do bordo. Esta é uma folha de bordo.
Material: folha de bétula, álamo tremedor, freixo de montanha, tília, álamo, carvalho, abeto e pinhas.
5) Terapeuta da fala:
Pegue palavras - sinais para a palavra "folhas". Quais são as folhas?
Crianças:
As folhas são amarelas, verdes, mais vermelhas, multicoloridas, secas, farfalhantes, bonitas.
Terapeuta da fala:
Você nomeou corretamente as folhas das árvores (uma imagem é dada - com o símbolo "vento" e o fonoaudiólogo convida as crianças a escolher palavras de ação para a palavra "vento". Vento (o que faz) -
6) O jogo "Palavras semelhantes". Slide 4. Uma "árvore de palavras relacionadas" aparece no slide.
Terapeuta da fala:
Aqui está uma árvore em pé, de aparência muito estranha. Nomeie a imagem, pegue as palavras "parentes".
Terapeuta da fala:
Pegue palavras relacionadas - cognatas para a palavra "floresta". Se as crianças acharem difícil escolher palavras por conta própria, um fonoaudiólogo os ajudará com a ajuda de perguntas orientadoras. Este slide é controlado pelo clique do mouse, após a resposta correta, uma figura aparece no slide com a imagem da palavra relacionada nomeada.
Terapeuta da fala:
O que é isso? (Floresta.)
Terapeuta da fala:
Floresta grande, e pequena... (floresta.)
Terapeuta da fala:
A pessoa que cuida da floresta... (florestal.)
Terapeuta da fala:
O caminho na floresta, o que... (floresta.)
Terapeuta da fala:
O homem que corta a floresta... (lenhador)
Terapeuta da fala:
Nomeie uma palavra composta em vez de duas simples: cria uma floresta (arborist.) Terapeuta da fala:
Equipamento que transporta a floresta? (Transportador de madeira.)
Terapeuta da fala:
Você completou a tarefa, você receberá uma imagem (“árvores”) para isso. As crianças compõem uma frase com a palavra "árvores".
Crianças:
As folhas das árvores ficam amarelas e caem. É hora de continuarmos nossa jornada.
7) Estação "Moradores da Floresta". Os slides 5, 6, 7 são controlados por um sistema de hiperlinks, a resposta correta é destacada com animação, e se a resposta estiver errada, a imagem é apagada, propõe-se completar a tarefa corretamente. Slide 5. Terapeuta da fala:
Chegamos à estação "Moradores da floresta".
Terapeuta da fala:
Os habitantes da floresta estão agitados, apressados, no outono se preparam para um inverno frio e longo.
Terapeuta da fala:
Que animal hiberna no outono e dorme até a primavera?
Crianças:
Um ouriço e um urso hibernam no outono e dormem até a primavera. slide 6.
Terapeuta da fala:
Sobre quem dizem que suas "pernas se alimentam".
Crianças:
O lobo é alimentado no inverno.
Terapeuta da fala:
O que significam as palavras "alimentação dos pés", explique essa expressão.
Crianças:
Se o lobo correr rápido, ele pegará a presa. Se ele tiver pernas rápidas, ele não ficará com fome.
Terapeuta da fala:
Qual desses animais muda a cor de seus casacos para o inverno?
Crianças:
Uma lebre e um esquilo mudam a cor de seus casacos.
Terapeuta da fala:
Por que isso está acontecendo?
Crianças:
A lebre muda seu casaco de pele para que no inverno não possa ser vista na neve.
Terapeuta da fala:
Muito bem pessoal, vocês aprenderam sobre as mudanças que ocorrem no outono na vida dos animais. (Dá uma foto - o símbolo "animais"). As crianças compõem uma frase com a palavra "animais".
Crianças:
Os animais estão se preparando para o inverno: uma lebre e um esquilo mudam a cor de seus casacos, um urso e um ouriço hibernam.
Terapeuta da fala:
Os moradores da floresta prepararam um enigma para você:
Ele faz barulho no campo e na floresta, Mas ele não entra em casa E eu não vou a lugar nenhum, Enquanto ele andar.
Terapeuta da fala:
Saia para a clareira, comece o jogo com chuva.
III. Fizminutka. Exercício de coordenação da fala com os movimentos "Chuva". Para nós em uma perna longa e fina
Está chovendo no caminho. Em uma poça - olhe, olhe!
Ele sopra bolhas. Os arbustos ficaram molhados
As flores estão molhadas. Pardal Cinzento Molhado
Seca as penas mais rápido.
Fonoaudiólogo ajuda as crianças com uma imagem - um símbolo ("chuva") Terapeuta da fala:
Pegue palavras - sinais para a palavra chuva. Que chuva?
Crianças:
Outono, frio, forte, torrencial, garoando. As crianças compõem uma frase com a palavra "chuva".
Crianças:
Muitas vezes chove no outono.
8) D/jogo "Quem e onde se escondeu?" slide 8.
Terapeuta da fala:
Começou a chover na floresta. Os animais da floresta tinham medo da chuva e decidiram se esconder em suas casas. Diga-me qual dos animais estava escondido onde.
Crianças:
O urso se escondeu na toca. O esquilo estava escondido em um buraco. A raposa se escondeu em um buraco. O lobo se escondeu no covil. A lebre se escondeu debaixo de um arbusto.
9) Estação "Amigos Emplumados". slide 8.
Terapeuta da fala:
Nossa jornada continua. Então chegamos à estação dos amigos emplumados e descobrimos quais mudanças ocorrem no outono na vida dos pássaros.
Terapeuta da fala:
Nomeie os pássaros?
Crianças:
Andorinha, torre, cotovia, estorninho, pega.
Terapeuta da fala:
Qual dessas aves não voa para o sul?
Crianças:
Magpie não voa para o sul.
Terapeuta da fala:
Como são chamadas as aves que voam para países quentes?
Crianças:
As aves que voam para países quentes são chamadas de aves migratórias.
Terapeuta da fala:
Quais são os nomes dos pássaros que ficam conosco?
Crianças: Os pássaros invernantes ficam conosco.
Terapeuta da fala:
Você concluiu esta tarefa. Dá às crianças um símbolo de imagem (pássaros). As crianças compõem uma frase com a palavra "pássaros". Crianças:
As aves migratórias voam para o sul.
10) D/ e “Outono, como você é?”
Você aprendeu muito sobre o outono, diga-nos, que tipo de outono é? Crianças:
O outono é lindo, dourado, frio...
Terapeuta da fala: Se está frio lá fora, é outono...
Crianças:
Frio.
Material: se triste - triste, ventoso - ventoso, bonito - bonito, triste - triste, sombrio - sombrio, nublado - nublado, chuvoso - chuvoso, molhado - molhado, sujo - sujo, úmido - úmido, maçante - maçante, bonito - bonito .
11) Histórias infantis "O outono chegou." As crianças inventam histórias sobre o outono usando figuras-símbolos de referência.
Terapeuta da fala:
Assim, nossa jornada chegou ao fim, visitamos a floresta de outono com você, aprendemos sobre como os animais e pássaros se preparam para o inverno no outono, quais mudanças ocorreram na natureza no outono. Avaliação diferenciada das atividades infantis.
Resumo do jogo-aula sobre a formação
categorias lexicais e gramaticais com elementos de alfabetização no grupo combinado preparatório para crianças com TNR usando TIC.
"Vamos ajudar o esquilo"
Grupo de idade: crianças de 6 a 7 anos com TNR.
Formulário de conduta: atividade do subgrupo.
Alvo: Consolidação do conhecimento das crianças sobre insetos.
Tarefas correcionais e educacionais:
· consolidar a capacidade de nomear as estações, os dias da semana em ordem, a partir de qualquer dado;
· esclarecer e ampliar o conhecimento das crianças sobre insetos;
· ativar o dicionário sobre o tema;
· melhorar a estrutura gramatical da fala;
· consolidar a capacidade de nomear um conceito generalizante;
· reforçar as habilidades de leitura.
Tarefas de desenvolvimento de correção:
· desenvolver a percepção fonêmica;
· desenvolver memória e atenção, percepção visual;
· desenvolver a capacidade de selecionar adjetivos para um substantivo;
· desenvolver a capacidade de selecionar palavras com significado oposto;
· desenvolver o raciocínio lógico;
· desenvolver habilidades motoras gerais.
Tarefas correcionais e educacionais:
· desenvolver a capacidade de ajudar uns aos outros; paciência um para com o outro;
· cultivar a precisão, a independência, o desejo de levar até o fim o trabalho iniciado.
Equipamento:TIC, jogo de apresentação do autor, bola, flores de papelão, sol de papelão.
Folheto : "joaninhas" com imagens.
Progresso da lição:
EU.Fase organizacional e motivacional
Cumprimentar as crianças (As crianças ficam em círculo, passam o sol umas para as outras, chamando-se afetuosamente pelo nome com um desejo de bom dia).
Especifique a estação, mês, dia da semana.
As crianças ficam em frente a um quadro interativo.
No tabuleiro há uma imagem de uma borda de floresta. (slide 1).
Fonoaudióloga: Gente, hoje é um dia inusitado, temos um convidado (momento surpresa) (slide 2)
Fonoaudióloga: Gente, quem é esse? (Respostas das crianças).
Fonoaudióloga: Isso mesmo, é um esquilo. Ele está triste, por que você acha? (Suposições de crianças).
Um professor fonoaudiólogo: ele estava andando na beira da floresta, mas veio um furacão e o caminho de casa foi bloqueado com árvores quebradas. Agora ele não pode voltar para casa.
Situação problemática.
Professor fonoaudiólogo: Gente, o que fazer? Como podemos ajudar o esquilo bebê a chegar em casa? (As respostas das crianças são para limpar o caminho das árvores quebradas).
É ótimo que você seja tão receptivo e pronto para ajudar.
II. palco principal
1. Professor fonoaudiólogo: No caminho temos o primeiro obstáculo.
Exercício "Adivinhe - me ligue"
Há folhas na árvore.
As crianças adivinham enigmas, a folha desaparece, o inseto adivinhado aparece.
(slide 3)
1. Flores incomuns
Você encontrou entre a folhagem.
Não toque sua mão
Sua flor vai voar.
Brilhante como uma lâmpada
Aqui vibra... (Borboleta).
2. Que helicóptero milagroso
Moshkara não te deixa dormir?
O orvalho simplesmente seca
Voa para fora... (Libélula).
3. Diga-me, que tipo de inseto?
Ela tem uma camisa com bolinhas pretas,
Capaz de escalar com destreza
Nas folhas.... (Joaninha).
4. Ela tem tantas pernas -
Eles são tão confusos
A amante deles é ... (Lagarta)
5. Ela não é uma abelha, mas ela pica.
Querida, amores de geléia.
Há uma faixa no abdômen.
Quem é ela, diga-me? .. ...(Vespa)
6. Aqui está um inseto trabalhador.
Feliz por trabalhar o dia todo.
eu uso nas minhas costas
Arrasta rapidamente ... (Formiga)
7. Que convidado com a barriga faminta
Está tudo zumbindo em nossos ouvidos?
Não bebe néctar das flores
Nos morde... (Mosquito)
8. Quem voa em todas as casas
Junto com o rascunho de verão?
Quem zumbe surdo atrás do quadro?
Irritante... (Voar)
9. Círculos no céu,
Zumbindo alegremente.
Aterrissou em um galho.
Quem é esse? .. (Besouro)
10. Em uma clareira de centáureas
Ele praticou saltos.
É uma pena que a garota tenha tomado café da manhã para eles.
Quem era? (Gafanhoto)
11. Acima da flor ela zumbe,
Ele voa tão rápido para a colmeia,
Dei meu mel aos favos,
Qual é o nome dela? …(Abelha)
Professor fonoaudiólogo: pessoal, como chamar todos que estavam escondidos sob as folhas em uma palavra? (respostas das crianças)
No fonoaudióloga leitora: Muito bem, o primeiro obstáculo foi ultrapassado.
2. Professora fonoaudióloga: Continuamos a ajudar o pequeno esquilo a voltar para casa. No
nova barreira a caminho.
. Exercício "Me ligue carinhosamente."(slide 4)
Fonoaudióloga: Gente, vamos chamar carinhosamente de insetos e depois o que eles posam pra gente.
(Respostas das crianças).
Flor - flor Libélula - libélula Mosquito - mosquito
Lagarta - lagarta Besouro - inseto Formiga - formiga
abelha - abelha - árvore
Fonoaudióloga: Muito bem, a barreira foi ultrapassada.
3. Professora fonoaudióloga: há um obstáculo no caminho.
· Exercício "Encontre uma alma gêmea." (Trabalhando com o quadro interativo)(slide 5)
Professor fonoaudiólogo: Pessoal, ocorreu algum tipo de confusão, olhem as borboletas.
(As crianças conectam as metades necessárias de borboletas com a ajuda de uma “ferramenta” e verificam se a tarefa foi concluída corretamente).
Professor fonoaudiólogo: Muito bem, a barreira foi ultrapassada.
4. Professora fonoaudióloga: Continuamos a ajudar o esquilo. Há um obstáculo no caminho.
· Exercício "Escolha".(Jogo de bola. As crianças pegam adjetivos).
Professor fonoaudiólogo: caras, vamos dizer que tipo de borboletas?
Respostas das crianças: bonito, multicolorido, brilhante, arejado, leve, bonito, pequeno, grande, colorido, frágil, esvoaçante, voador.
Professora fonoaudióloga: Muito bem, pessoal, ficaram lindas borboletas. A barreira foi ultrapassada.
5. Professora fonoaudióloga: Continuamos a ajudar o esquilo a chegar em casa. Há um novo obstáculo no caminho.
· Exercício "Contar"(slide 6), (slide 7)
Fonoaudióloga: vamos contar as borboletas?
As crianças contam borboletas: uma borboleta, duas borboletas, três borboletas, quatro borboletas, cinco borboletas., seis borboletas.
Borboletas voam para longe. As libélulas aparecem no slide.
Contagem de crianças libélulas: uma libélula, duas libélulas, três libélulas, quatro libélulas, cinco libélulas, seis libélulas.
Professor fonoaudiólogo
6. Fonoaudióloga: pessoal, restam poucas árvores quebradas e o esquilo logo estará em casa.
· Exercício "Diga o contrário" (jogo de bola).
A mosca é rápida, mas a lagarta …….lento.
O besouro é barulhento e a formiga ... .. tranquilo.
O besouro é grande, e a joaninha….. pequeno.
A borboleta é brilhante, e o mosquito………. escurecer.
As asas são curtas e a libélula ... grandes.
A lagarta é longa e a formiga ...... baixo.
O besouro tem bigodes grossos e a borboleta ... fino.
O zangão tem as costas largas e a vespa ... estreito.
Fonoaudióloga: Muito bem, pessoal. Outro obstáculo passou.
· Minuto de Educação Física
Professor fonoaudiólogo:é hora de descansar. Imagine que você é um gafanhoto.
(Crianças ao som “Um gafanhoto sentado na grama faz movimentos).
Levante os ombros
Pulem, gafanhotos!
Pule pule, pule pule!
Sentou-se, comeu grama,
A música foi ouvida.
Mais alto, mais alto, mais alto!
Salte na ponta dos pés facilmente!
7. Professor de logotipo d: Pessoal, restam poucas árvores quebradas.
· Exercício "Desmontar"(Trabalhando com apostilas, joaninhas com a imagem de objetos).
Fonoaudióloga: olha, as letras Zh e Sh são desenhadas nas flores.
Que som representa a letra J, descreva o som. (respostas das crianças)
(Som J- consoante, sempre firme, sonoro).
Que som representa a letra Sh, descreva o som.
(Som Sh- consoante, sempre firme, surdo). (respostas das crianças)
Como os sons são diferentes das letras?
(Ouvimos e pronunciamos sons, vemos, escrevemos, lemos letras). (Respostas das crianças).
Espalhe as joaninhas em flores, se o nome da imagem tiver um som Zh - em uma flor com a letra Zh, se o som Ш - - em uma flor com a letra Sh.
As palavras: primavera, penugem, bola, xale, bolota, bolsa, pote, sapo, besouro, torta, galo, gato, esquis.
As crianças sentam joaninhas nas flores certas.
Professor fonoaudiólogo: Bem feito meninos. Outro obstáculo passou.
8. Professora fonoaudióloga: pessoal, restam poucas árvores quebradas, o esquilo logo estará em casa. Há um obstáculo no caminho.
· Exercício "Colete a palavra" (slide 8)
Fonoaudióloga: pessoal, vocês precisam desvendar a palavra criptografada.
Na tela, no esquema sonoro da palavra, as crianças selecionam o nome do inseto que corresponde ao esquema.
Resposta: BESOURO.
Professor fonoaudiólogo: Bem feito meninos. Só resta uma árvore. E o esquilo está em casa.
· Exercício "Faixa de fala" (slide 9)
Professora fonoaudióloga: vamos todos caminhar juntos pelo caminho, basta caminharmos juntos, não nos ultrapassarmos e nos acompanharmos.
As crianças estão "andando" faixa de fala primeiro na direção para frente, depois na direção oposta.
(FLUFF - MEW - FLUFF - FLUSH - MEW - FLUFF - MEW - MEW).
Professor fonoaudiólogo: Muito bem, pessoal, eles desmontaram todas as árvores e o esquilo agora está em casa.
Slide 10
III. A fase final. Reflexão.
Professor fonoaudiólogo: Gente, vocês são ótimos, ajudaram o esquilinho a chegar em casa.
Quais jogos você mais gostou? (respostas das crianças)
Quais jogos você achou mais difíceis? (respostas das crianças).
http://razdeti.ru/semeinaja-biblioteka/detskie-zagadki/zagadki-o-nasekomyh.
Tema lexical "Outono"
PARTE COGNITIVA
As crianças devem saber:
- os nomes dos meses de outono;
- os principais sinais do outono;
- o que acontece com as árvores, como a grama mudou, o significado da palavra "folhas caindo";
O que animais e pássaros fazem no outono?
- o que as pessoas fazem
- que presentes o outono trouxe para as pessoas;
- por que eles dizem "dourado" sobre o outono.
Expansão do vocabulário infantil:
títulos: outono, setembro, outubro, novembro, meses, folhas caindo, chuvas, nuvens, poças, vento, nevoeiro, umidade, mau tempo, frescura, natureza, colheita, jardim, horta, frutas, legumes, estoques, árvores, folhas, floresta, pássaros, animais, lama, inverno, clima, murcha, neblina, céu, sol, pessoas, roupas, guarda-chuva;
sinais: cedo, tarde, outono, maçante, triste, dourado, adeus, nebuloso, distante, difícil, rico, longo, curto, frequente, raro, sombrio, chuvoso, chuvoso, úmido, carmesim, nu, desvanecendo-se, triste, maravilhoso, bonito , exuberante, migratório, invernante;
ações: voar, farfalhar, cair, farfalhar, desmoronar, vir, vir, franzir a testa, dizer adeus, voar para longe, arrulhar, limpar, arrancar, coletar, cavar, vestir, preparar, desbotar, amarelar, secar, garoar.
JOGOS DIDÁTICOS E EXERCÍCIOS
A estrutura gramatical da fala
Formação de substantivos com sufixos diminutivos
"Chame-o docemente"
Chuva - chuva, chuva, sol - sol,
poça - poça, árvore - árvore,
vento - brisa, folha - folha, folha, folha,
nuvem - nuvem, floresta - floresta,
jardim - jardim, pássaro - pássaro.
Formação plural de substantivos no caso genitivo
"Um - muitos"
Mês - meses, árvore - árvores,
chuva - chuva, fruta - fruta,
poça - poças, vegetais - legumes,
colheita - colheitas, folhas - folhas,
jardim - jardins, pássaros - pássaros,
jardim - jardins, lama - lama,
guarda-chuva - guarda-chuvas, floresta - florestas.
Concordância de substantivo e adjetivo "Diga com a palavra "outono""
O céu (o quê?) - outono,
vento (o quê?) - outono,
beco (o quê?) - outono.
O exercício continua com as palavras: sol, nuvem, chuva, flores, floresta, clima, botas, dia, manhã, casaco.
Formação de adjetivos de qualidade “Diga-me como está o tempo?”
Como é o clima no outono quando chove? - chuvoso
... o vento está soprando - ventoso;
se está frio lá fora, como está o tempo? - frio;
se está nublado, está nublado
... úmido - cru,
... sombrio - sombrio,
... ensolarado - ensolarado,
... claro - claro.
Formação do plural de verbos, substantivos e adjetivos "Um - muitos"
O dia de outono chegou - os dias de outono chegaram
folhas amarelas na árvore - folhas amarelas nas árvores,
uma nuvem escura flutua - nuvens escuras flutuam,
há uma grande árvore - há grandes árvores,
está chovendo frio - está chovendo frio
um vento forte está soprando - ventos fortes estão soprando,
uma jaqueta quente pendurada - jaquetas quentes penduradas,
um bando de pássaros voa - bandos de pássaros voam.
Estrutura lexical da fala
Releitura da história "Outono"
Depois do verão vem o outono. As folhas das árvores, os arbustos ficam amarelos, avermelhados, caem. O céu está muitas vezes coberto de nuvens, chove. Eles não são os mesmos do verão - quentes e fortes, mas pequenos e frios.
No início do outono ainda há muitos dias quentes, o sol ainda está quente, há muitas flores nos canteiros de flores. Este é o outono dourado. É lindo ao redor. No final do outono há poucos dias ensolarados, o sol esquenta muito, fica frio. A água congela com o frio, às vezes a neve cai, mas derrete com o calor do dia. Quase todas as árvores estão nuas, as flores murcharam. Está ficando frio, então os pássaros voam para o sul. São aves migratórias. Os animais também estão se preparando para o inverno. Alguns vão para a cama durante todo o inverno, tendo feito reservas de gordura durante o verão (urso, ouriço, texugo), outros trocam seu casaco de pele por um mais quente (lebre, esquilo), muitos animais armazenam comida para o inverno (esquilos, camundongos).
Os insetos se escondem em tocos velhos, senões, sobem sob a casca. A floresta é tranquila e deserta.
No outono eles colhem: legumes na horta, frutas na horta.
As pessoas se vestem mais quentes: colocam jaquetas, chapéus, calças quentes, suéteres, cobrem a cabeça com lenços, colocam botas, sapatos.
Busca pelo antônimo de “Diga ao contrário”
Início do outono - final do outono
dia feliz - dia triste,
dia ensolarado - dia nublado,
nuvem branca - nuvem negra
... frio quente,
... bom mau.
Procure um conceito relevante
"Eu vou começar e você vai terminar"
As pessoas estão vestidas no outono, (em quê?) - ...;
os alunos vão com os portfólios (onde?) - ...;
as folhas das árvores tornaram-se (o quê?) - ...;
flores nos canteiros (o que fizeram?) - ...;
pássaros voam para longe (onde?) - ...;
os animais fazem no inverno (o quê?) - ...;
as pessoas se reúnem em florestas, jardins, campos e pomares (o quê?) - ....
Construindo um monólogo
"Fale-me sobre o outono de acordo com o plano":
1) quando chega o outono;
2) meses de outono;
3) sinais de outono na natureza;
4) a beleza do outono dourado;
5) o que os pássaros e os animais fazem no outono;
6) trabalho humano no período de outono;
7) roupas de outono.
Procure por erros factuais
"Corrigir erros"
O verão passou e o outono chegou. Sopravam ventos frios, as flores murchavam, as folhas desabrochavam nas árvores. Os animais começaram a estocar para o inverno: um ouriço - mel, um esquilo - nozes, um urso - repolho, uma raposa - maçãs. Os pássaros vieram do sul.
As crianças colocaram chapéus-panamá e saíram para passear no quintal. Brincaram de esconde-esconde, fizeram um boneco de neve e deram as migalhas aos pássaros.
MINUTO DE DESCANSO
O outono chegou, as flores secaram,
E olhe arbustos tristemente nus.
A grama murcha e fica amarela nos prados.
Só o inverno fica verde nos campos.
Uma nuvem cobre o céu, o sol não brilha.
O vento está uivando no campo, a chuva está garoando.
As águas farfalharam um fluxo rápido.
Os pássaros voaram para climas mais quentes.
A. Pleshcheev
Resolva enigmas!
De manhã vamos para o quintal -
As folhas caem como chuva
Farfalhar sob os pés
E voe, voe, voe. (Outono.)
Seco - cunha, molhado - panqueca. (Guarda-chuva.)
Muitas vezes eles me chamam, eles esperam,
E quando eu venho, eles se escondem de mim. (Chuva.)
As folhas amarelas estão voando
Eles farfalham sob os pés.
O sol não brilha mais.
Quando tudo isso acontece? (No outono.)
Todas as árvores voaram ao redor
Apenas os abetos são verdes
Dia e noite chove,
Lama e poças no portão. (Outono.)
jogo para celular
"Olá outono!"
Anfitrião: Olá outono!
Crianças: conduza uma dança redonda.
Olá outono!
Que bom que você veio.
Nós, outono, perguntaremos a você
O que você trouxe de presente?
Simule o preparo de tortas.
eu te trouxe dor
Crianças: Então, haverá tortas.
Liderando: Trouxe-lhe trigo sarraceno -
Crianças Kasha estará no forno.
Simule o corte de legumes.
O anfitrião trouxe você
vegetais -
Crianças Tanto para sopa quanto para sopa de repolho.
Apresentador Você está feliz com peras?
Eles estendem as mãos, mostrando uma coluna de mel.
Crianças Seco para o inverno.
Anfitrião trouxe mel -
Crianças Deck completo!
Anfitrião: E maçãs -
que Mel! Para geleia, compota.
Crianças: Você e maçãs, você e mel,
Você salvou o pão
E bom tempo
Você nos trouxe um presente?
Anfitrião: Você está feliz com a chuva?
Crianças: Não queremos, não queremos!
Quem é pego na chuva
Ele vai dirigir agora.
Eles fogem, "se escondem da chuva".
Exercício rítmico-musical
folhas de outono
Somos folhas de outono
Estamos sentados em galhos.
O vento soprou - eles voaram.
Nós voamos, nós voamos
E calmamente sentado no chão
O vento voltou a soprar
E levantou todas as folhas.
Virou-os, virou-os
E caiu no chão.
As crianças acompanham o poema com movimentos apropriados.
Ginástica de dedo
"Outono"
Folhas de outono espalhadas, (punhos abertos e fechados)
Pintei-os com pincel. (Faça ondas suaves com as palmas das mãos para cima e para baixo.)
Iremos ao parque de outono ("Eles andam" com os dedos de ambas as mãos.)
Coletaremos buquês de folhas. (Cruze as palmas das mãos com os dedos abertos.)
Folha de bordo, folha de álamo, (os dedos são dobrados alternadamente, começando com o grande,)
Folha de carvalho, folha de rowan,
folha de álamo vermelho
Saltou pelo caminho. (pular da cadeira e agachar no tapete)
I. Mikheeva
Vamos falar sobre papéis:
Sol, sol, de onde você é?
- Eu sou de uma nuvem de ouro.
Chuva, chuva, de onde você é?
- Eu sou de uma nuvem de tempestade.
Vento, vento, de onde você é?
- Eu sou do outro lado.
- Folha, folha, de onde você é?
- Do país das bétulas!
Do manual de G. Bystrova, E. Sizova, T. Shuiskaya
invocação
OUTONO
Objetivos: desenvolver habilidades gerais de fala, expressividade entoacional da fala, potência de voz.
outono, outono,
Por favor visite.
Fique por oito semanas:
Com pão rico
Com as primeiras neves
Com queda de folhas e chuva
Com um guindaste migratório.
Correção-desenvolvimento de atividades educativas para a formação dos meios lexicais e gramaticais da língua e o desenvolvimento da fala coerente no grupo preparatório de fonoaudiologia.
Tema: "Outono"
Metas:
esclarecer, consolidar e ampliar as ideias das crianças sobre os principais sinais do outono;
ativar o dicionário de adjetivos e verbos sobre o tema;
continuar a desenvolver a função de formação de palavras da fala;
aprenda a escrever uma história sobre o outono com base em um diagrama;
desenvolver a percepção visual, a atenção auditiva e o pensamento;
cultivar um amor pela natureza do outono.
Equipamento: uma imagem representando a estação “Outono”, pinturas representando as estações, esquemas de referência levarão o outono, uma bola, folhas amarelas de papelão, um diagrama para compilar uma história de acordo com os signos do outono, um painel.
Progresso da lição
1.Org. momento
Ex. "Chame-o docemente"
2. Envie uma mensagem para o tópico da lição
Resolva o enigma.
"As folhas amarelas estão voando,
Eles farfalham sob os pés.
O sol não brilha mais.
Quando isso acontece? ( outono)
Hoje vamos falar sobre o outono.
3. Conversa sobre o tema
Em que época do ano vem o outono?
O que as pessoas fazem nos jardins, hortas e campos no outono?(As pessoas colhem frutas e legumes no outono).
Nomeie os meses de outono.
Repetição dos nomes dos meses de outono.
4. Repetição dos nomes das estações
5. D/ e "Pegue um sinal"
O que você pode dizer sobre o outono, como é?(O outono é dourado, elegante, sombrio, frio, cedo, bonito, chuvoso, etc.).
Como é a natureza no outono?(No outono, a natureza é linda, amarela, elegante, brilhante, etc.).
6. Sinais de outono
Vamos lembrar e nomear os sinais do outono.
Como o sol brilha no outono?
Que céu? (O céu está coberto de nuvens, está chuviscando (está chovendo).
Como é o clima no outono?(O clima no outono é frio, o vento sopra).
O que acontece com as árvores, grama?(As folhas das árvores ficam amarelas e caem, a grama murcha e seca).
O que acontece com os pássaros no outono?(Pássaros voam para o sul).
O que acontece com os animais? (Os animais estão se preparando para o inverno.
7. D/ e "Diga com a palavra" Outono "
Vento, céu, clima, beco, etc.(vento de outono, céu de outono, etc.)
8. Explicação e compreensão do significado figurado das palavras(« Outono Dourado”, “Final do Outono”, “Tapete Dourado” (de folhas), “Folhas Douradas”).
9. Ginástica dos dedos
BOUQUETE DE OUTONO
Um dois três quatro cinco
Começando grande.
Vamos recolher as folhasFechar e abrir os punhos ritmicamente.
folhas de bétula, folhas de rowan,Dobre alternadamente os dedos da mão,
folhas de álamo, folhas de álamo,começando grande.
Vamos coletar folhas de carvalho
Levaremos o buquê de outono para a mamãe."Andar" sobre a mesa com média e
Dedos indicadores.
10. D / e "Adequado-não adequado"(com folhas amarelas)
Vamos brincar com as folhas de outono.
Vou nomear as palavras. Se a palavra está chegando ao outono, então levante as folhas de outono.
Cair, derreter, sombrio, florescer, frio, quente, quente, voar para longe, ficar verde, amadurecer, ficar amarelo
11 . Minuto de Educação Física
De repente nuvens cobriram o céuSubimos na ponta dos pés, subimos
Mãos cruzadas.
Começou a chover espinhoso.Pulando na ponta dos pés, mãos no cinto.
Por muito tempo a chuva vai chorar
Espalha lama por toda parte.Agachamos, mãos no cinto.
Lama e poças na estrada
Levante as pernas.Nós vamos em um círculo com um arranha-céu
joelhos.
12. Exerc. "Como está o tempo?"
Como é o clima no outono quando chove? - chuvoso,
...chuvoso-chuvoso, ..frio-frio..., nublado-nublado..., úmido-úmido..., sombrio-sombrio..., ensolarado-sol..., claro-claro...
13. Upr. "Diga-me como"
O dia de outono chegouos dias de outono chegaram.
Folha amarela na árvorefolhas amarelas na árvore.
Nuvem cinza flutuantenuvens cinzentas flutuantes.
É chuva friachuvas frias estão chegando.
Vento forte sopra-ventos fortes sopram.
casaco quentinho pendurado -jaquetas quentes penduradas.
Um bando de pássaros está voandobandos de pássaros voam.
14. D/ e "Corrigir os erros"(de acordo com os sinais de outono)
Diga-me o que eu digo sobre o outono está certo e o que está errado.
O sol brilha forte no outono?(O sol brilha um pouco no outono, não aquece).
O céu está coberto de nuvens, está chuviscando (está chovendo).
O clima é quente no outono? (O clima no outono é frio, nublado, chuvoso).
As folhas das árvores estão verdes e caindo?(Nas árvores, as folhas ficam amarelas, murcham e caem).
Os pássaros vêm do sul?(Pássaros voam para o sul).
15. Elaboração de uma história-descrição sobre o outono(de acordo com o esquema)
No outono, o sol brilha um pouco, não aquece. O tempo está frio e ventoso. O céu está coberto de nuvens escuras, muitas vezes garoa. As folhas das árvores ficam amarelas e desmoronam, a grama murcha e seca. Os pássaros voam para o sul, onde é quente. Os animais também estão se preparando para o inverno frio. A lebre muda sua pelagem cinza para branca. O esquilo armazena para o inverno: nozes, cogumelos. O urso vai para a cama na toca durante todo o inverno.
16. Resumo da lição
Sobre o que falamos hoje? Que jogos jogávamos?
17 . Avaliação das atividades infantis
Hoje todo mundo fez um bom trabalho, tentou. Bom trabalho.
Sinopse de uma lição léxica e gramatical sobre o tema "Outono" com base em V. M. Akimenko "Desenvolvendo lições lexicais e gramaticais".
Alvo: aquisição de habilidades de desenho lexical e gramatical de uma declaração de monólogo usando mapas mentais.
Tarefas:
1. Desenvolvimento de habilidades de comunicação verbal.
2. Ativação do dicionário sobre os temas "Outono".
3. Formação da habilidade de construir frases e monólogos coerentes.
4. Desenvolvimento de competências de autocontrolo para a construção de enunciados coerentes.
5. Ativação de processos mentais (memória, processos de pensamento, imaginação).
Equipamento: cartões inteligentes, fotos.
Conteúdo da lição
1. Organizando o tempo.
2. Introdução ao tema. Lendo um poema de I. Tokmakova "Folhas de Outono".
Casa de passarinho vazia
Os pássaros voaram para longe
Folhas nas árvores
Também não cabe.
Todo o dia hoje
Tudo está voando, voando...
Aparentemente, também na África
Eles querem voar.
Enigmas sobre o outono.
As folhas caem dos galhos,
Os pássaros voam para o sul.
"Que época do ano?" - perguntar.
Eles nos responderão: “Isto é...” (outono)
As folhas estão girando no ar
Deite-se tranquilamente na grama.
Derrama as folhas do jardim -
É só... (folhas caindo)
O vento vai chamar a nuvem
Uma nuvem flutua no céu.
E sobre jardins e bosques
Chuva de frio ... (chuva)
Tornou-se sombrio do lado de fora da janela,
A chuva está implorando por nossa casa.
A casa está seca, mas lá fora
Apareceu em todos os lugares ... (poças)
3. Ginástica da fala . "Adivinhe o Som" Nomeie o primeiro e o último som da palavra: outono, chuva, frio, geada, vento, casaco, geada.
"Bata a palavra." O esgotamento da estrutura silábica da palavra: fox-to-fall, rain-li-vy, wind-ra, tu-man, ho-lo-yes, tu-cha.
4. Análise léxico-gramatical do tema. Exercícios sobre a seleção de substantivos, adjetivos, verbos, antônimos, sinônimos sobre o tema.
Vocabulário: outono, setembro, outubro, novembro, vento, queda de folhas, geada, nevoeiro, chuva, geada, nuvem, umidade, mau tempo, 1º de setembro, escola, colheita, avanço, amarelar, cair, garoa, arrancar, franzir a testa , arrancar, murchar , derramar, soprar, frio, molhado, sombrio, outono, chuvoso, seco, cinzento, garoa, torrencial, nublado, dourado (outono), maçante, molhado, nublado, chuvoso, frio.
Exercício 1 . Escolha uma palavra e faça uma frase.
manhã fria
roupas geladas
dia grosso
névoa fraca
geada quente
sol da manhã
vento curto
Tarefa 2 . Educação pl. substantivo em im.p e gênero p.
Amostra: poça - poças - muitas poças. Palavras: nevoeiro, árvore, pássaro, vento, folha.
Tarefa 3 . Escolha de antônimos.
A primavera é quente e o outono... (frio).
No verão, o dia é curto, e no outono... (longo).
No verão, o sol é brilhante e no outono ... (escuro).
Na primavera chegam as aves migratórias, e no outono... (voam para longe).
Na primavera, as folhas das árvores florescem e no outono ... (caem).
Tarefa 4 . "O quarto extra": vento, chuva, gotas, queda de folhas; frio, nevoeiro, úmido, verão; botas, botas de feltro, luvas, casacos; aquecer, tomar sol, cair, murchar.
Tarefa 5 . "Diga isso certo."
Amostra: o outono é mais frio que a primavera. O que é mais quente? (panamá ou chapéu, bota ou sandália). O que é mais frio? (brisa ou vento, vento ou nevasca). O que vem depois? (outono ou primavera, inverno ou outono). O que é mais forte? (chuva ou chuva).
5. Fizkultminutka. As crianças ficam em círculo, um adulto joga a bola para cada criança por sua vez. As crianças pegam a bola e, jogando-a de volta, falam qualquer palavra sobre o tema.
6. Trabalhe em um mapa intelectual. Gente, hoje vamos falar do outono. Como sabemos que o outono chegou? Quais são os meses de outono? Quais são os sinais do outono? Vamos fazer frases com essas palavras. (As crianças fazem frases para cada ramo).
7. Elaborar uma declaração coerente em um mapa intelectual.
O outono chegou. Ficou frio. Chove com frequência. Os dias ficaram mais curtos. As folhas estão caindo das árvores. Aves migratórias voaram para o sul. Hortas são colhidas. No outono, você precisa se vestir calorosamente.
8. Consolidação do conhecimento sobre o tema com o auxílio do syncwine.
Outono
Tarde, frio, ventoso
Está chegando, está ficando frio
O vento forte sopra no outono
Nevoeiro, geada, vento, gelo, chuva
Chuva
Forte, frio, torrencial, garoando
Bate, derrama, pinga, vai
Chuva forte batendo no telhado
Gotas, nuvem, poças, vento, guarda-chuva
Vento
Forte, outono, norte, fraco
Golpes, quebras, uivos
As folhas caem do vento forte
Queda de folhas, outono, chuva, frio
