O problema da adaptação dos alunos do primeiro ano à aprendizagem na escola diz respeito mais diretamente a muitos pais, bem como aos professores do ensino primário, que o enfrentam constantemente.

A adaptação é tradicionalmente interpretada como uma adaptação a um determinado ambiente, ambiente, situação, uma determinada atividade, etc. Parece que o termo "adaptação" não reflete com muita precisão a essência do conceito de "adaptação", pois adaptação implica uma atitude passiva em relação à realidade. Um sinônimo mais preciso para o termo "adaptação à escola" seria a frase "inclusão na vida escolar" (incorporação), que implica uma postura ativa ativa.

"Seu filho está roubando"! A sentença de tal professor produz o efeito de uma bomba explodindo nos pais. “Sou um mau professor”, “o que os outros vão pensar de mim se descobrirem”, “que vergonha na frente do professor”- esses pensamentos voam como fogos de artifício na cabeça de adultos confusos, e a reação é muitas vezes imediata. O pai tira o cinto, a mãe em prantos começa a apelar para a consciência da criança. E aqui, antes que os pais apliquem métodos radicais de educação, um professor ou psicólogo deve vir em socorro, que ajudará a responder à antiga pergunta russa: “Quem é o culpado e o que fazer?”

A criança é um ser racional
ele conhece bem as necessidades
dificuldades e obstáculos em sua vida.
Janusz Korczak

Como um dia, os três meses mais despreocupados do ano correram, proporcionando aventuras brilhantes, descobertas fantásticas e conhecidos inesquecíveis. E muito em breve o calendário virará a última página do verão para iniciar a contagem regressiva do novo ano letivo. Muitos estão familiarizados com a sensação emocionante que você experimenta quando uma forma passada pesa em seus ombros e um buquê de crisântemos está esperando sua hora solene em um vaso. A noite anterior a 1º de setembro dura indefinidamente, e o despertador toca especialmente bem esta manhã. Aproximadamente essas emoções sobrecarregam os alunos após as férias de verão na véspera do primeiro dia de aula.

Hoje, no currículo de muitas escolas russas, você pode encontrar um assunto misterioso chamado "valeologia". Não se enquadra na categoria de disciplinas obrigatórias do ensino geral, mas na categoria de componente variável do processo educativo. Isso significa que a valorologia pode ser ensinada na escola, com base na decisão do conselho pedagógico. As metas e objetivos deste curso escolar são declarados como um manifesto de um estilo de vida saudável para uma criança. Na prática, nessas lições, uma variedade de coisas inimagináveis ​​acontecem: começando com o conhecimento de ensinamentos e práticas ocultistas e terminando com a meditação e entrando em estado de transe.

Que resmunga com seus professores,
para aqueles cem vezes mais difíceis de aprender
Ferdowsi

A escola é o lugar onde uma criança passa metade de sua vida. Aqui ele não apenas ganha novos conhecimentos, mas também ganha a primeira experiência de comunicação com outras crianças e professores. E de quão bem ele consegue se dar bem com colegas e professores, a atitude em relação à própria instituição educacional geralmente depende. Há casos em que uma criança se recusa categoricamente a ir à escola apenas porque o professor é tendencioso em relação a ela, critica seu trabalho sem razão, faz exigências excessivas. Tais conflitos com o professor podem levar à busca por uma nova instituição de ensino. Para evitar que isso aconteça, pais e filhos precisam conhecer regras simples que ajudarão a construir um relacionamento com o professor.

A infância é uma época de muitas perguntas, oportunidades e consequências.
Alfred Adler

Quase todos nós, sendo jovens e depois tendo nossos próprios filhos, enfrentamos o esquema clássico: “3 anos - vamos ao jardim de infância, 7 anos - olá“ escola nativa ”. Quem foi para o jardim de infância e escola com prazer, e para alguém ficou uma lembrança dolorosa, mas agora entendemos que foi lá que se formaram nossas habilidades de interação com o mundo exterior, onde desenvolvemos e recebemos nossos primeiros conhecimentos e experiências. E era difícil imaginar um cenário diferente para o desenvolvimento e a educação de uma criança saudável... então. Hoje, a Rússia deu um grande passo em frente nesta matéria.

"Educação formal
ajudá-lo a sobreviver.
A auto-educação o levará ao sucesso"
Jim Rohn

Quando se trata de educação, a primeira coisa que vem à mente é a pedagogia. No entanto, nos últimos tempos, cada vez mais frequentemente, quando falamos de aprendizagem, queremos dizer educação de adultos. Pesquisa realizada pela Novels (Knowles) mostrou que os métodos pedagógicos não são eficazes no ensino dessa categoria de "alunos". A este respeito, falando de educação de adultos, hoje muitas vezes se ouve um novo conceito - "andragogia".

O atual estágio de desenvolvimento tecnológico levou a oportunidades sem precedentes para a criação de métodos e métodos de ensino fundamentalmente novos e mais eficazes. Junto com isso, abordagens originais também ocorrem na comunidade científica, onde os mais recentes desenvolvimentos são usados ​​ativamente. No entanto, a introdução de novos conceitos e programas que promovem o desenvolvimento nem sempre é prontamente aceita pelos responsáveis. Mas não é só isso que explica os problemas da educação e da ciência modernas, que impossibilitam um maior desenvolvimento. A estagnação da atividade pedagógica, por exemplo, é facilitada por diversos fatores, cujos culpados são os próprios professores e alunos, e ineficazes.

Problemas de financiamento

Patriótico por muito tempo foi considerado um dos melhores do mundo. A razão disso pode ser chamada de entusiasmo do corpo docente, que desempenhou suas funções com alta qualidade e amor pelas alas. No entanto, em nosso tempo, a educação de qualidade é impossível sem financiamento. E não estamos falando apenas do nível adequado de remuneração dos professores, entre os quais há muitas pessoas que se dedicam verdadeiramente ao seu trabalho. O fato é que a distribuição do dinheiro é planejada com base no número de alunos. Mas tal abordagem hoje é ineficaz e dá origem a outras, não menos educativas, inclusive a dificuldade de controle da frequência escolar pelos alunos. Para isso, algumas instituições praticam a introdução de comissões especiais, que posteriormente elaboram relatórios sobre o número real de alunos. Isto deve-se ao facto de o dinheiro atribuído nem sempre corresponder às tarefas pretendidas, precisamente pelas discrepâncias nos números relativos ao número de alunos. No entanto, existe uma alternativa a esse sistema de financiamento, que envolve o recebimento de recursos diretamente dos pais. Pelo menos, os problemas mais agudos da condição técnica das escolas são resolvidos dessa forma.

Falta de jovens profissionais

O envelhecimento do corpo docente é um dos principais problemas das universidades modernas. Parece que este é um processo normal e natural, uma vez que a geração mais velha é sempre substituída por professores e professoras jovens. Mas a cada ano torna-se cada vez mais evidente que a taxa de “reprodução” do pessoal jovem está diminuindo. A situação é agravada pelo fato de que, por desespero, os dirigentes das instituições são obrigados a contratar pessoas com qualificações duvidosas. Como resultado, sofre e A propósito, na ciência há problemas da mesma natureza, mas com especificidades próprias. Deve-se dizer que muitos jovens especialistas começam sua carreira em ciências com o ensino. Seguem-se pesquisas, redação de artigos etc. Mas, para estimular tais processos, não basta a participação do Estado. Mais uma vez, muito depende da falta de recursos materiais suficientes para o corpo docente.

A ausência de uma instituição de orientação de carreira

Como mostram pesquisas com estudantes do ensino médio, a maioria deles, mesmo nos últimos estágios de obtenção do ensino fundamental, não tem uma ideia clara sobre a escolha de sua futura profissão. Claro, você pode citar várias especialidades e nichos que estão em demanda em nosso tempo, mas no contexto de um mercado em rápida mudança e desenvolvimento tecnológico, é difícil dizer quais profissões podem ser úteis em 5 anos. da educação na Rússia são, em certa medida, expressas pela falta de confiança dos alunos na aquisição de conhecimentos específicos.

De acordo com especialistas, os alunos devem ter uma ideia sobre a possível direção de seu desenvolvimento futuro em termos de educação. Claro, isso não nega a necessidade de obter uma ampla gama de conhecimentos. A solução para esses problemas no Ocidente é atrair pessoas bem-sucedidas que fizeram carreira em uma área ou outra. Em regra, são especialistas reconhecidos que partilham a sua experiência com alunos e alunos.

Falta de orientação de educação prática

Outro problema não resolvido decorre do problema acima - a orientação prática da educação. Mesmo que o aluno determine por si mesmo a direção de seu desenvolvimento nos estágios iniciais, ele não terá a oportunidade de maximizar as habilidades práticas no processo de aprendizagem. O sistema educacional russo é bastante focado na produção de jovens cientistas com base teórica. Tais problemas de educação na Rússia se manifestam no futuro, quando os graduados não podem se encaixar organicamente nas condições da atividade real. E nem se trata de praticar em seu sentido tradicional. É muito mais importante no estágio de treinamento ser capaz de navegar no mercado de profissões e serviços, entendendo onde e como habilidades específicas podem ser demandadas.

Limitando as oportunidades de crianças superdotadas

A notória “equalização” ainda figura no rol dos principais problemas da educação nacional. Infelizmente, mesmo o sistema moderno não permite que as crianças subam mais do que a maioria de seus colegas de classe. O sistema de cinco pontos, em particular, não permite incentivar os alunos que buscam ir além dos limites dos programas padrão. Pode-se dizer que trabalhar de acordo com programas e métodos padronizados são problemas comuns da educação e da ciência modernas, que dificultam o desenvolvimento em ambas as áreas. A originalidade do pensamento, é claro, encontra suas próprias formas de expressão, mas a escola e a universidade devem de todas as maneiras incentivar e apoiar tais aspirações. E isso sem falar na falta de prática de ensino no âmbito de programas individuais, que são muito mais eficazes do que os métodos padrão que suavizam as características pessoais dos alunos.

Problemas do ensino superior

Os últimos 20 anos testemunharam toda uma série de mudanças que se transformaram significativamente.O principal resultado das reformas foi a mercantilização das universidades e a liberdade total do Estado. A maioria das universidades modernas são organizações quase comerciais que recebem dinheiro de estudantes por seus serviços. É claro que essa situação causa outros problemas da educação e da ciência modernas, que, entre outras coisas, se expressam no baixo nível de conhecimento adquirido. Problemas semelhantes começam com a acessibilidade do ensino superior. Teoricamente, qualquer graduado da escola pode obtê-lo. A seguir estão as nuances da formação de pessoal das universidades. O crescimento do seu número num contexto de escassez de professores profissionais também não permite a formação de um especialista no nível adequado.

Causas de problemas de educação

Como já observado, os problemas modernos na educação não podem ser explicados por uma única razão. Por um lado, pode-se citar as posições débeis do Estado, que não participa do apoio às universidades, financia insuficientemente as escolas e praticamente não estimula os escolares e estudantes a adquirir novos conhecimentos. Mas os problemas no sistema educacional não são explicados apenas pela política estatal. A falta de vontade do corpo docente em introduzir novas tecnologias no processo de aprendizagem causa o atraso das escolas e universidades russas no contexto das instituições educacionais europeias. Por exemplo, uma das maiores novidades dos últimos anos tornou-se ferramentas interativas que estão sendo ativamente introduzidas em muitas escolas ocidentais. Mas na Rússia, mesmo as grandes instituições de ensino relutam em aceitar tais inovações. Claro, não se pode ignorar a falta de vontade das crianças em idade escolar e dos próprios alunos em estudar entre as razões dos problemas da educação doméstica. Mas esses fatores estão intimamente interligados com a falta de incentivos e, em geral, a compreensão dos benefícios do conhecimento.

Os principais problemas da ciência

Muitos dos problemas da educação são também característicos da ciência. A primeira é a falta de financiamento. As atividades nesta área exigem investimentos consideráveis ​​- somente neste caso, você pode contar com altos resultados de pesquisas e novos desenvolvimentos. Mas os problemas da ciência doméstica estão ligados não apenas ao arranjo técnico dos laboratórios. De acordo com muitos especialistas, a ciência doméstica carece de uma definição clara de metas e objetivos. Como resultado, há inconsistência nas atividades e, como resultado, incapacidade de implementar prioridades inovadoras.

Formas de resolução de problemas

A maioria dos conceitos que propõem criar condições para uma solução natural dos problemas da educação assumem um foco inicial nos alunos, e não no desenvolvimento e melhoria contínua de novas regras e padrões. Em outras palavras, a escola não deve forçar e controlar, mas estimular o desenvolvimento interessado. Desse ponto de vista, a solução dos problemas da educação se dá pelo impulso de buscar de forma independente as respostas às perguntas. Por sua vez, professores e educadores devem avaliar as soluções propostas, levando em conta a originalidade das abordagens utilizadas. Importante nesse processo é o componente motivacional, que desperta o interesse de um escolar ou aluno em novas pesquisas.

Direções promissoras de desenvolvimento

Tanto no sistema educacional quanto na ciência há uma enorme lacuna entre teoria e prática. A escola praticamente nada tem a ver com o mercado de trabalho, cujos mecanismos são conhecimentos com a habilidade de um especialista, e não leva em conta os interesses dos grupos financeiros. Portanto, a direção mais promissora, o movimento ao longo do qual pode resolver os problemas do desenvolvimento da educação e da indústria científica, é a fusão do pensamento teórico e segmentos de mercado viáveis. Ao mesmo tempo, a efetivação dessa fusão só é possível com o apoio do Estado. Ainda assim, sem o devido financiamento é impossível falar em implementação de conhecimentos promissores e projetos desenvolvidos com base neles.

Conclusão

Nos últimos anos, a Rússia tem estado em algum tipo de busca por um sistema educacional ideal. Isso é evidenciado pela reforma desse segmento. No entanto, as tentativas de fazer mudanças ainda não são a educação e a ciência modernas, mas apenas mudam sua natureza. Se falarmos das tarefas mais agudas que o Estado enfrenta hoje nesse sentido, há falta de financiamento e falta de orientação nas atividades científicas e educacionais. Ou seja, com alto potencial de desenvolvimento, as escolas e universidades nacionais proporcionam um retorno bastante modesto.

Outra reforma educacional em larga escala está sendo preparada na Rússia. Desta vez, o Ministério da Educação e Ciência pretende transferir a autoridade para gerir as escolas dos municípios para as regiões em menos de três anos.

Olga Vasilyeva acredita que a subordinação das escolas aos municípios dificulta a criação de um espaço educacional único. Ela fez tal declaração em uma reunião do Comitê de Educação e Ciência da Duma do Estado.

- Nos anos 2000, os municípios - cidades, vilas, distritos - tornaram-se os fundadores das escolas. Então essa descentralização se justificou, hoje não, - Rossiyskaya Gazeta cita o ministro. – É difícil imaginar que 42.000 escolas no país não estejam de forma alguma subordinadas ao Ministério da Educação e Ciência da Rússia. Além disso, eles não estão sujeitos à região. Este é um problema que preocupa a todos.

Olga Vasilyeva observou que a subordinação municipal das escolas quase não deixa alavancas diretas de influência para o ministério. Conforme idealizado pelo ministério, a remanejamento permitirá alinhar os programas educacionais de diferentes cidades e vilas com os federais e fortalecerá as verticais de gestão com o Ministério da Educação e Ciência à frente.

A deputada da Duma Vera Ganzya, pelo contrário, tem certeza de que as mudanças são inúteis e apenas quebram o sistema estabelecido. Para ela, seria melhor que as autoridades federais destinassem recursos adicionais aos municípios para a manutenção do setor educacional.

“Já estamos sob controle”, diz o parlamentar. – As escolas não são de forma alguma independentes, embora se indique que são independentes na escolha do conteúdo do ensino. Acho inútil nesse caso. Se a região assumisse a manutenção dos prédios, ou destinasse às escolas não 30.000 para dois prédios de preparação para o novo ano letivo, mas de acordo com as necessidades, de acordo com as estimativas compiladas com base em declarações defeituosas, então seria um assunto diferente. Mas duvido muito que as regiões assumam esse fardo pesado. Acredito que esta reforma - a partir do zero. É melhor dar dinheiro aos municípios para o exercício das suas competências no domínio da educação, e não há necessidade de quebrar nada.

O deputado teme que a transferência das escolas para o nível regional repita os erros da saúde - "formalmente entregaram, mas as regiões não levaram, porque os recursos também são limitados". Daí as filas intermináveis, a redução de “leitos” e outras desvantagens manifestadas pelos pacientes.

– Hoje precisamos lidar com o exame, olhar o conteúdo da educação, os livros didáticos. Como você pode mudar a certificação final para que ela se torne efetiva e crie uma pessoa verdadeiramente educada. É nisso que você precisa pensar, e hoje não podemos permitir isso, porque estamos limitados pela OMC e pelo sistema de educação de Bolonha - comenta Vera Ganzya.

Várias regiões já estão implementando o programa hoje, em particular as regiões de Samara e Astrakhan. De acordo com Vasilyeva, os governadores de outras 16 regiões expressaram sua disposição de implementar projetos-piloto nesse sentido em seu território. Ainda não se sabe se a região de Novosibirsk acabou entre os candidatos.

SOCHI, 5 de julho. /TASS/. Os poderes de gestão escolar serão transferidos dos municípios para as regiões em menos de três anos. O anúncio foi feito aos jornalistas na quarta-feira pela chefe do Ministério da Educação e Ciência Olga Vasilyeva.

"Não temos 5-10 anos. Acho que vai ser ainda mais rápido do que três anos, porque é a necessidade de tempo", disse o ministro. Segundo o chefe do departamento, não existem entidades onde seria preferível sair da administração municipal.

Ela enfatizou que não vale a pena adiar a solução dessa questão, pois é um modelo eficaz e não exige custos. "A transferência de poderes, pelo contrário, vai reduzir os custos. Agora existem unidades do governo municipal que são responsáveis ​​pelos assuntos escolares. Se você reduzir essas unidades e transferi-las para o nível regional, então você está otimizando mesmo na base nível, porque esse número de unidades administrativas é redundante", disse Vasilyeva.

Ela acrescentou que a gestão da educação já está sendo realizada em várias regiões, incluindo as regiões de Moscou, Samara, Pskov e Tambov, mas as regiões escolheram formas diferentes para si mesmas. Em um futuro próximo, mais 11 a 12 regiões piloto serão selecionadas.

"Precisamos voltar à gestão regional no sistema educacional, porque estamos desacelerando um pouco as escolas com autogoverno, estamos desacelerando em termos de qualidade. E as normas legais já permitem isso", disse o ministro. Na sua opinião, a transferência de competências ao nível das regiões permitirá uma aplicação mais eficiente dos fundos atribuídos à educação. “Todo mundo diz que a esfera está subfinanciada, mas mesmo o que existe deve ir na direção certa”, acredita Vasilyeva.

"Deve haver uma análise aqui, haverá um plano apropriado [sobre a transição para a gestão regional - nota TASS], levando em conta a experiência positiva das regiões, um roteiro foi desenvolvido", Sergey Kravtsov, chefe da Rosobrnadzor , disse a repórteres.

Espaço educacional unificado

Segundo Vasilyeva, a transferência da gestão escolar dos municípios para as regiões é necessária para criar um espaço educacional unificado. Hoje, os fundadores de todas as escolas da Federação Russa são municípios, e a lei permite que eles formem de forma independente o currículo escolar.

“Vemos uma variedade de programas educacionais apresentados, é muito difícil falar agora sobre qual, na minha opinião, a principal tarefa-chave da educação russa é a criação de um único espaço educacional e conteúdo básico para cada criança”, disse Vasilyeva. .

Ela ressaltou que toda criança deve receber uma educação básica boa e acessível, o obstáculo para isso é a própria discrepância que está associada à fundação. "Os municípios não estão muito preocupados com o programa, que é significativo", disse o ministro.

Devolva as escolas ao estado

Segundo Vasilyeva, agora começou um período histórico na Federação Russa, que exige a "nacionalização" das escolas, ou seja, seu retorno ao estado. "Agora as escolas estão fora da tutela e cuidados do Estado, não importa o quão paradoxal possa parecer. regiões", disse o ministro.

Ela acrescentou que para os pais não é de fundamental importância a quem a escola está subordinada, o principal é que a criança receba uma educação de qualidade. Ao mesmo tempo, de acordo com Vasilyeva, a legislação russa permite que os municípios se envolvam diretamente na criação de programas educacionais.

“Então, verifica-se que não estamos reunindo o país através da indústria mais importante, que é a educação em todos os pontos de vista, mas, ao contrário, estamos desmembrando-a”, observou o ministro.

Várias regiões hoje já estão implementando a prática de criar "distritos escolares", em particular as regiões de Samara e Astrakhan. De acordo com Vasilyeva, os governadores de outras 16 regiões expressaram sua disposição de implementar projetos-piloto nesse sentido em seu território.

Fundo

Mais cedo, Vasilyeva disse a repórteres que os poderes de gestão das escolas dos municípios para o nível regional devem ser transferidos em menos de três anos.

Segundo Vasilyeva, as normas legais permitem transferir a gestão das escolas para o nível regional. Esta medida também permitirá um gasto mais eficiente dos fundos alocados para a educação.

Segundo o chefe do Rosobrnadzor Sergey Kravtsov, para transferir poderes para o nível regional, deve ser realizada uma análise e um roteiro deve ser desenvolvido levando em consideração a experiência positiva das regiões nesta área.

Cerca de 20 a 30 anos atrás, a educação russa era considerada uma das mais de alta qualidade do mundo. Hoje, apenas os preguiçosos não repreendem nosso sistema educacional, e a grande maioria dos graduados das instituições de ensino demonstra um nível de conhecimento tão baixo que chega a ser "embaraçoso para o Estado".

Cerca de 20-30 anos atrás educação russa considerado um dos de maior qualidade do mundo. Hoje, apenas os preguiçosos não repreendem nosso sistema educacional, e a grande maioria dos graduados das instituições de ensino demonstra um nível de conhecimento tão baixo que se torna "embaraçoso para o estado" (em particular, segundo as estatísticas, o conhecimento de cerca de 80 % de alunos do primeiro ano de departamentos pagos de universidades russas corresponde aos alunos de conhecimento da 8ª série do período soviético).

E o mais perturbador é que, apesar das reformas regulares para melhorar o sistema educacional doméstico, "as coisas ainda estão lá": a qualidade da educação russa moderna não está melhorando, mas se deteriorando rapidamente. Se em 1990 a União Soviética ocupava o 33º lugar entre 174 estados em termos de conhecimento e alfabetização, em 1998 a Rússia caiu para 62º lugar. E a "queda" de nossas posições continua.

De muitas maneiras, essa situação se deve ao fato de que a escola soviética bem estabelecida entrou em colapso e nossos especialistas ainda não conseguiram criar um novo modelo de sistema educacional que corresponda às tendências europeias modernas.

Felizmente, nossa sociedade entende que não só o prestígio, mas também o destino do Estado depende do estado do sistema educacional. Portanto, tanto o governo russo quanto o público estão fazendo todos os esforços para identificar problemas da educação russa e encontrar maneiras eficazes de eliminá-los. Quais são esses problemas? Vejamos o mais óbvio e relevante deles.

Queda do status social do professor

Na União Soviética, os professores tinham um status especial: os pais não duvidavam da adequação profissional dos professores e não questionavam suas recomendações sobre a educação e o desenvolvimento das crianças, e os alunos e alunos viam os professores como uma espécie de "celestiais" que deveriam ser tratados com respeito e reverência excepcionais.

O que estamos vendo hoje? Alunos e alunos das escolas se permitem invadir o escritório durante uma aula ou palestra, discutir com o professor e insultá-lo, fazer seus negócios no processo de aprendizado (por exemplo, jogar em um telefone celular ou “navegar” na Internet ), e não responder às observações do professor. Ao mesmo tempo, alguns pais não apenas justificam tal comportamento de seus filhos, mas também não se comportam da melhor maneira.

Deve-se notar que nesta situação, o governo é em grande parte culpado, que não é capaz de oferecer aos professores um nível decente de salário, como resultado da deterioração da qualidade da educação. pessoal docente, mas também os próprios professores, que se permitem discutir problemas pessoais na frente de seus alunos e "descarregar" seu mau humor sobre eles.

Incompatibilidade entre as exigências do mercado de trabalho e a nomenclatura do diploma

Os especialistas estão falando cada vez mais sobre o fato de as universidades russas estarem se concentrando na preparação de especialidades "monetárias" (ou seja, aquelas que são populares entre os candidatos e pelas quais estão dispostas a pagar). E os especialistas realmente necessários para o desenvolvimento econômico de nosso país são formados segundo o princípio residual.

Além disso, o sistema educacional que existe hoje simplesmente não é capaz de responder rapidamente às mudanças no mercado de trabalho, cujo conteúdo das especialidades exigidas muda a cada 5 anos. Como resultado, um jovem especialista sai da universidade com conhecimentos desatualizados, razão pela qual ele precisa “passar” os primeiros anos de sua carreira adquirindo os conhecimentos e habilidades necessários pela experiência.

Serviços educacionais

Mas o erro mais importante cometido na opinião do público Ministro da Educação, foi a requalificação do sistema educativo para um sistema de prestação de serviços educativos. Muitos especialistas aderem à mesma opinião, argumentando que conceitos como "educação" e "serviços" são incompatíveis.

O fato é que a prestação de serviços implica a realização de trabalho, em termos de volume correspondente ao valor do pagamento. E se tomarmos como axioma que as organizações educacionais prestam serviços educacionais à população, então não há necessidade de falar em qualquer educação de qualidade e acessível para todos. Além disso, essa atitude do consumidor em relação à educação dá aos participantes processo educacional pleno direito a afirmações como “não quero estudar, mas meus pais pagam a você, então tente me ensinar alguma coisa” ou “até que você me pague por aulas adicionais, seu filho não receberá notas altas”, etc. d. .

Como resultado, temos graduados com diplomas e certificados "comprados", atrás dos quais há apenas o mínimo da quantidade necessária de habilidades e conhecimentos. Para entender o que pode levar a essa abordagem da educação, não é preciso pensar muito: seremos atendidos por médicos que não veem a diferença entre, por exemplo, hipertensão e sedentarismo, e a estratégia de desenvolvimento econômico do país ser desenvolvido por especialistas que confundem débito com crédito.

Formas de resolver os problemas do sistema educacional

De todos os itens acima, é óbvio que resolver os problemas da educação russa moderna é impossível sem restaurar o status de um professor como a elite do país e o membro mais respeitado da sociedade. Naturalmente, tal status deve ser confirmado por um salário adequado e respeito, tanto do público quanto do aparato dos funcionários.

Além disso, é muito importante não apenas tentar introduzir modelos ocidentais de sistema educacional, muitos dos quais, aliás, não são adaptados à mentalidade russa, mas fazer todos os esforços para devolver o país ao caminho natural de desenvolvimento, que, gostemos ou não, está inextricavelmente ligado ao passado socialista do nosso estado. Em outras palavras, hoje a Rússia precisa sistema de educação Tipo soviético, equipado com modernas tecnologias e métodos de ensino.