O método comparativo foi descrito pela primeira vez por W. von Humboldt juntamente com o surgimento de uma nova disciplina em estudos comparativos - a tipologia linguística. O método comparativo também é chamado comparativo-comparativo, ou tipológico. Inicialmente, pretendia-se estudar a estrutura gramatical de línguas não relacionadas. Foi desenvolvido por Friedrich e August Schlegel, Wilhelm von Humboldt, August Schleicher, Charles Balli, Evgeny Dmitrievich Polivanov. O método comparativo é um sistema de métodos para estudar linguagens relacionadas e heteroestruturadas, a fim de identificar propriedades e características comuns e distintivas nelas.

Como resultado da descoberta de características comuns nas linguagens comparadas, as chamadas uniões de linguagem foram descobertas. Por definição, N. S. Trubetskoy, que primeiro propôs esse conceito à ciência, uma união linguística é um grupo de línguas que apresentam semelhanças significativas na sintaxe, morfologia, às vezes semelhanças externas na fonética e têm um fundo comum de palavras culturais, mas não estão conectadas (como em uma família linguística) com um sistema de correspondências sonoras e vocabulário elementar primordial, por exemplo, Balcãs, Volga (Volga-Kama), Ásia Central (Himalaia).

Assim, para as línguas incluídas na união linguística balcânica, a presença de um artigo pós-positivo, a coincidência dos casos dativo e genitivo, a formação do tempo futuro com a ajuda do verbo auxiliar “querer”, a perda da forma sintática de infinitivos são comuns. Isso ocorre apesar do fato de que cada idioma individualmente possui propriedades e recursos especiais inerentes apenas a ele.

Os principais métodos de pesquisa do método comparativo são:

a) Estabelecer a base de comparaçãoé a definição do objeto de comparação. Existem duas maneiras de resolver este problema: 1) por comparação linguística e 2) por comparação de características. Uma das línguas estudadas é escolhida (geralmente o motivo da escolha é a tarefa de pesquisa ou o nível de conhecimento das línguas, como o latim para muitas línguas europeias ou o inglês para muitas línguas indianas da América Latina) . Se o estabelecimento da base de comparação segue o segundo caminho, então, via de regra, a pesquisa se concentra em um dos aspectos da essência bilateral de uma unidade linguística - em seu plano de expressão e plano de conteúdo. Em termos de expressão, qualquer fenômeno formal pode servir como base: um morfema, formação de forma, modelo sintático ou de formação de palavras. Em termos de conteúdo - fatos e fenômenos do lado ideal das unidades linguísticas. No decorrer da comparação de idiomas, é criado um panorama geral de propriedades comuns e distintivas dos idiomas estudados. A comparação significativa permite apresentar mais profundamente a originalidade dos fenômenos comparados. No entanto, o mais eficaz é uma abordagem integrada, quando a comparação de traços complementa a linguística, sendo a sua continuação lógica.

b) Interpretação comparativa baseia-se na metodologia do estudo paralelo, quando os fatos e fenômenos (objeto da comparação) são primeiramente estudados em cada idioma individual, e então os resultados desse estudo descritivo são comparados. A pesquisa paralela revela principalmente propriedades e características comuns e distintivas das línguas estudadas, enquanto sua diferença de conteúdo é concretizada com a ajuda de uma interpretação significativa (estrutural e estilística). Este tipo de interpretação é especialmente importante no estudo tipológico de línguas intimamente relacionadas, onde a comparação de acordo com o critério linguístico se concentra principalmente em sua semelhança. Entretanto, com toda a proximidade genética das línguas afins, as diferenças tipológicas entre elas podem ser bastante significativas. Assim, com toda a semelhança externa dos sistemas vocálicos nas línguas eslavas, existem diferenças entre eles que são invisíveis à primeira vista, exigindo uma interpretação significativa. Um exemplo disso é a originalidade qualitativa das vogais fluentes.

A principal linha de diferenças entre as línguas eslavas (uma característica qualitativa de vogais fluentes) percorre as variantes de uma dessas vogais, refletidas nas línguas eslavas orientais como [o] (russo, ucraniano, blr. sleep - dormir, dormir, pista de patinação - pista de patinação), em eslavo ocidental como [e] (n., h., cl. sensnu) e como [o] (próprio. sun-snu, nl. son-sni, sl. bocka ), em eslovaco também [a] (dаzd", mach ), búlgaro - como [b] (sn - sunnischa, a vogal não sai; zl - irritado), em macedônio - como [o] (sono - sonho) , em sérvio - como [ä] (com ä n - sn ä) e em esloveno - tão longo [ā] ou curto [ĕ] (māh "musgo", sĕn - sna).

A variedade de variantes desta vogal fluente em línguas eslavas individuais [e, o, a, b] se deve a duas razões. Em primeiro lugar, sua origem na vogal reduzida proto-eslava [ъ], que se distinguia por um caráter qualitativo muito indefinido, no qual poderia estar igualmente próximo de qualquer vogal curta aberta. E, em segundo lugar, a duração do processo de vocalização de fortes reduzidos, que começou no final do período proto-eslavo e terminou já nas condições da existência independente de línguas eslavas individuais. Outra vogal fluente em quase todas as línguas eslavas, com exceção do sérvio e parcialmente esloveno, tem o mesmo caráter qualitativo [e] (dia russo - dia, fim - fim, dia ucraniano - dia, fim - fim, blr. zen - dia , kanets - kanza, n. dzien - dnia, Koniec - kossa, h. den - dne, konec - konce, slts den - dnia, koniec - konca, ow. dzies - dnja, nl zen - dna, búlgaro, m den - dias, fim - fins). Isso se explica pela origem dessa vogal fluente do proto-eslavo reduzido [b], que era, aparentemente, a mais próxima da curta fechada [e]. Em sérvio, essa vogal fluente, como a primeira, tem um caractere sonoro [a] (dan, konats), em esloveno - em parte [a], em parte [e] (dan, kones). As diferenças são explicadas pelo fato de que nas línguas sérvia e eslovena o [ь] reduzido, ao qual a segunda vogal fluente ascende, durante o processo de vocalização, coincidiu com o [ъ reduzido], juntamente com o qual deu o mesmo geral reflexos.

Boris Andreevich Uspensky (n.1937)

c) Estudo tipológico das línguas geralmente realizado de acordo com um dos dois modelos - questionário ou referência. O modelo de questionário é baseado em uma lista de características inerentes a uma determinada linguagem. De acordo com as características indicadas na lista, é realizada uma comparação de idiomas. O modelo de questionário é projetado para análise indutiva. O modelo de referência foi desenvolvido por Boris Andreevich Uspensky. Nesse caso, o padrão é a língua na qual há um fenômeno linguístico estudado.

Assim, para descrever o sistema de uma língua estrangeira, a língua nativa serve como padrão. Um exemplo clássico disso pode ser considerado as gramáticas latinas, criadas segundo o modelo grego. Além da nativa, pode servir de padrão uma metalinguagem especialmente criada, que é entendida como um sistema de regras para a construção de uma descrição tipológica das línguas. Uma língua de referência é geralmente criada para o estudo tipológico de um determinado nível do sistema linguístico: fonológico, de formação de palavras, lexical, sintático. O idioma de referência já pode ser focado: em uma área específica (subsistema) do nível correspondente (para o estudo de partes do discurso, membros de frases, terminologia, entonação).

As técnicas consideradas do método comparativo e os modelos de pesquisa tipológica são usados ​​propositalmente para determinar as características estruturais comuns que são comuns a todas ou à maioria das línguas. Essas comunidades interlinguais são chamadas de universais linguísticos. São signos, propriedades, leis, tendências inerentes a todas as línguas ou à língua como um todo. A doutrina dos universais linguísticos foi desenvolvida por Charles Francis Hockett.

Existem diferentes tipos de universais linguísticos em termos de sua natureza lógica e em termos de sua estrutura lógica.

Universais linguísticos absolutos (completos)- declarações que caracterizam a língua em geral (característica, propriedade, tudo o que é inerente a todas as línguas), como “todas as línguas têm ônimos e apelativos”, “função nominativa é característica de todas as línguas”, etc. Tais universais carregam pouca informação porque são comumente conhecidos.

Universais linguísticos estatísticos (incompletos) característica de grandes grupos, tipos, uniões de línguas. Eles permitem "exceções às regras gerais" individuais, que, no entanto, não destroem as leis universais, ou seja, são inteiramente estruturadas em uma alta probabilidade estatística.

Os universais linguísticos estatísticos (incompletos) são divididos em simples e complexo. As primeiras apenas indicam a presença/ausência do fenômeno em estudo na língua, enquanto as últimas também revelam a dependência existente entre as línguas nesse sentido. Um simples universal estatístico pode incluir, por exemplo, a afirmação: a presença de um sistema de flexão em uma língua implica necessariamente um sistema de formação de palavras nela. Um universal estatístico complexo costuma ser chamado de relação inversa entre um pequeno número de fonemas em uma determinada língua e a frequência de ocorrência de cada um deles na composição dos morfemas.

Os universais absolutos são derivados dedutivamente (na forma de hipóteses), e os universais estatísticos são derivados indutivamente (empiricamente, como resultado da experiência prática, observações). Afirmações hipotéticas devem ser verificadas (confirmadas ou refutadas) por informações empíricas. Os universais estatísticos como resultado do acúmulo de conhecimento sobre a língua podem se tornar absolutos, ou seja, o material acumulado empiricamente pode se tornar base para novas generalizações.

Em relação ao objeto de análise comparativa, há universais linguísticos da língua e universais linguísticos da fala(texto). Assim, a afirmação de que um fonema é um feixe de traços semânticos pode ser considerada um universal da linguagem, e o estabelecimento de restrições quanto ao número de combinações de fonemas em um texto pode ser considerado um universal da fala. Mas apesar de todas as diferenças, os universais da linguagem e os universais da fala são linguístico. Junto com eles, às vezes também se distinguem os universais extralinguísticos (extralinguísticos) - objeto de estudo da tipologia semiótica. Universais extralinguísticos mostram o lugar e as especificidades da língua como sistema linguo-semiótico em comparação com outros sistemas de sinais (línguas artificiais, "línguas" de animais, código Morse, sinalização de bandeiras entre marinheiros, etc.).

E, por fim, dependendo do nível de afiliação, distinguem-se as unidades de comparação universais fonológicos, gramaticais, lexicais, semânticos. Fora do nível de relacionamento existe um tipo especial - os universais simbólicos.

Contribuição mais notável para a pesquisa universais fonológicos feito por Nikolai Sergeevich Trubetskoy ("Fundamentos da Fonologia", M., 1960), Boris Andreevich Uspensky ("Tipologia Estrutural das Línguas", M., 1965) e o pesquisador americano Charles Ferguson.

Uma lista completa de universais fonológicos absolutos (mais de 100) foi compilada por Boris Andreevich Uspensky. Um exemplo desse tipo de universais é o seguinte postulado: se as línguas comparadas têm uma consoante nasal simples, então certamente também têm uma consoante barulhenta.

Pesquisadores universais gramaticais(Charles Hockett, Edward Sapir, Joseph Greenberg) observam que em cada língua os universais gramaticais são divididos em morfológicos e sintáticos. No campo da morfologia, os substantivos em todas as línguas denotam objetos e conceitos abstratos, numerais - números, adjetivos - sinais de objetos e verbos - ação ou estado. A exceção é a língua chinesa, na qual a ideia de qualidade é expressa não por um adjetivo, mas por um verbo (E. Sapir). Maioria

universais morfológicos (45) foi definido por Joseph Greenberg. No entanto, a lista de universais fonológicos e gramaticais não é exaustiva.

Classificação suficientemente detalhada universais semânticos pertence ao linguista inglês Stefan Ullman. A maioria desses universais pertence à categoria dos estatísticos. Podem ser sincrônicos ou diacrônicos.

Como resultado de uma pesquisa tipológica, a partir da obra dos irmãos August e Friedrich Schlegel, Wilhelm von Humboldt e August Schleicher, classificações tipológicas de línguas do mundo.

Das classificações tipológicas conhecidas, a mais reconhecida é a classificação de Humboldt-Schleicher, que se baseia na natureza da correlação entre os significados lexicais e gramaticais de uma palavra. Deste ponto de vista, todas as línguas do mundo formam quatro tipos: flexional, aglutinante, isolante e incorporante. Nas línguas flexionais, os significados gramaticais lexicais são expressos pela mesma forma da palavra (por uma mudança conjunta na raiz e afixos: “escrevo - escrevi”, “amigo - amizade”). Expressão separada de significados lexicais e gramaticais, quando uma mudança nos afixos expressando significado gramatical não causa uma mudança no radical de uma palavra que pode atuar como uma palavra separada: tártaro. urman "floresta" - urmanlar "floresta". As palavras da língua isolante não contêm elementos que expressem significados gramaticais. Tais linguagens não possuem mecanismos de inflexão (não é por acaso que A. Schlegel as chamou de amorfas); Mais tarde, W. Humboldt abandonou esse termo, acreditando com razão que não existem línguas sem forma, e propôs chamá-las de raiz, ou isolante (a maioria das línguas do Sudeste Asiático, chinês). Palavras amorfas em russo podem ser chamadas de advérbios (ontem, avançar, rapidamente), empréstimos lexicais imutáveis ​​(canguru, escritório). Os significados gramaticais em línguas isolantes são expressos pela ordem das palavras e pela entonação. Ao incorporar as línguas, os significados gramaticais são expressos pela inclusão (incorporação) de outros membros da frase no verbo-predicado (as línguas Chukchi-Kamchatka, as línguas dos índios da América do Norte). Nesse caso, o verbo-predicado pode concordar simultaneamente com vários membros da frase. Não é por acaso que as línguas isolantes também são chamadas de polissintéticas.

Agrupando as línguas de acordo com os tipos de estrutura gramatical, deve-se, no entanto, lembrar que não existem línguas absolutamente estéreis tipologicamente. Em algumas línguas, as características tipológicas se manifestam em maior grau, em outras - em menor grau. Assim, a síntese e a inflexão predominam em russo, analiticismo e isolamento em inglês e francês, intro-reflexão em semítico, aglutinação em turco, polissíntese nas línguas do Sudeste Asiático e assim por diante.

4. Método descritivo.

O método descritivo é o método mais antigo e ao mesmo tempo moderno da linguística. As primeiras gramáticas chinesas, indianas e gregas eram predominantemente descritivas; as escolas linguísticas modernas se voltam principalmente para os princípios e métodos de estudo científico e descrição das línguas modernas.

Um método descritivo é um sistema de técnicas de pesquisa usado para caracterizar os fenômenos de uma língua em um determinado estágio de seu desenvolvimento; é um método de análise síncrona. O método descritivo é de excepcional importância para a prática do ensino de línguas. Consiste na seleção e descrição de unidades linguísticas com sua posterior classificação.

Na primeira fase Na análise descritiva, distinguem-se palavras e frases do texto, ou seja, unidades nominativas e comunicativas da língua. Na prática, a seleção de palavras e frases de um texto escrito moderno não é difícil, pois elas são destacadas graficamente pelo autor ou editor. Aplica-se técnica de segmentação gráfica. Segmentos de texto (segmentos) de lacuna a lacuna são reconhecidos como palavras; e frases - segmentos de texto de ponto a ponto (pode haver outros sinais de pontuação - interrogação e exclamação, reticências, linha vermelha).

No entanto, as possibilidades da técnica de segmentação gráfica são limitadas. O autor pode pontuar partes de uma frase (especialmente uma complexa) e, ao contrário, usar sinais de pontuação separando a função principal para atualizar partes de uma frase simples e complexa; sabe-se também que a grafia contínua e separada das palavras pode ser hesitante e variante. Além disso, as unidades nominativas e comunicativas não são idênticas aos segmentos de uma palavra e duas palavras (multi-palavras) do texto, pois existem unidades "nominativas" de duas palavras (unidades fraseológicas e formas analíticas da palavra) e uma -frases de palavras. Portanto, a segmentação gráfica deve ser complementada método de identificação de unidades linguísticas, que se baseia na comparação de "diferentes textos e no uso de experiências anteriores. Portanto, a seleção de unidades da língua a partir do texto requer não apenas observação, mas também amplo conhecimento.

Segunda fase a análise descritiva consiste em dividir as unidades selecionadas do texto, ou seja, encontrar unidades estruturais, técnicas de segmentação estrutural. Como a segmentação primária deu dois tipos de unidades, a segmentação secundária (ou estrutural) procede de duas maneiras: um morfema e uma forma de palavra, uma frase e um membro de uma sentença são destacados. A técnica de segmentação secundária é muito diversificada e depende muito do entendimento da unidade estrutural.

Ao fazê-lo, deve-se atentar para dois pontos. Em primeiro lugar, as unidades estruturais têm lados formal-estruturais e funcionais-estruturais, e diferem para diferentes unidades estruturais. Portanto, o método de segmentação estrutural deve ser fundamentalmente diverso, levando em consideração as características estruturais das unidades analisadas. Em segundo lugar, a segmentação estrutural não é idêntica à segmentação de texto, uma vez que variantes, inclusive individuais, de unidades linguísticas são frequentemente reveladas no texto, enquanto a segmentação estrutural destaca não as unidades em si, mas seus componentes.

–Terceira fase a análise descritiva está associada a interpretação estrutural das unidades nominativo-comunicativas e estruturais identificadas. A interpretação estrutural é mais frequentemente realizada usando as técnicas de análise categórica e discreta.

Análise categórica consiste no fato de que as unidades selecionadas são combinadas em grupos, a estrutura desses grupos é analisada e cada unidade é considerada como parte de uma determinada categoria. A metodologia de análise categórica possui diversos métodos, dentre os quais os mais famosos são métodos de classificação, paradigmas e transformações.

Técnica de análise discreta(lat. discretus - "separado, intermitente") consiste no fato de que na unidade estrutural são distinguidos os traços menores, mais indivisíveis, limitantes, que são analisados ​​como tal, sua estrutura, distribuição e significado são estudados, de modo que a unidade linguística é considerada como a interseção desses traços-figuras. .

Com base na comparação de unidades linguísticas e unidades de análise, distinguem-se dois métodos diferentes de descrição linguística.

Unidades de linguagem e unidades de análise linguística podem coincidir se as unidades de análise forem unidades reais de linguagem. Por exemplo, um morfema pode ser uma unidade de análise de palavras, uma forma de palavra pode ser uma frase. Unidades de linguagem e unidades de análise linguística podem não coincidir se as unidades de análise forem funções e relações de unidades linguísticas.

Nos casos em que as unidades de análise são unidades reais, sua relação com as unidades de linguagem, por sua vez, é dupla: a) a unidade de análise é menor que a unidade de linguagem e fala; b) a unidade de análise é maior que a unidade de linguagem e fala.

Dependendo disso, os métodos de análise de componentes e de contexto diferem.

Análise de componentes decorre do fato de que as unidades de análise são partes (elementos) de uma unidade linguística - nominativo-comunicativa e estrutural. A metodologia para tal análise foi desenvolvida pelas escolas linguísticas de Kazan e Moscou. Exemplos de análise de componentes são analisar uma palavra por sua composição morfêmica, analisar uma frase por composição.

Um exemplo de análise de componentes é também a interpretação de palavras, por exemplo, em um dicionário normativo. Assim, o significado lexical da palavra " soldado» - "soldado comum do exército". A definição indica três sinais de significado lexical: soldado, soldado, exército. Esses componentes do significado lexical generalizam todos os usos de um determinado lexema, de modo que tal generalização é suficiente para explicar todos os casos de uso do significado lexical especificado, sua implementação, atualização e expressão de significados contextuais. Mas em diferentes esferas de comunicação e entre indivíduos, o significado lexical se concretiza, apontando para um soldado de infantaria comum, um marinheiro comum, um soldado do exército czarista, um soldado soviético, um guerreiro em geral e um homem de dever (cf. soldado da revolução). Em todos os casos, o significado é expresso não apenas pelo lexema, mas também especificado pelo contexto.

Análise de contexto decorre do fato de que as unidades de análise são falas ou, mais raramente, unidades linguísticas, mais amplas do que a unidade em estudo; é a análise da parte através do todo. Na linguística, porém, é mais utilizada tal técnica de análise contextual, na qual uma unidade de linguagem é analisada como parte de uma formação de fala - contexto. Nesse caso, o contexto é considerado uma parte do texto, isolada dele e unida por uma unidade linguística, que nele realiza e atualiza seu sentido. A análise contextual é, portanto, mais frequentemente usada na análise semântica de palavras.

Os métodos mais conhecidos de técnica contextual: recebendo um contexto semântico-sintático Alexandre Afanasyevich Potebnya, técnica de estratificação Escolas de Peles - Férias e recepção do contexto operacional proposto por Gennady Vladimirovich Kolshansky.

Os principais tipos de técnicas do método descritivo estão.

É difícil encontrar duas regiões significativas ou dois grupos sociais que não difiram na composição das unidades onomásticas que nelas funcionam. Normalmente, não é preciso falar sobre a existência e posterior desintegração de uma “proto-língua onomástica” e, consequentemente, engajar-se em sua reconstrução (como é feito quando se processa uma matriz neo-onomástica de línguas geneticamente relacionadas). Por exemplo, a toponímia do nosso norte e sul, oeste e leste não coincide, embora, claro, tenha muito em comum. Portanto, os onomatologistas (topônimos, antropônimos, etc.) comparam sistemas onomásticos relacionados (gêmeos, parentes distantes) e não relacionados. O método de seu trabalho é a comparação (na presença de características geneticamente comuns) e a comparação (na presença de fenômenos tipologicamente semelhantes, embora não relacionados). É possível comparar tanto todo o espaço onomástico quanto suas zonas individuais - antroponímia, cosmonímia, toponímia, bem como suas “seções” menores, por exemplo: hidronímia, oikonímia, microtoponímia. Vários fenômenos do plano de conteúdo (semântica pré-onomástica e onomástica, em particular, tipos de nomeação de objetos onomásticos, modelos semânticos de ônimos, motivos para nomear pessoas, círculo de hastes, raízes, palavras usadas como nomes pessoais) e a expressão plano (a estrutura dos ônimos, sua formação de palavras) estão sujeitos a comparação. estrutura, indicadores gramaticais, fonéticos, acentos). Os resultados da comparação podem ser expressos em características qualitativas e quantitativas (estatísticas).

Como exemplo de comparação do mesmo tipo e sistemas onomásticos intimamente relacionados, pode-se tomar os nomes pessoais russos, bielorrussos e ucranianos (a composição dos nomes pessoais e os padrões de seu funcionamento).

Tendo um pan-eslavo primordialmente unificado, depois eslavo oriental, e com a adoção do cristianismo (988) fundo bizantino de nomes pessoais, russos, bielorrussos e ucranianos, apesar de tradições e tendências antroponímicas comuns, desenvolveram características próprias que nos permitem falar sobre Nomes russos, bielorrussos e ucranianos como sistemas independentes.

Cada um dos períodos históricos da vida dos povos eslavos orientais é caracterizado por seu próprio conjunto de características semelhantes e distintivas, em grande parte coincidentes com o período anterior, mas também visivelmente diferentes dele, pois o vocabulário onomástico como um todo é extremamente sensível às características sociais. -transformações políticas, sociais e culturais, configurando seu sistema e seus componentes individuais para o cumprimento ótimo da ordem social.

Os sistemas antroponímicos eslavos orientais podem ser estudados em aspectos sincrônico-comparativos e diacrônicos comparativos. Cada um deles tem suas próprias especificidades, bem como valor científico e prático. Parece que devemos começar com uma descrição síncrona dos nomes pessoais, isto é, com uma consideração da composição dos nomes pessoais e da natureza de seu funcionamento em um período histórico específico, e então seguir para traçar sua dinâmica.

A fim de elaborar a metodologia para a análise comparativa de nomes de nomes geneticamente idênticos, é aconselhável focar na comparação de nomes de nomes russos, bielorrussos e ucranianos do nosso tempo, em particular na composição e uso de nomes pessoais oficiais modernos, deixando de lado suas formas abreviadas e outras derivadas.

Uma comparação frontal dos nomes dos nomes dos povos eslavos orientais deve incluir uma comparação de: 1) toda a composição dos nomes que existem em um determinado período entre os povos estudados, mostrando semelhanças e diferenças no conjunto de nomes e suas "design material; 2) repertórios específicos de nomes: a) todos os moradores de uma determinada localidade ou região, b) recém-nascidos de uma determinada fatia cronológica (anual, quinquenal, dez anos, etc.), c) determinados grupos sociais e estratos da sociedade ; 3) a estrutura estatística dos nomes, ou seja, a proporção e o grau de uso de vários grupos de nomes.

Para comparar os nomes pessoais russos, bielorrussos e ucranianos, você pode usar a metodologia testada em material russo.

A comparação de nomes pessoais de moradores de aldeias russas na região de Penza (a aldeia de Lermontovo e a aldeia de Veselovka, a 100 km uma da outra) mostra que nelas os nomes dos homens são semelhantes em 74% e os das mulheres em 71% (e , portanto, diferem em 26% e 29%).

Dois centros distritais (a vila de Ternovka e a vila de Poim da mesma região), localizados a 50 km um do outro, diferem em 23% na composição e frequência dos nomes.

No entanto, deve-se ressaltar que a “distância” entre os nomes não se deve inteiramente ao grau de afastamento dos respectivos povoados. Acontece que os nomes das aldeias vizinhas estão “mais distantes” entre si do que os nomes das regiões remotas. Por exemplo, "distância" nos nomes da população feminina c. Orelhas e S. Bolshoi Izhmora Zemetchinsky distrito da região de Penza é igual a 32%. Os nomes são frequentes em Ushinka: Evdokia, Lyubov, Martha, Raisa, em Bolshaya Izhmora - Alexandra, Antonina, Valentina, Ekaterina, Maria, etc.

Não menos reveladora é a comparação de nomes de recém-nascidos (como regra, tomamos fatias de cinco anos - para 1971-1975). Assim, a cidade de Serdobsk, na região de Penza, e a cidade de Rzhev, na região de Kalinin, diferem na lista de nomes masculinos em 18% e na feminina, em 21%. Aproximadamente a mesma "distância" nos nomes dos recém-nascidos nas cidades de Serdobsk e na cidade de Polevsky, região de Sverdlovsk (18% em homens e 20% em mulheres).

Comparação dos nomes de crianças russas em 1971-1975. nascimentos na cidade de Serdobsk e na cidade bielorrussa de Smorgon na região de Grodno da BSSR revela um nível mais alto de discrepâncias - 35% para meninos e 27% para meninas. Em Serdobsk, os seguintes nomes são mais populares do que em Smorgon: Alexey (por 5,7%), Valentin (por 5%), Evgeny (por 2,7%), Roman (por 5%), Yuri (por 3,8%); Irina (4,3%), Lyubov (5,8%), Marina (2,2%), Tatyana (3,6%); em Smorgon, pelo contrário, a popularidade dos nomes é maior: Alexander (por 8,8%), Viktor (por 4,8%), Ivan (por 2%), Nikolai (por 1,3%), Sergey (por 3,5%); Alla (3,6%), Zhanna (2,5%), Inna (2,4%), Natalya (3,6%), Olga (2,3%), etc. deles bastante amplamente): Artem, German, Grigory, Denis, Konstantin, Marat, Milan, Felix, Yuri, Yakov, Yaroslav; Alena, Albina, Anastasia, Veronica, Diana, Lada, Margarita, Olesya, Snezhana, Elmira, Yulia, mas não existem essas pessoas em Smorgon. Mas aqui vemos nomes que os pais de Serdobsky não usavam: Arnold, Gennady, Georgy, Ivan, Joseph, Kirill, Leonid, Renat, Stanislav; Alexandra, Alla, Victoria, Zina, Inessa, Inna, Leopolda, Maya, Eleanor, Yanina.

Os indicadores próximos aos bielorrussos-russos são dados por uma comparação dos nomes pessoais russos e ucranianos (as cidades de Chernigov, Sevastopol e Artemov na região de Donetsk).

Ao comparar idiomas não relacionados que possuem um conjunto de nomes materialmente não coincidente, o assunto da comparação é a estrutura geral da lista de nomes (seu volume, organização estatística, padrões de uso etc.). A comparação dos nomes da população russa e tártara mostrou que nas aldeias russas (a região da região do Médio Volga foi pesquisada), o repertório de nomes usados ​​e a organização estatística dos nomes permanecem bastante semelhantes. Pelo contrário, o repertório de nomes tártaros dá uma gama muito maior de flutuações de aldeia para aldeia. Quanto à estrutura estatística da lista de nomes tártaros, então, como os russos, é basicamente a mesma em todas as aldeias tártaras pesquisadas.

A comparação da organização estatística da lista de nomes tártaros com a lista de nomes russos revelou, em primeiro lugar, a semelhança na participação do grupo de nomes frequentes (para os tártaros é em média 75%, para os russos - 80%) e, em segundo lugar, diferenças significativas na proporção dos cinco primeiros, bem como os dez primeiros nomes comuns: entre os russos, os cinco primeiros nomes masculinos mais frequentes cobrem cerca de 50%, entre os tártaros - 25% (duas vezes menos), entre os russos, os dez primeiros masculinos nomes cobrem até 70-75% de todos os falantes, entre os tártaros - apenas 40% (quase metade); entre os russos, os cinco nomes femininos mais populares representam uma média de 35% das mulheres, para os tártaros - 20%, e os dez primeiros nomes frequentes para mulheres russas cobrem 55%, para os tártaros - apenas 35%. Consequentemente, no livro de nomes tártaro, a carga de nomes frequentes é distribuída de forma mais uniforme do que no livro de nomes russo.

O estudo comparativo de nomes de diferentes povos torna visuais e "mensuráveis" as especificidades de cada um dos sistemas antroponímicos nacionais.

Estudos comparativos de antroponímia preparam as bases para classificações tipológicas em larga escala. Uma dessas tentativas é a alocação (por exemplo, por I. V. Bestuzhev-Lada) em nosso planeta de nove zonas antroponímicas. O sistema antroponímico russo (com uma designação de três termos de uma pessoa - por sobrenome, primeiro nome, patronímico) é atribuído à terceira zona ("norte"). Aqui está sua descrição “de acordo com as categorias mais gerais”: “3) Zona Norte (Rússia, Ucrânia, Bielorrússia). A influência da Igreja Ortodoxa foi minada em 1917. A escolha de nomes é formalmente ilimitada, mas na prática os costumes, tradições e moda a estreitaram extremamente. Em contraste com as duas primeiras zonas (“noroeste”, abrangendo a América do Norte, noroeste da Europa de língua alemã, África do Sul, Austrália, Nova Zelândia e “sudoeste”, incluindo América Latina e sudoeste da Europa de língua românica.— Em B.) , apenas um nome pessoal é fornecido. Mas o patronímico é preservado.

Trabalhos comparativos nos aspectos sincrônico e diacrônico, tanto no próprio linguístico quanto no linguo-sociológico, psicológico e outros, terão que confirmar ou refutar a universalidade dos fenômenos presumivelmente atribuídos aos universais onomásticos.

Bondaletov V. L. onomástica russa - M., 1983

Introdução

A herança criativa de escritores destacados sempre atraiu a atenção de muitos pesquisadores, tanto linguistas quanto críticos literários. O estudo dos meios linguísticos desses escritores é de grande importância por revelar muitos aspectos da língua literária nacional como um todo, como sua história, possibilidades expressivas, padrões e tendências no desenvolvimento da língua em determinada época. Tudo isso só é possível graças à profunda penetração dos pesquisadores no laboratório criativo dos escritores.

Há muitas maneiras de alcançar a expressividade no discurso artístico. Uma dessas maneiras, é claro, é a comparação.

Na literatura científica, a comparação não encontrou uma definição geralmente aceita. Assim, por exemplo, Z.I. Khovanskaya acredita que a comparação, “que destaca e caracteriza certas propriedades de um objeto de imagem comparando-o com outro objeto ou fenômeno, possui uma série de características linguísticas que revelam graus variados de estabilidade, invariância” (Khovanskaya, 300).

Entre os fenômenos estilísticos observados nos atos de comunicação, costuma-se distinguir duas categorias mais significativas: tropos e dispositivos estilísticos. Os tropos estão associados à implementação de apenas uma função estilística e fazem parte da comunicação viva em todas as áreas da comunicação (M.P. Brandes, Z.I. Khovanskaya, K.A. Dolinin). Os dispositivos estilísticos, ao contrário, estão necessariamente envolvidos na implementação da função estética e caracterizam, via de regra, apenas a comunicação literária e artística. É óbvio que eles podem ser criados apenas com base em tropos, então estamos lidando com dispositivos estilísticos de natureza tropeica (Khovanskaya, 288), mas devemos lembrar que também existem dispositivos estilísticos de natureza não tropical.

O autor de A estilística da língua francesa acredita que não há consenso na crítica literária e na linguística (em estilística, em particular) se deve considerar a comparação um tropo ou um dispositivo estilístico de um “tipo não tropeico” (Khovanskaya, 288). .

Dedicaremos este estudo para esclarecer essa questão. Em nossa pesquisa, aderimos ao ponto de vista segundo o qual os dispositivos estilísticos do tipo não trópico apresentam significativa heterogeneidade em aspectos estruturais e semânticos.

“Eles podem ser criados”, Z.I. Khovanskaya, - com base em meios lexicais, léxico-sintáticos e literário-composicionais e não formam um grupo tão único como dispositivos estilísticos - tropos" (Khovanskaya, 300).

O objeto de estudo no trabalho do curso é a comparação como dispositivo estilístico. A relevância do tema é determinada pelo fato de que a comparação é uma ferramenta de linguagem figurativa, e sua função no texto permite julgar a habilidade do escritor, seu estilo artístico individual. Pareceu-nos interessante estudar o papel e as funções das comparações em obras escritas em diferentes idiomas: inglês e russo, especialmente porque a comparação é uma ferramenta estilística que ainda não possui uma definição inequívoca na linguística e na crítica literária. Pode-se mesmo supor que a comparação é uma forma atualmente pouco estudada de alcançar expressividade em um texto.

Sabe-se que um dos escritores ingleses famosos e originais do século 20 foi e continua sendo Theodore Dreiser, cuja obra é bem conhecida do leitor russo. O romance "Sister Kerry" também ocupa um lugar especial em sua obra.

Nenhum escritor russo menos original é A.I. Kuprin é um artista original do realismo crítico do século XX. Sua obra refletia as principais características da literatura clássica russa com sua democracia, humanismo e profundo interesse pela vida do povo. A parte principal deste trabalho do curso é dedicada ao estudo das formas e meios de expressar a comparação como um dispositivo estilístico no texto literário russo do início do século XX em comparação com o texto literário do romance inglês.

Assim, o tema deste trabalho de curso é a análise das formas de expressão da comparação na língua literária russa em comparação com a língua inglesa.

O objetivo do estudo é identificar as características da expressão de comparação em textos literários russos e ingleses.

Para atingir o objetivo do estudo, foram definidas as seguintes tarefas:

§ estudar a literatura teórica sobre o tema da pesquisa;

§ dar diferentes pontos de vista sobre as características estilísticas das comparações;

§ analisar a comparação figurativa em termos de:

a) linguística; b) crítica literária;

§ usando o método de amostragem contínua de textos literários em inglês e russo para formar um corpus de material linguístico para análise;

§ considerar as formas de expressão e o papel das comparações no romance "Sister Kerry" de T. Dreiser;

§ considerar formas de expressar comparações nas histórias de A.I. Kuprin;

§ comparar formas de expressar comparação em russo e inglês;

§ formular as conclusões do estudo.

O material para análise foi selecionado a partir do acervo de histórias de A.I. Kuprin (total de 464 páginas de texto) e do romance "Sister Kerry" de T. Dreiser. Os exemplos selecionados são considerados, primeiramente, do ponto de vista da expressão de comparação estrutural-formal; em segundo lugar, do ponto de vista da significância das unidades estruturais constituintes de comparação; em terceiro lugar, do ponto de vista das funções e significado artístico das comparações no texto.

Ao analisar textos e trabalhar em material factual, foram utilizados:

1. O método de fundamentação teórica da essência de tal dispositivo estilístico como comparação;

2. O método de amostragem contínua de material linguístico real;

3. Método comparativo;

4. Método de cálculo estatístico dos resultados obtidos.

A finalidade e os objetivos do estudo determinaram a estrutura do trabalho: introdução, quatro capítulos, conclusão e lista de referências.

A introdução define o objeto, finalidade, tarefas e métodos de pesquisa, sua relevância e a importância da aplicação prática dos resultados.

O Capítulo 1 fornece uma visão geral das questões relacionadas ao dispositivo estilístico - comparação na literatura linguística, em particular, a definição da essência da comparação, os tipos e tipos de comparação são considerados, sua estrutura é analisada.

O Capítulo 2 é dedicado a identificar comparações no romance "Sister Kerry" e determinar seu papel e funções no romance.

O Capítulo 3 contém uma análise do papel e das funções da comparação nas histórias de A.I. Kuprin em comparação com o uso do dispositivo estilístico analisado no romance "Sister Kerry".

O 4º Capítulo é dedicado a comparar as especificidades da comparação, como um dispositivo estilístico, nas histórias de A.I. Kuprin usando o dispositivo estilístico analisado no romance "Sister Kerry".

Em conclusão, os resultados do estudo são resumidos. A lista de literatura utilizada inclui 22 títulos.

Os resultados do estudo podem ser usados ​​no ensino do estilo da língua e na análise de textos de ficção, tanto em russo quanto em inglês, e isso determina o valor prático da obra.

Informações sobre a obra "Análise comparativa da expressividade estilística e meios de sua atualização nos idiomas inglês e russo"

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O método comparativo é um dos mais comuns em diferentes ciências. Em muitas áreas da atividade humana, há uma necessidade de escolha ótima. Isso leva em consideração todas as características dos objetos em estudo, bem como sua comparação de acordo com os critérios exigidos.

Comparação como forma de conhecer

A comparação é um dos principais métodos de cognição da realidade circundante. A base deste método é bastante simples: a definição e comparação de fenômenos individuais de natureza social, econômica, política ou outra, a fim de detectar semelhanças e diferenças distintivas.

Com base na comparação, uma conclusão razoável ou hipotética é tirada sobre a homogeneidade dos fenômenos, a semelhança de seu conteúdo, direção geral, etc. Isso permite o uso de dados sobre um objeto no estudo de outro. Se, no decorrer do estudo, foram encontradas algumas discrepâncias, isso nos permite indicar a peculiaridade, especificidade e singularidade de um fenômeno ou objeto em relação a outro.

O conceito e as categorias do método de análise comparativa

O método de análise comparativa se origina de um método científico tão geral quanto a analogia. No entanto, ao contrário deste último, a comparação envolve o uso de elementos de outros métodos, incluindo análise, métodos de pensamento, modelagem, síntese, indução, dedução, etc. os objetos ou fenômenos comparados, mas também a análise de suas várias relações. Com base nisso, é possível traçar uma tendência geral de seu posterior funcionamento e desenvolvimento.

Os métodos de abordagem comparativa levam ao fato de que visões já estabelecidas sobre certos fenômenos e fatos podem ser revisadas. A comparação também pode revelar características específicas de um determinado objeto ou fenômeno, mas que não eram conhecidas anteriormente pelos pesquisadores. Assim, a comparação contribui para um estudo e conhecimento mais aprofundado de objetos e fenômenos, bem como a busca de suas características distintivas e diferenças em diferentes níveis de pesquisa.

Mecanismo de benchmarking

O método de pesquisa comparativa tem seu próprio mecanismo, que inclui os seguintes componentes:

• Métodos científicos gerais. Estes incluem: analogia, indução e dedução, análise e síntese, etc.
• Aparelho lógico. Um extenso sistema de categorias que é usado em operações de comparação e análise. Cada objeto ou fenômeno tem seu próprio sistema de categorias.

Uma atenção especial também é merecida por tal variação do método de comparação como segmentação. Sua essência está no fato de que as informações sobre um objeto ou fenômeno são divididas em partes separadas - segmentos, que são posteriormente submetidos à pesquisa. Ao mesmo tempo, a comparação pode ser realizada de acordo com diferentes critérios, em particular, o método histórico-comparativo é frequentemente usado, onde o objeto é estudado não apenas em comparação com outros objetos, mas também em comparação consigo mesmo em momentos diferentes. estágios.

A segmentação como um dos métodos de análise comparativa envolve o estudo não apenas das características dos elementos individuais de um determinado objeto ou fenômeno, mas também a natureza e as tendências de seu funcionamento e desenvolvimento dentro do todo.

Etapas de análise comparativa e previsão

O método comparativo de avaliação de objetos e fenômenos prevê a implementação de pesquisas em vários níveis:

• Coleta e processamento de todas as informações recebidas. Ao mesmo tempo, todos os dados devem ser objetivos, precisos e comprováveis.
• Sistematização de informações. Todos os dados devem ser divididos em diferentes categorias e o material coletado deve receber uma forma estrutural.
• Interpretação dos dados recebidos. Com base na análise e comparação de informações, são tiradas conclusões específicas.

Com a correta implementação dessas etapas, o pesquisador pode formular justificativas para a previsão. O método mais simples de previsão é uma comparação direta de informações sobre um objeto ou fenômeno em diferentes níveis, por exemplo, em diferentes regiões, países, etc. O segundo método de previsão envolve a formulação de hipóteses específicas apoiadas em fatos reais.

Regras de comparação

O método de pesquisa comparativa só será eficaz se forem observadas todas as regras para sua implementação:

• Implementação de comparação em diferentes níveis usando analogia, análise histórica do sistema e lógica.
• A escolha correta de objetos para a implementação do processo de comparação.
• Definição de metas específicas.
• O método de análise comparativa deve ser realizado com critérios específicos.
• Uma definição clara das características dos objetos e fenômenos comparados.
• Processamento dos resultados da comparação e análise da possibilidade da sua aplicação na prática.

Todos os dados obtidos durante o processo de pesquisa devem ser claros, inequívocos e comprováveis.

Tipos de estudos comparativos

O método comparativo tem uma tipologia própria. Na ciência, os seguintes tipos de pesquisa são distinguidos:

• De acordo com o escopo do estudo: macro e microcomparação.
• De acordo com os objetivos, distinguem-se as pesquisas práticas (ou funcionais) e teóricas (ou científicas).
• De acordo com o nível, a pesquisa pode ser intersistêmica, intrassistêmica, intranacional, histórica, intersetorial, etc.

Além disso, também há comparação síncrona e assíncrona. No primeiro caso, estamos falando de comparação paralela e simultânea, e no segundo caso, o método comparativo pode ser aplicado a objetos que estão em diferentes períodos de tempo.

Prós e contras do método comparativo

A abordagem comparativa tem uma série de vantagens e desvantagens que o pesquisador deve levar em conta em seu trabalho. Quanto aos pontos positivos, eles são os seguintes:

• O método permite refletir a situação atual e real em relação ao objeto ou fenômeno em estudo.
• Todos os dados são estatisticamente justificados.
• No processo de pesquisa, você pode fazer ajustes nos fenômenos ou objetos comparados.
• Na presença de uma grande quantidade de informações, o método é muito fácil de implementar e fornece resultados confiáveis ​​e confiáveis.

O método também tem suas desvantagens:

• No momento da interpretação dos resultados do estudo, os dados podem estar desatualizados.
• A precisão dos dados obtidos depende da estabilidade do objeto em estudo.
• Para dados confiáveis ​​e precisos, é necessária uma grande quantidade de informações.

A relação dos aspectos positivos e negativos do método determina a eficácia de sua aplicação em cada caso específico.

Exemplos de benchmarking

As características do método de comparação permitem que ele seja usado em diversas áreas, como:

• Biologia e anatomia.
• A linguística, em particular a linguística comparada.
• Crítica literária e mitologia.
• Políticas comparativas.
• Ciências Econômicas.
• Jurisprudência e jurisprudência.
• Psicologia.
• Ciências Sociológicas.
• Estudos religiosos.
• Filosofia, etc

O método comparativo possui uma série de características que permitem que ele seja efetivamente utilizado em diversas ciências. O método tem sua própria classificação, tipologia, bem como as regras e características do estudo em diferentes etapas. A escolha desse método é determinada pela disponibilidade da quantidade necessária de informações e pela seleção de critérios ótimos.

Às vezes, para uma avaliação aprofundada de figuras históricas, processos, fenômenos, é aconselhável usar o método de análise comparativa. Por exemplo, compare o sistema político de dois países com mentalidade semelhante de pessoas e o nível de desenvolvimento econômico. A estrutura clássica da análise comparativa inclui a comparação de vários objetos, avaliando o objeto de diferentes ângulos, identificando características e deficiências. O objetivo do autor é descobrir as características comuns e diferenças características dos objetos comparados.

No momento, existem muitas maneiras de realizar uma análise comparativa. Fiquemos atentos aos principais pontos sobre os quais se constrói uma análise comparativa do objeto em estudo. Aqui estão alguns deles.

1. Contexto.

é necessário encontrar o contexto, a ideia principal, em torno do qual o trabalho subsequente será realizado. Simplificando, o contexto pode ser: um determinado problema, teoria, ideia principal relacionada ao objeto principal de estudo. Aqui está um exemplo, se o objetivo do estudo é comparar duas normas jurídicas que são aparentemente semelhantes entre si, seria correto estudar completamente os problemas da pergunta feita, com base nas áreas das relações jurídicas em que as normas jurídicas são implementados. Para dar firmeza ao trabalho, finalmente convencer os leitores de suas conclusões, é necessário realizar uma análise profunda dos processos em estudo, para percorrer vários julgamentos e abordagens sobre essa questão na cabeça. em seguida, destaque as principais conclusões que servirão de base para apresentar o contexto em uma análise comparativa. Ao trabalhar, é desejável usar fontes autorizadas colocando um link para elas. Uma análise comparativa não pode ser compilada sem um contexto verificado, porque isso privará você da base necessária para construir uma base de evidências ao comparar dois objetos.

2. motivos reais de comparação.

No processo de pesquisa, é imperativo justificar a razão pela qual serão feitas comparações de dois objetos semelhantes. Por exemplo, precisamos comparar o que é mais benéfico para a saúde: repolho ou beterraba. O leitor estará procurando a lógica que guiou o pesquisador na hora de escolher os objetos para comparação. o que o pesquisador deve fazer neste caso, dar ao leitor argumentos de ferro, por que é necessário atentar para esses objetos de pesquisa? Depois de avaliar o acerto de sua escolha e perceber a cadeia lógica de seus argumentos, o leitor entenderá que esse tema não surgiu “do nada”, o que significa que você deve prestar atenção nele. Assim, é necessário indicar as razões para a escolha do tema de pesquisa.

3. Argumentos.

Você está ocupado com a análise comparativa, o que significa que você precisa ser guiado por fatos ao comparar dois objetos objetivamente. Vale a pena mostrar a força de suas declarações destacando os recursos em que os objetos interagem uns com os outros. Quais pontos devem ser observados? Determinar como os objetos selecionados complementam, enriquecem, contradizem, disputam, excluem uns aos outros? Qual é o propósito de argumentos bem formados? Avalie a interação de dois objetos. Os fatos são determinados de acordo com o contexto aceito das ideias (problemas, teorias), em que os objetos comparados são retirados dos parênteses (ver parágrafo 1). Para focar na interação dos objetos, deve-se usar tais palavras: “enquanto”, “considerando”, “oposto”, “além”, “complementando”, “excluindo”, etc.

4. Métodos de análise comparativa.

Depois de editar a parte introdutória da tarefa: contexto, motivos reais da comparação, fatos e argumentos, defina mais uma coisa, o método de comparação. Os seguintes métodos são usados ​​para análise comparativa:
A) descreva todas as vantagens e desvantagens do objeto X e, em seguida, do objeto Y.
B) Um por um, por sua vez, analise os elementos semelhantes dos objetos comparados.
C) comparando X e Y, você precisa enfatizar claramente um dos objetos. Este método é usado no único caso em que X e Y não podem ser totalmente comparados entre si. Assim, o objeto X atua como uma ferramenta usada para testar os argumentos do objeto Y, que foram discutidos no ponto 3.

5. Determine a relação entre os objetos comparados e os argumentos fornecidos no Item 3.

A obra deve ser sentida como um organismo único, para isso é necessário mostrar a relação entre os objetos, compondo uma cadeia lógica de fatos caracterizando a interação de dois objetos. Sem essa construção da obra, será difícil para o leitor ver as conexões pelas quais os objetos comparados interagem com os argumentos uns dos outros.