Ora de curs pentru elevii de liceu pe tema:

„Dragostea este un cuvânt misterios”

I. Brainstorming.

II. Conversație motivațională pe tema „Trebuie să învăț să disting dragostea de fals?”.

III. Lucrul cu concepte în microgrupuri.

IV. Situație problemă „Diagnostic – dragoste”.

V. Propoziție incompletă „Semnele iubirii adevărate sunt...”.

VI. Conversație interactivă pe tema „A fi sau a avea”.

VII. Ultimul cuvânt.

Progresul orelor de curs

I. Brainstorming

Profesor de clasă. Subiectul orei de azi este „Dragoste cu litera „C””. Ce asociații aveți în legătură cu acest subiect?

(Copiii numesc cuvintele, profesorul le scrie pe tablă.)

Exemple de răspunsuri:

Sex, simpatie, pasiune, îndura, îndrăgostire, căsătorie, mai puternic decât moartea, sport, la prima vedere etc.

Teluri si obiective:

Discutați cu elevii conceptele de „dragoste” și „îndrăgostire”.

Să se familiarizeze cu regularitățile manifestării lor în personalitatea unei persoane și în viața înconjurătoare.

Arătați elevilor nevoia de a se educa în mod intenționat într-un sentiment de iubire, încurajați-i să facă acest lucru.

Pentru a educa elevii în bunăvoință, receptivitate, bunătate și toleranță.

Forma de conduită: discuţie.

Înregistrareșiechipament:

Epigraf pentru clasă.

Înregistrarea piesei „Do good” (Shura).

Fragment din desenul animat „Așa”.

Prezentare pe computer „Când binele face răul”.

Membrii: elevi de clasa a X-a.

Munca pregatitoare:

S-a lucrat la prelucrarea materialului publicat în ziare și reviste.

Selecție de proverbe, zicători și pilde corespunzătoare temei orei de curs.

Crearea unei prezentări.

Munca pregatitoare:

Salutari. Stabilirea obiectivelor.

Conceptele de dragoste și pasiune.

Înțelepciunea populară.

Proverbele nu sunt în zadar, se spune...

Concluzie. Rezumând.

mișcareora de curs:

Salutari. Stabilirea obiectivelor.(sl. 1)

Discurs introductiv de către profesorul clasei

Buna ziua. Astăzi ora noastră de clasă se va desfășura sub forma unei dezbateri și vom discuta subiectul etern despre dragoste.

Tema lecției noastre este „Dragostea este un cuvânt misterios”

Cum să feri dragostea de schimbare

Să strălucești, indiferent cât ai trăi?

Există despărțiri în viață, sunt trădări,

Și apoi sunt zilele iubirii.

În forfota cu varză, kerosen

E ușor să fii confuz uneori...

Și uită complet că ochii sunt albaștri

Și că sprâncenele sunt negre - un arc.

Pâinea nu se cumpără, terciul miroase a fum -

Nu observa, iartă și uită.

Vom repara multe lucruri,

Iar dragostea trecutului nu poate fi returnată.

L. Oshanin

Nu întâmplător copiii mei adulți au început conversația noastră cu o poezie despre dragoste de L. Oshanin.

Într-o serie de proprietăți și manifestări umane, iubirea este probabil cel mai mare și mai atrăgător mister. De secole, poeți și artiști, actori și sculptori au cântat despre asta în lucrările lor.

Ai ajuns la vârsta când începi serios să te gândești la iubire și la îndrăgostire, la viața ta viitoare și poate la crearea propriei familii.

„Funcăre de idei”

Ce asociații aveți în legătură cu tema noastră? (ascultă părerile elevilor de liceu)

3. Conversație motivațională pe tema „Este posibil să distingem dragostea de îndrăgostire?”

Profesor de clasă

Știți, băieți, toți oamenii caută iubirea una, adevărata pentru viață. Astăzi vom vorbi despre cum să distingem dragostea adevărată de îndrăgostire.

Situație problemă „Sunt bolnav. Iubesc."

Ați auzit vreodată o astfel de declarație? (ascultă băieți)

Profesor de clasă

Băieți, unele dintre semnificațiile iubirii au devenit într-adevăr un diagnostic medical. Recent, în mass-media a apărut o senzație: Organizația Mondială a Sănătății a înscris dragostea în registrul bolilor, atribuindu-i numărul F 63. Autorul susține că într-adevăr nu există iubire, ci există doar un instinct puternic de procreare, susținut de o serie de reacții fiziologice, atunci când o persoană caută un frumos, uneori inteligent, bogat...

Deci, ce se întâmplă, există anumite semne: egoism, dragoste pentru ceva, ardoare de sentimente. Ca orice boală, iubirea are propria ei durată, propriul ei prognostic și așa mai departe.

Gândește-te, te rog, și spune-mi, ce poți spune despre asta? Care este semnul de recuperare după această boală? (ascultă băieți)

Profesor de clasă

Există erori medicale care pot duce la consecințe teribile. Dar iubitorii pot face și o greșeală, confundând îndrăgostirea obișnuită cu dragoste. Astfel de greșeli pot duce la o căsnicie grăbită care se va prăbuși în curând, la sinucidere, la boli mintale.

Dragoste nebună, pasiune, sex - acestea sunt sentimente strălucitoare, puternice, ascuțite. Dar psihologii nu le consideră dragoste adevărată, ci le asociază cu îndrăgostirea și chiar o numesc boală, lezare a conștiinței. De ce?

(ascultă părerile băieților).

Da, îndrăgostirea trece adesea, lăsând un gol în suflet. Îndrăgostiții fac o mulțime de lucruri stupide. Uneori, să te îndrăgostești este ca o dependență de droguri...

Profesor de clasă

Putem spune că dragostea este opusul îndrăgostirii.

De fapt, dragostea se bazează pe prietenie. Un prieten adevărat nu va trăda niciodată, nu te va dezamăgi, prețuiește momentele întâlnirilor, are grijă de iubita lui.

Deci, cum găsești acea iubire adevărată? (ascultă băieți)

„Capcanele iubirii”

Profesor de clasă

Vreau să vă spun că sunt multe „capcane”.

- „Capcana mândriei rănite”

Să presupunem că există un băiat în clasă care primește multă atenție de la fete. El știe și simte. Și deodată apare în mediul lui o fată care îi este indiferentă. Acesta este ceea ce o face să fie interesată de tânăr. Și deodată i se pare că este îndrăgostit. El începe să o cortejeze. Dar după ce fata arată sentimente pentru el, el își pierde orice interes pentru ea. Există multe cupluri ale căror relații sunt susținute de faptul că trebuie să se câștige în mod constant unul pe celălalt.

„Capcana norocului” Să presupunem că un tânăr are o experiență proastă în dragoste. Toate fetele pe care le-a întâlnit l-au lăsat în favoarea altora.Iar acum întâlnește o fată cu care totul merge bine. Cu ea se poate simți ca un bărbat adevărat. Sau poate să nu întâlnesc o astfel de fată. Această capcană poate fi considerată „capcana inferiorității”.

„Capcană de interes comun”

El și ea sunt pasionați de poezie, le plac aceleași grupuri muzicale... Și li se pare că sunt spirite înrudite.

„Capcană de milă”

Cele mai multe fete intră în asta. Putem spune că acesta este un fel special de vanitate feminină: „El va dispărea fără mine, va muri”. Și dacă o astfel de fată își analizează relațiile cu tinerii, se dovedește că se îndrăgostește doar de tineri „defavorabili” sau „vicioși”, atunci când te poți simți un salvator, un profesor. Băieții folosesc adesea această aspirație a fetelor, transferând asupra lor responsabilitatea pentru comportamentul lor: Numai tu mă poți salva”, „Dacă mă părăsești, atunci mă voi îmbăta!

„Capcana deșertăciunii”

Se găsește în cazul în care se îndrăgostește erupții până la o persoană „prestigioasă” sau celebră. Se știe că actrițele, cântăreții, participanții la concursuri de frumusețe au mulți fani. În ceea ce privește tinerii, nivelul lor de prestigiu este determinat de poziția lor în societate, faimă, onoare. Deci, toate personalitățile politice proeminente au fost obiecte ale iubirii feminine pasionale.

Prin urmare, analizându-ți sentimentele, încearcă să înțelegi: este aceasta o capcană? Sau poate cineva va spune: „Nu vreau să analizez nimic. Îmi place sentimentul de a mă îndrăgosti, chiar dacă este o „capcană”. Amintiți-vă replicile lui Pușkin:

Dar preface-te! Acest aspect

Totul poate fi exprimat atât de minunat!

Ah, îmi este greu să înșel.

Mă bucur să fiu înșelat!

În cele din urmă, alegerea vă aparține dacă trișați sau nu. Dar apoi pregătește-te pentru răzbunare pentru auto-amăgire: dezamăgire, lacrimi, speranțe neîmplinite și poate vieți rupte.

Lecții de tactică cardiacă (sfaturi)

Mulți tineri și fete sunt interesați de cum să câștige inima unui ales sau a unui ales. Cartea lui Granovskaya „Elemente de psihologie practică” oferă lecții de tactică cardiacă pentru băieți și fete.

Pentru o fata:

Nu-i spune alesului tău că ți-e dor de el.

Nu repeta la nesfârșit: „Nu mă mai iubești”.

Nu face reproșuri pe un ton plin de lacrimi, nu încerca să arăți că ești nefericit din cauza lui.

Nu-ți trata persoana iubită ca pe proprietatea ta.

Nu cere alesului acțiuni care sunt contrare naturii sale. Femeile tind să iubească cu o garanție, iar bărbații nu înțeleg bine acest lucru.

Nu fi prea suspicios

Nu intrați în panică dacă iubitul nu intenționează să se căsătorească (înseamnă că încă nu ați devenit necesar pentru el).

Încercați să lăudați un bărbat, apreciați-i calitățile (în special inteligența, forța, masculinitatea).

Pentru un tânăr:

O fată într-un tânăr îi place maturitatea spirituală, planurile serioase pentru viitor, simțul responsabilității.

Odată ce ai întâlnit o fată, nu mai întreba dacă se întâlnește cu altcineva.

Nu-ți critica adesea prietena.

Complimentează-o mai des.

Nu o tortura cu gelozie.

Dacă se întâmplă să pleci, sună-o regulat.

Dacă o fată oferă o fotografie, nu o arătați unui prieten.

Acordați-i mai multă atenție decât altora.

Nu aranjați niciun test pentru a-i testa sentimentele.

R. Rolland a spus odată:„Beneficiența iubirii nu constă doar în faptul că ne inspiră credința într-o altă persoană, ci și în faptul că dobândim încredere în noi înșine.”

Dacă dragostea este reală, ea va fi cu tine toată viața.

Am întrebat în vârf, plin de lemn de câine:

Care este măsura bărbăției?

atitudine fata de o femeie! – spuse cerul ca răspuns.

Cum se măsoară, - am întrebat epopeea antică, -

Adevărat curaj în inima unui bărbat?

Atitudine față de o femeie! -

Ea mi-a răspuns.

Cum se măsoară iubirea în inima unui bărbat?

Atitudine față de o femeie!

Nu există altă măsură, - au răspuns păstrătorii măsurilor și greutăților.

Și totuși, draga mea, amintește-ți adevărul comun: „ Dacă ai de gând să iubești pe cineva, învață mai întâi să ierți.”

Resurse folosite:

1. Dragoste. http://ru.wikipedia.org/wiki/%CB%FE%E1%EE%E2%FC

2.Psihologie practică. Vorbește despre dragoste._http://www.sunhome.ru/psychology/12586/p1

Dezvoltarea unei ore de curs pentru elevii de liceu

asupra educaţiei morale

„Cum să te comporți între oameni”

Pregătit de Vartanyan R.G.

profesor clasa a 10-a

Elaborarea unei ore de curs pentru elevii de liceu despre educația morală „Cum să te comporți între oameni”

Ţintă: Educaţia morală a liceenilor.

Forma: Atelier de comunicare.

Membrii: Profesor de clasă, elevi.

Progresul orelor de curs

Discurs introductiv al profesorului

În timpul nostru, mulți tineri, precum și cei destul de maturi, nu sunt complet conștienți de regulile de comportament în societate.

Dar este cu adevărat necesar să le cunoaștem? Ce înseamnă bunele maniere?

Profesor (rezumă după ascultarea răspunsurilor elevilor): Este necesar să cunoașteți și să respectați regulile de bază de etichetă, în primul rând, pentru a putea comunica, stabili contactul cu un interlocutor sau partener; să nu provoace perturbări evitabile altora; arata-te ca o persoana civilizata, bine manierata, lasa cea mai placuta impresie despre tine. În fiecare cultură, în fiecare comunitate de oameni, există un fel de cod de așteptări reciproce, modele și reguli de comunicare. El este cel care formează baza etichetei, care pătrunde toate tipurile de comunicare oficială (oficială, publică, civilă), ci și informală (familială, casnică, prietenoasă). Regulile incluse în acest cod nu sunt nici noi, nici complicate. Esența lor este simplă: fă așa cum ai vrea să fii tratat! Ai zâmbit și ai primit un zâmbet în schimb. A arătat atenție, interes față de interlocutor - el vă va aminti cu căldură și recunoștință. Nu e frumos? Nu este nevoie să te prefaci că nu-ți pasă ce cred despre tine: fiecare persoană este mai mult sau mai puțin preocupată de părerea celorlalți despre sine, de impresia pe care o face. Și pentru ca această impresie să fie favorabilă, trebuie în primul rând să înveți câteva reguli de comportament în locuri publice, pe care în niciun caz o persoană educată nu trebuie să le încalce.

În primul rând, desigur, niciun bărbat (cu excepția celor foarte în vârstă și a persoanelor cu dizabilități) nu ar trebui să stea în prezența unei femei în picioare și să se așeze neinvitat. În plus, este inacceptabil să începi o conversație cu o femeie sau să te înclini înaintea ei înainte să te recunoască. Adevărat, în acest caz există o mică excepție. De exemplu, când treci pe lângă o prietenă bună pe stradă sau pe un coridor de serviciu și vezi că nu te-a observat, poți să o oprești și să-i atingi ușor mâna sau să-i strigi numele în liniște. În niciun caz nu trebuie să vă adresați unei doamne pe numele ei de familie într-un loc public. Dacă însoțitorul tău (colegul de călătorie) s-a dovedit a fi o persoană în vârstă, este inacceptabil ca el să țină bagaje grele. Dacă nu îi poți lăsa loc, atunci ar trebui să iei măcar o geantă grea sau o valiză de la el. Doar dacă, desigur, nu-l deranjează.

Desigur, nu este permis să vorbim despre lucruri neplăcute la masă, să critici convingerile religioase ale cuiva, să umilești sau să slăbești orice naționalitate sau țară, să râzi de greșelile sau greșelile altor oameni.

Un bărbat educat nu va intra niciodată într-o cameră înaintea unei femei. Dar această regulă ar trebui încălcată în cazul în care camera este întunecată și lumina trebuie aprinsă acolo, astfel încât doamna să nu se împiedice accidental de mobilierul care stă în cameră. Fiind cu o femeie pe scări, un bărbat trebuie să respecte aceste reguli: la urcare, să fie în spatele ei, iar la coborâre, în față. Astfel, un bărbat își va salva colegele de călătorie de la o posibilă cădere.

Orice comunicare începe cu un salut. Cine ar trebui să salută primul? Este necesar să salutați un străin dacă se află în cameră?

Ar trebui să-ți saluti în orice caz, nu îți va umili niciodată demnitatea, ci doar îți va arăta respectul față de un străin, ceea ce este întotdeauna drăguț. Și nu este nevoie să ne înțeleg cu privire la întrebarea cine va fi primul care va spune „bună ziua”. La urma urmei, regulile de etichetă se bazează pe toate normele de comportament înțelese: respectul față de bătrâni în vârstă, în funcție, pentru femei... Desigur, cel mai tânăr trebuie să-l salute pe bătrân, bărbatul - doamna. Dar strângerea mâinii nu este necesară, o strângere de mână implică o cunoștință destul de lungă sau apropiată. Totodată, cel mic nu trebuie să fie primul care întinde mâna, aici inițiativa este pentru cel mai mare sau pentru doamna care este întâmpinată. Când strângeți mâna, priviți-vă întotdeauna în ochi, nu strângeți mâna întinsă prea tare, dar niciodată nu vă țineți palma moale, nemișcată: este întotdeauna neplăcut.

Este posibil să dai o mână într-o mănușă sau este necesar să o scoți?

Un bărbat este o necesitate. O femeie poate da o mână fără a-și scoate mănușile. Dacă o face, ia-o ca pe un semn de respect deosebit. În orice caz, când salutați, scoateți mâinile din buzunare, scăpați de țigară. Dacă stai, este mai bine să te ridici, salutând persoana care intră în cameră, cu excepția cazului în care, desigur, este mai în vârstă decât tine sau dacă aceasta este o doamnă. O femeie, în schimb, se poate comporta mai liber: poate să nu-și scoată mâinile din buzunar, să nu-și scoată manșonul, să nu-și întindă deloc mâinile, ci să se limiteze la un semn din cap, asta este dreptul ei.

Există situații în care o femeie sau o persoană în vârstă ar trebui totuși să salute mai întâi un tânăr?

Da, dacă îl depășiți sau dacă vă alăturați companiei lui.

Ce sunt complimentele și cum să le faci corect?

A face complimente este o artă specială, pentru că nu oricine poate vorbi în mod natural și subtil celorlalți cuvinte frumoase și plăcute, mai ales că un compliment făcut inept poate fi perceput ca lingușire sau nesinceritate. Nu credeți că doar bărbații le fac complimente femeilor - aceasta este o părere eronată. Desigur, femeile sunt întotdeauna încântate să audă cuvinte amabile adresate lor, dar și bărbații trebuie să fie atenți. Cum se face? Dacă frumusețea exterioară este deosebit de apreciată la o femeie, atunci la un bărbat, în primul rând, inteligența, masculinitatea. Aceste calități sunt pe care le poți sărbători dacă vrei să arăți atenție, să câștigi prietenie sau doar să faci o persoană drăguță plăcută pentru tine.

Încercați să faceți complimente nu numai atunci când situația o cere, ci și atunci când admirația se aprinde în interiorul vostru. Acestea vor fi cele mai reușite complimente și cele mai reușite laude. Foarte des, tinerii și fetele se simt stânjeniți atunci când au nevoie să spună cuvinte frumoase. Abilitatea de a vorbi frumos și locului vine cu experiența. Acest lucru poate fi învățat, așa că nu refuzați când vi se oferă să spuneți cuvinte de felicitare sau de bun venit la orice eveniment, încercați, vă va fi util în viață.

Cum să comunici corect cu alte persoane?

Trăim printre oameni și singuri dintre toate ființele vii avem o oportunitate unică de a vorbi, de a asculta, de a împărtăși impresii, de a ne certa, de a ne exprima gândurile, de a glumi, de ex. comunica între ei prin vorbire. Probabil că ai mai întâlnit astfel de situații când interlocutorul nu te-a înțeles sau te-a înțeles greșit. Este foarte posibil ca acest lucru să se fi întâmplat pentru că nu știai despre regulile de comunicare. Cu interlocutorul trebuie să te comporți politicos, binevoitor, atent. Subiectul pentru conversație ar trebui să fie ales interesant pentru toți cei care participă la conversație. Este indecent să vorbești despre tine tot timpul. Nu poți întrerupe interlocutorul.

Abilitatea de a auzi, și nu doar de a asculta, este cel mai important factor în comunicarea eficientă. Un tânăr a venit la Atena de departe la vechiul filosof grec Socrate, dornic să stăpânească arta elocvenței. După ce a vorbit cu el câteva minute, Socrate a cerut dublă plată pentru predarea oratoriei. "De ce?" studentul a fost surprins. – „Pentru că, – răspunse celebrul filosof, – că va trebui să te învăț nu numai să vorbești, ci și să taci și să asculți”.

Aceste cuvinte, rostite în urmă cu mai bine de două mii de ani, fac ecou opinia scriitorului din secolul al XX-lea L. Feuchtwanger, care a susținut că „o persoană are nevoie de doi ani pentru a învăța să vorbească și de șaizeci de ani pentru a învăța să-și țină gura”. În timpul conversației, ar trebui să-ți arăți interesul față de persoana cu care vorbești. Ascultătorul nu trebuie doar să perceapă informațiile, ci și să înțeleagă emoțiile, sentimentele și experiențele interlocutorului. Uneori este mai bine să taci decât să spui prea multe. De exemplu, dacă știi că cuvântul pe care l-ai rostit poate jigni interlocutorul.

Informații pentru profesor. Testele psihologice amatoare utilizate în orele de curs în scopul autocunoașterii, introspecției de către elevi a anumitor calități personale, încurajarea acestora la autodezvoltare și autoperfecționare pot deveni mijloace eficiente de stimulare morală a personalității elevilor. Fără a pretinde o obiectivitate absolută, ei oferă unei persoane informații care o ajută să se gândească la sine, să determine perspectivele de creștere personală.

Test "Ești o persoană bună?"

1. Ai bani. Ai putea cheltui tot ce ai pe cadouri pentru prieteni?

2. Un prieten îți povestește despre necazurile lui. Îi vei spune că asta te interesează puțin, chiar dacă este?

3. Dacă partenerul tău este rău la șah sau la alt joc, vei ceda uneori în fața lui pentru a-i face plăcere?

4. Le spui adesea lucruri drăguțe oamenilor doar pentru a-i înveseli?

5. Îți plac glumele proaste?

6. Ești răzbunător?

7. Poți să asculți cu răbdare chiar și ceva care nu te interesează deloc?

8. Poți ajuta cu abnegație o persoană?

9. Renunți la joc când începi să pierzi?

10. Dacă ești sigur că ai dreptate, refuzi să asculți argumentele adversarului tău?

11. Sunteți dispus să dați curs solicitărilor?

12. Ați tachina pe cineva pentru a-i face pe alții să râdă?

Acum acordă-ți 1 punct pentru că ai răspuns „Da” la întrebările 1, 3, 4, 7, 11 și pentru că ai răspuns „Nu” la întrebările 2, 5, b, 8, 9, 10, 12.

Dacă ai obținut mai mult de 8 puncte. Esti amabil, ca ceilalti, stii sa comunici cu oamenii. Probabil că ai mulți prieteni, ești considerat un bun prieten.

De la 4 la 8 puncte - bunătatea ta este o chestiune de întâmplare. Pentru unii, poți face orice, dar comunicarea cu tine este mai mult decât neplăcută pentru cei care nu te plac. Încearcă să fii egal cu toată lumea, astfel încât oamenii să nu te jignească.

Mai puțin de 4 puncte - comunicarea cu tine, trebuie să recunosc, este uneori un chin chiar și pentru cei mai apropiați. Trebuie să vă reconsiderați atitudinea față de ceilalți.

Test "Ești bine crescut?"

Acest lucru poate fi verificat (dar fără a lua rezultatele prea în serios) răspunzând „Da” sau „Nu” la următoarele întrebări:

1. Salutați mereu oamenii într-un mod prietenos, în ciuda dispoziției dvs.?

2. Când ieși dintr-o clădire, ții uși grele, astfel încât să nu lovească persoana care te urmărește?

3. Când vă deplasați cu tramvaiul până la ieșire, vă adresați politicos pasagerilor: „Vă rog să-mi permiteți să trec”?

4. Salutați oriunde mergeți, chiar și în lift și în magazin?

5. În teatru, mergi la locul tău cu fața către oamenii care sunt deja așezați?

6. Crezi că degetul arătător este numit astfel pentru a-i îndrepta în direcția?

7. Ai venit la cinema. Ar trebui o femeie să-și dea jos cofața?

8. Poate un stângaci să întindă mâna stângă pentru o strângere de mână?

9. În cazul unei întreruperi mecanice în comunicarea telefonică, dacă conversația nu s-a încheiat încă, persoana care a sunat din nou trebuie să formeze numărul de telefon?

Dacă ai răspuns da la majoritatea întrebărilor, atunci te poți considera o persoană bine manieră. Principalul lucru este că vă amintiți întotdeauna regulile de curtoazie.

Test de etichetă

La masa

1. Când turnați ceaiul în căni, acestea trebuie umplute până la refuz? (Nu, nivelul ceaiului ar trebui să fie la 1-1,5 cm sub marginea ceștii.)

2. Este posibil să mănânci dulceață dintr-o vază comună? (Nu. Dulceata este pusă într-o priză specială și mâncată din ea.)

3. Cum se obișnuiește să mănânci o lămâie? (O felie de lămâie se pune într-o ceașcă de ceai, se stoarce sucul cu o lingură, se scot resturile și se pun pe marginea farfurii.)

4. Cum ar trebui să mănânci prăjituri? (Prăjiturile se iau cu o furculiță specială sau cu o linguriță. Prăjiturile tari care se sfărâmă ușor pot fi luate cu mâna.)

5. Se poate lua pâine dintr-o farfurie comună cu o furculiță? (Pâinea se ia întotdeauna dintr-o farfurie obișnuită cu mâna, încercând să nu atingă alte felii și, punând-o pe farfurie, rupe bucăți.)

Pe stradă, în transport

1. Ai fost împins accidental și ai cerut scuze. Raspunsul tau?

2. Pe ce parte a femeii ar trebui să meargă bărbatul? (În stânga femeii, armata este la dreapta.)

3. Este posibil să introduceți două persoane pur și simplu aducându-le unul la altul și fără a numi nume, invitați-i să se prezinte? (Nu. Persoana care le prezintă unul altuia este obligată să le prezinte pe fiecare.)

4. Cine te salută primul dacă cei mai mici și cei mai mari se întâlnesc? (Mai tanar.)

5. Mergi pe stradă cu un prieten. Te-a salutat pe un străin, a făcut o pauză. Trebuie să saluti și tu? (Da.)

6. Ai intrat în autobuz de pe peronul din spate și ai văzut că prietenii tăi stăteau la ușa din față. Trebuie să le salut și, dacă este necesar, cum să o fac? (Da, poți doar să dai din cap.)

7. Probabil ți se întâmplă: te întâlnești des cu o persoană, de exemplu, într-o grădină publică prin care mergi la școală, dar nu o cunoști. Este necesar să vă salut în astfel de cazuri? (Da.)

8. Poate un tânăr, făcând cunoștință cu o fată, să-și țină mâna liberă în buzunar? (Nu, trebuie să-și scoată mâna din buzunar.)

9. Trebuie să zâmbesc când salut o persoană? (Un zâmbet prietenos este întotdeauna de dorit.)

10. Cine te salută primul: venit sau prezent? (Persoana care vine salută prima.)

Reguli de comunicare care să te ajute să fii un conversator plăcut

1. Într-o conversație, încercați să nu vorbiți despre lucruri care pot răni neplăcut interlocutorul.

2. Nu-i umili pe ceilalți, nu răni sentimentele interlocutorului tău, nu încerca să „prinzi”, să jignești, să te ridici pe cheltuiala lui.

3. Nu bârfi. Este indecent să vorbești de rău pe cei absenți.

4. Urmăriți-vă discursul. Nu trebuie să vorbiți prea tare, atrăgând atenția celorlalți, dar nici prea liniștit, întrucât interlocutorul va trebui să-și încordeze auzul din toate puterile pentru a vă înțelege.

5. Dacă ați înțeles greșit sau ați auzit greșit ceva, cereți să repetați: „Îmi pare rău, am auzit greșit”.

6. Este foarte nepoliticos să răspunzi la o întrebare cu o întrebare.

7. Dacă o a treia persoană s-a alăturat conversației tale, găsește un subiect care să-i intereseze pe toți trei.

8. Într-o dispută, nu te strădui să ai dreptate, nu-ți arăta jignirea dacă punctul tău de vedere nu este acceptat de toată lumea. Luați notă de argumentele celorlalți. Nu înseamnă că trebuie să renunți

din opinia ta, dar forma dezacordului trebuie să fie corectă.

9. Nu vă împrăștiați discursul cu înjurături. Amintiți-vă că, folosind un limbaj obscen, nu numai că provocați dezgustul altora, ci și comiteți o ofensă.

Reflecţie:"Astăzi mi-am dat seama că..."

Liceul este o perioadă de creștere și de definire a ta ca persoană. Copiii la această vârstă tind să iasă din custodia nu numai a părinților, ci și a profesorilor. Cu toate acestea, modalitățile de auto-exprimare și de creștere ostentativă nu duc întotdeauna la rezultate pozitive. sunt concepute pentru a direcționa energia școlarilor în direcția corectă, pentru a ajuta la determinarea dorințelor și capacităților acestora.

Subiecte de clasă pentru elevii de liceu

Adesea, elevii seniori susțin că nu mai au nevoie de o oră de clasă ca formă de muncă educațională extracurriculară. În cele mai multe cazuri, acest lucru se întâmplă deoarece evenimentul este prost pregătit sau este ținut sub forma unei prelegeri, ceea ce nu adaugă la divertismentul său.

Se pregateste ora de curs ar trebui să fii creativ și să folosești soluții extraordinare... În primul rând, trebuie să te decizi asupra unui subiect. Despre ce va fi interesant de vorbit și de gândit pentru copiii mari?

Primul lucru care îmi vine în minte este acesta. Pentru a nu lovi cerul cu degetul, puteți efectua un sondaj ușor și puteți afla la ce profesie se gândesc studenții. De aici provin temele:

• Medicul stomatolog (avocat, militar, designer, contabil) este viitoarea mea profesie!
• Călătorie în tărâmul profesiilor.
• Drum spre mâine.

Pentru a nu fi nefondat, puteți face un tur al unei întreprinderi sau o puteți aranja chiar în biroul școlii. Folosiți costume și împrejurimile adecvate, astfel încât elevii să fie complet cufundați în atmosfera de lucru.

Dezvoltarea orizonturilor și a unei varietăți de interese va ajuta orele de clasă programate să coincidă cu un eveniment sau vacanță. Acolo, elevii își vor putea arăta singuri și talentele în diverse domenii. Principalul lucru este să fii inteligent și să implici cât mai mulți studenți în pregătire.

• Lumea muzeelor ​​(dedicată aniversării a 120 de ani de la deschiderea Muzeului Rus din Sankt Petersburg).
• (2015 este declarat anul literaturii în Rusia).
• Ziua Internațională a Păcii (Sărbătorită pe 21 septembrie, începând cu 2002. Poate fi programată pentru a coincide cu aniversarea a 70 de ani de la sfârșitul celui de-al Doilea Război Mondial).

Nu uitați de interesele elevilor de liceu. Pentru ca ora de curs să treacă armonios și pe placul copiilor, este nevoie de multă pregătire. Alegerea subiectelor poate fi uriașă, este necesar să se pornească de la interesele și hobby-urile elevilor.

La astfel de ore de curs tematice, elevii înșiși pot deveni ghiduri și pot vorbi despre hobby-ul lor, pot conduce cursuri de master.

Aspectele sociale sunt cea mai importantă verigă în formarea personalității. Prin urmare, accent pe această latură a vieții este necesar și în activitățile extrașcolare.

• 1 octombrie este Ziua Internațională a Persoanelor Vârstnice.

Aici poate intra în vigoare activitatea de proiect a școlarilor. Ei își pot prezenta lucrările de cercetare sau prezentările.

Principalul lucru în viața umană este dragostea. A fost cântat de cântăreți din cele mai vechi timpuri. Deci, acest subiect nu poate fi ignorat. Ceas cool pentru elevii de liceu despre dragoste poate lua orice formă.

• Prima dragoste.
• Pentru toți cei care sunt îndrăgostiți - Ziua Îndrăgostiților.
• Dragoste la prima vedere.
• Ziua iubirii, familiei și fidelității.

La astfel de activități extracurriculare ar trebui ridicate teme ale valorii acestui sentiment etern, importanța și prețiozitatea familiei. Ora de curs despre dragoste se poate desfășura sub forma unui joc jucăuș, cunoscut în anii 90, când au fost aleși un cuplu de „iubiți” în funcție de interesele lor. Sau poate deveni o adevărată seară poetică, în care vor suna poezii și cântece despre dragoste. În plus, studenții vor putea să acționeze ca creatori și să își scrie ei înșiși o scrisoare către prima lor iubire sau încă eșuată.

Dezvoltarea în clasă este un proces consumator de timp care necesită multe cunoștințe și timp. Pentru a facilita sarcina, uitați-vă la dezvoltarea orelor de curs pe site-ul nostru.

Activitatea profesorului de clasă în clasele superioare ale școlii este deosebit de responsabilă. Pentru ca profesorul să fie eficient, el trebuie să țină cont de mulți factori. În primul rând, caracteristicile vârstei de școală superior. Vârsta școlară superioră, sau tinerețea timpurie, acoperă perioada de dezvoltare a copiilor de la 15 la 17 ani, care corespunde vârstei elevilor din clasele 9-11 ale gimnaziului.

Perioada tinereții este o perioadă de autodeterminare: socială, personală, profesională, spirituală și morală. Procesul de autodeterminare se bazează pe alegerea viitorului domeniu de activitate. Cu toate acestea, autodeterminarea profesională este asociată cu sarcinile de autodeterminare socială și personală, cu căutarea răspunsurilor la întrebările: cine să fie și ce să fie, cu definirea perspectivelor de viață, cu proiectarea viitorului. Personalitatea unui băiat și a unei fete se formează sub influența unei poziții complet noi pe care încep să o ocupe în comparație cu un adolescent în societate, în echipă. Până la sfârșitul vârstei de liceu, băieții și fetele ating de obicei un anumit grad de maturitate fizică. Se termină perioada de creștere și dezvoltare rapidă a corpului, caracteristică adolescenței, și începe o perioadă relativ calmă de dezvoltare fizică. Cu toate acestea, maturitatea fizică și mentală deplină apare la băieți și fete puțin mai târziu.

În aceste condiții, importanța comunicării informale, confidențiale între adulți – profesori și liceeni – este deosebit de evidentă. Ora de clasă sau, așa cum se numește uneori, ora comunicării, îi poate ajuta pe copii să răspundă la întrebări. Ora de curs se desfășoară în diverse scopuri educaționale. Formele sale pot fi și ele diferite (atelier de comunicare, conversație socratică, dezbatere, joc intelectual, apărarea proiectelor creative etc.). Principalul lucru este că problemele care îi privesc pe copii sunt discutate la clasă, are loc o căutare comună a răspunsurilor la întrebările lor, se asigură o comunicare de afaceri intenționată între profesorul clasei și elevi și se creează o atmosferă morală sănătoasă atunci când copiii nu sunt frică de a greși sau de a fi înțeles greșit.

Practica educației arată că efectul unei ore de curs este mult mai mare atunci când se ține regulat, la o oră special alocată.

Desfășurarea cu succes a orei de curs este facilitată de pregătirea sa minuțioasă, care, de regulă, include următorii pași:

Definirea temei și a formei orei de curs.

Alegerea unui loc pentru ora de curs, designul acestuia.

Crearea unui grup de inițiativă de studenți.

Repartizarea sarcinilor între grupuri creative și participanți individuali.

Invitația oaspeților și a experților.

Nu este întotdeauna recomandabil să respectați o structură clară a orelor de curs (introducere, partea principală, partea finală). Totul depinde de conținutul specific și de forma orei de curs. De regulă, profesorul clasei conduce ora de clasă, dar în clasele superioare, un elev pregătit poate acționa foarte bine ca lider. O cheie importantă pentru succesul orei de curs este participarea activă a tuturor elevilor la aceasta. Pentru ca ora de clasă să fie cu adevărat „mișto”, este important ca profesorul să-și diversifice cât mai des formele, să dea dovadă de creativitate, să se străduiască ca fiecare oră de clasă ulterioară să nu fie ca cea anterioară.

Mai jos sunt orele de curs pe probleme de interes pentru elevii de liceu. Evoluțiile vor ajuta profesorul clasei să organizeze o comunicare eficientă cu elevii de liceu, să facă fiecare oră de clasă memorabilă și utilă pentru copii.

Dezvoltarea orelor de curs pentru clasele 9-11

O oră de curs pentru elevii din clasele 10-11 pe tema „Stanislav Govorukhin este un titan al cinematografiei ruse!” Autor: Tatyana Mikhailovna Kargapolova Notă explicativă: Nu cu mult timp în urmă, marele regizor Stanislav Govorukhin a murit. Era prieten cu Vladimir. Vysotsky. Vysotsky a jucat rolurile principale în filmele sale: „Vertical”, „Locul de întâlnire nu poate fi schimbat.” Aceste filme au avut un mare succes. Această oră de curs este dedicată...

Eveniment pentru liceeni. Dean Reed. O stea stinsă Autor: Kargapolova Tatyana Mikhailovna Notă explicativă: Au trecut mulți ani de la moartea celebrului cântăreț american Dean Reed. Cântecele lui se mai aud, sunt iubite atât de copii, cât și de adulți. Vocea lui catifelată sună de pe ecranele de televiziune, de la radio și cinema. Copiii școlii noastre - liceeni îl cunosc pe acest cântăreț, îi cântă câteva melodii, învață pe de rost. Așa că am vrut să vorbesc despre asta mai detaliat în timpul orei de curs...

Ora de curs pentru elevii de liceu. Tema de clasă: „Angajare” Sarcini pedagogice: creați condiții pentru generalizarea cunoștințelor despre modalitățile de a găsi un loc de muncă. SUBIECTUL: învață să găsești posturi vacante în diverse surse de informații. META-SUBIECTUL UUD de reglementare: dezvoltați în mod independent un exemplu de anunț pentru mass-media, ținând cont de rezultatul final. UUD cognitiv: găsește și evidențiază în mod independent informațiile necesare despre posturile vacante folosind instrumente informatice. UUD comunicativ: furnizați...

Ora de curs pentru elevii de liceu pe tema: „Buchenwald - lagărul morții” Autor: Kargapolova Tatyana Mikhailovna Notă explicativă: au trecut mulți ani de la sfârșitul celui de-al Doilea Război Mondial, dar oamenii nu vor uita niciodată evenimentele acelor ani groaznici: bătălii grele , foamea și frigul, blocada Leningradului, lagărele de concentrare, unde prizonierii erau ținuți în condiții groaznice. Vreau să vorbesc despre lagărul morții din Buchenwald. Acest material este destinat elevilor din clasele 10-11. În scenariul orelor de curs, există cinci...

Scenariu oră de clasă pentru liceeni și studenți sub formă de festival de cântec.Va fi de interes pentru profesorii clasei, unde sunt mulți copii creativi, organizatori. Autor Tkachenko T. V. profesor al Colegiului Ingulets al Instituției de Învățământ Superior de Stat „KNU” Cuvintele textului și cântecele autorului. Scop Formarea unui microclimat favorabil în echipă, relații prietenoase, dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, trezirea interesului pentru participarea la un proiect comun. Sarcini - Să educe emoțiile și sentimentele; -...

Ora de clasă cu elemente de pregătire în pregătirea pentru GIA pentru elevii clasei a IX-a Scop: identificarea problemelor elevilor de clasa a IX-a legate de pregătirea pentru GIA și găsirea modalităților de rezolvare a acestora Sarcini: - dezvoltarea abilităților de interacțiune în grup în rezolvarea problemelor; - să-și formeze motivație pozitivă pentru studii în clasa a IX-a; - Activați abilitățile de stabilire a obiectivelor; - să creeze un sistem de pregătire pentru livrarea cu succes a GIA. (diapozitivul 2) Bună ziua, dragi elevi de clasa a IX-a. Astăzi vom desfășura un training care vă va ajuta...

Ora de clasă pe tema: „Întoarcerea la piedestal” „Cu adevărat, onoarea și recunoștința cuvenite ar trebui să fie plătite contelui Muravyov-Amursky ca transformator al Siberiei de Est și dobânditor al Amurului pentru Rusia” (R. K. Bogdanov) Scop: formarea o concepție despre istoria creării monumentului contelui Muravyov - Amur; Sarcini: să povestească despre semnificația activităților contelui Muravyov-Amursky în istoria Rusiei; de a educa elevii în dorința de a învăța și de a studia istoria regiunii lor, de a se familiariza cu faimosul ...

Rezumat oră de clasă pentru elevii din clasa a 9-a: Ce este HIV și SIDA? HIV (virusul imunodeficienței umane) este un agent patogen, virusul infectează anumite celule ale sistemului imunitar uman care protejează organismul de diferite infecții și duce la distrugerea completă a sistemul imunitar și dezvoltarea SIDA. SIDA (sindromul imunodeficienței dobândite) este un complex de boli care se dezvoltă ca urmare a distrugerii sistemului imunitar uman de către un virus (HIV). Virusul poate trăi în corpul uman mulți ani.

O oră de memorie dedicată marii femei - Pașa AngelinaAutor: Kargapolova Tatyana Mikhailovna (1913 - 1959) Notă explicativă: Țara noastră este renumită pentru femeile mari și pentru faptele lor. Au făcut multe pentru dezvoltarea țării noastre. Există mari compozitori printre femei - Alexandra Pakhmutova, există cântărețe magnifice: Alla Pugacheva, Irina Allegrova etc., există poete: Yulia Drunina, Olga Berggolts, dar sunt femei care au devenit celebre pentru isprăvile lor de muncă. Printre aceste femei se numără Pasha A...

5 ore de curs pentru liceeni „Principalul este să te înțelegi cu tine însuți” Principalul lucru este să te înțelegi cu tine însuți (ora de curs sub formă de pregătire psihologică pentru liceeni) Principalul lucru este să te înțelegi cu tine însuți. F.-M. Voltaire Ţintă:dezvoltarea conștiinței de sine a elevilor seniori, a abilităților și abilităților de introspecție, reflecție, activitate, depășirea barierelor psihologice care împiedică autoexprimarea deplină. Pregătirea preliminară: elaborarea unui rezumat, pregătirea materialelor pentru demonstrații vizuale și fișe, instrumente audio. Demonstrație vizuală și materiale de prezentare: listă-indiciu de roluri, foi de hârtie A4, tablă, markere, creioane, pasteluri, vopsele, un burete pentru ștergerea notițelor de pe tablă, ajutoare audio, foi autoadezive, o silueta unui ulcior decupat dintr-o foaie de desen hârtie, care este nuantă în galben. Numărul de participanți: până la 20 de persoane. Cursul de formare: prima parte. Cunoaștere, încălzire. Exercițiul „Nume și imagine”. (diapozitivul 2) Facilitatorul invită participanții la lecție să se familiarizeze, dar într-un mod nu tocmai obișnuit, este necesar să le dea numele și imaginea cu care este asociat cu participantul însuși. De exemplu: Natalya este un nor. Exercițiul „Sunt caporal”. (diapozitivul 3) Facilitatorul sugerează continuarea cunoașterii definindu-se la nivel de corporalitate, adică participanții sunt invitați să facă o paralelă între ei și corpul lor, o parte din acesta și să își justifice răspunsul. De exemplu: Igor - umăr. Te poți baza pe mine, sunt de încredere, pot întotdeauna să dau un umăr. Exercițiul „Scara rolurilor mele”. (diapozitivul 4) Facilitatorul invită fiecare participant la formare să urmărească cine este, ce roluri „joacă” în viață. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă uitați la lista de indicii, să selectați rolurile adecvate și să determinați singur care dintre ele sunt cele mai confortabile pentru el și care provoacă o oarecare confuzie, un sentiment de disconfort. Apoi, în decurs de 3 minute, este necesar să ne gândim la modul în care fiecare participant va putea prezenta cu ajutorul pantomimei rolul în care se simte cel mai confortabil în acest moment. Lista de indicii: persoană, bărbat, femeie, fiică, fiu, student, student, prieten, prietenă, prieten, cunoștință, nepot, nepoată, iubit, iubit, lider, tiran, victimă, observator, trecător ... Apoi participanții își prezintă cele mai confortabile roluri. Reflecţieper exercițiu (la cererea participanților). Exprimarea de către lider a regulilor de lucru în grup: (diapozitivul 5) Stilul de comunicare confidențial; Comunicare pe principiul „aici și acum”; Personificarea enunțului (din propria persoană); Confidențialitatea a tot ceea ce se întâmplă în grup; Inadmisibilitatea oricăror aprecieri adresate altuia: „Nu-mi place ce am spus... cred că... nu am lucrat la clasă...”; Participarea activă la toate exercițiile; Respectul pentru vorbitor, principiul ascultării active. Discutarea regulilor și adoptarea lor pe durata antrenamentului. partea a 2-a. Principal. Conducere. Așa că ne-am hotărât asupra rolurilor pe care le jucăm în viață, dar ce ne împiedică să avem succes și să ne simțim confortabil în alte roluri? Este posibil ca una dintre pilde să ne spună răspunsul la această întrebare. (diapozitivul 6) Oportunități deschise (Parabolă) Într-o noapte, un înger a vizitat un bărbat și i-a spus despre lucrurile mărețe care îi stau în față: va avea ocazia să dobândească avere, să câștige o poziție demnă în societate și să se căsătorească cu o femeie frumoasă. Toată viața, omul a așteptat minunile promise, dar nu s-a întâmplat nimic și, în cele din urmă, a murit singur și în sărăcie și nu și-a câștigat niciodată respectul. Când a ajuns în rai, la porțile paradisului, l-a întâlnit pe acel înger și i-a spus: „M-ai înșelat, ai promis avere, respect pentru oameni și o soție frumoasă. Am așteptat toată viața, dar asta nu s-a întâmplat niciodată...”. Îngerul a fost surprins: „Ți-am promis toate acestea? Am vorbit despre oportunitățile pe care le-ai avut, dar nu ai profitat de ele. Bărbatul și-a încruntat sprâncenele și a scrâșnit din dinți: „Ești un mincinos! Nu am avut opțiuni!” Apoi îngerul i-a arătat episoade din viața lui. „Îți amintești cândva ai avut o idee riscantă, dar ți-a fost teamă că nu va funcționa și că nu o poți duce la bun sfârșit. Nu ai luat măsuri, dar câțiva ani mai târziu o altă persoană a avut aceeași idee, iar acum este bogat.” „Și a mai fost un caz când un cutremur mare a zguduit orașul, multe case au fost distruse, mii de oameni zăceau sub dărâmături și îi puteai ajuta să iasă de sub dărâmături, dar ți-a fost frică de jefuitori și atunci te-ai gândit. ca sunt altii care o vor face mai bine decat tine, mai profesionisti. Dacă nu aveai îndoieli, atunci oamenii te-ar respecta pentru ajutorul tău, pentru că ai putea salva vieți omenești. „Ei bine, ultimul. Îți amintești de acea femeie frumoasă cu părul roșu care ți-a plăcut foarte mult, și chiar mai mult, pentru că nu era ca nicio altă femeie pe care ai văzut-o în ultimii ani. Cu toate acestea, chiar și aici ai crezut că o astfel de femeie nu ar vrea niciodată să se căsătorească cu tine, o persoană obișnuită, ți-ai spus: „Nu mai visa ce sunt ea și ce sunt eu, frumusețea și fiara”. Bărbatul și-a amintit totul, a dat din cap și i-au apărut lacrimi în ochi. Îngerul a continuat: „Da, prietene, această femeie nu te-a iubit pentru înfățișarea ta, va deveni soție, cu ea ai fi norocos să ai mulți copii minunați, cu ea ai fi cu adevărat fericit toată viața.” Reflecţiesentimentele participanților la formare față de metafora auzită. Facilitatorul acordă o atenție deosebită motivului pentru care persoana nu a putut realiza ceea ce a fost posibil. Conducere. Într-adevăr, de multe ori ne îndoim de abilitățile noastre, ratând o șansă, dar psihologii spun că o persoană este împiedicată să realizeze ceea ce își dorește prin complexele sale. Ce sunt „complexele”, de unde vin ele la o persoană și cum le poate depăși, despre asta vom vorbi în următoarea parte a antrenamentului nostru. Exercițiu de asociere. (diapozitivul 7) Facilitatorul invită participanții la training să-și exprime gândurile despre ce este „disconfortul”. (Toate afirmațiile sunt înregistrate pe tablă.) Apoi facilitatorul rezumă afirmațiile grupului. Conducere. Astăzi vom vorbi despre modul în care influența externă a mediului ne afectează starea internă, cum starea internă a unei persoane poate influența mediul extern, adică modul în care externul și interiorul sunt interconectate. Vă rog să ridicați mâna, cei care nu cunosc senzația de disconfort, care nu s-au îndoit niciodată de comportamentul lor? După cum puteți vedea, suntem foarte puțini. Care este motivul stării de disconfort la o persoană? (Opțiuni de răspuns pentru membrii grupului.) Apoi, facilitatorul invită participanții la formare să se împartă în 3 subgrupuri și să discute ascultând înregistrări audio ale colegilor lor care experimentează un sentiment de disconfort dintr-un motiv sau altul. Fiecare grup trebuie să stabilească ceea ce în această situație are legătură cu mediul extern, ce cu senzațiile interne, să stabilească o relație între ele și să încerce să ofere propriile opțiuni pentru rezolvarea problemei. (Dacă audiența nu are experiența de a analiza colectiv situații problematice, atunci întregul grup poate rezolva una dintre situații împreună. Se întâmplă că grupul a lucrat destul de bine împreună, s-a construit un spațiu de încredere în cadrul grupului și unul dintre participanți este gata să-și ofere propria situație.Totuși, în acest caz, facilitatorul este necesar să-i avertizeze pe alții că trebuie să aibă tact atunci când formulează întrebări, să nu dea judecăți de valoare reclamantului problemei, să construiască declarații din poziția: „Aș face într-o astfel de situație... Poate că m-ar ajuta..., mă ajută”, iar facilitatorul trebuie să ofere sprijin participantului care și-a declarat problema.) Situații posibile. 1. Buna ziua, ma numesc Irina, am 16 ani. Învăț într-o mică școală rurală unde toată lumea știe despre toată lumea și, după cum se spune, nu poți ascunde o cusătură într-o geantă. În clasă avem un grup de băieți pasionați de o regie pentru tineret precum punk rock-ul. Există un tip printre ei, îmi place foarte mult, dar nu știu cum să-i spun despre asta, ei bine, ca să înțeleagă. Prietenele spun că trebuie să fii mai relaxată, mai curajoasă și să faci singur o întâlnire cu el. Dar mama mea, de care sunt foarte apropiată, spune că este indecent ca o fată să ia ea însăși inițiativa. Totuși, i-aș spune, dar mi-e teamă că nu va râde decât de mine, pentru că nu sunt pasionat de punk rock, iar ținuta mea este simplă. 2. Buna ziua, ma numesc Philip, am 17 ani. Cert este că nu sunt înalt și sunt foarte îngrijorat de acest lucru. În compania noastră, sunt cel mai scund, chiar și prietenii dau drumul la glume despre asta, tachinează-mă. Tatăl meu spune că statura mică în viață nu este o piedică, dar el însuși este înalt, iar eu sunt ca un bunic. După școală, plănuiesc să intru la Academia Ministerului Afacerilor Interne, deoarece mi-aș dori să devin militar, dar creșterea mea va provoca eșecuri în profesie, din moment ce evident că nu mă ajută personal. 3. Buna ziua, ma numesc Angelina, am 16 ani. M-am săturat de totușia care mă înconjoară. În clasa noastră, toată lumea este pur și simplu proastă, sunt interesați de cârpe, cosmetice, discoteci. Nu am cu cine să comunic, dar tot ce îmi doresc este să-mi găsesc un suflet pereche. Profesorul nostru de clasă spune că am o stima de sine mare, mândria mă va distruge. Deși nu mă consider deosebită, am și propriile mele interese, hobby-uri, scriu poezie, sunt pasionată de psihologie, medicină, dar nu mă interesează, vreau să părăsesc școala și să merg la medicină, poate că eu va găsi prieteni acolo. (Fiecare subgrup își prezintă propria viziune asupra situației: probleme și soluții.) Reflecţiesă lucreze cu situații problematice la cererea participanților. Facilitatorul rezumă această parte a instruirii, conducând audiența la faptul că situațiile pot fi atât externe, legate de oamenii din jurul nostru, care apar în timpul interacțiunii, cât și interne, care sunt asociate cu un mod inadecvat de a se percepe pe sine. Exercițiul „Urciorul lumii mele interioare”. (diapozitivul 8) Conducere. Lumea interioară a unei persoane poate fi reprezentată ca un ulcior. (Pe reversul tablei, este deja atașată în prealabil o ulcior decupat dintr-o foaie de hârtie Whatman, care este nuantă în galben.) Ce este în acest ulcior: atitudinea unei persoane față de sine; atitudinea față de lumea din jur, față de ceilalți, precum și acele sentimente și emoții pe care o persoană le experimentează într-o situație dată. Toate acestea sunt într-o interacțiune constantă, iar dacă apare o eșec la unul dintre niveluri, atunci acest lucru se reflectă în toate celelalte niveluri ale sale. Îmi propun să umplem acest borcan cu ceea ce ajută o persoană să fie în armonie cu sine și cu ceilalți, să nu se agațe de dificultăți, să le poată rezolva și să se bucure de viață. Luați câteva bucăți de hârtie autoadezive și scrieți ceea ce credeți că este necesar, poate vor fi sentimente, emoții, valori, nevoi, orice doriți. După ce ați completat foile, apoi mergeți la tablă și lipiți-le pe ulcior. (Timpul pentru exercițiu este de 5-7 minute.) Apoi gazda anunță conținutul ulciorului. partea a 3-a. Final. Exercițiul „Fantezii cu flori”. (diapozitivul 9) Conducere. Ei bine, acum stați confortabil, încercați să nu vă încrucișați brațele și picioarele, să nu puneți mâinile pe genunchi sau să le coborâți de-a lungul corpului. Treci prin corp mental cu ochiul interior, simți cum se relaxează, apare greutatea în picioare, brațe, treptat această greutate este înlocuită de oboseală plăcută, corpul tău se umple de energie, simți lejeritate în picioare, brațe, cap. Respirația ta este calmă, uniformă, profundă. Imaginați-vă într-o poiană printre flori. Aici puteți vedea orice flori în apropiere: de la îngrijirea cea mai exotică și, poate, foarte pretențioasă, până la cea mai obișnuită, câmp, plăcută ochiului unei persoane și care nu necesită îngrijire excesivă din partea acestuia. Aruncă o privire mai atentă și alege floarea care îți place cel mai mult. Privește-l mai atent: ce petale are, ce fel de tulpină are, are o floare sau este o inflorescență. Simțiți-i aroma. Fii atent la ceea ce îl înconjoară. Încearcă să-ți amintești asta pentru a-l putea afișa ulterior pe o bucată de hârtie... Respiră adânc, expiră. La numărarea până la trei, vei deschide ochii și vei reveni în această cameră. Unu doi trei. Nu faceți mișcări bruște, vă puteți mișca gâtul, degetele, degetele de la picioare, vă puteți întinde. Apoi, participanții primesc o coală de hârtie A4, vopsele, creioane, pasteluri pentru a desena imaginea unei flori pe care au văzut-o pe pajiște. Desenul are loc sub o muzică calmă, lină. (Timp de lucru - 15 minute.) Apoi toți participanții își pun desenele în centrul cercului și, dacă doresc, vorbesc despre sentimentele lor în timp ce vizualizează și desenează. Reflecţie. Facilitatorul invită participanții la training să încheie exprimându-și sentimentele de astăzi, ceea ce le-a plăcut și și-au amintit. Este posibil ca interacțiunea de astăzi să fi ajutat pe cineva să descopere ceva nou în sine și să învețe singur. Apoi le mulțumește participanților la training pentru activitate și încredere. Lumea mea Lumea mea este minunată, plină de culori, Primavara, distractie, frumusete, Și mirosul de aici este plăcut dulce, Florile sunt parfumate în el. Și norii zboară pe cer Strălucește puternic sub soare Și ca o ceață, se topesc repede, Mișcându-se într-un vânt ușor. Mergând puțin, Auzi cum gâlgâie apa Și ieși pe cărarea îngustă, Există un râu în fața ta. Ea aleargă, murmură, joacă Și totul strălucește în soare și spală pietrele pe drum, Nimeni nu-i poate rezista! Și noaptea puterea este diferită: În locul soarelui - luna, Aplecându-mă în liniște în jurul stelelor, Ea înoată fără încetare. Vine tăcerea, Toată lumea s-a culcat de mult Pământul devine surd Și totul în jur este negru-negru. Întreaga lume a adormit și a adormit profund, Dar există o singură speranță Că râul va curge repede Că vântul va zbura miraculos, ARTICOLE SIMILARE Părere harta site-ului Despre site