OGE-2015

Opțiunea 1.

unu

Vă dorim succes!

Partea 1

Partea 2

Cum să arăți dragoste și bunătate?

(1) Dragostea este unul dintre cele mai mari mistere ale omenirii. (2) Îi sunt dedicate numeroase lucrări. (3) Toată lumea vrea să înțeleagă natura magică a iubirii. (4) Și cei mai mulți vor să guste această frumoasă vrăjitoare.

(5) Care este cel mai valoros cadou pentru orice persoană? (6) Desigur, aceasta este dragoste și bunătate. (7) Merg mereu unul lângă altul, sunt ca un întreg. (8) Dragostea și bunătatea pot fi oferite dezinteresat și cu cele mai bune intenții.

(9) Cum se face? (10) Ușor și simplu. (11) Nu este necesar un efort special. (12) Lucrurile mărunte la care uneori nu le dăm atenție te pot înveseli până la cer. (13) Și stă în puterea noastră să facem ziua fericită și fericită pentru alții. (14) Și asta înseamnă pentru tine.

(15) Simplu răspuns la oameni înseamnă deja bine.

(16) Puteți zâmbi și veți avea cu siguranță un zâmbet garantat în schimb! (17) Încercați-l în transportul public.(18) Puteți începe cu un copil. (19) Acesta este omulețul cel mai recunoscător. (20) Nu se va gândi la nimic rău, pur și simplu va zâmbi înapoi, arătându-și o pereche de dinți.

(21) Susține-ți colegul. (22) Ajută-l să facă o treabă dificilă sau fă-i un compliment sincer.

(23) Bărbații pot da o mână de ajutor unei mame tinere cu un copil sau unei bătrâne (bătrân) care coboară din autobuz.

(24) Poate că un prieten sau o rudă bolnavă așteaptă atenție. (25) Dacă nu este posibilă vizita personal, puteți trimite o carte poștală semnată cu propria mână, sau un buchet de flori cu o cutie de dulciuri delicioase.

(26) Poate că bătrâna vecină așteaptă - abia așteaptă ca cineva să-i cumpere o chiflă de pâine proaspătă. (27) Și nu contează că are copii care o iubesc foarte mult. (28) Poate că acum nu pot fi prin preajmă. (29) Și poți aduce bucurie unei persoane în vârstă.

(30) Și, cel mai important, nu uitați de cei mai apropiați - părinții! (31) Au nevoie de dragostea și bunătatea noastră nu mai puțin decât alții. (32) Ei sunt cei care primesc cele mai puțin plăcute cuvinte de la noi. (33) Pentru că cel mai adesea iubirea noastră există ca un fapt, ca ceva luat de la sine înțeles. (34) Cu toate acestea, și părinții au dreptul la iubirea și recunoștința noastră. (35) Sună, spune-le despre asta! (36) Sau scrie.

(37) Sau poate că cineva trebuie doar să fie ascultat. (38) Chiar dacă este un complet străin.

(39) Poate chiar acum are nevoie de el. (40) A oferi dragoste și bunătate este ușor. (41) Trebuie doar să începi. (42) Va trece puțin timp și nu vei observa cât de bune îți vor acoperi toată viața.

*(Din un articol de Victoria Bessonova „Cum să arăți dragoste și bunătate?”. Revista online „School of Life.ru”)

2. justificare raspuns la intrebare: Cum să arăți dragoste și bunătate?

1) Părinții nu trebuie să vorbească despre dragostea lor, ei știu deja despre ea.

2) O vecină bătrână are nevoie de ajutor dacă nu are persoane apropiate în apropiere.

3) Se obișnuiește să zâmbești doar oamenilor pe care îi cunoști.

4) Puteți semna personal o felicitare sau puteți oferi flori.

3. epitet.

1) Au nevoie de dragostea și bunătatea noastră nu mai puțin decât alții.

2) Încercați să o faceți în transportul public.

3) Dragostea și bunătatea pot fi oferite în mod dezinteresat și cu cele mai bune intenții.

4) Și cel mai important, nu uitați de cei mai apropiați - părinții!

Răspuns: ________________________________.

4. Din propozițiile 5 - 12 scrieți cuvântul, ortografie prefixeîn care este determinat de regula „La sfârșitul prefixului este scris - C, dacă este urmat de o consoană surdă”.

Răspuns: ________________________________.

5. Din propozițiile 1 - 8 scrieți cuvântul în care ortografia este - H- (-HH-) respectă regula „Într-un adjectiv format cu ajutorul unui sufix - N- dintr-un substantiv cu tulpină pe –N-, ortografiat -NN-.

Răspuns: ________________________________.

6. Înlocuiește cuvântul din carte "vrăjitoare"în propoziţia 4 neutru stilistic sinonim. Scrie acest sinonim.

Răspuns: ________________________________.

7. Înlocuiește în propoziția 22 sintagma « compliment sincer» , Control.

8. Tu scrii baza gramaticală oferte 35.

Răspuns: __________________________________________.

9. Printre oferte 15 - 22 găsiți oferta

Răspuns: __________________________________________.

10. indicând o virgulăcuvânt introductiv.

Lucruri mici, (1) la care uneori nu le acordăm atenție, (2) te pot înveseli până la cer.

Poate (3) acum nu pot fi prin preajmă.

Răspuns: __________________________________________.

11. Specificați cantitatea bazele gramaticaleîn propoziţia 12. Notează răspunsul în cifre.

Răspuns: __________________________________________.

12. scris conexiune.

Poate (1) o vecină bătrână așteaptă - abia așteptă, (2) ca cineva să-i cumpere o chiflă de pâine proaspătă.

Poți să zâmbești, (3) și îți vei zâmbi cu siguranță înapoi!

Răspuns: __________________________________________.

13. Printre propozițiile 25 - 30, găsiți o propoziție complexă cu consistent

Răspuns: __________________________________________.

14. Printre propozițiile 33 - 42, găsiți o propoziție complexă cu coordonarea și subordonarea comunicare

Răspuns: __________________________________________.

Partea 3

15.1 . Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației luate din Dicționarul limbii ruse de S.I. Ozhegov: „Cuvânt sau propoziție introductivă – în gramatică: un cuvânt sau o propoziție izolat intonațional în cadrul unei alte propoziții, care exprimă diferite tipuri de atitudine a vorbitorului față de ceea ce vorbește.”

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Puteți începe să scrieți cu cuvinte din Dicționarul limbii ruse de S.I. Ozhegov.

O lucrare scrisă fără a se baza pe textul citit (nu pe acest text) nu este evaluată.

15.2 . Scrieți un eseu bazat pe materialul acestui articol. Explicați cum înțelegeți sensul propozițiilor din text: „A oferi dragoste și bunătate este ușor. Trebuie doar să începi.”

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3 . bunătate? definiția pe care ați oferit-o. „Ce este bunătatea?” un exemplu - aduce o ceartă de la alțiitext italian, iar al doilea

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

OGE-2015

Opțiunea 2.

Instructiuni de lucru

Lucrarea constă din 3 părți, inclusiv 15 sarcini.

3 ore și 55 de minute (235 de minute) sunt alocate pentru a efectua lucrări de diagnostic în limba rusă. Lucrarea constă din 3 părți.

Partea 1 include o sarcină și este o scurtă lucrare scrisă pe textul pe care l-ați ascultat (prezentare concisă). Textul sursă pentru o prezentare condensată este ascultat de 2 ori. Această sarcină este consemnată în foaia de răspuns nr.2.

Partea 2 este realizată pe baza textului citit. Este format din 14 sarcini (2–14).

Răspunsurile la sarcinile 2–14 sunt scrise sub forma unui cuvânt (expresie), a unui număr, a unei secvențe de numere în câmpul de răspuns din textul lucrării.

Dacă notați un răspuns incorect la sarcinile din partea 2, tăiați-l și notați unul nou lângă el.

Pentru a începe cu partea 3 a lucrării, alegeți unu dintre cele trei sarcini propuse (15.1, 15.2 sau 15.3) și dați un răspuns motivat detaliat scris. Această sarcină se realizează pe o foaie separată (formularul de răspuns nr. 2).

Aveți voie să utilizați un dicționar de ortografie în timpul examenului.

Când finalizați sarcinile, puteți utiliza o schiță. Proiectele de înscrieri nu sunt luate în considerare pentru evaluarea lucrării.

Punctele primite de dvs. pentru toate sarcinile finalizate sunt însumate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini și să obțineți cât mai multe puncte.

Vă dorim succes!

Partea 1

Ascultați textul și scrieți un rezumat concis.

Vă rugăm să rețineți că trebuie să transmiteți conținutul principal atât al fiecărui micro-teme, cât și al întregului text în ansamblu.

Volumul prezentării nu este mai mic de 70 de cuvinte.

Scrieți eseul cu un scris de mână clar și lizibil

Partea 2

Citiți textul și finalizați sarcinile 2 - 14.

(1) Oamenii vor să fie fericiți - aceasta este nevoia lor naturală.

(2) Dar unde este însuși miezul fericirii? (3) Voi observa imediat că mă gândesc și nu rostesc adevărurile pentru care eu însumi doar tind. (4) Este ascuns într-un apartament confortabil, mâncare bună, haine inteligente? (5) Da și nu. (6) Nu - pentru motivul că, având toate aceste neajunsuri, o persoană poate suferi de diverse greutăți psihice. (7) Constă în sănătate? (8) Desigur, da, dar în in acelasi timp si nu.

(9) Gorki a remarcat cu înțelepciune și viclean că viața va fi întotdeauna suficient de rea, astfel încât dorința de bine să nu dispară în umanitate.(10) Și Cehov a scris: „Dacă vrei să fii un optimist și să înțelegi viața, atunci încetează. crezând ceea ce spun și scriu, dar observați singuri și aprofundați în el ”(11) Fiți atenți la începutul frazei: „Dacă vrei să fii optimist ... ”(12) Și totuși -“ adâncește-te în ea tu ".

(13) În spital, am stat aproape jumătate de an tencuit pe spate, dar când au trecut durerile insuportabile, am fost vesel.

(14) Surorile l-au întrebat: „Rozov, de ce ești atât de veselă?” (15) Și am răspuns: „Ce? Piciorul meu mă doare, dar sunt sănătos.” (16) Spiritul meu era sănătos.

(17) Fericirea stă tocmai în armonia individului, ei spuneau: „Împărăția lui Dumnezeu este în noi.”(18) Structura armonică a acestei „împărății” depinde în mare măsură de personalitatea însăși, deși, repet. , condițiile externe ale existenței unei persoane joacă un rol important în formarea acesteia . (19) Dar nu cel mai important.(20) Cu toate chemările de a lupta cu neajunsurile vieții noastre, care s-au acumulat din belșug, tot, în primul rând, evidențiez lupta cu mine însumi.(21) Puteți nu așteptați să vină cineva din afară și vă va face o viață bună.(22) Trebuie să intrați în bătălia pentru „micul cinstit” din tine, altfel - necaz. (V. Rozov)

* V.S. Rozov - dramaturg, scenarist sovietic rus.

Răspunsurile la sarcinile 2 - 14 sunt un număr, o secvență de numere sau un cuvânt (expresie), care trebuie scris în câmpul de răspuns din textul lucrării.

2. Care opțiune de răspuns conține informațiile de bază necesare pentru justificare răspunzând la întrebarea: „Unde este însuși miezul fericirii? ”.

1) Miezul fericirii constă în sănătate.

2) Miezul fericirii este într-un apartament confortabil, mâncare bună, haine inteligente.

3) Miezul fericirii depinde de personalitatea însăși.

4) Miezul fericirii depinde de oamenii buni din jurul unei persoane

Răspuns: ________________________________.

3. Indicați propoziția în care se află mijlocul de expresivitate a vorbirii metaforă.

1 ) Oamenii vor să fie fericiți - aceasta este nevoia lor naturală.

2) F viața va fi întotdeauna suficient de rea, astfel încât dorința pentru ce este mai bun să nu se stingă în umanitate.

3) Surorile au întrebat: „Rozov, de ce ești atât de veselă?”

4) Este ascuns într-un apartament confortabil, mâncare bună, haine inteligente?

Răspuns: ________________________________.

4. prefixeîn care este determinat de regula „La sfârșitul prefixului este scris - З-, dacă este urmat de o consoană vocală”.

Răspuns: ________________________________.

5. Din propozițiile 9 - 16 scrieți cuvântul în care ortografia este - H (-HH) respectă regula „La participiile pasive complete ale timpului trecut, se scrie –NN-».

Răspuns: ________________________________.

6. Înlocuiește cuvântul rostit "uita-te in"în propoziţia 12 neutru stilistic sinonim. Scrie acest sinonim.

Răspuns: ________________________________.

7. Înlocuiește expresia din propoziție « intr-un apartament confortabil» , construit pe bază de acord, o expresie sinonimă cu o legătură Control. Scrieți fraza rezultată.

Răspuns: __________________________________________.

8. Tu scrii baza gramaticală sugestii 4.

Răspuns: __________________________________________.

9. Printre propozițiile 1–8 găsiți propoziția cu o împrejurare specială. Scrieți numărul acestei oferte.

Răspuns: __________________________________________.

10. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notează numărul indicând o virgulăcirculaţie.

Surorile l-au întrebat: „Rozov, (1) de ce ești atât de veselă?”

Desigur, (2) da, (3) dar în același timp nu.

Răspuns: __________________________________________.

11. Specificați cantitatea bazele gramaticale

Răspuns: __________________________________________.

12. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați un număr care indică o virgulă între părți ale unei propoziții complexe legate subordonarea conexiune.

Voi observa imediat, (1) doar reflectez, (2) și nu rostesc adevăruri, (3) la care doar aspir eu însumi.

Și da, (4) și nu.

Răspuns: __________________________________________.

13. Printre propozițiile 2 - 10, găsiți o propoziție complexă cu consistent subordonarea adjectivelor. Scrieți numărul acestei oferte.

Răspuns: __________________________________________.

14. Printre propozițiile 1-8 găsiți o propoziție complexă cu lipsit de unire și supus legătură între părți. Scrieți numărul acestei oferte.

Răspuns: __________________________________________.

Partea 3

Folosind textul citit din partea 2, finalizați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe o foaie separată: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie un eseu, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

15.1 . Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul enunțului Konstantin Georgievich Paustovsky: „Nu există astfel de sunete, culori, imagini și gânduri – complexe și simple – pentru care nu ar exista o expresie exactă în limba noastră”.

Argumentând răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Puteți începe să scrieți cu cuvintele Konstantin Georgievici Paustovski. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.2 . „Abia aștepți să vină cineva și să-ți facă o viață bună. ». Oferă două argumente din textul eseului tău pentru a-ți susține raționamentul.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3 . Cum înțelegi sensul cuvântuluifericire? Formulați și comentați dadefiniția pe care ați oferit-o. Scrieți un eseu pe tema: "Ce este fericirea?", luând definiția pe care ați dat-o ca teză.Argumentându-vă teza, dați 2 (două) exemple - un argument care vă confirmă raționamentul: un exemplu - aduce o ceartă de la alțiitext italian, iar al doilea - din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

OGE-2015 Opțiunea 3.

Instructiuni de lucru

Lucrarea constă din 3 părți, inclusiv 15 sarcini.

3 ore și 55 de minute (235 de minute) sunt alocate pentru a efectua lucrări de diagnostic în limba rusă. Lucrarea constă din 3 părți.

Partea 1 include o sarcină și este o scurtă lucrare scrisă pe textul pe care l-ați ascultat (prezentare concisă). Textul sursă pentru o prezentare condensată este ascultat de 2 ori. Această sarcină este consemnată în foaia de răspuns nr.2.

Partea 2 este realizată pe baza textului citit. Este format din 14 sarcini (2–14).

Răspunsurile la sarcinile 2–14 sunt scrise sub forma unui cuvânt (expresie), a unui număr, a unei secvențe de numere în câmpul de răspuns din textul lucrării.

Dacă notați un răspuns incorect la sarcinile din partea 2, tăiați-l și notați unul nou lângă el.

Pentru a începe cu partea 3 a lucrării, alegeți unu dintre cele trei sarcini propuse (15.1, 15.2 sau 15.3) și dați un răspuns motivat detaliat scris. Această sarcină se realizează pe o foaie separată (formularul de răspuns nr. 2).

Aveți voie să utilizați un dicționar de ortografie în timpul examenului.

Când finalizați sarcinile, puteți utiliza o schiță. Proiectele de înscrieri nu sunt luate în considerare pentru evaluarea lucrării.

Punctele primite de dvs. pentru toate sarcinile finalizate sunt însumate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini și să obțineți cât mai multe puncte.

Vă dorim succes!

Partea 1

Ascultați textul și scrieți un rezumat concis.

Vă rugăm să rețineți că trebuie să transmiteți conținutul principal atât al fiecărui micro-teme, cât și al întregului text în ansamblu.

Volumul prezentării nu este mai mic de 70 de cuvinte.

Scrieți eseul cu un scris de mână clar și lizibil

Partea 2

Citiți textul și finalizați sarcinile 2 - 14.

(1) Compasiunea este un ajutor activ.
(2) Dar cum rămâne cu cei care nu văd, nu aud, nu simt când doare și se simte rău pentru altul? (3) Pentru un străin, întrucât îi consideră pe toți, în afară de ei înșiși, da, poate, familia lor, față de care, totuși, sunt adesea indiferenți. (4) Cum să îi ajutăm atât pe cei care suferă de indiferență, cât și pe cei indiferenți înșiși?
(5) Din copilărie să se educe – în primul rând pe sine – astfel încât să răspundă nenorocirii altcuiva și să se grăbească să-i ajute pe cei care au probleme. (6) Și nici în viață, nici în pedagogie, nici în artă nu trebuie să considerăm simpatia ca o sensibilitate demagnetizantă, sentimentalism străin de noi.
(7) Simpatia este o mare capacitate și nevoie umană, o binecuvântare și o datorie. (8) Oamenii care sunt înzestrați cu o astfel de abilitate sau care simt cu neliniște lipsa ei în ei înșiși, oamenii care au cultivat în ei înșiși talentul bunătății, cei care știu să transforme simpatia în ajutor, trăiesc mai greu decât nesimțiți. (9) Și mai neliniştit. (10) Dar conștiința lor este curată. (11) Au tendința de a crește copii buni. (12) Sunt în general respectați de cei din jur. (13) Dar chiar dacă această regulă este încălcată și cei din jur nu înțeleg, iar copiii își înșală speranțele, ei nu se vor abate de la poziția lor morală.
(14) Cei insensibili li se pare că se simt bine. (15) Se spune că sunt înzestrați cu armură care îi protejează de griji inutile și de griji inutile. (16) Dar doar li se pare că nu sunt înzestrați, ci lipsiți. (17) Mai devreme sau mai târziu - pe măsură ce apare, va răspunde!
(18) Recent am avut norocul să cunosc un bătrân doctor înțelept. (19) Adeseori apare în departamentul său în weekenduri și sărbători, nu de urgență, ci de nevoie spirituală. (20) El vorbește cu pacienții nu numai despre boala lor, ci și despre subiecte dificile de viață. (21) El știe să le dea speranță și curaj. (22) Observațiile pe termen lung i-au arătat că o persoană care nu a simpatizat niciodată cu nimeni, nu a empatizat cu suferința nimănui, aflându-se în fața propriei nenorociri, se dovedește a fi nepregătită pentru aceasta. (23) Milostiv și neputincios el îndeplinește o astfel de încercare. (24) Egoismul, insensibilitatea, indiferența, lipsa de inimă se răzbune crunt. (25) Frica oarbă. (26) Singurătatea. (27) Remușcări întârziate.
(28) Unul dintre cele mai importante sentimente umane este empatia. (29) Și să nu rămână doar simpatie, ci să devină acțiune. (30) Asistență. (31) Celor care au nevoie, care sunt bolnavi, deși el tăce, trebuie să vină în ajutor, fără să aștepte o chemare. (32) Nu există receptor radio mai puternic și mai sensibil decât sufletul uman. (33) Dacă este acordat la un val de umanitate înaltă.
(După S. Lvov) *S. Lvov este un cunoscut autor de articole pe teme morale și etice, critic, prozator.

Răspunsurile la sarcinile 2 - 14 sunt un număr, o secvență de numere sau un cuvânt (expresie), care trebuie scris în câmpul de răspuns din textul lucrării.

2. Opțiunea de răspuns care conține informațiile necesare justificare răspunde la întrebare: „Cum să-i ajut pe cei care suferă de indiferență?”.

1) Oamenii insensibili nu au nevoie de ajutor, sunt deja bine.

2) Oamenii înzestrați cu simpatie au o viață ușoară.

3) Cultivați compasiunea din ziua în care v-ați născut.

4) Cultivați empatia când sosesc copiii dvs.

Răspuns: ________________________________.

3. Indicați propoziția în care se află mijlocul de expresivitate a vorbirii metaforă.

1) Nesimțirea par să fie în regulă.

2) Dacă este acordat la un val de umanitate înaltă.

3) Simpatia este o mare capacitate și nevoie umană, o binecuvântare și o datorie.

4) Unul dintre cele mai importante sentimente umane este empatia.

Răspuns: ________________________________.

4. Din propozițiile 24 - 33 scrieți cuvântul, ortografie prefixeîn care este determinată de valoare "apropiere".

Răspuns: ________________________________.

5. Din propozițiile 13 - 19 scrieți cuvintele, ortografie - H- (-HH-)în care se supune regulii „La participii pasive scurte la timpul trecut, se scrie –N-».

Răspuns: ________________________________.

6. Înlocuiește cuvântul "înţelept"în propoziţia 18 neutru stilistic sinonim. Scrie acest sinonim.

Răspuns: ________________________________.

7. Înlocuiți propoziția 19 cu expresia « conform nevoii spirituale» , construit pe bază de acord, o expresie sinonimă cu o legătură Control. Scrieți fraza rezultată.

Răspuns: __________________________________________.

8. Tu scrii baza gramaticală oferte 20.

Răspuns: __________________________________________.

9. Printre propozițiile 24–33 găsiți propoziția cu o împrejurare specială. Scrieți numărul acestei oferte.

Răspuns: __________________________________________.

10. cuvânt introductiv.

Sunt (1) în general (2) respectați de alții.

Dar chiar dacă această regulă este încălcată și cei din jur nu înțeleg, (3) și copiii își înșală speranțele, (4) nu se vor abate de la poziția lor morală.

Răspuns: __________________________________________.

11. Specificați cantitatea bazele gramaticaleîn propoziţia 13. Notează răspunsul în cifre.

Răspuns: __________________________________________.

12. subordonarea conexiune.

Din copilărie pentru a educa - în primul rând el însuși - deci, (1) să răspundă nenorocirii altcuiva și să se grăbească să-i ajute pe cei (2) care au probleme.

Dar doar li se pare, (4) nu sunt înzestrați, (5) ci lipsiți.

Răspuns: __________________________________________.

13. Printre propozițiile 18–26, găsiți o propoziție complexă cu consistent subordonarea adjectivelor. Scrieți numărul acestei oferte.

Răspuns: __________________________________________.

14. Printre propozițiile 14–21, găsiți o propoziție complexă cu o legătură neasociată între părți. Scrieți numărul acestei oferte.

Răspuns: __________________________________________.

Partea 3

Folosind textul citit din partea 2, finalizați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe o foaie separată: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie un eseu, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

15.1 Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lui Konstantin Georgievich Paustovsky: „Nu există nimic în viață și în mintea noastră care să nu poată fi transmis prin cuvântul rus”.

Argumentând răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Puteți începe compoziția cu cuvintele lui Konstantin Georgievich Paustovsky.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

O lucrare scrisă fără a se baza pe textul citit (nu pe acest text) nu este evaluată. Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.2 . Scrieți un eseu bazat pe materialul acestui articol. Explicați cum înțelegeți sensul propoziției textului: „Celor care au nevoie, care se simt rău, deși el tace, trebuie să vină în ajutor, fără să aștepte un apel.” Abia așteptați să vină cineva din afară și să vă facă o viață bună.” Oferă două argumente din textul eseului tău pentru a-ți susține raționamentul.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3 . Cum înțelegi sensul cuvântuluicompasiune? Formulați și comentați dadefiniția pe care ați oferit-o. Scrieți un eseu pe tema: "Ce este compasiunea?" luând definiția pe care ați dat-o ca teză.Argumentându-vă teza, dați 2 (două) exemple - un argument care vă confirmă raționamentul: un exemplu - aduce o ceartă de la alțiitext italian, iar al doilea - din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

OGE-2015 Opțiunea 4.

Instructiuni de lucru

Lucrarea constă din 3 părți, inclusiv 15 sarcini.

3 ore și 55 de minute (235 de minute) sunt alocate pentru a efectua lucrări de diagnostic în limba rusă. Lucrarea constă din 3 părți.

Partea 1 include o sarcină și este o scurtă lucrare scrisă pe textul pe care l-ați ascultat (prezentare concisă). Textul sursă pentru o prezentare condensată este ascultat de 2 ori. Această sarcină este consemnată în foaia de răspuns nr.2.

Partea 2 este realizată pe baza textului citit. Este format din 14 sarcini (2–14).

Răspunsurile la sarcinile 2–14 sunt scrise sub forma unui cuvânt (expresie), a unui număr, a unei secvențe de numere în câmpul de răspuns din textul lucrării.

Dacă notați un răspuns incorect la sarcinile din partea 2, tăiați-l și notați unul nou lângă el.

Pentru a începe cu partea 3 a lucrării, alegeți unu dintre cele trei sarcini propuse (15.1, 15.2 sau 15.3) și dați un răspuns motivat detaliat scris. Această sarcină se realizează pe o foaie separată (formularul de răspuns nr. 2).

Aveți voie să utilizați un dicționar de ortografie în timpul examenului.

Când finalizați sarcinile, puteți utiliza o schiță. Proiectele de înscrieri nu sunt luate în considerare pentru evaluarea lucrării.

Punctele primite de dvs. pentru toate sarcinile finalizate sunt însumate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini și să obțineți cât mai multe puncte.

Vă dorim succes!

Partea 1

Ascultați textul și scrieți un rezumat concis.

Vă rugăm să rețineți că trebuie să transmiteți conținutul principal atât al fiecărui micro-teme, cât și al întregului text în ansamblu.

Volumul prezentării nu este mai mic de 70 de cuvinte.

Scrieți eseul cu un scris de mână clar și lizibil

Partea 2

Citiți textul și finalizați sarcinile 2 - 14.

(1) Din ce crește o imensă iubire umană pentru tot ce se potrivește într-un singur cuvânt - Patria-mamă?

(2) Patria este mult. (3) Aceasta este atât o potecă cu un vad peste pârâu, cât și un spațiu de o șesime din întreaga hartă a pământului. (4) Acesta este un avion pe cer și păsări care zboară spre nord deasupra casei noastre. (5) Patria este în creștere orașe și mici, zece gospodării, sate. (6) Acestea sunt numele oamenilor, numele râurilor și lacurilor, date memorabile din istorie și planuri pentru mâine. (7) Suntem tu și eu cu lumea noastră de sentimente, bucuriile și grijile noastre.

(8) Patria este ca un copac imens pe care nu poți număra frunzele. (9) Și tot ceea ce facem bine, îi adaugă putere. (10) Dar fiecare copac are rădăcini. (11) Fără rădăcini, chiar și un vânt blând l-ar doborî. (12) Rădăcinile hrănesc copacul, îl leagă de pământ (13) Rădăcinile sunt ceea ce am trăit ieri, acum un an, acum o sută, o mie de ani. (14) Aceasta este povestea noastră. (15) Aceștia sunt bunicii și strămoșii noștri. (16) Acestea sunt faptele lor, trăind în tăcere lângă noi, în femei de piatră de stepă, în benzi sculptate, în jucării de lemn și temple ciudate, în cântece uimitoare și basme. (17) Acestea sunt numele glorioase ale comandanților, poeților și luptătorilor pentru cauza poporului.

(18) Este important ca o persoană să-și cunoască rădăcinile - un individ, o familie, un popor - atunci aerul pe care îl respirăm va fi tămăduitor și gustos, pământul care ne-a crescut va fi mai scump, va fi mai ușor să simți scopul și sensul vieții umane.

(19) Fără trecut, este imposibil să înțelegem bine sau să apreciezi prezentul. (20) Arborele Patriei noastre este un întreg: o coroană verde și rădăcini adânci în pământ.

(21) Din jucăria unui copil, dintr-o poveste populară, din prima conversație școlară despre lumea din jur ... (22) Ideea unei persoane despre Patria Mamă ar trebui să fie alcătuită din trecut și prezent. (23) Numai în această condiție va crește o persoană care poate privi ziua de mâine, care poate fi mândru de patria sa, poate crede în el, poate să-l apere...

(24) Omul ar trebui să crească ca un fiu al țării sale.

(25) Când facem lucruri mari, trebuie să știm de unde venim și de unde a început totul. (26) Treburile noastre, împreună cu trecutul, împreună cu lumea înconjurătoare a naturii și focul vatrăi, sunt exprimate prin cuvântul drag PATĂ. (27) A iubi patria nu poate fi forțată prin decret. (28) Dragostea trebuie cultivată. (V. M. Peskov)

*Vasili Peskov este un cunoscut jurnalist, fotojurnalist și scriitor.

Răspunsurile la sarcinile 2 - 14 sunt un număr, o secvență de numere sau un cuvânt (expresie), care trebuie scris în câmpul de răspuns din textul lucrării.

2. Care varianta de raspuns nu contine informatiile textului necesare pentru justificare răspunde la întrebare: „Din ce crește dragostea pentru Patria Mamă?”.

1) Orașe în creștere și sate mici.

2) Jucării, basme, întreaga lume din jurul tău.

3) Simbolul Rusiei este un mesteacăn.

4) Mândria în patria sa.

Răspuns: ________________________________.

3. Indicați propoziția în care mijlocul de expresivitate a vorbirii este epitetul .

1) O persoană ar trebui să crească ca fiu al țării sale.

2) Suntem tu și eu cu lumea noastră de sentimente, bucurii și griji.

3) Rădăcinile hrănesc copacul și îl leagă de pământ.

4) Acestea sunt numele glorioase ale comandanților, poeților și luptătorilor pentru cauza poporului.

Răspuns: ________________________________.

4. Din propozițiile 1-8 scrieți cuvântul, ortografie prefixeîn care este determinat de regula „La sfârșitul prefixului este scris - Z-, dacă este urmată de o consoană sonoră.

Răspuns: ________________________________.

5. Din propozițiile 8 - 16 scrieți cuvântul, ortografie - H- (-HH-)în care respectă regula "- N- scris cu sufixe adjectivale -AN- – -YAN-, indicând „din ce este făcut” (cuvântul este o excepție).

Răspuns: ________________________________.

6. Înlocuiește cuvântul din carte "strămoş"în propoziţia 15 neutru stilistic sinonim. Scrie acest sinonim.

Răspuns: ________________________________.

7. Înlocuiți propoziția 16 cu expresia « în jucării din lemn» , construit pe bază de acord, o expresie sinonimă cu o legătură Control. Scrieți fraza rezultată.

Răspuns: __________________________________________.

8. Tu scrii baza gramaticală sugestii 12.

Răspuns: __________________________________________.

9. Printre ofertele 19 - 25 găsiți oferta cu o împrejurare specială. Scrieți numărul acestei oferte.

Răspuns: __________________________________________.

10. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul (numerele) indicând(e) virgulă(e) cândizolarea membrilor clarificatori ai propunerii.

Făcând fapte mari, (1) ar trebui să știm (2) de unde venim și cum am început.

Patria este în creștere orașe și mici, (3) zece gospodării, (4) sate.

Răspuns: __________________________________________.

11. Specificați cantitatea bazele gramaticaleîn propoziţia 9. Notează răspunsul în cifre.

Răspuns: __________________________________________.

12. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul (numerele) care indică virgulele dintre părțile propoziției complexe legate subordonarea conexiune.

Acesta este un avion pe cer (1) și păsări (2) care zboară spre nord deasupra casei noastre.

Și tot ceea ce (3) facem bine, (4) îi adaugă putere.

Răspuns: __________________________________________.

13. Printre propozițiile 19–25, găsiți o propoziție complexă cu omogen subordonarea adjectivelor. Scrieți numărul acestei oferte.

Răspuns: __________________________________________.

14. Printre propozițiile 12 - 19, găsiți o propoziție complexă cu o relație de subordonare aliată și aliată între părți. Scrieți numărul acestei oferte.

Răspuns: __________________________________________.

Partea 3

Folosind textul citit din partea 2, finalizați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe o foaie separată: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie un eseu, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

15.1 Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lui V.V. Vinogradov „O cultură înaltă a vorbirii scrise și vorbite, o bună cunoaștere și dezvoltarea instinctului limbii materne, capacitatea de a folosi mijloacele sale expresive sunt cel mai bun sprijin, cel mai sigur ajutor, cea mai de încredere recomandare a fiecărei persoane în propria viață și activitate creativă. ."

Argumentând răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Puteți începe compoziția cu cuvintele lui V.V. Vinogradov. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

O lucrare scrisă fără a se baza pe textul citit (nu pe acest text) nu este evaluată. Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.2 . Scrieți un eseu bazat pe materialul acestui articol. Explicați cum înțelegeți sensul propoziției din text „Când facem fapte mari, trebuie să știm de unde venim și de unde a început totul.” Oferă două argumente din textul din eseu pentru a-ți susține raționamentul.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3 . Cum înțelegeți sensul frazei dragoste pentru patria-mamă ? Formulați și comentați da nuTu definiție. Scrieți un eseu pe tema: „Ce este dragostea pentru patria-mamă?”, luând definiția pe care ați dat-o ca teză.Argumentându-vă teza, dați 2 (două) exemple - un argument care vă confirmă raționamentul: un exemplu - aduce o ceartă de la alțiitext italian, iar al doilea - din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil

Opțiunea 1. Cheie

Pe corectîndeplinirea sarcinilor partea 2 incorect Răspuns sau al lui absenta se acordă zero puncte.

Numărul postului	Răspuns corect
	dezinteresat
	vrăjitoare
	compliment cu sinceritate
	callsay

Opțiunea 2. Cheie

Pe corectîndeplinirea sarcinilor partea 2 munca de diagnostic, studentul primește un punct pentru fiecare sarcină. Pe incorect Răspuns sau al lui absenta se acordă zero puncte.

Numărul postului	Răspuns corect
	medita
	tencuite
	intelege, inteleg. gândi
	intr-un apartament cu facilitati
	ea se ascunde (ea se ascunde)

Opțiunea 3. Cheie

Pe corectîndeplinirea sarcinilor partea 2 munca de diagnostic, studentul primește un punct pentru fiecare sarcină. Pe incorect Răspuns sau al lui absenta se acordă zero puncte.

Numărul postului	Răspuns corect
	vino
	înzestrat defavorizat
	după nevoile sufletului
	el vorbeste

Opțiunea 4. Cheie

Pe corectîndeplinirea sarcinilor partea 2 munca de diagnostic, studentul primește un punct pentru fiecare sarcină. Pe incorect Răspuns sau al lui absenta se acordă zero puncte.

Numărul postului	Răspuns corect
	hrănit
	de lemn
	strămoş
	jucării din lemn
	rădăcinile hrănesc se leagă

Examenul de stat principal (OGE) - Acesta este un examen pentru absolvenții de clasa a 9-a din școala secundară a Federației Ruse. Este necesară promovarea OGE pentru a trece la clasa a 10-a. OGE în rusă este un examen obligatoriu. În general, OGE poate fi considerată o repetiție generală înainte de promovarea examenului.

OGE în rusă constă din:

- partea scrisă

- partea orală

Partea scrisă a OGE

Atunci când lucrează cu un bilet, școlarii vor trebui să-și demonstreze abilitățile în utilizarea vorbirii scrise, precum și abilitățile lingvistice de natură lingvistică, analitică și de clasificare, înțelegerea regulilor de gramatică, stil, punctuație și ortografie, precum și capacitatea de a comunica cu altele prin scris. Biletul este format din trei părți, care conțin 15 sarcini de diferite niveluri de dificultate:

• Partea 1. Prezentare. O sarcină (1), scrierea unui rezumat concis al textului citit. Maxim - 7 puncte;
• Partea 2. Întrebări și răspunsuri. 13 sarcini (2-14) cu alegerea unei variante dintre cele propuse sau scrierea unui răspuns scurt - numere, secvențe de numere, cuvinte, fraze. Maxim - 13 puncte;
• Partea 3. Compoziție-raționament. O sarcină (15), scrierea unui răspuns motivat detaliat la una dintre întrebări. Maxim - 9 puncte.

Parte orală a OGE (vorbind)

Vorbirea are ca scop identificarea abilităților de comunicare ale școlarilor. Se va testa capacitatea de a conduce un monolog și dialog, capacitatea de a citi texte cu intonație și colorare emoțională, precum și de a repovesti ceea ce a fost citit, susținând afirmațiile cuiva.

Partea orală constă din patru părți, fiecare dintre acestea fiind o sarcină separată:

• Partea 1. Lectură. Citirea unui fragment științific și jurnalistic. Pentru această parte, puteți nota 2 puncte;
• Partea 2. Repovestirea. Elevul trebuie să povestească din nou ceea ce a citit, atrăgând informații suplimentare și comentând afirmațiile sale. Această sarcină poate aduce și 2 puncte pușculiței tale;
• Partea 3. Monolog. Monolog pe tema aleasă. Poate fi evaluat cu maximum 2 puncte;
• Partea 4. Dialog. Dialog cu examinatorul, care poate acorda până la 3 puncte pentru răspuns.

Respectarea normelor lingvistice literare este evaluată separat la îndeplinirea primei și a doua sarcini - aici puteți câștiga până la 2 puncte. Procesarea vorbirii a răspunsului atunci când lucrați cu sarcinile numărul trei și patru este estimată la încă 3 puncte. Scorul maxim primar pentru vorbire este 14.

Scala prin care punctele pentru partea scrisă a examenului sunt convertite în note de certificare este următoarea:

• de la 0 la 14 puncte - un „deuce” solid;
• de la 15 la 24 de puncte - scor „trei”;
• de la 25 la 33 de puncte - scor „patru”. În același timp, pentru alfabetizare trebuie obținute cel puțin 4 puncte. Dacă se obțin mai puțin de 4 puncte pentru alfabetizare, studentul este evaluat „satisfăcător”;
• de la 34 la 39 de puncte - notează „cinci”. Totuși, obținerea unui A necesită și respectarea unei anumite condiții: dacă unui elev i s-au acordat mai puțin de 6 puncte pentru alfabetizare, el primește un „patru”.

La repartizarea elevilor în clase de lingvistică de specialitate, avantajul va fi pentru copiii care obțin 31 de puncte sau mai mult pentru partea scrisă a lucrării.

La OGE, elevii vor putea folosi dicționarul de ortografie care le este oferit în clasă. Aceasta încheie lista de materii permise la examenul de limba rusă. Nu luați smartphone-uri cu dvs., note cu reguli și excepții, nu încercați să aduceți căști sau mini-căști, sperând să înșelați observatorii și să trișați. Orice acțiune ilegală va duce la un singur rezultat - eliminarea din clasă și un deuce pentru OGE.

În pregătirea pentru OGE în limba rusă:

• Repetați și rezolvați toate regulile și excepțiile găsite în programa școlară a limbii ruse;
• Îmbunătățiți-vă aplicarea normelor lingvistice scriind regulat dictate și rezumate. Când scrieți rezumate, marcați timpul pentru a vă învăța să alegeți rezumate în timpul alocat și notați-le pe scurt pe o ciornă;
• Scrieți 10-15 eseuri pe subiectele oferite în KIM-urile din anii trecuți. Amintiți-vă - comisia evaluează în primul rând înțelegerea temei și capacitatea de a scrie, fără a fi distras de la gândurile autorului;
• Urmăriți programe interesante, citiți publicații despre viața și opera lui Iuri Gagarin, Ciolkovski, Pirogov, precum și a altor artiști celebri, scriitori și oameni de știință. Spune din nou ceea ce ai citit părinților și prietenilor tăi pentru a-ți dezvolta abilitățile de a vorbi frumos și competent;
• Citiți în mod regulat texte literare și jurnalistice cu voce tare, lucrând cu intonație și accent.

Pentru a vă pregăti pentru examen, vă recomandăm cursuri cu tutori online acasa! Toate beneficiile sunt evidente! Lecție de probă gratuită!

Vă dorim promovarea cu succes a examenului!

Dacă ți-a plăcut, distribuie-l prietenilor tăi:

Alăturați-vă nouă laFacebook!

Vezi si:

Esențiale din teorie:

Oferim teste online:

OGE în limba rusă este un test de examen obligatoriu pe care absolvenții clasei a IX-a o trec pentru admiterea cu succes la instituțiile de învățământ a X-a sau specializate. Rezultatele examenului principal de stat formează notele din certificat.

Limba rusă: simplu sau nu? Mulți consideră limba rusă cel mai simplu test, deoarece este studiat la școală încă din clasa întâi, școlarii vorbesc și scriu în această limbă, dar unele subiecte și sarcini provoacă în mod constant dificultăți. Dacă aveți un anumit nivel de pregătire, puteți trece cu succes examenul pentru punctajul maxim.

Potrivit experților, sarcinile de limba rusă pentru elevii de clasa a IX-a au devenit mult mai ușoare în ultimii doi ani.

* Cele mai simple sarcini sunt teste în care trebuie să răspunzi la o întrebare alegând opțiunea corectă dintre mai multe opțiuni. Pentru a trece cu succes această etapă, trebuie să cunoști teoria la nivel de școală.

* Sarcinile dificile includ prezentări și eseuri.

De ce sunt dificile prezentările? Mulți școlari vin la un tutore fără o experiență minimă în scrierea unor astfel de lucrări. La școală, elevii pur și simplu nu dau astfel de sarcini. Abilitatea de a scrie prezentări necesită pregătire - în procesul de auto-studiu și cursuri cu un tutore, această lipsă de educație poate fi rezolvată calitativ.

Pentru a scrie cu succes eseuri pe un anumit subiect, trebuie să perfecționați această abilitate. Pentru ca această sarcină să nu cauzeze probleme, este necesar:

• Învață să exprimi gândurile într-un mod structurat;
• Antrenează-te în argumentare, o prezentare logică a propriei poziții;
• Învață să lucrezi cu diferite subiecte;
• Repetă gramatica, vocabularul;
• Învață să scrii concis.

Toate sarcinile care compun examenul sunt împărțite în 3 blocuri logice: prezentare, testare, eseu. Partea de testare acoperă toate subiectele care sunt prevăzute de programa școlară. Pentru a trece cu succes testul, se recomandă repetarea materialului folosind .
Ce sarcini sunt oferite în OGE?

• Prezentare: participanții ascultă textul de două ori, apoi îl prezintă în scris. Cum să obțineți punctajul maxim pentru această parte a testului? Este important să respectați o serie de puncte: afișați subiectul și obiectivele afișate în text, micro subiecte, eliminați informațiile inutile, lăsând pe cea principală. Acest lucru necesită alfabetizare, capacitatea de a evidenția principalul lucru, de a structura informația, de a vedea esența.
• Sarcina de a determina analiza semantică.
• Întrebări privind cunoașterea mijloacelor expresive.
• Ortografie.
• Identificarea antonimelor, sinonime pentru cuvinte.
• Sarcini pentru lucrul cu fraze și propoziții de diferite tipuri.
• Compoziție: sunt oferite trei tipuri de subiecte - despre lingvistică, despre analiza enunțului, despre explicarea sensului cuvântului. Prima este cea mai dificilă, deoarece necesită cunoștințe temeinice de teorie, a doua este considerată simplă, a treia este recomandată celor care intră în clasa a X-a, deoarece subiecte similare vor fi la examen.
  

„Voi rezolva OGE în limba rusă” - o oportunitate de a mă pregăti bine pentru partea de testare a examenului, de a învăța cum să aloci timp pentru finalizarea sarcinilor.

Învățământ general de bază

Limba rusă

Analiza OGE-2018 în limba rusă: sarcinile 2-14

Vă aducem la cunoștință o analiză a sarcinilor în limba rusă a OGE-2018.
Acest material conține explicații și algoritmi detaliați pentru rezolvarea sarcinilor din partea a doua (sarcinile 2-14), precum și recomandări privind utilizarea cărților de referință și a manualelor care sunt relevante în pregătirea pentru OGE. Iar pentru utilizatorii înregistrați, materialul este disponibil pentru descărcare.

Partea 2

Citiți textul și faceți sarcinile 2-15.

- (1) Bunico, asta e pentru tine, - spuse Tanechka, intrând în apartament
însoţit de două fete şi un băiat serios. (2) Orb
Anna Fedotovna stătea în pragul bucătăriei, nevăzând, dar știind sigur că
copiii se ghemuiesc timid la prag.
- (3) Intră în cameră și spune la ce afacere ai venit, -
ea a spus.
- (4) Nepoata ta Tanya a spus că fiul tău a fost ucis în război și asta
ți-a scris scrisori. (5) Și am luat inițiativa: „Nu există eroi necunoscuți”.
(6) Și ea a mai spus că ai fost orbit de durere.
(7) Băiatul a scos totul dintr-o suflare și a tăcut.
(8) Anna Fedotovna a precizat:
- (9) Fiul a reușit să scrie o singură scrisoare. (10) Iar al doilea a scris după
moartea lui tovarăşul său.
(11) Ea și-a întins mâna, a luat un dosar de la locul ei obișnuit și a deschis-o.
(12) Copiii au glumit pentru scurt timp, iar fata mare a spus cu un nedissimulat
neîncredere:
- (13) Nu este real!
- (14) Așa e, acestea sunt copii, pentru că cu litere adevărate sunt foarte
Îl prețuiesc, - a explicat Anna Fedotovna, deși nu i-a plăcut foarte mult tonul. -
(15) Deschideți sertarul de sus al comodei. (16) Ia cutia de lemn
și transmite-mi-o mai departe.
(17) Când i-au pus cutia în mâini, ea a deschis-o, cu grijă
a scos frunze nepreţuite. (18) Copiii s-au uitat îndelung la documente,
şopti, iar apoi băiatul spuse şovăitor:
- (19) Trebuie să ne predați aceste documente. (20) Vă rog.
- (21) Aceste scrisori îl privesc pe fiul meu, de ce să le predau
pentru tine? spuse ea aproape veselă.
- (22) Pentru că în școala noastră se creează un muzeu pentru Ziua Marii Victorii.
- (23) Voi oferi cu plăcere muzeului dumneavoastră o copie a acestor scrisori.

fata mai mare a intrat în conversație, iar Anna Fedotovna a fost surprinsă,
cât de inumană poate deveni oficial vocea unui copil. - (25) Muzeu
nu va lua o copie.
- (26) El nu o va lua, iar tu nu o iei. - (27) Anna Fedotovna nu este foarte
Mi-a plăcut acest ton, sfidător, plin de pretenții de neînțeles pentru ea. -
(28) Și vă rog să-mi returnați toate documentele.
(29) I-au dat în tăcere scrisori și o înmormântare. (30) Anna Fedotovna
a simțit fiecare frunză, asigurându-vă că sunt autentice, îngrijite
a pus-o într-o cutie și a spus:
- (31) Băiete, pune cutia înapoi. (32) Și împinge cutia strâns,
ca eu sa aud.
(33) Dar ea a auzit rău acum, pentru că conversația anterioară
a deranjat-o foarte mult, a surprins și a jignit.
- (34) Laș nefericit, - brusc distinct, cu un dispreț incredibil
spuse fata cea mare. - (35) Privește cu noi.
- (36) Încă este imposibil, - șopti băiatul fierbinte și de neînțeles.
- (37) Taci mai bine! fata i-a tăiat-o. - (38) Și apoi vă spunem asta
ne vom asigura că plătiți.
(39) Dar această voce tare se pare că a zburat pe lângă conștiința Annei
Fedotovna. (40) Ea aștepta scârțâitul unui sertar glisant, era toată
concentrat pe acest scârțâit și, când în sfârșit a sunat, a oftat
relief:
- (41) Du-te, copii. (42) Sunt foarte obosit.
(43) Delegația a plecat în tăcere.
(44) Amărăciunea și resentimentele nu foarte clare au părăsit-o curând pe Anna Fedotovna ...
(45) Seara, nepoata, ca de obicei, i-a citit scrisoarea fiului ei, dar Anna
Fedotovna spuse brusc:
- (46) Nu a vrut ceva, dar l-au amenințat, l-au speriat.
(47) Tanya! (48) Uită-te în cutie!
- (49) Nu, - spuse Tanya încet. - (50) Și înmormântarea la fața locului, și fotografii,
dar fără litere.
(51) Anna Fedotovna a închis ochii orbi, a ascultat cu atenție,
dar sufletul ei tăcea și vocea fiului ei nu mai răsuna în ea. (52) A murit, a murit,
a pierit a doua oară, iar acum a pierit pentru totdeauna. (53) Scrisori folosind ea
orbire, nu au fost scoși din cutie - au fost scoși din sufletul ei, iar acum e oarbă
și nu numai că a surd, ci și sufletul ei...

(După B. Vasilyev*)

* Boris Lvovich Vasiliev (1924–2013) - scriitor rus. Tema războiului și soarta generației, pentru care războiul a devenit evenimentul principal în viață, a devenit principala în opera sa și s-a reflectat în multe lucrări, precum „Zoriile aici sunt liniștite...”, „ El nu era pe liste”, „Mâine a fost război” și etc.

2. Ce opțiune de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebarea: „De ce nu a vrut Anna Fedotovna să le dea băieților documente?”

1) Acestea erau copii, nu documente reale.

2) Comportamentul copiilor a jignit-o pe Anna Fedotovna.

3) Documentele i-au fost dragi Annei Fedotovna ca singura amintire a fiului ei.

4) Anna Fedotovna se temea că documentele vor fi schimbate.

• Citeste textul cu atentie
• Găsiți în el o confirmare sau o infirmare a unei anumite afirmații.
• Alege răspunsul corect

Luați în considerare cum puteți aplica acest algoritm pentru a efectua această sarcină.

• Erau copii, nu documente reale. Primul răspuns este incorect, pentru că Anna Fedotovna a vrut să doneze muzeului copii ale documentelor. (23) „Voi oferi cu plăcere muzeului tău o copie a acestor scrisori”.


• Comportamentul copiilor a jignit-o pe Anna Fedotovna. Al doilea răspuns este incorect. În ciuda faptului că comportamentul băieților a jignit-o într-adevăr pe Anna Fedotovna („Anna Fedotovna a fost surprinsă de cât de oficial poate deveni inumană vocea unui copil”, „Annei Fedotovna chiar nu i-a plăcut acest ton, sfidător, plin de pretenții de neînțeles pentru ea ”), era gata să le dea copiilor copii ale documentelor.


• Anna Fedotovna se temea că documentele vor fi schimbate. Răspunsul este incorect. Anna Fedotovna i-a tratat pe băieți cu încredere și le-a permis să vadă documentele originale. (15) Deschideți sertarul de sus al comodei. (16) Ia cutia de lemn și dă-mi-o.


• Documentele erau dragi Annei Fedotovna ca singura amintire a fiului ei. Răspunsul este corect. Vom extrage aceste informații din 9 și 10 propoziții. (9) Fiul a reușit să scrie o singură scrisoare. (10) Iar a doua a fost scrisă după moartea lui de către prietenul său.

Raspuns: 3

3. Indicaţi propoziţia în care mijlocul de expresivitate a vorbirii este o metaforă.

1) „Laș nefericit”, a spus brusc fata cea mare clar, cu un dispreț incredibil.

2) Scrisorile, profitând de orbirea ei, nu au fost scoase din cutie - au fost scoase din sufletul ei, iar acum nu numai că era oarbă și surdă, ci și sufletul ei...

3) Anna Fedotovna nu i-a plăcut foarte mult acest ton, sfidător, plin de pretenții de neînțeles pentru ea.

4) Dar acum a auzit prost, pentru că conversația anterioară a deranjat-o foarte mult, a surprins-o și a jignit-o.

Algoritm de execuție a sarcinii:

1. Amintiți-vă ce este o metaforă. Metafora este transferul unui nume de la un obiect sau fenomen al realității la altul pe baza asemănării lor într-o anumită privință sau în contrast. Pentru a găsi o metaforă, ar trebui să vedeți punctele de contact dintre două obiecte sau fenomene în ceva, să simțiți comparația ascunsă.
2. Citiți fragmentele propuse Determinați unitatea lexicală specificată „scoate scrisorile din sicriu - scoate scrisorile din suflet”, „a orb și a surd - sufletul ei a devenit orb și surd”.
3. Alege răspunsul corect.

Raspuns: 2

4. Din propozițiile 1–7, scrieți cuvântul în care ortografia prefixului este determinată de sensul său - „aproximare”.

Algoritm de execuție a sarcinii:

• Citind fragmentul:
  - (1) Bunica, asta e pentru tine, - spuse Tanechka, intrând în apartament, însoțită de două fete și un băiat serios. (2) Oarba Anna Fedotovna stătea în pragul bucătăriei, nevăzând, dar știind sigur că copiii erau înghesuiti timid în prag. - (3) Intră în cameră și spune la ce afacere ai venit, - a spus ea. - (4) Nepoata ta Tanya a spus că fiul tău a fost ucis în război și că ți-a scris scrisori. (5) Și am luat inițiativa: „Nu există eroi necunoscuți”. (6) Și ea a mai spus că ai fost orbit de durere. (7) Băiatul a scos totul dintr-o suflare și a tăcut.


• Găsiți cuvinte care au prefixe. Excludeți prefixele invariabile (în, s, tu, pentru, cu, y ...), pe Z, C (spus) și altele. Acest pas poate fi omis.


• Ne amintim ortografia cărora prefixele depinde de sens. În rusă, există prefixe pre- și pre-, a căror utilizare depinde de sensul lor:

LA-	PRE-
Apropie (ajunge); adăugare (a adăuga); Alaturarea (pin, adauga, galop); Proximitate sau contiguitate spațială (gomă, litoral); Incompletitudinea acțiunii (stau jos, ușor deschis); Aducerea acțiunii la un anumit rezultat (slam); Acțiune însoțitoare (a ștampila, a fluiera); O acțiune realizată în propriul interes, o manifestare sporită a unei acțiuni (a atrage, a momi).	Se scrie în cuvinte care înseamnă un grad ridicat de calitate, sau dacă prefixul poate fi înlocuit cu cuvântul „FOARTE” (puternic, reuși); Când prefixul PRE- înseamnă prefixul PERE-, sau îl poți înlocui fără a-și pierde sensul (a bloca = a bloca, a transgresa = a traversa).

• Găsirea unui cuvânt care înseamnă aproximare

Răspuns: vino

5. Din propozițiile 14-16 scrieți un cuvânt în care ortografia sufixului este o excepție de la regulă.

Algoritm de execuție a sarcinii:

• Citind fragmentul:
  - (14) Așa e, acestea sunt copii, pentru că prețuiesc foarte mult literele reale, - a explicat Anna Fedotovna, deși nu i-a plăcut foarte mult tonul. - (15) Deschideți sertarul de sus al comodei. (16) Ia cutia de lemn și dă-mi-o.


• Ce cuvinte au o scriere în sufix? cutie, din lemn Ne certam: caseta-cutie, vocala nu cade, deci scriem sufixul IK. Acest sufix respectă regula.


• De lemn- acesta este un adjectiv denominativ, deoarece derivat din substantivul „copac”. În sufixele adjectivelor denominative (în adjectivele care sunt derivate din substantive) se scrie:

H	HH
În sufixe -in-, -an-, -yan-: gâscă, piele, argint. Excepții: tablă, lemn, sticlă.	Educat din substantiv. cu o bază pe -n- folosind sufixul -n-: buzunar - buzunar.
În adjectivele cu sufixul -n-, dacă nu există n în tulpină: școală, proces.	Educat din substantiv. pe -mya: nume - nominal.
În adjective fără sufix: tânăr, purpuriu, verde, singur, beat, picant, zelos, roșu, oaie, bivol, cioară, mistreț, maimuță, păun, porc.	In sufixele -enn-, -onn-: dimineata - dimineata, statie - statie. Excepții: vânt, furios.

Raspuns: lemn

În atenția școlarilor și a profesorilor li se oferă un manual de pregătire pentru examenul principal de stat (OGE) din clasa a 9-a, care conține 40 de opțiuni de pregătire pentru lucrările de examen. Fiecare opțiune este compilată în deplină conformitate cu cerințele certificării finale de stat și include sarcini de diferite tipuri și niveluri de complexitate. O bancă semnificativă de materiale pentru examen oferă o oportunitate excelentă de pregătire intensivă și de stăpânire a abilităților și abilităților necesare pentru promovarea cu succes a examenului. Cartea oferă răspunsuri pentru auto-testare la toate sarcinile din partea 2, informații despre textul rezumatului și recomandări pentru îndeplinirea sarcinilor din partea 3.

6. Înlocuiește cuvântul colocvial „șoptit” din propoziția 12 cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Scrie acest sinonim.

Algoritm de execuție a sarcinii:

• Citirea propoziției:
  (12) Copiii au șoptit pentru scurt timp, iar fata mare a spus cu neîncredere nedisimulata...


• Să ne amintim ce sunt sinonimele.
  Sinonimele sunt cuvinte dintr-o singură parte a vorbirii, diferite ca ortografie și sunet, având un sens lexical apropiat (elev - școlar, alergare - cursă, dificil - dificil).


• Ce înseamnă „neutru din punct de vedere stilistic”?
  Aceasta înseamnă că cuvântul nu poartă o încărcătură stilistică sau emoțională. Nu este atașat unui anumit stil de vorbire: livresc, colocvial („privire” - față de „privire”; „ochi” - față de „ochi”, „cap” - față de „cap”, etc.) .


• Cuvântul „șoptit” se referă la stilul conversațional (încercați să îl folosiți, de exemplu, în propoziția „Directorul a șoptit despre ceva cu profesorul și a continuat întâlnirea.” Este mai potrivit și mai corect să folosiți cuvântul „șoptit” , deoarece nu poartă nicio colorare stilistică .

Raspuns: soptit

7. Înlocuiți sintagma „cutie de lemn”, construită pe bază de acord, cu o expresie sinonimă cu o conexiune de control. Scrieți fraza rezultată.

Algoritm de raționament:

• Ce este o frază? O frază este cuvintele care sunt legate în sens și gramatical sau numai în sens. O frază constă dintr-un cuvânt principal și unul dependent. Cuvântul principal este cel din care se pune întrebarea celui dependent: cutia (ce?) De lemn. Cutia este cuvântul principal, cel de lemn este dependent.


• Amintiți-vă tipurile de fraze.

Cutie de lemn(adj. + n.) - acord Cutie de lemn(substantiv + substantiv) - management

Răspuns: cutie de lemn

8. Notează baza gramaticală a propoziției 22.

Algoritm de execuție a sarcinii:

Care este „baza gramaticală a propoziției”?
Baza gramaticală a propoziției este formată din membrii principali ai propoziției: subiectul și predicatul (propoziții cu două părți) sau numai subiectul, sau numai predicatul (propoziții cu o singură parte).

• Baza gramaticală include TOȚI membrii principali ai propoziției, astfel încât omiterea unuia dintre ei este o greșeală clară. Dacă omiteți subiectul, predicatul sau unul dintre subiectele sau predicatele omogene din opțiunea de răspuns, răspunsul dvs. nu va fi luat în considerare.


• Subiectul este în C.p. ( OMS? ce?)


• Apelul nu este membru al ofertei!


• Cuvintele din turnoverul participiului sau participiilor nu sunt niciodată incluse în baza gramaticală.


• Nu uitați de predicatele compuse. Cuvintele poți, nu poți, trebuie, trebuie iar altele sunt incluse în predicate compuse.

Citirea propoziției:
(22) Pentru că în școala noastră se creează un muzeu pentru Ziua Marii Victorii. OMS? Ce? Nu există subiect. (creați cine? ce? muzeul este V.p.) Prin urmare, aceasta este o propoziție dintr-o singură parte cu predicatul „creați”

Răspuns: creează

Un nou manual este oferit atenției absolvenților clasei a IX-a a organizațiilor educaționale pentru pregătirea pentru examenul principal de stat în limba rusă. Este dedicat celor mai dificile și bine cotate subiecte ale examenului - scrierea unui rezumat (sarcina 1) și eseu-raționament (sarcina 15).

9. Printre propozițiile 24–28, găsiți propoziția cu definiții omogene separate. Scrieți numărul acestei oferte.

Algoritm de raționament:
Pentru a finaliza sarcina, trebuie să înțelegeți:

• Ce este o definiție;


• Care definiții sunt omogene;


• Ce înseamnă „izolat”?

Definiție- acesta este un membru minor al propoziției, care răspunde la întrebările „ce?” "a caror?" "care?"
Definițiile sunt agreate și inconsecvente.
Definiții agreate. Ele sunt de acord cu membrul definit în forma (caz, număr și gen la singular), sunt exprimate prin adjective, participii și fraze participiale, numere ordinale, pronume:
Mare(adj.) copaci cresc aproape patern(adj.) casă.
LA al nostru(local) fără clasă rămânând în urmă(adj.) elevi.
El decide acest sarcină (locală). al doilea(num.) oră.
poieni, presărate cu frunze, (adj. turnover) erau pline de soare.

Definiții inconsistente. Nu se potrivește cu membrul care este definit în formular. Sunt exprimate prin substantive în cazuri oblice, prin gradul comparativ al adjectivelor, prin adverbe, prin infinitiv: Frunze zgomotoase (ce?) mesteceni(n.). Îi plăceau serile (ce?) la casa bunicii(n.). Alegeți o țesătură (ce?) mai distractiv cu un model(n., grad comparativ adj.) Ouăle se dădeau la micul dejun (ce?) fiert moale(adv.). Au fost uniți de dorință (ce?) te văd(verbul infinitiv).

Definiții omogene și eterogene:

OMOGEN	ETEROGEN
Fiecare definiție se referă la un cuvânt care este definit: Din toate părțile s-au auzit râsete vesele și incontrolabile ale copiilor. Ce fel de râs? vesel, nestăpânit.	Cea mai apropiată definiție se referă la substantiv, iar a doua la combinația rezultată: În această dimineață geroasă de ianuarie, nu am vrut să ies afară mult timp. Dimineața (ce?) ianuarie (martie). Dimineața de ianuarie (ce?) Înghețată (însorită).
Puteți introduce o îmbinare ȘI: Pentru meșteșuguri, erau necesare foi de hârtie albe, (și) roșii (și) albastre.	Nu puteți introduce o îmbinare ȘI: un castel mare de piatră, al treilea autobuz interurban.
Exprimat într-o parte a discursului. Excepție: adjectiv + frază participială sau adjective inconsistente după un substantiv. Pe umărul Katyusha atârna o geantă frumoasă dăruită de mama ei.	Faceți referire la diferite părți ale discursului: În cele din urmă, am așteptat primul (num.) îngheț ușor (adj.).

Să ne amintim ce înseamnă „separat”.

Izolare- aceasta este alocarea semantică și intonațională a membrilor propoziției. În vorbirea orală, ele se disting prin intonație, iar în scris sunt separate sau distinse prin semne de punctuație.

Separarea definițiilor convenite:

SEPARA	EXEMPLE
definiții convenite, stând după cuvântul definit (substantiv), dacă sunt exprimate printr-o frază participială sau un adjectiv cu cuvinte dependente;	Poiana / împrăștiată cu frunze / era plină de soare. Era o ceață adâncă, /plină de greieri și stele/. (V. Kataev)
mai multe definiții unice după substantivul pe care îl definesc, mai ales dacă are deja o definiție înainte;	Noaptea de martie, /noroasa, ceata/, a cazut la pamant.
o definiție agreată înainte de definirea substantivului, dacă are un sens adverbial suplimentar (motiv, concesiune sau timp);	/Obosit/, mama nu putea merge mai departe (sensul motivului). /De obicei liniștit/, vorbitorul de astăzi a fost îngrijorat (înțeles de concesiune).
orice definiție care se referă la un pronume personalși stând înainte sau după el;	El, /nedumerit/, stătea în mijlocul încăperii. /Confuz/, stătea în mijlocul camerei.

Separarea definițiilor inconsecvente:

SEPARA	EXEMPLE
definiții inconsecvente dacă se referă la un nume propriu(în picioare înainte sau după);	Alena, /cu obrajii roșii de căldură/, alergă acum în grădină, apoi în casă, apoi în pivniță. (A. Cehov) /Într-o pălărie de mătase/, Irina a intrat în sufragerie.
definiții inconsecvente dacă se referă la un pronume personal(în picioare înainte sau după);	Ea, /în rochia asta/, părea mai tânără. /În această rochie/, părea mai tânără.
în ficțiune, alte definiții inconsistente sunt adesea izolate. Cu ajutorul izolării, subliniază autorul, evidențiază vreun semn al unei persoane sau al unui obiect.	Pisicuța, /cu ochi multicolori/, s-a uitat atent la mine.

Lucrul cu o bucată de text:
- (24) De ce avem nevoie de copiile tale? - cu agresivitate sfidătoare brusc
fata mai mare a intrat în conversație, (1) și Anna Fedotovna a fost surprinsă, (2)
cât de inumană poate deveni oficial vocea unui copil. - (25) Muzeul nu va accepta copii. - (26)
Nu va lua, (3) și nu luați. - (27) Anna Fedotovna chiar nu i-a plăcut acest ton, (4) sfidător, (5)
plină de pretenții de neînțeles pentru ea. - (28) Și vă rog, (6) returnați-mi toate documentele.

Să încercăm să înțelegem câteva semne de punctuație:

Prima virgulă desparte două tulpini într-o propoziție compusă (conexiune de coordonare).

A 2-a virgulă desparte două tulpini într-o propoziție compusă (relație de subordonare).

A treia virgulă separă două tulpini într-o propoziție compusă (conexiune de coordonare).

A 4-a virgulă separă definiția după cuvântul care este definit: Ton (ce?), sfidător.

A 5-a virgulă separă definițiile omogene: Ton (ce?) sfidător, (care?) plină de pretenții de neînțeles pentru ea.

A 6-a virgulă evidențiază cuvântul introductiv Vă rog, este folosit în sensul te rog.

Răspuns: 2, 7

Absolvenților clasei a IX-a a organizațiilor educaționale li se oferă un manual pentru pregătirea pentru examenul principal de stat (OGE) în limba rusă, care conține 450 de sarcini tematice de pregătire.

10. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule la cuvântul introductiv.

Dar chiar și această voce tare a zburat, (1) aparent, (2) dincolo de conștiința Annei Fedotovna. Ea aștepta scârțâitul sertarului glisant, (3) era toată concentrată pe acest scârțâit și, (4) când în cele din urmă a sunat, (5) a răsuflat uşurat: - Du-te, (6) copii. Sunt foarte obosit.

Algoritm de execuție:

Să ne amintim ce este cuvinte introductive care este particularitatea lor. Cuvintele introductive nu intră într-o relație sintactică cu membrii propoziției și nu sunt ele însele membre ale propoziției. Ele servesc la exprimarea unei anumite atitudini față de mesaj sau de caracteristicile acestuia. Și ele pot servi și ca mijloc de proiectare logică a gândirii, o referire la o sursă etc.

Rangurile cuvintelor introductive după valoare:

SENS	COMPONENTE INTRODUCTORIALE
1. Încredere, fiabilitate.	Desigur, desigur, fără îndoială, fără îndoială, fără îndoială, cu siguranță, cu adevărat, de fapt, cu adevărat, firesc, firesc, natural si etc.
2. Incertitudine, presupunere, incertitudine, presupunere.	Probabil, se pare, aparent, probabil, după toate probabilitățile, corect , într-un fel, într-un fel, să presupunem, să presupunem, să presupunem, dacă doriți, oricum si etc.
3. Bucurie, aprobare.	Din fericire, pentru fericire, pentru bucurie, pentru bucurie, pentru plăcerea cuiva, ce este bine, ce este și mai bun si etc.
4. Regret, dezaprobare.	Din păcate, din păcate, din păcate, spre rușinea cuiva, a regreta, a supăra, a nenorocirii, ca și a nenorocirii, parcă intenționat, o faptă păcătoasă, care este și mai gravă, care este jignitoare, vai. si etc.
5. Surpriză, nedumerire.	Surprinzător, surprinzător, surprinzător, surprinzător, ciudat, ciudat, de neînțeles si etc.
6. Frica.	Ora neregulată, ce bine, Doamne ferește, doar uită-te si etc.
7. Caracterul expresiv general al enunţului.	În conștiință, în corectitudine, de fapt, în esență, sufletului, în adevăr, adevăr, în adevăr, este necesar să spui adevărul, dacă adevărul este spus, este ridicol a spune, a spune cu onoare, vorbind. între noi nu e nimic de spus în zadar, mărturisesc, în afară de glume, de fapt si etc.
8. Sursa mesajului.	După relatarea cuiva, după părerea cuiva, după părerea mea, după părerea ta, după cuvintele cuiva, după expresia cuiva, după zvonuri, după un proverb, după legendă, din punctul de vedere al cuiva, îmi amintesc, aud, spun ei, spun, spun ei, cum aud, cum gândesc, cum gândesc, cum îmi amintesc, cum spun ei, cum gândesc, așa cum este cunoscut, așa cum a fost indicat, așa cum sa dovedit se spunea pe vremuri, după părerea mea si etc.
9. Ordinea gândurilor și legătura lor.	În primul rând, în al doilea rând, în al treilea rând, în cele din urmă, deci, deci, deci, astfel, dimpotrivă, invers, de exemplu, de exemplu, în special, în plus, în plus, pentru a culmea, în plus, în plus, pe una pe de altă parte, apropo, de altfel, în general, în plus, deci, principalul lucru, apropo, de altfel, de altfel si etc.
10. Evaluarea stilului de enunţare, a modului de vorbire, a modalităţilor de formulare a gândurilor.	Într-un cuvânt, într-un cuvânt, cu alte cuvinte, cu alte cuvinte, direct vorbind, grosier vorbind, de fapt, de fapt, pe scurt, pe scurt, mai degrabă, este mai bine să spun, să spun direct, mai ușor de spus, ca sa zic asa, cum sa spun, ca sa zic asa, cum se numeste si etc.
11. Evaluarea măsurii, gradul a ceea ce se spune; gradul de generalitate al faptelor enunţate.	cel puțin, cel puțin, într-o oarecare măsură, în mare măsură, ca de obicei, ca de obicei, se întâmplă, se întâmplă, ca de obicei, ca întotdeauna, așa cum se întâmplă, așa cum se întâmplă, așa cum se întâmplă uneori si etc.
12. Atragerea atenţiei interlocutorului asupra mesajului, sublinierea, sublinierea.	Vezi (dacă), știi (dacă), îți amintești (dacă), înțelegi (dacă), crezi (dacă), asculți, permiteți, imaginați-vă, imaginați-vă, vă puteți imagina, crede, imagina, mărturisi, crede, crede, face să nu crezi, să fii de acord, să observi, fă-mi o favoare, dacă vrei să știi, reamintesc, reamintim, repet, subliniez ce este important, ce este și mai important, ce este esențial, ce este și mai semnificativ si etc.

Semne ale cuvintelor introductive:

1. Nu li se pot adresa întrebări de la alți membri ai propunerii.
2. Nu fac parte din oferta.
3. Îl puteți înlocui cu un alt cuvânt introductiv sau construcție.
4. Poate fi îndepărtat cu ușurință dintr-o propoziție fără a-și pierde sensul.

• Cuvântul „aparent” poate fi înlocuit cu cuvintele introductive „probabil”, „evident”, „probabil”. Au sensul de incertitudine, de presupuneri.


• Să încercăm să eliminăm acest cuvânt din propoziție:
  Dar chiar și această voce puternică a zburat pe lângă conștiința Annei Fedotovna. Sensul propoziției nu s-a schimbat.


• Pentru control, putem explica alte semne de punctuație.
  A treia virgulă separă termenii omogene.
  4 și 5 evidențiază propoziția subordonată.
  A 6-a virgulă este în circulație.

Raspuns: 12

11. Indicați numărul de baze gramaticale din propoziția 51. Notează răspunsul cu un număr.

Vezi algoritmul de raționament din sarcina nr. 8

(51) Anna Fedotovna a închis ochii orbi, a ascultat cu atenție, dar sufletul ei tăcea și vocea fiului ei nu mai răsuna în ea. Prima bază: Anna Fedotovna a acoperit, a ascultat; A doua bază: sufletul tăcea; A treia bază: vocea nu a sunat.

Raspuns: 3

12. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule între părți ale unei propoziții complexe legate printr-o legătură subordonată.

I-au dat în tăcere scrisorile și înmormântarea. Anna Fedotovna a simțit fiecare foaie, (1) s-a asigurat (2) că sunt autentice, (3) le-a împăturit cu grijă într-o cutie și a spus: - Băiete, (4) pune cutia la loc. Și închideți strâns sertarul, (5) ca să aud.

Algoritm de execuție:

• Citim propoziții și găsim printre ele unele complexe (cele care au două sau mai multe baze gramaticale).
  1) I-au dat în tăcere scrisorile și înmormântarea.
  Sugestie simplă: o bază (au dat departe).

  2) Anna Fedotovna a simțit fiecare foaie, (1) s-a asigurat (2) că sunt autentice, (3) le-a împăturit cu grijă într-o cutie și a spus: Există două baze în această propoziție.
  Mai întâi: Anna Fedotovna a simțit, s-a asigurat, a împăturit și a spus; a doua: sunt autentice.
  

  3) Băiete, (4) pune cutia înapoi.
  O propoziție simplă cu apel: baza gramaticală „pune”.

  4) Și împinge cutia strâns, (5) ca să aud.
  Această propunere are două baze. Primul: împinge, al doilea: am auzit.
  Prin urmare, această propunere este complexă.



• Să ne amintim ce este o subordonare.
  Se observă o relație de subordonare între părțile unei propoziții complexe. De la propoziţia principală la propoziţia subordonată, puteţi pune o întrebare. Propoziția subordonată este atașată propoziției principale cu ajutorul conjuncțiilor subordonate sau a cuvintelor înrudite.
  Conjuncții subordonate:
  cauzal: deoarece; din cauza; deoarece; datorită faptului că; mulțumită; datorită faptului că; datorită faptului că și altele;
  Ţintă: la (la); la; astfel încât etc.;
  Temporar: când; numai; doar; pa; abia, etc.;
  Condiţional: dacă; dacă; o singura data; dacă; cât de curând etc.;
  Comparativ: Cum; de parca; ca; de parca; exact, etc.;
  Explicativ: ce; la; ca și alții;
  Concesiuni: cu toate că; cu toate că; indiferent cum etc.


• Lucrăm cu 2 și 4 propoziții (complexe) Anna Fedotovna a simțit fiecare foaie, (1) s-a asigurat (2) că sunt autentice, (3) le-a împăturit cu grijă într-o cutie și a spus...
  De la propoziţia principală la propoziţia subordonată, puteţi pune întrebarea: ... asigurat (de ce?) Că sunt autentice, (3).
  A doua propoziție este alăturată primei prin conjuncția explicativă subordonată „ce”. Prin urmare, aceasta este o propoziție complexă. Legătura dintre părți este subordonată.
  Și închideți ermetic sertarul, (5) ca să aud.
  De la o propoziție la alta, puteți pune întrebarea:
  ... împingeți (cum?), ca eu sa aud.
  A doua propoziție este unită cu o conjuncție de subordonare la. Aceasta este o propoziție complexă. Există o relație de subordonare între părțile unei propoziții complexe.

Răspuns: 2, 3, 5

Colecția conține sarcini care ajută la învățarea semnificației și formei unităților sintactice: fraze, propoziții simple și complexe, text și pe această bază pentru a forma capacitatea de a construi corect vorbirea orală și scrisă.

13. Printre propozițiile 1–6, găsiți o propoziție complexă
cu subordonarea omogenă a propoziţiilor subordonate. Scrieți numărul acestuia
sugestii.

Algoritm de raționament:

• Ne amintim care propoziții sunt numite complexe (vezi comentariile la sarcina 12)


• Amintiți-vă modalitățile de subordonare a propozițiilor subordonate

Într-o propoziție NGN, pot exista mai multe propoziții subordonate. Există trei moduri de subordonare: secvenţial, paralel (eterogen) şi omogen.

Principalele caracteristici ale subordonării omogene:

• toate propozițiile subordonate se referă la propoziția principală sau la același cuvânt din propoziția principală;


• propozițiile au același sens și răspund la aceeași întrebare, adică sunt propoziții de același tip;


• sunt interconectate prin sindicate coordonatoare sau fără sindicat;


• pronunțat cu intonație enumerativă;


• a doua conjuncţie de subordonare poate fi omisă.

Luați în considerare fragmentul propus:

(1) Bunico, asta este pentru tine ”, a spus Tanechka, intrând în apartament, însoțit de două fete și un băiat serios. (2) Oarba Anna Fedotovna stătea în pragul bucătăriei, nevăzând, dar știind sigur că copiii erau înghesuiti timid în prag. - (3) Intră în cameră și spune la ce afacere ai venit, - a spus ea. - (4) Nepoata ta Tanya a spus că fiul tău a fost ucis în război și că ți-a scris scrisori. (5) Și am luat inițiativa: „Nu există eroi necunoscuți”. (6) Și ea a mai spus că ai fost orbit de durere.

Prima propoziție cu vorbire directă. Discursul direct este o propoziție simplă cu apel. Cuvintele autorului sunt o propoziție simplă cu o circumstanță separată, exprimată printr-o frază participială.

A doua propunere a SPP. Propoziția principală este complicată de două circumstanțe omogene (a nu vedea, dar a ști cu siguranță)

A treia propoziție cu vorbire directă. Discurs direct - NGN cu o propoziție subordonată (spune-ne ce? De ce ai venit), cuvintele autorului reprezintă o propoziție simplă.

De asemenea, propozițiile a cincea și a șasea nu se potrivesc.

Să aruncăm o privire mai atentă la a patra propoziție:
Nepoata ta Tanya a spus (ce?) că fiul tău a fost ucis în război și (ce?) că ți-a scris scrisori. Propozițiile se referă la propoziția principală, au același sens, răspund la aceeași întrebare (ce?), adică sunt propoziții de același tip (explicative); sunt interconectate prin uniunea coordonatoare SI, prin urmare, dupa regula subordonarii omogene, nu sunt despartite prin virgula. Prin urmare, acesta este un NGN cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate.

Raspuns: 4

Caietul de lucru, creat în legătură cu introducerea Standardelor educaționale de stat federale LLC în limba rusă, va ajuta profesorul să diagnosticheze obiectiv rezultatele subiectului și meta-subiectului de stăpânire a disciplinei academice de către școlari în formatul de intrare, tematică și controlul final, elevii - să se pregătească pentru certificarea finală în limba rusă, recurgând la autoexaminare, iar părinții - să organizeze acasă munca la greșelile elevilor.

14. Printre propozițiile 44–53, găsiți o propoziție complexă cu o legătură de coordonare aliată și aliată între părți. Scrieți numărul acestei oferte.

Algoritm de execuție a sarcinii:

• Reamintim tipurile de propoziții complexe:

Trebuie să găsim o propoziție complexă cu o conexiune de coordonare aliată și aliată între părți.

• Luați în considerare fragmentul propus.

PP - propoziție simplă, SSP - compus,
SPP - subordonat complex, BSP - complex fără uniuni.

№	Propoziție	Vedere
44	Amărăciunea și resentimentele nu foarte clare au părăsit-o curând pe Anna Fedotovna	PP
45	Seara, nepoata, ca de obicei, i-a citit scrisoarea fiului ei, dar Anna Fedotovna a spus brusc:	SSP
46	Nu voia ceva, dar l-au amenințat, l-au speriat.	SSP
47	Tanya!	PP
48	Uită-te în cutie!	PP
49	Nu, - spuse Tanya încet.	Cu vorbire directă
50	Și funeraliile sunt la locul lor, și fotografiile, dar nu există scrisori.	SSP
51	Anna Fedotovna a închis ochii orbi, a ascultat cu atenție, dar sufletul ei tăcea și vocea fiului ei nu mai răsuna în ea.	SSP
52	A murit, a murit, a murit a doua oară și acum este deja mort pentru totdeauna.	SSP
53	Scrisorile, profitând de orbirea ei, nu au fost scoase din cutie - au fost scoase din sufletul ei, iar acum nu numai că era oarbă și surdă, ci și sufletul ei...	Propoziție compusă cu conexiune de coordonare (1 și 2) și neuniune (2 și 3).

Învățământ general de bază

Limba rusă

OGE în rusă. parte de testare

OGE „Limba rusă” în 2018 va avea loc foarte curând. În opinia experților, este mai dificil decât examenul din clasa a XI-a. Subiectul „OGE în limba rusă în 2018, partea de test, nota 9” a fost analizat într-unul dintre seminariile web obișnuite de către Tatyana Zakharova: profesorul și autoarea manualelor a prezentat sfaturi generale pentru pregătire și o secvență neobișnuită pentru analiza elementelor de testare.

Cum să vă pregătiți pentru OGE-2018

• Decideți în ce ordine veți pregăti elevii pentru cele trei părți ale examenului: prezentare, soluție de testare și compunere.


• Învață elevii de clasa a IX-a să aloce timp și să treacă rapid de la o parte a OGE la alta.


• Oferiți studenților instalarea pentru a finaliza sarcinile conform anumitor algoritmi (dacă există). În același timp, este important ca participanții să lucreze la întrebări în mod conștient, nu să „personalizeze” răspunsurile.


• Oferiți copiilor proiecte educaționale: de exemplu, dezvoltați ei înșiși teme pentru formatul OGE. Acest lucru ajută la identificarea zonelor cu probleme și a cauzelor erorilor.

În atenția școlarilor și a profesorilor li se oferă un manual de pregătire pentru examenul principal de stat (OGE) din clasa a 9-a, care conține 40 de opțiuni de pregătire pentru lucrările de examen. Fiecare opțiune este compilată în deplină conformitate cu cerințele certificării finale de stat și include sarcini de diferite tipuri și niveluri de complexitate. O bancă semnificativă de materiale pentru examen oferă o oportunitate excelentă de pregătire intensivă și de stăpânire a abilităților și abilităților necesare pentru promovarea cu succes a examenului. Cartea oferă răspunsuri pentru auto-testare la toate sarcinile din partea 2, informații despre textul rezumatului și recomandări pentru îndeplinirea sarcinilor din partea 3.

Cum se rezolvă partea de test în limba rusă. Analiza sarcinilor din versiunea demo și explicații

Partea de testare a OGE „limba rusă” în 2018 include 13 sarcini. Pentru îndeplinirea corectă a fiecărei sarcini, examinatorul primește un punct. Pentru un răspuns incorect sau absența acestuia, se acordă zero puncte.

Sarcina 8. Baza gramaticală a propoziției. "Scrieți baza gramaticală a propoziției nr...."

1. Aflați dacă toți elevii înțeleg sensul termenului „bază gramaticală”.


2. Exersați capacitatea de a determina baza gramaticală în care predicatul este un verb. Explicați că este mai bine să începeți să căutați o bază gramaticală cu un verb și apoi să stabiliți subiectul din acesta.


3. Indicați elevii către două greșeli comune: săriți peste un cuvânt și scrieți un cuvânt suplimentar. De obicei, apare confuzia dacă cuvintele „a fi”, „a părea” acționează ca un verb de legătură sau un verb auxiliar. Explicați că trebuie să plecați de la sensul propoziției în sine: verbul „a fost” este un predicat dacă conține sensul lexical al predicatului, dacă indică faptul că fenomenul a avut loc într-adevăr.


4. Analizați exemple de propoziții în care se comit adesea greșeli: „A fost la începutul ultimei lecții”, „A fost rezultatul ghicirii?”, „Voi fi pilotul unei nave spațiale”, „Aici, în Casa de Cultură, există un astfel de studio”.


5. Discutați cu elevii că o rădăcină gramaticală poate să nu conțină un subiect. Copiii, de regulă, sunt ferm convinși că o propoziție trebuie să aibă un subiect și un predicat. Acest stereotip este pus în școala elementară și pentru a scăpa de el, trebuie să faceți o mulțime de exerciții de antrenament.


6. Analizați exemple de propoziții fără subiect: „Nu aveam alte comori”, „Numele fetei era Alice”, „Aș prefera să aduc cina”, „Nu am un pahar nou”.


7. Explicați axioma: dacă există o propoziție cu cuvântul „nu”, atunci acest cuvânt este un predicat într-o propoziție impersonală.


8. Studiați propozițiile în care predicatul nu este exprimat prin verb. Exemple: „Mi-e frig”, „Lecția a doua de limba rusă”.


9. Astfel, complicați treptat materialul didactic.

Sarcina 11. Analiza sintactică a unei propoziții complexe. „Indicați numărul de baze gramaticale din propoziția nr....”

1. Încurajați elevii să numere verbele din propoziție, dar nu uitați de predicate omogene. Copiii iau adesea predicate omogene legate de același subiect pentru diferite baze gramaticale.


2. Întăriți-vă cunoștințele despre părțile de vorbire. Elevii pot lua turnover-ul adverbial ca bază gramaticală.


3. Lucrați propozițiile introductive cu atenție și, de preferință, individual. Luarea lor ca bază gramaticală este o altă greșeală comună în sarcina numărul 11.

Un nou manual este oferit atenției absolvenților clasei a IX-a a organizațiilor educaționale pentru pregătirea pentru examenul principal de stat în limba rusă. Este dedicat celor mai dificile și bine cotate subiecte ale examenului - scrierea unui rezumat (sarcina 1) și eseu-raționament (sarcina 15).

Sarcina 12. Analiza punctuației. „În propozițiile date din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule între părți ale unei propoziții complexe legate printr-o legătură de coordonare/subordonare.

1. Explicați că primul pas este găsirea numerelor, după care există uniuni indicate în sarcină: coordonare sau subordonare.


2. Dezasamblați uniunile de coordonare de bază: ȘI, A, DAR.


3. Amintiți-vă că, pe lângă uniuni, cuvintele aliate sunt și mijloace de comunicare subordonate.

Sarcina 13. Analiza sintactică a unei propoziții complexe. „Printre propoziții... găsiți o propoziție complexă cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate”.

1. Explicați că propoziția pe care o căutați trebuie să fie formată din cel puțin trei părți, datorită faptului că este o propoziție cu mai multe propoziții subordonate. Citim formularea sarcinii: „subordonat” (plural) - ceea ce înseamnă că trebuie să existe cel puțin două dintre ele.


2. Vă rugăm să rețineți: dacă sarcina indică faptul că propoziția are mai multe tipuri de propoziții subordonate (de exemplu, subordonare omogenă și eterogenă), atunci propoziția dorită trebuie să aibă cel puțin 4 părți.


3. Vă rugăm să rețineți că baza pentru finalizarea cu succes a sarcinii este capacitatea de a găsi baze gramaticale.


4. Învață-i pe copii cum să folosească semnele de punctuație atunci când caută un răspuns. De exemplu, dacă două părți ale unei propoziții complexe sunt legate prin conjuncție și, nu sunt separate prin virgulă, ceea ce înseamnă că aceasta este o propoziție compusă cu un membru secundar comun, sau vorbim despre două propoziții subordonate legate prin subordonare omogenă.


5. Analizați exemple de propoziții: „Când, imaginându-mă că merg la vânătoare cu un băț pe umăr, m-am dus în pădure, Volodia s-a întins pe spate, și-a aruncat mâinile sub cap și mi-a spus că și el merge pe jos” , „Mama îi oferă la nesfârșit fiicei ei o tunsoare pentru a-i face mai ușor și capul ei să arate mai îngrijit, dar Tanya nu vrea”, „Bunicul a condus-o pe Afonya pe un drum de câmp și au ieșit la o pășune unde creștea trifoi dulce pentru vaci. , unde creșteau ierburi și înfloreau flori.

Sarcina 14. Propoziții complexe cu diferite tipuri de conexiuni între părți. „Printre propoziții... găsiți o propoziție complexă cu o legătură de coordonare aliată și aliată între părți.”

1. Antrenați sarcina parcurgând subiectul programului „Sintaxa unei propoziții complexe”.


2. Utilizați în pregătirea exercițiilor care îi ajută pe elevi să se îndepărteze de formalism.

Sarcina din manualul M.M. Razumovsky „Limba rusă”. Răspundeți la întrebări, dați exemple:

• Ce tipuri de propoziții compuse cunoașteți?


• Care sunt tipurile de propoziții compuse? fara sindicat?


• În ce cazuri se folosește virgula între părți ale unei propoziții complexe? punct şi virgulă? colon? liniuță?


• În ce alte cazuri sunt folosite semnele de punctuație enumerate?

Sarcina 7. Expresie. „Înlocuiți expresia („cutie de lemn”), construită pe bază de acord, cu o expresie sinonimă cu o conexiune de control.”

1. Discutați cu studenții scopul temei. A înlocui înseamnă a potrivi cuvântul dependent cu un cuvânt cu o singură rădăcină din altă parte a vorbirii: Adjectiv → Substantiv / Substantiv → Adverb. Uneori, copiii doar schimbă cuvintele.


2. Explicați că primul pas este să determinați ce parte a vorbirii este cuvântul dependent. În continuare - recitiți sarcina, înțelegeți fraza cu ce tip de conexiune ar trebui să rezulte.


3. Discutați cu elevii o greșeală comună: alegerea greșită a prepoziției („apă de fântână”: „apă în fântână”, „apă din fântână”).

Sarcina 9. Propoziție simplă complicată. „Printre propoziții... găsiți o propoziție cu definiții izolate omogene”.

1. Imaginați-vă două moduri de a determina care membru minor al unei propoziții este evidențiat:

• Doar la ce intrebare? - definiție; intrebari semantice unde? Unde? Unde? etc. - împrejurare; întrebare de caz – adaos.


• Conform cuvântului principal într-o parte separată: participiu, adjectiv - definiție; gerunziu, adverb - împrejurare; substantiv, pronume - obiect.

Acordați atenție analizei aplicației. Explicați că o aplicație este o definiție exprimată printr-un substantiv. Dacă studentul a uitat tot ce știa despre aplicație, trebuie să determine partea de vorbire a membrului izolat al propoziției. Utilizați asocierea cu aplicații gadget digitale: aplicație (ce?) „Prognoza meteo” – acest nume este o aplicație din punct de vedere sintactic. Nu uitați să clarificați că unele aplicații se disting nu prin virgule, ci prin liniuțe.

Sarcina 10. Analiza punctuației. „În propozițiile date din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule la cuvântul introductiv.

Explicați că cuvintele introductive sunt împărțite în 4 grupuri, iar răspunsul trebuie să se potrivească cu unul dintre ele:

• Cuvinte introductive care indică gradul de încredere al vorbitorului.


• Cuvinte introductive care denotă sentimentele și emoțiile vorbitorului.


• Cuvinte introductive care indică sursa mesajului.


• Cuvinte introductive care ajută la modelarea raționamentului vorbitorului.

Sarcina 4. Prefixele de ortografie. „Din propozițiile 1–7, scrieți cuvântul în care ortografia prefixului este determinată de sensul său - „aproximare”.

Explicați că, dacă prefixul trebuie căutat după valoare, atunci vorbim despre pre- și pre-. Dacă sarcina este asociată cu sonoritatea sau surditatea, trebuie să căutați un prefix care se termină în z- sau s-.

Sarcina 5. Ortografia sufixelor. „Din propoziții... scrieți cuvântul în care ortografia sufixului este o excepție de la regulă”.

1. Explicați elevilor că primul lucru de făcut este să evidențiați informațiile principale ale sarcinii, să înțeleagă ce cuvânt din care parte a discursului, cu câte "n"

   Sarcina 2. Analiza textului. „Care opțiune de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebarea: ...”

   Încurajați copiii să citească textul în așa fel încât să surprindă sensul și să fie gata să răspundă la întrebare. Nu există alte secrete pentru îndeplinirea acestei sarcini.

   Sarcina 3. Analiza mijloacelor de exprimare. „Indica propozitia in care mijlocul de expresivitate a vorbirii este o metafora”.

   1. Explicați elevilor conceptul de „Natura imaginii”, care se bazează pe sensul figurat al cuvântului.
   
   
   2. Amintiți-vă metafora pe care elevii o cunosc încă din clasele 5-6 („semiluna de lună”, „bucle de mesteacăn”). Metafora - convergența cuvintelor care sunt îndepărtate în realitate, este creată la nivelul unei fraze.
   
   
   3. Indicați asemănările și diferențele dintre metaforă și unitatea frazeologică (combinație stabilă de cuvinte).

   Structura de lucru prezentată cu partea de testare corespunde cursului M.M. Razumovskaya „Limba rusă” (publicat de corporația „Manual rusesc”). Acest curriculum vă permite să păstrați ortografia în clasa a IX-a la egalitate cu punctuația și, în general, contribuie la pregătirea cu succes pentru OGE.