Cu toții am întâlnit expresia „IQ” (IQ) de mai multe ori. Mai ales des poți auzi acest termen când vine vorba de dezvoltarea mentală și intelectuală a unei persoane. De fapt, „IQ” înseamnă coeficient de inteligență. Și astăzi vom vorbi în detaliu despre ce este și cu ce, ca să spunem așa, este „mâncat”.

Termenul „cot de inteligență” provine din expresia engleză „cot de inteligență” și este o evaluare cantitativă a nivelului de inteligență al unei persoane, i.e. nivelul inteligenței sale comparativ cu nivelul de inteligență al unei persoane medii de aceeași vârstă. Pentru a determina IQ-ul sunt folosite teste specializate. Dar despre teste vom vorbi puțin mai târziu, dar deocamdată să ne adâncim puțin în istorie.

Scurt istoric

Termenul „coeficient de inteligență” a fost introdus pentru prima dată în 1912 de către filosoful și germanul Wilhelm Stern. El a fost cel care a prezentat o propunere de a folosi rezultatele împărțirii vârstei mentale a unei persoane la vârsta cronologică ca principal indicator al dezvoltării intelectuale. Patru ani mai târziu, în 1916, IQ-ul a fost folosit pentru prima dată pe scara de inteligență Stanford-Bene.

De-a lungul timpului, interesul oamenilor pentru testele de IQ a devenit mai puternic, ceea ce a provocat apariția unui număr imens de scale diferite, printre care există adesea și unele nesuportate. Pe baza acestui fapt, astăzi este destul de problematic să comparați rezultatele diferitelor teste. Dar, în ciuda faptului că indicatorul IQ în sine a început să-și piardă din valoare, un număr mare de oameni din întreaga lume continuă să treacă prin tot felul de teste pentru a determina nivelul dezvoltării lor intelectuale.

Teste de IQ

Fiecare persoană este capabilă să-și crească nivelul intelectului. Principalul lucru este să înveți constant și să nu stai pe loc. Și pentru unul suplimentar, ar trebui să vă amintiți întotdeauna că oamenii cu un IQ ridicat sunt mult mai puțin sensibili la diferite boli și trăiesc mai mult.

Conceptul de „coeficient de inteligență” și abrevierea IQ sunt familiare aproape tuturor astăzi. Și toată lumea este conștientă de faptul că tocmai acest coeficient poate fi evaluat cu ajutorul unor teste speciale. Dar aici se termină cunoștințele multor oameni care sunt departe de psihologie și științele conexe.

Deci, ce este IQ-ul, cum se măsoară și ar trebui făcut?

Să începem cu o mică digresiune istorică. La începutul secolului al XX-lea în Franța, statul a instruit un psiholog Alfred Binet teste pentru a determina abilitățile mentale ale copiilor. În acest scop, Binet a dezvoltat un test, care este cunoscut astăzi ca „ Test de inteligenta»

Testul a devenit foarte repede popular, dar nu în Franța, ci în SUA. Încă din 1917, armata americană a început să folosească teste de IQ pentru a clasifica soldații. Peste 2 milioane de oameni au promovat acest examen. Apoi testele de IQ au început să fie folosite de universități și companii private, care le-au folosit pentru a verifica candidații și potențialii angajați.

Rezultatele numeroaselor studii au permis experților străini să facă următoarele generalizări:

Ai exact 30 de minute pentru a finaliza testul. Cele mai fiabile și de încredere rezultate, care indică abilitățile unei persoane, sunt obținute în intervalul de la 100 la 130 de puncte, în afara acestor limite, evaluarea rezultatelor nu este suficient de fiabilă.

În concluzie, trebuie spus că, potrivit unui număr de psihologi, testele dezvoltate în Occident pentru determinarea IQ-ului nu sunt pe deplin potrivite pentru Rusia. Motivul principal este diferența în structura inteligenței diferitelor țări. Rușii sunt dominați de așa-numitul stil de gândire „figurativ”, adică rusul mai des „gândește” cu inima, și nu cu capul. Rămâne doar să așteptăm ca ai noștri să-și ofere propriile metode de evaluare a inteligenței. În timp ce nu sunt...

(Engleză) IQ - coeficient de inteligență)- evaluarea cantitativă a nivelului de inteligență al unei persoane: nivelul de inteligență relativ la nivelul de inteligență al unei persoane medii de aceeași vârstă. Se determină prin teste speciale.

Testele IQ sunt concepute pentru a evalua abilitățile mentale, nu nivelul de cunoștințe (erudiție). Coeficientul de inteligență este o încercare de a estima factorul general de inteligență.

Testele IQ sunt concepute astfel încât rezultatele să fie descrise printr-o distribuție normală cu un IQ mediu de 100 și astfel încât 50% dintre oameni să aibă un IQ între 90 și 110, iar 25% fiecare să fie sub 90 și peste 110. IQ-ul mediu de Absolvenții de universități americane sunt 115, studenți excelenți - 135-140. O valoare IQ mai mică de 70 se califică adesea drept retardat mintal.

Poveste

Conceptul de coeficient de inteligență a fost introdus de William Stern în 1912. A atras atenția asupra deficiențelor grave ale vârstei mentale, ca indicator în cântarul lui Binet. Stern a sugerat utilizarea coeficientului de vârstă mentală împărțit la vârsta cronologică ca indicator al inteligenței. IQ-ul a fost folosit pentru prima dată în Scala de Inteligență Stanford-Binet în 1916.

În vremea noastră, interesul pentru testele de IQ a crescut de multe ori, motiv pentru care au apărut un număr mare de scale diferite nerezonabile. Prin urmare, este foarte dificil să compari rezultatele diferitelor teste, iar numărul IQ în sine și-a pierdut valoarea informativă.

teste IQ

Fiecare test constă din multe sarcini diferite, în care nivelul de dificultate crește treptat. Printre acestea se numără sarcini de testare pentru gândirea logică și spațială, precum și sarcini de alte tipuri. Pe baza rezultatelor testului, se calculează IQ. Se observă că cu cât subiectul trece mai multe variante ale testului, cu atât rezultatele demonstrează mai bune. Cel mai cunoscut test este testul Eysenck. Mai precise sunt testele lui Wexler, testul lui Raven testul lui Amthauer. Când utilizați testul Raven, un nivel de 70 de puncte este considerat critic. Sub acest nivel, psihologii clinicieni clasifică retardul mintal. În acest moment, nu există un standard unic pentru testele IQ.

Testele sunt împărțite pe grupe de vârstă și arată dezvoltarea unei persoane, în funcție de vârsta acesteia. Adică un copil la 10 ani și un absolvent de facultate pot avea același IQ, deoarece dezvoltarea fiecăruia dintre ei corespunde grupei sale de vârstă. Testul Eysenck a fost dezvoltat pentru grupa de vârstă de 18 ani și oferă un nivel maxim de IQ de 180 de puncte.

Este important de menționat că majoritatea testelor care pot fi găsite pe internet și care pretind că măsoară IQ-ul sunt dezvoltate de organizații și indivizi incompetenți și, de obicei, umflă semnificativ rezultatele. Toate studiile care leagă IQ-ul de inteligență, capacitatea generală de rezolvare a problemelor, potențialul academic și profesional și alte rezultate sociale se referă la performanța la testele profesionale IQ, cum ar fi testul Wechsler și altele asemenea.

Impact asupra IQ

Ereditate

Rolul geneticii și al mediului în predicția IQ este discutat în Plomin şi colab.(2001, 2003). Până de curând, ereditatea a fost studiată predominant la copii. Diverse studii au arătat o ereditabilitate între 0,4 și 0,8 în SUA, ceea ce înseamnă, în funcție de studiu, de la puțin mai puțin de jumătate până la semnificativ mai mult de jumătate, diferența de IQ între copiii observați depindea de genele lor. Restul depindea de condițiile existenței copilului și de eroarea de măsurare. Eritabilitatea între 0,4 și 0,8 sugerează că IQ-ul este „semnificativ” ereditabil.

Genele individuale

Majoritatea celor peste 17.000 de gene disponibile sunt responsabile de funcționarea creierului uman. Deși unele studii arată influența genelor individuale asupra nivelului IQ-ului, niciuna dintre ele nu are un efect notabil. Cele mai multe dintre relațiile identificate între gene și IQ au fost fals pozitive. Studii recente au arătat un efect slab al genelor individuale asupra IQ-ului în rândul populației adulte și în rândul copiilor.

Căutați cauze ereditare ale IQ-ului

Au început studii care sunt concepute pentru a afla diferențele genetice dintre persoanele cu IQ ridicat și scăzut. De exemplu, Institutul de Genomică din Beijing Institutul de Genomică din Beijingîncepe un proiect de căutare a asocierii la nivelul întregului genom la persoanele cu abilități mentale ridicate. Descoperirea cauzelor genetice poate permite inventarea mijloacelor de creștere a IQ-ului. Țările care au acces la astfel de tehnologii vor putea avansa și mai mult în dezvoltarea economică, științifică și tehnologică.

Mediu inconjurator

Mediul, în special familia, are un impact semnificativ asupra dezvoltării inteligenței copilului. S-au constatat dependențe de mulți factori care caracterizează nivelul de trai al familiei, de exemplu, mărimea și costul casei, venitul anual, relațiile dintre membrii familiei, metodele de educație și așa mai departe. Un astfel de impact aduce IQ-ul la o cotă de 0,2-0,35. Dar cu cât copilul devine mai în vârstă, cu atât această dependență se manifestă mai slabă și dispare aproape complet până la vârsta adultă. Aceste studii au fost efectuate în rândul familiilor obișnuite cu doi părinți.

Datorită caracteristicilor genetice ale fiecărei persoane, copiii din aceeași familie pot reacționa diferit la aceiași factori emoționali.

O dietă nesănătoasă, restricționată, poate reduce capacitatea creierului de a procesa informații. Studiu pe 25.446 de persoane Cohorta Națională Daneză a condus la concluzia că consumul de pește în timpul sarcinii și alăptarea unui copil îi crește IQ-ul.

Un alt studiu pe peste 13.000 de copii a arătat că alăptarea poate crește inteligența unui copil cu 7 puncte. După publicarea acestor rezultate, acestea au fost supuse unor critici dure, trei răspunsuri critice la articol au fost publicate în aceeași jurnală. S-a remarcat o analiză insuficient de completă a studiilor anterioare și necunoașterea teoriilor acceptate, a fost propus un mecanism alternativ mai simplu de formare a modificărilor IQ, a fost pusă sub semnul întrebării adecvarea testului la această categorie de vârstă de subiecți, dezechilibrul („prejudecăți”) s-au remarcat subiecte în ceea ce privește componenta lingvistică, alte probleme metodologice și a fost pusă sub semnul întrebării fiabilitatea generală a rezultatelor.

Diferențele de grup

Podea

Majoritatea cercetătorilor consideră că, în general, dezvoltarea medie a inteligenței este aproximativ aceeași pentru bărbați și femei. În același timp, bărbații au o răspândire mai pronunțată: printre ei sunt mai mulți foarte deștepți și foarte proști; adică sunt mai mulți bărbați printre oamenii cu inteligență foarte mare sau foarte scăzută. Între bărbați și femei există, de asemenea, o oarecare diferență în severitatea diferitelor aspecte ale intelectului. Până la vârsta de cinci ani, aceste diferențe nu există. De la vârsta de cinci ani, băieții încep să depășească fetele în domeniul inteligenței și manipulării spațiale, iar fetele băieților în domeniul abilităților verbale.

Printre bărbați, persoanele cu abilități matematice ridicate sunt mult mai frecvente. Potrivit cercetătorului american K. Benbow, printre cei deosebit de talentați în matematică, există o singură femeie pentru 13 bărbați.

Rasă

Un studiu între rezidenții din SUA a arătat un decalaj semnificativ statistic între IQ-ul mediu al diferitelor grupuri rasiale. Astfel, conform The Bell Curve (1994), IQ-ul mediu al afro-americanilor este de 85, hispanicilor 89, albilor (descendență europeană) 103, asiaticilor (descendență chineză, japoneză și coreeană) 106, evrei 113.

Acest decalaj poate fi folosit ca o justificare pentru așa-numitul „rasism științific”, dar, potrivit unor studii, se închide treptat.

În plus, IQ-ul mediu, măsurat prin teste vechi, crește în timp. Datorită efectului Flynn, IQ-ul mediu al negrilor în 1995 corespunde IQ-ului mediu al caucazienilor în 1945. Astfel de schimbări semnificative de-a lungul mai multor decenii nu pot fi explicate prin factori genetici.

Influența factorilor sociali asupra IQ-ului este confirmată de studiile asupra orfanilor. În SUA, copiii de origine africană crescuți de părinți adoptivi albi au un IQ cu ~10% mai mare, un cuțit nu pentru albi. În Marea Britanie, studenții negri de la internat au un IQ mai mare decât albii.

Tara

Au fost identificate diferențe de IQ mediu între țări. O serie de studii au găsit legături între IQ-ul mediu al unei țări și dezvoltarea sa economică, PIB-ul, democrația, criminalitatea, fertilitatea și ateismul. În țări, factorii de mediu, cum ar fi malnutriția și bolile, sunt probabil să scadă IQ-ul mediu național.

Sănătate și IQ

Alimentația adecvată în timpul copilăriei este esențială pentru dezvoltarea mentală; o alimentație deficitară poate reduce IQ-ul. De exemplu, lipsa de iod duce la o scădere a IQ-ului cu o medie de 12 puncte. Persoanele cu IQ ridicat tind să aibă rate mai scăzute de mortalitate și sunt mai puțin probabil să se îmbolnăvească.

Vârsta și IQ

Deși IQ-ul însuși semnifică raritatea inteligenței în grupa sa de vârstă, inteligența atinge în general vârful la vârsta de 26 de ani, după care are loc un declin lent.

IQ-ul adulților este mult mai determinat de genetică decât de mediu decât IQ-ul copiilor. Unii copii sunt inițial înaintea semenilor lor în IQ, dar apoi IQ-ul lor se nivelează cu colegii lor.

Performanță școlară

Raportul Asociației Americane de Psihologie Intelligence: Knowns and Unknowns (1995) notează că în toate studiile, copiii cu scoruri ridicate la testele IQ tind să învețe mai mult material școlar decât colegii lor cu scoruri mai mici. Corelația dintre scorurile IQ și note este de aproximativ 0,5. Testele IQ sunt o modalitate de a selecta copiii supradotați și de a dezvolta planuri de învățare individuale (accelerate) pentru ei.

Succes în activitatea științifică

Mai multe studii au arătat că intenția și originalitatea joacă cel mai mare rol în obținerea succesului în știință. Cu toate acestea, dr. Eysenck citează o trecere în revistă a măsurătorilor IQ (Roe, 1953) ale unor oameni de știință eminenti la un nivel sub laureații Nobel. IQ-ul lor mediu a fost de 166, deși unii dintre ei au obținut 177, cel mai mare scor la test. IQ-ul lor spațial mediu a fost de 137, deși ar fi putut fi mai mare la o vârstă mai mică. IQ-ul lor mediu la matematică a fost de 154 (128 până la 194).

Productivitatea muncii

Potrivit lui Franco Schmidt și John Hunter, atunci când se angajează persoane în căutarea unui loc de muncă fără experiență relevantă, cel mai de succes predictor al performanței viitoare este capacitatea intelectuală generală. În prezicerea performanței la locul de muncă, IQ are o anumită performanță pentru orice activitate studiată până în prezent, dar această performanță variază în funcție de tipul de post. Deși IQ-ul este mai strâns legat de abilitățile mentale decât de abilitățile motorii, scorurile testelor IQ prezic performanța în toate ocupațiile. Având în vedere acest lucru, pentru activitățile cele mai calificate (cercetare, management), IQ-ul scăzut este mai probabil să fie o barieră în calea unei performanțe suficiente, în timp ce pentru activitățile mai puțin calificate, forța atletică (forța brațului, viteza, rezistența și coordonarea) este mai probabil să prezică performanța. Predominant, capacitatea de a prezice performanța în IQ este asociată cu dobândirea mai rapidă a cunoștințelor și abilităților necesare la locul de muncă.

Asociația Americană de Psihologie în raportul său „Intelligence: Known and Unknown” notează că, deoarece IQ explică doar 29% din diferențele de performanță la muncă, alte caracteristici de personalitate, cum ar fi abilitățile interpersonale, trăsăturile de personalitate și altele asemenea, au probabil aceeași importanță sau mai mare, dar în acest moment nu există instrumente atât de fiabile pentru măsurarea lor precum testele IQ.

Profit

Unele studii au arătat că inteligența și productivitatea muncii sunt legate liniar, astfel că mai mult IQ duce la o productivitate mai mare a muncii. Charles Murray a descoperit că IQ-ul are un impact semnificativ asupra veniturilor unei persoane, indiferent de familia și clasa socială în care a crescut persoana respectivă.

Raportul Asociației Americane de Psihologie Intelligence: Knowns and Unknowns (1995) notează că scorurile IQ explică aproximativ o pătrime din diferențele de statut social și o șesime din diferențele de venit.

IQ și criminalitate

Asociația Americană de Psihologie în raportul „Intelligence: Known and Unknown” notează că corelația dintre IQ și criminalitate este -0,2 (relație inversă). O corelație de 0,20 înseamnă că diferențele de criminalitate sunt explicate cu mai puțin de 4%. Este important să înțelegem că relațiile cauzale dintre scorurile testelor IQ și rezultatele sociale pot fi indirecte. Copiii cu performanțe școlare slabe se pot simți înstrăinați și, prin urmare, sunt mai predispuși să comită delincvență în comparație cu copiii care se descurcă bine.

În The g Factor (Arthur Jensen, 1998), Arthur Jensen citează date care arată că persoanele cu un IQ în intervalul 70-90, indiferent de rasă, au mai multe șanse de a comite infracțiuni decât persoanele cu un IQ sub sau peste acest interval și Criminalitatea atinge vârful între 80 și 90.

Formula I.Q

În diverse teste pentru determinarea nivelului de inteligență, se folosesc diverse formule pentru a calcula una dintre ele arată astfel: IQ \u003d PO / MIN × 100,

unde PB este vârsta mentală și XB este vârsta cronologică. De exemplu, o persoană de 20 de ani a cărei vârstă mentală este de 22 de ani are un IQ de 22/20 × 100 = 110.

Critica IQ-ului

Testele IQ au fost criticate în mod repetat de oamenii de știință. Astfel, doctorul în științe fizice și matematice, academician al Academiei Ruse de Științe V. A. Vasiliev a constatat că în testele Eysenck pentru IQ, o parte semnificativă a sarcinilor a fost compilată incorect sau soluțiile autorului au fost incorecte. Iată declarațiile lui Vasiliev pe acest subiect:

„Eu... am decis să studiez testele fără grabă, mai ales că răspunsurile lor nu coincid sistematic cu ale mele în sarcini din domeniile mele profesionale: logică și geometrie. De asemenea, a aflat că majoritatea deciziilor autorului testelor sunt incorecte. Și, în unele cazuri, subiectul trebuie în general doar să ghicească răspunsul - nu are sens să se bazeze pe logică.

Pe baza acestui fapt, se poate observa că sarcinile pentru testele de IQ evaluează nu numai capacitatea de gândire logică, deductivă, ci și de gândire inductivă. Regulile pentru efectuarea unor teste IQ avertizează în prealabil că în unele sarcini răspunsurile nu decurg fără ambiguitate din sarcină și trebuie să alegeți cel mai rezonabil sau simplu răspuns. Acest lucru corespunde multor situații din viața reală în care nu există un singur răspuns.

„Dacă o persoană a răspuns în același mod ca Eysenck, atunci ea demonstrează doar standardul gândirii sale, o reacție rapidă și previzibilă la un stimul simplu. O persoană puțin mai puțin plată se va gândi de o sută de ori înainte de a răspunde... Există nenumărate soluții posibile pentru fiecare astfel de problemă. Cu cât ești mai inteligent, cu atât este mai probabil ca soluția ta să nu se potrivească cu cea a autorului. Sensul practic aici este unul singur: cel care dă răspunsul „corect” la teste va fi mai ușor să se încadreze în sistemul de învățământ mediu și să comunice cu oameni care gândesc la fel ca el. Una peste alta, Eysenck testează mediocritatea perfectă.”

Psihologul sovietic Lev Semenovici Vygotsky a arătat în lucrările sale că IQ-ul actual al unui copil spune puțin despre perspectivele de educație ulterioară și dezvoltare mentală. În acest sens, el a introdus conceptul de „zonă de dezvoltare proximală”. O glumă similară spune că testele IQ testează de fapt capacitatea unei persoane de a rezolva aceste teste. Acest lucru nu este departe de adevăr. De fapt, subiectului i se cere să rezolve anumite probleme într-un anumit mod. Cu cât o persoană este cu adevărat mai inteligentă, cu atât mai multe soluții alternative propuse de creatorii testului, va putea oferi.

Mulți dintre noi au auzit expresia „IQ man”. Acest termen sună atunci când vine vorba de abilitățile individului, de dezvoltarea sa mentală. Conceptul de „IQ” este coeficientul de inteligență. Este o evaluare a nivelului de capacitate în comparație cu inteligența medie a unei persoane de aceeași vârstă cu subiectul. Pentru a determina nivelul, trebuie să treceți un test special pentru logică, flexibilitate de gândire, capacitatea de a număra și identifica rapid tipare.

Un pic de istorie

Wilhelm Stern a fost primul care a formulat conceptul de „coeficient de inteligență IQ” în 1912. Acesta este un psiholog și filozof foarte faimos. El a propus să folosească rezultatul împărțirii vârstei efective la vârsta intelectuală ca principal indicator al nivelului de dezvoltare. După el, în 1916, acest concept a fost folosit pe scara de inteligență Stanford-Bene.

Treptat, oamenii au început să fie mai activ interesați de nivelul lor de inteligență, așa că au fost inventate un număr imens de tot felul de teste și scale care au făcut posibilă aflarea coeficientului acestuia. Crearea a numeroase teste a dus la faptul că multe dintre ele nu erau de încredere, așa că este destul de dificil să compari rezultatele diferitelor teste.

Cum se stabilește nivelul de inteligență? Astăzi, în multe școli, copiii sunt testați pentru a-și afla nivelul de inteligență. Dezvoltarea internetului a contribuit la faptul că oamenii, inclusiv adulții, pot fi testați cu ușurință online.

Cum să-ți cunoști IQ-ul

Pentru a determina valoarea IQ, au fost dezvoltate teste speciale. Există două tipuri de ele:

• pentru copii 10-12 ani;
• pentru copii de la 12 ani și adulți.

Tehnica de măsurare este aceeași pentru toate opțiunile, doar nivelul de complexitate al întrebărilor se modifică. Fiecare test are un anumit număr de întrebări și un timp limitat pentru finalizarea acestora.

Ele sunt proiectate astfel încât rezultatele, care sunt descrise folosind o distribuție de probabilitate, să arate o valoare medie a IQ de 100. Valorile sunt grupate conform următoarei scheme:

• raportul de 50% dintre toți oamenii este în intervalul 90-110;
• restul de 50% dintre oameni sunt împărțiți în mod egal între cei cu un scor sub 90 și cei cu un scor peste 110.

Ce nivel de IQ corespunde retardării mintale ușoare? Dacă scorul său este sub 70.

Sarcinile din teste sunt variate, complexitatea fiecărei sarcini următoare crește. Există sarcini pentru gândirea logică, spațială, pentru cunoașterea matematicii, atenție, capacitatea de a găsi tipare. Desigur, cu cât o persoană răspunde mai corecte, cu atât va fi mai mare evaluarea nivelului său de inteligență.

Testele sunt concepute pentru diferite grupe de vârstă, astfel încât indicatorii unui profesor și ai unui elev de 12 ani pot fi aceiași, deoarece dezvoltarea fiecăruia dintre ei va corespunde vârstei sale.

Astăzi pe internet puteți găsi un număr mare de teste diferite care vă oferă să vă aflați nivelul de cunoștințe, inteligență. Dar cele mai multe dintre ele au fost dezvoltate de neprofesioniști, așa că este puțin probabil să arate un rezultat de încredere.

Pentru a vă afla nivelul de inteligență, trebuie să utilizați teste profesionale, cum ar fi:

• Kettler;
• Amthauer;
• Eysenck;
• Corb;
• Veksler.

Principalii factori de influență

Mintea umană este destul de greu de definit și măsurat. Mintea este o combinație de cunoștințe, abilități și abilități care se acumulează de-a lungul vieții unei persoane. Inteligența noastră se bazează pe câțiva factori importanți care îi afectează coeficientul:

• genetica;
• caracteristicile nutriției copilului în primii ani de viață;
• cresterea si stimularea psihica a activitatii psihice a copilului de catre parinti;
• ordinea nașterii copiilor în familie;
• mediu inconjurator.

Toate acestea afectează într-o măsură sau alta dezvoltarea psihică a copilului.

Genetica

Oamenii de știință au început de mult să investigheze întrebarea cât de mult depinde IQ-ul inteligenței de gene. De mai bine de un secol au fost efectuate studii privind influența genelor asupra abilităților mentale, care au arătat că procentul de dependență este în intervalul 40-80%.

Nivelul de inteligență al unei persoane depinde de structura creierului și de funcționalitatea acestuia. Acești doi factori sunt cheie. Diferențele în părțile parieto-frontale ale creierului diferitelor persoane indică un nivel diferit al IQ-ului lor. Cu cât indicatorul funcționalității zonelor frontale ale creierului este mai mare, cu atât poate funcționa mai bine: pentru a percepe și a aminti informații, pentru a rezolva diverse probleme.

Factorii genetici reprezintă potențialul care se transmite de la părinți la copil. Sunt puțin studiate, dar au o funcție importantă pentru dezvoltarea abilităților mentale.

Anomaliile cromozomiale care sunt moștenite afectează și nivelul inteligenței. De exemplu, boala Down, care se caracterizează prin dezvoltarea psihică slabă a copilului. Destul de des apare la copiii ai căror părinți aparțin grupei de vârstă mai înaintată.

Bolile din timpul sarcinii afectează și mintea bebelușului. De exemplu, rubeola, de care suferă o viitoare mamă, poate duce la consecințe negative pentru copil: pierderea auzului, a vederii, inteligență scăzută.

Influența alimentelor

Nivelul de inteligență depinde de ce anume mâncăm în primii ani de viață și de ce a mâncat viitoarea mamă în timpul sarcinii și alăptării. Alimentația adecvată și hrănitoare are un efect pozitiv asupra dezvoltării creierului. Cu cât copilul va consuma mai multe substanțe, vitamine și microelemente utile prin intermediul mamei și în următorii câțiva ani după naștere, cu atât dimensiunea pânzei creierului va fi mai mare. Este responsabil pentru învățare și memorie.

Consumul de cantități mari de acizi grași are un efect pozitiv. Oamenii de știință au efectuat studii care au demonstrat că, dacă o femeie consumă o mulțime de acizi grași în timpul sarcinii, atunci copiii vor fi semnificativ înaintea altora în dezvoltarea lor.

Cresterea

Educația este unul dintre factorii cheie în dezvoltarea abilităților mentale. Chiar dacă o persoană este în mod natural predispusă genetic la un nivel ridicat de IQ, din cauza lipsei unei creșteri adecvate, a unei educații de calitate, coeficientul nu va fi mai mare decât media.

Educația include mulți factori:

• stilul de viață de familie;
• conditiile locuintei;
• nivelul de educație;
• atitudinea părintească.

Pentru a studia impactul creșterii, academicienii au separat gemeni și i-au plasat în medii de viață diferite. La urma urmei, dacă inteligența este un concept biologic, atunci în teorie ar trebui să fie același pentru gemeni, indiferent de condițiile de viață. Nu este adevarat. Studiile au arătat că copiii care locuiesc în orfelinate au un nivel mai scăzut de inteligență. De asemenea, indicatorul depinde de modul în care părinții tratează copilul: dacă îi duc în cercuri suplimentare, îi fac să studieze muzica, desenează, îi insuflă dragostea pentru jocurile de logică.

Ordinea nașterii familiei

Această problemă a fost studiată de mult timp, dar oamenii de știință nu au reușit să ajungă la o concluzie unanimă cu privire la influența ordinii de naștere a unui copil și a numărului de copii dintr-o familie asupra abilităților lor mentale. Multe studii au arătat că primii născuți sunt mai dezvoltați mental decât alți copii. În istorie, majoritatea astronauților, președinților, oamenilor de știință și personalităților politice celebre au fost bătuți de primii lor născuți.

Mulți se întreabă de ce se întâmplă asta. Ordinea nașterii nu este o propoziție. Cel mai important lucru este că o familie cu un singur copil îi poate oferi mai mult timp, atenție și resurse pentru învățare. Testele au arătat că primii născuți depășesc alți copii cu doar 3 puncte.

Mediu inconjurator

Dacă putem folosi toate posibilitățile creierului nostru depinde doar de noi: de stilul nostru de viață, de prezența obiceiurilor proaste. Diverse diete și toxine afectează dezvoltarea inteligenței de-a lungul vieții.

Dacă viitoarea mamă fumează, bea, consumă droguri, atunci copilul este puțin probabil să fie cu drepturi depline. Activitatea mentală a unei persoane se poate deteriora dacă bea sau își otrăvește propriul corp.

Oamenii de știință au descoperit că nivelul de inteligență la oameni din diferite țări este semnificativ diferit. Unele teste au arătat dependența IQ-ului mediu de PIB-ul țării, criminalitate, natalitate, religie.

Câteva fapte interesante despre IQ:

• cu cât coeficientul este mai mare, cu atât persoana este mai sociabilă;
• alăptarea crește scorul cu 3-8 puncte;
• in perioada vacantelor de vara, indicatorul scade;
• un scor peste 115 garantează că o persoană va putea face față oricărui loc de muncă;
• persoanele cu un scor sub 90 au mai multe șanse să devină antisociale, să ajungă în închisoare sau să trăiască în sărăcie;
• cu cât IQ-ul este mai scăzut, cu atât este mai dificil pentru o persoană să facă față stresului;
• cu cât scorul este mai mare, cu atât persoana este mai încrezătoare.

Înțeles IQ scores

Cel mai mare IQ este matematicianul Terence Tao din Australia. Are un coeficient de peste 200 de puncte. Acest lucru este foarte rar, deoarece pentru majoritatea oamenilor indicatorul abia ajunge la 100. Aproape toți câștigătorii Premiului Nobel au un IQ ridicat - peste 150 de puncte. Acești oameni sunt cei care ajută la dezvoltarea tehnologiilor, participă activ la cercetare, fac diverse descoperiri, studiază spațiul și fenomenele fizice.

Dintre oamenii de seamă, de remarcat Kim Peek, care poate citi pagina unei cărți în doar câteva secunde, Daniel Tammet, care este capabil să memoreze un număr incredibil de numere, și Kim Ung-Yong. A intrat și și-a început cu succes studiile la universitate la vârsta de 3 ani.

Să analizăm toți indicatorii posibili ai inteligenței testelor IQ:

1. Peste 140. Aceștia sunt oameni cu o minte incredibilă, abilități creative rare. Ei pot obține cu ușurință succes în activități științifice. Bill Gates, Stephen Hawking se pot lăuda cu un astfel de indicator. Oamenii cu IQ mare fac cele mai mari descoperiri, sunt geniile erei lor. Ei sunt cei care explorează spațiul, creează noi tehnologii, caută remedii pentru boli, studiază natura umană și lumea din jurul nostru. Procentul acestor indivizi este de doar 0,2 din populația lumii.
2. Index 131-140. Acest nivel se mândrește cu 3% din populația lumii. Printre aceștia se numără Arnold Schwarzenegger și Nicole Kidman. Oamenii de succes care își ating obiectivele au un nivel ridicat de inteligență. Pot deveni politicieni de succes, manageri, șefi de companii, specialiști în știință.
3. Index 121-130. Inteligență la nivel înalt. Persoanele cu acest indicator primesc cu ușurință formare la o universitate. Ei reprezintă 6% din populație. Au succes, devin adesea lideri, sunt implicați activ în creativitate.
4. Index 111-120. Inteligență peste medie. Apare la 12% din populație. Le place să învețe, nu au probleme cu științe. Dacă o persoană iubește și vrea să lucreze, atunci poate obține cu ușurință un loc de muncă bine plătit.
5. Index 101-110. Majoritatea oamenilor de pe planetă cu acest nivel de inteligență. Acesta este IQ-ul mediu, care indică utilitatea unei persoane. Mulți dintre titularii săi cu greu termină liceul, dar cu efort suficient pot studia și obține un loc de muncă bun.
6. Index 91-100. Rezultatul pentru un sfert din populația lumii. Dacă testul a arătat un astfel de rezultat, nu dispera și fii supărat. Astfel de oameni studiază bine, pot lucra în orice domeniu care nu necesită un efort mental semnificativ.
7. Index 81-90. Raportul este sub medie. Apare la 10% dintre oameni. Se descurcă destul de bine la școală, dar rar obțin studii superioare. Mai des lucrează acolo unde nu trebuie să depună eforturi psihice, le place să lucreze mai mult fizic.
8. Indice 71-80. Aproximativ 10% din populație cu acest nivel de inteligență. Apare la persoanele care suferă de retard mintal ușor. Ei învață adesea în școli de specialitate, dar pot studia și în instituții de învățământ secundar normal. Doar succesele lor se ridică rareori peste medie.
9. Indice 51-70. Apare la 7% din populație care are o formă ușoară de retard mintal. Rareori sunt membri cu drepturi depline ai societății, dar pot trăi independent și pot avea grijă de ei înșiși fără ajutor extern.
10. Indicatorul 21-50. Un nivel foarte scăzut de inteligență, care apare la 2% dintre oameni. Indivizii suferă de demență, sunt cu mult în urmă în dezvoltare față de semenii lor. Ei nu pot învăța cum trebuie, au tutori care îi ajută să aibă grijă de ei înșiși.
11. Sub 20. Astfel de oameni nu reprezintă mai mult de 0,2% din populație. Acesta este un indicator al unei forme severe de retard mintal. Astfel de oameni nu pot trăi singuri, nu pot merge la muncă, nu-și pot câștiga hrana, îmbrăcămintea și cazarea, prin urmare sunt în permanență sub tutelă. Ei nu pot învăța, suferă adesea de tulburări psihologice.

Rezultatul nu trebuie luat ca o singură instanță adevărată. La urma urmei, indicatorul depinde de mulți factori: mediu, ereditate, stil de viață, locul de reședință, religie.

30/01/2015

Toată știința occidentală se bazează pe dorința de a face cunoștințele despre lume și despre om cât mai obiective. Ce înseamnă că această persoană este slabă, iar aceasta este grasă? Spune-ne greutatea și înălțimea fiecăruia, măsurătorile taliei și șoldurilor, vârsta și sexul, greutatea medie în populație și încă o duzină de numere. Fără ele, orice concluzie este inacceptabil de subiectivă! Oamenii de știință caută să măsoare o persoană din toate părțile, să prezinte sub formă de tabele, coeficienți, constante și ecuații. Nemulțumiți de definirea unor parametri fizici simpli (forță, presiune, volum, temperatură, densitate etc.), ei încearcă să măsoare fenomene psihofiziologice complexe precum durerea, emoțiile, calitatea vieții, atractivitatea sexuală etc. Au fost și încercări. pentru a evalua „obiectiv” inteligența umană. Diverse teste pentru determinarea așa-numitului coeficient de inteligență (IQ) au fost folosite de aproximativ o sută de ani, dar nici astăzi nu există un consens asupra faptului că inteligența poate fi măsurată și, dacă poate fi măsurată, sunt testele IQ potrivite pentru asta?

Problema unei evaluări precise a abilităților unei persoane de gândire și cunoaștere a entuziasmat mințile științifice din cele mai vechi timpuri, dar munca activă în această direcție a început abia în secolul al XIX-lea, când frenologia a câștigat rapid popularitate. Adepții acestei doctrine, măsurând parametrii craniului cu o busolă și o riglă, au tras concluzii despre caracterul și abilitățile unei persoane. Ca urmare a numeroaselor experimente, principalele postulate ale frenologiei au fost infirmate, dar multe idei și observații au fost ulterior împrumutate de neuropsihologi, antropologi și evoluționiști.

O abordare fundamental diferită pentru evaluarea abilităților mentale ale unei persoane a fost testarea folosind întrebări și sarcini special selectate. Pentru prima dată, testele pentru determinarea nivelului de inteligență au apărut în secolul al VII-lea. in China. Oficialii au promovat examene obligatorii, ale căror rezultate au determinat în principal capacitatea și gradul de stăpânire a doctrinei confucianiste. Cu cât rezultatul este mai bun, cu atât poziția primită este mai mare.

În 1890, „testele intelectuale” au fost folosite pentru prima dată în experimentele de psihologie. Ideea i-a aparținut psihologului american James M. Cattell (1860–1944), care visa să transforme psihologia într-o știință exactă. Ca model, Cattell a propus 50 de teste, care includeau diferite tipuri de măsurători ale sensibilității, timpului de reacție, timpul petrecut pentru denumirea culorilor, numărul de sunete reproduse după o singură ascultare etc. El credea că aplicarea unei serii de teste pe un mare numărul de indivizi ar dezvălui modele ale proceselor mentale.

Alfred Binet: la originile IQ-ului

Când în Franţa la începutul secolelor XIX-XX. a introdus învățământul primar obligatoriu universal, a devenit evident că unii copii, din diverse motive, nu au putut să învețe conform programelor standard și ar trebui să fie trimiși la școli speciale. A apărut o întrebare acută cu privire la metoda de identificare rapidă a elevilor „fără speranță”. Alfred Binet (1857–1911), fondatorul primului laborator de psihologie experimentală din Franța, a propus o soluție la această problemă. În 1905, împreună cu un coleg, psiholog și profesor Theodor Simon (1873-1961), Binet a elaborat și publicat în Anuarul Psihologic o scală pentru determinarea nivelului de dezvoltare psihică a copiilor. Testul a constat din 30 de sarcini, pentru a căror rezolvare, potrivit autorilor, copiii trebuiau să prezinte aceleași calități psihologice ca și în educația școlară: capacitatea de a judeca, memoria, imaginația, capacitatea de a combina cuvintele în propoziții, efectuarea cele mai simple operaţii cantitative cu obiecte şi etc. Sarcinile au fost aranjate în ordinea creșterii dificultății în așa fel încât probabilitatea de finalizare cu succes a crescut odată cu vârsta cronologică. Nivelul de dificultate a fost determinat pe baza datelor dintr-un eșantion de 50 de copii normali cu vârsta cuprinsă între 3-11 ani și un număr mic de copii retardați mintal.

coeficient de inteligență (IQ)- evaluarea cantitativă a nivelului de inteligență al unei persoane: nivelul de inteligență relativ la nivelul de inteligență al unei persoane medii de aceeași vârstă

Trei ani mai târziu, Binet și Simon au revizuit testul. Binet a plecat de la ideea că dezvoltarea inteligenței are loc independent de învățare, ca urmare a maturizării biologice, și a încercat să elimine din test toate sarcinile care necesită o pregătire specială. Într-un grup de copii normali, psihologii, folosind teste, au încercat să identifice diferite niveluri de dezvoltare intelectuală. În acest scop, au introdus conceptul de „vârstă mentală” (sau „nivel mental”). Sarcinile din teste au fost selectate în așa fel încât să poată fi rezolvate de 75% dintre copiii de vârsta corespunzătoare, a căror dezvoltare intelectuală este considerată normală. Numărul de probleme corect rezolvate caracterizează vârsta psihică a copilului; discrepanța dintre vârsta mentală și cea cronologică a fost considerată un indicator fie al retardării mintale, fie al dotației.

Testarea IQ clasică

În 1916, testul Binet-Simon a fost revizuit de un grup de psihologi de la Universitatea Stanford (SUA) sub conducerea lui Lewis Terman (1877-1956), după care „scala de inteligență Stanford-Binet” a început să difere de testele originale ale lui Binet. . În special, a fost introdus ca indicator final coeficientul de inteligență (IQ) și a fost aplicat criteriul de evaluare a testului - norma statistică.

Conceptul de IQ a fost propus în 1912 de către psihologul german William Stern (1871-1938). Potrivit lui Stern, IQ = (vârsta mentală / vârsta cronologică) × 100. Dacă numărul de sarcini rezolvate de copil corespunde exact cu norma statistică pentru vârsta lui, adică vârsta sa mentală și cronologică sunt aceleași, atunci IQ = 100. Coeficientul de inteligență calculat astfel în diferență față de „vârsta mentală” a lui Binet a făcut ușoară clasificarea copiilor normali în funcție de gradul de dezvoltare mentală. Este în general acceptat că valorile IQ-ului în intervalul de la 84 la 116 corespund normei de vârstă pentru efectuarea testului; valorile peste 116 indică un copil supradotat, sub 84 indică retard mintal.

De-a lungul timpului, cântarul Stanford-Binet a fost reproiectat pentru utilizare atât la copii, cât și la adulți. La nivelurile de vârstă fragedă, testele necesită în principal coordonare vizual-motrică, capacitatea de a înțelege instrucțiuni, de a recunoaște obiecte etc. La nivelurile de vârstă superioare sunt cele mai reprezentate testele în care se folosește conținutul verbal al sarcinilor: explicarea sensului cuvintelor, analogii, completarea propozițiilor, definirea conceptelor abstracte, interpretarea proverbelor. De menționat că IQ-ul nu depinde de vârstă; un copil și un adult pot avea același IQ deoarece dezvoltarea fiecăruia dintre ei corespunde vârstei lor. În Occident, scara Stanford-Binet ocupă unul dintre primele locuri printre testele de inteligență și este încă standardul pentru evaluarea fiabilității rezultatelor altor teste psihometrice.

Toate testele IQ create în primul deceniu al secolului al XX-lea au făcut posibilă efectuarea unui experiment cu un singur subiect. Cu toate acestea, în epoca industrializării și a „liniei de asamblare” acest lucru era inacceptabil. În Statele Unite, în timpul Primului Război Mondial, a apărut o nouă formă de testare a IQ - testarea în grup. În 1917, armata americană a început să folosească teste de IQ pentru a selecta și a atribui recruți diferitelor ramuri ale armatei pe baza informațiilor lor. Peste două milioane de oameni au promovat examenul. Definiția IQ-ului „pe flux” a necesitat simplificarea întregului sistem de instruire, desfășurare și evaluare a rezultatelor testelor; acum oricine putea testa dacă există formulare goale cu sarcini și o listă de răspunsuri corecte. În curând, testele de IQ de grup au fost adoptate de universități și companii private, care au început să le folosească în selecția solicitanților și potențialilor angajați.

Ce determină IQ-ul? După o lungă dezbatere, majoritatea oamenilor de știință au fost de acord că IQ-ul depinde de gene cu 60-80% și de condițiile externe cu 20-40%. IQ-ul nu este legat de bagajul cunoștințelor dobândite, prin urmare, „condițiile externe” de obicei nu înseamnă educație, ci factori care pot afecta dezvoltarea și productivitatea creierului: alimentație (mai ales în copilăria timpurie), stil de viață, traume, stres, etc.

În 1939, a fost publicată prima versiune a scalei, concepută (mai degrabă decât adaptată, ca scala Stanford-Binet) special pentru adulți. Autorul său a fost psihologul american David Wexler (1896-1981) și a fost numit scala Wexler-Bellevue. Spre deosebire de scara Stanford-Binet, sarcinile din acest test nu sunt grupate pe niveluri de vârstă, ci sunt combinate în subteste și aranjate în ordinea creșterii dificultății. Testul conține tipuri de sarcini cunoscute anterior, cu toate acestea, Veksler a crescut suplimentar obiectivitatea diagnosticului prin limitarea timpului testului, precum și luând în considerare indicatorii normativi - valoarea medie a indicatorului de test pentru îndeplinirea sarcinilor mentale pentru toți reprezentanții această grupă de vârstă. Testul Wechsler este încă utilizat pe scară largă pentru a evalua nivelul de dezvoltare intelectuală și pentru a determina structura unui defect psihic la copii și adulți. Această metodă vă permite să vă faceți o idee nu numai despre nivelul general de inteligență, ci și despre caracteristicile structurii sale.

IQ - pentru oameni

În 1962, a fost publicată cartea psihologului englez Hans Eysenck „Know Your IQ”. A devenit un bestseller instantaneu, a fost tradus în multe limbi și a trecut prin zeci de retipăriri de-a lungul a jumătate de secol. În carte, Eysenck și-a propus propria versiune a testelor de IQ, iar acum fiecare își putea evalua propria inteligență și o poate compara cu inteligența prietenilor și a colegilor! Astăzi, pe internet, puteți găsi zeci de opțiuni pentru testele de IQ într-un minut, iar în urmă cu jumătate de secol, cartea lui Eysenck a făcut furori.

Sunt cunoscute opt versiuni ale testului Eysenck IQ, concepute pentru o evaluare generală a abilităților intelectuale folosind material verbal, digital și grafic și diverse moduri de formulare a sarcinilor. Cu o astfel de structură, potrivit lui Eysenck, înclinațiile individuale ale subiecților nu vor distorsiona rezultatele testului. Astfel, o persoană care se descurcă bine la sarcinile verbale, dar slab la problemele aritmetice, nu va primi niciun avantaj, dar nici nu va fi dezavantajat, întrucât ambele tipuri de sarcini sunt aproximativ egal reprezentate în teste. Cinci teste Eysenck sunt concepute pentru o evaluare generală a inteligenței, încă trei pentru o evaluare specială a abilităților verbale, matematice și vizual-spațiale. În plus, Eysenck a dezvoltat mai multe teste complicate și le-a numit „încălzire pentru intelectuali”. Testele IQ ale lui Eysenck au câștigat o popularitate imensă, dar profesioniștii - psihologi, neurologi, profesori, ofițeri de personal - preferă metode mai precise: testele Stanford-Binet, Wexler menționate mai sus sau, de exemplu, testul propus în 1953 de psihologul german Rudolf Amthauer .

Pârâta: IQ

Cât timp există teste de IQ, atâtea dispute cu privire la avantajele, dezavantajele, obiectivitatea, permisiunea morală și etică etc. nu se potolesc. De exemplu, în URSS - o țară de egalitate universală proclamată - încă din 1936, testele de inteligență au fost condamnate, deoarece „împart copiii pe categorii și, ca urmare, le limitau oportunitățile”. În Statele Unite, nebunia pentru testarea IQ a crescut până în anii 1970, până când s-a prăbușit de granitul corectitudinii politice americane glorificate. Totul a început cu o serie de articole și cărți ale unor psihologi americani celebri, care au analizat statisticile testării IQ în țară. S-a afirmat imediat în mai multe publicații că IQ-ul reprezentanților rasei negroide este în medie cu 10 puncte în spatele IQ-ului reprezentanților rasei caucazoide și mongoloide. A izbucnit un scandal, oamenii de știință au fost acuzați de rasism, iar testele de inteligență au fost numite un instrument insidios al apartheidului. Dezbaterea despre incorectitudinea utilizării testelor albe pentru a evalua inteligența negrilor, precum și despre posibilele cauze sociale ale diferențelor rasiale în IQ, continuă și astăzi. Reputația testelor de IQ a fost subminată. La nivel legislativ, sfera de aplicare a acestora este limitată în Statele Unite și o serie de țări europene. Acum, un coeficient de inteligență scăzut nu există motive pentru a fi refuzat angajarea, facultatea sau facultate. Și în multe țări este interzisă efectuarea de teste atunci când aplicați pentru un loc de muncă.

Cu toate acestea, testele IQ sunt încă populare în rândul psihologilor care le folosesc în activitățile lor profesionale, precum și „la nivel de gospodărie”. Un mare interes pentru metodele de „măsurare” a inteligenței rămâne în spațiul post-sovietic, unde au venit relativ recent.

Probabil, mulți, cel puțin din curiozitate, au încercat să facă un test de IQ sau și-au testat copiii și, desigur, au observat o serie de deficiențe evidente ale testelor de IQ. În primul rând, experiența în promovarea testelor afectează valoarea IQ-ului final. Când o persoană știe bine ce o așteaptă și cum să distribuie cel mai bine puterea și timpul între sarcini, rezultatul devine de obicei semnificativ mai bun. Rezultatele testului depind de starea de sănătate a subiectului, de starea sa de spirit și chiar de sexul persoanei care dă sarcinile. Majoritatea testelor sunt date „la timp”, ceea ce deprimă subiectul testat, în special copilul. Rezultatele testelor sunt influențate de motivație. Dacă unei persoane nu îi pasă care va fi rezultatul, nu va încerca să obțină un scor scăzut. În același mod, un rezultat inadecvat „strălucește” subiectului, care, din cauza entuziasmului, nu se poate concentra, se grăbește și, din această cauză, face mai multe greșeli.

Testele sunt concepute astfel încât o eroare să fie considerată incapacitatea testatorului de a finaliza sarcina. De fapt, dacă o persoană indică o greșeală la timp, se va întoarce și, poate, o va corecta - exact asta se întâmplă în viață. De asemenea, trebuie remarcat faptul că IQ-ul este calculat doar prin rezultatul final, fără a ține cont de originalitatea calitativă a activității mentale umane, care ar trebui pusă și pe seama deficiențelor grave ale testelor IQ.

Oricum, ce măsoară testele de IQ?

Există multe scale pentru determinarea coeficientului de inteligență, totuși, ca și primele teste Binet, sarcina lor principală este de a prezice capacitatea subiectului de a învăța. Funcționează cu succes? Căutarea unei corelații între performanța academică și IQ indică absența unei relații directe între acești indicatori. Persoanele cu IQ scăzut au performanțe academice slabe. În același timp, cei cu un IQ mediu sau chiar ridicat pot studia atât excelent, cât și prost. Aproximativ aceeași relație între IQ și creativitate. Cei cu IQ foarte scăzut sunt rareori înzestrați cu talent creativ, în timp ce cei cu IQ mediu sau mare sunt atât genii creative, cât și netalentate. Cercetările arată că majoritatea (dar nu toți!) oamenii de succes au IQ-uri ridicate, dar asta nu înseamnă că toate IQ-urile ridicate vor reuși sau chiar vor încerca.

Ce se numește inteligență? Există multe definiții, dar cele mai multe se rezumă la faptul că inteligența este capacitatea unei persoane de a cunoaște, înțelege și rezolva probleme. Pentru a obține un scor mare la trecerea unui test de IQ, trebuie să fiți capabil să vă concentrați și să evidențiați principalul lucru, să aveți o memorie bună, un vocabular extins, imaginație, gândire abstractă și perseverență. Desigur, toate aceste calități sunt utile, dar ele nu reflectă pe deplin capacitatea unei persoane de a cunoaște și înțelege, în special de a rezolva probleme, dar o fac convenabilă pentru profesori și adesea pentru angajatori!

Apropo, pentru a evita întrebările și disputele nesfârșite cu privire la ceea ce caracterizează exact IQ-ul, psihologii au introdus termenul de „inteligență psihometrică”. Acesta este ceea ce măsoară testele de IQ. De asemenea, le place să repete în glumă: „IQ-ul tău reflectă doar capacitatea ta de a trece testele de IQ... și nimic altceva!”.

Știința nu stă pe loc, iar intelectul uman găsește metode din ce în ce mai complexe și, poate, mai precise de „măsurare” în sine. Psihologii moderni dezvoltă în mod activ o abordare diferențiată pentru evaluarea inteligenței. Cine este mai deștept: un laureat al premiului Nobel pentru fizică căruia îi este jenă să ceară indicații unui trecător sau un profesor bun care nu inventează el însuși nimic, dar îi învață cu brio pe copii? Un șahist genial care are mii de jocuri în cap, dar nu poate nici măcar să gătească un ou, sau un sculptor genial care nu a citit nicio carte, dar mâinile fac minuni? Pentru a face față acestui lucru, psihologii au identificat mai multe tipuri de inteligență: teoretică, practică, socială etc. Niciuna dintre ele nu coincide cu cele psihometrice și au fost elaborate teste speciale pentru a le evalua pe fiecare.

Pregătit de Tatyana Tkachenko

În fotografie (glisor): model al căilor creierului uman, obținut prin tractografie - imagistică folosind imagistica prin rezonanță magnetică ponderată prin difuzie.

„Pharmacist Practitioner” #03′ 2010