1. Care este numele formei de alegorie caracteristică fabulelor, o pildă? ( Alegorie)
2. Care este termenul folosit în critica literară pentru a se referi la o expresie care a devenit înaripată? SAU: În discursul eroilor piesei există multe proverbe scurte, figurative, care exprimă gânduri originale (de exemplu, în discursul lui Ash: „Tu nu ești un cui, eu nu sunt un clește...”). Cum se numesc astfel de afirmatii? SAU: Multe replici ale eroilor piesei au devenit comune (de exemplu: „Nu poți întotdeauna să vindeci sufletul cu adevărul”). Indicați termenul care denotă expresii figurative potrivite care conțin o gândire filozofică completă. ( Aforism)
3. Cum sunt numite în critica literară personajele care nu apar pe scenă? SAU: În poveștile doamnei Prostakova și Skotinin apar „tatăl mort” și unchiul Vavila Faleleich. Cum se numesc personajele menționate în discursul eroilor, dar care nu apar pe scenă? ( în afara scenei)
4. Cum se numește monologul dintr-o operă literară pe care eroul și-o spune „în sine”? ( Monolog intern)
5. Dorind să-și arate importanța, Hlestakov folosește o exagerare clară: „treizeci și cinci de mii unu curieri”. Cum se numește o tehnică artistică bazată pe exagerare? ( Hiperbolă)
6. Una dintre tehnicile caracteristice clasicismului este dezvăluirea caracterului eroului prin numele său de familie. Cum se numesc aceste nume de familie? SAU: În numele de familie al lui Hlestakov, precum și în numele altor personaje din piesă, există o anumită caracteristică figurativă. Cum se numesc aceste nume de familie? ( Vorbind)
7. Indicați denumirea tehnicii exagerării artistice, în care credibilitatea lasă loc fanteziei, caricaturii. ( Grotesc)
8. Cum se numește un detaliu expresiv care poartă o încărcătură semantică importantă într-un text literar? SAU: Indicați numele detaliului care conferă poveștii o expresivitate deosebită (de exemplu, o lacrimă care s-a rostogolit din Cicikov. SAU: Care este termenul pentru un mic detaliu semnificativ care conține o semnificație importantă (de exemplu, pieptul tatălui) din povestea doamnei Prostakova)?( Detaliu)
9. Ce termen denotă forma de vorbire a personajelor, care este un schimb de replici? SAU: Textul fragmentului este o alternanță a afirmațiilor personajelor adresate unul altuia. Cum se numește această formă de comunicare prin vorbire? ( Dialog)
10. Specificați gen căruia îi aparține lucrarea. (Genuri epice: Roman, nuvelă, nuvelă, basm, fabulă, epopee, nuvelă, eseu... Genuri dramatice: dramă, comedie, tragedie...
11. Determinați genul muncii. Fonvizin „Undergrowth” - o comedie. Griboyedov „Vai de inteligență” - comedie. Gogol „Inspectorul guvernamental” este o comedie. „Furtuna” de Ostrovsky – dramă. Cehov „Livada de cireși” – comedie. Gorki „În partea de jos” - dramă.
12. La ce varietate de gen se refera la roman? ( Sociofilozofic, psihologic, social și gospodăresc...)
13. Cărui stadiu de desfăşurare a acţiunii îi aparţine acest fragment? ( Sfârșit, punct culminant, deznodământ). SAU: Cum se numește momentul de cea mai mare tensiune în dezvoltarea unei intrigi dramatice. ( punct culminant).
14. Caracterul liber, neconstrâns al vorbirii personajelor este subliniat în acest fragment prin încălcarea ordinii directe a cuvintelor din frazele lor: „Vă dau bani pentru ele”; „La urma urmei, nu am vândut niciodată morții.” Denumiți acest truc. ( Inversiunea)
15. Cum se numește tipul de descriere din operele literare care i-a permis autorului să recreeze atmosfera locuinței? SAU: Indicați termenul care este folosit în critica literară pentru a descrie situația acțiunii, decorarea interioară a localului („... în colț, în fața tablei negre a icoanei Maicii cu trei mâini a Doamne, ardea o lampă, s-au așezat la o masă lungă pe o canapea de piele neagră...”). ( Interior)
16. Numiți o tehnică artistică în care sensul implicit al unui cuvânt sau al unei fraze este opusul a ceea ce este exprimat literal („Maestru de interpretare a decretelor”). ( Ironie)
17. Fragmentul începe și se termină cu o descriere a incendiului de la Smolensk etc. Indicați termenul care denotă locația și relația părților, episoadelor, imaginilor dintr-o operă de artă. SAU: Ce termen este folosit pentru a desemna organizarea părților unei lucrări, imagini și conexiunile acestora? ( Compoziţie)
18. Fragmentul descrie o ciocnire ascuțită a pozițiilor eroilor. Cum se numește o astfel de coliziune în lucrare? SAU: Ciocnirile dintre personaje sunt detectate chiar de la începutul piesei. Cum se numește contradicția ireconciliabilă care stă la baza acțiunii dramatice? ( Conflict)
19. Tip conflict? (public, dragoste, social). SAU: Conflictul asociat relației dintre erou și eroină determină acțiunea intriga din „Luni curată” de I.A. Bunin. Definiți acest conflict. ( Dragoste)
20. Ce direcție literară a fost creată această lucrare? ( Sentimentalism, clasicism, realism, simbolism...). SAU: Indicați numele mișcării literare din secolul al XVIII-lea, a cărei tradiție continuă Griboedov, înzestrând pe unii dintre eroii piesei sale realiste nume de familie „vorbitoare” - caracteristici. ( Clasicism) SAU: Cum se numește tendința literară, ale cărei principii sunt parțial formulate în a doua parte a fragmentului prezentat („aduceți la iveală tot ceea ce este în fiecare minut în fața ochilor noștri și pe care ochii indiferenți nu văd - toate groaznicele , mocirlă uimitoare de fleacuri care ne-au încurcat viața”)? ( Realism)
21. Indicați tipul de traseu, care se bazează pe transferul proprietăților unor obiecte și fenomene către altele („flacăra talentului”). SAU: Care este termenul pentru mijloacele de expresivitate alegorică, la care se referă autorul când descrie nava uriașă „Atlantida”: „... etajele... căscate cu nenumărați ochi de foc”? ( Metaforă)
22. Cum se numește o declarație detaliată a unui erou? ( Monolog)
23. La începutul episodului este dată o descriere a satului de noapte. Care este termenul pentru o astfel de descriere? SAU: Ce termen este folosit pentru a desemna descrierea naturii? ( Peisaj)
24. Indicați tropul, care este o înlocuire a unui nume propriu cu o frază descriptivă. ( parafraza)
25. Cum se numește folosirea intenționată a acelorași cuvinte în text, ceea ce sporește semnificația enunțului? SAU: „Da, m-a dezgustat, dezgustat ..”, „Este atât de greu, atât de greu.” Care este numele acestei tehnici? ( Repeta)
26. Numiți un mediu artistic pe baza imaginii aspectului unei persoane, a feței sale, a hainelor etc. („Puful de pe buza ei superioară era acoperit de brumă, chihlimbarul obrajilor ei s-a transformat ușor în roz, negrul razei s-a îmbinat complet cu pupila...”). SAU: La începutul fragmentului, este dată o descriere a aspectului personajului. Care este numele acestui instrument de caracterizare? ( Portret)
27. Discursul personajelor este plin de cuvinte și expresii care încalcă norma literară („un astfel de gunoi”, „prinde-mă”, etc.). Specificați acest tip de vorbire. ( vernaculară)
28. Care este termenul folosit pentru a descrie modul de afișare a stării interne a personajelor, gândurilor și sentimentelor? SAU: Cum se numește imaginea experiențelor interioare ale eroului, manifestată în comportamentul său? („S-a încurcat, s-a înroșit peste tot, a făcut un gest negativ cu capul”)? ( Psihologism)
29. Evenimentele din lucrare sunt prezentate în numele unui personaj fictiv. Cum se numește personajul operei, căruia i se încredințează narațiunea evenimentelor și a altor personaje? ( Naratorul)
30. Care este numele eroului care exprimă poziţia autorului? ( raționator)
31. Primul act al piesei „În fund” a lui M. Gorki se deschide cu explicația autorului: „O pivniță care arată ca o peșteră. Tavan - bolți grele din piatră, funingine, cu tencuială căzută...”. Cum se numește explicația autorului care precede sau însoțește cursul acțiunii din piesă? SAU: Indicați termenul folosit în piese de teatru pentru scurtele observații ale autorului („Tachinandu-l”, „Cu un oftat”, etc.). ( Observație)
32. Numiți termenul care denotă enunțul personajelor din piesă. SAU: Cum se numește o anumită frază a interlocutorului din dialogul scenic în dramaturgie? ( Replica)
33. Introduceți un titlu drăguț literatura căreia îi aparține opera? ( Epopee, dramă)
34. Care este un tip special de benzi desenate numit în critica literară: ridiculizarea, expunerea aspectelor negative ale vieții, înfățișarea lor într-o formă de caricatură absurdă (de exemplu, imaginea generalilor din basmul de M. E. Saltykov-Șchedrin „Povestea despre cum un om a hrănit doi generali”?) ( Satiră)
35. Descriind taverna la care au ajuns eroii, I.A. Bunin folosește o expresie figurativă construită pe corelarea a două obiecte, concepte sau stări care au o trăsătură comună („era vaporos, ca într-o baie”). Cum se numește această tehnică artistică? SAU: Indicați tehnica folosită de autor în următoarea frază: „... zburând sus deasupra tuturor celorlalte genii ale lumii, precum un vultur se înalță deasupra celorlalți zburători”. ( Comparaţie)
36. Cum se numește partea din actul (acțiunea) unei opere dramatice în care compoziția personajelor rămâne neschimbată? ( Scenă)
37. Ce termen denotă totalitatea evenimentelor, întorsăturii și vicisitudinilor acțiunii dintr-o operă? ( Complot)
39. Timp și spațiu artistic- cele mai importante caracteristici ale modelului de lume al autorului. Ce reper spațial tradițional folosește Goncharov pentru a crea imaginea unui spațiu închis saturat simbolic? ( Casa)
41. Scena de mai sus conține informații despre personaje, locul și timpul acțiunii, descrie circumstanțele care au avut loc înainte de a începe. Indicați stadiul de dezvoltare a intrigii, care se caracterizează prin aceste trăsături. SAU: Ce termen este folosit pentru a desemna partea din lucrare, care descrie circumstanțele care preced principalele evenimente ale intrigii? ( expunere)
42. Care este termenul pentru componenta finală a unei lucrări? ( Epilog)
43. Cum se numește un instrument în critica literară care ajută la descrierea eroului („slab”, „puny”)? SAU: Cum se numesc definițiile figurative, care sunt un mijloc tradițional de reprezentare artistică? (
LITERATURA Materiale de instruire
NOTĂ EXPLICATIVĂ
Materialele de instruire sunt concepute pentru a pregăti examenul de stat unificat și examenul final de stat (în scris) în literatură.
Materialele de instruire constau din 2 secțiuni.
Sectiunea 1 Sunt oferite 4 seturi de sarcini care au legătură cu analiza unui text literar.
Seturile 1 și 2 includ câte 9 sarcini. Sarcinile nr. 1-7 sunt estimate la maximum 1 punct. Sarcinile nr. 8 și nr. 9 se evaluează cu maximum 4 puncte în conformitate cu criteriile de evaluare. Sarcinile nr. 1-9 pot fi incluse atât în materialele de examinare GVE-11, cât și în KIM USE.
Seturile 3 și 4 includ câte 7 sarcini. Sarcinile nr. 1-5 sunt estimate la maximum 1 punct. Sarcinile nr. 6 și nr. 7 se evaluează cu maximum 4 puncte în conformitate cu criteriile de evaluare. Sarcinile nr. 1-7 pot fi incluse atât în materialele de examinare GVE-11, cât și în KIM USE.
Sectiunea 2 Există 6 teme de eseu. Eseul este evaluat cu maximum 14 puncte în conformitate cu criteriile. Sarcinile propuse în secțiunea 2 sunt utilizate numai în KIM USE în literatură și nu sunt incluse în GVE-11.
SECTIUNEA 1
Instrucțiuni pentru finalizarea seturilor de sarcini Nr. 1-4
Sarcinile din fiecare set sunt legate de analiza unui text literar (un fragment dintr-o epopee, sau o epopee lirică, sau o operă dramatică, sau un poem liric sau o fabulă).
Citiți textele literare de mai jos și finalizați sarcinile pentru textul dat. Răspunsul la toate sarcinile, cu excepția ultimelor două, este un cuvânt, o frază sau o secvență de numere.
Când finalizați ultimele două sarcini, dați un răspuns direct coerent la întrebare (lungime aproximativă - 5-10 propoziții). Bazează-te pe poziția autorului, dacă este necesar, expune-ți punctul de vedere. Justifică-ți răspunsul pe baza textului.
La finalizarea ultimei sarcini, selectați două lucrări de autori diferiți pentru comparație (într-unul dintre exemple, este permis să faceți referire la lucrarea autorului care deține textul sursă); indicați titlurile lucrărilor și numele autorilor; justificați-vă alegerea și comparați lucrările cu textul propus în direcția dată de analiză.
Set de sarcini №1
Dar Cicikov a spus pur și simplu că un astfel de angajament, sau negociere, nu va fi în niciun fel în contradicție cu decretele civile și alte tipuri de Rusia și, un minut mai târziu, a adăugat că trezoreria va primi chiar și beneficii, pentru că va primi obligații legale.
- Deci crezi?...
- Cred că va fi bine.
„Dar dacă este bine, asta este o altă problemă: sunt împotrivă”, a spus Manilov și s-a calmat complet.
Acum trebuie doar să cădem de acord asupra unui preț.
- Ce zici de preț? spuse din nou Manilov și se opri. „Chiar crezi că aș lua bani pentru suflete care, într-un fel, le-au pus capăt existenței?” Dacă ați primit așa, ca să zic așa, o dorință fantastică, atunci, din partea mea, vi le transmit fără dobândă și preiau nota de vânzare.
Un mare reproș i-ar fi dat istoricului evenimentelor propuse dacă ar neglija să spună că plăcerea l-a învins pe oaspete după asemenea cuvinte rostite de Manilov. Oricât de liniștit și de rezonabil ar fi fost, aproape că a făcut un salt după modelul de capră, ceea ce, după cum știți, se face doar în cele mai puternice izbucniri de bucurie. S-a răsucit atât de violent în scaun, încât materialul de lână care acoperea perna s-a rupt; Manilov însuși l-a privit oarecum nedumerit. Îndemnat de recunoștință, a rostit imediat atât de multe mulțumiri, încât s-a încurcat, s-a înroșit peste tot, a făcut un gest negativ cu capul și, în cele din urmă, s-a exprimat că această ființă nu este nimic, că el, exact, ar vrea să demonstreze într-un fel atracția inimii, magnetismul sufletului și sufletele moarte sunt, într-un fel, un gunoi complet.
„Nu fi foarte prost”, a spus Cicikov, strângând mâna. Aici s-a scos un oftat foarte adânc. Părea să aibă chef de revărsări ale inimii; nu fără simţire şi expresie, rosti în cele din urmă următoarele cuvinte: — Dacă ai şti ce slujire i-ai făcut acestui, aparent, gunoi, unui om fără trib şi familie! Și într-adevăr, ce nu am tolerat? ca un fel de șlep printre valurile feroce... Ce fel de persecuție, ce persecuție nu a experimentat, ce durere nu a avut gust, dar pentru ce? pentru păstrarea adevărului, pentru că a fost curat în conștiința lui, pentru că a dat o mână atât văduvei neajutorate, cât și orfanului nenorocit!
Manilov a fost complet mișcat. Ambii prieteni și-au strâns mâna îndelung și s-au privit în tăcere în ochii celuilalt timp îndelungat, în care se vedeau lacrimile. Manilov nu a vrut să renunțe la mâna eroului nostru și a continuat să o strângă atât de fervent încât nu a mai știut să o salveze. În cele din urmă, smulgând-o încet, a spus că nu ar fi rău să facă nota de vânzare cât mai curând și ar fi bine să viziteze el însuși orașul. Apoi și-a luat pălăria și a început să-și ia concediu.
(, "Suflete moarte")
Sarcini pentru fragment
Care este definiția lui Gogol a genului Dead Souls?
Răspuns: ____________
Cicikov vizitează, pe lângă Manilov, și alți proprietari de pământ. Stabiliți o corespondență între numele proprietarilor de teren și caracteristicile aspectului lor: pentru fiecare poziție din prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.
Cum se numește tehnica artistică bazată pe juxtapunerea de fenomene, obiecte („ca un fel de șlep printre valurile feroce”)?
Răspuns: ____________
De ce a făcut o impresie atât de puternică asupra lui Cicikov intenția lui Manilov de a oferi suflete moarte în mod gratuit?
Molchalin
Ce nunta? cu cine?
Lisa
Și cu domnișoara?
Molchalin
Există multe speranțe în față
Vom petrece timp fără nuntă.
Lisa
Ce sunteți, domnule! da suntem cineva
Pentru tine ca soțul altuia?
Molchalin
Nu stiu. Și tremur atât de mult,
Și la un gând mă zdrobesc,
Într-o zi ne va prinde
Dispersează, blestemă! .. Ce? deschide-ti sufletul?
Nu văd nimic la Sofia Pavlovna
De invidiat. Dumnezeu să-i dea un secol să trăiască bogat,
L-am iubit odată pe Chatsky,
Va înceta să mă mai iubească ca pe el.
Îngerul meu, aș vrea jumătate
Sa simt pentru ea la fel ca si eu pentru tine;
Nu, indiferent cum mi-aș spune
Mă pregătesc să fiu blând, dar mă ud - și voi întinde un cearșaf.
Sofia (în lateral)
Ce josnicie!
Chatsky (în spatele coloanei)
Lisa
Și nu ți-e rușine?
Molchalin
Tatăl meu mi-a lăsat moștenire:
În primul rând, să mulțumesc tuturor oamenilor fără excepție -
Proprietarul, unde se întâmplă să locuiești,
Șeful cu care voi sluji,
Slujitorului său care curăță hainele,
Portar, portar, pentru a evita răul,
Câinele portarului, ca să fie afectuos.
Lisa
Spuneți, domnule, aveți o tutelă uriașă!
Molchalin
Și iată-l pe iubitul pe care îl presupun
Pentru a-i face plăcere fiicei unui astfel de bărbat...
Lisa
Cine hrănește și udă
Și uneori dau un rang?
Haide, destulă vorbă.
Molchalin
Să mergem cu drag să împărtășim furtul nostru deplorabil.
Lasă-mă să te îmbrățișez din inima plinătății.
(Liza nu este dată.)
De ce nu ești tu!
(Vrea să plece, Sophia nu o va lăsa.)
Sofia (aproape în șoaptă, întreaga scenă este cu voce joasă)
Om oribil! Mi-e rușine de mine, mi-e rușine de pereți.
Molchalin
Cum! Sofia Pavlovna...
Sofia
Nici un cuvânt, pentru numele lui Dumnezeu
Taci, mă ocup eu de tot.
Molchalin (cade în genunchi, Sofia îl împinge)
Oh! tine minte! nu fi supărat, uite! ..
Sofia
Nu-mi amintesc nimic, nu mă deranja.
Amintiri! ca un cuțit ascuțit.
Molchalin (se târăște la picioarele ei)
Ai milă...
Sofia
Nu fi rău, ridică-te.
(, „Vai de inteligență”)
Sarcini pentru fragment
Indicați genul lucrării „Vai de înțelepciune”?
Răspuns: ____________
Mai multe personaje sunt implicate în conflictul amoros din Vai de înțelepciune. Stabiliți o corespondență între aceste personaje și acțiunile lor, evenimentele din viața lor: pentru fiecare poziție a primei coloane, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.
Scrieți în tabel numerele selectate sub literele corespunzătoare.
În fragmentul de mai sus, tratamentul dezinhibat al lui Molchalin față de Liza este în contrast cu dorința lui de a se umili și de a fi ipocrit în fața Sophiei. Care este definiția opoziției într-o operă de artă?
Răspuns: ____________
Cum apare Molchalin în acest fragment al lucrării?
PATRUZECI
patruzeci, fatal,
militare și linia frontului
Unde sunt avizele de înmormântare
Și schimburi de eșalon.
Șinele rulate zumzeau.
Spațios. Rece. Înalt.
Și victime ale focului, victime ale focului
Rătăcind de la vest la est...
Și eu sunt la gară
În clapa ta murdară,
Acolo unde asteriscul nu este legal,
Și tăiat dintr-o cutie.
Da, acesta sunt eu în lume,
Slab, amuzant și jucăuș.
Și am tutun într-o pungă,
Și am un muștiuc.
Și glumesc cu fata
Și sunt șchiop mai mult decât trebuie
Și rup lipirea în două,
Și înțeleg totul.
Cum a fost! Cum s-a potrivit...
Război, necazuri, vis și tinerețe!
Și totul s-a scufundat în mine
Și abia atunci m-am trezit!...
patruzeci, fatal,
Plumb, praf de pușcă...
Plimbări de război în Rusia,
Și suntem atât de tineri!
(, 1961)
Sarcini pentru poezie
Indicați numărul strofei (numărul ordinal în cazul nominativ) în care poetul folosește personificarea.
Răspuns: ____________
Din lista de mai jos, selectați trei nume de mijloace și tehnici artistice folosite de poet în strofa a doua a acestei poezii. Notează numerele sub care sunt indicate.
Cum se manifestă forța și vitalitatea generației militare în poezia „Patruzeci”?
Îmi place că nu te-ai săturat de mine,
Îmi place că nu m-am săturat de tine,
Că niciodată un glob greu al pământului
Nu va pluti sub picioarele noastre.
Îmi place că poți fi amuzant -
Disolut - și nu te juca cu cuvintele,
Și nu înroși cu un val sufocant,
Mânecile care se ating ușor.
Imi place si ca esti cu mine
Îmbrățișează calm pe altul
Nu-mi citi în focul iadului
Arde pentru faptul că nu te sărut.
Că numele meu tandru, blând, nu
Nu pomenești nici de zi, nici de noapte - degeaba...
Ceea ce niciodată în tăcerea bisericii
Nu vor cânta peste noi: aleluia!
Vă mulțumesc din suflet și din mână
Pentru că tu eu - nu te cunoști pe tine însuți! -
Deci iubire: pentru pacea mea a nopții,
Pentru raritatea întâlnirilor la apus,
Pentru non-festivitățile noastre sub lună,
Pentru soare, nu deasupra capetelor noastre, -
Pentru că ești bolnav - vai! - nu de mine
Pentru că sunt bolnav - vai! - nu de tine!
(, 1915)
Sarcini pentru poezie
Denumiți tehnica care constă în folosirea repetată a aceluiași cuvânt:
Care e numele blând al meu, al meu blând, nu
Nu pomenești nici de zi, nici de noapte - degeaba...
Răspuns: ____________
Din lista de mai jos, selectați trei nume de mijloace și tehnici artistice folosite de autor în strofa a treia a acestei poezii. Notează numerele sub care sunt indicate.
Care este complexitatea și inconsecvența relației eroinei cu iubitul ei?
În ce lucrări ale poeților ruși sună tema iubirii neîmpărtășite și în ce fel sunt aceste lucrări asemănătoare cu o poezie?
Răspunsuri la sarcini cu un răspuns scurt
numărul locului de muncă | Setul #1 | Set №2 | Set №3 | Set №4 |
liroepic; lirepic; epic; epic | erou liric | |||
psihologism | retoric | anaforă; unitate de comanda | ||
dialog; polilog | cruce |
|||
comparaţie | antiteză; contrast | |||
Evaluarea performanței penultimelor sarcini ale setului,
Dacă, la verificarea sarcinilor grupului specificat, expertul acordă 0 puncte sau 1 punct conform primului criteriu, atunci sarcina nu este evaluată conform celui de-al doilea criteriu (în protocolul de verificare a răspunsurilor se acordă 0 puncte).
Criteriu | Puncte |
1. Profunzimea judecăților pronunțate și persuasivitatea argumentelor | |
Examinatul dă un răspuns direct coerent la întrebare, pe baza poziţiei autorului; dacă este necesar, își formulează punctul de vedere; își fundamentează în mod convingător teza; își confirmă gândurile cu text; nu înlocuiește analiza cu repovestirea textului; | |
Examinatul dă un răspuns direct coerent la întrebare, pe baza poziţiei autorului; dacă este necesar, își formulează punctul de vedere; nu înlocuiește analiza cu repovestirea textului, atunci când răspund, nu toate tezele le fundamentează în mod convingător și/sau face o eroare de fapt |
Examinatul înțelege esența întrebării, nu oferă un răspuns direct la întrebare și/sau își fundamentează în mod neconvingător tezele, și/sau înlocuiește parțial analiza textului cu repovestirea acestuia, și/sau face două erori de fapt | |
Examinatul nu reușește să finalizeze sarcina: nu raspunde la intrebare și/sau înlocuiește analiza cu o repovestire a textului, și/sau face trei sau mai multe erori de fapt | |
2. Urmând regulile de vorbire | |
Nu mai mult de o greșeală de ortografie | |
Mai mult de o eroare de vorbire | |
Scorul maxim | 4 |
Evaluarea finalizării ultimelor sarcini din seturi,
necesitând redactarea unui răspuns detaliat în valoare de 5–10 propoziții
Indicarea volumului este condiționată; evaluarea răspunsului depinde de conținutul acestuia (cu cunoștințe profunde, examinatul poate răspunde într-un volum mai mare, cu capacitatea de a-și formula cu acuratețe gândurile, examinatul poate răspunde destul de complet într-un volum mai mic).
La finalizarea sarcinii, examinatorul selectează în mod independent două lucrări ale unor autori diferiți pentru comparație contextuală (într-unul dintre exemple, este permis să se facă referire la lucrarea autorului care deține textul sursă). Atunci când se indică autorul, inițialele sunt necesare doar pentru a face distincția între omonimi și rude, dacă acest lucru este esențial pentru o percepție adecvată a conținutului răspunsului (de exemplu,
L. N. i, V. L. i).
indica dar nu pe deplin convingător întemeiază alegerea fiecaruia cu seriozitate compară indica titlurile a două lucrări și autorii acestora, întemeiază cu seriozitate compară ambele lucrează cu textul propus într-o direcție dată de analiză (la comparare sunt permise unele defecte minore); indica titlurile a două lucrări și autorii acestora, cu seriozitate întemeiază selecția fiecărei piese permite unele neajunsuri comparaţie două lucrări cu un text propus într-o direcție dată de analiză / sau compară în mod convingător o singură lucrare cu textul propus (la comparare, sunt permise defecte minore individuale) ȘI/SAU face o singură eroare de fapt, fără a distorsiona în general poziția autorului |
a) examinatorul răspunde la întrebare; indica titlurile a două lucrări și autorii acestora, întemeiază alegerea unei singure lucrări (poate nu convingător în toate) cu seriozitate compară o lucrare cu textul propus într-o direcție dată de analiză (la comparare, sunt permise defecte minore individuale); b) examinatorul răspunde la întrebare, indica titlurile a două lucrări și autorii acestora, nu fundamenteaza alegerea ambelor lucrări (sau oferă o justificare neconvingătoare) cu seriozitate compară una sau ambele lucrează cu textul propus într-o direcție dată de analiză (la comparare, sunt permise defecte minore individuale); c) persoana examinată răspunde la întrebare, indica titlurile a două lucrări și autorii acestora, întemeiază alegerea a două lucrări (poate nu convingătoare în toate) / sau justifică în mod convingător alegerea unei singure lucrări, nu se potrivește unul sau ambele lucrează cu text într-o direcție dată de analiză; d) persoana examinată răspunde la întrebare, indica întemeiază alegerea lucrării (poate nu convingător în toate), cu seriozitate compară aceasta este o lucrare cu un text propus într-o direcție dată de analiză (când se compară, sunt permise unele defecte minore) ȘI/SAU face două erori de fapt fără a distorsiona în general poziția autorului |
a) examinatorul răspunde la întrebare; indica titlurile a două lucrări și autorii acestora, nu pe deplin convingător întemeiază alegerea unei piese / sau nu își justifică alegerea (sau oferă o justificare neconvingătoare) neconvingător compară aceste lucrări cu text sugerat / sau le compară cu textul propus fără a ține cont de direcția dată de analiză; b) examinatorul răspunde la întrebare, indica titlul unei singure lucrări și autorul acesteia, întemeiază alegerea muncii (poate nu pe deplin convingătoare) și neconvingătoare compară aceasta este o lucrare cu un text propus; în) indica titlul unei singure lucrări și autorul acesteia, ȘI/SAU face trei erori de fapt | |
a) persoana examinată nu răspunde la întrebare; b) dă un răspuns care nu este înrudit în mod semnificativ ȘI/SAU indica titlul unei lucrări și autorul acesteia, dar nu fundamenteaza alegerea sa (sau dă o justificare incorectă), nu se potrivește aceasta este o lucrare cu un text sugerat, ȘI/SAU face mai mult de trei erori de fapt | |
Scorul maxim | 4 |
SECTIUNEA 2
Instrucțiuni pentru îndeplinirea sarcinilor
Sarcinile necesită un răspuns detaliat în genul compoziției.
Scrieți un eseu de cel puțin 200 de cuvinte (dacă eseul are mai puțin de 150 de cuvinte, atunci este evaluat 0 puncte).
Argumentați-vă tezele pe baza unor opere literare (într-un eseu despre versuri, trebuie să analizați cel puțin două poezii).
Utilizați concepte literar-teoretice pentru a analiza opera.
Luați în considerare compoziția eseului.
Subiecte de eseu
2. Cum se reflectă tema libertății în poezie?
3. Cum a influențat întâlnirea cu Platon Karataev viziunea despre lume a lui Pierre Bezukhov? (Bazat pe romanul „Război și pace”)
4. Care sunt punctele forte și punctele slabe ale generației „fiilor”? (Bazat pe romanul „Părinți și fii”).
5. Care este sensul titlului povestirii „Soarta omului”?
6. Care sunt motivele vieții grele a țărancii ruse Matryona? (După povestea „Matryonin Dvor”)
Evaluarea îndeplinirii sarcinilor,
care necesită redactarea unui răspuns motivat detaliat în genul unui eseu cu un volum de cel puțin 200 de cuvinte
Dintre cele cinci criterii după care se evaluează eseul, primul criteriu (aspectul de fond) este cel principal. Dacă, la verificarea lucrării, expertul pune 0 puncte conform primului criteriu, sarcina din partea 2 este considerată neterminată și nu a fost verificat mai departe. Alte patru criterii (2, 3, 4, 5) primesc 0 puncte.
La evaluarea îndeplinirii sarcinilor din partea 2, trebuie luat în considerare volumul eseului scris. Examinaților li se recomandă un volum de cel puțin
200 de cuvinte. Dacă eseul conține mai puțin de 150 de cuvinte (toate cuvintele, inclusiv cuvintele de serviciu, sunt incluse în numărul de cuvinte), atunci o astfel de lucrare este considerată neterminată
și a marcat 0 puncte.
Când volumul eseului este de la 150 la 200 de cuvinte, numărul maxim de erori pentru fiecare nivel de puncte nu se modifică.
Criterii | |
1. Profunzimea dezvăluirii temei eseului și caracterul persuasiv al judecăților | |
Examinatul dezvăluie tema eseului, pe baza poziției autorului; își formulează punctul de vedere; își fundamentează în mod convingător teza; nu există erori de fapt sau inexactități | |
Examinatul dezvăluie tema eseului, pe baza poziției autorului; își exprimă punctul de vedere nu toate tezele sunt fundamentate convingător și/sau face una sau două erori de fapt | |
Examinatul dezvăluie subiectul eseului superficial sau unilateral, fără a se baza pe poziția autorului, și/sau nu își fundamentează tezele, și/sau face trei sau patru erori de fapt | |
Examinatul nu dezvăluie subiectul eseului și/sau face mai mult de patru erori de fapt |
2. Nivelul de competență în concepte teoretice și literare | |
Examinatul folosește concepte teoretice și literare pentru a analiza lucrarea, nu există erori și inexactități în utilizarea conceptelor | |
Examinatul include concepte teoretice și literare în textul eseului, nu le folosește pentru a analiza lucrarea și/sau face o greșeală în utilizarea lor | |
Candidatul nu folosește concepte literar-teoretice sau face mai multe erori în utilizarea lor | |
3. Validitatea implicării textului lucrării | |
Textul lucrării în cauză este extras într-o manieră versatilă și rezonabilă (citări cu comentarii la acestea; o scurtă repovestire a conținutului necesar dovedirii judecăților; referire la microteme ale textului și interpretarea acestora; diferite tipuri de referințe; la ceea ce este descris în lucrare etc.) | |
Textul este desenat într-o varietate de moduri, nu întotdeauna justificată și/sau există cazuri izolate în care textul este implicat în afara conexiunii directe cu teza prezentată | |
Textul este implicat doar ca o repovestire a descrisului | |
Textul nu este implicat, judecățile nu sunt fundamentate de text | |
4. Integritatea compozițională și consistența prezentării | |
Compoziția se caracterizează prin integritate compozițională, părțile sale sunt conectate logic, nu există încălcări ale secvenței și repetări nerezonabile în interiorul părților semantice. | |
Compoziția se caracterizează prin integritate compozițională, părțile sale sunt interconectate logic, există încălcări ale secvenței și repetări nerezonabile în interiorul părților semantice | |
Intenția compozițională este urmărită în compoziție, există încălcări ale conexiunii compoziționale dintre părțile semantice, și/sau gândul se repetă și nu se dezvoltă | |
Nu există intenție compozițională în compoziție; au fost făcute încălcări grave ale secvenței părților declarației, complicând semnificativ înțelegerea sensului eseului |
Când vorbim despre artă, creativitate literară, suntem concentrați pe impresiile care se creează în timpul lecturii. Ele sunt în mare măsură determinate de imaginile lucrării. În ficțiune și poezie, există tehnici speciale pentru sporirea expresivității. Prezentare competentă, vorbire în public - au nevoie și de modalități de a construi un discurs expresiv.
Pentru prima dată, conceptul de figuri retorice, figuri de stil, a apărut printre vorbitorii Greciei antice. În special, Aristotel și adepții săi au fost implicați în cercetarea și clasificarea lor. Intrând în detalii, oamenii de știință au identificat până la 200 de soiuri care îmbogățesc limbajul.
Mijloacele de expresivitate a vorbirii sunt împărțite în funcție de nivelul limbajului în:
- fonetic;
- lexical;
- sintactic.
Folosirea foneticii este tradițională pentru poezie. Poezia este adesea dominată de sunete muzicale care conferă vorbirii poetice o melodiozitate aparte. În desenul unui vers, accentul, ritmul și rima și combinațiile de sunete sunt folosite pentru amplificare.
Anaforă- repetarea sunetelor, cuvintelor sau frazelor la începutul propoziţiilor, versurilor poetice sau strofelor. „Stelele aurii au ațipit...” - o repetare a sunetelor inițiale, Yesenin a folosit o anaforă fonetică.
Și iată un exemplu de anaforă lexicală în poeziile lui Pușkin:
Singur te repezi prin azurul limpede,
Tu singur arunci o umbră tristă,
Tu singur îndurerați ziua jubilatoare.
Epifora- o tehnică asemănătoare, dar mult mai puțin comună, cu cuvinte sau fraze repetate la sfârșitul rândurilor sau al propozițiilor.
Utilizarea dispozitivelor lexicale asociate cu un cuvânt, lexemul, precum și frazele și propozițiile, sintaxa, este considerată o tradiție a creativității literare, deși este întâlnită pe scară largă și în poezie.
În mod convențional, toate mijloacele de expresivitate ale limbii ruse pot fi împărțite în tropi și figuri stilistice.
poteci
Tropurile sunt folosirea cuvintelor și expresiilor în sens figurat. Tropele fac vorbirea mai figurativă, o însuflețește și o îmbogățesc. Câteva tropi și exemple ale acestora în opere literare sunt enumerate mai jos.
Epitet- definiție artistică. Folosindu-l, autorul dă cuvântului o colorare emoțională suplimentară, propria sa evaluare. Pentru a înțelege cum diferă un epitet de o definiție obișnuită, trebuie să înțelegeți când citiți, definiția dă o nouă conotație cuvântului? Iată un test ușor. Comparați: toamnă târzie - toamnă aurie, primăvară devreme - primăvară tânără, o adiere liniștită - o adiere blândă.
personificare- transferarea semnelor ființelor vii către obiecte neînsuflețite, natură: „Stâncile mohorâte se uitau cu severitate...”.
Comparaţie- compararea directă a unui obiect, fenomen cu altul. „Noaptea este mohorâtă, ca o fiară...” (Tyutchev).
Metaforă- transferarea sensului unui cuvânt, obiect, fenomen la altul. Detectarea similarității, comparație implicită.
„Un foc de cenuşă roşie de munte arde în grădină...” (Yesenin). Periile de rowan îi amintesc poetului de flăcările unui foc.
Metonimie- redenumire. Transfer de proprietate, valoare de la un obiect la altul conform principiului adiacentei. „Care este în pâslă, să pariem” (Vysotsky). În pâslă (material) - într-o pălărie de pâslă.
Sinecdocă este un fel de metonimie. Transferarea sensului unui cuvânt la altul pe baza unei relații cantitative: singular - plural, parte - întreg. „Ne uităm cu toții la Napoleon” (Pușkin).
Ironie- folosirea unui cuvânt sau a unei expresii în sens invers, batjocoritor. De exemplu, un apel la Măgarul din fabula lui Krylov: „De unde, deștept, rătăciți, cape?”
Hiperbolă- o expresie figurată care conține o exagerare exorbitantă. Se poate raporta la dimensiune, valoare, putere, alte calități. Litota, dimpotriva, este o exorbitanta subestimare. Hiperbola este adesea folosită de scriitori, jurnaliști, iar litoții sunt mult mai puțin frecvente. Exemple. Hiperbola: „În o sută patruzeci de sori a ars apusul” (V.V. Mayakovsky). Litota: „un om cu unghie”.
Alegorie- o anumită imagine, scenă, imagine, obiect care reprezintă vizual o idee abstractă. Rolul alegoriei este de a indica subtextul, de a te forța să cauți sens ascuns atunci când citești. Folosit pe scară largă în fabule.
Alogism- încălcarea deliberată a conexiunilor logice în scopuri de ironie. „Acel proprietar era prost, a citit ziarul Vesti și corpul lui era moale, alb și sfărâmicios.” (Saltykov-Șcedrin). Autorul amestecă în mod deliberat în enumerare concepte eterogene din punct de vedere logic.
Grotesc- o tehnică specială, o combinație de hiperbolă și metaforă, o descriere fantastică suprarealistă. Un maestru remarcabil al grotescului rus a fost N. Gogol. Pe utilizarea acestei tehnici se construiește povestea sa „Nasul”. Combinația dintre absurd și obișnuit face o impresie deosebită la citirea acestei lucrări.
Figură de stil
Figurile stilistice sunt folosite și în literatură. Tipurile lor principale sunt afișate în tabel:
| Repeta | La început, la sfârșit, la joncțiunea propozițiilor | Acest strigăt și șiruri Aceste turme, aceste păsări |
| Antiteză | Contrast. Deseori se folosesc antonime. | Păr lung, minte scurtă |
| gradaţie | Aranjarea sinonimelor în ordine crescătoare sau descrescătoare | mocnește, arde, arde, explodează |
| Oximoron | Contradicții de legătură | Un cadavru viu, un hoț cinstit. |
| Inversiunea | Ordinea cuvintelor se modifică | He came late (A venit târziu). |
| Paralelism | Comparație sub formă de juxtapunere | Vântul a răscolit ramurile întunecate. Frica s-a trezit din nou în el. |
| Elipsă | Omiterea unui cuvânt implicit | Lângă pălărie și prin ușă (a luat, a ieșit). |
| Parcare | Împărțirea unei singure propoziții în separat | Și mă gândesc din nou. Despre tine. |
| poliuniune | Conexiune prin uniuni repetate | Și eu, și tu și noi toți împreună |
| Asyndeton | Excluderea sindicatelor | Tu, eu, el, ea - împreună toată țara. |
| Exclamație retorică, întrebare, apel. | Folosit pentru a îmbunătăți simțurile | Ce vară! Cine dacă nu noi? Ascultă țara! |
| Mod implicit | Întreruperea vorbirii bazată pe o presupunere, pentru a reproduce o emoție puternică | Bietul meu frate...execuție...Mâine în zori! |
| Vocabular emoțional-evaluator | Cuvinte care exprimă atitudine, precum și o evaluare directă a autorului | Scolaș, porumbel, ticălos, sicofant. |
Testul „Mijloace de exprimare artistică”
Pentru a vă testa asimilarea materialului, faceți un scurt test.
Citiți următorul pasaj:
„Acolo, războiul mirosea a benzină și funingine, fier ars și praf de pușcă, și-a scrâșnit omizile, a mâzgălit din mitraliere și a căzut în zăpadă și s-a ridicat din nou sub foc...”
Ce mijloace de exprimare artistică sunt folosite într-un fragment din romanul lui K. Simonov?
suedez, rus - înjunghiuri, tăieturi, tăieturi.
Bătăi de tobe, clicuri, zdrăngănit,
Tunetul tunurilor, zgomotul, nechezatul, geamătul,
Și moartea și iadul din toate părțile.
A. Pușkin
Răspunsul la test este dat la sfârșitul articolului.
Limbajul expresiv este, în primul rând, o imagine internă care apare la citirea unei cărți, ascultarea unei prezentări orale, prezentare. Gestionarea imaginilor necesită tehnici picturale. Sunt destui în marea și puternica rusă. Folosiți-le, iar ascultătorul sau cititorul își va găsi imaginea în modelul dvs. de vorbire.
Studiați limbajul expresiv, legile sale. Stabilește singur ce lipsește din spectacolele tale, din desenul tău. Gândește, scrie, experimentează, iar limbajul tău va deveni un instrument ascultător și o armă.
Răspuns la test
K. Simonov. Personificarea războiului într-un pasaj. Metonimie: soldați urlători, echipament, câmp de luptă - autorul le combină ideologic într-o imagine generalizată a războiului. Metodele folosite de limbaj expresiv sunt poliuniune, repetare sintactică, paralelism. Prin această combinație de dispozitive stilistice, la citire, se creează o imagine reînviată, bogată, a războiului.
A. Pușkin. Nu există conjuncții în primele rânduri ale poeziei. În acest fel, se transmite tensiunea, saturația bătăliei. În tiparul fonetic al scenei, sunetul „p” în diverse combinații joacă un rol deosebit. În timpul citirii, apare un fundal hohotitor, mârâit, care transmite ideologic zgomotul bătăliei.
Dacă răspunzi la test, nu ai putut da răspunsurile corecte, nu-ți face griji. Doar recitiți articolul.
