Știința - sfera activităților de cercetare care vizează producerea și aplicarea în practică a obiectivuluicunoştinţe desprenatură , societate șiconstiinta si include toate conditiile acestei productii.

MM. Bakhtin(1895–1973), filozof rus contemporan, subliniază obiectivitatea cunoștințe științifice: realitatea, intrând în știință, aruncă toate hainele valoroase pentru a deveni goală și realitate pură cunoştinţe unde numai unitatea este suverană adevăr. O astfel de definiție a trăsăturilor cunoașterii științifice evidențiază cea mai importantă, esențială caracteristică a acesteia ca modalitate de înțelegere a realității. Dar nu poate fi absolut. Știința are o valoare, înțeles ideologic, filozofic și ideologic, este determinată în mare măsură de moralitatea omului de știință, de responsabilitatea sa față de soarta lumii și a omenirii.

Știința este cea mai importantă formă de dezvoltare a cunoașterii. Este o zonă specializată de producție spirituală, are instrumente proprii de cunoaștere, instituții proprii, experiență și tradiții ale activităților de cercetare, un sistem de informare și comunicare, echipamente experimentale și de laborator etc. Știința este înțeleasă atât ca activitate cognitivă, cât și ca activitate cognitivă. rezultatele acestei activități exprimate în lucrări științifice.activități sub forma unei anumite totalități de cunoștințe disponibile la un moment istoric dat, formând o imagine științifică a lumii. Cunoașterea științifică se realizează pe baza unor mijloace special dezvoltate și obiectivate sub formă de informații concretizate în formă scrisă sau orală, într-o varietate de mijloace specializate create artificial. semneși iconic sisteme. Aceasta nu înseamnă că rolul factorului personal în cunoașterea științifică este nesemnificativ, dimpotrivă, istoria științei nu poate fi imaginată fără a înțelege contribuția remarcabilă a multor oameni de știință talentați care au schimbat radical cunoștințele obișnuite și au asigurat progresul cunoașterii. Cu toate acestea, cunoașterea științifică este imposibilă fără corpul de cunoștințe care s-a format de-a lungul istoriei științei și a devenit o moștenire comună a omenirii.

Cunoașterea științifică necesită aplicarea conștientă a unor metode special dezvoltate. Metoda in general - o modalitate de a atinge un scop, un anumit mod de activitate ordonată.Metoda cunoașterii științifice - este un sistem de reguli şigândire și acțiuni practice (obiect-senzoriale), prin aplicarea cărora cercetătorii obțin cunoștințe noi. Metodele cunoașterii științifice sunt tehnicile sale dezvoltate în mod conștient. Ele se bazează pe realizările anterioare ale cunoștințelor. Metoda cunoașterii științifice este un analog al stării actuale a științei, ea întruchipează cunoștințele despre subiectul cercetării noastre: care este metoda, așa este cunoștințele despre subiect, care sunt cunoștințele despre subiect, așa este metoda . Fiecare metodă are o dublă natură: se bazează pe cunoașterea legilor științei și, în același timp, este inseparabilă de munca unui cercetător care rezolvă o anumită problemă cognitivă cu diferite grade de pricepere. Nu întâmplător F. Bacon a comparat metoda cu o lampă care luminează drumul unui călător în întuneric: chiar și un șchiop care merge pe drum este înaintea celui care aleargă în afara drumului.

Distinge privat, generalși metode generale de cunoaștere.

Metode private sunt aplicate de una sau mai multe științe care au un subiect comun de studiu (de exemplu, psihologie sau fizică). Metode științifice generale cunoașterea este proprietatea științei în ansamblu. Un loc special ii apartine metode filozofice, care se formează ca urmare a dezvoltării științei și sunt incluse în tabloul științific al lumii. Metodele filosofice sunt o parte organică a oricărui sistem filozofic. Alături de toate cunoștințele disponibile, ele joacă rolul de cunoștințe pre-condiții care creează condițiile pentru dezvoltarea ulterioară a științei în condiții istorice concrete.

cunoștințe empirice

În structura științei, există empiricși niveluri teoreticeși, în consecință, metode empirice și teoretice de organizare a cunoștințelor științifice. În fiecare dintre aceste forme interconectate de cunoaștere științifică, cercetătorul folosește posibilitățile atât ale cunoașterii senzoriale, cât și ale cunoașterii raționale.

cunoștințe empirice este o colecție fapte științifice formând baza cunoștințelor teoretice. Cercetătorii obțin cunoștințe empirice prin utilizarea a două metode principale: observație și experiment.

Observare - percepția intenționată intenționată a obiectului studiat. Stabilirea unui scop, metode de observare, un plan de monitorizare a comportamentului obiectului studiat, utilizarea instrumentelor - acestea sunt cele mai importante caracteristici ale unei anumite observații. Rezultatele observației ne oferă primarul informație despre realitate sub forma unor fapte științifice.

Experiment- asa metodă de cercetare științifică, care presupune o modificare corespunzătoare a obiectului sau reproducerea acestuia în condiții special create.În experiment, cercetătorul intervine activ în condițiile cercetării științifice. El poate opri procesul în orice etapă, ceea ce vă permite să-l studiați mai detaliat. Poate pune obiectul studiat în diverse relații cu alte obiecte sau poate crea condiții în care nu a fost observat înainte și, prin urmare, să stabilească altele noi, necunoscute științei. proprietăți. Experimentul vă permite să reproduceți artificial fenomenul studiat și să testați rezultatele cunoștințelor teoretice sau empirice în practică.

Un experiment este întotdeauna, și în special în știința modernă, asociat cu utilizarea unor mijloace tehnice uneori foarte complexe, adică instrumente. dispozitiv - este un dispozitiv sau un sistem de dispozitive cu proprietăți specificate pentru a obține informații desprefenomene și proprietăți inaccesibile simțurilor umane. Dispozitivele ne pot amplifica simțurile, pot măsura intensitatea proprietăților unui obiect sau pot stabili urme lăsate în ele de obiectul de studiu. Utilizarea pe scară largă a instrumentelor în cercetarea științifică i-a determinat pe oamenii de știință să se gândească la întrebarea dacă instrumentele distorsionează procesele reale ale naturii? M. Born, de exemplu, credea că „observarea sau măsurarea nu se referă la un fenomen natură ca atare, ci doar la aspectul sub care este considerată în cadrul de referință, sau la proiecțiile asupra cadrului de referință, care, desigur, este creat de întreaga instalație aplicată. . Born este corect? La urma urmei, experimentul încalcă cu adevărat cursul natural al procesului. Totuși, aceasta nu înseamnă că cunoaștem un obiect modificat într-un anumit fel de intervenția umană, dar nu un obiect ca atare. De ce? Da, pentru că prezența sau absența anumitor relații poate face și ea subiect de analiză, ceea ce permite cuprinzător explorați un obiect, dezvăluind toate noile sale proprietăți.

În funcție de obiectivele studiului, există experiment de cercetare(deschiderea unuia nou) și verificare(stabilirea adevărului ipoteze). Experimentul dezvăluie și demonstrează noi proprietăți, caracteristici calitative și cantitative ale obiectului asociate cu măsurarea proprietăților acestuia. După obiectul de studiu, există naturalși social experiment și conform metodelor de implementare - natural și artificial, model și direct, real și mental. Există, de asemenea științificși industrial experiment. Experimentul de producție include soiuri industriale sau de domeniu. Ocupă un loc aparte model experiment. Există modelări fizice și matematice. Modelul fizic recreează proprietățile cunoscute ale obiectului studiat pentru a stabili necunoscutul (modele de aeronave, nave spațiale sau neuroni etc.). Modelul matematic se bazează pe similitudinea formală (matematică) a diferitelor obiecte care caracterizează dependența lor funcțională comună, ceea ce face posibilă dezvăluirea proprietăților necunoscute ale obiectelor reale.

Comparaţie. Cea mai importantă componentă a metodelor empirice de cunoaștere este comparaţie, adică dezvăluirea asemănării sau diferenței stabilite în observarea sau experimentul proprietăților obiectelor studiate. Un caz special de comparație este măsurare.

Măsurare- acesta este procesul de determinare a valorii care caracterizează gradul de dezvoltare a proprietăților obiectului. Se realizeaza sub forma unei comparatii cu o alta valoare luata ca unitate de masura. Rezultatele observației și experimentului au semnificație științifică numai dacă sunt exprimate prin măsurare.

fapte științifice

fapt științific - forma de existenta a cunoasterii empirice. Conceptul de fapt are un conținut semantic diferit. Printre numeroasele definiții ale termenului „fapt”, se pot distinge următoarele. În primul rând, un fapt ca fenomen al realității, „un incident, un caz, un eveniment, o faptă, o realitate, o ființă, un dat, pe care se poate baza...” Acestea sunt așa-numitele fapte ale vieții, existente indiferent dacă sunt realizate de o persoană sau nu. Faptele vieții sunt ceva real - în contrast cu ficțiunea, separate cu trăsături pronunțate de singularitate, unicitate.

În al doilea rând, conceptul de „fapt” este folosit pentru a desemna conştient evenimente si fenomene ale realitatii. Versatilitatea capacităților noastre cognitive se manifestă prin faptul că același fapt al realității poate fi realizat la niveluri obișnuite sau științifice. cunoştinţe, în artă, jurnalism sau practică juridică. Prin urmare, diverse fapte, stabilite în moduri diferite, au grade diferite de fiabilitate. Foarte des poate exista o iluzie a identității faptului ştiinţăși evenimentele realității, care le permite unor filozofi și oameni de știință să vorbească despre adevărul unui fapt ca fiind absolut adevăr. O astfel de reprezentare nu corespunde imaginii reale a cunoașterii, o dogmatizează și o simplifică.

Faptele sunt complexe. Ei includ informații despre realitate, interpretarea unui fapt, modul în care acesta este obținut și descris.

Partea principală a faptului - informații despre realitate, care presupune formarea unei imagini vizuale a realității sau a proprietăților sale individuale. Corespondența unui fapt cu realitatea îl caracterizează ca fiind adevărat. Datorită acestor trăsături, faptele reprezintă fundamentul empiric al științei, cel mai important mod de a confirma sau infirma o teorie. Datorită faptelor, realitatea este percepută fără prejudecăți, în relativă independență față de teorie, dacă ignorăm așa-zisa încărcare teoretică a unui fapt, care conferă viziunii noastre asupra lumii anumite trăsături de predeterminare. Faptele fac posibilă descoperirea unor fenomene care nu se încadrează în cadrul vechii teorii, o contrazic.

O componentă importantă a faptului - interpretare care vine sub diferite forme. Este posibil experiment nicio teorie? Răspunsul poate fi doar negativ: nu, este imposibil. Faptul științific este mediat de teorie, pe baza căreia se determină sarcinile cercetării empirice și se interpretează rezultatele acesteia. Interpretarea este inclusă într-un fapt ca o premisă teoretică și metodologică pentru formarea lui, o concluzie teoretică dintr-un fapt, explicația sa științifică sau ca evaluare efectuată din diferite atitudini ideologice, științifice sau de viziune asupra lumii.

Faptul contine logistică sau metodic laterală, adică metoda de obținere. Fiabilitatea sa depinde în mare măsură de cum și cu ce mijloace a fost obținută. De exemplu, într-o campanie electorală, rezultatele anchetelor sociologice sunt adesea folosite pentru a arăta ratingurile candidaților și șansele lor de succes. Adesea, rezultatele diferă semnificativ și chiar se contrazic direct. Dacă excludem distorsiunea directă, atunci motivul discrepanțelor poate fi explicat prin diferența de metode.

Istoria veche de secole a științei nu este doar istoria descoperirilor, ci și istoria dezvoltării ei. limba, fără de care abstracțiile teoretice, generalizarea sau sistematizarea faptelor sunt imposibile. Prin urmare, fiecare fapt conține un aspect comunicativ-semnal, adică limbajul științei în care este descris. Graficele, diagramele, denumirile științifice și termenii sunt atribute necesare ale limbajului științei. Percepția unei descoperiri științifice este uneori întârziată cu mulți ani dacă nu este posibil să o descriem în termeni tradiționali. Dupa cum cunoștințe științifice inadecvarea semantică a limbajului natural la conținutul subiectului exprimat de acesta a devenit din ce în ce mai evidentă.

Ambiguitatea expresiilor, structura logică neclară a propozițiilor limbajului natural, variabilitatea semnificațiilor semnelor de limbaj sub influența contextului, asocierile psihologice - toate acestea au împiedicat acuratețea și transparența sensului necesar cunoștințelor științifice. A existat o cerință de a înlocui limbajul natural cu un limbaj formalizat artificial. Invenția sa a îmbogățit foarte mult mijloacele cognitive ale științei, a făcut posibilă rezolvarea problemelor inaccesibile până atunci. Cristalizarea, reducerea, clarificarea structurii logice cu ajutorul simbolismului artificial fac sistemele cognitive complexe ușor vizibile, contribuie la ordonarea logică a teoriilor, la atingerea consistenței stricte a elementelor lor. Trebuie subliniat faptul că atât faptele științei, cât și ipotezele, teoriile, problemele științifice se bazează pe limbaje artificiale create în știință.

Un fapt științific este inclus într-un sistem teoretic și are două proprietăți fundamentale și anume: credibilitateși invarianta. Fiabilitatea unui fapt științific se manifestă prin faptul că este reproductibil și poate fi obținut prin noi experimente efectuate în momente diferite de către cercetători. Invarianța unui fapt științific constă în faptul că acesta își păstrează valabilitatea indiferent de multiplele interpretări.

Faptele științei devin fundamentul unei teorii prin intermediul lor generalizare . Cele mai simple forme de generalizare a faptelor - sistematizareși clasificare pe baza analizei, sintezei, tipologiei acestora, folosirii schemelor explicative primare etc. Se știe că multe descoperiri științifice (de exemplu, teoriile originii speciilor). Ch. Darwin , sistemul periodic de elemente DI. Mendeleev) ar fi fost imposibil fără lucrările preliminare ale oamenilor de știință privind sistematizarea și clasificarea faptelor.

Forme mai complexe de generalizare a faptelor sunt ipoteze empirice și legi empirice, dezvăluind repetabilitate stabilă și relații între caracteristicile cantitative ale obiectelor studiate, stabilite cu ajutorul faptelor științifice.

Faptele științifice, ipotezele empirice și legile empirice reprezintă doar cunoștințe despre Cum curgere fenomeneși procese, dar nu răspund la întrebare, De ce fenomenele și procesele apar sub această formă, și nu sub alta, nu explică cauzele lor. Sarcina științei - găsiți cauzele fenomenelor, explicați esența proceselor care stau la baza faptelor științifice. Se rezolvă în cadrul celei mai înalte forme de cunoaștere științifică - teorii. Faptele științifice îndeplinesc o dublă funcție în raport cu o teorie: în ceea ce privește o teorie existentă, un fapt științific fie o susține (o verifică), fie o contrazice și indică inconsecvența acesteia (falsifică). Dar, pe de altă parte, teoria este ceva mai mult decât o simplă generalizare a sumei faptelor științifice obținute la nivelul cercetării empirice. El însuși devine o sursă de noi fapte științifice. Astfel, cunoștințele empirice și teoretice reprezintă unitatea celor două laturi ale unui singur întreg - cunoașterea științifică. Interrelaţionarea şi mişcarea acestor aspecte, corelarea lor în procesul ştiinţific specific al cunoaşterii determină o serie consistentă de forme specifice cunoaşterii teoretice.

Forme de bază ale cunoștințelor teoretice

Principalele forme de cunoaștere teoretică sunt: problemă științifică, ipoteză, teorie, principii, legi, categorii, paradigme.

problema stiintifica. În sensul obișnuit, termenul „problemă” este folosit ca desemnare a unei dificultăți, a unui obstacol, a unei sarcini care necesită rezolvarea acesteia. Problemele însoțesc toate formele de viață umană: pot fi utilitar-practice, morale și politice, juridice și filozofice, religioase și științifice etc. Problema științifică este conștientizarea contradicțiilor care au apărut între vechea teorie și nouafapte științifice care nu poate fi explicat cu ajutorul vechilor cunoștințe teoretice. A. Einstein a scris că la originile științificului gândire constă „actul de surpriză” care are loc atunci când „percepția intră în conflict cu o lume a conceptelor destul de stabilită. Când un astfel de conflict este trăit suficient de acut și suficient de intens, el, la rândul său, are o influență puternică asupra lumii noastre mentale. Einstein A. Fizica si realitate. M.: Știință. 1965, p. 133). Necesitatea de a explica noi forme de fapte științifice situatie problematica, permițându-ne să afirmăm că ne lipsesc anumite cunoștințe pentru a rezolva această problemă. O problemă științifică este cunoștințele specifice, și anume cunoștințele despre ignoranță. Formularea și formularea corectă a unei probleme științifice este o sarcină dificilă, deoarece procesul de cristalizare a problemei este asociat cu pregătirea componentelor individuale ale soluției sale. Prin urmare, formularea problemei este primul pas în dezvoltarea noastră cunoştinţe despre lume. Când se pune o problemă științifică, începe o căutare științifică, adică organizarea cercetării științifice. Folosește atât metode empirice, cât și teoretice. Rolul cel mai important în rezolvarea unei probleme științifice îi revine ipotezei.

Ipoteză - este o idee care conţine o presupunere rezonabilă despre existenţa unei legi care explică esenţa unor fapte noi. O ipoteză este formată de oamenii de știință pentru a explica în mod tentativ faptele științifice care au condus la formularea unei probleme științifice. Există un număr de criteriile de validitate a ipotezelor:

verificabilitatea fundamentală;

generalitate;

capacitati predictive;

simplitate.

O ipoteză trebuie să fie testabilă; ea duce la consecințe care permit verificarea empirică. Imposibilitatea unei astfel de verificări face ca ipoteza să nu fie sustenabilă din punct de vedere științific. O ipoteză nu trebuie să conțină contradicții logice formale, ar trebui să aibă armonie internă. Unul dintre criteriile de evaluare a ipotezelor - capacitatea sa de a explica numărul maxim de fapte științifice și consecințe derivate din aceasta. O ipoteză care explică doar acele fapte care au fost asociate cu formularea unei probleme științifice nu este solidă din punct de vedere științific.

Puterea predictivă a unei ipoteze înseamnă că ea prezice ceva necunoscut anterior deloc, apariția unor noi fapte științifice nedescoperite încă în cercetarea empirică. Cerința simplității este ca ipoteza să explice maximul fenomenelor din câteva motive. Nu ar trebui să includă presupuneri excesive care nu sunt legate de necesitatea de a explica faptele și consecințele științifice derivate din ipoteza în sine.

Oricât de validă ar fi o ipoteză, ea nu devine o teorie. Prin urmare, următorul pas în cunoașterea științifică este acela de a-și fundamenta adevărul. Acest proces are mai multe fațete și implică necesitatea confirmării unui număr cât mai mare de consecințe din această ipoteză. În acest scop, se efectuează observații și experimente, se compară ipoteza cu noile fapte obținute și cu consecințele care decurg din aceasta. Cu cât este mai mare numărul de consecințe care au fost confirmate empiric, cu atât este mai puțin probabil ca toate să poată fi derivate dintr-o altă ipoteză. Cea mai convingătoare dovadă a unei ipoteze este descoperirea într-un studiu empiric a unor noi fapte științifice care confirmă consecințele prezise de ipoteză. Astfel, o ipoteză, testată cuprinzător și confirmată de practică, devine o teorie.

Teorie - este o practică logică, dovedităsistem cunoștințe despre o anumită clasă de fenomene, despre esența și funcționarea legilorfiind această clasă de fenomene. Se formează ca urmare a descoperirilor de legi generale naturăși societăţilor dezvăluind esenţa fenomenelor studiate. O ipoteză include un set de idei care vizează explicarea sau interpretarea unui fragment de ființă. Structura unei teorii include toate elementele care există ca premise, o preced și determină apariția acesteia. O componentă integrală a teoriei este baza teoretică inițială, adică un set de postulate, axiome, legi, în totalitatea lor constituind o idee generală a obiectului de studiu, un model ideal al obiectului. Modelul teoretic este în același timp un program de cercetare ulterioară bazat pe un sistem de principii teoretice inițiale.

Teoria este atât de importantă funcții, Cum explicativ, predictiv, practic și sintetizant. Teoria eficientizează sistemul de fapte științifice, le include în structura sa și derivă fapte noi ca consecințe din legile și principiile care îl formează. O teorie bine dezvoltată are capacitatea de a prevedea existența unor lucruri încă necunoscute științei fenomeneși proprietăți. Teoria servește ca bază pentru activitatea practică a oamenilor, îi orientează în lumea fenomenelor naturale și sociale. Datorită descoperirilor științifice, oamenii transformă natura, creează tehnologie, stăpânesc spațiul etc. Locul central în teorie îi aparține științifice. idei, adică cunoașterea regularităților fundamentale care operează în cadrul clasei de obiecte care se reflectă în ea. O idee științifică combină legile, principiile, conceptele care formează o anumită teorie într-un sistem integral coerent din punct de vedere logic.

O teorie are capacitatea de a pătrunde în alte teorii și, prin urmare, de a le face să fie rearanjate. Stimulează unificarea diferitelor teorii și transformarea lor într-un sistem care formează nucleul tabloului științific al lumii. Teoria este terenul pe care apar idei noi care pot determina stilul de gândire al unei întregi epoci. În procesul formării sale, teoria se bazează pe sistemul de principii existent, categorii si legi si descopera altele noi.

Principiile științei reprezinta cunoștințe teoretice fundamentale, idei călăuzitoare care constituie punctul de plecare pentru explicarea faptelor științifice. În special, axiomele pot acționa ca principii, postulate, care nu sunt nici demonstrabile și nici nu necesită dovezi.

Categorii de filozofie- esență concepte extrem de generale care reflectă cele mai semnificative aspecte, proprietăți, relații ale lumii reale. Definiția categoriilor de știință este similară. Dar spre deosebire de categoriile filosofice, care au un caracter universal, categoriile științei reflectă proprietățile unui fragment de realitate, și nu ale realității în ansamblu.

Legile științei dezvăluie conexiunile și relațiile necesare, esențiale, stabile, recurente între fenomene. Acestea pot fi legile funcționării și dezvoltării fenomenelor. Cunoașterea legilor naturii, societății și gândirii umane este cea mai importantă sarcină a științei. Se trece de la dezvăluirea aspectelor universale și esențiale ale obiectelor studiate, fixate în concepte și categorii, până la stabilirea durabilă, recurentă, esențială și necesară conexiuni. Sistemul de legi și categorii ale științei își formează paradigma.

Paradigmă - un set de principii stabile, norme general valabile, legi, teorii, metode care determină dezvoltarea științei într-o anumită perioadă a istoriei sale. Este recunoscut de întreaga comunitate științifică ca modele de bază care determină modalitățile de stabilire și rezolvare a problemelor care apar la un anumit nivel al științei. Paradigma orientează activitatea de cercetare, organizarea ştiinţifică experimenteși interpretarea rezultatelor acestora, oferind predicția unor fapte și teorii noi. Exclude concepte care nu sunt în concordanță cu acesta și servește drept model pentru rezolvarea problemelor de cercetare. Conceptul de paradigmă a fost introdus în teoria cunoașterii de către filozoful american T. Kunom. Conform definiției sale, „știința normală” se caracterizează prin rezolvarea unor probleme specifice pe baza paradigmei științifice corespunzătoare. Perioadele normale în dezvoltarea științei sunt înlocuite cu revoluții. Ele sunt asociate cu descoperiri de fenomene care nu se încadrează în cadrul vechii paradigme. Ca urmare, în știință începe o perioadă de criză, culminând cu ruperea vechii paradigme și apariția uneia noi. Stabilirea unei noi paradigme anunță o revoluție în ştiinţă. „... O tranziție consistentă de la o paradigmă la alta printr-o revoluție este un model comun pentru dezvoltarea unei științe mature”, notează T. Kuhn. (Structura revoluţiilor ştiinţifice. M., 1977. P. 31).

Un alt filozof modern I. Lakatos a prezentat dezvoltarea științei sub forma unei serii de teorii succesive bazate pe principii metodologice comune. Setul de teorii numit a primit numele programului de cercetare. O consecință firească a multor programe de cercetare este competiția lor. Competitiv și progresiv este programul în care apare o teorie care este capabilă să prezică noi fapte suplimentare și să explice pe cele vechi care au fost stabilite, dar neexplicate de teoria anterioară. În acest caz, noua teorie acționează ca o dezvoltare a celei vechi. Dacă noua teorie se limitează la interpretarea faptelor descoperite de alte programe de cercetare și nu prezice altele noi, atunci programul poate fi considerat degenerat.

Metode de cunoaștere teoretică

Există un grup metode cunoștințe științifice, care sunt utilizate atât la nivel empiric, cât și la nivel teoretic. Specificul acestui grup de metode constă în faptul că ele sunt universale în activitatea mentală umană și, prin urmare, procesul de gândire în sine, mișcarea în sine, este imposibil fără ele. cunoştinţe. Metodele denumite includ: abstracție, generalizare, analiză și sinteză, inducție, deducție și inferență prin analogie.

abstractizare este al nostru gândire urmează calea abstracției mentale din proprietăți neesențiale sau aleatorii, conexiuni și relații ale obiectului fiind cunoscute, fixând totodată atenția asupra acelor aspecte care sunt importante pentru noi în acest moment.

Generalizare presupune găsirea comune proprietăți, legături și relații în obiectele studiate, stabilirea asemănării acestora, indicând apartenența lor la o anumită clasă de fenomene. Rezultatele abstractizării și generalizării sunt atât științifice, cât și cotidiene concepte(fructe, valoare, lege, animal etc.).

Analiză este o metoda cunoştinţe, constând în dezmembrarea mentală a unui obiect în părțile sale constitutive în scopul cunoașterii.

Sinteză presupune reunificarea psihică a părţilor constitutive ale fenomenului studiat. Scopul sintezei este de a imagina obiectul de studiu în relația și interacțiunea elementelor sale constitutive într-un sistem integral. Analiza și sinteza sunt interconectate. Sinteza poate fi definită ca mișcarea gândirii îmbogățită cu analiză, astfel încât sinteza este un proces mai complex decât analiza.

Inducţie- o metodă de cunoaștere bazată pe inferențe de la particular la general, atunci când trenul de gândire este direcționat de la stabilirea proprietăților obiectelor individuale până la identificarea proprietăților generale inerente unei întregi clase de obiecte. Inducția este folosită atât în ​​cunoașterea de zi cu zi, cât și în știință. inductiv deducere este probabilist. inducție științifică stabilește relații cauzale, bazat pe repetarea și interconectarea proprietăților esențiale ale unei părți a obiectelor unei anumite clase și de la acestea - la stabilirea unor relații cauzale universale care sunt valabile pentru întreaga clasă.

Deducere bazate pe inferențe de la general la particular. Spre deosebire de inducție, în raționamentul deductiv, trenul de gândire vizează aplicarea unor prevederi generale unor fenomene singulare.

Inducția și deducția sunt la fel de strâns legate ca analiza și sinteza. Luate separat și absolut opuse unele cu altele, ele nu pot satisface cerințele cunoașterii științifice.

Analogie- asemănarea obiectelor în unele semne. Inferența bazată pe asemănarea obiectelor se numește inferență prin analogie. Din asemănarea a două obiecte în unele trăsături se face o concluzie despre posibilitatea asemănării lor în alte trăsături. Este de natură probabilistică, iar puterea sa de probă este scăzută. Cu toate acestea, rolul analogiei în activitatea mentală și cognitivă a unei persoane este foarte mare. Matematicianul D. Poya caracterizează rolul analogiei în cunoaștere astfel: „Toată gândirea noastră este pătrunsă de analogie: vorbirea noastră cotidiană și concluziile banale, limbajul operelor de artă și cele mai înalte realizări științifice. Gradul de analogie poate varia. Oamenii folosesc adesea analogii vagi, ambigue, incomplete sau neînțelese pe deplin, dar analogia poate atinge un nivel de precizie matematică. Nu trebuie să neglijăm nici un fel de analogie, fiecare dintre ele poate juca un rol în găsirea unei soluții” ( Poya D. Cum se rezolvă problema. M., 1959. S. 44–45).

Alături de cele discutate mai sus, există un grup de metode care au o importanță primordială pentru cunoștințele teoretice. Particularitatea acestor metode este că servesc la dezvoltarea și construirea teorii. Acestea includ, în special: metoda de ascensiune de la abstract la concret, metoda analizei istorice si logice, metoda idealizarii, metoda axiomatica etc. Să le luăm în considerare mai detaliat.

Urcând de la abstract la concret. Pentru a înțelege această metodă, este necesar să dezvăluiți concepte atât de importante precum „concret în realitate”, „concret senzorial”, „abstract”, „concret mental”.

concret în realitate este orice fenomen fiind, care este o unitate de laturi, proprietăți, conexiuni diverse.

Sentimental Concret- rezultatul contemplării vie a unui obiect separat. Senzual-concretul reflectă obiectul din latura lui senzuală, ca un întreg nedivizat, fără a-i dezvălui esența.

abstract, sau abstractizare - rezultatul unei selecții mentale a aspectelor, proprietăților, conexiunilor și relațiilor individuale ale obiectului studiat și separându-l de totalitatea altor proprietăți, conexiuni și relații.

concret mental este un sistem de abstracțiuni care reproduce în gândirea noastră obiectul cunoașterii în unitatea diverselor sale aspecte și conexiuni care îl exprimă. esență, structură internă și proces dezvoltare. După cum se vede deja din definiție, concretul-senzual și abstractul reproduc unilateral obiectul: concretul-senzual nu ne oferă cunoştinţe despre esența obiectului, iar abstracția dezvăluie esența unilateral. Pentru a depăși această limitare, a noastră gândire folosește metoda ascensiunii de la abstract la concret, adică urmărește să realizeze o sinteză a abstracțiunilor individuale în concretul mental. Ca urmare a unor astfel de etape succesive, se obține un mental-concret (un sistem de concepte interconectate într-o anumită succesiune, trecând unele în altele).

Metode istorice și logice de cunoaștere. Fiecare obiect în curs de dezvoltare are propria sa istorie și obiectiv logică, adică modelul dezvoltării sale. Conform acestor trăsături ale dezvoltării, cunoașterea folosește metode istorice și logice.

metoda istorica cunoașterea este o reproducere mentală a secvenței de dezvoltare a unui obiect în toată diversitatea și unicitatea sa specifică.

Metoda Booleană este o reproducere mentală a acelor momente ale procesului de dezvoltare care sunt condiționate în mod natural. Această metodă este un moment necesar în procesul de ascensiune de la abstract la concret, deoarece concretul mental trebuie să reproducă dezvoltarea obiectului, eliberat de forma istorică și accidentele care îl încalcă. Metoda logică începe în același mod ca și metoda istorică - prin considerarea începutului istoriei obiectului însuși. În succesiunea tranzițiilor de la o stare la alta sunt reproduse momentele cheie ale dezvoltării și, astfel, logica acesteia, legile dezvoltării. Astfel, metodele logice și istorice sunt aceleași: metoda logică se bazează pe cunoașterea faptelor istorice. La rândul său, cercetarea istorică, pentru a nu se transforma într-un morman de fapte disparate, trebuie să se bazeze pe cunoașterea legilor dezvoltării, relevate prin metoda logică.

Metoda idealizării. Caracteristica acestui lucru metodă constă în faptul că într-un studiu teoretic se introduce conceptul de obiect ideal, care nu există în realitate, dar care este un instrument de construire a unei teorii. Un exemplu de astfel de obiecte este un punct, o linie, un gaz ideal, o substanță chimic pură, un corp absolut elastic etc. Prin construirea unor astfel de obiecte, un om de știință simplifică obiectele reale, abstrage în mod deliberat de anumite proprietăți reale ale obiectului studiat. sau îi înzestrează cu proprietăți, pe care obiectele reale nu le au. O astfel de simplificare mentală a realității face posibilă evidențierea mai clară a proprietăților studiate și prezentarea lor sub formă matematică. A. Einstein a caracterizat importanța idealizării în proces cunoştinţe: „Legea inerției este primul mare succes în fizică, de fapt, primul său început. A fost obținut gândindu-se la un idealizat experiment, despre un corp care se mișcă constant fără frecare și fără influența altor forțe externe. Din acest exemplu, și mai târziu din multe altele, am învățat importanța unui experiment idealizat creat prin gândire. Einstein A. Fizica si realitate. M., 1964. S. 299). Operând cu obiecte abstracte, schemele teoretice creează premisele pentru descrierea lor matematică. Academicianul V.S. Stepin subliniază legătura dintre obiectele abstracte și procesele naturale studiate în teorie: „Ecuațiile acționează în acest caz ca o expresie a conexiunilor esențiale dintre fenomenele fizice și servesc ca o formulare a legilor fizice” (Stepin V.S. cunoștințe teoretice. M., 2003. S. 115). În modern ştiinţă metodele matematice joacă un rol din ce în ce mai mare. Sunt folosite în lingvistică, sociologie, biologie, ca să nu mai vorbim de fizică sau astronomie.

Utilizarea aparatului matematic al teoriei probabilităților a devenit deosebit de importantă în studiile mecanicii cuantice, care a descoperit natura probabilistică a comportamentului microparticulelor cu proprietăți de unde corpusculare. Tehnica idealizării este de asemenea implementată în metodă formalizarea, sau metoda structurala. Esența metodei structurale este identificarea relației dintre părți, elemente ale subiectului, indiferent de conținutul acestora. Relațiile sunt mai ușor de explorat decât componentele reale ale unei relații. De exemplu, aria unui cerc, volumul unei mingi pot fi calculate indiferent dacă mingea este din metal sau cauciuc, dacă este o planetă sau o minge de fotbal.

Abordarea sistemelor. Relațiile dintre componentele structurii pot fi diferite. Dintre întreaga varietate de relaţii, cele care caracterizează un anumit set de elemente ca sistem. Abordarea sistemelor vă permite să stabiliți modele de relații de sistem (indiferent de proprietățile sistemelor specifice) și apoi să le aplicați la anumite sisteme. Complexitatea sistemelor, fiabilitatea lor, eficiența, tendințele de dezvoltare etc. sunt relevate atât în ​​teoria generală a sistemelor, cât și în studiul unor astfel de sisteme specifice precum sistemele de semne (sunt studiate de semiotică); sisteme de control (fac obiectul ciberneticii); sisteme conflictuale (teorie jocuri etc.).

Metoda axiomatică este o astfel de organizare a cunoştinţelor teoretice în care iniţiala judecăți acceptat fără dovezi. Aceste judecăți inițiale se numesc axiome. Pe baza axiomelor, după anumite reguli logice, se deduc enunţuri în acea formă teorie. Metoda axiomelor este utilizată pe scară largă în științele matematice. Ea se bazează pe acuratețea definiției conceptelor inițiale, pe rigoarea raționamentului și permite cercetătorului să protejeze teoria de inconsecvențele interne, să-i dea o formă mai precisă și mai riguroasă.

Pentru cunoștințele științifice, dezvoltarea criteriilor pentru natura științifică a conceptelor teoretice joacă un rol imens. Unul dintre cele mai importante criterii moderne ale științificității este existența și competiția paralelă a programelor de cercetare, al căror merit nu este în critica teoriei ca atare, ci în crearea unor concepte alternative care să permită să vedem probleme din cât mai multe diferite. puncte de vedere posibil. Astăzi, sunt în prim plan criterii științifice precum considerațiile de simplitate, căutarea perfecțiunii interne în organizarea cunoașterii, precum și momente socio-culturale valoroase în dezvoltarea cunoștințelor.

Știința modernă este un fenomen foarte complex. În modul cel mai general știința -este un domeniu specific al activității umane care vizează producerea, sistematizarea și verificarea cunoștințelor obiectiv semnificative.În acest aspect, știința este un sistem de cunoștințe în curs de dezvoltare de care societatea are nevoie. Dar ea are alte dimensiuni: ea este instituție sociala, îndeplinește funcția forță productivă directă societate și acționează ca un separat fenomen cultural.

Știința se caracterizează prin independență relativă și logica internă a dezvoltării, modalități (metode) de cunoaștere și implementare a ideilor, norme științifice interne etice, precum și trăsături socio-psihologice ale percepției obiectiv esențiale a realității, i.e. stilul de gândire științifică.

Cel mai adesea, știința este definită prin propria fundație, și anume: 1) tabloul științific al lumii, 2) idealurile și normele științei,
3) principii și metode filozofice.

Sub imagine științifică a lumii să înțeleagă sistemul de idei teoretice despre realitate, care se dezvoltă prin rezumarea celor mai importante cunoștințe acumulate de comunitatea științifică la un anumit stadiu al dezvoltării științei. Este reprezentat de teoriile, ipotezele, atitudinile, principiile științifice dominante.

Știința a trecut prin mai multe etape în dezvoltarea sa, care au fost dominate de astfel de „imagini ale lumii”: mecaniciste, termice, electrodinamice, cuantico-relativiste. Astăzi, toate acestea acționează ca generalizări care clarifică logica evoluționismului universal sau oferă cunoștințe: de la punctul „big bang” până la starea actuală a universului și a microlumii.

Scopurile imediate ale științei sunt studiul, descrierea, explicarea, predicția proceselor și fenomenelor realității, care fac obiectul studiului acesteia.

Se obișnuiește să se atribuie originilor ideologice ale științei unele comploturi mitologice, complexe religioase și ideologice (în special, creștinismul). A ei baza viziunii asupra lumii a servit și poate servi: diverse tipuri de materialism și idealism, naturalism, senzaționalism, deism.

Problemele științifice sunt predeterminate atât de nevoile actuale și viitoare ale societății, cât și de procesul politic, interesele grupurilor sociale, condițiile economice, fluctuațiile demografice, nivelul nevoilor spirituale ale oamenilor și tradițiile culturale.

cunoștințe științifice –este complex, determinat de legile sociale

dezvoltare și indisolubil legat de practică, procesul de reflecție (realizare) în gândirea umană a realității obiective. Caracteristicile specifice ale acestor cunoștințe și, în general, ale științei moderne sunt următoarele:

1. obiectivitate și obiectivitate.Știința acționează ca un fel de

tehnică și tehnologie diferită de stăpânire a lumii. Chiar și atunci când studiază fenomenele din lumea interioară a unei persoane, psihologia sa, știința nu are îndoieli cu privire la realitatea existenței acestor fenomene. În acest sens, potrivit lui P. Feyerabend, știința este mai dogmatică și mai agresivă decât religia. El lasă practic în afara sferei cunoașterii faptul, observat de I. Kant, conform căruia, natura cunoașterii și subiectul ei sunt în cele din urmă determinate de subiectul cunoaștere.

2. Cercetare științifică presupune: în primul rând, familiarizarea cu

istoria acestui fenomen, i.e. întors spre trecut ; în al doilea rând, studiul stării curente a obiectului, adică. acestea. surprinde prezentul fiind; în a 3-a, oferă o prognoză a dezvoltării ulterioare, creează un acumulat de cunoștințe pentru etapele ulterioare de cercetare, de exemplu. îndreptată spre viitor.

3. Știință, de obicei, se ocupă de un obiect nestăpânit

în cadrul activităților practice obișnuite, de zi cu zi.

4. Știința își dezvoltă propriul limbaj specific pentru fixarea și descrierea obiectelor de cercetare.Dacă conceptele unui limbaj obișnuit sunt polisemantice, neclare, atunci știința încearcă să obțină o neambiguitate logică, o definiție clară a conceptelor. Apoi limbajul științei influențează gândirea obișnuită. Conceptele științifice devin treptat un atribut integral al gândirii de zi cu zi. Astfel, în limbajul obișnuit au intrat conceptele de „electricitate”, „televiziune”, „nitrați”, „globalistică” etc.

5. Consistența și validitatea cunoștințelor științifice. Asta permite

transferul cunoștințelor dobândite într-un domeniu în altul.

6. În procesul de învățare știința folosește tehnici speciale pentru a

efectuarea unui studiu experimental al obiectelor noi.

7. Știința formulează proceduri și metode specifice

fundamentarea adevărului cunoașterii: derivarea unor cunoștințe de la altele, evaluări ale experților etc.

8. Știința,împreună cu cunoștințele despre obiect, formulează cunoștințe

despre metodele activităţii ştiinţifice.

9. Angajarea în știință necesită o pregătire specială a cursantului

subiect, dezvoltarea de către acesta a unor orientări valorice, norme și ținte pentru căutarea adevărului.

10. orientare spre practică, străduindu-se să fie un ghid pentru

acțiune de gestionare a proceselor și relațiilor reale, chiar şi în cazul dezvoltării unor probleme pur teoretice.

Creșterea constantă a cunoștințelor științifice nu înseamnă că dezvoltarea științei

reprezintă o mișcare neîngrădită, nesfârșită de la un obiect la altul, de la o entitate la alta. Este întotdeauna limitată la anumite scopuri, care vizează rezolvarea anumitor probleme. Chiar Aristotel a remarcat că nimeni nu s-ar fi angajat în vreo afacere, fără a avea intenția de a se apropia de o anumită limită, de un anumit scop.

Cunoașterea științifică este un fel de relații subiect-obiect, a căror principală trăsătură esențială este raționalitatea științifică. Raționalitatea subiectului cunoaștere își găsește expresia în apelul la argumentele rațiunii și experienței, în ordinea logică și metodologică a procesului de gândire al omului de știință, în impactul asupra creativității științifice a idealurilor și normelor științei existente.

Ca parte integrantă a producției spirituale, știința este asociată cu stabilirea scopurilor. Se poate transforma într-o forță productivă directă, sub forma cunoștințelor și tehnologiilor noi, principiilor de organizare a muncii, materialelor și echipamentelor noi. Dar cunoștințele științifice nu sunt incluse direct și pur și simplu în procesul de producție. În aceste scopuri, ele trebuie pregătite într-un mod adecvat, concretizate în procese tehnologice și dezvoltări relevante.

Cunoașterea științifică acționează adesea ca o măsură a dezvoltării abilităților unei persoane pentru creație creativă, pentru o transformare constructiv-teoretică a realității și a sinelui. Cu alte cuvinte, activitatea științifică produce nu numai noi tehnologii, creează materiale, echipamente și unelte, dar, fiind parte a producției spirituale, permite oamenilor să se împlinească creativ, să obiectiveze idei și ipoteze, îmbogățind astfel cultura.

În plus, ar fi necesar să se dea o definiție a tipurilor de cunoștințe pseudo- sau pseudoștiințifice. Cu toate acestea, acest lucru este foarte greu de făcut. Din istoria științei se știe că s-a întâmplat adesea ca cunoștințele, care în unele condiții erau considerate antiștiințifice, în altele - să înceapă să definească vârful științei. O idee respinsă într-un stadiu al dezvoltării științifice s-a dovedit a fi foarte fructuoasă pentru etapele ei ulterioare. Aceasta s-a întâmplat, de exemplu, cu învățăturile lui Democrit despre structura atomică a materiei, cu ideile lui N. Copernic, cu manuscrisele matematice ale lui E. Galois, cu lucrările lui N. I. Lobachevsky, cu descoperirea lui I. G. Mendel, cu legea lui C. Coulomb, cu teorema completitudinii conceptuale a lui M. Makkai-G. Reis și mulți alții. Respinse la un anumit stadiu al dezvoltării științei, aceste descoperiri formează fundamentele fundamentale ale cunoașterii științifice moderne.

Încercările de a monopoliza dreptul de a stabili dacă această cunoaștere teoretică este științifică sau nu, de a monopoliza dreptul la adevăr, nu au adus decât rău științei. Așadar, la mijlocul secolului al XX-lea, genetica și cibernetica erau uneori interpretate de oamenii de știință, inclusiv de cei din Ucraina, ca cunoștințe pseudoștiințifice, iar astăzi gândirea științifică este de neconceput fără aceste ramuri ale cunoașterii.

Relația dintre cunoștințele empirice și teoretice

Știința modernă constă din diverse domenii de cunoaștere. Cu toate acestea, în structura oricărui domeniu al științei, se pot distinge două niveluri principale de cunoaștere: empiric și teoretic.

Nivel empiric – acesta este nivelul la care are loc procesul de acumulare a faptelor, a informaţiei despre fenomenele studiate. Acest nivel vizează o descriere mai precisă a obiectului în toată diversitatea sa. În esență, își propune să studieze fenomenele și interdependențele dintre ele. La acest nivel au loc descrierea rezultatelor obținute, sistematizarea primară a cunoștințelor și generalizările faptelor observate.

Nivel teoretic – este nivelul la care se realizează sinteza cunoștințelor sub forma unei teorii științifice. Acest nivel, în contrast cu nivelul empiric, se bazează nu pe descrierea faptelor, ci pe pătrunderea în esența obiectelor și fenomenelor. Aici există o fundamentare a anumitor regularități, identificarea unor legături semnificative între fenomene, dovada unor noi perspective, explicarea și predicția unor fapte noi.

Cunoștințele empirice și teoretice tratează diferite secțiuni ale aceleiași realități obiective. Prin urmare, nivelurile empirice și teoretice ale cunoașterii științifice, deși au propriile lor specificități și propriile lor abordări ale cunoașterii obiectelor, sunt totuși strâns legate între ele. Fluxul tot mai mare de material empiric necesită în mod constant procesare sistematică, generalizare și crearea de noi ipoteze și teorii. Pe de altă parte, apariția de noi ipoteze și teorii provoacă noi experimente și dă noi fapte.

O condiție necesară pentru cercetarea empirică este stabilirea faptelor. Fapt –acesta este un fenomen al lumii materiale sau spirituale (conștiinței) care a devenit proprietatea cunoașterii. Un fapt este de obicei un eveniment înregistrat. Există o mulțime de aleatorii, iluzorii în ea. Știința este interesată de esențial, de natural. Ea ia o mulțime de fapte și face selecția lor intenționată necesară pentru a rezolva o anumită problemă care a apărut. Cel mai adesea, faptul este un sinonim pentru conceptele de „eveniment”, „rezultat”. Acesta nu este un punct de vedere complet corect.

Faptele în știință îndeplinesc nu numai rolul de sursă de informații și de baza empirică a raționamentului teoretic, ci servesc și ca criteriu pentru fiabilitatea, adevărul lor. La rândul său, teoria formează baza conceptuală a faptului: evidențiază aspectul studiat al realității, stabilește limbajul în care sunt descrise faptele, determină mijloacele și metodele cercetării experimentale.

Cunoașterea științifică, acționând inițial ca un grup de fapte, creează o situație cognitivă specială care necesită o rezoluție teoretică și metodologică proprie. Prin urmare, ar trebui să se țină seama de faptul că cunoștințele științifice sunt implementate conform schemei: problemă - ipoteză - teorie, al cărui element fiecare reflectă gradul de pătrundere a subiectului cunoaștetor în esența obiectelor științei.

Cunoașterea începe cu conștientizarea unei situații problematice (sau declararea problemei. Problemă – acesta este ceva care este încă necunoscut, dar trebuie cunoscut, aceasta este întrebarea cercetătorului la obiect. Problema este: 1) dificultatea, un obstacol în rezolvarea unei sarcini cognitive; 2) condiția contradictorie a întrebării; 3) o sarcină, o formulare conștientă a situației cognitive inițiale; 4) obiect conceptual (idealizat) al teoriei științifice; 5) o întrebare care apare în cursul cunoașterii, un interes practic sau teoretic care motivează cercetarea științifică.

O problemă este o sarcină care nu poate fi rezolvată prin mijloace cunoscute. Pentru rezolvarea ei, problema necesită un studiu preliminar al materialului, dezvoltarea instrumentelor, tehnicilor și metodelor lipsă de analiză a acestuia și elaborarea unui program de cercetare.

Program de cercetare– este un set de întrebări care emană dintr-un început comun, precum și scopul activității de căutare și mijloacele de realizare a acesteia. De exemplu, a apărut o problemă: cum se vor comporta studenții la viitoarele alegeri prezidențiale. Pentru a rezolva această problemă, se formulează o serie de întrebări pentru o anchetă sociologică, se creează un chestionar și se determină contingentele (grupurile) adecvate de elevi, astfel încât sondajul să fie reprezentativ (rezonabil).

Elaborarea unui program de cercetare presupune un răspuns conceptual preliminar la întrebarea pusă. Aceasta, la rândul său, implică formularea unei ipoteze (un anumit aspect al vederii unui obiect). Ipoteză – aceasta este o presupunere fundamentată științific despre legătura regulată și cauzalitatea fenomenelor studiate.

O sarcină importantă a ipotezei este o generalizare preliminară, la nivel de bun simț, a materialului disponibil în vederea formării unui program de cercetare. Scopul său principal este de a clarifica materialul acumulat care contravine pozițiilor teoretice existente.

Foarte des, două sau mai multe ipoteze sunt prezentate pentru a rezolva o anumită problemă. Cu toate acestea, se pot exclude reciproc. Deci, prezicând dezvoltarea ulterioară a planetei noastre, unii cercetători spun că activitatea de producție umană poate duce la o încălzire a planetei. Alții, pe baza acelorași fapte, susțin că această activitate va duce la o răcire a planetei. Sau alt exemplu. Conținutul de colesterol din sânge este considerat periculos, deoarece duce la un atac de cord. Cu toate acestea, unii cercetători susțin că deficiența acestuia este periculoasă pentru organism.

De la ce ipoteză să aderați atunci când rezolvați o problemă, opiniile asupra esenței și metodelor de rezolvare a unei probleme se pot schimba radical. Deci, medicii (și nu numai ei) cred că schizofrenia este o boală patologică a creierului. De aici și metoda de tratament - tot felul de medicamente. Alții, dezvoltând metode umaniste, cred că schizofrenia este o boală cauzată de comunicarea afectată. Prin urmare, modalitățile de tratare a acestei boli nu sunt medicale.

O ipoteză ca presupunere științifică sau presupunere despre esența unui obiect, formulată pe baza unui număr de fapte cunoscute, parcurge două etape: promovare și verificare. Pe măsură ce ipoteza este testată și fundamentată, ea poate fi aruncată ca insuportabilă, dar poate fi, de asemenea, „slefuită” la calitatea unei teorii adevărate. O ipoteză acționează ca unul dintre tipurile de cunoaștere probabilistică, acționând ca o etapă de tranziție de la ignoranță la cunoaștere. Ea devine cunoaștere de încredere numai în procesul de probă motivată și verificare prin practică.

Când cunoștințele științifice au trecut testul practicii, apare un nou tip de cunoștințe - teoretice, care sintetizează toate realizările științifice anterioare, cunoștințele. Teorie – aceasta este cunoștințe de încredere care explică esența obiectului studiat. Este un sistem de idei și prevederi științifice, în care, pe baza generalizărilor practicii umane, își găsesc expresia legile obiective ale existenței, funcționării și dezvoltării unui obiect.

Sarcina principală a teoriei este de a da o explicație pentru întreaga varietate de fapte disponibile. Teoria permite, pe baza unor principii fundamentale, de bază, să se considere un obiect în interdependențele și relațiile sale interne, să dea o explicație a faptelor acumulate, să le combine într-un sistem.

Teoria ca sistem integral de dezvoltare a cunoașterii are astfel structura: a) elemente de conținut, inclusiv ideile principale, faptele, axiomele, principiile, legile, conceptele fundamentale; b) un obiect idealizat, sub forma unui model abstract de relaţii şi proprietăţi ale obiectului; c) elemente logice, care sunt reguli de implementare a metodelor logice, dovezi ale adevărului cunoașterii, un set de afirmații, consecințe posibile și concluzii corespunzătoare; d) legi și enunțuri derivate din principalele prevederi ale teoriei.

Fiind cea mai înaltă formă de sinteză de exprimare a cunoștințelor științifice, teoria îndeplinește următoarele funcții: descriptiv, explicativ, prognostic (predictiv), sintetic, metodologic și practic.

Descriere există o fixare, izolare și ordonare inițială, nu tocmai strictă, aproximativă a trăsăturilor trăsăturilor și proprietăților obiectului studiat. Se recurge la descrierea cutare sau aceluia fenomen în acele cazuri când este imposibil de dat o definiție strict științifică a conceptului. Descrierea joacă un rol important în formarea unei teorii, mai ales în stadiile sale inițiale.

Explicaţie se realizează sub forma unei concluzii sau a unui sistem de concluzii folosind acele prevederi care sunt deja cuprinse în teorie. Aceasta distinge o explicație teoretică de o explicație obișnuită, care se bazează pe experiența obișnuită, de zi cu zi.

Prognoza, previziune. Teoria științifică vă permite să vedeți tendințele în dezvoltarea ulterioară a obiectului, să prevedeți ce se va întâmpla cu obiectul în viitor. Acele teorii care diferă în amplitudinea de acoperire a unei anumite zone a realității, profunzimea formulării problemelor și paradigmalitatea (adică, un set de noi principii și metode științifice) ale soluției lor au cele mai mari capacități predictive.

funcția de sinteză. Teoria științifică organizează un vast material empiric, îl generalizează, acționează ca o sinteză a acestui material pe baza unui anumit principiu unificat. Funcția de sinteză a teoriei se manifestă și prin faptul că elimină fragmentarea, dezbinarea, fragmentarea componentelor individuale ale teoriei, face posibilă descoperirea unor legături fundamental noi și calități sistemice între componentele structurale ale sistemului teoretic.

Funcția de viziune asupra lumii. Teoria științifică acționează ca o nouă viziune asupra unui obiect, o nouă imagine a viziunii sale asupra lumii.

functie metodologica. Teoria științifică completează arsenalul metodologic al științei, acționând ca o anumită metodă de cunoaștere. Setul de principii de formare și aplicare practică a metodelor de cunoaștere și transformare a realității este metodologia explorării umane a lumii.

funcţie practică. Crearea unei teorii nu este un scop în sine pentru cunoașterea științifică. Teoria științifică nu ar fi de mare importanță dacă nu ar fi un instrument puternic pentru îmbunătățirea în continuare a cunoștințelor științifice. În acest sens, teoria, pe de o parte, ia naștere și se formează în procesul activității practice a oamenilor, iar pe de altă parte, activitatea practică în sine se desfășoară pe baza teoriei, luminată și ghidată de teorie.

ideologic funcţia (socială) - constă în folosirea prevederilor teoretice în lupta forţelor sociale.

În concluzie, observăm că în știința modernă interpretarea conceptului de „teorie” are mai multe fațete: teoria se numește rezultatele cercetării științifice; cunoștințe științifice opuse practicii; prevederi confirmate de practică sau cunoștințe de încredere; arii vaste de cunoștințe; științe individuale care dezvăluie esența anumitor fenomene; diverse concepte politice și prevederi de program.

Forme și metode ale cunoașterii științifice

Cunoașterea științifică este imposibil de produs nu numai fără un studiu cuprinzător al diferitelor domenii ale realității materiale, ci și fără dezvoltarea unor modalități și mijloace de obținere a unor noi cunoștințe, fără o metodologie specifică. Metodologie(gr. metode- calea spre ceva, cercetare; și logos- doctrină, știință, concept) - doctrina metodelor de cunoaștere.

Metodă - este un sistem de principii, tehnici și cerințe care ghidează procesul de cunoaștere științifică. O metodă este o modalitate de a reproduce în minte obiectul studiat.

Metodele de cunoaștere științifică se împart în: speciale (științifice private), științifice generale și universale (filosofice). În funcție de rolul și locul în cunoștințele științifice, metodele formale și de fond, empirice și teoretice, cercetarea și prezentarea sunt fixe. În știință, există o împărțire în metodele științelor naturale și umaniste. Specificul primelor (metode de fizică, chimie, biologie) se dezvăluie prin explicațiile relațiilor cauză-efect ale fenomenelor și proceselor naturale, cele din urmă (metode de fenomenologie, hermeneutică, structuralism) - printr-o înțelegere a esenței a omului și a lumii lui.

Metoda folosită în cercetarea științifică nu este un set arbitrar de scheme, principii, reguli. Este determinată de natura obiectului studiat și ar trebui să explice conexiunile și relațiile dintre elementele sale și ființa din jur. Ar trebui să fie analog cu realitatea obiectivă.

Metodele nivelului empiric al cunoașterii științifice includ următoarele metode. Observare -aceasta este o percepție sistematică, intenționată a obiectelor și fenomenelor, pentru a se familiariza cu obiectul. Se realizează pentru o cunoaștere mai completă a obiectelor și fenomenelor lumii materiale, în cursul testării unei ipoteze propuse sau al rezolvării unei anumite probleme teoretice.

Observarea cu succes este facilitată de cunoașterea prealabilă a obiectului, înțelegerea sarcinilor care trebuie rezolvate în timpul observării, fixarea rezultatelor sub formă de protocoale, fotografii cu desene etc.

În procesul de observare, atitudinea cercetătorului joacă un rol important. În istoria dezvoltării științei, se cunosc numeroase cazuri când anumite fenomene și procese au fost observate vizual, dar din cauza psihologiei consacrate a percepției cunoașterii, cercetătorii nu le-au acordat atenție. Deci, în secolul al XVII-lea. Hooke a privit cușca, dar a trecut de fapt pe lângă deschidere. În secolul al XVIII-lea. Priestley și Scheele au găsit empiric o substanță gazoasă, care s-a dovedit a fi oxigen, dar nu au tras concluziile adecvate din aceasta. În secolul al XIX-lea în timpul săpăturilor în peșteri de pe locurile sitului omului primitiv, picturile rupestre au fost observate în mod repetat, dar de foarte mult timp nu le-au legat de viața unui om antic. Ideile și atitudinile predominante în știință la acea vreme au dus la faptul că fenomenele observate nu și-au găsit o reflectare adecvată în rezultatele observației, au rămas, în cuvintele lui Hegel, „pe o idee și un nume simplu, imobil”.

Atunci când efectuează o observație, cercetătorul ia în considerare acest sau acel proces fără a interfera cu cursul acestuia. Aici există un fel de influență unilaterală a obiectului (O) asupra cercetătorului sau subiectului (S), care poate fi exprimată grafic astfel: Despre S .

Observarea poate include măsurători parametrii cantitativi ai obiectului studiat; măsurare – aceasta este o tehnică folosită la nivel empiric de cunoaștere, care vă permite să stabiliți raportul cantităților care necesită clarificare, și așa-numita. valori de referinta; procedura asociată cu măsurarea comparatii valori fixe și parametri ai diferitelor obiecte.

Pe baza datelor efective obținute în timpul observației se trag concluzii teoretice, se dau recomandări practice.

Datorită faptului că observația ca metodă de cunoaștere științifică nu oferă întotdeauna posibilitatea cunoașterii necesare cu obiectul, experimentul este utilizat pe scară largă în studiu.

Experiment - o metodă de cercetare empirică în care un obiect este plasat în condiții precis luate în considerare sau reprodus artificial pentru a determina proprietățile corespunzătoare.

Experimentele efectuate în știință sunt de două tipuri: de verificare și mentale. În timpul experimentului, cercetătorul nu numai că observă obiectul, dar îl și influențează activ: îl pune în anumite condiții, evidențiază acele conexiuni și relații care sunt importante pentru scopurile studiului. Metoda de schimbare a condițiilor este decisivă pentru experiment, al cărui principiu de bază poate fi formulat astfel: schimbarea - a afla.

În timpul experimentului, interacțiunea dintre subiect (cercetător) și obiect se modifică, întrucât experimentatorul influențează sistematic obiectul studiat, îl pune în condiții precis luate în considerare, evidențiază acele conexiuni și relații în obiectul de care are nevoie. O astfel de interacțiune între obiect și subiect în timpul experimentului poate fi exprimată astfel: О S , i.е. aici nu există doar influența obiectului asupra subiectului, ci și influența opusă, activă, a subiectului asupra obiectului.

Avantajele experimentului includ faptul că, spre deosebire de observație, a cărei repetare este uneori dificilă sau imposibilă în principiu, experimentul poate fi repetat de câte ori este necesar pentru a evidenția conexiunile dorite, a confirma sau infirma pozițiile teoretice. Cu ajutorul experimentului se realizează corectarea și dezvoltarea ipotezelor și teoriilor științifice, se formulează concepte, se dezvăluie limitele aplicării anumitor legi și metode.

În condițiile moderne, nu numai studiul experimental al naturii, ci și studiul experimental al fenomenelor sociale devine din ce în ce mai relevant. Spre deosebire de experimentul în științe naturale și tehnologie, experiment social are o anumită specificitate. Se datorează faptului că în societate este adesea imposibilă izolarea obiectului studiat de influența efectelor secundare care ascund esența proceselor în desfășurare. Aici nu puteți folosi dispozitive tehnice precum microscopul, ele sunt înlocuite de puterea de abstractizare. În plus, dezvoltarea socială este alternativă, multivariată. Un experiment social este adesea imposibil de repetat de numărul necesar de ori. Experimentul are consecințe colosale pentru societate, iar rezultatele sale sunt influențate de interesele anumitor forțe sociale. Un experiment social este indisolubil legat de relații de valori, evaluări și atitudini.

Observarea și experimentarea sunt adesea efectuate cu ajutorul mijloacelor tehnice. Aplicarea dispozitivelor sporește cuprinzător puterea simțurilor umane și vă permite să cunoașteți astfel de fenomene care fără mijloace tehnice nu ar putea fi percepute.

În studiul macroobiectelor, influența dispozitivului asupra obiectului nu are un efect semnificativ, prin urmare, relativ recent, efectul dispozitivului asupra obiectului practic nu a fost luat în considerare în procesul de cercetare. Progrese în fizica atomică, genetică și mai ales în dezvoltare nanotehnologiei(adică tehnologiile de manipulare a micro-obiectelor, când, înarmați cu un microscop, oamenii de știință realizează structuri formate din doar câțiva atomi), au arătat că atunci când se studiază fenomenele microlumii, efectul dispozitivului asupra obiectului este atât de semnificativ încât nu poate fi neglijat.

Observarea și experimentarea de foarte multe ori, dintr-un motiv sau altul, se efectuează nu pe obiectul studiat, ci pe un analog sau model special realizat.

Modelarea este un mijloc de cunoaștere a realității, în care, în locul obiectului necesar, un eșantion sau un model condiționat este supus cercetării, iar datele experimentale sunt transferate obiectului. Procesul de modelare poate fi reprezentat ca următoarea schemă: O m S.

Modelele au o serie de avantaje importante care au asigurat utilizarea lor pe scară largă în știința, tehnologia modernă și cele mai recente cercetări în domeniul tehnologiei informației. Modelele fac posibilă vizualizarea proceselor neperceptibile din punct de vedere senzual. Datorită acestora, vă puteți concentra asupra celor mai importante proprietăți și caracteristici ale obiectului studiat. Cu ajutorul lor, este mai ușor să efectuați experimentul necesar. Ele sunt relativ rapide și adesea ieftine de produs.

În scopuri de cercetare, se utilizează un număr infinit de modele diferite. Cu toate acestea, ele sunt de obicei împărțite în două tipuri principale. Se numesc de obicei cele dintre ele care reprezintă o reproducere materială a obiectului studiat modele materiale. Cele care sunt construite mental (într-o formă ideală) în mintea experimentatorului sunt numite modele mentale. Modelele materiale pot fi mai mult sau mai puțin similare cu originalul, de exemplu, un model de centrală electrică, o rachetă, un atom sau pot fi create pe baza unei analogii pur funcționale, de exemplu, un „creier electronic” model care nu are nicio asemănare externă cu creierul uman.

De la un model este întotdeauna necesară o analogie, o asemănare cu originalul în una sau mai multe aspecte strict fixate. Modelele mentale, de exemplu, modelul gazului ca sistem de bile de biliard care se ciocnesc între ele, sunt folosite într-un experiment „mental” sau imaginar, care nu este un experiment în sensul propriu al cuvântului, deoarece are loc în şeful cercetătorului sub forma unui raţionament mental (teoretic).

În ultimii ani, o mare importanță a avut modelare pe calculator. Cu ajutorul acestuia, este posibil să simulăm multe fenomene, inclusiv cele mai incredibile evenimente și fenomene. De exemplu, tehnologiile computerizate moderne fac posibilă recrearea, „reînvierea” aspectului, mișcărilor caracteristice și vocii unui actor care a trăit cândva. Mai mult, modelele cibernetice (fantomele) pot fi atât de „reale” încât publicul, necunoscând istoria cinematografiei, este puțin probabil să le poată distinge de actorii în direct.

Modelul nu recreează întregul obiect, ci doar aspectele, trăsăturile, relațiile sau funcțiile sale individuale. Din acest motiv, la modelare, este deosebit de important să se cunoască în ce măsură informațiile obținute pe model pot fi transferate către obiectul de interes pentru cercetător. Practica arată că uitarea acestor limite duce la erori tehnice, științifice și filozofice grosolane.

Una dintre tehnicile cunoașterii științifice, bazată pe transferul de informații de la un obiect la altul și care stă la baza modelării. numită analogie. Analogie- aceasta este o tehnică de cercetare în care, pe baza asemănării obiectelor în unele trăsături, se trag concluzii despre asemănarea lor în altele.

Alături de modelare și analogie, metoda idealizării ocupă un loc mare în cunoștințele științifice. Idealizare - aceasta este o construcție mentală a unui obiect care nu există în realitate și care, în principiu, nu este fezabilă, dar care are o asemănare în lumea materială. De exemplu, „corp absolut solid”, „sarcină electrică punctiformă”, „fluid ideal”. Aceste obiecte nu există în afara conștiinței noastre, dar prototipurile lor există în realitate.

Operarea cu un obiect idealizat este justificată doar pentru rezolvarea anumitor probleme teoretice. În alte condiții, își pierde sensul. De exemplu, dacă luăm în considerare mișcarea corpurilor solide într-un „fluid ideal”, atunci acest obiect idealizat își pierde caracterul euristic, deoarece vâscozitatea în acest caz are o importanță decisivă.

Un punct important în cunoștințele științifice, care are o distribuție semnificativă, este formalizarea. Formalizarea- aceasta este o metodă de cercetare în care există o oarecare distragere a atenției de la conținutul specific al obiectului și luarea în considerare a acestuia din partea formei, dar o asemenea considerație, care duce în cele din urmă la identificarea și clarificarea conținutului.

Formalizarea a devenit larg răspândită în acele zone în care sunt adesea folosite scheme, simboluri și formule. Orice desen, diagramă, hartă tehnologică, precum și o hartă geografică și topografică, este o formalizare care vă permite să reprezentați mai vizual un anumit obiect.

Un loc mare în cunoștințele științifice aparține analizei și sintezei. Analiză - Aceasta este descompunerea, dezmembrarea unui obiect sau fenomen în părțile sale componente pentru a studia aceste părți.

Când detaliile sunt suficient studiate prin intermediul analizei, urmează următoarea etapă a cunoașterii - sinteza. Sinteză- aceasta este unificarea într-un singur întreg a elementelor disecate prin analiză, pentru a studia conexiunile și modelele interne ale obiectului studiat.

Analiza și sinteza sunt utilizate în toate domeniile cunoașterii științifice, în activitățile economice și inginerești de zi cu zi. Aceste metode de cunoaștere științifică pot fi realizate, în primul rând, practic, atunci când obiectul studiat este împărțit empiric în părțile sale componente. Acest lucru se face adesea în chimie, în fizică. Această metodă este, de asemenea, utilizată în activități de inginerie și tehnice, de exemplu, în producția de lucrări de reglare și reparații în absența unei documentații adecvate. În al doilea rând, poate fi realizată teoretic, atunci când se efectuează o analiză și o sinteză mentală sau logică a obiectului studiat. Acest tip de cunoștințe este utilizat pe scară largă în studiul fenomenelor sociale, în biologie, medicină și în multe tipuri de activități inginerești și tehnice.

Alături de analiză și sinteză, inducția și deducția ocupă un loc important în cunoștințele științifice. Inducţie - este o metoda de cunoastere bazata pe urmarirea de la cunoasterea unui grad mai mic de generalitate la cunoasterea unui grad mai mare de generalitate, de la fapte la generalizari. O proprietate importantă a inducției ca metodă de cunoaștere este aceea că permite, după observarea unui număr de fapte omogene, să se facă generalizări, să se treacă de la fapte la legi.

Metoda opusă inducției este deducția. Deducere - este o metoda de cunoastere bazata pe urmarirea de la cunoasterea unui grad mai mare de generalitate la cunoasterea unui grad mai mic de generalitate, de la dispozitii generale la cazuri particulare.

Inducția și deducția, precum și analiza și sinteza, fiind, într-un anumit sens, opuse una față de alta, sunt în același timp indisolubil legate. Această relație se datorează faptului că inducerea izolată de deducție nu poate oferi cunoștințe de încredere. Deducerea, la rândul ei, nu poate face fără inducție, deoarece înainte de a deriva din general, acest general trebuie mai întâi obținut.

În cursul cercetărilor, orice obiecte sau fenomene pot fi cunoscute și explicate corect numai atunci când sunt luate în considerare în formarea, dezvoltarea, schimbarea lor. Abordarea istorică, care se ocupă de fapte, evenimente, fenomene, face posibilă urmărirea cursului acestei dezvoltări. metoda istorica–este o metodă care necesită reproducerea dezvoltării specifice a unui obiect cu toate cele mai mici detalii și trăsăturile sale minore.

Dezvoltarea istoriei nu este o dezvoltare în linie dreaptă de la cel mai de jos la cel mai înalt. Poate fi comparat mai degrabă cu o linie întreruptă, în care este posibilă o întârziere temporară, o revenire la formele de dezvoltare deja trecute. Sunt multe accidente în istorie. Există mai ales multe dintre ele în dezvoltarea societății, unde aspirațiile și interesele a milioane de oameni se ciocnesc. Prin urmare, atunci când recreați istoria dezvoltării societății, istoria dezvoltării unei anumite ramuri a cunoașterii, a unui anumit domeniu al economiei sau tehnologiei, nu sunt importante caracteristicile secundare, ci modelele generale de dezvoltare. de la nivelurile inferioare la cele superioare. O astfel de cunoaștere este posibilă numai prin utilizarea metodei logice.

Metoda Booleană este o reflectare a istoricului, dar nu repetă istoria în toate detaliile ei, ci reproduce principalul, esențial în ea. Fără a ține seama de accidente, pare să meargă în linie dreaptă de la cele mai mici la cele mai înalte, de la treptele mai puțin dezvoltate la cele mai dezvoltate. Această metodă este în esență aceeași metodă istorică, dar eliberată de detalii și accidente. Într-o formă abstractă, coerentă teoretic, ne permite să luăm în considerare istoria unui obiect.

Alături de istoricul și logicul, una dintre cele mai importante metode de reproducere teoretică a realității este metoda ascensiunii de la abstract la concret. abstract – aceasta este o cunoaștere unilaterală despre obiect, simplificarea și schematizarea acestuia. Acesta este un mod de abstractizare mentală dintr-o serie de proprietăți și relații ale obiectului studiat, concentrându-se pe acele conexiuni și relații care sunt importante pentru studiul obiectului în acest stadiu. .

Orice concepte din filozofie și știință pot servi ca exemplu de abstract: materie, conștiință, lege, natură, societate, management etc. Pe de o parte, aici există cunoștințe unilaterale, incomplete despre obiect sub formă de definiții, pe de altă parte, o astfel de metodă permite o cunoaștere mai profundă a naturii interne a obiectului, a esenței acestuia.

De la abstract cunoștințele științifice se întorc la concret. Specific – este reproducerea în gândire a obiectului în întregime. Aceasta este cea mai înaltă formă de cunoaștere, în care nu sunt reflectate trăsăturile individuale ale obiectelor, ci este recreată o cunoaștere completă și cuprinzătoare despre ele.

Metoda ascensiunii de la abstract la concret își găsește aplicarea în toate ramurile cunoașterii științifice. Este una dintre cele mai importante metode în crearea de ipoteze și teorii științifice. Studiul oricărei discipline științifice într-un fel sau altul acționează ca o întruchipare practică a acestei metode. Pornind de la definiții individuale și trecând treptat de la un nivel la altul, obținem în cele din urmă o cunoaștere multifațetă a subiectului disciplinei științifice studiate.

Printre metodele de cercetare științifică, un loc aparte îl ocupă abordarea sistemelor, care este un set de cerințe (principii) științifice generale, cu ajutorul cărora orice obiecte pot fi considerate sisteme. Analiza sistemului presupune: a) identificarea dependenței fiecărui element de funcțiile și locul său în sistem, ținând cont de faptul că proprietățile întregului nu sunt reductibile la suma proprietăților elementelor sale; b) analiza comportamentului sistemului din punctul de vedere al condiționalității elementelor sale incluse în acesta, precum și al proprietăților structurii acestuia; c) studiul mecanismului de interacțiune dintre sistem și mediul în care este „încadrat”; d) studiul sistemului ca o integritate dinamică, în curs de dezvoltare.

Abordarea sistemică are o mare valoare euristică, deoarece este aplicabilă analizei aproape tuturor obiectelor de științe naturale, socio-umanitare și tehnice.

Metodele de cunoaștere științifică discutate mai sus sunt strâns interconectate și se pătrund reciproc. În ciuda faptului că unele dintre ele, de exemplu, cum ar fi observația și experimentul, sunt folosite predominant la nivel empiric de cunoaștere, în timp ce altele la nivel teoretic, de exemplu, metodele istorice și logice sau metoda de ascensiune din abstract la concret, absolutizarea anumitor metode este inacceptabilă sau ignorarea semnificaţiei lor în cunoaştere. Aplicarea acestei sau aceleia metode este determinată de natura obiectului studiat, precum și de scopul și obiectivele studiului.

Rezumând cele spuse, observăm că rolul cunoașterii științifice este în continuă creștere. Deja astăzi, știința și tehnologia au devenit cel mai important factor care influențează natura și societatea. Stăpânirea profundă a metodologiei științifice de către economiști, ingineri și tehnicieni este o condiție necesară pentru materializarea ulterioară, materializarea cunoștințelor în cele mai noi tehnologii și dezvoltări metodologice, pentru îmbinarea organică a realizărilor cunoștințelor științifice moderne cu soluționarea problemelor de îmbunătățire. bunăstarea poporului ucrainean, sarcinile înființării statului nostru independent.

Pentru o introducere mai detaliată a subiectului în literatura de referință, consultați articolele:

Nou enciclopedie filosofică. În 4 volume - M., 2001. Sf.: „Metodă”, „Știință”, „Intuiție”, „Empiric și teoretic”, „Cunoaștere”, etc.

filozofic dicţionar enciclopedic. - K., 2002. Art.: „Metodologia științei”, „Știința”, „Intuiția”, „Empiric și teoretic” și altele.

Conceptul de cunoaștere științifică, caracteristicile sale

Știința este o formă de activitate spirituală a oamenilor care urmărește producerea de cunoștințe despre natură, societate și cunoașterea însăși, având ca scop imediat înțelegerea adevărului și descoperirea de noi legi obiective bazate pe generalizarea faptelor reale în interconectarea lor, pentru a anticipa tendințele în dezvoltarea realităţii şi contribuţia la aceasta.schimbare.

Cunoașterea științifică este o formă matură a activității cognitive umane.

Caracteristicile cunoștințelor științifice:

1) cunoașterea științifică se ocupă de un set special de obiecte ale realității care nu pot fi reduse la obiecte ale conștiinței obișnuite; 2) cunoștințele științifice se realizează ca proces programat;

3) cunoaşterea ştiinţifică este o activitate sistematică;

4) dezvoltarea și formarea metodologiei ca ramură specială a cercetării științifice, menită să modeleze cercetarea științifică;

5) cunoștințele științifice utilizează un set special de instrumente și tehnici;

6) cunoștințele științifice au un aparat conceptual specific;

7) cunoștințele științifice au un scop, satisfacând anumite nevoi ale societății;

8) consistența și validitatea cercetării științifice.

Funcția socială a cunoașterii științifice este următoarea. Omul face parte din natura vie. Omul nu poate trăi în afara naturii. Natura primordială nu i se potrivea omului (locuință, îmbrăcăminte, mâncare), oamenii au fost nevoiți să creeze natura artificială. Pentru a crea această natură, ei au trebuit să învețe să pătrundă adânc în esența procesului natural, să dezvăluie secretele naturii. Oamenii trebuiau să învețe să explice fenomenele naturii, să prevadă științific viitorul. Acesta este ceea ce a contribuit la apariția cunoștințelor științifice. A fost necesar să se cerceteze o persoană pentru a o face subiect de activitate.

Interacțiunea empirismului și teoriei în dezvoltarea istorică a științei

1. Empirismul și teoria caracterizează două forme de cunoaștere științifică, precum și componente structurale și niveluri de cunoaștere științifică;

2. Împărțirea în cunoștințe empirice și teoretice în cunoașterea științifică se bazează pe separarea cercetării empirice și teoretice, care diferă în scopuri;

3. Cercetarea empirică este îndreptată direct asupra obiectului și se bazează pe date observaționale și experimentale, acumulând fapte științifice;

4. Cercetarea teoretică este legată de perfecţionarea şi dezvoltarea aparatului conceptual al ştiinţei şi vizează o cunoaştere cuprinzătoare a realităţii obiective în conexiunile şi tiparele ei esenţiale;

5. Aceste două forme de cercetare științifică sunt interconectate organic și se presupun reciproc în structura integrală a cunoștințelor științifice:

Cercetarea empirică, evidențiind noi date observaționale și experimentale, stimulează dezvoltarea cercetării teoretice, stabilindu-le noi sarcini;

Cercetarea teoretică, dezvoltarea și concretizarea conținutului teoretic al științei, deschide noi perspective pentru explicarea și prevederea faptelor, orientarea și dirijarea cercetării empirice.

Forme ale cunoașterii științifice: problemă, ipoteză, teorie

Orice activitate științifică este activată atunci când apare o problemă științifică. O problemă științifică este una care nu poate fi rezolvată pe baza cunoștințelor științifice existente.

Pentru a rezolva o problemă științifică care a apărut, cercetătorii au înaintat ipoteze științifice, adică ipoteze cu privire la posibilitatea de a rezolva o problemă științifică.

Ansamblul condițiilor pentru formularea ipotezelor, metodele de elaborare și testare a acestora constituie metoda ipotetică. Nu orice presupunere sau presupunere este o ipoteză științifică. Pentru a fi științifică, o ipoteză trebuie să îndeplinească o serie de condiții: să respecte principiile viziunii științifice asupra lumii; ia în considerare legile deja existente; se bazează pe fapte, le explică și au capacitatea de a prevedea altele noi; permite verificarea experimentală, empirică; au un singur principiu de explicație fără a recurge la ipoteze suplimentare. Verificarea ipotezei nu constă în acte experimentale singulare, ci în practica socio-istorică totală.

Când o ipoteză este confirmată de practică, ea se transformă într-o teorie. Cu toate acestea, în procesul de dezvoltare și cunoaștere, multe teorii se dovedesc a fi adevăruri relative.

Funcții de ipoteză și teorie.

1. Ipotezele oferă cunoștințe probabile, teorii - de încredere. Teoria îndeplinește funcția de a explica faptele existente, dezvăluie esența fenomenelor. Ipoteza dă o explicație la nivelul posibilului, teoria - la nivelul realului.

2. Previziune și previziune științifică. Teoriile reflectă aspectele interne, necesare și conexiunile obiectului studiat, legile funcționării și dezvoltării acestuia. O înțelegere adecvată a acestor conexiuni și legi face posibilă prevederea cursului ulterioar de dezvoltare a obiectului studiat.

Conceptul de metodologie, metoda și metodologia cunoașterii științifice

Metodologia este doctrina metodelor de cunoaștere și transformare a realității.

Metodă - un set de abordări, tehnici, metode și mijloace de cunoaștere științifică. Abordarea este viziunea asupra lumii a unei persoane care cunoaște. Tehnicile sunt metode ideale de cunoaștere. Mijloace - material și bază tehnică.

Metodologie - tehnici specifice, mijloace de obținere și prelucrare a materialului faptic.

Metodologia folosește:

1. Metode filosofice generale: dialectică și metafizică.

Se pot distinge următoarele diferențe specifice metafizica din dialectică:

În problema legăturilor dintre vechi și nou - dacă dialectica recunoaște existența unor legături între vechi și nou, atunci metafizica le respinge complet, crezând că noul înlocuiește complet vechiul;

În chestiunea cauzei mișcării - conform metafizicii, mișcarea nu poate veni din materia însăși, cauza mișcării este o primă împingere externă;

În chestiunea relației dintre cantitate și calitate, metafizicienii nu văd relația dintre cantitate și calitate; în opinia lor, cantitatea se modifică din cauza cantității (creștere, scădere etc.), calitatea se modifică datorită calității (adică se îmbunătățește, se înrăutățește în sine);

În problema direcției de mișcare, dezvoltare - dacă dialectica consideră că dezvoltarea are loc în principal într-o spirală ascendentă, atunci metafizica recunoaște dezvoltarea fie în linie dreaptă, fie în cerc, sau nu recunoaște deloc direcția dezvoltării;

În sistemul de gândire – dacă modul dialectic de gândire se reduce la treptele „teză – antiteză – sinteză”, atunci cel metafizic se bazează pe formulele „ori – sau”, „dacă nu asta, atunci aceasta”, adică gândirea metafizică este inflexibilă și unilaterală;

În raport cu realitatea înconjurătoare – dialectica vede lumea în toată diversitatea ei („viziune color asupra lumii”), iar metafizica – monoton, după principiul „negru – alb”;

În raport cu cunoașterea, conform dialecticii, cunoașterea este un proces gradual și intenționat către adevărul absolut, prin înțelegerea consecventă a adevărurilor (relative) totuși cognoscibile (adică de la simplu la complex și absolut, ținând cont de unitatea lor);

Conform metafizicii, adevărul absolut poate fi cunoscut imediat, cu ajutorul metodelor suprasensibile și supraexperimentate care sunt de natură „speculativă”;

În raport cu lumea înconjurătoare - dialectica vede lumea ca fiind integrală și interconectată, metafizica - constând din lucruri și fenomene separate.

În acest fel, metafizica și dialectica sunt două sisteme teoretice opuse de înțelegere a realității și a dezvoltării.



cunoștințe științifice - este un studiu obiectiv al lumii, independent de opiniile și credințele omului. Cunoștințele științifice au apărut pe baza cunoștințelor de zi cu zi. Cu toate acestea, există diferențe semnificative între ele.

In primul rand, știința se ocupă cu un set special de obiecte ale realității, nereductibile la obiecte ale experienţei obişnuite. Pentru a studia obiectele științei, sunt necesare mijloace și instrumente speciale care nu sunt folosite în cunoașterea de zi cu zi. Știința folosește echipamente speciale, instrumente de măsură, care fac posibilă studierea experimentală a noilor tipuri de obiecte.

În al doilea rând, știința folosește un limbaj special.Știința are, de asemenea, un loc în limbajul vorbirii de zi cu zi, dar nu poate descrie obiectele de studiu doar pe baza ei. Limbajul obișnuit este adaptat pentru a descrie obiectele practicii umane de zi cu zi, în timp ce știința depășește o astfel de practică. Conceptele limbajului de zi cu zi sunt adesea neclare, ambigue. Sensul lor exact poate fi înțeles doar în procesul de comunicare. Pe de altă parte, știința încearcă să își formuleze conceptele cât mai clar posibil.

În procesul de acumulare a cunoștințelor științifice, limbajul științei este în continuă evoluție, apar noi concepte, dintre care unele pot intra treptat în vorbirea de zi cu zi. De exemplu, termeni științifici anteriori speciali precum „electricitate”, „calculator” și alții au devenit familiari tuturor cuvintelor.

Aparatul științific și limbajul științei sunt rezultatul cunoștințelor deja dobândite, dar în același timp sunt folosite pentru cercetări ulterioare.

Caracteristicile cunoștințelor științifice includ specificitatea cunoștințelor științifice . Ele nu pot fi întotdeauna testate empiric și aplicate în practică. Știința este forțată să ofere dovezi despre noi cunoștințe pe baza celor al căror adevăr a fost deja dovedit. În acest sens, diferențe importante între cunoștințele științifice și cunoștințele de zi cu zi sunt relaţie și cunoștințe științifice sistematice.

În perioada nașterii științei, cunoașterea științifică a fost asociată cu reflectarea doar a acelor fenomene care au avut loc constant în procesul vieții umane. Analiza acestor fenomene a condus la anumite concluzii teoretice. Pe parcursul dezvoltării cunoștințelor științifice, metodologia cercetării s-a schimbat. Oamenii de știință au început să creeze mai întâi obiecte ideale într-un anumit domeniu științific, apoi să le transfere în practică. Astfel, a apărut ipoteze - ipoteze științifice, al căror adevăr necesită dovezi.. Datorită avansării ipotezelor, cunoștințele științifice au posibilitatea de a prezice dezvoltarea anumitor fenomene în viitor. Așa că înainte teorii - tipuri speciale de cunoștințe care combină un set de concepte și concluzii cu privire la orice problemă într-un singur sistem.Teoriile sunt poziții științifice deja dovedite. Pot fi chemați ipoteze dovedite. Cu toate acestea, atunci când se aplică teoria în orice caz particular, trebuie incluse date noi în contextul dovezilor.

Cunoștințele științifice sunt diferite de cele obișnuite metode de activitate cognitivă. Cunoașterea obișnuită se bazează pe percepția senzorială și înțelegerea rațională a unui obiect deja existent. În cunoașterea științifică, este adesea necesar să se descopere mai întâi obiectul cunoașterii în sine, de exemplu, un corp ceresc în astronomie, un atom în fizică și așa mai departe. Obiectul studiat se deosebește de totalitatea altor elemente ale naturii și este studiat folosind tehnici și metode speciale. Metodă numită metodă de rezolvare a problemelor cognitive. Aplicarea la subiectul cercetării a unor tehnici și metode specifice de cunoaștere științifică se numește metodologie. Acest termen definește și știința care studiază metodele cunoașterii științifice.

Cunoașterea științifică, spre deosebire de cele obișnuite, impune anumite pretenții subiecților activității cognitive. Pentru a te angaja în știință necesită o pregătire specială, disponibilitatea cunoștințelor și abilităților de bază, deținerea de instrumente speciale de cercetare. Pentru a te angaja în orice știință, este necesar să obții o educație adecvată într-o instituție de învățământ superior. Subiectul cunoașterii științifice trebuie să înțeleagă clar că investighează, cum să o facă și de ce este necesar, adică trebuie să fie conștient de scopurile activității sale și să cunoască mijloacele pentru a le atinge. Scopul oricărui om de știință, indiferent de domeniul științei pe care îl desfășoară, este căutarea adevărului obiectiv și dobândirea de noi cunoștințe. Procesul de cunoaștere poate fi fructuos numai atunci când este realizat pe baza legilor obiective de dezvoltare a subiectului de studiu. În acest sens, sarcina principală a științei este identificarea unor astfel de legi.

Este necesar să se distingă cunoștințele științifice de diferite forme cunoștințe extraștiințifice . Acestea includ:

1) mitologie - cunoștințele preștiințifice, care au devenit o condiție prealabilă pentru apariția științei;

2) cunoștințe pseudoștiințifice , utilizarea conjecturilor și prejudecăților în activitatea cognitivă;

3) cunoștințe neștiințifice, denaturarea intenționată a realității;

4) cunoastere comuna, inclusiv experiența practică zilnică a unei persoane.

Rezultatele cunoștințelor științifice - cunoștințe științifice - în majoritatea cazurilor sunt folosite în practică. Același lucru se poate spune despre alte tipuri de cunoștințe. Cu toate acestea, gândirea mitologică se bazează pe ficțiune, orientând o persoană spre ascultarea de forțele naturii. Cunoștințele pseudoștiințifice și antiștiințifice nu pot contribui la obținerea unor rezultate pozitive ale activității practice din cauza neadevărului. În sfârșit, cunoștințele obținute ca urmare a cunoștințelor obișnuite sunt întruchipate în activitățile practice ale anumitor persoane sau grupurilor acestora, în contrast cu rezultatele cunoștințelor științifice, care au o importanță practică deosebită pentru întreaga omenire. În plus, cunoștințele științifice nu sunt personificate. Conform rezultatelor sale, este imposibil să se caracterizeze personalitatea cercetătorului, în contrast cu rezultatele cunoștințelor obișnuite sau ale creativității artistice.

În același timp, procesul și rezultatele cunoașterii științifice sunt influențate de viziunea asupra lumii, de opiniile politice, religioase ale omului de știință, de orientările sale valorice, precum și de factorii mediului socio-cultural extern. Astfel, interpretarea fenomenelor din științe istorice, politice, filozofice și alte științe umanitare depinde de poziția cercetătorului. În plus, evaluarea fenomenelor depinde de sistemul social, de politica statului, de nivelul de dezvoltare a cunoștințelor într-o epocă dată. Astfel, ipotezele care considerau structura Universului într-un mod nou au întâmpinat o reacție negativă din partea bisericii, întrucât s-au îndepărtat de doctrina acesteia.

O analiză a dezvoltării istorice a științei arată că aceasta este adesea înaintea timpului său, iar rezultatele cunoștințelor științifice își găsesc aplicare doar în viitor. Aceasta dovedește încă o dată importanța științei și rolul ei în dezvoltarea progresului științific, tehnologic și social.

Există două niveluri în structura cunoștințelor științifice - empiric și teoretic.Nivel empiric asociat cu cogniția senzorială, a cărei sarcină este de a obține cunoștințe bazate pe experiența senzorială. Spre deosebire de cogniția senzorială spontană, empirica este o percepție intenționată a lumii înconjurătoare (de exemplu, o alegere intenționată a unui obiect de studiu). Pe nivel teoretic se formulează principii, legi, se creează teorii care conţin esenţa obiectelor cognoscibile. Fiecare dintre aceste niveluri conține un set de metode de cunoaștere.

Orice fel de cunoaștere umană se caracterizează prin metode precum analiza și sinteza, inducția și deducția, abstracția și generalizarea etc. Au primit numele metode logice generale de cunoaștere.

Analiză - aceasta este o metodă de a studia un subiect holistic prin luarea în considerare a părților sale constitutive (laturile, caracteristicile, proprietățile sau relațiile) în scopul studiului lor cuprinzător.

Sinteză - aceasta este o generalizare, o reducere într-un singur întreg de date obținute prin analiza părților identificate anterior (laturi, caracteristici, proprietăți sau relații) ale unui obiect.

Analiza și sinteza sunt cele mai simple și în același timp cele mai universale metode de cunoaștere.

În procesul de cercetare, un om de știință trebuie adesea să tragă concluzii despre obiectul studiat pe baza informațiilor despre obiecte deja cunoscute. În același timp, concluziile despre fenomenele individuale se pot baza pe principii generale și invers. Un astfel de raționament se numește inducție și deducție. Inducţie - aceasta este o metodă de cercetare în care se face o concluzie generală pe baza unor premise particulare (de la particular la general). Deducere - este o metodă de cercetare prin intermediul căreia o concluzie de natură particulară (de la general la particular) decurge din premise generale.

Una dintre metodele logice generale ale cunoașterii este abstractizare. Constă în extragerea dintr-un număr de proprietăți ale fenomenului studiat cu selecția simultană a proprietăților de interes pentru cercetător. Ca urmare, pot fi comparate fenomene disparate în exterior, în legătură cu care se creează o bază pentru combinarea lor într-o singură specie (de exemplu, o clasă de animale, roci minerale etc.). O astfel de combinație are loc ținând cont de caracteristicile comune. În acest caz, se folosește metoda generalizării , acestea. evidențiind caracteristicile și proprietățile comune.

În cursul procesului de cunoaștere, se poate dovedi că proprietățile obiectului studiat coincid cu proprietățile obiectului deja studiat. Drept urmare, putem trage o concluzie despre asemănarea obiectelor în sine. Această metodă de cercetare se numește prin analogie.

Apropiat în sens de analogie este metoda de simulare , acestea. crearea unei copii a obiectului studiat pentru a studia originalul dintr-o parte. Modelul poate diferi de original în mărime, formă etc., dar trebuie să repete acele proprietăți ale obiectului care urmează să fie studiat. O proprietate importantă a modelului este confortul său pentru cercetare, mai ales atunci când este dificil să studiezi originalul dintr-un anumit motiv. Uneori studiul unui obiect după modelul său este dictat de considerente economice (este mai ieftin decât originalul). Modelele pot fi materiale și ideale. Primele sunt obiecte reale, în timp ce cele din urmă sunt construite în mintea cercetătorului și sunt reprezentate într-o formă simbolică, de exemplu, sub forma unor formule matematice. În prezent, devine din ce în ce mai comun simulare pe calculator , bazat pe utilizarea unor programe speciale.

La metode de cunoaștere științifică empirică se aplică observare - percepția intenționată a obiectelor studiate. Aceasta nu este contemplare pasivă, ci activitate activă, inclusiv factori raționali. Elementele cunoașterii empirice sunt observatorul însuși, obiectul de observație și mijloacele de observație (instrumente, mijloace tehnice etc.). Observarea nu este niciodată spontană. Se bazează întotdeauna pe o idee, ipoteză, presupunere științifică.

observaţia este asociată cu Descriere , care fixează și transmite rezultatele observației cu ajutorul anumitor mijloace simbolice (diagrame, desene, grafice și figuri). Descrierea poate fi cantitativă și calitativă. Descrierea cantitativă fixează datele de măsurare, de ex. date digitale prin care sunt comparate obiectele. În acest caz, este necesar ca unitățile de măsură să coincidă sau să poată fi convertite una în alta. O descriere calitativă surprinde esența obiectelor, caracteristicile lor calitative (elasticitatea materialelor, conductivitatea termică etc.).

Asociat cu observarea și comparația metoda experimentala . În acest caz, cercetătorul influențează activ obiectul studiat, creând condiții specifice pentru a obține anumite rezultate. Particularitatea experimentului este că cercetătorul poate repeta în mod repetat impactul asupra obiectului. Cu toate acestea, el nu poate crea proprietățile unui obiect, el poate doar să le dezvăluie. În plus, în timpul experimentului apar adesea noi probleme, care devin un stimulent pentru cercetări ulterioare.

La metode științifice teoretice de cunoaștere se aplică metoda de formalizare , constând în construirea unor modele abstracte care dezvăluie esenţa fenomenelor. În același timp, informațiile despre obiectul de studiu sunt fixate prin semne, formule etc.

Următoarea metodă este axiomatic . Constă în înaintarea unor poziții inițiale care nu necesită dovezi, pe baza cărora se construiește un anumit sistem de concluzii. Se numește o afirmație al cărei adevăr nu este cerut axiomă. Această metodă este folosită cel mai adesea în științele matematice.

Sarcina cunoașterii științifice este de a oferi o imagine holistică a fenomenului studiat. Orice fenomen al realității poate fi reprezentat ca o împletire concretă a celor mai diverse conexiuni. Cercetarea teoretică evidențiază aceste conexiuni și le reflectă cu ajutorul anumitor abstracțiuni științifice. Dar un simplu set de astfel de abstracții încă nu dă o idee despre natura fenomenului, despre procesele de funcționare și dezvoltare a acestuia. Pentru a crea o astfel de reprezentare, este necesară reproducerea mentală a obiectului în toată completitudinea și complexitatea legăturilor și relațiilor sale. Acest tip de cercetare se numește urcând de la abstract la concret. Aplicând-o, cercetătorul găsește mai întâi legătura principală a obiectului studiat, iar apoi, pas cu pas, urmărește modul în care acesta se schimbă în diverse condiții, descoperă noi conexiuni, stabilește interacțiunile acestora și în acest fel afișează esența obiectului studiat. in intregimea sa.

Metode speciale de cercetare sunt utilizate în construirea cunoștințelor teoretice despre obiecte complexe, în dezvoltare istorică. Astfel de obiecte de cele mai multe ori nu pot fi reproduse prin experiență. De exemplu, este imposibil de reprodus în experiență istoria apariției omului, istoria oricărui popor etc. Cunoștințele științifice despre astfel de obiecte se obțin prin metode de cercetare istorică și logică.

In nucleu metoda istorica Constă studiul istoriei reale în diversitatea ei concretă, identificarea faptelor istorice, iar pe această bază - o astfel de reconstrucție mentală a procesului istoric, în care se dezvăluie logica, modelul dezvoltării sale. Metoda Booleană dezvăluie logica obiectivă a istoriei prin studierea procesului istoric în cele mai înalte etape ale dezvoltării sale. O astfel de abordare este posibilă deoarece, la cele mai înalte etape de dezvoltare, istoria reproduce concis principalele trăsături ale evoluției sale anterioare. Atât metoda istorică, cât și cea logică implică studiul unei baze empirice - fapte istorice reale. Pe această bază se propun ipoteze, care se transformă în cunoștințe teoretice despre legile procesului istoric.

Toate metodele de cunoaștere științifică sunt întotdeauna folosite în combinație. Combinația lor specifică este determinată de caracteristicile obiectului studiat, de specificul studiului. Odată cu dezvoltarea științei se dezvoltă și sistemul metodelor sale, se formează noi tehnici și metode de activitate de cercetare. Odată cu dezvoltarea informatizării, au început să vorbească despre metodele de analiză computerizată, construcția de modele virtuale. În acest sens, sarcina metodologiei este nu numai de a enunța metodele deja cunoscute de activitate de cercetare, ci și de a clarifica perspectivele de dezvoltare a acestora.

Întrebări și sarcini

1. Ce este cunoașterea științifică? Cum diferă de cunoștințele obișnuite?

2. Explicați conceptele de ipoteză, teorie, axiomă. Ce se înțelege prin termenii „metodă” și „metodologie”?

4. Oferiți o descriere a subiectului cunoștințelor științifice.

5. Cum diferă cunoștințele științifice de cunoștințele neștiințifice?

6. Descrieți nivelurile de cunoștințe științifice.

7. Ce metode logice generale de cunoaștere există? Dă-le o descriere.

8. Descrieţi metodele cunoaşterii ştiinţifice empirice.

9. Care sunt metodele cunoașterii științifice teoretice?

10. F. Engels scria: „Inducția și deducția sunt interconectate în același mod necesar ca sinteza și analiza. În loc să-l înălțăm unilateral spre cer pe unul dintre ele în detrimentul celuilalt, ar trebui să încercăm să-l aplicăm pe fiecare în locul lui, iar acest lucru se poate realiza numai dacă nu se pierde din vedere legătura lor între ele, completarea lor reciprocă a reciproc. Care este relația dintre metodele inductive și deductive de cunoaștere?

1. Esența științei, funcțiile și modelele sale de dezvoltare. unu

2. Clasificarea științelor. Criterii științifice. 2

3. Structura cunoștințelor științifice, nivelurile, metodele și formele acesteia. 3

1. Esența științei, funcțiile și modelele sale de dezvoltare.

Principala formă de activitate cognitivă, principalul său „purtător” este știința. „Știință” în latină înseamnă „cunoaștere”. Cunoștințele științifice au apărut în antichitate și prima clasificare a științelor a dat Aristotel. Ca domeniu de activitate independent, ca sistem de cunoaștere, un fel de fenomen spiritual și instituție socială, știința s-a format în timpurile moderne, în secolele XVI-XVII, în epoca formării modului de producție capitalist.

Știința- aceasta este o formă de activitate spirituală a oamenilor, care urmărește producerea de cunoștințe despre natură, societate și cunoaștere, cu scopul imediat de a înțelege adevărul și de a descoperi legi obiective. Știința este o activitate creativă pentru obținerea de noi cunoștințe și, în același timp, rezultatul acestei activități: totalitatea cunoștințelor aduse într-un sistem integral pe baza unor principii, organizate logic, formalizate sub forma unei teorii. cunoștințe științifice- acestea sunt cunoștințe, testate și confirmate prin practică, permițând explicarea existentului și prezicerea viitorului. Această cunoaștere este de natură publică, deoarece este un produs al activității umane și al proprietății oamenilor.

Sensul vital al științei: „A ști pentru a prevedea, a prevedea pentru a acționa”.

Știința modernă în interacțiunea sa cu diverse sfere ale vieții umane și ale societății efectuează următoarele funcții sociale:

1. Cultural și ideologic: știința oferă răspunsuri la întrebări de importanță viziunii asupra lumii (de exemplu, despre structura materiei și structura Universului, despre originea și esența vieții, despre originea omului etc.), are o influență decisivă asupra formării a viziunii oamenilor asupra lumii. Cunoștințele științifice, fiind elemente ale educației generale, devin parte integrantă a culturii societății.

2. Funcţiile ştiinţei ca forţa productivă directă a societăţii: în producția modernă de bunuri și servicii, utilizarea cunoștințelor științifice acționează ca o condiție prealabilă pentru existența și reproducerea multor activități. Știința acționează ca un catalizator puternic pentru procesul de îmbunătățire continuă a activității mijloacelor de producție, a echipamentelor și a tehnologiei.

3. Funcţiile ştiinţei ca forta sociala: cunoștințele și metodele științifice sunt folosite în rezolvarea unei varietăți de probleme care apar în cursul dezvoltării sociale. De exemplu, o problemă de mediu. Explicarea cauzelor unui pericol de mediu și găsirea modalităților de prevenire a acestuia, prima formulare a unei probleme de mediu și monitorizarea constantă a parametrilor pericolelor de mediu, stabilirea de obiective pentru societate și crearea de mijloace pentru a le atinge - toate acestea sunt strâns legate de știință, care acţionează ca o forţă socială.

Modele de dezvoltare a științei:

1) condiționalitatea dezvoltării științei de nevoile practicii socio-istorice;

2) independența relativă a dezvoltării științei;

3) continuitatea în dezvoltarea ideilor și principiilor, teoriilor și conceptelor, metodelor și tehnicilor științei;

4) dezvoltarea treptată a științei, alternarea perioadelor de dezvoltare evolutivă și ruperea revoluționară a fundamentelor teoretice ale științei;

5) interacțiunea și interconectarea tuturor ramurilor constitutive ale științei;

6) libertatea criticii, libera coliziune a diferitelor opinii, ipoteze științifice;

7) diferențierea și integrarea cunoștințelor științifice;

8) matematizarea științei.

2. Clasificarea științelor. Criterii științifice.

Reflectând lumea, știința formează un singur sistem interconectat, în curs de dezvoltare, de cunoștințe despre legile sale. În același timp, este împărțit în multe ramuri ale cunoașterii (științe private), care diferă unele de altele prin ce latură a realității studiază. Pe tema cunoașterii distinge științele: 1) despre natură - științe naturale, 2) despre societate - științe sociale, științe sociale și umaniste, 3) despre cunoaștere și gândire. Grupe separate sunt științe tehnice și matematică. Știința celor mai generale legi ale realității este filozofia, care, totuși, nu poate fi pe deplin atribuită doar științei.

Prin metode de cercetare distinge între științe teoretice și științe empirice.

După funcție și scop distinge între științe fundamentale și aplicate. Științele fundamentale au ca scop studierea legilor naturii, ale societății și ale gândirii. Aceste legi, precum și domeniile în care își desfășoară activitatea, sunt studiate de știința fundamentală în „forma lor pură”, ca atare, indiferent de posibila lor utilizare. Sarcina științelor aplicate este de a aplica rezultatele științelor fundamentale pentru a rezolva probleme industriale și socio-practice.

Știința ca formă de cunoaștere, un tip de producție spirituală și o instituție socială se studiază pe sine cu ajutorul unui complex de discipline, care includ istoria și logica științei, psihologia creativității științifice, sociologia cunoașterii și științei, știința. de știință etc. În prezent, se dezvoltă activ filozofia științei investigarea caracteristicilor generale ale activității științifice și cognitive, structura și dinamica cunoașterii, determinarea socioculturală a acesteia, aspecte logice și metodologice etc.

Caracteristicile specifice ale cunoștințelor și cunoștințelor științifice, criterii științifice sunteți:

1. Orientarea cercetării către adevărul obiectiv, deoarece dacă nu există adevăr, atunci nu există știință. Adevărul este cea mai mare valoare pentru care lucrează oamenii de știință.

2. Limbaje specializate ale științei formate din sisteme integrale de concepte, teorii, ipoteze, legi și alte forme ideale fixate în limbaje naturale sau artificiale. De exemplu, științele biomedicale comunică în latină, matematica, fizica, chimia au propriile lor simboluri și formule. Limbile științei sunt rafinate, îmbunătățite, pline de conținut nou.

3. Utilizarea în activități științifice a unor mijloace materiale specifice, de exemplu, telescoape, microscoape, acceleratoare și alte echipamente științifice.

4. Aplicarea unor metode speciale pentru obținerea de noi cunoștințe.

5. Conexiune organică cu practica și concentrare pe practică. Știința se concentrează pe a fi un „ghid de acțiune” pentru schimbarea realității și gestionarea proceselor reale.

Alături de caracteristicile enumerate ale cunoștințelor științifice, există și criterii precum consistența internă a cunoștințelor, consistența sa formală, verificabilitatea experimentală, reproductibilitatea, deschiderea către critică, libertatea de părtinire, rigoarea și altele.

3. Structura cunoștințelor științifice, nivelurile, metodele și formele acesteia.

Cunoștințele și cunoștințele științifice, ca rezultat, sunt un sistem integral de dezvoltare cu o structură complexă. Structura exprimă unitatea relaţiilor stabile între elementele sistemului. Structura cunoștințelor științifice poate fi reprezentată în diferitele sale secțiuni și, în consecință, în totalitatea elementelor sale specifice. Ca atare, ele pot fi: obiect sau domeniu de cunoaștere; subiect de cunoaștere; mijloace materiale de cunoaștere; metode spirituale de cunoaștere și condiții de implementare.

Cu o altă tăietură de cunoștințe științifice distinge astfel de elemente ale structurii sale: material factual; rezultatele generalizării sale inițiale în concepte; ipoteze științifice bazate pe fapte (ipoteze); Legi, principii și teorii „crescând” din ipoteze; atitudini filozofice, metode, idealuri și norme de cunoaștere științifică; fundamente socioculturale și alte câteva elemente.

Cunoașterea științifică este un proces, adică. un sistem de cunoaștere în curs de dezvoltare, al cărui element principal este teoria ca cea mai înaltă formă de organizare a cunoașterii. Cunoștințele științifice sunt diferite de cele obișnuite intenție, concretețe, fixare clară a rezultatelor cunoașterii cu înțelegere teoretică obligatorie. Luate în ansamblu, cunoștințele științifice includ două niveluri principale: empiric și teoretic, to-rye sunt interconectate organic și constituie un singur proces cognitiv.

Pe nivelul empiric al cunoștințelor științifice predomină cunoașterea senzuală (contemplarea vie). Cunoașterea rațională este prezentă aici, deși are un sens subordonat. Prin urmare, obiectul studiat este reflectat mai ales din partea relațiilor și manifestărilor sale externe. Colectarea faptelor, generalizarea lor primară, descrierea datelor observate și experimentale, sistematizarea lor, clasificarea și alte activități de stabilire a faptelor - trăsături caracteristice ale cunoaşterii empirice. Cercetarea empirică este îndreptată direct către obiectul său. Îl stăpânește cu ajutorul unor asemenea metode de cunoaștere ca observație, comparație, experiment, analiză, inducție etc. Cunoașterea empirică este probabil cunoaștere adevărată.

Nivelul teoretic al cunoștințelor științifice asociat cu predominanța activității mentale, iar cunoașterea senzorială devine un aspect subordonat al cunoașterii. Cunoștințele teoretice reflectă fenomene și procese în termenii conexiunilor și modelelor lor interne, înțelese prin înțelegerea materialului empiric, prelucrarea acestuia pe baza conceptelor, legilor și teoriilor. Pe baza datelor empirice, se realizează o generalizare a obiectelor studiate, înțelegerea esenței lor, legile existenței lor. Cea mai importantă sarcină a cunoștințelor teoretice- realizarea adevărului obiectiv în toată concretetatea şi completitudinea sa de conţinut. În același timp, așa metode, ca abstracție (distragerea atenției de la o serie de proprietăți și relații ale obiectelor), idealizarea (procesul de creare a obiectelor pur mentale, de exemplu, „punct”, „gaz ideal”), sinteza, deducția, metoda de ascensiune din abstract la mijloacele concrete și la alte mijloace cognitive .. Pe Pe baza explicației teoretice și a legilor cunoscute, se realizează predicția, predicția științifică a viitorului.

Nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere sunt interconectate, granița dintre ele este condiționată și mobilă. Cercetarea empirică, care dezvăluie date noi cu ajutorul observațiilor și experimentelor, stimulează cunoștințele teoretice, îi stabilește sarcini noi, mai complexe. Pe de altă parte, cunoașterea teoretică generalizează și explică datele empirice, dezvoltă și concretizează propriul conținut pe baza acestora, deschide noi orizonturi cunoștințelor empirice, o orientează și o orientează în căutarea unor fapte noi, își îmbunătățește metodele și mijloacele etc.

Astfel, știința ca sistem dinamic integral de cunoaștere se dezvoltă, îmbogățit cu noi date empirice și generalizându-le într-un sistem de mijloace teoretice, forme și metode de cunoaștere.

Principalele forme de existenţă ale cunoaşterii ştiinţifice sunt: ​​fapt științific, problemă, ipoteză, teorie. Faptele științei sunt forme de cunoaștere empirică. fapt științific- este vorba despre cunoștințe despre orice eveniment, fenomen, obținute în cursul observațiilor și experimentelor, dovedite cu certitudine, înregistrate în limbajul științei. Faptele științei nu sunt întotdeauna în acord cu opiniile existente asupra unei anumite probleme, obiect sau fenomen. Intrând în câmpul de vedere al oamenilor de știință, un fapt științific excită gândirea teoretică și contribuie la trecerea cercetării de la stadiul empiric la cel teoretic.

Din contradicția dintre cunoștințele teoretice și faptele științifice, apare o astfel de formă de cunoaștere științifică ca problemă. Problemă- aceasta este cunoașterea care reflectă discrepanța dintre faptele științei și conceptele existente, punctele de vedere asupra fenomenului sau procesului studiat. Rezolvarea problemei se realizează prin formularea de ipoteze de lucru cu verificarea ulterioară a acestora.

Ipoteză- aceasta este o formă de cunoaștere științifică formulată pe baza unui număr de fapte și care conține o presupunere, al cărei sens adevărat este incert și trebuie dovedit. Pe parcursul demonstrării ipotezelor înaintate, unele dintre ele devin teorie, deoarece poartă cunoștințe adevărate, în timp ce altele sunt rafinate, schimbate, concretizate. Alții, dacă testul dă un rezultat negativ, sunt respinși, reprezentând o iluzie.

Punctul culminant al cunoașterii științifice este teoria ca concluzie logică a unei căi spinoase de încercare și eroare. Teorie- aceasta este cea mai dezvoltată formă integrală de cunoaștere științifică, care oferă o reflectare completă a conexiunilor esențiale, regulate, ale unei anumite zone a realității. O teorie cu adevărat științifică trebuie să fie obiectiv adevărat, consecvent logic, integral, să aibă relativă independență, să dezvolte cunoștințe și să influențeze practica prin activitățile oamenilor.

Comp.: Tkacheva E. B.