Zona educațională:"Dezvoltare cognitiva".
Subiect:„Experimente spațiale”.
Sarcini:
1. Clarificați și extindeți ideile copiilor despre spațiu prin familiarizarea cu concepte noi (călătorie virtuală, imponderabilitate, satelit, crater, compartiment, rover) și desfășurarea de experimente și experimente.
2. Dezvoltați imaginația creativă și gândirea verbal-logică a copiilor.
3. Cultivați curiozitatea, bunăvoința și prudența.
Echipamente si materiale:instalatie multimedia, casetofon; module moi, mese, scaune, șorțuri, cartonașe „Reguli de siguranță pentru experimente și experimente”, un termos cu apă fierbinte, pahar, un bol cu ​​făină, bile săritoare, pahare cu soluție alcoolică, pipete, frigărui și farfurii pentru fiecare copil, borcane cu ulei de floarea soarelui, șervețele umede, livrare, containere de gunoi, fișe educaționale „Cosmos”.
Cursul activităților educaționale:
Profesorul și copiii sunt incluși în grupă (sală).
Băieți, vă place să călătoriți?
- Da!
Povestește-mi despre călătoriile tale. Unde ai fost la o vârstă atât de fragedă?
- Eu și familia mea am fost în vacanță în Turcia... Și am mers la Soci vara...
Astăzi vom pleca și noi într-o călătorie. Și va fi o călătorie virtuală în spațiu! Cuvântul călătorie vă este familiar. Ce înseamnă cuvântul „virtual”?
- Inventat.
- Așa e, „virtual”, adică nu real, imaginar. Sper că îți place să fantezi?
- Da!
„Atunci să nu pierdem timpul!”
- Pentru a pleca într-o călătorie în spațiu, trebuie să devenim... Cum se numesc oamenii care zboară în spațiu și efectuează teste acolo?
— Cosmonauți.
-Exact! Ne imaginăm ca astronauți?
- Da.
— Astronauții au costume speciale. Cum se numesc?
- Costume.
„Din păcate, nu avem costume spațiale. Dar, există șorțuri atât de interesante și imaginația noastră. Pune-le și prefă-te că sunt costume spațiale.
„Am astronauți adevărați în fața mea!” În astfel de costume, nu vă este frică de spațiul cosmic!
- E timpul să plecăm! Pe ce vom zbura? - Pe o rachetă?
— Avem module soft. Să încercăm să le transformăm într-o rachetă?
- Da.
- Propun sa le aranjam sub forma de cerc (acestea vor fi locurile noastre) si nu uitati sa lasati un loc pentru trapa de aterizare. Configurați module. Luăm locuri în rachetă.
- Atentie! Au mai rămas 10 secunde până la lansarea rachetei. - Băieți, distribuiți aerul în așa fel încât să numărați de la 10 la 1 și pronunțați cuvântul „lansare” tare și clar. Luăm aer prin nas... Începem numărătoarea inversă: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1. Start! O înregistrare audio a zgomotului de la decolarea unei rachete.Sună muzica spațială. Profesorul aprinde lampa discoteca.
- Băieți, ce se întâmplă? Profesorul se ridică și începe să simuleze starea de imponderabilitate.
- Este imponderabilitate.
Suntem în spațiu. Nu există gravitație aici. Prin urmare, suntem într-o stare de imponderabilitate. Ce frumos este aici!
Pe ecran apare o imagine a planetei Pământ.
- Băieți, uitați-vă pe fereastră. Ce vezi?
„Acesta este Pământul nostru.
- Așa este, aceasta este planeta noastră natală - Pământul. Așa arată din spațiu. Ce formă are?
- Forma unei mingi.
Pământul este o minge uriașă. Uite doar ce frumoasă este! Este adesea denumită „planeta albastră”. De ce crezi?
Pentru că există multă apă pe Pământ.
- Foarte bine! Există 9 planete în sistemul solar, dintre care cea mai unică planetă este planeta Pământ. Pentru că este singurul loc în care există viață. Dar nu a fost întotdeauna așa. Vrei să știi cum a apărut planeta noastră?
- Da.
- Unii oameni de știință sugerează că Soarele a fost inițial o minge uriașă fierbinte. Odată a avut loc o explozie pe ea, în urma căreia s-au desprins bucăți uriașe din Soare, care a devenit cunoscut sub numele de planete. La început, planeta noastră era fierbinte, dar treptat a început să se răcească. Uite, am un termos cu apă caldă. Îmi propun să visez și să ne imaginăm că aceasta este planeta noastră fierbinte. Acum voi deschide capacul și „planeta noastră” va începe să se răcească. Ce se întâmplă?
- Se generează abur.
Vedem cum apa începe să se evapore. În aer rece, vaporii se transformă înapoi în apă și încep să se acumuleze. Putem vedea asta dacă ținem sticla deasupra termosului. Ce se întâmplă când se acumulează prea multe picături de apă pe sticlă?
Vor cădea înapoi în termos.
- Ai dreptate. Așa, potrivit oamenilor de știință, apa sub formă de ploaie a căzut pe Pământul deja răcit și s-a format primul ocean. Și viața își are originea în ocean. Din păcate, este imposibil să știm exact cum era Pământul cu multe miliarde de ani în urmă, așa că acestea sunt doar presupuneri ale oamenilor de știință.
Pe ecran apare imaginea lunii.
- Băieți, uitați-vă, zburăm pe lângă un corp ceresc. Ce este?
- Este o planetă.
„Poate ghicitoarea mea te va ajuta să recunoști această planetă:
Devine mai subțire, se îngrașă
Strălucește din cer, dar nu se încălzește,
Și doar unul către Pământ
Privind mereu lateral.
- Sunt Luna.
- Luna este un satelit al pământului. Ce crezi că este un satelit?
- Se învârte în jurul pământului.
- Așa e, băieți, un satelit este un corp ceresc care se învârte în jurul planetei. Luna este cel mai apropiat corp ceresc de pământ și singurul care a fost vizitat de om. Nu există apă, aer, vreme pe Lună. Și suprafața sa este presărată cu cratere - gropi care au apărut în urma impactului pietrelor uriașe de meteorit cu miliarde de ani în urmă. Vrei să vezi cum a fost?
- Da!
„Atunci, vă sugerez să mergeți în următorul compartiment. Profesorul și copiii se apropie de masa pe care se află un vas cu făină.
- Băieți, uite, în fața ta e un castron cu făină. Imaginează-ți că aceasta este suprafața Lunii, acoperită cu praf cosmic. Și aceste bile - săritori - meteoriți. Aranjați un atac de meteoriți pe suprafața lunii? Propun să aruncăm „meteoriți” de la diferite înălțimi, pentru ca ulterior să vedem dacă la noi se formează aceleași cratere. Copiii și profesorul aruncă bile care sări într-un castron cu făină de la diferite înălțimi.
- Ce se întâmplă cu făina?
- Se formează găuri în el.
- Sunt la fel?
- Nu!
- Ce determină dimensiunea gropilor craterelor?
- Pe dimensiunea mingii care sari.
Dar adâncimea găurii?
De cât de sus a fost aruncat.
- Așa e, băieți, cu cât mingea de săritură este mai sus de la suprafață în timpul aruncării, cu atât viteza de zbor este mai mare, ceea ce înseamnă că groapa-craterul va fi mai adânc. Și dimensiunea meteoritului afectează dimensiunea craterului format. Priveste la ecran. Aceasta este o fotografie a suprafeței Lunii din spațiu. Suprafața noastră lunară imaginară arată ca cea reală?
- Da.
„Sugerez să ne întoarcem în golful nostru de aterizare și să vedem prin ce zburăm în acest moment.
Pe ecran apare o imagine a lui Marte.
- Aceasta este cea mai misterioasă planetă din sistemul nostru solar - Marte. Se mai numește și „planeta roșie”. De ce crezi?
Pentru că este roșu.
„Ai dreptate, tocmai pentru că are o nuanță de suprafață maro-roșcată. Și este misterios pentru că oamenii au crezut de mult timp că există viață pe Marte. Cum se numesc creaturile care trăiesc pe Marte?
— Marțienii.
„Se pare că sunt bucuroși să ne cunoască și să ne transmită salutările muzicale!” Să dansăm cu ei? Profesorul include un minut fizic muzical „Aliens”.
- Băieți, de fapt, nu s-au găsit niciodată marțieni pe Marte, deși... poate că doar arăta prost. Dar roverele trimise pe planetă (o navă spațială proiectată să se deplaseze pe suprafața planetei Marte) au reușit să găsească acolo cel mai înalt munte din sistemul solar, cea mai adâncă vale și cele mai extinse furtuni de praf din sistemul solar care acoperă întreaga planetă și poate dura câteva luni.
Sună alarma pe nava spațială.
- Băieți, instrumentele arată că acum pe Marte este doar perioada furtunilor de praf. Am zburat prea aproape și nava noastră a fost avariată. Prin urmare, este urgent să ne întoarcem pe Pământ. Legați centurile de siguranță. Ne întoarcem pe Pământ. O înregistrare audio a sunetelor de aterizare și aterizare a rachetei.
- Iată-ne acasă, pe Pământul nostru natal... Păcat că nu am reușit să vedem restul planetelor sistemului solar. Deși, la cosmodrom există un laborator în care ne putem crea propriul spațiu. Ne imaginăm ca oameni de știință-cercetători?
- Da!
- Băieți, toate obiectele din portul spațial sunt sub protecție, așa că pentru a ajunge la laborator, trebuie să spunem regulile de siguranță atunci când facem experimente și experimente. Ele sunt criptate pe aceste carduri cu indicii. Să încercăm să le descifrăm. Profesorul le arată alternativ copiilor carduri-sfaturi cu regulile de desfășurare a experimentelor. Copiii numesc regulile.
- Puteți pune întrebări, asculta, privi, mirosi și atinge cu mâinile numai dacă un adult permite. Nu poți să-l gusti, să vorbești tare și să strigi, trebuie să fii atent să nu spargi nimic.
- Bravo baieti! Acum putem merge la laborator. Învățătoarea și copiii se apropie de masă, pe care se află căni cu o soluție specială, căni cu ulei de floarea soarelui, pipete și frigărui pentru fiecare copil.
Există un lichid cu un miros foarte înțepător în paharele de pe masă. Trebuie să-l adulmeci cu grijă. Și în niciun caz nu îl poți gusta. Acesta va fi mediul nostru spațial. În ea vom crea un sistem de planete. Pentru a face acest lucru, trebuie să extragem puțin ulei din cană în pipetă. Profesorul și copiii colectează ulei într-o pipetă. Dacă copiii nu știu să folosească o pipetă, atunci profesorul le explică în detaliu cum să o facă: luați pipeta în mâna dreaptă, ca un pix sau un creion, țineți-o de partea de cauciuc. Strângeți partea de cauciuc a pipetei cu degetul arătător și degetul mare, apoi scufundați pipeta în ulei, apoi deschideți brusc degetele și ridicați pipeta deasupra canei. Era ulei în pipetă.
- Acum aruncați cu grijă o picătură mare de ulei sau câteva picături mici în pahar în același loc ( apoi strângeți, apoi desfaceți partea de cauciuc a pipetei cu indexul și degetul mare al mâinii drepte). Urmărește picătura. În apă, ar pluti în sus și s-ar întinde pe suprafață cu o bucată rotundă de grăsime. Și într-o soluție specială, o picătură plutește într-o minge aurie frumoasă. Aceasta este prima noastră planetă. Puteți chiar să veniți cu un nume pentru el. De exemplu, numiți-o pe numele ei. Și acum, folosind o frigăruie sau o pipetă, puteți adăuga noi planete, le puteți combina într-una uriașă sau, dimpotrivă, le puteți împărți în mai multe. În propriul spațiu, sunteți creatori puternici! Copiii experimentează și observă singuri ceea ce se întâmplă.
- Băieți, laboratorul se închide și e timpul să ne întoarcem la grădiniță. Vom merge pe calea stelelor, vom merge direct la grădiniță. Profesorul și copiii merg pe o potecă mărginită de stele.
Ți-a plăcut turul nostru virtual?
- Da!
Care a fost cea mai interesantă parte a călătoriei noastre?
- Mi-a plăcut să particip la formarea craterelor pe Lună. Mi-a plăcut să dansez cu marțienii. Și mai ales mi-a plăcut să-mi creez propriile planete...
(Dacă copiilor le este greu să răspundă, puteți pune întrebări conducătoare. Pe ce planete a zburat nava noastră spațială? De ce este Luna numită satelit al planetei Pământ? Ce sunt craterele? Pe cine ne-am întâlnit pe Marte? De ce a trebuit să scurtăm călătoria? Ce am făcut în laboratorul din portul spațial?)
— Și mi-a plăcut să călătoresc cu tipi atât de minunați ca tine!
- Băieți, la lecție am reușit să învățăm o mulțime de lucruri noi și interesante despre spațiu și obiectele spațiale și mi-aș dori foarte mult să continuați să studiați acest subiect. Pentru că este atât de interesant! Și cardurile educaționale Cosmos vă vor ajuta în acest sens. La revedere, băieți! Nu uita să le spui prietenilor tăi despre minunata noastră călătorie!

Mai întâi trebuie doar să-i spui copilului că Pământul se rotește în jurul axei sale și în jurul Soarelui, iar acest lucru este foarte important. Dacă brusc s-ar opri, atunci viața pe ea s-ar opri: într-o emisferă ar deveni insuportabil de fierbinte, iar în cealaltă totul ar îngheța, deoarece Soarele ar rămâne doar pe o parte. În natură, există un model de salvare - un ciclu zilnic de 24 de ore de rotație în jurul axei sale. Noaptea, planeta are timp să se răcească puțin, iar ziua se încălzește. Prin urmare, animalele, plantele și oamenii pot trăi liniștiți și se pot bucura.

Să încercăm să reproducem ciclul zilnic acasă, cu ajutorul experienței pentru copii. Avem nevoie de o mandarină, un băț lung și o lumânare. Ora pentru experiment nu este mai devreme de ora 21.00, astfel încât amurgul se îngroașă și este mai interesant.

Experimente pentru copii: mandarina planeta Pământ

1. Luăm o mandarină, aceasta va juca rolul planetei noastre. Ca formă, chiar seamănă puțin cu Pământul, parcă aplatizat la poli, adică având forma unei elipse. Desenăm un bărbat pe pielea unui mandarin. Acesta va indica în mod condiționat locul în care se află copilul.

2. Oprește lumina și aprinde o lumânare - „Soarele” nostru. Punem lumânarea pe masă - în mod constant, de preferință într-un sfeșnic sau un suport special.

3. Strapungem mandarina cu un bat lung, incercand sa nu deterioram feliile. Bagheta este o axă pământească imaginară.

4. Aducem mandarina la lumanare. Flacăra luminează doar o jumătate din fruct? Deci soarele luminează o emisferă. Puteți înclina ușor bagheta - axa pământului este, de asemenea, înclinată. Lumina cade asupra omului desenat. Și unde e întuneric, e noapte.

5. Și acum întoarceți bățul de mandarină, astfel încât cealaltă jumătate să fie aprinsă de flăcări. Deci Pământul se întoarce în jurul axei sale, iar ziua este înlocuită de noapte. Și acum lăsați copilul, dacă vrea, să repete singur experiența de la început până la sfârșit.

Explicația experimentului pentru copii

Pământul se rotește constant în jurul axei sale (în timp ce ne-am întors mandarina). Prin urmare, lumina soarelui fie cade pe planetă, fie nu. Mandarinul s-a întors în jurul „axei” sale, iar lumina de la flacără a căzut selectiv asupra lui: prima jumătate era luminată, apoi cealaltă. Totul este ca în natură.

Experimente pe tema „Spațiu”

Experiența nr. 1 „Crearea unui nor”.

Ţintă:

- Pentru a familiariza copiii cu procesul de formare a norilor, ploii.

Echipament:borcan de trei litri, apă fierbinte, cuburi de gheață.

Turnați apă fierbinte într-un borcan de trei litri (aproximativ 2,5 cm). Așezați câteva cuburi de gheață pe o tavă de copt și puneți-o deasupra borcanului. Aerul din interiorul borcanului, care se ridică, se va răci. Vaporii de apă pe care îi conține se vor condensa pentru a forma nori.

Acest experiment simulează formarea norilor atunci când aerul cald se răcește. Și de unde vine ploaia? Se dovedește că picăturile, încălzite pe pământ, se ridică. Se face frig acolo și ei se înghesuie, formând nori. Când se întâlnesc împreună, cresc, devin grei și cad la pământ sub formă de ploaie.

Experimentul nr. 2 „Sistemul solar”.

Ţintă:

Explicați copiilor. De ce toate planetele se învârt în jurul soarelui?

Echipament:baton galben de lemn, ață, 9 bile.

Imaginează-ți că bastonul galben este Soarele, iar 9 bile de pe șiruri sunt planetele

Rotim bagheta, toate planetele zboară în cerc, dacă o oprești, atunci planetele se vor opri. Ce ajută Soarele să țină întregul sistem solar? ..

Soarele este ajutat de mișcarea perpetuă.

Așa e, dacă Soarele nu se mișcă, întregul sistem se va destrama și această mișcare perpetuă nu va funcționa.

Experiența nr. 3 „Soarele și Pământul”.

Ţintă:

Explicați copiilor relația dintre dimensiunile Soarelui și ale Pământului

Echipament:minge mare și mărgele.

Dimensiunile iubitului nostru luminare sunt mici în comparație cu alte stele, dar uriașe după standardele pământești. Diametrul Soarelui depășește 1 milion de kilometri. De acord, chiar și pentru noi, adulții, este greu să ne imaginăm și să înțelegem asemenea dimensiuni. „Imaginați-vă dacă sistemul nostru solar s-ar reduce astfel încât Soarele să devină dimensiunea acestei mingi, atunci pământul, împreună cu toate orașele și țările, munții, râurile și oceanele, ar deveni de dimensiunea acestei mărgele.

Experiența nr. 4 „Ziua și noaptea”.

Ţintă:

- explicați copiilor de ce există zi și noapte.

Echipament:lanternă, glob.

Cel mai bine este să faci asta pe un model al sistemului solar! . Pentru ea, ai nevoie doar de două lucruri - un glob și o lanternă obișnuită. Aprindeți o lanternă într-o cameră de grup întunecată și îndreptați globul spre orașul dvs. Explicați copiilor: „Uite; o lanternă este Soarele, strălucește pe Pământ. Acolo unde este lumină, a venit deja ziua. Iată, să ne întoarcem puțin - acum doar strălucește asupra orașului nostru. Acolo unde razele soarelui nu ajung, avem noapte. Întrebați copiii ce cred ei că se întâmplă atunci când linia dintre lumină și întuneric este încețoșată. Sunt sigur că orice copil va ghici că este dimineață sau seară

Experiența numărul 7 „Cine a inventat vara?”.

Ţintă:

- explicați copiilor de ce există iarnă și vară. Echipament: lanternă, glob.

Să ne uităm din nou la modelul nostru. Acum vom muta globul în jurul „soarelui” și vom observa ce se întâmplă

Iluminat. Datorită faptului că soarele luminează suprafața Pământului în moduri diferite, anotimpurile se schimbă. Dacă este vară în emisfera nordică, atunci este iarnă în emisfera sudică. Explicați că Pământului îi ia un an întreg pentru a face în jurul Soarelui. Arată-le copiilor locul de pe glob în care locuiești. Puteți chiar să lipiți acolo un mic om de hârtie sau o fotografie a unui copil. Mișcă globul și încearcă-l cu copiii

stabiliți ce perioadă a anului va fi în acel moment. Și nu uitați să atrageți atenția tinerilor astronomi asupra faptului că la fiecare jumătate de întoarcere a Pământului în jurul Soarelui, ziua polară și noaptea își schimbă locul.

Experiența nr. 5 „Eclipsa de soare”.

Ţintă:

- explicați copiilor de ce are loc o eclipsă de soare. Echipament: lanternă, glob.

Multe fenomene care au loc în jurul nostru pot fi explicate chiar și unui copil foarte mic simplu și clar. Și este o necesitate să faci asta! Eclipsele de soare la latitudinile noastre sunt foarte rare, dar asta nu înseamnă că ar trebui să ocolim un astfel de fenomen!

Cel mai interesant lucru este că Soarele nu este făcut negru, așa cum cred unii oameni. Privind o eclipsă prin sticla fumurie, ne uităm la aceeași Lună, care se află chiar vizavi de Soare. Da... sună neclar. Vom fi salvați prin simple mijloace improvizate.

Luați o minge mare (aceasta, desigur, va fi luna). Și de data aceasta, lanterna noastră va deveni Soare. Întreaga experiență este să ții mingea pe sursa de lumină - iată Soarele negru pentru tine... Cât de simplu este, se pare.

Experiența nr. 6 „Departe – aproape”.

Ţintă:

Determinați modul în care distanța de la soare afectează temperatura aerului.

Echipament: două termometre, lampă de masă, riglă lungă (metru).

PROCES:

Luați o riglă și puneți un termometru la marcajul de 10 cm și al doilea termometru la marcajul de 100 cm.

Așezați o lampă de masă la marcajul zero al riglei.

Porniți lampa. Înregistrați citirile ambelor termometre după 10 minute.

REZULTATE: Termometrul apropiat arată o temperatură mai mare.

DE CE? Termometrul, care este mai aproape de lampă, primește mai multă energie și, prin urmare, se încălzește mai mult. Cu cât lumina de la lampă se extinde mai departe, cu atât razele acesteia diverg mai mult și nu mai pot încălzi mult termometrul îndepărtat. Același lucru se întâmplă și cu planetele. Mercur, planeta cea mai apropiată de Soare, primește cea mai mare energie. Planetele mai îndepărtate de Soare primesc mai puțină energie, iar atmosferele lor sunt mai reci. Mercur este mult mai fierbinte decât Pluto, care este foarte departe de Soare. În ceea ce privește temperatura atmosferei Planetei, aceasta este influențată și de alți factori, precum densitatea și compoziția acesteia.

Experiența nr. 7 „Spațiul într-o bancă”.

Metoda de lucru:

1) luați recipientul pregătit și puneți vată înăuntru

2) turnați sclipici într-un borcan

3) se toarnă o fiolă de glicerină într-un borcan

4) diluați colorantul alimentar și turnați totul într-un borcan

5) completați până sus 6) dacă este făcut într-un borcan, apoi închideți totul cu un capac și sigilați-l cu lipici sau plastilină de apă

Pe cotlet

Materiale și echipamente: O găleată, o minge, o frânghie legată de mânerul găleții.

Progresul lecției

Copiii pun mingea în găleată. Ei află cu ajutorul acțiunilor ce se va întâmpla dacă găleata este răsturnată (mingea va cădea), de ce (gravitația pământului acționează). Un adult demonstrează rotirea găleții de frânghie (mingea nu cade). Copiii sunt conduși la concluzia: atunci când obiectele se rotesc (se mișcă în cerc), ele nu cad. Același lucru se întâmplă cu planetele și sateliții lor. Imediat ce mișcarea se oprește, obiectul cade.

Drept sau rotund?

Obiective: Determinați ce menține sateliții pe orbită.

Materiale si echipamente: Farfurie de hartie, foarfece, bila de sticla.

Progresul lecției

Un adult îi invită pe copii să rezolve o problemă: ce s-ar întâmpla cu un satelit (de exemplu, Luna) dacă planeta nu l-ar atrage (gravitația pământului). Pune experiența împreună cu copiii: taie o farfurie de hârtie în jumătate și folosește o jumătate; pune o minge în ea, o pune pe masă și o înclină ușor, astfel încât mingea să se rostogolească rapid de-a lungul adânciturii din farfurie. Copiii află ce se întâmplă (bila se rostogolește de pe farfurie și se îndepărtează de ea în linie dreaptă), concluzionează: obiectele se mișcă în linie dreaptă dacă asupra lor nu acționează nicio forță. Luna s-ar îndepărta, de asemenea, de Pământ în linie dreaptă dacă gravitația pământului nu l-ar menține pe o orbită circulară.

minge turtită

Sarcini: Stabiliți de ce globul este turtit de la poli.

Materiale și echipamente: O bucată de hârtie colorată pentru meserii de 40 cm lungime, foarfece, lipici, un perforator, o riglă, un creion.

Progresul lecției

Copiii determină numele planetei noastre (Pământ), ce formă are (rotunda), ce mișcări efectuează (se rotește), din ce surse pot afla oamenii despre planetă (din cărți, din fotografii din spațiu). Adultul explică că globul este ușor turtit la poli, demonstrând acest lucru prin experiență. El oferă un model finit, explică designul acestuia (un creion este axa pământului, benzile de hârtie lipite sub formă de cerc reprezintă globul în timpul rotației). Rotește un creion cu o minge atașată între palme, mișcându-le înainte și înapoi. Copiii află ce se întâmplă (în timpul rotației mingii, părțile superioare și inferioare ale acesteia sunt turtite, iar partea centrală este umflată), și cu ajutorul unui adult explică (o forță acționează asupra mingii care se rotește, având tendința de a umflați benzi de hârtie în lateral și, din această cauză, părțile superioare și inferioare sunt aplatizate). Ca toate bilele care se rotesc, Pământul nostru este, de asemenea, turtit la poli și umflat la ecuator. Dacă măsurați circumferința Pământului de-a lungul ecuatorului și prin poli, atunci de-a lungul ecuatorului va fi cu 44 km mai mult. Apoi adultul împreună cu copiii realizează un model: măsoară și decupează două benzi de hârtie de 3 x 40 cm; pune-le în cruce și lipește-le împreună.. Apoi leagă cele patru capete libere și le lipește și pe ele - obții o minge. Când lipiciul se usucă, faceți o gaură în locul lipirii și introduceți un creion de 5 cm în el.

spațiu întunecat

Obiective: Aflați de ce este întuneric în spațiu.

Materiale si echipamente: Lanterna, masa, rigla.

Progresul lecției

Copiii află cu ajutorul experienței de ce este întuneric în spațiu. Au pus o lanternă pe marginea mesei, întunecă camera, lăsând doar lanterna aprinsă. Găsesc un fascicul de lumină și încearcă să-l urmărească, își aduc mâinile la o distanță de aproximativ 30 cm de lanternă. Ei văd că pe mână apare un cerc de lumină, dar este aproape invizibil între lanternă și mână. Explicați de ce (mâna reflectă razele de lumină și apoi pot fi văzute). Copiii ajung la concluzia că, deși razele de lumină vin constant de la Soare în spațiu, acolo este întuneric, deoarece nu există nimic care să reflecte lumina. Lumina este vizibilă doar atunci când este reflectată de un obiect și percepută de ochii noștri.

pământ în rotație

Sarcini: Imaginați-vă cum se rotește Pământul pe axa sa.

Materiale si echipamente: Plastilina, baton subtire cu varf.

Progresul lecției

Un adult întreabă cum arată planeta noastră în formă (o minge). Globul se rotește constant. Ne putem imagina cum se întâmplă asta. Un adult arată modelul finit, făcând explicații (mingea este globul, bastonul este axa Pământului, care trece prin centrul mingii, dar de fapt este invizibil). Adultul îi invită pe copii să învârtă bățul, ținându-l de capătul lung.

Olga Gorbunova
Fișier cu experimente pentru copii preșcolari pe tema „Spațiu”

Fișier card de experimenteși experimente pe această temă « Spaţiu» pentru copii prescolari.

Experiența #1"Sistem solar"

Ţintă: explicați copiilor de ce toate planetele se învârt în jurul soarelui.

Echipamente: băţ galben, aţă, 9 bile.

Ce ajută soarele să țină întregul solar sistem?

Soarele este ajutat de mișcarea perpetuă. Dacă Soarele nu se mișcă, întregul sistem se va destrăma și această mișcare perpetuă nu va funcționa.

Experiența #2„Soarele și pământul”

Ţintă: Explicați copiilor raportul dintre dimensiunile Soarelui și ale Pământului.

Echipamente: minge mare și mărgele.

Imaginează-ți dacă solarul nostru reduce sistemul Pentru ca Soarele să devină dimensiunea acestei mingi, Pământul ar deveni atunci dimensiunea acestei mărgele cu toate orașele și țările, munții, râurile și oceanele.

Experiența #3"Zi și noapte"

Ţintă

Echipamente: lanternă, glob.

Cere copii cum gândesc ei ce se întâmplă acolo unde linia dintre lumină și întuneric este încețoșată. (Băieții vor ghici că este dimineața sau seara)

Experiența nr. 4"Zi și noapte "2"

Ţintă: explicați copiilor de ce există zi și noapte.

Echipamente: lanternă, glob.

Conţinut: creăm un model de rotație a Pământului în jurul axei sale și în jurul Soarelui. Pentru asta avem nevoie de un glob și o lanternă. Spune-le copiilor că nimic nu stă pe loc în univers. Planetele și stelele se mișcă în felul lor, pe cale strict alocată. Pământul nostru se rotește în jurul axei sale și cu ajutorul unui glob - acest lucru este ușor de demonstrat. Pe partea globului care este îndreptată spre soare (în cazul nostru, la o lanternă)- ziua, dimpotriva - noaptea. Axa pământului nu este dreaptă, ci înclinată într-un unghi (acest lucru este clar și vizibil pe glob). De aceea există o zi polară și o noapte polară. Lăsați băieții să se asigure că indiferent de modul în care se rotește globul, unul dintre poli va fi mereu iluminat, în timp ce celălalt, dimpotrivă, este întunecat. Spuneți copiilor despre trăsăturile polare ziua și noaptea și despre modul în care oamenii trăiesc în Cercul polar.

Experiența nr. 5„Cine a inventat vara?”

Ţintă: explicați copiilor de ce se schimbă anotimpurile.

Echipamente: lanternă, glob.

Datorită faptului că Soarele luminează suprafața Pământului în moduri diferite, anotimpurile se schimbă. Dacă este vară în emisfera nordică, atunci este iarnă în emisfera sudică.

Explicați că Pământului îi ia un an întreg pentru a face în jurul Soarelui. Arată-le copiilor locul de pe glob în care locuiești. Puteți chiar să lipiți acolo un om de hârtie sau o fotografie a unui copil. Mutați globul și încercați împreună cu copiii să determinați ce anotimp va fi în acest moment. Și nu uitați să atrageți atenția băieților asupra faptului că la fiecare jumătate de întoarcere a Pământului în jurul Soarelui, ziua polară și noaptea își schimbă locul.

Experiența nr. 6: „Eclipsa de Soare”

Ţintă: explicați copiilor de ce are loc o eclipsă de soare.

Echipamente: Lanternă, glob.

Cel mai interesant lucru este că Soarele nu este făcut negru, așa cum cred mulți oameni. Privind o eclipsă prin sticla fumurie, ne uităm la aceeași Lună, care se află chiar vizavi de Soare.

Da... Sună de neînțeles... Mijloacele simple improvizate ne vor ajuta. Ia o minge mare (aceasta, desigur, va fi luna). Și de data aceasta lanterna noastră va deveni Soarele. Întreg experienta este pentru a menține mingea în fața sursei de lumină - acesta este Soarele negru pentru tine... Totul este foarte simplu, se dovedește.

Fișă card de experimente și experimente pentru copii preșcolari Activități experimentale și experimentale ale copiilor. Scop: 1. de a ajuta copiii să cunoască mai bine lumea naturii neînsuflețite din jurul lor. 2. Creați.

Fișă cu experimente și experimente pentru copiii de vârstă preșcolară medie (1 trimestru) Shepel M. V. Smirnova O. M. Septembrie Experimente cu apa Tema: Transparența apei Scop: Să le dovedească copiilor că apa este transparentă. Materiale: două plastice.