E deja seara târziu, iar lecțiile încă nu s-au terminat? Doar nu intrați în panică. Acum voi împărtăși cu voi secretele care vă vor ajuta să vă rezolvați rapid „temele”.

Respiră adânc, stai pe spate și studiază cu atenție aceste 3 sfaturi legate de teme.

Te trezești la școală dimineața nu din insomnie, ci de la ceasul deșteptător „favorit”. Fă-ți timp pentru clasă și setează o alarmă. Astfel vei ști când să începi să-ți faci temele și când să termini.

Când auziți ceasul cu alarmă, veți începe să vă acordați de lucru. În plus, când auziți semnalul de începere, puteți finaliza toate sarcinile și puteți începe rezolvarea lecțiilor. Și apoi eu însumi știu cum se întâmplă - " acum voi discuta cu prietena mea încă 5 și mă duc să-mi fac temele”, „oh, cool clip, îl voi urmări - și imediat pentru lecții” etc.

De asemenea, ceasul cu alarmă te va ajuta să iei o pauză. Setați un cronometru pentru 45-60 de minute și luați o pauză de la serviciu timp de 10 minute când suni. Chiar și după o pauză atât de scurtă, vei simți că capul tău a devenit mai proaspăt și materialul este amintit mai repede și mai ușor.

Telefonul mobil, radioul și televizorul ar trebui să fie în altă cameră și să nu vă distragă atenția. Cu cât ai mai puține distrageri, cu atât mai repede îți vei învăța lecțiile.

Dacă lucrați pe un computer, închideți toate filele din browser de care nu aveți nevoie pentru a vă face temele (chiar „ „). Astfel, vă puteți concentra pe deplin pe a vă face temele și vă puteți petrece mult mai puțin timp.

Noroc! Și amintiți-vă, cu cât lucrați mai productiv, cu atât veți avea mai mult timp pentru distracție (de exemplu, ;))

Fiecare persoană se confruntă periodic cu nevoia de a învăța materiale de conținut și volum variat. Acest lucru este ușor pentru unii, dar marea majoritate a oamenilor se confruntă cu dificultăți, neștiind cum să memoreze rapid o anumită cantitate de text.

Lucrarea creierului uman nu a fost încă studiată 100%, știm doar că folosim o mică parte din abilitățile creierului. Procesele psihologice care au loc în mintea umană sunt susceptibile de antrenament zilnic. Memoria și alte mecanisme ale conștiinței pot fi dezvoltate la înălțimi fără precedent. O memorie puternică va face posibilă obținerea succesului în orice domeniu al vieții umane, va fi necesară în viața „de zi cu zi”, în studiu și va crește cu ușurință abilitățile intelectuale.

Pentru a învăța un text, conținut artistic sau științific, vei avea nevoie de un antrenament constant al memoriei cu exerciții special concepute pentru asta. Memoria umană este împărțită în vizuală, auditivă, olfactivă, gustativă și tactilă. Este capacitatea de a memora și stoca orice cantitate de informații.

Fiecare tip de memorie se dezvoltă diferit la oameni. Cuiva este mai ușor să memoreze textul rostindu-l cu voce tare, iar pentru cineva, dimpotrivă, este mai bine absorbit după ce a vizualizat ceea ce s-a citit. Prin urmare, este important să înțelegem ce tip de memorie este mai bine dezvoltat pentru a o utiliza pentru memorare în viitor.

Aceeași informație poate fi învățată bine în mai multe moduri. Există trei moduri de a vă aminti materialul necesar într-un timp scurt.

• Metoda memorării raționale;

Se bazează pe utilizarea memoriei logice. În procesul memorării raționale se fixează în minte legătura semantică și logică a materialului cu experiența de viață. Cu memorarea rațională, există o conștientizare a textului citit și informațiile sunt mai ușor de perceput. Această metodă ajută la amintirea materialului pe de rost, antrenează abilitățile intelectuale și crește cunoștințele.

• Metoda de memorare mnemotehnică;

Acesta este cel mai interesant dintre cele trei. Ajută la reamintirea informațiilor non-semantice, datorită prelucrării în imagini și link-uri asociative. Memorarea mnemotehnică se bazează pe experiența de viață acumulată, traducând textul în imagini familiare minții. Această metodă ajută la reamintirea unei cantități mari de material care nu poartă o încărcătură semantică. Pot fi date, numere de telefon, nume, adrese. Ajută la lupta împotriva uitării de zi cu zi prin creșterea posibilității de a-ți aminti memorat ceea ce se întâmplă.

• metoda memoriei mecanice.

Această metodă presupune memorarea materialului. Este considerat ineficient și dificil de antrenat, deoarece poate eșua în orice moment, „căzând” din memorie. Odată cu vârsta, capacitatea de memorare se deteriorează.

tehnici de memorare

Pentru asimilarea rapidă a textului se folosesc diferite metode de memorare. Una dintre cele mai eficiente metode de citire atentă. Este foarte potrivit pentru memorarea volumelor mari și mici. Această metodă este folosită de actori care, ca nimeni altcineva, trebuie să știe să memoreze rapid un text.

• Mai întâi, citiți încet și cu atenție textul care trebuie reținut. Mai bine să o citești cu voce tare. Când citiți, este necesar să înțelegeți ideea principală a textului, intriga sa principală, astfel încât să vă puteți aminti mai repede.
• Dacă cantitatea de material este mare, o împărțim în părți semantice. Fiecare parte trebuie învățată separat, găsind în ele cuvintele sau expresiile principale în sens. Acest lucru va ajuta în viitor, pentru a restabili tot textul în ordine.
• După aceea, trebuie să rescrieți întregul text, manual. Acest lucru ar trebui făcut încet, aprofundând în esența a ceea ce este scris.
• După ce totul este rescris, repovestim ceea ce ne amintim. Trebuie să vă amintiți cele mai mici detalii, bazate pe cuvinte cheie. Dacă nu vă amintiți un moment, este mai bine să nu vă uitați în înregistrări, dar încercați să o faceți singur. Puteți viziona doar în caz de urgență.
• În plus, rescriem pentru a doua oară doar ceea ce ne-am amintit fără a fi necesar.
• În ultima etapă, recitim din nou textul cu atenție și îl repovestim. Cel mai bine este să faci asta înainte de culcare.

Această metodă de memorare este potrivită pentru învățarea textului text. Va ajuta elevii, elevii școlii și toți cei care trebuie să știe să învețe o cantitate mare de informații într-un timp scurt. Actorii de teatru și film folosesc această metodă pentru a-și aminti rolurile.

Trucuri pentru memorare rapidă

Există câteva trucuri mai simple, dar foarte eficiente pentru memorarea întregului text, bazate pe nuanțele modului în care funcționează creierul nostru. Pentru asta ai nevoie de:

• Evidențiați punctele principale din text cu un marcator luminos;

Acest lucru vă va permite să nu fiți distras de partea suplimentară a textului. Actorii își evidențiază astfel frazele în scenariu.

• Cântați cuvinte sau text;

Aceasta este o metodă de memorare non-standard. După ce a cântat materialul, va intra mai bine în memorie și poate fi amintit mai repede.

• Trebuie să citiți până când sensul devine complet clar;

Este foarte important să simțiți sentimentele și emoțiile, dacă este ficțiune, pe care le trăiesc personajele.

• După ce ați citit, puneți-vă întrebări despre conținut;
• Citiți cu voce tare cu expresie;
• Scrieți textul cu cealaltă mână;

Dacă ești stângaci, scrie cu dreapta, dacă ești dreptaci, scrie cu stânga. Această modalitate dificilă va face creierul să depună mai mult efort pentru a analiza tot materialul scris.

• Găsiți un partener de antrenament;

Actorii repetă în perechi, ajută la lucru. De asemenea, puteți cere unui prieten să vă testeze cunoștințele întregului material. Într-o companie, învățarea pe de rost este mai interesantă și mult mai ușoară.

• Înregistrați textul pe reportofonul;

Înregistrați textul pe un dispozitiv de înregistrare și ascultați-l în timpul zilei, în timpul activităților obișnuite sau în timpul unei călătorii. Acest lucru vă va ajuta să memorați un text voluminos fără a fi distras de la alte lucruri și fără a pierde timp suplimentar.

Memoria trebuie antrenată constant. Amintirea informațiilor constă în codificarea lor și trimiterea lor către o parte specială a creierului pentru stocare ulterioară. Dacă este nevoie de informații, este ușor de reținut. Când nu este folosit pentru o perioadă lungă de timp, creierul îl va elimina ca fiind inutil. Uitarea este inerentă unei persoane, se întâmplă după un anumit timp. Acesta este un mecanism natural al creierului și ajută la nu supraîncărcarea creierului cu informații inutile, iar dacă nu este folosit, dispare din memorie în timp.

Anul școlar este în plină desfășurare: stresul de după vacanță a trecut, a trecut repetiția trecutului. Trebuie să iei cărți serios și să înveți cu adevărat lecții. Iată majoritatea întrebărilor despre teme pe care părinții le trimit la redacție.

„Dacă copilul preferă să plângă o oră în loc să stea jos și să memoreze un mic paragraf despre istorie în cincisprezece minute?” - a întrebat mama unui elev de clasa a VI-a.

„Nu vrea să învețe lecții, este gata să facă orice: să ajute prin casă, să mergi la magazin, dacă nu stă la lecții...” - o întrebare de la o altă mamă.

Și iată întrebarea bunicii: "Ce să facă, nora și nepoata învață lecții, dar aproape în fiecare zi totul se termină în lacrimi. Amândoi plâng, eu o liniștesc pe una și pe cealaltă."

Toate aceste întrebări sunt tipice. Aceștia au fost întrebați de părinți preocupați de „lene”, „nedorința de a face temele”, „scandale și pedepse” din cauza celor doi pentru lecții neînvățate sau exerciții neîmplinite.

Să încercăm să ne dăm seama și să începem cu primele teme foarte mici pe care un elev de clasa întâi trebuie să le îndeplinească. Să facem imediat o rezervă: pentru el nu sunt mai puțin dificile decât sarcinile elevilor de liceu.

Elevii de clasa întâi pot lucra 10-15 minute fără a fi distrași

Există mai multe opțiuni pentru ca părinții să se gândească când și cum ar trebui predate lecțiile. Primul – conform principiului „a făcut treaba – a mers cu îndrăzneală”. În același timp, copilul imediat după școală, în cel mai bun caz luând prânzul, dar se întâmplă ca masa de prânz să fie amânată, să se așeze la lecții. Explicația este simplă - „nu este nimic de întârziat, atunci nu te vei pregăti” și scuza – „sarcina este simplă, jumătate de oră și vei coborî”. De regulă, rapid și eficient nu funcționează. Și acest lucru este destul de de înțeles. Copilul este foarte obosit după școală, nu mai puțin decât adulții după o zi de lucru. De exemplu, în primele săptămâni de cursuri școlare, tensiunea sistemului cardiovascular poate fi comparată cu volumul de muncă al astronauților, iar aceasta nu este o exagerare, ci datele reale ale cercetării științifice. Oboseala nu permite copilului sa se concentreze, sa fie atent si, cel mai important, face dificila efectuarea de miscari complexe si precise.

Munca scrisă este o componentă indispensabilă a temelor. Când sunt obosiți, chiar și cele mai simple bețe și cârlige nu se dovedesc a fi clare, chiar, frumoase. Amintiți-vă cum scrisul de mână al unui adult este rupt atunci când o persoană este obosită sau absentă. Iar copilul nu numai că este obosit, dar înțelege foarte repede că totul „nu merge”, iar mama stă adesea la spate, spunând: „Încercați să nu fi distras, va trebui să rescrieți!” Se rescriu, dar întotdeauna versiunea următoare este mai proastă decât cea anterioară. — Nu încerca! - Mama este indignată și nu este departe de supărare, resentimente, lacrimi.

Nu este greu de imaginat cum se repetă o astfel de situație în fiecare zi, formând în copil nu numai teama de greșeală, o altă nemulțumire a adulților, dar și treptat o aversiune față de teme.

O altă opțiune, dar la fel de nefericită, sunt lecțiile seara, când adulții se întorc de la muncă. Situația este diferită, dar problemele sunt aceleași. Spre seară, copilul obosește și mai mult, chiar dacă după școală „bate gălețile”, și totul se repetă: eșecuri, lacrimi, resentimente.

Repetarea nesfârșită a eșecurilor și nemulțumirea neîncetată a părinților îl vor descuraja chiar și pe cel mai harnic elev să-și facă temele. Mai mult, părinții sunt de neclintit în încrederea lor: „Poate, dar el nu vrea!”

Să ne amintim rândurile din prima literă: „Un copil preferă (?!) să plângă o oră în loc să stea jos și să învețe în cincisprezece minute”. Cel mai probabil, băiatul a fost de mult convins că nu va face față în 15 sau 30 de minute. În plus, îi este frică de eșec. Între timp, trebuie amintit că așteptarea eșecului, anxietatea crescută perturbă toate procesele cognitive: atenție, gândire, memorie și, prin urmare, cu cât un copil este mai îngrijorat, se teme de eșec sau de nemulțumire a adulților, cu atât este mai dificil să invata lectii, tine minte ceva, frumos si competent.scrie exercitii, rezolva problema.

Nu am nicio îndoială că, dacă copilul tău „preferă” o oră să plângă, aceasta nu este doar o teamă de pedeapsă, ci o încălcare gravă a stării sistemului nervos. Pot presupune că acest copil nu are doar „lacrimile aproape”, dar există și alte manifestări ale tensiunii nervoase: adormire îndelungată, somn agitat, poftă slabă, plângeri de dureri de cap și dureri abdominale, tulburări ale ritmului vorbirii, bâlbâială, dificultăți de concentrare, rapiditate. oboseala. Poate că există așa-numitele „mișcări obsesive”: zvâcnirea mușchilor feței, mușcarea buzelor, mormăitul sau tusea. Toate aceste simptome nu apar împreună, iar dacă nu observați cu atenție copilul, nu sunt întotdeauna vizibile, dar repet, toate acestea sunt o manifestare a problemelor în starea sistemului nervos.

Deci, lipsa de dorință de a învăța lecții, lacrimile, încercările de a întârzia timpul și alte trucuri ale copiilor noștri nu apar brusc sau din primele zile de studiu, dar teama de eșec formează foarte repede dorința de a evita necazurile în orice fel. Reacțiile bebelușilor sunt simple și de înțeles și, pe măsură ce îmbătrânesc, ei caută modalități de protecție din ce în ce mai sofisticate.

Dar cei ai căror copii abia încep să învețe lecții? Apropo, în prima jumătate a clasei întâi nu ar trebui să existe teme.

Deci, cel mai bun moment pentru a face temele este de la 15:00 la 17:00. După școală, copilul ar trebui să ia prânzul și să se odihnească (este mai bine să facă o plimbare). Nu este recomandat elevilor din clasele primare să pregătească lecțiile seara.

Trebuie să începi să faci temele cu cel mai ușor, mai plăcut, cu ceea ce cu siguranță va funcționa. Acest lucru vă permite nu numai să vă implicați rapid în muncă, dar vă va oferi emoții pozitive, vă va permite să credeți în tine.

Timpul de muncă continuă la copiii de diferite vârste este diferit. Elevii de clasa întâi pot lucra 10-15 minute fără a fi distrași. Prin urmare, nu ar trebui să-i rețineți - „nu vă întoarceți, nu vă lăsați distras”. Este mai bine să-i învățați să-și schimbe postura: întindeți-vă, ridicați-vă, faceți niște exerciții simple care ușurează oboseala ochilor (priviți în altă parte, strâmbiți, relaxați-vă).

Copiii mai mari vor putea să nu fie distrași timp de aproximativ 20 de minute, dar depinde de starea copilului. De exemplu, dacă este supărat de ceva, dacă se simte rău sau încordat, atunci timpul pentru o muncă eficientă se reduce drastic. Adolescenții nu sunt, de asemenea, foarte harnici, iar acest lucru se datorează particularităților modificărilor psihologice și funcționale care apar la această vârstă. Copiii de 15-16 ani vor putea munci din greu timp de 30-40 de minute, dar apoi trebuie să facă și o pauză. Lucrul într-o singură ședință, pe principiul „nu te vei trezi până nu termini”, este ineficient și creează un stres suplimentar.

Și mai departe. Nu sta la spate, urmărind fiecare mișcare. Este mai bine să rezolvați sarcinile împreună și să plecați (luați propria afacere), dar copilul trebuie să fie sigur că vă veți ajuta cu siguranță dacă ceva nu este clar. În plus, spune-i că îi vei explica cu calm unul, doi și trei, fără a manifesta nerăbdare și iritare. Atunci bebelușul tău nu se va teme să-ți ceară ajutor.

Pregătit de Elena Novoselova

Ekaterina Dodonova

Antrenor de afaceri, blogger, instructor de memorie și citire rapidă. Fondatorul proiectului educațional iq230

1. Înțelegeți

Foarte des oamenii încearcă să memoreze cuvinte și fraze necunoscute fără să le înțeleagă măcar sensul. Poate că acest lucru este suficient pentru câteva zile, să zicem, pentru a trece un examen. Cu excepția cazului în care, desigur, lectorul cere să explice ce înțelegeți prin ablație și care sunt semnele acelor aberații cromozomiale de la primul bilet.

Creierul își amintește perfect cuvintele legate asociativ. El aruncă combinații de litere de neînțeles precum gunoiul, nedorind să piardă timpul cu ele.

Din acest motiv, majoritatea oamenilor au dificultăți de învățare. Un cuvânt care sună ciudat nu evocă imagini native și de înțeles în inimă.

Prin urmare, pentru o memorare mai bună, trebuie mai întâi să analizați și să înțelegeți toți termenii noi. Încearcă să simți cuvântul și să-l asociezi în imaginația ta cu concepte familiare.

2. Veniți cu o asociație

Prezența fanteziei este unul dintre cele mai puternice instrumente de amintire a informațiilor. Mnemotecnia facilitează foarte mult procesul de memorare a rapoartelor, prezentărilor, textelor importante, inclusiv a celor în limbi străine, datorită asociațiilor artificiale.

Luați cuvântul „luni”. Ce cadre rulează pe ecranul tău intern? Ar putea fi dimineața, ambuteiaje groaznice, un gând care îmi pulsa în cap, o zi în calendar, o pagină din jurnalul copilăriei sau un furnicar de birou. Ce vezi?

Pentru a face conexiunile asociative puternice și durabile, puteți folosi regula celor cinci degete. Fiecare deget are propria sa asociere, plină cu unul sau altul conținut.

Degete	Asociere
Mare	„Stafide”. Original, absurd, absurd
Arătând	„Emoții”. Folosiți numai pozitiv
In medie	„Despre tine iubit”. Simte-te liber să asociezi obiectul memorării cu tine însuți
Fără nume	„Simte”. Conectați simțurile: văzul, auzul, mirosul, gustul, senzațiile tactile
Degetul mic	„În mișcare”. Fă-ți subiectul în mișcare. Creierul își amintește informațiile mai rapid în dinamică

Astfel, informațiile necesare îți vor fi imprimate în memorie deodată la toate nivelurile de sentimente, ceea ce îți va permite să o folosești pentru o perioadă lungă de timp.

3. Pacaleste numarul magic 7 ± 2

Celebrul psiholog american George Miller a descoperit că memoria umană pe termen scurt nu poate aminti și repeta mai mult de 7 ± 2 elemente. Modul de supraîncărcare constantă a informațiilor reduce acest număr la 5 ± 2.

Cu toate acestea, există o modalitate simplă de a înșela legile memoriei pe termen scurt: utilizarea metodei poveștilor, care implică legarea logică a obiectelor de memorie disparate într-un singur lanț. Poți avea o poveste amuzantă, incredibilă și complet imposibilă în viața reală. Principalul lucru este că cu el vă puteți aminti mai mult de 15 elemente simultan.

Așa cum a conceput regizorul în scena următoare, ar trebui să înoți într-o piscină plină până la refuz cu gris. Da, doar imaginați-vă această nebunie în culori strălucitoare. Simțiți cu pielea cum se lipește grisul de piele. Cât de greu este să înoți în acest lichid cald, deși terciul nu este prea gros. Ca în aer miroase a lapte, unt și copilărie.

4. Repetați corect

Creierul nostru poate fi programat - este un fapt științific. Este nevoie de conștientizare și muncă zilnică în direcția aleasă. Prin urmare, dacă ai hotărât ferm că este extrem de important pentru tine să înveți engleza în șase luni, atunci creierul s-a adaptat deja la memorarea intensivă. Dar, pe lângă antrenamentul regulat, este importantă și repetarea regulată a materialului acoperit.

Folosiți anumite intervale de timp pentru cea mai bună memorare: repetați materialul imediat după învățare, apoi după 15-20 de minute, după 6-8 ore (de preferință înainte de culcare) și ultima dată după o săptămână.

5. Conectați-vă

Poate că nu este nimic mai rău atunci când o persoană se gândește la sine în termeni negativi: „Nu voi face niciodată față cu asta”, „Mi-e imposibil să-mi amintesc asta”, „Nu voi putea învăța un raport atât de dificil”. Folosiți numai afirmații pozitive atunci când vă programați creierul pentru muncă și rezultate.

Acordați-vă corect, spuneți-vă: „Îmi amintesc!”, „Am o memorie bună. Îmi voi aminti”, „Îmi voi aminti și îmi voi repeta cu ușurință în cuvintele mele în două ore”. Personalizează-te. Starea de resurse a creierului este domeniul tău de responsabilitate.

Cunoscând cele cinci secrete ale memoriei, poți învăța cu ușurință să memorezi materiale cu adevărat complexe și versatile. În plus, există multe modalități interesante și naturale prin care o persoană poate antrena memoria și consolida obiectele necesare de memorie, despre care Ekaterina Dodonova vorbește în detaliu în cartea sa.

Lectură plăcută și memorie minunată!

Fiul meu este în mod natural reticent și timid. De îndată ce a intrat într-un mediu necunoscut sau „față de public”, a renunțat. Lecția învățată cu o zi înainte mi-a zburat imediat din cap. În școala elementară, profesorul, cunoscând această trăsătură, a încercat să-i intervieveze la pauză, după școală. La liceu nu mai era așa.

Ar putea fi sfătuit să predați lecții orale în așa fel încât să „sare de pe dinți”. Fiul deja într-o săptămână a început să învețe poezia dată și o cunoștea ca o masă de înmulțire. Vorbătea repede, fără expresie, privind peste capetele ascultătorilor pentru a nu fi distras. Și din nou, ratingul este „satisfăcător”.

Indiferent cum predam lecții orale, vorbitul în public era o adevărată pedeapsă. Problema nu era în cunoașterea materiilor școlare, ci în capacitatea de a le spune. Fiul s-a săturat de atenție sporită la subiectele orale. Oricât m-am străduit, nu am primit niciodată mai mult de trei. Dar știa subiectul! Știa! Amintește-ți eternul, școala, pe expirație: "Ei bine, am predat !!!"

Sarcina a fost să înveți să te comporti liber în fața unui public, să vorbești în fața unui public pe orice subiect. Am luat câteva exerciții utile - jocuri. Câteodată ne jucam seara, dar mai ales pe drum, pe drum undeva.

Exercițiul 1: jocul „Improvizație pentru un cuvânt”

Orice cuvânt surprins în ochi sau citit este dat. Fiul trebuie rapid, aproape fără ezitare, să „aruncă” asociații asupra lui. Spune primul lucru care îți vine în minte.

De exemplu, „antren”. Asociații: transport, drum, călătorie, recreere, soare, mare, vacanțe...

Rezultatul este evaluat în două moduri: în câte minute vorbitorul poate enumera cuvinte fără oprire sau numărul de cuvinte.

Exercițiul 2: jocul „Improvizație cu o propunere”

În acest joc, trebuie să faci o propoziție cu un gând complet, să adaugi o a doua, a treia propoziție. „Trenul este o formă de transport. El transportă distanțe lungi. Ajută la scurtarea drumului și ne face călătoria mai plăcută. Ce mod grozav de a călători cu trenul! Poți să te uiți pe ferestre și să visezi la soare, la mare, la vacanțele viitoare...”

Este important să nu întrerupeți vorbitorul, pe măsură ce merge, așa că lăsați-l să plece. Nu este nevoie să corectați erorile stilistice, repetările, incidentele și inconsecvențele. Este important în această etapă să înlăturăm blocajul care există, convingerea noastră că este întotdeauna necesar să vorbim doar corect și inteligent. Aici trebuie să prinzi un bâzâit, pe măsură ce vorbirea stropește, stropește, unde duce, nimeni nu știe.

La început, fiul a spus atât de prostii încât cu greu m-am putut abține ca să nu-i întrerup fluxul verbal. Am exersat mult timp acest joc, până când improvizația a început să capete forme mai semnificative. Fiul, după ce s-a bucurat de prostii verbale și și-a dat seama că nu se poate vorbi despre nimic mult timp și frumos, a început să construiască încet propoziții mai conștient, înfășurându-le într-o structură logic obișnuită.

În cele din urmă, am început să inserăm cuvinte de legătură în discurs, astfel încât discursul să fie mai bine structurat. De exemplu: „vorbind despre, însumând, în general, firesc, după cum știți, presupunând, de regulă, în primul rând, în al doilea rând etc.”

Exercițiul 3: Joc turneu de șah

Sensul jocului: mai întâi se pronunță o asociere cu un anumit cuvânt și o dezvăluie în 30 de secunde, apoi al doilea, apoi din nou primul ia inițiativa.

Acest joc a fost interesant pentru că fiul a avut ocazia să asculte cum un adult construiește o legătură asociativă, ce subliniază, cum inserează cuvinte de legătură, cum joacă intonația. Fiul s-a străduit și el cu ușurință, fără a se strădui să vorbească despre toate.

Uneori complicăm acest joc cu o condiție: să introducem în vorbire doar asocieri vizibile, ceea ce ne înconjura în acest moment. Acest exercițiu a avut succes atunci când călătoriți cu mașina. S-a ales o tematică: spațiu, roboți, sfincși... Și a trebuit legată, introdusă în peisajul înconjurător: în câmpuri și crăpături, sau suprapusă unei parcele urbane: case, mașini, oameni...

Sarcina era dificilă: conectarea celor neconectați. Ce au sfincșii în comun cu iarba ofilit din regiunea Moscovei? Acest exercițiu a fost mai ușor pentru fiul meu decât pentru mine. Am pornit logica, căutând o legătură, iar el a „lucrat” la asocieri, la culoare, formă, miros, imagine. De exemplu, a conectat cu ușurință iarba căzută cu sfinxurile prin vânturile care bateau, prin sentimentul eternității.

Exercițiul 4: jocul „Margele”

Unul scrie un set de cuvinte pe o bucată de hârtie, celălalt trebuie să vină cu o poveste logică folosind aceste cuvinte. Jocul poate fi îngreunat prin stabilirea temei poveștii.

Exercițiul 5: Jocul din palme

Când joacă „Margele”, unul spune textul, celălalt îl interferează în toate felurile posibile, încearcă să-i distragă atenția în lateral: să-l distragă, să sperie, să-l facă să râdă. Poți să bati din palme puternic, să strănuți, să faci fețe, să întorci spatele, demonstrând plictiseală și lipsă de interes. Naratorul, în ciuda intrigilor ascultătorului, încearcă să-și continue povestea fără a fi distras.

Exercițiul 6: Jocul cu titlul ziarului

Sensul jocului este de a vorbi lung și frumos despre nimic despre subiectul unui titlu care a fost găsit într-un ziar sau într-o revistă. Un altul întrerupe, pune întrebări care nu au nicio legătură cu tema din titlu. Vorbitorul trebuie să răspundă la întrebările din cheia de titlu a articolului.

Exercițiul 7: Jocul algoritmului

În urma analizei manualelor pe subiecte orale, am observat că acestea sunt construite după un principiu general.
În biologie: există un anumit obiect căruia i se dă o definiție, apoi sunt enumerate speciile, subspeciile și unde apare. Sunt date exemple.
În istorie: există un eveniment, anul când s-a întâmplat, cum s-au dezvoltat evenimentele, care au fost consecințele.
Algoritmul de transmitere a informațiilor despre o anumită disciplină școlară este același. Reținându-l, vă puteți ajuta cu răspunsuri orale și scrise.

După ce am exersat repovestirea folosind un algoritm, am început să venim cu propriul nostru algoritm de povestire. I-am arătat fiului meu, de exemplu, un cartof pe care îl curățam de coajă. El a construit un algoritm pentru a răspunde la subiectul „cartofi”. Ce este un cartof? Când a apărut? De unde a fost adus? Ce soiuri există? Unde este folosit? Ce este util?

Practicarea unor astfel de jocuri de exerciții l-a ajutat pe fiul meu. A început să se simtă mai încrezător în fața publicului, ceea ce nu a putut decât să-i afecteze studiile.