Nume:„Trucurile lui Shapoklyak”. Cultura sonoră a vorbirii: sunetul Sh.
Numire: Grădiniță, Note de lecție, GCD, cultura sonoră a vorbirii, Grupa pregătitoare pentru școală

Post: profesor de cea mai înaltă categorie de calificare
Locul de muncă: grădinița MBDOU Nr.6
Locație: Zadonsk, regiunea Lipetsk

„Trucurile lui Shapoklyak”. Cultura sonoră a vorbirii: sunetul Sh.

1. Automatizarea sunetului [w] în silabe, cuvinte, propoziții.

2. Dezvoltarea percepției fonemice și a auzului.

3. Capacitatea de a găsi cuvinte cu sunetul [w].

4. Cultivarea capacității de a-i asculta pe ceilalți.

1. Organizarea timpului.

1) salut:

Băieți, uite, avem oaspeți. Să ne întoarcem la oaspeți și să salutăm.

2) psihogimnastică:

Buna dimineata. Ziua a început

În primul rând, conducem lenea.

Zâmbim prietenilor noștri

Zâmbim oaspeților noștri.

Nu căscă la serviciu

Răspunde la toate întrebările.

1. Mesaj cu subiectul lecției.

Baieti! Am adus o cutie cu surpriză grupului și am pus-o pe raft, dar nu este aici.

Unde s-a dus?

(un mesaj SMS (sunet) sosește pe tabletă)

Scuze, am primit un e-mail, trebuie să-l citesc.

Băieți, ne scrie Shapoklyak, o cunoașteți? De la ce desen animat este?

Scrisoare: Am decis să-ți fac o mică glumă, am ascuns jocul, dar unde, vei afla completându-mi sarcinile.

Băieți, dar nu voi citi imediat toate sarcinile, acestea sunt condițiile lui Shapoklyak, de îndată ce prima sarcină este finalizată, se va deschide a doua.

Prima sarcină de la Shapoklyak:

Shapoklyak vrea să afle dacă știi:

Care sunt sunetele? (vocale și consoanele)

Cum diferă vocalele de consoane?

Un sunet de vocală - aerul poate fi tras mult timp, un sunet de consoană nu se întinde.

Nu putem vedea sunetul

Și nu o putem suporta.

Putem auzi doar sunetul

Și, de asemenea, să o spun.

- Prima sarcină este finalizată, putem trece la a doua.

Gimnastica de articulare.

Pentru a finaliza a doua sarcină, trebuie să pronunțăm clar sunetele, gimnastica de articulare ne va ajuta în acest sens.

1. „Mângâie pisica”. (tragem limba de-a lungul gurii înainte, gura este întredeschisă în spate)
2. „Cai” (zgomot)

Mergeți la scaune și ascultați sarcinile:

A doua sarcină de la Shapoklyak:

Și cu ce sunet începe numele Shapoklyak? [SH].

Cum sună marea? Cum foșnește pădurea? Cum șuieră un șarpe? (Shhhh).

Ce sunet unește aceste cuvinte? (sunet [w]).

Caracteristica sunetului.

Ce crezi că este acest sunet?

- Sunetul [w] este consonant, pentru că există un obstacol în gură, surd, pentru că gâtul tace.

Băieți, sunetul [w] este neobișnuit, acest sunet are o particularitate, nu este niciodată moale, este întotdeauna greu.

Ridicați cuvinte care încep cu sunetul [Sh].

Bravo, ați finalizat această sarcină, acum putem citi scrisoarea în continuare.

Băieți, vă rog veniți la șevalet (curățați cu magneți, lângă scaunul pe care sunt pozele).

A treia sarcină „Ne jucăm cu sunetul Ш.”

- Ați ales corect cuvintele și acum găsiți locația sunetului [Ш] în cuvintele din Shapoklyak.

- Faceți câte o fotografie și determinați locul sunetului [Ш] în cuvânt.

Ne jucăm cu sunetul lui Sh

Și alegeți imagini:

Creion, mașină, cucui,

Pălărie, bunica, copilă,

lacramioare, bunic, pernă,

Ursuleț de pluș, pantaloni scurți și broască.

(analăm cuvintele).Copiii determină corectitudinea sarcinii îndeplinite.

Chistovogovka-fizkultminutka.

Acum hai să ne jucăm puțin. Voi vorbi, iar tu vei asculta cu atenție, vei repeta și vei executa mișcările.

Sha-sha-sha-no creion („Nu știu”)

Sho-sho-sho- ne este bine să mergem. (mars)

Shu-shu-shu- Stau și nu foșnesc. (ghemuit, strângându-și genunchii)

Shi-shi-shi- copiii erau tăcuți. (amenintam cu degetul, aratam o crestere mica).

Băieți, în jocul nostru ați auzit sunetul [sh].

Cine și-a amintit și va putea numi cuvinte cu sunetul [w].

A 4-a sarcină: joc: „Pune imaginile”.

Băieți, acum să mergem la masă și să citim scrisoarea în continuare.

Stai drept cu spatele drept.

Sunt tăvi în fața ta, uite ce e acolo... (sună)

Care este diferența dintre case? (cu un etaj și cu două etaje)

(Pe masă pentru fiecare copil sunt imagini și două case.

A 5-a sarcină: „Așezat chiriașii”. Într-o casă cu un etaj trebuie să pui poze în care se aude un sunet [w], într-o casă cu două etaje - poze în care nu există sunet [w]. Dar mai întâi, să facem câteva exerciții pentru degete.

gimnastica cu degetele:

Pisica nu a prins șoarecele

Șoarecele a intrat într-o gaură

Și tremură de frică

Pisica are grijă de șoarece.

Poze: pisica, palarie, blana, vulpe, floarea soarelui, umbrela. (1 copil finalizează sarcina la tablă)

Cu ce ​​sunet al cuvântului l-ai plasat într-o casă cu un etaj? (sunet [w])

Într-un etaj?

A șasea sarcină: Jocul „Denumește imaginea”.

Băieți, acum veniți la mine. Voi pronunța propoziția, dar nu voi termina ultimul cuvânt, îl găsiți în poza care este pe tablă.

Sunt expuse poze: (Citesc propozițiile, copiii găsesc poza-continuare).

- cresc pe un pin- ... (conuri), (repetă propoziția)

- pe un alun - ... (nuci).

Am umflat un frumos... (balon)

— Oh, am uitat de scrisoare! Să o citim mai departe.

A șaptea sarcină: „poezie”

Shapoklyak ne oferă ultima sarcină, trebuie să venim cu sfârșitul poeziei.

Magicianul poartă o pălărie cu un secret.

Uite, pălăria este goală.

Cum e de acolo, spune-mi în același timp

……………………………………..

(Va primi magicianul iepurele? Va primi magicianul florile? Va primi magicianul batiste?)

Cu ce ​​a îmbrăcat magicianul? (pălărie)

Cu ce ​​sunet începe? (SH).

- Băieți, cred că am ghicit unde a ascuns Shapoklyak cutia cu un secret.

Ne jucăm puțin mai târziu.

6. Rezultatul lecției.

Ce nou ai invatat astazi?

- Ce sarcină ți-a plăcut cel mai mult?

- Care este starea ta? O bună dispoziție este întotdeauna cu cei care au făcut o treabă grozavă.

Instituție preșcolară bugetară municipală „Grădinița” Curcubeu „r.p. Bazarul Karabulak din regiunea Saratov»
ABSTRACT activități educaționale directe în grupa pregătitoare Zona educațională „Comunicare” Subiect: Cultura sonoră a vorbirii. Pregătirea pentru alfabetizare

Conținutul programului :
- să formeze capacitatea de a numi cuvinte cu un sunet dat;
- să-și exerseze copiii în capacitatea de a distinge sunetul [ h '] pe fundalul întregului cuvânt, de a-i determina locul în cuvânt;
- pentru a forma capacitatea de a determina numărul și succesiunea cuvintelor dintr-o propoziție.
- îmbunătățirea atenției auditive și a percepției copiilor;
- dezvolta auzul fonemic al copiilor, abilitățile motorii fine;
- să cultive capacitatea de a asculta vorbirea unui adult și a celuilalt, de a lucra pe tot parcursul lecției.
Echipament:
Material demonstrativ : carduri de schemă, jetoane, tablă magnetică, scheme de propuneri.
Înmânează : carduri cu numere de la 1 la 5, carduri de schema, jetoane; emoticoane.
Accident vascular cerebral:
1. Salutare. Verificarea gradului de pregătire pentru lecție.
- Buna baieti! Verificați dacă aveți tot ce aveți nevoie pentru lecție pe mese.
2. Atitudine psihologică, motivație pentru activități viitoare.
- Astăzi vom avea o mulțime de muncă interesantă, vom învăța lucruri noi, ne vom bucura de succese și vom face față eșecurilor împreună.
- Fiecare dintre voi are emoticoane pe birouri, vă rog să vă arătați starea de spirit cu ele (profesorul arată și un zâmbet). Cred că nu te vei plictisi în timpul lecției, iar până la sfârșitul lucrării noastre starea de spirit se va îmbunătăți.
Deci băieți, treceți la treabă!
3. Lucrați pe tema lecției.
- Băieți, acum voi pronunța cuvintele, iar dacă auziți cuvinte cu sunetul H, bateți din palme o dată.
Ibric, stârc, macara, leagăn, sobă, iepure de câmp, ceas, gândac, albină, cerc, fiică, noapte, vază, ceașcă, râu.
Profesorul ia act de acei copii care greșesc sau reacționează târziu la cuvânt, concentrându-se pe răspunsul colegilor lor. Acești preșcolari trebuie lucrați mai târziu. Dar acest lucru se poate face și în clasă, invitând numai acești copii să finalizeze o nouă sarcină (explicând motivul): Este verde, săritor, absolut nespinoase, în poiană toată ziua ciripit.
- Acum te gândești la cuvinte cu sunetul h.
-Hei, ai reusit! Vă sugerez să ascultați răsucitorul de limbi și să vă gândiți ce sunet este mai frecvent decât altele.
Pițigoi, pițioi - sora mai mică a unei vrăbii.
- Haideți să exersăm: repetăm ​​încet, acum repede, răsucitorul de limbi.
-Ascultă ghicitoarea
Ce in spate miracol? Ca aceasta miracol:
Vasă deasupra, vasă pe jos.
plimbări miracol pe cale de a,
cap iese in evidenta da picioare.
(broasca testoasa)
-Băieții stabilesc câte cuvinte în textul ghicitorii cu sunetul Ch. (5)
4. Minutul fizic
Dacă spun sunetul C, imiți să te speli pe mâini. Dacă spun sunetul Z, imită zborul unei albine. Dacă pronunț sunetul Y, imită zborul unui gândac.
5. Continuarea lucrărilor pe tema lecției. Muncă independentă.
-Băieți, luați, vă rog, hărți - scheme. Vă voi citi cuvintele cu sunetul h și trebuie să determinați locul sunetului în cuvinte:
Ceas, cheie, stilou, kalach, ceai, dacha, pescăruș, turbă.
Copiii, folosind un cip, marchează poziția sunetului în cuvânt. Un copil face treaba la tablă.
- Băieți la ultima lecție, ne-am familiarizat cu conceptul de propunere. Ce este o ofertă?
- O propoziție este un număr de cuvinte legate între ele.

Astăzi vom continua să lucrăm la acest subiect și să ne familiarizăm cu structura schemei de propoziție. Propoziţia este formată din cuvinte, la sfârşitul fiecărei propoziţii există un punct, un semn de exclamare dacă propoziţia este plină de apel, exclamaţii, un semn de întrebare dacă propoziţia conţine o întrebare şi o elipsă dacă propoziţia nu este completată. Fiecare propoziție are o bază și este marcată pe scrisoare astfel

Fiecare cuvânt este marcat cu o bandă separată ____ ____.
Această schemă înseamnă că în această propoziție există un punct la sfârșitul a trei cuvinte.
Și acum băieți, să încercăm să venim cu o propoziție conform schemei (se dau scheme cu trei, patru, cinci cuvinte).
Bravo baieti.
6. Lucrează într-un caiet.
(daca este timp)
7. Rezultatul lecției. Reflecţie.
- Ce ți s-a părut cel mai interesant la lecție? Ce sarcină ți-a fost greu de îndeplinit?
- Vă rog să vă arătați emoticoanele: în ce dispoziție ești acum?
- Mă bucur că și starea ta și a mea s-au îmbunătățit!
- Lecția s-a terminat. Ați făcut cu toții o treabă foarte bună astăzi! Foarte bine!

Afișaj deschis pentru studenți.

Conținutul programului:

• dezvoltarea respirației vorbirii;
• pentru a consolida capacitatea de a distinge după ureche și în pronunția sunetelor [în]și [în'];
• întăriți capacitatea de a pronunța clar sunete [în]și [în'], în cuvinte și expresii; continua diferențierea sunetelor izolate, în funcție de duritate-moliciunea, pentru a consolida capacitatea de a găsi locul sunetelor în cuvintele date; educați capacitatea de a lucra în echipă, rezistență;

Metode și tehnici:

joc - un moment surpriză, verbal, vizual.

Echipament:

Înmânează:

imagini pentru sunete [în]și [în'], poze cu copaci, emoticoane, pătrate albastre și verzi.

Material demonstrativ:

plicul sarcinii.

Progresul cursului.

Educator: Băieți, uitați, au venit oaspeți la noi, vă zâmbesc. Și le zâmbești oaspeților. Zâmbiți unul altuia. Zâmbește-mi și mie. Și ascultă poezia.

„Bine în pădure în aprilie”

Bun în pădure în aprilie:
Miroase a putregaiul frunzelor
Diferite păsări cântă
Cuiburile sunt construite pe copaci;

În poienile plămânilor
Se străduiește să ajungă la soare
Între ierburi morlii
Ridicați capacele;

Ramurile mugurilor se umflă
frunzele se sparg,
Furnicile încep
Repară-ți palatele.

Profesor: Ți-a plăcut poezia? Ce cuvinte îți amintești și îți plac cel mai mult? Ce cuvinte pot determina că poezia este despre primăvară? „Miroase a pradă cu frunze...” A ce miros, știi? Este mirosul de frunze putrezite. Deci aici

„Este bine în pădure în aprilie:

Miroase a pradă cu frunze...”

Copii:

1. Dezvoltarea respirației vorbirii.

Educatoare: Să spunem totul împreună, dar dintr-o suflare. de 3 ori

Acum doar fete... de 2 ori

Vasilisa, Sasha, Arina.

Profesor: Foarte bine.

Educator: Băieți, astăzi Lesovichok m-a întâlnit în drum spre grădiniță, mi-a spus că au fost probleme cu primăvara, un vânt puternic rafale a ținut-o în pădure, nu vrea să vină căldura primăverii în oraș. Spring i-a cerut lui Lesovichka să apeleze la tine pentru ajutor. L-am ajutat deja o dată. Crezi că putem salva primăvara? Sa incercam. Pentru a face acest lucru, trebuie să îndeplinim toate sarcinile pe care Lesovichok le-a predat. Ești gata să ajuți?

Copii: Da, gata!

Prima sarcină.

2. Dezvoltarea auzului fonemic.

Educatoare: Ascultă povestea despre primăvară, în care s-a așezat cântecul vântului, iar Lesovichok îți cere să găsești toate aceste cuvinte. Care este cântecul vântului mare?

Copii: V-V-V

Educatoarea: Și cel mic?

Copii: B’ B’ B’

Educator: Dacă auzi cântecul unui vânt mic, arată pătratul verde, iar cel mare - albastru.

citesc o poveste...

"A venit primavara"

A venit primavara. Totul a devenit mai luminos decât iarna: case, garduri, hainele oamenilor, cerul și soarele. Îți încurci ochii de la soarele de aprilie, e atât de strălucitor. Și într-un mod special se încălzește ușor, de parcă i-ar mângâia pe toată lumea.

Mugurii de pe ramuri se umflă în grădini. Se leagănă în vântul proaspăt și abia auzit șoptesc cântecul lor de primăvară.

Atât pădurea, cât și grădina miros într-un mod deosebit - verdeață, pământ dezghețat, ceva proaspăt.

În pădurea de primăvară respiră ușor și liber. Pădurea tânără și înverzită fluieră, strălucește în toate privințele.

Cu bucurie, tânăr în cer și pe pământ și în inima omului.

Profesorul: M-ai făcut fericit.

Următoarea sarcină.

3. Diferențierea sunetelor izolate.

Educator: Uite, acesta este un copac mare, ce cântec?

Arată o imagine a unui copac mare

Copii: V-V-V

Educator: Și acesta este un copac mic.

Arată o imagine a unui copac mic

Copii: B’ B’ B’

Profesor: Hai să cântăm împreună. de 3 ori

Cântăm un cântec, apoi o adiere mare, apoi una mică.

Acum doar fete... de 2 ori

Acum doar băieți... de 2 ori

Vania. K, Polina, Vanya. R ... 1 dată

A treia sarcină.

4. Diferențierea în cuvinte.

Educatoare: Privește tabla 4 imagini în numele cărora s-a așezat cântecul vântului. În acest cuvânt, cântecul ce vânt?

Copii: Mari

Educator: Corect. Amintește-mi o melodie.

Copii: V-V-V

Educator: Ce cip vom desemna, culoare?

Copii: Blue chip.

Profesorul: Și aici?

Copii: mici

Educator: Corect. Amintește-mi de acest cântec.

Copii: B’ B’ B’ chip verde

Profesor: Foarte bine. Acum, în locul tău, amintește-ți cuvintele în care s-a așezat cântecul vântului, mare sau mic, și unul câte unul vei veni sus, rostește cuvântul tău, astfel încât toată lumea să poată auzi cântecul tău care s-a așezat în cuvântul tău, luați așchiul de culoare de care aveți nevoie și atașați-l de arborele dorit...

Profesorul: Grozav. Să ne odihnim, briza a zburat spre noi...

Fizminutka

Vântul ne bate în față. (a flutura mâinile spre față)

Copacul se legăna. (se balanseaza dintr-o parte in alta)

Vântul este mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit. (așează-te, flutură mâinile în sus și în jos)

Copacul este din ce în ce mai sus. (ajunge până)

Și ultima sarcină.

5. Diferențierea într-o frază.

Educator: Să pronunțăm șuțuitorul de limbi toate împreună încet, apoi repede.

„Vali are o vază, Venya are o coroană”

Educator: Pronunțăm totul împreună încet, apoi repede.

Educator: Bine, pronunțați cu o intonație diferită.

Valya are o vază, Venya are o coroană - spune cu tristețe Misha, Nastya, Anya Zh.
Valya are o vază, Venya are o coroană - spune cu bucurie Diana, Dasha
Valya are o vază, Venya are o coroană - să zicem surprinsă Vanya R., Ira
Valya are o vază, Venya are o coroană - spun supărat Cyril, Dima

Valya are o vază, Venya are o coroană - spuneți gânditoare Sasha, Arina, Vanya K
Valya are o vază, Venya are o coroană - spune calm Vasilisa, Polina, Mariam

Educator: Bravo băieți, ați făcut față tuturor sarcinilor. Cred că am salvat primăvara. Vântul o va lăsa în sfârșit să plece și va veni primăvara mult așteptată. Și iată un cadou pentru tine de la Lesovichka noastră. Ce este? Da, aceasta este o placă turnantă, ne vom prinde briza, atât mare, cât și mică. Mulțumiri…

Vorbirea este cea mai importantă realizare umană. Cu ajutorul sunetelor, cuvintelor, expresiilor, gesturilor suplimentare și intonației, puteți comunica cu alte persoane. Comunicarea corectă se numește Aceasta este capacitatea de a vorbi corect, ținând cont de anumite condiții, de scopul conversației, precum și de utilizarea tuturor mijloacelor lingvistice (intonație, vocabular, gramatică). Cultura sonoră a vorbirii este comună între ele.

Care este cultura sonoră a vorbirii?

Face parte din comunicarea vorbirii umane. Cultura sonoră a vorbirii combină designul oral al cuvintelor. Acest strat este responsabil pentru pronunția corectă a sunetelor, expresiilor, viteza și volumul declarațiilor vorbirii, timbrul vocii, ritmul, pauzele, accentuările logice, funcționarea corectă a motorului vorbirii și a aparatelor auditive, precum și prezența a unui mediu de vorbire ambiental adecvat.

Educarea culturii sonore a vorbirii contribuie la dezvoltarea oportună și rapidă a abilităților de vorbire la copiii preșcolari. În timpul dezvoltării vorbirii, logopedii dezvoltă simultan vocabularul, vorbirea coerentă din punct de vedere gramatical. Cursurile îi ajută pe copii să-și monitorizeze respirația în timpul pronunției, să-i corecteze claritatea, să-și dezvolte abilitățile de control al vocii lent și intonația corectă.

Cum să dezvolți o cultură a vorbirii corecte?

Formarea vorbirii corecte la un copil se reduce nu numai la dezvoltarea abilităților de pronunție corectă a sunetelor în care sunt angajați logopedii, ci și la rezolvarea multor sarcini importante. Profesori cu experiență lucrează cu copiii la grădiniță. De regulă, ei dezvoltă cultura sonoră a vorbirii copilului în următoarele domenii:

• Dezvoltați pronunția corectă.
• Ele formează claritatea și claritatea pronunției cuvintelor care corespund normelor lingvistice ale limbii ruse.
• În procesul de învățare, ei dezvoltă o rată moderată de vorbire și o respirație adecvată în timpul pronunției.
• Dezvoltați intonația-pronunțarea corectă a sunetelor și cuvintelor.
• Dezvoltați atenția auditivă la copii.

Cultura sonoră a vorbirii și implementarea acesteia se realizează în două direcții: cu dezvoltarea diferitelor percepții (ritm, tempo, intonație, putere, viteză) și a aparatului motor al vorbirii. Pentru a educa cultura vorbirii unui copil, profesorii aleg următoarele forme de lucru:

• Autostudiu în care copiii comunică între ei.
• Cursuri cu specialiști ai instituțiilor preșcolare.
• Lucrați sub formă de jocuri, exerciții.
• Lecții de muzică.

Dezvoltarea culturii sonore a vorbirii în instituțiile preșcolare continuă nu numai în clasele speciale, ci și în timpul unei plimbări, gimnastica discursului de dimineață. Profesorii folosesc cuvinte onomatopeice, poezii, răsucitori de limbi, material vizual, desene animate, prezentări și multe altele.

Vârsta formării vorbirii sonore la un copil

Cel mai bine este să începeți să exersați cu un copil la o vârstă la care începe să vorbească activ și să repete cuvinte. Formarea unei culturi sonore a vorbirii este o etapă importantă.Este important să nu ratați acest moment și să ajutați copilul, împreună cu profesorii de grădiniță, să înțeleagă știința pronunției corecte a sunetului.

Auzul biologic

De la naștere, o persoană are capacitatea de a distinge între vibrațiile sonore - aceasta se numește auz sau percepție biologică. La oameni, sunetele sunt recunoscute de urechea externă, membrana timpanică, osiculele auditive și urechea internă. Vibrațiile sonore formează excitația terminațiilor nervoase și transmit informații către creier. Atenția auditivă este o caracteristică specială a capacităților perceptive ale unei persoane care ajută la concentrarea asupra sunetelor, a unei activități sau a unui obiect. De exemplu, atunci când un copil își oprește atenția asupra unui stimul, el obține o senzație de sunet clară. Daca perceptia auditiva este perturbata la copii, aceasta atrage dupa sine scaderea atentiei, a curiozitatii. Copilul plânge adesea, se cutremură de sunete și stimuli străini.

Cum să alegi logopedul potrivit?

Găsirea unui specialist bun nu este o sarcină ușoară. Mai ales dacă copilul are probleme grave de vorbire. Atunci când alegeți un logoped, luați în considerare următoarele puncte:

• Întrebați un logoped despre calificări și experiență. Explorați portofoliul.
• Întrebați un logoped dacă a rezolvat o anumită problemă.
• Aflați numărul și costul cursurilor.
• Încercați să înțelegeți dacă persoana se simte confortabil cu sine, dacă este confortabil pentru copil să fie lângă logoped.
• Cât de mari sunt garanțiile unui rezultat pozitiv.

Amintiți-vă că prețul ridicat al cursurilor cu un logoped nu garantează o muncă de calitate.

Sunete

Lecția despre cultura sonoră a vorbirii are ca scop învățarea copiilor preșcolari să articuleze clar și corect. Sunetul „u” este învățat să se pronunțe lin și pentru o lungă perioadă de timp la expirare. Profesorii se asigură că copiii îl pronunță cu volum și intonație diferită. Cursurile de antrenament de sunet sunt ținute sub forma unui joc și exerciții speciale care vă ajută să învățați cum să pronunțați corect sunetul „y”. Exercițiu - îndoiți-vă buzele cu o pipă și trageți-le înainte pregătește articulația pentru pronunție. În plus, profesorii cântă cântece cu copiii, execută repetiții corale de sunete și multe altele.

sunetul „z”. Dezvoltarea lui are loc și sub formă de jocuri și cântece. Este studiat după ce preșcolarii învață să facă față sunetului „s”. Particularitatea studiului său este că, pe lângă articulare, corzile vocale sunt incluse în lucrare. De obicei, sunetul „z” necesită antrenament în fața unei oglinzi. În timpul lucrului, profesorul pronunță șubitori de limbi cu copiii, face propoziții. Dezvoltarea culturii sunetului este strâns legată de auzul fonemic.

Educarea vorbirii sonore la preșcolari

Cultura sonoră a vorbirii include dicția corectă, pronunția sonoră, intonația, tempo-ul, gesturile, expresiile faciale, tonul vorbirii, postura, abilitățile motorii în timpul conversației unui copil. Dacă te angajezi sistematic în educația pronunției sunetelor, va fi mai ușor pentru un preșcolar să învețe în viitor. De aceea, metodologia educației constă în rezolvarea următoarelor sarcini de către profesor:

• Dezvoltarea mobilității limbii și buzelor în timpul pronunției sunetului.
• Formarea capacității de a menține maxilarul inferior în poziția dorită.
• Acordați atenție respirației în timp ce vorbiți.

De regulă, preșcolarii stăpânesc vorbirea sonoră fără efort, dacă este adusă la timp. În această perioadă, copiii împrumută cuvinte și sunete într-un mod imitativ. La urma urmei, auzul fonetic este pus la o vârstă fragedă. Este important să nu ratați momentul și să direcționați dezvoltarea copilului în direcția corectă.

Educație în grupa mijlocie

Cultura sonoră a vorbirii în grupul mijlociu de preșcolari (cu vârste cuprinse între 4 și 5 ani) constă în auzul vorbirii și respirația, care sunt începutul apariției vorbirii. Educația în acest grup începe cu cunoștințele care au fost obținute mai devreme. Sarcina principală a profesorului este să-i învețe pe copii să pronunțe clar și corect sunetele limbii ruse. Specialistul acordă o atenție deosebită sunetelor șuierate și șuierate, învață cum să pronunțe corect fraze și cuvinte complexe și formează abilitățile expresivității intonaționale. În plus, un logoped aduce la copii un nivel ridicat de dezvoltare a auzului vorbirii, ceea ce îi va ajuta să schimbe în mod independent tonul vocii, să evidențieze cuvintele de intonație în propoziții. Cultura sonoră a vorbirii în grupul de mijloc vizează și dezvoltarea respirației vorbirii, a percepției fonemice, a vocii și a aparatului de articulare.

Educație în grupa seniorilor

Cultura sonoră a vorbirii la grupa mai în vârstă (vârsta 6-7 ani) continuă formarea abilităților dobândite anterior. Profesorii se străduiesc să îmbunătățească dezvoltarea aparatului articulator al copilului, să monitorizeze pronunția sunetelor cu ajutorul diferitelor exerciții, să dezvolte auzul fonemic, să învețe să identifice locurile sonore dintr-un cuvânt, să folosească corect intonația și tempo-ul vorbirii. Logopedii elimină sau elimină, de asemenea, deficiențele pronunției sunetului, îmbunătățesc abilitățile dobândite, studiază mostre de pronunție literară corectă a cuvintelor limbii materne. Cultura sonoră a vorbirii la grupul mai în vârstă ar trebui să dezvolte un bun auz fonemic la copii, să-i învețe să citească cuvinte, propoziții și texte mici, să înțeleagă diferențele dintre termeni, să facă propoziții singuri și să efectueze desemnări. De regulă, educatorii pregătesc preșcolarii pentru etapa pregătitoare, care începe înainte de intrarea în școală.

Ce este un joc didactic?

Jocurile didactice din grădiniță sunt activități de învățare care îi ajută pe preșcolari să dobândească noi cunoștințe în cursul unor jocuri incitante. Ele se disting prin prezența unor reguli, o structură clară și un sistem de evaluare. rezolva o serie de sarcini stabilite de profesor. Există o întreagă tehnică care vă permite să dezvoltați auzul fonetic la un copil sub această formă. Metoda didactică aduce treptat în discuție pronunția corectă a sunetelor limbii ruse și capacitatea de a asculta. Toate jocurile au anumite sarcini, care se rezumă la evidențierea sunetelor de la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvântului cerut. De exemplu, jocul „Sound Hide and Seek” este destinat copiilor sub vârsta de șase ani. Acesta este un joc independent pentru un grup controlat de un profesor. Scopul jocului este de a dezvolta atenția și auzul fonetic. O minge este folosită ca obiect auxiliar. Gazda trebuie să se gândească la un cuvânt care are un anumit sunet, de exemplu „z”. Apoi le aruncă pe rând mingea băieților, pronunțând diferite cuvinte în care acest sunet este prezent. Sarcina copiilor este să prindă mingea cu cuvintele sunetului dorit și să bată restul „cuvintelor”.

Ce probleme există în dezvoltarea vorbirii sonore?

Copiii moderni sunt mult mai predispuși să sufere de probleme în formarea pronunției și a vorbirii sunetului. Motivul pentru aceasta este informatizarea, lipsa comunicării cu colegii și părinții. Adesea, părinții lasă copilul singur, precum și jucăriile, televizorul, gadgeturile. Experții sfătuiesc să citească cărți cu copiii, să învețe poezii, să numere rime, să răsuci limbi. Formarea culturii sonore a vorbirii este asociată cu dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor. Pentru a captiva si implica copilul in invatare, este necesar sa ii dai copilului sarcini cat mai des sa construiasca o casa din cuburi, sa asambleze un mozaic si o piramida colorata. Este necesar să se educe în mod constant vorbirea sonoră la un copil. La grădiniță, în timpul jocurilor, plimbări în parc. Vorbește cu bebelușul tău, acordă atenție detaliilor interesante, cum ar fi culoarea frunzelor și a plantelor, numără păsările, uită-te la flori. Fără o abordare integrată, formarea vorbirii corecte este imposibilă. Aceasta ar trebui să implice atât părinții, cât și profesorii instituțiilor preșcolare.

MBDOU „Grădinița de tip combinat nr. 39”, Sergiev Posad.

Abstract

Cultura sonoră a vorbirii.

Pregătirea pentru alfabetizare

(grupa pregatitoare)

Întocmită și condusă de educatoarea de cea mai înaltă categorie: Uzikova O.A.

(13.04/2017)

Ţintă. Pentru a educa sensibilitatea copiilor față de cuvânt, pentru a activa și îmbogăți vocabularul.

Sarcini.

- Învață cum să construiești propoziții.

- Îmbunătățirea conștientizării fonemice.

- Învățați să efectuați analiza sonoră și silabică a cuvântului.

Hod ood

Salutare „Dragă prieten” Scop: crearea unei dispoziții emoționale și pregătire motivațională pentru a participa la muncă.

clopoțel răutăcios,
Voi, băieți, construiți un cerc
Băieții s-au adunat în cerc (copiii stau în cerc)
Bună prietene (ia mâna dreaptă în lateral);
Bună prietene (trage mâna stângă în lateral)
Să ne ținem de mână împreună (unăm mâinile)
Și zâmbiți unul altuia (zâmbiți unul altuia).

Educator. Băieți, ce părere aveți ce bogatie (răspunsurile copiilor).

Educator: - Avere - nu este doar ceva ce poate fi cumpărat, vândut, este un fel de valoare. Bogăția este invizibilă. De exemplu:bogăție spirituală, bogăție de vorbire, adică vorbire frumoasă . Limba rusă este una dintre cele mai bogate limbi din lume. Discursul nostru trebuie să fie frumos, expresiv, iar pentru aceasta trebuie să vorbim cu tine, să citim, să alegem cuvintele potrivite pentru a descrie cu acuratețe un obiect sau acțiune și, bineînțeles, să știm mai multe.

îngrijitor : Deci, ce este un „cuvânt”?(răspunsurile copiilor). (Cuvântul este tot ceea ce spunem.)

Fiecare cuvânt pe care îl spunem contează. Folosim cuvântul pentru a da nume obiectelor, pentru a le caracteriza, pentru a le descrie calitățile. Și cu încă un cuvânt, putem desemna un grup de obiecte.

Jocul „Denumește-l într-un cuvânt” (pag. 6 T.G. Lyubimova)

Minge, păpușă, piramidă, mașină - (jucării)

Oală, ceainic, tigaie, farfurie - (vase)

Stejar, mesteacăn, molid, pin - (copaci)

Trandafir, crin, aster, lalea - (flori)

Educator. Cuvintele trebuie să fie frumoase.

Ce anotimp este? (Primăvara) Hai să jucăm un joc« Decorează cuvântul"

(Selectăm cât mai multe adjective. De exemplu, primăvara - cum este? cum se poate numi primăvara? (înflorit, vesel, sonor, cald, mult așteptat, devreme, frumos, prietenos etc.)

îngrijitor : Băieți, ce credeți că poate fi alcătuit din cuvinte?

Copii: Sugestii.

îngrijitor : Și ce ne poate ajuta să facem o propunere?

Copii: Schema de propoziții (profesorul atârnă o schemă de propoziții pe tablă)

Educator: Băieți, care este diferența dintre un cuvânt și o propoziție?

Copii: Cuvântul este unul, dar propoziția poate consta din mai multe cuvinte.

îngrijitor : Băieți, înaintea voastră este o schemă de propoziție, ce credeți, câte cuvinte sunt în această propoziție?

Copii: Două

Educator: De ce?

Copii : Pentru că în diagramă sunt desenate două dreptunghiuri.

îngrijitor : Bravo baieti! Acum veniți cu o propunere pentru mine conform acestei scheme.

f/minut

Aici fereastra s-a deschis, pisica a ieșit pe pervaz

Pisica s-a uitat în sus, pisica s-a uitat în jos

Aici s-a întors la stânga, a avut grijă de muște

Întins, zâmbit și așezat pe pervaz!

îngrijitor : Bravo baieti. Și acum vom încerca să facem sugestii pe această temă"Primăvară". (Educatorul pune pe tablă o diagramă de propoziții)

A face propuneri.

(bate din palme câte cuvinte într-o propoziție)

îngrijitor : - Vreau să mă asigur că sunteți atent și capabil să lucrați independent.

Unde este sunetul (e) din cuvântul vecu pe? (In mijloc)

(Fiecare copil are o casă cu ferestre sonore, un magnet sau un cip pe masă)

îngrijitor : - Și acum hai să jucăm jocul „Eu - pentru tine, tu - pentru mine"

Din ce părți este format cuvântul primăvară (Primăvara)

Jocul „Numiți sunetele din cuvânt fără să le săriți sau să le rearanjați” (suc (s, o, k), mustață, somn, margele)

Seria „Caiete de logopedie pentru sunete” („Pași însorite” p. 9)

(Înainte de a lucra în caiete, puteți cheltuigimnastica cu degetele alegerea profesorului)

„Degete prietenoase”

Educatoare: - Cine este desenat în aceste imagini? (Păsări)

- Colorează doar acele păsări ale căror nume conțin sunet(ele).

La sfârşitul orei, profesorul citeşte poezia lui S. Yesenin „Cireasa de pasăre” (p. 78). / V.V. Gerbov) și invită copiii care doresc să-l învețe pe de rost (în prescurtare)

D / și „Al patrulea în plus”