Utilizarea syncwinului didactic în dezvoltarea vorbirii
copii prescolari
master class pentru profesorii preșcolari
Cine gândește limpede, vorbește limpede.
zicala antica
Standardul educațional de stat federal al învățământului preșcolar definește cerințele pentru rezultatele stăpânirii programului educațional principal al învățământului preșcolar sub formă de ținte, care sunt caracteristicile sociale și normative de vârstă ale posibilelor realizări ale copilului în etapa de finalizare a nivelului preșcolar. educaţie.
În Standardul Educației Preșcolare, Dezvoltarea vorbirii este evidențiată ca un domeniu educațional independent, care include îmbogățirea vocabularului activ, dezvoltarea unui discurs dialogic și monolog coerent, corect din punct de vedere gramatical al preșcolarilor. Vorbirea este inclusă ca o componentă importantă, ca mijloc de comunicare, cunoaștere și creativitate.
Ținte în stadiul de finalizare a învățământului preșcolar:
Copilul vorbește suficient de bine, își poate exprima gândurile și dorințele, poate folosi vorbirea pentru a-și exprima gândurile, sentimentele și dorințele, construiește o declarație de vorbire într-o situație de comunicare, poate distinge sunete în cuvinte, copilul dezvoltă premisele pentru alfabetizare;
Abilitățile creative ale copilului se manifestă în inventarea basmelor, poate fantezi cu voce tare, se poate juca cu sunetele și cuvintele;
Copil interacționează activ cu colegii și adulții, participă la jocuri comune;
Capabil să negocieze, să țină cont de interesele și sentimentele celorlalți, să empatizeze cu eșecurile și să se bucure de succesele celorlalți, să încerce să rezolve conflictele;
Copilul manifestă curiozitate, pune întrebări (de ce? de ce? cum?) adulților și semenilor, este interesat de relațiile cauzale, încearcă în mod independent să vină cu explicații pentru fenomenele naturale și acțiunile oamenilor;
Copilul este capabil să ia propriile decizii.
Atingerea țintelor învățământului preșcolar nu poate fi realizată fără dezvoltarea culturii vorbirii.
Dezvoltarea vorbirii este un subiect fierbinte la vârsta preșcolară. Copiii de vârstă preșcolară mai înaintată au adesea tulburări de vorbire, un vocabular slab, este dificil să compună o poveste dintr-o imagine, să re povestiți ceea ce au citit și să memoreze o poezie. Prin urmare, impactul pedagogic asupra dezvoltării vorbirii preșcolari este o muncă minuțioasă, zilnică și necesară.
Astăzi, există multe metode prin care puteți regla procesul de dezvoltare a vorbirii la copii.
Alcătuirea unui syncwine este una dintre cele mai eficiente și interesante tehnici care ajută la îmbunătățirea abilităților mentale și cognitive, la dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale și a vorbirii coerente a preșcolarilor. Încrederea pe o abordare orientată spre personalitate, activitate de sistem, integrată și diferențiată îndeplinește cerințele standardelor educaționale ale statului federal și cerințele societății moderne.
Cinquain este un cuvânt francez, tradus înseamnă „o poezie de cinci rânduri”.
Cinquain este un poem fără rimă, care astăzi este o tehnică eficientă pentru dezvoltarea vorbirii. Simplitatea construirii unui syncwine vă permite să obțineți rapid rezultatul.
Cinquain este o formă poetică cu cinci linii.
Tradițional (clasic) cinquain ca gen de poezie bazat pe numărarea silabelor din fiecare vers a fost inventat de poetesa americană Adelaide Crapsey la începutul secolului al XX-lea datorită poeziei japoneze.
Regula didactică de compilare a syncwine în scopuri pedagogice și educaționale, ca metodă eficientă de dezvoltare a vorbirii, abilităților intelectuale și analitice, syncwine a fost folosit în multe țări ale lumii, de la sfârșitul anilor 90 și în Rusia.Cinquăinul didactic este alcătuit în principal după semnificație.
Cinquain este un mijloc de auto-exprimare creativă.
Cinquain este o mică formă poetică folosită pentru a fixa aprecieri emoționale, a descrie impresiile, senzațiile, asocierile actuale ale cuiva.
Cinquain este o scurtă operă literară care caracterizează subiectul (tema), formată din cinci rânduri, care este scrisă după un anumit plan.
Syncwinele pot fi compuse pe diferite subiecte.
Sinkwine pentru un profesor de grădiniță este:
Un instrument pentru sintetizarea și rezumarea informațiilor,
expresia creativă a copilului,
metoda de îmbogățire a vocabularului
Pregătirea pentru un rezumat
Și doar o activitate captivantă, datorită căreia fiecare preșcolar se poate simți ca un geniu creativ.
Sinkwine este o tehnică eficientă pentru dezvoltarea gândirii critice în stadiul de reflecție.
Care este eficacitatea și semnificația acestuia?
În primul rând, simplitatea sa. Sinkwine poate face totul.
În al doilea rând, în compilarea unui syncwin, fiecare copil își poate realiza capacitățile creative, intelectuale.
Cinquain este o tehnică de joc.
Sinkwine ca un joc captivant, ca o oportunitate de a-și exprima opinia, de a fi de acord sau nu cu opinia altora, de a fi de acord.
Compilarea unui syncwine este utilizată ca sarcină finală pentru materialul acoperit.
Compilarea unui syncwine este folosită pentru a efectua reflecția, analiza și sinteza informațiilor primite
Unul dintre obiectivele compilării unui syncwine este de a obține capacitatea de a evidenția ideea principală a textului, precum și de a vă exprima pe scurt gândurile. „Semnificația unui cuvânt este un fenomen de gândire”, a scris celebrul psiholog L.S. Vygotsky în „Gândirea și vorbirea”.
Cinquain nu este o poezie simplă, ci o poezie scrisă după următoarele reguli:
Cinquain este format din 5 linii. Forma lui seamănă"os de hering".
prima linie - un cuvânt cheie - titlu, titlu, subiect, de obicei un substantiv care definește conținutul(numele obiectului, lucrarea, numele eroului etc.);
A doua linie - două cuvinte (adjective),descriind trăsăturile unui obiect sau proprietățile acestuia, cuvintele pot fi combinate cu uniuni și prepoziții;
Linia a 3-a - trei cuvinte (verbe), dacțiuni ale subiectului legate de subiect;
a 4-a linie - patru cuvinte - o propoziție, o frază care arată atitudinea autorului sincronizați cu subiectul (aforism, slogan, citat, proverb);
a 5-a linie - un cuvânt - un cuvânt rezumat, o asociere, un sinonim care caracterizează esența subiectului, generalizarea, exprimă personal atitudinea autorului syncwine la subiectul din prima linie, de obicei un substantiv.
Pentru preșcolari, nu este necesară respectarea strictă și strictă a regulilor de compilare a syncwine. În a patra linie a syncwine, propoziția poate consta din trei sau cinci cuvinte (vă puteți aminti împreună cu copiii un proverb, o frază sau un aforism pe o anumită temă). Și în al cincilea rând pot fi două sau trei cuvinte. Sunt posibile și alte părți de vorbire.
Ce este scris pe fiecare rând?
În prima linie syncwine stabilește un subiect care conține un cuvânt - un substantiv (pronume, denotă subiectul descrierii), răspunde la întrebările cine? sau ce?(Se propune alegerea unei teme pentru cinquainși compune-l).
A doua linie - două cuvinte - adjective(sau participii) - indică semnele subiectului selectat și răspund la întrebările: ce? care? care? care?
A treia linie - trei verbe (sau gerunzii)descrieți acțiunile caracteristice care au loc cu obiectele și răspundeți la întrebările: ce face? ce fac ei?
A patra linie este o frază (propoziție) ) din patru cuvinte, exprimând atitudinea personală a autorului syncwinului față de subiectul descris (aforism sau proverb).
A cincea linie - rezumat, concluzie, concluzie. Acesta este un cuvânt pentru exprimarea sentimentelor cuiva, asocieri legate de subiectul menționat în syncwine, adică expresia personală a autorului la subiect sau un sinonim.
Etapele lucrării privind predarea preșcolarilor să compună syncwine:
Etapa I - pregătitoare(septembrie - decembrie a primului an de studiu).
Sinkwines va ajuta la învățarea rapidă și eficientă a unui copil sinteza, generalizarea și analiza diferitelor concepte. Pentru a-și exprima corect, complet, competent gândurile, copilul trebuie să aibă un vocabular suficient. Cu cât vocabularul copilului este mai bogat, cu atât îi va fi mai ușor să-și construiască nu doar un syncwin, ci și să re povestiți textul și să-și exprime gândurile.
Scopul primei etape: clarificarea, extinderea și îmbunătățirea vocabularului copiilor; cunoașterea și îmbogățirea dicționarului preșcolarilor cu cuvinte-concepte: „cuvânt-obiect”, „cuvânt-definiție”, „cuvânt-acțiune”, „cuvânt-asociere”, „propoziție”, introducerea simbolurilor acestor cuvinte.
Introducem copiilor conceptul de „cuvânt”, care desemnează un obiect (viu, neînsuflețit) și „cuvânt”, care denotă acțiunea unui obiect, pregătind o platformă pentru lucrul ulterioar asupra unei propoziții neobișnuite și a schemei acesteia. Schemele grafice îi ajută pe copii să simtă mai precis granițele cuvintelor și ortografia lor separată.
Introducem copiilor un cuvânt care desemnează un semn al unui obiect, îi învățăm pe preșcolari să compună o propoziție comună. Lucrarea capacității de a construi propoziții neobișnuite și comune de diferite structuri, pe baza imaginilor intrării, întrebări, diagrame etc., este în curs de finalizare.
Introducem copiilor cuvinte de asociere care au înțeles legate de subiectul descris (uneori acest cuvânt este un sinonim).
Lucrarea în etapa pregătitoare se încheie cu cunoașterea copiilor cu simboluri de desemnare:"cuvinte-obiecte", „definiții de cuvinte”, "cuvinte de acțiune", cuvinte de asociere, schema de propunere. Introducem copiilor simbolurile cuvintelor, care la a doua etapă vor alcătui algoritmul didactic syncwine.
Forme de organizare a activităților educaționale ale preșcolarilor, prin care se realizează îmbogățirea și activarea dicționarului:
1. Activitati educative(frontal, subgrup, individual).
2. Jocuri de cuvinte și exerciții ("Cine e? Ce este?", „Ghicește ghicitorile”, „Învățați după descriere”, „Spune-mi care? care? care? ce fel?", „Ridicați semnele”, — Cine ce face? si altii).
3. Jocuri didactice („Găsește un cuplu” — Cine ce face?, „Cuvinte cu sensuri opuse”etc.), materiale imprimate desktop din registrul de lucru„30 de lecții în dezvoltarea vorbirii”.
4. Antrenamente de vorbire(indexul cardului de material pentru antrenamente de vorbire).
5. Jocuri cu mobilitate redusă („La Malania, la bătrână”, „Ceea ce facem – nu vom spune”, „Cuvinte vii” și altele).
6. Vizualizarea prezentărilor multimedia (site-ul „Planeta Copilăriei”).
Etapa II - principala(ianuarie - mai a primului an de studiu).
Scopul celei de-a doua etape: cunoașterea algoritmului pentru compilarea unui syncwine, formarea capacității inițiale de a compune un syncwinesimboluri (cu ajutorul unui profesor).
Algoritmul Sinkwine pentru copiii care încă nu pot citi:
Legendă:
cuvinte-obiecte (substantive);
cuvinte semn (adjective);
cuvinte de acțiune (verbe);
cuvinte-obiecte (substantive).
Când compilați un syncwine cu preșcolari, trebuie să vă amintiți că este necesar să compilați un syncwine numai pe subiecte bine cunoscute copiilor și asigurați-vă că arătați un eșantion. Cu ajutorul întrebărilor conducătoare, copiii învață să evidențieze ideea principală, să răspundă la întrebări și să-și creeze propriile poezii fără rimă conform algoritmului.
Trebuie să fii pregătit pentru faptul că nu tuturor copiilor le place să alcătuiască un syncwine, deoarece lucrul la el necesită o anumită înțelegere, vocabular și capacitatea de a-și exprima gândurile. Prin urmare, este necesar să ajutăm și să încurajăm dorința copiilor de a compune un syncwin sau de a răspunde la întrebări. Treptat, copiii se vor obișnui cu regulile de scriere a poeziilor care nu rimează, iar compilarea lor se va transforma într-un joc. Și imperceptibil pentru copiii înșiși, jocul cinquain va deveni o activitate distractivă și distractivă pentru ei. „Chiar și percepția instantanee poate deveni prima scânteie de la care, mai devreme sau mai târziu, flacăra căutării creative se va aprinde”, a scris V. Shatalov. Copiii vor fi mândri de realizările lor!
Etapa a III-a - practică(până la sfârșitul celui de-al doilea an de studii).
Scopul etapei: Formarea deprinderii și perfecționarea deprinderii de a compila sincron didactic pe diverse teme: despre natură, despre o imagine și un erou literar, despre mama și tata, despre starea de spirit și multe altele.
Pentru a compune corect un syncwin, este important:
Să aibă suficient vocabular în cadrul temei;
Propriu: analiză, generalizare; concepte (cuvânt-subiect, cuvânt-acţiune, cuvânt-atribut);
Să poată alege sinonime;
Învață să înțelegi corect și să pui întrebări;
Potriviți cuvintele dintr-o propoziție
Formulează-ți corect ideea sub forma unei propoziții.
Partea practică(Fiecare profesor este invitat să aleagă un subiect pentru syncwineși compune-l singur, sunt alocate 3-5 minute).
Concluzie . Simplitatea syncwine face posibil ca fiecare copil să-l compună. Aceasta este o activitate interesantă care promovează autoexprimarea copiilor. Aceasta este o formă de mini-creativitate liberă, un zbor al gândirii, care are ca scop dezvoltarea capacității de a găsi cele mai importante și esențiale caracteristici într-un flux mare de informații, de a analiza, generaliza, izola, combina, trage concluzii și concluzii, și exprimă-ți pe scurt părerea.
Compilarea unui syncwine este ca un joc, pentru că a compune este distractiv, util și ușor!
Sinkwine poate fi folosit pentru a efectua reflecția, analiza și sinteza informațiilor primite. Poeziile nerimate create de copii sunt un produs original - rezultatul activității creative a copiilor „Pucul de sincron”. Puteți colecta syncwine într-o pușculiță bazate pe poezii învățate, desene animate, să citiți povești și basme, situații din viață etc.
Cinquain este un cvintet francez, asemănător poeziei japoneze.
Sinkwine ajută la completarea vocabularului.
Cinquain predă repovestirea scurtă.
Sinkwine învață să găsească și să evidențieze ideea principală într-o cantitate mare de informații.
Alcătuirea unui syncwin este un proces creativ. Această activitate interesantă îi ajută pe copii să se exprime prin scrierea propriilor poezii fără rimă.
Toată lumea poate compune un syncwin.
Sinkwine ajută la dezvoltarea vorbirii și gândirii.
Sinkwine facilitează procesul de asimilare a conceptelor și a conținutului acestora.
Sinkwine este, de asemenea, o modalitate de control și autocontrol (copiii pot compara sinkwine și le pot evalua).
Astfel, metoda de compilare a syncwine are un impact complex, nu numai că dezvoltă vorbirea, dar contribuie și la dezvoltarea gândirii, atenției, memoriei, imaginației, percepției. Promovează dezvoltarea abilităților de comunicare, asigură includerea deplină în comunicare și, de asemenea, dezvoltă abilitățile creative ale copiilor, contribuie la exprimarea sentimentelor, la manifestarea individualității și inițiativei copiilor. Activează activitatea cognitivă a copiilor: învață să analizeze, să tragă concluzii, să găsească cele mai importante și esențiale caracteristici într-un flux mare de informații, contribuie la dezvoltarea gândirii critice, care este relevantă în legătură cu introducerea statului federal. Standard educațional.
Reflecţie . Să facem un syncwine despre syncwine.
Aș dori să închei cu cuvintele profesorului inovator Igor Pavlovich Volkov: „Creativitatea unui preșcolar este crearea unui produs original, a unui produs, în procesul de lucru asupra căruia cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite sunt independente. aplicat."
Vă doresc succes creativ!
Cărți folosite:
Akimenko, V.M. Noi tehnologii pedagogice: Metoda educațională. indemnizatie. Rostov n / D., 2008.
Akimenko, V.M. Dezvoltarea tehnologiilor în logopedie. – Rostov N/A; ed. Phoenix, 2011.
Dushka, N.D. Sinkwain lucrează la dezvoltarea vorbirii preșcolari. Revista „Logoped” Nr.5 - 2005.
Konovalenko, V.V. cuvinte inrudite. Exerciții lexico-gramaticale și un dicționar pentru copii 6-8 ani. - GNOMID - Moscova, 2009. slide 1
Instituția de învățământ preșcolară de stat municipală „Grădinița Yaya „Chaika” Utilizarea sincronizării didactice în dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari master class pentru profesorii preșcolari Kozik M.V., educator superior
Cel care gândește limpede - afirmă clar proverb antic
Ținte pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari (conform standardului educațional de stat federal): - copilul vorbește suficient de bine, își poate exprima gândurile și dorințele; - copilul dezvoltă premisele pentru alfabetizare; - abilitățile creative ale copilului se manifestă în inventarea basmelor; - copilul interacționează activ cu semenii și adulții, participă la jocuri comune; - capabil să negocieze, să țină cont de interesele și sentimentele celorlalți, să încerce să rezolve conflictele; - copilul manifestă curiozitate, pune întrebări (de ce? de ce? cum?) adulților și semenilor; Copilul este capabil să ia propriile decizii.
Dezvoltarea vorbirii este un subiect fierbinte la vârsta preșcolară Copiii de vârstă preșcolară mai înaintată au adesea tulburări de vorbire, un vocabular slab, este dificil să compun o poveste dintr-o imagine, să povestească ceea ce au citit și să memoreze o poezie. Prin urmare, impactul pedagogic asupra dezvoltării vorbirii preșcolari este o muncă minuțioasă, zilnică și necesară.
Ce este cinquain? Cuvântul „cinquain” provine din cuvântul francez „cinci” și în traducere înseamnă „o poezie de cinci rânduri”. Cinquain este o formă poetică cu cinci linii. Cinquain este un poem fără rimă, care astăzi este o tehnică eficientă pentru dezvoltarea vorbirii. Simplitatea construirii unui syncwine vă permite să obțineți rapid rezultatul.
Ce este cinquain? Cinquain este un mijloc de auto-exprimare creativă. Cinquain este o mică formă poetică folosită pentru a fixa aprecieri emoționale, a descrie impresiile, senzațiile, asocierile actuale ale cuiva. Cinquain nu este o poezie obișnuită, ci o poezie scrisă în conformitate cu anumite reguli. Syncwinele pot fi compuse pe diferite subiecte.
„Semnificația unui cuvânt este un fenomen de gândire” L.S. Vygotsky în „Gândirea și vorbirea”
1 cuvânt - subiect 2 cuvinte - definiție 3 cuvinte - acțiune 4 cuvinte - propoziție 1 cuvânt - asociere Reguli de scriere syncwine: Sinkwine este format din 5 rânduri. Forma sa seamănă cu un brad de Crăciun.
Care este eficacitatea și semnificația acestuia? În primul rând, simplitatea sa. Sinkwine poate face totul. În al doilea rând, în compilarea unui syncwin, fiecare copil își poate realiza capacitățile creative, intelectuale. Cinquain este o tehnică de joc. Sinkwine este o tehnică eficientă pentru dezvoltarea gândirii critice.
Ce este scris pe fiecare rând? Primul rând al doilea rând al treilea rând al patrulea rând al cincilea rând primul cuvânt este titlul. Este un substantiv sau un pronume. (Cine? Ce?) 2 cuvinte Acestea sunt adjective. (Ce? Ce? Ce? Ce?) 3 cuvinte Acestea sunt verbe. (Ce face? Ce fac ei?) 4 cuvinte Aceasta este o frază care exprimă o părere personală asupra subiectului conversației. 1 cuvânt Concluzie, rezumat. Este un substantiv. (Cine ce?)
Etapa I - pregătitoare Scop: clarificarea, extinderea şi perfecţionarea vocabularului copiilor; cunoașterea și îmbogățirea dicționarului preșcolarilor cu cuvinte-concepte: „cuvânt-obiect”, „cuvânt-definiție”, „cuvânt-acțiune”, „cuvânt-asociere”, „propoziție”, introducerea simbolurilor acestor cuvinte.
Forme de organizare: Jocuri de cuvinte și exerciții („Cine este acesta? Ce este acesta?”, „Ghicește ghicitori”, „Aflați prin descriere”, „Spune-mi care? Care? Care? Ce?”, „Alege sus semnele”, „Cine ce face?” și altele). Jocuri didactice (materiale tipărite pe birou). Jocuri cu mobilitate redusă („La Malanya, la bătrână”, „Nu vom spune ce facem”, „Cuvinte vii” și altele). Prezentări multimedia (site-ul „Planeta Copilăriei”)
Simboluri pentru cuvinte pentru compilarea unui syncwine: Cuvânt - un obiect viu (cine?) Cuvânt - un obiect neînsuflețit (ce?) Cuvânt - definiție (ce? ce? ce? ce?) Cuvânt - acțiune (ce face? ce face? ei fac?) Propoziție Cuvânt - asociere
Etapa II - scopul principal: cunoașterea algoritmului de compilare a unui syncwine, formarea capacității inițiale de a compune un syncwin (cu ajutorul unui profesor). Algoritm pentru compilarea syncwine pentru preșcolari:
„Creativitatea unui preșcolar este crearea unui produs original, a unui produs, în procesul de lucru asupra căruia se aplică în mod independent cunoștințele, abilitățile și obiceiurile dobândite” I.P. Volkov
Etapa a III-a - Scop practic: Formarea abilităților și îmbunătățirea deprinderii de compilare a sincronizării didactice pe diverse teme: despre natură, despre o imagine și un erou literar, despre mama și tata, despre starea de spirit și multe altele. Toamna Veselă, colorată. Decorează, încântă, dansează. Epoca frumoasa a anului. Minunat!
Model Sinkwine Cuvânt-subiect (temă) Cuvânt-semne pe subiect. Cuvinte-acțiuni pe subiect. Sugestie de subiect. Asociere
INSTITUȚIA MUNICIPALĂ DE STAT
ÎNVĂȚĂMÂNT SUPLIMENTAR „SĂNĂTATEA COPIILOR – EDUCAȚIONAL
CENTRU SOCIAL – PEDAGOGIC”
MASTER-CLASS:
„Sincwinul didactic ca tehnologie inovatoare utilizată în activitatea corecțională și pedagogică la copiii cu tulburări severe de vorbire”.
Pregătit și găzduit:
profesor logoped
Kostakova E.A.
Scopul clasei de master:
pentru a da o idee despre utilizarea tehnologiei inovatoare pentru dezvoltarea vorbirii „sinkwine”, despre semnificația acestei tehnologii în sistemul de muncă corecțională și de dezvoltare la copiii cu tulburări severe de vorbire.Determinarea căilor de corecție și a condițiilor psihologice și pedagogice pentru eficacitatea formării structurii lexicale și gramaticale a vorbirii copiilor prin sincronizare didactică.
Relevanţă.
Experiență de lucru cu copii cu subdezvoltare generală a vorbiriiIII – IVnivelul arată că, chiar și după cursul de corectare și dezvoltare a vorbirii la copiii cu indicatori de diagnostic buni, există dificultăți asociate cu viteza de actualizare a cunoștințelor existente și a propriei enunțuri, au nevoie de mai mult timp pentru a gândi și a formula un răspuns.
Inovaţie.
În ceea ce privește procesul pedagogic, inovarea înseamnă introducerea a ceva nou în scopurile, conținutul, metodele și formele de educație, organizarea de activități comune ale profesorului și copilului. Principalul criteriu pentru „inovativitatea” tehnologiei este creșterea eficienței procesului educațional prin utilizarea acestei tehnologii.
Ce este cinquain.
Cinquain provine din cuvântul francez pentru cinci. Acesta este un poem specific fără rimă, format din cinci rânduri, care rezumă informații despre tema studiată. În ciuda numelui dificil și misterios, tehnologia syncwine este foarte eficientă și ușor de utilizat deja la vârsta preșcolară la copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii.
Etapele muncii.
Tehnologiile inovatoare în practica logopediei sunt doar o completare la tehnologiile general acceptate, testate în timp. Astăzi voi vorbi despre implementarea practică a tehnologiei syncwine în procesul corecțional și pedagogic.
Pentru ca munca să aibă succes, impactul trebuie să fie sistemic, să descrie și să acopere întregul proces corecțional. Este nevoie de lucrări preliminare pentru a crea o bază de vorbire pentru compilarea syncwine, care nu contrazice programul Tatyana Borisovna Filicheva și Galina Vasilievna Chirkina și acea parte a acestuia care se referă la dezvoltarea categoriilor lexicale și gramaticale la copiii cu OHP 3ur și servește ca un mijloace de optimizare a procesului educaţional.
Pentru a compune corect un syncwin, un preșcolar are nevoie de:
să aibă suficient vocabular în cadrul subiectului,
concepte: un cuvânt este un obiect (a trăi nu este viu), un cuvânt este o acțiune, un cuvânt este un semn,
invata sa intelegi, sa intelegi si sa pui intrebari,
stăpânește abilitățile de generalizare,
coordonează cuvintele dintr-o propoziție
formulează-ți corect ideea sub forma unei propoziții.
Lucrările corective și pedagogice despre syncwine începe la sfârșitul săptămânii lexicale. La început, când alcătuiesc un syncwine, lucrez cu copiii fie în subgrupe, apoi în perechi și abia apoi individual.
La prima etapă de lucru atunci când predați cum să compuneți un syncwin, dicționarul preșcolarilor este rafinat, extins și îmbunătățit. Copiii se familiarizează cu conceptele „cuvânt care denotă un obiect” și „cuvânt care denotă o acțiune a unui obiect”, pregătind astfel o platformă pentru lucrul ulterioar asupra unei propoziții. Dând conceptul de „un cuvânt care denotă un semn al unui obiect”, acumulez material pentru extinderea propoziției prin definiție. Copiii stăpânesc conceptele de obiect „viu și neînsuflețit”, învață să pună corect întrebări cuvintelor care denotă obiecte, acțiuni și semne ale unui obiect.
Primul rând „Cine? Ce?" - substantiv, un cuvânt cheie care definește conținutul (titlul lucrării, numele eroului);
Rândul 2 „Care? Care? Care?" - două adjective care caracterizează primul rând;
a treia linie "Ce face?" - trei verbe care denotă acțiune legată de subiect;
Exercițiul „Alege o schemă pentru cuvânt”
Predau tehnici de memorare mnemonică selectând asocieri (imagini). Ce este necesar pentru formarea unui sistem de legături între unitățile lexicale.
La a doua etapă munca continuă pentru îmbogățirea și activarea dicționarului; întocmirea unei propoziții din mai multe cuvinte, arătând atitudinea față de subiect, exprimând atitudinea personală a autorului syncwine față de obiectul sau obiectul descris, imaginea subiectului (intrigă). Pe această etapă este foarte important să-i învățăm pe copii să-și exprime atitudinea personală față de subiect într-o singură frază; precum și folosirea cunoștințelor de proverbe, zicători pe o anumită temă. Copiii alcătuiesc propoziții din imagini folosind diagrame.
A patra linie de syncwine - patru cuvinte, o frază cheie care arată atitudinea personală a autorului față de subiect sau esența acestuia
Rândul a 5-a - un cuvânt substantiv (sau frază) - o asociere (sinonim), care repetă esența subiectului în primul rând.
Scena principală. Compilare de syncwines.
„Eseurile” sunt scrise o dată pe săptămână sau de două ori pe săptămână și au subiecte diferite, ceea ce se reflectă în planificarea pe termen lung. Subiectele lexicale pe care copiii le învață servesc drept subiecte pentru syncwines. Ele pot fi dedicate unei persoane (calităților sale), fenomenelor naturale, animalelor, păsărilor, sărbătorilor etc.
Variabilitatea aplicării tehnologiei syncwine.
Folosesc cinquain în clasă pentru a consolida subiectul lexical studiat.
Mesteacăn.
2. Subțire, cu țeava albă.
3. Crește, devine verde, mulțumește.
4. Mesteacanul este un simbol al Rusiei.
5. Arborele.·
În sala de clasă pentru dezvoltarea vorbirii coerente: folosind cuvinte din syncwine, veniți cu o poveste.
1. Iepurele.
2. Alb, pufos.
3. Ascunderea, frica, fuga.
4. Îmi pare rău pentru iepure.
5. Animal sălbatic.
Un iepure alb pufos trăiește în pădurea de iarnă. Viața iepurelui este grea, îi este frică de lup și de vulpe, când îi vede, se ascunde sau fuge. Îmi pare rău pentru iepure. Este dificil pentru animalele sălbatice să trăiască iarna.
Diverse variații pentru compilarea unui syncwine contribuie la compoziția diversă a sarcinilor.
Compuneți un syncwin în funcție de imaginea subiectului (intrigă),
Compilarea unei nuvele bazate pe syncwine terminat (folosind cuvintele și frazele care compun syncwine);
După povestea sau basmul auzit;
Sincwine este un mister. Analiza unui syncwine incomplet pentru a determina partea lipsă (de exemplu, un syncwine este dat fără a specifica un subiect - fără prima linie, este necesar să o determinați pe baza liniilor existente):
1. ?
2. Vocale, consoane.
3. Auzim, pronuntam, evidentiem.
4. Sunetele se adaugă cuvintelor.
5. Discurs
Puteți da de lucru acasă pentru activitățile comune ale copilului și ale părinților: desenați un obiect și faceți un syncwin.
Copiii care pot imprima își pot crea propriul cinquain pe o bucată de hârtie, cei care nu pot - sub formă de compoziții orale
Compilarea unui syncwine este utilizată ca sarcină finală pentru materialul acoperit.
Alcătuirea unui syncwin este folosit pentru a efectua reflecția, analiza și sinteza informațiilor primite.Pentru a consolida conceptele învățate la orele de alfabetizare.
Este, de asemenea, o modalitate de control și autocontrol (copiii pot compara syncwines și le pot evalua).
Având în vedere că activitatea de conducere a preșcolarilor este jocul, este necesar să se organizeze procesul de învățare a cuvintelor noi în timpul jocului. Compilarea unui syncwin didactic este un joc captivant și interesant. Copilul ar trebui să poată, de asemenea, să-și citească opera. Și oricât de rău sau de bine ar face-o, are mereu dorința de a sta pe un scaun poetic și de a citi cu voce tare compoziția sa pentru toată lumea.
Munca de a compila syncwines este o sursă de creativitate inepuizabilă pentru copii și adulți. Odată cu utilizarea creativă, non-directivă, a syncwine în clasă, acesta este perceput de preșcolari ca un joc incitant, ca o oportunitate de a-și exprima opinia, de a fi de acord sau nu cu opinia celorlalți, de a fi de acord. Eficacitatea utilizării syncwine constă în obținerea rapidă a rezultatului și consolidarea acestuia, facilitarea procesului de stăpânire a conceptelor și a conținutului acestora, extinderea și actualizarea vocabularului, învățarea de a-și exprima gândurile, alegerea cuvintelor potrivite și dezvoltarea capacității de analiză.
Pentru părinți se propune desfășurarea unei consultări „Aplicarea metodei cinquain în dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară mai mare”, a unui master class „Învățarea compunerii cinquain”.
Se creează o pușculiță - mostre de syncwines pentru copii.
Producerea de albume individuale colorate pentru copii, cu cinquine imprimate manual.
Experiența arată că, deja la sfârșitul primului an de studiu, majoritatea preșcolarilor mai mari stăpânesc treptat abilitatea de a compila syncwine, exersând în selecția acțiunilor și semnelor pentru obiecte, îmbunătățind capacitatea de generalizare, extinderea și rafinarea vocabularului.
Avantaje. Eficacitatea și semnificația tehnologiei syncwine.
În primul rând, simplitatea sa. Sinkwine poate face totul.
În al doilea rând, în compilarea unui syncwin, fiecare copil își poate realiza capacitățile creative, intelectuale.
Cinquain este o tehnică de joc.
Compilarea unui syncwine este ca un joc, pentru că a compune este distractiv, util și ușor!
Această metodă poate fi ușor integrată cu alte zone ale Programului.
Tehnologia syncwine nu necesită condiții speciale de utilizare și se încadrează organic în munca de dezvoltare a categoriilor lexicale și gramaticale la preșcolarii cu OHP.
Se încadrează armonios în activitatea de dezvoltare a LGK, utilizarea syncwine nu încalcă sistemul general acceptat de influențare a patologiei vorbirii și îi asigură completitatea logică.
Contribuie la îmbogățirea și actualizarea dicționarului, clarifică conținutul conceptelor.
Este un instrument de diagnostic care permite profesorului să evalueze nivelul de asimilare a materialului parcurs de copil.
Are caracterul unui efect complex, nu numai că dezvoltă vorbirea, dar contribuie la dezvoltarea HMF (memorie, atenție, gândire).
II. Partea practica:
- Colaborare cu profesorii „Sinkwine despre Sinkwine”
1. Sincwine.
2. Creativ, activator.
3. Dezvolta, imbogateste, clarifica.
4. Cinquain te ajută să înveți.
5. Tehnologie.
- Munca independentă a profesorilor.
- Discuție asupra rezultatelor obținute.
- Rezumând.
Rezultat.
Noua tehnologie deschide noi posibilități. Sincwinul didactic vă permite să creați condiții pentru ca copilul să aleagă liber activități, să ia decizii, să exprime sentimente și gânduri, datorită lui este posibil să susțineți individualitatea și inițiativa fiecărui copil, iar aceasta, la rândul său, creează o situație socială pentru dezvoltarea copilului, care este relevantă în legătură cu introducerea acțiunii standardului educațional de stat federal al educației preșcolare.
Utilizarea sincronizării didactice în practica logopediei vă permite să combinați armonios elementele celor trei sisteme educaționale principale în munca dumneavoastră: informație, activitate și orientare spre personalitate, ceea ce este deosebit de important atunci când lucrați cu copii cu nevoi educaționale speciale.
Tehnologia „Didactic syncwine” poate fi aplicată cu succes în practica logopediei.
Olga Belukhina
Analiza situației reale care predomină în prezent în sistemul de educație și educație copii vârsta preșcolară, a arătat că numărul copii având abateri în vorbire dezvoltare, este în continuă creștere. Acești copii constituie principalul grup de risc pentru eșecul școlar, mai ales când stăpânesc scrisul și cititul.
grup special copii cu tulburări de vorbire sunt copii cu un comun subdezvoltarea vorbirii.
Practică logopedia mea lucru arătat, care ca un corector eficient instrumente la locul de muncă la copiii cu ONR se poate folosi metoda modelării vizuale. Permite copilului să vizualizeze concepte abstracte (sunet, cuvânt, text, învățare lucra cu ei.
Acest lucru este deosebit de important pentru preșcolari, deoarece sarcinile lor mentale sunt rezolvate cu rolul predominant de extern fonduri, materialul vizual este absorbit mai bine decât verbal.
Metoda de simulare a fost prima dezvoltat educatori şi psihologi:
D. B. Elkonin, L. A. Venger, N. A. Vetlugina, N. N. Poddyakov.
El a concluzionat că gândirea unui copil dezvolta cu ajutorul
scheme speciale, modele care într-o formă vizuală și accesibilă reproduc proprietățile și relațiile ascunse ale unui obiect.
Relevanța utilizării modelării vizuale în muncă cu copiii cu ONR este asta
În primul rând, copilul preșcolar este foarte plastic și ușor de antrenat, dar pentru majoritatea copii cu tulburări de vorbire caracterizată prin oboseală și pierderea interesului față de activitate. Utilizarea modelării vizuale prezintă interes și ajută la rezolvarea acestei probleme;
În al doilea rând, utilizarea analogiei simbolice facilitează și accelerează procesul de memorare și stăpânire a materialului, formează tehnici lucrul cu memoria;
În al treilea rând, folosind o analogie grafică, învățăm copiii să vadă principalul lucru pentru a sistematiza cunostintele dobandite.
corectiv muncă a depăși comunul subdezvoltarea vorbirii Petrec cu preșcolari în mod cuprinzător, conform celor de mai jos directii:
corectarea pronunției sunetului;
formarea deprinderilor de analiză a sunetului și de sinteză a cuvintelor și a ideilor despre unitățile structurale ale sistemului lingvistic (sunet - cuvânt - propoziție - text);
formarea categoriilor lexicale și gramaticale;
formarea unei coerente discursuri;
prevenirea disgrafie și dislexie.
În toate etapele corective muncă Folosesc metoda de modelare vizuală.
Un tip de modelare este cinquain.
cinquain tradus din franceza ca „cinci rânduri”, o strofă de cinci rânduri dintr-o poezie. Aceasta este una dintre metodele eficiente dezvoltarea vorbirii copilului.
Avantaj syncwin în asta că îl pot include într-un corectiv- dezvoltarea muncii cu copiii grupului de logopedie încălcândîn timp ce structura de bază a lecţiei.
Această metodă este ușor de integrat cu alte domenii educaționale ale programului și ușurința de construcție cinquain vă permite să obțineți rapid rezultate.
Prin urmare, în corectiva sa muncă Mă concentrez pe educație copii compiland cinquain.
Schema de compilare cinquain următorul:
1 linie (Cine ce)- substantiv - un cuvânt cheie.
2 rând (Ce ce ce)- două adjective care caracterizează primul rând;
3 rând (Ce face)- trei verbe care denota o actiune legata de subiect;
4 rând - o propoziție care arată atitudinea autorului față de subiect;
a 5-a linie - un cuvânt (substantiv) sau fraza -
asociere, sinonim care repetă esența subiectului în primul rând.
Exemplu cinquain:
2. Cald, frumos.
3. Mă rog, vine, vine.
4. Iubesc primavara.
5. Picături.
Pentru a-și exprima cel mai corect, complet și corect gândurile, copilul trebuie să aibă suficient vocabular. De aceea muncăÎncep prin a rafina, extinde și îmbunătăți vocabularul. Cunoștință copii cu concepte„un cuvânt care desemnează un obiect”și „un cuvânt care denotă acțiunea unui obiect”, pregătesc astfel platforma pentru cele ulterioare munca de propunere. Conceptul de dăruire „un cuvânt care denotă un semn al unui obiect”, acumulez material pentru a distribui propunerea prin definiție. Copiii stăpânesc concepte „viu și neviu” subiect, ei învață să pună corect întrebări cuvintelor care denotă obiecte, acțiuni și semne ale unui obiect, pentru a le reprezenta grafic.
Utilizarea diagramelor vizual-grafice îi ajută pe copii să învețe rapid aceste concepte.
Eu folosesc cinquain:
În clasă pentru a consolida tema lexicală studiată.
Pentru a consolida conceptele învățate la orele de alfabetizare.
În sala de clasă pentru dezvoltarea vorbirii coerente: folosind cuvinte din cinquain, copiii vor veni cu o poveste.
În stadiul inițial de educație copii compiland cinquain Eu folosesc următoarele exerciții:
„Preluați definiții”- de exemplu, la cuvânt "Măr". Care aceasta: copt, suculent, rumen, gustos.
„Cunoaște subiectul prin definiție”- alb, lung, curat, terry... (prosop)
— Cine ce face?- bucătar … (gătește, prăjește, coace); frunze... (cădere, învârtire, zburare, creștere).
"Ce fac ei?"- desenați... cu un creion, cretă, cărbune, pix, pensulă)
„Numiți o parte a întregului”- lemn... (trunchi, ramuri, rădăcină, frunze); si etc.
Este important în această etapă lucra cu parintii. După consultarea seminarelor de formare, părinții și copiii lor sunt invitați să scrie „Compoziții” pe tema săptămânii, care se reflectă în planificarea tematică complexă. Subiectele lexicale pe care le învață copiii din grupul de logopedie servesc drept subiecte syncwines. Al lor muncă(syncwines) copiii din grupa mai mare realizati sub forma de desene grafice.
Schemele grafice îi ajută pe copii să simtă mai precis granițele cuvintelor și ortografia lor separată. In acest muncă Folosesc diferite imagini și obiecte.
Și până la sfârșitul celui de-al doilea an, copiii care știu să citească creează cinquain scriind cu majuscule pe o bucată de hârtie.
La început, copiii au avut dificultăți în a compune syncwines, lucra cu adultii.
Atunci copiilor le-a plăcut această metodă și au început să compună fără ajutor. syncwines la grădiniță și acasă.
Tot în această direcție, folosesc astfel de opțiuni muncă:
Compilarea unei nuvele syncwin(folosind cuvinte și expresii incluse în acestea din urmă);
Redactarea cinquain prin ascultarea poveștii;
Corectarea și îmbunătățirea finisajului cinquain;
Analiza incompletă cinquain pentru a determina partea lipsă (de exemplu, dată cinquain fără o temă, primul rând - pe baza rândurilor existente, trebuie să îl determinați.
Graficul de comparație arată că utilizarea cinquain a afectat performanța vorbirii dezvoltare: vocabular copiii au crescut, vorbirea a devenit mai bogată, mai strălucitoare, copiilor nu le mai este frică să-și exprime gândurile cu voce tare.
Deci utilizarea cinquainîn corecția OHP permite mai mult vizate dezvoltarea vorbirii expresive la copii, îmbogățiți-le vocabular activ pentru a consolida abilitățile de formare a cuvintelor, pentru a forma și îmbunătăți capacitatea de a folosi în discursuri diverse construcții de propoziții, descriu obiecte, compun povești.
Aplicarea acestei metode permite dezvolta la copii următoarele aptitudini și abilități.
Obține informații, efectuează cercetări, face comparații, întocmește un plan intern clar de acțiuni mentale, rostirea vorbirii;
Formulează și exprimă judecăți, trage concluzii; - utilizare cinquain are un efect pozitiv asupra dezvoltare nu numai procesele de vorbire, ci și non-vorbire: atenție, memorie, gândire.
Utilizare cinquainîn clasă permite profesorului-logoped să se combine armonios în muncă elemente ale celor trei principale educaționale sisteme: orientat spre informare, activitate și personalitate, ceea ce este deosebit de important în contextul muncă cu copiii cu cerinţe educaţionale speciale.
Klimenko Irina Mikhailovna, profesor-logoped
Regiunea Rostov Kamensk-Șahtinsky
scop: încrederea pe o abordare orientată către persoană, bazată pe activitate, integrată și diferențiată, care îndeplinește cerințele standardelor educaționale ale statului federal și cerințele societății informaționale moderne. Sarcini: Noua tehnologie deschide noi oportunități, practica modernă de logopedie se caracterizează prin căutarea și implementarea de noi tehnologii eficiente care ajută la optimizarea muncii unui logoped. - Contribuie la îmbogățirea și actualizarea dicționarului, clarifică conținutul conceptelor. - Este un instrument de diagnostic care permite profesorului să evalueze nivelul de asimilare a materialului parcurs de copil. - Are caracterul unui efect complex, nu numai că dezvoltă vorbirea, dar contribuie și la dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii
Descărcați certificatul de publicare
Diploma ta este gata. Dacă nu reușiți să descărcați diploma, să o deschideți sau dacă conține erori, vă rugăm să ne contactați prin e-mail
Experiență de lucru: „Tehnologii inovatoare
în munca unui logoped. cinquain didactic "
„Studiind limba maternă, copilul învață nu numai cuvinte, ci și multe concepte, gânduri, sentimente, imagini artistice...”
K. D. Ushinsky
În lumea modernă, procesele de modernizare a educației au loc activ. Pedagogia preșcolară modernă nu poate rămâne departe de procesele în curs. Vorbirea este cel mai important mijloc de comunicare și punctul culminant al proceselor cognitive. Vârsta preșcolară este o perioadă de asimilare activă a limbajului vorbit de către copil, de formare și dezvoltare a tuturor aspectelor vorbirii. Prin urmare, dezvoltarea vorbirii preșcolari trebuie considerată ca bază a activităților corecționale. Practica logopediei a acumulat un număr suficient de metode, lucrări științifice, articole despre corectarea tulburărilor de vorbire la preșcolari. Astăzi se caracterizează prin creșterea activă a noilor tehnologii în curs de dezvoltare, dintre care multe pot fi utilizate cu succes în munca corecțională. Lucrând cu copiii cu tulburări de vorbire, am ajuns la concluzia că este necesar să folosim cât mai mult posibil toate tehnicile și metodele cunoscute în pedagogia specială, inclusiv metode moderne care să contribuie la: îmbunătățirea abilităților mentale și cognitive, dezvoltarea lexico- structura gramaticală și discursurile coerente ale preșcolarilor. Și aceasta înseamnă încrederea pe o abordare orientată spre personalitate, bazată pe activitate, integrată și diferențiată, care îndeplinește cerințele standardelor educaționale ale statului federal și cerințele societății informaționale moderne.
Latura lexico-gramaticală a vorbirii copiilor preșcolari mai mari cu o subdezvoltare generală a vorbirii diferă semnificativ de vorbirea semenilor în curs de dezvoltare normală, vocabularul acestora, atât cantitativ, cât și calitativ. Sărmanul dicționar. Copiii folosesc cuvinte și expresii cunoscute, frecvent utilizate în vorbirea activă.
Neînțelegerea și denaturarea semnificațiilor cuvintelor, de regulă, se manifestă prin incapacitatea de a selecta din vocabular și de a folosi corect cuvintele în vorbire care exprimă cel mai corect sensul enunțului.
Dificultăți în potrivirea cuvintelor în fraze și propoziții, care se exprimă prin incapacitatea de a alege terminațiile potrivite pentru cuvinte
Experiența de lucru cu această categorie de copii arată că, chiar și după cursul de corectare și dezvoltare a vorbirii copiilor cu indicatori buni de diagnosticare, există dificultăți asociate cu viteza de actualizare a cunoștințelor existente și a propriilor cuvinte, au nevoie de mai mult timp. a gândi și a formula un răspuns. În acest sens, în paralel cu sarcina de a acumula, de a îmbogăți, de a clarifica vocabularul, trebuie rezolvată o altă sarcină, nu mai puțin importantă: crearea condițiilor pentru activarea acestuia și actualizarea propriului enunț. Și aici cinquain didactic poate veni în ajutor. Această tehnologie nu necesită condiții speciale de utilizare și se încadrează organic în activitatea de dezvoltare a categoriilor lexicale și gramaticale la preșcolarii cu subdezvoltare generală a vorbirii. Sincwine din franceză limba este tradusă ca „cinci rânduri”, o strofă de cinci rânduri a poemului. Sincronizarea didactică se bazează pe partea de conținut și pe specificația sintactică a fiecărei linii. Întocmirea unui sincwin didactic este o formă de creativitate liberă care presupune ca autorul să poată găsi cele mai semnificative elemente în materialul informativ, să tragă concluzii și să le formuleze pe scurt. Aceste abilități sunt foarte solicitate în viața modernă.
Relevanța și oportunitatea utilizării syncwine didactice în practica logopediei se explică prin faptul că:
Noua tehnologie deschide noi oportunități, practica modernă de logopedie se caracterizează prin căutarea și implementarea de noi tehnologii eficiente care ajută la optimizarea muncii unui logoped.
Contribuie la îmbogățirea și actualizarea dicționarului, clarifică conținutul conceptelor.
Este un instrument de diagnostic care permite profesorului să evalueze nivelul de asimilare a materialului parcurs de copil.
Are caracterul unui efect complex, nu numai că dezvoltă vorbirea, dar contribuie și la dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii
Istoria apariției cinquainului este destul de tânără, conform versiunii principale, la începutul secolului XX, acest gen de poezie a fost inventat de poetesa americană Adelaide Crapsey. În pedagogia internă a început să fie introdus de la sfârșitul anilor 1990, datorită unui grup de entuziaști din Fondul de reformă juridică. Alcătuirea unui syncwin didactic, un scurt rezumat bazat pe cantități mari de informații, este utilă pentru dezvoltarea abilităților analitice. Sinkwines sunt, de asemenea, o modalitate excelentă de control și autocontrol.
Lucrările preliminare privind crearea unei baze de vorbire pentru compilarea unui syncwine cu preșcolari mai mari cu OHP se bazează pe acea parte a T.B. Filicheva și G.V. Chirkina „Eliminarea subdezvoltării generale a vorbirii la copiii de vârstă preșcolară”, care se referă la dezvoltarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbajului și a vorbirii coerente. Pentru a-și exprima cel mai corect, complet și corect gândurile, copilul trebuie să aibă un vocabular suficient. Copiilor li se oferă un anumit algoritm propus de autorul acestei tehnologii V. M. Akimenko, care ajută la compunerea unei povești pe orice subiect lexical. Subiectele lexicale pe care le învață copiii din grupul corecțional sunt subiectele syncwines.
Când învățați să compuneți un syncwin, sunt rezolvate următoarele sarcini:
Clarificarea, extinderea, activarea dicționarului;
Cunoașterea conceptelor: „un cuvânt care denotă un obiect”, „un cuvânt care denotă acțiunea unui obiect”, „un cuvânt care denotă un semn al unui obiect”;
Copiii învață: să aleagă adjectivele pentru un substantiv, să aleagă verbele pentru un substantiv;
Copiii se familiarizează cu conceptul: propunere. Alcătuiește propoziții pe un subiect, realizează o imagine, folosind scheme de propoziții;
Copiii își exprimă atitudinea personală față de subiect într-o singură frază; și folosiți, de asemenea, cunoașterea proverbelor, a zicătorilor pe o anumită temă.
Întocmirea unui sincron didactic este un proces fascinant, creativ și strălucitor, care necesită găsirea celor mai semnificative din material, evidențierea lui și formularea pe scurt, astfel alcătuind cu competență propoziții folosind diagrame grafice. Această metodă poate fi solicitată în terapia logopedică modernă. Când se lucrează cu sincronizare didactică, vocabularul și gramatica sunt mai întâi specificate. Acest lucru vă permite să obțineți rezultate bune atunci când lucrați la dezvoltarea planului intern al enunțului la nivel de propoziție. Alcătuirea unui syncwine vă permite, de asemenea, să obțineți rezultate excelente la automatizarea sunetelor, deoarece cuvintele și propozițiile vor fi selectate pentru pronunția copilului. Utilizarea syncwine nu încalcă sistemul general acceptat de cursuri și metode de terapie logopedică și asigură completitatea sa logică. Sinkwine este, de asemenea, un material de diagnostic și permite logopedului să evalueze nivelul de asimilare a materialului transmis de copil.
Compilarea unui syncwine se realizează ca parte a trecerii unui anumit subiect lexical. Sinkwain îmbunătățește munca de vocabular în munca corectivă cu copiii cu OHP. Învață să determine baza gramaticală a propozițiilor. Dezvoltă flerul lingvistic, discursul frazal format, gândirea asociativă. Sinkwain ajută la analiza informațiilor, la rezumarea ideilor, sentimentelor și ideilor în câteva cuvinte.
Algoritm pentru compilarea unui syncwine:
În prima linie - ar trebui să existe însăși subiectul syncwinului didactic, de obicei acesta este fenomenul sau subiectul în cauză. Cel mai adesea, în prima linie este scris un singur cuvânt, dar uneori o frază mică. După partea de vorbire, acesta este un pronume sau un substantiv și răspunde la întrebările: Cine? Ce?
În a doua linie - există deja două cuvinte, uneori expresii care descriu proprietățile și caracteristicile acestui obiect sau fenomen. Ca parte a discursului, acestea sunt de obicei participii și adjective care răspund la întrebările: Care dintre ele? Care?
Al treilea rând conține deja trei cuvinte (uneori expresii) care descriu acțiunile uzuale pentru acest fenomen sau obiect. Ca parte a discursului, acestea sunt verbe și gerunzii care răspund la întrebarea: Ce face el?
În a patra linie - copilul își exprimă deja direct părerea asupra subiectului ridicat. Uneori poate fi doar un aforism binecunoscut, o frază sau ceva asemănător, uneori chiar un mic vers. Cea mai tradițională opțiune este atunci când această expresie este formată din patru cuvinte.
A cincea linie - din nou conține un singur cuvânt sau frază. Acesta este, parcă, un rezumat al întregii poezii, reflectând esența subiectului sau fenomenului despre care se discută în sincwinul didactic și opinia autorului despre acesta. De obicei, ca parte a discursului, este și un substantiv sau pronume și răspunde la întrebarea: Cine? Ce?
Puteți realiza schițe pentru a ajuta la păstrarea programului semantic al propunerii. În viitor, aceasta este eliminată și schema propunerii rămâne, trecând în planul intern.
Logopedul selectează imagini și cuvinte pentru pronunția sonoră a fiecărui copil. Alte propoziții pot fi memorate, ceea ce vă permite să lucrați la pronunția sunetului. Apoi structura propoziției este extinsă prin introducerea în ea a unei definiții exprimată printr-un adjectiv și a unui obiect exprimat printr-un substantiv în cazurile acuzativ, genitiv, dativ și instrumental fără prepoziție.
Lucrarea se încheie cu formarea capacității de a construi propoziții comune de diferite structuri, pe baza imaginilor intrării, întrebări, diagrame etc. Copiii repetă că o propoziție are cuvinte principale, fără de care nu se poate construi. Cu alte cuvinte, putem spune că acestea nu sunt eseuri mari, în care copiii învață să compună corect propoziții în timp ce lucrează la dezvoltarea planului intern al vorbirii la nivel de propoziție.
Capacitatea de a compune un cinquain didactic necesită o anumită pregătire de la copil, iar de la profesorul logoped, muncă atent gândită, sistematică. Este indicat să se folosească sincronia didactică în lucrul cu preșcolarii cu OHP, începând din a doua jumătate a primului an de studiu, când copiii au însușit deja conceptul de „cuvânt-obiect”, „cuvânt-acțiune”, „cuvânt-semn”. ”, „propoziție”. Sincwinul didactic este alcătuit la sfârșitul fiecărei teme lexicale, când copiii au deja un vocabular suficient pe această temă. Sarcinile pentru copii pot fi diferite. Aceasta este compilarea syncwinelor didactice de către toți copiii la un cuvânt-subiect pe o temă lexicală și compilarea de syncwines didactice la diferite cuvinte-obiecte legate între ele printr-un subiect lexical. Este posibil să compuneți o nuvelă bazată pe un syncwin didactic gata făcut folosind cuvintele și frazele care alcătuiesc acest syncwin. Copiii trebuie să găsească cuvintele-semne, cuvinte-acțiuni necesare din întregul lor vocabular, să facă o propoziție comună cu aceste cuvinte, să ridice un cuvânt care este asociat cu acest concept. Cu cât nivelul de dezvoltare a vorbirii copilului este mai mare, cu atât syncwinele sunt mai interesante.
Exemple de sincwine didactice pentru copii.
Tema lexicală: „Anul Nou”
1. Anul Nou.
2. Veselă, mult așteptată.
3. Vine, amuză, mulțumește.
4. Ador această sărbătoare.
5. Cadouri.
2. Deștept, frumos, bun.
3. Citește, tricotează, gătește, curăță.
4. Mă iubește pe mine și pe tata.
Tema lexicală: „Anotimp”
2. Înzăpezit, frig.
3. Îngheață, mătură, încântă.
4. Zăpada argintie acoperă pământul.
Vrăjitoare.
Subiect lexical: „Transport”
1.Avionul.
2.Nou, argintiu.
3., zboară, bâzâie.
4. Îmi place să călătoresc.
5.Transport aerian.
Este greu pentru un copil cu ONR, care are un vocabular slab, să compună un syncwin despre un avion, la fel ca o persoană care este departe de chimia despre taninuri. Având în vedere că activitatea de conducere a preșcolarilor este jocul, este mai ușor de organizat procesul de învățare a cuvintelor noi în joc. Compilarea unui syncwin didactic este un joc captivant și interesant. Este indicat să alcătuiești un syncwin didactic pentru a consolida orice subiect lexical. Acest lucru se poate face individual sau în subgrupe. Cum poate fi folosită o abordare individuală în lucrul în subgrup atunci când se utilizează tehnologia didactică syncwine în dezvoltarea vorbirii coerente? Un logoped poate realiza această sarcină, ținând cont de selectivitatea individuală și de activitatea personală a fiecărui copil, oferindu-i în același timp o alegere independentă liberă bazată pe dorința de a realiza interesele și nevoile individuale. Utilizarea syncwine didactice vă permite să utilizați interesele și nevoile copilului în beneficiul dezvoltării personalității. Pentru a oferi copilului dreptul la alegere liberă și independentă, logopedul trebuie să creeze un fel de câmp de alegere. Atunci când creează un câmp de alegere, un logoped ia în considerare interesele individuale ale preșcolarilor, caracteristicile activităților, activitățile preferate, modalitățile de lucru cu materialul și particularitățile stăpânirii materialului. Domeniul de alegere constă dintr-o serie de alternative de activitate, care permite un echilibru între inițiativele logopedului și ale copilului. De exemplu, sarcina unui profesor logoped este să obțină un produs educațional - o poveste în cadrul unui subiect lexical. Copiilor li se oferă posibilitatea de a alege - să compună un syncwin pentru un cuvânt-subiect pentru toată lumea, sau pentru fiecare să compună un syncwin didactic pentru diferite cuvinte-obiecte, interconectate printr-un subiect lexical. Aici vedem apariția a două alternative. În funcție de alegerea copiilor, logopedul organizează și structurează câmpul de alegere: introduce condiții noi, schimbă situația de alegere. Așadar, se pot oferi următoarele alternative: scrieți cu majuscule pe o foaie de hârtie, pe tablă; utilizați o imagine finită, desenați, colorați un obiect, faceți o aplicație, sculptați, aranjați un mozaic, asamblați o imagine din părți tăiate, utilizați diagrame vizual-grafice și compuneți un syncwin oral. Apoi, logopedul oferă următoarea ramură de alegere. Copilul este invitat să: alcătuiască un syncwin; corectarea syncwin-ului finit; îmbunătățirea syncwin-ului finit; analiza unui syncwine incomplet pentru a determina partea lipsă (de exemplu, un syncwine este dat fără prima linie, este necesar să se determine pe baza celor disponibile).
La prima etapă a lucrării, când se preda cum se compune un syncwin, dicționarul preșcolarilor este specificat, extins și îmbunătățit. Copiii se familiarizează cu conceptele „cuvânt care denotă un obiect” și „cuvânt care denotă o acțiune a unui obiect”, pregătind astfel o platformă pentru lucrul ulterioar asupra unei propoziții. Dând conceptul de „un cuvânt care denotă un semn al unui obiect”, acumulez material pentru extinderea propoziției prin definiție. Copiii stăpânesc conceptele de obiect „viu și neînsuflețit”, învață să pună corect întrebări cuvintelor care denotă obiecte, acțiuni și semne ale unui obiect. Copiii își întocmesc lucrările (syncwines) atât sub formă de desene grafice, care îi ajută pe preșcolari să simtă mai precis limitele cuvintelor și ortografia lor separată, cât și sub formă de compoziții orale bazate pe o diagramă. Având în vedere că activitatea de conducere a preșcolarilor este jocul, este mai ușor de organizat procesul de învățare a cuvintelor noi în joc. Și compilarea unui syncwin didactic este un joc captivant și interesant. Este indicat să începem din stadiul inițial de învățare a copiilor cum să compună syncwine folosind jocuri și exerciții didactice. În grup s-au creat fișiere de cărți cu jocuri didactice: „Ridicați definiții”, „Aflați subiectul prin definiție”, „Cine face ce?”, „Ce fac ei cu ce?”, „Numiți o parte a întregului” , etc.
În a doua etapă se continuă lucrările de îmbogățire și activare a dicționarului; întocmirea unei propoziții din mai multe cuvinte, arătând atitudinea față de subiect, exprimând atitudinea personală a autorului syncwine față de obiectul sau obiectul descris, imaginea subiectului (intrigă). În această etapă, este foarte important să-i învățăm pe copii să-și exprime atitudinea personală față de subiect într-o singură frază; precum și folosirea cunoștințelor de proverbe, zicători pe o anumită temă.
Când compilați un syncwine, puteți utiliza astfel de opțiuni de lucru precum: compilarea unei nuvele bazate pe un syncwine terminat (folosind cuvintele și frazele care alcătuiesc acesta din urmă); compilarea unui syncwin bazat pe povestea pe care ai ascultat-o; corectarea și îmbunătățirea syncwine-ului finit; analiza unui syncwine incomplet pentru a determina partea lipsă (de exemplu, un syncwine este dat fără a specifica un subiect (prima linie) - trebuie determinat pe baza liniilor existente).
O mare importanță în această etapă se acordă lucrului cu părinții. După consultarea „Aplicarea metodei cinquain în dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară superioară”, clasa de master „Învățare a compune cinquain”, părinții împreună cu copiii lor sunt invitați să scrie „Compoziții - cinquain” pe tema: saptamana. Și până la sfârșitul celui de-al doilea an de studiu, copiii care știu să citească creează un syncwine - scriind cu majuscule pe o coală de hârtie. Utilizarea syncwine în corectarea OHP contribuie la corectarea cu succes a întregului sistem de vorbire în ansamblu: vorbirea impresionantă a copiilor se dezvoltă, latura lexicală a vorbirii este îmbogățită și activată, abilitățile de formare a cuvintelor sunt consolidate, capacitatea de a Folosirea propozițiilor de compoziție variată în vorbire se formează și se îmbunătățește capacitatea de a descrie obiecte, de a compune syncwine în funcție de subiect imagine (complot) imagini, în funcție de povestea sau basmul auzit.
Sincwinul didactic vă permite să creați condiții pentru ca copilul să aleagă liber activități, să ia decizii, să exprime sentimente și gânduri, datorită lui este posibil să susțineți individualitatea și inițiativa fiecărui copil, iar aceasta, la rândul său, creează o situație socială pentru dezvoltarea copilului, care este relevantă în legătură cu introducerea acțiunii standardului educațional de stat federal al educației preșcolare.
