În orice universitate, în curs de învățare, studenții trebuie să facă un stagiu pentru a-și consolida cunoștințele teoretice și a dobândi abilități practice de lucru. Pe întreaga perioadă de studiu, aceștia urmează practică introductivă (educațională) și pre-diplomă. Finalizarea stagiului necesită redactarea unui raport, care este însoțit de un jurnal și o descriere a locului de stagiu. Pentru a scrie singur un raport de practică, trebuie să cunoașteți caracteristicile fiecărui tip de practică.

Practică educațională sau de constatare a faptelor devine primul test pentru elevi. Se promovează la cursul 1 sau 2. Scopul este de a consolida cunoștințele teoretice generale dobândite în cursul studiilor, precum și de a obține o idee generală a specialității alese. În timpul stagiului, studenților li se oferă posibilitatea de a se familiariza cu activitatea întreprinderii prin prelegeri și excursii, precum și de a vedea munca angajaților specializării alese.

Stagiu se desfășoară la cursul 3-4 și este următorul pas în însuşirea profesiei. Stagiarilor li se oferă posibilitatea de a studia activitatea întreprinderii din interior sub supravegherea unui curator, de a studia și analiza documentația și de a colecta materiale.

Practică de licență este etapa finală a învăţării. Pe baza informațiilor primite la întreprindere, va fi necesar. Raportul privind practica universitară este adesea al doilea capitol al diplomei și este o analiză a muncii întreprinderii.

Raportul privind activitatea întreprinderii trebuie să respecte cerințele programului de practică al universității dvs. (Vezi și:), de regulă, conține:

- plan calendaristic;

- jurnal;

- o descriere a locului de stagiu

- introducere;

- partea principală;

- concluzie;

- bibliografie;

- aplicatii

Pagina titluîntocmit după modelul din instrucţiunile metodologice. Pagina de titlu conține date despre numele universității, tipul de practică (educațional, introductiv, industrial, universitar), tema de practică, specialitate, student, lider, locul și anul de redactare.

Exemplu de pagină de titlu

Plan calendaristic este întocmit sub forma unui tabel, conține date despre tipul, calendarul și locul de muncă efectuat de dvs. la întreprindere. Uneori incluse în jurnal.

Un exemplu de program de raport de practică

Jurnal de practică- similar cu planul calendaristic. Jurnalul este documentul principal, alături de raport, conform căruia elevul raportează despre implementarea programului de practică.

Stagiarul notează în fiecare zi ceea ce a făcut sau a studiat astăzi. Aranjează totul sub formă de masă.

Un exemplu de completare a unui jurnal de practică

Caracteristică de la locul de practică industrială, educațională sau diplomă ar trebui să reflecte date despre cunoștințele, abilitățile și abilitățile stagiarului. Despre nivelul pregătirii sale profesionale, calitățile personale, precum și despre munca și sarcinile pe care studentul le-a efectuat în timpul vizitei sale la întreprindere. Și, desigur, ratingul recomandat.

Studentul trebuie să primească o caracteristică de la conducătorul său și să o atașeze la raport. Dar, în practică, liderul transferă această responsabilitate asupra elevului.

Caracteristici eșantion de la locul de stagiu

Exemplu de conținut al raportului de practică

Introducere contine:

• informatii despre locul de stagiu;
• scopurile și obiectivele sale, care sunt indicate în ghid;
• obiectul și subiectul cercetării;
• evaluarea stării actuale a temei studiate;
• poate conține rezultatele așteptate ale stagiului.

Exemplu de introducere

Parte principală este împărțit în capitole. Conține părți teoretice și practice. Partea practică descrie structura și activitățile întreprinderii. Analiza este în curs. Sunt identificate aspectele pozitive și negative ale activității unei întreprinderi sau instituții. Sunt date toate calculele, graficele și tabelele.

Concluzie scrise pe baza materialului studiat. Conține răspunsuri la sarcinile stabilite în introducere. Include toate concluziile obținute în partea principală. Puteți include o evaluare a propriei activități și puteți oferi recomandări pentru îmbunătățirea activităților întreprinderii.

Eșantion de concluzie a raportului de practică

Bibliografie conţine toate sursele folosite în redactarea lucrării, inclusiv cele specificate în . conform instrucțiunilor metodice sau GOST. Poate include numele documentelor primite de la întreprindere, precum și literatura de reglementare, surse de internet.

Aplicații include orice date la care se poate face referire la redactarea lucrării, în textul lucrării. Aceasta poate fi raportarea, structura organizatorică a întreprinderii, extrase din legislație, chestionare, desene, diagrame, tabele. Totul, documentele pe care le-ai găsit la întreprindere și care au fost utile pentru redactarea lucrării de raportare.

Scrierea unui raport de practică pe cont propriu este foarte interesantă și informativă. Dar dacă aveți dificultăți la scris sau nu ați reușit să finalizați un stagiu la întreprindere, puteți oricând să apelați la specialiștii noștri pentru ajutor și să obțineți sfaturi calificate.

Raport privind activitatea catedrei pentru anul universitar 2007-2008.

1. Îndeplinirea sarcinilor catedrei pentru anul universitar.
2. Activitate organizatorică desfășurată (implementarea programelor de desfășurare a lecțiilor deschise, orele de curs deschise, săptămânile departamentului, felul de cunoștințe); OKR; controlul claselor șefului de secție; desfășurarea de cursuri suplimentare; saptamana catedrei.
3. Îmbunătățirea competențelor pedagogice și îmbunătățirea metodelor de predare (participarea la concursuri, indicați la care; programele de autor și de lucru elaborate, dezvoltări metodologice finalizate, articole, rapoarte etc.; pregătire avansată în anul universitar).
4. Pregătirea și actualizarea de către profesori a suportului metodologic (TMS) a disciplinelor lor.
5. Ce muncă s-a făcut cu profesorii începători?
6. O scurtă descriere a metodelor și formelor active aplicate de conducere a cursurilor, utilizarea mijloacelor tehnice, calculatoarelor, cu indicarea cadrelor didactice care utilizează aceste metode.
7. Organizarea muncii metodologice la departament, generalizarea si diseminarea bunelor practici.

1. Pentru anul universitar 2007/08, cadrele didactice ale Departamentului de Programare și Tehnologia Informației au îndeplinit următoarele sarcini:

   S-a continuat procesul de elaborare a manualelor electronice multimedia la disciplinele ciclului în conformitate cu SES SPO al generației a II-a;
   - a continuat să furnizeze conținutul documentației educaționale și metodologice pentru disciplinele ciclului (programe, KTP, îndrumări pentru desfășurarea lucrărilor de laborator și exerciții practice, îndrumări pentru desfășurarea proiectării cursurilor);
   - s-a realizat organizarea de cercuri și lucrări de cercetare a studenților;
   - au continuat lucrările de laborator cu utilizarea standurilor „Sistem de informare și control” și „Casa intelectuală”;
   - generalizarea și diseminarea continuă a experienței departamentului la nivel republican și federal;
   - continuarea lucrărilor de comunicare cu universitățile BSU și USATU privind sistemul de formare continuă colegiu-universitare;
   - materialele departamentului sunt postate regulat pe site-ul web al UGKR.

2. Conform planului catedrei pentru anul universitar 2007/08, cadrele didactice ale catedrei au organizat următoarele manifestări deschise:
   - lecție deschisă la disciplina „Sisteme de informații intelectuale” cu tema „Construirea sistemelor expert folosind o logică clară” (Semenova A.N.)
   - o lecție deschisă pe tema „Investigarea funcțiilor pentru monotonitate și extremum” în cadrul cursurilor de formare avansată pentru profesorii instituțiilor de învățământ din învățământul secundar profesional, desfășurate de Institutul Bashkir pentru Dezvoltarea Educației (Arkhangelskaya A.A.)
   - o lecție deschisă la disciplina „Informatică” pe tema „Software pentru un computer personal” (Arkhangelskaya A.A.)
   - oră de curs deschisă în grupa 9VM-11PU-07 pe tema: „Eu, tu, el, ea la Colegiul de Stat de Radio Electronică din Ufa” (Valeeva I.V.)
   - conferințe științifice și practice pentru studenți deschise pe baza rezultatelor stagiului pentru dobândirea deprinderilor și abilităților profesionale primare în grupe 9VM-30-05, 9VM-31PU-05, 9VM-32k-05, 9VM-33kPU-05, 11VM-311PU -06, 11VM -312k-06 (Nuikin I.V., Bronshtein M.E.)
   - conferințe științifice și practice deschise studenților pe baza rezultatelor pregătirii practice în profilul de specialitate în grupele 9VM-40-04, 9VM-41-04, 9VM-42k-04, 9VM-43k-04, 11VM-411PU-05 ( Nuikin I.V., Bronstein M.E., Fridman G.M.)
   - conferință de raportare a rezultatelor practicii în profilul de specialitate în grupele 11С-49-05 și 9С-44-04 (Nuikin I.V., Tuktarova L.R.)
   - conferinta studenteasca in grupele 9VM-48-04 si 9PS-2-06 pe tema: „Inteligenta artificiala in slujba omului” (Tuktarova L.R.)
   - o serie de conferințe studențești pe tema: „Aplicarea aplicată a sistemelor informaționale inteligente” în grupe de studenți din anul IV ai specialităților tehnice (Tuktarova L.R.)

   În perioada de la 1 februarie 2008 până la 29 februarie 2008 a avut loc o săptămână a catedrei.

   Cercetare și dezvoltare s-au desfășurat la următoarele discipline: „Informatică” (GMU, PS, PB), „Baze de date” (GMU), „Sisteme informaționale în activitatea profesională” (S, MTS), „Tehnologii informaționale” (VM), „Matematică”. și baze logice EVT”, „Instrumente pentru dezvoltarea sistemelor hardware și software”.
   Cap departamentul a participat în mod repetat la lecțiile profesorilor începători și profesorilor cu fracțiune de normă ai departamentului: Semenova A.N., Dubinsky M.G., Rakhimov R.R., Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., Dusaliyeva E.R., Tashbulatova V.R. ., Kokoryshkinat D..

   Cursurile suplimentare au fost susținute de profesorii catedrei în conformitate cu programul.

3. La concursul de dezvoltare metodologică au participat:
   - Tuktarova L.R.
   - Bronstein M.E.
   - Fridman G.M.
   - Arkhangelskaya A.A.

   La concursul „Cel mai bun tânăr profesor” au participat:
   - Arkhangelskaya A.A.
   - Semenova A.N.

   Profesorii catedrei au susținut următoarele concursuri pentru studenți:
   - concurs de site-uri web, Anyanova Yu.V., Rakhimov R.R., Tuktarova L.R., Nuikin I.V., Bronshtein M.E.
   - concurs de fotografie digitală „Nu ratați momentul”, Rakhimov R.R., Bronstein M.E.
   - concurs de eseuri la disciplina „Tehnologii multimedia”, Rakhimov R.R., Bronshtein M.E.
   - concurs de rezumate la disciplina „Web-design”, Rakhimov R.R., Bronshtein M.E.

   Sub conducerea lui Semenova A.N. și-a început activitatea un cerc de programare pentru studenții tuturor specialităților UGKR.

   În anul universitar 2007/08, cadrele didactice ale catedrei și-au dezvoltat propriile programe:
   - „Informatică” anul I, Arkhangelskaya A.A.
   - „Informatică” 2 curs, Maslennikova D.S.
   - „Introducere în specialitate” pentru specialitatea 230105, Bronstein M.E.
   - „Introducere în specialitate” pentru specialitatea 230101, Fridman G.M.
   - „Sisteme de operare și medii”, Dusalieva E.R., Tashbulatova V.R.
   - „Programare într-un limbaj de nivel înalt”, Bronstein M.E.
   - „Baze de date”, Bronstein M.E., Starovoitova N.N.
   - „Sisteme de management al bazelor de date”, Bronstein M.E.
   - „Fundamentele algoritmizării și programării” pentru specialitatea 090801, Bronstein M.E.
   - „Sisteme de informare intelectuală”, Tuktarova L.R., Semenova A.N.
   - „Fundamentele automatizării”, Fridman G.M.
   - „Web-design”, Anyanova Yu.V.
   - „Tehnologii multimedia”, Anyanova Yu.V.
   - „Teoria controlului automat”, Fridman G.M.
   - „Sisteme informatice în activitatea profesională” pentru specialitatea 230101, Bronstein M.E.
   - Programul de practică al autorului pentru obținerea deprinderilor și abilităților profesionale primare pentru specialitatea 230101, Bronstein M.E. (împreună cu Artamonova O.A.)

   Cadrele didactice ale catedrei în anul universitar 2007/08 au realizat următoarele dezvoltări metodologice:
   - Ghid pentru efectuarea lucrărilor practice la disciplina „Sisteme informaționale inteligente”, Tuktarova L.R.
   - Orientări pentru organizarea muncii independente a studenților specialității 230101 la disciplina „Fundamentals of Automation”, Fridman G.M.
   - Ghid pentru studenții specialității 230101 privind trecerea practicii industriale, Bronstein M.E. (împreună cu Artamonova O.A.)
   -Orientări pentru efectuarea lucrărilor de laborator la disciplina „Informatică”, Arkhangelskaya A.A.
   - Orientări pentru studenți - studenți cu frecvență redusă la disciplina „Programare într-un limbaj de nivel înalt”, Bronshtein M.E.

   Profesorii catedrei au publicatii:
   - Tuktarova L.R., Bronstein M.E., Fridman G.M. „Construirea unui subsistem decizional automatizat pentru prelucrarea documentelor organizatorice și administrative” // Culegere de articole științifice ale conferinței științifice și practice interregionale „Dezvoltarea mediului informațional educațional regional”, Sankt Petersburg, 2007//;
   - Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronstein M.E., Fridman G.M. „Cu privire la problema continuității în sistemul de educație continuă pe mai multe niveluri „Colegiu - Universitate” // Culegere de articole științifice ale conferinței științifice și metodologice din toată Rusia „Educația în învățământul superior: tendințe moderne, probleme și perspective de dezvoltare”, Ufa, 2007//;
   - Tuktarova L.R., Bronstein M.E., Fridman G.M. „Construirea spațiului informațional al activității unui specialist în HSE SVE pe exemplul directorului adjunct pentru munca academică” // Culegere de articole științifice ale conferinței științifice și metodologice din toată Rusia „Educația în învățământul superior: tendințe actuale , probleme şi perspective de dezvoltare”, Ufa, 2007//;
   - Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronstein M.E., Markov A.A. „Dezvoltarea unui sistem de control integrat pentru desfășurarea Olimpiadei întregi ruse” // Materiale ale Conferinței științifice și practice integrale „Informatizarea învățământului profesional”, Ufa, 2008//;
   - Tuktarova L.R., Bronstein M.E., Fridman G.M. „Construirea unui subsistem decizional automatizat pentru prelucrarea documentelor organizatorice și administrative” // Culegere de articole de către profesorii UGKR Nr. 4 „Probleme ale calității educației”, UGKR, 2008//;
   - Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronstein M.E., Fridman G.M. „Despre problema continuității în sistemul de educație continuă pe mai multe niveluri „Colegiu - Universitate” // Culegere de articole ale cadrelor didactice din UGKR Nr. 4 „Probleme ale calității educației”, UGKR, 2008//;
   - Markov A.A., Bronstein M.E. „Dezvoltarea unui sistem de control integrat pentru Olimpiada All-Russian” // Materialele celei de-a II-a conferințe științifice și practice studențești „Probleme actuale ale tehnologiilor informației, comunicațiilor și informatice”, UGKR, 2008. //;
   - Petrov S.N., Bronstein M.E. „Elaborarea unui sistem de căutare a componentelor computerului” // Materiale ale conferinței științifice și practice studențești a II-a „Probleme actuale ale tehnologiilor informației, comunicațiilor și informatice”, UGKR, 2008. //;
   - Karimov A.V., Fridman G.M. „Dezvoltarea și conținutul site-ului web al Clinicii Clinice Stomatologice a BSMU” // Materialele celei de-a II-a Conferințe științifice și practice studențești „Probleme actuale ale tehnologiei informației, comunicațiilor și computerelor”, UGKR, 2008. //;
   - Shurakov A.V., Safin R.N., Fridman G.M. „Elaborarea standurilor pentru lucrări de laborator și practice la disciplinele „Fundamentals of Automation” și „Teoria controlului automat” // Materialele celei de-a II-a Conferințe științifice și practice studențești „Actual Issues of Information, Communication and Computer Technologies”, UGKR, 2008 . //

   Profesorii departamentului participă la conferințe republicane, ruse și internaționale:
   - Tuktarova L.R., Bronstein M.E., Fridman G.M. - în cadrul conferinței științifice și practice interregionale „Dezvoltarea mediului informațional educațional regional”, Sankt Petersburg;
   - Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronstein M.E., Fridman G.M. - în cadrul conferinței științifice și metodologice din întreaga Rusie „Educația în învățământul superior: tendințe actuale, probleme și perspective de dezvoltare”, Ufa;
   - Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronstein M.E. - în cadrul conferinței științifice și practice din întreaga Rusie „Informatizarea învățământului profesional”, Ufa

   Bronstein M.E., Fridman G.M., Tuktarova L.R., Nuikin I.V. a efectuat un stagiu în disciplinele predate la Departamentul de Informatică și Protecția Informației a Universității Tehnice de Aviație de Stat din Ural.
   Kartashov A.G., Nuikin I.V. a promovat CPC la Academia de perfecționare și recalificare profesională a educatorilor în cadrul programului de învățământ profesional suplimentar „Aplicarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în educație, formarea specialiștilor în domeniul înaltelor tehnologii și asigurarea competitivității instituțiilor de învățământ superior și învăţământ secundar profesional”, Moscova
   Kartashov A.G., Nuikin I.V. au fost instruiți în cadrul programului „Tehnologii informaționale în educație”, SUA, Redmond, Microsoft
   Profesorii catedrei au promovat certificarea: Semenova A.N. - a doua categorie de calificare (categoria 12), Arkhangelskaya A.A., Anyanova Yu.V. - categoria I de calificare (categoria 13), Nuykin I.V., Valeeva I.V. – cea mai înaltă categorie de calificare (categoria 14)

4. Sub conducerea lui Fridman G.M. a elaborat manuale electronice multimedia la disciplinele „Siguranța vieții”, „Limba străină”, „Geografie”, „Geografie economică”, „Chimie”
5. Cap Departamentul Bronstein M.E. Următoarea activitate a fost efectuată cu profesori începători cu fracțiune de normă Semenova A.N., Dubinsky M.G., Rakhimov R.R., Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., Dusaliyeva E.R., Tashbulatova V.R., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.
   Familiarizarea cu:
   - standardele și programele de studii ale specialităților UGKR;
   - intocmirea documentatiei de instruire;
   - reguli de intocmire a documentatiei;
   - utilizarea tehnologiilor avansate de predare, a formelor active de învățare;
   -folosirea mijloacelor tehnice de predare, ajutoarelor informatice si vizuale.
6. În procesul educațional, profesorii departamentului folosesc următoarele tipuri de lecții netradiționale:

• lecții-excursii la expoziții tematice la disciplina „Introducere în specialitate”, Fridman G.M.;
• lecții de prezentare la disciplinele „Sisteme informaționale intelectuale”, Tuktarova L.R., „Informatică”, Arkhangelskaya A.A., „Tehnologii informaționale”, Dubinsky M.G.

  Profesorii departamentului folosesc următoarele metode și forme active de conducere a orelor:
  - testare pe computer la disciplina „Programare într-un limbaj de nivel înalt”, Bronshtein M.E.

• desfășurarea de lecții de prezentare folosind un proiector multimedia la disciplinele „Introducere în specialitate”, Fridman G.M., Bronstein M.E., „Sisteme informaționale inteligente”, Tuktarova L.R., „Tehnologii informaționale”, Dubinsky M.G. ., „Informatică”, Arkhangelskaya A.A.

  Pregătirea prezentărilor de către studenți pe baza rezultatelor stagiului, Nuykin I.V., Tuktarova L.R., Bronstein M.E., Fridman G.M.

  O atenție deosebită se acordă utilizării tehnologiilor informatice, pachetelor de aplicații specializate în procesul educațional:
  - MS Word - la disciplinele „Computer Science”, Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., „Information Technology”, Dubinsky M.G., Nuikin I.V., „Computer Practice”, Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.
  - MS Excel - la disciplinele „Computer Science”, Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., „Information Technology”, Dubinsky M.G., Nuykin I.V., „Computer Practice”, Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.
  - MS Access - la disciplinele „Computer Science”, Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., „Information Technology”, Dubinsky M.G., Nuykin I.V., „Computer Practice”, Nuykin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F., „Information systems in professional activity” , Bronshtein M.E.
  - Power Point - la disciplinele „Tehnologia informației”, Nuikin I.V., „Practica computerului”, Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.

• MultySim - la disciplinele „Fundamentals of Automation”, „Theory of Automatic Control”, Fridman G.M.;
• Turbo Pascal 7.0 - la disciplinele „Programare într-un limbaj de nivel înalt”, Bronstein M.E., „Tehnologie de programare”, Karamzina A.N.;

  Visual Basic - la disciplina „Informatică”, Arkhangelskaya A.A., Maslennikova D.S., Starovoitova N.N.
  - Macromedia Dreamweaver - la disciplinele „Web-design”, Rakhimov R.R., „Tehnologii multimedia”, Rakhimov R.R., „Practică computerizată”, Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F. .
  - Coral Draw - la disciplina „Tehnologii multimedia”, Rakhimov R.R.
  - PhotoShop - la disciplinele „Practica computerului”, Nuykin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F., „Tehnologii multimedia”, Rakhimov R.R.
  - Visio - la disciplina „Tehnologii multimedia”, Rakhimov R.R., „Tehnologii informaționale”, Nuikin I.V.
  - Editor - la disciplinele „Tehnologia informației”, Nuikin I.V., „Practica computerului”, Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.
  - Pinnacle Studio - la disciplina „Multimedia Technologies”, Rakhimov R.R.
  - Fine Reader - la disciplina „Tehnologii multimedia”, Rakhimov R.R.
  - Sound Force - la disciplina „Tehnologii multimedia”, Rakhimov R.R.

• BP-Win - la disciplina „Instrumente pentru dezvoltarea sistemelor hardware și software”, Bikkulova L.M., Tuktarova L.R.;
• Trace Mod - la disciplina „Instrumente pentru dezvoltarea sistemelor hardware și software”, Bikkulova L.M., Tuktarova L.R.;
• Galaxy - la disciplina „Instrumente pentru dezvoltarea sistemelor hardware și software”, Bikkulova L.M., Tuktarova L.R.;
• IDEF - la disciplina „Sisteme informaționale inteligente”, Tuktarova L.R., Semenova A.N.;
• Resolver - la disciplina „Sisteme informaționale inteligente”, Tuktarova L.R., Semenova A.N.

  Profesorii Bronstein M.E., Tuktarova L.R., Fridman G.M., Nuykin I.V., Semenova A.N. supraveghează anual lucrările de calificare de absolvire.

• Lucrarea metodologică la departament se desfășoară conform planului.

  Profesorii departamentului participă activ la evenimentele din oraș, republican și rus:
  - în al IX-lea Forum rusesc „Mediul educațional – 200 7”, (Moscova), Kartashov A.G.;
  - în organizarea și desfășurarea olimpiadei republicane la specialitățile 230105 și 230103, Bronstein M.E.;
  - în organizarea și desfășurarea olimpiadei orășenești de informatică pentru școlari, Bronstein M.E., Arkhangelskaya A.A.;
  - în organizarea și desfășurarea testării centralizate pentru admiterea la USATU, Bronstein M.E., Arkhangelskaya A.A.;
  - în organizarea și desfășurarea concursului orășenesc de Flash-role și proiecte pe Internet, Rakhimov R.R.;
  - în organizarea și desfășurarea expoziției I oraș de jocuri pe calculator și divertisment electronic „GameX-Ufa 2008”, Bronstein M.E., Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Nuykin I.V., Rakhimov R.R., Arkhangelskaya A.A.;
  - în organizarea rundei finale a Olimpiadei Ruse în rândul studenților instituțiilor de învățământ din învățământul secundar profesional din specialitățile 230105 și 230103, Bronstein M.E., Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Nuikin I.V., Rakhimov R.R.R., Arkhangelskaya A. Arkhangelskaya A. .;
  - în cadrul a XV-a expoziție de specialitate „Securitate 2008”, Kartashov A.G., Nuykin I.V.;
  - în cadrul a XIII-a expoziţie de specialitate „Comunicare. InfoKom-2008”, Kartashov A.G., Nuikin I.V., Rakhimov R.R.;
  - în cadrul expoziției de specialitate a VIII-a „Educație. Știință. Carieră”, Tuktarova L.R.;
  - în expoziția „Magia lui Kurai”, desfășurată în cadrul Prezentării internaționale a Republicii „Bașkortostan: 450 de ani împreună cu Rusia”, Kartashov A.G.;
  - într-un seminar organizat de companiile „1C-Bitrix” și „Internet Technologies”, dedicat sistemelor moderne de management al documentelor și managementului conținutului Web, Rakhimov R.R.

  Cap departamentul și profesorii departamentului desfășoară în mod regulat lucrări de completare a portalului web al UGKR.

1. Raportul profesorului superior al Departamentului de TPH și PPR S. V. Lykov privind activitatea științifică și pedagogică pentru anul universitar 2006-2007.

1. Lucrare academica

Sarcina anuală este de 900 de ore. 100% finalizare în fiecare an universitar.

În anul universitar 2006-2007 s-au susținut prelegeri la următoarele cursuri „Programarea culturilor”, „Fundamentele informatizării” pentru studenții cu frecvență și cu frecvență redusă; „Programarea și prognozarea recoltelor” pentru studenți.

Prelegerile au fost citite conform programului. S-au susținut cursuri de laborator-practice și seminarii. Pe baza rezultatelor studiului disciplinei - un examen. Au fost efectuate 5-6 probe scrise, s-au efectuat control și evaluare periodică a cunoștințelor pe parcursul semestrului.

Progres-92-93%. Examenele s-au susținut în scris, răspunsurile elevilor au fost evaluate de 2 profesori.

În perioada de raportare au fost întocmite 4 teze. În conformitate cu programul departamentului educațional și metodologic la 28 septembrie 2006, a avut loc o prelegere deschisă, care a fost citită studenților din anul IV ai facultății TPH și PPR cu tema „Principii de programare a recoltelor, abordărilor și metodelor ." Prelegerea a fost evaluată pozitiv. 25.04.07. a avut loc cea de-a doua prelegere deschisă, care a fost citită studenților de licență ai facultății de TPH și PPR pe tema „Rolul tehnologiilor moderne în formarea agrofitocenozei și atingerea productivității maxime a acesteia”. Prelegerea a fost evaluată pozitiv.

2 . Lucrările științifice și metodologice au inclus:

a) producerea arboretelor conform tehnologiei de cultivare a orzului de iarnă - 25 ore

b) pregătirea biletelor de examen - 4 seturi, actualizate anual

c) pregătirea pentru prelegeri și ore de laborator și practice

d) prezența reciprocă regulată la orele de ordin al departamentului educațional și metodologic cu recenzii scrise pe orele deschise.

e) programe de lucru actualizate pentru discipline. Pentru prima dată, a fost elaborat un program de lucru pentru cursul „Producție adaptativă a culturilor” și „Control agrobiologic în producția vegetală” pentru facultatea de TPH și PPR.

3. Munca stiintifica .

1. A fost executorul temei de cercetare la bugetul de stat la secțiunea 6.7.1.

2. A fost executorul temei contract economic pentru MO Partizan

3. A pregătit un raport complet privind cercetarea și dezvoltarea.

4. Am pregătit 4 rapoarte de studenți pentru o conferință științifică a studenților și 1 raport pentru un miting de studenți excelenți.

5. A pregătit și a susținut cu succes o dizertație pentru gradul de candidat în științe agricole în specialitatea 06.01.09 - producția de plante pe tema „Modalități de adaptare a elementelor de tehnologie pentru cultivarea orzului de iarnă la poalele Crimeei”, care este în prezent în curs de examinare la Comisia Superioară de Atestare a Ucrainei.

6. Au fost publicate 3 lucrări științifice și științifico-metodice tipărite (din lista generală -35.

7. Întocmit și publicat în ziare 5 articole despre rezultatele cercetărilor și sub formă de recomandări pentru cultivarea culturilor de iarnă în Crimeea.

4. Lucrări privind implementarea rezultatelor cercetării în producție.

1. Lucru în ICC - 42 de ore (participare la ședințe și seminare raionale, oferirea de asistență consultativă fermelor).

2. Ateliere de producție - 45 de ore petrecute

5. Muncă culturală și educațională.

Lucrarea s-a desfășurat în cadrul prelegerilor, orelor de laborator și practice, în cadrul unor practici de pregătire cu studenții la disciplinele pe care le citesc.

A fost curatorul grupului de studenți 21.1, a îndeplinit în mod regulat atribuțiile de curator în conformitate cu planul aprobat, a participat la seminarele regulate de mentori ai grupurilor de studenți.

Raportul a fost întocmit de un lector superior al Departamentului de TPH și PPR, candidat la științe agricole. Științe S. V. Lykov 5 iulie 2007.

2. RAPORT al profesorului asociat al Departamentului de TPHiPPOiS SF NUBiP din Ucraina „KATU” Reznik N. G. pentru perioada 16 martie 2004 – 6 martie 2009.

Activitatea educațională, educațional-metodică, de cercetare și educațională în perioada de raportare s-a desfășurat în conformitate cu planul general al catedrei. În pregătirea cursurilor, s-a acordat o atenție constantă îmbunătățirii muncii educaționale și metodologice în vederea îmbunătățirii calității pregătirii specialiștilor pentru producția agricolă.

1. Munca de studiu

Volumul și conținutul activității educaționale a fost stabilit prin planul aprobat de catedră. Cursurile (prelegeri și LPZ) s-au susținut în anul I, III și IV al catedrelor cu frecvență și cu frecvență parțială ale Facultății de Economie și Management, Contabilitate, Finanțe și Silvicultură, Grădinărit și Vânătoare peisagistică, Agronomie; al treilea, al patrulea și al cincilea curs al catedrei cu normă întreagă și cu fracțiune de normă a Facultății de TPH&PP&V. Volumul didactic pentru perioada de raportare a fost de 900 de ore anual.

2. Munca educațională și metodică

S-au desfăşurat lucrări educaţionale şi metodologice în direcţia perfecţionării predării disciplinelor „Legumicocultura”, „Programarea recoltei culturilor legumicole”, „Standardizare şi managementul calităţii produselor” şi „Cultivarea cartofului”. Pentru a conduce cursuri și practici la cursurile de mai sus ale departamentelor cu normă întreagă și cu fracțiune de normă ale facultăților de economie și management, contabilitate, finanțe, agronomie, horticultură și viticultură, silvicultură, grădinărit și vânătoare, a fost dezvoltat UMKD.

Lista articolelor și ghidurilor științifice publicate este dată în lista lucrărilor științifice.

3. Lucrări de cercetare

Activitatea de cercetare a fost efectuată pe teme de la bugetul de stat în conformitate cu planul departamental pe tema: „Dezvoltarea tehnologiei pentru cultivarea cartofilor timpurii” pe baza firmei de avocatură NUBiP din Ucraina „KATU”. Din ianuarie 2007, mă ocup de lucrările de cercetare privind contractul bugetului de stat cu NUBiP al Ucrainei nr. 110/238-pr. pe tema: „Pentru a dezvolta o tehnologie pentru cultivarea cartofilor timpurii în zona de sud a Ucrainei”.

4. Munca educațională

Munca educațională cu elevii a avut ca scop crearea viitorilor specialiști ai complexului agroindustrial a nevoii de muncă, a mândriei patriotice și profesionale în munca fermierului și a specialistului agricol. În 2004 - 2006 a fost curatorul grupului de studenți pentru 1 - 2 cursuri până când acesta a fost desființat și fuzionat cu alte grupuri. În prezent, sunt curatorul unui grup de studenți în primul an de facultate a TEC&PPPV.

Această lucrare a fost realizată ținând cont de calitățile individuale ale elevilor în timpul sesiunilor de pregătire, în cămin, precum și în toate cazurile de comunicare cu studenții (practică educațională, educațională și industrială etc.).

Profesor asociat al Departamentului de TPHiPPOiS

Reznik N.G.

3. Raport privind activitatea științifică și pedagogică a profesorului asociat al departamentului de vinificație și tehnologie de fermentație Ivanchenko Konstantin Vyacheslavovich pentru anul universitar 2008-2009 Simferopol, 2010

1. MUNCĂ EDUCAȚIONALĂ.

Pentru perioada 1 septembrie 2008 – 12 iulie 2009, am susținut prelegeri și ore practice-laborator la Facultatea de Tehnologie la disciplina: „Tehnologia berii și băuturilor răcoritoare”, „Tehnologia producției de alcool și băuturi alcoolice”, „Calitatea tehnologică a materiilor prime producția de băuturi alcoolice”, „Caracteristici ale cercetării în vinificație”.

În acest an universitar au fost supravegheate proiecte de curs și diplomă, practici tehnologice în anii II și III, precum și munca independentă a studenților de la Facultatea de Tehnologie.

Volumul total de muncă pentru anul universitar 2008-2009 a fost de 900 de ore, din care 900 de ore au fost efectiv realizate.

Din acest volum de muncă în anul universitar curent, 120 de ore au reprezentat cursuri (13,3%) și 252 de ore (28,0%) pentru ore de laborator și practice și seminarii. Volumul managementului proiectării diplomelor a fost de 165 de ore, sau 18,3% din volumul total de muncă. Sarcina de practică a fost: 187 ore sau 20,8%.

2. LUCRARE METODOLOGICĂ

În vederea îmbunătățirii în continuare a nivelului de predare a disciplinelor „Calitatea tehnologică a materiilor prime din producția de băuturi alcoolice”, „Caracteristici ale cercetării în vinificație” pentru studenții care studiază cu frecvență și cu frecvență parțială formele de studii la „Master”. instituție de învățământ, au fost elaborate ghiduri metodologice pentru orele de laborator și practice.

Teste pregătite la disciplina „Calitatea tehnologică a materiilor prime de producție de băuturi alcoolice”.

3. LUCRĂRI DE CERCETARE

În anul universitar 2008-2009, activitatea de cercetare a continuat. Un articol pe tema finalizată a fost publicat în colecția Universității, un alt articol este în tipar.

4. MUNCĂ PUBLICĂ

Sunt curatorul grupului 5 TBP. De două ori pe lună, în cadrul unei ore curatoriale, a susținut discuții tematice pe știință, tehnologie, ecologie, precum și pe teme morale și etice. În conformitate cu programul facultății, a fost de serviciu în cămin și a participat, de asemenea, la evenimente sportive (competiții), la care au participat studenți ai grupului 5TBB.

Profesor asociat al Departamentului de Vinificație și TBP K. V. Ivanchenko. Cap Departamentul E. P. Scholz-Kulikov

4. RAPORT AL PROFESORULUI DEPARTAMENTUL DE LIMBI STRĂINE A. V. PSHENKO PENTRU ANUL ACADEMIC 2008/2009

900 de ore planificate. 900 de ore efectiv finalizate

Cursurile s-au susținut cu studenți cu normă întreagă ai anului I și II ai Facultății de Mecanică, ai Facultății TEC&PPR, ai Facultății de Contabilitate și Finanțe, ai anului I ai Facultății de Economie și Management, anului II ai Facultății de Medicală și Sănătate Publică, anul I al Facultății de Medicină Veterinară, precum și în grupe cu studiu aprofundat al unei limbi străine (specializarea) Anul I Facultatea de contabilitate și finanțe și anul II Facultatea de economie și management. În plus, s-au susținut cursuri cu studenți din anii I și II ai cursului prin corespondență al Facultății de Mecanică, precum și al Facultății de LSP&OH.

2. Muncă educațională și metodică

Pe parcursul anului universitar 2008/09, pregătirea pentru orele practice s-a desfăşurat conform planului de învăţământ (13 grupe).

Planul de învățământ la disciplina „Engleză” pentru studenții din anii I și II ai Facultății de Mecanică a fost revizuit și actualizat. Au fost elaborate sarcini individuale pentru munca independentă la disciplina „Engleză” pentru studenții din anul II ai tuturor facultăților și specialităților.

La finalul semestrului I și II au fost verificate teste de modul - 80 de ore.

3. Lucrări științifice și metodologice

În perioada trecută, au fost pregătite și publicate următoarele dezvoltări metodologice:

1) Dezvoltare metodologică pe teme conversaționale (germană) pentru studenții de 1-2 ani ai tuturor facultăților și specialităților.

Pregătirea pentru orele practice s-a realizat atât cu ajutorul materialelor metodologice disponibile în fondurile universității, cât și prin atragerea celor mai recente manuale și dezvoltări. În plus, în pregătirea pentru cursuri, a fost folosită o nouă experiență, obținută la vizitarea claselor deschise ale profesorilor de la catedra (Chernyshova M.V. și alți profesori).

4. Munca stiintifica

În anul universitar 2008/09 s-au desfășurat lucrări științifice în următoarele domenii:

Participarea la conferinte:

1) conferința metodologică a Cabinetului de Avocatură KATU NAU (decembrie 2008). A fost elaborat un raport pe tema „Predarea muncii independente cu terminologie”

2) conferința colectivului de muncă (februarie 2009)

3) conferință dedicată Zilei Științei (mai 2009). A fost întocmit un raport pe tema „Lucrul cu terminologia în predarea unei limbi străine”.

Participarea la dezvoltarea temei științifice generale a catedrei.

5. Munca educațională

În anul universitar 2008/09 s-au desfășurat activități educaționale în următoarele domenii:

1) Desfășurarea de activități organizatorice și educaționale;

2) Organizarea și desfășurarea de excursii, vizite la expoziții, concerte și alte evenimente culturale și educaționale;

3) Pregătirea, organizarea și desfășurarea unui concurs de traducători dedicat împlinirii a 65 de ani de la eliberarea Crimeei în rândul studenților din anul I;

4) Lucru de orientare în carieră cu elevii de liceu din Simferopol (noiembrie 2008)

5) Plecare pentru practica de teren cu studenții din anul II ai Facultății de Contabilitate și Finanțe (septembrie 2008)

6. „Introducere în studiile literare”

7. „Tehnologii moderne în procesul de predare a disciplinelor lingvistice”

8. „Istoria literaturii străine”

9. „Literatura pentru copii cu atelier de lectură expresivă”

11. „Cursuri de limbi străine opționale”

12. „Tehnologii moderne în procesul de predare a disciplinelor literare”

13. „Tehnologii ale metodelor de predare a limbii și literaturii ruse”

14. „Limba rusă modernă”

15. „Limba rusă”

16. „Metode de predare a limbii ruse”

17. „Literatura”

18. „Literatura popoarelor din NC”

19. „Literatura rusă”

20. „Critica literară”

21. „Metode artistice și tendințe literare în literatura rusă și străină”

22. „Literatura modernă a NSC”

23. „Literatura rusă”

24. „Literatura modernă a NSC”

25. „Caligrafie”

26. „Folclor”

27. „Analiza filologică a textului”

28. „Curs propedeutic al limbii ruse moderne”

29. „Atelier despre limba rusă”

30. „Istoria literaturii naționale”

31. „Lingvistică”

32. „Literatura pentru copii cu atelier de lectură expresivă”

33. „Comunicare prin vorbire”

34. „Teoria limbajului”

35. „Limba rusă modernă”

36. „Styling”

37. Practica Limbii

38. „Dialectologie rusă”

39. „Atelier de lectură expresivă”

40. „Istoria limbii ruse”

42. „Limba străină”

2. Munca educațională și metodică

Ținând cont de cerințele moderne de organizare a formării, controlului, autocontrolului cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților elevilor, profesorii departamentului au dezvoltat complexe educaționale și metodologice în disciplinele departamentului timp de 7-8 semestre. Problemele dezvoltării materialelor didactice au fost discutate în cadrul ședințelor din octombrie și decembrie (proces-verbal nr. 3, respectiv nr. 5, 2011). În decembrie 2011, personalul catedrei a furnizat rapoarte cu informații preliminare privind progresul întocmirii materialelor didactice. Versiunile finale ale materialelor didactice, ținând cont de comentariile făcute în timpul auditului, au fost furnizate de întreg personalul catedrei la sfârșitul lunii ianuarie 2012. Rezultatul activității catedrei este un set de materiale didactice pentru direcția 050300.62 Învățământ filologic cu pregătire de specialitate „Limba și literatura rusă” elaborat de catedră în anul universitar în conformitate cu recomandările personalului didactic al filialei SBEI HPE. SSPI din Zheleznovodsk. Datele sunt prezentate în tabelul 2.

masa 2

Complexe educaționale și metodice

Nu. p / p	Disciplina	profesor
	Stilistică
	Curs propedeutic al limbii ruse moderne
	Metode artistice și tendințe literare în literatura rusă și străină
	Istoria limbii ruse
	Rusă modernă
	literatura rusă
	critica literara
	Literatura straina
	Lingvistică
	Fundamentele teoretice și tehnologiile învățământului lingvistic primar

Materialele și programele de predare rămase la toate disciplinele Departamentului de Filologie (VPO, SPO) au fost revizuite de cadrele didactice de conducere: planurile tematice au fost corectate în conformitate cu programele de învățământ, conținutul secțiunilor disciplinei a fost în concordanță cu cerințele Standardului Educațional de Stat, lista literaturii de bază și suplimentare a fost actualizată, au fost corectate întrebările intrasemestriale, certificarea intermediară, codificatorii materialelor pedagogice de măsurare de certificare au fost corectate.

Profesorii catedrei au elaborat 72 de adnotări pentru 1-5 cursuri, 8 programe („Limba străină”, „Introducere în lingvistică”, „Istoria literaturii străine”, „Introducere în studiile literare”, „Folclor”, „Limba rusă modernă”. ”, „Istoria literaturii ruse”, „Limba rusă și cultura vorbirii”) pentru anul I la discipline filologice pentru direcțiile 050100.62 Învățământ pedagogic cu pregătire de profil „Limba rusă” și „Literatura”, 050400.62 Educație psihologică și pedagogică cu pregătire de profil „Psihologie și pedagogie socială”, în legătură cu trecerea la standardele a treia generație și 3 programe („Limba străină”, G, „Limba rusă”, „Literatura” pentru specialitatea 050146 Predare în clasele primare.

Conform calendarului procesului de învățământ al filialei instituției de învățământ de la bugetul de stat de învățământ profesional superior al Institutului Pedagogic de Stat din Zheleznovodsk, ordinul oficial privind managementul educațional și metodologic datat., „Cu privire la pregătirea documentației pentru certificarea intermediară și sfârșitul semestrului de iarnă al anului universitar organizat în Filiala instituției de învățământ de învățământ superior bugetar de stat a Institutului Pedagogic de Stat din Zheleznovodsk” în departamentele de discipline de filologie au fost corectate și materiale de control și măsurare nou compilate. Au fost susținute 17 examene, 21 de teste, iar studenții grupei B1r au susținut lucrări de semestru.

Rezultatele examenelor pentru semestrul de iarnă au arătat progrese de 100% la disciplinele catedrei de la Facultatea de Psihologie și Educație (nivel de învățământ secundar profesional și superior), și 96,2% la Facultatea de Științe Umaniste (nivel de învățământ superior). ).

Performanța academică medie la Catedra de Filologie a scăzut cu 3,8% față de semestrul de iarnă al anului universitar (un student din grupa B1r - a primit note nesatisfăcătoare la cele trei discipline indicate mai sus. , nu a putut elimina datoriile academice în termenele stabilite). de către decanat, drept urmare, a fost exmatriculat (Ex.03c din 01.01.2001).

Calitatea cunoștințelor a fost de 77,9% - la Facultatea de Științe Umaniste (nivel HPE), la Facultatea de Psihologie și Educație - 91,3% (nivel HPE), 74,0%. (nivel SPO). Indicatorul mediu al calității cunoștințelor în catedră a crescut cu 3% (nivelul de HPE) Facultatea de Științe Umaniste, Facultatea de Psihologie și Pedagogică, nivelul de SVE a crescut cu 15%.

Scorul mediu la Catedra de Filologie a fost 4,1 - la Facultatea de Științe Umaniste (nivel HPE), 4,1, la Facultatea de Psihologie și Educație (nivel HPE) 3,6 (nivel SVE). Analizând datele, observăm o creștere a punctajului mediu față de anul universitar (Facultatea de Științe Umaniste (nivel HPE) - 4,0, Facultatea de Psihologie și Pedagogică (nivel HPE) - 3,9, (nivel SVE) - 3,4), motivul este că studenții la examenele anului universitar au demonstrat un nivel mai ridicat de cunoaștere a materialului la disciplinele din cadrul programelor.

Pe baza rezultatelor obținute în timpul examinărilor, se pot trage următoarele concluzii:

Facultatea de Stiinte Umaniste

1. Toți elevii grupei B1r au promovat cu succes examenul la disciplina „Introducere în studiile literare” (profesor). În cadrul examenului, studenții și-au arătat cunoștințele de poziții teoretice, termeni din domeniul criticii literare, capacitatea de a confirma afirmații cu exemple din opere literare (progres 100%, calitatea cunoștințelor 80,8%, punctaj mediu 4,3). Cele mai bune răspunsuri sunt răspunsurile - Răspunsurile acestor studenți au demonstrat o cunoaștere profundă a problemelor teoretice și capacitatea de a compara, analiza, ilustra. În comparație cu evaluarea intrasemestrială, calitatea cunoștințelor a crescut, elevii grupului au arătat și capacitatea de a analiza o operă de artă din diferite poziții (compoziție, intriga, gen, originalitatea limbajului).

Elevii grupei B1r care au promovat examenul la disciplina „Istoria literaturii străine” (profesor) au dat dovadă de o cunoaștere profundă a principalelor secțiuni și subiecte ale literaturii antice, capacitatea de a analiza un text literar, de a-i vedea originalitatea, de a determina influența literaturii antice asupra desfășurării procesului literar ulterior (100%, calitatea cunoștințelor 80,8%, scor mediu 4,2). Răspunsurile următorilor studenți merită o atenție deosebită.În comparație cu certificarea intrasemestrială, calitatea cunoștințelor a crescut, majoritatea studenților demonstrând o stăpânire excelentă a abilităților de comparare, analiză, sinteză, cunoaștere a termenilor de bază. Profesorului i se recomandă să continue munca la dezvoltarea abilităților de analiză a unui text literar, dezvoltarea discursului monolog al elevilor.

Elevii grupei B1r au promovat examenul la disciplina „Folclor” (profesor), (progres 96,2%, calitatea cunoștințelor 69,2%, punctaj mediu 3,9). Răspunsurile elevilor au fost complete, s-au diferențiat ca profunzime și conținut, în formularea concluziilor motivate. Majoritatea studenților au demonstrat un nivel ridicat de cunoștințe despre folclor, diferența acestuia față de alte tipuri de cunoștințe umanitare. Cele mai bune răspunsuri - În răspunsurile lor, acești studenți s-au bazat pe mostre de proză și poezie epică, nu doar conținutul, ci și nivelul de cultură a vorbirii distinge răspunsurile acestor elevi, dar calitatea cunoștințelor a scăzut în comparație cu cele intrasemestruale. certificare, deoarece studentul a primit o notă nesatisfăcătoare. Lipsa unui sistem în predare, motivație și un nivel scăzut de independență cognitivă nu au permis elevei să primească o evaluare pozitivă a cunoștințelor sale. are o stăpânire foarte slabă a conținutului, arată un nivel scăzut de cultură a vorbirii, nu are o bază suficientă de cunoștințe pe materialul unei școli de învățământ general și îi este greu să construiască logic un răspuns la o întrebare. Profesorului i se recomandă formarea abilităților elevilor de muncă independentă, capacitatea de a utiliza literatura științifică și de referință.

Elevii grupei B1r au promovat examenul la disciplina „Limba rusă modernă” (profesor B), (progres 96,2%, calitatea cunoștințelor 61,5%, scor mediu 3,9). Examenul a arătat că studenții au învățat materialul pe disciplină. Principalele dificultăți au fost cauzate de insuficiența studierii limbii ruse în programa școlară. În acest sens, sarcinile practice au cauzat dificultăți elevilor. Cele mai bune răspunsuri - Răspunsurile studenților conțineau exemple și terminologie la întrebările de tip bilet. a răspuns nesigur la întrebările despre bilete. Au dat definiții vagi.

25 din 26 de elevi ai grupei B1r au promovat examenul la disciplina „Istoria literaturii ruse” (profesor), (progres 96,2%, calitatea cunoștințelor 61,5%, scor mediu 3,9). Principalele dificultăți au fost cauzate de necesitatea de a citi unele texte în rusă veche și de a le înțelege. Cele mai bune răspunsuri - acești studenți au dat răspunsuri logic precise, echilibrate, care dezvăluie pe deplin esența întrebărilor. răspuns slab, confuz în terminologie. nu a putut da răspunsuri la întrebările din bilet, întrebările de conducere nu l-au ajutat pe elev, ceea ce a dus la un rezultat nesatisfăcător.

2. Elevii grupei B2p au promovat examene la disciplina „Literatura și Cultura Rusă” (profesor) (progres 100%, calitatea cunoștințelor 88,4%, punctaj mediu 4,1.) Materialul principal al disciplinei a fost studiat cu succes de studenții din anul II. Elevii au făcut față sarcinilor care le-au fost încredințate. Cele mai bune răspunsuri - Egozhva E, a răspuns complet și logic la întrebările puse, a însoțit răspunsul cu exemple relevante și informații suplimentare. a arătat o pregătire insuficientă pentru examen, o cunoaștere slabă a terminologiei. În acest sens, profesorului i se recomandă să acorde mai multă atenție pregătirii informațiilor suplimentare despre materialul de curs, autopregătirii elevilor.

3. Toți elevii grupei B3r au promovat examenul la disciplina „Tehnologii și metode de predare a limbii și literaturii ruse” (profesor), (progres 100%, calitatea cunoștințelor 93,8%, punctaj mediu 4,3). Examenul a arătat că, în general, studenții au stăpânit bine materialul teoretic din prima secțiune „Tehnologii și metode de predare a limbii ruse”, sunt capabili să folosească programul, manualele pentru școlile secundare, își pot exprima propriul punct de vedere, pot oferi exemple practice bazate pe asupra manualelor școlare și a experienței dobândite în clasă . Răspunsurile au fost considerate cele mai bune.

4. Elevii grupei B4r au promovat examenul la disciplina „Tehnologii moderne în procesul de predare a disciplinelor lingvistice” cu „excelent” și „bun” (profesor), (progres 100%, calitatea cunoștințelor 100%, punctaj mediu 4,5) . Elevii grupului au demonstrat cunoștințele tehnologiilor moderne și abilitățile de a le aplica în practică. Pozițiile teoretice din timpul răspunsurilor au fost ilustrate cu exemple din propriile activități. a demonstrat un nivel ridicat de cunoaștere a materialului teoretic și practic, a putut prezenta diferite puncte de vedere asupra problemei și comenta pe baza surselor științifice, precum și a dovedi eficiența tehnologiei luate în considerare. În comparație cu certificarea intrasemestrială, calitatea cunoștințelor a crescut, studenții au refractat pozițiile teoretice cunoscute anterior în lumina predării disciplinelor lingvistice.

Toți elevii grupei B4r au promovat examenul la disciplina „Limba rusă modernă” (profesor), (progres 100%, calitatea cunoștințelor 92,8%, scor mediu 4,4.). În răspunsuri, pozițiile teoretice au fost susținute de exemple practice, răspunsurile au fost construite logic, vorbirea corespundea normelor limbajului literar. Răspunsurile elevilor sunt cele mai bune. Comparativ cu anul universitar precedent, se constată o îmbunătățire dinamică a calității cunoștințelor. Deoarece disciplina este supusă examenului final interdisciplinar de stat pentru profesor, este necesar să se elaboreze un sistem de repetare a materialului studiat anterior.

Elevii grupei B4p au promovat examenul cu „excelent” și „bun” la disciplina „Istoria limbii ruse” (profesor), (progres 100%, calitatea cunoștințelor 100%, punctaj mediu 4,6). disciplina a fost studiată cu succes. Studenții au studiat materialul finalizării acestui curs. Exemple și caracteristici citate cu succes referitoare la principalele aspecte ale studiului istoriei limbii ruse. Dificultățile au fost cauzate în principal de cazuri speciale de utilizare și particularități ale schimbărilor istorice în limba rusă. Cele mai bune răspunsuri - au dat răspunsuri exhaustive și complete. Calitatea cunoștințelor studenților a crescut față de anul universitar precedent, o atenție sporită fiind acordată studiului temelor principale ale cursului și aplicării practice a cunoștințelor dobândite.

5. Toți elevii grupei B4d au promovat examenul la disciplina „Lingvistică” (profesor), (progres 100%, calitatea cunoștințelor 68,8%, punctaj mediu 3,9.). În cadrul examenului, elevii au demonstrat un nivel mediu și ridicat de cunoaștere a disciplinei, deținerea de material suplimentar. Principala dificultate este studiul insuficient de profund al unor subiecte ale cursului de către studenți și aplicarea lor practică. Cele mai bune răspunsuri - au arătat cunoașterea termenilor și conceptelor disciplinei, și-au construit cu încredere și logic răspunsurile. nu a dezvăluit pe deplin problemele biletului. A fost dificil să folosești termeni și concepte.

Facultatea de Psihologie și Educație (nivel HPE)

1. Elevii grupei B1p au promovat examenul la disciplina „Limba și cultura rusă a vorbirii” (profesor I), (progres 100%, calitatea cunoștințelor 83%, punctaj mediu 3,9). Elevii au stăpânit practic conceptele de limbă și vorbire, normele de bază ale limbajului literar și calitățile unei bune vorbiri literare, textul și structura acestuia, stilurile funcționale ale limbajului literar, au demonstrat capacitatea de a distinge între elementele normalizate și non -standardizat vorbire, găsiți și eliminați erorile de vorbire și deficiențele de vorbire, care a fost determinată sarcina practică. acești studenți au răspuns pe deplin la întrebările teoretice și au finalizat cu precizie sarcinile practice. Răspunsurile au fost slabe. Elevii nu au făcut față definirii normelor în formularea stresului și eliminarea erorilor de vorbire. Pe baza celor de mai sus, să recomand profesorului să acorde mai multă atenție repetarea cunoștințelor de bază de la cursul de liceu în limba rusă. Pentru a forma abilități de cercetare ale studenților din disciplină.

2. Toți elevii grupei B3n au promovat cu succes examenul la disciplina „Fundamente teoretice și tehnologii ale învățământului literar primar” (profesor A), (progres 100%, calitatea cunoștințelor 100%, punctaj mediu 4,3). Elevii au demonstrat cunoștințe despre fundamentele teoretice și tehnologiile învățământului literar primar. Prevederile teoriei au fost confirmate de exemple din practică: au ilustrat răspunsurile cu fragmente de lecții. elevii au demonstrat fluență în materialul teoretic, capacitatea de a analiza și compara diferite puncte de vedere asupra problemei, au demonstrat capacitatea de a trage concluzii rezonabile, de a-și confirma răspunsurile cu ilustrații din experiența practică. În comparație cu certificarea intrasemestrială, calitatea cunoștințelor a crescut, studenții au spart pozițiile teoretice cunoscute anterior în lumina analizei fragmentelor de lecție, planificarea acțiunilor pentru o anumită lecție.

(nivel SPO)

1. Toți elevii grupei 1-1n, 1-2n au promovat examenul la disciplina „Limba rusă” (asistent), (progres 100%, calitatea cunoștințelor 96,2%, scor mediu 4,2), (progres 100%, calitatea cunoștințe 60,0%, scor mediu 3,7).

Examenul s-a susținut sub forma unui dictat. Drept urmare, elevii au demonstrat abilități bune de ortografie și punctuație pe temele studiate. În comparație cu controlul de intrare, mulți studenți au îmbunătățit calitatea cunoștințelor.

Astfel, analiza rezultatelor evaluării cunoștințelor elevilor a arătat că majoritatea studenților au făcut față sarcinilor practice propuse drept „bine” și „excelent”. Studenții au demonstrat niveluri înalte și medii de cunoaștere a materialului teoretic în cadrul programelor dezvoltate pentru facultățile umanitare și psihologice și pedagogice.

Studenții ale căror răspunsuri au fost calificate „satisfăcător” au arătat un nivel slab de cunoaștere a disciplinelor catedrei în cadrul programelor, dezvoltare insuficientă a competențelor.

Au fost identificate motivele performanței academice scăzute a studenților:

§ pregătire inițială slabă în limba rusă;

§ capacitatea sub medie de a construi corect logic vorbirea orală și scrisă;

§ utilizarea insuficientă a abilităților de vorbire în public;

§ lipsa capacităţii de a lucra independent;

§ îndeplinirea sarcinilor la un nivel scăzut.

Promoții:

1) Cadrele didactice ale catedrei continuă să desfășoare un curs de corectare, susținere și perfecționare a abilităților de comunicare realizate în școala principală, asigurând exersarea vorbirii a planului receptiv (citit) și productiv (vorbit, scris), precum și actualizarea și sistematizarea limbajului, vorbirii și cunoștințelor, abilităților și abilităților socio-culturale (pentru studenții din anul I).

2) Întărirea controlului asupra pregătirii elevilor de grupă, în special a elevilor din anii III și IV 050300.62 Învățământ filologic cu pregătire de specialitate „Limba și literatura rusă” în vederea pregătirii sistematice pentru viitorul examen final de stat.

3) Asigurați-vă că profesorii catedrei efectuează consultații individuale pentru elevii care au demonstrat un nivel scăzut de cunoștințe pe baza rezultatelor controlului de intrare.

4) Să efectueze un control sistematic al cunoștințelor studenților (cu ajutorul APIM-urilor), să efectueze o analiză comparativă a progresului și calității cunoștințelor studenților la disciplinele catedrei.

5) Informarea în timp util a decanilor, adjuncților decanilor facultăților cu privire la absențele studenților de la cursuri și motivele performanței academice slabe. Biroul decanului pentru a monitoriza prezența și a elimina cursurile ratate.

2. Activitatea de cercetare a profesorilor

Activitatea de cercetare a cadrelor didactice de la catedra include:

· îmbunătățirea calificărilor științifice ale cadrelor didactice;

studiul, analiza diferitelor tipuri de materiale științifice și metodologice;

pregătirea și discutarea materialelor didactice și a recomandărilor

În perioada de raportare, cadrele didactice ale catedrei au scris următoarele articole:

„Analiza comprehensivă a textului ca mijloc de formare a competenței comunicative a studenților” (, Centrul pentru Gândirea Științifică a celei de-a V-a Conferințe Științifice și Practice Internaționale „Lingvistica în lumea modernă”, 30 decembrie 2011, Taganrog).

„Specificitatea combinațiilor pronominal-substantive ca nume sintactice și funcționarea lor într-un text literar (pe materialul prozei)”. (Către Centrul de Gândire Științifică a celei de-a V Conferințe Științifice și Practice Internaționale „Lingvistica în lumea modernă” din 30 decembrie 2011, Taganrog).

„Rolul predării în serviciul public”. (, A opta conferință internațională științifică și practică „Educația și predarea pedagogică în contextul reformelor în Rusia modernă, misiune, lecții istorice și factori de eficiență” decembrie 2011, Institutul Pedagogic de Stat Stavropol).

„Interpretare artistică diferită a simbolismului figurativ al textelor poetice din romanele lui I. Novikov și V. Grossman” (, Centrul științific și de inovare. Conferința științifică și practică „Studii moderne ale problemelor sociale”, noiembrie 2011, Krasnoyarsk.)

„Despre tehnica pedagogică” (Reshetnikova a pedagogiei generale, istoria pedagogiei și a educației).

Au fost publicate manuale „limba rusă”. Culegere de exerciții pentru clasa a 10-a. Culegere de exerciții pentru clasa a 11-a. Editura „Academia”, Moscova. , Org,

In cadrul saptamanii de informatizare, Conferentul Conferentiar a sustinut un Master class. Monumentul literar „Povestea campaniei lui Igor”.

Actualizarea cunoștințelor profesionale ale cadrelor didactice s-a realizat sub formă de seminarii metodologice intradepartamentale, precum și sub formă de participare la evenimente externe. În perioada de raportare a activității catedrei, în conformitate cu deciziile luate la ședințele catedrei, au avut loc 2 seminarii metodologice, „Tehnologii moderne în procesul predării disciplinelor filologice” (,). „Munca extracurriculară ca mijloc de creștere a motivației pentru studiul disciplinelor filologice” (). Atenția principală la seminariile metodice a fost acordată noilor metode interactive, utilizării mijloacelor didactice multimedia.

Activitatea de cercetare a elevilor

Activitatea de cercetare a studenților este un mijloc important de îmbunătățire a calității formării și educației specialiștilor care sunt capabili să aplice în mod creativ realizările progresului științific, pedagogic și cultural în activități practice. Atragerea studenților către munca științifică permite utilizarea potențialului lor creativ și de muncă pentru a rezolva probleme urgente ale dezvoltării societății.

NIRS este o continuare și aprofundare a procesului de învățământ și se organizează direct la catedră.

Catedra de Filologie lucrează pentru a asigura munca de cercetare a studenților prin organizarea de grupuri problematice, cluburi.

Din 2009, funcționează grupul problematic „Literatura popoarelor din Teritoriul Stavropol”, care examinează originalitatea artistică a literaturii popoarelor care trăiesc în Teritoriul Stavropol, și anume, reprezentarea vieții popoarelor din Stavropol. Caucazul de Nord. În perioada de raportare, studenții grupului au vizitat casa-muzeu, muzeul tradițiilor locale din Pyatigorsk, Zheleznovodsk. În timpul orelor, elevii, sub îndrumarea unui profesor, explorează procesele de formare și dezvoltare a literaturii popoarelor care trăiesc pe teritoriul Teritoriului Stavropol.

Atenția principală în cercetarea științifică a societății științifice studențești „Epistolaria”, conform planului calendaristic, a fost acordată producției Probleme cercetare: portretul vorbirii unei personalități lingvistice moderne și sarcini cercetare:

1. Să dezvăluie conceptul și conținutul aspectelor teoretice ale personalității lingvistice

2. Să studieze relația dintre conceptele de „personalitate lingvistică” și „portret vorbire”.

3. Să analizeze formarea vorbirii și lingvistice a studenților universităților ruse

4. Luați în considerare mecanismele de îmbunătățire a activităților comunicative în orientarea profesională a unui student

5. Dezvoltați un program de instruire pentru o abordare integrată a predării comunicării vorbite a unei personalități lingvistice moderne. Întâlnirile grupului cu probleme s-au desfășurat conform planului, s-au discutat următoarele aspecte:

Determinarea conștientizării de sine lingvistice a unei persoane ca măsură a modelelor sociale de comportament de vorbire.

Concepte de timp și spațiu în formarea personalității lingvistice a elevului.

Personalitatea lingvistică a unui student modern.

Pe parcursul semestrului de iarnă au fost selectate, colectate și analizate materialele teoretice necesare studiului de către participanții grupului cu probleme.

În acest moment, grupul sub îndrumarea unui profesor asociat lucrează activ la proiectarea materialului teoretic al studiului.

Astfel, studenții grupurilor cu probleme stăpânesc metoda științifică a cunoașterii și, pe baza acesteia, dezvoltarea aprofundată și creativă a materialului educațional, dobândesc abilitățile de lucru în echipe de cercetare, stăpânesc metodologia și mijloacele de rezolvare independentă a problemelor științifice și pedagogice. Studenții Facultății de Filologie, membri ai clubului literar „Sail” sub îndrumarea unui conferențiar, au organizat și susținut o masă rotundă dedicată bicentenarului deschiderii Liceului Imperial Tsarskoye Selo „... Patria noastră este Tsarskoye Selo.”

Și au participat, de asemenea, la conferința științifico-practică „- un geniu care se ridică deasupra erei sale” (Shevtsov Yu a făcut prezentări).

Studenții grupurilor filologice au participat la o conferință studențească organizată de SSPI și au prezentat articole din domeniul limbii și literaturii ruse. („Aspectul filosofic al creativității” – lider), („Analiza comparativă a relațiilor sintagmatice și paradigmatice în vocabular” – lider), (“Stilizarea istorică și poetică ca subiect de cercetare lingvistică”

supraveghetor).

4. Perspective pentru activitatea departamentului

1. Îmbunătățirea curriculei la disciplinele departamentului în conformitate cu cerințele standardului de stat federal, ajustarea curriculei în legătură cu modificarea Standardelor educaționale de stat și curricula pentru care învață studenții;

2. Îmbunătățirea documentației educaționale în principalele domenii;

3. Elaborarea textelor cursurilor de curs, teme ale seminariilor și orelor practice, recomandări pentru munca independentă a studenților;

4. Corectarea programelor pentru examenele de stat; pregătirea materialelor de referință și didactice pentru examenele de stat Pregătirea pentru tipărirea materialelor științifice, metodologice și educaționale pentru asigurarea procesului de învățământ;

5. Participarea la conferințe științifice, prezentări, redactare de articole și rezumate;

6. Implicarea studenților în munca de cercetare.

Cap departamentul st. profesor

M

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse

Instituția de învățământ bugetară de stat federală

studii profesionale superioare

„Universitatea Pădurilor de Stat din Moscova”

"APROBA"

sef departament

conf. univ. Korotkov S.A.

(semnătură) (nume complet)
Procesul-verbal al ședinței departamentului Nr. ____

datată „___” _______________ 201_

Raport

despre activitatea departamentului
arboricultura si recoltarea padurilor

(numele departamentului)
pentru anul universitar 2014/2015

Mytishchi 2015

Conţinut

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	3
2. Personalul departamentului. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	4
2.1. Informații despre personalul didactic. . . . . . . . .	4
2.2. Informații despre componența auxiliară de antrenament. . . . . . . . . . . . . . . .	9
3. Munca educațională și metodică la catedră . . . . . . . . . . . .	9
3.1. Suportul metodologic al procesului de învățământ. . . . . . . .	9
3.2. Activitate editorială. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	9
4. Baza materială și tehnică a departamentului . . . . . . . . . . . . .	10
5. Practici educaționale și de producție. . . . . . . . . . . . . .	14
6. Îmbunătățirea suportului educațional și metodologic al procesului de învățământ. . . . . . . . . . . .
7. Proiectarea cursurilor și diplomelor. . . . . . . . . . . . . .	18
8. Comunicarea departamentului cu alte universități și întreprinderi din industrie. Filiale ale departamentelor din organizațiile științifice și industriale. . . . . . . . . . . . .
9. Activitati de cercetare ale departamentului. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10. Pregătirea personalului științific și pedagogic de la catedră (studii postuniversitare și doctorale). . . . . . . . . . . . .
11. Activitățile internaționale ale departamentului. . . . . . . . . . . . .	32
12. Plan de perspectivă de dezvoltare a departamentului. . . . . . . . . . . . .	34

1. Caracteristicile generale ale departamentului

Departamentul de silvicultură și exploatare forestieră a fost înființat în 1923, iar în prezent este condus de S.A. Korotkov, candidat la științe biologice, profesor asociat. Departamentul este de bază.

Directii de preparare:

250100.62 Silvicultură

250201.65 Silvicultură

250100.68 Silvicultură. Program de master: Științe forestiere, silvicultură și pirologie forestieră.
Lista celor planificați pentru lectură la catedră în anul universitar 2013/2014. anul disciplinelor.

1. Introducere în specialitate (250100.62).

2. Ştiinţa pădurilor (250100.62).

3. Pirologie forestieră (250100.62).

4. Silvicultură (250100.62

5. Lovirea pădurii (250100.62).

6. Silvicultură (080100.62).

7. Fundamentele științei forestiere (250700.62).

8. Fundamentele silviculturii (051000.62).

9. Specii forestiere și comerciale ale lumii (051000.62).

10. Silvicultură (250400.62).

2. Personalul departamentului
În prezent, departamentul are 11 angajați:

1. 
   Korotkov Serghei Alexandrovici - cap. catedra, Ph.D. dr., conferențiar
2. 
   Obydennikov Viktor Ivanovici - doctor în științe agricole n. profesor
3. 
   Lomov Viktor Dmitrievici - deputat. cap catedra, Ph.D. n. profesor
4. 
   Sergeeva Elena Petrovna - dr. n. profesor
5. 
   Nikitin Fedor Alexandrovich - Candidat la Științe Agricole n. profesor
6. 
   Titov Alexey Pavlovich - profesor asociat
7. 
   Melnik Petr Grigorievici - Ph.D. dr., conferențiar
8. 
   Volkov Serghei Nikolaevici - Ph.D. dr., conferențiar
9. 
   Ivanov Sergey Konstantinovich - asistent
10. 
    Blazhenkov Mikhail Sergeevich - tehnician de categoria I
11. 
    Eliseeva Daria Sergeevna - tehnician de categoria I

Prof. Obydennikov V.I. este deputatul Președinte al secțiunii „Silvicultură și reîmpădurire” a Academiei Ruse de Științe Agricole (RAAS) și membru al secțiunii „Silvicultură” a Consiliului Problemelor Pădurilor al Academiei Ruse de Științe (RAS).

Membrii secției „Silvicultură și reîmpăduriri” a RAAS sunt profesorii V.D. Lomov, F.A. Nikitin, E.P. Sergheev.

În cadrul Consiliului Programului Forestier al Academiei Ruse de Științe, prof. Obydennikov V.I., prof. Lomov V.D., conferențiar Melnik P.G.

Prof. Obydennikov V.I. membru al consiliului științific și metodologic la specialitatea 250201 „Silvicultură” pentru învățământul în domeniul silvic.

Prof. Lomov V.D. - Președinte al Consiliului Metodologic, specialitatea 250201 „Silvicultură”, membru al Comisiei Metodologice a specialității 260100 „Ingineria Pădurilor”.
2.1. Informații despre personalul didactic
Datele despre cadrele didactice ale catedrei sunt date în tabelul 2.1.1.

Repartizarea sarcinii pe catedră în anul universitar curent este dată în tabelul 2.1.2.

Datele privind pregătirea avansată a personalului didactic al catedrei (locul și calendarul pregătirii avansate pentru fiecare profesor în ultimii 3 ani) în conformitate cu datele FPKP sunt prezentate în tabelul 2.1.3.
Tabelul 2.1.1

Informații despre profesorii catedrei

№ p/n	Numele complet	Poziția personalului programa. Condiții de implicare în activitatea de muncă (normă întreagă, lucrător cu fracțiune de normă (intern sau extern), orar). Dimensiunea pariului	Durata contractului	Care universitate a absolvit	Denumirea specialității conform diplomei	Gradul academic și titlul academic (onorific).	Vârstă, ani	Experienta in munca stiintifica si pedagogica		Discipline lizibile			Locul principal de muncă, post pentru lucrători externi cu normă parțială și orar
								Total	inclusiv pedagogic	Denumirea disciplinei în conformitate cu programa	Codul direcției de formare (specialitate)	Numărul de ore citite, oră
1	Korotkov S.A.	șef de catedră, conferențiar	27.06.18	Moscova silvicultură cue institut academic	L/x inginer	Ph.D.	43	19	19	Silvicultură, silvicultura, certificare forestieră	250100	800	cu normă întreagă
2	Obydennikov V.I.	Profesor		Primor Institutul Agricol	L/x inginer	d.s.-x. stiinte,	75	41	37	Fundamente zonal-tipologice, silvicultură, științe silvice.	250100	900	cu normă întreagă
3	Sergeeva E.P.	Profesor -0,5	29.05.16	Moscova silvicultură cue institut academic	L/x inginer	Candidat la Științe Agricole	74	45	45	Fundamentele biogeocenologiei	250100	450	Full-time - 0,5 tarife
4	Lomov V.D.	Profesor	01.06.15	Moscova silvicultură cue institut academic	L/x inginer	Candidat la Științe Agricole	65	40	35	Silvicultură	250100	900	cu normă întreagă
5	Nikitin F.A.	Profesor	01.06.15	Moscova silvicultură cue institut academic	L/x inginer	Candidat la Științe Agricole	63	38	28	Silvicultură	250100	900	cu normă întreagă
6	Titov A.P.	asistent universitar	26.12.15	Moscova silvicultură cue institut academic	L/x inginer	-	62	32	32	Silvicultură, silvicultura	250100	900	cu normă întreagă
7	Melnik P.G.	asistent universitar		Moscova silvicultură cue institut academic	L/x inginer	Candidat la Științe Agricole	43	22	19	Istoria silviculturii	250100	1200	cu normă întreagă
8	Volkov S.N.	asistent universitar	29.05.2016	Moscova silvicultură cue institut academic	L/x inginer	Ph.D.	49	26	17	Tapirea pădurii, arboricultura, silvicultura	250100	900	cu normă întreagă
9	Ivanov S.K.	orar			L/x inginer						250100