1. Standardele educaționale ale statului federal și cerințele statului federal oferă:

1) unitatea spațiului educațional al Federației Ruse;

2) continuitatea principalelor programe educaționale;

3) variabilitatea conținutului programelor educaționale ale nivelului de învățământ corespunzător, posibilitatea formării unor programe educaționale de diferite niveluri de complexitate și focalizare, ținând cont de nevoile și abilitățile educaționale ale elevilor;

4) garanții de stat ale nivelului și calității educației bazate pe unitatea cerințelor obligatorii pentru condițiile de implementare a programelor educaționale de bază și rezultatele dezvoltării acestora.

2. Standardele educaționale ale statului federal, cu excepția standardului educațional al statului federal pentru învățământul preșcolar, standardele educaționale stau la baza unei evaluări obiective a conformității cu cerințele stabilite de activități educaționale și de formare a elevilor care au stăpânit programe educaționale corespunzătoare. nivel și focalizare relevantă, indiferent de forma de educație și de forma de educație.

3. Standardele educaționale ale statului federal includ cerințe pentru:

1) structura principalelor programe educaționale (inclusiv raportul dintre partea obligatorie a programului de învățământ principal și partea formată de participanții la relațiile educaționale) și sfera acestora;

2) condițiile de implementare a programelor educaționale de bază, inclusiv condiții de personal, financiare, logistice și de altă natură;

3) rezultatele însuşirii principalelor programe educaţionale.

4. Standardele educaționale ale statului federal stabilesc termene pentru obținerea învățământului general și a învățământului profesional, ținând cont de diferitele forme de învățământ, de tehnologiile educaționale și de caracteristicile anumitor categorii de elevi.

5. Standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul general sunt elaborate în funcție de nivelurile de învățământ, standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul profesional pot fi elaborate și în funcție de profesii, specialități și domenii de pregătire la nivelurile corespunzătoare de învățământ profesional.

5.1. Standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul preșcolar, primar general și general de bază oferă o oportunitate de a primi educație în limbile materne din limbile popoarelor Federației Ruse, de a studia limbile de stat ale republicilor Federația Rusă, limbi materne dintre limbile popoarelor Federației Ruse, inclusiv rusă ca limbă maternă.

6. Pentru a asigura realizarea dreptului la educație al elevilor cu dizabilități, sunt stabilite standarde educaționale ale statului federal pentru educația acestor persoane sau sunt incluse cerințe speciale în standardele educaționale ale statului federal.

7. Formarea cerințelor standardelor educaționale ale statului federal de învățământ profesional la rezultatele stăpânirii principalelor programe educaționale ale învățământului profesional în ceea ce privește competența profesională se realizează pe baza standardelor profesionale relevante (dacă există).

8. Liste de profesii, specialități și domenii de pregătire, indicând calificările atribuite profesiilor, specialităților și domeniilor de pregătire relevante, procedura de formare a acestor liste sunt aprobate de organul executiv federal responsabil cu dezvoltarea politicii de stat și reglementare legală în domeniul educaţiei. La aprobarea noilor liste de profesii, specialități și domenii de pregătire, organul executiv federal responsabil cu elaborarea politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul educației poate stabili corespondența profesiilor, specialităților și domeniilor de pregătire individuale indicate în aceste liste. la profesii, specialități și domenii de pregătire indicate în listele anterioare de profesii, specialități și domenii de pregătire.

9. Procedura pentru elaborarea, aprobarea standardelor educaționale ale statului federal și efectuarea modificărilor acestora este stabilită de Guvernul Federației Ruse.

10. Universitatea de Stat din Moscova numită după M.V. Lomonosov, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, organizații educaționale de învățământ superior, în ceea ce privește categoria „universitate federale” sau „universitate naționale de cercetare”, precum și organizații educaționale de stat federale de învățământ superior, a căror listă este aprobată prin decret al președintelui Federației Ruse, au dreptul de a dezvolta și a aproba standarde de auto-educație pentru toate nivelurile de învățământ superior. Cerințele privind condițiile de implementare și rezultatele stăpânirii programelor educaționale de învățământ superior incluse în astfel de standarde educaționale nu pot fi mai mici decât cerințele relevante ale standardelor educaționale ale statului federal.

Probabil că toată lumea vrea să ofere copilului său o educație de calitate. Dar cum să determinăm nivelul de educație, dacă nu ai nimic de-a face cu pedagogia? Desigur, cu ajutorul GEF.

Ce este FGOS

Pentru fiecare sistem de învățământ și instituție de învățământ a fost aprobată o listă de cerințe obligatorii menite să determine fiecare nivel de pregătire într-o profesie sau specialitate. Aceste cerințe sunt combinate în cadrul cărora este aprobată de autoritățile abilitate să reglementeze politica educațională.

Implementarea și rezultatele programelor de stăpânire în instituțiile de învățământ de stat nu pot fi mai mici decât cele specificate în Standardul Educațional Federal de Stat.

În plus, educația rusă presupune că fără stăpânirea standardelor va fi imposibil să obțineți un document de stat. GEF este un fel de bază, datorită căreia elevul are posibilitatea de a trece de la un nivel de educație la altul, precum urcarea pe o scară.

Goluri

Standardele educaționale ale statului federal sunt concepute pentru a asigura integritatea spațiului educațional din Rusia; continuitatea principalelor programe de învăţământ preşcolar, primar, gimnazial, profesional şi superior.

În plus, Standardul Educațional Federal de Stat este responsabil pentru aspectele dezvoltării și educației spirituale și morale.

Cerințele standardului educațional includ termene stricte pentru obținerea învățământului general și a învățământului profesional, luând în considerare toate tipurile de forme de educație și tehnologii educaționale.

Baza dezvoltării programelor educaționale orientative; programe de materii, cursuri, literatură, materiale de control; standardele pentru furnizarea financiară a activităților educaționale ale instituțiilor specializate care implementează programul educațional este Standardul Educațional al Statului Federal.

Care este standardul pentru învățământul public? În primul rând, acestea sunt principiile organizării procesului educațional în instituții (grădinițe, școli, colegii, universități etc.). Fără standardul educațional de stat federal, este imposibil să se monitorizeze conformitatea cu legislația Federației Ruse în domeniul educațional, precum și să se efectueze certificarea finală și intermediară a studenților.

Este de remarcat faptul că unul dintre scopurile Standardului Educațional de Stat Federal este monitorizarea internă.Cu ajutorul standardelor, sunt organizate activitățile specialiștilor metodologici, precum și certificarea cadrelor didactice și a altor personal din instituțiile de învățământ.

Pregătirea, recalificarea și formarea avansată a educatorilor sunt, de asemenea, sub influența standardelor de stat.

Structura si implementarea

Legea federală a decis că fiecare standard trebuie să includă fără greșeală trei tipuri de cerințe.

În primul rând, cerințele pentru (raportul părților din programul principal și volumul acestora, raportul părții obligatorii și ponderea pe care o formează participanții la procesul educațional).

În al doilea rând, condițiile de implementare sunt, de asemenea, supuse unor cerințe stricte (inclusiv personal, financiar, tehnic).

În al treilea rând, rezultatul. Întregul program educațional ar trebui să formeze anumite competențe (inclusiv profesionale) la elevi. Lecția despre GEF este concepută pentru a preda cum să aplice toate abilitățile și cunoștințele dobândite și să acționeze cu succes pe baza acestora.

Desigur, nu este constituția tuturor instituțiilor de învățământ. Acesta este doar începutul verticalei, cu principalele poziții de recomandare. La nivel federal, pe baza Standardului Educațional de Stat Federal, se dezvoltă un program educațional aproximativ, cu accent pe specificul local. Și apoi instituțiile de învățământ duc acest program la perfecțiune (chiar și părinții interesați pot participa la ultimul proces, care este reglementat de lege). Astfel, din punct de vedere metodologic, educația rusă poate fi reprezentată sub formă de diagramă:

Standard - un program exemplar la nivel federal - programul unei instituții de învățământ.

Ultimul paragraf include aspecte precum:

• plan academic;
• program calendaristic;
• programe de lucru;
• materiale de evaluare;
• ghiduri pentru subiecte.

Generații și diferențe GEF

Care este standardul de stat, știau ei încă din vremea sovietică, deoarece existau reglementări stricte și atunci. Dar acest document specific a apărut și a intrat în vigoare abia în anii 2000.

GEF a fost numit anterior pur și simplu standardul educațional. Așa-numita prima generație a intrat în vigoare în 2004. A doua generație a fost dezvoltată în 2009 (pentru învățământul primar), în 2010 (pentru învățământul general de bază), în 2012 (pentru învățământul secundar).

Pentru învățământul superior, GOST-urile au fost dezvoltate în 2000. A doua generație, care a intrat în vigoare în 2005, a fost concentrată pe obținerea de ZUM de către studenți. Din 2009, au fost dezvoltate noi standarde care vizează dezvoltarea competențelor culturale și profesionale generale.

Până în anul 2000, pentru fiecare specialitate, s-a stabilit un minim de cunoștințe și abilități pe care ar trebui să le aibă o persoană care a absolvit o universitate. Ulterior, aceste cerințe au devenit mai stricte.

Modernizarea continuă până în zilele noastre. În 2013 a fost emisă Legea „Cu privire la Educație”, conform căreia se dezvoltă noi programe pentru învățământul profesional superior și preșcolar. Între altele, punctul despre pregătirea personalului științific și pedagogic a intrat ferm acolo.

Care este diferența dintre vechile standarde și standardele educaționale ale statului federal? Care sunt standardele următoarei generații?

Principala trăsătură distinctivă este că în învățământul modern, dezvoltarea personalității elevilor (elevilor) este în prim-plan. Conceptele de generalizare (Deprinderi, aptitudini, cunoștințe) au dispărut din textul documentului, au venit în locul lor cerințe mai precise, de exemplu, au fost formulate tipuri reale de activități pe care fiecare elev ar trebui să le stăpânească. Se acordă o mare atenție rezultatelor subiectului, interdisciplinare și personale.

Pentru atingerea acestor obiective, au fost revizuite formele și tipurile de educație existente anterior și a fost pus în acțiune un spațiu educațional inovator pentru lecție (lecție, curs).

Datorită schimbărilor introduse, elevul noii generații este o persoană cu gânduri libere, capabilă să-și stabilească sarcini, să rezolve probleme importante, dezvoltată creativ și capabil să se raporteze adecvat la realitate.

Cine elaborează standardele

Standardele sunt înlocuite cu altele noi cel puțin o dată la zece ani.

GEF-urile învățământului general se dezvoltă în funcție de nivelurile de educație, GEF-urile învățământului profesional pot fi dezvoltate și în funcție de specialități, profesii și domenii de pregătire.

Elaborarea standardului educațional de stat federal se realizează ținând cont de:

• nevoile acute și promițătoare ale individului;
• dezvoltarea statului și a societății;
• educaţie;
• cultură;
• Științe;
• tehnologie;
• economie si sfera sociala.

Asociația educațională și metodologică a universităților elaborează Standardul educațional de stat federal pentru învățământul superior. Proiectul acestora este trimis la Ministerul Educației, unde are loc o discuție, se fac corecturi și corecturi, iar apoi este supus unui examen independent pe o perioadă de cel mult două săptămâni.

Expertiza este returnată Ministerului. Și din nou, un val de discuții este lansat de Consiliul GEF, care decide dacă aprobă proiectul, îl trimite spre revizuire sau îl respinge.

Dacă trebuie făcute modificări documentului, acesta urmează aceeași cale de la început.

Educatie primara

GEF este un set de cerințe necesare pentru implementarea învățământului primar. Cele trei principale sunt rezultatele, structura și condițiile de implementare. Toate se datorează vârstei și caracteristicilor individuale și sunt considerate din punctul de vedere al punerii bazei întregii educații.

Prima parte a standardului indică perioada de stăpânire a programului inițial de bază. Are patru ani.

Oferă:

• oportunități educaționale egale pentru toți;
• educația spirituală și morală a școlarilor;
• continuitatea tuturor programelor de învățământ preșcolar și școlar;
• conservarea, dezvoltarea și stăpânirea culturii unei țări multinaționale;
• democratizarea educației;
• formarea criteriilor de evaluare a activităţilor elevilor şi profesorilor4
• condiţii pentru dezvoltarea unei personalităţi individuale şi crearea unor condiţii speciale de învăţare (pentru copii supradotaţi, copii cu dizabilităţi).

Se bazează pe o abordare sistemică-activitate. Dar programul de învățământ primar în sine este elaborat de consiliul metodologic al instituției de învățământ.

A doua parte a Standardului Educațional Federal de Stat stabilește cerințe clare pentru rezultatul procesului educațional. Inclusiv rezultatele învățării personale, meta-subiecte și subiecte.

1. Formarea de idei despre diversitatea spațiului lingvistic al țării.
2. Înțelegerea acestei limbi este o parte integrantă a culturii naționale.
3. Formarea unei atitudini pozitive față de vorbirea (și scrisul) corectă, ca parte a unei culturi comune.
4. Stăpânirea normelor primare ale limbii.

A treia parte definește structura învățământului primar (activități extracurriculare, programe de discipline individuale, care include planificarea tematică conform GEF).

Partea a patra conține cerințe pentru condițiile de implementare a procesului educațional (personal, finanțe, material și tehnic).

Învățământ secundar (complet).

Prima parte a standardului privind cerințele este parțial repetată și face ecoul standardului educațional de stat federal privind învățământul primar. Diferențe semnificative apar în a doua secțiune, care tratează rezultatele învățării. Sunt indicate și normele necesare pentru dezvoltarea anumitor materii, inclusiv în limba rusă, literatură, o limbă străină, istorie, științe sociale, geografie și altele.

Accentul este pus pe studenți, evidențiind astfel de puncte cheie precum:

• educația patriotismului, asimilarea valorilor unei țări multinaționale;
• formarea unei viziuni asupra lumii corespunzătoare nivelului de realitate;
• stăpânirea normelor vieții sociale;
• dezvoltarea unei înțelegeri estetice a lumii și așa mai departe.

Au fost modificate și cerințele pentru structura activităților educaționale. Dar secțiunile au rămas aceleași: țintă, conținut și organizatoric.

Trepte mai înalte

GEF pentru învățământul superior este construit pe aceleași principii. Diferențele lor sunt evidente, cerințele privind structura, rezultatul și condițiile de implementare nu pot fi aceleași pentru diferite niveluri de învățământ.

Baza învățământului secundar profesional este o abordare bazată pe competențe, de exemplu. oamenilor li se oferă nu doar cunoștințe, ci și capacitatea de a gestiona aceste cunoștințe. La ieșirea din instituția de învățământ, absolventul nu trebuie să spună „Știu ce”, ci „Știu cum”.

Pe baza GEF general acceptată, fiecare instituție de învățământ își dezvoltă propriul program, concentrându-se pe orientarea de profil a colegiului sau universității, disponibilitatea anumitor capacități materiale și tehnice etc.

Consiliul Metodic ține cont de toate recomandările Ministerului Educației și acționează strict sub îndrumarea acestuia. Cu toate acestea, adoptarea programelor instituțiilor de învățământ specifice este de competența autorităților locale și a departamentului de educație al regiunii (republică, teritoriu).

Instituțiile de învățământ ar trebui să țină cont și să implementeze recomandări privind materialele educaționale (de exemplu, manualele GEF și-au ocupat locul cuvenit în biblioteci), planificarea tematică etc.

Critică

Pe drumul spre aprobarea Standardului Educațional de Stat Federal, a trecut prin multe schimbări, dar chiar și în forma sa actuală, reforma educației primește o cantitate imensă de critici și a primit chiar mai multe.

De fapt, în mintea dezvoltatorilor standardului, acesta trebuia să conducă la unitatea întregii educații rusești. Și s-a dovedit invers. Cineva a găsit plusuri în acest document, cineva minusuri. Mulți profesori, obișnuiți cu predarea tradițională, treceau cu greu la noile standarde. Manualele GEF au ridicat întrebări. Cu toate acestea, există lucruri pozitive care se găsesc în orice. Societatea modernă nu stă pe loc, educația trebuie să se schimbe și se schimbă în funcție de nevoile sale.

Una dintre principalele plângeri împotriva Standardului Educațional Federal de Stat a fost formularea sa îndelungată, lipsa sarcinilor clare și a cerințelor reale care ar fi impuse studenților. Au fost grupuri întregi opuse. Conform standardului educațional de stat federal, toată lumea trebuia să studieze, dar nimeni nu a dat explicații despre cum să facă acest lucru. Și cu aceasta, profesorii și specialiștii în metodologie au trebuit să facă față pe teren, incluzând tot ceea ce este necesar în programul instituției lor de învățământ.

Subiecte privind standardele educaționale ale statului federal au fost ridicate și vor continua să fie ridicate, deoarece vechile fundații, în care cunoașterea era principalul lucru în educație, au devenit foarte ferm stabilite în viața fiecăruia. Noile standarde, care sunt dominate de competențele profesionale și sociale, își vor găsi adversarii pentru mult timp de acum încolo.

Rezultat

Dezvoltarea standardului educațional de stat federal s-a dovedit a fi inevitabilă. Ca tot ce este nou, acest standard a stârnit multe controverse. Cu toate acestea, reforma a avut loc. Pentru a înțelege dacă are succes sau nu, cel puțin, este necesar să așteptăm prima absolvire a studenților. Rezultatele intermediare nu sunt informative în acest sens.

Momentan, un singur lucru este sigur - munca profesorilor a crescut.

Din ce în ce mai mult, este menționat în formarea Standardului Educațional Federal de Stat. Care sunt noile standarde educaționale și cum au schimbat ele sistemul de educație națională? Vom încerca să găsim răspunsuri la aceste întrebări importante și de actualitate.

Care sunt noile standarde educaționale

Această abreviere reprezintă Standardul Educațional Federal de Stat (FGOS). Programele, cerințele depind nu numai de specificul disciplinei academice, ci și de nivelul de educație.

Scopul standardelor de a doua generație

Care este scopul GEF? Ce este UUD? Pentru început, observăm că nu toate țările dezvoltate au standarde educaționale uniforme. În Federația Rusă, acestea sunt concepute pentru a asigura continuitatea între nivelurile individuale de educație. După parcurgerea unei etape, elevul trebuie să aibă un anumit nivel de pregătire pentru a trece la următoarea etapă educațională.

Standardele educaționale de stat federale ale învățământului general, destinate elevilor cu dizabilități, sunt caracterizate ca un sistem de cerințe care sunt obligatorii la implementarea unui program adaptat pentru copiii cu dizabilități.

Cerințele standardelor de a doua generație

Fiecare clasă conține anumite cerințe pentru nivelul de educație și educație conform standardelor. GEF presupune anumite cerințe pentru structura programelor, volumul de material. Ele iau în considerare, de asemenea, condițiile de implementare a programelor educaționale de bază, inclusiv logistice, financiare și de personal ale procesului. Dacă standardele educaționale de stat federale ale primei generații au vizat asimilarea materialului teoretic de către școlari, atunci noile standarde sunt destinate dezvoltării armonioase a tinerei generații.

Componentele noilor standarde

GEF a doua generație a apărut în 2009. Acestea includ trei părți principale.

Prima parte conține cerințe pentru rezultatele însușirii programului educațional de către școlari. Accentul nu se pune pe totalitatea abilităților și cunoștințelor, ci pe activități de învățare universală care presupun dobândirea independentă a informațiilor necesare prin utilizarea tehnologiilor moderne, precum și pe calitățile comunicative.

În plus, standardul indică rezultatele învățării așteptate pentru fiecare zonă educațională, descrie calitățile care se vor forma la școlari: un stil de viață sănătos, toleranță, respect față de natură, respect față de pământul natal.

Lecția GEF implică elemente ale proiectelor și activităților de cercetare. Noile standarde acordă o atenție deosebită activităților extracurriculare sub formă de studiouri creative, cercuri și cluburi. Sunt indicate cerințele privind competența și profesionalismul personalului didactic din instituțiile de învățământ.

Strategia de dezvoltare a țării, elaborată până în 2020, urmărește formarea unui cetățean competent, care să știe să fie responsabil pentru acțiunile sale, pregătit pentru autodezvoltare și autoperfecționare.

Caracteristici specifice ale GEF IEO

Să continuăm luarea în considerare a standardului educațional de stat federal. Care sunt noile standarde pentru școală, ați aflat. Acum vom dezvălui diferențele lor față de programul educațional tradițional. Conținutul programului nu vizează obținerea de cunoștințe, ci formarea spiritualității, moralității, culturii generale, dezvoltării sociale și personale.

O atenție deosebită este acordată dezvoltării fizice a tinerei generații. Cerințele pentru rezultatele învățării sunt indicate sub formă de subiecte și rezultate personale, acest lucru distinge noile standarde de prima generație a Standardului Educațional Federal de Stat. Ce este UUD?

Standardele actualizate necesită o atenție sporită activităților extrașcolare. Organizarea sa se desfășoară în următoarele domenii: social, sportiv, moral, spiritual, dezvoltare culturală generală.

Cum se formează un grup suplimentar? GEF presupune desfășurarea de dispute, conferințe, organizarea de societăți școlare științifice, competiții, olimpiade. Timpul care, conform noilor standarde, este alocat activităților extrașcolare nu este inclus în volumul principal de muncă al școlarilor. Alternarea activităților extracurriculare cu cele educaționale este determinată de instituția de învățământ, ținând cont de dorințele părinților elevilor.

Caracteristici distinctive ale noului standard

Care sunt caracteristicile distinctive ale GEF? Clasa a 5-a este considerată începutul celei de-a doua etape de educație, unde accentul principal este pus pe formarea meta-subiectului și a rezultatelor personale.

Scopul principal al noului standard a fost o abordare a activității, care vizează dezvoltarea personalității elevului. Abilitățile educaționale generale sunt considerate nucleul standardului educațional de stat federal, prin urmare, au fost dezvoltate activități de învățare specifice pentru fiecare materie.

O etapă importantă în formarea UUD în stadiul inițial al educației este orientarea elevilor mai tineri spre stăpânirea tehnologiilor de comunicare și informație, precum și utilizarea competentă a instrumentelor TIC moderne.

Instrumentele digitale moderne și mediile de comunicare sunt indicate în standardele de a doua generație drept cea mai bună opțiune pentru formarea UUD. Există un subprogram special care vizează dezvoltarea competențelor informaționale la generația tânără.

Învățământul primar în realități noi

Standardul presupune anumite cerințe pentru rezultatele școlarilor care au însușit programul de învățământ primar. UUD personală presupune dorința și capacitatea școlarilor de autodezvoltare, formarea unei motivații pozitive pentru cunoaștere și învățare, atitudinile semantice și valorice ale elevilor, care reflectă pozițiile lor individuale, competențele sociale.

Absolvenții de școală primară trebuie să aibă o identitate civică, calități personale.

În competențele meta-subiecte, se presupune că copiii stăpânesc pe deplin activitățile educaționale: comunicative, de reglementare, cognitive, datorită cărora stăpânesc competențele de bază.

Subiectul UUD presupune obținerea de informații despre anumite discipline, transformarea, utilizarea informațiilor, formarea pe baza cunoștințelor dobândite a unei imagini științifice cu drepturi depline asupra lumii.

De exemplu, un copil învață să selecteze independent un titlu pentru text, să noteze rezumatele textului. Un absolvent al unei școli primare este obligat să întocmească un plan de teză după un titlu gata făcut, să se gândească la o repovestire a materialului.

Importanța TIC în instituțiile de învățământ

Realitățile timpului nostru sunt de așa natură încât, pe lângă scrierea clasică, un copil stăpânește aproape simultan tastatura computerului. Mulți părinți care folosesc computerele în activitățile lor profesionale înțeleg importanța TIC în școala modernă. Cunoașterea lumii exterioare, desfășurarea de experimente și cercetări astăzi implică utilizarea camerelor digitale, microscoape. Pentru a rezuma rezultatele obținute în cadrul activităților practice, școlarii folosesc resurse digitale.

Metodologia de proiectare

Pentru metoda proiectelor, care este un element indispensabil al școlii moderne conform standardelor din a doua generație, sunt necesare și tehnologiile informaționale.

Abordarea integrată a învățării utilizată în standardele de a doua generație este asociată cu aplicarea activă a cunoștințelor dobândite într-o altă lecție. De exemplu, munca cu texte, descrieri, efectuată în timpul limbii ruse, este continuată atunci când se familiarizează cu fenomenele naturale în lecția lumii înconjurătoare. Rezultatul unor astfel de activități va fi un reportaj video care descrie fenomene naturale, imagini ale mediului.

Mediu informațional și educațional

Ar trebui să fie optimă pentru informatizarea elevului și a profesorului. Prin mediul informațional conform noilor standarde federale este asigurată interacțiunea de la distanță a participanților la procesul educațional, inclusiv în perioada extracurriculară. Ce este inclus în IS? Dispozitive multimedia, calculatoare, acces la World Wide Web, acces la resurse electronice.

Tocmai prin mediul informațional, profesorul interacționează cu copiii care, din motive de sănătate, nu pot participa la lecții regulate și la activități extracurriculare.

Standardul se aplică nu numai lecțiilor, ci și activităților extracurriculare. Include lecții individuale, teme, consultații de grup.

Conținutul unor astfel de activități este reflectat în programul principal de învățământ al instituției de învățământ. Standardele educaționale ale statului federal permit munca extracurriculară a studenților mai tineri în valoare de zece ore pe săptămână. În prima etapă de educație, ajută la asigurarea șanselor egale în obținerea unui învățământ primar general de înaltă calitate, educație, dezvoltare morală a școlarilor și formarea cetățeniei acestora.

Concluzie

În legătură cu schimbarea ordinii sociale în învățământul rusesc, este nevoie de schimbări semnificative. În locul sistemului clasic, în care atenția principală a fost acordată obținerii cantității maxime de cunoștințe teoretice, școlile rusești introduc programe care vizează autodezvoltarea generației tinere. A doua generație GEF oferă o oportunitate de a primi educație primară în limba lor maternă, de a stăpâni valorile culturale și spirituale ale poporului lor.

Datorită utilizării de către profesori a metodelor de predare inovatoare, fiecare copil are posibilitatea de a-și construi propria traiectorie educațională și educațională, de a merge treptat de-a lungul ei, de a-și îmbunătăți abilitățile și abilitățile. Standardele celei de-a doua generații vizează satisfacerea ordinii sociale - educația unui cetățean și a unui patriot care își iubește țara și este mândru de ea.

În conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, în țara noastră au fost introduse standarde de educație (sau standarde educaționale).

Conceptul de „standard” provine din cuvântul latin „standard”, care înseamnă „probă”, „normă”, „măsură”. Sub standardul de educație înțeles un sistem de parametri de bază acceptați ca normă de stat a educației, reflectând idealul social și ținând cont de posibilitățile unei persoane reale și ale sistemului de învățământ de a realiza acest ideal.

Principal obiecte de standardizare in invatamant sunt: structura acestuia, conținutul, volumul sarcinii didactice și nivelul de pregătire al elevilor. Normele și cerințele stabilite de standard sunt luate ca standard în aprecierea calității principalelor aspecte ale educației.

Ce a determinat standardizarea educației?

Necesitatea standardizării educației este cauzată de schimbări fundamentale în domeniul educației ca fenomen social. Întoarcerea Rusiei către democrație, către relațiile de piață, către drepturile și libertățile individului a necesitat o regândire a politicii educaționale. Sfera educației este acum concentrată în primul rând pe satisfacerea nevoilor spirituale ale individului, și nu pe interesele statului. Aceasta, la rândul său, a dus la schimbări semnificative în organizarea educației. Instituțiile de învățământ au dobândit o mai mare independență în alegerea conținutului, formelor și metodelor de educație.

Standardizarea învățământului este legată și de faptul că trecerea școlilor către forme noi, mai libere de organizare a procesului de învățământ, o schimbare a statutului multor școli, introducerea unor noi programe, o alegere mai liberă de către școli a disciplinelor și volume de studiu ale acestora din urmă, introducerea manualelor alternative, crearea de noi tehnologii didactice, învățământ pe mai multe niveluri și diferențiate - toate acestea au necesitat îngrijire pentru păstrarea unității de bază a spațiului educațional, care permite asigurarea unui singur nivel de educație. primite de elevi din diferite tipuri de instituții de învățământ general (licee, colegii, școli de învățământ general, atât de stat, municipale, cât și nestatale, private). Standardul educațional de stat este mecanismul care asigură existența unui spațiu educațional unic în țară.

Standardizarea educației este cauzată și de dorința Rusiei de a intra în sistemul culturii mondiale, care impune ca în formarea învățământului general să fie luate în considerare realizările în acest domeniu al practicii educaționale internaționale. Acest lucru oferă cetățenilor ruși recunoașterea documentelor lor de studii în străinătate.

Ideea standardizării educației în Rusia nu este nouă. A existat chiar și în vremea sovietică. Deși în URSS, de regulă, conceptul de standard educațional de stat nu a fost utilizat, rolul acestuia a fost de fapt îndeplinit de curriculum unificat. Au coborât în ​​republici și au stat la baza adevăratelor programe ale școlilor. Planurile și planurile acelor ani erau caracterizate de ideologizare excesivă, limitau profesorii în inițiativă, iar elevii în posibilitatea de a alege conținutul educației în funcție de interesele și abilitățile lor. Cu toate acestea, curricula unificată părea să niveleze educația în întreaga Uniune Sovietică. De fapt, ideea introducerii standardelor educaționale a fost testată în practică.

Standardele educaționale de stat existente în prezent nu supun procesul educațional unui tipar rigid, ci, dimpotrivă, deschid oportunități largi pentru creativitate pedagogică, pentru crearea de programe variabile și diverse tehnologii de învățare în jurul nucleului obligatoriu de conținut (care este standardul). ).

Standardele educaționale de stat sunt elaborate pe bază de concurență, actualizate cel puțin o dată la 10 ani, stabilite prin legea federală, sunt obligatorii pentru toate instituțiile de învățământ ale țării, indiferent de subordonare, tipuri și forme de proprietate.

Există trei componente în standardul educațional: federal, naţional-regional şi şcolar.

Componenta federală Standardul definește acele standarde, a căror respectare asigură unitatea spațiului pedagogic din Rusia, precum și integrarea individului în sistemul culturii mondiale. Componenta federală oferă standardul de bază al educației în diferite materii în întreaga țară.

Componentă naţional-regională Standardul definește acele standarde care intră în competența regiunilor (de exemplu, în domeniul limbii și literaturii materne, al geografiei, al artei, al formării muncii etc.). Datorită componentei național-regionale, se ține cont de nevoile și interesele în domeniul educației tuturor popoarelor țărilor, de identitatea națională a culturii.

componenta scolara conţinutul învăţământului reflectă specificul şi orientarea unei instituţii de învăţământ individuale. Datorită componentei școlare, ținând cont de componentele federale și național-regionale, fiecare școală determină ea însăși timpul de studiu alocat studiului anumitor materii, profunzimea și natura studiului acestora, în funcție de tipul instituției de învățământ.

Componenta federală a standardului este partea sa neschimbată, care este rar revizuită; componentele național-regionale și școlare sunt părți variabile care sunt actualizate și revizuite sistematic.

În 2001, a fost început un experiment privind trecerea la o școală de doisprezece ani. În programele experimentale de bază ale instituțiilor de învățământ din clasele I până în a XII-a introduse componenta studentului. Datorită orelor de componentă student se implementează noi forme și metode de organizare a procesului de învățământ, care asigură orientarea personală, inclusiv organizarea de activități de căutare și cercetare individuală și de grup, proiecte și activități activ-motrice ale elevilor.

Descifrarea standardului educațional de stat federal este subiectul materialului de astăzi. Ce este? Cum este descifrată această abreviere? Acesta este standardul educațional al statului federal. Acest document stă la baza programelor de importanță generală, precum și pentru dezvoltarea conținutului procesului de învățământ pentru fiecare dintre discipline.

Noi cerințe GEF

Acest act a fost creat pe baza ultimei legi a educației, care a fost adoptată în 2012. Până la sfârșitul anilor 2000, un astfel de standard se numea GOS. Spre deosebire de vechile ediții care reglementează procesul de învățare, standardele educaționale ale statului federal din Rusia precizează nu numai cerințele pentru transferul de cunoștințe, ci și normele conform cărora educația ar trebui să fie efectuată.

Astfel, putem sublinia faptul că componenta care a fost prezentă în școala sovietică, dar a fost redusă la minimum în anii perestroikei, a revenit în învățământul casnic.

Această inovație se datorează nevoii de a transfera tinerei generații atitudinile de viață necesare. Ele, la rândul lor, sunt necesare pentru existența cu succes a unei persoane în condiții economice și politice moderne.

Varietăți de cerințe

Noul standard educațional stabilește regulile pentru procesul de învățare a trei soiuri:

1. Conținutul programelor la anumite discipline.
2. Standarde pentru condițiile de desfășurare a activităților pedagogice și educaționale.
3. Reglementarea muncii educaționale în cadrul procesului de învățământ.

Domeniul de aplicare al standardului

Implementarea Standardului Educațional de Stat Federal are loc în toate instituțiile de învățământ care au acreditare. Universitățile comerciale pot funcționa după propriile programe, ghidate de nevoile unui anumit grup de populație și nu bazându-se pe recomandările pe care standardul le propune. Cu toate acestea, astfel de universități nu au dreptul de a elibera diplome de stat absolvenților.

Cerințele standardului educațional de stat federal sunt ghidate de creatorii de literatură educațională, compilatorii de programe generale, membrii comisiilor care controlează activitățile instituțiilor de învățământ. Pe baza acesteia, există și lucrători medicali care examinează în mod regulat copiii și verifică unitățile pentru respectarea anumitor standarde și așa mai departe.

Ținând cont de acest document de reglementare, se întocmesc diverse recomandări metodologice pentru profesorii care se pregătesc pentru orele în Standardul Educațional de Stat Federal.

Lecție modernă

Când se desfășoară procesul educațional conform standardelor educaționale ale statului federal la școală, se acordă o atenție deosebită formei principale în momentul în care se realizează transferul de cunoștințe - lecția. Acest set de prescripții indică în mod clar durata orei academice pentru fiecare dintre niveluri, soiuri, precum și cerințele pentru procesul de învățământ care ar trebui să se desfășoare în cadrul acestuia.

Lecția modernă este un concept cheie în noul standard educațional de stat federal. Principalele diferențe ale acestei forme față de cele care existau înainte sunt că acum cunoștințele ar trebui prezentate studenților nu sub forma unor seturi gata făcute de blocuri de informații teoretice și practice. În schimb, copiilor ar trebui să li se ofere anumite tipuri de activități, în cursul cărora elevul să învețe teme noi la materie.

De asemenea, lecția modernă presupune că pregătirea și educația se vor desfășura nu cu scopul de a-i transfera un anumit set de cunoștințe, deprinderi și abilități în formă terminată, ci de a dezvolta calitățile personale prezente în el, precum și de a-i forma pe alții. necesare realizării de sine cu succes.

Astfel, în procesul de învățământ se realizează o abordare de activitate, precum și una individual-personală.

La lecția desfășurată conform standardului educațional de stat federal la școală, ar trebui să existe nu numai comunicare între elevi și profesor, ci și forme colective de activitate. Copiii își pot stăpâni abilitățile de a conduce o conversație, o dispută științifică și să își evalueze activitatea în cadrul lecției, să analizeze răspunsurile colegilor de clasă. Noul standard educațional aderă la prevederile aprobate anterior, care au fost precizate în documentele anterioare care reglementează procesul pedagogic. Și anume, în planificarea lecțiilor conform standardului educațional de stat federal, ar trebui să se țină cont de faptul că, în condiții moderne, este necesar să se educe copilul pe principiul interacțiunii cu un profesor, în care fiecare dintre participanții la acest proces este un subiect cu drepturi depline.

rezultat concret

Descifrarea standardului educațional de stat federal în pregătirea curriculei necesită ca acestea să conțină o descriere a rezultatelor specifice la care ar trebui să ajungă un copil care a absolvit un anumit curs. Aceste obiective sunt prezentate nu ca un set de fraze abstracte, cum era înainte, ci ca o listă de abilități pentru a efectua anumite acțiuni.

Sarcini interdisciplinare

Standardul educațional de stat federal prescrie nu numai abilitățile pe care un student ar trebui să le primească în cadrul unui program într-o anumită materie, ci și informații despre informațiile universale și metodele de activitate pe care le poate folosi atunci când studiază alte discipline, precum și în viața lui după absolvire. Astfel, implementarea unei abordări competente, aprobată în Legea „Cu privire la educație” din ultima ediție, a formării cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților necesare în condițiile vieții moderne, cu progresul științific și tehnologic care curge rapid și realitățile economice adesea în schimbare. se realizează.

În acest moment, este important nu doar să oferiți informații pe o anumită temă, ci să învățați o persoană să desfășoare autoeducație de-a lungul vieții.

Relația dintre lecții

Atunci când implementează principiul de mai sus în lecțiile de limbă rusă conform standardului educațional de stat federal, studenții sunt invitați să scrie un eseu sub forma unei scrisori și, de asemenea, li se spune despre ce caracteristici ar trebui să aibă acest text. Acest lucru își poate găsi continuarea în lecția de istorie, când copiii sunt rugați să studieze mesajele unui politician dintr-o anumită epocă către altul și așa mai departe. În mod similar, se poate realiza succesiunea reciprocă a diferitelor discipline.

Nivel de educație junior

GEF privind școala primară conține, printre altele, următoarele prevederi importante:

• Lecția din primul an de studiu nu trebuie să dureze mai mult de 35 de minute, iar în perioada ulterioară atinge standardul de 45. Tot în clasa întâi se adaugă vacanțe suplimentare - în martie.
• Standardul educațional de stat federal al școlii primare a precizat, de asemenea, cerința prezenței în programa de studii a cursurilor de stăpânire a abilităților de calculator. Copiii de astăzi ar trebui să înceapă să scrie pe tastatură în același timp în care învață să scrie. Această prevedere a standardului a provocat atât numeroase indignări din partea părinților, cât și aprobare. De regulă, orele din școala primară folosind computere găsesc feedback pozitiv din partea acelor mame și tați care ei înșiși sunt nevoiți să se confrunte zilnic cu nevoia de a lucra cu tehnologiile electronice în activitățile lor profesionale.
• Printre alte concepte principale ale standardului, ar trebui să se evidențieze, cum ar fi „mediul educațional”. Acest termen include, printre altele, dotarea tehnică a instituțiilor de învățământ. Conform cerințelor prezentate în acest document, școala trebuie să fie dotată cu o clasă interactivă separată, iar fiecare clasă trebuie să aibă câte un computer. Această tehnică este folosită nu numai pentru a efectua teste și a primi informații electronic, ci și pentru a menține comunicarea între școală și părinți. O astfel de interacțiune se realizează cu ajutorul unei resurse numite dnevnik.ru. Conține informații despre progresul fiecărui elev.

Interacțiunea dintre părinți și profesori

Standardul educațional de stat federal (abrevierea este prezentată în acest material) conține ideea că educația într-o școală modernă este în natura unei interacțiuni tripartite. Pe lângă copil și profesor, în acest proces trebuie să fie implicați și părinții.

Prin urmare, standardul prescrie forme de activitate care contribuie la crearea atmosferei necesare de cooperare între școală și familie. Alături de tradiționalele întâlniri părinți-profesori, care pot fi la clasă și la nivelul școlii, mamele și tații sunt invitați la interviuri individuale cu profesorii, precum și la diverse evenimente, atât distractive, cât și informaționale.

Cu o anumită regularitate, prelegeri ar trebui ținute pentru părinții care doresc să-și crească nivelul de cunoștințe despre problemele creșterii și educației copiilor în societatea modernă. Subiectele unor astfel de clase pot fi diverse probleme, inclusiv „FSES, descifrarea conceptului și a conținutului acestuia”.

Activități creative recreative comune

Părinții au dreptul de a primi informațiile necesare despre problemele educației, atât generale, cât și legate de un anumit copil, într-o conversație personală cu profesorul. Astfel de întâlniri sunt posibile atât în ​​interiorul pereților școlii, cât și acasă.

Profesorii trebuie să organizeze diverse jocuri, în care ar trebui să fie implicați și mamele și tații. Pot fi atât competiții care implică participarea ambelor sexe, cât și jocuri la care participă doar fete cu mame sau băieți cu tată. De exemplu, cursa de ștafetă „Hai băieți!” este larg răspândită, în care băieții și tații lor concurează în abilități și abilități tradiționale pentru bărbați, cum ar fi ciocanul cuielor, exerciții de forță și așa mai departe.

Profesorii cu experiență recomandă în toate modurile posibile promovarea interesului părinților pentru realizarea lucrărilor de amenajare a teritoriului. De exemplu, aceștia pot fi implicați în construcția diferitelor structuri pentru stadionul școlii și așa mai departe.

Pe lângă informațiile despre educația și creșterea copiilor, părinții pot primi informațiile necesare privind siguranța vieții, precum și consultanță juridică, care este în măsură să ofere toate informațiile necesare cu privire la drepturile și obligațiile copilului, în conformitate cu prevederile aplicabile. lege.

Resurse de informare pentru educatori

Unde pot face cunoștință cu Standardul Educațional Federal de Stat (decodificarea abrevierilor este familiară fiecărui profesor din Federația Rusă)? Acest document normativ, precum și cea mai recentă versiune a legislației pe această temă și alte texte, pot fi citite pe site-ul Ministerului Educației. De asemenea, multe alte resurse electronice pedagogice și reviste publicate în mod regulat pentru profesori, cum ar fi Teacher's Newspaper și așa mai departe, sunt dedicate acestei probleme.

Spatiu larg pentru creativitate

În noul standard de stat, există o prevedere că activitatea profesorului trebuie să fie subordonată unui anumit plan, în care părțile lecției sunt clar definite, iar pentru fiecare dintre ele sunt alocate intervale de timp stricte. Cu toate acestea, profesorului i se acordă și dreptul de a schimba cursul lecției în funcție de diferitele circumstanțe și de situația care a apărut. Astfel, putem spune că în prezent profesorul nu trebuie doar să aibă cunoștințe ample asupra materiei sale, precum și un set de abilități și abilități interdisciplinare, ci și să fie capabil să improvizeze. Pe de altă parte, acest standard presupune insuflarea copiilor a capacității de a găsi în mod independent cunoștințele necesare refacerii și de a-și alege propriul traseu educațional în cadrul disciplinelor studiate. Aceasta înseamnă că școlarii au și posibilitatea de a privi procesul educațional dintr-un punct de vedere creativ.

În acest articol au fost luate în considerare cele mai importante prevederi ale standardului educațional de stat. Aceste informații pot fi utile profesorilor. În plus, unele informații vor fi, fără îndoială, de interes pentru părinții școlari.