1. Studiați cele mai comune formate ale sarcinilor olimpiadei, opțiuni pentru munca din anii trecuți. Desigur, nu veți putea afla exact ce sarcină veți primi în turneu până la olimpiada (și pe bună dreptate). Totuși, anumite tipuri de misiuni apar de la an la an, de la etapa municipală până la cea finală. Multe dintre ele sunt similare sarcinilor examenelor internaționale de limbă: FCE, CAE, TOEFL, IELTS. Dacă le înțelegeți, la Olimpiada în sine veți putea economisi timp, rezolva sarcinile calm și rapid.

2. Nu neglija detaliile. Dacă sarcina vă cere să subliniați câteva cuvinte în lucrarea scrisă, asigurați-vă că o faceți. În întrebările cu un răspuns deschis, uitați-vă întotdeauna la câte cuvinte ar trebui să fie în răspuns, de obicei toate acestea sunt scrise.

3. Vei întâlni adesea vocabular pe care îl vezi pentru prima dată, chiar dacă cunoști bine limba. Acest lucru este normal și nu este nimic de care să vă fie frică. Dacă nu înțelegeți un cuvânt, gândiți-vă: mai puteți înțelege sensul propoziției sau al textului ca întreg? Adesea se dovedește că partea din expresii pe care nu o cunoști nu este atât de importantă pentru sarcină.

4. Nu uita de regulile de scriere cu majuscule. Dacă răspunsul tău conține nume proprii, acestea trebuie scrise cu majuscule pe foaia de răspuns. În titlurile lucrării dumneavoastră scrise, numai cuvintele oficiale sunt scrise cu literă mică. Dar (!) dacă ți-e frică să uiți toate acestea din emoție, există un hack în viața reală. Scrieți răspunsurile la secțiunea Utilizarea limbii engleze și titlurile lucrărilor scrise CU LITERE MAJUSCULE. Atunci cu siguranță vei evita greșelile de scriere cu majuscule.

olimpiade Olimpiada din întreaga Rusă în engleză Etapa școlară începe în septembrie

Cea mai mare competiție de limba engleză din țară pentru clasele 5-11. Câștigătorii și câștigătorii premiilor primesc beneficii la admitere

Limba engleză

5. Cele mai înfricoșătoare și imprevizibile sarcini par de obicei să fie studii regionale. A învăța totul este o sarcină departe de realitate, așa că trebuie doar să-ți extinzi constant cunoștințele. Citiți cât mai multe texte despre cultura țărilor de limbă engleză, ascultați podcasturi, vizionați filme istorice. Cunoașteți cel puțin fapte de bază despre Marea Britanie, SUA, Australia și Canada (steaguri, capitale, simboluri, evenimente istorice importante, cei mai importanți oameni).

6. Apar dificultăți și cu sarcinile de cunoaștere a idiomurilor. Este convenabil să memorezi idiomuri în blocuri tematice: idiomuri de animale, idiomuri de timp, idiomuri de culoare... există o mulțime de ele. Încercați să scrieți idiomuri și semnificațiile lor, căutați asocieri cu ele - este mai ușor să le amintiți. Versiunea online a Dicționarului Cambridge, de altfel, are un blog, care uneori are intrări despre idiomuri și expresii utile în general, merită să-l studiezi.

7. Cu cât exersezi mai mult secțiunea Scriere, cu atât mai bine. Antrenați-vă să scrieți cel puțin texte scurte în limba engleză în fiecare zi.

8. Când te pregătești pentru olimpiade, exersează-te să faci sarcini cronometrate, în special sarcini de scriere. La olimpiade, nu există nicio oportunitate de a te gândi la text pentru o lungă perioadă de timp, trebuie să începi să scrii despre subiect destul de repede. Acordați-vă 5 minute pentru a vă planifica la începutul lucrării și lăsați încă 5-10 minute la sfârșitul turului pentru numărarea cuvintelor și corecturi.

9. Dacă ați auzit greșit sau ați omis unul sau două răspunsuri în sarcina de ascultare, nu lăsați rândurile corespunzătoare necompletate în foaia de răspunsuri. Uneori, răspunsul la astfel de întrebări poate fi dedus logic din informațiile pe care încă le puteai auzi.

10. Când lucrați cu secțiunea Citire, citiți mai întâi întrebările în sine, nu textele. Așa că veți începe să citiți textul deja cu înțelegerea la ce trebuie să acordați atenție și la ce informații să căutați.

Tocmai m-am întors de la etapa municipală a olimpiadei rusești pentru școlari. Am fost expert în clasa a VII-a, dar am primit 2 lucrări din clasa a VIII-a pentru verificare. Uneori, trebuia să apăr punctele, să argumentez, dar în general câștigătorii erau acolo și cumva s-a întâmplat ca lucrările câștigătorilor să ajungă în mâinile mele.

Dar întrebarea este ce să faci pentru a scrie cu mai mult sau mai puțin succes o olimpiade.

Primul și cel mai important: învață să lucrezi cu textul ! Cu toții trebuie să fim conștienți de faptul că engleza, ca orice altă limbă, este un sistem și, prin urmare, toată învățarea ar trebui să aibă loc exclusiv în acest sistem. Învață nu doar să citești, ci să citești, să evidențiezi principalul lucru. Învață mai întâi despre textele rusești. Luați texte din diferite ramuri ale cunoașterii și 1) încercați să dați titluri textului dacă nu este intitulat; 2) evidențiați propoziția principală, cheie în fiecare paragrafși apoi, punând împreună toate aceste propoziții, căutați ideea principală a textului; 3) accesați textul într-o limbă străină.
Exercițiile cu sarcina de a introduce în text paragrafele lipsă ajută bine, ca la examen. Sau - pentru a descompune paragrafele într-o ordine logică astfel încât să se obțină un text coerent.
Nu pot ignora eseurile, eseurile și scrisorile de natură personală. Scrie-le mai des, evidențiază componentele cheie: introducere, corp principal, concluzie. Dacă scrieți o poveste, așa cum a fost, apropo, astăzi în sarcină, nu uitați de introducere, intriga, punctul culminant, deznodământ și sfârșit, nu uitați de firul afirmației, care în niciun caz nu ar trebui fi rupt, folosește cuvinte de legătură, cuvinte și expresii introductive, propoziții complexe cu conjuncțiile necesare și cuvinte conexe.
Vă voi povesti și despre o greșeală tipică pe care copiii au făcut-o cu fir roșu la olimpiada de astăzi: împărțirea în paragrafe. Se pare că munca este bună, iar sarcina comunicativă este rezolvată, iar vocabularul este divers, DAR: textul NU este împărțit în paragrafe, respectiv, pentru logică - vai! - a trebuit să pună 0 puncte.
În al doilea rând, nu mai puțin important: formarea cuvintelor. Aceasta este o ramură cu adevărat dificilă a limbii, dar acum este cerută literalmente peste tot. Dacă nu știi cum să formezi cuvinte, nu vei obține un scor mare și, cel mai important, nu îți vei completa vocabularul. Pentru cărți și manuale de auto-pregătire pentru formarea cuvintelor, vezi.
Al treilea: vocabular și gramatică. Cred că comentariile nu sunt necesare aici. Trebuie doar să citiți mai mult în limbă, să ascultați, să vizionați filme, să învățați să vorbiți engleza, și nu rusă în cuvinte englezești.
Al patrulea: informații regionale. Este doar lectură, lectură și mai multe citiri despre țările limbii studiate. Să începem cu faptul că în școli există lecții de studii regionale ca fir roșu, și terminând cu faptul că GIA și Examenul Unificat de Stat necesită cunoștințele necesare - atât în ​​scris, cât și în vorbire. Deci nu există nicio modalitate de a face fără ea. În prezent, există un număr mare de manuale pe această temă cu teste. Puteți citi în rusă, dar este mai bine să citiți în engleză.
În concluzie, vreau doar să spun: în orice caz, mergi. Cel care nu încearcă nu câștigă. Olimpiadele și tot felul de competiții sunt un imbold pentru a înțelege unde sunt lacunele în cunoștințele tale, la ce mai trebuie să lucrezi mai intens. Multă baftă!!!
Sursa imaginii - internet

Tolbukhina O.V.

profesor de engleza

Principalele scopuri și obiective ale olimpiadei întregi ruse pentru școlari în limba engleză sunt identificarea și dezvoltarea abilităților creative și interesul elevilor pentru limba engleză, crearea condițiilor necesare pentru sprijinirea copiilor supradotați, promovarea cunoștințelor lingvistice și socioculturale legate de istorie și funcționarea modernă a diferitelor variante ale limbii engleze și istoria și cultura țărilor de limbă engleză.

Olimpiada în limbi străine, după cum știți, este una dintre formele tradiționale de activități extracurriculare. Pe de o parte, este o formă de testare a cunoștințelor, deoarece sarcinile au ca scop testarea cunoștințelor elevilor despre toate tipurile de activitate de vorbire într-o limbă străină, iar pe de altă parte, Olimpiada arată oportunitățile și perspectivele pe care le cunoaștem. o limbă străină se deschide pentru o persoană. Astăzi, olimpiadele de diferite niveluri au devenit nu numai o parte importantă a educației, ci și cheia pentru intrarea în cele mai prestigioase universități.

Cum să te pregătești pentru olimpiada engleză? Ce va cere juriul strict? Ce dificultăți pot întâmpina participanții? Cum să înveți să câștigi în aceste competiții dificile și importante?
Participanții la olimpiade și profesorii lor trebuie să înțeleagă clar în ce sarcini constă olimpiada, ce criterii va prezenta juriul pentru evaluarea lucrărilor. În primul rând, sarcinile olimpiadei nu repetă examenul în limba engleză, dar îndeplinesc toate cerințele sarcinilor de testare. În al doilea rând, pentru a asigura caracterul cuprinzător al verificării nivelului de competență comunicativă a participanților, etapele școlare și municipale ale Olimpiadei se desfășoară în patru competiții:

concurs de înțelegere a vorbirii orale (Listening)

concurs de înțelegere a scrisului (lectura)

test de lexico-gramatică (utilizarea limbii engleze)

concurs de scriere (Writing).

Sarcinile corespund nivelului de dificultate A1 și A2 (pentru clasele 5-6), A2 și B1 (pentru clasele 7-8), B1 și B2 (pentru clasele 9-11).

A1 - (Descoperire);

A2 - (Waystage);

B1 - (Prag);

B2 - (Vantage);

C1 - (Competenta Operationala Eficienta);

C2 - (Maestru.)

Pentru prima dată, elevii participă la olimpiadele etapei școlare

in clasa a 5-a. În consecință, formarea ar trebui să înceapă în școala elementară.

Vorbind despre ascultare, trebuie remarcat faptul că etapa inițială a pregătirii necesită o cantitate mare de vorbire străină percepută cu ureche, astfel încât fiecare lecție ar trebui să includă o sarcină pentru ascultare. Elevii își dezvoltă treptat capacitatea de a auzi sunete, cuvinte, fraze, micro-situații și micro-dialoguri separate, iar apoi texte mai extinse de natură variată, cu o adâncime diferită de penetrare în conținutul lor. Volumul celor ascultați crește treptat, iar sarcinile devin mai dificile în consecință. Când efectuați sarcini pentru ascultare, se recomandă:

Creați o situație de comunicare și motivați elevii să asculte textul;

Înlăturați dificultățile care pot apărea în procesul de ascultare (lexicale, gramaticale, socio-culturale etc.);

Oferiți un cadru clar pentru ascultare (de exemplu: Ascultați textul și spuneți ...; În procesul de ascultare, completați golurile din text ...; Găsiți răspunsuri la următoarele întrebări din text, Ascultați, uitați-vă la poză și spuneți ce inexactități au fost în poveste .. . etc.);

Organizarea ascultarii textului (singura sau dubla in functie de nivelul de pregatire al publicului);

Verificați înțelegerea textului;

Dacă este necesar, utilizați textul ca suport pentru declarațiile orale ale elevilor.

Astfel, lucrarea asupra textului este împărțită în trei etape:

1) Înainte de a asculta;

2) În timpul ascultării;

3) După ascultare.

Iată exemple de sarcini pentru monitorizarea înțelegerii după ascultare:

confirmarea sau infirmarea afirmațiilor;

alege ilustrații pentru text;

aranjați punctele planului;

marcați planul rutei pe hartă;

efectuați un test cu variante multiple (din 3-4 afirmații - unul este corect, restul distrage atenția);

efectuați un test de recuperare (elevii ascultă textul de două ori. A doua oară textul este prezentat cu lacune la intervale prestabilite, de exemplu, fiecare al 7-lea cuvânt. Sarcina elevilor este să noteze în ordine cuvintele lipsă.);

efectuați un test alternativ (da - nu, „+”, „-”);

selectați titlul textului dintre mai multe opțiuni propuse;

determinarea numărului de părți semantice;

reprezentați ceea ce auziți sub forma unei imagini.

Pentru un antrenament eficient de ascultare, alegerea textului audio este importantă. Există o serie de cerințe pentru ascultarea textelor: valoare educațională, o intriga interesantă, conținut informațional, semnificația și fiabilitatea faptelor prezentate, respectarea nivelului de dezvoltare de vârstă a elevului și a obiectivelor specifice de învățare în diferite etape, autenticitatea textului. Textele autentice, semi-autentice și educative sunt folosite pentru a preda ascultarea la școală. Cursanții trebuie să aibă „oportunitatea de a asculta atât vocile masculine, feminine și ale copiilor într-o limbă străină. Dacă ascultă doar discursul profesorului lor, atunci există pericolul ca ei să nu poată înțelege oamenii de sex opus pur psihologic.

Este posibil să se formeze abilitățile de a percepe texte în limba engleză după ureche, precum și să se dezvolte capacitatea de a evidenția informații semnificative, pe texte adaptate de fabule celebre și basme. (Vezi Anexa 1)

Când se pregătește pentru sarcinile olimpiadei în lectură, profesorul trebuie să-i pregătească pe copii să citească texte autentice.

Deoarece scopul predării lecturii este de a dezvolta abilitățile de vizualizare, introducere și studiere a lecturii, i.e. capacitatea de a extrage informații în cantitatea potrivită pentru a rezolva o anumită problemă de vorbire, apoi la Olimpiada citirea este verificată tocmai din aceste poziții.

Pentru o citire eficientă într-o limbă străină, este necesar să vă formați următoarele abilități:

ignora necunoscutul dacă nu interferează cu sarcina;

lucrează cu un dicționar

utilizați notele de subsol și comentariile oferite în text;

interpretează și transformă text etc.

La monitorizarea citirii, pot fi utilizate diferite forme de sarcini:

sarcina de substituție multiplă;

sarcină cu alegere multiplă;

recuperare text;

cauta informatii specifice.

Aceste abilități sunt dezvoltate treptat. (Vezi Anexa 2)

Când se pregătește pentru sarcinile testului lexical și gramatical, profesorul trebuie să acorde atenție faptului că elevii trebuie să aibă cunoștințe în domeniul formării cuvintelor, al formării verbelor, substantivelor, adjectivelor, pronumelor și numerelor, deoarece un număr de sarcinile testează abilitățile de formare a formelor de cuvinte și de utilizare a vocabularului. Un absolvent de școală primară trebuie să aibă următoarele cunoștințe gramaticale:

Să fie capabil să folosească principalele tipuri de propoziții comunicative: narativ, interogativ, stimulativ. Întrebări generale și speciale. Cuvinte de întrebare: ce, când, unde, de ce, cum. Ordinea cuvintelor într-o propoziție. propoziții afirmative și negative. O propoziție simplă cu un predicat verbal simplu (El vorbește engleză), un nominal compus (Familia mea este mare) și un predicat verbal compus (Îmi place să dansez. Ea poate patina bine.). Propoziții stimulative în forme afirmative și negative. Propoziții impersonale la timpul prezent (It is cold. It is five o'clock.). propoziții simple comune. Propuneri cu membri omogene. Propoziții compuse cu uniuni și, dar;

Folosește verbul - a bunch to be in Present Simple, Past Simple;

Folosește verbul can și must;

Folosiți verbe în Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous;

Exprimarea intențiilor comunicative folosind formele gramaticale Present Simple, Past Simple (verbe regulate și neregulate), Future Simple, Present Continuous, turnover to be going to, construcții există / sunt, construcții pe care aș dori să... verbele modale pot și trebuie sa;

Folosiți substantive la singular și la plural (inclusiv cazurile bărbat-bărbați, femei-femei, șoareci-șoareci, pește-pește, căprior-cerb, oaie-oaie, gâscă-gâște);

Folosește pronume personale în cazurile nominative și obiectuale, pronume posesive și unele nehotărâte;

Utilizați cifre (cantitative de la 20 la 100);

Folosește grade de comparație a adjectivelor;

Operați în vorbire cu predicate de diferite tipuri;

Folosește verbele auxiliare a fi și a face pentru a construi construcțiile interogative, negative necesare;

Folosiți cele mai comune prepoziții în vorbire pentru a indica corespondențe temporale și spațiale (pe, în, sub, la, la, de la, cu, de, în fața, în spate);

Operați în vorbire cu adverbe de timp (întotdeauna, adesea, uneori, niciodată, de obicei, ieri, mâine).

Testele practice vor ajuta la pregătirea elevilor pentru finalizarea cu succes a testului de vocabular și gramatică.

Când se pregătesc pentru sarcinile scrise, elevii ar trebui să acorde atenție următoarelor puncte:

Un eseu bun este considerat a fi eseul unui participant dacă participantul:

Poate scrie text coerent cu o structură complexă folosind detalii și detalii;

Își pot exprima atitudinea față de evenimente, obiecte, oameni, fenomene;

Poate argumenta folosind argumente complexe și originale, bazându-se pe formularea subiectului și ilustrând idei cu exemple.

În ceea ce privește limba, participantul trebuie să aibă:

Vocabular suficient de mare;

Un arsenal destul de mare de structuri gramaticale.

În munca scrisă, sunt încurajate originalitatea soluției și încercările de a rezolva pe deplin sarcina comunicativă.

Una dintre etapele pregătirii pentru concursul „Scrisoarea” este învățarea scrisului propriu-zis cu caracter personal.

În etapa inițială, elevii trebuie să fie introduși în regulile de scriere a unei scrisori, care poate fi prezentată într-o notă:

Salutări, scrie ÎNTOTDEAUNA pe un rând separat. După salut, pun ÎNTOTDEAUNA virgulă.

ÎNTOTDEAUNA începeți al 2-lea paragraf cu majusculă.

Continui să scriu ÎNTOTDEAUNA pe aceeași linie, folosind fraze: scriu pentru a-ți spune despre... Ce faci?

ÎNTOTDEAUNA dau informațiile necesare și pun IMMEDIAT o întrebare.

Concluzia le scriu ÎNTOTDEAUNA pe un rând separat, folosind fraza: Sper să aud de la tine în curând!

Întotdeauna îmi încep semnătura cu majusculă. ÎNTOTDEAUNA pun virgulă după semnătură, folosește frazele: Al tău, Cele mai bune urări! Nu pun un punct după numele meu.

La următoarea etapă de pregătire a scrierii unei scrisori cu caracter personal, studenților li se oferă următoarele sarcini:

Scrie-i o scrisoare prietenului tău. Spune-i despre noul tău prieten (viața ta de școală, familia ta, casa în care locuiești etc.). Completați propozițiile de mai jos. Așezați semne de punctuație acolo unde este necesar.

John vrea să găsească un prieten de corespondență din Rusia. Citește scrisoarea lui John și scrie despre hobby-urile tale. Folosește scrisoarea lui Ioan ca șablon pentru scrisoarea ta. Răspunde la întrebările lui John și pune-ți propriile întrebări. Scrisoarea ta trebuie să conțină următoarele informații: cum te numești; Ce fel de cărți îți place să citești; joci fotbal; ai un calculator; ce iti place sa faci in timpul liber. (Vezi Anexa 3).

După ce stăpâniți structura scrisorii, succesiunea de prezentare a materialului, puteți trece la sarcini fără a vă baza pe text, fraze inițiale.

Pregătirea pentru participarea la olimpiade este un proces lung. Elevii de clasa a cincea participă cu plăcere la olimpiadele de materii. Acesta este primul lor început. Cu siguranță unul dintre actualii elevi de clasa a V-a va deveni câștigătorul nu numai al etapei școlare, municipale, ci și regionale!

ANEXA 1. ASCULTAREA

Exercitiul 1

1 Ascultați înregistrarea audio a textului „Vulpea și cioara”.

2 Repetați după vorbitor următoarele cuvinte și expresii,

apoi citiți-le singur.

o bucată mare de brânză - o bucată mare de brânză

a privi în sus - a privi în sus

de asemenea - de asemenea

frumos frumos

Ce păcat - Ce păcat

a cânta - a cânta

to fall out - fall out

a gândi – a gândi

în minte – în cap

3 Asociați cuvintele și expresiile în limba engleză cu echivalentele lor rusești.

4 Ascultați din nou înregistrarea audio a textului.

Vulpea și cioara

Odată ce cioara găsește o bucată mare de brânză. Ea stă într-un copac și vrea să-l mănânce, dar deodată vede o vulpe. Vulpea se apropie de copac. El ridică privirea și îl vede pe Corb. Vede și o bucată de brânză. Vulpea vrea să ia brânza. Are un plan bun în minte. El spune: "Ce frumoasă ești, doamnă Crow! Ai ochi atât de mari și un nas frumos. Penele tale sunt și ele frumoase. Ce păcat că nu poți cânta pentru a-ți arăta vocea." Cioara deschide gura si spune: "Dar eu pot sa cant. Caw! Caw!" Când cioara deschide gura, bucata de brânză cade. Vulpea aleargă până la brânză și o mănâncă. „Mulțumesc foarte mult”, spune el. „Brânza e bună. Și poți cânta bine. Ce păcat că nu gândești bine.” Și Vulpea fuge.

5 Alegeți sfârșitul propoziției care exprimă ideea principală a textului.

Textul este despre

a) cioara care are o bucata de branza si vrea sa o manance.

b) Vulpea care vede Corbul cu o bucată de brânză și vrea să o ia.

c) deșteapta Vulpea și Prostul Corb.

6 Alegeți răspunsurile corecte la întrebări.

1) De ce stă cioara în copac?

a) Pentru că ea se odihnește acolo.

b) Pentru că vrea să mănânce acolo.

c) Pentru că îi este frică de Vulpe.

2) Ce are Corbul în gură?

a) o bucată mare de unt

b) o bucată mare de brânză

c) o bucată mare de pâine

3) De ce deschide Coroara gura?

a) Pentru că vrea să cânte pentru Fox.

b) Pentru că vrea să vorbească cu Vulpea.

c) Pentru că începe să mănânce brânză.

7 finalizareasugestii.

a) Odată ce cioara stă într-un .

b) Are o bucată mare de în gură.

c) Vulpea vrea la brânză.

d) „Ce păcat că nu poți!” spune Vulpea.

e) Când cioara deschide gura, bucata de brânză .

f) „Ce păcat că nu faci bine”, spune Vulpea.

8 Finalizați testul de înțelegere a textului. Dacă afirmația este adevărată, atunci lângă numărul pus

Semnul „+”, dacă nu, atunci semnul „-”.

a) Odată ce cioara stă într-un copac cu o bucată de pâine.

b) Cioara vrea sa se odihneasca in copac.

c) Lupul vede cioara în copac.

d) Vulpea îi cere Corbului să cânte.

e) Cioara deschide gura si bucata de branza cade jos.

f) Vulpea prinde bucata de brânză și mulțumește Corbului.

g) Corbul cântă bine, dar nu gândește bine.

3 1) h; 2) e; 3) f; 4) g; 5) b; 6) c; 7) d; 8) a; 9) k; 10) j; 11) i.

6 1) b; 2) b; 3) a.

7 a) arbore; b) brânză; c) mănâncă; d) cânta; e) cade; f) gândește.

8 a) - ; b) - ; c) d) +; e) +; 0+; g) +

Sarcina 2

Ascultă dialogul. Uită-te la imaginile # 1 și # 2. Răspunde la întrebarea: unde sugerează Mario să meargă în weekend?

Mario, ce zici să mergi la munte cu mine?

Mă tem că nu pot Ben.

De obicei este atât de zăpadă la munte și nu-mi place vremea rece. Poate ne va fi mai bine să mergem la malul mării? Marea este foarte rece și toamna. Nu putem să facem baie și să înotăm. Dar la munte putem schia, patina pe patinoar și ne putem distra mult.

Ai dreptate, Ben. Dar, dacă este o furtună de zăpadă, va trebui să petrecem tot timpul în interior.

Dacă suntem în casă, putem bea o ceașcă de ciocolată caldă și ne putem încălzi lângă șemineu. Vărul meu Stuart poate merge cu noi. El ne poate învăța cum să punem un cort în munți și cum să gătim în aer liber.

Sună interesant, Ben. Poate că vremea va fi bună. Apoi ne putem juca în zăpadă, construi om de zăpadă și lupte cu bulgări de zăpadă.

O.K.! Să ne întâlnim mâine la ora 9.

O.K! Ne vedem mâine.

Sarcina 3

Veți auzi 6 declarații. Potriviți afirmațiile vorbitorului 1 - 6 cu enunțurile date în lista A - G. Folosiți fiecare literă a enunțului o singură dată. Există o declarație suplimentară în sarcină. Înregistrați-vă răspunsurile în tabel. Veți auzi înregistrarea de două ori.

A) Muzică E) Cumpărături

B) Restaurante F) Arhitectură

C) Vizitarea obiectivelor turistice G) Muzee și galerii

1____ 2____ 3____ 4_____ 5____ 6_____

Bine ați venit la Londra, unul dintre cele mai interesante orașe din lume. Există o mulțime de lucruri de văzut și de făcut în Londra. Iată câteva idei.

1 Londra are multe clădiri și monumente vechi frumoase. Vedeți Big Ben și casele Parlamentului, care se află pe râul Tamisa, lângă Westminster Abbey. Coborâți râul până la Turnul Londrei și vizitați St. Catedrala lui Paul de asemenea.

2 Oamenii vin din toată lumea pentru a vizita Muzeul Britanic. Pentru iubitorii de artă, Galeria Națională din Trafalgar Square are o colecție frumoasă de picturi, la fel și Galeria Tate din Westminster.

3 Mergeți pe Oxford Street, unde există mai multe magazine mari. Dacă vă plac magazinele mici, există un centru comercial atractiv în Covent Garden. Și Londra are peste 100 de piețe stradale.

4 Londra este binecunoscută pentru numeroasele sale teatre: încercați să obțineți bilete pentru Teatrul Național, o clădire modernă care conține trei teatre de pe malul de sud al Tamisei.

5 Dacă vă place muzica clasică, mergeți la un concert la Royal Albert Hall sau la Royal Festival Hall. Puteți auzi jazz excelent la clubul lui Ronnie Scott din Soho.

6 Londra are multe restaurante excelente, care servesc mâncare din aproape fiecare țară din lume. Mergeți în Soho sau Charlotte Street, încercați mâncare la italiană, franceză, chinezească, indiană, greacă... uneori e greu să găsești un restaurant englezesc.

chei: 1C, 2G, 3E, 4D, 5 A, 6 V

Sarcina 4

Ascultați o poveste despre una dintre zilele reginei Elisabeta a II-a și finalizați sarcinile

1 - 4 încercuind litera A, B, C sau D corespunzătoare răspunsului pe care îl considerați cel mai corect. Veți auzi înregistrarea de două ori.

1 Regina se trezește la

B) opt și jumătate

D) șapte și jumătate

2 Regina citește scrisorile personale

A) după micul dejun

c) înainte de micul dejun

D) cu secretarul ei personal

3 La cinci și jumătate Regina primește

A) un grup de oameni de afaceri

C) vizitatori străini

D) Prințul Filip

4 Regina sună la unii membri ai familiei regale

A) pentru a spune noapte bună

B) spune câteva știri

C) pentru a discuta unele documente oficiale

D) pentru a fi sigur că totul merge bine.

O altă zi din viața reginei

chei: 1 DIN, 2 DAR, 3 DIN, 4D

Sarcina 5

Ascultați-l pe Max vorbind despre modul în care duce un stil de viață sănătos și răspundeți la întrebările 1 - 5. Veți auzi înregistrarea de două ori.

1 De câte ori aleargă Max prin casa lui?

2 Ce mănâncă Max pentru a se menține în formă?

3 Unde lui Max nu-i place să mănânce?

4 De ce lui Max nu-i place să aibă oaspeți acasă?

5 Care este motto-ul lui Max?

Buna ziua. Numele meu este Max. Nu cu mult timp în urmă am decis să duc o viață sănătoasă. Lasă-mă să-ți spun ceva despre asta. "Nu mă trezesc foarte devreme, dar îmi încep ziua cu exerciții. Ies și alerg prin casa mea de douăzeci de ori. Apoi îmi este foame și iau micul dejun. Am un pahar mare de suc de portocale și apoi o ceașcă de ceai. Pe la ora „unu” iau prânzul. La prânz mănânc multe legume: varză, morcovi, mazăre, castraveți proaspeți, o bucată de pâine de secară și o ceașcă de ceai fără zahăr, desigur. Nu iau prânzul, dar nu este deloc sănătos. Se întâmplă când sunt ocupat în oraș. „Nu-mi place să iau masa în locuri publice. Uneori iau cina seara, când mi-e” foame sau când am oaspeți acasă. Nu-mi place să primesc oaspeți pentru că de obicei mâncăm multă carne și pește și alte lucruri grele care nu te ajută să fii în formă. Motto-ul meu este „Mănâncă pentru a trăi, dar nu trăi pentru a mânca”.

2 multe legume: varză, morcovi, mazăre, castraveți proaspeți, o bucată de pâine de secară și o ceașcă de ceai fără zahăr,

3 în locuri publice,

4 mănâncă multă carne și pește și alte lucruri grele,

5 „Mănâncă pentru a trăi, dar nu trăi pentru a mânca”

Sarcina 6

Veți auzi o conversație în magazinul de animale de companie. Setați corespondența afirmațiilor 1 - 5 la conținutul textului. Marcați fiecare afirmație ca fiind ADEVĂRAT dacă se potrivește cu conținutul textului, FALS dacă nu este, sau NEDECLINAT dacă textul nu conține informații exacte. Veți auzi înregistrarea de două ori.

1 Femeia vrea să cumpere un animal exotic.

2 Câinele din magazinul de animale este scump.

1) Adevărat 2) Fals 3) Nu este precizat

3 Femeia crede că pisicile sunt neprietenoase.

1) Adevărat 2) Fals 3) Nu este precizat

4 Papagalii sunt păsări tăcute.

1) Adevărat 2) Fals 3) Nu este precizat

5 Peștele auriu este cel mai bun cadou.

Adevărat 2) Fals 3) Nu este precizat

Bună ziua doamnă. Vă pot ajuta?

Da. Caut un animal de companie pentru fiul meu. Îmi poți arăta ceva?

Ce fel de animal de companie îi place? O pisică, un câine sau ceva exotic?

Ei bine, el „ar dori un crocodil, dar nu” va primi unul.

Apoi ia un pește auriu. Nu este foarte zgomotos.

O da! Este o idee bună! Mi se potrivește perfect.

chei:1 Fals, 2 Adevărat, 3 Adevărat, 4 Fals, 5 Nedeclarat

Sarcina 7

Veți auzi doi prieteni vorbind despre vacanțele în Marea Britanie. Răspundeți la întrebările 1 - 5. Veți auzi înregistrarea de două ori.

1 Care sunt cele mai populare vacanțe cu copiii din Marea Britanie?

2 Când este sărbătoarea de Halloween?

3 Ce ​​fac copiii cu un dovleac?

4 Unde pun copiii dovleacul?

5 Care este întrebarea tradițională?

Cunoașteți vreo sărbătoare populară printre copiii din Marea Britanie?

Cred că Crăciunul cu bradul și cadourile sale, probabil, și Halloween-ul sunt deosebit de populare.

Când este sărbătoarea de Halloween?

În ultima noapte din octombrie.

Cum se sărbătorește?

Copiii fac găuri într-un dovleac pentru a imita nasul, gura și ochii și pun înăuntru o lumânare aprinsă.

Și atunci ce fac cu ei?

Apoi copiii au pus dovleacul pe veranda casei lor. Și după aceea iau o geantă mare goală și se plimbă prin fiecare casă și bat la ușă.

Apoi pun o întrebare tradițională: „Trick or treat?”

Ce înseamnă?

Înseamnă „Dă-mi un răsfăț – un măr, un dulce, niște bomboane sau o să-ți joc o păcăleală”.

chei:

1 Crăciun și Halloween, 2 În ultima noapte din octombrie, 3 găuri tăiate în ea,

4 pe verandă, 5 "Trick or treat?"

Sarcina 8

Ascultă descrierea Statuii Libertății din New York și completează tabelul cu

întrebările 1 - 7. Veți auzi înregistrarea de două ori.

Denumirea monumentului: Statuia Libertății

Lungimea piciorului: 5

Lungimea urechii: 6

Lungimea gurii: 7

Prima vedere a orașului New York de la mare este priveliștea pe care nu o poți uita niciodată. Golful Hudson este aglomerat cu o mulțime de feriboturi cu oameni care se grăbesc să lucreze în zgârie-nori din centrul orașului. Apoi treci de Insula Libertății cu Statuia Libertății din bronz. Statuia a fost un cadou pentru Statele Unite ale Americii din Franța în 1886. Statuia este făcută din fier și cântărește aproximativ 225 de tone, excluzând piedestalul. Statuia are aproximativ 50 de metri înălțime și stă pe un piedestal de aproape aceeași înălțime. Torța sa se ridică la aproximativ 60 de metri deasupra portului și poate fi văzută noaptea de multe mile. Poți să intri în ea și să te urci până la capul ei. Piciorul său are aproape 7 metri lungime, urechea statuii măsoară aproape 1 metru de sus până jos, iar gura are 1 metru. Statuia Libertății este adesea numită „cea mai mare doamnă din lume”.

1- Insula Libertății, 2- Franța, 3 -225 tone, 4 -50 metri, 5-7 metri, 6 -1 metru, 7 -1 metru

APENDICE 2. CITIND

Text1.

Aceasta este o poveste despre doi prieteni. Sunt un urs brun, Sue, și un urs alb, Teddy. Teddy locuiește în Antarctica, iar Sue locuiește în Rusia. Sue nu îl vede des pe Teddy. Deci, ea îi scrie adesea scrisori lui Teddy.

Pe 1 iulie este ziua lui Teddy și primește multe cadouri: patine noi, o minge drăguță și o cutie de dulciuri. În această vară, Teddy primește și un cadou de la Sue. Teddy decide să-i scrie o scrisoare.

În curând, Sue primește scrisoarea lui Teddy. Ea deschide scrisoarea și citește: „Bună, Sue! Sper ca esti bine. Mulțumesc pentru cadoul tău de ziua ta. E dragut. Știi, este întotdeauna frig și zăpadă în Antarctica, chiar și vara. Așadar, am ceai cu mierea ta gustoasă în fiecare seară. Ce faci vara? Mă joc bulgări de zăpadă cu pinguini. Ei sunt prietenii mei."

Sue este bucuroasă să răspundă la scrisoarea prietenei ei: „Bună, Teddy! Este cald și însorit vara în Rusia.

Completați propoziția alegând una dintre cele trei opțiuni.

Sue îi scrie adesea scrisori lui Teddy pentru că...

prietena ei locuiește în Rusia.

prietena ei locuiește departe de ea.

prietenei ei îi plac scrisorile ei lungi.

Alegeți răspunsul corect la întrebare.

De ce decide Teddy să-i scrie o scrisoare lui Sue? — Teddy vrea...

să-i spună lui Sue despre prietenii lui.

pentru a-i cere lui Sue niște miere.

pentru a-i mulțumi lui Sue pentru cadoul ei.

Ce cadou de ziua primește Teddy de la Sue? - Teddy primește...

o cutie de dulciuri.

Alegeți o declarație care EL se potrivește cu conținutul poveștii.

Sue are un prieten în Antarctica.

Teddy își împlinește ziua de naștere vara.

Sue îi trimite lui Teddy un cadou gustos.

Teddy decide să o viziteze pe Sue în această vară.

Aranjați propozițiile în funcție de povestea pe care ați citit-o.

• Sue îl invită pe Teddy să vină la ea și să se distreze.

  Lui Teddy îi place un cadou gustos de ziua lui Sue.

  Cei doi prieteni nu se pot întâlni foarte des.

  În acea zi, Teddy are o mulțime de cadouri diferite.

  Teddy vrea să-i mulțumească Suei și îi scrie scrisoarea.

Textul 2

Citiți paragrafele 1 - 7 din text și aranjați-le într-o ordine logică. introduce

răspunsurile dvs. într-un tabel.

1. • Arthur l-a părăsit pe Sir Kay și s-a dus repede la biserică. Nu mai erau cavaleri afară lângă piatră pentru că erau la turneu. Arthur a coborât de pe cal și s-a dus la piatră. A luat sabia în mână și a tras. A ieșit ușor din piatră. A alergat înapoi la cal cu sabia.

2. Sabia a ieșit la fel de ușor ca un cuțit din unt. Sir Ector a văzut asta și a luat mâna lui Arthur. "Tu ești regele meu", a spus el. Arthur nu a înțeles. Ce a vrut să spună tatăl său? "Arthur", a spus Sir Ector încet, "Te iubesc foarte mult, dar sunt nu chiar tatăl tău. Merlin, celebrul om al magiei, te-a adus la mine când erai mic”.

3. Fiecare cavaler a încercat să scoată sabia din piatră. Nimeni nu a putut să o facă - sabia nu a ieșit. Cavalerii au tras și au tras, dar nu au putut mișca sabia. Zece cavaleri au stat și au păzit sabia. Alții s-au dus să invite toți oamenii mari din țară la Londra pentru un turneu. Sperau ca unul dintre acei oameni puternici să poată scoate sabia.

4. Câteva minute mai târziu, i-a întâlnit din nou pe Sir Kay și pe Sir Ector și le-a arătat sabia. — De unde a venit asta? întrebă Sir Ector. Știa despre cuvintele de pe piatră. S-au întors la locul din afara bisericii, iar Sir Ector a băgat din nou sabia în piatră. — Acum scoate-l afară, îi spuse lui Arthur. Arthur a scos-o.

5. Apoi s-au dus la cavaleri și le-au spus totul. Cavalerii erau supărați. Nu credeau că Arthur era cu adevărat regele. Așa că Merlin i-a chemat pe toți la piatră. Arthur a pus sabia înapoi în piatră. În timp ce cavalerii priveau, el a scos-o cu ușurință. Atunci cavalerii au crezut. Toată lumea a strigat: "Arthur este regele nostru! Arthur este regele nostru!"

6. Într-o zi, când Arthur era tânăr, Merlin și toți cavalerii s-au dus la

Londra. S-au întâlnit într-o biserică mare. Când au ieșit afară, au văzut ceva ciudat în fața bisericii. Era o piatră foarte mare, cu o sabie mare în ea. Soarele strălucea pe sabie și părea foarte puternică. Pe piatră erau cuvintele: „Numai regele poate lua sabia din piatră”.

7. Sir Ector, regele, a venit la turneu cu cei doi fii ai săi, Sir Kay și tânărul Arthur. Arthur avea șaisprezece ani. Tinerii voiau să lupte cu ceilalți cavaleri, dar Sir Kay nu avea sabia. Arthur era un tânăr amabil. A vrut să-și ajute fratele. "Există o sabie într-o piatră în afara unei biserici. Am văzut-o pe drum până aici", a spus el. — Pot să mă duc să ți-o iau.

APENDICE3 . SCRISOARE

Scrie-i o scrisoare prietenului tău. Spune-i despre noul tău prieten. Completați propozițiile de mai jos. Așezați semne de punctuație acolo unde este necesar.

Dragă__________________

Vă scriu pentru a vă spune despre _________________________________________________

Numele lui este _________________________________________________________

El este bătrân.

Parul lui este __________________________________________________________

El are __________________________________________________________

Îi place să poarte ________________________________________________________________

Mâncarea lui preferată este ________________________________________________________________

Hobby-urile lui sunt ____________________________________________________________

Ne place sa __________________________________________________________

Ce ziceti___________________________________________________?

Ce ________________________________împreună?

Sper _____________________________________

Cel mai bun___________________________________________

John vrea să găsească un prieten de corespondență din Rusia. Citește scrisoarea lui John și scrie despre hobby-urile tale. Folosește scrisoarea lui Ioan ca șablon pentru scrisoarea ta. Răspunde la întrebările lui John și pune-ți propriile întrebări. Scrisoarea dvs. trebuie să includă următoarele informații:

Cum te numești;

Joci fotbal;

Ai un calculator;

Ce iti place sa faci in timpul liber.

Bună! Numele meu este john. Vă scriu să vă povestesc despre hobby-urile mele. Am multe hobby-uri. Îmi place să studiez și să citesc. Seara citesc de obicei o poveste interesantă. Îmi place să citesc povești despre animale. Ce cărți îți place să citești? De asemenea, îmi place să mă joc cu prietenii în aer liber, pe terenul de sport sau pe stadion. Ne place să jucăm fotbal. Poți juca fotbal? Uneori mă uit la televizor cu tatăl meu și joc jocuri pe calculator. Mă distrez foarte mult. Ai un calculator? Ce iti place sa faci cand ai timp liber?

Sper sa ne auzim in curand!

Bibliografie:

Veselova Yu.S. Colectarea sarcinilor de instruire și testare. Limba engleză. Nota 5 (în format GIA) / Yu.S. Veselov. - Ed. a II-a, corectată. - M.: Intellect-Centre, 2013. - 112 p.

Materiale de control și măsurare. Engleză: Clasa 4 / Comp. G.G. Kulinich.- M.:VAKO, 2011.- anii 80.

Sigal T.K. Ascultare pentru școlari: clasele 5-6. - M .: Iris-press, 2004. - 128 p.

Solovova E.N. Limba engleză. Certificare finală pentru cursul școlii elementare (nivel de bază): sarcini de testare tematice. Rusia și țările limbii studiate - M: Centrul pentru Studiul Limbii Engleze a Elenei Solovova, 2012. - 64p.

Solovova E.N. Metode de predare a limbilor străine: Curs de bază de prelegeri: Poz. pentru elevi ped. universități și profesori. a 2-a ed. Moscova: Educaţie, 2003. 239 p.

Tikhonova T.E. Limba engleză. clasa a IV-a. Pregătirea universală pentru certificarea finală: citire, scriere, vocabular, gramatică, ascultare: material didactic. Rostov n/a: Legiune, 2014. -224p.

Tikhonova T.E. Limba engleză. clasa a IV-a. Pregătirea universală pentru certificarea finală: 20 de teste de pregătire, instruire orală: manual educațional și metodologic. Rostov n/a: Legiune, 2014. -144p.

ÎN. SUKHOPLUEVA

CUM SE PREGĂTEȘTE UN ELEV PENTRU PARTICIPAREA LA OLIMPIADĂ

PELimba engleză

ÎN. Sukhoplyueva, profesoară de engleză, regiunea Omsk

În sistemul de lucru cu copii supradotați și talentați, diferite tipuri de concursuri și competiții intelectuale ocupă un loc proeminent. Orice Olimpiada acționează ca un mecanism de căutare, selectare, testare de noi soluții în domeniul conținutului educației, un stimulent puternic pentru activitățile inovatoare ale unei instituții de învățământ. Scopul principal al olimpiadei este găsirea copiilor supradotați, crearea condițiilor necesare pentru susținerea acestora, dezvoltarea talentului academic, inteligența, calitățile personale ale elevilor pe baza interesului cognitiv crescut pentru disciplinele academice și stimularea interesului elevilor pentru educație. După cum știți, pregătirea elevilor pentru o performanță decentă la Olimpiada nu este ușoară. Această lucrare conține recomandări metodologice care pot ajuta la pregătirea școlarilor pentru îndeplinirea sarcinilor pentru toate tipurile de activitate de vorbire la olimpiadele de diferite niveluri. Lucrarea este destinată profesorilor de limbi străine.

Mișcarea olimpiadei are o istorie îndelungată, dar în ultimii ani, organizarea Olimpiadei rusești pentru școlari a primit o atenție excepțională. Olimpiada în limbi străine, după cum știți, este una dintre formele tradiționale de activități extracurriculare. Pe de o parte, este o formă de testare a cunoștințelor, deoarece sarcinile au ca scop testarea cunoștințelor elevilor despre toate tipurile de activitate de vorbire într-o limbă străină, iar pe de altă parte, Olimpiada arată oportunitățile și perspectivele pe care le cunoaștem. o limbă străină se deschide pentru o persoană. Olimpiada le permite profesorilor să compare rezultatele muncii lor cu rezultatele colegilor, precum și să captiveze elevii cu materia lor.

Când mă pregătesc pentru olimpiade, acord o mare atenție abilităților de a lucra asupra diferitelor aspecte ale limbajului și tipurilor de activitate de vorbire. Munca intenționată în clasă vă permite să identificați elevii cu o motivație cognitivă stabilă în materie și să le organizați activitățile extracurriculare în elective și cercuri folosind rute educaționale individuale, ceea ce îi atrage și mai mult să participe la olimpiade și diverse competiții, pentru a efectua activități creative. Olimpiada școlară este un mijloc eficient de identificare, susținere și însoțire a unui număr mare de copii. Olimpiada contribuie la dezvoltarea interesului școlarilor pentru învățarea independentă a limbilor prin citirea literaturii de specialitate, lucrul cu dicționare, cărți de referință, enciclopedii, purtători de informații precum „Profesor Higgins”, „Engleză. Calea spre excelență”, etc. Cred că fiecare școală ar trebui să aibă un timp special pentru pregătirea elevilor dotați pentru participarea la olimpiadele de materii. Acestea pot fi cursuri opționale sau cursuri și cercuri opționale, iar cursurile o singură dată pe săptămână nu sunt suficiente. Trebuie construit un sistem de instruire.

În procesul de pregătire pentru olimpiadele de diferite niveluri, profesorul trebuie să-i învețe pe școlari, în primul rând, să citească cu atenție instrucțiunile și formularea fiecărei sarcini. În pregătirea pentru îndeplinirea sarcinilor de ascultare, atât profesorii, cât și elevii ar trebui să acorde atenție următoarelor. Ascultarea este unul dintre cele mai dificile tipuri de activitate de vorbire. Este necesar să-i învățăm pe elevi să înțeleagă textul încă de la prima prezentare, deoarece repetările sunt adesea excluse în situații reale de comunicare. Cursanții trebuie să aibă „oportunitatea de a asculta atât voci masculine, cât și voci feminine într-o limbă străină. Dacă își auditează doar profesorul, atunci există pericolul ca ei să nu poată înțelege persoanele de sex opus pur psihologic. Prin urmare, pe toate casetele audio moderne, textele sunt citite atât de bărbați, cât și de femei. De asemenea, este important ca cursanții de limbi străine să aibă posibilitatea de a asculta oameni de diferite vârste. Cunoașterea modelelor de vorbire care deservesc situații specifice de comunicare, a celor mai frecvente unități frazeologice și a clișeelor ​​pot facilita foarte mult înțelegerea vorbirii după ureche. Selecția limbajului și a materialului de vorbire și sistemul de lucru asupra vocabularului sunt, de asemenea, importante. Când predă ascultarea, profesorul ar trebui să se concentreze pe experiența de vorbire a elevilor, să o corecteze și să aleagă structura adecvată pentru lucrul cu textul audio. Înțelegerea dificultăților potențiale pe care un anumit text le prezintă pentru un anumit public poate ajuta la organizarea competentă a formării abilităților de vorbire necesare.

Sistemul de lucru cu texte audio constă de obicei din trei etape: înainte de ascultare; în timp ce ascultă; după ascultare. La etapa pre-text se efectuează următoarele sarcini: discutarea întrebărilor / afirmațiilor înainte de ascultare, ghicirea după titlu / cuvinte noi / posibile ilustrații, un rezumat al subiectului principal de către profesor, o introducere în problemele textului . Etapa de ascultare a textului presupune următoarele sarcini: ascultați textul și introduceți cuvintele care lipsesc în aceste propoziții, ascultați textul și spuneți care dintre frazele de mai jos au fost folosite în el fără modificări, ascultați textul și spuneți ce definiții pentru următoarele cuvinte

întâlnite în ea, completează aceste propoziții. Etapa post-text implică capacitatea de a utiliza textul ascultat pentru dezvoltarea în continuare a abilităților de vorbire orală și scrisă.

În procesul de învățare și pregătire pentru olimpiade, elevii trebuie să-și formeze capacitatea de a separa informațiile principale de cele secundare; identificarea celor mai semnificative fapte; determinați atitudinea lor față de ei, extrageți informațiile necesare/interesante din textul audio.

La nivelul superior de învățământ, elevii „ar trebui să stăpânească elementele de bază ale culturii de lucru cu diverse tipuri de text scris, în mare parte de natură autentică, inclusiv alegerea strategiei optime de lectură, ținând cont de nevoile lor comunicative și cognitive și de tipul funcțional și scopul textului. Când se pregătește pentru sarcinile olimpiadei în lectură, profesorul trebuie să pregătească copiii în citirea textelor autentice de „stiluri diferite (jurnalism, ficțiune, popularizare, pragmatică), folosind principalele tipuri de lectură (introducere, studiu, căutare/vizionare) în funcție de asupra sarcinii comunicative” . Profesorul trebuie să-i învețe pe elevi să extragă informații din text în măsura necesară pentru a rezolva o anumită sarcină de vorbire, folosind anumite tehnologii de citire.

Pentru o citire eficientă într-o limbă străină, este necesar să vă formați următoarele abilități:

ignora necunoscutul dacă nu interferează cu sarcina;

lucrează cu un dicționar

utilizați notele de subsol și comentariile oferite în text;

interpretează și transformă text etc.

Deoarece scopul predării lecturii este de a dezvolta abilitățile de vizualizare, introducere și studiere a lecturii, i.e. capacitatea de a extrage informații în cantitatea potrivită pentru a rezolva o anumită problemă de vorbire, apoi la Olimpiada citirea este verificată tocmai din aceste poziții.

La monitorizarea citirii, pot fi utilizate diferite forme de sarcini:

sarcina de substituție multiplă;

sarcină cu alegere multiplă;

recuperare text;

cauta informatii specifice.

Lucrarea cu textul trebuie efectuată în trei etape:

Etapa pre-text (lucrarea titlului, utilizarea asocierilor asociate cu numele autorului, formularea unei presupuneri despre subiectul textului pe baza ilustrațiilor disponibile, determinarea subiectului/problematicii textului pe baza unei presupuneri lingvistice, determinarea subiectul/problematica textului pe întrebări sau enunţuri).

Etapa de text (răspunsuri la întrebările propuse, confirmarea corectitudinii/falsității afirmațiilor, selectarea unui titlu adecvat pentru fiecare dintre paragrafe etc.).

Etapa post-text, în care sunt efectuate următoarele exerciții și sarcini:

Infirmați afirmațiile sau sunteți de acord cu ele.

Demonstrează că...

Caracteriza...

Spuneți care dintre următoarele afirmații transmite cel mai bine ideea principală a textului.

Justificați răspunsul dvs.

Spuneți cu care dintre expresiile date nu a fost de acord autorul.

Faceți un plan al textului, subliniind ideile sale principale.

Spuneți textul în numele personajului principal (ticălos, observator, bârfă, jurnalist etc.).

Prezentați pe scurt conținutul textului / faceți o adnotare la text / faceți o trecere în revistă a textului etc.

Când se pregătește pentru sarcinile testului lexical și gramatical, profesorul trebuie să acorde atenție faptului că elevii trebuie să aibă cunoștințe în domeniul formării cuvintelor, al formării verbelor, substantivelor, adjectivelor, pronumelor și numerelor, deoarece un număr de sarcinile testează abilitățile de formare a formelor de cuvinte și de utilizare a vocabularului.

Când se pregătesc pentru sarcinile scrise, elevii ar trebui să acorde atenție următoarelor puncte:

studiați cu atenție instalarea și înțelegeți scopul scrisorii:

ce scriu (scrisoare, raport, poveste, articol etc.);

cui scriu acest lucru (profesor, viitor angajator, prieten);

de ce scriu asta (inform, distrez, avertizez etc.).

Cursanții trebuie să:

să învețe să folosească corect textele suport, alegând și parafrazând informații utile din acestea;

folosește diverse metode de organizare logică și comunicare a textului;

variază utilizarea structurilor și a vocabularului (în special structurile introductive la începutul propozițiilor);

împărțiți textele în paragrafe;

respectați regulile de formare a cuvintelor, ortografie și punctuație;

folosiți sinonime și evitați repetarea aceluiași cuvânt;

amintiți-vă despre caracteristicile genului textului;

nu depășiți volumul specificat;

urmăriți scrisul de mână.

„O limbă străină este cel mai important mijloc de comunicare, fără de care existența și dezvoltarea societății umane este imposibilă. Schimbările care au loc astăzi în relațiile sociale, mijloacele de comunicare (utilizarea noilor tehnologii informaționale) necesită creșterea competenței comunicative a școlarilor, îmbunătățirea pregătirii lor filologice.

În pregătirea pentru îndeplinirea sarcinilor în vorbire, pentru a îmbunătăți abilitățile și abilitățile dialogice, este necesar să se dezvolte următoarele abilități de vorbire:

capacitatea de a pune diferite tipuri de întrebări;

răspunde logic, consecvent și clar la întrebările puse;

utilizați diverse replici ale răspunsului în procesul de comunicare, manifestând interes, atenție și participare activă la conversație;

folosiți diverse structuri introductive și expresii clișee;

folosiți diverse moduri de implementare a funcțiilor de vorbire, cum ar fi exprimarea acordului sau a dezacordului, îndoieli, satisfacție, nemulțumire, solicitări, refuz politicos etc.

La Olimpiada sunt testate abilitățile de interacțiune verbală cu un partener, precum și gradul de formare a competenței sociale. Atât acela cât și altul într-un complex determină nivelul competenței de vorbire.

Bibliografie

Noi standarde de stat ale educației școlare într-o limbă străină. Moscova: Editura Astrel SRL: Editura AST SRL, 2004. 380 p. (Educație în documente și comentarii).

Safonova V.V. Programele instituțiilor de învățământ. Limba engleză. Scoala cu studiu aprofundat al limbilor straine. clasele II-XI. M.: Educație, 2005.

Solovova E.N. Metode de predare a limbilor străine: Curs de bază de prelegeri: Poz. pentru elevi ped. universități și profesori. a 2-a ed. Moscova: Educaţie, 2003. 239 p.

ÎN. Sukhoplyueva. Cum să pregătești un elev pentru participarea la olimpiada de limba engleză // Copil dotat. 2011. Nr 1. P. 135-140

Sarcini de testare pentru elevii clasei a VIII-a a gimnaziului. Timpul recomandat pentru lucru este de 2 ore. În partea Utilizarea limbii engleze, elevii trebuie să deschidă parantezele punând verbul în forma corectă. Pentru aceasta sunt alocate 30 de minute. În partea Lectură, este testată capacitatea de a înțelege textul ca întreg și de a recunoaște detaliile. Elevii trebuie, de asemenea, să finalizeze sarcini pentru text. Aceasta durează 45 de minute. În partea Scriere, trebuie să scrieți o scrisoare personală (100-150 de cuvinte). Pentru aceasta sunt alocate 30 de minute. Partea de vorbire constă din două părți: testarea abilităților de monolog și vorbire dialogică.
Testele sunt întocmite ținând cont de programul de limba engleză pentru școlile secundare și au ca scop controlul regulilor de lectură, cunoștințe lingvistice și culturale, abilități gramaticale și lexicale. Cheile date vă vor permite să verificați corectitudinea sarcinilor și vă vor ajuta să evitați greșelile comune.

Descarca:

Previzualizare:

Instituția de învățământ bugetară municipală școala secundară nr. 1 din Kurganinsk

Materiale pentru pregătirea școlarilor pentru Olimpiada

în limba engleză

Compilat de:

Gromova Zoya Vladimirovna

2011

Kurganinsk

Notă explicativă

Sarcini de testare pentru elevii clasei a VIII-a a gimnaziului. Timpul recomandat pentru lucru este de 2 ore. În partea Utilizarea limbii engleze, elevii trebuie să deschidă parantezele punând verbul în forma corectă. Pentru aceasta sunt alocate 30 de minute. În partea Lectură, este testată capacitatea de a înțelege textul ca întreg și de a recunoaște detaliile. Elevii trebuie, de asemenea, să finalizeze sarcini pentru text. Aceasta durează 45 de minute. În partea Scriere, trebuie să scrieți o scrisoare personală (100-150 de cuvinte). Pentru aceasta sunt alocate 30 de minute. Partea de vorbire constă din două părți: testarea abilităților de monolog și vorbire dialogică.

Testele au fost întocmite ținând cont de programul de limba engleză pentru școlile secundare și au ca scop controlul regulilor de citire, cunoștințe lingvistice și culturale, abilități gramaticale și lexicale. Cheile date vă vor permite să verificați corectitudinea sarcinilor și vă vor ajuta să evitați greșelile comune.

Testul 1

Un anumit rege avea obiceiul de a scrie versuri. I-a considerat foarte bine. De când era rege, oamenii cărora le-a arătat au încercat să-i laude și pe ei. Odată și-a arătat versurile unui înțelept. Înțeleptului nu i-a plăcut.A înfuriat foarte tare pe rege și l-a băgat pe om în închisoare.A trecut ceva timp și regele a hotărât să-l elibereze.Regele l-a invitat la cină și i-a arătat noile sale versuri.Apoi l-a întrebat pe înțelept ce părere are despre ei.

Întrebări:

1. A fost regele înțelept?

2. De ce a cerut înțeleptul să-l trimită înapoi la închisoare?

Regele s-a gândit foarte bine la versurile lui.

Într-o după-amiază strălucitoare, maiorul Brown (I - plec) la plimbarea sa obișnuită după cină. Maiorul (2 - fi) un om mic, foarte energic și cu aspect puternic. Cu ceva timp înainte maiorul Brown (3 - se retrage) din armată și acum (4 - trăiesc) la o pensie mică. El (5 - să fie) un soldat curajos și de succes, dar niciodată (6 - să fie) un militar. El (7 - ia) o casă mică în Londra și (8 - își dedică) restul vieții cultivării florilor sale preferate - panseluțe în grădina lui mică.

În timp ce maiorul încet (9 - mers) de-a lungul unei străzi înguste, brusc (10 - vezi) o priveliște foarte plăcută. Un om mare și greu (11 - împinge) înaintea lui o tumulă plină de panseluțe. Peverul major (12 - vezi) flori atât de frumoase. El (13 - vino) la bărbat și (14 - începe) să vorbească cu el. La început el doar (15 - vor) să cumpere câteva dintre panseluțe, dar în cele din urmă el (16 - a decis) să le cumpere pe toate.

„Vă spun (17 –) ceva, domnule”, (18 – spune) bărbatul și (19 – uită-te) în jur. "Dacă te (20 - interes) în astfel de lucruri, ajungi doar pe acel perete", iar omul (21 - punct) la zidul grădinii lângă care ei (22 - stau). „Cea mai bună colecție de panseluțe galbene din Anglia (23 - be) în acea grădină”, șopti bărbatul. Cum se (24 - se întâmplă) nimeni vreodată (25 - știe), dar faptul (26 - fi) că o secundă mai târziu maiorul (27 - sta) pe peretele grădinii. În clipa următoare el (28-uită) totul. În centrul grădinii el (29 - vezi) un pat mare din cele mai frumoase panseluțe galbene. Dar nu (30- fie) frumusețea panseluțelor (31 -) îl surprinde. Este (32 - fi) altceva: panselutele (33 - aranjează) cu litere mari de tip gigantic care (34 - formează) propoziţia „Moarte la maiorul Brown”. Un bătrân (35 - apă) le. Brown (36 – uită-te) înapoi la drumul din spatele lui. Omul cu tumul (37 – dispar). Apoi el (38 - uite) din nou la patul de flori care avea cuvintele groaznice. Aerul serii (39 - fi) atât de liniştit, grădina (40 - uite) atât de liniştit. Dintr-o dată maiorul Brown (41 - vezi) adapatorul (42 - cade) din mâna bătrânului.

1. Mama nu are prea mult timp liber.Nici ... .

a) am, b) am, c) am, d) sunt.

2. Toată ziua a nins. Ma intreb cand....

a) se va opri, b) se oprește, c) se oprește, d) se va opri.

3. Acesta este un sfat util.

a) așa, b) așa, c) așa, d) așa a.

4.1 au două camere. Unul este un dormitor și... este o cameră de zi.

a) altul, b) celălalt, c) altul, d) alții.

5. El ... pălăria lui să ne ureze bun venit.

a) trandafir, b) a crescut, c) a crescut, d) se ridică.

6. Nu am nici cea mai mică idee despre ce... să fac în această situație.

a) ar putea, b) ar trebui, c) ar fi, d) ar trebui.

7. Își lasă copiii ... diferite animale de companie acasă.

a) păstrează, b) păstrează, c) păstrează, d) a păstra.

8. Trebuie să vă susțineți copiii, ... ?

a) ai, b) nu ai, c) ai, d) nu ai.

9. Toți... greșelim când suntem tineri.

a) face, b) face, c) a făcut, d) a făcut.

10. Ceva este în neregulă cu ceasul. Poți repara...?

a) ei, b) ei, c) ei, d) ei.

11. Arată... astăzi.

a) fericit, b) fericit, c) frumos, d) frumos.

12. „Voi da cartea înapoi de îndată ce el... ea.

a) va vrea, b) vrea, c) vrea, d) nu vrea.

13. Când telefonul rank eu... o baie.

a) a avut, b) a avut, c) a avut, d) a avut.

14. Nu... ori de câte ori merge la teatru.

a) este plictisitor, b) a plictisit, c) plictisește, d) este plictisit.

15. Dacă... plouă, vom avea petrecerea afară.

a) nu, b) nu, c) nu, d) nu.

16. Când am ajuns la petrecere, Tom... acasă.

a) plecase deja, b) plecase deja, c) plecase deja, d) plecase deja.

17. Acela este bărbatul... de ieri?

a) „te-ai întâlnit, b) te-ai cunoscut, c) te-ai întâlnit, d) te-a cunoscut

18. Nu am gasit pisica....

a) oriunde, b) nicăieri, c) oriunde, d) peste tot.

19. Nu va lăsa nimănui... înregistrările lui.

a) a atinge, b) a fi atins, c) atinge, d) atinge.

20. ... deja întuneric afară.

a) A fost, b) A fost, c) A fost, d) A fost.

1. Ce faci în seara asta?

2. Am întârziat zece minute.

3. Care dintre voi este cel mai în vârstă din familie?

4. Mai pot bea un ceai?

5. Am întrebat cât timp ne va dura să ajungem cu trenul la Iaroslavl.

1. Ce este Humpty Dumpty?

a) o jucărie, b) un ou, c) un animal, d) o pasăre.

2. Unde este reședința oficială a Reginei?

a) Casa Chatham, b) Palatul Regent, c) Palatul Westminster, d) Palatul Buckingham.

3. Ce este Benjamin Britten?

a) un arhitect, b) un compozitor, c) un scriitor, d) un om politic

4. Care este emblema Țării Galilor?

a) Trandafir, b) Praz, c) Ciulin, d) Trifoi.

5. Care este numele fiului cel mare al Reginei? a) Carol, b) Filip, c) Andrei, d) Edward.

Testul 2

I. Citiți și răspundeți la întrebări.

Un bătrân om de afaceri bogat a decis să-și facă testamentul. I-a spus avocatului său că va da 5 mii de lire sterline fiecărui angajați care lucrează cu el de 20 de ani sau mai mult. Avocatul a fost surprins de atâta generozitate a omului de afaceri. Dar omul de afaceri a spus că nu va fi deloc generos pentru că niciunul dintre angajații săi nu a lucrat pentru el mai mult de un an. El a vrut doar să producă o impresie favorită publicului pentru că era sigur că va arăta frumos în presă.

Întrebări:

1. Bătrânul om de afaceri nu a fost generos, nu-i așa?

2. De ce a făcut omul de afaceri un astfel de testament?

II. Pune o întrebare părții subliniate a propoziției.

Nu a promis că va da cinci mii de lire fiecăruia dintre angajații săi.

III. Deschideți parantezele folosind forma corectă a verbului.

Dacă vă (1 - vă place) povești eu (2 - spun) o poveste adevărată. Ia (3 - sa întâmplat) unui prieten de-al meu în urmă cu un an. În timp ce prietenul meu Geoige (4 - să citească) în pat doi hoți (5 - se urcă) în bucătăria lui. După ce (6 - intră) în casă, ei (7 - merg) în sala de mese. Este (8 - să fie) foarte întuneric, așa că ei (9 - se întorc) pe o torță (lanternă). Deodată ei (10 - aud) o voce în spatele lor. "Ce (11 - fi)?" cineva (12 - apel). Hoții (13 - aruncă) torța și (14 - fug) cât de repede (15 - pot). Geoige (16 - aude) zgomotul și (17- vino) jos repede. El (18 - aprinde) lumina, dar nu a putut vedea nimic. Hoții deja (19 - du-te). Dar papagalul lui George Henry (20 - fi) încă acolo. "Ce (21 - fi)?" el (22 - apel). „Nimic”, George (23 – spune) și (24 – zâmbet). „Dacă ceva (25- se întâmplă), eu (26- las) (27- știi).” Și George (28 - părăsește) camera.

Relațiile dintre delfini și ființe umane lungi (1 - surpriză) oameni. Aceste relații (2 - durează) de mii de ani. Imagini cu delfini (3 - folosiți) pentru a decora monedele grecilor antici. Marinarii (4- consideră) prezența delfinilor în apropierea navelor a fi noroc. Acum delfinii (5 - se antrenează) și ei (6 - iau parte) la spectacole pe care atât copiii, cât și adulții (7 - le plac). Când (8 - petreci) vacanța pe coasta Mării Negre, (9 - poți) să vezi delfini (10 - joacă) lângă țărm. De obicei (11 - vin) dimineața devreme și înainte de apus. Ei (12 - consideră) a fi prietenii noștri. Nimeni (13 - vezi) un delfin nu atacă niciodată ființele umane.

IV. Alege optiunea corecta.

1. Visul meu este să vizitez... Sahara.

a) cel, b) a, c) - , d) an.

2. Al Doilea Război Mondial ... în 1939.

a) a izbucnit, b) s-a despărțit, c) s-a deschis, d) s-a rupt.

3. Acest test constă... un număr de întrebări cu răspunsuri multiple.

a) - , b) în, c) din, d) pentru.

4. Ar putea... să deschidă ochii.

a) greu, b) greu, c) prost, d) bine.

5. Petru ... de când a plecat de la școală.

a) a lucrat, b) a lucrat, c) a lucrat, d) va lucra.

a) înalt, b) mai înalt, c) cel mai înalt, d) mult mai înalt.

7. Ia-ți umbrela. Aceasta ... .

a) plouă, b) plouă, c) plouă, d) plouă.

8. L-am cunoscut... un om grijuliu.

a) a fost, b) este, c) a fi, d) a fi.

9. A spus că... să-i cumpere flori.

a) a uitat, b) a uitat, c) a uitat, d) a uitat.

10. Când am venit ei... lucruri.

a) ambalate, b) ambalate, c) au fost ambalate, d) au fost ambalate.

11. Doamna White... Mary că pleca. a) a spus, b) a spus, c) a vorbit, d) a vorbit.

12. Aceasta este... o veste foarte importantă.

a) a, b) cel, c) - , d) an.

13. Ei... încă.

a) nu a sosit, b) nu a sosit, c) nu a sosit, d) nu va ajunge.

14. Câți ani... când te-ai căsătorit?

a) ești, b) vei fi, c) ai fost, d) ai fost.

15. Nu sunt foarte bun... să învăț limbi străine.

a) la, b) în, c) din, d) în timp ce.

16.1 nu știu dacă ea... la petrecere.

a) vine, b) va veni, c) venise, d) ar veni.

17. Tu... muncești din greu pentru a promova examenul.

a) trebuie, b) poate, c) poate, d) ar putea.

18. Nu-ti face griji.Toate cheltuielile tale....

a) va plăti, b) va fi plătit, c) a fost plătit, d) plătesc.

19. Există... ciudat în ceea ce spune ea?

a) unele, b) orice, c) orice, d) nu.

20. De data aceasta are... greseli la test.

a) mai puține, b) mai puține, c) cele mai puține, d) puține.

V. Traduceți în engleză.

1. Îmi va fi greu să traduc acest text fără un dicționar.

2. Mama a spus că atunci când vine, ne va lăsa să mergem la plimbare.

3. Cât costă această carte?

4. Care râu este mai lung: Volga sau Mississippi?

5. Școala - pe cealaltă parte a străzii.

VI. Alege răspunsul corect.

1. Pentru cina de Crăciun englezii au de obicei ... .

a) pui, b) friptură de vită, c) pește, d) curcan.

2. Galeria Whispering este situată în ... .

a) Westminster Abbey, b) St. Catedrala lui Paul, c) Turnul, d) Hyde Park.

3. Ce este Eisteddfod?

a) un județ, b) un fel de mâncare, c) un festival, d) un dans.

a) L. Carroll, b) O. Wilde, c) J.R. Tolkien, d) A. Milne.

5. Ce este obiceiul?

a) smântână, b) o budincă, c) o plăcintă, d) o tartă.

Testul 3

I. Citiți textul și răspundeți la întrebări.

Enrico Caruso, un celebru cântăreț italian, spunea adesea: „Nimeni nu este atât de cunoscut pe cât crede el”. El știa asta prin propria experiență. Odată a venit în Statele Unite să susțină concerte. Într-o zi, conducea la New York și i s-a stricat mașina. Era lângă fermă și i-a cerut fermierului să-l ajute să repare mașina. Când mașina a fost reparată, Caruso l-a plătit pe fermier pentru munca sa și i-a dat fotografia lui cu numele lui pe ea. Fermierul a citit numele de pe fotografie și a strigat: "Ce noroc! Nu am visat niciodată să-l primesc pe cel mai mare călător Robinson Crusoe în casa mea!"

Întrebări:

1. Ce știa Caruso din propria experiență?

2. Pentru cine l-a luat fermierul pe Caruso?

II. Pune o întrebare părții subliniate a propoziției.

Odată a venit în SUA să susțină concerte.

III. Deschideți parantezele folosind forma corectă a verbului.

Când el (1 - să aibă) douăzeci și trei de ani, Paul Morel (2 - trimite) un peisaj la spectacolul de imagini de iarnă de la Castelul Nottingham. Pozele lui deja (3 - admir) foarte mult și (4 - vorbesc) multe despre.

Într-o dimineață, tânărul poștaș (5 - vino) la fel ca Paul (6 - spală) în bucătărie. Deodată Paul (7 - aud) un strigăt puternic care (8 - vine) de la ușa din față. El (9 - grăbește-te) la ușă și (10 - găsește) mama lui cu o scrisoare în mână pe care poștașul (11 - mână) către ea.

Doamna Morel (12 - plâns): „Ura!”

Paul (13 - surpriză) și (14 - șoc). "De ce mamă!" el (15 - exclamă). "Ura, băiatul meu! Eu (16 - știu) tu (17 - înțeleg)!" El (18 - să fie) frică pentru ea - acea femeie mică cu părul gri care (19 - plânge) atât de emoționată. Poștașul (20 - vino) înapoi, deoarece (21 - să fie) frică de ceva (22 - să se întâmple). Doamna Morel (23 de ani - deschide) ușa pentru el.

"Poza lui (24 - obține) premiul I, Fred!" ea (25 - plâns).

"Și (26 - cumpără) de un maior Moreton!"

Tânărul poștaș, pe care ei (27 – îl cunosc) toată viața (28 – să fie) bucuroși că (29 – aduce) o scrisoare atât de importantă.

„Scrisoarea (30 – să spunem) cu cât poza (31 – vinde)?”

„Se (32 – vinde) cu 20 de guinee!”

Paul (33 - urmează) mama lui în cameră. El (34 - fi) sigur că ea (35 - face) vreo greșeală citind scrisoarea și acum el (36 - vrea) să o citească. El încet (37 - a citit) scrisoarea peste incapabil să creadă că (38 - să fie) adevărată.

"Mamă!" el (39 – exclamă).

„Nu am spus că noi (40 – facem), Paul!”

IV. Alege optiunea corecta.

1. Când a sosit ea am... cina.

a) au avut, b) au avut, c) au, d) vor avea.

2. El ... școală anul acesta.

a) terminat, b) a fost terminat, c) a terminat, d) este terminat.

3. Ei... până la ora 5.

a) s-au întors, b) s-au întors, c) s-au întors, d) s-au întors.

4. Mă întreb când... scrisoarea lor.

a) primesc, b) au primit, c) vor primi, d) primesc.

5. ... îmi faci o favoare?

a) poate, b) poate, c) ar trebui, d) trebuie.

6. El ... petrece mai mult timp în aer liber.

a) are, b) are nevoie, c) ar trebui, d) ar trebui.

7. Tom lucrează... la engleza lui.

a) greu, b) greu, c) bine, d) prost.

8. Mașina mea...reparare.

a) trebuie, b) trebuie să fie, c) are nevoie, d) are "t.

9. Ai văzut filmul...?

a) deja, b) vreodată, c) încă, d) doar.

10. Ann îi place... muzica clasică.

a) a asculta, b) a asculta, c) a fi ascultat, d) a ascultat.

11. Ce ai facut...?

12. Și-a petrecut copilăria în ... Scoția.

a) a, b) an, c) d) - .

13. Ioan este de două ori mai... decât sora lui.

a) vechi, b) mai vechi, c) cel mai vechi, d) cel mai vechi.

14. A făcut... i se spusese.

a) ca, b) ca, c) cum, d) precum și.

15. Bunica ei are ... 70.

a) aproape, b) aproape, c) aproape, d) aproape.

16. ... ninge noaptea.

a) Este, b) A fost, c) Există, d) A fost.

17. Nu am greșit....

a) ceva, b) orice, c) nimic, d) nu.

18. A auzit pe cineva... .

a) vorbind, b) vorbit, c) a vorbi, d) fiind vorbit.

19. Mama ... sa se intoarca duminica.

a) se așteaptă, b) se aștepta, c) se aștepta, d) se aștepta.

20. El ... două limbi străine în copilărie.

a) a predat, b) a predat, c) a fost predat, d) a fost predat.

V. Traduceți în engleză.

1. A terminat deja școala, nu?

2. Mă întreb ce alte limbi străine vorbește.

3. Ceasul meu este rapid cu 5 minute.

4. Acest lucru s-a întâmplat cu mulți ani în urmă.

5. Știam că își va ține promisiunea dacă nu se va întâmpla nimic.

VI. Alege răspunsul corect.

1. Marea Irlandei este ... .

a) la vestul Angliei, b) la estul Angliei, c) la nordul Angliei, d) la sudul Angliei.

2. Limba oficială a Canadei este ... .

a) engleză, b) franceză, c) engleză și franceză, d) engleză și spaniolă.

3. Capitala SUA este ....

a) New York b) Washington c) Boston d) Philadelphia

4. Pe ansamblu clima Marii Britanii este ... .

a) uscat, b) geros, c) blând, d) tropical.

5. Elisabeta a II-a locuiește în ... .

a) nr. 10, Downing Street, b) Turnul Londrei, c) Palatul Buckingham, d) Palatul Westminster.

Testul 4

I. Citiți textul și răspundeți la întrebări.

Un american călătorea în Elveția. Odată a fost dus de un localnic pe dealuri. Bărbatul a strigat: „Bună ziua!” iar după vreo cinci minute a revenit ecoul. „Nu poți avea așa ceva în America, nu?” a spus elvețianul. „Da, putem”, a răspuns americanul. „La casa mea de pe deal, în fiecare seară înainte de a mă culca, scot capul afară. a ușii și strigă: „E timpul să mă trezesc.” Nouă ore mai târziu, ecoul mă trezește”.

Întrebări:

1. Cât timp a durat ecoul din Elveția să se întoarcă?

2. Americanul a spus adevărul?

II. Pune o întrebare părții subliniate a propoziției.

Odată a fost dus de un localnic pe dealuri.

III. Deschideți parantezele folosind forma corectă a verbului.

Există (1 - să fie) multe modalități de (2 - să cunoașteți) oamenii și țara lor. O modalitate (3 - fi) de a obține un loc de muncă acolo.

Eu și prietenul meu (4 - gândește-te) (5 - uite) exact ceea ce (6 - visăm) pentru vacanța de vară în Anglia. Ne (7 - ne putem) îmbunătăți limba engleză și nu (8 - ne costă) nimic și probabil (9 - câștigăm) destui bani (10 - avem) o săptămână sau două la Londra la sfârșit.

În iunie (11 - am pornit) spre Sonnybrook Fruit Farm din East Anglia. Noi (12 - găsim) clădirea fermei, dar nu (13 - să fie) nimeni în jur. Noi (14 - batem) la usa fermei, aceasta (15 - deschisa) de o femeie. Noi (16 - îi explicăm) pentru ce noi (17 - venim). Apoi (18 - luăm) la o clădire joasă albă care (19 - fi) cazarea noastră. Noi (20 - fi) să plătim 20 de lire pe săptămână pentru asta și mâncare. Mai sunt (21 - să fie) și alți studenți, din diferite țări. Ei (22 - ne spun) o mulțime de lucruri. Ei (23 - să zicem) acolo (24 - să fie) nu lucrează suficient pentru toată lumea, iar tu (25 - trebuie) să te trezești devreme dacă (26 - vrei) să lucrezi.

A doua zi noi (27 - venim) la curtea fermei pe la 7. În ziua aceea suntem (28 - să fim) norocoși. Noi (29 - trimitem) să culegem căpșuni. Unii dintre ceilalți care (30 - culeg) căpșuni înainte (31 - ne spun) ce să facem. Noi (32 - începem) lucrăm. După ce am (33 - lucru) timp de cinci minute (34 - mă doare de spate, dar eu (35 - țin) mai departe (36 - lucru). Noi (37 - muncim) din greu până la doisprezece când avem (38 - avem) o oră liberă pentru prânz. Până atunci, eu (39 - aleg) treisprezece cutii și prietenul meu (40 - nu) paisprezece.

IV. Alege optiunea corecta.

1. Trebuie să... această lucrare astăzi.

a) a face, b) a face, c) a face, d) a face.

2. De câte ori m-ai sunat?

a) mult, b) mulți, c) puțin, d) puțini.

3. Azi e liniste, ... fara vant.

a) este, b) există, c) a fost, d) a fost.

4. Acest test este... greu de făcut pentru mine.

a) prea, b) destul, c) chiar, d) încă.

5. Să-ți dau... mai mult ceai?

a) unele, b) orice, c) nu, d) mult.

6. A fost ... rănit în accident.

a) rău, b) rău, c) foarte, d) puternic.

7. Ce a făcut...?

a) vorbește b) vorbește c) spune d) spune

8. Îți amintești când ai fost la teatru...?

a) ultima, b) ultima dată, c) în sfârşit, d) ultima dată.

a) face, b) nu face, c) nu face, d) face.

10. Îmi poți spune la ce oră...?

a) este, b) este, c) există, d) există.

11. Cu cât faci mai multe acum, cu atât... va rămâne pentru mâine.

a) mai mult, b) mult, c) mai puțin, d) puțin.

12. De ce... Cer ajutor oricui, o pot face singur.

a) poate, b) ar putea, c) avea, d) ar trebui.

13. Până la sfârșitul săptămânii următoare au ... toate examenele.

a) au trecut, b) au trecut, c) vor fi trecut, d) vor trece.

14. Toată lumea... filmul este interesant.

a) spune, b) spune, c) a spus, d) a spus.

15. Ne pare rău că... autobuzul.

a) a ratat, b) a ratat, c) a ratat, d) a ratat.

16. Nu ne-am hotărât încă când... vom intra în noul apartament.

a) se mișcă, b) se mișcă, c) se mișcă, d) se mișcă.

17. Ted a sugerat... petrecerea la el.

a) deține, b) deține, c) dețin, d) dețin.

18. Sunt nori grei pe cer, va ploua în curând.

a) este puțin probabil, b) este sigur, c) este posibil, d) pare.

19. Toate cărțile ... .

a) au vândut, b) au vândut, c) au fost vândute, d) au fost.

20. Mi-aș dori ca el... un succes.

a) a fi, b) a fi fost, c) a fi, d) va fi.

V. Traduceți în engleză.

1. - Ce citești? Citesc un articol interesant în ziarul de astăzi.

2. Franceza nu se preda la noi in scoala.

3. Te-am sunat azi de mai multe ori.

4. La ce institut ai de gând să intri?

5. Când eram mică, credeam că pâinea crește pe copaci.

VI. Alege răspunsul corect.

1. Quakerii sunt ... .

a) o mișcare religioasă, b) un grup pop, c) titlul unei cărți, d) titlul unui film.

2. Ce mare eveniment istoric s-a întâmplat în 1066?

a) invazia romană, b) o revoluție burgheză, c) bătălia de la Hastings, d) invazia daneză.

3. Tiparnița a fost inventată de ... .

a) Oliver Cromwell, b) William Caxton, e) William Cuceritorul, d) Alexander Bell.

4. Învățământul secundar în Marea Britanie este ... .

a) obligatoriu, b) obligatoriu, c) facultativ, d) voluntar.

5. Mărimea casei din Marea Britanie este determinată de numărul de....

a) camere de zi, b) bucătării, c) dormitoare, d) etaje.

Testul 5

I. Citiți textul și răspundeți la întrebări.

Tatăl unei celebre actrițe engleze nu i-a permis să se căsătorească cu un astor. Cu toate acestea, într-o zi i s-a spus că fiica lui s-a căsătorit în secret cu unul dintre actorii companiei sale. Tatăl s-a supărat și a decis să-i pedepsească pe amândoi. " De ce te-ai căsătorit cu un actor când ți-am spus să nu o faci", a strigat el la ea, „și în afară de asta este cel mai prost actor din compania mea, care cu greu poate fi numit actor!" - „Așa dragă tată, m-am supus ordinele tale", a spus tânăra actriță. M-am căsătorit cu cineva pe care nu-l poți numi actor.

Întrebări:

1. Ce a făcut tânăra actriță împotriva voinței tatălui ei?

2. Care a fost greșeala tatălui?

II. Pune o întrebare părții subliniate a propoziției.

Tatăl unei celebre actrițe engleze nu i-a permis să se căsătorească cu un actor.

III. Deschideți parantezele folosind forma corectă a verbului.

Rob Jonkins aproape (1 - are) o criză nervoasă și medicul lui (2 - îl sfătuiește) să meargă într-un loc liniștit și liniștit.

Rob (3 - decide) (4 - du-te) în Cornwall weekendul următor. Penquay (5 - be) un sat de pescari foarte mic. Nu (6 - să fie) trenuria lui cameră. Rob (12 - fii) foarte obosit și (13 - mergi) direct în pat. El (14 - doarme) bine și nu (15 - se trezește) până la ora nouă a doua zi dimineața.

Rob (16 - du-te) jos la micul dejun. Pentru că nu (17 - să fie) alți oaspeți doamna Doone (18 -) îl invită să ia micul dejun cu ea și cu fiica ei, Catherine, care deja (19 - vin) în sala de mese. Ea (20 - să aibă) vreo treizeci de ani. Doamna Doone (21 - mergeți) la bucătărie (22 - pregătiți) micul dejun. Rob și Catherine (23 - uite) la fiecare. alta nervos pentru câteva secunde, înainte ca Rob să întrebe de ce sunt (24 - să fie) patru locuri la masă. Catherine (25 - spune) (26 - fi) locul tatălui ei, care (27 - pleacă) în barca lui cu trei ani înainte și niciodată (28 - se întoarce). Nimeni (29 - știe) ce (30 - se întâmplă). Dar mama întotdeauna (31 - păstrează) acel loc pentru el, pentru că ea (32 - spera) el (33 - revine) "Mama mea (34 - așteaptă) pentru el timp de trei ani", a spus Catherine.

Rob (35 - vezi) o fotografie pe perete și (36 - se uită) la scaunul gol. Brusc el (37 - aude) pași în afara ușii și (38 - vezi) un bărbat înalt, cu barbă neagră (39 - vezi) din fotografie, intră în cameră. Rob (40 - grăbește-te) afară din cameră.

IV. Alege optiunea corecta.

1. ... Petrov s-a mutat într-un apartament nou.

a) – , b) A, c) An, d) The.

2. ... când o întâlnesc ea se plimbă cu un câine.

a) Unii, b) Oricare, c) Fiecare, d) Toate.

3. El ... se trezește foarte devreme, nu se trezește devreme.

a) întotdeauna, b) des, c) în mod normal, d) niciodată.

4. ... o piscină în grădina lor.

a) Este, b) Există, c) A fost, d) Au fost.

5. Ceasul... s-a oprit.

a) are, b) este, c) a fost, d) au fost.

6. Când v-ați văzut...?

a) ultima dată, b) ultima, c) în cele din urmă, d) mai târziu.

7. Episodul nu merită... .

a) menționează, b) menționează, c) menționează, d) se menționează.

8. Era ocupată în toate zilele săptămânii... sâmbătă.

a) cu excepția, b) în afară de, c) dar pentru, d) în plus față de.

9. A fost cineva... prezent în timpul conversației?

a) altele, b) mai multe, c) altfel, d) încă.

10. Această carte poate fi găsită în... bibliotecă, „nu veți avea nicio problemă.

a) unele, b) oricare, c) nu, d) niciuna.

11. Cu cât... vorbești despre asta, cu atât mai bine.

a) mult, b) multe, c) puțin, d) mai puțin.

12. ... nervos el nu putea înțelege întrebarea.

a) A fi, b) A fi fost, c) A fost, d) A fost.

13. Le asteptam... in cateva zile.

a) întoarcere, b) întoarcere, c) a reveni, d) a se fi întors.

14. Vrea să aibă părul ei... .

a) tăierea, b) tăierea, c) a tăia, d) a fi tăiat.

15. Ce ar face dacă el... eu? a) este, b) a fost, c) au fost, d) vor fi.

16. Ea ... sta departe de școală pentru că era bolnavă. a) poate, b) poate, c) a putut, d) i s-a permis.

17. Este... încă de azi dimineață.

a) plouă, b) plouă, c) a plouat, d) a plouat.

18. Știam că dacă am... un taxi, vom veni la timp.

a) ia, b) a luat, c) a luat, d) a luat.

19. Școlari ... să cunoască literatura rusă.

a) presupune, b) presupus, c) sunt presupus, d) au presupus.

20. Unde sunt turiştii străini? - Ei... într-un tur de vizitare a obiectivelor turistice.

a) iau, b) sunt luati, c) au fost luati, d) au fost luati.

V. Traduceți în engleză.

1. În Africa nu ninge niciodată.

2. Vi se va spune când ar trebui să ajungeți.

3. Te asteptam la intrarea in teatru.

4. S-ar putea să nu vii mâine.

5. Profesorul a spus că vom discuta piesa la următoarea lecție.

VI. Alege optiunea corecta.

1. Anglia este formată din ... .

a) raioane, b) județe, c) state, d) regiuni.

2. Ar putea este ... .

a) un costum de bărbat, b) o ploaie puternică, c) o ceață deasă, d) o pălărie de bărbat.

3. Terciul este făcut din... .

a) grâu, b) orz, c) secară, d) ovăz.

4. Cine a scris „Winnie-the-Pooh”?

a) A. Milne, b) E. Lear, c) L. Carroll, d) J. Barrie.

5. Un limerick este ....

a) un fel de mâncare, b) a. rima, c) o pasăre, d) un joc.

Testul 6

I. Citiți textul și răspundeți la întrebări.

Odată, un șofer de taxi francez a făcut o glumă, oh, Conan Doyle. Șoferul l-a dus pe Conan Doyle de la gară la hotel și a spus: „Mulțumesc, domnule Conan Doyle”. Conan Doyle a fost surprins și a întrebat de unde își știe numele. Șoferul a spus că a văzut în ziare că scriitorul vine la Paris. Și a spus că înfățișarea lui Conan Doyle era de obicei englezească și a ghicit imediat cine era. „În afară de asta”, a spus bărbatul, „numele tău este scris pe bagaj”.

Întrebări:

1. Cu ce ​​a fost surprins Conan Doyle?

2. Ce l-a ajutat pe șofer să-l recunoască pe Conan Doyle?

II. Pune o întrebare părții subliniate a propoziției.

Șoferul l-a dus pe scriitor de la gară la hotel.

III. Deschideți parantezele folosind forma corectă a verbului.

Mark Twain (I - be) nu doar un scriitor celebru, ci și un umorist celebru. El (2 - călătorește) mult și (3 - face) discursuri în diferite orașe. În timpul acestor discursuri el întotdeauna (4 - spune) povești amuzante.

Oriunde el (5 - merge) el (6 - urmează) de reporteri care (7 - notează) tot ce el (8 - spun). Poveștile sale (9 - povestesc) și (10 - repovestiți) și (11 - transmiteți) din generație în generație. Odată el (12 - aude) un zvon că el (13 - fi) mort și (14 - remarcă): "Zvonurile despre moartea mea foarte mult (15 - exagerează)."

Există (16 - să fie) o mulțime de povești umoristice (17 - conectați) cu numele de Mark Twain. Iată (18 - fii) unul dintre ei.

Odată, Mark Twain și doi dintre prietenii doamnei (19 - stau) într-un restaurant. Unul dintre prieteni tocmai (20 - întoarcere) dintr-o excursie la munte. El (21 - spune) că aerul din munți (22 - să fie) foarte limpede. În multe locuri, ecoul unei voci (23 - revine) de cinci ori mai puternic decât vocea originală.

„Acela (24 – să fie) nimic”, (25 – să spunem) al doilea prieten. „În Colorado, în multe locuri ecoul unei voci (26 – vorbește) dimineața (27 – vino) înapoi după-amiaza.”

Mark Twain (28 - râde) și (29 - spune), „Ecurile despre care (30 - ne povestești) (31 - fi) foarte neobișnuite. Dar într-o biserică mică din Hannibal unde eu (32 - fi) m-am născut, acolo (33 - fie) un ecou și mai neobișnuit. Cum (35 - fii) tu?", ecoul (36 - vin) înapoi după un moment foarte clar, "Eu (37 - fi) foarte bine, mulțumesc, și cum (38 - fi) tu?"

Desigur, prietenii lui Mark Twain nu (39 - cred) povestea, dar ei (40 - se bucură) de ea.

IV. Alege optiunea corecta.

1. Este foarte sincer, nu spune niciodată... minciuna.

a) - , b) a, c) an, d) cel.

2. Părul tău... frumos astăzi.

a) uite, b) caută, c) caută, d) arată.

3. Nu am stilou. nu am ce sa scriu....

a) prin, b) cu, c) pe, d) despre.

4. Ți-ar plăcea... lapte în ceaiul tău?

a) unele, b) oricare, c) niciuna, d) fiecare.

5. „Mi-e teamă că nu pot” să vă spun... despre accident.

a) multe, b) mult, c) puțin, d) puțin.

6. A fost un film interesant la televizor ieri, ... ?

a) a fost acolo, b) a fost, c) nu a fost acolo, d) nu a fost.

7. Eu... mă trezesc foarte devreme.

a) sunt obișnuit, b) obișnuiesc, c) nu am obișnuit, d) nu m-am obișnuit niciodată.

8. Toți au lucrat... la engleza lor. a) bine, b) bine, c) greu, d) greu.

9. Kate este... dansatoarea din clasa noastră.

a) bine, b) mai bun, c) cel mai bun, d) cel mai bun dintre toate.

10. Pot vorbi franceza. - Asa de ... .

a) pot, b) pot, c) pot "t, d) pot" t eu.

11. Mama nu și-a lăsat fiica ... târziu.

a) a sta afară, b) a rămas afară, c) a sta afară, d) a sta afară.

12. Tu... fă-o acum, poți să o faci mâine.

a) mustn "t, b) needn" t, c) can "t, d) may not.

13. Steve ... engleză de la 5 ani.

a) învață, b) învață, c) a învățat, d) învață.

14. Cât timp... tu... să conduci o mașină? - De trei ani încoace.

a) sunt în stare, b) au putut, c) vor putea, d) au putut.

15. Ea ... să facă treaba imediat.

a) spus, b) spus, c) i s-a spus, d) i s-a spus.

16. Am vrut să știm dacă ei... la petrecere.

a) venit, b) ar veni, c) a venit, d) au venit.

17. Dacă este întuneric, poți... lumina.

a) porniți, b) întoarceți, c) ieșiți, d) opriți.

18. Este cunoscut... din călătorie.

a) a se întoarce, b) a fi returnat, c) a se fi întors, d) a revenit.

19. Îmi poți spune cât de departe...? Nu pot merge.

a) este, b) este, 6) a fost, d) a fost.

20. Nu mi-am susținut încă examenul.- ... .

a) Eu am „t prea, b) Am și eu” t, o) Nici eu, d) Nici nu am.

V. Traduceți în engleză.

1. Am crezut că vii cu noi.

2. Arată la fel de tânără ca fiica ei de douăzeci de ani.

3. Cine mai vrea să spună ceva?

4. Au fost cândva prieteni.

5. Până la ora 11 oaspeții au plecat.

VI. Alege răspunsul corect.

1. Un dublu etaj este ... .

a) un tren, b) un avion mic, c) o cameră de hotel pentru două persoane, d) un autobuz

2. Numele comun pentru un urs de jucărie în Anglia este ... .

a) Ursuleț Mihai, b) Ursuleț, c) Ursuleț, d) Ursuleț.

3. „Dinastia” este un american ... .

a) opera, b) telenovela, c) muzical, d) documentar.

4. Bijuteriile Coroanei sunt în ... .

a) Turnul Londrei, b) Palatul Buckingham, c) Palatul Westminster, d) Muzeul Britanic.

5.Sf. Patrick este patronul... .

a) Țara Galilor, b) Anglia, c) Irlanda, d) Scoția.

Cheile pentru teste

Testul 1

1. Nu, nu era.

2. A cerut să-l trimită înapoi la închisoare pentru că credea că versurile sunt sărace.

Cine a apreciat bine versurile lui?

III.

1 - a mers, 2 - a fost, 3 - pensionat, 4 - a trăit, 5 - a fost, 6 - a plăcut, 7 - a luat, 8 - devotat, 9 - a mers, 10 - a văzut, 11 - a împins, 12 - a văzut, 13 - a venit, 14 - a început, 15 - a vrut, 16 - a hotărât, 17 - va spune, 18 - a spus, 19 - a privit, 20 - sunt interesați, 21 - a arătat, 22 - au stat (stăteau), 23 - este, 24- s-a întâmplat, 25- a știut, 26- a fost, 27-, stătea în picioare (stătea), 28 - a uitat, 29 - a văzut, 30- a fost, 31 - surprins, 32 - a fost,33 - au fost aranjate, 34 - s-au format, 35 - a udat, 36 - a privit, 37 - a dispărut, 38 - a privit, 39 - a fost, 40 - a privit, 41 - a văzut, 42 - a cădea.

1-a, 2-d, 3-a, 4-b, 5-c, 6-b, 7-c, 8-d, 9-b, 10-b, 11-b, 12-c, 13- b, 14-d, 15-c, 16-a, 17-c, 18-c, 19-, c, 20-b.

1. Ce faci în seara asta?

2. Am (am) întârziat zece minute.

3. Care dintre voi este cel mai mare din familie?

4. Pot (pot) să mai beau puțin ceai?

5. Am întrebat cât timp (cât timp) ne va dura să ajungem la Iaroslavl cu trenul?

1 - b, 2 - d, 3 - b, 4 - b, 5 - a.

Testul 2

1. Nu, nu era.

2. A vrut să producă o impresie publicului.

Câți (bani) a promis că le va oferi angajaților săi?

III.

1- ca, 2- va spune, 3- sa întâmplat, 4- citea, 5- a urcat, 6- a intrat, 7 - a mers, 8- a fost, 9- s-a întors, 10- a auzit, 11- este, 12- chemat, 13- a căzut, 14- a alergat, 15- a putut, 16- a auzit, 17- a venit, 18- s-a întors, 19- a plecat, 20- a fost, 21- este, 22- a sunat, 23- a spus, 24- a zâmbit, 25 - se întâmplă, 26- va anunța, 27- știu, 28 - a plecat.

1 - au surprins, 2 - au durat, 3 - au folosit, 4 - au în vedere, 5 - sunt .antrenați, 6 - au luat, 7 - ca, 8 - cheltuiesc, 9 - pot, 10 - joacă (joc), 11 - vin , 12- sunt luate în considerare, 13- a văzut.

1 - a, 2 - a, 3 - s, 4 - b, 5 - s, 6 - a, 7 - s, 8 - s, 9 - d, 10 - s, 11 - b, 12 - s, 13 - b, 14-c, 15-a, 16-b, 17-a, 18-b, 19-b, 20-a.

1. Îmi va fi greu să traduc acest text fără un dicționar.

2. Mama a spus că atunci când va veni ne va lăsa să mergem la plimbare.

3. Cât costă această carte?

4. Care râu este mai lung: Volga sau Mississippi?

5. Școala este pe cealaltă parte a străzii.

1. d, 2-b, 3-c, 4-d, 5-a.

Testul 3

1. Știa că nimeni nu este atât de cunoscut pe cât credea.

2. L-a luat pentru Robinson Crusoe.

De ce (pentru ce) a venit Enrico Caruso în SUA?

III.

1 - a fost, 2 - a trimis, 3 - au fost .admirați, 4 - (au fost) vorbit, 5 - a venit, 6 - a spălat, 7 - a auzit, 8 - a venit, 9 - s-a grăbit, 10 - a găsit, 11 - a înmânat , 12- a plâns, 13- a fost surprins, 14- (a fost) șocat, 15- a exclamat, 16- a știut, 17- va primi, 18- a fost, 19- a plâns, 20- a venit, 21 - a fost, 22- a avut s-a întâmplat, 23 - a deschis, 24 - a luat, 25 - a plâns, 26 - a fost cumpărat, 27 - a știut, 28 - a fost, 29 - a adus, 30 - a făcut ... să zicem, 31 - a fost vândut, 32 - a fost vândut, 33 - urmat, 34 - a fost, 35 - a făcut, 36 - a vrut, 37 - a citit, 38 - a fost, 39 - a exclamat, 40 - ar face.

1-b, 2-c, 3-b, 4-c, 5-a, 6-c, 7-a, 8-c, 9-c, 10-b, 11-c, 12-d, 13- a, 14-b, 15-b, 16-b, 17-b, 18-a, 19-d, 20-d. .

1. A terminat școala, nu-i așa?

2. Mă întreb ce alte limbi străine poate vorbi.

3. Ceasul meu este rapid cu cinci minute.

4. S-a întâmplat cu mulți ani în urmă.

5. Știam că își va ține promisiunea dacă nu se va întâmpla nimic.

1 - a, 2 - c, 3 - b, 4 - c, 5 - c.

Testul 4

1. Ecoului i-a luat 5 minute să se întoarcă.

2. Nu, nu a făcut-o.

Cine a fost dus odată pe dealuri?

III.

1- sunt, 2- obținerea, 3- este, 4- gând, 5- ar arăta, 6 - visat, 7 - ar putea, 8 - ar costa, 9 - ar face, 10 - a avea, 11 - set, 12 - găsit, 13- a fost, 14- a bătut, 15- a fost deschis, 16- a explicat, 17- a venit, 18- au fost luați, 19- a fost, 20- au fost, 21 - au fost, 22 - a spus, 23 - a spus, 24 - a fost, 25 - a avut, 26 - a vrut, 27 - a venit, 28 - au fost, 29 - au fost trimise, 30 - a ales, 31 - a spus, 32 - a început, 33 - a lucrat, 34 - a primit, 35 - a păstrat, 36 - de lucru, 37 - a lucrat, 38 - a avut, 39 - a ales, 40 - a făcut.

1-b, 2-b, 3-b, 4-a, 5-a, 6-b, 7-c, 8-a, 9-d, 10-b, 11-c, 12-d, 13- c, 14-b, 15-d, 16-c, 17-a, 18-b, 19-c, 20-a.

1. Ce citești? - Citesc un articol interesant în ziarul de astăzi.

2. Franceza nu se preda la noi in scoala.

3. V-am sunat azi de mai multe ori.

4. La ce institut ai de gând să intri?

5. Când eram mică, credeam că pâinea crește în copaci.

1 - a, 2 - s, 3 - b, 4 - b, 5 - s.

Testul 5

1. S-a căsătorit cu un actor.

2. A spus că soțul fiicei sale nu poate fi numit actor.

Ce nu i-a permis tatăl să facă fiicei lui?

III.

1 - a avut, 2 - a sfătuit, 3 - a decis, 4 - a pleca, 5 - a fost, 6 - a fost, 7 - a avut, 8 - a fost, 9 - a sosit, 10 - a fost îndeplinit, 11 - a fost arătat, 12 - a fost , 13- a mers, 14- a dormit, 15- nu s-a trezit, 16- a mers, 17- au fost, 18-, invitat, 19 - venise, 20 - a fost, 21 - a plecat, 22 - a se pregăti, 23 - a fost căutând, 24- au fost, 25 - a spus, 26- a fost, 27- a plecat, 28- s-a întors, 29 - a știut, 30 - s-a întâmplat, 31 - a păstrat, 32 - a sperat, 33 - va veni, 34 - a așteptat , 35 - a văzut, 36 - a privit, 37 - a auzit, 38 - a văzut, 39 - a văzut, 40 - s-a repezit.

1-d, 2-c, 3-d, 4-b, 5-a, 6-b, 7-b, 8-a, 9-c, 10-b, 11-d, 12-a, 13- c, 14-b, 15-c, 16-d, 17-c, 18-b, 19-c, 20-d.

1. În Africa nu ninge niciodată.

2. Vi se va spune când trebuie să vii.

3. Te asteptam la intrarea in teatru.

4. Nu trebuie să vii mâine.

5. Profesorul a spus că vom discuta piesa în clasa următoare.

1-b, 2-c, 3-d, 4-b, 5-b.

Testul 6

1. A fost surprins că șoferul de taxi l-a recunoscut.

2. Numele lui Conan Doyle de pe bagaj a făcut-o.

De unde l-a luat șoferul pe scriitor?

III.

1 - a fost, 2- a călătorit, 3 - a făcut, 4- a spus, 5 - a mers, 6 - a fost urmat, 7 - a scris, 8 - a spus (a spus), 9-- li s-a spus, 10- a repovestit, 11 - trecut, 12 - auzit, 13 - a fost, 14 - a remarcat, 15 - sunt exagerate, 16 - au fost, 17 - conectat, 18 - este, 19 - au stat, 20 - s-au întors, 21 - a spus, 22 - a fost, 23 - a venit, 24- este, 25- a spus, 26- a vorbit, 27- vine, 28- a râs, 29- a spus, 30- am spus, 31- sunt, 32- a fost, 33- este, 34- spune, 35- sunt, 36- vine, 37- am, 38- sunt, 39- nu credeau, 40- savurat.

1-b, 2-d, 3-b, 4-a, 5-b, 6-c, 7-a, 8-c, 9-c, 10-b, 11-c, 12-b. 13-c, 14-d. 15- p. 16-b, 17-a, 18-s. 19-b, 20-c.

1. Am crezut că mergi cu noi.

2. Arată ca tânără ca fiica ei de 20 de ani.

3. Cine mai vrea să spună ceva?

4. Au fost prieteni.

5. Oaspeții plecaseră până la 11.

1-d, 2-c, 3-b, 4-a, 5-c.