Serviciul Petr Stepanovici

Profesor de fizică, MOU „Școala Gimnazială r. satul Sokolovy, districtul Saratov, regiunea Saratov"

Lecție tematică în întregime rusă „Lumina în viața noastră”

Proiect de cercetare pe tema „Lumina Rusă”.

Discuție de proiect.

Întâlnire cu angajații companiei de economisire a energiei „NESK” din Saratov.

Prezentarea notei „Cu privire la economisirea energiei electrice”.

Concluzie.

PLAN

PROIECT DE CERCETARE

eu. Introducere. pagina 2

II. Din istoria creării electrice

lămpi: paginile 3-6

a) arcul lui Petrov;

b) Pavel Nikolaevici Yablochkov - tată

„Lumea rusă”;

c) lampă cu incandescență din carbon;

d) lampă electrică modernă

incandescent.

III. Lampă cu economie de energie (ESL): pagina 7-9

a) ipoteza economisirii energiei electrice

energie;

b) esența ESL;

c) principiul acţiunii;

d) partea practică: calculul

costurile cu energia la înlocuirea celor convenționale

lămpi ESL;

e) material suplimentar: as

alegeți ESL-ul potrivit și utilizați

wow ea.

IV. Aplicații: pp.10-12

a) desene;

b) tabele.

V. Lista materialelor utilizate: pagina 13

a) literatură;

b) Resurse de internet.

Introducere

Un loc important în dezvoltarea țării noastre și în viața fiecărei persoane îl ocupă problema îmbunătățirii și dezvoltării energiei, precum și a utilizării raționale a resurselor energetice.

La începutul secolului XXI, Rusia trece din nou prin vremuri grele. În prezent, țara construiește o economie de piață. Odată cu problemele vechi (încă nu este suficient combustibil, energie), apar și altele noi, dar Sistemul Energetic Unificat al Rusiei a reușit să păstreze ceea ce întreaga țară a creat cândva cu mare dificultate. Deci, pe teritoriul regiunii noastre Saratov, funcționează cu succes un complex energetic: centrale termice, hidrocentrale, centrale nucleare din orașul Balakovo, precum și centrale termice regionale (vezi Fig. 1).

Lucrările de cercetare sunt în curs de implementare a nanotehnologiilor care permit utilizarea rațională și eficientă a energiei electrice. O analiză cuprinzătoare a utilizării energiei electrice de către întreprinderi, instituții de învățământ și fiecare persoană necesită consolidarea protecției mediului înconjurător și economisirea resurselor energetice.

Răspunzând la această problemă, toată lumea poate lua parte la ea. De exemplu, dacă fiecare elev al școlii nu lasă o lampă de 100 W să strălucească inutil o oră în fiecare zi, atunci școala va economisi aproximativ 18.250 kW pe an. Astfel se economisesc 18 tone de cărbune necesar pentru generarea de energie. Împreună cu aceasta, ca urmare a arderii combustibilului, se reduce eliberarea în atmosferă a gazelor nocive, cum ar fi monoxidul de carbon, oxidul de sulf, oxidul de azot, precum și mult praf și plumb. Acesta este doar un exemplu al modului în care fiecare dintre noi ne poate ajuta țara și pe noi înșine. Prin urmare, munca noastră de informare și cercetare „Russian Light” vizează în primul rând să arate meritele istorice ale compatrioților noștri - fizicieni în utilizarea energiei electrice în iluminat, precum și să rezolve problema eficienței acesteia în condiții moderne.

Din istoria creării unei lămpi electrice

Doug Petrov.

La începutul secolului al XIX-lea. Fizicianul și inginerul electric rus Vasily Vladimirovici Petrov a făcut o descoperire care a făcut posibilă utilizarea energiei electrice pentru iluminat.

Într-o carte publicată în 1803, V.V. Petrov a descris descoperirea sa remarcabilă în felul următor: bateriile, aduceți-le (adică cărbunii) mai aproape una de alta la o distanță de una până la trei linii (adică de la aproximativ doi până la șase milimetri), apoi între ele apare o lumină sau o flacără albă foarte strălucitoare, din care acești cărbuni se aprind mai devreme sau mai încet și din care pacea întunecată poate fi luminată destul de clar.

Flacăra avea forma unui arc. Prin urmare, fenomenul a fost numit arc electric (vezi Fig. 2).

Omul de știință observă că căldura arcului electric este foarte puternică. Chiar și cuiele și plăcile de cupru „ard” în flacăra arcului. Acest lucru nu este surprinzător: acum știm că temperatura în flacăra arcului Petrov este de 3500 ºС.

Care este cauza arcului electric?

Se știe că diverse substanțe conduc curentul electric în moduri diferite, adică. au rezistență diferită.

Pentru a aprinde un arc electric, tijele de carbon sunt aduse împreună. În momentul contactului lor, un curent electric începe să curgă în circuit. Mai mult, în punctul de contact al cărbunilor, curentul întâmpină rezistență mult mai mare decât la cărbunii înșiși. Prin urmare, capetele cărbunilor din punctul de contact sunt puternic încălzite și încep să emită lumină. De la capete încălzite la căldură albă, se încălzește și aerul din jur. În plus, astfel de cărbuni încep să emită gaze fierbinți. Acum, dacă cărbunii sunt ușor depărtați, curentul electric care trece prin ei nu se va opri: gazele fierbinți dintre cărbuni încep să conducă curent - un arc electric luminos.

Mulți oameni au devenit interesați de invenția lui V.V. Petrov. De fapt, au descoperit o sursă complet nouă de lumină! Arcul electric a dat o lumină albă fără precedent. Cât de tentant a fost să-l folosești pentru iluminat!

Cu toate acestea, punerea în practică a acestei idei nu a fost atât de ușoară. Cert este că pentru a obține un arc electric este nevoie de un curent mare, iar sursele de curent electric care existau la acea vreme - bateriile de celule galvanice - dădeau, de regulă, un curent slab.

A mai fost o dificultate. Când arcul arde, tijele de carbon se ard treptat, iar distanța dintre ele crește. În sfârșit, vine momentul în care arcul se stinge brusc: curentul electric dintre cărbuni este întrerupt. Astfel, pentru a obține o ardere constantă a arcului, este necesar să se mențină aceeași distanță între cărbuni, să se deplaseze și pe măsură ce acesta arde.

Este incomod și neprofitabil să mutați cărbunii pur și simplu cu mâinile: pentru aceasta, o persoană trebuie să fie constant la fiecare bec. Trebuie să venim cu niște mecanisme care să mențină automat distanța necesară între cărbuni. Inventatorii au propus diverse regulatoare pentru „lumini electrice cu arc” (cum erau numite noile lămpi în care lumina era produsă de un arc electric). Cu toate acestea, toate aceste regulatoare erau incomode pentru utilizare practică, iar lămpile cu arc electric erau rareori folosite oriunde. Doar în unele cazuri - la faruri, la unele festivități sau în laboratorul fizic al unui om de știință - se putea vedea lampa noii lumini.

Doar 70 de ani mai târziu, celebrul inginer electric rus V. N. Chikolev a construit un dispozitiv convenabil și funcțional pentru reglarea automată a tijelor de carbon ale lămpilor cu arc. Cu toate acestea, nici după aceea lămpile cu arc nu s-au răspândit: o lampă cu regulator mecanic era foarte scumpă.

Pavel Nikolaevich Yablochkov - tatăl „lumii ruse”.

În 1876, la Londra, la o expoziție de instrumente fizice precise, inventatorul rus Pavel Nikolaevici Yablochkov a demonstrat vizitatorilor o lumânare electrică neobișnuită. Asemănătoare ca formă cu o lumânare obișnuită cu stearina, ardea cu o lumină orbitor de strălucitoare.

În același an, pe străzile Parisului au apărut „lumânările lui Yablochkov” (vezi fig. 3). Așezate în bile albe mate, au dat o lumină strălucitoare, plăcută. În scurt timp, minunata lumânare a câștigat recunoașterea universală. „Lumânările Yablochkov” au iluminat cele mai bune hoteluri, străzi și parcuri ale celor mai mari orașe din Europa.

Obișnuiți cu lumina slabă a lumânărilor și a lămpilor cu kerosen, oamenii secolului trecut au admirat „lumânările Yablochkov”. Lumea Nouă a fost numită „Lumina Rusă”, „Lumina Nordului”. Ziarele din țările vest-europene au scris: „Lumina vine la noi din nord - din Rusia”, „Rusia este locul de naștere al luminii”.

„Lumânarea Yablochkov” este aceeași lampă cu arc, dar nu are niciun regulator. „Invenția mea”, a scris Yablochkov, „constă în îndepărtarea completă a oricărui mecanism întâlnit în mod obișnuit în lămpile electrice...”

Sarcina de a regla cărbunii în timpul arderii lămpii Yablochkov a fost rezolvată ingenios simplu. A pus cărbunii nu-i deranjează fiecare, și în apropiere, la aceeași distanță, astfel încât între ele să apară un arc atunci când trece un curent. Pentru ca arcul să ardă doar în partea de sus, capetele tijelor de carbon au fost separate de un strat care nu conduce electricitatea, cum ar fi un strat de argilă sau gips.

Un astfel de dispozitiv cu lampă cu arc seamănă cu adevărat cu o lumânare obișnuită.

Pentru siguranța „lumânării”, a fost folosită o placă subțire dintr-un material care conduce prost electricitatea. Această placă a conectat capetele superioare ale cărbunilor între ele. Când trecea un curent electric prin „lumânare”, placa s-a ars și a apărut un arc între capetele cărbunilor. Pe măsură ce cărbunii ardeau, stratul izolator dintre ei s-a evaporat treptat. Cărbunii în timpul arderii erau la aceeași distanță unul de celălalt. Nu trebuiau mutate nici manual, nici cu ajutorul unor dispozitive complexe!

Celebrul inventator a lucrat neobosit pentru a-și îmbunătăți „lumânările”. Prin modificarea compoziției chimice a masei izolatoare, Yablochkov a creat lămpi cu lumină de diferite nuanțe. A conectat mai multe lumânări, astfel încât atunci când una se stingea, alta se aprindea automat. A proiectat o varietate de lămpi în ceea ce privește intensitatea luminii.

Dar asta nu a fost tot. Îmbunătățindu-și invenția, P. N. Yablochkov a încercat să scape de un dezavantaj semnificativ. Faptul este că atunci când funcționează cu curent continuu, un cărbune al „lumânării” arde de două ori mai repede decât celălalt. Pentru a evita arderea neuniformă a cărbunilor, Yablochkov face una dintre tije mai groasă. Cu toate acestea, acest lucru nu este atât de convenabil și neprofitabil. Inventatorul caută constant o altă soluție la problemă. Și îl găsește. Folosește curent alternativ mai degrabă decât curent continuu pentru a alimenta „lumânările”. În acest caz, ambii cărbuni ard uniform. Astfel, P. N. Yablochkov este prima persoană care a folosit practic curentul alternativ în inginerie electrică. Înainte de munca sa, se credea că curentul alternativ nu era potrivit pentru o utilizare practică pe scară largă.

În plus, a rezolvat problema așa-numitei „zdrobiri a luminii electrice”. Yablochkov a dezvoltat o astfel de schemă pentru conectarea lămpilor cu arc într-un circuit, în care o sursă de curent nu mai putea servi una, ci un număr mai mare de lămpi. Acest lucru a fost realizat cu ajutorul unor bobine de inducție speciale care funcționează pe principiul unui transformator (vezi Fig. 4).

Astfel, P. N. Yablochkov a fost primul care a aplicat în inginerie electrică principiul transformării energiei electrice. Până în 1880, „lumina rusă” a iluminat multe orașe din lume. În Rusia, „lumânările electrice” au iluminat străzile din Moscova, Sankt Petersburg, Nijni Novgorod, Poltava și alte orașe.

Lampa cu incandescenta de carbune.

La începutul anilor 70. secolul al 19-lea Alexander Nikolaevich Lodygin a creat noi lămpi electrice - lămpi cu incandescență (vezi Fig. 5), chiar acelea care cuceriseră întreaga lume până la începutul secolului nostru. Deci, „lumânările Yablochkov”, pe lângă vechii rivali - avioanele cu gaz, au una nouă.

„Lumânările lui Yablochkov” nu au suportat competiția și foarte curând au început să se stingă peste tot. Și deși astăzi „lumânarea electrică a lui Yablochkov” este deja proprietatea istoriei, nu trebuie să uităm că a fost opera inventatorului rus P.N. Yablochkov a dat luminii electrice un început de viață. Fără îndoială, „lumânării electrice” îi datorăm faptul că am reușit să introducem lumina electrică în viața de zi cu zi.

Multă vreme, încă de la începutul secolului al XIX-lea, se știa că un curent electric care trece printr-un conductor îl încălzește.

Dacă puterea curentului este mare, atunci conductorul se va încălzi până la o temperatură de căldură albă și se poate topi chiar. Această acțiune a curentului electric a fost folosită de inventatorii noilor lămpi electrice - lămpi cu incandescență.

Cu toate acestea, nu a fost ușor să se realizeze lămpi electrice cu incandescență care să ofere o lumină suficient de strălucitoare și, în același timp, să funcționeze mult timp. Motivul principal pentru aceasta a fost că firele metalice subțiri au avut tendința să se topească foarte repede odată ce au fost încălzite la temperatura necesară. În plus, filamentele metalice fierbinți s-au oxidat în aer și, prin urmare, s-au „ars” rapid.

Lucrând la proiectarea lămpilor, inginerii electrici au încercat să facă filamente din platină. Platina se topește doar la aproximativ 1750 C și nu se oxidează, dar acest material era foarte scump; in acelasi timp, cu incalzire puternica, firele de platina tot s-au inmuiat.

Numeroase încercări de a realiza o lampă cu incandescență practică s-au încheiat cu eșec pentru o lungă perioadă de timp. Și numai în 1872 - 1873. remarcabilul inginer electrician rus A. N. Lodygin creează primul design de succes al unei noi lămpi electrice.

Prima lampă cu incandescență a lui Lodygin a fost aranjată astfel: două fire de cupru conectate la o sursă de curent au fost lipite într-o mică bilă de sticlă. Între ele este fixată o tijă subțire de carbon. De îndată ce un curent electric a trecut prin firele de cupru și tija de carbon, tija, datorită rezistenței mari, s-a fierbinte și a strălucit cu o lumină puternică. Pentru a preveni arderea rapidă, aerul a fost pompat din bila de sticlă. Astfel de lămpi au ars pentru o perioadă scurtă de timp - 20-30 de minute.

Cu toate acestea, în următorii doi ani, A. N. Lodygin a creat mostre noi, îmbunătățite de lămpi electrice cu incandescență, care ar putea arde câteva ore.

Avantajele unei lămpi cu incandescență în comparație cu lămpile cu arc erau evidente. Lămpile incandescente dădeau o lumină moale și strălucitoare, consumau puțină energie electrică, erau simple și complet sigure de utilizat, relativ ieftine și, prin urmare, convenabile pentru iluminarea spațiilor rezidențiale.

În 1873, Lodygin și-a demonstrat lămpile la Sankt Petersburg. Una dintre străzile capitalei ruse a fost iluminată cu lămpi ale lumii noi.

„O masă de oameni a admirat această iluminare, acest foc din cer”, a scris unul dintre contemporanii lui Lodygin despre lămpile sale. „Lodygin a fost primul care a scos lampa incandescentă din biroul de fizică în stradă”.

În același an, la Institutul Tehnologic, Lodygin a arătat că lămpile sale pot fi folosite într-o varietate de condiții: în lumini de semnalizare feroviară și în lumini electrice pentru lucrări subacvatice și în lumini pentru minele de cărbune etc. Trei ani mai târziu, lanterna electrică a lui Lodygin pentru lucrări subacvatice a fost folosită la construcția părților subacvatice ale podului de peste Neva. Fiecare astfel de lanternă ar putea fi foarte ușor aprinsă și stinsă separat de celelalte.

În 1874, Academia Rusă de Științe i-a acordat lui Lodygin Premiul Lomonosov pentru o lampă cu incandescență. Decizia cu privire la această problemă a indicat că A. N. Lodygin a făcut o descoperire care „promite să revoluționeze fiecare problemă de iluminat”.

Invenția lui Lodygin a făcut cu adevărat o revoluție. Datorită muncii sale, o lampă electrică a strălucit în fiecare colț al lumii.

În 1890, A. N. Lodygin și-a propus să producă lămpi cu incandescență cu filamente metalice din metale refractare - wolfram, molibden, osmiu, iridiu, paladiu. În 1900, lămpile lui Lodygin cu filament metalic au fost demonstrate la Expoziția Mondială.

Utilizarea practică a unei lămpi cu filament de wolfram a fost obținută după 1910, când s-a găsit o metodă de realizare a filamentelor de wolfram trase.

Primele lămpi cu filament de wolfram s-au ars destul de repede. A început căutarea cauzelor „morții” rapide a lămpilor. S-a dovedit că părul de tungsten este afectat negativ de aerul care a rămas încă în lampă după ce a fost pompat. Apoi, la fabricarea lămpilor electrice cu filament de wolfram, au început să fie deosebit de atenți să se asigure că aerul este, dacă este posibil, complet îndepărtat din becul lămpii.

Dar a apărut o nouă problemă: filamentul de wolfram s-a evaporat destul de puternic la temperaturi ridicate și, ca urmare, s-a prăbușit foarte repede. Apoi, pentru a reduce evaporarea metalului, s-a decis umplerea becului lămpii cu un gaz care nu acționează asupra unui filament fierbinte, precum argonul și azotul. Pulverizarea firului este redusă. Reducerea distrugerii filamentului de tungsten a făcut posibilă creșterea temperaturii incandescenței sale mai mult decât în ​​lămpile cu miez gol. De aici și marea luminozitate și eficiență a lămpilor cu gaz.

Sub această formă, lampa electrică cu incandescență există astăzi.

Recent, oamenii de știință au lucrat la fabricarea de filamente din substanțe superrefractare. Astfel de substanțe includ, de exemplu, compușii chimici carbură de tantal și carbură de zirconiu. Un filament realizat din aceste substanțe este capabil să reziste la temperaturi care depășesc 4.000°C.

Nu uitat în vremea noastră și lampa cu arc. Oamenii de știință au făcut multe pentru a îmbunătăți lămpile cu arc electric. Deplasate de pe străzi, aceste lămpi puternice sunt folosite cu succes în proiectoare, faruri și proiectoare de film.

Lampa electrica moderna cu incandescenta.

Pe lângă lămpile electrice folosite pentru iluminat, există și alte tipuri de lămpi.

Mulți oameni sunt familiarizați cu becurile de lanternă. Sunt mai mici decât cele de iluminat și sunt proiectate pentru o tensiune de 3,5 V. Lămpile folosite în aparatele supuse scuturului (la mașini, filme) nu au filete pe baze. Baza acestor lămpi este echipată cu o închidere cu baionetă. Ele sunt introduse într-un cartuș special cu arc și decupaje pentru știfturi și rotite.

Pe lângă aceste lămpi, industria noastră produce și altele. Cum ar fi lămpile gigantice folosite pentru farurile marine. Unele dintre ele au o înălțime de peste un metru, o masă de peste 7 kg și o putere de 50.000 de wați. Există și lămpi minuscule cu o masă de 0,02 g și o putere de 0,4 wați. Astfel de lămpi sunt folosite în medicină.

Lampa cu incandescenta moderna este o sursa de lumina foarte comoda, sigura si ieftina. Dar în ea, doar 7% din energie este convertită în energie luminoasă vizibilă. Viitorul aparține lămpilor complet diferite - cele cu economie de energie, care sunt mult mai economice și dau lumină mai mult ca lumina zilei.

Lampă cu economie de energie (ESL)

Ipoteza despre economisirea energiei electrice.

Una dintre cele mai importante întrebări care decurg din creșterea constantă a tarifelor la serviciile de utilități: energie electrică, gaze, apă, întreținere clădiri, este următoarea: este posibil să se reducă cumva costul serviciilor de utilități? Există o modalitate bună de a economisi energie electrică. Locuitorii înșiși pot face multe - înlocuiți cel puțin unele dintre lămpile incandescente și fluorescente folosite pentru a ilumina casa cu ESL (lămpi cu economie de energie).

O lampă incandescentă obișnuită transformă doar 5-10% din energia electrică consumată în lumină. Orice altceva este disipat sub formă de căldură. Recent, au început să apară pe piață lămpile fluorescente economice, cu o bază compatibilă cu un cartuş obișnuit. Becurile de 7 wați oferă o lumină similară cu becurile incandescente de 40 de wați, 11 wați echivalent cu 60 de wați tradiționali, de la 20 de wați la 100 de wați.

În plus, așa cum au anunțat producătorii, lămpile de acest tip durează de 10 ori mai mult decât lămpile cu incandescență convenționale (aproximativ 10.000 de ore).

Costul lămpilor de economisire a energiei este, desigur, ridicat (a se vedea tabelul 1). Astfel de prețuri, din păcate, îi fac pe mulți să perceapă aceste dispozitive ca un fel de „invenție nouă pentru cei bogați”, ceea ce de fapt nu este deloc așa.

Esența ESL.

ESL (vezi Fig. 6) este un dispozitiv electronic format dintr-un balon cu un gaz de lucru și un balast - un balast electronic (EPRU). Pereții interiori ai balonului sunt acoperiți cu un fosfor, care strălucește atunci când curentul trece prin gaz. În balon sunt montați doi electrozi, care sunt filamente. EPRU este un convertor electronic de tensiune.

ESL este un analog îmbunătățit al lămpilor fluorescente convenționale (LD). Miniaturizarea se realizează prin utilizarea noilor dezvoltări tehnice și a noilor tehnologii. În special, în LD, se folosește un sufoc de masă mare și dimensiuni mari, care adesea începe să zumzeze. În ESL, prin creșterea frecvenței la 25 kHz, este posibil să te descurci cu o sufocă în miniatură care nu poate zumzea, deoarece o astfel de frecvență nu este percepută de ureche.

ESL sunt diferite:

putere: 15-55 wați (echivalent cu 60-220 wați);

după umbră: mai cald - mai rece;

pe bază: obișnuit sau miniatural;

dupa forma balonului: liniar - spiralat (mai scump);

în dimensiune: cu cât este mai puternic - cu atât mai mult.

Avantajele ESL:

Economisirea energiei electrice. După cum am menționat mai sus, lămpile cu incandescență transformă doar 10% în lumină, restul de 90% se transformă în căldură și „se duc în vânt”. ESL consumă de 3-10 ori mai puțină energie. Adică, mai mult de 70% din energia electrică consumată este transformată în lumină.

Durata de viață EL este de 6-10 ori mai mult decât lămpile cu incandescență, care se ard în cel mai „moment inoportun”, provocând inconveniente (LN - 1000 ore, ESL - 8000 ore).

Economii de materiale și metale în comparație cu LD: salvarea resurselor planetei.

Aprindere instantanee, ceea ce este un avantaj semnificativ în comparație cu LD.

Compactitatea și prezența unei baze standard fac ușor și rapid înlocuirea lămpilor incandescente convenționale cu ESL într-un apartament (doar deșurubați una și înșurubați cealaltă).

Economisind energie electrică, reducem nevoia de combustibil. Energia alternativă modernă este capabilă să ofere orașului o abundență de energie. Singurul lucru care împiedică acest lucru este monopolul de combustibil și energie. Dacă, totuși, în orașe pentru a reduce consumul prin utilizarea lămpilor de economisire a energiei, atunci numai parcurile eoliene pot face față cu ușurință cu alimentarea cu energie a orașului.

Principiul de funcționare.

Principiul de funcționare al ESL este că electrozilor se aplică o tensiune, un curent de aprindere curge prin filamente - acest lucru duce la apariția unei „descărcări strălucitoare în gaz”. În acest caz, gazul începe să emită radiații ultraviolete invizibile. Un fosfor aplicat pe pereții interiori transformă această radiație în lumină vizibilă. O nuanță de lumină mai caldă sau mai rece este determinată de tipul de fosfor. Curentul care circulă prin gaz este limitat de un șoc.

Partea practică.

Primul calcul. Să facem un experiment. Să aflăm de câte ori mai puțin va fi necesar să plătiți electricitatea într-o clasă de școală dacă 33% din toate lămpile convenționale sunt înlocuite cu ESL (vezi Tabelul 2).

1. Mai întâi, aflați energia totală cheltuită înainte de înlocuire. Să luăm numărul de kW pe care îi cheltuiesc 33% din lămpi X. Apoi restul de 66% vor fi cheltuiți într-o lună 2 X kW. Prin urmare, energia totală cheltuită înainte de înlocuire va fi 3 X.

Acum aflăm energia totală cheltuită după înlocuire. Știind că lămpile ESL economisesc energie de 5 ori, obținem cantitatea de energie consumată de 33% dintre lămpi înlocuite cu ESL - X/5 kW. Prin urmare, energia totală cheltuită după înlocuire va fi ( X/5 + 2 X) kW. Ca urmare, energia totală consumată după înlocuire va fi 2,(2) X kW.

Acum să aflăm de câte ori mai puțin va fi necesar să plătiți energie după înlocuire. Acest lucru necesită energia totală cheltuită înainte de înlocuireîmpărțit la energia totală cheltuită după înlocuire. obține 3 x/2, (2)x≈1, 4 .

Răspuns. După înlocuire, va trebui să plătiți de 1,4 ori mai puțin.

Al doilea calcul. Să facem un alt calcul simplu. Să presupunem că o familie care locuiește într-un apartament cheltuiește 100 kW pe lună cu electricitate. În total, în apartament sunt 5 lămpi obișnuite. Familia a decis să înlocuiască toate lămpile cu ESL. Este necesar să aflați cât de repede se va plăti ESL datorită economiilor din lume, dacă prețul mediu al ESL este de aproximativ 150 de ruble, iar costul mediu al unui kW este de 2 ruble (a se vedea tabelul 3).

Pentru început, să calculăm economii. Dacă mai devreme familia a cheltuit 100 kW, atunci după înlocuire familia va începe să cheltuiască de 5 ori mai puțin (100/5 = 20 kW). Cantitatea economisită de kW va fi de 100–20 = 80 kW, iar suma economisită va fi de 2x80 = 160 de ruble.

Calcula costul tuturor ESL.Înmulțim numărul de lămpi cu suma lor, obținem 5x150 \u003d 750 de ruble.

În cele din urmă, calculăm cât de repede se plătește ESL datorită economiilor. Pentru asta ai nevoie costul tuturor ESLîmparte la economii pe luna. Primim 750/160≈5 luni.

Răspuns. Toate ESL vor plăti în 5 luni.

Cum să alegi ESL-ul potrivit și să-l folosești.

Producătorii de lămpi scumpe de economisire a energiei garantează că produsele lor vor dura până la 12.000-15.000 de ore. Lămpile din categoria „mai ieftine” funcționează până la 6000-10000 de ore. Cea mai rapidă ardere are un timp de funcționare declarat în ore - 3000-4000 ore, ceea ce uneori nu corespunde realității. Este foarte regretabil, dar lămpile fluorescente compacte defecte nu sunt neobișnuite. Adesea, defectele nu sunt determinate de excelența în fabricație și un procent mare de lămpi ieftine se ard sau încep să ardă slab după 1000 de ore de funcționare.

În primul rând, MirSovetov subliniază încă o dată faptul că sunt de preferat lămpile de economisire a energiei cu pornire ușoară, deoarece acest tip de includere oferă câteva mii de ore de funcționare. În primele câteva minute, lampa se va încălzi, nu arde la putere maximă.

Pornirea și oprirea frecventă afectează negativ durata de viață a lămpilor.

Nu utilizați lămpi de economisire a energiei cu pornitoare soft sau dispozitive de protecție la supratensiune care sunt utilizate cu lămpile incandescente convenționale.

Aplicații

Desene.

Fig.1. Centrale pe gaz, nucleare și termice (respectiv)

Fig.2. Vasily Vladimirovici Petrov și aspectul arcului său

Fig.3. Pavel Nikolaevici Yablochkov și „lumânarea” lui

Fig.4. Transformatoare mari moderne

Fig.5. Alexander Nikolaevici Lodygin și lampa sa cu incandescență din carbon

Fig.6. ESL

Mese.

Tipuri de lămpi	Cost, frecați.)
Lămpi cu soclu standard pentru 22/24/26 watt
Lămpi cu bază standard pentru 15/18/20 wați
Lămpi „spiral” cu o bază standard de 15 wați
Lămpi cu bază miniaturală pentru 7/9/11 wați

Tabelul 1. Costul ESL

Date: clasa de scoala. Consumul de ESL este de 5 ori mai mic; 33% dintre lămpi au fost înlocuite cu ESL.	1. Energia totală cheltuită inainte de substituiri: x+2x=3x. 2. Energia totală cheltuită după înlocuire: x/5+2x=2,(2)x. 3. Economie de energie: 3x/2,(2)x≈1,4 (1,4 ori). Răspuns: de 1,4 ori mai puțin.
Aflați de câte ori mai puțin trebuie să plătiți pentru electricitate după înlocuirea lămpilor.

Masa 2. Primul calcul

Dat: apartament. Plata 100 kW in cf. Prețul ESL - 150 de ruble; cost de 1 kW - 2 p.	1. Economii: 100/5=20 kW - consum de energie ESL; 100-20=80 kW – economie de energie; 80х2=160 frec. - bani economisiți. 2. Costul tuturor ESL: 5x150=750 frec. 3. Rambursare ESL: 750/160≈5 luni. Răspuns: toate ESL vor plăti în 5 luni.
Găsiți rambursarea ESL datorită economiilor din lume.

Tabelul 3. Al doilea calcul

Lista materialelor folosite

Literatură.

Kirillova I.G. Carte de citit în fizică. - M., 1986.

Belkind L.D. Oameni de știință rusă: eseuri despre figuri remarcabile ale științei naturale și tehnologiei. - M., 1965.

Antrushin A. Povești despre tehnologia rusă. - Leningrad: 1950.

Tatyanchenko D.V., Vorovshchikov S.G. Competențe educaționale generale ca obiect al managementului procesului educațional. „Profesor director”, nr. 7, 2000.

Shamova T.I., Davydenko T.M. Managementul procesului educațional într-o școală adaptativă. - M., 2001.

Alekseeva M.N. Fizica pentru tineri. - M., 1980.

Resurse de internet.

site-ul web www.mirsovetov.ru

site-ul web www.google.ru

A lucrat la proiect: Usov Konstantin Aleksandrovich,
Şevaturina Lyubov Sergheevna.

Elevii 10 „B” clasa MOU „Școala secundară r.p. Sokolovy

Regiunea Saratov, regiunea Saratov” ,

O lecție tematică a început cu felicitări elevilor pentru noul an universitar 2017-2018.

Urmăresc prezentarea în timpul căreia băieților li s-au pus întrebări pentru raționament:

Te gândești des la viitor? La această întrebare, s-a dovedit că aproape toți studenții se gândesc la viitor și nu sunt indiferenți față de soarta lor, dar există cei care trăiesc doar o zi.

Cum vedeți viitorul țării dumneavoastră? La această întrebare, băieții au răspuns că vor să trăiască și să folosească tehnologii moderne inovatoare, și-au dorit ca salariile populației să fie mai mari.

Unde te vezi în viitor? 75% dintre elevi au decis deja pe cine se văd în viitor și pentru a-și atinge obiectivele realizează că au nevoie să dobândească cunoștințe. Băieții se văd în profesii ca lucrători medicali, ingineri și ofițeri de poliție.

În timpul prezentării, au examinat picturi ale artiștilor: Boris Kustodiev „Școala Zemskaya din Moscova Rusia în 1907” , Alexandra Morozova „Școala Liberă Rurală 1865” în care au comparat disponibilitatea educaţiei pentru elevi de acum 110 ani şi în lumea modernă. Am văzut copii însetați de cunoștințe într-o perioadă în care nu existau manuale, table interactive. După reflecție, am ajuns la concluzia că copiii cu o sută de ani în urmă s-au străduit pentru cunoaștere, în ciuda faptului că nu existau echipamente și, datorită lor, avem acum ceea ce este disponibil pentru o viață bună.

În mijlocul lecției tematice, aceștia au vizionat un fragment video din discursul președintelui Rusiei V.V. Putin în care spunea că Rusia ar trebui să fie independentă, puternică, eficientă, modernă, privind spre viitor. Țara Rusiei ar trebui să fie confortabilă, plăcută și prestigioasă.

Vizionat fragmentul video „Eh, troika! bird troika ...”: un fragment din poezia „Suflete moarte” de Gogol (text, fragment, episod)

„... Eh, troika! troica păsărilor, cine te-a inventat? știi, nu te poți naște decât printre un popor plin de viață, în acel ținut căruia nu-i place să glumească, ci se întinde uniform și uniform pe jumătate de lume, și du-te. și numără mile până te vei încărca în ochi.Și nu un proiectil șmecher, se pare, de drum, neprins de un șurub de fier, ci în grabă, viu cu un singur topor și o daltă, un țăran deștept de Iaroslavl te-a echipat și adunat. dar el s-a ridicat, și s-a legănat și a târât pe un cântec - caii se vârtejesc, spițele în roți amestecate într-un singur cerc lin, doar drumul tremura, iar pietonul care s-a oprit a țipat speriat - și acolo s-a repezit, s-a repezit. , repezit! .. Si acolo deja vezi in departare, ca ceva praf si plictiseste prin aer.Nu-i asa ca si tu, Rus, ca te grabesti o troica vioaie, neinvinsa?Drumul fumege sub tine. , podurile bubuie, totul ramane in urma si ramane in urma.scapat din cer, ce inseamna mișcare horror chee? și ce fel de putere necunoscută stă în acești cai necunoscuti luminii? O, cai, cai, ce cai! Vârtejele vă stau în coame? O ureche sensibilă arde în fiecare venă a ta? Au auzit un cântec cunoscut de sus, împreună și și-au încordat îndată sânii de aramă și, aproape fără să atingă pământul cu copitele, s-au transformat în linii alungite zburând prin văzduh, și toate inspirate de Dumnezeu se grăbesc! .. Rusia, unde sunt! te repezi? Dați un răspuns. Nu dă un răspuns. Un clopot este plin de un sunet minunat; aerul sfâşiat în bucăţi bubuie şi devine vânt; tot ceea ce este pe pământ zboară pe lângă și, privind în jos, dă-i deoparte și dă-i drumul altor popoare și state...”.

Și la sfârșitul lecției tematice, au ascultat melodia „Te iubesc, Rusia mea.” Elevii de clasa a 10-a au concluzionat că ei sunt viitorul și pentru ca viitorul să fie bun trebuie să studieze, să creeze proiecte și să implementeze , atunci de ei depinde viitorul altei generații.

Ţintă: introducerea temei „Școala în Germania” prin aplicarea cunoștințelor dobândite anterior, a presupunerilor lingvistice și semantice într-o situație nouă de învățare

Sarcini:

1. Instruire:

• Introducerea unui vocabular nou și activarea celui studiat anterior pe tema „Școala”;
• Formarea și dezvoltarea abilităților de comunicare ale elevilor pe baza cunoștințelor și aptitudinilor lingvistice, lingvistice și culturale.
• Dezvoltarea capacității de a percepe după ureche și de a înțelege mesaje scurte;

1. Cognitiv:

Extinderea erudiției studenților, a perspectivei lor lingvistice, filologice și generale;

În curs de dezvoltare:

• Dezvoltarea ghicirii limbajului, a gândirii logice și a inteligenței elevilor;
• Dezvoltarea abilităților cognitive, a sentimentelor și emoțiilor unui elev, pregătirea pentru comunicare;
• Dezvoltarea umanitară și umanistă a personalității elevului;

1. Educational:

• Formarea respectului și interesului elevilor față de cultura și oamenii din țara limbii studiate;
• Educarea unei culturi a comunicării, atitudine atentă la cuvânt;
• Creșterea interesului pentru învățare și formarea activității cognitive;
• Formarea nevoii de utilizare practică a limbii în diverse domenii de activitate.

Echipament: Proiector multimedia, afise scolare in limba germana

Forma de conduită: lecție sub forma unui joc intelectual-cognitiv „Ora stelelor”

Aranjament muzical: cantece pentru copii in germana

Decorarea holului: mese, cărți.

Locul lecțiilor în ciclu : lecția introduce tema „Școala în Germania”

Aspecte lingvistice:

• Vocabular - denumiri ale disciplinelor școlare, noi profesii, sediul școlii
• Sistem sociocultural - german de învățământ (sistem de notare)

Tipuri de activitate de vorbire: citit, vorbit, scris.

Mod de lucru: frontal, în perechi.

Vocabular pentru activare:

Die Schule, der Schüler, der Lehrer, d as Fach, der ABC - Schüler, die Tradition, unterrichten, lernen, lehren, die Note, bekommen, ausgezeichnet, der Stundenplan, das Sprachlabor, das Sekretariat, die Ambulanz, die Garderobe, Klassenzimmer, die Fremdsprache, die Person, die Hauptperson, die Informatik, die Ethik, die Ästhetik, die Psychologie, die Religion, die Literatur, die Physik, die Mathematik, die Chemie, die Biologie, die Geschichte, der Sport, das Deutsch, das Englisch, das Französisch, die Kunst

Die Schule în Deutschland

moderator: Liebe Damen și Herren! Ich bin ……….., ein Diktor vom Ostankino-Fernsehstudio. Im Äther ist das populärste Program bei den Jungen und Mädchen, und ihren Eltern. „Die Sternenstunde” zum Thema „Die Schule in Deutschland”

Darf ich die heutigen Kommandos vorstellen? Das sind die schö sten und die klü gsten, und auch die besten Schüler …. aus der Klasse …., …. aus der Klasse …., …. aus der Klasse...

Jungen und Mädchen, auf die Bühne!

Liebe Zuschauer, aplaudă bitte unseren Teilnehmern!

Nach den Spielregeln nehmen an unserem Wettbewerb die Kinder und ihre Eltern teil.

Die Rolle der Eltern (Gro βeltern, Brü der und Schwester) spielen heute die Klassenleiter, die Mitschüler und die Lehrer.

De asemenea, es geht los!

Nehmt die Platze und und stellt ihre Verwandte vor!

Unser Wettbewerb startet! Vorwarts!

Fur jede richtige Răspuns bekommt jeder Spieler eine Spielmarke. Wer Spielmarken am meisten sammelt, der ist der Sieger. Hals - und Beinbruch!

Vrei să începi să mori Schule în Deutschland?

• Sunt ianuarie
• Sunt aprilie
• Sunt decembrie
• Sunt septembrie
• Sunt octombrie

Mit wie viel Jahren gehen die Kinder in die Schule in Deutschland?

• 5

Es gibt in Deutschland eine Tradition: die ABC-Schüler bekommen am ersten Schultag von ihren Eltern… . A fost?

• calculator
• CD player
• Konfekt

In der deutschen Schule unterrichten/arbeiten…

• student
• Lehrer
• c. profesoren
• duzină
• e. Aspiranții

Die besten Schüler bekommen für ihre ausgezeichneten Antworten die Note...

Der Chef in der Schule este...

• Buchhalter
• Director
• Secret a r
• Doctor
• e. Elektriker

Die Schüler lernen in Deutschland...

• În garderoba
• Eu sunt Secretariatul
• In der Ambulanz
• sunt Klassenzimmer
• Im Vestibul

In der deutschen Schule gibt es nicht...

• Sprachlabor
• Bibliothek
• sportsaal
• Atomreactor
• Lehrerzimmer

Der verbreiteste Familienna me der deutschen Schüler ist…

• Iwanow
• Rodrigues
• Schulze
• Mastrojani
• Gordon

Wie hei βt die populärste Haup tperson der Schulwitze /Schulanekdoten?

• Wowotschka
• Harry

Das Lieblingsfach der deutschen Schüler ist…

• Chemie
• Sport
• Algebră
• Fizic
• Deutsch

Welches Fach steht auf dem Stundenplan in der deutschen Schule und gibt es nicht in der russischen Schule?

• informatic
• Ethik
• Ästhetik
• psihologie
• religie

Die offizielle Fremdsprache in der deutschen Schule ist…

• Japoneză
• Arabisch
• vietnamez
• Engleză
• e. mao-mao

Der Traumberuf der meisten deutschen Schüler ist…

• Melkerin
• Lehrer
• mecanic
• administrator
• tractorist

Wergehort zu der deutschen classsisch en Literatur nicht?

moderator: Liebe Damen și Herren!

Unser Program „Die Sternenstunde” geht zu Ende , aber ich mö chte den Teilnehmern noch eine Chance geben, damit unsere Spieler noch 2-3 Spielmarken bekommen. Ihr braucht nur ein paar Witze über Hänschen erzählen. Je mehr, desto besser! (Es war die Hausaufgabe)

Die Witzkiste:

Lehrer: Hans, deine Leistungen sind besser geworden. Hilft dir jemand zu Hause bei den Schularbeiten?

Hans: Nein, Herr Lehrer. Aber unser Fernseher ist seit einer Woche kaput.

Lehrer: Hans, du hast drei Fehler in der Hausaufgabe gemacht, und Peter keinen.

Hans: Da, domnule Lehrer. Peters Vater war gestern zu Hause und mein Vater ist ins Kino gegangen.

Lehrer: Wer kann mir sagen, was es vor 200 Jahren noch nicht gab?

Jans: Auto, telefon, computer...

Lehrer: Gut, era noapte?

Hans: Mich, Herr Lehrer.

Der Lehrer gibt den Aufsatzt auf „Was ist die Faulheit?”. Am Abend kontrolliert er die Hefte. Ernimmt das Heft von Hans. Die erste Seite ist leer, die zweite Seite ist leer. Auf der dritten Seite steht: „Das ist die Faulheit!”

moderator: Liebe Teilnehmer der "Sternenstunde"!

Zahlt bitte die Spielmarken! Der Sieger/die Siegerin ist…….. . Er/sie pălărie…. Spielmarken gewonnen.

Das Spiel ist zu Ende, aber die Stunde nicht. Wir wiederho len jetzt alles, was wir üb er die Schule in Deutschland kennen. Die Stichwörter helfen uns.

• Konfekt
• Lehrer
• Director
• Klassenzimmer
• Atomreactor
• Schulze
• Sport
• religie
• Engleză
• administrator

• Die n ächste Aufgabe ist den Satz fortsetzen und ins Russische übersetzen!
• Die Schule în Deutschland început sunt septembrie. U nd in einigen Bundeslandern im

August und im Juli.

• Die Kinder in Deutschland gehen in die Schule mit 6 Jahren.
• Am ersten Schultag bekommen die ABC-Schüler Konfekt von ihren Eltern.
• In der deutschen Schule arbeiten/unterrichten die Lehrer.
• În Deutschland ist die beste Notă Eins.
• Der Chef in der Schule ist director.
• Die Schüler lernen în Deutschland sunt Klassenzimmer.
• In der deutschen Schule gibt es Lehrerzimmer, ein Sprachlabor, eine Bibliothek, einen Sportsaal. Es gibt keinen Atomreaktor.
• Der populärste Familienname der deutschen Schüler este Schulze. Und noch Schmidt und Krause.
• Die populärste Hauptperson der deutschen Schulwitze/Schulanekdoten este Hans.
• Alle Schüler treiben Sport gerne. Das Lieblingsfach der deutschen Schüler ist Sport.
• Auf dem Schulplan steht in der deutschen Schule Religie.
• Die offizielle Fremdsprache in der deutschen Schule ist Engleză.
• Der Traumberuf der meisten deutschen Schüler ist administrator.

Es lautet! Unser Spiel ist zu Ende. Ich wünsche Euch viel Erfolg und Spaß beim Deutschlernen !

O conferință de lecție este una dintre formele de organizare a procesului de învățământ, care crește interesul și motivația elevilor pentru materie. În ciuda faptului că într-o astfel de lecție, elevii sunt împărțiți în mai multe grupuri, ei trebuie să facă treaba pe cont propriu. Rolul principal este atribuit profesorului.

Obiectivele lectiei-conferinta

Obiectivele principale ale lecției conferinței sunt:

• repetarea cursului trecut, aprofundarea în el;
• dezvoltarea capacitatii de analiza a informatiilor, alegerea celor mai importante dintr-un text voluminos;
• insuflarea abilității de a vorbi în fața unui număr mare de oameni;
• favorizarea unei atitudini de respect față de interlocutor, indiferent de punctul său de vedere.

Tipuri de lecție-conferință

Există mai multe tipuri de lecție-conferință:

1. Lecții-conferințe tematice.
2. Lecții-conferințe de orientare în carieră.
3. Lecții-conferințe pentru promovarea unui nou curs.

Lecții-conferințe tematice

Lecțiile de conferințe tematice sunt necesare pentru a rezuma informațiile, a le sistematiza și, de asemenea, pentru a învăța ceva nou.

O caracteristică a unei astfel de lecții de conferință este că ar trebui să aibă mulți studenți activi - cei care au rapoarte și prezentări, precum și adversarii lor.

Pentru ca restul să nu fie inactiv, trebuie mai întâi să emiteți, de exemplu, un tabel sau, să zicem, un chestionar în care trebuie să introduceți date. Aceștia vor confirma că lecția-conferință a fost de folos tuturor celor prezenți, întrucât studenții care nu participă direct vor fi obligați să asculte cu mai multă atenție vorbitorii și rezumatele, să gândească mai productiv și mai rapid.

O lectie-conferinta tematica poate fi o lectie-dezbatere. Presupune alegerea unui subiect anume, doar 2 - 3 rapoarte sau rezumate și completări la acestea din partea publicului. Părinții elevilor pot fi numiți ca arbitri - deci evaluarea a ceea ce s-a realizat va fi mai obiectivă.

Lecții-conferințe de orientare în carieră

Specificul unei lecții-conferință de orientare în carieră poate fi numit faptul că necesită o pregătire laborioasă și îndelungată, inclusiv excursii prin instituția de învățământ și întreprindere, unde studenții își pot începe activitățile profesionale.

Lecții-conferințe pentru promovarea unui nou curs

O lecție-conferință pentru desfășurarea unui nou curs este potrivită pentru elevii de liceu și studenți datorită faptului că, în primul rând, ei știu mult mai mult decât elevii de clase medii și, mai ales, inferioare și, în al doilea rând, au cel puțin câteva idei despre viitoarea lor angajare.

Pregătirea pentru lecția-conferință

Pregătirea pentru lecția-conferință este obligatorie. Include patru etape.

În prima etapă, profesorul stabilește tema lecției-conferință, stabilește sarcini și limitează timpul.

Determinarea temei lecției-conferință

Atunci când se stabilește tema lecției-conferință, trebuie să se țină cont de faptul că nu se recomandă luarea în considerare primară a caracteristicilor și proprietăților obiectelor, legilor și teoriilor, fenomenelor. Este mai oportun să le discutați într-o lecție obișnuită, unde puteți combina povestea profesorului cu conversația sa cu elevii și munca lor cu manualul.

În schimb, tema lecției-conferință poate fi întrebări generale: istoria descoperirilor, descrieri ale proceselor tehnologice. Astfel de întrebări sunt ușor de înțeles fără ajutor extern.

În a doua etapă, profesorul începe să citească materialul teoretic. Puteți utiliza atât biblioteci, cât și resurse de internet, precum și alte surse, dacă sunt de încredere.

La a treia etapă, profesorul organizează o întâlnire a elevilor - cu cel puțin 2 săptămâni înainte. Va trebui să împartă clasa în mai multe grupe în funcție de caracteristicile psihologice ale elevilor, astfel încât aceștia să fie cât mai compatibili între ei. Și, de asemenea, spuneți despre tema lecției conferinței, despre ce se cere celor prezenți și furnizați-le recomandări metodologice și o listă de literatură științifică obligatorie și suplimentară. În plus, se pregătesc texte (rapoarte, rezumate) și alte suporturi - afișe, standuri etc.

La a patra etapă, profesorul răspunde individual la întrebările de interes.

Începutul lecției-conferință este cuvintele introductive ale profesorului, în special, mesajul planului său, sarcinilor, limitelor de timp. În continuare, elevii vorbesc.

La final, rezultatele sunt rezumate.

Caracteristicile lecției-conferință

Primul lucru de spus, vorbind despre caracteristicile lecției-conferință, este că studenții ar trebui să aibă un depozit de cunoștințe și abilități în lucrul cu literatura științifică - atât „tradițională”, tipărită și electronică. În caz contrar, o astfel de lecție va fi ineficientă.

Mai precis, o lecție de conferință este justificată dacă studenții sunt capabili să:

• stabilesc relații cauzale;
• utilizați tabele, diagrame, grafice;
• deriva cele mai simple formule matematice, fizice si chimice;
• folosiți cuprinsuri și faceți liste bibliografice.

Astfel, lectia-conferinta este o forma eficienta de organizare a procesului de invatamant. Are ca scop dezvoltarea personală, predă cercetarea și promovează manifestarea abilităților creative.

Lecție-conferință reușită

O lecție de succes de conferință se bazează pe:

• motivarea elevilor;
• definirea corectă a temei și stabilirea clară a sarcinilor de către profesor;
• realizarea unui plan de către profesor;
• consultarea profesională a profesorului atât în ​​pregătirea lecției-conferință, cât și în timpul desfășurării directe a acesteia;
• evaluare obiectivă;
• stabilirea formularelor de raportare și a termenelor de depunere a acesteia de către profesor (pe lângă cele menționate mai sus - tabele și chestionare, acesta poate fi un test, un seminar).

Instituție autonomă de învățământ municipal

Liceul nr. 4, Orenburg

Lecție tematică „Lumina în viața noastră”

MOAU „Liceul nr. 4”

Orenburg

201 5 ani.

Scopul lecției: să arate elevilor valoarea conținutului și integritatea lumii înconjurătoare, legătura omului cu natura; pentru a promova formarea unei vieți active și a unei poziții cognitive a școlarilor.

Obiectivele lecției:

Crearea de condiții pentru dezvoltarea interesului cognitiv la copii față de această temă;

Creșterea interesului de cercetare, a activității creative și a implicării studenților în cunoașterea temei;

Activarea procesului cognitiv pentru studierea problemelor de conservare a energiei și aplicarea acestor cunoștințe în viață.

În timpul orelor

Conversaţie

Suntem bine conștienți de rolul important pe care îl joacă electricitatea în viața umană. Ne oferă lumină, căldură, pune în mișcare diverse mecanisme care ușurează munca omului. Electricitatea a ocupat un loc atât de puternic în viețile noastre încât acum este imposibil să ne facem fără ea.

Odinioară, oamenii trăiau fără electricitate. S-au trezit la răsărit, s-au culcat la apus, au gătit mâncare pe foc. Probabil că e bine să stai seara cu familia lângă foc și să asculți trosnetul lemnelor de foc, să simți cât de cald este de la foc.

Slide 1-5 ( slide 3: secvență video - o explicație a motivului pentru care 2015 a fost declarat anul luminii, slide 5 - un desen animat despre un om primitiv ).

Dar acum totul este mult mai simplu: poți să aprinzi aragazul și să gătești mâncare, poți să pornești televizorul sau casetofon și să urmărești un program interesant sau să asculți muzică. Puteți juca jocuri interesante pe computer. Și mai bine - să comunici cu cei dragi care sunt foarte departe, prin Internet. Când e frig acasă, pornim încălzitorul și devine imediat cald și confortabil.
Eu cred că electricitatea este prietenul meu, cu care există multe posibilități. Dar, în același timp, este și o forță teribilă care ar trebui respectată.
Noi facemLecție tematică în întregime rusă „Lumina în viața noastră”.

Slide 6-9

Lumina este o undă electromagnetică;

Evoluția surselor de lumină artificială;

LED-uri;

LED-uri organice.

Slide 10 - videoclip educațional „Holograme luminoase”

diapozitivul 11

1. Lisma - dezvoltări inovatoare;

2. 28 iulie 2015 Conferința „Tehnologii moderne de iluminat pentru o viață confortabilă” a avut loc la Erevan, organizată de uzina „Lisma”, iar participanții au fost principalii consumatori de produse de iluminat din Armenia.

Specialiștii Lisma au prezentat compania și au vorbit despre sursele de lumină produse la Saransk. Un interes deosebit au fost noutățile - lampă cu filament LED și lampă cu sodiu pentru iluminatul stradal. Principalul avantaj al ambelor este cele mai bune caracteristici de economisire a energiei.

slide 12

3. Iluminat din Orenburg;

4. Iluminat de Crăciun.

Să vorbim despre meseria de designer de iluminat. Tema designului de iluminat este interesantă și relevantă. Lumina conferă mobilierului un fel de viață proprie și o „expresie facială” specială. Ei intră în noi relații spațiale. Contururile lor se pot dizolva în aer sau, dimpotrivă, devin clare, contrastante și „musculare”. Ceva se va apropia din întuneric, ceva se va îndepărta în umbră... Este timpul pentru beatitudine pentru tot ce este în cameră, și mai ales pentru ceea ce este „îmbătrânit”. Mobilierul vechi dobândește prospețime și grație tinerească, perdele decolorate - din nou din muselină și catifea, un perete desfigurat de pervazurile de planificare devine zvelt și misterios... - lumina își creează propriul basm în fiecare seară.
Cu toate acestea, fiecare basm are propriile sale legi, propria intriga și compoziția sa. După ce le-a studiat, toată lumea poate deveni un magician sau, dacă într-un mod modern, un fotograf care creează imagini ușoare ale propriului său interior.

Designul de iluminat pentru Rusia este o direcție tânără și, prin urmare, alegerea unui interpret profesionist este una dintre cele mai serioase sarcini.