Orice cetatean angajat are dreptul de a profita de ocazie pentru a-si majora salariul datorita unor merite in domeniul de activitate ales. Acest articol va discuta ce fel de suprataxă și cine are dreptul să primească categorii de calificare.

Din articolul de mai jos vei afla:

• care este valoarea plății suplimentare pentru categoria de calificare;
• care este procedura de stabilire a unei plăți suplimentare pentru o categorie de calificare;
• poate un angajator să refuze să plătească o plată suplimentară pentru o categorie de calificare;
• ce responsabilitate i se atribuie șefului în cazul refuzului de a plăti plăți suplimentare pentru categoria de calificare;
• când nu este stabilită indemnizația pentru categoria de calificare;
• din care documente se arată posibilitatea plății unor plăți suplimentare pentru categoria de calificare.

Suma plății suplimentare pentru categoria de calificare

Categoriile de calificare reprezintă un anumit grad de evaluare a aptitudinilor și cunoștințelor unui angajat individual. Acești indicatori indică dacă un cetățean este capabil să-și îndeplinească calitativ atribuțiile directe și să răspundă competent în situații dificile. Cel mai adesea, categorii de calificare sunt atribuite angajaților din domeniul educației, medicinei, științei, sportului etc.

Prima pentru categorie are formă de plăți procentuale, în funcție de salariul de bază al salariatului. De exemplu, pentru cetățenii care au primit a doua categorie, alocația poate fi stabilită la 30%, pentru obținerea primei categorii - 40%, pentru cea mai mare - 50%. Suplimentul de calificare este inclus în fondul de salariu de bază, impozitat și plătit lunar.

Procedura de stabilire a unei plăți suplimentare pentru o categorie de calificare

Plata suplimentară pentru categoria de calificare începe să fie plătită după ce angajatul a promovat o certificare specială, în care a demonstrat abilitățile și abilitățile corespunzătoare. Membrii comisiei emit un ordin special care obligă angajatorul să acumuleze resurse materiale suplimentare la salarii.

Șeful întreprinderii emite un ordin, care indică pentru ce categorie salariatul are dreptul la un bonus, precizează datele sale personale (nume, prenume, patronim, funcție), procentul și data începerii plăților. Dacă angajatul nu a oferit angajatorului confirmarea corespunzătoare la timp, atunci directorul instituției trebuie să recalculeze salariul și să plătească deficitul subordonatului.

Poate un angajator să refuze să plătească o plată suplimentară pentru o categorie de calificare?

Angajatorul are posibilitatea de a refuza plata într-un singur caz - dacă angajatul nu a prezentat suficiente dovezi sub forma unei decizii documentare a comisiei de certificare. În cazurile în care există o soluție, dar șeful refuză să plătească suprataxa, salariatul are dreptul să se adreseze organelor de apărare a drepturilor cetățenilor angajați sau să dea în judecată directorul companiei.

Ce responsabilitate i se atribuie șefului în cazul refuzului de a plăti plăți suplimentare pentru categoria de calificare?

Dacă în instanță se dovedește că angajatorul nu a plătit salariatului o plată suplimentară pentru categorie și, prin urmare, i-a încălcat drepturile, un astfel de șef poate fi tras la răspundere administrativă sub forma unei amenzi. Directorul companiei este obligat să ramburseze salariatului întreaga sumă a datoriei, achitând cheltuielile de judecată și compensând încălcările Legii Muncii. Cuantumul amenzii se stabilește individual și depinde de cât timp angajatorul a încălcat drepturile angajatului său.

Când nu este stabilit bonusul pentru o categorie de calificare?

O plată suplimentară pentru o categorie nu poate fi stabilită dacă angajatul are deja o diplomă academică și primește plăți corespunzătoare pentru aceasta. În consecință, un angajat al unei anumite întreprinderi are dreptul de a decide personal ce tip de remunerație materială suplimentară va fi mai benefică în acest caz.

Ce documente arată posibilitatea de a plăti plăți suplimentare pentru categoria de calificare?

Dacă vorbim despre o instituție de stat, atunci dreptul angajatului de a primi plăți suplimentare pentru categorie este indicat în reglementările de stat referitoare la domeniul de activitate al întreprinderii. Când se pune problema plăților în organizațiile comerciale, clauza privind indemnizațiile suplimentare este prescrisă în tabelul de personal, regulamentul de remunerare, în contractul de muncă sau în contractul colectiv.

Angajatorul poate face ajustări la contracte dacă acestea nu conțineau inițial o clauză privind plățile suplimentare pentru calificări. Pentru a face acest lucru, trebuie doar să creați un act adițional la contract pentru fiecare angajat care are dreptul la bonusuri pentru categoria de calificare.

Scopul lecției:

• crearea de teste electronice în procesorul de text MS Word;
• protecția formei;
• salvarea unui document text.

Software folosit: procesor de text MS Word.

1. Explicarea materialului nou.

• De ce ai nevoie pentru a scrie un test electronic?
• · Cum se protejează Formularele?
• · Cum se editează testele electronice?

2. Afișaj demonstrativ pe computerul principal prin proiectorul multimedia:

2) Deschideți Microsoft Word. Apelați panoul „Forms” de pe ecran executând comenzile View Forms Toolbar.

3. Lucrări practice.

1) De exemplu Aplicații 9 Rog elevii să susțină testul.

2) Apoi procedăm la crearea unui test pe computer.

Introduceți numele, prenumele.

Intrați într-o clasă.

Ai un calculator acasă?

Subiectul tău preferat:

Fixarea materialului. Folosind pictogramele „Checkbox” și „Combobox”, continuați setul de teste (testele sunt pregătite în prealabil în formă tipărită).

Povești biblice (card #1)

Întrebarea numărul 1: Patriarhul, fiul lui Isaac și al Rebecai, strămoșul legendar al „cele douăsprezece triburi ale lui Israel”:

Întrebarea #2: Primul templu dedicat lui Iahve a fost construit în Ierusalim sub un rege:

2. Solomon

Întrebarea numărul 3: plângerea lui Ieremia despre soarta tristă a orașului:

1. Ierusalim

2. Babilonul

3. Ierihon

Întrebarea numărul 4: „Deşertăciunea deşertăciunii – totul este deşertăciune”, acestea sunt cuvintele:

2. Eclesiastul

3. Ieremia

Întrebarea numărul 5: Eroul filistean Goliat a învins:

Întrebarea numărul 6: Personajul principal al cărții „Exodus”:

3. Solomon

Întrebarea #7: Primul rege al Israelului a fost:

Întrebarea numărul 9: Recipientul tăblițelor cu poruncile:

3. chivotul legământului

Întrebarea numărul 10: Soția iubită a lui Iacov, mama lui Iosif:

Cultura Epocii Iluminismului (Card #2)

Întrebarea numărul 1: Numiți țara în care s-a născut sloganul „Libertate, egalitate, fraternitate” în timpul iluminismului:

1. Germania

3. Franţa

Întrebarea numărul 2: În secolul al XVIII-lea au fost create în Franța comedii minunate „Bărbierul din Sevilla” și „Căsătoria lui Figaro”. Indicați care dintre următorii scriitori este autorul acestor lucrări:

1. Alain Rene Lesage

2. Joseph Chenier

3. Pierre Augustin Beaumarchais

4. Rouget de Lisle

Cultura vest-europeană a secolului al XIX-lea (card #3)

Întrebarea nr. 1: În ultima treime a secolului al XIX-lea, apare o nouă direcție în pictură, care se caracterizează prin faptul că artistul în lucrările sale caută să înfățișeze în mod natural lumea în mobilitatea și variabilitatea ei. Alegeți din opțiunile de mai jos numele acestei direcții:

1. suprarealism

2. impresionism

3. expresionism

4. artă abstractă

Întrebarea numărul 2: Până la mijlocul secolului al XIX-lea, tendințele realiste au devenit din ce în ce mai puternice în literatura franceză, care a devenit apoi direcția principală a întregii literaturi franceze. Romanele „Iluzii pierdute”, „Părintele Goriot”, „Piele de păsat”, „Gobsek” nu reprezintă nicidecum o listă completă a operelor unuia dintre scriitorii realiști francezi. Alegeți dintre următorii scriitori realiști francezi din secolul al XIX-lea autorul acestor romane:

1. Frederik Stendhal

2. Honore de Balzac

3. Prosper Merimee

4. Gustave Flaubert

Cultura Egiptului Antic (Card #4)

Întrebarea numărul 1: Cum se numește arhitectul, astronomul, doctorul care a construit piramida în trepte pentru faraonul Djoser la Saqqara în secolul XXXVIII î.Hr.:

3. Imhotep

4. Amenhotep

Întrebarea numărul 2: Care dintre zei a construit celebrele temple tebane din Karnak și Luxor:

1. Osiris

5. Anubis

Întrebarea numărul 3: Ushabti este:

1. parte a sarcofagului

2. pictura murală a camerei funerare

3. figurine funerare magice

4. vase pentru depozitarea interiorului corpului îmbălsămat al faraonului

Întrebarea numărul 4: Care este „rația de aur”:

1. parte a ariei unei figuri geometrice

2. punct de intersecție a două drepte

3. raportul a două segmente, care are o valoare constantă

4. linie de intersecție a două plane

Întrebarea numărul 5: Cum se numește singura femeie faraon din Egiptul Antic:

1. Nefertiti

2. Hatshepsut

Întrebarea numărul 6: Numiți perioada (regatul) Egiptului Antic, când bijuteriile erau făcute din fier, iar aurul și argintul au început să acționeze ca materiale de valoare:

1. Regatul timpuriu

2. Vechiul Regat

3. Regatul Mijlociu

4. Noua împărăție

5. Perioada târzie

Cultura Romei Antice (Card #5)

Întrebarea numărul 1: În perioada Republicii Romane s-a dezvoltat o imagine sculpturală de tip togatus, care era:

1. imagine în relief a oamenilor de stat

2. imagine sculpturală a nobililor romani

3. imaginea unui roman îmbrăcat în togă

4. portrete sculpturale în spiritul cultului etrusc de venerare a strămoșilor

Întrebarea numărul 2: În anul 81, la Roma a fost ridicat unul dintre cele mai bune arcuri de triumf, care este o structură de marmură de douăzeci de metri, decorată cu un grup sculptural din bronz care îl înfățișează pe împărat pe un car tras de patru cai. În cinstea cărui împărat a fost ridicat acest arc:

1. Vespasian

4. Tiberiu

Întrebarea numărul 3: Dintre piețele Romei imperiale, Forumul, construit în anii 109-113, s-a remarcat prin dimensiunile sale grandioase. O statuie ecvestră a împăratului a fost instalată pe piața forumului și o coloană de treizeci de metri, numită după el, s-a înălțat. În cinstea căruia dintre următorii împărați a fost creat acest Forum, s-au ridicat o coloană și un monument ecvestru:

2. Vespasian

5. Caligula

Întrebarea numărul 4: În 211-216. la Roma, împăratul Caracalla a ridicat una dintre cele mai mari structuri. Ce era această clădire?

1. Panteonul

2. apeduct

4. bazilica

Întrebarea numărul 5: În jurul anului 70, a fost creată o celebră statuie ecvestră pentru împăratul roman - „filozoful de pe tron”, care a scris în jurnalul său: „Timpul vieții umane este un moment, esența ei este un flux etern. , sentimentul este vag, structura întregului corp este perisabilă, sufletul - instabil, soarta - misterios, faima - nesigur. Cărui împărat i se va ridica acest monument:

1. Constantin

3. Marcus Aurelius

Atmosferă de clasa a 6-a (cardul nr. 6)

1. Principala sursă de creștere a dioxidului de carbon din atmosferă sunt...

A. sobe si seminee

b. gazele de evacuare a mașinii

în. respiratia plantelor

fabrici

2. Distrugerea stratului de ozon al Pământului ar putea conduce omenirea...

A. la creșterea populației

b. la cancerul de piele

în. excesul de mâncare

d. pentru a curata apa potabila

3. Aerul de lângă suprafața Pământului conține cele mai multe...

A. oxigen

d. dioxid de carbon

4. De ce este mai bine să faceți plajă pe plajele din regiunea Moscovei și nu la Moscova?

A. casele acoperă soarele

b. conținut ridicat de praf în aer

în. asfaltul reflectă bine razele soarelui

d. puţine rezervoare cu apă dulce

5. Ploaia acidă poate merge...

A. pretutindeni

b. doar în emisfera nordică

în. doar in zona ta

numai în emisfera sudică

6. Cu presiune mare a aerului...

A. se ridică

b. merge in jos

în. mai întâi coboară, apoi urcă

d. nu se schimbă

7. Norii, formați din cele mai mici cristale de gheață -

A. penat

b. stratificat

în. cristalin

cumulus

8. Îngroșarea vaporilor de apă în stratul de suprafață al atmosferei se numește ..

A. nori

b. aer

în. aburi

9. Mișcarea aerului în direcția orizontală -

b. nori

masele de aer

10. Îngroșarea vaporilor de apă la diferite înălțimi deasupra suprafeței pământului -

A. aer

nori

11. Părți mobile ale troposferei, care se disting prin proprietățile lor, -

A. nori

în. masele de aer

12. Stratul de ozon este situat în ...

A. troposfera

b. mezosferă

în. stratosferă

exosfera

13. Stratul atmosferei în care au loc toate evenimentele meteorologice -

A. stratosferă

b. ozon

în. troposfera

mezosferă

14. Cu altitudinea, temperatura aerului...

A. merge in jos

b. se ridică

în. coboară, apoi urcă

g. se ridică, apoi coboară

15. Nori, asemănători vatei împrăștiați pe cer și formați la o înălțime de 1-2 km, -

A. penat

b. cumulus

în. stratificat

g. cristalin

Clasa a 6-a Descoperiri geografice (Carta nr. 7)

1. Cine a fost primul dintre navigatorii secolului XV. a descoperit ținuturile emisferei vestice (Lumea Nouă)?

A. H. Columb

b. J. Cook

în. A. Vespucci

Marco Polo

2. Prima călătorie în jurul Pământului în secolul al XVI-lea. făcut...

A. H. Columb

b. F. Magellan

în. R. Scott

Vasco da Gama

3. Cine a fost organizatorul primului Institut de Cercetare Geografică din lume?

A. M. Beheim

b. A. Vespucci

în. H. Columb

Domnul Henric Navigatorul

4. Numele ce mare călător este strâmtoarea care separă continentul Americii de Sud și insula Țara de Foc?

A. H. Columba

b. A. Vespucci

în. F. Magellan

Vasco da Gama

5. Lumea Nouă include continente...

A. America de Nord și America de Sud

b. Australia și Antarctica

în. Africa

Australia

6. Care dintre marinarii din secolul XV. ai descoperit primul drumul maritim spre India?

A. H. Columb

b. Vasco da Gama

în. A. Vespucci

domnul F. Magellan

7. La expediția lui Cristofor Columb au participat...

A. 5 nave

b. 3 nave

în. 8 nave

4 nave

8. În Evul Mediu, hărțile marine erau numite ...

A. tablete

b. portrete

în. portolani

pergament

9. Ce caracteristică geografică poartă numele lui H. Columb?

A. insulă

b. strâmtoare

în. stat

10. Pentru prima dată, America, ca un continent separat, a fost înfățișată pe o hartă ...

A. Beheim

b. Mercator

în. Waldseemüller

Eratostene

11. F. Magellan a participat la expediția...

A. 5 nave

b. 3 nave

în. 8 nave

4 nave

12. Unitatea Oceanului Mondial a fost dovedită în cele din urmă de expediția...

A. H. Columba

b. F. Magellan

în. V. Gama

domnule M. Polo

13. Prima expediție în jurul lumii a fost organizată...

A. A. Vespucci

b. H. Columb

în. F. Magellan

V. Gama

14. Ce obiect geografic poartă numele lui F. Magellan?

A. insulă

b. strâmtoare

în. stat

15. În Evul Mediu, o navă capabilă să navigheze pe distanțe lungi era numită ...

A. barcă cu pânze

Cu ce ​​ai avut dificultăți?

6. Teme pentru acasă. Faceți un test pe tema: „Editor grafic Paint”

Lucrarea este concepută pentru a pregăti profesori, profesori de educație suplimentară în scopul îmbunătățirii alfabetizării computerului. Atelierul își propune să utilizeze mai bine resursele electronice. Eficacitatea (intenționată și (sau) existentă) a utilizării acestei dezvoltări educaționale și metodologice este concepută pentru o mai bună asimilare de către elevi a conținutului unei teme noi, contribuie la atingerea nivelului de rezultate obligatorii de către școlari.

Descarca:

Previzualizare:

Lecție de master class

pentru profesori ai instituțiilor de învățământ general, profesori de învățământ suplimentar pe tema:

„Crearea de teste electronice în mediul PowerPoint.”

Proiectat de: Usoltsev Alexander Gennadievich, profesor de tehnologie și desen, profesor de educație suplimentară al instituției de învățământ bugetar municipal „Școala secundară Muzhevskaya numită după N.V. Arkhangelsky”, trimestrul I. pisică.

Ţintă : Învățarea și consolidarea modalităților de a crea teste electronice,

Pentru testarea frontală a cunoştinţelor elevilor.

Muzhi 2013

Plan:

1. Briefing introductiv de siguranță pentru lucrul la un computer personal.

2. Semnificația controlului testului în lecție (clasa).

4. Cunoașterea algoritmului de creare a testelor electronice cu demonstrație.

5. Partea practică.

5.1. crearea de teste electronice conform algoritmului de acţiuni.

5.2. muncă independentă.

6. Rezumând lecția.

Echipament:

1. Clasa de calculatoare.

2. Proiector multimedia.

3. Tablă interactivă.

4. Programe Paint, PowerPoint.

Instructaj de debut.

În primul rând, elevilor li se reamintește nevoia de a respecta regulile de siguranță atunci când lucrează la un computer și amintesc reguli simple, urmând să te protejezi de efectele nocive ale lucrului la computer și să menții sănătatea pentru mulți ani. Pentru a activa atenția, studenții sunt invitați să răspundă la întrebarea: „Cum să-ți organizezi corect timpul de lucru când lucrezi la calculator?”. În timpul conversației, se fac concluzii generale:

1. Pentru a oferi creierului odihnă atunci când lucrează la un computer și pentru a-și economisi resursele, este necesar să faci pauze de 10-15 minute la fiecare oră.

2. Utilizatorul trebuie să efectueze exerciții speciale pentru ochi la fiecare 50-60 de minute.

3. O condiție importantă este amenajarea locului de muncă al utilizatorului. Înălțimea scaunului unui scaun ergonomic trebuie să fie astfel încât mâinile așezate pe tastatură să fie orizontale. Scaunul trebuie să aibă cotiere și tetieră. Scaunul trebuie ajustat în funcție de caracteristicile figurii (înălțime, fizic etc.). Picioarele trebuie să se sprijine pe un suport special sau pe podea. Pe scaun este necesar să se pună aparate de masaj speciale, cum ar fi aplicatorul Kuznetsov, pentru a îmbunătăți alimentarea cu sânge a organelor pelvine.

3. Monitorul (nivelul său superior) ar trebui să fie situat puțin sub nivelul ochilor, partea inferioară a monitorului trebuie să fie înclinată la un unghi ușor față de cea de lucru (adică situată mai aproape). Acest lucru asigură un nivel optim de înclinare a axei vizuale, ceea ce va duce la mai puțină oboseală a ochilor.

Importanța controlului testelor în munca unui profesor.

Fiecare persoană este individuală și unică, iar caracteristicile individuale ale elevului trebuie luate în considerare la combinarea elevilor în grupuri în procesul de diferențiere a nivelului. Motivația educațională a elevului, voința acestuia și componenta conținut-operațională afectează rezultatul final al activității. Un grup ideal poate fi considerat un grup de studenți, toate cele trei componente fiind la cel mai înalt nivel - motivație puternică, voință și componentă de conținut-operațională. Astfel de elevi înțeleg material nou din mers, un număr mic de exemple le sunt suficiente pentru a rezolva singuri problemele în situații standard și modificate, precum și pentru a da dovadă de creativitate în activitățile de învățare.

O grupă specială în procesul de învățământ este alcătuită din elevi care manifestă motivație, eforturi puternice, dar cu greu obțin rezultatele învățării cerute din cauza nivelului scăzut al componentei conținut-operaționale. Astfel de elevi au nevoie de un număr mare de exerciții de antrenament pentru a stăpâni material nou. De exemplu, atunci când monitorizează cunoștințele elevilor, profesorul trebuie să aibă un set de sarcini care să-l ajute pe elev să înțeleagă mai bine conținutul subiectului și să-l amintească. Astfel de sarcini pot fi emise sub formă de teste. Pentru a crea și păstra astfel de materiale didactice, este rezonabil să se utilizeze posibilitățile tehnologiilor informaționale și informatice. Exercițiile de antrenament create folosind tehnologia computerului, pe lângă scopul lor principal, îi învață pe elevi să navigheze în diverse medii de învățare. Un exemplu este un test pe tema: „o mașină și părțile sale principale”, o versiune electronică creată în PowerPoint folosind hyperlinkuri.

Un hyperlink este un text sau o imagine special formatat care conține o adresă ascunsă a unei alte resurse. Făcând clic pe un hyperlink determină o tranziție către documentul specificat, care va fi afișat fie în fereastra activă a browserului, fie într-o fereastră nou deschisă.

Hyperlinkurile sunt unul dintre cele mai importante elemente ale paginilor web. Putem spune că tehnologia web a fost dezvoltată tocmai de dragul hyperlink-urilor. Creatorii limbajului HTML și ai altor limbaje de marcare hipertext anterioare s-au confruntat cu sarcina de a lega în mod dinamic documentele aflate în diferite fișiere și pe diferite computere. Într-adevăr, în loc să rescrieți și să copiați datele, este mult mai convenabil să puteți specifica adresa sursei originale în document și să mergeți la ea cu un clic de mouse. Pe acest principiu va fi proiectat un test electronic.

Întrebarea se pune sub formă de text, iar opțiunile de răspuns pot fi atât sub formă de text, cât și sub formă de imagini.

Partea practică. Crearea de teste electronice conform algoritmului de acțiuni.

„Este mai bine să vezi o dată decât să auzi de cinci ori” este una dintre regulile de bază atunci când lucrezi cu programe de aplicație. Prin urmare, următoarea etapă a clasei de master demonstrează succesiunea construirii unui test. Pentru aceasta, sunt folosite un proiector, o tablă interactivă și versiuni pre-preparate de imagini (am folosit teste grafice gata făcute pentru tehnologie pentru claritate).

1. În PowerPoint, creați un titlu de test.

2.Creați un diapozitiv gol.

3. Deschideți imaginea în programul Paint.

Utilizați comanda de selecție pentru a încadra imaginea copiată

4. Apăsând combinația de taste Ctrl + C, copiați imaginea. Reveniți la PowerPoint și apăsați Ctrl+V pentru a lipi imaginea.

8. Accesați slide-ul cu imagini, selectați primul, apoi faceți clic dreapta, în meniul care apare, selectați elementul „hyperlink”.

9. În fereastra care apare, selectați modul „plasare în document” și selectați diapozitivul corespunzător.

10. Slide-ul este greșit corect

Partea practică. Lucru independent asupra algoritmului de acțiuni.

Pentru consolidarea cunoștințelor în domeniul realizării de teste electronice, cei prezenți sunt invitați să își încerce mâna. Fiecărui participant al clasei de master i se dă un algoritm de construcție a testului pre-tipărit (Anexa nr. 1), pe toate computerele din birou, dosarele cu imagini de testare au fost pregătite în prealabil pe desktop. Profesorii, folosind algoritmul, procedează lamuncă independentă.

Rezumând lecția.

Utilizarea sarcinilor de testare programabile în practică a arătat că studenții sunt mai motivați să învețe, învață mai bine conținutul unui subiect nou. Responsabilitatea pentru rezultatele cunoștințelor dobândite crește, deoarece evaluarea este absolut independentă de profesor. În funcție de obiectivele stabilite, profesorul poate folosi acest tip de control atât la etapa intermediară de stăpânire a nivelului de cunoștințe, cât și la etapa finală.

La sfârșitul lecției, elevii sunt rugați să completeze

Testul este pornit apăsând F5.

Alegerea răspunsului se realizează făcând clic pe răspunsul propus.

La alegerea unui răspuns incorect, computerul revine la test, alegerea răspunsului corect încarcă automat următoarea întrebare a testului.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

Mașina și părțile sale principale

necorespunzător

dreapta

dreapta

necorespunzător

Previzualizare:

Algoritm pentru construirea unui test electronic

1. Creați un titlu de test în PowerPoint

2. Creați un diapozitiv gol

3. Deschideți imaginea în Paint

și utilizați comanda de selecție pentru a încadra imaginea copiată

4. Apăsând combinația Ctrl + C, copiați imaginea. Reveniți la PowerPoint și apăsați Ctrl+V pentru a lipi imaginea.

5. Întindeți cadrul, setați dimensiunea dorită a imaginii.

6. Copiați și lipiți restul imaginilor necesare testului.

7.Creați încă două diapozitive goale. Scriem într-una corect, al doilea este greșit.

8. Mergeți la slide-ul cu imagini, selectați primul și faceți clic dreapta, în meniul care apare, selectați elementul hyperlink

9. În fereastra care apare, selectați locul de mod în document și selectați cel corespunzător

10. Diapozitivul este greșit creați un hyperlink către un diapozitiv cu imagini și către un diapozitiv dreapta hyperlink la următorul test.

11. Facem o demonstrație a testului.

Lucrați cu sau. Dar nu au discutat niciodată despre servicii pentru crearea de teste online. Dar dacă conectați fantezia, atunci acestea pot fi folosite și în multe proiecte.

În primul rând, atrageți potențiali clienți, creând teste tematice care să ofere imediat rezultatul celui testat și să-l încurajeze să ia măsuri.

În al doilea rând, testele pot fi folosite atunci când aplicați pentru un loc de muncă. Angajati noi. Trebuie să fi auzit de asta.

În al treilea rând dacă desfășurați antrenamente online și chiar offline, atunci încercați testează-ți elevii. Mai jos veți afla despre serviciul potrivit pentru aceste scopuri. Controlul cunoștințelor ajută la înțelegerea subiectelor care au fost prost învățate și ce ar trebui să fie înăsprite. Sunteți de acord?

Și acum despre serviciile care ajută la crearea de teste online.

Mă bucur că există multe din care să aleg. Și nu numai site-urile în limba engleză sunt aici pentru a ajuta, deoarece fără a cunoaște limba poate fi dificil să le înțelegi, iar funcționalitatea extinsă este disponibilă numai în planurile plătite. Vom vorbi și despre serviciile interne, care nu sunt mai rele decât cele străine și sunt aproape întotdeauna gratuite.

iSpring

Banca de teste este un serviciu gratuit în care funcția de a crea noi teste devine disponibilă după înregistrare. Materialele sunt pe site-ul banktestov.

Testul dvs. este un alt generator de teste gratuit. În principiu, există tot ce aveți nevoie pentru a efectua un test complet. Testele create sunt pe site, astfel încât să puteți crea singur un grup și să adăugați toți participanții la test (de exemplu, participanții la curs) sau să le trimiteți codul și un link unde vor găsi materialul de care au nevoie.

Test.fromgomel este un serviciu gratuit drăguț pentru crearea de teste online, care transformă testul în html, adică codul poate fi apoi introdus ușor în site. Acesta este cel mai simplu constructor pe care l-am întâlnit. Dar fără probleme inutile: introduceți opțiunile de întrebare și răspuns, apăsați butonul și obțineți codul de test.

Let's test este un constructor de teste online care vă permite să testați cunoștințele studenților de la distanță. În versiunea gratuită, puteți crea un număr nelimitat de teste, dar va trebui să le treceți în interiorul serviciului în sine. Dacă doriți să încorporați testul pe site-ul dvs., atunci cumpărați pachetul de bază pentru 990 de ruble/lună.

Așa va arăta widgetul încorporat pe site

Site-ul Online Test Pad, care vă permite să creați online teste, sondaje, jocuri de logică și chiar cuvinte încrucișate, a devenit o mană cerească. Și da, este gratuit. Dintr-o colecție mare de teste, puteți alege ceva despre subiectul dvs. sau puteți crea un nou test și apoi obțineți un cod de încorporat pe site.

Concursuri interraionale pentru tineri cercetători

"Pasi in viitor"

Lucrări de cercetare pe tema:

Secția de informatică.

Conducător: Dremukhina Tatyana Alexandrovna, profesor de categoria I de matematică și informatică

Orașul Severobaikalsk. MAOU "SOSH №3"

„Crearea de teste electronice folosind programe de calculator”

Conţinut:

Introducere 3 pagini

Crearea de teste electronice folosind tehnologia informației 5 p.

Rezultatele sondajului pagina 9

Concluzii. 10 pagini

Lista surselor de informare 11 p.

1. Introducere.

În prezent, domeniul tehnologiei informatice se dezvoltă rapid, apar în mod constant articole noi. Cu toate acestea, în cadrul capabilităților deja existente și utilizate de mult timp ale computerului, există un număr mare de secrete. Testele electronice, ca modalitate eficientă de control al cunoștințelor, prezintă interes nu numai pentru profesorii de informatică, ci și pentru profesorii altor discipline care nu au legătură cu tehnologia informației. Cu toate acestea, dacă crearea de documente text și prezentări electronice nu este o problemă pentru profesorii moderni, atunci crearea propriilor teste pe computer provoacă dificultăți semnificative. Nu toți profesorii sunt suficient de competenți pentru a scrie teste pe cont propriu.

Utilizarea testelor electronice vă permite să:

Imediat după finalizarea testului, fiecare elev primește o notă;

Elevii înșiși își evaluează cunoștințele, capacitățile;

Testarea simultană a cunoștințelor tuturor elevilor;

Formarea motivației elevilor de a se pregăti pentru fiecare lecție, disciplinarea acestora, dezvoltarea conștiinciozității și acurateței elevilor;

Individualizează munca: cu un student puternic - să studieze, înaintea grupului cu extinderea cunoștințelor și cu unul slab - să stăpânească minimul necesar într-un ritm acceptabil pentru el;

Verificați cu profesorul o cantitate mare de material studiat;

Utilizarea mai rațională a timpului în clasă;

Efectuați controlul mai des;

Evitați costurile hârtiei.

Ideea subiectului meu a apărut ca urmare a faptului că supervizorul meu mi-a sugerat subiectul: Crearea de teste electronice în programDOMNIȘOARĂexcela, dar în urma căutării, am descoperit că testele pot fi create în alte programe folosind limbajul de programareVizualDe bazăpentruAplicațieacest limbaj s-a dovedit a fi destul de simplu și asemănător cu limbajulDe bază, așa că a fost ușor să creați teste cu el.

Relevanța subiectului : Deoarece importanța tehnologiilor de testare în procesul educațional crește constant, am decis să învăț despre posibilități suplimentare de creare a testelor. Testele compilate pot fi folosite atât de elevi în pregătirea pentru examene, cât și de profesori în lecțiile lor și în activitățile extracurriculare. De asemenea, stăpânind tehnologia de a crea teste, acestea pot fi făcute la diferite subiecte. În plus, plănuiesc să intru la universitate, cu specializarea în programare.

am pus in fata meapoartă : creați teste într-un limbaj de programareVizualDe bazăpentruAplicații. Acest obiectiv a fost însoțit de următoarelesarcini:

Învață un limbaj de programareVizualDe bazăpentruAplicații

Să se familiarizeze cu tehnologia de compilare a testelor computerizate cu răspunsuri selective în diverse programe;

Elaborați întrebări pentru teste;

Analizați rezultatele.

Efectuați un sondaj privind beneficiile testării computerului

Pregătiți o aplicație electronică cu un set de teste la disciplinele principale din clasa a IX-a.

Ipoteză: Am sugerat să folosești un limbaj de programareVizualDe bazăpentruAplicațiieste posibil să se creeze un program universal de testare care să permită testarea online.

Metode de cercetare: căutaremetoda (utilizarea literaturii de referință și educaționale, precum și a resurselor de informații ale internetului global);practicmetoda (crearea testului);cercetaremetodă.analizădatele obținute în timpul studiului; descriptiv.

Obiectul de studiu: limbaj de programareVizualDe bazăpentruAplicații.

Subiect de studiu: program de testare găzduit pe Internet la

2. Crearea de teste electronice folosind tehnologia informaţiei

În prezent, există multe shell-uri de testare, inclusiv gratuite, în care puteți crea diverse teste. Dar nu trebuie să ratați șansa de a crea teste colorate cu ajutorul caracteristicilor programului:

Microsoft OfficeWord- editor de text.

Microsoft birou excela- editor de foi de calcul;

Microsoft birou Power point- software de prezentare.

Iată câteva exemple de teste cu instrucțiuni pentru crearea programelor create în aceste programe.

În primul rând, voi vorbi despre crearea de teste înexceladeoarece acest program este cel mai convenabil pentru aceasta. Cu el, am creat un mic test de 10 întrebări

Prima întrebare arată astfel:

Nu este dificil să creezi un astfel de test, trebuie doar să scrii o întrebare, opțiuni de răspuns și să creezi un câmp cu o listă derulantă sub ele. Pentru a face acest lucru, mergi la Date → Apăsați → Validare date și în tipul de date câmp, selectați lista, introduceți în câmpul sursă literele de selectat sau cifrele (separate;) sau selectați celulele din care doriți să alegeți varianta de răspuns.

Faceți clic pe OK și lista este gata. Apoi, merită să faceți butonul „Întrebarea următoare”. Pentru a face acest lucru, mergeți la Inserare, apoi faceți clic pe hyperlink și indicați spre ce ar trebui să indice acest link în acest test, indică către următoarea foaie cu întrebarea

După ce am creat o serie de întrebări, trecem la crearea unei foi cu rezultatele.

Cel mai simplu mod de a crea această pagină este cu ajutorul funcției sum scriem numărul de puncte în celula corespunzătoare și cu ajutorul funcției if scriem scorul în celula corespunzătoare.

Punctajul

Creați teste înPower pointmai complex și necesită abilități de programareVisual Basic.

La fel, cu limbajulVizualDe bazăpentruAplicații, puteți crea un test înDOMNIȘOARĂCuvântșiDOMNIȘOARĂPower point.

3. Rezultatele sondajului

La școala mea, am realizat un sondaj între elevii din clasele 8-11 și profesori, ale cărui rezultate au arătat că 86% dintre elevi ar dori să lucreze cu teste electronice; 72% dintre elevi consideră că computerul este mai obiectiv la verificarea testelor; 90% dintre elevi nu știu să creeze singuri aceste teste, dar ar dori să învețe, iar 100% dintre profesori ar prefera să lucreze cu teste electronice, dacă există un birou.

Există programe specializate pentru crearea de teste. Dintre programele gratuite, a existat doar unul care vă permite să lucrați cu testetestul meuși deci capacitatea de a crea teste în limbăVizualDe bazăformăAplicațieare o valoare practică destul de mare. poate fi stăpânit de orice profesor și este rentabil.

Munca mea arevaloare practică , deoarece testele interactive pot fi aplicate oricăror lecții, iar utilizarea lor economisește timpul profesorului. Ele atrag atenția elevilor prin diversitatea lor, luminozitatea, capacitatea de a crea independent un mini-program pentru un computer care nu numai că calculează nota, ci va fi folosit și în sala de clasă, dobândind semnificație practică pentru elevi.

4. Concluzii.

Ca urmare a lucrului la proiect, am ajuns la concluzia că folosind limbajul de programareVizualDe bazăpentruAplicații, este posibil să se creeze un program de testare universal care să permită testarea online. Universalitatea acestui program de testare constă în faptul că pentru un anumit grup de testatori este posibil să selecteze întrebări din orice domeniu.

Am creat un set de teste electronice la disciplinele principale (matematică, limba rusă, informatică, studii sociale, geografie) care sunt cel mai des alese la promovarea OGE și sunt atașate instrucțiuni pentru crearea unor astfel de teste.

5.Lista surselor de informare

MS Office Excel ca instrument convenabil pentru crearea de teste cu verificare și notare automată: Gavrysh S.V., lector la Centrul Regional pentru Educația Copiilor din Smolensk.

Chelyshkova M.V. Teoria și practica designuluipredarea probelor pedagogice.

Ugrinovich N.D. etc „Atelier de informatică şi tehnologii informaţionale”. Tutorial.

Gabova O.V.,Rusakov A.A. Testarea este una dintre formele de diagnosticare și verificare a succesului antrenamentului. Informatică pedagogică, nr. 3, 2005

1.http://dl.dropbox.com/u/74798925/3820998_tn.jpg

2.http://dl.dropbox.com/u/74798925/cm-31.jpg

3.http://dl.dropbox.com/u/74798925/Excel.jpg

4.http://dl.dropbox.com/u/74798925/i%20(1).jpg

5.http://dl.dropbox.com/u/74798925/i%20(2).jpg

6.http://dl.dropbox.com/u/74798925/i%20(3).jpg

7.http://dl.dropbox.com/u/74798925/i.jpg

8.http://dl.dropbox.com/u/74798925/%D0%91%D0%B5%D0%B7%20%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8 -1.jpg

9. Miklyaev A. „Cartea de birou a utilizatorului”, M., 1998.