De la cunoștințe la abilități. Doug Lemov - De la cunoștințe la abilități

Practicați perfect: 42 de reguli pentru a deveni mai bun la a deveni mai bun
Autor: Doug Lemov, Katie Yezzi, Erica Woolway
Traducător: Elena Buznikova
Limbi: rusă
Editura: Mann, Ivanov i Ferber
ISBN 978-5-91657-764-8; 2013
caracteristici suplimentare
Pagini 304 pagini
Format 60x90/16 (145x217 mm)
Tiraj 3000 de exemplare.
Coperta tare

Despre ce este această carte
Ne plac victoriile mari și ascensiunile rapide, idolatrizăm talente remarcabile. Dar dacă vrei să vezi adevărata măreție, trebuie să te uiți nu la rezultate, ci la procesul de antrenament care le-a făcut posibile. Formarea organizată corespunzător poate ridica orice întreprindere la înălțimi de neatins. Datorită setului de reguli simple prezentate în carte, este destul de posibil să atingem perfecțiunea în aproape toate domeniile vieții.

Pentru cine este această carte? Pentru cei care se perfecţionează constant şi îi învaţă pe alţii.

Cip de carte
Suntem obișnuiți cu cuvântul „antrenament” referitor la sport, dar nu este deloc așa. Noi toți - de la angajații de birou până la oameni cu profesii creative - ne pregătim constant abilitățile. Singura întrebare este cum o facem. Sportivii profesioniști lucrează cu antrenorii tocmai pentru ca sesiunile lor să fie cât mai eficiente. Fie că este vorba de vorbire în public sau de caligrafie, această carte vă va servi drept antrenor personal grozav. După ce o citești, vei privi practica ta dintr-un unghi diferit și vei înțelege cum să-ți organizezi antrenamentul în cel mai bun mod.

De la autori
Cartea conține 42 de reguli care vor face oricare dintre clasele tale cât mai eficiente posibil. Aceste reguli nu au fost ușoare pentru noi: se bazează nu numai pe experiența noastră didactică, ci și pe cercetarea științifică, experiențele personale și experiența de a crește și de a ne preda copiii, precum și dezbateri nesfârșite despre cum să creștem eficiența oricărui munca persoanei. Credem în lucrurile mărunte, așa că nu fi surprins dacă unele reguli sunt copleșite de detalii tehnice. Dar suntem convinși că atenția acordată lor vă va conduce la aceleași rezultate uimitoare ca și noi în vremea noastră, și poate chiar mai bune.
În primul capitol, vom analiza stereotipurile binecunoscute despre sistemele de antrenament și vă vom cere să uitați de ele. Al doilea capitol descrie principiile dezvoltării unui sistem eficient de exerciții. Al treilea arată valoarea de a demonstra prin exemplu, iar al patrulea dezvăluie rolul feedback-ului. Al cincilea capitol consideră formarea ca un atribut al companiei, nu doar exprimând cultura deschiderii, transparenței și modestiei, ci și construind pe ea. Ce ar trebui făcut după instruire și modul în care aplicarea, evaluarea și implementarea acestora cresc eficiența muncii - acest lucru va fi discutat în al șaselea capitol. Și în concluzie, vom vorbi mai detaliat despre cum să punem în practică realizările noastre și să ajungem în topul afacerii tale.

Doug Lemov Erika Woolway Katie Yezzi

De la cunoștințe la abilități

Reguli universale pentru formarea eficientă a oricăror abilități

cuvânt înainte

Cu puțin timp înainte de călătorie, am citit în Petty Stakes de Peter Sims cum Rock selecta material pentru numerele de benzi desenate. Odată, pregătindu-se pentru un mare turneu, Chris a ales un mic club din New Brunswick și a cântat acolo zi de zi de aproape cincizeci de ori; în plus, nu s-a despărțit de un caiet, unde a introdus constant noi glume și le-a testat imediat asupra publicului. Sims descrie acest proces astfel: „... Artistul observă cu atenție publicul, notând când publicul dă din cap în semn de aprobare, reacționează cu gesturi sau pauze lungi. Cu alte cuvinte, încearcă să surprindă orice reacție din partea publicului care ar putea sugera direcția potrivită pentru găsirea de idei noi. Astfel de spectacole durează aproximativ patruzeci și cinci de minute și sunt de obicei o priveliște tristă: majoritatea replicilor nu încântă publicul.

Cu toate acestea, de-a lungul timpului, Chris a ajuns la fundul succesului și a învățat să selecteze numerele potrivite. Manierele artistei au devenit mai naturale, glumele mai emoționante, iar trecerile de la repriză la repriză mai dinamice. Dacă ai râs vreodată de replicile lui (ca aceasta: „Zona în care am crescut nu a fost foarte bună, a existat întotdeauna un tip care a tras mai repede decât tine”), atunci mulțumește statului New Jersey și orașului New Brunswick pentru asta.

Până când Rock și-a făcut loc pe canalul HBO și a început să cânte în show-ul lui David Letterman, demult nu numai că stăpânise secretele măiestriei, dar o adusese și la perfecțiune. Rezultatul este acolo: Chris Rock este un ticălos- se gândește privitorul, crezând cu sinceritate că totul este dat artistului fără efort și totul iese de la sine.

La câteva luni după acea călătorie, a trebuit să vorbesc și m-am trezit să țin un discurs destul de automat, așa cum, de fapt, făcusem de multe ori înainte. Pentru o clipă, mi s-a făcut rău la gândul: Nu sunt diferit de acel ghid turistic nefericit. Din fericire, am avut prudența să nu las ghicitul meu și, prin urmare, să evit multă jenă.

Ne confruntăm mereu cu aceeași alegere: fii un ghid turistic plictisitor sau Chris Rock; mulțumește-te pentru viață pe pilot automat sau mergi mai departe și provoacă-te să obții mai mult. Vrem să ne bălăcim într-un mocir sau ne vom antrena în mod constant? Această carte se dorește a fi un ghid pentru toți cei care o aleg pe cea din urmă.

Veți găsi multe descoperiri și idei minunate care vă vor provoca. Una dintre ele este că, prin antrenament, cel mai probabil nu vei atinge perfecțiunea, dar cu siguranță vei atinge rezultat stabil.

De exemplu, ai folosit șampon de mulți ani, dar părul tău nu s-a imbunatatit. Poți trăi până în ziua în care mori fără să înveți modalități mai eficiente de a-ți îngriji părul. Efectuarea regulată a oricăror acțiuni nu înseamnă deloc că ne îmbunătățim abilitățile. Trebuie să exersați pe bune și nu doar să repetați ceea ce a fost deja memorat. Amintiți-vă cuvintele lui Michael Jordan: „Poți învăța să tragi mingea timp de opt ore pe zi, dar dacă o faci greșit, vei obține un singur lucru – vei perfecționa aruncările greșite”. Antrenamentul oferă rezultate stabile.

În copilărie, învățăm constant ceva: aruncăm mingea în coș, cântăm la pian, vorbim spaniolă. Poate că totul nu a fost ușor pentru noi - și ce alergător nu visează la un vânt din coadă? Dar dacă sesiunile au fost atent planificate, au adus rezultate minunate: am făcut progrese. De la o săptămână la alta, performanța noastră era din ce în ce mai bună.

De ce ne-a părăsit antrenamentul din viața? La urma urmei, nevoia de el nu a dispărut? Angajații de birou au nevoie de practică constantă la fel de mult ca și sportivii sau muzicienii. Fiecare dintre noi ar face bine să-și perfecționeze anumite abilități, iar lista acestora este uriașă. Voi numi doar câteva: capacitatea de a conduce o întâlnire fără întârziere; capacitatea de a asculta (cu adevărat) cealaltă jumătate a ta; capacitatea de a suporta trafic intens fără a-i urî pe ceilalți și a-i înjură.

Publicat pentru prima dată în limba rusă
Publicat cu permisiunea lui John Wiley & Sons și a agenției lui Alexander Korzhenevsky

Toate drepturile rezervate. Nicio parte a versiunii electronice a acestei cărți nu poate fi reprodusă sub nicio formă sau prin orice mijloc, inclusiv postarea pe Internet și rețelele corporative, pentru uz privat și public, fără permisiunea scrisă a proprietarului drepturilor de autor.
Suportul juridic al editurii este asigurat de firma de avocatura "VegasLex"

Trei motive pentru a citi această carte
– Vei înțelege cum să te inspiri pe tine și pe alții la noi realizări
– Vei învăța regulile universale pentru antrenamentul oricărei abilități
– Vei putea atinge excelența în aproape toate domeniile vieții

Această carte este bine completată de:
Puterea voinței
Kelly McGonigal

Anul acesta am…
M. J. Ryan

intreaga viata
Les Hewitt, Jack Canfield și Mark Victor Hansen

Pentru copiii noștri. Fie ca ei să trăiască într-o lume a posibilităților

cuvânt înainte

În vara lui 2011, soția mea și părinții mei au plecat într-un tur al Scoției la o distilerie de whisky. Se părea că ghidul nostru era pe cale să moară de plictiseală. La fiecare oprire, ea a recitat un text memorat și apoi a întrebat: „Are întrebări?” - desigur, nu au fost, pentru că nimeni nu a ascultat-o. Ceea ce îmi amintesc cel mai mult despre toată călătoria - în afară de dorința de a începe să degust cât mai curând posibil - a fost că eram constant bântuit de gândul la artistul Chris Rock.
Cu puțin timp înainte de călătorie, am citit în Petty Stakes de Peter Sims cum Rock selecta material pentru numerele de benzi desenate. Odată, pregătindu-se pentru un mare turneu, Chris a ales un mic club din New Brunswick și a cântat acolo zi de zi de aproape cincizeci de ori; în plus, nu s-a despărțit de un caiet, unde a introdus constant noi glume și le-a testat imediat asupra publicului. Sims descrie acest proces astfel: „... Artistul observă cu atenție publicul, notând când publicul dă din cap în semn de aprobare, reacționează cu gesturi sau pauze lungi. Cu alte cuvinte, încearcă să surprindă orice reacție din partea publicului care ar putea sugera direcția potrivită pentru găsirea de idei noi. Astfel de spectacole durează aproximativ patruzeci și cinci de minute și sunt de obicei o priveliște tristă: majoritatea replicilor nu încântă publicul.
Cu toate acestea, de-a lungul timpului, Chris a ajuns la fundul succesului și a învățat să selecteze numerele potrivite. Manierele artistei au devenit mai naturale, glumele au devenit mai ascuțite, iar trecerile de la repriză la repriză au devenit mai dinamice. Dacă ai râs vreodată de replicile lui (ca aceasta: „Zona în care am crescut nu a fost foarte bună, a existat întotdeauna un tip care a tras mai repede decât tine”), atunci mulțumește statului New Jersey și orașului New Brunswick pentru asta.
Până când Rock și-a pus piciorul pe HBO și a început să cânte la The David Letterman Show, el nu numai că însușise secretele îndemânării, dar și-o adusese la perfecțiune. Rezultatul este acolo: Chris Rock este un ticălos- se gândește privitorul, crezând cu sinceritate că totul este dat artistului fără efort și totul iese de la sine.
La câteva luni după acea călătorie, a trebuit să vorbesc și m-am trezit să țin un discurs destul de automat, așa cum, de fapt, făcusem de multe ori înainte. Pentru o clipă, mi s-a făcut rău la gândul: Nu sunt diferit de acel ghid turistic nefericit. Din fericire, am avut prudența să nu las ghicitul meu și, prin urmare, să evit multă jenă.
Ne confruntăm mereu cu aceeași alegere: fii un ghid turistic plictisitor sau Chris Rock; mulțumește-te pentru viață pe pilot automat sau mergi mai departe și provoacă-te să obții mai mult. Vrem să ne bălăcim într-un mocir sau ne vom antrena în mod constant? Această carte se dorește a fi un ghid pentru toți cei care o aleg pe cea din urmă.
Veți găsi multe descoperiri și idei minunate care vă vor provoca. Una dintre ele este că, prin antrenament, cel mai probabil nu vei atinge perfecțiunea, dar cu siguranță vei atinge rezultat stabil. De exemplu, ai folosit șampon de mulți ani, dar părul tău nu s-a imbunatatit. Poți trăi până în ziua în care mori fără să înveți modalități mai eficiente de a-ți îngriji părul. Efectuarea regulată a oricăror acțiuni nu înseamnă deloc că ne îmbunătățim abilitățile. Trebuie să exersați pe bune și nu doar să repetați ceea ce a fost deja memorat. Amintiți-vă cuvintele lui Michael Jordan: „Poți petrece opt ore pe zi învățând să tragi mingea în coș, dar dacă o faci greșit, vei obține un singur lucru – vei perfecționa aruncările greșite”. Antrenamentul oferă rezultate stabile.
În copilărie, învățăm constant ceva: aruncăm mingea în coș, cântăm la pian, vorbim spaniolă. Poate că totul nu a fost ușor pentru noi - și ce alergător nu visează la un vânt din coadă? Dar dacă sesiunile au fost atent planificate, au adus rezultate minunate: am făcut progrese. De la o săptămână la alta, performanța noastră era din ce în ce mai bună.
De ce ne-a părăsit antrenamentul din viața? La urma urmei, nevoia de el nu a dispărut? Angajații de birou au nevoie de practică constantă la fel de mult ca și sportivii sau muzicienii. Fiecare dintre noi ar face bine să-și perfecționeze anumite abilități, iar lista acestora este uriașă. Voi numi doar câteva: capacitatea de a conduce o întâlnire fără întârziere; capacitatea de a asculta (cu adevărat) cealaltă jumătate a ta; capacitatea de a suporta trafic intens fără a-i urî pe ceilalți și a-i înjură.
Mândria, teama și mulțumirea sunt principalii dușmani ai învățării. La urma urmei, orice antrenament se bazează pe smerenie. Revenind la cei care ne pot învăța ceva, suntem nevoiți să recunoaștem că nu știm mare lucru. Și, desigur, dorința de a practica nu este deloc un semn de slăbiciune. La urma urmei, cunoaștem mulți campioni care au fost ridicați la vârful succesului printr-un antrenament necruțător: Michael Jordan, Jerry Rice, Roger Federer, Mia Hamm, Tiger Woods. Educația nu indică deloc asta Nu ma duc nicaieri. Inseamna: pot sa ma fac mai bine.
Fără îndoială, noi în fiecare zi ceva practică - antrenamentul are loc non-stop. Toată viața învățăm să ne înțelegem copiii și să găsim un limbaj comun cu colegii. Însă altceva este important pentru noi - marchem timp sau căpătăm experiență și ne dezvoltăm?
Din moment ce ai această carte în mâinile tale, ești gata să înveți. Deci ai facut alegerea corecta.
E timpul să exersezi arta de a deveni mai bun.

Dan Heath, Senior Fellow, Centrul pentru Dezvoltarea Întreprinderilor Sociale de la Universitatea Duke

Prolog. De ce antrenament practic? De ce acum?

Cartea se adresează unei game largi de cititori. Cu toate acestea, noi, cei trei autori ai săi, ne considerăm în primul rând profesori. Inițial, am plănuit să scriem o carte despre profesori și pentru profesori, dar pe măsură ce munca a progresat, ne-am dat seama că managerii, antrenorii, mentorii și liderii organizațiilor mari pot deveni cititorii noștri - în plus, toți au copii, ceea ce înseamnă că Toți au avut a învăța pe cineva într-un fel sau altul. Cu alte cuvinte, publicul se extindea în mod clar. Și totuși, în primul rând, am rămas profesori, așa că lumea din carte este prezentată prin ochii unui profesor.
Sperăm că ne veți ierta dependența de discuțiile generale despre pedagogie, pe care le privim cu speranță, deși timid. Suntem optimiști pentru că încă credem că aceasta este cea mai nobilă profesie din lume. Și indiferent de ceea ce înveți – să ai răbdare atunci când examinezi un pacient în vârstă; rezolvarea ecuațiilor pătratice; înscrie mingi; ținând întâlniri, citind romane din secolul al XIX-lea — meseria de profesor ni se pare a fi una dintre cele mai mari din lume. De aceea suntem plini de optimism. Astăzi, din cauza confuziei politice și a deficitelor bugetare, profesorii au fost încolțiți. Dar, în cele din urmă, vor trece dificultăți temporare și vor exista roade ale cercetării creative care ne vor schimba profesia, o vor îmbogăți cu noi cunoștințe și vor oferi instrumente pe care nu le cunoșteam înainte. Acest lucru se va întâmpla nu numai prin noul sistem de formare a profesorilor, ci și prin utilizarea instrumentelor analitice pentru a identifica și a compila cele mai bune realizări pedagogice - „puncte strălucitoare”, cum ar spune frații Heath. Apropo, munca lor a fost cea care ne-a inspirat nu numai pe noi, ci și pe mulți alți profesori.
În același timp, suntem modesti, pentru că, încercând să dezvoltăm o nouă formulă de predare, noi înșine am făcut multe greșeli - s-a întâmplat în public - și foarte supărătoare. Suntem modesti, pentru că, în opinia noastră, modestia - adică conștientizarea constantă că poți și trebuie să lucrezi mai bine - stă la baza oricărei lucrări în lumea modernă. Pudoarea noastră se extinde atât de departe încât cu greu am îndrăznit să începem să scriem această carte. Dar, cu toate acestea, l-am scris și sperăm: va fi util atât pentru profesori, cât și pentru reprezentanții altor profesii.
În această carte, noi, Doug, Erica și Katie, împărtășim experiențele noastre într-un sector extrem de important al economiei - sistemul public de învățământ. Împărtășim ceea ce am învățat luptând pentru fiecare persoană talentată și participând la rezolvarea celei mai dificile probleme sociale - diferența de nivel de performanță academică dintre copiii din straturile bogate ale societății și copiii din familiile nevoiașe. În plus, cartea prezintă observații asupra drumului creativ și dezvoltării profesionale a multor oameni talentați dintr-o mare varietate de domenii. Prin urmare, suntem convinși că materialul pe care l-am adunat, care conține numeroase exemple din practica didactică și experiența noastră personală în școală, va fi de interes nu numai pentru specialiștii din sistemul de învățământ, ci și din alte domenii de activitate, și pentru toți cei care doresc să-și îmbunătățească abilitățile profesionale. Mai mult decât atât, noi înșine aplicăm de mult cunoștințele dobândite într-un domeniu profesional restrâns în viața noastră personală, așa că credem că cartea va aduce beneficii multor cititori. La urma urmei, orice părinte se confruntă în mod repetat cu aceleași probleme, încercând nu numai să crească copiii ca oameni buni, grijulii și trecând cu încredere prin viață, ci și să-i facă adevărați profesioniști - matematicieni, muzicieni, jucători de fotbal. Apropo, multe probleme apar și atunci când încercăm să ne îmbunătățim, când învățăm să schiăm, să dăm cuie, să tricotăm, să gestionăm oamenii și chiar, judecând după cea mai recentă experiență, să scriem cărți. Primul pas de făcut este să înveți arta de a învăța.
În toate aceste situații, vei avea nevoie de un asistent, destul de modest și discret, dar capabil să transforme paiele în aur. Vorbim despre Instruire al căror rol este subestimat de mulţi. Antrenamentul în sine este considerat banal și de rutină; ideea de antrenament este adesea tratată cu dispreț și chiar cu neîncredere: este prea banal pentru a fi interesant. Cu toate acestea, un astfel de lucru precum practica constantă merită o atitudine mai atentă - studiu profund și execuție corectă.
Fiecare dintre noi trei studiem de mulți ani problema dezvoltării profesionale a profesorilor. Doug a lucrat ca profesor, a fost directorul școlii; a studiat temeinic experiența celor mai buni profesori și a rezumat-o în cartea extrem de reușită și utilă „Teach Like a Champion” (Teach Like a Champion) . Erica a fost profesor, președinte al comitetului de certificare, șef al activității educaționale; în calitate de tânără conducătoare de școală, ea a stăpânit metoda lui Doug într-un efort de a găsi un limbaj comun cu profesorii începători. Katie are cincisprezece ani de experiență în predare: a lucrat ca profesor, director și consultant de școală charter; Ea a fost introdusă în sistemul lui Doug înainte de lansarea Teach Like a Champion, iar metodologia lui a fost o revelație pentru ea, deoarece a oferit o oportunitate reală de a transmite cele mai recente metode și tehnici de predare. În toamna lui 2008, Erica și Katie s-au alăturat unei organizații conduse de Doug, al cărei scop nu este doar de a educa mii de profesori și directori de școală de top, ci și de a schimba viețile profesorilor și elevilor din școlile publice, private și charter din toată țara. prin noi abordări. Cel mai frapant este cât de mulți instructori, părinți, educatori, medici, profesori de liceu au găsit alte întrebuințări pentru metodele lui Doug. Prin urmare, când ne-am dat seama pe deplin de valoarea practicii constante, am apelat la acele domenii de activitate în care, spre deosebire de predare, metoda de instruire este folosită ca principală.
La recomandarea colegului nostru Paul Bambric-Santoyo, am citit The Talent Code a lui Daniel Coyle, o carte despre un sistem unic de identificare și cultivare a talentului și am învățat din el câteva lecții foarte utile. Printre acestea, nu ultimul a fost înțelegerea rolului principal al antrenamentului în dezvoltarea abilităților. Pentru a înțelege cum să aplicăm și să predați metodele celor mai buni profesori, am aruncat o privire atentă asupra lucrărilor lui Malcolm Gladwell, Atul Gawande, Carol Dweck și Daniel Willingham. Argumentele lor ne-au convins pe deplin, mai mult decât atât, am devenit pur și simplu obsedați de diferite idei de antrenament, dar ne lipseau instrucțiuni specifice. Prin urmare, după ce ne-am analizat propria experiență practică și ne-am urmărit intuiția, am selectat-o pe cea mai eficientă dintre ele. Toate conversațiile noastre s-au învârtit în jurul unui subiect care a ridicat multe întrebări. Care este secretul unui antrenament de succes? Care este diferența dintre practica constantă și activitatea obișnuită sau repetarea a ceea ce a fost învățat pe de rost? Ce principii ar trebui să stea la baza exercițiilor menite să îmbunătățească abilitățile? Astfel au fost formulate patruzeci și două de reguli conceput pentru a-l învăța pe cititor cum să folosească cele mai eficiente metode de predare și, ca urmare, cartea pe care o țineți în mâini a văzut lumina zilei.
În primul capitol, vă rugăm să regândiți stereotipurile despre procesul de învățare. Aici începem să prezentăm un set de reguli, deoarece este imposibil să construim un nou sistem fără a abandona opinia părtinitoare. În capitolele următoare – două, trei și patru – oferim instrucțiuni practice pentru organizarea instruirii, folosind exemple și obținerea de feedback. Capitolele 5 și 6 vă arată cum să formați echipe de oameni care sunt dispuși să exerseze în mod constant și să utilizeze în mod optim puterea antrenamentului. În centrul succesului - personal, corporativ, public și chiar de stat - se află, înainte de toate, lupta pentru talent. Mai exact, lupta pentru a atrage oameni capabili și pentru a-i dezvolta. Acest principiu a funcționat întotdeauna, dar lupta pentru talent nu a fost niciodată la fel de acută ca astăzi - astăzi, când concurența a depășit granițele piețelor individuale și s-a transformat într-una internațională, când orice organizație are mare nevoie de angajați talentați, când este îngustă. specializarea stabilește standarde mai înalte pentru eficiența personală. Regulile din această carte vă vor ajuta să vă dezvoltați propriile abilități, care sunt atât de necesare în lumea de astăzi a ideilor și valorilor concurente și, în același timp, vă vor învăța și arta de a învăța.

Introducere

Toată lumea are dorința de a câștiga, dar puțini au voința de a se pregăti pentru victorie.
Bobby Knight

Un lucru uimitor: cu cât mă antrenez mai mult, cu atât sunt mai norocos.
Arnold Palmer

Rolul decisiv al pregătirii practice

John Wooden este o figură legendară. Timp de douăzeci și șapte de ani, a fost antrenorul permanent al echipei de baschet de la Universitatea din California. ESPN l-a numit cel mai bun antrenor al secolului XX, iar Sporting News l-a numit cel mai mare antrenor al tuturor timpurilor. Wooden și-a dus echipa la nivelul campionatelor naționale, iar în doisprezece ani a devenit campioană de zece ori. A câștigat optzeci și opt de jocuri la rând și a obținut cel mai mare procent de punctaj (0,813 procente de victorii) din istoria baschetului NCA. Victoriile constante ale echipei și cea mai înaltă reputație a acesteia s-au datorat parțial atitudinii deosebite a antrenorului față de jucători, care au acordat nu mai puțină atenție dezvoltării caracterului sportivilor decât aptitudinilor lor profesionale. La pensionare, John Wooden a început să scrie cărți despre viziunea sa despre viața în baschet și nu este de mirare că influența ideilor sale s-a extins cu mult dincolo de terenul de baschet. Cărțile scrise de Wooden și cărțile despre el îi ajută pe oameni să înțeleagă nu numai secretele jocului de baschet, ci le dezvăluie și ceva mai mult în educație, afaceri și viața însăși.
Chiar și cei care nu sunt deloc interesați de sport se uită la metodele lui Wooden pentru puterea magică care transformă efortul în triumf. Wooden are mulți adepți, dar puțini au reușit să-și reproducă succesul. De ce? Noi – autorii acestei cărți, ajutând în mod constant profesorii promițători să devină profesori mai buni – am găsit răspunsul corect. De regulă, oamenilor le lipsește o componentă crucială a sistemului Wooden, care, probabil, constă secretul succesului. Acesta este un antrenament vechi bun, bine organizat, planificat și corect desfășurat.
Dacă l-ai întreba pe Wooden ce i-a condus echipele către succes, probabil că ar vorbi despre episoade necunoscute într-o sală de sport goală. De exemplu, când jucătorii exersează să tragă fără coș de baschet. Poate că și-ar aminti cum seara picta programul pentru ziua următoare, indicând exact unde trebuie să fie coșul, pentru ca niciun jucător să nu piardă timpul căutând mingea. Pentru Wooden, antrenamentul a fost totul, a pus atâta energie, suflet și minte în el încât pasiunea sa a devenit o legendă. De obicei, spre nedumerirea tuturor, el începea fiecare sesiune de antrenament cu astfel de fleacuri pe care alți antrenori nu numai că nu le acordau atenție, dar nici măcar nu și-au amintit despre ele. În special, cum să-ți pui șosete și pantofi sport cu șireturi. A calculat totul la minut, gândindu-se cum să folosească fiecare secundă a jocului cu înțelepciune și planificând cu precizie locul jucătorilor pe teren. A înregistrat fiecare sesiune de antrenament, notând detaliile pe cartonașele pe care le-a salvat pentru meciurile viitoare, verificând ce a funcționat, ce nu a funcționat și cum să joace mai bine data viitoare. Spre deosebire de alți antrenori, Wooden nu și-a dedicat toată atenția antrenamentelor, reproducerea situații de concurență reală și separa elemente de joc pentru a exersa principii și abilități specifice. El a predicat progrese consistente și a început întotdeauna să antreneze punând sportivii să se antreneze fără minge, făcând treptat sarcina mai dificilă. A repetat exercițiile până când jucătorii au ajuns la perfecțiune, aduși la automatism – uneori în detrimentul exersării unor abilități mai complexe. În situațiile în care alți antrenori credeau că echipele lor s-au stăpânit, echipa lui Wooden tocmai începea să lucreze. De la jucătorii săi, el a cerut invariabil executarea atentă a tuturor exercițiilor, chiar dacă unele dintre ele fuseseră deja pregătite mai devreme.
Ne amintim de John Wooden în timpul campionatelor. Dar ceea ce l-a făcut cu adevărat grozav a fost pregătirea lui. Fiecare etapă: explicație, antrenament, reexecuție - totul a fost organizat și gândit măcar puțin, dar mai bine decât altele. Însăși cultura antrenamentului, adică atmosfera în care s-au desfășurat, și starea de spirit a jucătorilor s-au remarcat prin puțin mai multă reținere, puțin mai multă dăruire și puțin mai multă perseverență. Toate aceste „bucăți” au avut un efect cumulativ puternic, conducând fiecare nouă generație de jucători la un succes stabil și sistematic.
Am menționat deja cartea scriitorului sportiv Daniel Coyle, The Talent Code. În opinia noastră, aceasta este una dintre încercările de a înțelege tradiția antrenamentului cu scop stabilită datorită Wooden. Coyle vorbește despre uimitoare „puncte fierbinți de talent” care apar în întreaga lume și atribuie apariția lor unei bune pregătiri care dă același efect cumulativ. Ceea ce deseori numim talent remarcabil poate fi o abilitate geniala dezvoltata prin practica subtila, dar constanta. Cum să explici altfel că o școală de tenis pentru copii care există într-un oraș cu o climă nu foarte favorabilă și care are la dispoziție un singur teren acoperit vechi - o școală pe care Coyle o numește sincer cerșetoare - a produs de la înființare mai mulți campioni decât toți americanii cluburi de tenis, luate împreună?
Întregul secret este în „amanta” școlii, o femeie în vârstă cu părul cărunt în trening - profesoara Larisa Preobrazhenskaya. Secțiile ei înțeleg că antrenamentul dă un rezultat stabil, deoarece transpune mișcările în memoria musculară, prin urmare, trebuie să vă faceți timp și să faceți exercițiile încet și corect. La fel ca John Wooden, Preobrazhenskaya acordă atenție practicării mai puține tehnici profesionale, dar antrenează abilități cu mai multă calitate și scrupulozitate. Ea cere studenților să imite jucători de tenis remarcabili și face acest lucru fără nicio atenție pentru autoritate; la urma urmei, mulți antrenori refuză o astfel de metodă de predare, considerând-o prea umilitoare și deci inacceptabilă. „Datorită perseverenței ei”, scrie Coyle, „Preobrazhenskaya a schimbat practic de una singură părerile rușilor despre tenisul intern.” Primele spectacole strălucitoare ale elevilor ei au provocat o creștere a interesului pentru acest joc în țară, iar o mulțime de oameni s-au repezit la „fabrica de campioni”. Succesul care a urmat a fost atât de mare încât părea imposibil din punct de vedere statistic. Astăzi, Rusia se consideră pe bună dreptate o mare putere a tenisului, deoarece a creat jucători care sunt absolut încrezători în abilitățile lor.
Coyle dă multe exemple despre cum un sistem bine gândit, constând din tehnici aparent simple, creează o concentrare inexplicabilă de oameni talentați care pot schimba societatea și opiniile stabilite despre capacitățile umane. Pasiunea brazilienilor pentru fotbal le-a câștigat recunoașterea internațională, dar este greu de imaginat impactul pe care pasiunea lor pentru fotbal îl are asupra dezvoltării jucătorilor brazilieni. futsal.(Acest joc este similar cu fotbalul, dar se joacă cu o minge mai puțin elastică într-o zonă mai mică, cu mai puțini jucători și de obicei într-o sală închisă.) Într-o oră de joc futsal, un atlet contactează mingea de șase ori mai des decât în fotbalul obișnuit. Datorită dimensiunii limitate a terenului de sport, priceperea jucătorilor este adusă la automatism. „Comentatorilor le place să vorbească despre creativitatea fotbaliștilor brazilieni, dar acest lucru nu este în întregime adevărat. Abilitățile lor creative au fost antrenate toată viața”, scrie Coyle. Fotbalul brazilian se formează prin antrenament, constând din cele mai simple elemente - de fapt, l-au adus la un nivel inaccesibil altor țări.

Doug Lemov Erika Woolway Katie Yezzi

De la cunoștințe la abilități

Reguli universale pentru formarea eficientă a oricăror abilități

cuvânt înainte

Cu puțin timp înainte de călătorie, am citit în Petty Stakes de Peter Sims cum Rock selecta material pentru numerele de benzi desenate. Odată, pregătindu-se pentru un mare turneu, Chris a ales un mic club din New Brunswick și a cântat acolo zi de zi de aproape cincizeci de ori; în plus, nu s-a despărțit de un caiet, unde a introdus constant noi glume și le-a testat imediat asupra publicului. Sims descrie acest proces astfel: „... Artistul observă cu atenție publicul, notând când publicul dă din cap în semn de aprobare, reacționează cu gesturi sau pauze lungi. Cu alte cuvinte, încearcă să surprindă orice reacție din partea publicului care ar putea sugera direcția potrivită pentru găsirea de idei noi. Astfel de discursuri durează aproximativ patruzeci și cinci de minute și sunt de obicei o priveliște tristă: majoritatea replicilor nu provoacă încântare în rândul publicului.

Mândria, teama și mulțumirea sunt principalii dușmani ai învățării. La urma urmei, orice antrenament se bazează pe smerenie. Revenind la cei care ne pot învăța ceva, suntem nevoiți să recunoaștem că nu știm mare lucru. Și desigur, dorința de a practica nu este deloc un semn de slăbiciune. La urma urmei, cunoaștem mulți campioni care au fost ridicați la vârful succesului printr-un antrenament necruțător: Michael Jordan, Jerry Rice, Roger Federer, Mia Hamm, Tiger Woods. Educația nu indică deloc asta Nu ma duc nicaieri. Inseamna: Pot să mă fac mai bine.

Fără îndoială, noi în fiecare zi ceva practică - antrenamentul are loc non-stop. Toată viața învățăm să ne înțelegem copiii și să găsim un limbaj comun cu colegii. Însă altceva este important pentru noi - marchem timp sau căpătăm experiență și ne dezvoltăm?

Din moment ce ai această carte în mâinile tale, ești gata să înveți. Deci ai facut alegerea corecta.

E timpul să exersezi arta de a deveni mai bun.

Dan Heath, Senior Fellow, Centrul pentru Dezvoltarea Întreprinderilor Sociale de la Universitatea Duke

De ce antrenament practic? De ce acum?

Sperăm că ne veți ierta dependența de discuțiile generale despre pedagogie, pe care le privim cu speranță, deși timid. Suntem optimiști pentru că încă credem că aceasta este cea mai nobilă profesie din lume. Și indiferent de ceea ce înveți – să ai răbdare atunci când examinezi un pacient în vârstă; rezolvarea ecuațiilor pătratice; înscrie mingi; ținând întâlniri, citind romane din secolul al XIX-lea — meseria de profesor ni se pare a fi una dintre cele mai mari din lume. De aceea suntem plini de optimism. Astăzi, din cauza confuziei politice și a deficitelor bugetare, profesorii au fost încolțiți. Dar, în cele din urmă, vor trece dificultăți temporare și vor exista roade ale cercetării creative care ne vor schimba profesia, o vor îmbogăți cu noi cunoștințe și vor oferi instrumente pe care nu le cunoșteam înainte. Acest lucru se va întâmpla nu numai prin noul sistem de formare a profesorilor, ci și prin utilizarea instrumentelor analitice pentru a identifica și a compila cele mai bune realizări pedagogice - „puncte strălucitoare”, cum ar spune frații Heath. Apropo, munca lor a fost cea care ne-a inspirat nu numai pe noi, ci și pe mulți alți profesori.

În același timp, suntem modesti, pentru că, încercând să dezvoltăm o nouă formulă de predare, noi înșine am făcut multe greșeli - s-a întâmplat în public - și foarte supărătoare. Suntem modesti, pentru că, în opinia noastră, modestia - adică conștientizarea constantă că poți și trebuie să lucrezi mai bine - stă la baza oricărei lucrări în lumea modernă. Pudoarea noastră se extinde atât de departe încât cu greu am îndrăznit să începem să scriem această carte. Dar, cu toate acestea, l-am scris și sperăm: va fi util atât pentru profesori, cât și pentru reprezentanții altor profesii.

În această carte, noi, Doug, Erica și Katie, împărtășim experiențele noastre într-un sector extrem de important al economiei - sistemul public de învățământ. Povestim ceea ce am învățat luptând pentru fiecare persoană talentată și participând la rezolvarea celei mai dificile probleme sociale - diferența de nivel de performanță academică dintre copiii din straturile bogate ale societății și copiii din familiile nevoiașe. În plus, cartea prezintă observații asupra drumului creativ și dezvoltării profesionale a multor oameni talentați dintr-o mare varietate de domenii. Prin urmare, suntem convinși că materialul pe care l-am adunat, care conține numeroase exemple din practica didactică și experiența noastră personală în școală, va fi de interes nu numai pentru specialiștii din sistemul de învățământ, ci și din alte domenii de activitate, și pentru toți cei care doresc să-și îmbunătățească abilitățile profesionale. Mai mult decât atât, noi înșine aplicăm de mult cunoștințele dobândite într-un domeniu profesional restrâns în viața noastră personală, așa că credem că cartea va aduce beneficii multor cititori. La urma urmei, orice părinte se confruntă în mod repetat cu aceleași probleme, încercând nu numai să crească copiii ca oameni buni, grijulii și trecând cu încredere prin viață, ci și să-i facă adevărați profesioniști - matematicieni, muzicieni, jucători de fotbal. Apropo, multe probleme apar și atunci când încercăm să ne îmbunătățim, când învățăm să schiăm, să dăm cuie, să tricotăm, să gestionăm oamenii și chiar, judecând după cea mai recentă experiență, să scriem cărți. Primul pas de făcut este să înveți arta de a învăța.

De la cunoștințe la abilitate (Cel mai abuziv nominalizat pentru recenzii)

Da... :(

Editura MIF mi-a pus o ghicitoare trimițând pentru recenzie o carte a unei echipe de autori (Duga Lemova, Katie Yezzi și Erica Woolway).De la cunoștințe la abilități. Reguli universale pentru formarea eficientă a oricăror abilități„(pagina de carte de pe site edituri; carte pe ozon).

Esența ghicitorii: cum să le spui oamenilor buni (ca să nu-i jignești) că au publicat o carte extrem de slabă?

O altă parte a misterului: pe pagina cărții de pe site-ul editurii există o mulțime de recenzii excelente pentru carte de la tot felul de „guru”. Am citit aceste recenzii... Fie respectații guri pur și simplu nu au citit cartea (în întregime), fie (horror!) Pur și simplu nu înțeleg despre ce este cartea și pur și simplu nu sunt capabili să o evalueze profesional :(

Întrebare către publicul respectat: care este diferența dintre un profesionist în domeniul educației și un neprofesionist? Pot exista multe răspunsuri, dar cel puțin una dintre diferențele principale este competență în metodele de predare(pentru că este un instrument de lucru în care - daca esti profesionist, bineinteles- ar fi necesar să înțelegem totul 300%).

Din păcate, astăzi formarea altor oameni este implicată în principal în „ maimuţe vorbitoare" (... și chiar și printre „guru” sunt o mulțime). O „maimuță vorbitoare” este o persoană care, de nicăieri, a obținut un scenariu pentru o anumită sesiune de antrenament/antrenament, iar apoi repetă prostesc acest scenariu. Bine, bine - nu prost, dar cu niște aditivi creativi de la tine...

Dar esența acestui lucru nu se schimbă: la fiecare, să zicem, antrenament, șablonul este copiat aceeasi metoda de predare. Adesea nu propria lor tehnică - împrumutată de la cineva. În același timp, maimuța-dresată-profesor, în principiu, nu știe (și adesea nu vrea să știe) despre alte metode de predare.

Și din moment ce nu știe despre alte metode de predare ( acestea. în minte nu există pur și simplu o „bază de date” pentru o comparație corectă), atunci de obicei consideră că propriile sale metode sunt cele mai bune și „unice”.

Din același motiv (slăbiciunea bazei profesionale), profesorul de maimuță cade cu ușurință în următoarele metode de predare „cele mai noi și mai avansate”. Deși adesea acestea cele mai noi tehnici„- o altă victorie a marketingului asupra bunului simț: (Dar un neprofesionist pur și simplu nu va observa acest lucru: ((( Și scrieți o recenzie / recenzie laudativă...

Bine, destulă prefață... Voi începe cu faptul că cartea „De la cunoștințe la abilități” m-a împins într-un dor profund nostalgic. Tocmai cufundat în abisul amintirilor, reînviindu-mi în minte anii în care am lucrat ca profesor cu normă întreagă la Institutul Pedagogic și ca lider al cursurilor de perfecționare pentru profesori în IPKRO (Institutul pentru Formarea Avansată a Lucrătorilor din Educație) regională. .

Cert este că cartea „De la cunoștințe la abilități” a fost scrisă de profesori (educatori) inițial pentru publicul lor țintă – adică. pentru profesorișcoli obișnuite care doresc să-și îmbunătățească abilitățile. Acum întrebarea retoric:))): Ai citit vreodată ceva mai înfiorător în viața ta decât ceva scris de un profesor pentru alți profesori?!?! :)

/Am fost foarte mulțumit de exemplul găsit în mod repetat în carte despre modul în care copiii au fost înțărcați de la o încălcare disciplinară teribilă - s-au „întins”, și-au așezat capul pe birou :)/

Pentru neprofesioniști, observăm că există astfel de tratate secrete :)), care se numesc manuale de didacticăși sunt studiate (dacă îmi servește memoria) fie în anul 2, fie în anul 3 al oricărei universități pedagogice. Iată cartea „De la cunoștințe la aptitudini” – aceasta este o repovestire atât de simplă și de mac a unui manual de didactică.

Apropo, dacă guru experți nu ar fi fost prea leneși să deschidă un manual clasic de didactică (cum ar fi vechiul Babansky sau mai nou Khutorsky), atunci ar fi găsit mult mai multe acolo. principii şi metode ale didacticii decât în cartea analizată.

În anii sovietici și perestroika (nu știu cum este acum), cei mai buni profesori de școală erau pur și simplu obligați să predea pe alți profesori de școală; pe baza IPKRO, experiența lor a fost rezumată și publicată sub formă de manuale. Desigur, nu toate constatările pedagogice au fost la nivelul profesorilor inovatori :), dar încă păstrez unele dintre aceste manuale (ca sursă de idei interesante pentru proiectarea propriilor metode de predare). Cartea „De la cunoștințe la abilități” - nivelul acelorași manuale :( Este că în procesarea literară (adică, "apă" mai mult).

Acum la subiect: despre ce este cartea? Autorii cărții au făcut o descoperire foarte ingenioasă că ORICE antrenament poate fi folosit ca prototip metodologia de învățare motrică(motor) aptitudini folosit în antrenamentul sportiv. De fapt, această cea mai ingenioasă descoperire are deja 70 de ani :)

Conștient sau nu, autorii cărții au repetat principiile de bază ale așa-zisului. " învăţare programată„, inventată de compatriotul lor Skinner încă din anii 40 ai secolului XX. La noi, acest subiect era popular în pedagogie încă din anii 70-80. Așa cum îmi amintesc chiar acum partea de articole științifice și disertații pe această temă :)Și nu se poate spune că acest subiect a fost „închis” și că tehnica este complet depășită - doar a apărut un clar înțelegerea limitărilor aceasta metoda. Dar mai multe despre asta un pic mai departe...

Pentru a rezuma: cartea este o descriere a constatărilor pedagogice ale autorilor, pe care le-au făcut, încercând să aplice în practica lor metode și tehnici de predare din antrenamentul sportiv. Practica autorilor: predarea copiilor; formarea cadrelor didactice; și există FOARTE puține exemple de utilizare a acestor metode în formarea în afaceri :(

Autorii și-au rezumat constatările pedagogice în 42 de sfaturi. Fiecare sfat este un principiu sau un truc care poate fi folosit în predare și auto-studiu. Personal, majoritatea sfaturilor mi s-au părut banale: (În plus, aceste 42 de sfaturi ar putea fi reduse la câteva principii cheie pe care autorii pur și simplu le repetă în diferite contexte. De exemplu:

1) Împărțiți (descompuneți) activitatea studiată în cel mai mic posibil operatii discrete

2) Aduceți fiecare operație la automatism prin repetari repetate

3) Desfăşurarea activităţilor complexe are loc treptat – ca dezvoltare consistentă operare după operare

4) Mișcarea secvențială (stăpânirea activității integrale) este imposibilă fără părere pentru fiecare dintre etape (fiecare operatiune studiata). Feedback-ul trebuie să fie de înaltă calitate (rapid; instructiv; motivant etc.).

5) Desfăşurarea operaţiunilor are loc prin intermediul acestora modelare. În acest caz, se folosesc diferite metode de modelare: demonstrarea (a rezultatului corect și a procesului corect); întocmirea OOD (bază indicativă de activitate); folosirea argoului profesional etc.

6) În procesul de învățare se modelează nu numai operațiunile individuale, ci și activitate holistică. Ar trebui făcută o distincție între „antrenament” (simulare operațiuni) și „repetiție” (simulare activități). Pentru modelarea activităților se folosesc metode proprii: jocuri de afaceri și de rol, antrenamente „de teren” etc.

În general, prietenii mei, încă o dată citesc un alt tratat occidental despre educație și sunt convins că este mai bun decât cel casnic. psihologia activitatii(în special - psihologia activității educaționale) nu s-a inventat aproape nimic. Doar asta chiar suntem! - „Ivani care nu-și amintesc rudenia” :(În loc să ne cunoaștem și să aplicăm propriile noastre clasice (de exemplu, începând cu P. Ya. Galperin), care sunt mult mai cool la acest subiect, admirăm un alt exemplar palid.

Nu pot spune că cartea este rea. Dacă ești complet „ceainic” în învățare (autostudiu), atunci cu siguranță vei găsi o mulțime de lucruri utile în carte.

Cartea poate fi de interes pentru specialiști - niște fleacuri, idei interesante. De exemplu, iată câteva idei interesante pe care le-am „dezgropat” în această carte pentru mine:

1 -automatizare tranzacții individuale (regula 4) - este baza creativității. În timpul executării acțiunilor automate, conștiința este liberă pentru ideile creative. În consecință, cu cât operațiunile sunt mai automatizate în structura activității noastre, cu atât întregul său proces devine mai creativ.

Cel mai probabil, o stare autentică de „flux” este posibilă numai atunci când majoritatea operațiunilor din cadrul unei anumite activități sunt efectuate „pe mașină” (care, apropo, distinge un profesionist de un începător, deoarece începătorul controlează îndeaproape fiecare operație ).

2 - ideea că nu trebuie să te lupți cu slăbiciunile tale, dar trebuie să te concentrezi pe dezvoltarea punctelor tari deja (sfatul 6) este departe de a fi nouă. Dar ideea de care este determinată dezvoltarea noastră amploarea transferului de competențe.

Acestea. aceasta înseamnă să încercați să vă aplicați cele mai puternice abilități/deprinderi într-o varietate de situații de viață, pentru a rezolva o varietate de probleme de viață. Este clar că nu este întotdeauna indicat să „deschizi un lacăt rotund cu o cheie pătrată”, dar de foarte multe ori folosirea abilităților/abilităților de nivel înalt dintr-un domeniu profesional într-un alt domeniu profesional are un efect exploziv.

3 - ideea că (sfatul 13) acea planificare este necesară nu atât de dragul planului în sine (un fel de succesiune de acțiuni fixată pe hârtie). De fapt planificarea este repetiție, o modalitate de a modela activitatea holistică.

Și, apropo, în acest sens, cuvintele lui Eisenhower „Planurile nu sunt nimic, planificarea este totul!” are perfect sens :)

4 - i-a plăcut ideea (sfatul 16) că învățarea este, în esență - prioritizare SAU gestionarea concentrării elevului. Învățăm orice activitate prin modelare, care poate fi fie simplă (imitație), fie complexă (antrenament, jocuri etc.).

Dar CE învățăm EXACT în procesul de modelare? Depinde de ce anume i se atrage atenția elevului, de ce învață selectiv. De aceea, rolul/sarcina principală a oricărui profesor este să fie un astfel de fel de „filtru de informație extern” pentru elev. Profesorul, parcă, marchează realitatea: „Acesta este important în primul rând, acesta este al doilea și nu este important deloc”.

Multe alte idei interesante apar aici :) Pentru ca invatarea sa aiba cu adevarat succes, elevul trebuie sa se "laseze" in constiinta sa, sa integreze acest "filtru de informatii" (adica profesorul). Și de ce depinde (integrarea „filtrului”)? Subiectul este extrem de interesant :), dar aici vom depăși prea mult limitele acestei cărți...

5 - Mi-a plăcut (în general, de asemenea, nu este nouă) ideea despre cum să folosesc la antrenament greșeli(sfatul 31). În stadiile inițiale ale învățării, greșelile sunt percepute ca un „rău absolut” care trebuie eradicat. A scăpa de greșeli înseamnă o anumită standardizare a competențelor, un nivel constant ridicat al performanței acestora.

Dar problema este că, mai devreme sau mai târziu, o etapă de platou, stagnarea vine în dezvoltare. Se pare că s-a atins un „nivel mediu” profesional bun, dar în același timp există sentimentul că „nu poți sări deasupra capului”. Autorii numesc această stare de stagnare „ capcana ok".

Greșelile sunt cele care ajută la găsirea unei ieșiri din „capcana OK”. Greșelile încep să acționeze ca un factor de haos, un accident care creează oportunități neașteptate. Greșelile generează diversitate în sistemul de activitate, iar această diversitate dă impuls unei noi dezvoltări.

De aceea, greselile trebuie tratate pozitiv :) Trebuie respectate, sistematizate si standardizate, analizate si trase concluzii constructive pe baza lor. De fapt, greșelile (dacă sunt tratate corect) sunt cel mai valoros tip de feedback :)).

6 - nedumerit de ideea (sfatul 32) că cel mai bun antrenament este antrenament public. Acestea. antrenamentul va fi cu adevărat eficient numai împreună cu alți oameni și complet deschis altor persoane.

Există o boală rațională în această idee. O persoană este aranjată în așa fel încât inconștient să-i fie milă de ea însăși, să-și satisfacă slăbiciunile și temerile. În timp ce ne antrenăm (învățăm, dezvoltăm) singuri, vom găsi sute de motive să nu „observăm” unele dintre limitările noastre și să nu facem lucruri care ne scot din zona noastră de confort. Acestea. învățarea „numai pentru tine” are toate șansele să se transforme în pseudo-învățare.

Pe de altă parte, nu există nimic mai crud decât „judecata gloatei”. Antrenamentul public este atât de extrem :) Este cool pentru dezvoltare, desigur, dar este toată lumea pregătită mental pentru asta? :) Deși problema este rezolvabilă: trebuie doar să-ți găsești „turma”, adică. o comunitate pentru a învăța ÎMPREUNĂ cu care veți fi încântați și util.

7 - Este o idee bună (sfatul 35) că învățarea reală are loc numai atunci când TOȚI participanții la învățare preiau RESPONSABILITATE RECIPROCĂ pentru procesul și rezultatele sale.

De exemplu, întotdeauna am spus că întrebarea " Și ce poți să mă înveți?"- prost și fără sens :) Trebuie să te întrebi: " Ce vreau să învăț?" și " Cum ne putem organiza cooperarea astfel încât eu să studiez și să mă ajutați în asta?".

8 - i-a placut ideea (sfatul 40) ca unul dintre rezultatele tipice ale trainingului corporativ este formarea câmp conceptual unificat(„dicționar” general) – mult mai important decât pare la prima vedere. A avea un vocabular comun nu numai că simplifică înțelegerea, ci și reduce costurile de tranzacție asociate proceselor de management și comunicare internă dintr-o organizație.

La fel de concluzii... În ciuda faptului că cartea m-a cufundat în depresie, puteți găsi cunoștințe utile în ea :) Și printre cele 42 de sfaturi pentru o învățare mai eficientă ( la paginile 251-253 puteți citi simultan toate sfaturile dintr-o listă;)), Și în concluzie”. În „concluzie”, de altfel, există o selecție bună de recomandări, pe care autorii le-au numit „luni dimineața”.

"Luni dimineață„- acesta este din categoria „începe o nouă viață de luni” :) Acesta este un mod de amânare, cu care amânăm schimbări pozitive în viața noastră. Pentru a depăși „dimineața de luni”, dau autorii cărții sfaturi despre cum să începeți să vă schimbați strategia de învățare pentru lideri, formatori și autodidacți.

În plus, în Anexele la carte există chiar și unele tipuri exerciții de antrenament privind dezvoltarea abilităților de învățare. Nu mi-au plăcut, pentru că concentrat exclusiv pe profesorii școlii. Puteți, desigur, să încercați să modificați cumva aceste exerciții. Dar de ce!? ( mai ales că Foppel are deja exerciții minunate;)).

Voi dezvălui un alt secret teribil :) Am menționat deja mai sus că învățarea programată ( despre care cartea) are limitările sale. De fapt, autorii înșiși scriu despre faptul că există o categorie mare de profesii care pot fi numite condiționat „ performant„. Profesionalismul în ei se prezintă doar sub forma unor abilități complexe și se manifestă numai în timpul interacțiunii holistice reale cu alti oameni.

Un exemplu de profesie interpretativă poate fi, de exemplu, profesia de profesor (un artist vorbind de pe scenă, un politician vorbind de pe podium etc.). Concluzia este că pentru exercitarea profesiilor, formarea simplă (sub forma perfecționării anumitor abilități la automatism) nu este foarte eficientă. De exemplu, dacă tu, ca vorbitor, îți perfecționezi dicția, acest lucru nu te va salva în niciun fel de la eșec dacă nu poți stabili și menține contactul cu publicul. În același timp, dicția poate fi antrenată ca o abilitate separată, dar contactul cu publicul nu poate. În primul rând, aveți nevoie de prezența publicului în sine la fiecare astfel de sesiune de antrenament; in al doilea rand, trebuie sa ai audiente DIFERITE (pentru ca in viata vor fi diferite :)).

Profesiile performante nu exclud formarea (ca formare în abilități elementare simple), dar acest lucru nu este în mod clar suficient. Autorii înșiși scriu că există o mare diferență între antrenament și repetiție; și că învățarea și dezvoltarea în profesiile interpretative necesită în primul rând repetiție.

Repetiţie- acesta este întregul proces al activității în ansamblu, dar parcă „pentru distracție”. Aceasta este modelarea / simularea realității sub formă de jocuri de rol, afaceri, jocuri de simulare, simulatoare, practici etc. Pe scurt, acesta este un strat uriaș de metode și tehnologii de predare, pe care autorii cărții nici măcar nu ating :(

De fapt, în anii 80 au demonstrat că procesul de învățare este neliniar. Că asimilarea deprinderilor complexe (intelectuale, comunicative, sociale etc.) nu are nicio legătură cu asimilarea deprinderilor motrice relativ simple.

În plus, dezvoltarea pas cu pas a abilităților este un proces monstruos de consumator de timp. Pentru începutul până la mijlocul secolului al XX-lea (sau pentru predarea celor mai de bază abilități în școala elementară), aceste metode de predare sunt încă solicitate. Dar pentru „explozia informațională” și pentru vitezele secolului 21 - mă îndoiesc... Cartea, în ideologia ei, este depășită de cel puțin 50 de ani :(

Cartea este slabă:(Vreau doar să ofer editurii mele preferate serviciile mele de redactor științific - pentru că clar le lipsește.

Dacă aveți o educație umanitară decentă, nu puteți citi cartea cu siguranță.

Dacă ești „profesor popular” ( prin analogie cu „vindecatorul popular” :))), i.e. nu ai pregătire metodologică serioasă ca profesor, formator etc.), puteți citi cartea. Dar fara fanatism :)))

Dacă ești profesionist, poți răsfoi cartea și o poți citi în diagonală. Caut doar câteva idei proaspete, „chips”.

Dacă vă amintiți că nu suntem învățați, dar învățăm, atunci cu siguranță va fi ceva util în carte;)

PS Ca exemplu de astfel de „cipuri”. Într-una din secțiunile despre feedback, autorii scriu ideea în general banală că, cu cât elevul primește mai repede feedback (de preferință sub forma unei instrucțiuni clare), cu atât îi este mai ușor să-și corecteze comportamentul. În mod ideal, „mai rapid” este imediat.

Primul lucru care mi-a venit în minte au fost trainingurile noastre de vânzări „de teren”. Ca standard, efectuăm după cum urmează: vânzătorul servește clientul; antrenorul își observă acțiunile; după plecarea clientului, se face imediat un „debriefing” (feedback) și deja atunci când comunică cu un nou client, vânzătorul trebuie să demonstreze un comportament corectat. Și acum imaginați-vă - corectăm dialogul dintre vânzător și client în timp real printr-o cască bluetooth! Va trebui neapărat să-l încerc ;)

Dacă ți-a plăcut/a găsit util acest text, fii sigur!

Portal pentru student. Autoinstruire

cuvânt înainte

Prolog. De ce antrenament practic? De ce acum?

Introducere

Rolul decisiv al pregătirii practice

ARTICOLE SIMILARE