Notă explicativă

Învățarea unei limbi străine contribuie la dezvoltarea abilităților comunicative ale elevilor mai tineri, ceea ce are un efect pozitiv asupra dezvoltării vorbirii elevilor în limba maternă; dezvoltarea abilităților lor cognitive; formarea deprinderilor educaţionale generale ale elevilor.

Engleza ca disciplină academică se caracterizează prin:

Interdisciplinar (conținutul vorbirii într-o limbă străină poate fi informații din diferite domenii ale cunoașterii, de exemplu, literatură, artă, istorie, geografie, matematică etc.);

Multinivel (pe de o parte, este necesară stăpânirea diferitelor mijloace lingvistice legate de aspecte ale limbii: lexicale, gramaticale, fonetice, pe de altă parte, abilități în patru tipuri de activitate de vorbire);

Multifuncționalitate (poate acționa ca scop de învățare și ca mijloc de dobândire a cunoștințelor în diverse domenii ale cunoașterii).

Fiind un element esențial al culturii poporului - vorbitor nativ al unei anumite limbi și un mijloc de transmitere a acesteia altora, o limbă străină contribuie la formarea unei imagini holistice asupra lumii în rândul școlarilor. Cunoașterea unei limbi străine crește nivelul de educație umanitară a școlarilor, contribuie la formarea personalității și la adaptarea socială a acesteia la condițiile unei lumi multiculturale, multilingve în continuă schimbare.

Scopul predării unei limbi străine este de a le permite elevilor să comunice direct cu vorbitori nativi ai limbii țintă în cele mai frecvente situații de comunicare cotidiană și să citească texte autentice simple pentru a extrage informații despre țările limbii țintă, cultura lor. si mod de viata. Aceasta presupune atingerea de către școlari a unui nivel minim suficient de competență comunicativă, timp în care are loc creșterea, educarea și dezvoltarea școlarilor prin intermediul unei limbi străine. Conform conceptului de dezvoltare școlară, scopul profesorului devine „formarea deprinderilor și competențelor elevilor”. Studiul unei limbi străine la nivelul învățământului primar general are ca scop atingerea următoarelor obiective:

Formarea abilităților de a comunica în limba engleză, ținând cont de capacitățile de vorbire și nevoile elevilor mai tineri; abilități elementare de comunicare în vorbire, ascultare, citire și scriere;

Dezvoltarea personalității, a abilităților de vorbire, a atenției, a gândirii, a memoriei și a imaginației unui elev mai tânăr; motivație pentru stăpânirea în continuare a limbii engleze;

Asigurarea adaptării comunicative și psihologice a elevilor mai tineri la noua lume lingvistică pentru a depăși pe viitor bariera psihologică și a utiliza limba engleză ca mijloc de comunicare;

Stăpânirea conceptelor lingvistice elementare disponibile studenților mai tineri și necesare pentru stăpânirea vorbirii orale și scrise în limba engleză;

Introducerea copiilor într-o nouă experiență socială folosind limba engleză: cunoașterea studenților mai mici cu lumea semenilor străini, cu folclorul copiilor străini și mostre accesibile de ficțiune; promovarea unei atitudini prietenoase față de reprezentanții altor țări;

Formarea abilităților de vorbire, intelectuale și cognitive ale elevilor mai tineri, precum și a abilităților educaționale generale ale acestora.

Obiectivele cursului pentru începătorii de a învăța limba engleză sunt următoarele :

Dezvoltarea abilităților de vorbire ale MR și DR.;

Formarea abilităților de pronunție;

Formarea abilităților de citire;

Dezvoltarea abilităților și abilităților de la clasă;

Formarea deprinderilor de scriere.

Programul de lucru în conformitate cu programa, programul de studii calendaristic este conceput pentru 68 de ore pe an (2 ore pe săptămână).

Pentru implementarea scopurilor și obiectivelor programului de lucru se utilizează următorul pachet educațional și metodologic:

Limba engleză. Clasele 2-4: un program de lucru exemplar: un mijloc de predare / O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, N. V. Yazykova, E. A. Kolesnikova. - M. : Butarda, 2015. - 73, p. - (Engleză curcubeu).

Limba engleză. Clasa 2: la ora 2. : manual / O.V. Afanasiev, I.V. Mikheev, - a 6-a ed., stereotip. - M .: Butard, 2016. - : ill. – (Engleză curcubeu)

Caiet de lucru pentru clasa a 2-a, O. V. Afanasyeva și I. V. Mikheeva., Buttard, 2016. -: ill. – (Engleză curcubeu)

Limba engleza clasa a 2-a. O carte pentru profesor la manual de O. V. Afanasyeva și I. V. Mikheeva. Kolesnikov, - ed. a 2-a, stereotip. - M .: Butard, 2016. - : ill. – (Engleză curcubeu)

Atelier lexical și gramatical pentru manualul de O. V. Afanasyeva și I. V. Mikheeva Clasa 2 / O.V. Afanasiev, I.V. Mikheeva, K.M. Baranova, - ed. a 3-a, stereotip. - M .: Butard, 2016. - : ill. – (Engleză curcubeu)

Limba engleză. Lucrare de diagnostic Clasa 2, material didactic pentru manualul O. V. Afanasyeva și I. V. Mikheeva./ O. V. Afanasyeva și I. V. Mikheeva., E.A. Kolesnikov, - ed. a 2-a, stereotip. - M .: Butard, 2016. - : ill. – (Engleză curcubeu)

Supliment audio la manualul de O. V. Afanasyeva și I. V. Mikheeva clasa a 2-a

Filme de animație în engleză

Programe multimedia de învățare a limbii engleze

hărți interactive

4. Rrezultatele învățării

Personal

Să-și formeze o idee despre limba engleză ca mijloc de stabilire a înțelegerii reciproce cu reprezentanții altor popoare, în învățarea lucrurilor noi, ca mijloc de adaptare într-un mediu de limbă străină;

Să formeze o atitudine respectuoasă față de o altă părere, față de cultura altor popoare;

Să dezvolte independența, intenția, bunăvoința, receptivitatea emoțională și morală, înțelegerea sentimentelor celorlalți oameni, respectarea normelor de vorbire și eticheta nevorbirii;

Să înțeleagă rolul social al elevului, care este nou pentru elev, să-și formeze o motivație stabilă pentru stăpânirea unei limbi străine;

Dezvoltarea abilităților de cooperare cu profesorul, alți adulți și colegii în diferite situații de comunicare în procesul de activități comune, inclusiv activități de proiect;

Construiește un stil de viață sigur și sănătos

de reglementare

Acțiunile educaționale de reglementare sunt: ​​de a dezvolta capacitatea de a învăța, de a preda să-și stabilească în mod independent sarcini educaționale, de a-și planifica activitățile, de a face reflecție la compararea rezultatelor planificate și obținute. Elevii vor avea ocazia să învețe cum să structureze noi cunoștințe, să analizeze obiecte pentru a evidenția caracteristicile esențiale și să sintetizeze informații, construind în mod independent un întreg bazat pe componentele existente.

Educațional și cognitiv

Rezultatul stăpânirii competențelor educaționale și cognitive este formarea următoarelor abilități educaționale speciale:

folosiți dicționarul bilingv al manualului (inclusiv transcrierea);

utilizați materiale de referință prezentate sub formă de tabele, diagrame și reguli;

menține un dicționar pentru a înregistra cuvinte noi;

organizarea cuvintelor după principiul tematic;

găsiți discrepanțe și asemănări între limbile materne și cele studiate la nivelul fenomenelor gramaticale individuale (de exemplu, utilizarea articolelor, structura propoziției etc.);

extrageți din text informațiile necesare pe baza sarcinii comunicative existente.

Comunicativ

să-și formeze abilități cu suficientă completitudine și acuratețe pentru a-și exprima gândurile în conformitate cu sarcinile și condițiile de comunicare;

master monolog și forme dialogice de vorbire;

să arate cooperarea de inițiativă a partenerilor de vorbire în colectarea și discutarea informațiilor;

controlează-ți comportamentul de vorbire.

subiect

1. Subiectul rezultă în sfera comunicativă

1.1. Competență de comunicare (cunoașterea unei limbi străine ca mijloc de comunicare)

vorbitor

I. Absolventul va învăța:

conduce un dialog elementar de etichetă într-o gamă limitată de situații tipice de comunicare „Trat”, „Aspect”; dialog-chestionare (intrebare – raspuns) si dialog – motivatie pentru actiune; „Invitație de naștere” „Cadouri” „Mâncare sănătoasă”

să fie capabil să descrie un obiect, o imagine, un personaj la un nivel elementar;

să poţi vorbi la nivel elementar despre tine, familie, prieten.

participa la un dialog-interogare elementar, punând întrebări interlocutorului și răspunzând la întrebările acestuia;

a reproduce pe de rost opere mici de folclor pentru copii, cântece pentru copii;

scrie o scurtă descriere a personajului;

rezumați conținutul textului citit.

ascultare

I. Absolventul va învăța:

să înțeleagă după ureche discursul profesorului și al colegilor de clasă în comunicare directă și să răspundă verbal/nonverbal la ceea ce aud;

a percepe după ureche în înregistrarea audio conţinutul principal al unor mici texte accesibile construite pe materialul limbajului studiat.

II. Absolventul va avea ocazia să învețe:

percepe cu ureche într-o înregistrare audio un mic text construit pe materialul lingvistic studiat și înțelege pe deplin informațiile conținute în acesta;

utilizați ghicitul contextual și lingvistic atunci când ascultați texte care conțin câteva cuvinte necunoscute.

Citind

I. Absolventul va învăța:

corelați imaginea grafică a cuvântului englezesc cu imaginea sonoră a acestuia;

II. Absolventul va avea ocazia să învețe:

ghiciți sensul cuvintelor necunoscute din context;

nu acordați atenție cuvintelor nefamiliare care nu interferează cu înțelegerea conținutului principal al textului.

Scrisoare

I. Absolventul va învăța:

stăpânește tehnica scrisului;

scrieți textul și scrieți cuvinte, fraze, propoziții din acesta în conformitate cu sarcina educațională rezolvată;

scrieți o felicitare pentru vacanță și o scurtă scrisoare personală bazată pe eșantion.

II. Absolventul va avea ocazia să învețe:

compune o poveste în scris după plan/cuvinte cheie;

completați un chestionar simplu;

în scris, răspunde pe scurt la întrebările textului;

întocmește corect plicul (pe baza eșantionului);

urmați modelul legendelor pentru desene / fotografii.

1.2. Competență lingvistică (competență în limbaj înseamnă)

Grafică, caligrafie, ortografie

I. Absolventul va învăța:

reproduce grafic și caligrafic corect toate literele engleze ale alfabetului (ortografia semitipărită a literelor, cuvintelor);

găsiți și comparați (în domeniul de aplicare al conținutului cursului) astfel de unități de limbă precum sunet, literă, cuvânt;

să aplice regulile de bază de citire și ortografie învățate la cursul școlii elementare;

distinge literele de semnele de transcriere.

II. Absolventul va avea ocazia să învețe:

comparați și analizați combinațiile de litere ale limbii engleze și transcrierea acestora;

grupează cuvintele după regulile de citit învățate;

verificați ortografia cuvântului conform dicționarului manualului.

Partea fonetică a vorbirii

I. Absolventul va învăța:

pronunță și distinge în mod adecvat după ureche toate sunetele limbii engleze; respectați regulile de pronunție a sunetelor;

observați accentul corect în cuvinte și fraze izolate;

observați trăsăturile intonației principalelor tipuri de propoziții;

pronunță corect propozițiile în funcție de trăsăturile lor ritmice și intonaționale.

II. Absolventul va avea ocazia să învețe:

recunoașteți cazurile de utilizare a liantului „r” și observați-le în vorbire;

respectați intonația enumerației;

respectați regula fără accent pe cuvintele funcționale (articole, conjuncții, prepoziții);

scrieți o transcriere a sunetelor individuale, combinații de sunete după model.

Latura lexicală a vorbirii

I. Absolventul va învăța:

să recunoască și să utilizeze în vorbire unități lexicale studiate în sfera școlii elementare (cuvinte, fraze, vocabular evaluativ, clișee de vorbire), respectând normele lexicale;

operează în procesul comunicării cu vocabular activ în conformitate cu sarcina comunicativă.

II. Absolventul va avea ocazia să învețe:

recunoaște elemente simple de formare a cuvintelor;

bazați-vă pe o presupunere lingvistică atunci când percepeți cuvinte internaționale și compuse în procesul de citire și ascultare;

alcătuiește dicționare simple (în imagini, bilingve) în concordanță cu sarcina educațională, folosind vocabularul studiat în cadrul disciplinei școlii elementare.

Latura gramaticală a vorbirii

I. Absolventul va învăța:

recunoaște și folosește în vorbire principalele tipuri comunicative de propoziții, întrebări generale și speciale, propoziții afirmative și negative;

recunoaște și folosește în vorbire substantive studiate cu articol nehotărât / hotărât / zero, la singular și la plural; cazul posesiv al substantivelor; verbe în Prezent verbe modale can, may, must; pronume personale, posesive și demonstrative; adjectivele studiate într-un grad pozitiv; cifre cantitative (până la 100) și ordinale (până la 20); cele mai comune prepoziţii pentru exprimarea relaţiilor temporale şi spaţiale.

II. Absolventul va avea ocazia să învețe:

recunoaște propozițiile compuse cu uniuni și și dar;

operați în vorbire cu pronume nedefinit some, any și derivatele lor (unele cazuri de utilizare);

formează adjective în grade comparative și superlative conform regulii și le folosește în vorbire;

recunoaște în text și diferențiază cuvinte în funcție de anumite trăsături (substantive, adjective, verbe modale/semantice);

recunoaște și folosește în vorbire cele mai comune adverbe de timp, grad și mod de acțiune (deseori, uneori; mult, foarte, puțin, bine, încet, repede);

1.3. Conștientizarea socioculturală

I. Absolventul va învăța:

numiți țările limbii studiate în limba engleză;

să recunoască unele personaje literare ale unor opere celebre pentru copii, intrigile unor basme populare scrise în limba studiată, mici opere de folclor pentru copii (poezii, cântece);

respectă normele elementare de vorbire și comportament non-vorbire adoptate în țara limbii studiate, în situații de predare și vorbire.

II. Absolventul va avea ocazia să învețe:

numiți capitalele țărilor limbii studiate în limba engleză;

vorbește despre câteva dintre atracțiile țărilor în care se studiază limba;

reproduce pe de rost lucrări mici de folclor pentru copii (poezii, cântece) în limba engleză;

caută informații despre țara limbii studiate în conformitate cu sarcina educațională stabilită în cadrul disciplinei studiate în școala elementară.

2. Subiectul rezultă în sfera cognitivă

Absolventul va învăța:

compara fenomenele lingvistice ale limbilor native și străine la nivelul sunetelor individuale, literelor, cuvintelor, frazelor, propozițiilor simple;

acționează după model la efectuarea exercițiilor și întocmirea propriilor enunțuri în cadrul disciplinei școlii primare;

îmbunătățirea metodelor de lucru cu textul pe baza abilităților dobândite la lecțiile de limba maternă (prevăd conținutul textului din titlu, ilustrații etc.);

utilizați materiale de referință prezentate într-o formă accesibilă acestei vârste (reguli, tabele);

să desfășoare autoobservarea și autoevaluarea în limitele accesibile elevului mai mic.

3. Subiectul rezultă în sfera orientată spre valoare

Absolventul va învăța:

prezinta limba straina studiata ca mijloc de exprimare a gandurilor, sentimentelor, emotiilor;

să se alăture valorilor culturale ale altui popor prin lucrări de folclor pentru copii, prin participarea directă la excursii turistice.

4. Rezultatele subiectului în domeniul estetic

Absolventul va învăța:

propriile mijloace elementare de exprimare a sentimentelor și emoțiilor într-o limbă străină;

să realizeze valoarea estetică a operelor literare în procesul de familiarizare cu mostre de literatură pentru copii accesibilă.

5. Rezultatele subiectului în sfera muncii

Absolventul va învăța:

urmează planul planificat în activitatea lor educațională.

1. Unități de limbă: unități de limbaj și vorbire (de la sunete, cuvinte la un text complet) și regulile de operare cu acestea. În cursul de bază, acestea sunt cele mai frecvente unități lexicale semnificative din punct de vedere comunicativ utilizate în situații tipice de comunicare standard, inclusiv vocabularul evaluativ, clișeele colocviale ca element al etichetei vorbirii. Vocabularul este dat pe un mediu socio-cultural larg, în special, oferă stăpânirea vocabularului neechivalent și de fond în cadrul subiectului studiat, adică limba este studiată în strânsă legătură cu cultura vorbitorilor nativi de o limbă dată.

2. Conținutul subiectului, transmise folosind material lingvistic și de vorbire, adică despre ce vorbim, citim, scriem etc. Aici sunt incluse domenii de comunicare, subiecte, probleme caracteristice unei situații tipice de comunicare cu o temă transversală „Elevul și colegii săi din țara de limba studiată. lumea din jurul lor”. Aici, un rol important joacă și contextul specific țării și, în general, socio-cultural.

3. Acțiuni obiective și mentale cu material de limbă străină, realizat în procesul de rezolvare a sarcinilor comunicative pe care profesorul le stabilește școlarilor sau care apar la școlari ca urmare a propriilor intenții. Pe baza acestora se formează cunoștințele, aptitudinile și abilitățile, acționând ca modalități de activități de comunicare și mijloace de activitate cognitivă.

Acest program de lucru implementează următoarele principii și abordări:

Relația dintre aspectele culturii străine;

Complexitatea a 4 tipuri de activitate de vorbire;

Abordare centrată pe persoană;

Abordare diferențiată;

Încrederea în limba maternă;

Principiul intensificării;

Principii didactice de bază (vizibilitatea, conștiința, accesibilitatea, legătura cu viața, principiul conexiunilor interdisciplinare);

Principiul informatizarii;

Principiul luării în considerare a specificului regional;

Principiul prezentării secvențiale a informațiilor.

1. Cunoașterea, principalele elemente ale etichetei vorbirii. Cunoaștere cu colegii de clasă, personaje de poveste. Întrebări despre numele, prenumele, vârsta persoanelor, ocupația lor.

2. Eu și familia mea. Membrii familiei. Animale de companie. Activitățile membrilor familiei. Ziua de muncă și de școală

3. Lumea din jurul nostru. Natură. anotimpuri. Caracteristicile culorii și dimensiunea obiectelor. Jucării, cadouri. Amplasarea obiectelor în spațiu. Cantitatea și identificarea articolelor. Numele obiectelor de natură animată și neînsuflețită. Animale de la fermă. Plante în grădină.

4. Lumea hobby-urilor, a agrementului. Activități sportive. Activitățile de agrement preferate.

5. Clădiri orașului, casă, locuință. Elemente de mobilier din casă.

6. Omul și lumea lui. Starea psihică și calitățile personale ale unei persoane.

7. Sănătate și alimentație. Separați numele alimentelor.

8. Orașe și țări. Țările limbii studiate. Tara natala. Țările limbii studiate. Informații separate despre cultura și istoria lor. Unele orașe din Rusia și din străinătate. Oras natal.

6. Planificare tematică

	Secțiune, subiect	Număr de ore
					Controlul	Excursii
	Cunoștință
	Lumea în jurul nostru
	animale
	Eu si familia mea
	Orașe și țări
	Omul și lumea lui
	Lumea hobby-urilor, hobby-urilor.
	Rezervați lecții

Calendar-planificare tematică a lecțiilor de engleză pentru clasa a 2-a

№ lecţie

Data lectiei

Subiectul lecției

Număr de ore

Rezultate planificate

conform planului

de fapt

Introducere în subiect. Cunoașterea țărilor limbii studiate. Salutare, introducere, rămas bun.

Cunoaștere cu cuvinte internaționale, cunoștință cu cuvintele Salut! Salut! fraza sunt...

"Cunoștință". Introducerea literelor bb, Dd,Kk, Ll, mm, Nn, ea

Introducere în litere bb, Dd,Kk, Ll, mm, Nn, A ei, sunetele pe care le transmit, desemnările lor transcripționale, să poată pronunța aceste litere, ascultând dialoguri bazate pe claritatea vizuală, interpretarea dialogurilor de etichetă pe tema „Cunoaștere” conform modelului;

Menținerea LE. Prezentarea exemplului de discurs „Îmi pare bine să te cunosc”. Introducerea literelor Tt, Ss,gg, Da

Introducere în litere Tt, Ss,gg, Da sunetele pe care le transmit, desemnările lor de transcriere, să poată pronunța aceste litere, familiarizarea cu cuvintele da, Nu, familiarizarea cu o combinație lexicală stabilă frumos să să te întâlnescși caracteristicile utilizării acestuia.

Dezvoltarea abilităților de prezentare. Scrisori FF, pp, vv, www

interpretarea unui dialog-interogare, cunoașterea literelor FF, pp, vv, www sunetele pe care le transmit, desemnările lor de transcriere, să poată pronunța aceste sunete și

Introducerea expresiei „Cum te cheamă”. Literele Hh, Jj, Zz, Ii. Dezvoltarea capacității de a conduce un discurs dialogic pe tema „Cunoaștere”.

familiaritatea cu literele hh, jj, Zz, II sunetele pe care le transmit, desemnările lor de transcriere, învață să pronunțe aceste sunete și să citească literele; familiaritatea cu fraza Care e numele tău?; reprezentând dialogul

Formarea abilităților DR pe tema „Cunoaștere”. Actualizează scrisorile.

conduce dialoguri de etichetă pe baza suportului structural și funcțional; ascultați, învățați și cântați un cântec de salut; acţionează un microdialog pe tema „Cunoaştere” fără sprijin; învață să selectezi unități lexicale pentru a descrie imaginea; distinge sunete similare în engleză

Dezvoltarea abilităților de citire.

învață să găsești cuvinte în care apare un anumit sunet; învață să scrii litere și cuvinte englezești studiate;

Introducere LE. Scrisori Rr, ss,

invata consoanele engleze Rr, ss, xx iar sunetele pe care le transmit, desemnările lor de transcriere, învață să pronunțe aceste sunete și să citească literele; familiarizați-vă cu particularitățile utilizării numelor și numelor de familie engleze în vorbire; percepe textul după ureche pentru a înțelege conținutul principal.

Introducere LE. Dezvoltarea abilităților de citire. Scrisoare Oo

numiți obiectele prezentate în imagini; învață să-ți spui la revedere în engleză; cunoașteți vocala Oo, caracteristicile citirii sale, desemnarea transcripției, învață să o pronunțe, recunoaște-o în vorbire.

Practica de ascultare. Formarea competențelor DR. Scrisoare Uu.

cunoașteți vocala Uu, caracteristicile citirii sale, desemnare de transcriere, învață să o pronunțe, recunoaște-o în vorbire; invata sa structurezi vocabularul existent după subiect; reflectă asupra a ceea ce au învățat deja

Conducerea LE pe tema „Cunoaștere”. Practica folosirii LE.

familiarizează-te cu combinația de litere a eiîmbunătățirea abilităților lexicale; învață să structureze vocabularul existent după trăsături tematice

Prezentarea eșantionului de discurs pe care o văd. Articol nedefinit.

descrie imagini folosind expresia Pot vedea pe baza unui eșantion; se familiarizează cu articolul nehotărât în ​​engleză; descrie o imagine care înfățișează animale; cunoașteți alfabetul englez

Practicați utilizarea LE. Practica lecturii. Dezvoltarea abilităților DR.

învață să selectezi un echivalent rusesc cu un cuvânt englezesc; învață să folosești construcția interogativă Cum tu esti? la desfășurarea unui dialog de etichetă; exemplificați dialoguri de etichetă pe baza dialogului eșantion

Generalizarea vocabularului trecut și a formulelor colocviale.

Exersarea abilităților de citire; sunt capabili să formeze cuvinte din litere; repeta vocabularul pe subiect.

Testare pe tema „Cunoaștere”

Efectuarea sarcinilor de lucru de control, autoevaluare.

2. Lumea din jurul nostru (7 ore)

Design Ce mai faci? Introducerea vocabularului pe tema „Lumea din jurul nostru”. combinație de litere SH.

acționează dialoguri de etichetă pe baza dialogului eșantion; familiarizează-te cu combinația de litere SH, caracteristici ale citirii sale, desemnarea transcripției, învață să o pronunțe;

Caracteristicile citirii unei scrisori Ah. Formarea abilităților de vorbire monolog

cunoașteți vocala Ah, trăsăturile citirii sale, desemnarea transcripției, învață să-l pronunțe, recunoaște-l în vorbire; ghiciți semnificațiile cuvintelor noi pe baza clarității vizuale; învață să recunoști sunete similare în engleză după ureche

Unirea de legătură „și”. Formarea abilităților de vorbire. combinație de litere ck.

familiarizează-te cu uniunea de legătură și, învață să-l folosești în propoziții cu membri omogene; familiarizează-te cu combinația de litere ck, caracteristici ale citirii sale, desemnarea transcripției, învață să o pronunțe; învață să numești culorile obiectelor;

combinație de litere oo.

Perceperea textului după ureche în vederea înțelegerii conținutului principal, stabilirea unei corespondențe între texte și imagini; de acord și dezacord folosind cuvinte da, Nu; familiarizează-te cu combinația de litere oo, caracteristici ale citirii sale, desemnarea transcripției, învață să o pronunțe; desfășurarea unui dialog-interogare folosind o construcție interogativă De unde ești? pe baza unui eșantion; învață să pronunțe numele orașelor Londra, Moscova

Generalizarea vocabularului studiat. Introducere LE mareși mic

efectuați sarcina de a asculta cu o înțelegere a conținutului principal pe baza imaginii; învață să exprime intențiile comunicative; învață să indice dimensiunea obiectelor folosind unități lexicale mareși mic; prezice conținutul și structura frazei

Dezvoltarea abilităților de vorbire dialogică. Practica propunerii.

învață să coreleze sunetul și denumirea lui de transcriere; _ reprezentați o scenă de cunoștință; construiește propoziții cu membri omogene folosind uniunea și

Generalizarea materialului învăţat

îndepliniți sarcina de a asculta cu o înțelegere a conținutului principal; citiți cu înțelegere deplină a propozițiilor și a frazelor cu vocabularul învățat; exersarea de a susține un discurs monolog pe această temă; reflectă asupra a ceea ce au învățat deja

3. Animale (9 ore)

Introducere în LE pe tema „Animale”. Verbul „a fi” este la persoana a 3-a singular. combinație de litere cap.

familiarizează-te cu combinația de litere cap, caracteristici ale citirii sale, desemnarea transcripției, învață să o pronunțe; învață să construiești propoziții folosind un verb mănunchiuri a fi sub forma persoanei a III-a singular; învață să evalueze oamenii și obiectele

Introducerea pronumelui personal „it”. Introducerea de material lexical nou pe această temă.

învață să folosești pronumele personale aceasta; învață să numești un obiect și să dai caracteristica acestuia; cunoaște un vocabular nou

Numele articolului și caracteristici. Construcția interogativă Ce este? combinație de litere sauși Ar

învață să folosești structura interogativă în vorbire Ce este; familiarizează-te cu combinația de litere sauși ar, caracteristicile lor citirea, notarea transcripției, învață să le pronunțe; construiește scurte monologuri cu caracter descriptiv în volum de trei propoziții simple

Construcție negativă „nu este”. Combinație de litere qu

învață să folosești construcția negativă în vorbire nu este; cunoașteți consoana www, caracteristici ale citirii sale în combinație cu litera Uu, desemnare de transcriere, învață să-l pronunțe, recunoaște-l în vorbire

Exprimarea consimțământului și dezacord în dialog. Generalizarea materialului studiat.

învață să-și exprime acordul/dezacordul participând la un dialog-interogare elementar; învață să prezică conținutul și structura enunțului; să folosească limba engleză în activități de jocuri; conduce dialoguri pe baza exemplului

Interogativ construct Cine este? și răspunsuri. Formarea abilităților gramaticale și orale de vorbire

îndeplinește sarcina de a asculta textul cu o înțelegere a conținutului principal a ceea ce s-a auzit pe baza imaginii; citește textul construit pe vocabularul studiat; învață să prezică conținutul și structura unui enunț

Lecție generală.

să știe să folosească vocabularul; sunt capabili să conducă un discurs dialogic; sunt capabili să perceapă textul după ureche; poate citi fraze și propoziții.

Generalizarea materialului lexical și gramatical studiat

Exersați utilizarea pronumelor personale „Eu, el, ea, ea”. Introducerea de vocabular nou pe subiect.

Cunoașterea vocabularului nou: mama, tata, bunicul, bunicul. Pronume personale eu, el, ea, it. Verbul „a fi” sub forma unei persoane singular. numere

Proiectul „Animalul meu preferat”

Îndeplinirea sarcinilor în cadrul lucrărilor de proiect, protecția muncii de proiect.

4. Eu și familia mea (6 ore)

Membrii familiei. Lor caracteristici.

efectuați o audiție a textului cu o înțelegere a conținutului principal al celor auzite pe baza imaginii; învață să recunoști sunete similare în limba engleză în vorbire; extrage din text informații necesare corelării acestuia cu imaginea; învață să selectezi un stimul-tac adecvat pentru reacția-tac existentă; conduce dialoguri pe baza eșantionului;

Întrebări speciale Ce este? Cine e?

învață să pui întrebări specifice Ce este?și Cine e? si raspunde-le; se familiarizează cu întrebări alternative; învață să operezi în vorbire cu pronume englezești eu, el, ea, asta; învață să asculți mesaje scurte despre membrii familiei;

Eu, prietenii și familia mei

conduce dialoguri pe baza eșantionului; construiește monologuri scurte, care caracterizează oameni și animale; citește cuvinte, fraze și propoziții cu cuvinte familiare, concentrându-se pe anumite sunete; scrie cuvinte și expresii; învață forma imperativă

Articol nedefinit. Formarea deprinderilor gramaticale.

executa comenzile crainicului, percepute cu ureche; se familiarizează cu o formă diferită a articolului nehotărât A; invata sa citesti litere despreîntr-o silabă deschisă; familiarizați-vă cu diftongul [əυ], precum și cu cuvintele noi care conțin acest diftong, ghiciți semnificația acestor cuvinte bazate pe claritatea vizuală; cunoașteți structura Înțelegîn sensul de „înțeles”; răspunde la întrebări și pune întrebări, concentrându-se pe răspunsurile disponibile (pe baza formularului este verb a fi); scrie cuvinte noi, fraze și o nouă formă a articolului nehotărât;

Antrenamentul vorbirii orale.

percepe instrucțiunile după ureche și ia decizii cu privire la corectitudinea executării lor pe baza imaginilor; combina cuvinte prin asociere; _ învață să completezi enunțuri pe baza clarității vizuale; stabiliți conexiuni logice într-un număr de cuvinte, excluzând cele inutile; invata sa formezi fraze dupa model Adj + N

Lecție generală.

ascultarea unui discurs dialogic izolați frazele necesare; citiți cuvinte compuse nefamiliare, deduceți semnificațiile acestora pe baza semnificațiilor părților cunoscute de ei; conduce un dialog-interogare la nivel elementar

5.Orase si tari (15 ore)

Orase. Introducere în noul vocabular

familiarizează-te cu numele englezești ale orașelor rusești; învață să spui de unde vin diferiți oameni; exersează utilizarea corectă a pronumelor personale elși ea; familiarizați-vă cu cuvinte noi care conțin sunet, pronume tu; exersați utilizarea structurii poti vedea; citește și scrie cuvinte noi și combinații cu ele;

Formarea deprinderilor gramaticale. Verbul „a fi” la singular și plural.

percepe frazele după ureche, stabilește elementele lipsă din text; stabiliți conexiuni logice între imagini și opțiuni pentru subtitrări ale acestora, alegându-le pe cele potrivite; cunoaște verbul a fi la plural și singular (cu excepția persoanei a 3-a plural); învață să folosești aceste forme în vorbire; familiarizează-te cu versiuni scurte ale acestor forme, folosește-le în vorbire;

Cele mai mari orașe din Europa. Discurs dialogic.

percepe fraze după ureche, conduce un dialog-interogare; familiarizează-te cu întrebări generale cu verbul a fi la plural; învață să scrii cuvinte, întrebări scurte cu un verb a fi

Polisemie prin exemplu unitate lexicală

familiarizează-te cu fenomenul polisemiei pe exemplul unei unităţi lexicale Unde; citește singur răspunsurile la întrebări și repetă structura studiată după vorbitor De unde ești? cunoașteți o nouă ortografie th[ð] și un nou pronume personal ei

forma negativa sugestii.

Familiarizați-vă cu forma negativă a verbului „a fi”; scrieți o nouă combinație de litere și un nou pronume; percepe informațiile după ureche; citește cuvintele, corelând pronunția lor cu un anumit marca de transcriere; lucrează în perechi, conduc dialoguri de etichetă pe o bază structurală și funcțională; citește texte, rezolvă probleme semantice pe baza acestora

Orase. Întrebări generale cu verbul a fi.

percepe propozițiile după ureche și corelează-le cu opțiuni; învață să citești cuvinte cu aceleași vocale de tipul I și II de silabă, pe baza unei imagini grafice marca de transcriere; citește propoziții și text; Răspundeți la întrebări; respectați regulile de pronunție în limba engleză citirea cu voce tare și în vorbire orală; conduce un dialog de etichetă al cunoștințelor.

Lecție generală.

executa sarcini scrise pentru scrierea corectă a cuvintelor, structurilor; percepe propozițiile după ureche și corelează-le cu opțiunile oferite în manual, implementând cele corecte

oameni din jur noi: locația oamenilor și a obiectelor. Introducerea de noi LE.

Faceți cunoștință cu material lexical nou; dați caracteristici oamenilor, animalelor, obiectelor; învață să citești vocalele IIși Daîntr-o silabă deschisă; familiarizați-vă cu cuvintele care conțin aceste sunete; efectuează semantizarea cuvintelor noi pe baza gamei vizuale; citește cuvinte, fraze, propoziții

Introducerea de noi LE și material gramatical, prepoziția „în”.

Faceți cunoștință cu material lexical nou; familiarizați-vă cu propunerea în, desprinzându-și semantica din context; alcătuiește propoziții după model; percepe microsituațiile după ureche, diferențiază sunete și cuvinte; lucrați în perechi, ca parte a unui joc de rol, întrebați-vă unii pe alții despre starea lucrurilor, despre locație; completează textele lizibile cu unităţi lexicale selectate logic.

Remedierea LE și GM în vorbire

familiarizați-vă cu o altă posibilă lectură a combinației de litere th; se familiarizează cu cuvinte noi care conțin sunetul [θ]; semantizați aceste unități lexicale pe baza elementelor vizuale; citește fraze și propoziții cu cuvinte noi; scrie cuvinte noi, fraze și propoziții cu

Locația oamenilor și vârsta lor. Notarea multiplicității și numărarea

percepe prin ureche microsituații, microdialoguri; citește cuvinte familiare și necunoscute relaţii cu anumite transcripţionale semne; familiarizează-te cu cifrele 1-12, folosește-le în vorbire; cunoașteți structura Câți ani ai? folosește-l în vorbire.

Formele verbului a fi și forme ale pronumelor personale în cazul comun

învață și folosește formele verbale în vorbire a fiși forme ale pronumelor personale în cazul comun; citește o poveste despre un animal și alcătuiește propria afirmație după acest model; percepe după numerale urechi, cuvinte la plural; dezvăluie dependența sunetului sfârșitului pluralului substantivelor față de sunetele anterioare; citește cuvinte și expresii care conțin substantive la plural

percepe prin ureche microsituații, microdialoguri; răspunde la întrebări despre imagine; pune întrebări după model; lucrul în perechi, participând la un joc de rol; exersează folosirea pronumelor și a verbului a fi

Lecție generală pe tema „Orașe și țări”

citește și folosește numerele în vorbire; scrie cuvinte la plural și combinații cu acestea; percepe cuvintele, frazele și frazele după ureche; respectați regulile de pronunție în limba engleză citind cu voce tare și în vorbire orală, pronunță corect propozițiile în funcție de caracteristicile lor de intonație ritmică

Exersați utilizarea pronumelor și a verbului „a fi”.

Efectuarea sarcinilor de lucru de control, autoevaluare. Reflectați la ceea ce au învățat

6. Omul și lumea lui (7 ore)

Nume plural substantive.

raportează ce văd și cât de mult; alege din seria propusă de cuvinte substantive la plural; ascultând întrebări și răspunsuri

Notarea multiplicității. Denumirea obiectelor.

Exersați utilizarea pluralului substantivelor; percepe textul după ureche pentru a înțelege conținutul principal.

O întrebare generală cu verbul „a fi” la plural.

familiarizați-vă cu o formă scurtă a unui posibil răspuns la o întrebare generală cu un verb a fi la plural număr; parafrazați propozițiile cu forma completă a verbului; cunoașteți literele ir, er, urși citirea lor sub stres; citiți cuvinte cu combinațiile de litere indicate, combinațiile de cuvinte lecturi și propoziții cu aceste cuvinte, folosiți-le în vorbire; rezolva puzzle-uri lingvistice prin stabilirea de conexiuni logice; completează fraze după model; scrie cuvinte și fraze

Structura Introducere imi place

percepe prin ureche microsituații și microdialoguri; cunoașteți structura imi place; asociați sunetele cu literele.

Hotărât articolul the. Introducere LE

percepe frazele după ureche; familiarizați-vă cu numele fructelor; _ folosi structura imi placeîn vorbire; citește cuvinte, fraze și expresii cu un verb a place; familiarizați-vă cu sugestiile pe, sub, de, semantizați-le pe baza ajutoarelor vizuale; cunoașteți articolul hotărât

Denumirea profesiilor și ocupațiilor oamenilor. Exersează abilitățile gramaticale.

percepe micro-situațiile după ureche; selectați legendele pentru desene dintre cele trei propuse; să știe să folosească prepozițiile în vorbire; sunt capabili să citească fraze despre preferințe; se familiarizează cu numele profesiilor și ocupațiilor oamenilor; scrieți cu ele numele profesiilor și expresiile

Testare pe tema „Omul și lumea lui”.

percepe micro-situațiile după ureche; sunt capabili să citească fraze cu material lexical învățat; alcătuiește propoziții conform clișeelor ​​propuse.

7. Lumea hobby-urilor, hobby-urilor. (ora 8)

Citirea combinațiilor de litere ow, ou. Formarea deprinderilor de citire.

cunoașteți noi ortografii Auși oi; învață să pronunțe aceste combinații de litere în cuvinte monosilabice; familiarizați-vă cu cuvinte noi care conțin aceste combinații de litere; semantizați unitățile lexicale pe baza clarității vizuale; citește cu ele cuvinte, fraze și propoziții noi; familiarizați-vă cu pronunția articolului hotărât, în funcție de prima literă a cuvântului următor în sintagma

Exersați scrierea unor întrebări specifice „unde”.

lucrați în perechi, puneți întrebări speciale cu cuvântul Unde si raspunde-le; descrie imagini din cadrul subiectului studiat; familiarizează-te cu alfabetul englez; răspuns la întrebări sunt capabili să izoleze informații specifice din text; stabiliți asocieri între cuvinte; folosiți numele de culori în vorbire.

Notație și expresie

Poate parafraza propoziții faceți cunoștință cu analogul englez al întrebării ruse „Cât este ceasul?”; învață să răspunzi corect la întrebarea dată; citește fraze după vorbitor, folosește mijloace desemnări de timp în vorbire; citește textul, completându-l logic cu prepozițiile necesare (cu suport vizual); răspunde la întrebări despre text; percepe micro-situația după ureche;

Efectuarea de exerciții lexicale și gramaticale.

familiarizați-vă cu o lectură diferită a combinației de litere oo; învață cuvinte noi care conțin asta sunet; semantizați cuvinte noi bazate pe elemente vizuale; rezolva puzzle-uri lingvistice; citește fraze cu cuvinte care conțin sunete și [υ], după crainic; alege legendele pentru desene dintre cele două propuse; completează propozițiile cu formele necesare ale verbului a fi

Activitati preferate pentru timp liber: ce ne place să facem, ceea ce facem de obicei. Introducere LE

percepe frazele după ureche; completează propozițiile folosind verbele necesare din lista propusă; să știe să spună ce le place; familiarizează-te cu verbe noi, repetă-le după vorbitor; citește fraze cu verbe noi; folosiți aceste verbe în vorbire; scrie cuvinte, fraze, propoziții

Generalizarea materialului lexical studiat. Îmbunătățirea abilităților de ascultare.

percepe textul după ureche; alegeți o ilustrație pentru textul auzit; folosiți o presupunere lingvistică, încercând să stabiliți semnificațiile cuvintelor compuse, cunoscând semnificațiile tulpinilor lor constitutive; citește fraze și propoziții; citește textul pentru a extrage informații specifice; vorbește despre activitățile preferate ale oamenilor;

Testare pe tema „Orașe și țări”

Efectuarea sarcinilor de lucru de control, autoevaluare. Reflectați la ceea ce au învățat

Exersați vorbirea și cititul.

Subiect: Matematică

Programul de lucru al disciplinei „Lumea din jur” a fost elaborat pe baza Standardului Educațional de Stat Federal pentru Învățământul General Primar. Sunt indicate scopurile și obiectivele. Structura programului îndeplinește cerințele. UMC „Armonia”. UMK „Armonia” (programul de autor al lui O.T. Poglazova). Programul are ca scop obținerea de rezultate personale, metasubiecte (reglementare, cognitive, comunicative) și subiecte de către studenți.

Subiect: Lumea în jur

Publicul țintă: pentru clasa a 2-a

Programul de lucru al disciplinei „Matematică” a fost întocmit pentru un elev de clasa a II-a Azat Maratovici Sadyrov, căruia, pe baza PMPK, i s-a recomandat să studieze conform programului de corecție (ZPR 7 tip opțiunea 1).

Subiect: Matematică

Publicul țintă: pentru clasa a 2-a

Programul de lucru al disciplinei „Lectură literară” a fost întocmit pentru un elev de clasa a II-a Azat Maratovici Sadyrov, căruia, pe baza PMPK, i s-a recomandat să studieze conform programului de corecție (ZPR 7 tip opțiunea 1).
Programul de lucru a fost elaborat pe baza standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar, a conceptului de dezvoltare spirituală și morală și a educației personalității unui cetățean rus, a rezultatelor planificate ale învățământului general primar, a programului autorului și este concentrat privind munca la pachetul educațional și metodologic „Școala Rusiei »:
. L.F. Klimanov, V.G. Goretsky. Lectură literară Programe de lucru 1-4 - M .: Educație, 2011
. L.F. Klimanov, Lectură literară: manual pentru clasa a 2-a: în 2 părți - M .: Educație, 2012

Subiect: Lectură literară

Publicul țintă: pentru clasa a 2-a

Programul de lucru în arte plastice pentru clasa a 2-a a fost elaborat pe baza curriculum-ului Shpikalova T. Ya. „Fine Arts”, Manualul „Fine Arts” Clasa 2 (T.Ya. Shpikalova, L.V. Ershova, M. Enlightenment 2017) , în conformitate cu Standardul educațional de stat federal al învățământului general primar, bazat pe Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean rus, rezultatele planificate ale învățământului general primar.

Subiect: ISO

Publicul țintă: pentru clasa a 2-a

Programul de lucru al activităților extracurriculare „Învățați să creați un proiect” pentru clasele 1-4 se bazează pe:
1. Standardul educațional de stat federal pentru învățământul general primar, aprobat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse din 6 octombrie 2009 nr. 373 (cu modificările ulterioare);
2. Concepte de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei. Autori: A.Ya. Danilyuk, A.M. Kondakov, V.A. Tishkov;
3. Programul autorului cursului de formare și dezvoltare pentru școlari R.I.Sizova și R.F.Selimova „Învăț să creez un proiect”. Dezvoltarea abilităților cognitive /Noua noastră școală. Tineri înțelepți și fete deștepte. Cercetăm, dovedim, proiectăm, creăm./.
Programul acestui curs este un sistem de cursuri de dezvoltare intelectuală pentru elevii din ciclul primar și este conceput pentru patru ani de studiu. Prima clasă 33 de ore (1 oră pe săptămână). În 2-4 ore de 34 de ore (1 oră pe săptămână).

Item: Metasubiect

Publicul țintă: pentru clasa a 2-a

Acest material este prezentat sub forma unui program de lucru la matematică pentru clasa a II-a. Programul a fost întocmit pe baza programului autorului de către M.I. Moreau. Planificarea constă din 4 puncte: o notă explicativă, rezultatele planificate ale studierii cursului de matematică, conținutul cursului de matematică și planificarea calendaristică și tematică. La sfârșitul programului sunt prezentate toate testele care sunt planificate pentru întregul an universitar și sunt specificate în calendar și planificare tematică.

Subiect: Matematică

Publicul țintă: pentru clasa a 2-a

Programul de lucru pentru disciplina „Tehnologie” a fost elaborat pe baza standardului educațional de stat federal al învățământului general primar, a conceptului de dezvoltare spirituală și morală și a educației personalității unui cetățean rus, a rezultatelor planificate ale învățământului general primar și programul autorului N.I. Rogovtseva, S.V. Anaschenkova „Tehnologie Clasele 1-4 „2011 pentru clasa a 2-a.

6. programe de lucru clasa 2 - lucru pr-ma la matematica clasa 2 docx
90,68 Kb.Program de lucru la disciplina matematică pentru clasa a II-a 7. programe de lucru 2 clasa - lucru pr-ma in muzica 2 clasa doc
186,5 Kb.Planificare tematică pentru muzică. Umk "Armonia" Anul doi de studiu Notă explicativă 8. programe de lucru clasa a II-a - lucru pr-ma in mediul mondial clasa a 2-a doc
414,5 Kb.Program de lucru pe tema lumii înconjurătoare pentru clasa a 2-a 9. programe de lucru 2 clasa - lucru pr-ma în limba rusă 2 clasa doc
300 Kb.Program de lucru pe tema limbii ruse pentru clasa a 2-a 10. programe de lucru 2 clasa - lucru pr-ma pe tehnologie 2 clasa doc
179 Kb.Program de lucru pe tema tehnologiei pentru clasa a II-a Acest fișier este asociat 30 fișier(e). Среди них: kor.doc , rekomendacii_roditeljam.rar , rabochie_programmy_3_klass.rar , rabochie_programmy_2_klass.rar , rabochie_programmy_1_klass.rar , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_8_klass.docx , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_7_klass.doc , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_6_klass.docx , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_5_klass.docx , rabochaja_programma_istorija_8_klass.docx и ещё 20 файл(а).
Afișați toate fișierele asociate
MBOU „Școala secundară Gamaleevskaya nr. 2”

la o întâlnire a Regiunii Moscova, deputat director de scoala

pr. nr. ___ din data de ____ 2013 ____________ ____________

supraveghetor: Fedorovskaya I.A. Musakaeva N.B.

Sokolova S.G "__" _____ 2013 "__" _____ 2013

Program

Lecții individuale - grup

matematică

pentru clasa a II-a.

Compilat de: Budetskaya L.V.,

profesor de școală primară

prima calificare

Experiență de 30 de ani

Gamaleevka 2013

Notă explicativă.

Programul de lucru al lecțiilor individuale - grupe de matematică în clasa a 2-a este întocmit în conformitate cu:

1. 
   Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (articolul 7).
2. 
   Componenta federală a standardului de stat al învățământului primar general pentru DIH în matematică, aprobată prin ordin al Ministerului Educației din Rusia din 06.10.2009, nr. 373.
3. 
   Ordinul Ministerului Apărării al Federației Ruse din 19 decembrie 2012, nr. 1067 „Cu privire la aprobarea listelor federale de manuale recomandate (aprobate) pentru utilizare în procesul educațional în instituțiile de învățământ care implementează programe educaționale de învățământ general și au stat acreditare n 2013-2014 a.g.
4. 
   Curriculum-ul clasei a II-a a MBOU „Școala secundară Gamaleevskaya Nr. 2” pentru anul universitar 2013 - 2014.
5. 
   Calendarul anual al MBOU „Școala secundară Gamaleevskaya nr. 2” pentru anul 2013-2014.
6. 
   Programul autorului pentru dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor din ciclul primar N.A. Krivolapova, I.Yu. Tsibaeva „Clever and clever” (modificat) folosind manualul metodologic O. Kholodova „Tânăr inteligent și deștept”. - Moscova: cartea CREȘTERE, 2009

Programul acestui curs este un sistem de ore de dezvoltare intelectuală pentru elevii din ciclul primar, se propune să lucreze în 2 clase de școală primară și este conceput pentru a organiza cursuri pe parcursul unui an universitar. În timpul implementării programului, se ține 1 lecție de dezvoltare pe săptămână (34 de lecții pe an).

Ţintă curs elementar de matematică - să ofere elevilor o pregătire de materie suficientă pentru a continua educația matematică în școala de bază și să creeze condiții didactice pentru ca elevii să stăpânească acțiunile educaționale universale (personale, cognitive, de reglementare, comunicative) în procesul de stăpânire a conținutului disciplinei.

Pentru a atinge acest scop, este necesar organizarea de activități de învățare pentru eleviținând cont de specificul disciplinei (matematică), care vizează: 1) formarea interesului cognitiv pentru disciplina „Matematică”, luând în considerare nevoile copiilor în cunoașterea lumii din jurul lor și datele științifice privind neoplasme psihologice de vârstă școlară primară s-au format în această etapă: gândire verbal-logică, memorie semantică arbitrară, atenție arbitrară, planificare și capacitatea de a acționa în plan intern, gândire semn-simbolică, bazată pe gândire vizual-figurativă și subiect-efectivă; 2) dezvoltarea imaginației spațiale, nevoilor și abilităților pentru activitatea intelectuală; privind formarea deprinderilor: să construiască raționament, să argumenteze afirmații, să facă distincția între judecăți rezonabile și nerezonabile, să identifice tipare, să stabilească relații cauză-efect, să analizeze diverse obiecte matematice, evidențiind trăsăturile lor esențiale și neesențiale;

3) să stăpânească activități generalizate în procesul de stăpânire a conținutului subiectului: analiza, compararea, clasificarea obiectelor matematice (numere, cantități, expresii numerice), investigarea compoziției lor structurale (numerele multivalorice, figurile geometrice), descrierea situațiilor folosind numere și cantități, modelează relații și dependențe matematice, prezice rezultatul calculelor, controlează corectitudinea și completitudinea execuției algoritmilor pentru operații aritmetice, folosește diverse metode de verificare a valorii unei expresii numerice (pe baza de reguli, algoritmi, estimarea rezultatului ), planificați o soluție la o problemă, explicați (explicați, justificați) metoda dvs. de acțiune, descrieți proprietățile formelor geometrice, construiți și descrieți modelele acestora și

Rezultatele învățării planificate și sistemul de evaluare

Ca urmare a studierii cursului de matematică în cadrul acestui program, elevii de școală elementară vor dezvolta cunoștințe, abilități, abilități și idei matematice (subiecte) prevăzute de programul de curs, precum și activități de învățare universale personale, de reglementare, cognitive, comunicative ca fundament pentru învățare.

În câmp personal de acţiuni universale, elevii îşi vor forma: - poziţia internă a elevului la nivelul înţelegerii nevoii de învăţare, exprimată în predominanţa motivelor educaţionale şi cognitive;

Interes cognitiv susținut pentru noi modalități generale de rezolvare a problemelor;

Înțelegerea adecvată a motivelor succesului sau eșecului activităților educaționale.

Efectuează acțiuni educaționale într-o formă materializată, vorbire tare și mentală;

Evaluați-le în mod adecvat realizările, fiți conștienți de dificultățile care apar și căutați modalități de a le depăși;

În cooperare cu profesorul, stabiliți noi obiective de învățare;

Să manifeste inițiativă cognitivă în cooperarea educațională;

Luați în considerare în mod independent liniile directoare de acțiune alocate de profesor în noul material educațional;

Să efectueze control constatator și anticipator asupra rezultatului și asupra modului de acțiune, control efectiv la nivelul atenției voluntare;

Evaluează în mod independent corectitudinea performanței acțiunii și efectuează ajustările necesare la performanță atât în ​​cursul implementării acesteia, cât și la sfârșitul acțiunii.

cognitive

Căutați informațiile necesare pentru îndeplinirea sarcinilor educaționale folosind literatura educațională;

Utilizați mijloace semn-simbolice, inclusiv modele și scheme pentru rezolvarea problemelor;

Concentrați-vă pe o varietate de moduri de a rezolva probleme;

Să efectueze analiza obiectelor cu alocarea de caracteristici esențiale și neesențiale;

Să efectueze sinteza ca o compilare a unui întreg din părți;

Stabiliți relații cauzale;

Construiți raționament sub forma unei conexiuni de judecăți simple despre un obiect, structura, proprietățile și relațiile acestuia;

Generalizați, adică efectuează generalizarea și derivarea generalității pentru o serie întreagă sau clasă de obiecte individuale pe baza alocației unei conexiuni esențiale;

Să efectueze rezumarea conceptului pe baza recunoașterii obiectelor, selectarea trăsăturilor esențiale și sinteza acestora;

Stabiliți analogii;

Să aibă o abordare generală a rezolvării problemelor.

Creați și transformați modele și scheme pentru rezolvarea problemelor;

Să efectueze alegerea celor mai eficiente modalități de rezolvare a problemelor în funcție de condițiile specifice;

Pentru a efectua sinteza ca o compilare a unui întreg din părți, completând și completând în mod independent componentele lipsă

Efectuează compararea și clasificarea, alegând în mod independent bazele și criteriile pentru operațiile logice indicate;

Construiți raționament logic, inclusiv stabilirea de relații cauză-efect;

Stăpânește în mod arbitrar și conștient capacitatea generală de a rezolva probleme.

Comunicativ activități de învățare universală:

Exprimați-vă gândurile și acțiunile în vorbire;

Construiți afirmații care să fie de înțeles pentru partener, ținând cont de ceea ce partenerul vede și știe și ce nu;

A pune intrebari;

Utilizați vorbirea pentru a vă regla acțiunile.

Utilizați în mod adecvat vorbirea pentru a planifica și regla acțiunile cuiva;

Argumentați-vă poziția și coordonați-o cu pozițiile partenerilor în activități comune;

Să efectueze controlul reciproc și să ofere asistența necesară în cooperare.

subiect rezultate:

Numere și mărimi.

• 
  citiți, scrieți, comparați, ordonați numere de la zero la un milion;
• 
  stabiliți un model - regula conform căreia este compusă o succesiune numerică și faceți o succesiune după o regulă dată sau aleasă independent (creșterea / scăderea unui număr cu mai multe unități, creșterea / scăderea unui număr de mai multe ori);
• 
  grupează numerele în funcție de un atribut dat sau stabilit independent;
• 
  citește și scrie cantități (masă, timp, lungime, suprafață, viteză), folosind unitățile de bază de măsură a cantităților și raportul dintre acestea (kilogram - gram; an - lună - săptămână - zi - oră - minut, minut - secundă; kilometru - metru, metru - decimetru, decimetru - centimetru, metru - centimetru, centimetru - milimetru), comparați valorile numite, efectuați operații aritmetice cu aceste valori.
• 
  clasifică numerele pe unul sau mai multe motive, explică acțiunile lor;
• 
  alegeți o unitate de măsură pentru o anumită mărime (lungime, masă, suprafață, timp), explicați acțiunile acestora.

Operatii aritmetice.

• 
  efectuarea de acțiuni scrise cu numere din mai multe cifre (adunare, scădere, înmulțire și împărțire cu numere unice, din două cifre în limita a 10.000) folosind tabele de adunare și înmulțire a numerelor, algoritmi pentru operații aritmetice scrise (inclusiv împărțirea cu rest);
• 
  efectuați adunarea, scăderea, înmulțirea și împărțirea verbală a numerelor cu o singură cifră, două cifre și trei cifre în cazurile care pot fi reduse la acțiuni în interval de 100 (inclusiv cu zero și numărul 1):
• 
  selectați o componentă necunoscută a unei operații aritmetice și găsiți valoarea acesteia;
• 
  calculați valoarea unei expresii numerice (care conține 2-3 operații aritmetice, cu și fără paranteze).
• 
  efectuează acțiuni cu valori;
• 
  utilizați proprietățile operațiilor aritmetice pentru confortul calculelor;
• 
  verifica corectitudinea calculelor (folosind actiunea inversa, estimarea si evaluarea rezultatului actiunii).

Lucrul cu sarcini text

• 
  analizați problema, stabiliți relația dintre valori, relația dintre condiția și întrebarea problemei, determinați numărul și procedura de rezolvare a problemei, alegeți și explicați alegerea acțiunilor;
• 
  rezolva probleme și sarcini educaționale legate de viața de zi cu zi în mod aritmetic (în 2-3 acțiuni);
• 
  evalua corectitudinea cursului soluției și realitatea răspunsului la întrebarea problemei.
• 
  rezolvă probleme de aflare a cotei valorii și a valorii după valoarea cotei sale (jumătate, treime, sfert, cincime, zece);
• 
  rezolva probleme in 3-4 actiuni;
• 
  găsi diferite moduri de a rezolva problemele
• 
  rezolva probleme logice și combinatorii folosind imagini

Relații spațiale. Figuri geometrice

• 
  descrie poziția relativă a obiectelor în spațiu și pe un plan;
• 
  recunoaște, denumește, descrie forme geometrice (punct, segment, polilinie, unghi drept, poligon, triunghi, dreptunghi, pătrat, cerc, cerc);
• 
  executați construcția formelor geometrice cu dimensiunile specificate (segment, pătrat, dreptunghi) folosind o riglă, pătrat;
• 
  folosiți proprietățile unui dreptunghi și ale unui pătrat pentru a rezolva probleme;
• 
  recunoaște și denumește corpuri geometrice (cub, minge);
• 
  corela obiectele reale cu modele de forme geometrice.
• 
  recunoaște suprafețele plane și curbate
• 
  recunoaște forme geometrice plate și tridimensionale
• 
  recunoaște, distinge și numește corpuri geometrice: un paralelipiped, o piramidă, un cilindru, un con.

Mărimi geometrice

• 
  măsurați lungimea segmentului;
• 
  calculați perimetrul unui triunghi, dreptunghi și pătrat, aria unui dreptunghi și a unui pătrat;
• 
  estimați dimensiunile obiectelor geometrice, distanțe aproximativ (cu ochi);
• 
  învață să calculezi perimetrul și aria diferitelor forme dreptunghiulare.

Lucrul cu informații

• 
  citiți tabele simple gata făcute;
• 
  completați tabele simple gata făcute;
• 
  recunoaște aceleași informații prezentate sub diferite forme - (tabele, diagrame);
• 
  planificarea unor cercetări simple, colectarea și prezentarea informațiilor obținute folosind tabele;
• 
  să interpreteze informațiile obținute în timpul cercetărilor simple (explicați, comparați și rezumați datele, trageți concluzii și prognoze).

3. Suport educațional, metodologic și logistic

proces educațional

Pentru implementarea acestui program se utilizează următoarele suport educational si metodologic:

MANUALE: Istomina N.B. Matematică. Clasa 2 Manual. Tutorial în două părți. Editura „Asociația secolului XXI”, 2010

BENEFICII PENTRU STUDENTI:

1. 
   Istomina N.B., Redko Z.B. Caiete de matematică nr 1, nr 2. Clasa a II-a Editura „Asociația secolului XX”, 2012
1. 
   Istomina N.B., Shmyreva G.G. Lucrări de testare la matematică. Clasa a II-a (trei niveluri) Editura „Asociația secolul XXI”, 2012
2. 
   Istomina N.B. , Gorina O.P. Sarcini de testare la matematică. Clasa a II-a „Asociația secolului XXI”, 2012
3. 
   Istomina N.B., Tikhonova N.B. Învață să rezolvi probleme logice. Matematică și informatică. Clasele 1-2 „Asociația secolul XXI”, 2012

MANUAL PENTRU PROFESOR:

1. 
   Istomina N.B. Orientări pentru manualul „Matematică Clasa 2” În două părți. „Asociația secolul XXI”, 2010 . Versiune electronică pe site-ul editurii
2. 
   Garkavtseva G. Yu., Kozhevnikova E. N., Redko Z. B., Ghid pentru caietul „Geometrie vizuală. Gradul 2". Editat de N. B. Istomina. M.: Linka - Press, 2009.
3. 
   Popova S. V. Lecții de armonie matematică (clasa 2. Din experiența de muncă). Editat de N. B. Istomina. - Smolensk: Asociația secolului XXI. 2009

Logistică

1) beneficii în natură (obiecte reale de natură animată și neînsuflețită, obiecte substitutive);

2) suporturi vizuale grafice (desene, schițe schematice, diagrame, tabele);

3) echipamente pentru demonstrații multimedia (calculator, proiector media, proiector DVD, VCR etc.);

Versiunea electronică a sarcinilor de testare la matematică pentru clasele 2-4. Program Cool-Test. Pe site-ul editurii „Asociația secolul XXI”

Versiunea electronică a sarcinilor de testare. Program Cool-Test. Pe site-ul editurii „Asociația secolul XXI”
Bibliografie:

pentru profesor:

1. 
   Istomina N.B. Orientări pentru manualul „Matematică Clasa 2” În două părți. „Asociația secolul XXI”, 2011 .
2. 
   Istomina N.B. Metode de predare a matematicii în școala elementară. (Dezvoltarea educației). Manual pentru studenții facultăților pedagogice. „Asociația secolul XXI”, 2009
3. 
   Istomina N.B., Zayats Yu.S. Atelier despre metodologia predării matematicii în școala primară. (Dezvoltarea educației). Manual pentru studenții facultăților pedagogice. „Asociația secolul XXI”, 2009
4. 
   Garkavtseva G. Yu., Kozhevnikova E. N., Redko Z. B., Ghid pentru caietul „Geometrie vizuală. Gradul 2". Editat de N. B. Istomina. M.: Linka - Press, 2008.
5. 
   Popova S. V. Lecții de armonie matematică (clasa 2. Din experiența de muncă). Editat de N. B. Istomina. - Smolensk: Asociația secolului XXI. 2008

pentru studenti:

1. 
   Istomina N.B. Matematică. Clasa 2 Manual. Tutorial în două părți. Editura „Asociația secolului XXI”, 2011
2. 
   Istomina N.B., Redko Z.B. Caiete de matematică Nr.1, Nr.2. Clasa a II-a Editura „Asociația secolului XXΙ”, 2011
3. 
   Istomina N.B. Învățăm să rezolvăm probleme. Caiet cu bază tipărită. Clasa 2 M., Linka-Press, 2009
4. 
   Istomina N.B. geometria vizuală. Caiet cu bază tipărită. Clasa 2. M., Linka-Press, 2009
5. 
   Istomina N.B., Tazheva M.U. 110 sarcini cu intrigi din basme. –M., AST, 2002
6. 
   Istomina N.B., Vinogradova E.P. Învățarea rezolvării problemelor combinatorii. 1 - 2 clase. Matematică și informatică. Editura „Asociația secolul XXI”, 2009
7. 
   Istomina N.B., Shmyreva G.G. Lucrări de testare la matematică. Clasa a II-a (trei niveluri) Editura „Asociația secolul XXI”, 2009
8. 
   Istomina N.B., Gorina O.P. Sarcini de testare la matematică. Clasa a II-a „Asociația secolului XXI”, 2009

Istomina N.B., Tikhonova N.B. Învață să rezolvi probleme logice. Matematică și informatică. Clasele 1-2 „Asociația secolului XXI”,

Planificarea IHZ în matematică Clasa 2.

№	Subiect	data
		fecale	fals
1	Abilități și abilități de calcul.
2	Adunarea și scăderea numerelor din două cifre.
3	Adunarea și scăderea cantităților.
4	Adunarea și scăderea numerelor cu o singură și două cifre.
5	Rezolvarea problemelor.
6	Compoziția numărului 11.
7	Compoziția numărului 12.13.
8	Compoziția numărului 14.15.
9	Generalizare pe subiect.
10	Rezolvarea problemelor.
11	Rezolvarea problemelor.
12	Sarcini compuse.
13	Figuri geometrice.
14	Abilități de calcul.
15	Rezolvarea problemelor.
16	Adunarea și scăderea în 100.
17
18	Sarcini logice.
19	Îmbunătățirea abilităților de calcul
20	Rezolvarea problemelor.
21	Scrierea numerelor din trei cifre.
22	Adunarea și scăderea numerelor din trei cifre.
23	Comparația numerelor din trei cifre.
24	Rezolvarea problemelor.
25	Înţeles multiplication.
26	Rezumat pentru trimestrul.
27	Multiplicare.
28	Înmulțirea 9.
29	Înmulțirea 8.
30	Înmulțirea tabelară 8 și 9.
31	Măsurarea timpului.
32	Clarificarea conceptelor de cerc, cerc.
33	Repetarea trecutului.
34	Rezumat pentru anul.