Seminar regional al profesorilor de cultură fizică

„Dezvoltarea fizică a elevilor din clasele 10-11

prin definirea unui parcurs individual de învățare

la lecțiile de cultură fizică"

MOU „Școala secundară nr. 1” Serpuhov

30 noiembrie 2011

„Abordări inovatoare în predarea culturii fizice”.

Konstantinova I.M., directorul școlii secundare nr. 1 din Serpukhov.

Prezidiul Consiliului General al Partidului Politic All-Rus

„Rusia Unită” a aprobat proiectul „Lecția de educație fizică a secolului XXI”. Relevanța sa

de înțeles de toată lumea, pentru că și în cadrul proiectului Educație, doar două procente

profesorii de educație fizică primesc granturi. Se spune că lecții inovatoare

educație fizică, abordări pedagogice inovatoare în domeniul fizicului

cultura şi sportul din şcoală au marcat numărul minim. Lecție de educație fizică

ar trebui să fie interesant, modern și inovator. Fără asta nu suntem

vom captiva copiii și nu vom interesa părinții astfel încât copiii lor să fie prezenți la

lectii. Copiii înșiși ar trebui să vină la educație fizică cu plăcere și

dorință. Prin urmare, sarcina noastră este să găsim noi abordări în predarea lecțiilor.

educație fizică.

Experții spun că este posibilă scutirea de la lecțiile de educație fizică

nu acei copii care au probleme de sănătate, ci cei sănătoși care sunt implicați

sectii de sport. La urma urmei, cu cât o persoană are mai multe probleme de sănătate, cu atât

mai are nevoie să se miște. Dar mișcările trebuie să fie corecte

ridicat.

Cineva ar trebui să facă gimnastică recreativă, cineva ar trebui să lucreze

pentru a întări puterea fizică, iar pe cineva - să meargă la sport, perfecționându-le

Cultura fizică modernă îndeplinește funcții sociale importante

privind optimizarea condiției fizice a populației, organizarea unui stil de viață sănătos

viata, pregatirea pentru practica de viata. Ea, ca orice altă sferă a culturii,

implică, în primul rând, lucrul cu lumea spirituală a unei persoane - opiniile sale,

cunoștințe și aptitudini, atitudinea sa emoțională, valoarea

orientări, viziunea sa asupra lumii. Unul dintre principalele motive pentru care fizic

cultura nu este întotdeauna o nevoie umană de bază - este o deplasare

accent în formarea sa pe componentele motorii în detrimentul

intelectuală şi socio-psihologică. Prin urmare, este necesar

cultura fizică de către elevii de liceu din clasele „civile” a fost foarte

Ne-am confruntat cu o sarcină care a devenit motto-ul, ideea principală a noastră

experiment -

Crearea condițiilor pentru conștient

participarea activă a elevilor la activități de cultură fizică și sportive,

aducând bucuria de a depăși, bucuria de a atinge scopul.

Profesori - participanți la experiment

proiect inovator care produce rezultate bune și este eligibil pentru

implementare.

Astăzi, seminarul a reunit oameni cu idei similare, profesori -

sperăm profesioniști care nu sunt indiferenți față de rezultatele muncii lor

muncă fructuoasă, schimb de experiență, cooperare ulterioară.

Scenariu pentru seminar

Tema: Formarea informațiilor despre rolul și importanța culturii fizice în personalitatea integrală a unei persoane și dezvoltarea calităților sale fizice.

Video - reportaj pentru profesorii de educație fizică.

Bună seara dragi colegi! Gândindu-mă la scenariul meu pentru seminar, am trecut prin multe seturi de exerciții, interesante și utile. Dar sarcina seminarului nu este doar de a-ți arăta experiența, ci și de a preda ceva anume.

Să creăm o personalitate dezvoltată armonios la copii este sarcina noastră cu tine. La lecțiile de educație fizică, copiii se pot deschide și se pot cunoaște pe ei înșiși și pe corpul lor. Și fiecare dintre noi se străduiește să-și susțină dorința de a se dovedi.

Comunicații prin mixarea standardelor noii generații. Trebuie să-i învățăm pe copii să se autocunoaște pe ei înșiși, atât fizic, cât și creativ, spiritual. Pentru ca cunoștințele elevilor să fie rezultatul propriilor căutări, este necesar să se organizeze aceste căutări, să le gestioneze și să le dezvolte activitatea cognitivă.

Venind la lecție, elevul trebuie să se miște și să raționeze. Acest lucru se face atunci când demonstrează exerciții, el vorbește despre aplicarea în viața de zi cu zi, despre modul în care acest exercițiu afectează organismul.

În fiecare an copiii noștri devin mai slabi nu doar intelectual, ci și fizic. Și, de asemenea, copiii nu au dorința de a se angaja în educație fizică și sport.

Știu că fiecare are propriul mod de a rezolva această problemă. Pentru a manifesta interes pentru lecțiile de educație fizică, folosesc exerciții non-standard care contribuie la dezvoltarea capacității de a lucra în perechi, în grup și individual. Aceste exerciții sunt foarte populare în rândul elevilor mei când le susțin în clasă.

Exerciții individuale.

I. p. - o.s. mâinile în spatele capului. 1 - gri, picioare drepte; 2 - i.p.

I.p. - accent culcat pe antebrațe, palmele înainte. Mergând în cerc, cu picioarele pe loc.

I.p. asezat pe tocuri; 1 - balansează-ți brațele înainte - în sus, sărind în sus de pe genunchi; 2 - jumătate ghemuit, brațele înainte.

Exerciții în pereche.

1. I.p. - stând cu spatele unul la altul cu o prindere sub coate: 1 - ghemuit; 2 - I.p.

2. I. p. primul număr - accent, întins pe umerii celui de-al doilea, al doilea ghemuit cu spatele la partener, ținându-și glezna cu mâinile, mișcare simultană în cerc.

Exerciții de grup.

1. I.p. – primul număr – o.s. luând picioarele celui de-al doilea, care este în accent culcat, al treilea ia accentul, întins la stânga vizavi de al doilea, punându-și picioarele pe partea superioară a corpului. Același pe partea dreaptă a celui de-al doilea, dar își pune picioarele pe partea inferioară a trunchiului celui de-al doilea număr patru. Păstrând această formație, cei patru merg înainte.

2. I.p. participanții primilor trei stau în cerc, unul lângă altul cu spatele, cu o prindere sub coatele celor care stau lângă ei în „castel”. După ce au luat accentul întinși, participanții celui de-al doilea trio își trec picioarele în mâinile participanților din primul. La comanda profesorului pe cheltuiala a 1-2, efectueaza flexie - extensie a bratelor in pozitie culcat; 3-4 doi pași cu mâinile la stânga (dreapta), etc. până când completează un cerc complet și revin la poziția inițială în direcția opusă. Participanții primilor patru fac un pas în cerc.

Material de concurs pentru etapa municipală

Concurență integrală rusească

„Profesorul anului – 2016”

SARCINI DE CONCURS „SEMINAR METODOLOGIC”

Usov Vladimir Viktorovich,

profesor de cultură fizică

MBOU "OOSH satul Pervaya Khanenevka

Municipal Bazarno-Karabulaksky

districtul regiunii Saratov"

Notă explicativă

« »

Sănătatea este cel mai prețios lucru pe care îl are o persoană. Atitudinea atentă față de propria sănătate trebuie crescută încă din copilărie. Comunicarea cu semenii și adulții este cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea personală. În comunicare, un copil învață informațiile necesare, un sistem de valori, învață să navigheze în situațiile de viață. Problema menținerii sănătății rămâne cea mai acută problemă socială a societății. Omul modern este din ce în ce mai conștient de necesitatea unui stil de viață sănătos, a activității personale și a îmbunătățirii sănătății.

Lucrați pe tema " Cultura fizică ca modalitate de a avea un stil de viață sănătos pentru elevi”, mi-a permis să creez un sistem de lucru cu copiii care să contribuie la identificarea și dezvoltarea copiilor sport-sănătoși, dobândirea de către elevi a unor valori sociale atât de pozitive precum stilul de viață sănătos, dorința de victorie și creativitate.

Dar există o serie de probleme care reduc interesul pentru sport:

Copiii sunt pasivi, nu au o activitate care să-i fascineze;

- lipsa condițiilor pentru practicarea sportului în sat;

- lipsa confortului psihologic, deteriorarea fizică

sănătatea elevilor;

- afectează negativ rezultatele culturii fizice și îmbunătățirea sănătății

Lucru la școală;

Dar problema cheie este: pierderea sensului activității fizice. Care va fi soluția la această problemă?

Găsirea și dobândirea de către studenți a sensului culturii fizice și sportului este punerea în aplicare a uneia dintre ideile cheie ale standardului de stat federal în domeniul culturii fizice, care vizează:

Conștientizarea elevilor cu privire la importanța educației fizice pentru activitățile practice ulterioare;

Înțelegerea rolului culturii fizice

În formarea relațiilor personale;

În incluziune activă într-un stil de viață sănătos;

Consolidarea și menținerea sănătății individuale.

Cauze:

Un exemplu personal al majorității părinților, care „ucide” la copii motivația pentru exercițiul independent și sistematic.

Stereotip în educația fizică: repetarea, copierea exercițiilor fizice după profesor fără a înțelege acțiunea în sine.

Concepția greșită că tehnologia și medicamentele pot înlocui beneficiile pentru sănătate ale exercițiilor fizice.

Condiții de viață schimbate, prosperitatea tehnologiilor care înlocuiesc comunicarea live și conduc la virtualitate.

Consecințe:

Părinții își limitează copiii în activitatea fizică din cauza fricii de suprasolicitare, de posibile răni sau, așa cum spun ei înșiși, „pentru ca copiii să nu se amestece și să se comporte calm”.

Un decalaj pronunțat între cunoașterea nevoii de activitate fizică și prezența activității fizice în viață.

Lipsa de activitate fizică.

Utilizarea excesivă și adesea nejustificată a agenților farmacologici.

Scăderea eficienței activității mentale și oportunități limitate pentru dezvoltarea umană generală.

În opinia mea, pentru confortul psihologic, un student are nevoie de:

• ca el sa fie sanatos;
• a fost angajat într-o afacere interesantă;
• ar putea fi el însuși;
• nu a fost împovărat de probleme psihologice interne;
• să fie înconjurat de profesori cu un stil de viață activ și copii entuziaști.

Scopul muncii mele: formarea și dezvoltarea unei culturi a stilului de viață sănătos în rândul generației tinere, întărirea orientărilor morale și păstrarea sănătății fizice, spirituale și psihice a școlarilor.
Ținând cont de obiectivele enunțate, am definit următoarele sarcini de lucru cu copiii:

Promovarea activă a unui stil de viață sănătos;

Prevenirea contravențiilor;

Formarea și dezvoltarea abilităților socio-comunicative, creative și organizatorice;

Creșterea activității elevilor;

Formarea nevoii de lucru în echipă;

Educație pentru o poziție de viață activă, atitudine responsabilă

Pentru sănătatea ta.

Implementarea proiectului meu respectă cerințele Standardului Educațional Federal de Stat OO:

* focalizarea standardului statului federal

OO a confirmat importanța muncii depuse;

* asigurarea condiţiilor pentru crearea unei situaţii sociale de dezvoltare

Elevii, asigurându-le autoidentificarea socială

Prin activități semnificative personal;

* lucrul la proiect pe baza unei abordări sistem-activitate;

* asigurarea formării pregătirii pentru auto-dezvoltare;

Proiectarea și construcția mediului social

Dezvoltarea elevilor în sistemul de învățământ;

* un singur focus al standardului și al proiectului pe formare

Caracteristicile personale ale elevilor;

* îndeplinirea conștientă a regulilor unui stil de viață sănătos;

* conștient și acceptarea valorilor vieții umane,

Familii, societate civilă;

* iubindu-și pământul și Patria sa;

Consider că implementarea proiectului îndeplinește cerințele

La rezultatele însuşirii programului educaţional de bază al învăţământului general de bază.

Rezultate subiect:

* dezvoltarea activitatii motrice a elevilor, realizare

Dinamica pozitivă în dezvoltarea fizică;

* formarea nevoii de participare sistematică la cultura fizică

Activități sportive și recreative;

* formarea și dezvoltarea unui stil de viață activ, sănătos.

Rezultate metasubiect:

* capacitatea de a defini obiective și de a stabili obiective pentru tine;

* capacitatea de a planifica independent modalități de atingere a scopului, de a-și corela acțiunile cu rezultatele planificate;

* capacitatea de a organiza cooperare educațională și activități comune cu profesorul și colegii.

Rezultate personale:

* asimilarea valorilor traditionale, valoarea unui stil de viata sanatos;

* educarea patriotismului;

* dezvoltarea experienței de participare la muncă semnificativă din punct de vedere social

* participarea la viața publică, ținând cont de caracteristicile regionale.

Construiesc procesul educațional în așa fel încât în ​​activitățile copiilor să predomine jocurile și activitățile competitive. Pentru a face acest lucru, folosesc conexiuni interdisciplinare, mă străduiesc să îmbunătățesc eficacitatea procesului de educație și creștere, formarea de interese și înclinații durabile ale elevilor către cultura fizică.

Aceasta este o lecție integrată de istorie și cultură fizică „Din paginile istoriei satului nostru” (Sokolova S.V., Usov V.V.), o lecție de fizică și educație fizică „Proprietățile gheții” (Novikov L.I., Usov V.V.) ,eveniment extracurricular despre lumea din jur „Soarele, aerul și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri” (Motolygina T.A., Usov V.V.).

În munca mea, folosesc tehnologii educaționale moderne în cultura fizică și munca în sănătate:

- tehnologii de salvare și de formare a sănătății;

- tehnologia metodei de activitate;

- tehnologie de jocuri;

- tehnologia învățării centrate pe elev;

- tehnologia activității proiectului;

TIC.

Pentru a crește activitatea motrică și starea fizică, folosesc următoarele forme de lucru în munca mea cu elevii:

* clase secţionale în sport;

* competitii sportive, concursuri;

* lucrul la planuri individual-grup;

* cooperare cu părinții, medicii, formatorii FOK,

Profesori de educație fizică din alte școli

Aceste forme de activitate au o orientare practică, care încurajează elevii să ia decizii independente, formează abilități fizice.

Lucrând la subiectCultura fizică ca modalitate de a avea un stil de viață sănătos pentru elevi”, Îmbunătățesc constant metodele de predare și completez formele utilizate anterior de organizare a sesiunilor de pregătire cu altele noi, în cadrul cărora ar fi posibilă dezvoltarea cu succes a calităților fizice ale elevilor, capacitatea de a dobândi în mod independent cunoștințe din diverse surse, de a educa un personalitate creativă.

Elevii mei participă la diverse competiții și câștigă premii: locul 3 (echipă) la competițiile regionale de volei mixt; Locul 3 în competiția etapei a 4-a a complexului All-Russian TRP; Locul 2 la concursurile regionale de schi fond etc.

Cu toate acestea, nu mă opresc la rezultatele obținute, pentru că. în procesul de lucru, apar noi întrebări, răspunsurile la care pot și ar trebui să fie obținute în lucrările ulterioare.

„Cel mai important fenomen din școală, cea mai instructivă materie, cel mai viu exemplu pentru elev este profesorul însuși”

A. Diesterweg.

„Singura modalitate de a învăța ceva este făcând-o” – John Dewey

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Sarcină competitivă Seminar metodologic Tema „Cultura fizică ca cale către un stil de viață sănătos pentru elevi. » Participant la etapa municipală „Profesorul anului - 2016” Usov Vladimir Viktorovich, profesor de prima categorie de calificare regiunea Saratov, districtul Bazarno-Karabulaksky, MBOU „OOSH s. Prima Khanenevka"

Ceea ce un copil poate face astăzi în cooperare și sub îndrumare, mâine devine capabil să o facă singur... ”L.S. Vygotski

Probleme care au apărut Copiii sunt pasivi, nu au un hobby care să-i fascineze Lipsa condițiilor pentru practicarea sportului în sat Lipsa confortului psihologic, deteriorarea sănătății fizice a elevilor Afectează negativ rezultatele educației fizice și ale muncii de sănătate la școală

Discutarea problemei Autoguvernarea elevilor Consiliul Pedagogic Comunitatea de părinți

De ce are nevoie un student pentru confort psihologic? A fi sănătos A nu fi împovărat de probleme psihologice interne Ar putea fi el însuși A fi angajat într-o afacere interesantă A fi înconjurat de profesori cu un stil de viață activ și copii entuziaști

MBOU „OOSH c. First Khanenevka-TERRITORIU OF HEALTHY LIFESTYLES” Perioada de implementare a proiectului 2014 - 2016.

OBIECTIVUL PROIECTULUI: Formarea și dezvoltarea unei culturi a stilului de viață sănătos în rândul tinerei generații, întărirea orientărilor morale și păstrarea sănătății fizice, spirituale și psihice a școlarilor. * Obiectivele proiectului: - promovarea activă a unui stil de viaţă sănătos; - prevenirea contravențiilor; - formarea si dezvoltarea deprinderilor socio-comunicative, creative si organizatorice; -cresterea activitatii elevilor; - formarea nevoii de lucru în echipă; - creșterea unei poziții de viață activă, o atitudine responsabilă față de sănătatea cuiva.

Conformitatea implementării proiectului cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal al OO Orientarea standardului de stat federal al OO a confirmat importanța activității care se desfășoară Asigurarea condițiilor pentru crearea unei situații sociale pentru dezvoltarea elevilor, asigurarea autoidentificării lor sociale prin activități semnificative personal Lucrul la proiect pe baza unei abordări sistem-activitate Asigurarea: formarea pregătirii pentru autodezvoltare; proiectarea și construirea mediului social de dezvoltare a elevilor în sistemul de învățământ Unicul focus al standardului și al proiectului pe formarea caracteristicilor personale ale elevilor care îndeplinesc în mod conștient regulile unui stil de viață sănătos; conștientizarea și acceptarea valorilor vieții umane, familiei, societății civile; iubindu-și pământul și patria sa;

Respectarea implementării proiectului cu cerințele privind rezultatele însuşirii programului educaţional principal al învăţământului general de bază Rezultatele subiectului Rezultate metasubiectului Rezultate personale * dezvoltarea activităţii motrice a elevilor, realizarea unei dinamici pozitive în dezvoltarea fizică; * formarea nevoii de participare sistematică la cultură fizică, sport și activități recreative; * formarea si dezvoltarea unui stil de viata activ, sanatos; * capacitatea de a defini obiective și de a stabili obiective pentru tine; * capacitatea de a planifica independent modalități de atingere a scopului, de a-și corela acțiunile cu rezultatele planificate; * capacitatea de a organiza cooperarea educațională și activități comune cu un profesor și colegii * asimilarea valorilor tradiționale, a valorilor unui stil de viață sănătos; * educarea patriotismului; * dezvoltarea experienței de participare la muncă semnificativă din punct de vedere social * participarea la viața publică, ținând cont de caracteristicile regionale

Cultură fizică și muncă de îmbunătățire a sănătății Pentru creșterea activității motorii și a aptitudinii fizice folosesc: ore secționale în sport, competiții sportive; concursurile funcționează pe planuri individual-grup; cooperarea cu părinții, medicii, formatorii FOK, profesorii de educație fizică din alte școli

Tehnologii de salvare și de formare a sănătății - tehnologii pentru organizarea optimă a procesului educațional și a activității fizice a școlarilor implementez pe baza unei abordări orientate spre personalitate și a situațiilor de joc de dezvoltare a personalității Creez un mod motor suficient și rațional organizat pe baza unei demersuri de activitate includ activ elevii în formarea experienței de salvare a sănătății educ elevii în cultură sănătate, calități personale care contribuie la păstrarea și întărirea acesteia. Încerc să transmit importanța unui stil de viață sănătos într-o formă interesantă pentru elevi, inclusiv pe baza TIC

Rezultatele așteptate ale aplicării Scăderea nivelului de morbiditate în rândul studenților Interesul susținut al copiilor pentru petrecerea timpului liber sportiv Orientarea tinerilor către un stil de viață sănătos

MKOU „Școala secundară nr. 1 Babyakovskaya”

Raport

pe subiect:

„Dezvoltarea culturii fizice și a sportului

în condițiile standardului educațional de stat federal "

Cultura fizică este un curs obligatoriu în instituțiile de învățământ.

Scopul principal al dezvoltării sistemului intern de învățământ școlar este definit caformarea unei personalități pregătită pentru autorealizarea activă creativă în spațiul culturii universale.

Educația fizică, ca orice altă materie inclusă în Curriculumul de bază, este, de asemenea, axată pe atingerea acestui scop.

La rândul său, specificscop şcoalăeducație fizică este formarea unei personalități versatile dezvoltate fizic, capabilă să folosească în mod activ valorile culturii fizice pentru a-și întări și menține propria sănătate pentru o perioadă lungă de timp, a optimiza activitatea de muncă și a organiza activități în aer liber.

Baza conceptuală și conținutul cursului se bazează pe prevederile actelor juridice de reglementare ale Federației Ruse, inclusiv:

Cerințe pentru rezultatele stăpânirii programului educațional al învățământului general primar, prezentate în Standardul de stat federal al învățământului general primar;

Concepte de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean;

Legea „Cu privire la educație”;

Legea federală „Cu privire la cultura fizică și sport”;

Strategia de securitate națională a Federației Ruse până în 2020;

Un program exemplar de învățământ primar general; ordinul Ministerului Educației și Științei din 30 august 2010 nr.889.

Concentrându-se pe rezolvarea problemelor educației școlarilor, materia „Educație fizică” în conținutul disciplinei se adresează

implementareprincipiul variabilitatii , care stă la baza planificării materialelor educaționale în conformitate cu caracteristicile de gen și vârstă ale elevilor, echipamentele materiale și tehnice ale procesului de învățământ, condițiile climatice regionale și tipul instituției de învățământ.

Schimbările care au loc în societatea modernă necesită îmbunătățirea accelerată a spațiului educațional, definirea scopurilor educației, ținând cont de nevoile și interesele de stat, sociale și personale. În acest sens, direcția prioritară este asigurarea potențialului de dezvoltare a noilor standarde educaționale.

În istoria educației, au fost identificate trei abordări concurente ale dezvoltării standardelor. Cea mai dezvoltată abordare tradițională poate fi numită „ZUN”. El aduce educațiela cunoștințe, aptitudini și abilități . Toate generațiile anterioare de standarde se bazează pe abordarea ZUN. A doua abordare se numeștecompetență. Al treilea -abordare sistem-activitate in educatie.

Abordarea sistem-activitate se bazează pe prevederile teoretice ale conceptului lui L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, D.B. Elkonin, P.Ya. Dezvoltarea ontogenetică a vârstei copiilor și adolescenților. Abordarea activității pornește de la poziția că abilitățile psihologice ale unei persoane sunt rezultatul transformării activității obiective externe în activitate mentală internă prin transformări succesive. Astfel, dezvoltarea personală, socială, cognitivă a elevilor este determinată de natura organizării activităților acestora, în primul rând educaționale. În abordarea activităţii se fundamentează poziţia conform căreia conţinutul învăţământului proiectează un anumit tip de gândire – empirică sau teoretică. Potrivit autorilor, conținutul educației este cel care face posibilă „conducerea” dezvoltării mentale.

Abordarea sistem-activitate este o tranziție către construirea de standarde de nouă generație, cu accent pe rezultatele finale ale educației ca o componentă de formare a sistemului a proiectării standardelor.

Standardul de educație fixează nu conținutul educației în sine, deși este legat de acesta, ci rezultatele educației, rezultatele activităților și cerințele pentru aceste rezultate.

În abordarea sistem-activitate, categoria „activitate” ocupă unul dintre locurile cheie, iar activitatea în sine este considerată ca un fel de sistem. „Orice activitate desfășurată de subiectul său include un scop, un mijloc, procesul de transformare în sine și rezultatul său.” Potrivit opiniilor moderne, scopul activității apare într-o persoană ca o imagine a rezultatului previzibil al creației.

Activitatea este întotdeauna un sistem orientat spre obiective, un sistem orientat spre rezultate. Rezultatul poate fi atins numai dacă există feedback. La determinarea rezultatelor, este necesar să se ia în considerare vârsta psihologică, caracteristicile individuale ale dezvoltării personalității copilului și caracteristicile inerente ale formei de activitate.

Școala îndeplinește ordinea formulată în standarde. Standardele sunt o normă socială convențională, un contract social între familie, societate și stat:

- familie solicită crearea de condiții pentru succesul personal, social, profesional;

-societate - la securitate și sănătate, libertate și responsabilitate, justiție socială, bunăstare;

- stat - la păstrarea unităţii naţionale, a securităţii, a dezvoltării potenţialului uman, a competitivităţii.

În acest sens, sarcina sistemului de învățământ nu este de a transfera cantitatea de cunoștințe, ci de a preda cum să învețe. În același timp, formarea activității educaționale înseamnă formarea dezvoltării spirituale a individului.

Școlile au principala sarcină pedagogică:

Ce să înveți? (Actualizare de conținut)

De ce preda? (Valori ale educației)

Cum să predai? (Actualizare instrumente de învățare)

Scopul educației fizice la școală: să promoveze dezvoltarea cuprinzătoare a personalităţii prin formarea culturii fizice a personalităţii elevului.

Rezolvarea problemelor educației fizice este îndreptată pe :

promovarea dezvoltării fizice armonioase, întărirea abilităților de postură corectă, dezvoltarea rezistenței organismului la condițiile nefavorabile de mediu, educarea valorilor de orientare către un stil de viață sănătos și obiceiuri de igienă personală;

predarea elementelor de bază ale tipurilor de bază de acțiuni motrice;

dezvoltarea în continuare a abilităților de coordonare și condiționare.

formarea bazelor cunoștințelor despre igiena personală, despre efectul exercițiilor fizice asupra principalelor sisteme ale corpului, dezvoltarea calităților volitive și morale;

dezvoltarea ideilor despre cultura fizică a individului și tehnicile de autocontrol;

aprofundarea ideilor despre principalele sporturi, competiții, echipamente și echipamente, respectarea normelor de siguranță în timpul orelor, primul ajutor pentru accidentări;

cultivarea obiceiului exercițiilor fizice independente, sporturilor selectate în timpul liber;

dezvoltarea abilităților organizatorice pentru desfășurarea cursurilor ca șef de echipă, căpitan de echipă, judecător;

formarea unei evaluări adecvate a propriilor capacități fizice;

educatie pentru initiativa, independenta, asistenta reciproca, disciplina, simtul responsabilitatii;

promovarea dezvoltării proceselor mentale și predarea elementelor de bază ale autoreglării mentale.

Formele de organizare a orelor de educație fizică la școală includ o varietate de lecții de educație fizică. Pentru o realizare cât mai completă a scopurilor și obiectivelor educației fizice în școala noastră, lecțiile de educație fizică sunt completate cu forme extracurriculare de ore (activități de educație fizică și recreere în timpul zilei de școală, minute de educație fizică, pauze în aer liber, cluburi sportive, etc.)

Pentru o mai bună stăpânire a conținutului subiectuluilectii de educatie fizicasubdivizatîn trei tipuri:cuorientare educativ-cognitivă, educaţional-subiectară şi educaţional-formare :

lectiiorientare educațională și cognitivăintroducerea cunoștințelor educaționale, predarea deprinderilor și abilităților de organizare și desfășurare a unor studii independente, folosind materiale educaționale învățate anterior;

lectiiorientare educațională și subiectivăsunt folosite pentru formarea predării materialelor practice secțiuni de gimnastică, atletism, jocuri în aer liber, antrenament schi;

lectiiorientare educaţională şi formativăsunt folosite pentru dezvoltarea predominantă a calităților fizice și rezolvarea problemelor relevante din aceste lecții, își formează idei despre condiția fizică și calitățile fizice, învață modalități de reglare a activității fizice, modalități de control al acesteia și influențează dezvoltarea sistemelor corpului.

În procesul de învățare, aplicațimetodeeducație fizică:

metoda verbala(explicație, instrucțiuni, comandă, persuasiune);

metoda vizuala(demonstrație, ajutoare vizuale etc.);

metoda de a invata noimaterial (în ansamblu și în părți);

metode de dezvoltare a calităților motrice(repetată, uniformă, competitivă, joc etc.)

Moderntehnologii educaționale:

tehnologii de salvare a sănătăţii- insuflarea deprinderilor de igienă, abilităților de respirație adecvate, tehnici de masaj, jocuri în aer liber în scopul întăririi, folosirea exercițiilor fizice cu efect terapeutic și educativ, exerciții corective și corective;

învăţare diferenţiată şi centrată pe elev- aplicarea de teste și sarcini ținând cont de nivelul de condiție fizică și de sănătate a grupului.

tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor- prezentarea de prezentări pentru îmbunătățirea motivației pentru exerciții fizice și în dobândirea cunoștințelor de bază ale culturii fizice, crearea de site-uri sportive, un site pentru un profesor de educație fizică, efectuarea de lucrări de cercetare;

O caracteristică importantă a procesului educațional al educației fizice esteevaluarea elevilor. Evaluarea studenților este asigurată atât la finalul studiului secțiunii, cât și ca dezvoltarea actuală a aptitudinilor și abilităților. La începutul și la sfârșitul anului școlar, elevii susțin șase exerciții credit (teste) pentru a determina nivelul de dezvoltare fizică și abilități fizice. Testele sunt acceptate sub formă de credite conform planului la lecțiile de atletism (septembrie, mai). Pe lângă testele după nivelul de dezvoltare fizică, în fiecare trimestru sunt acceptate exerciții de control pentru secțiunile finalizate ale programului.

Teste de control. Livrarea standardelor de control pentru pregătirea fizică și tehnică generală, specială.

Dezvoltarea fizică și starea fizică în volei

№ p/n

Conținutul cerințelor (tipul testelor)

fetelor

băieți

1

2

3

4

1.

2.

3.

4.

5.

Alergare la 30 m de la o pornire înaltă (e)

Alergare 30 m (6x5) (s)

Saritura in lungime in picioare (cm)

Sări în sus, împingând cu două picioare dintr-o alergare (cm)

Aruncarea unei mingi umplute cu o masă de 1 kg din spatele capului cu ambele mâini:

așezat (m)

saritura in picioare (m)

5,0

11,9

150

35

5,0

7,5

4,9

11,2

170

45

6,0

9,5

Teste de control (cerințe pentru elevi) la baschet

Literatură:

Airopetyants L.R., Gadik M.A. Jocuri sportive. - Taşkent. 2005.

Baschet: manual pentru liceele de cultură fizică. Ed. Yu.M. Portnova. - M., F și S, 2004.

Belov S. Aruncă în jurul ringului. Educație fizică la școală. 2000.

Gomelsky A.Ya. Secretele Maestrului. 1000 de exerciții de baschet. - M., „TÂRG” / 1997.

Kainov A.N. Organizarea activității secțiilor sportive la școală.- Volgograd, 2011.

Matveev L.P. Teoria și metodologia culturii fizice. - M., F și s. 2001.

Shmeleva O.A.Organizarea procesului educațional la disciplina „Cultură fizică” în contextul implementării standardelor educaționale de stat federale ale noii generații”articol, 09.12.2012.