În prezent, au fost propuse un număr mare de metode pentru a-i învăța pe elevi capacitatea de a rezolva probleme fizice. Dar, în ciuda acestui fapt, învățarea să rezolve problemele fizice rămâne una dintre cele mai dificile probleme pedagogice.
De câțiva ani monitorizez eficiența învățării de a rezolva problemele fizice. Pe baza rezultatelor monitorizării, precum și a experienței de lucru cu elevii din diverse școli pentru a-i pregăti pentru promovarea examenelor în universitățile tehnice, am ajuns la concluzia că dificultățile pe care le întâmpină copiii atunci când încearcă să rezolve o problemă fizică pot fi depășite doar cu alegerea corectă a metodelor de rezolvare a acestor probleme.
Metodele nu se limitează în niciun caz la selecția formulelor cu care puteți rezolva problema. Este posibil să stăpânești o metodă numai pe baza cunoașterii și înțelegerii structurii sale, constând din anumite acțiuni și operații, cunoașterea și înțelegerea conținutului fiecărei acțiuni și operații. Aplicându-le în mod repetat în diferite situații, se poate învăța treptat să gândească așa cum gândește un fizician, rezolvând probleme reale ale științei.
Deci de unde să încep?
Dacă nu este nevoie urgentă de a învăța cum să rezolvi problemele de la mijlocul sau de la sfârșitul unui curs de fizică, atunci este mai bine să începeți cu problemele de cinematică. După cum arată monitorizarea, studenții nu stăpânesc bine ideile cinematicii, se obosesc de neînțelegeri constante și își pierd interesul pentru rezolvarea problemelor.
La prima etapă a învăţării rezolvării problemelor de cinematică, este necesar să le explicăm elevilor că sarcina principală a cinematicii este de a descrie mișcarea corpurilor fără a ține cont de cauza acestei mișcări, iar întrebarea la care a răspuns cinematică este "cheie" pentru toate sarcinile ulterioare.
Această întrebare este așa: Cum se mișcă corpurile?”
Va fi mai ușor să răspundeți la întrebarea pusă dacă elevii își amintesc următoarea diagramă destul de simplă.
După introducerea unor mărimi fizice precum deplasarea, calea, viteza (medie, instantanee), accelerația, va fi suficient ca elevii să memoreze doar trei formule: formula de calcul a vitezei medii (1), formula de calcul a deplasării în mișcare uniformă rectilinie (2) și formula de calcul a vitezei instantanee în mișcare uniformă rectilinie (3). "Fig. Nr. 2" Și apoi rezolvați un număr mare de sarcini privind aplicarea acestor formule. Și doar aceste formule! Lasă toate sarcinile să aibă același început.
Autobuzul începe să se deplaseze cu o accelerație constantă de 2 m/s 2 . Determinați distanța parcursă de autobuz până în momentul în care viteza acestuia a devenit 20 m/s.
Să începem să vorbim:
trafic. Mișcarea corpurilor este studiată printr-o teorie fizică numită mecanici.
Condiția conține accelerație, viteză, cale, care indică o ramură a mecanicii numită cinematică.
Ne punem intrebarea: „Cum se mișcă corpul?”
Mișcarea este rectilinie și uniform accelerată, deoarece, în funcție de starea problemei, viteza corpului crește.
Aplicăm formule pentru calcularea deplasării și vitezei (2) și (3). Pentru mișcarea rectilinie uniform accelerată, avem (4) și (5). Vorbim oral despre direcția vectorilor viteză, deplasare și accelerație. Ținând cont de faptul că viteza inițială este egală cu zero, trecem la formulele (6) și (7). Din (7) exprimăm timpul și înlocuim în (6). Primim (8). „Fig. nr. 2” (Răspuns: 100 m)
O mașină care se deplasează în linie dreaptă cu o viteză de 20 m/s începe să încetinească cu o accelerație de 4 m/s 2 . Cât de departe a parcurs mașina înainte de a opri?
Cuvântul cheie din enunțul problemei este cuvântul trafic(in miscare).
Starea problemei conține viteză, accelerație, cale, care indică o ramură a mecanicii numită cinematică.
Ne punem intrebarea: „Cum se mișcă corpul?”
Mișcarea este rectilinie și la fel de lentă, deoarece viteza finală este mai mică decât cea inițială.
Aplicam formulele de calcul a deplasarii si vitezei (2) si (3) scrise in module, tinand cont de directia vectorilor viteza, acceleratia si deplasarea. Avem (9) și (10). Dacă este necesar, se va putea aminti că în mișcare rectilinie, modulul de deplasare este egal cu distanța parcursă.
Exprimăm timpul din (10), înlocuim în (9) și obținem (11)."Fig. Nr. 2"
(Răspuns: 50 m)
Efectuând aceleași acțiuni și operațiuni, rezolvăm problemele cu un grad de dificultate tot mai mare.
Un punct material care se deplasează uniform cu o viteză inițială de 1 m/s capătă o viteză de 7 m/s după parcurgerea unei distanțe de 24 m. Aflați accelerația punctului material în SI. (Raspunsul 1)
Corpul, deplasându-se uniform accelerat și având o viteză inițială de 2 m/s, a parcurs un drum de 6,5 m în secunda a cincea.Determină în SI traseul parcurs de corp în 10 s. (Răspuns: 70)
Un punct material, deplasându-se uniform accelerat cu o viteză inițială de 1 m/s și o accelerație de 0,5 m/s 2, a parcurs un drum de 3 m. Aflați în SI viteza medie a punctului material. (Răspuns: 1.5)
Două trenuri au parcurs aceeași distanță în același timp. Un tren, pornind, a parcurs uniform tot drumul cu o accelerație de 0,03 m/s 2, iar celălalt tren a mers la jumătatea drumului cu o viteză de 18 km/h, iar cealaltă jumătate cu o viteză de 54 km/h. . Aflați distanța parcursă de fiecare tren în km. (Răspuns: 3,75)
Un băiat pe o sanie a pornit la vale și a coborât un munte lung de 50 m în 20 de secunde, apoi a parcurs 25 m pe o potecă orizontală până la oprire. Găsiți în SI modulul de accelerare a saniei activat secțiunea orizontală a căii. (Răspuns: 0,5)
Ora de plecare a trenului este ora 12.00. La ceasul tău sunt 12°°, dar penultima mașină începe deja să treacă pe lângă tine, care trece pe lângă tine timp de 10 s. Ultima mașină trece pe lângă tine în 8 secunde. Trenul a plecat la timp și se deplasează cu o accelerație uniformă. Cu câte secunde este ceasul tău în urmă? (Răspuns: 31)
Un corp care se deplasează uniform accelerat parcurge aceleași segmente succesive ale traseului de 15 m lungime într-un timp egal cu 2 s, respectiv 1 s. Găsiți în SI modulul de accelerație al corpului. (Răspuns: 5)
Următoarea serie de sarcini, în opinia mea, ar trebui să fie sarcini privind mișcarea unui corp sub acțiunea gravitației.
Trebuie distinse patru cazuri:
Mișcare vertical în jos (cu și fără viteză inițială).
Mișcare vertical în sus.
După ce au făcut desene explicative, elevii demonstrează în mod independent că mișcarea vertical în jos este o mișcare rectilinie uniform accelerată, mișcarea vertical în sus este o mișcare rectilinie uniform lentă.
După ce au rezolvat împreună două sau trei probleme, copiii sunt convinși de asemănarea problemelor de acest tip și a celor care au fost deja rezolvate. În fiecare problemă, rezolvăm sistemul de ecuații (12) și (13).
Sarcini de formare:
O piatră cade vertical în jos de la o înălțime de 20 m cu viteza inițială zero. Cu ce viteză va lovi piatra de pământ? Accelerația căderii libere este luată egală cu 10 m/s 2 . Răspuns în SI. (Răspunsul 20)
O minge este aruncată vertical în sus cu o viteză inițială de 10 m/s. Găsiți în SI înălțimea maximă la care se ridică mingea. Accelerația căderii libere este luată egală cu 10 m/s 2 . (Răspunsul 5)
O fată aruncă o minge în sus cu o viteză inițială de 9,8 m/s. La câte secunde după ce mingea este aruncată va atinge pământul? (Răspunsul 2)
O minge este aruncată în sus dintr-un balcon de 15 m înălțime cu o viteză inițială de 10 m/s. Găsiți timpul necesar pentru ca mingea să lovească pământul. Accelerația căderii libere este luată egală cu 10 m/s 2 . (Răspunsul 3)
Un țurțuri cade de pe acoperișul unei case. Ea a zburat în prima jumătate a drumului în 2 s. Găsiți timpul necesar ca țurțul să ajungă pe Pământ. (Răspunsul 2.82)
O piatră cade cu viteza inițială zero de la o înălțime de 20 m deasupra suprafeței Pământului. Găsiți viteza medie cu care piatra parcurge ultimii 15 metri din calea sa. (Răspuns: 15)
O piatră aruncată vertical în sus de la suprafața Pământului a trecut de două ori printr-un punct la o înălțime de 10 m cu un interval de 1 s. Găsiți timpul de la începutul mișcării pietrei până la momentul căderii acesteia pe Pământ. (Răspunsul 3)
Mișcarea unui corp cu o viteză inițială îndreptată orizontal.
Mișcarea unui corp aruncat în unghi față de orizont
Sarcinile privind mișcarea unui corp cu o viteză inițială îndreptată orizontal și mișcarea unui corp aruncat în unghi față de orizont sunt deosebit de greu de perceput de către elevi. Dar există și ocazia de a le „simplifica”. Pentru a face acest lucru, o astfel de mișcare poate fi reprezentată ca o suprapunere a două mișcări: mișcare rectilinie de-a lungul axei OX și mișcare rectilinie de-a lungul axei OY. Și apoi continuați să utilizați formulele (2) și (3), (12) și (13) ținând cont de direcțiile vectorilor și axelor date.
Mostre pentru rezolvarea problemelor pentru ultimele două cazuri sunt destul de bine analizate într-un manual de fizică, ai cărui autori sunt I. L. Kasatkina, N. A. Lartseva, T. V. Shkil.
În cursul rezolvării sarcinilor propuse mai sus pe tema: „Fundamentele cinematicii”, aflăm împreună cu elevii că soluția se bazează pe aceleași acțiuni și operații, dar efectuate într-o ordine diferită în funcție de starea problemă.
Pe tema studiată, elevii compun independent un algoritm de rezolvare a problemelor, iar fiecare copil își primește al lui. Dar există un lucru în comun: după analizarea stării problemei și determinarea tipului de mișcare mecanică, rezolvăm sistemul de ecuații format din formulele (1), (2) și (3) de câte ori este necesar în legătură. cu condiţia unor probleme specifice.
Vreau să observ că, după o astfel de abordare a învățării să rezolve probleme, elevii nu numai că își pierd frica de sarcină, dar au și interesul de a învăța lucruri noi.
Și dacă da, este timpul să oferim ecuații pentru dependența de coordonate, viteză și accelerație în timp.
În timpul în care am construit lanțul de inferență, vor apărea unul sau mai mulți studenți care vor să știe și mai multe.
Apoi rezolvăm probleme pentru mișcarea comună a mai multor corpuri și găsim următoarele. Este mai convenabil să rezolvi problemele cu cuvintele cheie „simultan”, „corpurile se depășesc între ele” folosind ecuațiile dependenței de coordonate de timp. Este mai rațional să se aplice aceleași ecuații dacă corpul este aruncat de la o înălțime h deasupra suprafeței Pământului la un unghi față de orizont.
O piatră cade de la o înălțime de 10 m deasupra Pământului. În același timp, o altă piatră este aruncată vertical în sus de la o înălțime de 8 m. Cu ce viteză inițială a fost aruncată a doua piatră dacă se ciocneau la o înălțime de 5 m deasupra Pământului? Rezistența aerului nu este luată în considerare, accelerația căderii libere este luată egală cu 10 m / s 2. Răspuns în SI. (Răspunsul 2)
La o anumită înălțime, două bile sunt aruncate simultan dintr-un punct la un unghi de 60° la verticală cu o viteză de 20 m/s. Unul este jos, iar celălalt este sus. Determinați diferența de înălțimi la care se vor afla bilele după 2 s. (Răspunsul 40)
Două mașini pleacă în același timp în aceeași direcție din același punct. Unul dintre ei se mișcă uniform cu o viteză de 10 m / s, celălalt - accelerat uniform cu o viteză inițială zero și o accelerație de 1 m / s 2. În câte secunde a doua mașină o va depăși pe prima? (Răspunsul 20)
O piatră este aruncată orizontal dintr-un turn de 10 m înălțime cu o viteză de
23 m/s. În același timp, o a doua piatră este aruncată de la suprafața Pământului la un unghi de 30 ° la orizont, cu o viteză de 20 m / s față de prima. Stabiliți cât de departe de piciorul turnului este punctul de aruncare a celei de-a doua pietre dacă s-au ciocnit în aer. (Răspuns. 40,4 m)
Un corp este aruncat de la o înălțime h cu viteza v la un unghi a față de orizontală. La ce distanță de la baza turnului va cădea corpul? Ignorați rezistența aerului.
Pentru învățarea treptată a capacității de a rezolva probleme, consider că următorul sistem de lucru este cel mai acceptabil:
Lecții - prelegeri cu scopul de a studia un subiect nou într-un bloc mare, de a activa gândirea școlarilor, de a sistematiza materialul teoretic.
Lecții de rezolvare a problemelor cheie pe această temă.
Crearea unui algoritm pentru rezolvarea problemelor.
Scop: dezvoltarea abilităților practice: rezolvarea problemelor de calcul, logice, experimentale și de altă natură; implementarea teoriei studiate.
Lecții de lucru de laborator.
Lecții de consiliere pentru studenți.
Clase optionale.
Lecţii de efectuare şi analiză a lucrărilor de control.
Activități extrașcolare (inclusiv lupte fizice și olimpiade).
Pregătirea absolvenților pentru universități.
Un astfel de sistem de lucru poate fi atribuit sistemului de predare „bloc”, care a fost folosit recent destul de larg. Facilitează crearea unei viziuni holistice asupra materialului studiat în rândul școlarilor, permite eliberarea timpului pentru dezvoltarea cunoștințelor și abilităților, creează posibilitatea de a manevra timpul de studiu, creează condiții pentru întărirea cooperării dintre profesor și elev.
Voi arăta cum distribui materialul educațional al temei în blocuri și tipuri de lecții. Să luăm subiectul ca exemplu. „Cinematica unui punct material”. (24 de ore).
Lecția 1/1 Prelegere: „Concepte și ecuații de bază ale cinematicii”.
Lecția 2/2 Curs: „Concepte și ecuații de bază ale cinematicii”.
Lecția 3/3 Sesiune de seminar.
Lecția 4/4 Rezolvarea problemelor cheie.
Lecția 5/5 Crearea unui algoritm.
Lecția 6/6 Lecția - consultație asupra materialului bloc.
Lecția 7/1 Prelegere: „Cădere liberă”.
Lecția 8/2 Prelegere: „Cădere liberă”.
Lecția 9/3 Sesiune de seminar.
Lecția 10/4 Rezolvarea problemelor cheie.
Lecția 11/5 Crearea unui algoritm.
Lecția 12/6 Lecția - consultație asupra materialului bloc.
Lecția 13/7 Laboratorul #1
Lecția 14/8 Laboratorul #2
Lecția 15/1 Prelegerea: „Reprezentarea grafică a mișcării”.
Lecția 16/2 Rezolvarea problemelor cheie.
Lecția 17/3 Crearea unui algoritm.
Lecțiile 18/1, 19/2 Rezolvarea de probleme standard și nestandard folosind algoritmi.
Lecția 20/1 Prelegere: „Relativitatea mișcării mecanice”.
Lecția 21/2 Rezolvarea problemelor cheie.
Lecția 22/3 Crearea unui algoritm.
Lecția 23, 24 Test.
În legătură cu cerințele moderne pentru absolvenții de școală, efectuez lucrări de control sub formă de testare.
Această metodă de predare face posibilă creșterea ponderii muncii independente a elevilor, pentru că nu este un secret că copiilor din lecție li se atribuie adesea și pentru o lungă perioadă de timp rolul de ascultători pasivi, deoarece profesorii petrec mult timp explicând materialul, efectuând anchete îndelungate. Timpul pentru stăpânirea cunoștințelor va crește, deoarece este clar că fără repetare repetată nu se poate obține un rezultat bun în învățare.
Literatură
- 155,00 Kb1. I. L. Kasatkina, N. A. Lartseva și T. V. Shkil, Tutor în fizică. În 2 volume. Volumul 1. Rostov-pe-Don. Editura Phoenix, 1995
Întrebări din partea 1.
1. proverbe care exprimă într-o formă concisă – un aforism
3. Cum se numește instrumentul artistic, care este o definiție emoțional-evaluativă (pe un corp PUTERN, din MARELE Don)? Epitet
4. Care sunt numele personajelor menționate în discursul eroilor dar care nu apar pe scenă - personaje din afara scenei
6. Poeziile lui Yesenin - Acum lăsăm puțin câte puțin în ce dimensiune este scris --- trohee
7. Cum se numește succesiunea evenimentelor, dezvoltarea acțiunii într-o operă de artă - intriga
32. Cum se numește o serie de evenimente de viață interconectate și care se dezvoltă succesiv care alcătuiesc conținutul direct al operelor epice. complot
8. Pentru a spori expresivitatea discursului ei, Akhmatova recurge la schimbarea ordinii obișnuite a cuvintelor. Care este numele acestei tehnici? – Inversiunea
9. Indicați tipul de literatură căruia îi aparține poemul Nekrasov, care a recreat imaginea vieții populare în epoca post-reformă - epopeea
12. Frumusețea din Shiraz este contrastată de eroul liric cu farmecul întinderilor Ryazan. termenul care denotă o asemenea opoziţie – antiteză
13. Care este dimensiunea versului, care este făcut din piatră din lut .... Tsvetaeva - AMFIBRAHIE
14. dimensiunea poeziei Shagane tu esti al meu - anapest
15. Care este dimensiunea versului păstârnac Hamlet-trohee.
16. Ce termen denotă un dispozitiv artistic bazat pe discrepanța dintre sensul implicit al cuvântului și sensul său direct (șeful poliției era într-un fel... un filantrop în oraș)? -ironie
17. Cum se numește exagerarea artistică folosită de poet în replică: „... luna e de o sută de ori mai mare acolo”? hiperbolă
19. Poziția de viață și opiniile participanților la această scenă sunt diferite. Precizați termenul care denotă rezistență, confruntare între personajele oricăror forțe, care stă la baza dezvoltării acțiunii unei opere literare? -conflict
23. Apelul Iaroslavnei la forțele naturii este o declarație detaliată a unei persoane. Monolog
24. Indicați un mijloc de exprimare artistică bazat pe o comparație a fenomenelor „Și prințul Igor a călărit ca o hermină, a zburat ca un șoim” - comparație
27. ce tehnică este folosită în rândurile următoare Cine este din piatră, cine este din lut - repetare
28. liniile alăturate au același început, cum se numește o astfel de figură stilistică?
Multe gânduri m-am răzgândit în tăcere – anaforă
29. Indicați numele figurii stilistice, rândul vorbirii poetice folosit de autor pentru a sublinia tinerețea lui Lensky - Iertați febra tinereții - Repetați.
30. indică genul clasic de versuri ale cărui trăsături sunt prezente în poemul lui Yesenin (o tristă reflecție filozofică asupra sensului ființei).- Elegie
34. Ce mijloace de exprimare artistică, bazată pe transferul proprietăților unui obiect sau fenomen la altul, folosește poetul în versul: „Am târât un lanț de ani grei...”. -metaforă
35. Mărimea versului lui Maiakovski Și ai putea - iambic
Întrebări partea 2.
Cum l-a ajutat pe poet să arate drama iubirii compoziția inelară a versetului lui Blok despre vitejie despre isprăvi despre glorie.
Poezia „Despre vitejie, despre isprăvi, despre glorie” are structura unei compoziții inelare: primul rând îl repetă pe ultimul, dar îi este opus; la sfârșitul poeziei, autorul pare să vrea să repete primul rând, dar nu se mai gândește la vitejie sau la isprăvi. Compoziția inelară a poemului duce la o concluzie tragică: nu există întoarcere în trecut, este imposibil să se întoarcă momentele fericite ale unei tinereți irevocabil dispărute. Compoziția inelului accentuează revenirea la o anumită întorsătură a spiralei timpului.
În ce opere ale poeților ruși sună drama iubirii neîmpărtășite?
CÂNTECUL ULTIMEI ÎNTÂLNIRI A. Akhmatova
Se poate compara în inseparabilitatea sentimentelor, în despărțirea, în confuzia spirituală a eroului liric, imposibilitatea întoarcerii timpului.
„Nu rătăciți, nu zdrobiți quinoa purpurie în tufișuri...” Poezia lui Yesenin este absolut similară ca temă și chiar și compoziția este de asemenea inelă
Ieri m-am uitat în ochii tăi
Și acum - totul se mișcă în lateral!
Dragostea din versurile Marinei Tsvetaeva este o mare fără margini, un element de necontrolat care captează și absoarbe complet. Eroina lirică Tsvetaeva se dizolvă în această lume magică, suferindă și chinuită, îndurerată și tristă. Tsvetaeva este fără compromis în dragoste, nu este mulțumită de milă, ci doar de un sentiment sincer și grozav în care te poți îneca, te poți îmbina cu persoana iubită și uita de lumea crudă și nedreaptă din jur.
Maiakovski „Crin”.
ce opere ale poeților ruși se adresează femeii iubite și cum pot fi comparate cu „Valerik” al lui Lermontov
La Lermontov, iubirea neîmpărtășită este asociată cu tragedia spirituală, cu experiențele, cu tristețea și suferința. În poemul lui Pușkin „Te-am iubit...”, respectul pentru obiectul iubirii și acordarea ei deplină libertate de alegere, acceptarea acestei alegeri și un sentiment ușor și luminos de tristețe din iubirea neîmpărtășită ies în prim-plan.
Maiakovski îndrăgostit este la fel de romantic ca Lermontov. Pentru el, inseparabilitatea în dragoste este o tragedie, este o traumă psihică, echivalentă cu moartea. Sentimentul cuprinde întregul erou liric.
ce opere ale poeţilor ruşi sunt apropiate de sentimentul lui Blok despre Rusia.
şi ce motive aduc lucrările lor mai aproape de poeziile lui Yesenin.
Yesenin „Goy you, Russia, my draga”, Mihail Lermontov „PATRIA MAME”, Akhmatova „Țara natală”.
Pentru Blok, Rusia este ceva spiritualizat, mistic. Puteți chiar să comparați atitudinea față de Rusia cu atitudinea față de o femeie misterioasă - o străină. Ea nu este rezolvată complet de el și asta este frumos și atrăgător. Pentru Blok, Rusia a rămas un mister, dar un mister ademenitor și de neuitat. Toate poeziile sale din acest timp sunt o atracție pentru Patria Mamă, durerile și bucuriile ei, pentru frumusețea ei strălucitoare și sărăcită. Rusia pentru Blok este ceva ce depășește timpul și spațiul, ceva etern, rămânând neschimbat în caracterul său.
Ceea ce au în comun Blok, Yesenin și Lermontov este că dragostea pentru patrie este cu siguranță legată de natură, de imaginea satului rusesc, cu simțul simplității și armoniei, cu peisajele natale vizibile. Dar în Blok, simbolistul, sentimentul spiritual invizibil, intangibil pentru Patria Mamă este mai strălucitor. Nu numai că își iubește țara, natura, oamenii, el încearcă să dezlege sufletul Rusiei, să-i înțeleagă prezentul și să-i determine viitorul. Atenția lui este concentrată pe soarta poporului, pe relația dintre intelectualitate și popor.
Care este originalitatea înțelegerii patriotismului de către eroina lirică a poeziei
Akhmatova „Țara natală”
Spre deosebire de Blok și Yesenin, sentimentul lui Akhmatova față de patria ei este mai prozaic. Pentru ea, Patria este murdărie pe galoșuri, nu pare a fi un paradis promis, nu îi tulbură visele. Lermontov - creează imaginea unei „mici patrii”, opusă naționalității oficiale. Pentru el, Rusia este idealizată romantic în trecutul său istoric și disprețuită într-un anumit moment istoric.
Cum apare lumea interioară a lirei. erou în versul lui Yesenin?
Eroul liric al lui Yesenin este îmbinat cu natura, în ea își simte rădăcinile, rădăcinile rasei umane. Calea eroului liric este în multe privințe calea autorului. În lumea interioară nu există nicio diviziune între dragostea pentru Patria și dragostea pentru o femeie. Notele nostalgice amintesc de devotamentul său altruist față de patria sa. Reamintirea constantă a peisajelor native ale întinderilor Ryazan ne convinge că miezul lumii interioare a eroului liric este imaginea Patriei Mame.
Care dintre scriitorii și poeții ruși, Yesenin, este apropiat prin faptul că prețuiește „memoria satului” dă 3 exemple
Klyuev Talentul lui Klyuev a crescut din creativitatea populară țărănească și religiozitatea veche de secole a poporului rus. Viața, hrănită de forța primordială a țărănimii, se îmbina în el cu o respingere conștientă a civilizației urbane și a tehnocrației bolșevice. colecția „Cabana și câmpul”, poezia „Satul”, În zilele de aur ale lunii septembrie, colibe Tala, drumul, Pământ arat, hotarele sunt verzi. Koltsov sa întâlnit cu diverși oameni, a adunat folclor. Versurile lui i-au glorificat pe țăranii de rând, munca și viața lor. Din oraș, din sălașul rafinamentului cultural, ne duce într-un câmp deschis, în tărâmul verdeață și al florilor de luncă, iar florile de colț, pestrițe în secară, nesemănate de nimeni, necultivate de nimeni, se deschid ochilor noștri. . Totul aici este direct, sincer, firesc, iar viața este dată în originalitatea și simplitatea ei. Necaz de sat, cântec rusesc.
În ce lucrări de versuri autohtone sunt numite principiile creative ale autorilor și în ce moduri pot fi comparate cu versurile. Mayakovsky „Și ai putea”
Yesenin „A fi poet”, Pentru Yesenin, a fi poet înseamnă a nu încălca adevărul vieții, a nu te cruța, a fi liber. Lermontov „Adio Rusiei nespălate...” Lermontov provoacă societatea, dar această provocare este mai pasivă decât cea a lui Mayakovsky, pur și simplu își părăsește țara natală și pleacă în Caucaz pentru a nu vedea viciile societății din jurul său.
Care sunt trăsăturile sunetului temei revoluționare în poezia BLOCK.
Problema atitudinii lui Blok față de revoluție este complexă și misterioasă. Pe de o parte, Blok arată clar că revoluția este un fenomen pozitiv, iar pe de altă parte, înțelegerea revoluției de către poet a fost mai mult mistică decât logică. Blok a văzut în el nu un fenomen istoric menit să elibereze și să-i facă pe oameni fericiți, ci procesul de tranziție a lumii întregi la un alt stat, nou, care duce la renașterea nu numai a societății, ci și a persoanei însuși. Blok s-a bazat pe rolul transformator cultural al revoluției, dar s-a transformat în birocrație pură, cruzime, banditism fulgerător și un declin fără precedent a moravurilor.
În ce lucrări ale scriitorilor ruși sunt descrise imagini ale timpului revoluționar și în ce fel aceste lucrări reflectă poemul Blok Twelve
Mama Gorki se aseamănă în inevitabilitatea generală a evenimentelor revoluționare, imposibilitatea de a evita acest punct de cotitură istoric, în tensiunea conflictului, așa cum Blok înfățișează conflictele între moșii. Garda Albă din Bulgakov - asemănarea poziției autorului din punctul de vedere al unui intelectual, distrugerea vieții tradiționale de către forța elementară a revoluției. Yesenin Anna Snegina - Poezia „Anna Snegina” joacă un rol deosebit în opera poetului. Ea reflecta atât experiențele personale ale lui Yesenin, cât și gândurile sale - premoniții despre soarta viitoare.
Pe cine și de ce provoacă Mayakovsky în finalul poeziei „ai putea?”
Eroul liric al lui Mayakovsky este un rebel. Mayakovsky provoacă conștiința obișnuită, plictisirea și vulgaritatea gândirii, lipsa de spiritualitate și plictitudinea ființei. „Am estompat imediat harta vieții de zi cu zi”. „Harta vieții de zi cu zi” exprimă aici schematicitatea, ordinea, un fel de program pentru cursul vieții. Mayakovsky, ca poet revoluționar, încearcă să trezească în oameni un sentiment de protest față de regulile general acceptate, normele de comportament și gândirea standard. Referindu-se la poeții futuriști, care și-au poziționat opera ca un protest împotriva conștiinței publice, el a exprimat starea generală de spirit a acestei tendințe de avangardă în arta sovietică a secolului XX. Ca poet revoluționar, el face apel la un nou viitor. Dar un nou viitor este de neconceput în legătură cu vechea conștiință socială. Maiakovski își numește cititorii revoluției culturale la nivel de conștiință.
În ce lucrări ale poeților ruși sună tema libertății interioare?
În poemul lui Tsvetaeva se simte protestul. Ea nu vrea să fie ca toți ceilalți, nu vrea să fie cu picioarele pe pământ, făcută din carne. Cel mai important lucru pentru ea este sentimentul de libertate interioară, inclusiv față de existența materială pământească. Tema libertății interioare este reflectată și în poezia Silentium a lui Tyutchev. Dar dacă Tsvetaeva își deschide cu îndrăzneală lumea interioară tuturor, nu se teme să fie înțeleasă greșit și nu are nicio îndoială că va atinge fiecare inimă, atunci eroul liric al lui Tyutchev, pentru a câștiga libertatea interioară, dimpotrivă, își ascunde lumea interioară de toată lumea, parcă s-ar teme că o invazie a acestei lumi va duce la lipsa de libertate, acea deschidere poate duce la neînțelegeri. Tema libertății interioare este atinsă și în poezia lui Lermontov „Norii”. La Lermontov, tema libertății și exilul au ceva în comun. În poeziile „Nori”. Eroul lui Lermontov se simte același rătăcitor ca norii, străin de societate și de pasiunile ei, singurătatea de a avea libertate este deosebit de acută. Dar dacă eroina lui Tsvetaeva, așa cum spune, aruncă o provocare deschisă societății, atunci sentimentul de înstrăinare al lui Lermontov de societate este firesc, aceasta este starea lui obișnuită și nu poate simți altfel.
Care este originalitatea întrupării în poem a temei eterne a muncii poetice
Akhmatova „Dacă ai ști din ce gunoi”
Pentru Akhmatova, munca poetică este bucurie, este tocmai procesul creativ, individual, unic. Pentru ea, poezia este niște replici simple, rime de cuvinte, transformate în poezie, și ele cresc din viața de zi cu zi, din semne și simboluri vizibile obișnuite care pot fi întâlnite în fiecare zi.
Pentru Tsvetaeva „Poeziile cresc ca stelele și ca trandafirii”
poezia este ceva străin vieții de zi cu zi, vieții de zi cu zi. Acest lucru este nepământesc, acestea sunt mesaje din altă lume, acestea sunt secrete deschise doar poetului. Prin urmare, munca poetică pentru Tsvetaeva este mai multă inspirație, perspicacitate și capacitatea de a auzi vocea cerului decât munca pământească și efortul interior.
Pentru Yesenin, „A fi poet înseamnă același lucru..” opera poetică este o viață în adevăr, este nemilosire față de sine și față de ceilalți, este o trecere prin durere, prin pierderi și suferință, dar pe de altă parte, poezie pentru el și protecție de viața de zi cu zi, de vulgaritate, aceasta este „umiditate dătătoare de viață”, care poate înlocui adăpostul, familia, toate binecuvântările vieții.
Căruia dintre poeții ruși s-a adresat în opera sa și imaginea mamei și în ce fel sunt lucrările lor în consonanță cu poemul lui Tvardovsky „în memoria mamei”?
Scrisoare Yesenin către mama. Mama pentru ei este un simbol al sursei, este punctul de plecare la care poeții se străduiesc să se întoarcă. Ambii trăiesc departe de mama lor și simt dor, nostalgie. Dar dacă Yesenin are mai multe sentimente de dragoste pentru mama sa, îngrijorare pentru soarta ei, pentru durerea ei maternă, atunci Tvardovsky are mai multe sentimente de datorie filială, respect pentru o persoană în vârstă, Tvardovsky împărtășește sentimentul de singurătate al mamei sale, înțelege ce separare. iar înstrăinarea de copii înseamnă pentru ea . Yesenin împărtășește durerea mamei sale de la despărțirea de fiul său și incertitudinea cu privire la soarta lui.
Descrierea muncii
Poezia „Despre vitejie, despre isprăvi, despre glorie” are structura unei compoziții inelare: primul rând îl repetă pe ultimul, dar îi este opus; la sfârșitul poeziei, autorul pare să vrea să repete primul rând, dar nu se mai gândește la vitejie sau la isprăvi. Compoziția inelară a poemului duce la o concluzie tragică: nu există întoarcere în trecut, este imposibil să se întoarcă momentele fericite ale unei tinereți irevocabil dispărute. Compoziția inelului accentuează revenirea la o anumită întorsătură a spiralei timpului.
***
Nu regret, nu sun, nu plâng,
Totul va trece ca fumul din meri albi.
Aur ofilit îmbrățișat,
Nu voi mai fi tânăr.
Acum nu vei lupta atât de mult
Inima atinsă la rece
Și țara chintzului de mesteacăn
Nu este tentat să hoinărească desculț.
Spirit rătăcitor! esti din ce in ce mai putin
Îți agiți flacăra gurii.
Oh, prospețimea mea pierdută
O revoltă de ochi și un val de sentimente.
Acum am devenit mai zgârcit în dorințe,
Viața mea? ai visat la mine?
De parcă aș fi o primăvară care răsună devreme
Călărește pe un cal roz.
Noi toți, toți din această lume suntem perisabili,
Curge liniștit din frunzele de arțar de cupru...
Să fii binecuvântat pentru totdeauna
A venit să înflorească și să moară.
(1921)
1. De ce gândurile poetului despre despărțirea de tinerețe, care sună atât de tragic în poem, se termină ușor și calm?
2. Ce dimensiune are poezia scrisă de S.A. Yesenin „Nu regret, nu sun, nu plâng...”? (Dați răspunsul fără a specifica numărul de opriri.)
3. Numiți un mijloc de exprimare artistică bazat pe transferul proprietăților unor obiecte sau fenomene către altele prin asemănare (de exemplu, „fum alb de meri”, „aur ofilit acoperit”).
4. Cum se numește dispozitivul stilistic bazat pe repetarea unor consoane identice în linia: „Spirit vagabond! esti din ce in ce mai putin…”?
5. În ce lucrări ale poeților ruși sună motivul trecător al vieții și în ce fel sunt în consonanță aceste lucrări cu poezia lui S.A. Yesenin?
6. Numiți genul poeziei clasice ale cărei trăsături sunt prezente în poezia lui S.A. Yesenin „Nu regret, nu sun, nu plâng...”. ()
RUSIA SOvietică (detaliu)
A. Saharov
Uraganul a trecut. Puțini dintre noi au supraviețuit.
Mulți nu sunt la apelul nominal al prieteniei.
M-am întors din nou pe pământul orfan,
În care nu mai fusese de opt ani.
Nu cunosc pe nimeni aici
Și cei care își amintesc, au uitat de mult.
Și unde a fost cândva casa unui tată,
Acum zace cenusa si un strat de praf de drum.
Și viața este în plină desfășurare.
Se grăbesc în jurul meu
Atât chipurile bătrâne, cât și cele tinere.
Dar nu este nimeni care să-mi plece cu o pălărie,
Nu găsesc adăpost în ochii nimănui.
Și gândurile îmi trec prin cap:
Ce este patria?
Acestea sunt vise?
La urma urmei, pentru aproape toți cei de aici sunt un pelerin sumbru
Dumnezeu știe cât de departe.
Și eu sunt!
Sunt cetățean al satului
Care va fi faimos doar pentru asta,
Că aici odată a născut o femeie
rusesc scandalos piit.
Deja ai început să te estompezi puțin,
Alți tineri cântă alte cântece.
Probabil vor fi mai interesante -
Nu mai este un sat, ci tot pământul este mama lor.
Ah, patria-mamă! Ce amuzant am devenit.
Un fard uscat zboară pe obrajii scufundați.
Limba concetățenilor mi-a devenit ca un străin,
În propria mea țară, sunt ca un străin.
Aici vad:
Sătenii de duminică
La parohie, ca într-o biserică, se adunau.
Discursuri stângace, nespălate
Ei discută despre „zhi-urile” lor.
E deja seară. aurire lichidă
Apusul a împroșcat câmpurile cenușii.
Și picioarele goale, ca junincile sub poartă,
Plopi înfipți în șanțuri [...] (1924)
1. Cum se numește încălcarea ordinii obișnuite a cuvintelor, la care autorul recurge cu un scop semantic specific („pelerin mohorât”)?
2. Din lista de mai jos, selectați trei nume de mijloace și tehnici artistice folosite de poet în ultima strofă a acestui fragment (indicați numerele în orice ordine)
1) metaforă; 2) neologism; 3) comparație; 4) hiperbola; 5) epitet
3. În poeziile cărora poeții ruși din secolele XIX-XX. apare imaginea Patriei și ce motive îi apropie de poezia lui S.A. Yesenin „Rusia sovietică”
4. Întorcându-se în satul natal, eroul liric vede o viață diferită și își pune întrebări care nu necesită un răspuns, dar reflectă starea sa emoțională interioară. Cum se numesc aceste întrebări?
5. Descriind sătenii, S.A. Yesenin folosește un limbaj de zi cu zi care este departe de norma literară („zhis”). Care este numele unei astfel de limbi?
6. Care este starea eroului liric care s-a întors în țara natală după o lungă absență?
7. Stabiliți dimensiunea în care este scrisă poezia lui S.A. Yesenin „Rusia sovietică” (fără a indica numărul de picioare).
***
Shagane, ești al meu, Shagane!
Despre secară ondulată în lumina lunii.
Shagane, ești al meu, Shagane!
Pentru că sunt din nord, sau așa ceva,
Că acolo luna e de o sută de ori mai mare,
Oricât de frumoasă ar fi Shiraz,
Nu este mai bine decât întinderile Ryazan.
Pentru că sunt din nord, nu?
Despre secară ondulată în lumina lunii.
Poți ghici după buclele mele.
Dragă, glumă, zâmbește
Nu trezi doar amintirea din mine
Despre secară ondulată în lumina lunii.
Sunt gata să vă spun domeniul
Am luat acest păr din secară,
Dacă vrei, tricotează pe deget -
Nu simt deloc durere.
Sunt gata să vă spun domeniul.
Shagane, ești al meu, Shagane!
Acolo, în nord, și fata,
Ea seamănă mult cu tine
Poate se gândește la mine...
Shagane, ești al meu, Shagane!
(1924)
1. Cum se numește consonanța capetelor liniilor poetice (la lună - în mine; de o sută de ori - Shiraz etc.)?
2. Din lista de mai jos, selectați trei nume de mijloace și tehnici artistice folosite de poet în strofa a patra.
1) metonimie; 2) hiperbola; 3) anaforă; 4) metaforă; 5) un epitet. Introduceți numerele corespunzătoare în tabel în orice ordine și transferați-le în foaia de răspuns nr. 1.
3. Numiți tipul compoziției, caracterizată printr-o revenire definitivă la gândirea inițială, imaginea folosită în această poezie de S.A. Yesenin.
4. Care este originalitatea dezvăluirii temei patriei în poezia lui S.A. Yesenin "Shagane ești al meu, Shagane! .."?
5. Care este termenul pentru acest dispozitiv stilistic: „Nu este mai bun decât întinderile din Ryazan”?
6. Stabiliți dimensiunea în care este scrisă poezia lui S.A. Yesenin (fără a specifica numărul de picioare).
7. În ce lucrări ale poeților ruși ocupă un loc central tema ținutului natal și în ce mod aceste lucrări sunt în consonanță cu poezia lui S.A. Yesenin?
***
Acum plecăm puțin câte puțin
În țara în care pace și har.
Poate în curând voi fi pe drum
Să strângă bunuri muritoare.
Frumoase desișuri de mesteacăn!
Pământ! Și voi, nisipurile de câmpie!
Înaintea acestei gazde de plecare
Nu-mi pot ascunde angoasa.
Am iubit prea mult pe lumea asta
Tot ceea ce învăluie sufletul în carne.
Pace aspenilor, care, întinzându-și ramurile,
Ne-am uitat în apa roz.
Am compus multe cântece despre mine,
Și pe acest pământ mohorât
Fericit că am respirat și am trăit.
Fericit că am sărutat femei
Am mototolit flori, m-am rostogolit pe iarbă,
Și fiara, ca și frații noștri mai mici
, Nu lovi niciodată în cap.
Știu că desișurile nu înfloresc acolo
Secara nu sună cu gâtul de lebădă.
De aceea înaintea gazdei care pleacă
Mă tremur mereu.
Știu că în acea țară nu va exista
Aceste câmpuri, aurii în ceață.
De aceea oamenii îmi sunt dragi
care trăiesc cu mine pe pământ.
(1924)
1. În strofa a patra a poeziei, rândurile alăturate au același început:
Am gândit multe gânduri în tăcere,
Am compus multe cântece despre mine,
Cum se numește această figură stilistică?
2. Cum apare lumea interioară a eroului liric în poezia lui S.A. Yesenin?
3. Într-o poezie de S.A. Aspenii lui Yesenin, care se uită în „apa roz”, sunt înzestrați cu proprietăți umane. Introduceți un nume pentru această tehnică.
4. Indicați genul clasic de versuri, ale cărui trăsături sunt prezente în poemul lui Yesenin (o tristă reflecție filozofică asupra sensului ființei).
5. Indicați dimensiunea în care a fost scrisă poezia de către S.A. Yesenin „Acum plecăm puțin...” (dați răspunsul dumneavoastră în cazul nominativ fără a indica numărul de picioare).
6. În ce lucrări de versuri rusești sună tema vieții și morții și în ce feluri ecou ecou poemul lui Iesenin?
7. Cum se numește definiția figurativă care servește ca mijloc de exprimare artistică („pe pământul mohorât”)?
Întrebări din partea 1.
1 - aforism
3 ? Epitet
4 - personaje din afara scenei
6. Poeziile lui Yesenin ---- trohee
complot
32 complot
8. ? – Inversiunea
9 - epic
12
-antiteză
13.
.... Tsvetaeva - AMFIBRAHIE
14. anapest
15. -troheu.
16.
17 hiperbolă
19. -conflict
22. Strigăt
23. . Monolog
24 --comparaţie
27
28
Multe gânduri, m-am răzgândit în tăcere - anaforă
29. Repeta.
30. Elegie
34. -metaforă
35. Dimensiunea versului lui MaiakovskiȘi ai putea - iambic
Întrebări partea 2.
.
În ce opere ale poeților ruși sună drama iubirii neîmpărtășite?
CÂNTECUL ULTIMEI ÎNTALĂRI A. Ahmatova
Se poate compara în inseparabilitatea sentimentelor, în despărțirea, în confuzia spirituală a eroului liric, imposibilitatea întoarcerii timpului.
„Nu rătăciți, nu zdrobiți quinoa purpurie în tufișuri...” Yesenin poezia este absolut asemănătoare ca temă și chiar și compoziția este de asemenea circulară
Ieri m-am uitat în ochii tăi
Și acum - totul se mișcă în lateral!
Dragostea din versurile Marinei Tsvetaeva este o mare fără margini, un element de necontrolat care captează și absoarbe complet. Eroina lirică Tsvetaeva se dizolvă în această lume magică, suferindă și chinuită, îndurerată și tristă. Tsvetaeva este fără compromis în dragoste, nu este mulțumită de milă, ci doar de un sentiment sincer și grozav în care te poți îneca, te poți îmbina cu persoana iubită și uita de lumea crudă și nedreaptă din jur.
Maiakovski „Crin”.
ce opere ale poeților ruși se adresează femeii iubite și cum pot fi comparate cu „Valerik” al lui Lermontov
La Lermontov, iubirea neîmpărtășită este asociată cu tragedia spirituală, cu experiențele, cu tristețea și suferința. În poemul lui Pușkin „Te-am iubit...”, respectul pentru obiectul iubirii și acordarea ei deplină libertate de alegere, acceptarea acestei alegeri și un sentiment ușor și luminos de tristețe din iubirea neîmpărtășită ies în prim-plan.
Maiakovski îndrăgostit este la fel de romantic ca Lermontov. Pentru el, inseparabilitatea în dragoste este o tragedie, este o traumă psihică, echivalentă cu moartea. Sentimentul cuprinde întregul erou liric.
ce funcționează Poeții ruși sunt aproape de sentimentul lui Blok față de Rusia.
Și ce motive aduc lucrările lor mai aproape de poeziile lui Yesenin.
Yesenin „Goy you, Russia, my draga”, Mihail Lermontov „PATRIA MAME”, Akhmatova „Țara natală”.
Pentru Blok, Rusia este ceva spiritualizat, mistic. Puteți chiar să comparați atitudinea față de Rusia cu atitudinea față de o femeie misterioasă - o străină. Ea nu este rezolvată complet de el și asta este frumos și atrăgător. Pentru Blok, Rusia a rămas un mister, dar un mister ademenitor și de neuitat. Toate poeziile sale din acest timp sunt o atracție pentru Patria Mamă, durerile și bucuriile ei, pentru frumusețea ei strălucitoare și sărăcită. Rusia pentru Blok este ceva ce depășește timpul și spațiul, ceva etern, rămânând neschimbat în caracterul său.
Ceea ce au în comun Blok, Yesenin și Lermontov este că dragostea pentru patrie este cu siguranță legată de natură, de imaginea satului rusesc, cu simțul simplității și armoniei, cu peisajele natale vizibile. Dar în Blok, simbolistul, sentimentul spiritual invizibil, intangibil pentru Patria Mamă este mai strălucitor. Nu numai că își iubește țara, natura, oamenii, el încearcă să dezlege sufletul Rusiei, să-i înțeleagă prezentul și să-i determine viitorul. Atenția lui este concentrată pe soarta poporului, pe relația dintre intelectualitate și popor.
Care este originalitatea înțelegerii patriotismului de către eroina lirică a poeziei
Akhmatova „Țara natală”
Spre deosebire de Blok și Yesenin, sentimentul lui Akhmatova față de patria ei este mai prozaic. Pentru ea, Patria este murdărie pe galoșuri, nu pare a fi un paradis promis, nu îi tulbură visele. Lermontov - creează imaginea unei „mici patrii”, opusă naționalității oficiale. Pentru el, Rusia este idealizată romantic în trecutul său istoric și disprețuită într-un anumit moment istoric.
În ce lucrări de versuri autohtone sunt numite principiile creative ale autorilor și în ce moduri pot fi comparate cu versurile. Mayakovsky „Și ai putea”
Yesenin „A fi poet”, Pentru Yesenin, a fi poet înseamnă a nu încălca adevărul vieții, a nu te cruța, a fi liber. Lermontov „Adio Rusiei nespălate...” Lermontov provoacă societatea, dar această provocare este mai pasivă decât cea a lui Mayakovsky, pur și simplu își părăsește țara natală și pleacă în Caucaz pentru a nu vedea viciile societății din jurul său.
Care este originalitatea întrupării în poem a temei eterne a muncii poetice
Pasternak B. L. - „Hamlet
Poezia „Hamlet”, inclusă în acest roman, reflecta soarta tragică a inteligenței ruse, care, la fel ca eroul lui Shakespeare, trebuia să decidă dacă să fie sau nu și să aleagă cine îi va determina viața.
Este scris în trohee, metrul clasic folosit de Lermontov în poemul „Ies singur pe drum...” Mi se pare că tema și starea de spirit a singurătății sunt transmise în această poezie cu cea mai mare tensiune, începând de la primul și terminând cu versul final. Pentametrul trohaic este de obicei caracterizat de un contrast între tema căii și imobilitatea eroului. Un asemenea contrast îl vedem în Hamletul lui Pasternak: eroul a urcat pe scenă; oprit, rezemat de tocul ușii și nu îndrăznește să meargă mai departe, deși înțelege că trebuie să meargă. El este pur și simplu condamnat să plece, deși suferința și moartea îl așteaptă (viața de trăit nu este un câmp de traversat). În aceste contradicții și ezitări stă tragedia poziției lui Hamlet din toate timpurile.
Yesenin " Acum plecăm puțin...”
Compoziții
Eseu despre sufletele moarte.
În opera sa, scriitorul tipifică imaginile proprietarilor, funcționarilor și țăranilor ruși. Singura persoană care iese clar din imaginea generală a vieții rusești este protagonistul poeziei. Cicikov este un personaj a cărui poveste de viață este dată în toate detaliile. Din capitolul al unsprezecelea aflăm că Pavlusha aparținea unei familii nobile sărace. Tatăl protagonistului i-a lăsat o moștenire de jumătate de aramă și un legământ de a studia cu sârguință, de a face pe plac profesorilor și șefilor și, cel mai important, de a economisi și de a economisi un ban.
Cicikov și-a dat seama rapid că toate conceptele înalte nu fac decât să împiedice atingerea obiectivului său prețuit. El își construiește bunăstarea în detrimentul altor oameni: înșelăciune, mită, delapidare, fraudă vamală. Niciun eșec nu-i poate rupe lăcomia. Fiecare capitol ne extinde înțelegerea capacităților lui Cicikov și duce la ideea variabilității sale uimitoare: cu Manilov este amabil, cu Korobochka este meschin-persistent și nepoliticos, cu Nozdryov este asertiv și laș, cu Sobakevich se târguiește viclean și necruțător, Plyushkin cucerește cu „generozitatea” sa.
Care este secretul? Poate că personajul principal este un mare actor sau un psiholog vizionar? Cred că nu. A fost înșelat la Nozdryovo, a trezit suspiciunea lui Korobochka, a provocat gelozia doamnelor de provincie. Cicikov este un fel de oglindă a fiecăruia dintre proprietarii enumerați mai sus, deoarece are toate calitățile care stau la baza caracterelor lor. Dar, în același timp, Cicikov este diferit de omologii săi de pe moșii, este un om al timpului nou, un om de afaceri și un dobânditor. Totuși, el este și un „suflet mort”, pentru că „bucuria strălucitoare” a vieții îi este inaccesibilă. Eroul nostru scapă aproape complet de sentimentele umane. Ideea de succes, întreprindere, caracter practic ascund toate impulsurile emoționale din el.
„Dezinteresul”, răbdarea și forța de caracter ale protagonistului îi permit să renaște constant și să arate o energie extraordinară pentru a-și atinge scopul. Cicikov știe să se adapteze oricărui microcosmos, chiar și aspectul eroului este de așa natură încât se va potrivi oricărei situații: „nu frumos, dar nu arătos”, „nici prea gras, nici prea slab”, „bărbat de vârstă mijlocie”. ” - totul în el este nedefinit, nimic nu iese în evidență.
Gogol „Suflete moarte”
Accentul nu se pune pe trăsăturile individuale de personalitate, ci pe trăsăturile tipice ale grupurilor sociale și ale indivizilor ca reprezentanți ai acestora.
Conflictul sunt forțele spirituale gigantice ale oamenilor și înrobirea lor.
Portretele proprietarilor de pământ din poezie sunt urmate de imaginea vârfului oficialităților provinciale. Cercurile birocratice care au înlocuit justiția cu hârtii. G. cu o forţă uluitoare dezvăluie golul societăţii provinciale.
Gogol subliniază constant prăpastia dintre proprietari de terenuri, oficiali birocrați și oameni. Pe tot parcursul poemului, afirmarea oamenilor de rând ca eroul său pozitiv se contopește cu glorificarea patriei. Poezia se termină cu un imn către poporul rus, posibilitățile lor mărețe, viitorul lor mare.
Imaginile naturii din poezie sunt rare, dar o dragoste arzătoare pentru natură răzbate în motivul drumului, care străbate întreaga poezie. Această imagine sporește, fără îndoială, emoționalitatea și dinamismul poemului. Drumul care fuge în depărtare este întinderile vaste ale patriei, mișcarea ei continuă înainte. Folosind această imagine, scriitorul își exprimă atât ura față de stagnare, cât și efortul său înainte. Imaginea drumului se opune stagnării moarte a vieții de zi cu zi rusești.
Pușkin Fiica Căpitanului.
Ideea este calea unui tânăr, ca cale a pierderii multor iluzii, prejudecăți și, în același timp, a îmbogățirii lumii sale interioare.
Ideea conexiunii umane a tuturor oamenilor fără deosebire de moșii și poziții, ideea că a face pomană este una dintre cele mai bune manifestări ale spiritului uman, iar temelia solidă a comunității umane nu este cruzimea și violența, ci bunătatea și mila. .
Dualitatea lui Pugachev: pe de o parte - un răufăcător crud și nemilos. Pe de altă parte, este o persoană curajoasă și îndrăzneață, un lider militar talentat, un favorit al poporului. Pugaciov este o persoană capabilă de compasiune, capabilă să răspundă cu amabilitate, capabilă să protejeze, o persoană sensibilă, perspicace, înțeleaptă
Influența benefică a familiei nu a fost decisivă în formarea personajului lui Eugene. El credea că „Fiecare om trebuie să se educe singur...”. Anii de muncă grea l-au făcut un om educat.
Caracteristicile lui Bazarov
Bazarov este un nihilist, un democrat. Forța, practic, capacitatea de a-și apăra convingerile, o atitudine disprețuitoare față de natură, artă, iubire. Stima de sine ridicată, mândrie, care se transformă indistinguit în mândrie. „Natura nu este un templu, ci un atelier”
Arkadi a rămas, potrivit lui Bazarov, un „barich liberal”
Bazarov, supunând cerințelor vieții culturale a Rusiei în anii 60, era pasionat de științele naturii.Bazarov considera că aceste cunoștințe sunt un fundament necesar pentru orice fel de activitate utilă societății. Ca reprezentant al unei democrații heterodoxe, Bazarov a afirmat o viziune materialistă asupra lumii, dezvoltarea științei, o dorință rodnică de a nu lua nimic pe credință, de a testa totul cu viața.
Gânditor independent, independent, cu convingeri și principii puternice, Bazarov este pus în contrast în roman cu lumea „aristocraților de județ”, oameni moale cu convingeri aleatorii. Într-o ciocnire cu diverse personaje se dezvăluie în mod clar profunzimea judecăților, inteligența, onestitatea, voința și stima de sine, ceea ce îi subliniază superioritatea față de ceilalți.
Întrebări din partea 1.
1 . proverbe într-o manieră concisă - aforism
3 . cum se numește instrumentul artistic, care este o definiție emoțional-evaluativă (pe un corp PUTERN, de la MARELE Don) ? Epitet
4 . Care sunt numele personajelor menționate în discursul eroilor dar care nu apar pe scenă - - personaje din afara scenei
6. Poeziile lui Yesenin - Acum lăsăm puțin câte puțin ce dimensiune este scrisă --- trohee
7. Cum se numește succesiunea evenimentelor, desfășurarea acțiunii într-o operă de artă - complot
32 . Cum se numește o serie de evenimente de viață interconectate și care se dezvoltă secvențial care alcătuiesc conținutul direct al operelor epice. complot
8. Pentru a spori expresivitatea discursului ei, Akhmatova recurge la schimbarea ordinii obișnuite a cuvintelor. Care este numele acestei tehnici ? – Inversiunea
9 . Indicați tipul de literatură căruia îi aparține poemul Nekrasov, care a recreat imaginea vieții populare în epoca post-reformă - epic
12
. frumusețea din Shiraz este contrastată de eroul liric cu farmecul întinderilor Ryazan. termenul care denotă un asemenea contrast -antiteză
13.
Care este dimensiunea versului care este făcut din piatră din lut .... Tsvetaeva - AMFIBRAHIE
14. dimensiunea poeziei Shagane ești al meu - anapest
15. Care este dimensiunea versului Hamlet al păstârnacului -troheu.
16. Ce termen denotă un dispozitiv artistic bazat pe discrepanța dintre sensul implicit al cuvântului și sensul său direct (șeful poliției a fost într-un fel...un binefăcător în oraș)? -ironie
17 . Cum se numește exagerarea artistică folosită de poet în versul: „... luna e de o sută de ori mai mare acolo”? hiperbolă
19. poziția de viață și opiniile participanților la această scenă sunt diferite. Precizați termenul care denotă rezistență, confruntare între personajele oricăror forțe, care stă la baza dezvoltării acțiunii unei opere literare? -conflict
22. Ce gen de folclor folosește autorul „Cuvântului” pentru a transmite durerea și anxietatea din Iaroslavna- Strigăt
23. Apelul Yaroslavnei la forțele naturii este o declarație detaliată a unei persoane . Monolog
24 . Indicați un mijloc de exprimare artistică pe baza unei comparații a fenomenelor „Și prințul Igor a călărit ca o hermină, a zburat ca un șoim” --comparaţie
27 . ce tehnică este folosită în rândurile următoare Cine este făcut din piatră, cine este făcut din lut - repetă
28 . liniile adiacente au același început, cum se numește o astfel de figură stilistică?
Multe gânduri, m-am răzgândit în tăcere - anaforă
29. Indicați numele figurii stilistice, rândul discursului poetic folosit de autor pentru a sublinia tinerețea lui Lensky - Iartă febra anilor tineri - Repeta.
30. indică genul clasic de versuri, ale cărui trăsături sunt prezente în poemul lui Yesenin (o tristă reflecție filozofică asupra sensului ființei). Elegie
34. Ce mijloace de exprimare artistică, bazată pe transferul proprietăților unui obiect sau fenomen la altul, folosește poetul în versul: „Am târât un lanț de ani grei...”. -metaforă
35. Dimensiunea versului lui MaiakovskiȘi ai putea - iambic
Întrebări partea 2.
Cum l-a ajutat pe poet să arate drama iubirii compoziția inelară a versetului lui Blok despre vitejie despre isprăvi despre glorie.
Poezia „Despre vitejie, despre isprăvi, despre glorie” are structura unei compoziții inelare: primul rând îl repetă pe ultimul, dar îi este opus; la sfârșitul poeziei, autorul pare să vrea să repete primul rând, dar nu se mai gândește la vitejie sau la isprăvi. Compoziția inelară a poemului duce la o concluzie tragică: nu există întoarcere în trecut, este imposibil să se întoarcă momentele fericite ale unei tinereți irevocabil dispărute. . Compoziția inelului accentuează revenirea la o anumită întorsătură a spiralei timpului.
