Site-ul oficial №1
Ichilov este unul dintre cele mai mari și mai moderne spitale publice din Israel. Este situat in Tel Aviv, in centrul orasului, intr-o zona verde linistita, la 30 de minute de mers pe jos de plajele Marii Mediterane.
Aici lucrează peste 100 de profesori celebri. Clinica tratează atât pacienți israelieni, cât și străini.
Ichilov - spital principal din Israel
Spitalul Ichilov are peste 100 de ani. În acest timp, a evoluat dintr-un mic post de prim ajutor într-o clinică universitară mare și un centru medical de importanță națională. Aici vin pacienți din toată țara cu cele mai complexe boli.
În prezent, la Spitalul Sourasky lucrează peste 1.100 de medici cu înaltă calificare și peste 1.750 de asistente medicale autorizate. Cele 43 de secții ale spitalului includ 1.050 de paturi. În fiecare an, aproximativ 94.000 de persoane sunt tratate în spitalul centrului medical, iar peste 1,1 milioane de persoane sunt tratate în ambulatoriu. 181.000 de pacienți primesc primul ajutor în camera de urgență a centrului medical. Anual, în blocurile de operație ale Centrului Medical Ichilov se efectuează peste 25.000 de intervenții chirurgicale, iar în maternitate se fac peste 10.000 de nașteri.
De ce ar trebui să contactați Centrul Medical Ichilov
Tratament de către cei mai buni medici din Israel. Clinica Ichilov angajează cei mai cunoscuți și experimentați profesori din diverse domenii ale medicinei. Există specialiști îngusti pentru orice boală. Echipament modern. Clinica dispune de echipamente de ultimă generație. Aici sunt:
1. Sistem chirurgical robotizat unic DaVinci Xi.
2. Sisteme de neuronavigație pentru operații asupra creierului și coloanei vertebrale.
3. Cele mai noi acceleratoare liniare pentru radioterapie și radiochirurgie.
Regiunea Akmola
districtul Yegindykolsky
(materiale pentru concursul „Cea mai bună organizare a învățământului secundar”)
v. Poltavskoe
Introducere……………………………………………………………………………3
Introducerea tehnologiilor informației și comunicațiilor pentru formare……….3
Asigurarea disponibilității educației de calitate ………………………….7
Personalul procesului de învățământ …………………………………10
Logistica, echipamentele și echipamentele organizațiilor educaționale …………………………………………………………………………………. treisprezece
Crearea condițiilor pentru menținerea sănătății elevilor ……………………………. paisprezece
Crearea condițiilor pentru obținerea educației incluzive ………………… 15
Managementul calității educației ………………………………………………………. 17
Rezultatele evaluării externe și interne a calității educației ……………… 18 Fără oameni educați și de succes, țara nu are viitor. Acest lucru este bine înțeles în școala secundară Alakol, care funcționează în districtul Yegindykol din regiunea Akmola de aproape jumătate de secol. Pentru prima dată, această instituție de învățământ și-a deschis porțile în 1954 ca școală primară, apoi școală de opt ani, iar în 1975 a fost transformată în școala gimnazială Poltava. În 1977 a fost construită o școală standard cu 2 etaje, care funcționează și astăzi. Numele său actual „Școala secundară Alakol” a primit în iunie 1998.
Acum aici învață 81 de școlari, reprezentanți ai peste 5 naționalități. Din 1992, școala secundară Alakol predă în două limbi - kazah și rusă.
Școala secundară Alakol se mândrește cu elevii săi, care în fiecare an devin câștigători ai olimpiadelor regionale de materii, conferințelor științifice și practice, diferitelor concursuri și jocuri intelectuale.
Școala are 23 de profesori. Printre ei se numără mulți profesori, a căror experiență depășește 25 de ani, o astfel de experiență și cunoștințe ale profesorilor inspiră speranța că școala va oferi mereu fiice și fii demni Kazahstanului.
Introducerea tehnologiilor informației și comunicațiilor în educație:
Sunt tehnologiile informaționale moderne care pot juca un rol deosebit în gestionarea calității educației, care se bazează pe calculatoare și sisteme informatice, diverse mijloace electronice, echipamente audio și video. Introducerea tehnologiilor informatice în sala de clasă permite creșterea interesului elevilor, dezvoltarea gândirii creative, formarea unei atitudini holistice față de cunoștințele informaționale și abilitățile de activitate informațională, față de educație și autoeducare folosind tehnologiile informației și resursele multimedia și Internet.
Profesorii folosesc pe scară largă metode de gândire critică în lecțiile lor: metoda șase pălării, completarea tabelelor de ZHU, lectura dirijată, citirea cu notă, gruparea, diagramele Venn etc. În lecții sunt folosite diverse forme de lucru: grup, pereche. , individual. La lecțiile de matematică, biologie, limba kazahă etc. Folosesc o abordare diferențiată a predării: profesorii pregătesc fișe cu sarcini de diferite niveluri, foi de traseu, care oferă sarcini de nivel obligatoriu, sarcini de natură creativă. În lecțiile ciclului umanitar, profesorii folosesc elemente de formare modulară. Mulți profesori folosesc activități de proiect: elevii pregătesc prezentări „Kazah bileri”, „Kazahstan la Jocurile Olimpice”, „Cheia cuvântului cheie”, pregătesc eseuri pe diverse teme despre istoria Kazahstanului, geografie și educație fizică.
Cu ajutorul programului Power Point, elevii pregătesc singuri mici prezentări: biografia scriitorilor, istoria Jocurilor Olimpice, regulile de drum, cu participarea la competițiile regionale YID și Dance Olympus au pregătit o prezentare despre echipa lor.
Unul dintre domeniile de utilizare a tehnologiei informatice la clasă este dezvoltarea suportului de lecție folosind un proiector digital, o secvență video atent selectată care ajută la ilustrarea materialului teoretic prezentat în lecții.
Școala folosește pe scară largă posibilitățile Internetului, numărul de lecții care folosesc resursele de pe Internet este în creștere. În sala de clasă, profesorii folosesc teste online pentru a pregăti elevii pentru UNT. De asemenea, studenții susțin teste pe cont propriu, caută informațiile necesare folosind resursele de pe Internet și participă la olimpiadele de internet. În acest an universitar, elevii școlii noastre au participat la olimpiadele de internet: la biologie, istoria lumii, limba kazahă în limba rusă. Elevii își dezvoltă în mod independent abilitățile creative; găsiți informații din resursele de pe Internet, de exemplu, cum să asamblați corect origami modulare, vizionați programe video „The Lost World”, „Space”, „Sea Animals”, etc.
Crearea unui site web a școlii ajută la dezvoltarea activității creative a profesorilor și elevilor: http://sc0005.egindykol.akmoedu.kz/. Până în prezent, site-ul școlii noastre are următoarele secțiuni: lecții (în limbile kazah și rusă), munca educațională (în limbile kazah rusă), istoria școlii (în limbile kazah și rusă), știri de la lecții, experiența de generalizare a profesorului Limba și literatura rusă Omarova Zh.A., echipa pedagogică, munca elevilor, galeria foto, lucrul cu părinții (în limbile rusă kazahă)
Numărul de studenți pentru 1 computer este de 10 persoane. Disponibilitatea sălilor subiect ale noii modificări este de 16% (sala de fizică și JIHT).
Asigurarea accesului la educație de calitate:
Misiunea principală a școlii este de a crea cele mai favorabile condiții
Pentru autoeducarea și autodezvoltarea individului. (M.M.Potashnik)
Școala garantează absolvenților o educație de calitate. Eficacitatea implementării sarcinilor programului pentru implementarea de către elevi a cerințelor actuale ale standardului educațional de stat este determinată de studiile de monitorizare a calității învățării elevilor, măsurate prin diferite tipuri de prezentare a cunoștințelor.
Unul dintre cei mai importanți indicatori ai succesului oricărei instituții de învățământ este controlul extern independent de calitate al pregătirii absolvenților la fiecare etapă de învățământ într-o școală de învățământ general. În sistemul de învățământ din Kazahstan, un astfel de sistem de evaluare expertă a eficacității procesului educațional se conturează treptat sub forma UNT (clasele a 11-a).
Scorul mediu la test al participanților UNT
| ani | Total absolvenți | A participat la UNT | % de participare | Scor mediu | Media raională | Diferența dintre scorul mediu și scorul mediu pentru raion | Numărul de absolvenți care au primit un punctaj mediu sub media raionului. |
| 2011 | 3 | 3 | 100 | 63,7 | 70,5 | -6,8 | 1 |
| 2012 | 5 | 3 | 60 | 73,3 | 72,1 | + 1,2 | 2 |
| 2013 | 7 | 3 | 43 | 67,6 | 69,6 | - 2 | 2 |
UNT este unul dintre mecanismele de verificare a calității predării, a muncii unui profesor de materie. Prin urmare, din septembrie, se desfășoară o anumită activitate de pregătire a elevilor.
În acest an universitar, studenții au avut dreptul de a alege forma de certificare finală: sub forma UNT sau în forma tradițională. Din cei 5 elevi ai clasei a XI-a, trei au ales să promoveze UNT, iar 2 sub formă de examene de stat.
În general, rezultatele promovării UNT la toate disciplinele în anul universitar 2011-2012 au fost următoarele
% calitate la disciplinele pentru anul universitar 2012-2013
| Articole | Total predat | Am note | % progres | % calitate |
|||
| "5" | "4" | "3" | "2" |
||||
| Limba kazahă | 3 | 1 | 1 | 1 | 100 | 67 |
|
| Limba rusă | 3 | 2 | 1 | 100 | 67 |
||
| Istoria Kazahstanului | 3 | 1 | 1 | 1 | 100 | 67 |
|
| Matematică | 3 | 3 | 100 | 0 |
|||
| Opțional |
|||||||
| Biologie | 2 | 2 | 100 | ||||
| Istoria lumii | 1 | 1 | 100 | 100 |
|||
| Total pe școală | 3 | 2 | 5 | 8 | 100 | 46,6 |
|
Rezultatele UNT arată că elevii de clasa a XI-a au însuşit materialul programului pentru cursul gimnazial. Din cei 26 de absolvenți din perioada 2009-2011, 10 absolvenți au primit granturi, împrumuturi și studii pe bază bugetară. În general, 27% dintre absolvenți și-au continuat studiile în universități, 42% în colegii, ceea ce indică o alegere conștientă și intenționată a profesiei.
Scorul mediu la test la subiecți
| № | Lucru | 2010-2011 | 2011-2012 | 2012-2013 |
| 1 | Limba kazahă | 14,25 | 17,6 | 15 |
| 2 | Limba rusă | 15,5 | 11,3 | 14,6 |
| 3 | Matematică | 10 | 11 | 10 |
| 4 | Istoria Kazahstanului | 13 | 14,6 | 15 |
| 5 | Istoria lumii | 9,5 | - | 22 |
| 6 | Biologie | - | - | 8,5 |
| 7 | Geografie | 17,75 | 19 | - |
| 8 | Limba engleză | - | - | - |
| 9 | fizică | 8 | - | - |
Numărul de absolvenți de clasa a 11-a premiați pentru rezultate academice remarcabile
Rezultatele UNT timp de 10 ani
| ani | Scor mediu | Numărul de premiați „Altyn belgi” | Numărul de certificate cu onoruri |
| 2004 | 44,7 | - | - |
| 2005 | 47.7 | - | - |
| 2006 | 55,1 | - | - |
| 2007 | 73,5 | - | - |
| 2008 | 55/70 | - | - |
| 2009 | 51,8 | - | - |
| 2010 | 58,5/72,5 | - | - |
| 2011 | 49,6/63,6 | - | - |
| 2012 | 62/73,3 | - | - |
| 2013 | 52,6/67,6 | - | - |
Personalul procesului de invatamant
Calitatea educației este în mare măsură determinată de potențialul științific și metodologic și de calitatea cadrelor didactice. Rezultatele realizărilor educaționale ale elevilor depind de competența lor profesională, de creșterea sistematică a nivelului intelectual, creativ și științific general. O analiză a nivelului educațional calitativ al profesorilor indică faptul că profesorii își îmbunătățesc constant abilitățile. Acest lucru este facilitat de munca sistematică privind trecerea planificată a recalificării cursurilor și stimularea cadrelor didactice ca parte a certificării personalului didactic.
| Total | superior | primul | al doilea | Necategorizat |
| 23 | 4 % | 26% | 35 % | 35% |
În acest an universitar, 9 cadre didactice au promovat certificarea: 2 cadre didactice pentru categoria cea mai înaltă (1 - confirmare, 1 - promovare), 7 cadre didactice pentru categoria a doua.
În fiecare an, profesorii participă la cursuri de perfecţionare
| An academic | 12 ani de studii | După subiect | Atestare | manageriale |
| 2010-2011 | 3 | 4 | 2 | 1 |
| 2011-2012 | 3 | 13 | 2 | |
| 2012-2013 | 3 | 5 | 2 | 1 |
| Total | 9 | 22 | 6 | 2 |
Anul acesta, un tânăr specialist a fost acceptat ca profesor de educație fizică Kasym Bekzat, absolvent al Colegiului Umanitar din Astana.
În acest an universitar, profesorii noștri au participat la următoarele concursuri:
Raport de lectură pedagogică (Rakhmetova G.T.) pe tema „Gândire critică la lecțiile de matematică”
- „Profesorul anului” (nominalizare Matveeva D.Yu. „Profesorul erudit”
Concurs de corespondență pentru profesorii de matematică Meirambekova R.K. lecție pe tema „Progresii aritmetice și geometrice”
Olimpiada de internet pentru profesori „Etnografia poporului kazah” - 3 profesori (Alpyspayeva G.A., Huang A., Sovtekhan S.). Rezultatul lui Juan Aigul a fost marcat drept cel mai bun rezultat al zonei.
Profesor de limba și literatura rusă Omarova Zh.A. în 2012, ea a publicat la editura „Keleshek” manualul autoarei „Evoluții de lecție în limba rusă în clasa a XI-a cu limba de predare kazah”, o broșură „Dezvoltarea proceselor cognitive la elevii la lecțiile de limba rusă”.
La consiliile pedagogice, la ședințele asociațiilor metodologice s-au luat în considerare aspecte privind introducerea celor mai bune practici ale profesorilor de școală (Omarova Zh.A., Meirambekova R.K., Schmidt T.V. Badel M.)
Omarova Zh.A. a distribuit material didactic pe CD pentru o lecție de literatură în clasa a IX-a Teofrast „Personaje” și a lucrat la sensul cuvintelor unui elev de clasa a VII-a Zh. Aldabergen „Cheia cuvântului cheie”.
Theophrastus (Theophrastus)
372 - 287 ani. î.Hr.naturalist, filosof,
din Eres
(Insula Lesbos)
Pe baza școlii noastre în 2012, s-au ținut seminarii raionale pentru profesori de educație fizică (Yermagambet A., Alek H.), profesori de autocunoaștere (Shmidt T.V., Badel Marta)
Logistica, echipamentele și echipamentele organizațiilor educaționale
Școala este situată într-o clădire tipică.
Baza materială și tehnică a școlii este o condiție indispensabilă pentru calitatea educației.
S-au făcut multe în ultimii doi ani: în 2009, conform foii de parcurs, școala a fost revizuită, instalațiile sanitare au fost revizuite cu interioare cu gresie, au fost schimbate centralele.
Baza materială și tehnică a școlii în ultimii 3 ani a fost reînnoită și actualizată semnificativ cu săli de clasă cu o nouă modificare (sala de fizică), table interactive (sala de fizică și informatică)
Anul acesta, a fost achiziționată o tablă magnetică de marcare pentru biroul mini-centrului. Patru săli de clasă (matematică, limba kazahă, istorie, NVP) au birouri și scaune noi. Cabinetul medical este dotat cu dispozitive medicale si mobilier nou. Sala de mese este dotata si cu mobilier nou, vesela pentru sala de mese se achizitioneaza anual.
Echipamentul sportiv este reînnoit în fiecare an: în anul 2010 au fost achiziționate uniforme sportive (volei, baschet), volei, mingi de baschet în valoare de 80 mii tenge, în 2012 schiuri în valoare de 135 mii tenge.
Crearea condițiilor pentru menținerea sănătății elevilor, asigurarea siguranței și crearea condițiilor pentru protecția muncii a participanților la procesul de învățământ
Corpul didactic al școlii înțelege că doar o persoană sănătoasă își poate realiza potențialul creativ. Eforturile profesorilor de cultură fizică vizează formarea nevoii elevilor de activități sportive independente, dobândirea de cunoștințe în domeniul igienei. Scopul principal al muncii profesorilor de clasă ai școlii este dezvoltarea maximă a fiecărui copil, păstrarea originalității sale, dezvăluirea potențialelor sale talente și crearea condițiilor pentru un spiritual normal, condiții pentru un sine spiritual, mental și fizic normal. -îmbunătăţire. Înainte de începerea orelor, zilnic se țineau exerciții de dimineață pentru elevii din clasele 1-11. Elevii școlii noastre încearcă să participe la toate competițiile sportive din raion.
Pe parcursul anului, am participat activ la competiții sportive de baschet și volei, unde echipele noastre au câștigat premii. Elevii școlii noastre s-au alăturat echipei raionale și au luat parte la competiții regionale de baschet, hochei, fotbal (Staroverova A., Astasheva A., Khazhaiv K., Bekhler V.). Pentru realizările sportive, aceștia au fost premiați cu certificate, diplome, cupe.
Catering pentru școlari. Toți cei 81 de studenți sunt asigurați cu mâncare, inclusiv 50 de studenți cu mese tip bufet, 31 de studenți cu mese calde. Numărul de studenți din familii cu venituri mici - 18 studenți acoperiți cu mese calde gratuite.
Psihologul școlar Ibrayeva K.N. lucrează la școală. Studii superioare, experienta de lucru ca psiholog - 3 ani. Psihologul școlar efectuează diverse sondaje, interviuri cu elevii și efectuează diagnostice.
Crearea condițiilor pentru primirea educației incluzive
În Programul de Stat pentru Dezvoltarea Educației pentru anii 2011-2020. unul dintre obiective este asigurarea accesului egal al copiilor la diverse programe de educație și formare, acces egal al copiilor cu dizabilități la educație.
Educația incluzivă este educația copiilor cu dizabilități de dezvoltare în școli de învățământ general împreună cu copii sănătoși sau în grupuri special create în clasă.
Educația incluzivă se bazează pe o ideologie care exclude orice discriminare a copiilor, care asigură tratament egal tuturor oamenilor, dar creează condiții speciale pentru copiii cu nevoi educaționale speciale.
Mediul educațional al școlii noastre este o zonă de activitate vitală a copiilor cu diverse resurse de sănătate. În școala noastră sunt 5 copii cu dizabilități. Dintre aceștia, doi sunt copii cu dizabilități (Akhmetova Aizada este elevă în clasa a VIII-a, Aitmagambet Nursultan este elevă în clasa a IX-a). Aceștia sunt încurajați să studieze acasă.
dezvoltarea abilităților motorii ale mâinii;
procese cognitive (memorie, atenție, imaginație, gândire), abilități de autocontrol și autoreglare;
corectarea hiperactivității și a tulburării de deficit de atenție;
corectarea anxietății situaționale,
corectarea agresivității, formarea unei atitudini pozitive față de învățare.
Calitatea educației pentru anul universitar 2012-2013
În școală nu există subperformanțe, în acest an universitar calitatea educației a fost de 42%.
Numărul absolvenților de clasa a IX-a care au primit diplome cu distincție
În fiecare an, peste 70% dintre absolvenții clasei a IX-a își continuă studiile în treapta a III-a de învățământ, restul studiază la instituții de învățământ secundar de specialitate.
rezultate
certificare de stat (finală) în 9 clase anul universitar 2012-2013
Managementul calității educației.
Calitatea educației la școală este cel mai important indicator al succesului acesteia în spațiul educațional. Asigurarea îmbunătățirii calității este o sarcină cheie în instituția noastră. Misiunea școlii este de a oferi condiții pentru o educație de calitate și creșterea unei personalități cuprinzătoare dezvoltate, competitive și sănătoase a tinerilor cetățeni ai țării.
Programul de management al calității educației include activități în mai multe domenii interdependente. Aceste direcții rezultă din analiza muncii școlii:
- Organizarea muncii cu personalul.
Organizarea muncii cu echipa de studenți (participare la diverse tipuri de competiții, olimpiade etc.)
Lucrul cu părinții (întâlniri cu părinți, conversație, activități ale Consiliului de Administrație)
Monitorizarea calitatii educatiei (observatii, analiza documentelor, frecventarea cursurilor, sectiilor de control, chestionare, testare, autoevaluare etc.)
Consiliul de administrație al școlii a fost înființat în august 2010. De 3 ani, Consiliul de administrație, format din 6 persoane, participă la îmbunătățirea eficienței procesului educațional, la consolidarea bazei materiale și tehnice a școlii. .
Datorită ajutorului și sprijinului Consiliului de Administrație, pe baza școlii noastre s-au desfășurat 2 competiții raionale la volei și jocuri naționale. Au ajutat la cumpărarea de cadouri, pahare, certificate.
În fiecare an ei ajută la petrecerile de Revelion. Aș dori să menționez directorul Sarymsakty LLP, Voychuk O., Kurlov A., Alpyspaev Zh., Voychuk A., Ashimov A., Uleyko N., Bisembaev Z.
Membrii Consiliului de Administrație participă activ la consolidarea bazei materiale și tehnice a școlii, îmbunătățirea sediului și a teritoriului școlii:
Decembrie 2012 a fost achiziționat tul pentru culoarul de la etajul 2.
Martie 2013 Polietilena a fost achizitionata pentru sera scolii.
Aprilie 2013 - 10 tone de pământ negru au fost livrate în paturile de flori din curtea școlii;
Rezultatele evaluării externe și interne a calității educației
În școala noastră, sunt organizate societăți științifice ale studenților „Ұshkyr”, al căror șef este profesorul de limbă și literatură kazahă Alpyspayeva G.A. .
Participarea la concursuri regionale de cercetare științifică și practică
| An | Matematică | Fizică | Stiinte Sociale | științele naturii | Umanitar |
| 2010-2011 | Ashimova Altynai „Fracțiuni în viața umană” | Abugappasova Aigul "Dinozauri" | |||
| 2011-2012 | Yerzhan Moldir "Fecioara" | Rakhmetova Rabiga "Abay audarmalary" |
|||
| 2012-2013 | Rakhmetova Rabiga „Interesul pentru viața școlii” | 1 persoană | 1 persoană |
Rezultatele olimpiadelor regionale de subiecte
| An academic | 1 loc | locul 2 |
În 2012, o elevă de clasa a VI-a, Albina Vorobyeva, a participat la proiectul republican de afaceri de mediu pe tema „Colectarea și vânzarea de pelin”, unde i s-a acordat un certificat.
Eleva de clasa a VIII-a Yelena Timoshenko, eleva de clasa a IV-a Kristina Voloshkina a participat la competiția internațională „Pușkin prin ochii copiilor”. Și-au trimis lucrările: picturi, meșteșuguri bazate pe lucrările lui A.S. Pușkin. Elevii din clasele primare au participat la concursul internațional „Fantezie din plastic pe tema „Iarna””
Bukharov Nurgali, elev în clasa a IV-a, a participat la concursul „Desene după lucrările lui S. Mikhalkov”
În acest an universitar, elevul de clasa a XI-a Kassenov Adilzhan a participat la testarea online „Al-Farabi”. A trecut cu succes prima rundă despre istoria Kazahstanului, pe limba rusă, în a doua rundă din cele 50 de întrebări propuse despre istoria Kazahstanului a răspuns corect la 40 de întrebări. Vorobieva Albina și Rakhmetova Rabiga au participat la proiectul republican de afaceri de mediu pe tema „Decorarea cu propriile mâini”. În 2013, un elev de clasa a VII-a, în calitate de câștigător al concursului Lână de Aur, a fost invitat în tabăra Mountain Sun din Almaty. |
despre concursul rusesc pentru cea mai bună organizare a activităților
învăţământul profesional secundar şi superior
1. Dispoziții generale
Concursul integral rusesc pentru cea mai bună organizare a activităților organismelor de autoguvernare studențească (în continuare - OSSU) ale instituțiilor de învățământ de învățământ profesional secundar și superior (în continuare - Concursul) a fost înființat cu scopul de a dezvolta și populariza activitățile de OSSU în instituțiile de învățământ de învățământ profesional secundar și superior.
Fondatorii concursului:
Departamentul de educație suplimentară pentru copii, educație și politică de tineret al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse
Organizație publică integral rusă „Uniunea Rusă a Tineretului” (în continuare - RSM)
2. Obiectivele Concursului
· Analiza și identificarea celor mai eficiente mecanisme de activitate OSSU;
· Identificarea experienței inovatoare a OSSU;
· Transferul experienței celei mai de succes organizare a activităților OSSU către instituțiile de învățământ de învățământ profesional secundar și superior;
· Atragerea atenției statului și societății asupra dezvoltării autoguvernării studențești;
· Dezvoltarea activității sociale a tinerilor studenți.
3. Nominalizări la concurs
În cadrul Concursului sunt stabilite următoarele nominalizări:
- Cea mai eficientă activitate a Consiliului Unit al Studenților Cea mai eficientă activitate a asociației studențești Cea mai eficientă activitate a șefului organismului de autoguvernare studențească Cel mai bun sistem de pregătire a bunurilor studenților Cel mai bun sistem de construire a activității informaționale într-o instituție de învățământ
Nominalizări pentru proiecte:
- Cel mai bun proiect în domeniul muncii într-un cămin Cel mai bun proiect în domeniul sprijinirii și popularizării activității științifice Cel mai bun proiect în domeniul îmbunătățirii calității educației Cel mai bun proiect în domeniul promovării unui stil de viață sănătos Cel mai bun proiect în domeniul organizării timpului liber și al activității culturale studențești Cel mai bun proiect din domeniul educației civile și patriotice Cel mai bun proiect din domeniul voluntariatului
4. Concurenții
Sunt invitate să participe la Concurs instituțiile de învățământ de stat și nestatale de învățământ profesional secundar și superior cu acreditare de stat (denumite în continuare instituții de învățământ), indiferent de apartenența departamentală și de profilul educației.
Cererile pentru nominalizarea „Cea mai eficientă activitate a Consiliului Unit al Studenților” sunt acceptate numai de la Consiliile Unite ale Studenților.
Cererile pentru nominalizarea „Cea mai eficientă activitate a unei asociații studențești” sunt acceptate numai de la asociațiile studențești care funcționează de cel puțin un an.
Cererile pentru nominalizarea „Cea mai eficientă activitate a șefului organismului de autoguvernare studențească” sunt acceptate numai de la șefii OSSU.
Cererile pentru nominalizările „Cel mai bun sistem de pregătire a unui activ student” și „Cel mai bun sistem de construire a muncii informaționale într-o instituție de învățământ” sunt acceptate numai pentru sistemele care funcționează de cel puțin doi ani.
Cererile pentru nominalizările de proiecte sunt acceptate doar pentru proiectele deja implementate în instituțiile de învățământ.
5. Procedura pentru Concurs
Competiția constă din două runde - corespondență și normă întreagă.
Pe baza rezultatelor rundei de corespondență, instituțiile de învățământ sunt selectate pentru apărare deschisă în runda cu normă întreagă.
Nu se acceptă mai mult de o cerere pentru fiecare nominalizare de la fiecare instituție de învățământ. Setul de documente necesare pentru participarea la Concurs trebuie să fie compus din:
Cereri (vezi Anexa 1);
Materialele prevăzute de nominalizare (vezi Anexa 2).
Materialele trebuie trimise în format electronic împreună cu atașamentele
(într-o copie, nu mai mult de 25 de pagini, font - Times New Roman, mărime - 14, spațiere între rânduri - 1,0). Materialele trimise la Concurs nu sunt revizuite și nu sunt returnate.
Materialele care nu îndeplinesc cerințele nu au voie să participe la Concurs. Fondatorii Concursului au dreptul de a publica materialele trimise la Concurs.
Setul de documente necesare pentru participarea la Concurs (copie scanată a cererii și cererea în format electronic) trebuie trimis cu marca „Concurs OSSU” prin e-mail: student. *****@***com
Runda cu normă întreagă are loc sub forma unei apărări deschise. Procedura de desfășurare a apărării deschise va fi comunicată participanților la Concurs care au promovat runda de corespondență prin intermediul site-ului www. *****.
6. Asigurarea Concurenței
Pentru a asigura desfășurarea Concurenței, se creează și se aprobă Comisia de Concurență pentru Concurență (denumită în continuare Comisia) și Consiliul de Experți al Concurenței (denumit în continuare Consiliul), care includ reprezentanți ai fondatorilor Concurență, specialiști în domeniul politicii de tineret, lideri și șefi ai OSSU și reprezentanți ai publicului. Activitățile Comisiei și ale Consiliului Concurenței sunt coordonate de Departamentul Programe pentru Studenți RSM.
Comisia este creată pentru a organiza etapele de corespondență și normă întreagă ale Concursului, colectarea materialelor depuse la Concurs, stabilirea conformității materialelor cu cerințele Concursului, pregătirea și desfășurarea ședințelor Consiliului, păstrarea proceselor verbale și a documentației de concurs, rezumă și analizează informații despre materialele primite pentru Concurs.
Consiliul este creat pentru a efectua o examinare a materialelor depuse pentru Concurs, pentru a emite opinii și recomandări ale experților pe baza rezultatelor Concursului.
7. Rezumând Concursul
Rezultatele Concursului sunt însumate pe baza încheierii Consiliului cu privire la rezultatele rundei cu normă întreagă. Câștigătorilor, în conformitate cu încheierea Consiliului, li se acordă titlul de Laureat, Diploma de gradul I, II sau III, Participant la Concurs.
Consiliul are dreptul de a introduce titluri suplimentare în cadrul principalelor nominalizări ale Concursului.
8. Termenii Concursului
Acceptarea cererilor pentru runda de corespondență a Concursului - până la 10 ianuarie 2013. Rezultatele etapei de corespondență - până la 20 ianuarie 2013. Desfășurarea etapei cu normă întreagă a Competiției din 5 până în 9 februarie, ca parte a schimbului de iarnă a Școlii întregi ruse de autoguvernare a studenților „Liderul secolului 21”.
Anexa 1
Formular
Cerere de participare la
Competiție rusească pentru cea mai bună organizare a activităților
organele de autoguvernare studențească ale instituțiilor de învățământ
învăţământul profesional secundar şi superior
Nume nominalizare: | ||
Informatiile aplicantului: |
||
District federal | ||
subiectul Federației Ruse | ||
index, adresa | ||
numele complet al instituției de învățământ | ||
NUMELE COMPLET. şef al unei instituţii de învăţământ | ||
numărul de studenți cu normă întreagă | ||
datele de contact ale instituției de învățământ | ||
OSSU depus de solicitant | ||
NUMELE COMPLET. Șef OSSU, informații de contact | ||
NUMELE COMPLET. solicitant, informații de contact |
Confirm acuratețea informațiilor furnizate.
(numele complet al solicitantului) (semnătura)
_________________________________ ___________________________
(numele complet al șefului OSSU) (semnătura)
Anexa 2
Nominalizare „Cea mai eficientă activitate a Consiliului Unit al Studenților”,
„Cea mai eficientă activitate a asociației studențești”
1. Denumirea OSSU
2. Scopul și obiectivele activităților OSSU
3. Structura și componența OSSU (nume complet, funcții)
4. OSSU pe Internet (adrese de pagini, site-uri, conturi din rețelele sociale)
6. Conținutul activităților. O descriere detaliată a fiecărui program și activități în derulare (inclusiv denumirea, scopul și obiectivele, scara, numărul de participanți etc.) în funcție de fiecare dintre domenii (pentru anul universitar 2011/12 și 2012/13).
7. Numărul de studenți implicați în activități în OSSU, funcționalitatea acestora
8. Fonduri strânse, activități suplimentare ale OSSU
9. Materiale de însoțire a programelor și evenimentelor (reportaje foto și video, machete de simboluri etc.)
Anexa 2. Lucrări tipărite, publicații, materiale foto și video care confirmă realizările OSSU în nominalizarea declarată.
Anexa 2
Materiale necesare pentru furnizare
Nominalizare „Cea mai eficientă activitate a șefului
organism de autoguvernare studențească”
1. Nume complet candidat
2. Resurse de internet (adrese de pagini, site-uri, conturi din rețelele sociale)
3. Functia ocupata, experienta de lucru in post
4. Experienta in OSSU in general
5. Principalele realizări ale candidatului în domeniul de activitate al OSSU
6. Alte realizări ale candidatului
7. Descrieți scopurile și obiectivele OSSU al instituției dvs. de învățământ
8. Ce tipuri de atracție și motivare a personalului nou de a lucra în OSSU folosiți
9. Care crezi că sunt cele mai comune roluri în echipă?
10. Enumerați proiectele (pentru anul universitar 2011/12 și 2012/13) în cadrul activităților instituției dumneavoastră de învățământ la care ați participat (numele, esența proiectului, rolul dumneavoastră)
11. Descrieți planurile dumneavoastră de viitor în cadrul activităților OSSU
12. Descrieți principalele sarcini ale liderului OSSU. Argument
13. Descrieți principalele calități și abilități pe care ar trebui să le aibă un lider OSSU. Argument
14. Descrieți principalele provocări cu care se confruntă liderul OSSU. Propuneți cele mai eficiente mecanisme pentru soluționarea lor
15. Eseu al candidatului pe tema „Sunt Lider”, în formă liberă
Anexa 1. Caracteristici pentru un candidat din reprezentanții administrației unei instituții de învățământ (de exemplu, de la Prorectorul pentru OIA).
Anexa 2. Un set de documente care confirmă realizările candidatului în cadrul implementării programelor și activităților din nominalizarea declarată, inclusiv copii ale diplomelor, diplomelor, scrisorilor de mulțumire etc.
Anexa 3. Lucrări tipărite, publicații, materiale foto și video care confirmă realizările candidatului în nominalizarea declarată.
Anexa 2
Materiale necesare pentru furnizare
Nominalizare „Cel mai bun sistem de pregătire a studenților activiști”,
„Cel mai bun sistem pentru construirea muncii informaționale într-o instituție de învățământ”
1. Denumirea OSSU
2. Descrierea sistemului
3. Resurse de internet (adrese de pagini, site-uri, conturi din rețelele sociale)
6. Materiale însoțitoare la programe și evenimente (reportaje foto și video, machete de simboluri etc.).
Anexa 1. Un set de documente care confirmă realizările OSSU în implementarea programelor și activităților din nominalizarea declarată, inclusiv copii ale certificatelor, diplomelor, scrisorilor de mulțumire etc.
Anexa 2
Materiale necesare pentru furnizare
Nominalizări de proiecte
1. Nominalizare
2. Denumirea OSSU
3. Numele proiectului
4. Justificarea relevanței proiectului
5. Scopul și obiectivele proiectului
6. Condiții de implementare a proiectului
7. Planul de implementare a proiectului
8. Mecanisme de implementare și schema de management al proiectelor
9. Criterii de evaluare a eficacității proiectului
10. Rezultate finale, potențiale de dezvoltare a proiectelor, efect pe termen lung
11. Materiale însoțitoare pentru proiect (reportaje foto și video, machete de simboluri etc.).
Anexa 1. Un set de documente care confirmă realizările OSSU în implementarea programelor și activităților din nominalizarea declarată, inclusiv copii ale certificatelor, diplomelor, scrisorilor de mulțumire etc.
Anexa 2. Lucrări tipărite, publicații, materiale foto și video care confirmă realizările organizației în nominalizarea declarată.
