Lecție despre lumea din jurul nostru „Când este interesant să înveți?” (clasa I). Lumea

Lumea din jurul nostru Clasa: 1 subiect de lecție. „Când este interesantă învățarea?” Obiectivele lecției: a preda să analizeze condițiile pentru o învățare de succes, un climat favorabil în clasă; a genera interes (motivație) pentru învățare; dezvolta gândirea logică, creativitatea, perspectiva, vorbirea orală a elevilor, abilitățile de comunicare; cultivati o atitudine atenta si respectuoasa fata de profesori si prieteni.Metode de predare: verbale, vizuale, practice. Forme de lucru: frontal, lucru individual, lucru în perechi, lucru în grup. Echipament: ilustrații, fotografii. Tipul lecției: progresul lecției combinat. I. Moment organizatoric. Buna seara, ora buna! Mă bucur atât de mult să te văd. S-au privit unul la altul și toți s-au așezat în liniște. Ai venit aici să studiezi, nu să fii leneș, ci să lucrezi. Lucrați cu sârguință, ascultați cu atenție. II. Actualizarea cunoștințelor de bază. Ieri ți-au spus doar - iubito, Uneori ți-au spus - un fars. Astăzi ești deja așezat la biroul tău, toată lumea se numește elevul de clasa I! Serios. Harnic. Cu adevărat un student! Primer: în spatele paginii se află pagina. Și sunt atât de multe cărți minunate în jur... Este un lucru grozav de învățat! V. Kodryan Amintește-ți cum ai ajuns în clasa întâi. Ce-ai făcut? Cum ai făcut-o? Ce ai invatat? Ghici ghicitori. Casa mare, spatioasa, luminoasa. Sunt o mulțime de băieți buni acolo.

Ei scriu și citesc frumos. Copiii desenează și numără. (Școala) Aici stăm la birourile noastre, scriem, ascultăm, stăm tăcuți. În fiecare zi și în fiecare oră Mergem la studii... (clasa) Aici fetele și băieții scot caiete, cărți, lucrează cu sârguință, ascultă cu atenție. Acești copii sunt o singură familie. Cine sunt ei, te intreb? (Elevii) Gândiți-vă la semnificația cuvântului „clasă”, „elev”, „școală”? III. Prezentați subiectul și scopul lecției. Te interesează aici? Când ești interesat să studiezi? Aceasta este întrebarea la care vom încerca să răspundem astăzi în clasă. IV. Se lucrează la material nou. 1. Situația problematică Din cele mai vechi timpuri, omul a căutat să înțeleagă lumea în care trăiește. Oamenii primitivi aveau puține cunoștințe despre natură și, prin urmare, divinizau forțele naturii. Acum, chiar și un elev de clasa întâi are mai multe cunoștințe decât o persoană străveche. Și o persoană dobândește cunoștințe la școală. Alcătuiește o propoziție cu cuvintele „clasă”, „elev”, „școală”. Cum numiți oamenii care pun multe întrebări și vor să știe multe? (Curios.) O persoană curios este o persoană care iubește cunoașterea, pune multe întrebări și vrea să găsească răspunsuri la ele. Ce oameni pot fi numiți cei mai curioși? Școala predă și oferă cunoștințe, dar copiii trebuie să fie harnici, perseverenți și curioși pentru a prelua și asimila aceste cunoștințe. Nu degeaba înțelepciunea populară spune: „Este bine să înveți pe cineva care vrea să știe totul”.

Cum intelegi aceasta afirmatie? 2. Lucrează conform manualului, p. 4 Uită-te la fotografii. Cum vă ajutați unul pe altul să învețe? 3. Lucrați cu cărțile în perechi. Aveți plicuri pe birou, scoateți felicitările și uitați-vă la ele. Alege acele imagini care învață comportamentul corect la școală. 4. Lucrare frontală Lucrarea întrebărilor din manual, p. 5 Cine te ajută să studiezi? Concluzi: când este interesant să studiezi? Citiți ce concluzie ne invită să tragem Țestoasa Înțeleaptă. V. Minutul de educație fizică. Este timpul să luăm o pauză, să ne întindem și să respirăm. (Inspiră adânc și expiră.) Întoarce-ți capul, Și departe este toată oboseala! Unu doi trei patru cinci, trebuie să-ți întinzi gâtul. (Rotiți-vă capul într-o direcție și în alta.) Stați drept. S-au aplecat. Unul înainte, doi înapoi. Ne-am întins. Îndreptat. Repetăm totul. (Aplecați-vă înainte și înapoi.) Și apoi ne ghemuim. Acest lucru este important, îl știm noi înșine. Ne întindem genunchii, Ne exersăm picioarele. (Genuflexiuni.) VI. Consolidarea materialului studiat. 1. Lucrați în grupuri. Scrieți o poveste pe tema „Clasa noastră” 2. Muncă creativă. Să jucăm jocul „Propoziții neterminate”. Voi citi începutul propoziției și voi veniți cu o continuare a acesteia. Un elev bun este cel care... Un elev rău este cel care... Mi-ar plăcea la școală... Mă întreb mereu când sunt în clasă... 3. Joacă pentru atenție. Băieți, vă rog să-mi spuneți cum ar trebui să fie studenții pentru ca studiile să-i facă pe toți fericiți și să aducă succes? Dacă sunteți de acord cu ceea ce spun, răspundeți în unanimitate „Da”, iar dacă nu sunteți de acord „Nu”. Întotdeauna ajuți un prieten? Copiați răspunsul în clasă?

Nu vom minți niciodată? Nu fii timid când sunt probleme? Nu economisiți forța de muncă pentru afaceri? Spălați murdăria de pe mâini fără a lăsa urme? Trimitem salutări oamenilor leneși? Și cum rămâne cu cei care lucrează mereu? Bravo baieti! Ai raspuns corect la toate. VII. Rezumatul lecției. Ce lucruri noi și interesante ați învățat la lecție? Evaluează-ți realizările la clasă. Joc „Așa!” Ce mai faci? Înoți? Te uiți în depărtare? Cum alergi? Dormi dimineata? Esti obraznic? Te grăbești să ajungi la curs? Te uiți la ceas?

Lecție pe tema „Lumea din jurul nostru” clasa I

„Când este interesant să studiezi?

Proiectul „Clasa mea și școala mea”

Obiectivele profesorului: să formeze conceptele necesare organizării unor studii de succes și interesante, abilități de comunicare și capacitatea de a conduce dialog; dezvoltarea activității cognitive și creative; să cultive interesul pentru studiul relațiilor cu colegii de clasă.

Sarcini: să dezvolte abilități de cultură a comunicării la școală și la clasă, abilități de unire a echipelor copiilor; să-i învețe să se recunoască ca parte a unei echipe; discutați cu copiii regulile de comunicare în clasă; cultivați o atitudine atentă și respectuoasă față de profesori și prieteni; dezvoltați gândirea logică, creativitatea, viziunea, vorbirea orală a elevilor, abilitățile de comunicare; dezvoltarea abilităților de observare, capacitatea de a lucra cu diferite surse de informarea, rezumarea și sistematizarea informațiilor; promovarea unirii familiilor elevilor.

Echipament: proiector si placa multimedia, calculator profesor; prezentare „Clasa mea și școala mea”, album foto clasă; galerie de portrete „Celebrități din clasa noastră”; „Arborele genealogic” al clasei, o imagine a mâinii unui copil pe hârtie colorată; memento-uri pentru copii.

Rezultate educaționale planificate:

Subiect (cantitatea de stăpânire și nivelul de competență): învățați să discutați condițiile pentru un studiu interesant și de succes; vorbiți despre cazuri de asistență reciprocă în clasă; vorbește despre profesorul tău; va avea ocazia să învețe să identifice cele mai semnificative evenimente din clasă, să compună colectiv o poveste despre viața la clasă, la școală; organizează o expoziție de fotografie; folosiți diverse materiale și mijloace de exprimare artistică pentru a transmite ideea în propriile activități, discutați rezultatele colective.

Metasubiect (componentele competenței culturale experiența/competența dobândită): folosiți diverse metode de căutare (în surse de referință și un manual), colectarea, prelucrarea, analizarea, organizarea, transmiterea și interpretarea informațiilor în conformitate cu sarcinile comunicative și cognitive; determina un scop comun și modalități de a-l atinge; să poată negocia repartizarea funcțiilor și rolurilor în activități comune; exercitarea controlului reciproc în activități comune; evaluați în mod adecvat propriul comportament și comportamentul celorlalți.

Personal: stăpânirea abilităților inițiale de adaptare într-o lume în schimbare și dezvoltare dinamică; formarea unei viziuni holistice, orientate social asupra lumii în unitatea sa organică și diversitatea naturii, respectul pentru alte opinii; acceptarea și stăpânirea rolului social al elevului; dezvoltarea motivelor pentru activitățile educaționale și sensul personal al învățării; disponibilitatea de a asculta interlocutorul și de a conduce un dialog, de a recunoaște posibilitatea existenței unor puncte de vedere diferite și dreptul fiecăruia de a avea propriile puncte de vedere, de a-și exprima opinia și de a-și argumenta punctul de vedere și evaluarea evenimentelor.

Activități de învățare universale (UAL; capacitatea de a învăța):

Cognitiv: educatie generala– declarație orală conștientă și liberă despre colegii de clasă, momente semnificative din viața clasei, școală; joc de inteligență– căutarea informațiilor necesare (din povestea profesorului, a părinților, din propria experiență de viață, povești, basme etc.).

Personal: să înțeleagă importanța cunoștințelor pentru o persoană și să o accepte; au dorința de a învăța; vorbește pozitiv despre școală; se străduiește să studieze bine și se concentrează pe participarea la treburile elevului.

de reglementare: prezice rezultatele nivelului de stăpânire a materialului studiat; accepta sarcina de invatare; să perceapă în mod adecvat informațiile de la un profesor sau un prieten care conțin un răspuns evaluativ.

Comunicativ: să știe să schimbe opinii, să asculte un alt elev - partener de comunicare și profesor; coordonează-ți acțiunile cu partenerul tău; intră în cooperare educațională colectivă, acceptând regulile și condițiile acesteia; construiți afirmații de vorbire ușor de înțeles.

Metode și forme de antrenament: căutare parțială; frontală și individuală, în perechi, în grupuri.

	În timpul orelor	Notă
	Organizarea timpului. Buna baieti! Jocul „Complimente” Sună o persoană pe nume și dă un epitet pentru această scrisoare. (Vladimir este politicos, Ksenia este creativă) Băieți, în ce dispoziție ați venit astăzi la curs?	Copiii încep lecția în cerc, strigând pe rând nume (Cunoașterea clasei)
	Actualizarea cunoștințelor. Baieti! Astăzi am primit o scrisoare de la Prostokvashino. Vreau să o citesc și veți afla ce scrie acolo. Bună, băieți de clasa I. Unchiul Fiodor, pisica Matroskin și câinele Sharik vă scriu. Locuim în satul Prostokvashino. Există o școală acolo. Anul viitor voi merge in clasa I. Chiar vreau să știu dacă este interesant să studiezi la școală? Ce lecții există? Ce îți place mai mult? Vă ajutați unul pe altul cu studiile? Vrem să știm ce faci în clasă. Ce ai în clasă? Profesorul tău este bun? Poți să-ți faci prieteni? Băieți, vă rugăm să ne trimiteți un răspuns. - Băieți, ce credeți că vom face astăzi în clasă? Despre ce vom vorbi? La ce întrebări trebuie să răspundem pentru unchiul Fiodor? Cum poți răspunde la această scrisoare?	Profesorul scoate un plic colorat cu o scrisoare. Elevii își fac ipotezele despre lecție.
	Băieți de primă clasă Totul este bine la noi Ei o numesc clasa întâi. Pasageri fără teamă Luând zborul Dacă pilotul este de primă clasă, Aeronave de clasa I. Acest constructor este de primă clasă! El a construit prima clasă! La case de primă clasă Iarna nu se va liniști. Profesor de primă clasă Strict cu elevii de clasa I: „Lasă jucăriile jos, Lecția începe! De la Kamchatka la Arbat În această zi în țara noastră Băieți de primă clasă Intra in clasa I! (A. Stroilo) - Ți-a plăcut poezia? Despre ce e vorba? Amintește-ți când ai venit în clasa întâi. (Răspunsurile copiilor.) Gândiți-vă la semnificația cuvântului „clasă”. - „Clasă!” - asta se spune despre ceva foarte bun. O clasă este și un grup de elevi. Ce făceau ei? Cum ai făcut-o? Ce ai invatat?
	Pregătirea pentru proiectul „Clasa mea, școala mea”. 1. Conversație. Profesor.Îți place să studiezi? (Elevii răspund.) De ce? Studenți, interesant, distractiv. Profesor. Băieți, spuneți-mi, ce este necesar pentru studii reușite? Elevi. Rechizite școlare, mobilier, tablă, calculator. Profesor: Cum ar trebui să fie echipa clasei? Elevi: Prietenos, uniți. Profesor. Cine te ajută cu studiile? Profesor: Îți amintești cum ai ajuns în clasa întâi în septembrie? (Răspunsurile copiilor.) Ce iti place sa faci in pauze? Elevi. Joacă-te, plimbă-te pe coridoarele școlii. Profesor. Și cu ce ajutor îți poți aminti anii de școală după ce ai terminat-o, mulți ani mai târziu? Cum îi putem spune unchiului Fiodor despre modul în care studiem în clasă? (Trimite prin posta sau online) Despre ce o să-i spunem unchiului Fiodor? Elevi. Folosind fotografii și videoclipuri. Profesor: Ți-am pregătit o surpriză! Vă sugerez să vizionați un videoclip despre prima zi de școală, ziua în care v-ați cunoscut școala și unii pe alții.	Proiecția videoclipului „Prima dată în clasa întâi”
	Minut de educație fizică
	Repartizarea sarcinilor, discutarea metodelor și calendarul de lucru. Băieți, pentru a vă spune mai multe despre școală, vă sugerez să lucrați în grupuri. Sunteți de acord? Fiecare grupă va avea propria sa sarcină: 1 grup: „Bună, școală! Clasa noastra." Grupa 2: 3 grupa: „Sărbătorile noastre, divertisment.” Cum ar trebui să lucrăm ca grup? (Prietenos, toți împreună, nu vă certați, discutați ce este mai bine, ajungeți la o înțelegere)
	Munca practica.	Lucru de grup
	Spectacole de la grupuri. Crearea proiectului „Clasa noastră”. Ce făceau ei? Cum ai făcut-o? Ce ai invatat?
	Scrierea unei povești pe tema „Clasa noastră”	Lucrați în perechi.
	Prezentarea poveștilor și înregistrarea pe video.
	Rezumatul lecției. Ce făceau ei? (Proiectul „clasa noastră. școala mea”) Cum ai făcut-o? (A lipit fotografii, a desenat, a ales cuvintele potrivite) Ce nou ai invatat? ? (- Ce este o clasă? Elevi.Aceasta este o sală de clasă și un grup de studenți. Profesor. Cum se ajută colegii unii pe alții să învețe? Elevi. Cu atitudinea ta prietenoasă și coeziune.) Ce ai invatat? (Fă un proiect, fă-ți prieteni) Povestea care cuplu despre școală și clasa noastră a fost cea mai bună? Profesor: Dragi băieți! Unchiul Fiodor, pisica Matroskin și câinele Sharik v-au trimis instrucțiunile „Regulile unei echipe prietenoase” și m-au rugat cu adevărat să vă prezint. Și lasă aceste reguli să devină legea vieții clasei noastre! Care este starea ta? Ți-a plăcut lecția?	Profesorul citește „Regulile echipei prietenoase” Copiii desenează emoticoane pe palme și scriu urări.

Grupa 1

„Bună, școală! Clasa noastra."

Învățăm la clasa ______

Numele profesorului nostru este _________________________________

Sunt _____ persoane în clasa noastră

Avem _____ fete

Și _____ băieți

Clasa noastră este ______________, ________________, ____________________, _________________, …

Biroul nostru este _______________, _______________, ________________, _______________....

Grupa 2
„Asistentii noștri. Ce ne place.”

În clasa noastră avem ________, __________, _________, ________, ____________, ________.

Acesta este necesar pentru ____________________________________________________________

Ne plac lecțiile _________________, ________________, _______________,

__________________, __________________, _______________.

Am participat la concursuri ________________, _________________,

______________,________________,

Lecție despre lumea din jurul nostru în clasa I.

Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei”

Subiect: Când este interesant să studiezi?
Proiectul „Clasa mea și școala mea”

Tip de lecție: proiectarea unei metode de acţiune.

Rezultate educaționale planificate:

Activități de învățare universale (UAL; capacitatea de a învăța):

Cognitiv: educatie generala– declarație orală conștientă și liberă despre colegii de clasă, momente semnificative din viața clasei, școală; joc de inteligență

Metode și forme de antrenament: căutare parțială; frontală și individuală, în perechi.

Resurse educaționale: expoziție foto pe tema „Clasa mea, școala mea”.

Scriptul lecției

I. Moment organizatoric.

UUD personal: dezvoltarea interesului cognitiv, formarea anumitor nevoi cognitive și motive educaționale; o atitudine pozitivă față de școală și o idee adecvată despre aceasta.

Pregătirea locului de muncă.

Profesor. Amintește-ți când ai venit în clasa întâi. (Răspunsurile copiilor.) Gândiți-vă la semnificația cuvântului „clasă”.

Elevi. "Clasă!" - asta se spune despre ceva foarte bun. O clasă este și un grup de elevi.

II. Explicarea noului material.

– formularea de răspunsuri la întrebările profesorului; compunerea dialogurilor; Declarație orală conștientă și voluntară despre clasă, școală, colegi, profesori, elevi de liceu; joc de inteligență– căutarea informațiilor necesare (din povestea profesorului, a părinților, din propria experiență de viață, povești, basme etc.).

Comunicare UUD: capacitatea de a-și exprima gândurile cu suficientă completitate și acuratețe în conformitate cu sarcinile și condițiile de comunicare.

UUD personal:

1. Conversație.

Profesor.Îți place să studiezi? (Elevii răspund.) De ce?

Studenți, interesant, distractiv.

2. Lucrează conform manualului(pag. 4–5).

Profesor. Privește imaginea (pag. 4) și spune-mi ce este necesar pentru un studiu de succes?

Elevi. Rechizite școlare, mobilier, tablă, calculator.

Profesor: Cum ar trebui să fie echipa clasei?

Elevi: Prietenos, uniți.

Profesor.Citește concluzia pe care a făcut-o Țestoasa Înțeleaptă (pag. 5).

Minut de educație fizică

UUD de reglementare: efectuează controlul pas cu pas al acțiunilor lor, concentrându-se pe demonstrarea mișcărilor de către profesor, apoi evaluează în mod independent corectitudinea acțiunilor la nivelul unei evaluări retrospective adecvate.

Pescărușii se învârt deasupra valurilor,

Să zburăm împreună după ei.

Stropi de spumă, zgomot de surf,

Și deasupra mării - tu și cu mine! Își bat brațele ca niște aripi.

Acum navigam pe mare

Și ne zbucium în spațiul deschis.

Distrează-te grebland

Și ajungeți din urmă cu delfinii. Făcând „înot”

Uite: pescărușii sunt importanți miscarile mainilor.

Se plimbă de-a lungul plajei mării. Ei merg imitând pescăruși.

Stați, copii, pe nisip,

Să ne continuăm lecția. Se așează la birourile lor.

III. Munca practica.

UUD cognitiv: educație generală– discurs conștient și voluntar în formă orală despre generații de oameni care trăiesc într-o familie; joc de inteligență – căutarea informațiilor necesare (din povestea profesorului, a părinților, din propria experiență de viață, povești, basme etc.).

Comunicare UUD: sunt capabili să-și exprime gândurile cu suficientă completitate și acuratețe, în conformitate cu sarcinile și condițiile de comunicare.

UUD personal: cunoașterea standardelor morale de bază și orientarea către implementarea acestora; evaluarea acțiunilor, acțiunilor, cuvintelor cuiva; diagnosticarea preferințelor creative și nivelul de bază al competențelor existente.

Lucrând din manual(pag. 5).

Profesor.Compară fotografiile. Cum vă ajutați unul pe altul să învețe? (Răspunsurile copiilor.)

– Citiți ce concluzie ne invită să tragem Țestoasa Înțeleaptă.
(Elevii citesc concluzia de la pagina 5.)

IV. Pregătirea pentru proiectul „Clasa mea, școala mea”.

UUD personal: diagnosticarea preferințelor creative și nivelul de bază al competențelor existente.

UUD de reglementare: prezice rezultatele nivelului de stăpânire a materialului studiat.

1. Introducere în materialele manuale(pag. 6–7).

Profesor: Îți amintești cum ai ajuns în clasa întâi în septembrie?
(Răspunsurile copiilor.) Ce iti place sa faci in pauze?

Elevi. Joacă-te, plimbă-te pe coridoarele școlii.

Profesor. Și cu ce ajutor îți poți aminti anii de școală după ce ai terminat-o, mulți ani mai târziu?

Elevi. Folosind fotografii și videoclipuri.

2. Repartizarea sarcinilor, discutarea metodelor și calendarul de lucru.

V. Rezumatul lecției.

Profesor. Ce este o clasă?

Elevi. Aceasta este o sală de clasă și un grup de studenți.

Profesor: Cum se ajută colegii să învețe?

Elevii.Cu atitudinea lor prietenoasă și unitate.

Clasă: 1

Prezentare pentru lecție

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Obiectivele lecției:

introduceți conceptele „școala este casa noastră comună”, „clasa este o familie numeroasă și prietenoasă”;
continua formarea UUD

Sarcini:

dezvoltarea abilităților de cultură a comunicării la școală și la clasă, abilități de unire a echipelor de copii;
învață să te recunoști ca parte a unei echipe; discutați cu copiii regulile de comunicare în clasă;
cultivați o atitudine atentă și respectuoasă față de profesori și camarazi;
dezvolta gândirea logică, creativitatea, perspectiva, vorbirea orală a elevilor, abilitățile de comunicare;
dezvoltarea abilităților de observare, capacitatea de a lucra cu diferite surse de informații, de a rezuma și sistematiza informațiile;
contribuie la unitatea familiilor elevilor.

Echipament:

proiector multimedia și tablă, calculatoare pentru profesor și copii;
prezentare „Clasa mea și școala mea”, album foto clasă;
galerie de portrete „Celebrități din clasa noastră”;
„Arborele genealogic” al clasei, o imagine a mâinii unui copil pe hârtie colorată;
mementouri pentru copii.

Structura lecției

1. Moment organizatoric. <Приложение1. Презентация. Слайд 1>

Dragi oaspeți: colegi, părinți. Ne bucurăm să te vedem la lecția noastră.

Băieți, astăzi avem o lecție neobișnuită: vom face un tur virtual pe traseele clasei noastre.

Deci, verificați spațiul de lucru. Fiecare dintre voi are un dosar care conține un memoriu cu regulile vieții prietenoase în echipă<Приложение1. Рисунок 1>, palme colorate cu dorintele tale<Приложение1. Рисунок 2>, calculator.

Poza 1

Figura 2

Toți sunteți participanți activi la proiect, așadar, pentru a vă arăta contribuția la munca generală, după ce răspundeți vă veți atașa palma de arborele nostru< Приложение1. Рисунок 3>.

Figura 3

2. Introducerea temei lecției.<Приложение1. Презентация. Слайд 2>

Citiți subiectul lecției.<Приложение1. Презентация. Слайд 3>

Pe cine vezi in poza? (Ilustrație din manualul „Lumea din jurul nostru” de A.A. Pleshakov, clasa 1, partea a 2-a, Standardul educațional de stat federal).

Crezi că acești copii sunt interesați să învețe?

Dovedește-o.

3. Sistematizarea și generalizarea cunoștințelor copiilor.

Astăzi la clasă vom vorbi despre ce este o echipă prietenoasă. Avem o muncă serioasă în față. Examinați planul lecției.<Приложение1. Презентация. Слайд 4>.

Am citit o poveste despre un băiat de vârsta ta și m-am gândit că ai fi interesat să-l asculți.

(Elevul citește povestea cu voce tare<Приложение 1. Dosarul 1 >)

Ce și-a dorit Tolia?

Îi plăcea să fie invizibil?

Ce concluzie se poate trage? (Concluzie - o persoană nu poate trăi fără a comunica cu alți oameni.)

De unde începe comunicarea umană? Cui i se adresează primul său cuvânt? (Comunicarea începe în familie).

(După ce au răspuns, elevii își atașează palma de copac.)

În lecțiile anterioare, ați apărat proiectul „Familia mea”. Aici sunt câțiva dintre ei.<Приложение1. Презентация. Слайд 5, слайд 6>.

Cine vă poate ajuta să vă amintiți ce este familia?

Cine va adauga? (O familie este oameni apropiați care trăiesc împreună, își petrec timpul liber împreună, se relaxează împreună, conduc o gospodărie comună, au grijă unii de alții, se iubesc!)<Приложение1. Презентация. Слайд 7>.

(După ce au răspuns, elevii își atașează palma de copac.)

Fiecare familie are propriul arbore genealogic. L-ai inventat pe al tău. Să ne amintim cum arăta.<Приложение1. Презентация. Слайд 8, слайд 9>.

4. Lucrați pe material nou.

Din poveștile tale am aflat cât de diferiți sunt fiecare: avem personaje, interese, hobby-uri diferite. Dar toți aveți un singur loc unde ne întâlnim și comunicăm.

Ce fel de loc este? Ai ghicit? (Aceasta este școala noastră).

Și mai îndeaproape, unde comunici? (In clasa).

Ce înseamnă cuvântul clasă?<Приложение1. Презентация. Слайд 10>. (Sală de clasă, sală; clasă - un grup de studenți din același an de studiu).

Se poate compara o clasă cu o familie?

Cu ce poți compara școala? (Școala este casa noastră).

Ce tradiții de familie pot fi transferate în clasă? (Copac).

Putem spune că familia noastră este prietenoasă, că toată lumea din ea încearcă să-și aducă o contribuție?

(După ce au răspuns, elevii își atașează palma de copac.)

5. Rezumarea vieții copiilor din clasă.

Și acum vom vedea cum pe 1 septembrie, într-un tren neobișnuit, am plecat într-o țară minunată. Care este numele acestei țări? (Țara cunoașterii!)

(Vizionand un film)<Приложение 1.>Videoclipul 1>)

Cum înțelegeți „a fi continuat?” (Urmeaza mai mult de un an de studiu...)

Da, avem o mulțime de lucruri interesante în față. Și, fără îndoială, vei ajunge la anumite înălțimi. Dar acum avem cu cine să fim mândri. Să facem un tur al galeriei foto „Celebritățile clasei noastre”.<Приложение1. Презентация. Слайд 12, слайд 13, слайд 14>.

Să ne amintim de concursurile „Creează un logo al clasei”, „Clasa noastră”, „Profesorul nostru”<Приложение1. Презентация. Слайд 15, слайд 16, слайд 17, слайд 18, слайд 19, слайд 20>.

(Fotografiile și desenele sunt prezentate în sala de clasă pe un stand).

Știți că aveți puterea de a vă face clasa mai prietenoasă!<Приложение1. Презентация. Слайд 21>

Cred că este necesar să se determine linia de dezvoltare a echipei de clasă pentru viitor.<Приложение1. Презентация. Слайд 22> (Elevul citește cu voce tare diapozitivul 22).

Când și unde poți socializa în afara școlii? (În vacanță, în weekend, la cinema, la teatru, în parc...trimite o scrisoare sau o carte poștală).

(După ce au răspuns, elevii își atașează palma de copac.)

6. Creați o versiune electronică a unei cărți poștale pentru prieteni.

Să facem pereche și să creăm un card pentru prietenii noștri.

(Elevii creează o carte poștală pe un computer folosind programul PervoLogo)<Приложение1. Рисунок 4>.

Figura 4

7. Rezumarea materialului studiat în lecție.

Amintiți-vă subiectul lecției.<Приложение1. Презентация. Слайд 23>

Am realizat tot ce era planificat?

Ce nou ai invatat? Ce ți-a plăcut?

- Concluzie: clasa este o familie numeroasă și prietenoasă. Și pentru ca familia noastră să fie cu adevărat prietenoasă și puternică, vom respecta regulile pe care le-ați propus. .<Приложение1. Презентация. Слайд 24>

(Elevii citesc regulamentul).<Приложение1. Презентация. Слайд 25, слайд 26>

Uită-te la copacul nostru, cât de frumos a ieșit, ce urări de bine cresc pe el.<Приложение1. Рисунок 5>.

Figura 5

Cine va citi tradițiile clasei noastre?<Приложение1. Презентация. Слайд 27>. (Elevul citește tradițiile cu voce tare.)

Bravo, mi-a plăcut foarte mult felul în care ai lucrat astăzi.<Приложение1. Презентация. Слайд 28>.

Portal pentru școlari. Auto-pregătire

Prezentare pentru lecție

ARTICOLE SIMILARE