Reguli gramaticale rimate
1. Scrierea -tsya și -tsya în verbe
Înaintea verbului a scrie,
Nu uitați să puneți o întrebare
Deoarece semnul moale este în întrebare,
Și îl adăugăm la verbe.
2. Scrierea cuvintelor cu rădăcinile -ber-/-bir-, -ter-/-tir-, -mer-/-mir- etc.
Dacă se află în spatele rădăcinii A,
La rădăcină va fi și mereu,
Iată un exemplu, amintiți-vă:
picioarele tine TER? - Tu TIR Ay!
3. Ortografia rădăcinilor -KAS-/-KOS-
Ca să nu facem greșeli
Când trebuie scris -CAS-,
Și când scriem -KOS-,
Vom răspunde la întrebare:
Există un sufix -A- în spatele rădăcinii?
CAS - vom scrie mereu;
KOS - vom scrie atunci
Când nu există -A- în spatele rădăcinii.
4. Să-ți amintești alfabetul
A, b, c, d, e, e, e -
Spălăm hainele.
F, h, i, d, k, l, m -
Mănâncă repede o portocală.
N, o, p, r, s, t, y -
Să mergem pe pod.
F, x, c, h, w, u -
Ah, ce castron!
Nu vor fi amintiți deloc.
Asta e tot, prieteni!
Întrebări de cazuri indirecte
Știi deja sigur.
Dacă îi întrebi fără întârziere,
Adăugările vor fi găsite aici.
6. Definiție.
Semn al unui obiect sau fenomen
Indică o definiție.
Al cui și ce? - raspunsurile sunt simple,
Doar lipsește o linie ondulată.
7. Probleme de circumstanță
Șapte întrebări - doar un miracol!
Doar amintiți-le așa:
Unde? Când? Unde? Unde?
De ce? Pentru ce? Si cum?
Întrebări: unde? când?
Cum? Unde? si unde?
Circumstanțele sunt întotdeauna
Îți vor da un răspuns, da, da, da
Membrii secundari ai sentinței
Semn al unui obiect sau fenomen
Denotă DEFINIȚIE.
A caror?și care?- raspunsurile sunt simple
(Lipsește doar linia ondulată!).
Întrebări de cazuri indirecte
Știi deja sigur.
Dacă îi întrebi, fără întârziere
Găsiți totul imediat ADULTĂRI!
Iată întrebările: unde? Unde? la fel de? Unde? și atunci când?
CIRCUMSTANŢĂîn replică
Niciodata sa nu spui nu!
Totul vă va spune în detaliu:
Se va afișa modelul de acțiune
Ora, locul va suna
Iar motivul va conduce
8. Împărtăşania
Participiul, copilul unui verb și al unui adjectiv, este foarte curajos și nu se desparte atunci când rătăcește singur. Dar, pe măsură ce dobândește o familie, este curajos în fața OSA (cuvânt definibil), iar în spatele ei - îi este frică de înțepătură, îngrădită cu virgule.
9. Ortoepie
Nu șoferul a fost cel care conducea, ci șoferul.
Nu porțelan, ci porțelan.
Verdictul nu a fost anunțat -
Verdictul tribunalului.
Rindeluit nu de un tâmplar, ci de un dulgher,
Dar o tablă nu este o tablă.
Și a ascultat singur
Nu „Tosca”, ci dor.
10. Semne de punctuație cu membri omogene
Dacă există termeni omogene,
Asigurați-vă că le separați cu o virgulă:
Copiii desenează, se joacă, stau,
Se ceartă, râd, cântă, vorbesc.
11. Cum să găsiți membrii principali ai unei propoziții
Când sarcina ta este să găsești
Principalii membri ai propunerii
Mai întâi găsiți verbul
Verb în orice dispoziție.
Când găsiți acest verb
Între alte cuvinte
Apoi evidențiați-l rapid
Doar două trăsături.
Apoi de la el ne întrebăm pe cine? ce?
Ne îndreptăm către alte cuvinte
Iar subiectul, ca pe un cârlig,
Să înțelegem aceste întrebări.
Aici suntem singura sa caracteristică
Subliniați instantaneu fără îndoială
Și admiră - în fața ta
membrii principali ai propunerii.
12. Ce este o frază
Atenţie! Atenţie!
Iată o frază.
Sunt câteva cuvinte în el,
Dar drepturile lor nu sunt egale.
În ea, cuvântul principal este întotdeauna
Se plimbă cu un dependent.
Și cine este responsabil aici - fără dificultate
Întrebarea definește.
Întrebarea vine de la principal
La cuvântul dependent,
Și niciodată, dimpotrivă,
Amintiți-vă ca bază.
Atenţie! Atenţie!
Iată fraza:
Sunt câteva cuvinte în el,
Dar drepturile lor nu sunt egale
(Conține cuvântul principal mereu cu dependent plimbare!):
Întrebarea vine de la principal
Și niciodată invers!
13. Prefixe de ortografie PRE- și PRI-
LA-
Apropiere.
A sosit trenul, a navigat vaporul,
Astronautul a venit din Univers -
Despre toți cei care vin, sosesc, navighează
Este scris PRI-, fără îndoială.
2. Aderare.
Șurubul înșurubat, înșurubat roata,
Lipite, cusute cu pricepere -
Amintiți-vă că ei spun despre orice,
Ce mâini bune au făcut.
3. Proximitatea.
Pe dealul de pe marginea drumului
În suburbiile litoralului
La școală este frumos
Chiar și exigent - libertate.
4. Acțiune incompletă.
Mușcătură de limbă - nu prea puțin.
Ars nu înseamnă că a luat foc.
Amintiți-vă ce sa făcut, dar nu chiar
Ei scriu cu prefixul PRI-.
Însemnând „foarte”.
Predlinny va ajunge pe acoperiș cu mâna,
Greedy nu-ți va da bomboane.
Cine este foarte așa sau foarte așa -
PRE- scriem in acelasi timp.
Similar cu PERE-.
Ploile se revarsă neîncetat în octombrie,
Dar ploaia alfabetizată nu este o barieră.
Unde PERE- și PRE- sunt foarte asemănătoare,
Acolo trebuie doar să puneți în prealabil...
14. Despre ortografia prefixelor
Toate consolele, ca oamenii,
Prețuiește-le fața.
Pentru a aminti aspectul fiecăruia,
Nu trebuie să fii un înțelept.
Doar pe Wși DIN prefixe
Aceasta diferă:
Influențat de vecin
Z și S se schimbă.
15. Prefixe de ortografie pe Z și S
Vă amintiți acele prefixe
TIMP-, FROM-, CINE-, BAS-, PRIN-, FĂRĂ-
Înaintea consoanelor surde
Schimbați rapid Z în S.
Există atașamente pentru W,
Și pe DIN Sunt.
Ca un student harnic
Deosebești prefixele?
Uită-te la vecin
O mișcare eficientă este simplă! -
Și în atașament DIN scrie,
Dacă după el surd!
Conduce prietenia W cu o voce
Iată ce trebuie să știe copiii!
16. Despre grafia sufixului -CHIK la substantive
Cuplurile au devenit prieteni
Învârtirea într-un vals
D și T, Z și S,
Așteaptă-te doar la miracole de la viață!
Autosuficient și atrăgător,
J dansează pentru doi.
Cinci consoane -
Într-o prietenie puternică.
Într-un cuvânt, toată lumea este la datorie.
Sufix -Chick il -Schik au nevoie?
- Puiul va fi văzut la o milă depărtare!
Fiecare elev știe
Ce scriem după ei -Chick.
17. despre împărțire b
Întotdeauna după prefix
Aceasta este regula mea.
A fost "asezat"
A devenit „mâncat”
Ai putut ghici
De ce s-a întâmplat?
Cine este vinovat?
- Semn solid!
Avem nevoie și de un semn solid -
Nu putem scrie fără ea.
Congres, comestibil, explicație,
Și intrarea, și anunțul.
18. Conjugarea verbului
A doua conjugare include toate verbele în -IT, cu excepția SHAVING, CLADDING, 4 verbe în -AT și 7 verbe în -ET:
CONDUCE, ȚINE,
RESPIRA, DEPENDE,
Auzi, vezi și jignești,
și, de asemenea, îndura, învârte,
URĂ ȘI PRIVIRE.
Toate celelalte verbe aparțin unei conjugări.
Conduceți, țineți
Privește și vezi
Respiră, auzi
Ură,
Și depinzi, și învârte,
Și jignește și îndura.
Vă amintiți, prieteni,
Nu le poți ascunde pe -e-!
La al doilea ham
O vom lua fără îndoială
Toate verbele care -aceasta,
Exclusiv bărbierit, ouat,
Și încă ceva: uite, jignește,
Auzi, vezi, urăști,
Conduceți, țineți, respirați, învârtiți-vă,
Depinde și îndura.
19. Н și НН în sufixe adjectivale
Fiecare domn vă va spune:
două litere H oricând
Scrieți în cuvinte în care -onn- și -enn-,
Doar daca vânt cu unul.
Nativul i-a răspuns:
Pe H se termină baza
Adăugați un sufix la acesta –n- -
Cu doi HH primești cuvântul!
Și în sufixele –in-, -an- și –yan-
Scrie H unul, prieteni!
Numai staniu, lemn
Și sticlă scris cu doi.
20. Sinonime
Cuvintele sunt sinonime
Întotdeauna aproape în sens
Diferă uneori doar în nuanțe:
Pământ natal - Patrie - Patrie!
Cât de sacru este pentru noi în ele!
21. Antonime
Minus - plus, foc - apă,
Îndrăzneț - atenție!
Toate antonimele întotdeauna
Opus!
22. Omonime
Sensul cuvintelor este diferit. Si ce?
La fel ca gemenii, ei sunt asemănători:
Sarcina se ridică Atingeți,
Și toarnă apă în apartament Atingeți.
23. Sensul direct și figurat al cuvântului
potcoava de fier fierarul a forjat calul.
Sunt în om vointa de fier a aprecia:
Deși nu a auzit sunetul nicovalei,
Dar, ca și fierul, trebuie să fie puternic și puternic.
24. Stiluri de vorbire
Artiștii vorbesc în dressing
Prietenul tău vorbește cu tine
Stilul este simplu colocvial,
Și nu altele.
Citirea unei povestiri sau a unui vers
roman, poezie, piesa de teatru
Cunoașteți în ele artă stil,
Stilul este foarte interesant.
Mai ai stil jurnalistic –
Articole într-o revistă politică
Eseuri din ziare, note -
Amintiți-vă și de acest stil.
Deschide-ți biografia afaceri oficiale.
Și regulile când predăm
Folosim stilul științific!
25. Literă mare
Nume, prenume,
Porecle, orașe
Toate cu majuscule
Scrie mereu!
26. Vocală neaccentuată
Dacă litera este o vocală
A ridicat îndoială
Tu imediat
Pune accent.
27. Împărțirea b
Înainte de E, Yo, I, Yu, I
Stau la rădăcini, prieteni.
Vrăbii, familie, locuințe -
Înainte I, Yu, I, E, Yo.
28. b - indicator de moliciune
Semn moale, semn moale -
Nu te poți descurca fără ea!
Nu pot scrie fără el
Treizeci, douăzeci, zece, cinci.
În loc de „șase” obținem un stâlp,
În loc de „este”, vom scrie eats,
Va deveni spumă „cânepă”
Colțuri - „tăciune”,
„Banka” se va transforma într-o bancă.
Iată ce s-ar putea întâmpla
Dacă uităm
Semn moale în cuvintele de scris.
29. Consoane tăcute
Nu minunat, nu grozav
Este groaznic și periculos
Litera T este scrisă degeaba.
Toată lumea știe cât de frumos
Litera T este potrivită.
30. Desinențe ale adjectivelor
Zi de iarnă, zi de iarnă
Mergem la plimbare.
Pentru glumă, pentru râs
Întrebăm ecoul pădurii:
— Pe ce copac ești?
Ecoul răspunde: „OM!”
„Ce ești sub tufiș?”
Ecoul răspunde: „IM!”
"Spune-o tuturor!"
Echo răspunde: „Mâncați!”
31. Ortografia NU cu verbe
NU ÎNVĂȚA, NU FACE
Nu știu, nu te grăbi!
Numai cu verbe
Particula NU scrie!
32. Adjective complete și scurte
Adjectivele complete au disperare:
Undeva sfârşitul a fugit
S-a repezit fără să-i ceară permisiunea
Și deodată a devenit îndrăzneț,
Frumos a devenit frumos!
33. Tipuri de propoziții în sensul enunțului
În funcție de scop, distingeți întotdeauna propoziția:
LA narativ- mesaj,
Întrebare în interogativ (ne dai un raspuns?)
Si in stimulent- cerere, sfat.
34. Analizarea unui cuvânt după compunere
Elev! Când analizați un cuvânt
Capăt și bază
Găsiți-l mai întâi.
După rădăcină va fi un sufix,
Și atașamentul este înainte.
35. Propoziție complexă
O propoziție simplă cu alta
Am decis să devină o propunere.
Pot fi trei simple, patru și cinci -
Este important să le despărțiți pe toate prin virgulă!
36. Ortografie separată a unei prepoziții
Îmi conduc mașina
Voi schimba toate finalurile.
În cockpit stau separat,
Cu cuvântul scriu separat,
Sunt foarte strict cu oamenii lenesi!
Numele meu este șoferul PROPUNERE.
37. Cuvinte de excepție în care O este scris la rădăcină după șuierat
O-ul nostru este supărat astăzi:
A făcut cusătura în glugă.
Punând o ținută brodata,
Urcat pentru fructe de pădure în grădină.
Dar cusătura s-a lipit de agrișă,
Și grădinarul a auzit un foșnet.
38. Ortografie cu silabe a pronumelor și adverbelor nehotărâte
La - ceva, - fie, ceva, - ceva
Nu uitați liniuța!
39. Cuvinte de excepție în care Y este scris în rădăcină după C
Țiganul s-a apropiat de pui și a strigat: „Pui!”
A venit în vârful picioarelor unui țigan și pe un pui "Shush!" spus.
(lectie de generalizare pe tema „Adverb” Clasa 7)Scop: generalizarea, consolidarea și demonstrarea cunoștințelor pe tema „Adverb”.
Moment organizatoric.
Buna baieti. Astăzi lecția noastră va lua forma unui joc numit „Unde, unde, când, unde, cât, de ce și cum?” (Diapozitivul 1). De ce crezi că se numește așa? (Pentru că vom vorbi despre o astfel de parte de vorbire ca un adverb, care răspunde la întrebările indicate în titlul jocului).
Repetarea a ceea ce s-a învățat.
Pe tablă sunt fișe cu concepte și termeni (adverb, semn de acțiune, semn de semn, imuabilitate, împrejurare, mod de acțiune, grad, loc, timp, motiv, scop), pe care trebuie să le aranjați logic și, pe baza acestora. , spune totul despre partea de vorbire studiată .
Consolidarea a ceea ce s-a învățat.
Cea mai dificilă problemă este ortografia adverbelor. Prin urmare, în timpul jocului nostru, va trebui să ne arătăm abilitățile în ortografia acestei părți de vorbire și să ne consolidăm din nou cunoștințele. Fiecare dintre voi are pe masă câte o fișă de lucru cu sarcinile jocului, timp în care o veți completa. Pentru fiecare sarcină completată corect, veți primi un simbol cu cuvinte adverbe care vă vor completa vocabularul. Cine strânge cele mai multe jetoane va fi câștigătorul jocului. Și vom lucra conform acestui plan (Diapozitivul 2):
Unde adverbe cu prefixul NI?
Când se scrie H, dar când HH?
Unde Lipsește b la sfârșitul adverbelor?
Unde a apărut ortografie continuă, separată și cu cratime a adverbelor?
De ce la unele adverbe sfârșitul se scrie A, în timp ce la altele se scrie O?
De ce ai nevoie de adverbe?
Cum distingeți un adverb de alte părți de vorbire?
Sarcina 1. „Unde?” (Diapozitivul 3)
- Marcați numărul de propoziții în care sunt scrise adverbe cu prefixul NI.
Conformitatea este verificată folosind un slide. (Diapozitivul 4)
Sarcina 2. „Când?” (Diapozitivul 5)
Folosind o carte perforată, rezolvați o problemă de ortografie: când se scrie H și când este HH?
Sarcina 3. "Unde?" (Diapozitivul 6) (Fizminutka)
Voi numi adverbe cu scrierea „b la sfârșitul adverbelor după șuierat”, când auzi un adverb care este scris cu semn moale - stai jos, fără semn moale - ridică-te.
Sarcina 4. „De unde?” (Diapozitivul 7) (sarcină în funcție de grup)
Acum ne vom combina eforturile pentru a rezolva sarcina complexă de „Scriere completă, separată și cu cratime a adverbelor”. Rândul 1: decorează petalele de mușețel cu adverbe care se scriu împreună, Rândul 2: separat, Rândul 3: printr-o cratimă. (Fiecare grup are un miez de floare galbenă cu cuvântul „adverb” pe masă și petale albe).
Sarcina 5. „De ce?” (Diapozitivul 8)
Aveți cărți cu literele E, O, A pe mese. Voi numi adverbe, iar tu ții un cartonaș cu litera care este scrisă la sfârșitul cuvântului.
Sarcina 6. „De ce?” (Diapozitivul 9)
- Înlocuiți cuvintele din paranteze cu adverbe formate din ele și scrieți-le. Gândiți-vă la ce adverbe servesc în vorbire.
Citit.
Sarcina 7. "Cum?" (Diapozitivul 10)
Indicați ce parte de vorbire sunt cuvintele subliniate.
Dicţionar work.
Folosind „Dicționarul explicativ al limbii ruse” de S.I. Ozhegov, determinați semnificația adverbelor SYZDAVNA și SYZNOVA. Din ce grupă de vocabular aparțin?
Pune accentul în adverbe PENTRU PUȚIN, PENTRU PUȚIN. Verificați-vă cu un dicționar de ortografie.
Notează într-o coloană adverbele EXACT, PE DESIGN, PLICITIT. Notează-le lângă ele în transcriere. Există o diferență în scrierea și pronunția combinației CHN în aceste cuvinte. Verificați-vă cu un dicționar de ortografie.
Rezumând lecția.
Jocul nostru s-a încheiat, numără-ți jetoanele, acum vom stabili câștigătorii. (Notare).
Băieți, ați făcut o treabă grozavă în clasă. Dar unii dintre voi v-ați văzut lacunele de cunoștințe pe tema „Adverb”. Vă rog pe fiecare dintre voi să exprime ceea ce ați învățat și ce nu.
Slide 12:
Am invatat ortografia...
nu am inteles ortografia...
Vă mulțumesc tuturor, la revedere.
Este o plăcere să lucrez cu astfel de copii! Fii navigatorul lor, timonier, ai grijă să nu se piardă în oceanul noului și încă necunoscut, astfel încât întrebările să devină un vânt în coadă și nu un obstacol teribil. Acest lucru este incredibil de interesant, dar și nemăsurat de dificil, pentru că nu poți ghici ce îi va interesa, este dificil să poți răspunde la toate întrebările. Și cum găsești puterea de a recunoaște că tu însuți nu știi ceva? Acesta este probabil cel mai dificil. Dar dacă marele Socrate a spus: „Știu că nu știu nimic”, atunci de ce ar trebui noi, simpli profesori, să știm totul? O astfel de recunoaștere poate fi și mai stimulent pentru băieți: da, știm multe, dar nu știm totul, uite, punem și întrebări și vrem să știm mai multe.
Deci, ce înseamnă să poți pune întrebări? Desigur, aceasta este o muncă constantă a minții, auto-îmbunătățire și auto-educare. Adică, pe de o parte, după ce am învățat să ceară, le oferim studenților noștri posibilitatea de a învăța mereu, de a primi educație continuă. Și dacă copiii, deveniti adulți, nu își pierd interesul pentru subiectul nostru, folosesc cunoștințele dobândite și se străduiesc să dobândească altele noi, atunci am reușit să le oferim o educație cu adevărat de înaltă calitate, care le-a fost utilă în viață și nu. pe care l-au lăsat cu grijă pe veranda școlii imediat după bal.
Dar există o altă latură, cred, mai importantă. Trebuie să ne învățăm elevii să își pună întrebări, să își analizeze propriile acțiuni, să se gândească la ce și de ce se întâmplă în jurul lor în lume, în țară, în societate. Poate că lecțiile de literatură sunt cele mai potrivite pentru asta, în care nu discutăm doar despre operele literare, despre căile de viață ale autorilor și despre imaginea limbajului, ci și despre valori eterne, facem schimb de opinii, empatizăm, simpatizăm cu personajele sau nu suntem de acord cu ele. .
Se pare că în primul caz vorbim despre curiozitate, curiozitate, iar în al doilea - despre conștiință și adevăr.
A pune întrebări este adesea un lucru nemulțumit, neplăcut. Este mult mai ușor să te închizi în lumea ta confortabilă, să pui o cutie, să te ascunzi într-o nurcă (și, pentru o mai mare persuasivitate, să pui o mușcata pe pervaz și să începi un canar). Cu cât știi mai puțin - dormi mai bine, dar conștiința ta doarme mai bine din cauza asta, nu-i așa?
A pune întrebări la care nu există un răspuns fără echivoc este o chestiune dificilă și dureroasă, dar aceasta este probabil singura modalitate de a deveni o persoană. Cred, deci sunt, întreb, deci îmi pasă.
Boris Pasternak a scris:
În tot ceea ce vreau să ajung
Până la esență.
La serviciu, în căutarea unei căi,
În frângerea inimii.
Trebuie să învățăm acest lucru, iar aceasta va fi cheia unei vieți de calitate (a se citi: plină, bogată) - să întrebi, să cauți, să întrebi, să nu fii de acord. Copiii noștri ar trebui să se străduiască, ca și Pasternak, să „atingă însăși esența”, și să nu devină cei care, acceptând fără minte ceea ce este impus de sus, vor spune: „Nu am citit Pasternak, dar condamn”. Acesta este scopul muncii noastre.
Sarcina 5. Ascultați sunetul și trageți cuvintele pentru a completa textul.
00: 00
Da sau nu?
Îți voi spune o poveste ........... i sa întâmplat prietenului meu, un austriac. Prietenul meu, ........... numele este Walter, a început să lucreze în Bulgaria, o țară ........... nu mai fusese niciodată înainte. Și-a cumpărat o mașină veche într-un oraș mic ........... a plecat dimineața și a plecat în alt oraș. Walter a călărit încet pentru a vedea natura și frumusețile țării, ........... trebuia să muncească. Seara, ........... era deja întuneric, și-a dat seama că venise din nou într-un oraș mic, ........... plecat dimineata. In timp ce, ........... Walter a ajuns în Bulgaria, vorbea deja rusă normal. Și bulgarii au înțeles și limba rusă, ........... au studiat la școală.
Walter nu a putut înțelege mult timp de ce a venit din nou în acest oraș, ........... a plecat dimineața devreme. Pe drum, s-a întâlnit cu oameni și i-a întrebat dacă conduce corect. Și acești oameni dădu din cap către el.
Era foarte supărat. A doua zi, Walter a cumpărat o hartă a țării, ........... a venit şi ........... nu mai voia să muncească. Cu o hartă, a condus rapid spre orașul dorit.
Abia atunci, câteva zile mai târziu, colegii bulgari, ........... am auzit această poveste de la Walter, i-a explicat unde era problema. În Bulgaria oamenii ........... da din cap, spune „nu” și gesticulează, ........... înseamnă „da” – în Bulgaria înseamnă „nu”.
Acum, ........... Walter plănuiește călătorii în alte țări, ........... va munci, citește mereu despre tradițiile și obiceiurile acestor țări.
