Substiluri de stil științific

Stilul științific este realizat în mai multe sub-stiluri, dar numărul lor în știință este încă în dezbatere. Cu toate acestea, existența a trei sub-stiluri este în general recunoscută: acestea sunt de fapt științific(academic), educațional și științificși substil popular științific.

Diferențele dintre ele sunt mai ales pronunțate în următoarele puncte:

în specificul destinatarului;

în cantitatea de cunoștințe generale generale ale subiectului de vorbire și al destinatarului;

în utilizarea terminologiei în text.

Astfel, comunicarea în cadrul substilului academic presupune că subiectul discursului și destinatarul au o cantitate semnificativă de cunoștințe științifice generale, prin urmare, terminologia dintr-un articol științific, dintr-un discurs la o conferință științifică etc., este de obicei folosit fără definiții. În textele substilului științific și educațional termenii sunt introduși treptat, cu definiții, ținând cont de diferența semnificativă în cantitatea de cunoștințe științifice ale profesorului și elevului. Conform acestui principiu, de exemplu, se realizează prezentarea materialului într-un manual. Și, în sfârșit, în lucrările de știință populară, terminologia este folosită cu moderație, iar sensul termenilor folosiți este explicat în cea mai accesibilă formă, deoarece aproape fiecare persoană cu cunoștințe de fond, chiar minime, despre subiectul vorbirii poate acționa ca destinatar.

Sistemul substilurilor de stil științific și principalele lor genuri este prezentat în Tabelul 8.3.

Tabelul 8.3

Substiluri stilul științific	Destinaţie	Genuri principale
Primar	Secundar
De fapt, științific (academic)	Oameni de știință, profesori, absolvenți	Monografie Disertație Articol științific Raport științific Raport științific	Comentariu științific al textului Rezumat disertație Recenzia disertației Recenzia tezei Recenzia științifică
Discuție științifică Lucrare de absolvire	Rezumate de revizuire științifică
Științifice și educaționale	Elevi, studenți	Manual de studiu Ghid de studiu Prelegere educațională Linii directoare Linii directoare	Rezumat Rezumat Rezumatul cursului Raport asupra lucrărilor de laborator Raport asupra practicii educaționale
Productie si tehnica	Muncitori industriali si agricoli. Artizani; muncitori casnici	Memento cu instrucțiuni de tutorial pentru manual
Referință științifică		Dicţionar Enciclopedie Grammar	Adnotare Descriere brevet Articol din catalog Director
Știința Populară	Persoane de orice vârstă și nivel de educație	Articol de poveste Notă de eseu

Caracteristicile de formare a stilului sunt exprimate cel mai clar în sub-stilul științific propriu-zis (de asemenea, numele său mărturisește acest lucru); cel mai puţin – în știința populară. Cert este că cititorul unui text de divulgare științifică trebuie să fie atras, interesat nu doar de subiectul discursului, ci și de modul de prezentare a informației științifice de către autor. De aceea, lucrările de știință populară ar trebui scrise într-o formă accesibilă, distractivă, ele folosesc pe scară largă o varietate de mijloace de limbaj expresiv și colocvial. Deși acest lucru contrazice însăși esența stilului științific, dă textului caracteristici de publicism și chiar de artă. Un maestru recunoscut în acest domeniu este scriitorul naturalist V. Peskov, ale cărui eseuri despre fenomenele naturale, în special despre animale (de exemplu, ciclul de eseuri „Fereastra către natură”), au fost publicate cu succes constant de aproximativ 50 de ani. Textele sale de popularizare sunt chiar studiate în școli și universități ca exemple ale acestui gen.

Pe ce bază, în opinia dumneavoastră, se pot distinge producția și substilul tehnic al stilului științific?

Citiți literatură non-ficțiune? Ce ramură a cunoașterii? Cu ce ​​scop?

8.5. Caracteristici de formare a stilurilor ale stilurilor „strict” și instrumentelor de limbaj

Sfera principală a funcționării sale este știința.

Apariția și dezvoltarea stilului științific a fost asociată cu evoluția diferitelor domenii ale cunoașterii științifice. La început, în antichitate, stilul de prezentare științifică era apropiat de stilul narațiunii artistice. De exemplu, lucrările științifice ale lui Pitagora și Platon se distingeau printr-o percepție emoțională specială a fenomenelor. Separarea stilului științific de cel artistic a avut loc în perioada alexandriană, când a început să se creeze o terminologie științifică stabilă în limba greacă, care și-a răspândit influența asupra întregii lumi culturale din acea vreme. Ulterior, a fost completat cu latină, care a devenit limba internațională a Evului Mediu european.

În Renaștere, oamenii de știință s-au străduit pentru concizia și acuratețea descrierii științifice, lipsite de elemente emoționale și artistice de prezentare ca fiind contrare reflectării abstracte și logice a naturii. Se știe că natura prea „artistică” a prezentării materialului din lucrările lui Galileo l-a iritat pe Kepler, iar Descartes a constatat că stilul dovezilor științifice ale lui Galileo era excesiv „ficționat”. În viitor, narațiunea strict logică a lui Newton a devenit un model de limbaj științific.

În Rusia, limbajul și stilul științific au început să prindă contur în primele decenii ale secolului al XVIII-lea, când autorii cărților științifice și traducătorii au început să creeze terminologie științifică rusă. Formarea stilului științific a făcut un pas înainte în a doua jumătate a secolului al XVIII-lea. datorită lucrărilor lui M.V. Lomonosov și studenților săi, dar stilul științific a luat contur în sfârșit în Rusia abia în a doua jumătate a secolului al XIX-lea.

Astăzi, stilul științific există în diverse domenii ale științei (exact, natural, umanist), în domeniul tehnologiei și producției, în domeniul predării, în literatura științifică, educațională și de referință.

Există texte științifice cu diferite funcții:

 texte de fixare a cunoștințelor;

 texte care extind și schimbă cunoștințele.

O varietate de funcții comunicative au condus la formare substiluri de stil științific:

de fapt științific (academic);

educațional și științific ;

știință populară (jurnalism științific);

uneori izolate şi științifice și informative (științifice și de afaceri).

De fapt, substil științific (academic).

Destinatarul textului este un om de știință, un specialist, este aproximativ egal cu destinatarul în ceea ce privește nivelul de cunoștințe speciale, prin urmare acest substil se caracterizează printr-o prezentare strict academică, informativă a materialului. Scopul acestui substil este de a identifica și descrie fapte, modele și descoperiri noi.

Cele mai importante genuri ale substilului științific:

scris:

 monografie (o carte care este o lucrare științifică fundamentală dedicată rezolvării unei noi probleme teoretice);

 articol științific (se deosebește de o monografie într-un volum mai mic, conținut mai puțin polivalent, compoziție mai puțin complexă);

 teze (o scurtă înregistrare a conținutului cercetării științifice sub formă de prevederi de bază, formulate concis);

 dizertaţie.

genul oral – raport științific.

! În limba rusă modernă, substilul științific actual este nucleul stilului științific!

Substil științific și informativ (științific și de afaceri).

Textele create în acest sub-stil îndeplinesc funcțiile de prelucrare, repovestire scurtă și protecție juridică a publicațiilor științifice.

Sub-stilul științific și informativ este implementat în următoarele genuri:

adnotare;

2. bibliografice şi

Acei lingvişti care nu evidenţiază substilul ştiinţific-informativ atribuie abstractul şi abstractul genurilor substilului ştiinţific însuşi.

Substil educațional și științific

Destinatar - o persoană instruită de către destinatar, un viitor specialist. Scopul este de a descrie pentru el faptele și tiparele necesare însușirii materialului educațional.

Principalele genuri de substil educațional și științific:

scris:

 manual;

 ghid de studiu;

 abstract;

gen oral – prelegere.

Limbajul folosit în substilul educațional și științific trebuie să fie ușor de înțeles pentru elev, iar prezentarea materialului trebuie să fie specifică și convingătoare. Desigur, se folosesc termeni, dar sunt introduși treptat, dezvăluiți și explicați pe măsură ce narațiunea științifică se dezvoltă. Sintaxa este mai puțin complicată decât în ​​sub-stilul științific propriu-zis, lucrările nu sunt atât de voluminoase.

Substil știință populară (jurnalism științific).

Destinatarul este orice persoană, nespecializată, interesată de cutare sau cutare fapt științific. Scopul este de a da o idee despre un anumit domeniu al științei, despre anumite fapte științifice, de a interesa cititorul, de a populariza cunoștințele. Aici se păstrează trăsăturile generale ale stilului științific (abundența de termeni și concepte abstracte, prezența cuvintelor introductive, frazelor participiale și adverbiale etc.). Dar textele substilului popular științific ar trebui să prezinte informații științifice într-un mod accesibil și incitant.

Caracteristici ale substilului popular științific:

 în acest substil există mijloace expresive caracteristice stilului jurnalistic și artistic (epitete, comparații (sunt, poate, mai ales frecvente), parafraze, personificări) (de exemplu: Universul întreabă ghicitori; găurile negre mănâncă totul);

 combinații stabile de cuvinte, adesea colorate emoțional și expresiv (de exemplu: frații noștri mai mici, reprezentanți ai unei alte civilizații);

 gradare (ex.: Din nou dispute, căutări, constatări);

 întrebări retorice adresate cititorului (aceasta este cea mai comună figură stilistică din substilul popular științific) (de exemplu: De unde a venit acest nume? De ce se schimbă viteza vântului?);

 imagini și prezentare emoțională; aprecieri subiective ale autorului, în care apar pronumele personale „tu” și „noi”; verbe la persoana întâi imperative;

 este posibilă o formă de dialog, menită să apropie cititorul de problema științifică în discuție;

 accesibilitatea se realizează în primul rând datorită consistenței și specificității prezentării materialului; conceptul introdus în prezentarea populară se concretizează prin precizarea timpului și locului acțiunii, se ia în considerare în detaliu sursa mesajului;

 pentru a facilita perceperea informaţiei, se explică, de regulă, sensul termenilor; acest lucru se face de obicei folosind următoarele trucuri:

Se ia în considerare etimologia termenului sau conceptului (de exemplu: Numele „Cefeide” provine de la steaua Delta Cephei – una dintre cele mai tipice pentru această clasă de corpuri cerești.);

Sunt date exemple (ex: Piatra este o parte moartă a naturii: pietre de pavaj, argilă simplă, calcar de trotuar, o bijuterie într-o vitrină, minereu de fier într-o fabrică și sare într-un agitator de sare.);

Trăsăturile caracteristice ale conceptului sunt numite (de exemplu: ... beriliu, cel mai ușor metal de pe pământ...);

Un concept special este descifrat ca și cum apropo, între paranteze (de exemplu: În acest caz, flexiunea (terminarea) este semnificativă, deoarece...);

Sunt utilizate alte denumiri general acceptate ale conceptului (de exemplu: Pirita de fier este unul dintre cele mai comune minerale din scoarța terestră. Se găsește pe scară largă atât la câmpie, cât și la munte; cristalele sale strălucitoare, aurii se găsesc în aproape fiecare colecție. Numele său științific „pirită” provine din cuvântul grecesc „pyur” (foc) - fie pentru că scânteie în soare, fie pentru că o lovitură de oțel împotriva unei bucăți din ea poate lovi scântei strălucitoare... În istoria omenirii, ea este de mare importanță, deoarece conține până la 50% sulf, motiv pentru care este adesea numit pirit gri);

 sunt adesea folosite elemente de stil colocvial, în primul rând vocabularul colocvial și frazeologia (de exemplu: mergeți în cicluri, îmbolnăviți-vă, complicat, simplu, cel puțin, puzzle, prea dur), care contribuie la imitarea unui discurs informal relaxat, adresat personal și introduce expresivitate și imagine în vorbire;

 datele abstracte din acest substil trebuie susținute de date reale - figuri, tabele, grafice, desene, formule, diagrame.

Genuri principale:

monografie de știință populară;

Structura acestor texte este aproximativ similară cu structura monografiei științifice și a articolului actual, dar designul discursului este deosebit.

Stilul științific este realizat în mai multe sub-stiluri, dar numărul lor în știință este încă în dezbatere. Cu toate acestea, existența a trei substiluri este în general recunoscută: acestea sunt de fapt substiluri științifice (academice), educaționale și științifice și de popularizare. Diferențele dintre ele sunt mai ales pronunțate în următoarele puncte:

în specificul destinatarului;

în cantitatea de cunoștințe generale generale ale subiectului de vorbire și al destinatarului;

în utilizarea terminologiei într-un text științific.

Astfel, comunicarea în cadrul substilului academic presupune că subiectul discursului și destinatarul au o cantitate semnificativă de cunoștințe științifice generale, prin urmare, terminologia dintr-un articol științific, dintr-un discurs la o conferință științifică etc., este de obicei folosit fără definiții. În textele substilului științific și educațional termenii sunt introduși treptat, cu definiții, ținând cont de diferența semnificativă în cantitatea de cunoștințe științifice ale profesorului și elevului. Conform acestui principiu, de exemplu, se realizează prezentarea materialului într-un manual. Și, în cele din urmă, terminologia este folosită cu moderație în lucrările de știință populară, iar sensul termenului este explicat în cea mai accesibilă formă, deoarece aproape fiecare persoană cu cunoștințe de bază, chiar minime, despre subiectul vorbirii poate acționa ca destinatar.

Sistemul substilurilor de stil științific și principalele lor genuri sunt prezentate în următorul tabel:

Tabelul 1.1

Substiluri și genuri de stil științific

Substiluri	Destinaţie	Genuri principale
		Primar	Secundar
Cude fapt științific (academic)	profesori, studenți absolvenți	Monografie teză articol de cercetare Raport științific mesaj științific Discuție științifică Munca de absolvent Proiect de teză	Feedback asupra disertației Feedback asupra tezei Revizuire științifică Revizuire științifică
Științific Instruire	elevi, elevi	Tutorial Prelegere educațională Instrucțiuni	Abstract Rezumatul cursului Raport de laborator Raport de practică
Productie si tehnica	Muncitori industriali si agricoli; artizani; muncitori casnici	Tutorial Instruire
Științific referinţă	Persoane de orice vârstă și nivel de educație	Enciclopedie Gramatică	adnotare Descrierea brevetului Articol din catalog Director
Științific popular

Reamintim că genurile primare includ texte bazate pe lucrări creative, de cercetare privind studiul unuia sau altuia obiect al realității, iar genurile secundare includ texte care sunt rezultatul prelucrării, generalizării, evaluării etc. a altui text, original, primar. . Teza (proiectul de teză), după cum vedem, este genul principal.

Caracteristicile stilistice ale unui text științific sunt exprimate cel mai clar în sub-stilul științific propriu-zis (de asemenea, numele său mărturisește acest lucru); cel mai puţin – în știința populară. Cert este că cititorul unui text de divulgare științifică trebuie să fie atras, interesat nu doar de subiectul discursului, ci și de modul de prezentare a informației științifice de către autor. De aceea, lucrările de știință populară ar trebui scrise într-o formă accesibilă, distractivă, ele folosesc pe scară largă o varietate de mijloace de limbaj expresiv și colocvial. Deși acest lucru contrazice însăși esența stilului științific, dă textului caracteristici de publicism și chiar de artă.

În textul tezei (proiectul de teză), trăsăturile stilului științific popular par străine și, prin urmare, sunt inacceptabile.

Diferența dintre stilurile științifice și toate celelalte stiluri de vorbire este că poate fi împărțită în patru sub-stiluri: sub-stiluri:

Propriu-științific. Destinatarul acestui stil este un om de știință, un specialist. Scopul stilului poate fi numit identificarea și descrierea unor fapte noi, modele, descoperiri. Tipic pentru dizertații, monografii, rezumate, articole științifice, rapoarte științifice, teze, recenzii științifice etc.

Exemplu: „Ritmul vorbirii expresive în nicio limbă și sub nicio formă nu poate fi identic cu organizarea ritmică a vorbirii neutre. O creștere a numărului de pauze și a duratei acestora, tempo instabil, accentuări emfatice, segmentare specifică, melodie mai contrastantă, prelungire a sonantelor, șuierat, menținerea prelungită a opririi în explozivi, întinderea voluntară a vocalelor, afectarea raportului dintre durata de silabele accentuate și neaccentuate în grupul ritmic, încalcă tendințele ritmice predominante în limbaj (T. Poplavskaya)”. Științifice și educaționale. Lucrările în acest stil se adresează viitorilor specialiști și studenți pentru a educa, a descrie faptele necesare stăpânirii materialului, prin urmare faptele enunțate în text și exemple sunt tipice. Obligatorie este descrierea „de la general la particular”, clasificarea strictă, introducerea activă și utilizarea termenilor speciali. Tipic pentru manuale, manuale, prelegeri etc.

Exemplu: „Botanica este știința plantelor. Numele acestei științe provine de la cuvântul grecesc „botani”, care înseamnă „verde, plantă, plantă”. Botanica studiază viața plantelor, structura lor internă și externă, distribuția plantelor pe suprafața globului, relația plantelor cu mediul și între ele (V. Korchagina)”. Știința populară. Publicul cu acest stil de obicei nu are cunoștințe speciale în acest domeniu. Yu. A. Sorokin subliniază că un text de popularizare este scris „științific, popular, artistic”, adică, menținând rigoarea și claritatea prezentării caracteristice unui text științific, caracteristica sa este natura simplificată a prezentării și posibilă utilizare a mijloacelor de vorbire expresive emoțional. Scopul stilului este de a se familiariza cu fenomenele și faptele descrise. Utilizarea numerelor și a termenilor speciali este minimă (fiecare dintre ei este explicat în detaliu). Caracteristicile stilului sunt: ​​ușurința relativă de citire, utilizarea comparației cu fenomene și obiecte familiare, simplificări semnificative, luarea în considerare a unor fenomene particulare fără o privire de ansamblu și clasificare generală. Stilul este tipic pentru reviste și cărți de populară știință, enciclopedii pentru copii, mesaje de „natura științifică” din mass-media. Acesta este cel mai liber sub-stil și poate varia de la titlurile de ziare „fond istoric/tehnic” sau „este interesant” până la cărți de popularizare, similare ca format și conținut cu manualele (stil științific și educațional).

Secțiunea 3. Stilul științific de vorbire

Stilul științific există de secole. În Rusia, originile formării unui stil științific datează din prima treime a secolului al XVIII-lea. Atunci a început să se contureze terminologia științifică rusă. În a doua jumătate a secolului al XVIII-lea, datorită lucrărilor lui M.V. Lomonosov și studenților săi, formarea stilului științific a făcut un pas înainte, dar limbajul științei a luat contur în sfârșit în a doua jumătate a secolului al XIX-lea.

Scopul științei este de a stabili modele. Prin urmare, gândirea științifică se caracterizează prin generalizare și abstractizare. În plus, particularitatea mișcării gândirii în proza ​​științifică se manifestă prin faptul că judecățile și concluziile urmează una după alta într-o secvență logică strictă. Mai multe V.G. Belinsky a atras atenția asupra particularității vorbirii științifice: „Filosoful vorbește cu silogisme, poetul - cu imagini și imagini... Unul demonstrează, celălalt arată și amândoi conving, doar unul cu argumente logice, celălalt cu imagini”. Cele mai importante cerințe pentru un text științific sunt acuratețea (unicitatea), obiectivitatea și rigoarea prezentării. Prin urmare, caracteristici de formare a stilului stilul științific sunt: abstracție și generalizare, logica accentuată, acuratețe, obiectivitate.

Substiluri de vorbire științifică. Stilul științific nu este omogen, el poate fi împărțit în substiluri. În funcție de scopul autorului și căruia i se adresează textul, se disting diferite substiluri.

De fapt științific. Destinatarul acesteia sunt oameni de știință, colegi ai autorului, iar scopul este de a comunica noi cunoștințe despre natură, om și societate. Prin urmare, o trăsătură distinctivă a substilului științific actual este o prezentare strict academică, cu o orientare enfatică informativă. Acuratețea informațiilor, persuasivitatea argumentării, logica și consistența prezentării sunt apreciate în acest sub-stil. Principal genuri substil științific adecvat - monografie, disertație, articol într-o revistă științifică, raport.

Educațional și științific.Se adresează studenților, scopul fiind stăpânirea tabloului științific al lumii. Adresată viitorilor specialiști, o astfel de prezentare de formare conține multe exemple, ilustrații, explicații etc. Informațiile sunt prezentate secvenţial - de la simplu la complex, fiecare termen nou este explicat. La genuri acest substil sunt manual, prelegere.

Popular științific. Destinatarul acesteia este populația generală, scopul este popularizarea cunoștințelor științifice, familiarizarea cititorului cu anumite informații. Este comunicarea între specialiști și nespecialiști. Prin urmare, datele științifice sunt prezentate într-un mod accesibil și distractiv. Autorul unui text de popularizare nu îl supraîncărcă cu termeni științifici, el caută să povestească pur și simplu despre fenomene și probleme complexe, prin urmare elemente emoțional-figurative, comparații, metafore, epitete etc. se găsesc adesea în texte. genuri - o carte, un articol într-o revistă de știință populară, o prelegere.

Științific – informativ. Scopul lui - rezuma ideile principale care sunt cuprinse în textul științific primar. genuri acest substil - rezumat, rezumat, rezumat, recenzie, recenzie, rezumat, teze. Prin urmare, genurile informative din punct de vedere științific sunt texte secundar, întrucât sunt create pe baza prelucrării altor texte (primare).

Texte primare
Disertație (lat. dissertatio - raționament, cercetare) - o lucrare științifică, un studiu depus pentru o diplomă și susținut public de către solicitant.
O monografie (greacă monos - one + grapfo - scriu) este o lucrare științifică care dezvoltă un subiect în profunzime, o gamă limitată de probleme și aparține de obicei unui singur autor.
Un articol este un eseu științific, publicistic, de dimensiuni reduse, într-o colecție, jurnal.

Texte secundare
adnotare(lat. annotatio - notă, notă) - o scurtă descriere a unei cărți, articol, manuscris, dezvăluind conținutul, orientarea ideologică, scopul acesteia. Descrierea bibliografică (autor, titlu, locul și ora publicării) este obligatorie. Adnotările sunt scrise pentru a ajuta cititorul să determine dacă o anumită lucrare merită citită. Acesta este un fel de reper în lumea prozei științifice. În rezumat, spre deosebire de recenzie, nu ar trebui să existe cuvinte de evaluare.
Revizuire(lat. recensio - examinare, examinare) - o recenzie a unei lucrări științifice sau a oricărei lucrări înainte de publicare. Autorul recenziei comentează principalele prevederi ale lucrării științifice, își exprimă propria atitudine față de problemă și soluția acesteia. Revizuirea oferă o evaluare motivată și trage concluzii despre semnificația lucrării.
Abstract- (lat. conspectus - recenzie) - acesta este un scurt rezumat scris al lucrării științifice citite (prelegeri, discursuri etc.). Pentru a asimila mai bine ceea ce citești, ar trebui să abordezi analitic scrierea unui rezumat, să „treci prin tine” conținutul. Trebuie să poți să evidențiezi principalul și să-l deosebești de secundar.
abstract- (Latina referre - raport, inform) - o declarație a conținutului unei lucrări științifice, monografii, articol sau serii de articole; o trecere în revistă a literaturii pe o anumită temă. Rezumatul constă din trei părți: caracteristicile generale ale textului (date de ieșire, formularea temei); descrierea conținutului principal; constatări. În rezumat, nu se recomandă recurgerea des la citare, precum și exprimarea judecăților de valoare. Rezumatul conține de obicei material ilustrativ.
Rezumate- (teză greacă - poziție) - principalele prevederi formulate pe scurt ale raportului, prelegerii, mesajului etc.

Principala abilitate lingvistică pe care ar trebui să o aibă autorii textelor secundare este abilitatea de a transmite discursul altcuiva. Nu copierea și citarea, care este o greșeală comună, ci capacitatea de a transmite conținutul textului principal cu propriile cuvinte, stă la baza unui rezumat, rezumat etc. bine scris.

Se disting următoarele metode de organizare logică a unui text științific: deducția, inducția, prezentarea problemei și analogia.

Deducere(lat. deductio - derivare) este mișcarea gândirii de la general la particular, de la prevederi și legi generale la dispoziții și legi mai puțin generale și particulare. Raționamentul deductiv are trei etape. În primul rând, în prima etapă, este prezentată o teză (poziție generală) sau o ipoteză (ipoteză). La a doua etapă se dovedește sau infirmă adevărul tezei prezentate, sunt date diverse argumente, fapte și exemple care mărturisesc adevărul sau falsitatea tezei. A treia etapă este cea finală, conține concluzii.

Inducţie(lat. inductio - îndrumare) este mișcarea gândirii de la particular la general, dezvoltarea gândirii de la fapte singulare sau particulare la o generalizare, la o regulă generală. Compoziția metodei inductive este tripartită. Introducerea definește scopul studiului. În partea principală sunt prezentate faptele acumulate, care sunt apoi analizate. Și, în sfârșit, pe baza tuturor celor de mai sus, se trag concluzii, se stabilesc modele.

Metoda problemei presupune activarea activităţii mentale prin formularea de întrebări problematice. În sens larg, o situație problemă este orice situație, teoretică sau practică, în care nu există o soluție corespunzătoare circumstanțelor și care obligă, prin urmare, să se oprească și să se gândească. Prezentarea problematică poate fi considerată ca un fel de metodă inductivă de raționament. Autorul formulează problema și apoi oferă diverse modalități de rezolvare a acesteia, supunând soluțiile unei analize detaliate. Cititorii sau ascultătorii, urmând logica prezentării, consideră faptele din diferite unghiuri, evidențiază esențialul și secundarul, abstractizează și generalizează.

Analogie- (din grecescul analogie - corespondență) asemănarea dintre obiecte și fenomene. Metoda analogiei constă în faptul că, pe baza asemănării a două obiecte în unii parametri, se face o concluzie despre asemănarea lor în alți parametri. Deducerile prin analogie sunt probabiliste, aproximative, prin urmare, mulți consideră analogia mai puțin acceptabilă pentru stilul științific de vorbire. Cu toate acestea, analogia este o modalitate foarte eficientă de a explica vizual anumite prevederi, astfel încât utilizarea sa în literatura educațională și științifică este deosebit de importantă.