Întrucât scopul principal al oricărei educații este formarea unei personalități educate și dezvoltate cuprinzător, predarea geografiei urmărește același scop. Dar această știință are trăsături distinctive caracteristice, deoarece este aproape singurul subiect care ia în considerare atât procesele naturale care au loc în natură, cât și obiectele sociale și sociale. Foarte des, subiectul de luat în considerare este impactul activității umane asupra lumii din jurul nostru. Prin urmare, obiectivele urmărite de geografie sunt cuprinzătoare:

• În primul rând, este necesar să se precizeze care este imaginea geografică a lumii cu resursele sale naturale, populația și activitatea economică umană. Să învețe să identifice diferențele teritoriale, natura lor, semnificația în viața populației indigene.
• În al doilea rând, din punct de vedere științific, priviți relația dintre obiectele sociale și natură, trăsăturile teritoriale și trăsăturile interacțiunii lor.
• Pentru a educa în generația tânără moralitatea, liniștea și patriotismul.
• Arătați etapele de dezvoltare a activităților de producție umană, atitudinea sa față de protecția naturii și o abordare rațională în utilizarea resurselor acesteia. Toate aceste aspecte trebuie luate în considerare din punct de vedere științific.

Omul de știință de renume mondial, geograful rus V.P. Maksakovskii, a introdus componente precum imaginea geografică a lumii, gândirea geografică, limbajul și metodele de cunoaștere a geografiei în conceptul de „cultură geografică”. El a considerat acest lucru important nu numai pentru geografic de înaltă specializare, ci și pentru cultura populară.

Conceptul de „cultură geografică” pentru orice persoană modernă, inclusiv școlari, include următoarele:

• studiază lumea din jur din punct de vedere științific;
• să poată folosi limbajul geografic prin concepte și termeni;
• gândiți analitic și identificați întotdeauna relațiile cauzale;
• să poată folosi o hartă și să arate pe ea toate reprezentările spațiale ale lumii în cadrul geografiei;
• să fie priceput în domeniul geoecologiei, să dezvolte un sentiment de conștientizare a mediului;
• să știe să aplice cunoștințele geografice științifice în practică.

Subiecte de geografie fizică

Introducerea în știință începe cu un curs introductiv numit geografie fizică. La acest nivel, există o cunoaștere a unui astfel de concept ca un complex natural, componentele sale și relația lor.

La început, există o cunoaștere cu cel mai mare complex natural al Pământului, care este învelișul geografic cu cele 4 componente principale ale sale: litosfera, hidrosfera, atmosfera și biosfera.

O regularitate integrală a învelișului geografic este circulația substanțelor. Formarea litosferei este influențată de factori interni și externi. Dacă vorbim despre ciclul mic și mare al apei, atunci hidrosfera joacă aici un rol principal, deși este asociată cu toate învelișurile geografice ale Pământului. De îndată ce apar mici modificări în oricare dintre componentele anvelopei geografice, modificările vor afecta imediat toate celelalte componente ale acesteia.

Scopul principal urmărit de cursul inițial de geografie fizică este de a arăta integritatea structurii învelișului geografic, de a pune bazele științei pentru studiul ei ulterioară. Datorită acestui fapt, sunt create premisele pentru dezvoltarea unei viziuni științifice asupra lumii. Începând de la acest curs se dezvoltă gândirea abstractă, se formează baza educației geoecologice și se ridică probleme legate de protecția mediului. Și, de asemenea, învață nu numai să observe fenomenele naturale, ci și să se comporte înțelept, atingând bogățiile naturii.

Trei diviziuni ale geografiei fizice:

1. Geografie - are în vedere problemele structurii geomorfologice și dezvoltării unei învelișuri geografice solide.

2. Geografia continentelor și oceanelor - studiază trăsăturile naturale ale acestor complexe;

3. Știința peisajului - evaluează starea geosistemului la nivel regional.

Cursul inițial de geografie fizică primește o mare importanță, așa că este studiat nu numai în școli, colegii, ci și în universități.

Ce metode sunt folosite pentru a preda

Geografia este împărțită condiționat în fizică și economică, fiecare dintre ele având propriile metode de studiu. Deoarece se acordă atenție geografiei fizice la aproape toate nivelurile de învățământ (de la școală la universitate), există diferite metode de predare a acestei discipline. Metoda de predare depinde de natura cunoașterii acestei științe, de exemplu:

1. Ilustrativ și explicativ - bazat pe utilizarea mijloacelor vizuale care ajută profesorul să dezvăluie cât mai mult subiectul lecției și să obțină astfel un efect pozitiv dintr-o astfel de prezentare a materialului. De îndată ce baza de cunoștințe teoretice este acumulată, este posibil să treceți la munca independentă a publicului. Această metodă are și un punct negativ: elevii memorează și înțeleg pasiv subiectul.

2. Metoda reproductivă încurajează acțiunea. Cu ajutorul acestei metode se consolidează cunoștințele, se formează abilități. Se urmărește reproducerea repetată a cunoștințelor dobândite. În procesul de reproducere se activează logica, se induce activitatea. Toate acestea se desfășoară în conformitate cu planul de acțiune, după un anumit tipar (instrucțiuni).

3. Metoda prezentării problematice are și un scop specific. Pe o cale dificilă de învățare a adevărului se demonstrează o ieșire din situația actuală, ca exemplu de abordare a unei probleme care este clar formulată de profesor și rezolvată de acesta. Elevii nu pot decât să urmeze șirul gândirii profesorului și să memoreze dovada, care este un model de prezentare științifică.

4. Metoda de căutare-particule este pusă la punct pentru pregătirea practică a studenților pentru a găsi o modalitate de a rezolva problema. Datorită acestei metode, vă puteți aplica în mod independent propriile cunoștințe și puteți obține altele noi. Desigur, această metodă se bazează pe cunoștințele deja dobândite, iar unul dintre rolurile principale aici este acordat conversației euristice, care este construită după un sistem de întrebări conectate logic, interconectate prin următorul principiu: următoarea întrebare este conținută în răspuns. la precedentul.

5. Cercetarea este o metodă de auto-studiu a materialului nou, al cărei algoritm merge după următoarea schemă:

• procesul de studiu a faptelor interesante;
• identificarea problemei;
• ipoteza apariției acestei probleme;
• elaborarea unui plan de acțiune;
• lucru în etape în conformitate cu planul;
• însumarea rezultatelor;
• control control;
• rezumat: unde rezultatele acestui studiu pot fi utile.

Din păcate, această metodă practic nu este la îndemâna studenților, deoarece implementarea ei nu este lipsită de costuri mari, este nevoie de mult timp pentru a o implementa, fiind nevoie de o pregătire atentă a elevilor, care trebuie să fie și ei motivați pentru acest gen de activitate.

Geografia este una dintre științele despre planeta Pământ - casa noastră comună, singura planetă din sistemul solar unde trăiește un reprezentant al speciei Homo sapiens - o persoană rezonabilă. Numeroși reprezentanți ai lumii animale și vegetale trăiesc și coexistă pașnic pe ea. Există continente, oceane și aer, fără de care viața este imposibilă. Din păcate, lumile locuite, galaxiile și universurile cucerite de om, rămân o realitate doar în lumea science-fiction.

Pământul din spațiu (vedere de la suprafața Lunii) ()

Limitele Oikoumene locuite sunt ceea ce studiază geografia. Granițele lumii cunoscute s-au extins semnificativ atunci când omul a înconjurat planeta pentru prima dată, a intrat în spațiul cosmic, a fost capabil să trăiască și să lucreze luni și ani în gravitație zero la stațiile lansate pe orbită planetară. Și totuși, în ciuda dezvoltării active a științei și tehnologiei, singura suprafață spațială pe care omul a pus piciorul este satelitul nostru, Luna.

Luna este satelitul Pământului ()

Lupta pentru supremația în spațiu și-a pierdut relevanța, dar rolul geografiei a crescut în lumea modernă. Astăzi, nicio țară din lume, oricât de dezvoltată ar fi ea, nu poate extinde călătoria în spațiu dincolo de sistemul Pământ-Lună doar cu ajutorul potențialului său economic. Prin urmare, întrebarea de ce este necesar să se studieze geografia este relevantă chiar acum, deoarece viitorul aparține proiectelor globale comune. Este cooperarea colectivă a multor țări implicate în construcția, dezvoltarea, alocarea de resurse financiare și intelectuale care poate ajuta umanitatea să facă încă un pas în explorarea spațiului.

Astăzi, un proiect similar există deja - aceasta este stația spațială internațională (ISS), construită de mai multe state (construcția a început în 1998), lider inițial în industria spațială. Rusia este, de asemenea, un lider, deoarece a fost prima din lume care a lansat stația spațială internă Salyut pe orbita Pământului.

Statia Spatiala Internationala)

Următoarea stație după Lună pentru generația tânără este clară - aceasta este Marte. Și acum este momentul să facem cunoștință cu o nouă știință care va ajuta la înțelegerea sensului geografiei în general, pentru a afla cât de unică și inimitabilă este planeta noastră nu numai în Sistemul Solar, ci și în sine, purtând viață în toate. varietatea sa de specii.

Planeta Marte ()

Pământul nu este doar una dintre planetele sistemului solar, ea a avut norocul să fie locuită. Prin urmare, rolul geografiei în rezolvarea problemelor globale ale omenirii este mare și cu adevărat imens. Omul este înconjurat de o lume uimitor de frumoasă, diversă și unică. Are propriile legi și în fiecare secundă apar anumite procese și fenomene naturale care afectează o persoană în mod pozitiv sau negativ.

Vedere la Muntele Fuji, Japonia ()

Aurora boreală, Finlanda ()

Oamenii văd schimbarea anotimpurilor, cum răsăriturile lasă loc apusurilor, iar norii și norii cu tunete mătură pe cer. Deveniți martori ai cutremurelor devastatoare, erupțiilor vulcanice, inundațiilor și tsunami-urilor. Ei citesc știri despre noi specii de animale și plante, modificări ale granițelor și denumirilor statelor și multe altele. „Ce”, „unde” și „de ce” sunt principalele întrebări care i-au îngrijorat pe oameni din cele mai vechi timpuri. Rolul geografiei în viața umană este de a explica natura proceselor și fenomenelor care au loc în jur.

Tornada, SUA ()

Erupția vulcanului Shiveluch, Kamchatka, Rusia ()

Val de tsunami, 1,5 metri înălțime, Japonia ()

Tema geografiei și a faptelor geografice este reprezentată pe scară largă de cinematografia mondială. A fost creată o bogată moștenire de lungmetraje și documentare despre rolul geografiei în lume. Poeți și scriitori din Epoca de Aur și de Argint i-au dedicat lucrările - poezie și proză -: I. Lando, F. Tyutchev etc.

Nu rămâneți în urma maeștrilor recunoscuți ai stiloului și școlarilor secolului XXI. Întorcând prima pagină a manualului, ei se cufundă în liniște în lumea celui mai interesant subiect, învățând adevăratul rol al geografiei în societatea modernă. Ei încearcă să-și transfere emoțiile de la descoperirile geografice obișnuite pe hârtie.

Unul dintre semnificațiile principale ale geografiei în viața unei persoane este extinderea orizontului său. De-a lungul vieții, oamenii văd cu ochii lor cum se schimbă lumea în care trăiesc. Schimbările ale albiilor râurilor și ale climei, apariția și dispariția lacurilor, noi specii de animale și plante, stări și altele asemenea nu se întâmplă undeva pe Marte sau pe Venus, ci lângă noi în fiecare zi. Să faci parte din aceste schimbări, să le înțelegi cauzele, să poți prezice viitorul și să te străduiești să faci viața pe planetă mai bună - asta ne învață uimitoarea disciplină geografică.

Partea de sud a Rusiei (vedere din spațiu) ()

Ce studiază geografia și cine a inventat-o?

În general, geografia este știința pământului. Termenul este format din două cuvinte grecești „geo” (pământ) și „grapho” (scriu, descriu), tradus literal ca „descrierea pământului” sau „descrierea pământului”. În consecință, geografia este o știință a naturii, al cărei scop este de a descrie procesele care au loc în spațiul înconjurător. De ce cuvintele grecești au devenit baza pentru introducerea unui nou termen în viață?

O poveste interesantă este legată de acest moment geografic, a cărui vârstă este de peste 2000 de ani.

Se crede că numele omului de știință care a dat numele științei „geografiei” este Eratosthenes din Cirene, cel mai mare filozof grec antic. A trăit la începutul secolelor al III-lea și al II-lea î.Hr. Astăzi putem spune cu încredere cât de puternică a fost descoperirea pentru dezvoltarea științei, pe care Eratostene a lansat-o cu o mână ușoară, contribuția la dezvoltarea geografiei acestui om s-a dovedit a fi cu adevărat mare.

Fondatorul științei „geografiei” a folosit pentru prima dată termenul în scrierile sale filozofice. Până în vremea noastră s-au păstrat referiri la cartea lui Eratostene „Geografie”. Deși nu este nimic surprinzător în asta - el a fost al doilea păstrător șef al celebrei Biblioteci egiptene din Alexandria (după grecul Zenodot din Efes, filolog și poet, comentator al lui Homer), care a existat în Alexandria antică. Desigur, i s-a dat acces la lucrările compatrioților săi și a celor care au trăit înaintea lor.

Accesul la numeroase materiale l-a determinat pe vechiul om de știință să creeze un tratat geografic generalizat. Întrebarea despre ce a făcut Eratostene pentru geografie poate fi răspunsă pe scurt după cum urmează: el a rescris datele despre toate pământurile locuite ale epocii sale. În același timp, Eratostene s-a bazat doar pe materiale faptice, confirmate de papirusuri și alte surse de cunoștințe.

Eratostene din Cirene ()

Datorită muncii sale timp de multe secole, Eratostene a devenit cel care a descoperit geografia ca știință. Motivul nu este doar că a venit cu un nou nume pentru urmașii lui. Mintea vie a omului de știință a smuls fapte importante din descrierile studiate și a formulat pentru prima dată relații cauză-efect care sunt încă relevante. Prin urmare, nu degeaba Eratostene este considerat „părintele” geografiei.

În primul rând, este necesar să înțelegem ce contribuție a adus Eratostene la geografie, de ce a fost amintit cel mai mult de contemporanii săi și cum s-a dovedit că concluziile sale au ajuns până în epoca noastră aproape neschimbate.

• Eratostene este creditat cu „nașterea” conceptului de „zone climatice ale Pământului”. El a reușit să explice matematic cu precizie granițele dintre ele, care sunt încă similare cu vederile moderne despre ecuator, tropice și cercurile polare, doar că le-a numit puțin diferit.
• De asemenea, este un pionier în realizarea hărților. Opera sa cartografică, care a ajuns până în zilele noastre, este o hartă a Oikumene. El i-a transferat toate informațiile relevante despre noile ținuturi, obținute datorită expedițiilor militare ale lui Alexandru cel Mare și ale adepților săi. Principalele sale avantaje: contururi destul de previzibile ale pământului și mărilor pe un segment semnificativ al suprafeței pământului, cu posibilitatea de calcul real al distanțelor. În căutarea „paradisului” său – uimitoarea India – Columb considera harta lui Eratosthenes drept standard. Și-a planificat călătoria de-a lungul ei, dovedind proximitatea relativă a obiectului de căutare, dacă vă deplasați de pe coasta europeană în direcția vestică.
• Eratostene a calculat circumferința pământului la ecuator (40 mii km), „lipsând” doar 200 km. Și acesta este un fleac, având în vedere ceea ce marele om de știință grec care a trăit acum 22 de secole, departe de calculatoare și smartphone-uri moderne, a folosit pentru măsurătorile și concluziile sale.

Harta lui Eratosthenes - Ecumenul locuit ()

Concluziile lui Eratostene au contribuit la formarea în continuare a criteriilor după care a fost determinat subiectul principal de studiu atent al noii discipline. În acest caz, „suprafața terestră” este ceea ce geografia fizică studiază din cele mai vechi timpuri până în zilele noastre. Eratostene s-a dovedit a fi nu numai un analist remarcabil al antichității, ci și un adevărat om de știință care a influențat dezvoltarea științei geografiei în următoarele milenii.

Rolul, semnificația și locul geografiei în activitatea economică a omenirii

Vorbind despre rolul geografiei în ansamblu, trebuie să ne amintim că esența ei nu s-a schimbat prea mult. La urma urmei, nu este fără motiv întrebarea: „De ce geografia este numită o știință antică?” — este considerată adecvată până în prezent. Omul modern, înarmat cu cunoștințe și cu cele mai noi tehnologii, face același lucru ca omul antic: descrie și studiază suprafața pământului și schimbările sale, afișându-l într-o formă care îi este accesibilă. Spre deosebire de strămoșii noștri îndepărtați, care și-au lăsat cunoștințele despre lumea din jurul lor sub formă de desene primitive pe cărbune pe pereții peșterii lor natale, o persoană are la dispoziție o gamă mai largă de instrumente și dispozitive. Cu ajutorul lor, descrie un nou fenomen și îl remediază prin diverse metode: grafic, sub formă de fișier text, format 3D, telemetrie etc.

Stația meteo Vladivostok, Rusia)

Acumularea inițială de cunoștințe geografice, destul de ciudat, a fost facilitată de războaie intestine și agresive. De aici începe numărătoarea inversă, cât de veche are știința geografiei. Din cele mai vechi timpuri, ținuturile cucerite au fost locuite de familiile învingătorilor, naționalitățile s-au amestecat, comerțul a crescut și, odată cu acesta, cererea de mărfuri și mirodenii exotice.

Egiptul antic, ca regiune cea mai prosperă și puternică, a echipat companii militare în partea centrală a continentului african, de-a lungul coastelor Mării Roșii și ale Mediteranei încă de la începutul secolului al III-lea î.Hr. În consecință, orizonturile oamenilor s-au extins. Cunoștințele despre spațiile înconjurătoare s-au acumulat și s-au multiplicat, au progresat abilitățile în domeniul utilizării corpurilor cerești ca repere principale, care au facilitat drumul călătorilor antici. Prin urmare, rolul geografiei în viața societății a crescut, deoarece succesul agriculturii și creșterii vitelor, de exemplu, depindea de cunoștințele corecte. Dacă oamenii nu ar fi observat în fiecare an inundațiile râurilor și alte fenomene naturale periodice, ramurile antice ale economiei nu s-ar fi putut dezvolta cu succes. Astfel, geografia a contribuit la apariția calendarelor antice și a pus bazele care explică schimbarea anotimpurilor.

Conceptul de calendar)

În același timp, forțele și observațiile strămoșilor pakistanezilor moderni au descoperit vânturi musonice care afectează agricultura și creșterea animalelor în Asia de Sud-Est. Componentele geografice sunt prezente și în tratatele indiene antice. De exemplu, în Vede există un întreg capitol despre cosmologia acelui timp, iar în Mahabharata există o listă de oceane, sisteme montane și râuri sacre.

Rezumând un scurt rezumat, putem spune cu încredere că la începutul dezvoltării sale, geografia avea un sens descriptiv. Oriunde locuia o persoană, el pretutindeni era angajat în acumularea de cunoștințe, care se transmitea din generație în generație nu numai prin schimbul de experiență personală, ci și prin adăugarea de poezii, versuri, lucrări filosofice etc.

Transfer și schimb de cunoștințe ()

Răspunsul la întrebarea „Ce obiecte studiază geografia?” cu multe laturi și cu multe laturi. Câteva cuvinte nu o pot acoperi. Pentru că învelișul geografic în care trăiește o persoană este o structură complexă în care toate elementele naturale sunt strâns interconectate. Ruperea legăturilor dintre ele este ușoară, înțelegerea și menținerea neschimbate este mult mai dificilă.

Cu toate acestea, specificul și multiplicitatea obiectelor de cercetare au condus la faptul că o singură disciplină geografică a fost împărțită într-un număr de ramuri de ramură concentrate îngust. Și acum geografia este un sistem de științe!

Sistemul de Științe Geografice ()

Divizia principală a vizat natură și economie. Prin urmare, geografia în sistemul științelor geografice este împărțită în două părți: fizică și economică, studiază natura și, respectiv, legile dezvoltării economiei mondiale.

Recent, a fost evidențiat un al treilea - social, deoarece epoca descoperirilor geografice globale s-a încheiat deja, iar studiul condițiilor de viață și activităților populației planetei ca parte a naturii este încă în desfășurare.

Există, de asemenea, o diviziune neoficială în care cartografia geografică se distinge separat de aceste trei ramuri.

Cu toate acestea, aceasta nu este limita separării. Întrebările din fiecare parte a geografiei sunt atât de voluminoase încât fiecare grup industrial este subdivizat în continuare, asemănând cu un copac cu ramuri. De exemplu, geografia fizică este împărțită în trei subgrupe care analizează diferite subiecte de studiu.

• Geografie - urmărește caracteristicile învelișului geografic.
• Știința peisajului – are în vedere diversitatea complexelor natural-teritoriale.
• Paleogeografia - vorbește despre condițiile fizice și geografice ale trecutului geologic al pământului.

Aceste discipline științifice sunt și ele voluminoase, prin urmare au o ierarhie proprie în funcție de tipurile de obiecte studiate. Ei se pot uni într-o alianță comună, studiind un element al învelișului geografic, dar din unghiuri diferite. Astfel, în special, alianța pentru studiul corpurilor de apă este împărțită în următoarele categorii științifice:

• despre climă (climatologie);
• despre condițiile meteorologice (meteorologie);
• despre relief (geomorfologie);
• despre oceane (oceanologie);
• despre gheață (glaciologie);
• despre apele naturale (hidrologie).

Arborele geografiei ()

În funcție de profunzimea cercetării și de numărul de subiecte de studiu, aceste științe sunt împărțite în continuare. De exemplu, hidrologia studiază apa în toată diversitatea ei, dar apa nu este doar ploaie și zăpadă. Există multe corpuri de apă pe planetă care necesită un studiu mai detaliat. Așa a apărut limnologia, studiind lacurile planetei și trăsăturile lor, știința mlaștină, unde subiectul atenției deosebite a geografilor este deja clar din nume etc. O astfel de fragmentare este necesară pentru a rezolva cu succes problemele științei moderne a geografiei.

Sunt „sortate” diferite tipuri de soluri și organisme vii:

• Geografia solului.
• Biogeografie.

Dezvoltarea progresului tehnologic în secolul XX a arătat modul în care geografia este legată de alte științe. Au început să apară noi învățături geografice, apărute la joncțiunea contactului cu alte discipline independente non-geografice. Deci, de exemplu, a apărut geografia:

• medical;
• ecologic;
• Inginerie;
• socio-economice;
• cartografice etc.

După ce am studiat arborele geografic bogat în ramuri, se poate rezuma de ce să studiezi geografia: subiectul este atât de multifațetat încât sunt necesare zeci de alte discipline pentru a înțelege ce, cum și de ce se întâmplă pe planetă în general și în jurul omului în special.

umanitate diversă ()

Cum s-a schimbat specificul subiectului de studiu al geografiei din cele mai vechi timpuri până în prezent?

Astăzi este uimitor să ne gândim că istoria dezvoltării geografiei ca știință a început în cele mai vechi timpuri. Pentru a acumula cunoștințe despre suprafața pământului și a le afișa pe hărți și în descrieri, omenirii au fost nevoie de milenii. În plus, geografia este o știință vie, iar procesul cumulativ al cunoașterii continuă până în zilele noastre. Este suficient ca școlarii și elevii moderni să deschidă atlasul - și întreaga lume este în fața ochilor lor. În timp ce contemporanii lor, care au trăit în urmă cu mai bine de două mii de ani, au fost nedumeriți de întrebarea: cât de departe este sfârșitul pământului de ei.

Multă vreme, în timp ce geografia „creștea”, până când a primit un „certificat” cu drepturi depline – titlul de știință independentă, s-au format și s-au îmbunătățit principalele forme de organizare a cercetării. Inițial, acestea au fost drumeții și excursii și expediții trase de cai. Apoi au fost înlocuite cu observații complexe la stații special echipate (antarctic, arctic, de înaltă munte, de adâncime, mine). Iar apogeul tehnic al secolului 21 este cercetarea multi-complexă din stațiile orbitale spațiale care rezolvă problemele geografiei moderne.

Nu există pete albe pe harta lumii de mult timp, dar există suficiente locuri în lume în care piciorul unei persoane „albe” nu a pus încă piciorul și există suficiente astfel de zone:

• părți din interiorul Antarcticii;
• sălbatice ale Amazonului;
• regiunea muntoasă a Tibetului;
• regiunile muntoase din Cordillera, Anzi și marele Himalaya;
• Vasta Siberia rusă și Orientul Îndepărtat;
• regiunile centrale ale Australiei;
• zone ale Marilor Deșerturi – Sahara, Gobi etc.

Sălbăticia Amazonului ()

Himalaya, panorama ()

Antarctica, panoramă din vedere de pasăre ()

Geografia fizică inițială este baza tuturor cunoștințelor ulterioare despre suprafața pământului. Structura cursului este reprezentată de 4 rubrici, după studierea cărora va deveni clar ce studiază geografia modernă:

1. Suprafața pământului într-un contur plan.
2. Cochilii ale planetei: litho, atmo, hidro, bio.
3. Umanitatea ca obiect de studiu.
4. Interacțiunea dintre natură și om.

Rezultatele studierii acestor subiecte vor fi cunoștințe noi despre:

• cum să folosești imaginea Pământului pe planuri și hărți și să determine „adresele” obiectelor geografice;
• cum să generalizezi „bagajul de cunoștințe” primit;
• cum să descrii corect procesele care au loc în cele 4 învelișuri geografice principale ale planului.

Procesul de studiere a geografiei fizice primare dă naștere educației culturii geografice, înțelegerii limbajului specific al științei, abilitatea de a căuta independent răspunsuri la întrebări folosind numeroase resurse de orientare geografică.

Copii cu glob ()

Dicţionar

Transportul cu cai este un tip de transport în care căruțele sunt conduse de animale (cai, boi etc.). Derivat de la cuvântul „remorcher” - o buclă de piele sau de frânghie într-un ham.

Denumirea științei geografiei este tradus din greaca veche ca sondaj de teren. În această etapă, geografia este o știință care studiază descrierea Pământului și dezvăluie principalele modele în dezvoltarea lui.

• Elevii încep să studieze geografia în clasa a VI-a și continuă să o studieze până la sfârșitul școlii.

În clasa a VI-a elevii primesc informații și abilități de bază de la cursul de geografie, punând astfel o bază solidă pentru studiul ulterioar al materiei. Cel mai important lucru în clasa a VI-a este abilitățile de a lucra cu hărți geografice și planuri de teren.

clasa a 7-a dedicat studiului caracteristicilor geografiei continentelor și oceanelor. În plus, se repetă punctele principale studiate în cursul inițial de geografie.

Clasele a VIII-a si a IX-a devotat complet geografiei Rusiei. Mai mult, în clasa a VIII-a se studiază natura țării noastre, iar în clasa a IX-a - geografia socială și economică a țării noastre. Astfel, folosind exemplul Rusiei, școlarii învață elementele de bază ale geografiei socio-economice.

În clasa a X-a și a XI-a se are în vedere geografia socio-economică a lumii. Și dacă clasa a 10-a este mai devotată studierii imaginii generale a lumii, atunci în clasa a 11-a sunt luate în considerare în detaliu caracteristicile socio-economice ale continentelor individuale și ale țărilor mari. Separat, merită subliniat studiul în clasa a XI-a a problemelor globale ale omenirii.

• Este de remarcat faptul că geografia este una dintre subiectele pentru promovarea examenului opțional, în format USE.

Toate materialele sunt împărțite în clase:

Geografie clasa a VI-a
Geografie clasa a VII-a

Cursul se bazează pe ideea unității și interconexiunii componentelor anvelopei geografice a Pământului. Acesta va pune bazele cunoștințelor științifice despre științele Pământului, va face posibilă înțelegerea principalelor modele și tendințe geografice în dezvoltarea fenomenelor și proceselor geografice, va forma o viziune holistică asupra lumii moderne și a locului Rusiei în ea și va sistematiza zonele geografice. informație.

Despre curs

Cursul va vorbi despre caracteristicile geografice ale naturii și despre populația diferitelor teritorii ale planetei noastre, deoarece geografia nu este doar o știință, ci o modalitate de a studia lumea modernă, înțelegând de către fiecare locul lor în lume ca parte a mediului. , responsabilitatea pentru conservarea acestuia.

Obiectivele cursului:

• specificați idei despre eterogenitatea spațială a suprafeței Pământului la diferite niveluri de diferențiere a acesteia (de la planetar la local);
• identificați caracteristicile geografice ale naturii, populația diferitelor teritorii, inclusiv Rusia;
• de a forma o viziune holistică asupra lumii moderne, a locului Rusiei în această lume;
• consolidarea alfabetizării cartografice;
• să înțeleagă sensul conceptelor și termenilor geografici de bază;
• identifică și explică trăsăturile esențiale ale obiectelor și fenomenelor geografice, identificând relațiile cauză-efect;
• să aibă o idee despre mediu, modalități de conservare și utilizare rațională a acestuia.

În procesul de stăpânire a disciplinei, studenții vor fi capabili să:

• să evalueze și să prezică influența omului asupra componentelor individuale ale naturii și influența naturii asupra tuturor aspectelor activității umane;
• explicați specificul geografic al învelișurilor geografice naturale mari, fenomenele și procesele geografice din geosfere și relația dintre acestea, consecințele geografice ale mișcărilor Pământului, modificările învelișului geografic ca urmare a activității umane; zonalitatea geografică și zonarea;
• să determine și să compare tendințele geografice în dezvoltarea obiectelor, proceselor și fenomenelor naturale, socio-economice și geo-ecologice folosind diferite surse de informații;
• se bazează pe ideile științifice moderne în procesul de studiu a geografiei și ecologiei;
• analiza situației demografice, economice, de mediu la nivel local, regional, global;
• explicați trăsăturile esențiale ale obiectelor și fenomenelor geografice, identificând relațiile cauză-efect.

Format

Cursul include:

• prelegeri video tematice;
• materiale suplimentare, inclusiv o listă de literatură suplimentară, link-uri către informații utile din diverse surse și videoclipuri pentru autovizionare;
• sarcini de testare pentru evaluare (15 întrebări pentru fiecare secțiune a cursului).

Este prevăzută o probă de control finală pentru conținutul întregului curs, constând din 50 de întrebări. Evaluarea finală a rezultatelor învățării se formează pe baza datelor testării finale și controlului săptămânal.

Cursul este conceput pentru 10 săptămâni de studiu. Volumul de lucru săptămânal al studenților la curs este de 10 ore. Complexitatea totală a cursului este de 3 credite.

Resurse informaționale

1. Geografie economică, socială și politică (fundamente teoretice): Manual. - Tomsk: Editura Universității din Tomsk, 2004. 176 p. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/lib/item?id=chamo:199326&theme=system
2. Geografia economică și socială a Rusiei: Atelier. Ajutor didactic. - Tomsk: Editura SKK-Press, 2006. 134 p. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000223739
3. Geografia în cifre și fapte: material didactic / T. V. Romașova; sub total ed. A. M. Maloletko. - Tomsk: [n. i.], 2008. 151 p. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000342747
4. Geografia regiunii Tomsk. Populația. Economie. Ecologie. Clasa a 9-a: Manual pentru instituțiile de învățământ general. - Ed. a 3-a. - Tomsk, 2010. 212 p. (Co-autori - Evseeva N.S., Nekhoroshev O.G., Okisheva L.N., Adam A.M.). – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000439686
5. Material didactic (nomenclator și date statistice) pentru cursul „Geografia economică și socială a Rusiei”: ajutor didactic pentru studenții direcției „Geografie”. - Tomsk, 2010. 72 p.
6. Nomenclatura geografică conform „Geografiei economice și sociale a Rusiei”: Manual educațional și metodologic. - Tomsk, 2013. - 47 p.
7. Studiu demografic al proceselor de reproducere a populaţiei lumii (abordare geografică): Manual electronic. - Tomsk: Institutul de Educație la Distanță, TSU, 2010. - URL: http://edu.tsu.ru/eor/resource/179/tpl/index.html
8. Complexul de combustibil și energie al Rusiei: securitate, utilizare, resurse și economie de energie: complex educațional și metodologic. Tomsk: Institutul de Educație la Distanță, TSU, 2011. - URL: http://edu.tsu.ru/eor/resource/536/tpl/index.html
9. Clima // Peisaje de mlaștini din regiunea Tomsk / Ed. N.S. Evseeva. Tomsk: Editura NTL, 2012. P.88-103. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/search/query?term_1=%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B2% D0%B0+%D0%A2.%D0%92.&theme=system
10. Geografia populaţiei cu bazele demografiei: atelier. - Tomsk: Editura TSU, 2014. 98 p.
11. Riscuri socio-economice din fenomene hidrometeorologice periculoase // Lucrările conferinței internaționale științifice-practice a studenților, absolvenților și tinerilor oameni de știință „Studii geografice ale Eurasiei: istorie și modernitate”, dedicată aniversării a 160 de ani de la expediția lui P. P. Semenov către Tien Shan în cadrul celui de-al XII-lea Mare festival geografic (Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, 8-10 aprilie 2016). - M.: Editura „Pero”, 2016. S. 734-737 [Ediția electronică] / T.V.Romașova, T.S. Bogomolov. – URL: http://earth.spbu.ru/netcat_files/userfiles/events/2016_BGF/Informatsionnoe_pismo_1_BGF-2016.pdf
12. Regiunea Tomsk. Geografia publică // Geografia Siberiei la începutul secolului XXI: în 6 volume: / Ch. redactor: V.M. Plusnin; Ros. Academician de Științe, Sib. Departamentul, Institutul de Geografie. V.B.Sochava; Institutul de probleme de apă și mediu. Volumul 5. Siberia de Vest / Ed. Ed. Yu.I. Vinokurov, B.A. Krasnoyarova. - Novosibirsk: Editura academică „GEO”, 2016. p. 251-264 (coautor - I.V. Kozlova).

Cerințe

Nivelul necesar de pregătire este cunoștințele de bază ale cursului școlar de geografie.

Cursul este destinat absolvenților de 1-2 ani de studiu în domeniile de formare 05.03.04 Hidrometeorologie și 05.03.06 Ecologie și management al naturii

Programul cursului

Cursul online este format din nouă secțiuni:

Secțiunea 1. Surse de informații geografice

1.1. Istoria dezvoltării cunoștințelor geografice despre Pământ

1.2. Forma și dimensiunile Pământului

1.3. Mișcarea axială a Pământului și implicațiile geografice

1.4. Mișcarea orbitală a Pământului și implicațiile geografice

1.5. Tipuri de imagini ale suprafeței pământului

1.6. Harta geografica

Secțiunea 2. Atmosfera Pământului

2.1. Conceptul de atmosferă

2.2. Încălzirea atmosferei

2.3. Apă în atmosferă

2.4. presiune atmosferică

2.5. Masele de aer și fronturile atmosferice

2.6. Vreme si clima

Secțiunea 3. Litosfera Pământului

3.1. Structura internă a Pământului. Cronologie geologică

3.2. Compoziția și structura scoarței terestre

3.3. Procese interne care formează relief

3.4. Procese externe care formează relief

3.5. forma de relief

3.6. Relieful fundului oceanelor

Secțiunea 4. Hidrosfera și biosfera Pământului. Plicul geografic

4.1. Conceptul de hidrosferă. Ciclul apei în natură. Oceanul lumii: proprietățile apelor

4.2. Mișcarea apelor în ocean: valuri și curenți marini

4.3. Ape terestre: ape subterane, lacuri, ghețari

4.4. Apele terestre: râuri, mlaștini

4.5. Biosferă

4.6.Conceptul de înveliș geografic. Proprietăți și modele

Secțiunea 5. Populația mondială

5.1. Populația mondială și dinamica ei

5.2. Mișcarea vitală a populației

5.3 Structura pe sex și vârstă a populației

5.4. Mișcarea mecanică a populației

5.5. Etnogeografia

5.6. Distribuția populației și formele geografice de așezare

Secţiunea 6. Geografia economică a lumii

6.1. Harta politică modernă a lumii. Principalele tipuri de țări

6.2. Potențialul mondial al resurselor.

6.3. Geografia industriilor extractive

6.4. Geografia industriilor prelucrătoare

6.5. Geografia agriculturii

6.6. Geografia transporturilor mondiale

Secțiunea 7. Geografia Rusiei: natura

7.1. Poziția geografică a țării

7.2. Structura geologică

7.3. Diversitatea terenului

7.4. Caracteristici climatice

7.5. Bogăția apelor interioare

7.6. zone naturale

Secțiunea 8. Geografia Rusiei: populație

8.1. Dimensiunea și reproducerea populației

8.2. Migrațiile populației

8.3. Structura pe sex și vârstă a populației

8.4. Piața muncii și resursele de muncă

8.5. Compoziția națională a populației țării

8.6. Caracteristici ale relocarii populatiei

Secțiunea 9. Geografia Rusiei: specificul economic și spațial

9.1. Industria combustibililor

9.2. Energie

9.3. Metalurgia feroasă și neferoasă

9.4. Industria chimica

9.5. Agricultură

9.6. Activitatea economică externă

Un webinar are loc înainte de certificarea finală

Secțiunea 10

examinarea finală

Rezultatele învăţării

Ca urmare a stăpânirii cursului, studentul trebuie:

Știi: scopurile, obiectivele și sistematizarea științelor pământului, precum și principalele etape de dezvoltare a științei geografice; fundamente teoretice ale geografiei și științelor pământului; factori cosmici și planetari care determină dezvoltarea învelișului geografic; structura internă a Pământului; compoziția, structura și principalele tipuri de mișcare a scoarței terestre; etapele istorice ale formării reliefului și suprafeței pământului, principalele procese endogene și exogene de formare a reliefului, forme de relief; compoziția atmosferei; presiunea, încălzirea și conținutul de apă din atmosferă; legea zonării climatice și influența acesteia asupra componentelor anvelopei geografice; distribuția maselor de apă pe suprafața pământului și rolul acestora în formarea și funcționarea anvelopei geografice; principalii factori de formare a solului, proprietăți, funcții și distribuție a solurilor pe suprafața pământului; principalele etape ale evoluției biosferei, limitele și structura acesteia; relații structurale între componentele din anvelopa geografică pentru analiza schimbărilor și soluționarea problemelor practice individuale; dimensiunea și structura populației; locația și formele de relocare a populației în lume și în Rusia; localizarea și disponibilitatea resurselor naturale: factori de localizare și caracteristici ale sectoarelor de conducere ale economiei lumii și Rusiei; caracteristici ale poziției geografice și condițiilor naturale ale Rusiei; nomenclatura geografică.

A fi capabil să: explica ideile moderne despre forma Pământului, mișcarea în spațiu și timp, structura și mișcarea părților structurale ale geosferelor; să distingă unele de altele forme de relief de geneză diferită, să analizeze morfostructurile și morfosculpturile suprafeței terestre; să analizeze modificările care au loc în anvelopa geografică, care rezultă din modificările componentelor individuale ale mediului natural; să analizeze și să explice locația și furnizarea populației și a resurselor naturale, factorii de localizare a sectoarelor principale ale economiei mondiale și a Rusiei

Stăpânește abilitățile: lucrul cu atlase geografice și hărți geografice de diferite scări; analiza și întocmirea de diagrame, tabele, grafice, diagrame și interpretarea informațiilor conținute în acestea; aplicarea aparatului conceptual și terminologic al geografiei și științelor conexe; explicații ale proceselor fizice și economico-geografice din anvelopa geografică, precum și aplicarea cunoștințelor teoretice pentru rezolvarea problemelor de cercetare și aplicate.

Competențe formate

• (05.03.04 Hidrometeorologie GPC3) Deținerea cunoștințelor teoretice profesionale generale de bază ale învelișului geografic, geomorfologie cu baze de geologie, biogeografie, geografie a solului cu baze de stiinta solului, știința peisajului, geografie socio-economică;
• (05.03.06 Ecologie și managementul naturii GPC3) Deținerea de cunoștințe profesionale și abilități practice în geologie generală, geografie teoretică și practică, științe generale ale solului și utilizarea acestora în domeniul ecologiei și managementului naturii;
• (05.03.06 Ecologie și managementul naturii GIC5) Deținerea cunoștințelor de bază ale doctrinei atmosferei, hidrosferei, biosferei și științei peisajului.

Obiective de învățare pentru geografie

Scopul principal al predării geografiei rezultă din scopul principal al formării și educației - formarea unei personalități dezvoltate cuprinzător. În acest sens, geografia se remarcă bine printre alte subiecte și este singura din sfera de examinare, care include obiecte și fenomene naturale, sociale, sociale. Pe baza acestui fapt, obiectivele geografiei sunt destul de largi:

1. Este foarte important să dezvăluim tabloul geografic al lumii, care include natura, populația și economia. Este important să relevăm înțelegerea diferențelor teritoriale ale lumii înconjurătoare, obiectivitatea naturii și semnificația acesteia pentru viața oamenilor; 2. Să dezvolte opinii științifice asupra relației dintre natură și obiecte, asupra trăsăturilor spațiale ale acestei relații; 3. Educația moralității, formarea unei viziuni largi asupra lumii și dragostea pentru Marea Mamă a cuiva; 4. Dezvăluirea bazelor producției sociale, conservării naturii și managementului rațional al naturii din punct de vedere socio-economic și al științelor naturale.

Observație 1

celebru geograf rus V.P. Maksakovskiyîntr-un concept ca „cultura geografică„introduce următoarele componente principale - imaginea geografică a lumii, gândirea geografică, metodele de geografie, limbajul geografiei. El crede că aceste componente, ca semne, sunt la fel de importante atât pentru cultura geografică specială, cât și pentru cultura geografică de masă.

Lucrări gata făcute pe un subiect similar

• Cursuri 460 de ruble.
• abstract Curs elementar de geografie fizică 280 de ruble.
• Test Curs elementar de geografie fizică 220 rub.

Cultura geografică o persoană modernă și, în primul rând, un școlar, în sensul său cel mai larg, este format din componente:

1. Percepția științifică a lumii înconjurătoare;
2. Posesia unei limbi geografice - concepte geografice, termeni, nume;
3. Gândire analitică (geografică) dezvoltată, cu capacitatea de a găsi relații cauză-efect;
4. Reprezentări spațiale dezvoltate și capacitatea de a „deplasa” cunoștințele geografice pe o hartă, capacitatea de a le folosi;
5. Educație geo-mediu obligatorie, conștientizarea mediului;
6. Capacitatea de a folosi toate cunoștințele geografice în practică, în viața de zi cu zi.

Ce studiază geografia fizică

Studiul geografiei începe cu cursul inițial geografie fizica. În acest curs inițial sunt dezvăluite, pentru prima dată, conceptele de complex natural, relația dintre componentele sale și integritatea acestuia. Cursul oferă o idee inițială a celui mai mare complex natural al Pământului - învelișul geografic și componentele sale principale - litosfera, hidrosfera, atmosfera și biosfera.

Dezvoltarea litosferei are loc sub influența proceselor externe și interne. Cea mai importantă regularitate a învelișului geografic este circulația tuturor substanțelor. Ciclul mic și mare al apei este asociat cu toate cochiliile, dar rolul principal aparține hidrosferei. O modificare a unei componente a anvelopei geografice duce la modificări ale tuturor componentelor sale.

Observația 2

Cursul inițial de geografie fizică, luând în considerare conceptele geografice generale ale integrității învelișului geografic, pune bazele studiilor ulterioare ale geografiei. Cursul conține oportunități bogate pentru formarea unei viziuni științifice asupra lumii. În acest curs începe să se dezvolte gândirea abstractă, se pun bazele pentru educația pentru mediu, respectul pentru natură, pentru mediul în care trăiește o persoană. Cursul inițial de geografie fizică formează multe abilități necesare nu numai pentru observarea fenomenelor naturale, ci și pentru comportamentul corect în natură.

Există trei diviziuni în geografia fizică:

1. Geografie generală, având în vedere modelele generale în structura și dezvoltarea învelișului geografic al planetei;
2. Geografia fizică a continentelor și oceanelor, care studiază caracteristicile naturii celor mai mari complexe naturale ale lumii - continente și oceane;
3. Știința peisajului.În domeniul studiului său se află geosistemele la nivel regional sau local.

Cursul introductiv al acestei științe foarte interesante și importante este considerat nu numai în școli ca materie obligatorie, ci și în colegii și universități.

Metode de predare în geografie

Orice știință, inclusiv geografia (în acest caz - fizicși economic), au propriile lor metode de cercetare. Considerăm geografia, care se studiază în instituțiile de învățământ de toate tipurile - școli, colegii, universități - vorbim despre predarea acestei discipline, care are și metode proprii. În acest sens, după natura activității cognitive, putem distinge următoarele metode de predare :

1. Explicativ și ilustrativ. Metoda permite profesorului, profesorului să transmită informații educaționale folosind un ajutor vizual. Pe baza stocului de cunoștințe teoretice stabilite, puteți organiza ulterior lucrări independente cu publicul. Punctul negativ este că percepția, înțelegerea, memorarea are loc pasiv din partea elevilor - școlari, elevi;
2. metoda de reproducere. Când se utilizează această metodă, cel mai adesea există o consolidare a cunoștințelor și formarea de abilități și abilități. Un sistem special organizat de sarcini vă permite să organizați activitățile publicului în timpul procesului educațional pentru reproducerea repetată a cunoștințelor și abilităților. În acest caz, activitatea este organizată și încurajată, logica acțiunilor este determinată de un plan sau instrucțiune. Toate acțiunile sunt efectuate conform modelului, adică. sunt reproduse;
3. Metoda de prezentare a problemei. Scopul acestei metode este de a arăta că calea către cunoaștere, mișcarea către adevăr, este o cale dificilă și de a demonstra un model de soluție bazată pe dovezi. Problema este pusă și clar formulată și rezolvată de însuși profesorul. Elevii doar urmează cursul de raționament, înțeleg și memorează, obținând astfel un model de raționament științific;
4. Metoda de căutare parțială. Scopul său principal este de a preda căutarea unei soluții la o problemă sau la etapele sale individuale. Să predea aplicarea independentă a cunoștințelor și să caute altele noi. Desigur, această metodă poate fi aplicată pe baza cunoștințelor existente, iar o conversație euristică joacă un rol important în aceasta - un sistem de întrebări interconectate logic, care sunt conectate în așa fel încât fiecare dintre ele ulterioare să decurgă din conținutul răspunsului la întrebarea anterioară;
5. metodă de cercetare. Acesta nu este altceva decât un studiu independent de material nou. Tehnologia de aplicare a metodei este următoarea:

• observarea și studiul faptelor;
• Formularea problemei;
• Emiterea unei ipoteze;
• Creați un plan de soluții;
• Implementarea planului planificat;
• Formularea rezultatelor;
• Verificarea rezultatelor;

Concluzie despre unde pot fi aplicate rezultatele studiului.

Această metodă este folosită foarte rar în procesul educațional real, deoarece necesită mult timp și o bună pregătire a studenților pentru munca de cercetare prin îndeplinirea unor sarcini din ce în ce mai dificile. Pe lângă o bună pregătire pentru munca de cercetare, este, de asemenea, necesară motivarea studenților să se angajeze în activități.